▼ 

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar

O presente relatório incide sobre a análise ao estágio profissionalizante do Mestrado em Educação Pré-Escolar. As mudanças que se têm verificado na sociedade e nas estruturas familiares reflete-se, na vida escolar das crianças. Nesta medida, partindo da necessidade de tornar o jardim de infância num espaço aberto à participação de todos, os pais/família foram considerados elementos fundamentais de intervenção no processo educativo dos filhos. Neste âmbito, foram realizadas várias pesquisas teóricas com o objetivo de efetuar um enquadramento teórico que irá sustentar a prática pedagógica vivida. O trabalho baseou-se na observação sendo completado com os dados obtidos por observação e reflexão ao longo do ano letivo, permitindo adequar a prática educativa. Este trabalho de investigação permitiu conhecer os contributos do envolvimento parental no desenvolvimento de um grupo de 4 anos, e a sua importância no desenvolvimento das crianças. Utilizamos uma metodologia de natureza qualitativa recorrendo à entrevista semiestruturada. Os entrevistados foram quatro encarregados de educação selecionados, bem como a educadora de infância da sala dos 4 anos. O tratamento de dados e uma posterior análise e interpretação dos mesmos, assim como a análise do conteúdo das entrevistas, permitiu verificar que, tanto a educadora de infância como os pais/família das crianças valorizavam o envolvimento parental na vida do jardim de infância, realçando a importância da motivação de parte a parte, para assegurar um efetivo envolvimento em prol de um ambiente mais rico e potenciador de sucesso educativo.This report is based on an analysis of a professionalizing internship Master’s degree in preschool education. The changes noticed in the society and family structures have consequences on the children scholarship. In this way, on the notion that it is necessary to turn the kindergarten into an open space where everybody is involved, parents/family were considered fundamental elements of intervention in the educational process of the children. In this sense, numerous theoretical studies were led in the aim of providing a theoretical structure which will help the educational practice experienced. This work was based on the observation completed with data got by the observation and reflection during the school-year, allowing to adapt the educational practice. This investigation effort permitted to know the contribution of the parental involvement in the development of a 4-year-old group, and its importance on the children development. We used a methodology of quality resorting to semi structure interview. The interviewees were four selected people in charge of the education, and the childhood educator of the four-year-old classroom. The data processing and a previous analysis and interpretation of it, and the analysis of the interviews contents, permitted to verify that, the childhood educator values the…

Advisors/Committee Members: Neves, Ivone.

▼ 

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar

O presente documento surge do estágio profissionalizante, realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, e nele descreve-se a prática desenvolvida com um grupo de crianças de 3 anos. Este documento salienta um confronto entre a prática e a fundamentação teórica de diversos autores. Os tempos de hoje são tempos de mudança, que implicam desafios acrescidos devido às exigências profissionais cada vez maiores, fazendo assim com que exista cada vez menos disponibilidade por parte dos pais para estarem com os filhos. Para compreender melhor a relação existente entre pais e filhos recorreu-se a uma metodologia de investigação mista no sentido de Será que o tempo que pais e filhos passam juntos é um tempo de qualidade e de partilha?This paper represents the result of a professional traineeship conducted within the Master of Preschool Education, and it describes the practice developed with a group of 3-year-old children. This document highlights a clash between practice and the theory developed by many authors. The times are changing, and imply further challenges due to increasing professional demands, thereby making it more and more difficult for parents to have time to spend with their children. To better understand the relationship between parents and children we used a mixed research methodology in order to ascertain What the impact of the availability of parents on children's development in a 3-year-old group is. time parents and children spend together quality time and sharing time?

Advisors/Committee Members: Neves, Ivone.

▼ 

O presente relatório de estágio centrou-se num estudo de caso de uma criança, do género masculino, com cinco anos de idade, a frequentar a educação pré-escolar, com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA). Pretendemos com esta investigação perceber de que forma se deve intervir de modo a facilitar a inclusão destas crianças no grupo de Educação Pré-Escolar e envolver as suas respetivas famílias. Assim, compreendemos que a comunidade educativa e a família deverão juntas procurar novas formas de crescimento, aprendizagem e estratégias que possam contribuir para a inclusão e para o respetivo desenvolvimento global e social das crianças com PEA. Foi exatamente este vínculo que encontramos entre a educação pré-escolar da criança em estudo e a sua respetiva família, onde percecionamos por este motivo que é a partir da criação desta base emocionalmente securizante que o R evolui nos diferentes níveis de desenvolvimento

The traineeship report that is here presented is based on a case study of a fiveyear- old male child attending preschool with Autism Spectrum Disorder (ASD). With this investigation we pretend understand how to intervene in order to facilitate the inclusion of these children in the Pre-School Education group and to make it easier for their families to get involved. Thus, we were able to understand that the educational community, as well as, the family should, together, look for new forms of growth, learning and specific strategies that can contribute to the inclusion and the global and social development of children with ASD. It was precisely this link that we found between the pre-school education of the child under study and his / her family, and above all from this we could realize that this is the reason for the creation of one emotional secure base that the R can evolve in the different levels of progression

Advisors/Committee Members: Gomes, Ana.

▼ 

O presente relatório de investigação foi realizado no âmbito do estágio profissionalizantes do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Trata-se de um estudo desenvolvido no contexto de jardim de infância e no contexto de creche, numa instituição educativa situada no distrito do Porto. Neste estudo participaram vinte e quatro encarregados de educação e duas educadoras cooperantes. A temática da relação escola-família tem sido o enfoque de vários estudos que têm reiterado a sua importância e benefícios no desenvolvimento global da criança. Assim, nas duas valências de prática de ensino supervisionado, onde se realizou esta investigação tentou-se perceber de que forma os dispositivos pedagógicos criados pelo educador têm impacto na relação escola-família. O processo investigativo foi-se construindo, assente na investigação-ação, através de uma metodologia mista. Neste sentido, utilizamos instrumentos com o intuito de proceder à recolha de dados. Os instrumentos mobilizados neste estudo foram a observação direta, a análise documental, o inquérito por questionário distribuído aos encarregados de educação e as entrevistas realizadas às duas educadoras cooperantes. Através da análise e tratamento dos dados obtidos constatou-se que é essencial, primeiramente, o educador criar relações saudáveis com as famílias, de forma a permitir que as famílias se sintam acolhidas, integradas e participantes ativos na escola. Relevou também a importância do educador criar dinâmicas e estratégias pedagógicas, que se adaptem às características do seu grupo de crianças e respetivas famílias, de forma a estreitar a relação escola-família. Por fim este estudo veio reiterar que através da implementação de dispositivos/atividades pedagógicas se torna mais fácil motivar as famílias a serem parceiras da escola. Palavras-chave: Envolvimento, participação, parceria, família, estratégias, Educação Pré-Escolar.

The presente investigation report was made in a scope vocational internship inside Master of Pre-school Education and presents a developed work in two diferente context, one in kindergarten and the other one in facets of nursey in Porto. In this inventigation participated twenty-four parents and two nursery schoolteacher´s. The theme “School-family” has been the most important approach for the investigators , they can study the global learning developement of the children. This way this two supervised facets of pre-school try to understand the ipact of this pedagogical mechanismin their relationship between “school-family”. This process was built ed based on the mixed investigation made by professionalsThis way we use one type of material to reach the database, we use the parents and the staffto deliver some questions. The material used was direct observation, documentar analysis and some questions for the parents. In this area the analysis of database we understand that is very importante first of all create healthy relations with family in a way to provide them to be na importante part in the activities in school. From all of this…

Advisors/Committee Members: Neves, Ivone.

