subject:(Ensino profissional)

Universidade do Porto

1. Silva, Maria Antonieta Vieira Freitas da. A escola Rocha Peixoto : memória de um espaço do Ensino Técnico (1942-1951).

Degree: 2009, Universidade do Porto

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/10913

► Nesta investigação analisou-se o Ensino Técnico em Portugal, incidindo particularmente na Escola Rocha Peixoto da Póvoa de Varzim, na primeira metade do século XX. Trata-se… (more)

Subjects/Keywords: Ensino técnico-profissional

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APA (6^th Edition):

Silva, M. A. V. F. d. (2009). A escola Rocha Peixoto : memória de um espaço do Ensino Técnico (1942-1951). (Thesis). Universidade do Porto. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/10913

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Silva, Maria Antonieta Vieira Freitas da. “A escola Rocha Peixoto : memória de um espaço do Ensino Técnico (1942-1951).” 2009. Thesis, Universidade do Porto. Accessed February 21, 2020. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/10913.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Silva, Maria Antonieta Vieira Freitas da. “A escola Rocha Peixoto : memória de um espaço do Ensino Técnico (1942-1951).” 2009. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Silva MAVFd. A escola Rocha Peixoto : memória de um espaço do Ensino Técnico (1942-1951). [Internet] [Thesis]. Universidade do Porto; 2009. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/10913.

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Council of Science Editors:

Silva MAVFd. A escola Rocha Peixoto : memória de um espaço do Ensino Técnico (1942-1951). [Thesis]. Universidade do Porto; 2009. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/10913

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2. CAÚ, José Nildo Alves. A juventude do curso técnico integrado em agropecuária do IFPE: desejos, expectativas e experiências vivenciadas para construção do seu projeto de vida .

Degree: 2017, Universidade Federal de Pernambuco

URL: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25209

► Esta Tese insere-se na Linha de Pesquisa Política Educacional, Planejamento e Gestão da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco,… (more)

▼ Esta Tese insere-se na Linha de Pesquisa Política Educacional, Planejamento e Gestão da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco, cujo objetivo central é analisar o que os jovens matriculados na Educação Profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco buscam ao realizarem sua formação no Curso Técnico Integrado em Agropecuária. No estudo, busca-se apreender quem são e como vivem os jovens que alimentam suas expectativas na formação do Curso Técnico Integrado em Agropecuária do IFPE e como as experiências vividas no processo formativo articulam com seu propósito de projeto de vida. Como visor para compreensão da realidade, toma-se a juventude como resultado de uma construção social que se caracteriza pelo processo de ressocialização. O percurso teórico-metodológico pautou-se na pesquisa qualitativa e pelo método dialético, em que se utilizam instrumentos e procedimentos plurais para coleta e produção de dados. A pesquisa realizou-se em duas etapas: uma inicial com um estudo exploratório envolvendo 307 jovens matriculados do Câmpus do IFPE de Vitória de Santo Antão e Belo Jardim; a segunda etapa realizou-se com a aplicação de questionários e realização de entrevistas semiestruturadas com 28 jovens do Câmpus Barreiros e Vitória de Santo Antão. Os dados organizaram-se e se analisaram por meio da Análise de conteúdo (BARDIN, 2010). Os resultados revelaram que a escolha dos jovens pela instituição e pelo curso decorre da influência de vários fatores sociais: a família, amigos, professores, referência social da instituição, condições de oferta, a qualidade pedagógica do IFPE e no status de escola pública de referência no ensino médio de qualidade na região. Evidenciaram que o projeto de vida dos jovens foi alimentado/construído por meio de múltiplas experiências vividas, que se tornaram significativas na medida em que favoreceram a ampliação do convívio social e da bagagem de conhecimentos, despertaram para novos interesses, contribuíram para a identificação profissional, desenvolveram habilidades sociais, edificando, paulatinamente, a descoberta do que fazer de sua vida. Assim, conclui-se que o projeto de vida dos jovens egressos do Curso Técnico Integrado em Agropecuária não é controlado, mas é capaz de ser redimensionado em virtude das experiências vividas; mas não é qualquer experiência vivida, mas aquela que oportunize ampliar a lista de oportunidades de forma qualificada, que favoreça a ampliação dos conhecimentos e a elevação cultural e o exercício da escolha dos jovens na direção da construção do projeto de vida que assinalem para a autorrealização. Advisors/Committee Members: OLIVEIRA, Ramon de (advisor), http://lattes.cnpq.br/9016348910585182 (advisor).

Subjects/Keywords: Ensino profissional; Formação profissional; UFPE - Pós graduação

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APA (6^th Edition):

CAÚ, J. N. A. (2017). A juventude do curso técnico integrado em agropecuária do IFPE: desejos, expectativas e experiências vivenciadas para construção do seu projeto de vida . (Doctoral Dissertation). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25209

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

CAÚ, José Nildo Alves. “A juventude do curso técnico integrado em agropecuária do IFPE: desejos, expectativas e experiências vivenciadas para construção do seu projeto de vida .” 2017. Doctoral Dissertation, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed February 21, 2020. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25209.

MLA Handbook (7^th Edition):

CAÚ, José Nildo Alves. “A juventude do curso técnico integrado em agropecuária do IFPE: desejos, expectativas e experiências vivenciadas para construção do seu projeto de vida .” 2017. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

CAÚ JNA. A juventude do curso técnico integrado em agropecuária do IFPE: desejos, expectativas e experiências vivenciadas para construção do seu projeto de vida . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2017. [cited 2020 Feb 21]. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25209.

Council of Science Editors:

CAÚ JNA. A juventude do curso técnico integrado em agropecuária do IFPE: desejos, expectativas e experiências vivenciadas para construção do seu projeto de vida . [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2017. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25209

Universidade Estadual de Campinas

3. Compiani, Mauricio, 1956-. O fazer geologia com enfase no campo na formação de professores de ciencias parao 1o grau: (5a a 8a series) .

Degree: 1988, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252625

Subjects/Keywords: Ensino profissional

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APA (6^th Edition):

Compiani, Mauricio, 1. (1988). O fazer geologia com enfase no campo na formação de professores de ciencias parao 1o grau: (5a a 8a series) . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252625

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Compiani, Mauricio, 1956-. “O fazer geologia com enfase no campo na formação de professores de ciencias parao 1o grau: (5a a 8a series) .” 1988. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 21, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252625.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Compiani, Mauricio, 1956-. “O fazer geologia com enfase no campo na formação de professores de ciencias parao 1o grau: (5a a 8a series) .” 1988. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Compiani, Mauricio 1. O fazer geologia com enfase no campo na formação de professores de ciencias parao 1o grau: (5a a 8a series) . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1988. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252625.

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Compiani, Mauricio 1. O fazer geologia com enfase no campo na formação de professores de ciencias parao 1o grau: (5a a 8a series) . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1988. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252625

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Universidade do Porto

4. Couto, Vânia Sofia Lopes Sengo Freixo de Oliveira. Indisciplina na escola : Um estudo sobre os comportamentos de (in)disciplina de alunos de Cursos Profissionais.

Degree: 2013, Universidade do Porto

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/71845

► A(in)disciplina escolar é um dos temas frequentemente debatidos pelos professores e que os preocupa. Sendo a sala de aula o espaço por excelência onde se… (more)

Subjects/Keywords: Educação; Ensino profissional; Indisciplina escolar

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APA (6^th Edition):

Couto, V. S. L. S. F. d. O. (2013). Indisciplina na escola : Um estudo sobre os comportamentos de (in)disciplina de alunos de Cursos Profissionais. (Thesis). Universidade do Porto. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/71845

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Couto, Vânia Sofia Lopes Sengo Freixo de Oliveira. “Indisciplina na escola : Um estudo sobre os comportamentos de (in)disciplina de alunos de Cursos Profissionais.” 2013. Thesis, Universidade do Porto. Accessed February 21, 2020. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/71845.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Couto, Vânia Sofia Lopes Sengo Freixo de Oliveira. “Indisciplina na escola : Um estudo sobre os comportamentos de (in)disciplina de alunos de Cursos Profissionais.” 2013. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Couto VSLSFdO. Indisciplina na escola : Um estudo sobre os comportamentos de (in)disciplina de alunos de Cursos Profissionais. [Internet] [Thesis]. Universidade do Porto; 2013. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/71845.

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Couto VSLSFdO. Indisciplina na escola : Um estudo sobre os comportamentos de (in)disciplina de alunos de Cursos Profissionais. [Thesis]. Universidade do Porto; 2013. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/71845

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Universidade Nova

5. Mendes, Renato Rocha. A primeira licenciatura em comunicação social em Portugal (FCSH-UNL 1979) - contributo para uma reflexão a cerca do ensino do jornalismo.

Degree: 2011, Universidade Nova

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7240

►

Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Comunicação - Estudos dos Media e Jornalismo

Esta tese… (more)

Subjects/Keywords: Ensino; Jornalismo; Identidade profissional

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APA (6^th Edition):

Mendes, R. R. (2011). A primeira licenciatura em comunicação social em Portugal (FCSH-UNL 1979) - contributo para uma reflexão a cerca do ensino do jornalismo. (Thesis). Universidade Nova. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7240

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Mendes, Renato Rocha. “A primeira licenciatura em comunicação social em Portugal (FCSH-UNL 1979) - contributo para uma reflexão a cerca do ensino do jornalismo.” 2011. Thesis, Universidade Nova. Accessed February 21, 2020. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7240.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Mendes, Renato Rocha. “A primeira licenciatura em comunicação social em Portugal (FCSH-UNL 1979) - contributo para uma reflexão a cerca do ensino do jornalismo.” 2011. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Mendes RR. A primeira licenciatura em comunicação social em Portugal (FCSH-UNL 1979) - contributo para uma reflexão a cerca do ensino do jornalismo. [Internet] [Thesis]. Universidade Nova; 2011. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7240.

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Council of Science Editors:

Mendes RR. A primeira licenciatura em comunicação social em Portugal (FCSH-UNL 1979) - contributo para uma reflexão a cerca do ensino do jornalismo. [Thesis]. Universidade Nova; 2011. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7240

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6. Esteves, Andreia dos Anjos da Costa. Composição musical na disciplina de formação musical no ensino profissional de música : estudo de caso.

Degree: 2014, Instituto Politécnico de Castelo Branco

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipcb.pt:10400.11/2790

►

Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau… (more)

▼

Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música.

