subject:(Ensino profissional)

Universidade do Porto

1. Silva, Maria Antonieta Vieira Freitas da. A escola Rocha Peixoto : memória de um espaço do Ensino Técnico (1942-1951).

Degree: 2009, Universidade do Porto

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/10913

► Nesta investigação analisou-se o Ensino Técnico em Portugal, incidindo particularmente na Escola Rocha Peixoto da Póvoa de Varzim, na primeira metade do século XX. Trata-se… (more)

Subjects/Keywords: Ensino técnico-profissional

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APA (6^th Edition):

Silva, M. A. V. F. d. (2009). A escola Rocha Peixoto : memória de um espaço do Ensino Técnico (1942-1951). (Thesis). Universidade do Porto. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/10913

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Silva, Maria Antonieta Vieira Freitas da. “A escola Rocha Peixoto : memória de um espaço do Ensino Técnico (1942-1951).” 2009. Thesis, Universidade do Porto. Accessed February 25, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/10913.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Silva, Maria Antonieta Vieira Freitas da. “A escola Rocha Peixoto : memória de um espaço do Ensino Técnico (1942-1951).” 2009. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Silva MAVFd. A escola Rocha Peixoto : memória de um espaço do Ensino Técnico (1942-1951). [Internet] [Thesis]. Universidade do Porto; 2009. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/10913.

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Council of Science Editors:

Silva MAVFd. A escola Rocha Peixoto : memória de um espaço do Ensino Técnico (1942-1951). [Thesis]. Universidade do Porto; 2009. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/10913

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2. CAÚ, José Nildo Alves. A juventude do curso técnico integrado em agropecuária do IFPE: desejos, expectativas e experiências vivenciadas para construção do seu projeto de vida .

Degree: 2017, Universidade Federal de Pernambuco

URL: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25209

► Esta Tese insere-se na Linha de Pesquisa Política Educacional, Planejamento e Gestão da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco,… (more)

▼ Esta Tese insere-se na Linha de Pesquisa Política Educacional, Planejamento e Gestão da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco, cujo objetivo central é analisar o que os jovens matriculados na Educação Profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco buscam ao realizarem sua formação no Curso Técnico Integrado em Agropecuária. No estudo, busca-se apreender quem são e como vivem os jovens que alimentam suas expectativas na formação do Curso Técnico Integrado em Agropecuária do IFPE e como as experiências vividas no processo formativo articulam com seu propósito de projeto de vida. Como visor para compreensão da realidade, toma-se a juventude como resultado de uma construção social que se caracteriza pelo processo de ressocialização. O percurso teórico-metodológico pautou-se na pesquisa qualitativa e pelo método dialético, em que se utilizam instrumentos e procedimentos plurais para coleta e produção de dados. A pesquisa realizou-se em duas etapas: uma inicial com um estudo exploratório envolvendo 307 jovens matriculados do Câmpus do IFPE de Vitória de Santo Antão e Belo Jardim; a segunda etapa realizou-se com a aplicação de questionários e realização de entrevistas semiestruturadas com 28 jovens do Câmpus Barreiros e Vitória de Santo Antão. Os dados organizaram-se e se analisaram por meio da Análise de conteúdo (BARDIN, 2010). Os resultados revelaram que a escolha dos jovens pela instituição e pelo curso decorre da influência de vários fatores sociais: a família, amigos, professores, referência social da instituição, condições de oferta, a qualidade pedagógica do IFPE e no status de escola pública de referência no ensino médio de qualidade na região. Evidenciaram que o projeto de vida dos jovens foi alimentado/construído por meio de múltiplas experiências vividas, que se tornaram significativas na medida em que favoreceram a ampliação do convívio social e da bagagem de conhecimentos, despertaram para novos interesses, contribuíram para a identificação profissional, desenvolveram habilidades sociais, edificando, paulatinamente, a descoberta do que fazer de sua vida. Assim, conclui-se que o projeto de vida dos jovens egressos do Curso Técnico Integrado em Agropecuária não é controlado, mas é capaz de ser redimensionado em virtude das experiências vividas; mas não é qualquer experiência vivida, mas aquela que oportunize ampliar a lista de oportunidades de forma qualificada, que favoreça a ampliação dos conhecimentos e a elevação cultural e o exercício da escolha dos jovens na direção da construção do projeto de vida que assinalem para a autorrealização. Advisors/Committee Members: OLIVEIRA, Ramon de (advisor), http://lattes.cnpq.br/9016348910585182 (advisor).

