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You searched for subject:(Envolvimento cognitivo). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.

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Universidade Nova

1. Lopes, Vânia Cristina Sanches Quelhas. O Envolvimento dos Alunos e o projecto 12-15.

Degree: 2011, Universidade Nova

Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação, especialidade em Análise e Intervenção em Educação.

As investigações têm revelado que existe uma correlação positiva entre as capacidades cognitivas e o desempenho escolar, mas estas não são suficientes para compreender o fenómeno do insucesso escolar e definir estratégias de prevenção e combate. Actualmente, os aspectos de natureza motivacional começam a ganhar relevância na explicitação e combate ao insucesso escolar. O presente estudo decorreu na Escola Intercultural e das Profissões da Amadora, mais concretamente nas 4 turmas que compõem o Projecto 12-15 (currículo alternativo), e teve por objectivo principal avaliar a forma como os alunos do Projecto 12-15 se envolvem com a escola e com o seu processo de aprendizagem, a nível emocional, comportamental e cognitivo; a relação deste envolvimento com determinadas características contextuais (envolvimento parental e dos professores) e individuais (sentido de auto-eficácia académica) e, principalmente, analisar a importância que os alunos dão ao Projecto 12-15, tentando-se perceber se esta percepção está relacionada com o envolvimento escolar dos mesmos. Os resultados indicam que as diferentes componentes do envolvimento escolar (emoção, cognição e comportamento) estão inter-correlacionadas; que os alunos do Projecto 12-15 revelam um nível de auto-eficácia académica mediano e que este apresenta uma correlação moderada com as diferentes componentes do envolvimento; que estes alunos percebem os seus pais como relativamente envolvidos, no entanto, estas percepções não apresentam uma correlação significativa com o envolvimento; que percebem os seus professores como envolvidos e que estas percepções apresentam uma correlação moderada com o envolvimento emocional e cognitivo, mas uma baixa correlação com o envolvimento comportamental; que estes alunos reconhecem a importância do Projecto para as suas vidas e este reconhecimento está correlacionado com o envolvimento.

Advisors/Committee Members: Nogueira, João.

Subjects/Keywords: Envolvimento escolar; Envolvimento emocional; Envolvimento cognitivo; Envolvimento comportamental; Auto-eficácia académica; Envolvimento parental; Envolvimento dos professores; Currículos alternativos; Projecto 12-15; Insucesso escolar

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APA (6th Edition):

Lopes, V. C. S. Q. (2011). O Envolvimento dos Alunos e o projecto 12-15. (Thesis). Universidade Nova. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/6974

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lopes, Vânia Cristina Sanches Quelhas. “O Envolvimento dos Alunos e o projecto 12-15.” 2011. Thesis, Universidade Nova. Accessed June 20, 2019. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/6974.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lopes, Vânia Cristina Sanches Quelhas. “O Envolvimento dos Alunos e o projecto 12-15.” 2011. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Lopes VCSQ. O Envolvimento dos Alunos e o projecto 12-15. [Internet] [Thesis]. Universidade Nova; 2011. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/6974.

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Council of Science Editors:

Lopes VCSQ. O Envolvimento dos Alunos e o projecto 12-15. [Thesis]. Universidade Nova; 2011. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/6974

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Universidade de Lisboa

2. Santos, Inês Cabugueira Custódio dos. Envolvimento parental na terapia cognitivo comportamental em crianças com perturbações de ansiedade : caracterização e seus determinantes.

Degree: 2013, Universidade de Lisboa

Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia Clínica e da Saúde - Núcleo de Psicologia da Saúde e da Doença), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2013

Enquadramento: A Terapia Cognitivo Comportamental tem sido apontada como a mais eficaz na intervenção com crianças ansiosas. A forma como os pais são envolvidos no processo tem sido alvo de diversos estudos que procuram verificar as diferenças eficácia terapêutica, face aos diferentes tipos de envolvimento parental. O presente estudo tem por objetivo caracterizar o envolvimento parental na terapia cognitivo comportamental com crianças ansiosas analisando os seus determinantes. Metodologia: Participaram neste estudo 54 crianças com idades compreendidas entre os 8 e 12 anos e os respetivos progenitores. A avaliação dos determinantes do envolvimento parental e do envolvimento parental realizada pelos seguintes instrumentos: Brief Symptom Inventory – BSI; Escala de Interferência de Ansiedade na Vida da Criança – EIAV; Questionário de Envolvimento Parental durante a Intervenção; Item único de Expectativas Parentais; Questionário Sociodemográfico. Resultados: A análise dos resultados demonstra: 1) Não existem associações estatisticamente significativas entre os Índices de Psicopatologia Parental e o envolvimento dos pais; 2) As “Expectativas Parentais de Eficácia” e a “Perceção de Impacto da Patologia” revelam uma relação estatisticamente significativa de magnitude moderada com o envolvimento parental; 3) Existem diferenças significativas entre os grupos da variável sociodemográfica “Nível Socioeconómico” quanto ao nível de envolvimento parental; 4) Existem relações magnitude média e elevada entre o fator avaliado pelo clínico “Barreiras ao tratamento, experienciadas pelos pais” e o envolvimento parental; 5) Após o término da intervenção, 85,5% das crianças apresentaram melhorias clínicas avaliadas pelo clínico; 6) observa-se uma relação estatisticamente significativa de elevada magnitude entre a Melhoria Clínica e o envolvimento parental. Conclusões: Os resultados deste estudo sugerem que “Expectativas Parentais de Eficácia”; a “Perceção de Impacto da Patologia”; o “Nível Socioeconómico”; o “Número de Barreiras ao Tratamento”, influenciam o envolvimento dos pais na terapia. Por fim, o envolvimento parental na intervenção está associado a um nível mais elevado de melhorias clínicas nas crianças.