Ao longo dos últimos anos é evidente um crescente interesse pelo tema da criatividade ou improvisação musical, bem como se tenta perceber de que forma esta deve ser aplicada no contexto da sala de aula. Nos dias de hoje a educação recorre cada vez mais às mais variadas formas de mobilização, inspiradas essencialmente no jogo, modelo natural de inclusão, interesse, participação e assimilação por parte do aluno. Através do jogo espontâneo ou das suas próprias criações como forma de expressão, o jovem consegue muito mais facilmente exprimir-‐se e manifestar os conteúdos que assimilou, demonstrando desta forma o sucesso ou não, das teorias e metodologias de aprendizagem aplicadas. Todos nós sabemos que o processo de aprendizagem se torna muito mais eficaz quando a matéria é do nosso interesse pessoal, ou nos é apresentada de forma atrativa. Não existirá assim forma mais atrativa de apresentar a educação/formação musical a um aluno do que o próprio jogo. E é no contexto do ‘jogo musical’ que se enquadra a criatividade, onde se inserem a criação, a exploração e a improvisação musical. As competências artístico-‐ musicais desenvolvem-‐se através da aquisição de competências como a apropriação de sentidos, de técnicas, de experiências de reprodução, criação e de reflexão atendendo aos diferentes tipos de contextos sociais e culturais e aos níveis particulares de desenvolvimento individual do aluno, devendo sempre a aprendizagem respeitar e acompanhar o ritmo natural do desenvolvimento do aluno. Ao longo do presente trabalho, e tendo em conta este contexto, será aplicado um estudo a um grupo de alunos do Ensino Profissional de Música, tendo por base todo um conjunto de metodologias aplicáveis nas aulas de grupo. Pretende-‐se apurar de que forma estas metodologias são ou não adequadas a este tipo de ensino, se influenciam e ajudam a melhorar o aproveitamento e a aprendizagem, bem como se vão ou não ao alcance das necessidades e pretensões dos alunos.

Over the last few years is evident an increasing interest in the theme of creativity or musical improvisation, as well as trying to figure out how this should be applied in the context of the classroom. Nowadays education is increasingly the most varied forms of mobilization, inspired by essentially the game, natural model of inclusion, interest, participation and assimilation on the part of the student. Through the spontaneous game or their own creations as a way of expression, the young can more easily express themselves and express contents that assimilated, demonstrating the success or not, the theories and methodologies of applied learning. We all know that the learning process becomes much more effective when the subject is in our self-‐interest, or is presented in attractive shape. There is no attractive way of presenting the musical education/training a…

Advisors/Committee Members: Raimundo, José Filomeno Martins, Pinho, José Francisco Bastos Dias de.

Subjects/Keywords: Música; Composição; Ensino profissional

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APA (6^th Edition):

Esteves, A. d. A. d. C. (2014). Composição musical na disciplina de formação musical no ensino profissional de música : estudo de caso. (Thesis). Instituto Politécnico de Castelo Branco. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipcb.pt:10400.11/2790

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Esteves, Andreia dos Anjos da Costa. “Composição musical na disciplina de formação musical no ensino profissional de música : estudo de caso.” 2014. Thesis, Instituto Politécnico de Castelo Branco. Accessed February 21, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipcb.pt:10400.11/2790.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Esteves, Andreia dos Anjos da Costa. “Composição musical na disciplina de formação musical no ensino profissional de música : estudo de caso.” 2014. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Esteves AdAdC. Composição musical na disciplina de formação musical no ensino profissional de música : estudo de caso. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico de Castelo Branco; 2014. [cited 2020 Feb 21]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipcb.pt:10400.11/2790.

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Council of Science Editors:

Esteves AdAdC. Composição musical na disciplina de formação musical no ensino profissional de música : estudo de caso. [Thesis]. Instituto Politécnico de Castelo Branco; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipcb.pt:10400.11/2790

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7. Fernandes, Ana Cristina Ferro. Práticas pedagógicas no Ensino Profissional.

Degree: 2014, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/12806

► O presente trabalho versa sobre a política da Educação em Portugal no que diz respeito à sua contextualização histórica e ao sistema de ensino vigente… (more)

Subjects/Keywords: Ensino Profissional; Prática Pedagógica

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APA (6^th Edition):

Fernandes, A. C. F. (2014). Práticas pedagógicas no Ensino Profissional. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/12806

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Fernandes, Ana Cristina Ferro. “Práticas pedagógicas no Ensino Profissional.” 2014. Thesis, RCAAP. Accessed February 21, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/12806.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Fernandes, Ana Cristina Ferro. “Práticas pedagógicas no Ensino Profissional.” 2014. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Fernandes ACF. Práticas pedagógicas no Ensino Profissional. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2014. [cited 2020 Feb 21]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/12806.

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Council of Science Editors:

Fernandes ACF. Práticas pedagógicas no Ensino Profissional. [Thesis]. RCAAP; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/12806

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8. Serra, Nuno Manuel. Para além das imagens da educação e das políticas educativas: representações dos alunos do ensino profissional sobre o papel da escola nos seus percursos biográficos.

Degree: 2010, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2762

► Nesta dissertação pretendeu-se realizar uma interpretação das representações dos alunos do ensino profissional sobre o papel da escola nos seus percursos biográficos, identificando as formas… (more)

Subjects/Keywords: Ensino profissional; Políticas educativas

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APA (6^th Edition):

Serra, N. M. (2010). Para além das imagens da educação e das políticas educativas: representações dos alunos do ensino profissional sobre o papel da escola nos seus percursos biográficos. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2762

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Serra, Nuno Manuel. “Para além das imagens da educação e das políticas educativas: representações dos alunos do ensino profissional sobre o papel da escola nos seus percursos biográficos.” 2010. Thesis, RCAAP. Accessed February 21, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2762.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Serra, Nuno Manuel. “Para além das imagens da educação e das políticas educativas: representações dos alunos do ensino profissional sobre o papel da escola nos seus percursos biográficos.” 2010. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Serra NM. Para além das imagens da educação e das políticas educativas: representações dos alunos do ensino profissional sobre o papel da escola nos seus percursos biográficos. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2010. [cited 2020 Feb 21]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2762.

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Council of Science Editors:

Serra NM. Para além das imagens da educação e das políticas educativas: representações dos alunos do ensino profissional sobre o papel da escola nos seus percursos biográficos. [Thesis]. RCAAP; 2010. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2762

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9. Macedo, Mónica Ribeiro. Supervisão na integração de enfermeiros à luz do modelo bioecológico .

Degree: 2012, Universidade de Aveiro

URL: http://hdl.handle.net/10773/9956

► Ao confrontarmo-nos frequentemente com a admissão de novos profissionais de enfermagem nos serviços e, sendo os profissionais de enfermagem o maior grupo profissional de um… (more)

▼ Ao confrontarmo-nos frequentemente com a admissão de novos profissionais de enfermagem nos serviços e, sendo os profissionais de enfermagem o maior grupo profissional de um hospital com objetivos e motivações diferentes uns dos outros, urge dar particular atenção ao processo de integração que permite, aos novos profissionais admitidos, familiarizar-se com o ambiente físico e socio-profissional de forma planeada e organizada. Esta realidade remete-nos portanto, para o dilema do modo como é realizada a integração de enfermeiros assim como a sua subjacente supervisão. O presente estudo pretende compreender a supervisão da integração de enfermeiros, existente nos contextos estudados, à luz do modelo bioecológico de Bronfenbrenner, com base nas vivências dos participantes do estudo. Foi também explorada a importância da supervisão da integração no desenvolvimento profissional dos enfermeiros. Neste contexto, desenvolvemos um estudo de natureza qualitativa, fenomenológica, tendo por base um estudo de multicaso, uma vez que o estudo foi desenvolvido em três serviços com realidades distintas, de um centro hospitalar, com um total de 10 participantes constituintes de dois grupos alvo: os enfermeiros em integração no serviço há menos de um ano e os enfermeiros supervisores participantes no processo de integração. Para a recolha de dados recorremos a narrativas escritas pelos participantes e a entrevistas semiestruturadas, tendo sido os dados analisados mediante a técnica de análise de conteúdo. Para tal, foi utilizado o software WEBQDA, como apoio para o tratamento e análise dos dados. Os resultados alcançados permitem concluir que, existem vantagens na implementação de programas de integração estruturados tendo em conta vários fatores. À luz do modelo bioecológico, ressalta portanto que relativamente aos processos, estes (processo de integração e supervisão) devem ser planeados e organizados, tendo em consideração as pessoas, os contextos e o tempo, estando todos eles interligados influenciando-se mutuamente, não descurando as estratégias supervisivas facilitadoras dos processos; quanto ao elemento pessoa, é imprescindível ter em consideração as características e o perfil dos supervisores, assim como as vivências e experiência profissional dos enfermeiros em integração, aquando da organização dos processos de integração e supervisão, tornando os mesmos ajustados e adequados a cada realidade; quanto ao tempo, este deve ser valorizado, uma vez que a sua adequada adaptação e continuidade ou regularidade durante os processos proximais torna-se significativo para o desenvolvimento pessoal e profissional dos enfermeiros em integração; outro elemento essencial em todo este processo é o contexto, ressaltando as características/especificidades dos serviços, a atmosfera afetivo-relacional positiva que se deve estabelecer entre o enfermeiro em integração e toda a equipa, assim como a relação supervisiva com o enfermeiro supervisor. Advisors/Committee Members: Rua, Marília dos Santos (advisor).

Subjects/Keywords: Supervisão; Enfermagem - Ensino; Integração profissional

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APA (6^th Edition):

Macedo, M. R. (2012). Supervisão na integração de enfermeiros à luz do modelo bioecológico . (Thesis). Universidade de Aveiro. Retrieved from http://hdl.handle.net/10773/9956

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Macedo, Mónica Ribeiro. “Supervisão na integração de enfermeiros à luz do modelo bioecológico .” 2012. Thesis, Universidade de Aveiro. Accessed February 21, 2020. http://hdl.handle.net/10773/9956.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Macedo, Mónica Ribeiro. “Supervisão na integração de enfermeiros à luz do modelo bioecológico .” 2012. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Macedo MR. Supervisão na integração de enfermeiros à luz do modelo bioecológico . [Internet] [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2012. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://hdl.handle.net/10773/9956.

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Council of Science Editors:

Macedo MR. Supervisão na integração de enfermeiros à luz do modelo bioecológico . [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10773/9956

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Universidade Estadual de Campinas

10. Duprat, Rodrigo Mallet, 1977-. Realidades e particularidades da formação do profissional circense no Brasil : rumo a uma formação técnica e superior .