Subjects/Keywords: Ensino profissional; Formação profissional; UFPE - Pós graduação

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APA (6^th Edition):

CAÚ, J. N. A. (2017). A juventude do curso técnico integrado em agropecuária do IFPE: desejos, expectativas e experiências vivenciadas para construção do seu projeto de vida . (Doctoral Dissertation). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25209

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

CAÚ, José Nildo Alves. “A juventude do curso técnico integrado em agropecuária do IFPE: desejos, expectativas e experiências vivenciadas para construção do seu projeto de vida .” 2017. Doctoral Dissertation, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed February 25, 2021. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25209.

MLA Handbook (7^th Edition):

CAÚ, José Nildo Alves. “A juventude do curso técnico integrado em agropecuária do IFPE: desejos, expectativas e experiências vivenciadas para construção do seu projeto de vida .” 2017. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

CAÚ JNA. A juventude do curso técnico integrado em agropecuária do IFPE: desejos, expectativas e experiências vivenciadas para construção do seu projeto de vida . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2017. [cited 2021 Feb 25]. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25209.

Council of Science Editors:

CAÚ JNA. A juventude do curso técnico integrado em agropecuária do IFPE: desejos, expectativas e experiências vivenciadas para construção do seu projeto de vida . [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2017. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25209

Universidade do Porto

3. Couto, Vânia Sofia Lopes Sengo Freixo de Oliveira. Indisciplina na escola : Um estudo sobre os comportamentos de (in)disciplina de alunos de Cursos Profissionais.

Degree: 2013, Universidade do Porto

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/71845

► A(in)disciplina escolar é um dos temas frequentemente debatidos pelos professores e que os preocupa. Sendo a sala de aula o espaço por excelência onde se… (more)

Subjects/Keywords: Educação; Ensino profissional; Indisciplina escolar

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APA (6^th Edition):

Couto, V. S. L. S. F. d. O. (2013). Indisciplina na escola : Um estudo sobre os comportamentos de (in)disciplina de alunos de Cursos Profissionais. (Thesis). Universidade do Porto. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/71845

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Couto, Vânia Sofia Lopes Sengo Freixo de Oliveira. “Indisciplina na escola : Um estudo sobre os comportamentos de (in)disciplina de alunos de Cursos Profissionais.” 2013. Thesis, Universidade do Porto. Accessed February 25, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/71845.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Couto, Vânia Sofia Lopes Sengo Freixo de Oliveira. “Indisciplina na escola : Um estudo sobre os comportamentos de (in)disciplina de alunos de Cursos Profissionais.” 2013. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Couto VSLSFdO. Indisciplina na escola : Um estudo sobre os comportamentos de (in)disciplina de alunos de Cursos Profissionais. [Internet] [Thesis]. Universidade do Porto; 2013. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/71845.

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Council of Science Editors:

Couto VSLSFdO. Indisciplina na escola : Um estudo sobre os comportamentos de (in)disciplina de alunos de Cursos Profissionais. [Thesis]. Universidade do Porto; 2013. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/71845

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4. Vieira, Sílvia da Silva. Perfil de competências transversais do diretor de curso do ensino profissional.