Background: The Cognitive Behavioral Therapy has been identified as the most effective intervention with anxious children. The way parents are involved in the process has been the subject of several studies that seek to verify the differences in therapeutic efficacy, given the different types of parental involvement. The present study aims to characterize parental involvement in cognitive behavioral therapy with anxious children analyzing their determinants. Methodology: Fifty-four children aged between 8 and 12 and their respective parents participated in this study. In order to evaluate the determinants of parental involvement, several instruments were…

Advisors/Committee Members: Pereira, Ana Isabel de Freitas.

Subjects/Keywords: Terapia cognitivo-comportamental; Ansiedade; Envolvimento dos pais; Teses de mestrado - 2013

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APA (6th Edition):

Santos, I. C. C. d. (2013). Envolvimento parental na terapia cognitivo comportamental em crianças com perturbações de ansiedade : caracterização e seus determinantes. (Thesis). Universidade de Lisboa. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/9870

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Inês Cabugueira Custódio dos. “Envolvimento parental na terapia cognitivo comportamental em crianças com perturbações de ansiedade : caracterização e seus determinantes.” 2013. Thesis, Universidade de Lisboa. Accessed June 20, 2019. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/9870.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Inês Cabugueira Custódio dos. “Envolvimento parental na terapia cognitivo comportamental em crianças com perturbações de ansiedade : caracterização e seus determinantes.” 2013. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Santos ICCd. Envolvimento parental na terapia cognitivo comportamental em crianças com perturbações de ansiedade : caracterização e seus determinantes. [Internet] [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2013. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/9870.

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Council of Science Editors:

Santos ICCd. Envolvimento parental na terapia cognitivo comportamental em crianças com perturbações de ansiedade : caracterização e seus determinantes. [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2013. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/9870

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3. Dias, Inês Maria Bernardino. Estratégias promotoras do envolvimento em atividades, num grupo de crianças de uma turma do 1º ano de escolaridade.

Degree: 2012, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa

Projeto de Intervenção apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ciências da Educação - Especialidade Educação Especial

Um dos maiores desafios dos professores nos dias que correm é proporcionar um ensino de qualidade para todos os alunos, mesmo para aqueles que apresentam dificuldades em se envolver nesse processo, de forma a alcançar uma Escola Inclusiva. São muitas as situações em que o professor do primeiro ciclo se encontra frente a alunos que não se envolve na realização das atividades que lhes são propostas, nomeadamente ao nível da aprendizagem da leitura. O presente projeto pretende, usando uma abordagem cognitivo-comportamental, através da aplicação de estratégias promotoras do envolvimento, nomeadamente de um Programa de Economia de Reforço, melhorar o nível de envolvimento de um grupo de três alunos que demonstravam um fraco envolvimento em atividades de aprendizagem da leitura. Numa fase inicial quantificou-se o tempo que os alunos permaneciam envolvidos e a qualidade das atividades realizadas. De seguida foi aplicado um Programa de Economia de Reforço, constantemente avaliado e monitorizado, permitindo, numa última fase, avaliar e refletir sobre o Programa implementado. Os resultados do estudo revelam uma alteração positiva quer em relação ao tempo de envolvimento nas atividades, quer em relação à qualidade da execução e correção das tarefas, por parte dos alunos envolvidos nesta investigação. - ABSTRACT One of the biggest challenges for teachers these days is to provide a quality education for all students, even those having difficulties to engage in learning activities in order to achieve an Inclusive School. There are many situations where the primary teacher stands before a group of students who refuse to engage in learning situations related to learning to read. This project addresses such situations aims to demonstrate, using a cognitivebehavioral approach, by implementing strategies that promote the involvement of a particular Token Economy program, and aims to promote the level of engagement of a group of three students who showed a weak engagement in reading learning activities. Initially it was quantified the time that students remained engaged and the quality of their products. Then a Token Economy Program was implemented, constantly monitored and evaluated, allowing a final phase to analyze the data collected in order to reflect on the program implemented. The findings reveal a positive change both in relation to length of engagement in activities, whether in relation to the quality of execution and correctness of tasks by the students involved in this research.

Advisors/Committee Members: Silva, Francisco Vaz da.

Subjects/Keywords: Inclusão; Envolvimento; Modelo cognitivo-comportamental; Programa de economia de reforço

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APA (6th Edition):

Dias, I. M. B. (2012). Estratégias promotoras do envolvimento em atividades, num grupo de crianças de uma turma do 1º ano de escolaridade. (Thesis). Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/2327

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dias, Inês Maria Bernardino. “Estratégias promotoras do envolvimento em atividades, num grupo de crianças de uma turma do 1º ano de escolaridade.” 2012. Thesis, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. Accessed June 20, 2019. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/2327.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dias, Inês Maria Bernardino. “Estratégias promotoras do envolvimento em atividades, num grupo de crianças de uma turma do 1º ano de escolaridade.” 2012. Web. 20 Jun 2019.

Vancouver:

Dias IMB. Estratégias promotoras do envolvimento em atividades, num grupo de crianças de uma turma do 1º ano de escolaridade. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa; 2012. [cited 2019 Jun 20]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/2327.

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Council of Science Editors:

Dias IMB. Estratégias promotoras do envolvimento em atividades, num grupo de crianças de uma turma do 1º ano de escolaridade. [Thesis]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa; 2012. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/2327

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