Degree: 2014, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275076

► Resumo: As significativas transformações na dinâmica social, econômica, estética, arquitetônica e formativa do circo, ocorridas nas últimas décadas, levaram ao estabelecimento de diversos modelos de… (more)

▼ Resumo: As significativas transformações na dinâmica social, econômica, estética, arquitetônica e formativa do circo, ocorridas nas últimas décadas, levaram ao estabelecimento de diversos modelos de formação do profissional circense. Diferentemente do que aconteceu com outras linguagens artísticas, como a dança, as artes plásticas, a música e o teatro, que obtiveram reconhecimento oficial para a formação de seus profissionais, a qualificação do circense ainda ocorre sem o reconhecimento do Estado, apesar de sua tradição secular e sua importância socioeconômica. Nesse contexto, esta pesquisa analisou alguns aspectos históricos, conceituais, econômicos, arquitetônicos e estéticos, bem como as distintas possibilidades formativas existentes na atualidade brasileira e de alguns países considerados referência na área, visando uma compreensão ampliada sobre essa problemática. Optamos pela abordagem qualitativa, considerando a natureza descritiva e exploratória do estudo, realizando o levantamento dos dados por meio de diferentes técnicas, entre elas a pesquisa documental, a observação direta em oito escolas de circo e entrevistas semi-estruturadas realizadas junto a oito coordenadores pedagógicos e/ou responsáveis por essas instituições. As análises revelam que a formação do artista circense vem acontecendo, de modo concomitante, a partir de escolas especializadas, projetos de circo social, cursos livres, ou por processos autodidáticos, assim como pelo sistema de maior tradição, isto é, no interior das famílias circenses. Embora a oferta tenha-se ampliado significativamente nas últimas décadas, nenhuma das instituições, sejam públicas ou privadas, obteve reconhecimento oficial para a formação oferecida. Observamos, ademais, que as muitas possibilidades formativas acontecem de modo desconexo, com poucas ações de cooperação e de sinergia pedagógica e política, o que certamente dificulta a qualificação dos circenses, bem como o reconhecimento de sua formação pelos organismos governamentais responsáveis. Assim sendo, propomos alguns elementos norteadores para a elaboração de um projeto político -pedagógico para a formação técnica e superior em Arte do Circo, considerando ainda a necessidade de integrar esses níveis formativos às demais possibilidades já existentes, respeitando as particularidades geográficas, estruturais, econômicas e estéticas regionais brasileiras; Abstract: Over the last decades, the meaningful transformations on social, economical, aestheticals, architectural and formative dynamics of the circus led to the establishment of several education models of the circus professional. Differently to any other artistic languages such as dance, visual arts, music and theatre, which have obtained official recognition to its professionals, the circus qualification is still taking place without government recognition in spite of its centuries of tradition and its social-economical importance. Under this context, this research aims to analyze not only some historical, conceptual, economical, architectural, and aesthetical… Advisors/Committee Members: Bortoleto, Marco Antonio Coelho, 1976- (advisor), Ferracini, Renato (committee member), Serra, Maria Mercedes Mateu (committee member), Silva, Erminia (committee member), Bolognesi, Mario Fernando (committee member).

Subjects/Keywords: Circo; Formação profissional; Ensino superior

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APA (6^th Edition):

Duprat, Rodrigo Mallet, 1. (2014). Realidades e particularidades da formação do profissional circense no Brasil : rumo a uma formação técnica e superior . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275076

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Duprat, Rodrigo Mallet, 1977-. “Realidades e particularidades da formação do profissional circense no Brasil : rumo a uma formação técnica e superior .” 2014. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 21, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275076.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Duprat, Rodrigo Mallet, 1977-. “Realidades e particularidades da formação do profissional circense no Brasil : rumo a uma formação técnica e superior .” 2014. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Duprat, Rodrigo Mallet 1. Realidades e particularidades da formação do profissional circense no Brasil : rumo a uma formação técnica e superior . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275076.

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Council of Science Editors:

Duprat, Rodrigo Mallet 1. Realidades e particularidades da formação do profissional circense no Brasil : rumo a uma formação técnica e superior . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275076

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Universidade Estadual de Campinas

11. Faria, Rafaela Roman de, 1985-. Os eventos casuais no desenvolvimento de carreira de estudantes do ensino superior .

Degree: 2018, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/331660

► Resumo: Assumindo a importância dos eventos casuais na tomada de decisão e desenvolvimento de carreira, o presente estudo se propôs a investigar o papel desses… (more)

▼ Resumo: Assumindo a importância dos eventos casuais na tomada de decisão e desenvolvimento de carreira, o presente estudo se propôs a investigar o papel desses eventos no desenvolvimento de carreira de estudantes de graduação. Para isso, teve como objetivos identificar e analisar: a ocorrência dos eventos casuais que afetaram o desenvolvimento de carreira dos estudantes durante o período de graduação; a natureza dos eventos casuais percebidos pelos estudantes; o impacto que os eventos casuais tiveram sobre o desenvolvimento de carreira dos estudantes; a avaliação que os estudantes fazem de seu impacto sobre desenvolvimento de carreira; e a relação entre variáveis dos eventos casuais e características dos estudantes. Considerando a natureza dos objetivos estabelecidos, o estudo identifica-se como do tipo descritivo, exploratório e de abordagem quali-quantitativa. A pesquisa foi desenvolvida em uma universidade estadual, localizada no estado do Paraná. A amostra foi composta de 18 estudantes universitários, sendo 08 homens e 10 mulheres que estavam cursando o último ano de nove cursos de graduação oferecidos na instituição. Os dados para esse estudo foram obtidos nas dependências da universidade por meio de entrevista. O roteiro de entrevista foi dividido em duas partes: 01- Caracterização dos participantes e 02- Eventos casuais e desenvolvimento de carreira. Como resultados, no conjunto dos 18 participantes, foi possível identificar, no total, 120 eventos casuais, o que corresponde a uma média de 6,67 (DP=1,97) eventos por estudante. A soma de cinco categorias de eventos casuais (encorajamento, eventos históricos, evento pessoal, conexões pessoais e/ou profissionais e influências do casamento e/ou família) totalizaram 74,16% dos 120 eventos casuais identificados nesse estudo. Verificou-se que todos os entrevistados afirmaram que durante a graduação se depararam com eventos casuais que impactaram e trouxeram influência positiva e/ou negativa no curso e/ou na carreira. Foram identificadas as seguintes subcategorias de impactos no curso: a) no desempenho acadêmico; b) na interação interpessoal; c) nas condições físicas e emocionais; d) na visão do curso e da instituição e e) na condição temporal da rotina do estudante. Em impactos na carreira foram identificadas as seguintes subcategorias de mudanças: a) nas condições temporais; b) na visão da carreira; c) na trajetória de carreira e d) no profissionalismo. Nas análises quantitativas envolvendo as características dos eventos casuais e a relação com as características dos entrevistados, foram observadas diferenças significativas entre as variáveis sexo e a fase do curso em que o evento casual ocorreu, para estudantes trabalhadores e a avaliação do impacto do evento casual e, ainda, entre as áreas do conhecimento e o tipo de impacto do evento casual. Na análise comparativa entre estado civil, turno de estudo, local de residência e faixa etária e as características dos eventos, não houve diferença significativa para nenhuma das variáveis investigadas. Frente aos resultados,… Advisors/Committee Members: Mercuri, Elizabeth Nogueira Gomes da Silva, 1952- (advisor), Dias, Maria Sara de Lima (committee member), Fior, Camila Alves (committee member), Pelissoni, Adriane Martins Soares (committee member), Oliveira, Marina Cardoso de (committee member).

Subjects/Keywords: Ensino superior; Carreira profissional - Desenvolvimento

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APA (6^th Edition):

Faria, Rafaela Roman de, 1. (2018). Os eventos casuais no desenvolvimento de carreira de estudantes do ensino superior . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/331660

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Faria, Rafaela Roman de, 1985-. “Os eventos casuais no desenvolvimento de carreira de estudantes do ensino superior .” 2018. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 21, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/331660.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Faria, Rafaela Roman de, 1985-. “Os eventos casuais no desenvolvimento de carreira de estudantes do ensino superior .” 2018. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Faria, Rafaela Roman de 1. Os eventos casuais no desenvolvimento de carreira de estudantes do ensino superior . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2018. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/331660.

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Faria, Rafaela Roman de 1. Os eventos casuais no desenvolvimento de carreira de estudantes do ensino superior . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2018. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/331660

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12. Vieira, Sílvia da Silva. Perfil de competências transversais do diretor de curso do ensino profissional.

Degree: 2014, ESEPF

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1430

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Trabalho de projeto apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação Especialização em Supervisão… (more)

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Trabalho de projeto apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação Especialização em Supervisão Pedagógica

O presente estudo enquadrou-se no contexto da oferta educativa dos Cursos Profissionais do Ensino Secundário de um estabelecimento de ensino privado e cooperativo. Para o funcionamento eficaz destes cursos, foi criado o cargo de Diretor de Curso, que é fundamental para o acompanhamento e concretização dos objetivos dos cursos. Considerado como um cargo de gestão intermédia, compreende uma diversidade de papéis, funções e interlocutores dentro e fora do contexto educativo, constituindo deste modo, um desafio para os profissionais que exercem este cargo. Neste sentido, através de um trabalho investigativo, de cariz descritivo e exploratório, com recurso a entrevistas semi-estruturadas realizadas a um grupo bastante restrito de Diretores de Curso e de Turma, procurámos conhecer as perceções sobre o trabalho do Diretor de Curso, e simultaneamente apurar os aspetos potenciadores ou impeditivos da sua ação e as competências transversais que o mesmo deve deter para levar a cabo as suas funções com elevados níveis de desempenho. A análise de resultados levou-nos a perspetivas distintas relativamente à natureza das funções e papéis desempenhados, com principal destaque para o desenvolvimento, a coordenação e a articulação do curso, e a mediação escola-empresas. Para além disso, evidenciou perceções diversificadas quanto à transversalidade no exercício deste cargo, resultando num conjunto de oito competências transversais que o diretor de curso deve deter no desempenho das suas funções.ABSTRACT The current study was framed in the context of the Secondary and Professional Courses educational offer, in a private and cooperative educational system. In order to assure the effective functioning of these courses, the trole of Course Director was created, which is vital for the monitoring and achievement of the courses objectives. Considered as a post of middle management, it embraces a variety of roles, functions and partners inside and outside of the educational context, therefore being recognized as a challenge for the professionals who hold this post. That being said, throughout an investigative work, with an exploratory and descriptive side to it, using half strutured interviews performed with a narrow group of Course Directors and Class Directors, we tried to find out the perspective on the work of the Course Director and simultaneously the pull and push factors on their actions, as well as the transversal competences wich he must have to perform his post with high levels of performance. The results analysis led us to different perspectives about the nature of roles and functions performed, with the main highlitght for the development, coordination and articulation of the course, as well as the school-enterprises mediation. But it took us much beyond this. It showed diversified perceptions about the transversal side of the post, resulting in a group…

Advisors/Committee Members: Gouveia, João.