Degree: 2014, ESEPF

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1430

►

Trabalho de projeto apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação Especialização em Supervisão… (more)

▼

Trabalho de projeto apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação Especialização em Supervisão Pedagógica

O presente estudo enquadrou-se no contexto da oferta educativa dos Cursos Profissionais do Ensino Secundário de um estabelecimento de ensino privado e cooperativo. Para o funcionamento eficaz destes cursos, foi criado o cargo de Diretor de Curso, que é fundamental para o acompanhamento e concretização dos objetivos dos cursos. Considerado como um cargo de gestão intermédia, compreende uma diversidade de papéis, funções e interlocutores dentro e fora do contexto educativo, constituindo deste modo, um desafio para os profissionais que exercem este cargo. Neste sentido, através de um trabalho investigativo, de cariz descritivo e exploratório, com recurso a entrevistas semi-estruturadas realizadas a um grupo bastante restrito de Diretores de Curso e de Turma, procurámos conhecer as perceções sobre o trabalho do Diretor de Curso, e simultaneamente apurar os aspetos potenciadores ou impeditivos da sua ação e as competências transversais que o mesmo deve deter para levar a cabo as suas funções com elevados níveis de desempenho. A análise de resultados levou-nos a perspetivas distintas relativamente à natureza das funções e papéis desempenhados, com principal destaque para o desenvolvimento, a coordenação e a articulação do curso, e a mediação escola-empresas. Para além disso, evidenciou perceções diversificadas quanto à transversalidade no exercício deste cargo, resultando num conjunto de oito competências transversais que o diretor de curso deve deter no desempenho das suas funções.ABSTRACT The current study was framed in the context of the Secondary and Professional Courses educational offer, in a private and cooperative educational system. In order to assure the effective functioning of these courses, the trole of Course Director was created, which is vital for the monitoring and achievement of the courses objectives. Considered as a post of middle management, it embraces a variety of roles, functions and partners inside and outside of the educational context, therefore being recognized as a challenge for the professionals who hold this post. That being said, throughout an investigative work, with an exploratory and descriptive side to it, using half strutured interviews performed with a narrow group of Course Directors and Class Directors, we tried to find out the perspective on the work of the Course Director and simultaneously the pull and push factors on their actions, as well as the transversal competences wich he must have to perform his post with high levels of performance. The results analysis led us to different perspectives about the nature of roles and functions performed, with the main highlitght for the development, coordination and articulation of the course, as well as the school-enterprises mediation. But it took us much beyond this. It showed diversified perceptions about the transversal side of the post, resulting in a group…

Advisors/Committee Members: Gouveia, João.

Subjects/Keywords: Supervisão pedagógica; Ensino profissional

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APA (6^th Edition):

Vieira, S. d. S. (2014). Perfil de competências transversais do diretor de curso do ensino profissional. (Thesis). ESEPF. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1430

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Vieira, Sílvia da Silva. “Perfil de competências transversais do diretor de curso do ensino profissional.” 2014. Thesis, ESEPF. Accessed February 25, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1430.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Vieira, Sílvia da Silva. “Perfil de competências transversais do diretor de curso do ensino profissional.” 2014. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Vieira SdS. Perfil de competências transversais do diretor de curso do ensino profissional. [Internet] [Thesis]. ESEPF; 2014. [cited 2021 Feb 25]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1430.

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Council of Science Editors:

Vieira SdS. Perfil de competências transversais do diretor de curso do ensino profissional. [Thesis]. ESEPF; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1430

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Universidade Nova

5. Mendes, Renato Rocha. A primeira licenciatura em comunicação social em Portugal (FCSH-UNL 1979) - contributo para uma reflexão a cerca do ensino do jornalismo.