▼ 

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino Básico.

O presente relatório foi realizado no âmbito das Unidades Curriculares de Estágio I e Estágio II nas valências de Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Pretende, assim, este trabalho evidenciar o percurso de dois estágios profissionalizantes de quatro meses. Estes estágios realizaram-se no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. Este documento pretende traduzir na íntegra toda a intervenção educativa realizada nos dois níveis de ensino. A fundamentação teórica aqui presente é baseada em autores de referência para estes contextos de educação assim como para a metodologia de investigação. A partir da observação, conhecimento e identificação das necessidades das crianças/alunos, da Instituição, da equipa pedagógica, dos pais e da comunidade, realizou-se, ao longo destes estágios, uma intervenção educativa planificada, organizada, concretizada e avaliada, tendo em vista o conceito de professor reflexivo e crítico para com a sua prática. No final deste percurso, considera-se que esta experiência nos diferentes contextos se tornou elementar para a aquisição de novos conhecimentos e de novas competências necessárias para uma boa formação como profissional com habilitação para a docência generalista.

Advisors/Committee Members: Pinheiro, Ana, Ferreira, Pedro.

▼ 

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar

O presente relatório surge no âmbito do estágio profissionalizante do mestrado em Educação Pré-Escolar. A instituição, onde foi realizado o estágio, direciona o seu trabalho de forma a dar importância e valorização às crianças, aos pais e à importância de tornar o jardim-de-infância um espaço, cada vez mais, aberto à participação de todos. Para compreender melhor a relação que se estabelece entre pais e jardim-de-infância recorreu-se a uma metodologia de investigação para perceber “Em que medida a participação das famílias nos projetos lúdicos vividos no Jardim-de- Infância pode ser uma mais-valia para o desenvolvimento das crianças?” Deste modo, partindo desta estratégia de intervenção dos pais no jardim-de- infância será descrita a prática desenvolvida com um grupo de crianças de quatro anos. Este documento confronta a prática e a fundamentação teórica de diversos autores. ABSTRACT This report appears as a result of the professional internship of the Masters in Pre-school Education. The institution, where the internship was held, directs its work in order to give value and relevance to the children, the parents and the importance of becoming the kindergarten a space, increasingly open to the participation and involvement of all parts. To better understand the relation established between parents and kindergarten, it was used a research methodology to understand “In what manner the participation of the families in the playful projects carried out at the kindergarten may be an asset for the children’s development?” Therefore, starting from this strategy of the parents intervention at the kindergarten it will be described the practice developed with a group of four years old children. This document confronts the practice and the theoretical foundations of several authors.

Advisors/Committee Members: Neves, Ivone.

▼ O Autismo (também conhecido como síndrome de Kanner ou autismo infantil) é um distúrbio do desenvolvimento humano que vem sendo estudado pela ciência há seis décadas, mas sobre o qual ainda permanecem, dentro do próprio âmbito da ciência, divergências e grandes questões por responder. Do Grego ―autos‖ que significa ―o próprio‖, acrescido do sufixo ―ismo‖ que remete para uma ideia de orientação ou estado, o substantivo autismo indica, ―latu sensu‖, uma condição ou estado de alguém que apresenta tendência para o alheamento da realidade exterior, a par de uma atitude de permanente concentração em si próprio. O autismo é considerado, hoje, como Perturbação Global do Desenvolvimento ou Perturbação Persuasiva do Desenvolvimento, revelando-se, a nível social, através de disfunções envolvendo a relação comunicacional e a nível individual, através de insuficiências afectivas e do jogo imaginativo, para além da realização de um número de actividades restritas e repetitivas. Estas perturbações, com sérias implicações a nível individual, familiar e social, tornaram-se um objectivo importante a nível investigativo, através da formulação de teorias diversas que tentam explicá-lo. Todas elas contribuem, de uma forma ou de outra, para uma melhor compreensão desta perturbação. Constitui, assim, um processo permanente de procura e descoberta conduzindo a diversas explicações que possibilitam um avanço lento, mas de certa forma seguro, no sentido da procura dos diferentes factores que estão na base das perturbações do espectro do autismo (quer se tratem de causas ou de elementos a eles associados). Ao longo dos anos, a questão das relações entre pais e professores tem vindo a ser assunto de reflexão por parte de muitos estudiosos no âmbito da educação, o que suscita divergência de opiniões. Neste estudo concluímos que o Envolvimento Parental com as Escolas tem múltiplos benefícios. Esta colaboração é eficaz para a família, para o membro da família portador de autismo e também para os profissionais envolvidos no processo educativo. Advisors/Committee Members: Erminda, Filomena Ponte.

▼ 

O presente trabalho resulta de um estudo realizado numa instituição em Vila Nova De Gaia e outra no distrito do Porto. A investigação tem por base explorar novas estratégias para o envolvimento das famílias na escola. Através de inquéritos por questionários, foram inqueridos 21 pais, 4 educadores e 21 crianças no contexto de Pré-Escolar e 15 pais na valência em creche. Com o passar dos anos, a questão sobre a relação entre pais e educadores é um assunto que tem gerado várias reflexões entre muitos autores no âmbito das pedagogias. Este assunto origina assim, debates e polémicas e por vezes leva a posições controversas. Ao longo da investigação encontramos aqueles que dão importância às relações entre a escola e a família e acreditam nas suas vantagens e os que continuam com o mesmo pensamento, que a escola é apenas um local de aprendizagens onde os pais não devem interferir. A temática deste estudo relaciona-se com as perceções que os pais têm sobre o Pré-Escolar e a Creche, procurando analisar e interpretar a forma como essas mesmas perceções influenciam a forma de relacionamento com a escola. Para que a relação escola-família possa ter uma maior relação, mais fortalecida, será necessário que a escola se abra aos pais e à comunidade envolvente, permitindo que estes possam participar de uma forma mais ativa nas atividades da escola como na educação dos filhos. A relação Escola-Família encontra-se no bom caminho, contudo é necessário a formação de conceitos de alguns pais, no sentido de perceberem a necessidade de um maior envolvimento parental na vida educacional dos seus filhos.

The current work results from a study carried out in two institutions in Vila Nova De Gaia and Porto. The research is based on exploring new families involvement strategies in schools. Through questionnaire surveys, 21 parents, 4 educators, 21 pre-school children and 15 day-care parents were inquired. Over the years, the relationship between parents and educators has became a subject that has generated several reflections among many authors in pedagogies field, leading to debates, controversies and some controversial positions. Throughout the research we found those who care about the relationships between school and family, who believe it has its advantages and those who think school is just a learning place where parents should not interfere. The aim of this study is to figure out how parents perceptions about Preschool and Day Care influence the relationship between them and the school. In order to achieve a stronger school-family relationship, it will be necessary for the school to open up to the parents and the surrounding community, allowing them to actively participate in school activities and in their children education. School-Family relationship is on the right track, but it is necessary to educate some parents concepts, so that they realize the need of a greater parental involvement in the educational life of their children. Keywords: School-Family Relationship; Family; Pre-school and Day Care; Communication

Advisors/Committee Members: Samagaio, Florbela.