Subjects/Keywords: Supervisão pedagógica; Ensino profissional

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APA (6^th Edition):

Vieira, S. d. S. (2014). Perfil de competências transversais do diretor de curso do ensino profissional. (Thesis). ESEPF. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1430

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Vieira, Sílvia da Silva. “Perfil de competências transversais do diretor de curso do ensino profissional.” 2014. Thesis, ESEPF. Accessed February 21, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1430.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Vieira, Sílvia da Silva. “Perfil de competências transversais do diretor de curso do ensino profissional.” 2014. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Vieira SdS. Perfil de competências transversais do diretor de curso do ensino profissional. [Internet] [Thesis]. ESEPF; 2014. [cited 2020 Feb 21]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1430.

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Council of Science Editors:

Vieira SdS. Perfil de competências transversais do diretor de curso do ensino profissional. [Thesis]. ESEPF; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1430

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13. Jara, Carlos Alberto Vieira. Relatório da prática de ensino supervisionada, na Escola Secundária Severim de Faria em Évora.

Degree: 2012, Universidade de Évora

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/9084

► Este relatório diz respeito à prática de ensino supervisionada, realizada na Escola Secundária Severim de Faria, durante o ano letivo de 2010/2011, que corresponde aos… (more)

▼ Este relatório diz respeito à prática de ensino supervisionada, realizada na Escola Secundária Severim de Faria, durante o ano letivo de 2010/2011, que corresponde aos terceiro e quarto semestres do Curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário e cuja finalidade é a obtenção do grau de Mestre em Ensino. Durante a prática de ensino supervisionada, foi solicitado ao núcleo de estágio a realização de uma investigação que se inserisse no contexto curricular da turma e que estivesse previsto no Projeto Educativo da escola. Nesse sentido, a investigação centrou-se na problemática do desenvolvimento da força do trem superior, numa turma de sétimo ano, obtendo resultados significativamente favoráveis, como terei oportunidade de descrever no decorrer deste relatório. Este mestrado, serviu-me para colmatar as lacunas existentes aquando da minha prática letiva, mas sobretudo, serviu-me para abrir um novo horizonte de estratégias, atividades, estruturação e planificação do ensino e, desta forma, melhorar significativamente o meu desempenho docente. ;### ABSTRACT Report of Supervised Teaching Practice conducted by Carlos Alberto Vieira Jara at Severim de Faria Secondary School in Évora These report relates the supervised teaching practice realized in the Secondary School Severim de Faria, during the year 2010/ 2011, which corresponds to the third and fourth semester of the Master's Degree in Teaching Physical Education in Basic and Secondary teachings, which purpose, was to achieve the degree of Master of Education. During the supervised teaching practice, I was asked to realized an investigation that was provided in the Educational School Project. In this way, the investigation was centralized in the problematic of the development of the strength in upper limbs, in the seventh degree. These results were positive and very significant as I will describe in this report. This master´s degree and this training period ,were very useful to improve my teaching practice , but mainly, because it opened me more perspectives of strategy , structure and planning my activities, so that I can improve my performance as a teacher. Key-Words: Professional period of training, Physical Education, Education, Secondary Education. Advisors/Committee Members: Pomar, Clarinda.

Subjects/Keywords: Estágio Profissional; Educação Fisíca; Ensino; Ensino Secundário

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APA (6^th Edition):

Jara, C. A. V. (2012). Relatório da prática de ensino supervisionada, na Escola Secundária Severim de Faria em Évora. (Thesis). Universidade de Évora. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/9084

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Jara, Carlos Alberto Vieira. “Relatório da prática de ensino supervisionada, na Escola Secundária Severim de Faria em Évora.” 2012. Thesis, Universidade de Évora. Accessed February 21, 2020. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/9084.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Jara, Carlos Alberto Vieira. “Relatório da prática de ensino supervisionada, na Escola Secundária Severim de Faria em Évora.” 2012. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Jara CAV. Relatório da prática de ensino supervisionada, na Escola Secundária Severim de Faria em Évora. [Internet] [Thesis]. Universidade de Évora; 2012. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/9084.

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Council of Science Editors:

Jara CAV. Relatório da prática de ensino supervisionada, na Escola Secundária Severim de Faria em Évora. [Thesis]. Universidade de Évora; 2012. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/9084

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Universidade Estadual de Campinas

14. Moreira, Alexandre, 1962-. Formação e atuação do bacharel-professor na área de telecomunicações do Instituto Federal de Santa Catarina : Campos São José .

Degree: 2012, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250926

► Resumo: Ao desempenhar as atividades de docente e de coordenador no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IF-SC), Campus São José,… (more)

▼ Resumo: Ao desempenhar as atividades de docente e de coordenador no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IF-SC), Campus São José, na área de Telecomunicações, este pesquisador estabeleceu um convívio diário com as dificuldades associadas ao fazer educativo e aos processos de ensino-aprendizagem ali desenvolvidos. Nesse sentido, este estudo se propõe a investigar o processo de formação, de atuação e da prática profissional dos bacharéis-professores (graduados, mas sem curso de Licenciatura) que atuam como docentes na modalidade dos cursos Técnico Integrado de Nível Médio e Pós-Médio no Instituto. O problema de investigação refere-se à seguinte questão: quais são as dificuldades e os desafios teórico-pedagógicos encontrados pelos bacharéis-professores da área de Telecomunicações do IF-SC, Campus São José e quais as ações de superação que eles utilizam para enfrentar ou solucionar essas dificuldades e desafios no processo do seu desenvolvimento profissional? O aporte teórico conta, principalmente, com a contribuição de autores como Tardif, Saviani, Shulman, Gauthier e Pimenta. A pesquisa assume os pressupostos da investigação qualitativa com o uso de questionários e entrevistas semi-estruturadas e uma amostra de onze professores da Instituição. O tratamento dos dados foi feito através de análise de conteúdo. A análise aponta as dificuldades e os desafios dos bacharéis-professores no ensinar e aprender cotidianos de diversas ordens, tais como: o compromisso em assumir disciplinas que não estão relacionadas diretamente com a sua formação face às demandas institucionais; a relação professor-aluno que envolve problemas associados à falta de motivação do aluno e às diferenças individuais de ordem pessoal, cognitiva e sociorrelacional no trabalho e afins; o acompanhamento do avanço dos conhecimentos técnico-científicos e a respectiva contextualização curricular prático-teórica; a falta de oportunidades para trocas de experiências entre docentes e o Suporte Educacional; a limitação para a interatividade reflexiva e contínua no grupo docente durante o ano letivo; a morosidade no tratamento dos processos estruturais para o funcionamento institucional, entre outros. Como ações de superação impetradas pelos bacharéis-professores, a análise sugere que, na sua grande maioria, são atitudes individuais calcadas na própria experiência de vida dos docentes. Entendemos, assim, que os conhecimentos didático-pedagógicos e, por conseguinte, as contribuições advindas da área de Educação, em seu conjunto para o exercício da profissão docente, são minimizadas ou até mesmo desvalorizadas pela maioria dos docentes entrevistados. Concluímos, portanto, que a formação pedagógica inicial e/ou contínua se faz necessária para o desenvolvimento profissional dos professores de Educação Profissional Tecnológica (EPT), na perspectiva de uma formação mais adequada ao desempenho da prática docente e superação de dificuldades e desafios.; Abstract: During my activities as a teacher and coordinator at the Federal Institute of… Advisors/Committee Members: Megid Neto, Jorge, 1958- (advisor), Neto, Jorge Megid (advisor), Garcia, Nilson Marcos Dias (committee member), Silva, Marta Leandro da (committee member), Aguiar, Luis Enrique (committee member).

Subjects/Keywords: Formação docente; Educação profissional; Ensino técnico; Ensino profissional

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APA (6^th Edition):

Moreira, Alexandre, 1. (2012). Formação e atuação do bacharel-professor na área de telecomunicações do Instituto Federal de Santa Catarina : Campos São José . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250926

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Moreira, Alexandre, 1962-. “Formação e atuação do bacharel-professor na área de telecomunicações do Instituto Federal de Santa Catarina : Campos São José .” 2012. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 21, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250926.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Moreira, Alexandre, 1962-. “Formação e atuação do bacharel-professor na área de telecomunicações do Instituto Federal de Santa Catarina : Campos São José .” 2012. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Moreira, Alexandre 1. Formação e atuação do bacharel-professor na área de telecomunicações do Instituto Federal de Santa Catarina : Campos São José . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250926.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Moreira, Alexandre 1. Formação e atuação do bacharel-professor na área de telecomunicações do Instituto Federal de Santa Catarina : Campos São José . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250926

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15. Leite, Warwick Ramalho de Farias. Formação técnica no ensino médio e demanda estudantil : um estudo no curso profissionalizante em edificações.

Degree: 2009, Repositório Científico Lusófona

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/1185

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A pesquisa proposta revela a preocupação com a pequena demanda para formação técnica profissionalizante de nível médio técnico de edificações na cidade de João Pessoa.… (more)

Subjects/Keywords: ENSINO PROFISSIONAL; ENSINO PROFISSIONAL; CONSTRUÇÃO CIVIL; MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

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APA (6^th Edition):

Leite, W. R. d. F. (2009). Formação técnica no ensino médio e demanda estudantil : um estudo no curso profissionalizante em edificações. (Thesis). Repositório Científico Lusófona. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/1185

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Leite, Warwick Ramalho de Farias. “Formação técnica no ensino médio e demanda estudantil : um estudo no curso profissionalizante em edificações.” 2009. Thesis, Repositório Científico Lusófona. Accessed February 21, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/1185.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Leite, Warwick Ramalho de Farias. “Formação técnica no ensino médio e demanda estudantil : um estudo no curso profissionalizante em edificações.” 2009. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Leite WRdF. Formação técnica no ensino médio e demanda estudantil : um estudo no curso profissionalizante em edificações. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2009. [cited 2020 Feb 21]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/1185.

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Council of Science Editors:

Leite WRdF. Formação técnica no ensino médio e demanda estudantil : um estudo no curso profissionalizante em edificações. [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2009. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/1185

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16. Cassiano Roberto Nascimento Ogliari. Concepção de formação inicial de professores para a educação profissional de nível médio : um aspecto da história da educação no Estado do Paraná.

Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

URL: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=436

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O presente trabalho procura investigar a trajetória da formação inicial do professor em cursos de Licenciatura, frente às diferentes modalidades do Ensino Médio Profissional no… (more)

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O presente trabalho procura investigar a trajetória da formação inicial do professor em cursos de Licenciatura, frente às diferentes modalidades do Ensino Médio Profissional no Estado do Paraná, com especial atenção para a formação profissional integrada ao Ensino Médio, a partir da comparação entre a Lei 5.692/71 e a LDB 9.394/96, considerando os contextos sociais e políticos de cada época. Para isso, foram analisados os princípios norteadores das duas legislações nacionais, bem como as normas baixadas pelo Conselho Nacional de Educação e pelo antigo Conselho Federal de Educação, no que diz respeito tanto à formação docente, quanto à formação para o mundo do trabalho, de nível médio. Discute também a relação entre a formação do professor e a formação profissional integrada proporcionada ao aluno deste nível de ensino. Para conseguir essa tarefa, foram estudados os currículos dos cursos de Licenciatura, em especial a parte da formação pedagógica, os projetos formadores de três instituições que oferecem cursos de Licenciatura e os depoimentos de 12 professores licenciados que atuam na educação profissional no Estado do Paraná. Desta forma, foi possível estabelecer quais foram (ou são) as principais dificuldades encontradas pelos professores a respeito de sua formação para a atuação em cursos profissionalizantes, bem como a concepção de formação subjacente a essa educação.