Degree: 2011, Universidade Nova

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7240

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Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Comunicação - Estudos dos Media e Jornalismo

Esta tese… (more)

Subjects/Keywords: Ensino; Jornalismo; Identidade profissional

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APA (6^th Edition):

Mendes, R. R. (2011). A primeira licenciatura em comunicação social em Portugal (FCSH-UNL 1979) - contributo para uma reflexão a cerca do ensino do jornalismo. (Thesis). Universidade Nova. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7240

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Mendes, Renato Rocha. “A primeira licenciatura em comunicação social em Portugal (FCSH-UNL 1979) - contributo para uma reflexão a cerca do ensino do jornalismo.” 2011. Thesis, Universidade Nova. Accessed February 25, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7240.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Mendes, Renato Rocha. “A primeira licenciatura em comunicação social em Portugal (FCSH-UNL 1979) - contributo para uma reflexão a cerca do ensino do jornalismo.” 2011. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Mendes RR. A primeira licenciatura em comunicação social em Portugal (FCSH-UNL 1979) - contributo para uma reflexão a cerca do ensino do jornalismo. [Internet] [Thesis]. Universidade Nova; 2011. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7240.

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Council of Science Editors:

Mendes RR. A primeira licenciatura em comunicação social em Portugal (FCSH-UNL 1979) - contributo para uma reflexão a cerca do ensino do jornalismo. [Thesis]. Universidade Nova; 2011. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/7240

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6. Esteves, Andreia dos Anjos da Costa. Composição musical na disciplina de formação musical no ensino profissional de música : estudo de caso.

Degree: 2014, Instituto Politécnico de Castelo Branco

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipcb.pt:10400.11/2790

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Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau… (more)

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Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música.

Ao longo dos últimos anos é evidente um crescente interesse pelo tema da criatividade ou improvisação musical, bem como se tenta perceber de que forma esta deve ser aplicada no contexto da sala de aula. Nos dias de hoje a educação recorre cada vez mais às mais variadas formas de mobilização, inspiradas essencialmente no jogo, modelo natural de inclusão, interesse, participação e assimilação por parte do aluno. Através do jogo espontâneo ou das suas próprias criações como forma de expressão, o jovem consegue muito mais facilmente exprimir-‐se e manifestar os conteúdos que assimilou, demonstrando desta forma o sucesso ou não, das teorias e metodologias de aprendizagem aplicadas. Todos nós sabemos que o processo de aprendizagem se torna muito mais eficaz quando a matéria é do nosso interesse pessoal, ou nos é apresentada de forma atrativa. Não existirá assim forma mais atrativa de apresentar a educação/formação musical a um aluno do que o próprio jogo. E é no contexto do ‘jogo musical’ que se enquadra a criatividade, onde se inserem a criação, a exploração e a improvisação musical. As competências artístico-‐ musicais desenvolvem-‐se através da aquisição de competências como a apropriação de sentidos, de técnicas, de experiências de reprodução, criação e de reflexão atendendo aos diferentes tipos de contextos sociais e culturais e aos níveis particulares de desenvolvimento individual do aluno, devendo sempre a aprendizagem respeitar e acompanhar o ritmo natural do desenvolvimento do aluno. Ao longo do presente trabalho, e tendo em conta este contexto, será aplicado um estudo a um grupo de alunos do Ensino Profissional de Música, tendo por base todo um conjunto de metodologias aplicáveis nas aulas de grupo. Pretende-‐se apurar de que forma estas metodologias são ou não adequadas a este tipo de ensino, se influenciam e ajudam a melhorar o aproveitamento e a aprendizagem, bem como se vão ou não ao alcance das necessidades e pretensões dos alunos.

Over the last few years is evident an increasing interest in the theme of creativity or musical improvisation, as well as trying to figure out how this should be applied in the context of the classroom. Nowadays education is increasingly the most varied forms of mobilization, inspired by essentially the game, natural model of inclusion, interest, participation and assimilation on the part of the student. Through the spontaneous game or their own creations as a way of expression, the young can more easily express themselves and express contents that assimilated, demonstrating the success or not, the theories and methodologies of applied learning. We all know that the learning process becomes much more effective when the subject is in our self-‐interest, or is presented in attractive shape. There is no attractive way of presenting the musical education/training a…

Advisors/Committee Members: Raimundo, José Filomeno Martins, Pinho, José Francisco Bastos Dias de.