▼ 

Esta tese de mestrado focaliza-se na família. Na chegada de um bebé com deficiência ao seio familiar. Que consequências advêm desse nascimento? Mudanças a nível da relação do casal, económicas, profissionais, sociais e outras mais. Começa com a esperança e a alegria da chegada de um novo ser, quando essa gravidez é desejada, e desenvolve-se para o choque e angústia com a constatação da notícia da deficiência. A estrutura familiar altera-se por completo, agravada pelo facto de que a deficiência, ainda comporta estigma perante a sociedade. A realização desta tese pretende compreender as mudanças vividas pela família, a partir do momento em que nasce uma criança com deficiência. Procuramos perceber a reação dos diferentes membros a este acontecimento, para identificar as consequências e alterações ao nível estrutural da família, como se reorganiza e adapta. No enquadramento teórico foi realizado uma pesquisa bibliográfica intensiva relacionada com o tema em questão, permitindo fornecer uma visão mais ampla dos campos a percorrer e dando suporte científico a esta investigação. No estudo empírico foi utilizado uma metodologia qualitativa, através de histórias de vida, onde entrevistamos três famílias com crianças que nasceram com algum tipo de deficiência. A análise e interpretação dos dados obtidos, embora não possam ser generalizados pela singularidade da amostra, não são de desvalorizar, apontando para um longo caminho ainda a percorrer com as famílias de crianças com necessidades educativas especiais.

This master's thesis focuses on the family. On arrival of a baby with disabilities to this family environment. What consequences come from this birth? Changes the couple's relationship level, economic, professional, social and others. It begins with hope and joy the arrival of a new being, when the pregnancy is desired, and develops to the shock and anguish with the realization news disability. The family structure changes completely, aggravated by the fact that disability still carries stigma in society. The realization of this master thesis aims to understand the changes experienced by the family, from the moment a child is born with disabilities. We seek to understand the reaction of the different members to this event to identify the consequences and changes at the structural level of the family, how to reorganize and adapt. In the theoretical framework was conducted intensive literature related to the topic covered in question, allowing provide a broader view of the fields to go and giving scientific support to this research. In the empirical study a qualitative methodology was used, through life stories, which interviewed three families with children born with a disability. The analysis and interpretation of data, although they can’t be generalized by the smallness of the sample, are not to devalue, pointing to a long way still to go to the families of children with special educational needs.

Advisors/Committee Members: Gomes, Ana Paula.

▼ 

Dissertação de mestrado em Educação e Cuidados na Primeira Infância, orientada por Maria Cristina Campos de Sousa Faria, Instituto Politécnico de Beja, Escola Superior de Educação.

temática do envolvimento parental de alunos com NEE no processo educativo tem, nos últimos anos, sido alvo de diversos estudos e tem vindo a sofrer alterações significativas. Inicialmente os pais começaram por ser apontados pelos professores/escola como a causa do problema dos seus filhos, atualmente são considerados como parte integrante do processo de desenvolvimento educativo, sendo-lhe reivindicado que assumam um papel interventivo e ativo. O presente Estudo equaciona as relações entre a escola e as famílias de alunos com NEE de caráter permanente do domínio cognitivo e motor, na perspetiva dos professores do 1º CEB. Constitui objetivo deste estudo a análise do envolvimento parental destas famílias, nomeadamente, no que respeita ao tipo de participação, ao contributo do envolvimento parental enquanto fator de sucesso e de inclusão escolar, ao papel dos professores neste envolvimento e às ações desenvolvidas. Em sequência dos resultados obtidos foi traçado um plano de intervenção, com um conjunto de estratégias de envolvimento dos pais de alunos com NEE nas escolas. Este poderá contribuir para a estimulação da participação dos pais no processo ensino/aprendizagem, promovendo um ensino mais eficaz destes alunos.

▼ 

Dissertação de Mestrado em Intervenção Comunitária - Especialização em Contextos de Risco, apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti

O presente estudo faz uma abordagem acerca da relação família, escola e comunidade, baseado num projecto de intervenção comunitária, desenvolvido no Agrupamento Vertical de Escolas da Junqueira, pertencente ao Concelho de Vila do Conde, em parceria com o Contrato Local de Desenvolvimento Social, a Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti e a Comissão Social Interfreguesias Norte do Ave. O fundamento deste estudo surge da necessidade de revitalizar a Associação de Pais do Agrupamento de Escolas da Junqueira, o que levou à implementação de um trabalho junto das Associações de Pais Encarregados de Educação “activas” do Agrupamento, com o intuito de compreender o é uma APEE, sua organização e dinâmica, bem como o tipo de iniciativas que podem ser criadas, com vista à sua sustentabilidade e que envolvam directamente os pais. O estudo empírico é de natureza qualitativa, usando como técnicas a observação e a aplicação de entrevistas que permitiram compreender a perspectiva que os dirigentes associativos, enquanto pais/encarregados de educação, têm acerca da escola e como vêem a participação dos pais na vida da escola. Este trabalho reconhece que a intervenção comunitária constituiu uma prática e foi um meio facilitador para a reconstrução e dinamização da Associação Pais Agrupamento Escolas da Junqueira, na medida em que possibilitou um conhecimento global da realidade, permitiu a integração, facultou o trabalho de parceria e fomentou a co-responsabilização de todos os agentes envolvidos no estudo, particularmente os pais/encarregados de educação.

The present study shows the relation between family, school and community, based on a community intervention project, developed in the Junqueira’s Vertical Schools Group, from the municipality of Vila do Conde, in association with the Local Development Social Contract, the School of Education Paula Frassinetti and the North Ave Interparish Social Comission. The purpose of this study arises from the need to revitalize Parents’ Association from Junqueira’s Schools Group, which led to the implementation of a work with the “most dynamic” Parents’ Associations of the group in order to understand what is a Parents’ Association, its organization and dynamics as well as the type of initiatives that can be created in order to promote their sustainability and a direct involvement of parents. This is a qualitative empirical study, using techniques such as observation and interviews that allowed to understand the perspective that the association leaders, as parents /educators have about the school and how they see parents participation in school life. This study recognizes that Community action established a practice and enabled the reconstruction and promotion of Parents’ Association of Junqueira’s Schools Group, that conduced to a global knowledge of reality, allowed the integration, provided the partnership work and…

Advisors/Committee Members: Carvalho, Adalberto Dias de, Samagaio, Florbela.

▼ 

Dissertação de Mestrado/Relatório de Estágio - Especialização em Pré Escolar, apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti

O presente relatório surge no âmbito do estágio profissionalizante do curso de mestrado de Educação Pré-Escolar. Tendo em conta as necessidades da instituição, da equipa pedagógica, das crianças e dos pais e da importância de tornar a escola num espaço, cada vez mais, aberto à participação de todos, a estagiária propôs-se a intervir tendo em consideração esses fatores. Para compreender melhor a relação que se estabelece entre pais e jardim-de-infância recorreu-se a uma metodologia de investigação para perceber “Em que medida a participação das famílias no Jardim-de-Infância pode ser efetuada e enriquecida pela intervenção dos pais na planificação das atividades?” Deste modo, partindo desta estratégia de intervenção dos pais no jardim-de-infância será descrita a prática desenvolvida com um grupo de crianças de 5 anos atendendo às sugestões dos pais incluídas nas planificações das atividades. Este documento salienta um confronto entre a prática e a fundamentação teórica de diversos autores.