The objective of the present work is to search the route of the initial formation of the teacher in courses of formation of teachers, face to the different modalities of professional education in the state of Paraná, with special attention for the integrated professional formation to High School education, from the comparison between the law 5.692/71 and the law LDB 9.394/96, considering the social and political contexts of each period. According of this, the principles of the two national laws had been analyzed, as well as the ones established by the National Counsel of Education and the old Federal outside work. The relation between the formation of the teacher and the student of this level of education is discussed too. In order to get this objective, the curricula of the courses of teaching formation had been analyzed, especially the pedagogical formation, the pedagogical project of three institutions that that offer this courses and the statement of twelve teachers who work in the professional education in the state of Paraná. Because of this was possible to establish which are the main difficulties found by the teachers regarding their formation to work in professionalizing courses, as well as the conception of formation to this education.

Advisors/Committee Members: Rosa Lydia Teixeira Corrêa.

Subjects/Keywords: EDUCACAO; Educação - História; Professores - Formação; Ensino profissional; Ensino superior; Ensino médio

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APA (6^th Edition):

Ogliari, C. R. N. (2006). Concepção de formação inicial de professores para a educação profissional de nível médio : um aspecto da história da educação no Estado do Paraná. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Retrieved from http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=436

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ogliari, Cassiano Roberto Nascimento. “Concepção de formação inicial de professores para a educação profissional de nível médio : um aspecto da história da educação no Estado do Paraná.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Accessed February 21, 2020. http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=436.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ogliari, Cassiano Roberto Nascimento. “Concepção de formação inicial de professores para a educação profissional de nível médio : um aspecto da história da educação no Estado do Paraná.” 2006. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Ogliari CRN. Concepção de formação inicial de professores para a educação profissional de nível médio : um aspecto da história da educação no Estado do Paraná. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná; 2006. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=436.

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Ogliari CRN. Concepção de formação inicial de professores para a educação profissional de nível médio : um aspecto da história da educação no Estado do Paraná. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná; 2006. Available from: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=436

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17. Silva, Isabel Margarida Bispo da. Prática de ensino supervisionado: uma nova geração de professores de matemática.

Degree: 2012, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3342

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Dissertação de mest., Ensino da Matemática no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Univ. do Algarve, 2012… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de matemática; Ensino secundário; Ensino básico; Desempenho profissional; Orientação pedagógica

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APA (6^th Edition):

Silva, I. M. B. d. (2012). Prática de ensino supervisionado: uma nova geração de professores de matemática. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3342

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Silva, Isabel Margarida Bispo da. “Prática de ensino supervisionado: uma nova geração de professores de matemática.” 2012. Thesis, RCAAP. Accessed February 21, 2020. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3342.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Silva, Isabel Margarida Bispo da. “Prática de ensino supervisionado: uma nova geração de professores de matemática.” 2012. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Silva IMBd. Prática de ensino supervisionado: uma nova geração de professores de matemática. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2012. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3342.

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Silva IMBd. Prática de ensino supervisionado: uma nova geração de professores de matemática. [Thesis]. RCAAP; 2012. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3342

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18. Schons, Manuir, 1978- ; Domingues, Maria José Carvalho de Souza, 1964- . Gestão de instituições de ensino superior estratégias de ensino-aprendizagem na concepção de docentes da educação profissional e tecnológica.

Degree: 2016, Universidade Regional de Blumenau

URL: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2016/361029_1_1.pdf

Orientador: Maria José Carvalho de Souza Domingues.

Dissertação (Mestrado em Administração) - Programa de Pós-Graduação em Administração, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau

Subjects/Keywords: Ensino superior; Ensino superior Administração; Estratégias de aprendizagem; Ensino profissional

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APA (6^th Edition):

Schons, Manuir, 1978- ; Domingues, Maria José Carvalho de Souza, . 1. (2016). Gestão de instituições de ensino superior estratégias de ensino-aprendizagem na concepção de docentes da educação profissional e tecnológica. (Masters Thesis). Universidade Regional de Blumenau. Retrieved from http://www.bc.furb.br/docs/DS/2016/361029_1_1.pdf

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Schons, Manuir, 1978- ; Domingues, Maria José Carvalho de Souza, 1964-. “Gestão de instituições de ensino superior estratégias de ensino-aprendizagem na concepção de docentes da educação profissional e tecnológica.” 2016. Masters Thesis, Universidade Regional de Blumenau. Accessed February 21, 2020. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2016/361029_1_1.pdf.

MLA Handbook (7^th Edition):

Schons, Manuir, 1978- ; Domingues, Maria José Carvalho de Souza, 1964-. “Gestão de instituições de ensino superior estratégias de ensino-aprendizagem na concepção de docentes da educação profissional e tecnológica.” 2016. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Schons, Manuir, 1978- ; Domingues, Maria José Carvalho de Souza 1. Gestão de instituições de ensino superior estratégias de ensino-aprendizagem na concepção de docentes da educação profissional e tecnológica. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2016. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2016/361029_1_1.pdf.

Council of Science Editors:

Schons, Manuir, 1978- ; Domingues, Maria José Carvalho de Souza 1. Gestão de instituições de ensino superior estratégias de ensino-aprendizagem na concepção de docentes da educação profissional e tecnológica. [Masters Thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2016. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2016/361029_1_1.pdf

Universidade Estadual de Campinas

19. Ortigara, Claudino, 1961-. Reformas educacionais no período Lula (2003-2010) : implementação nas instituições federais de ensino profissional .

Degree: 2012, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250755

► Resumo: Realizamos neste trabalho uma análise da implementação de políticas para educação profissional alicerçadas em princípios e fundamentos de formação integral, com a possibilidade de… (more)

▼ Resumo: Realizamos neste trabalho uma análise da implementação de políticas para educação profissional alicerçadas em princípios e fundamentos de formação integral, com a possibilidade de superar a dualidade estrutural que historicamente permeia a relação existente entre a formação geral e a formação para o trabalho. Analisamos a conformação das políticas implementadas no período do governo Luiz Inácio Lula da Silva (2003 a 2010), tendo como fio condutor a perspectiva dos mecanismos de regulação, com destaque para o conjunto de influências que atuam no processo de formulação e implementação de políticas, culminado na produção de ordenamentos normativos que representam um dos aspectos da relação entre o Estado e a sociedade. Tivemos como objetivo analisar como as escolas da rede federal de educação profissional e tecnológica, a partir desses ordenamentos normativos, elaboraram e executaram seus projetos pedagógicos, tendo em vista a relação entre o ensino propedêutico e o ensino técnico de nível médio. O percurso metodológico da pesquisa consiste numa abordagem qualitativa na qual foram utilizados três procedimentos básicos na coleta de dados: revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas do tipo semi estruturadas, realizadas em dois estudos de caso em instituições da Rede Federal. Os resultados mostraram o ensino integrado em processo de construção e apontaram para redução dessa dualidade, mas ainda limitado na sua capacidade de proporcionar as condições de exercício da plena cidadania.; Abstract: We accomplished in this work an analysis of implantation of education professional politics based in rudiment and fundamental of integral education, with the possibility to overcome the structural duality that historically permeate the relationship between general education and education for work. We parsed the form of politics deployed at the period of Luiz Inácio Lula da Silva's government (2003 to 2010), and had like linkage the perspective of the mechanism of regulation, with highlight for the influence's kit that act of the process of formulation and implementation of politics, culminated of production of normative orders that represent one of the relationship's aspect between State and society. Our goal was to analyze how federal system schools of professional and technological education, from this normative orders, elaborated and performed their pedagogic plan, with stress the relationship between the initial teaching and technical teaching of secondary school. The methodological course of the research consist in a qualitative approaching where was used three basics procedures at the data collection: bibliographic review, documental review and semistructured interviews, accomplished in two case studies in Federal System institutions. The results showed the integrated system in building process and showed for the reduction of this duality, but still limited in your capacity to provide the conditions for the exercise of full citizenship. Advisors/Committee Members: Ganzeli, Pedro, 1960- (advisor), Ferreti, Celso João (committee member), Franco, Maria Aparecida Ciavatta Pantoja (committee member), Silva, Marta Leandro da (committee member), Aguilar, Luis Enrique (committee member).

Subjects/Keywords: Política e educação; Ensino profissional; Rede de ensino; Ensino integrado

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APA (6^th Edition):

Ortigara, Claudino, 1. (2012). Reformas educacionais no período Lula (2003-2010) : implementação nas instituições federais de ensino profissional . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250755

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ortigara, Claudino, 1961-. “Reformas educacionais no período Lula (2003-2010) : implementação nas instituições federais de ensino profissional .” 2012. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 21, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250755.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ortigara, Claudino, 1961-. “Reformas educacionais no período Lula (2003-2010) : implementação nas instituições federais de ensino profissional .” 2012. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Ortigara, Claudino 1. Reformas educacionais no período Lula (2003-2010) : implementação nas instituições federais de ensino profissional . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250755.

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Ortigara, Claudino 1. Reformas educacionais no período Lula (2003-2010) : implementação nas instituições federais de ensino profissional . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250755

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20. BARROS, Alexandre Luis de Souza. Ecologia de saberes matemáticos no ensino técnico integrado ao ensino médio .