Subjects/Keywords: Música; Composição; Ensino profissional

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APA (6^th Edition):

Esteves, A. d. A. d. C. (2014). Composição musical na disciplina de formação musical no ensino profissional de música : estudo de caso. (Thesis). Instituto Politécnico de Castelo Branco. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipcb.pt:10400.11/2790

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Esteves, Andreia dos Anjos da Costa. “Composição musical na disciplina de formação musical no ensino profissional de música : estudo de caso.” 2014. Thesis, Instituto Politécnico de Castelo Branco. Accessed February 25, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipcb.pt:10400.11/2790.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Esteves, Andreia dos Anjos da Costa. “Composição musical na disciplina de formação musical no ensino profissional de música : estudo de caso.” 2014. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Esteves AdAdC. Composição musical na disciplina de formação musical no ensino profissional de música : estudo de caso. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico de Castelo Branco; 2014. [cited 2021 Feb 25]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipcb.pt:10400.11/2790.

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Council of Science Editors:

Esteves AdAdC. Composição musical na disciplina de formação musical no ensino profissional de música : estudo de caso. [Thesis]. Instituto Politécnico de Castelo Branco; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipcb.pt:10400.11/2790

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7. Fernandes, Ana Cristina Ferro. Práticas pedagógicas no Ensino Profissional.

Degree: 2014, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/12806

► O presente trabalho versa sobre a política da Educação em Portugal no que diz respeito à sua contextualização histórica e ao sistema de ensino vigente… (more)

Subjects/Keywords: Ensino Profissional; Prática Pedagógica

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APA (6^th Edition):

Fernandes, A. C. F. (2014). Práticas pedagógicas no Ensino Profissional. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/12806

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Fernandes, Ana Cristina Ferro. “Práticas pedagógicas no Ensino Profissional.” 2014. Thesis, RCAAP. Accessed February 25, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/12806.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Fernandes, Ana Cristina Ferro. “Práticas pedagógicas no Ensino Profissional.” 2014. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Fernandes ACF. Práticas pedagógicas no Ensino Profissional. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2014. [cited 2021 Feb 25]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/12806.

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Council of Science Editors:

Fernandes ACF. Práticas pedagógicas no Ensino Profissional. [Thesis]. RCAAP; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/12806

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8. Serra, Nuno Manuel. Para além das imagens da educação e das políticas educativas: representações dos alunos do ensino profissional sobre o papel da escola nos seus percursos biográficos.

Degree: 2010, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2762

► Nesta dissertação pretendeu-se realizar uma interpretação das representações dos alunos do ensino profissional sobre o papel da escola nos seus percursos biográficos, identificando as formas… (more)

Subjects/Keywords: Ensino profissional; Políticas educativas

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APA (6^th Edition):

Serra, N. M. (2010). Para além das imagens da educação e das políticas educativas: representações dos alunos do ensino profissional sobre o papel da escola nos seus percursos biográficos. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2762

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Serra, Nuno Manuel. “Para além das imagens da educação e das políticas educativas: representações dos alunos do ensino profissional sobre o papel da escola nos seus percursos biográficos.” 2010. Thesis, RCAAP. Accessed February 25, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2762.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Serra, Nuno Manuel. “Para além das imagens da educação e das políticas educativas: representações dos alunos do ensino profissional sobre o papel da escola nos seus percursos biográficos.” 2010. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Serra NM. Para além das imagens da educação e das políticas educativas: representações dos alunos do ensino profissional sobre o papel da escola nos seus percursos biográficos. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2010. [cited 2021 Feb 25]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2762.

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Council of Science Editors:

Serra NM. Para além das imagens da educação e das políticas educativas: representações dos alunos do ensino profissional sobre o papel da escola nos seus percursos biográficos. [Thesis]. RCAAP; 2010. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2762

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9. Macedo, Mónica Ribeiro. Supervisão na integração de enfermeiros à luz do modelo bioecológico .