This report appears as the result of the professional stage taken in the master course of Preschool Education. Taking into account the needs of the institution, of the educational team , children and parents , and as well, the importance of turning the school in an open space to the participation of all interested, this apprenticetook the incentive to interview not forgetting the elements mentioned before. To better understand the relationship that is been established between parents and kindergarden, appealed to a research methodology of investigation wasto understand therefore essential: “ In what kind of measure the participation of families in childhood gardens can be made and enriched by the intervention of the parents in the plannification of activities?” That way, starting with this strategy of parents intervention in Kind Garden there will be described the practice developed with a group of children with the age of 5 years reminding the “parents’ suggestions” in what scheduling of activities is concern.

Advisors/Committee Members: Craveiro, Maria Clara de Faria Guedes de.

▼ 

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar

O Relatório apresentado é resultado de um caminho de prática pedagógica realizado ao longo do ano letivo 2014-2015. Assim, são revelados os resultados de um percurso de investigação, no qual se procurou refletir de que forma é a relação existente entre os três agentes da educação: escola, família e comunidade. Ao longo do relatório é debatida a teoria em relação com a prática pedagógica no jardim de infância, destacando o papel da educadora de infância e da família, mais concretamente dos pais. Por fim, apresentamos um conjunto de atividades desenvolvidas no jardim de infância com objetivo de desenvolver a participação da família no jardim de infância para o progresso educativo da criança.

The present report is a result of a path of pedagogical practice during the school years 2014 – 2015. In that way, the results were revealed from a course of investigation in which we reflected the existing relation between three education agents: school, family and community. Through the report it is debated the theory with the pedagogical practice in kindergarten highlighting the role of the educator and the family, specially parents. Lastly, we present a set of development activities on kindergarten with the purpose of developing the family engagement on kindergarten for the educative progress of the child.

Advisors/Committee Members: Craveiro, Clara.

▼ 

MESTRADO EM EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR- RELATÓRIO DE ESTÁGIO

O presente relatório tem como titulo “Mãe não entre agora” e tem como objetivo descrever a prática pedagógica realizada no âmbito da disciplina de Estágio em Educação Pré-Escolar presente no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Durante a elaboração deste trabalho o principal objetivo foi perceber o contexto educativo onde estivemos inseridas e as suas características tentando sempre articular a prática e a teoria. Assim sendo foram utilizados diferentes modelos de pesquisa, que possibilitaram conhecer a teoria que fundamenta a prática pedagógica. Utilizaram-se instrumentos de observação, de forma a recolher dados que iriam ser muito importantes durante a prática pedagógica, para assim tentar uma maior aproximação às crianças e às suas famílias. Na realização dos instrumentos de trabalho foram também efetuadas reflexões sobre a instituição, as crianças e as famílias. No relatório foram evidenciadas a necessidade de observar, planificar, agir e avaliar na Educação de Infância. A inclusão numa sala e o trabalho em equipa exigiu uma constante reflexão das práticas usadas e da sua eficácia, bem como os aspetos a desenvolver na construção de um profissional com competências similares.

The presented report is entitled, “Mother, don’t enter now”. Its objective is to describe the pedagogical practice taken within the scope of the placement in pre-school education presented in the study plan of the pre-school education masters undergraduate. The principal objective of the main body of this work is to understand the educational context and characteristics of the placement whilst always trying to articulate the practice and theory. Therefore we utilized different research models, which made it possible to know the theories that underpin the pedagogic practice. Observational tools were utilized so that we could collect data which would turn out to be very important in pedagogical practice so we could work more closely with children and their families. Whilst utilizing the working tools we also reflected on the institution, the children and their families. In this report we highlight the necessity of observing, planning, acting and evaluating in kindergarten. The work within the classroom and within the team demanded a constant reflection of the practices used and their efficiency as well as the aspects required to develop as a professional with similar competencies.

Advisors/Committee Members: Pinheiro, Ana Cristina.

▼ 

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré- Escolar.RENATES TID 201004437

O estudo aqui apresentado, ergue-se assim de uma intervenção educativa conduzida pela estagiária ao longo de dois semestres, no contexto de jardim-de-infância, vivenciado no âmbito do mestrado em Educação Pré- Escolar no ano letivo de 2014/2015, com um grupo heterogéneo de 25 crianças com 3/4anos. Este trabalho, espelha o trajeto percorrido, ao longo do processo de intervenção, ao nível do envolvimento parental, em contexto de Jardim-deinfância, tendo este como objectivo principal, compreender a relação entre a motivação e o interesse das famílias em cooperar com o jardim-de-infância, através da criação e desenvolvimento de um clima de apoio e de sensibilização efectuado no âmbito do projeto de sala. No desempenho das nossas funções enquanto futuros educadores de infância, torna-se fulcral identificar situações para melhor intervir, minimizando as dificuldades e necessidades sentidas pelas crianças e pelas suas famílias, focalizando e identificado as mais distintas problemáticas, procurando as solucionar, na medida do exequível, contribuindo para o bem-estar da criança e, se possível da própria família. No âmbito do estudo realizado proporcionamos algumas actividades que procuraram promover a cooperação entre escola-família. Neste sentido, este trabalho apresenta e explana as diferentes estratégias utilizadas para melhorar a comunicação e favorecer a participação dos pais. Sucintamente, este trabalho de investigação faz uma reflexão de toda a prática vivenciada, acarretando consigo todas as dificuldades que esta experiencia proporciona. Sustentando-se fundamentalmente num enquadramento teórico aqui também apresentado. De todos os momentos vividos ao longo deste estágio surgiu uma problemática que intitulei de: Cooperar com os pais um sinal da mudança dos tempos. Inicialmente, foi necessário conhecer o grupo intrinsecamente para compreender de que forma este tema poderia ser abordado e rapidamente se tornou claro, que o mesmo era um elo que fazia a ponte entre escola-família.

The study presented here, stands well of an educational intervention conducted by an intern over two semestres, in the context of kindergarten, lived under the master's degree in Preschool Education, the school year 2014/2015, with a heterogeneous group of 25 childrem of ¾ years. This work reflects the traveled path along the intervention process at the level of Parental Involvement in a kindergarten context, taking this as main objective to understand the relationship between motivation and interest of families to cooperate with the kindergarten, through the creation and development of a climate of support and awareness-raising carried out under the project (room). In carrying out our duties as future kindergarten teachers, it is crucial to identify situations to better intervene, minimizing the difficulties and needs experienced by children and their families, focusing and…

Advisors/Committee Members: Neves, Ivone.

▼ 

O presente relatório, realizado no âmbito do Mestrado de Educação Pré-Escolar, apresenta um trabalho de investigação envolvendo uma instituição direcionada à Educação Pré-Escolar, situada no distrito do Porto. No presente estudo participaram Encarregados de Educação e cinco Educadoras do contexto da Educação Pré-Escolar. A temática da relação escola-família tem sido o enfoque de diversos investigadores, demostrando que a respetiva relação inclui benefícios para o desenvolvimento da criança. Desta forma, tentou-se perceber nos contextos de ensino supervisionados, como são conhecidas/vistas, as vantagens do envolvimento/participação da família para o desenvolvimento da criança, pelos agentes educativos e Encarregados de educação. Assim, optou-se por uma metodologia de natureza quantitativa e qualitativa, aplicando-se inquéritos por questionários realizados aos Encarregados de Educação, entrevistas às Educadoras, e ainda registos de atividades. Através, dos resultados obtidos, foi possível apurar que existe ligação entre a componente teórica e a componente prática da investigação, na qual se pode confirmar que todos os agentes educativos apreciam/valorizam a relação que é criada entre as famílias e as instituições e que se vivencia, entre Profissionais de Educação e Encarregados de Educação, uma perceção de que o envolvimento/participação da família promove/reforça o sucesso educativo da criança.Palavras-chave: Participação, Envolvimento, Promoção, Escola, Família, Sucesso Educativo, Educação Pré-Escolar