Degree: 2018, Universidade Federal de Pernambuco

URL: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/36077

► A questão inicial dessa pesquisa foi: como os saberes matemáticos são abordados nos componentes curriculares da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM)? Procuramos investigar,… (more)

▼ A questão inicial dessa pesquisa foi: como os saberes matemáticos são abordados nos componentes curriculares da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM)? Procuramos investigar, sob a ótica da Teoria Antropológica do Didático (TAD), duas hipóteses: uma referente ao equipamento praxeológico de alunos da EPTNM e outra sobre a existência de desconexão entre praxeologias pontuais de dois componentes curriculares, um da formação técnica e outra da formação geral, Topografia e Matemática, respectivamente. Para verificação da pertinência dessas hipóteses escolhemos nos debruçar sobre a Topografia estudada em um Curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio. O percurso metodológico da pesquisa contou com a realização de entrevista com o professor de topografia e observação de suas aulas, o que nos permitiu discutir com mais profundidade as hipóteses apresentadas. Seguiram-se a aplicação de teste de sondagem com estudantes do referido curso, análise de documentos de orientação curricular e livros didáticos. As respostas inadequadas dos alunos revelaram que o equipamento praxeológico mobilizado pelos participantes não era suficiente para responder às questões de topografia propostas nas aulas. Nesse teste, observamos que ora o aluno reconheceu a tarefa institucional proposta no teste de sondagem como outra tarefa ora os estudantes não conseguiram responder às tarefas. Caracterizamos as relações institucionais preconizadas pelo ensino de matemática por meio da análise dos documentos: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o Ensino Fundamental (Anos Iniciais, Anos Finais); Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM); Orientações Educacionais Complementares ao PCNEM e Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Os resultados mostram um descompasso das técnicas apresentadas entre o ensino de Matemática e o campo profissional. A análise das organizações matemáticas estudadas em Topografia permitiu dar evidência à dimensão prática do discurso tecnológico teórico. Outro elemento importante foi o manuseio dos instrumentos topográficos. Os nossos resultados apontam para uma possível dialética entre técnicas e instrumentos em situações de uso de objetos matemáticos. Essa análise nos permite traçar características do modelo epistemológico dominante nessas instituições. Com o objetivo de não nos limitarmos à natureza observatória da pesquisa, apresentamos, de modo breve, possíveis atividades que trazem mudanças nesse modelo epistemológico dominante. Advisors/Committee Members: BELLEMAIN, Paula Moreira Baltar (advisor), http://lattes.cnpq.br/1264702708331679 (advisor).

Subjects/Keywords: Matemática – Estudo e ensino; Ensino profissional; Ensino médio; UFPE - Pós-graduação

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APA (6^th Edition):

BARROS, A. L. d. S. (2018). Ecologia de saberes matemáticos no ensino técnico integrado ao ensino médio . (Doctoral Dissertation). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/36077

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

BARROS, Alexandre Luis de Souza. “Ecologia de saberes matemáticos no ensino técnico integrado ao ensino médio .” 2018. Doctoral Dissertation, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed February 21, 2020. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/36077.

MLA Handbook (7^th Edition):

BARROS, Alexandre Luis de Souza. “Ecologia de saberes matemáticos no ensino técnico integrado ao ensino médio .” 2018. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

BARROS ALdS. Ecologia de saberes matemáticos no ensino técnico integrado ao ensino médio . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2018. [cited 2020 Feb 21]. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/36077.

Council of Science Editors:

BARROS ALdS. Ecologia de saberes matemáticos no ensino técnico integrado ao ensino médio . [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2018. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/36077

Universidade Estadual de Campinas

21. Gomes, Carlos Antônio, 1958-. A qualificação resignada = A má formação da força de trabalho como um problema estrutural do desenvolvimento brasileiro .

Degree: 2011, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251161

► Resumo:Esse trabalho faz um diagnóstico da política de formação e do sistema de educação profissional brasileiros. O tema educação profissional nunca estivera em pauta na… (more)

▼ Resumo:Esse trabalho faz um diagnóstico da política de formação e do sistema de educação profissional brasileiros. O tema educação profissional nunca estivera em pauta na sociologia do trabalho e na economia do trabalho; porém, veio à tona, no final do Século XX, quando o novo estágio de acumulação explicitou a decadência do taylorismo-fordismo, denunciando que a nova organização produtiva passava a demandar níveis mais elevados de trabalho criativo. Uma questão básica move essa investigação: a onda de otimismo em torno do Brasil Potência que, desde 2007, acomete a sociedade, movida pelos níveis robustos de crescimento do PIB; essa euforia alimenta a crença que, em breve, o país comporá o capitalismo avançado. Considerando que inúmeros gargalos inibem o crescimento da economia brasileira - especialmente o da mão-de-obra qualificada - e levando em conta que um dos condicionantes importantes do desenvolvimento econômico e social é o domínio - por parte de uma sociedade - sobre a ciência e a tecnologia, esse inquérito interroga sobre a capacidade de a força de trabalho brasileira operar um sofisticado sistema produtivo, possibilitando, ao Brasil, ter uma participação menos insubordinada nas relações internacionais de troca. Levando em conta, por um lado, a importância que o capitalismo central concede à educação básica e, por outro, as fragilidades do sistema educacional brasileiro, é constatada uma das fontes das heterogeneidades sociais e obstaculizadoras do desenvolvimento brasileiro: a análise sobre os sistemas produtivos dinâmicos e as sociedades fundadas no Bem-Estar Social revela que a revolução educacional é um caminho inexorável para o desenvolvimento, também evidenciando que o Brasil ainda não pôs os seus pés nessa estrada. Quanto ao sistema de educação profissional, é constatado, nos países dinâmicos, ele se aproxima do sistema de educação formal, tendendo a minimizar a disjunção entre a educação geral e a profissional e constitui uma das trincheiras da regulação pública. No Brasil, além de ser majoritariamente privada, a estrutura de formação dos recursos humanos perde a característica sistêmica - formatada na segunda metade do século passado - dando conformidade a uma multiplicidade de subsistemas desconexos entre si, na qual poderosas forças centrífugas pressionam pela não-uniformidade. Em síntese, ainda que se pudesse dizer que o Brasil possui um sistema de aprendizagem para o trabalho, jamais a estrutura que se conforma poderia ser considerada como um modelo. Com efeito, nem o sistema educacional muito menos o de aprendizagem profissional, prestam uma contribuição substantiva à elevação da qualidade operacional da força de trabalho, não conseguindo dotá-la com habilidades mais elevadas que lhes permita operar um sistema produtivo moderno, sofisticado e competitivo. Dentre os inúmeros gargalos que obstaculizam o desenvolvimento brasileiro, o da mão-de-obra qualificada é um dos mais preocupantes e o que menos recebe atenção por parte das políticas públicas. Se a qualidade da mão-de-obra é um dentre os… Advisors/Committee Members: Quadros, Waldir José de, 1949- (advisor), Rodriguez, Vicente, 1951- (advisor), Cacciamali, Maria Cristina (committee member), Oliveira, Carlos Alonso Barbosa de (committee member), Bryan, Newton Antonio Pacciulli (committee member), Antunes, Daví José Nardy (committee member).

Subjects/Keywords: Ensino profissional; Formação profissional; Qualificação profissional; Produtividade no trabalho; Mercado de trabalho

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APA (6^th Edition):

Gomes, Carlos Antônio, 1. (2011). A qualificação resignada = A má formação da força de trabalho como um problema estrutural do desenvolvimento brasileiro . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251161

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Gomes, Carlos Antônio, 1958-. “A qualificação resignada = A má formação da força de trabalho como um problema estrutural do desenvolvimento brasileiro .” 2011. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 21, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251161.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Gomes, Carlos Antônio, 1958-. “A qualificação resignada = A má formação da força de trabalho como um problema estrutural do desenvolvimento brasileiro .” 2011. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Gomes, Carlos Antônio 1. A qualificação resignada = A má formação da força de trabalho como um problema estrutural do desenvolvimento brasileiro . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2011. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251161.

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Council of Science Editors:

Gomes, Carlos Antônio 1. A qualificação resignada = A má formação da força de trabalho como um problema estrutural do desenvolvimento brasileiro . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2011. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251161

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22. Juliana Brito de Souza. Política de expansão dos cursos superiores de tecnologia: nova face da educação profissional e tecnológica.

Degree: 2012, Universidade Federal de Minas Gerais

URL: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8TRJHV

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Esta tese objetivou caracterizar a configuração dos cursos superiores de tecnologia no interior do processo de democratização do acesso ao ensino superior brasileiro, bem como… (more)

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Esta tese objetivou caracterizar a configuração dos cursos superiores de tecnologia no interior do processo de democratização do acesso ao ensino superior brasileiro, bem como analisou se as razões elencadas nos documentos legais para a escolha desses cursos são realmente apontadas pelos alunos ao ingressarem neles. A pesquisa exploratória considerou que as peculiaridades de cada Instituição, determinadas pelas mais diversas variáveis, sejam elas materiais ou humanas, são elementos-chave para a compreensão de que uma determinada política educacional se materializa de diferentes formas. A proposta dos cursos superiores de tecnologia não pode ser considerada boa ou ruim, a priori. A contribuição desta tese, ainda que modesta, é a de explicitar as novas contradições, tensões, demandas e contribuições, descortinando características de um dos protagonistas da expansão do ensino superior brasileiro. A partir da revisão bibliográfica e de relatos de egressos e estudantes, a pesquisa concluiu que os cursos superiores de tecnologia de hoje pouco se assemelham aos similares das décadas de 60 e 70. Além disso, ao possibilitarem, aos que eram excluídos do nível superior de ensino, melhores salários, maior empregabilidade e novas perspectivas de vida, esses cursos podem contribuir para a superação de limitações sociais, culturais e econômicas. Quanto ao perfil dos alunos, a tese atesta a simetria entre o perfil elencado nos documentos legais e o perfil de dezenas de discentes e tecnólogos quecontribuíram com esta pesquisa ao responderem os questionários .

This thesis sought to characterize the setting of the upper courses of technology within the process of democratization of access to higher education and, as well as analyzing whether the reasons listed in the legal documents for the choice of these courses are actually pointed by the students to join them. The exploratory research found that the peculiarities of each institution, determined by several variables, be they human or materials are key elements for the understanding of a particular educational policy materializes in different ways. The proposal of the higher courses of technology cant be considered good or bad, a priori. The contribution of this thesis, though modest, is to clarify the new contradictions, tension, demands and contributions, showing features of one of the protagonists of the expansion of higher education in Brazil. From the literature review and of reports of graduates and students, the survey concluded that the higher courses of technology today little resemble the similar of decades of 1960 and 1970. Furthermore, by affording those who were excluded from the higher level of education, higher wages, greater employability and new perspectives of life, these courses can contribute to overcoming social, cultural and economic limitations. Regarding the profile of students, the thesis attests to the symmetry between the profile listed in legal documents and the profile of dozens of students and technologists who contributed to this research to answer…

Advisors/Committee Members: Maria do Carmo de Lacerda Peixoto, Maria do Carmo de Lacerda Peixoto, Domingos Leite Lima Filho, João Bosco Laudares, Daisy Moreira Cunha, Rosimar de Fatima Oliveira.

Subjects/Keywords: Educação ; Ensino superior; Educação profissional Brasil. Teses

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Souza, J. B. d. (2012). Política de expansão dos cursos superiores de tecnologia: nova face da educação profissional e tecnológica. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8TRJHV

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Souza, Juliana Brito de. “Política de expansão dos cursos superiores de tecnologia: nova face da educação profissional e tecnológica.” 2012. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed February 21, 2020. http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8TRJHV.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Souza, Juliana Brito de. “Política de expansão dos cursos superiores de tecnologia: nova face da educação profissional e tecnológica.” 2012. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Souza JBd. Política de expansão dos cursos superiores de tecnologia: nova face da educação profissional e tecnológica. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2012. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8TRJHV.