Degree: 2012, Universidade de Aveiro

URL: http://hdl.handle.net/10773/9956

► Ao confrontarmo-nos frequentemente com a admissão de novos profissionais de enfermagem nos serviços e, sendo os profissionais de enfermagem o maior grupo profissional de um… (more)

▼ Ao confrontarmo-nos frequentemente com a admissão de novos profissionais de enfermagem nos serviços e, sendo os profissionais de enfermagem o maior grupo profissional de um hospital com objetivos e motivações diferentes uns dos outros, urge dar particular atenção ao processo de integração que permite, aos novos profissionais admitidos, familiarizar-se com o ambiente físico e socio-profissional de forma planeada e organizada. Esta realidade remete-nos portanto, para o dilema do modo como é realizada a integração de enfermeiros assim como a sua subjacente supervisão. O presente estudo pretende compreender a supervisão da integração de enfermeiros, existente nos contextos estudados, à luz do modelo bioecológico de Bronfenbrenner, com base nas vivências dos participantes do estudo. Foi também explorada a importância da supervisão da integração no desenvolvimento profissional dos enfermeiros. Neste contexto, desenvolvemos um estudo de natureza qualitativa, fenomenológica, tendo por base um estudo de multicaso, uma vez que o estudo foi desenvolvido em três serviços com realidades distintas, de um centro hospitalar, com um total de 10 participantes constituintes de dois grupos alvo: os enfermeiros em integração no serviço há menos de um ano e os enfermeiros supervisores participantes no processo de integração. Para a recolha de dados recorremos a narrativas escritas pelos participantes e a entrevistas semiestruturadas, tendo sido os dados analisados mediante a técnica de análise de conteúdo. Para tal, foi utilizado o software WEBQDA, como apoio para o tratamento e análise dos dados. Os resultados alcançados permitem concluir que, existem vantagens na implementação de programas de integração estruturados tendo em conta vários fatores. À luz do modelo bioecológico, ressalta portanto que relativamente aos processos, estes (processo de integração e supervisão) devem ser planeados e organizados, tendo em consideração as pessoas, os contextos e o tempo, estando todos eles interligados influenciando-se mutuamente, não descurando as estratégias supervisivas facilitadoras dos processos; quanto ao elemento pessoa, é imprescindível ter em consideração as características e o perfil dos supervisores, assim como as vivências e experiência profissional dos enfermeiros em integração, aquando da organização dos processos de integração e supervisão, tornando os mesmos ajustados e adequados a cada realidade; quanto ao tempo, este deve ser valorizado, uma vez que a sua adequada adaptação e continuidade ou regularidade durante os processos proximais torna-se significativo para o desenvolvimento pessoal e profissional dos enfermeiros em integração; outro elemento essencial em todo este processo é o contexto, ressaltando as características/especificidades dos serviços, a atmosfera afetivo-relacional positiva que se deve estabelecer entre o enfermeiro em integração e toda a equipa, assim como a relação supervisiva com o enfermeiro supervisor. Advisors/Committee Members: Rua, Marília dos Santos (advisor).

Subjects/Keywords: Supervisão; Enfermagem - Ensino; Integração profissional

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APA (6^th Edition):

Macedo, M. R. (2012). Supervisão na integração de enfermeiros à luz do modelo bioecológico . (Thesis). Universidade de Aveiro. Retrieved from http://hdl.handle.net/10773/9956

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Macedo, Mónica Ribeiro. “Supervisão na integração de enfermeiros à luz do modelo bioecológico .” 2012. Thesis, Universidade de Aveiro. Accessed February 25, 2021. http://hdl.handle.net/10773/9956.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Macedo, Mónica Ribeiro. “Supervisão na integração de enfermeiros à luz do modelo bioecológico .” 2012. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Macedo MR. Supervisão na integração de enfermeiros à luz do modelo bioecológico . [Internet] [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2012. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10773/9956.