This report carried out in the framework of a Master’s Degree in Pre-School Education, presents a research work involving an institution directed at Pre-School Education, located in the District of Porto. In the present study took part parents/carers and five educators of the context of PreSchool Education. The theme of the school-family relationship has been the focus of several researchers, showing that this relationship includes benefits for the child’s development. In this way, we tried to understand in supervised educational contexts as educational agents as well as parents/carers can perceive/see the advantages of the involvement /participation of the family in the child’s development. Thus, we chose a quantitative and qualitative nature methodology, applying surveys by doing questionnaires directed to parents, interviews to educators and even records of activities. Through the results that were obtained, it was possible to establish that there is a connection between the theoretical and the practical components of the research, in which we can confirm that all educational agents enjoy/appreciate the relationship that is created between families and institutions and that is experienced between education professionals and parents/carers, a perception that the family involvement/participation promotes/strengthens the child’s educational success.

Advisors/Committee Members: Sousa, Júlio.

▼ 

Dissertação de mestrado em Educação e Cuidados na Primeira Infância, orientada por Maria Cristina Campos de Sousa Faria, Instituto Politécnico de Beja, Escola Superior de Educação.

temática do envolvimento parental de alunos com NEE no processo educativo tem, nos últimos anos, sido alvo de diversos estudos e tem vindo a sofrer alterações significativas. Inicialmente os pais começaram por ser apontados pelos professores/escola como a causa do problema dos seus filhos, atualmente são considerados como parte integrante do processo de desenvolvimento educativo, sendo-lhe reivindicado que assumam um papel interventivo e ativo. O presente Estudo equaciona as relações entre a escola e as famílias de alunos com NEE de caráter permanente do domínio cognitivo e motor, na perspetiva dos professores do 1º CEB. Constitui objetivo deste estudo a análise do envolvimento parental destas famílias, nomeadamente, no que respeita ao tipo de participação, ao contributo do envolvimento parental enquanto fator de sucesso e de inclusão escolar, ao papel dos professores neste envolvimento e às ações desenvolvidas. Em sequência dos resultados obtidos foi traçado um plano de intervenção, com um conjunto de estratégias de envolvimento dos pais de alunos com NEE nas escolas. Este poderá contribuir para a estimulação da participação dos pais no processo ensino/aprendizagem, promovendo um ensino mais eficaz destes alunos.

▼ 

Trabalho de Projeto apresentado ao Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos à obtenção do grau de Mestre em Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor.

Este estudo pretende compreender a importância do envolvimento parental no percurso escolar em dois alunos, com Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA). Este Trabalho de Projeto organiza-se como um “estudo de caso” qualitativo e descritivo, consistindo na observação sequencial e longitudinal dos alunos em questão. Estes encontram-se a frequentar o 5.º ano de escolaridade, com idades de 12 anos e sete meses e 12 anos e um mês, do género masculino e com um diagnóstico de PHDA, resultando em dificuldades a nível da aprendizagem. Ambos beneficiam das medidas do regime educativo especial do Decreto-Lei n.º 3 de 7 de janeiro de 2008 (2008), porém, num deles, existe acompanhamento parental no seu percurso de ensino/aprendizagem, enquanto no outro os pais são figuras ausentes, delegando a responsabilidade aos educadores. Para realizar este estudo procurou-se, primeiramente, caracterizar os alunos e as suas famílias através da investigação direta do processo individual de cada um, de recolha de informações junto dos intervenientes mais diretos no seu Processo Educativo e da entrevista semiestruturada aos próprios alunos, aos encarregados de educação, assim como à diretora de turma. Com base na análise dos resultados pretende-se uma reflexão profissional acerca da importância do grau de envolvimento dos pais dos alunos com PHDA no seu percurso escolar e consequente formação.

▼ 

Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação, especialidade em Análise e Intervenção em Educação.

As investigações têm revelado que existe uma correlação positiva entre as capacidades cognitivas e o desempenho escolar, mas estas não são suficientes para compreender o fenómeno do insucesso escolar e definir estratégias de prevenção e combate. Actualmente, os aspectos de natureza motivacional começam a ganhar relevância na explicitação e combate ao insucesso escolar. O presente estudo decorreu na Escola Intercultural e das Profissões da Amadora, mais concretamente nas 4 turmas que compõem o Projecto 12-15 (currículo alternativo), e teve por objectivo principal avaliar a forma como os alunos do Projecto 12-15 se envolvem com a escola e com o seu processo de aprendizagem, a nível emocional, comportamental e cognitivo; a relação deste envolvimento com determinadas características contextuais (envolvimento parental e dos professores) e individuais (sentido de auto-eficácia académica) e, principalmente, analisar a importância que os alunos dão ao Projecto 12-15, tentando-se perceber se esta percepção está relacionada com o envolvimento escolar dos mesmos. Os resultados indicam que as diferentes componentes do envolvimento escolar (emoção, cognição e comportamento) estão inter-correlacionadas; que os alunos do Projecto 12-15 revelam um nível de auto-eficácia académica mediano e que este apresenta uma correlação moderada com as diferentes componentes do envolvimento; que estes alunos percebem os seus pais como relativamente envolvidos, no entanto, estas percepções não apresentam uma correlação significativa com o envolvimento; que percebem os seus professores como envolvidos e que estas percepções apresentam uma correlação moderada com o envolvimento emocional e cognitivo, mas uma baixa correlação com o envolvimento comportamental; que estes alunos reconhecem a importância do Projecto para as suas vidas e este reconhecimento está correlacionado com o envolvimento.

Advisors/Committee Members: Nogueira, João.

▼ 

A presente investigação tem como objectivo analisar, de acordo com a perspectiva dos alunos, a frequência do desenvolvimento de práticas parentais de suporte e de comunicação em relação à escolaridade dos seus filhos e ao sucesso escolar dos mesmos. Estudamos também a qualidade do apoio prestado no decorrer dessas práticas e as emoções sentidas pelos jovens nesses momentos e as suas relações com as práticas de envolvimento parental. Consequentemente, analisamos a relação destas duas variáveis com o sucesso escolar dos jovens e procuramos compreender a relação de algumas destas variáveis com alguns aspectos do contexto das famílias. Este estudo é desenvolvido com 260 alunos de 2º e 3º ciclo de uma escola situada em Abrantes em que 49% dos sujeitos são rapazes e 51% são raparigas. De acordo com o nosso estudo, existem correlações entre as duas dimensões das práticas parentais e as emoções sentidas de forma positiva pelos alunos e a qualidade do apoio prestado pelos pais. Concluímos que existe uma correlação positiva entre a frequência das práticas parentais nas duas dimensões, as emoções sentidas de forma positiva e a qualidade do apoio prestado pelos pais com o sucesso académico dos filhos.

The goal of this investigation is to analyze, following the students perspective, the frequency of the development of the support and communication parental practices regarding their children’s schooling as well as their school success. We also studied the quality of the support given during those practices and the emotions felt by the young people in those moments as well as their relations with the practices of parental involvement. Hence, we analyzed the relation of these two variables regarding the young people school success and try to understand the relationship between some of these variables regarding some aspects of the families’ context. This study is developed with 260 students of the 2nd and 3rd grade of a school in Abrantes where 49% of the involved are boys and 51% are girls. Following our study, there are relations between the two dimensions of the parental practices and the emotions felt by the students in a positive way and the quality of the parents’ support. We conclude that there is a positive relation between the frequency of the parental practices in both dimensions, the emotions felt in a positive way as well as the parents’ support and the academic success of their children.