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Council of Science Editors:

Souza JBd. Política de expansão dos cursos superiores de tecnologia: nova face da educação profissional e tecnológica. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8TRJHV

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23. Emerson Abreu Bastos. A formação profissional de policiais de investigação criminal (delegados e detetives): estudos dos currículos da Academia de Polícia Civil de Minas Gerais de 1985 a 2002.

Degree: 2008, Universidade Federal de Minas Gerais

URL: http://hdl.handle.net/1843/VCSA-826QZG

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A presente dissertação teve como objeto de estudo a formação dos policiais civis (a polícia judiciária) do Estado de Minas Gerais, no período entre 1985… (more)

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A presente dissertação teve como objeto de estudo a formação dos policiais civis (a polícia judiciária) do Estado de Minas Gerais, no período entre 1985 e 2002. O objetivo do estudo foi identificar nas propostas curriculares as orientações políticas, com vistas a criação de uma nova imagem do policial. Nesse contexto, buscou-se discutir como os currículos, nesse período, refletiam as disputas político-pedagógicas, entre os que defendiam a formação científica do polícia, os partidários de que se aprende ser polícia na prática e aqueles que advogavam a idéia de uma formação crítica. Uma das hipóteses de trabalho desta pesquisa tinha como base uma idéia instigante formulada por Roberto Kant de Lima, que destacava o caráter inquisitorial da polícia brasileira no momento da produção do inquérito policial. Para esse autor, esse caráter tem sustentação no próprio Código do Processo Criminal. Diante dessa posição, decidimos verificar se as propostas curriculares refletiam de alguma forma esse caráter. A pesquisa teve como referencial teórico sobre o currículo Michel Apple, 1989; J. Gimeno Sacristàn, 2000, e sobre a formação profissional M. Tardiff, 2002 e Perrenoud, 1999. A metodologia centrou-se na análise de documentos, de projetos curriculares, de manuais de curso. A pesquisa caminhou nos seguintes sentidos: a) análise o tipo do material produzido, b) comparação entre os currículos e destes com a legislação que os orienta, c) reflexão sobre a composição das grades curriculares, identificando o peso das disciplinas, os seus significados, os seus pressupostos e a imagem de policial que se pretendia, teoricamente, formar. Não foram ouvidos nem descritos os docentes, e, como o período estudado findava em 2002, não foi feito observação em sala de aula, ou seja, não foi considerado o currículo em ação. Dentre os resultados, destaca-se o quanto as disciplinas centrais do curso de formação de delegados e detetives reforçam o caráter inquisitório da investigação criminal em detrimento de procedimentos mais democráticos.

The present paper had as study object the formation of the civil policemen (the judiciary policy) of the State of Minas Gerais, in the period between 1985 and 2002. The objective of the study was to identify in the curricular proposals the orientation politics, with sights the creation of a new image of the policeman. In this context, one searched as the resumes, in this period, reflected the disputes, between that they defended the scientific formation polices of it, the partisans politician-pedagogical of whom if it learns to be polices in the practical one and those that they acted as a lawyer the idea of a formation criticizes. Of certain form, one of the hypotheses of work of this research had as base a instigante idea formulated by Robert Kant de Lima who detached the inquisitorial character of the Brazilian policy at the moment of the production of the police inquest. For this author, this character has sustentation in the proper Code of the Criminal proceeding. Ahead of this position, we decide to verify…

Advisors/Committee Members: Luís Antônio Francisco de Souza, Luiz Alberto Oliveira Goncalves, Luiz Alberto Oliveira Goncalves, Maria de Lourdes Rocha de Lima, Magda Lúcia Chamon.

Subjects/Keywords: Educação Teses.; Currículos; Policia Ensino profissional.

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APA (6^th Edition):

Bastos, E. A. (2008). A formação profissional de policiais de investigação criminal (delegados e detetives): estudos dos currículos da Academia de Polícia Civil de Minas Gerais de 1985 a 2002. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/VCSA-826QZG

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Bastos, Emerson Abreu. “A formação profissional de policiais de investigação criminal (delegados e detetives): estudos dos currículos da Academia de Polícia Civil de Minas Gerais de 1985 a 2002.” 2008. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed February 21, 2020. http://hdl.handle.net/1843/VCSA-826QZG.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Bastos, Emerson Abreu. “A formação profissional de policiais de investigação criminal (delegados e detetives): estudos dos currículos da Academia de Polícia Civil de Minas Gerais de 1985 a 2002.” 2008. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Bastos EA. A formação profissional de policiais de investigação criminal (delegados e detetives): estudos dos currículos da Academia de Polícia Civil de Minas Gerais de 1985 a 2002. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2008. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/VCSA-826QZG.

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Council of Science Editors:

Bastos EA. A formação profissional de policiais de investigação criminal (delegados e detetives): estudos dos currículos da Academia de Polícia Civil de Minas Gerais de 1985 a 2002. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/1843/VCSA-826QZG

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Universidade Estadual de Campinas

24. Genesini, Teresa A. Gomes. Avaliação e qualidade na Educação profissional .

Degree: 1998, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/305893

► Resumo: Não informado; Abstract: The main theme and subject of this thesis is the relationship between evaluation and quality when applied to education, or more… (more)

Subjects/Keywords: Educação; Ensino profissional

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APA (6^th Edition):

Genesini, T. A. G. (1998). Avaliação e qualidade na Educação profissional . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/305893

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Genesini, Teresa A Gomes. “Avaliação e qualidade na Educação profissional .” 1998. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 21, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/305893.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Genesini, Teresa A Gomes. “Avaliação e qualidade na Educação profissional .” 1998. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Genesini TAG. Avaliação e qualidade na Educação profissional . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1998. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/305893.

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Council of Science Editors:

Genesini TAG. Avaliação e qualidade na Educação profissional . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1998. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/305893

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Universidade do Rio Grande do Norte

25. Negreiros, Taíse Cristina Gomes Clementino de. O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas .

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte

URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721

► This paper discusses the process of social workers training, where the locus of research is the city of Natal / RN, and aims to analyze… (more)

Subjects/Keywords: Ensino superior; Formação profissional; Serviço Social

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APA (6^th Edition):

Negreiros, T. C. G. C. d. (2014). O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Negreiros, Taíse Cristina Gomes Clementino de. “O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas .” 2014. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed February 21, 2020. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721.

MLA Handbook (7^th Edition):

Negreiros, Taíse Cristina Gomes Clementino de. “O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas .” 2014. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Negreiros TCGCd. O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721.

Council of Science Editors:

Negreiros TCGCd. O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721

Universidade Estadual de Campinas

26. Villela, Américo Baptista. O instituto profissional masculino Bento Quirino : uma visão social ideológica, maçônica, industrial e republicana .

Degree: 2011, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251556

► Resumo: O presente trabalho é uma reconstrução histórica da criação e dos anos iniciais de funcionamento da atual ETEc Bento Quirino de Campinas, estado de… (more)

Subjects/Keywords: Instituições escolares; Ensino profissional; Campinas (SP) - História

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APA (6^th Edition):

Villela, A. B. (2011). O instituto profissional masculino Bento Quirino : uma visão social ideológica, maçônica, industrial e republicana . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251556

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Villela, Américo Baptista. “O instituto profissional masculino Bento Quirino : uma visão social ideológica, maçônica, industrial e republicana .” 2011. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 21, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251556.

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Villela, Américo Baptista. “O instituto profissional masculino Bento Quirino : uma visão social ideológica, maçônica, industrial e republicana .” 2011. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Villela AB. O instituto profissional masculino Bento Quirino : uma visão social ideológica, maçônica, industrial e republicana . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2011. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251556.

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Villela AB. O instituto profissional masculino Bento Quirino : uma visão social ideológica, maçônica, industrial e republicana . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2011. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251556

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Universidade Estadual de Campinas

27. Negreti, Sônia Regina Alvim, 1963-. Limites e possibilidades democráticas no funcionamento dos órgãos colegiados no IFSULDEMINAS frente ao seu processo de expansão : a perspectiva dos docentes .

Degree: 2016, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321135

► Resumo: O presente estudo buscou compreender a visão dos docentes sobre os órgãos colegiados no modelo de gestão apresentado para os institutos federais e em… (more)

▼ Resumo: O presente estudo buscou compreender a visão dos docentes sobre os órgãos colegiados no modelo de gestão apresentado para os institutos federais e em especial para o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul de Minas Gerais ¿ IFSULDEMINAS, no período de 2008 a 2015, a fim de avaliar e analisar a constituição e a efetividade destes órgãos na instituição enquanto espaço de gestão democrática participativa. Os órgãos colegiados são constituídos por representantes dos vários segmentos que compõe a instituição escolar, estes são responsáveis pela discussão, análise e aprovação das políticas educacionais internas. Com a expansão do ensino profissionalizante no Brasil e a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, o estudo sobre a importância social destes órgãos para estas instituições e para o IFSULDEMINAS, visando sua responsabilidade na regulamentação, normatização e aprovação das propostas pedagógicas, torna-se necessário a fim de conhecer o que caracteriza uma gestão colegiada. O modelo de gestão apresentado neste trabalho, que deve ser aplicado atualmente nas instituições escolares, é um dos aspectos mais relevantes das políticas educacionais que determinam que as instituições escolares devam adotar o modelo de gestão democrática. Para o desenvolvimento deste estudo, adotamos os procedimentos da Pesquisa Qualitativa, compreende primeiramente uma pesquisa bibliográfica e documental, seguida de entrevistas semiestruturadas. Para análise das entrevistas adotamos os procedimentos da análise de conteúdo proposto por Bardin (1977) por meio análise de conteúdos e pontos destacados. Observou-se que os entrevistados têm consciência da importância de sua participação e das dificuldades que enfrentam para o exercício desta representação. Acreditam que os órgãos colegiados são efetivamente órgãos da gestão democrática, porém se faz necessária uma adequação no seu funcionamento; Abstract: The present study seeks to understand the vision of the faculty on the collegiate bodies in the management model presented to the federal institutes and in particular to the Federal Institute of education, science and technology, South of Minas Gerais- IFSULDEMINAS, in order to assess and analyze the establishment and effectiveness of these organs at the institution while democratic participatory management space. The collegiate bodies consist of representatives of the various segments that make up the school institution, these are responsible for discussion, review and approval of educational policies. With the expansion of vocational education in Brazil and the creation of the Federal Institutes of education, science and technology, the study on the social significance of these organs to these institutions and to the IFSULDEMINAS, targeting its responsibility in legislation, standardization and adoption of educational proposals, it is necessary in order to meet that features a collegiate management. The management model presented in this paper, which should be applied currently in school… Advisors/Committee Members: Piolli, Evaldo, 1963- (advisor), Fonseca, Debora Cristina (committee member), Ganzeli, Pedro (committee member).