Advisors/Committee Members: Mata, Maria de Lourdes Estorninho Neves.

▼ O presente relatório é relativo ao estágio realizado no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação e da Formação na área de Especialização em Observação e Análise da Relação Educativa. O estágio foi realizado no Gabinete da Família da Divisão de Assuntos Sociais, Saúde e Juventude da Câmara Municipal de Albufeira. Este relatório de estágio tem como tema a relação família-escola, que, nos últimos anos, tem vindo a crescer cada vez mais em Portugal. Dessa forma, os objetivos do estágio passavam por conhecer o funcionamento do GAF, participar das atividades promovidas pelo GAF e desenvolver um plano de ação que visa a contribuir para o esclarecimento e a orientação da importância do envolvimento da família na escola. Ao longo deste relatório, serão descritas as atividades que foram planeadas e desenvolvidas pela estágiaria e pela equipa do GAF. Advisors/Committee Members: Vilhena, Carla Cardoso.

▼ 

O envolvimento parental na escola assume-se atualmente como um elemento essencial do processo educativo com um contributo decisivo para um desenvolvimento saudável e equilibrado dos alunos. Porém, numa sociedade em constante mutação o processo educativo torna-se mais complexo, exigindo que a própria escola evolua rapidamente de forma a ser capaz de satisfazer todas as necessidades dos alunos e das suas famílias. Pelo seu potencial positivo no processo educativo o envolvimento dos pais na escola tem sido estudado e objeto de reflexões de diversos investigadores que se debruçaram sobre a temática da educação. É assim no âmbito do envolvimento parental e do seu potencial, que esta investigação se desenrola, partindo mais concretamente da seguinte questão: quais as estratégias de aproximação escola-família que melhor podem favorecer o envolvimento das famílias na escola? Na procura por uma resposta para esta questão a investigadora pretendeu não apenas identificar um conjunto diferenciado estratégias/ações que promovem o envolvimento das famílias no processo educativo, mas também envolver as famílias no desenvolvimento e operacionalização dessas estratégias/ações, avaliando a relevância de cada uma das estratégias/ações no aprofundamento da relação escola-família. O presente estudo foca a sua atenção sobre a turma da professora e autora deste projeto, desenvolvendo de forma colaborativa um conjunto de estratégias/ações de envolvimento parental e aferindo sobre os efeitos destas na relação escola-família. A presente investigação permitiu concluir que o catalisador da aproximação e aprofundamento da relação escola-família não se cinge apenas às estratégias/ações, mas também à forma como escola e família comunicam.

Parental involvement in school is assumed nowadays as an essential element of the educational process with a decisive contribution to a healthy and balanced development of students. However, in a rapidly changing society the educational process becomes more complex requiring the school itself to quickly evolve in order to be able to meet all the needs of students and their families. By its positive potential in the educational process parent involvement in school has been studied of reflections by several researchers who have studied this topic. It is within the scope of parental involvement and its potential that this research unfolds, starting more precisely from the following question: what school-family approximation strategies can best promote family involvement? In the search for an answer to this question the researcher intended to not only to identify a differentiated set of strategies / actions that promote family involvement in the educational process, but also to involve families in the development and operationalization of these strategies / actions, assessing the relevance of each strategies / actions in the deepening of school-family relationship. This study focuses its attention on the class of the teacher and the author of this project, developing in a collaboratively way a set of strategies /…

Advisors/Committee Members: Ribeiro, Deolinda Alice Dias Pedroso.

▼ 

Dissertação de Mestrado apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Atividade Física na Especialidade de Motricidade Infantil.

A investigação tem nos últimos anos referido a importância do envolvimento dos pais e da família próxima, no desenvolvimento desportivo da criança. O objetivo deste nosso estudo foi conhecer a opinião das crianças sobre o envolvimento parental na sua prática de futebol e compreender as diferenças entre as variáveis, escalão desportivo das crianças, habilitações literárias e a prática desportiva dos pais. A amostra é constituída por 203 crianças praticantes de futebol, divididas por clubes do distrito de Castelo Branco, entre os escalões de infantis e iniciados. O instrumento utilizado na recolha de dados foi um questionário adaptado do “Parental Involvement Sport Questionnaire” de Lee e Mclean (1997) As principais conclusões demonstraram que na opinião das crianças, independentemente do escalão desportivo a que pertencem e independentemente das habilitações literárias e da prática desportiva dos pais, há um grande envolvimento dos mesmos na prática desportiva dos filhos. Relativamente à variável escalão desportivo, as conclusões do estudo demonstraram que há diferenças na influência e intervenção e no incentivo e preocupação dos pais na prática desportiva dos filhos, entre os infantis e iniciados. Há também diferenças no incentivo e preocupação dos pais na prática desportiva dos filhos e no espirito desportivo, entre os pais que têm habilitações literárias altas e baixas. Há ainda diferenças na influência e intervenção dos pais na prática desportiva dos filhos e no incentivo e preocupação com essa prática, entre os pais com e sem prática desportiva.

Investigation has, in recente years, referred to the importance of parental and family involvement, as the basis of sustainability for the sports development of the child. The goal of our study was to understand children's view on parental involvement in their soccer practice, and understand the differences between the variables: children’s sports group, qualifications and sports practice of the parents. The sample includes 203 children, soccer players, divided into 8 teams from the district of Castelo Branco, between the groups of infants and started. The tool used for data collection was a questionnaire adapted from the “Parental Involvement Sport Questionnaire ”Lee and Mclean (1997). The main conclusions showed that in children’s opinion, regardless of the group they belong to and regardless of their parent’s qualifications and sports practice, there’s a large involvement of their parents on their soccer activities Concerning the variables, conclusions showed that there are significant differences regarding the influence and involvement of parents, encouraging the children to this practice, for parents of children who belong to the groups of infants and started. There are also significant differences in encouragement…

Advisors/Committee Members: Serrano, João Júlio de Matos, Silveira, Paulo Alexandre Anselmo Lopes da.

▼ 

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Atividade Física na especialidade de Motricidade Infantil.

Nos últimos 20 anos a investigação tem dado mostras da relevância do suporte parental durante o desenrolar desportivo da criança. Neste sentido, o presente estudo tem como principal objetivo avaliar o envolvimento parental na prática desportiva das crianças, mais especificamente no futebol. A amostra foi selecionada em três clubes da cidade de Castelo Branco, sendo constituída por 110 indivíduos de ambos os géneros, com idades compreendidas entre os 31 e 52 anos. Nesta investigação foi utilizado como instrumento de recolha de dados, um questionário adaptado ao contexto desportivo e traduzido para a realidade portuguesa por Teques (2009). Os resultados indicam que os pais apresentam elevados índices de envolvimento parental na prática desportiva dos seus filhos. Relativamente à variável género os resultados demostraram existir diferenças estatisticamente significativas na dimensão Atividades parentais (DIM_10). Quanto ao escalão de formação das crianças, os pais dos traquinas manifestam diferenças estatisticamente significativas na dimensão Perceção parental das invocações oriundas do treinador (DIM_2). Por último a variável habilitações literárias apresenta resultados estatisticamente significativos na dimensão Perceção parental do tempo e energia (DIM_7), onde os pais com habilitações superiores têm um maior envolvimento comparativamente aos pais com habilitações não superiores.