Subjects/Keywords: Docência; Administração - Participação dos empregados; Ensino profissional

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Negreti, Sônia Regina Alvim, 1. (2016). Limites e possibilidades democráticas no funcionamento dos órgãos colegiados no IFSULDEMINAS frente ao seu processo de expansão : a perspectiva dos docentes . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321135

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Negreti, Sônia Regina Alvim, 1963-. “Limites e possibilidades democráticas no funcionamento dos órgãos colegiados no IFSULDEMINAS frente ao seu processo de expansão : a perspectiva dos docentes .” 2016. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 21, 2020. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321135.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Negreti, Sônia Regina Alvim, 1963-. “Limites e possibilidades democráticas no funcionamento dos órgãos colegiados no IFSULDEMINAS frente ao seu processo de expansão : a perspectiva dos docentes .” 2016. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Negreti, Sônia Regina Alvim 1. Limites e possibilidades democráticas no funcionamento dos órgãos colegiados no IFSULDEMINAS frente ao seu processo de expansão : a perspectiva dos docentes . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2016. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321135.

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Negreti, Sônia Regina Alvim 1. Limites e possibilidades democráticas no funcionamento dos órgãos colegiados no IFSULDEMINAS frente ao seu processo de expansão : a perspectiva dos docentes . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2016. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321135

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Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

28. Zancan, Silvia Letícia Munin. A disciplina de ética na formação do profissional do direito .

Degree: 2007, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

URL: http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/840

► A reflexão filosófica e a preocupação educativa levam à indagação de como transformar informações em conhecimento, e ao questionamento sobre a construção da sociedade, situando-se… (more)

▼ A reflexão filosófica e a preocupação educativa levam à indagação de como transformar informações em conhecimento, e ao questionamento sobre a construção da sociedade, situando-se inclusive o anseio em responder a pergunta sobre como se constitui a pessoa. Essas são perguntas fundamentais porque questionam sobre as raízes, a razão de ser das coisas. Partindo-se dessa premissa, desenvolveu-se uma pesquisa que objetiva analisar a atuação da Universidade no processo de educação ética dos alunos da graduação em Direito. A educação em ética visa à formação de sujeitos de direitos, agentes sociais, comprometidos com a mudança, participação, transformação e construção duma sociedade verdadeiramente democrática, humana e solidária. Neste processo explicita-se como a universidade, através da disciplina de ética, desperta a consciência do acadêmico de direito para o exercício profissional imbuído de responsabilidade social. Utilizou-se como referencial teórico a obra de Michel Foucault, na última fase de seu trabalho que trata da ética, pois segundo ele: “a ética é um modo de relacionamento do indivíduo consigo mesmo”, ou seja: não se trata de propor um fundamento que volte a legitimar um código (ainda que mínimo), mas de perguntar-se pelo modo como o indivíduo se constitui enquanto sujeito moral de suas ações; supõe aceitar a variabilidade e a diversidade, pensar a ética como criação de e a partir da liberdade, e pensar o sujeito como obra de si mesmo. Utiliza-se a pesquisa documental, em caráter arqueológico, consultando registros de memórias que representam: o histórico do curso de direito no Brasil; o ensino de ética (enquanto disciplina de Graduação do Curso de Direito); e uma revisão bibliográfica acerca das concepções de ética e a formação ética. Por meio de análises arqueogenealógicas, em níveis de articulações implícitas e explícitas, se evidencia as relações de dominação e sujeição presentes em nossa sociedade, que levam a constituição da universidade como instituição disciplinar e do aluno como “agente moral”. Constatou-se que o discurso emergente da ética, frente aos conflitos sociais, contradições e violências intermediadas pelo direito, não se reduzem aos ensinamentos acadêmicos, pois a ética é uma postura individual e coletiva frente aos compromissos com a realidade social, que não se limita à formação, e sim as atitudes pessoais de cada sujeito frente às regras e as normais sociais vigentes, sejam em nome de uma legalidade ou na preservação de valores sociais Advisors/Committee Members: Osório, Antônio Carlos do Nascimento (advisor).

Subjects/Keywords: Ética - formação; Direito - formação profissional; Ensino Superior

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APA (6^th Edition):

Zancan, S. L. M. (2007). A disciplina de ética na formação do profissional do direito . (Thesis). Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Retrieved from http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/840

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Zancan, Silvia Letícia Munin. “A disciplina de ética na formação do profissional do direito .” 2007. Thesis, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Accessed February 21, 2020. http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/840.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Zancan, Silvia Letícia Munin. “A disciplina de ética na formação do profissional do direito .” 2007. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Zancan SLM. A disciplina de ética na formação do profissional do direito . [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul; 2007. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/840.

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Council of Science Editors:

Zancan SLM. A disciplina de ética na formação do profissional do direito . [Thesis]. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul; 2007. Available from: http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/840

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29. Magno Souza Grillo. Integração curricular : um estudo sobre o curso técnico de nível médio de mecatrônica do campus Charqueadas IFSUL.

Degree: Master, 2012, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

URL: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4421 ;

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O objetivo desta pesquisa de dissertação é estudar o currículo do curso técnico de nível médio em Mecatrônica do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, Campus Charqueadas, tendo… (more)

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O objetivo desta pesquisa de dissertação é estudar o currículo do curso técnico de nível médio em Mecatrônica do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, Campus Charqueadas, tendo como foco a sua concepção integrada de currículo, ou seja, a inter-relação de disciplinas técnicas e gerais (propedêuticas). Com o propósito de analisar e refletir sobre o currículo integrado do curso técnico de nível médio em Mecatrônica do Campus Charqueadas, e relacionando-o com a produção intelectual nacional acerca dessa modalidade de educação, consideramos significativa a pesquisa de tal temática visando a um melhor entendimento dessa modalidade de currículo atualmente utilizada na rede federal e as suas implicações quando da formação do aluno técnico de nível médio da instituição investigada. Neste trabalho, o ensino médio integrado é tomado como objeto central de análise. Objetiva-se, principalmente, identificar os sentidos assumidos pela educação profissional e refletir sobre as condições de implementação dos cursos de ensino médio integrado a partir da realidade da política educacional dos cursos dos institutos federais. Assim sendo, estudamos a percepção dos professores do que é ensino integrado, o que representa para o campus e que proporciona para o aluno atualmente. Uma análise de questionários com professores do curso de Mecatrônica dará uma ideia de qual a percepção do docente quanto à aplicabilidade dessa modalidade de ensino, e o que representa para o Campus de acordo com sua visão individual.

The purpose of this dissertation research is to study the curriculum of the high school technical course in Mechatronics at the Instituto Federal Sul - Rio - Grandense, Charqueadas Campus, focusing on its integrated conception curriculum, i.e. the interrelation of technical disciplines and general (propaedeutic).In order to analyze and reflect about the integrated curriculum of the technical high school in Mechatronics in Charqueadas Campus, and relating it with the national intellectual production about this type of educationwe consider this significant research of such topic aimed at a better understanding of this type of curriculum currently used in the federal system and its implications upon the formation of the technical high school student of the investigated institution. In this work, the integrated secondary education is taken as the central object of analysis. The purpose is mainly to identify the directions given by the professional education and to reflect about the conditions of implementation of the integrated high school courses from the reality of the educational policy of federal institutes courses. Therefore, we studied the teachers' perception of what is integrated education, which accounts for the campus and provides for the student today. An analysis of interviews with professors of Mechatronics will give an idea of what perception of teaching staff about the applicability of this method of teaching, and what it represents to the Campus in accordance with its individual vision.

Advisors/Committee Members: Maria Inês Côrte Vitória.

Subjects/Keywords: EDUCAÇÃO PROFISSIONAL; ENSINO MÉDIO; EDUCAÇÃO; EDUCACAO

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APA (6^th Edition):

Grillo, M. S. (2012). Integração curricular : um estudo sobre o curso técnico de nível médio de mecatrônica do campus Charqueadas IFSUL. (Masters Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4421 ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Grillo, Magno Souza. “Integração curricular : um estudo sobre o curso técnico de nível médio de mecatrônica do campus Charqueadas IFSUL.” 2012. Masters Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Accessed February 21, 2020. http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4421 ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Grillo, Magno Souza. “Integração curricular : um estudo sobre o curso técnico de nível médio de mecatrônica do campus Charqueadas IFSUL.” 2012. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

Grillo MS. Integração curricular : um estudo sobre o curso técnico de nível médio de mecatrônica do campus Charqueadas IFSUL. [Internet] [Masters thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4421 ;.

Council of Science Editors:

Grillo MS. Integração curricular : um estudo sobre o curso técnico de nível médio de mecatrônica do campus Charqueadas IFSUL. [Masters Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4421 ;

30. VALDENIR ABEL DOS SANTOS. INTERDISCIPLINARIDADE: AS CAUSAS DAS DIFICULDADES DE IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO E DO TRABALHO DOCENTE.

Degree: 2007, Universidade Metodista de São Paulo

URL: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=774

► O objetivo principal desta dissertação foi o de pesquisar as causas; I) das dificuldades de implementação do Novo Ensino Médio (que estabelece no currículo nacional… (more)

Subjects/Keywords: Interdisciplinaridade; EDUCACAO; ensino médio; Professores - Formação profissional

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APA (6^th Edition):

SANTOS, V. A. D. (2007). INTERDISCIPLINARIDADE: AS CAUSAS DAS DIFICULDADES DE IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO E DO TRABALHO DOCENTE. (Thesis). Universidade Metodista de São Paulo. Retrieved from http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=774

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

SANTOS, VALDENIR ABEL DOS. “INTERDISCIPLINARIDADE: AS CAUSAS DAS DIFICULDADES DE IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO E DO TRABALHO DOCENTE.” 2007. Thesis, Universidade Metodista de São Paulo. Accessed February 21, 2020. http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=774.

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MLA Handbook (7^th Edition):

SANTOS, VALDENIR ABEL DOS. “INTERDISCIPLINARIDADE: AS CAUSAS DAS DIFICULDADES DE IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO E DO TRABALHO DOCENTE.” 2007. Web. 21 Feb 2020.

Vancouver:

SANTOS VAD. INTERDISCIPLINARIDADE: AS CAUSAS DAS DIFICULDADES DE IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO E DO TRABALHO DOCENTE. [Internet] [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2007. [cited 2020 Feb 21]. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=774.

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Council of Science Editors:

SANTOS VAD. INTERDISCIPLINARIDADE: AS CAUSAS DAS DIFICULDADES DE IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO E DO TRABALHO DOCENTE. [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2007. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=774

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