In the last 20 years the research has been proving the relevance of the parental support during the development of the child sport performance. In this sense, the present study has the main goal of knowing the parental involvement in the child sport practice and, more specifically in football. The sample was selected in three clubs of Castelo Branco and it is constituted by both genders in 110 countries, with ages ranged between 31 and 52 years old. In this research it was used a survey adapted to the sport context and it was translated to the Portuguese reality of Teques (2009). The results show that the parents present high levels of parental involvement in their child sport practice. Regarding to the 12 dimensions of the study, it was only found significant differences in the DIM_10 – Parental Activities, according with the gender variable, with the fathers presenting a higher perception when compared with the mothers, in the DIM_2 – Parental perception of the invocations from the coach according with the children training level variable, with the parents of the elfish children level a higher parental involvement when compared with the parents of the infant children level and, in DIM_7 – Parental perception of the time and energy according with the educational qualifications variable, where the higher qualifications´ parents have a higher involvement when compared with the basic qualifications‘ parents.

Advisors/Committee Members: Serrano, João Júlio de Matos, Silveira, Paulo Alexandre Anselmo Lopes da.

▼ 

Mestrado em Psicologia Social e das Organizações

A entrada da mulher no mercado de trabalho provocou alterações na organização e nas expectativas acerca dos papéis parentais das famílias portuguesas. Surgiram, por isso, novos papéis parentais e um novo modelo familiar de coparentalidade, em que os pais e mães devem dividir tarefas e responsabilidades igualitariamente no domínio familiar. A ampliação do papel do pai e o seu envolvimento foi fulcral para ajudar a mãe. Este estudo visou analisar a gestão dos contextos trabalho-família (os benefícios e constrangimentos) na perspetiva da mãe, e as possíveis associações com o grau e tipo de envolvimento do pai nas atividades de cuidado e socialização da criança. Para tal, foram aplicados dois questionários sobre a conciliação dos contextos familiar e laboral e sobre o envolvimento parental, a 90 mães portuguesas. Os resultados indicam que os benefícios e constrangimentos da gestão materna dos contextos familiar e laboral, nesta amostra, não se encontram relacionados, com o envolvimento do pai. O número de horas de trabalho dos pais encontra-se correlacionado com os constrangimentos na gestão dos contextos laboral e familiar e influenciam a ocorrência de interferências entre contextos, bem como a participação nas dimensões de cuidados indiretos e de ensino e disciplina do envolvimento parental. Apesar disso, a gestão materna destes contextos tende a ser positiva para a mesma.

The entry of women into the labor market has led to changes in the organization and expectations about parental roles of Portuguese families. Therefore, new parental roles and a new family model of co-parenting, in which both parents should equally share tasks and responsibilities in the family domain, have emerged. The expanded role of the father and his involvement was crucial to help the mother. This study examines the management of work-family contexts (both benefits and constraints) through the mother’s perspective, and the possible associations with the degree and type of the father’s involvement in the child’s care and socialization activities. For this purpose, two questionnaires were applied to 90 Portuguese mothers on the conciliation of family and work contexts, and on parental involvement. This sample’s results indicate that benefits and constraints of maternal management in work and family contexts are not related to the father’s involvement. The parents’ number of working hours is correlated with constraints in work and family context management and influence the occurrence of interference between contexts, as well as participation in the indirect care, teaching and parent involvement dimensions. Nevertheless, the management of these contexts tends to be beneficial for the mother

Advisors/Committee Members: Monteiro, Lígia Maria Santos.

▼ 

Dissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário

O presente estudo consiste em explorar o envolvimento paterno, em crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos. O principal objectivo é averiguar se actualmente damos conta de um pai mais envolvido e próximo dos seus filhos e se cada vez mais, existe uma partilha das tarefas parentais por ambos os pais. Compreender o papel do pai e a forma como este se percepciona em relação ao papel desempenhado e perceber se existem relações entre as variáveis do estudo, sentimento de competência e percepção de eficácia das tarefas parentais com o envolvimento paterno. O estudo analisou 507 famílias bi-parentais, com filhos a frequentar o Jardim-de-infância. A recolha dos dados foi realizada através de uma Ficha de Identificação e Caracterização Sociodemográfica e por três questionários: Escala de Envolvimento Parental, Escala de Sentimento de Competência Parental e Escala de Percepção de Eficácia das Tarefas Parentais. Quanto aos resultados, verificou-se uma partilha parental das tarefas no que diz respeito às dimensões Ensino/Disciplina, Brincadeiras e Lazer no Exterior e uma participação mais frequentemente associada à mãe em relação aos Cuidados Indirectos. Relativamente aos Cuidados Directos não se observou um claro consenso entre ambos os pais, mas aparentemente haverá uma maior tendência para uma partilha quase igualitária entre eles neste tipo de responsabilidades. Em relação à figura paterna, os resultados revelaram também uma forte associação entre a Percepção de Eficácia Parental, com o Envolvimento Parental, devido às fortes correlações entre algumas das dimensões destas duas variáveis. Porém, não se detectaram correlações significativas entre as dimensões da escala de Sentimento de Competência com as dimensões da escala do Envolvimento Parental. Neste sentido, os resultados apontam para a existência de um pai mais envolvido e próximo dos seus filhos, como também uma parentalidade maioritariamente partilhada por ambos os pais. É um pai mais presente, afectuoso, e mais interactivo, e sente-se em parte, competente e eficaz como pai.

The present study is to explore the paternal involvement in children aged between 3 and 5. The main objective is: to determine whether, at present, we notice a father more involved and closer to his children, and if there is an increase in the sharing of parental tasks by both parents; to understand the role of the father and how he perceives in relation to the role played; and to understand if there are any relationships between the study variables, feelings of competence and perceived effectiveness of parental tasks with parental involvement. The study analysed 507 two-parent families with children attending nursery schools. Th e gathering of data was carried out through an Identification Form and Socio-demographic Characterisation and three questionnaires: Parental Involvement Scale, Scale of Parental Sense of Competence and Perception Scale of Effectiveness of Parental Tasks. As for the results, the…

Advisors/Committee Members: Veríssimo, Manuela.

▼ 

Este estudo analisou o envolvimento parental de mães e pais de 138 famílias portuguesas, tendo em conta as características dos pais, da criança e do contexto/ suporte social. Utilizando a “Escala de Envolvimento Parental: Actividades de Cuidados e de Socialização” (Monteiro, Veríssimo & Pessoa e Costa, 2008), procurámos analisar a percepção dos pais sobre como dividem as tarefas relacionadas com as crianças. Constatámos que os pais ainda atribuem a maior parte das actividades de prestação de cuidados — directos e indirectos — às mães, mas que partilham de forma igualitária as actividades de socialização, sobretudo as de lazer no exterior. Verificámos ainda que o envolvimento paterno se encontra associado a variáveis como a sua idade e habilitações literárias, o género da criança e a posição que assume na fratria ou, ainda, o número de horas que a mãe passa no emprego. Numa segunda fase foi pedido às mães que preenchessem a mesma escala, mas de acordo com a forma como gostariam que as tarefas fossem partilhadas idealmente. Concluímos que as mães gostariam que tanto as actividades de cuidados, como as de socialização — com excepção da dimensão do lazer no exterior — fossem mais co-partilhadas.

This study examined parental involvement in 138 Portuguese families, analyzing parents, child, and social context/ support variables. Using the “Escala de Envolvimento Parental: Actividades de Cuidados e de Socialização” (Monteiro, Veríssimo, & Pessoa e Costa, 2008), it was verified that caregiving activities — direct and indirect — are still performed almost always by the mothers, and socialization activities are shared in an egalitarian way. The parents’ age and level of education; the child gender, and the first born child; and mothers’ work hours are related to father involvement. Mothers would like to see both caregiving and social activities shared between both parents — except the playing outdoor ones. Results are discussed within the involvement literature.

Advisors/Committee Members: Monteiro, Lígia Maria Santos.

▼ Este estudo teve como finalidade conhecer as características das perspetivas dos pais e encarregados de Educação de alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico de Agrupamentos de Escolas do Distrito de Viseu acerca da dislexia e da advocacia parental. Nele participaram 211 pais e encarregados de Educação de alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico de dois Agrupamentos de Escolas de um concelho pertencente ao distrito de Viseu. Os alunos distribuem-se por 10 escolas e 18 turmas. Os dados foram recolhidos através da aplicação de um inquérito por questionário construído para o efeito. Os resultados foram apresentados recorrendo-se à estatística descritiva e, posteriormente, à estatística inferencial. Os resultados obtidos permitem concluir que os participantes: a) mostram ter mais perspetivas corretas em relação à temática da advocacia parental do que em relação à temática da dislexia; b) na sua maioria concordam ou concordam totalmente com a ideia de que os profissionais da Educação, nomeadamente o professor de educação especial, devem advogar pelos direitos das crianças com dislexia; c) na sua maioria reconhecem o seu papel na advocacia pelos direitos dos seus filhos; d) têm perspetivas que foram ao encontro dos mitos existentes no que diz respeito ao diagnóstico, às causas e às estratégias a utilizar junto de alunos com dislexia. Adicionalmente, verifica-se que: e) a variável “contacto com crianças com dislexia” influencia as perspetivas dos pais e encarregados de Educação acerca do conhecimento que têm da dislexia. Os inquiridos que já tinham estado em contacto com crianças com dislexia mostram possuir mais conhecimentos acerca do diagnóstico, das estratégias de apoio das características da dislexia; f) a variável “habilitações académicas” influencia as perspetivas dos pais e encarregados de Educação acerca do conhecimento que têm da dislexia, sendo que aqueles com mais habilitações são os que têm perspetivas que permitem indicar que possuem mais conhecimentos acerca da dislexia; e g) o valor do Alfa de Cronbach é de 0,86, o que significa que os resultados possuem uma boa consistência interna. Advisors/Committee Members: Martins, Ana Paula Loução (advisor).

▼ 

Dissertação de Mestrado apresentada ao Instituto Superior de Psicologia Aplicada para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Educacional

Este estudo pretende analisar a relação entre a concepção de responsabilidade que os pais têm sobre o seu papel na escolaridade dos filhos (activa ou passiva), a solicitação dos filhos e da escola para o envolvimento parental na escolaridade e as suas relações com as práticas de envolvimento parental. Pretende igualmente analisar se se verificam diferenças em função do ano de escolaridade (6º e 9º anos) e do nível sócio-cultural das mães (inferior e superior à escolaridade obrigatória). Neste estudo participaram 200 mães de alunos do 6º e 9º ano de escolaridade que frequentam uma escola pública do conselho de Sintra, respondendo ao questionário “Os Pais e a Escolaridade” (Pedro, 2007). Os resultados apontam para uma relação entre a concepção de responsabilidade na educação dos filhos, as solicitações para o envolvimento dos pais na escolaridade e o envolvimento parental. Uma concepção de responsabilidade na educação mais activa e uma maior percepção às solicitações para o envolvimento dos pais na educação dos filhos, contribui para um maior envolvimento dos pais na escolaridade. As variáveis consideradas apresentam diferenças significativas em função do ano de escolaridade dos filhos – 6º e 9º ano. As mães dos alunos do 6º ano de escolaridade estão mais envolvidas na educação, apresentam valores mais elevados de responsabilidade e uma maior percepção às solicitações, do que as mães dos alunos do 9º ano. Contudo, não apresentam diferenças significativas em função do nível sócio-cultural das mães. Verificámos ainda que existe uma relação entre a concepção de responsabilidade na educação dos filhos e as práticas de envolvimento parental desenvolvidas.

This study aims to examine the relationship between the concept of responsibility that parents have about their role in the education of children (active or passive), the invitations of the children and the school to parental involvement in schooling and its relations with the practices of parental involvement. It also seeks to examine whether there are differences depending on years of schooling (6 and 9 years) and socio-cultural level of the mothers (lower and upper minimum scholar level approved by the government). This study involved 200 mothers of students of 6 and 9 years of schooling who attend a public school's board of Sintra, answering to the questionnaire "Os Pais e a Escolaridade" (Pedro, 2007). The results suggest a link between the concept of responsibility in the upbringing of children, requests for the involvement of parents in education and parental involvement. A concept of education responsibility more active and greater understanding to invitations for the involvement of parents in children's education, contributes to a greater involvement of parents in education. The variables considered have significant differences in terms of years of schooling for children - 6 and 9 years. Mothers of…

Advisors/Committee Members: Pedro, Isaura.

▼ O presente Relatório é elaborado no âmbito da Unidade Curricular de Estágio Profissional do Ciclo de Estudos Conducentes ao Grau de Mestre em Ensino de Música, tendo como objeto a Intervenção Pedagógica supervisionada na Academia de Música de Vilar de Paraíso, nos Grupos de Recrutamento M06 (Contrabaixo) e M32 (Conjuntos Vocais e ou Instrumentais; Orquestra; Música de Câmara; Coro; Classe de Conjunto). Reconhecendo a relevância do envolvimento parental nos processos de ensino-aprendizagem, bem como a escassez de teorização no domínio específico do ensino especializado de música, a Intervenção Pedagógica teve como objeto O Envolvimento Parental no Ensino do Contrabaixo. Nesse contexto, procurou-se, a partir das aulas individuais lecionadas a dois alunos de 11 anos, aferir preliminarmente a eficácia do envolvimento parental no desenvolvimento de competências funcionais como as estratégias de estudo e a motivação. Em particular, a Intervenção Pedagógica teve como objetivos: (1) Otimizar a autonomia, perseverança, motivação e estratégias de estudo do aluno através de estratégias de interação pais-professor e pais-aluno); (2) Criar ferramentas (procedimentos e estratégias de implementação do envolvimento parental), adaptando ao ensino especializado de música os modelos existentes, bem como; (3) Aferir as vantagens e as desvantagens do apoio familiar no estudo. Da implementação da Intervenção Pedagógica resultou um Guia para o Envolvimento Parental no Ensino Especializado de Música com incidência nos domínios de Parentalidade, Comunicação, Voluntariado, Aprendizagem em casa, Colaboração no seio da comunidade, em que é apresentada uma sistematização de estratégias que concorram para a integração dos pais, dos alunos, da escola e dos professores, num processo colaborativo, motivador, e integrador, dos intervenientes no processo de aprendizagem. A Intervenção foi avaliada através da aplicação de questionários, pré e pós-intervenção aos alunos e pais intervenientes e reflexões das aulas dadas, tendo-se constatado nos alunos um aumento da motivação e da autonomia nos processos de aprendizagem. Advisors/Committee Members: Martingo, Ângelo Miguel Quaresma Gomes (advisor).