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Council of Science Editors:

Macedo MR. Supervisão na integração de enfermeiros à luz do modelo bioecológico . [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10773/9956

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10. Jara, Carlos Alberto Vieira. Relatório da prática de ensino supervisionada, na Escola Secundária Severim de Faria em Évora.

Degree: 2012, Universidade de Évora

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/9084

► Este relatório diz respeito à prática de ensino supervisionada, realizada na Escola Secundária Severim de Faria, durante o ano letivo de 2010/2011, que corresponde aos… (more)

▼ Este relatório diz respeito à prática de ensino supervisionada, realizada na Escola Secundária Severim de Faria, durante o ano letivo de 2010/2011, que corresponde aos terceiro e quarto semestres do Curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário e cuja finalidade é a obtenção do grau de Mestre em Ensino. Durante a prática de ensino supervisionada, foi solicitado ao núcleo de estágio a realização de uma investigação que se inserisse no contexto curricular da turma e que estivesse previsto no Projeto Educativo da escola. Nesse sentido, a investigação centrou-se na problemática do desenvolvimento da força do trem superior, numa turma de sétimo ano, obtendo resultados significativamente favoráveis, como terei oportunidade de descrever no decorrer deste relatório. Este mestrado, serviu-me para colmatar as lacunas existentes aquando da minha prática letiva, mas sobretudo, serviu-me para abrir um novo horizonte de estratégias, atividades, estruturação e planificação do ensino e, desta forma, melhorar significativamente o meu desempenho docente. ;### ABSTRACT Report of Supervised Teaching Practice conducted by Carlos Alberto Vieira Jara at Severim de Faria Secondary School in Évora These report relates the supervised teaching practice realized in the Secondary School Severim de Faria, during the year 2010/ 2011, which corresponds to the third and fourth semester of the Master's Degree in Teaching Physical Education in Basic and Secondary teachings, which purpose, was to achieve the degree of Master of Education. During the supervised teaching practice, I was asked to realized an investigation that was provided in the Educational School Project. In this way, the investigation was centralized in the problematic of the development of the strength in upper limbs, in the seventh degree. These results were positive and very significant as I will describe in this report. This master´s degree and this training period ,were very useful to improve my teaching practice , but mainly, because it opened me more perspectives of strategy , structure and planning my activities, so that I can improve my performance as a teacher. Key-Words: Professional period of training, Physical Education, Education, Secondary Education. Advisors/Committee Members: Pomar, Clarinda.

Subjects/Keywords: Estágio Profissional; Educação Fisíca; Ensino; Ensino Secundário

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Jara, C. A. V. (2012). Relatório da prática de ensino supervisionada, na Escola Secundária Severim de Faria em Évora. (Thesis). Universidade de Évora. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/9084

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Jara, Carlos Alberto Vieira. “Relatório da prática de ensino supervisionada, na Escola Secundária Severim de Faria em Évora.” 2012. Thesis, Universidade de Évora. Accessed February 25, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/9084.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Jara, Carlos Alberto Vieira. “Relatório da prática de ensino supervisionada, na Escola Secundária Severim de Faria em Évora.” 2012. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Jara CAV. Relatório da prática de ensino supervisionada, na Escola Secundária Severim de Faria em Évora. [Internet] [Thesis]. Universidade de Évora; 2012. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/9084.

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Jara CAV. Relatório da prática de ensino supervisionada, na Escola Secundária Severim de Faria em Évora. [Thesis]. Universidade de Évora; 2012. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/9084

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11. Leite, Warwick Ramalho de Farias. Formação técnica no ensino médio e demanda estudantil : um estudo no curso profissionalizante em edificações.

Degree: 2009, Repositório Científico Lusófona

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/1185

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A pesquisa proposta revela a preocupação com a pequena demanda para formação técnica profissionalizante de nível médio técnico de edificações na cidade de João Pessoa.… (more)

Subjects/Keywords: ENSINO PROFISSIONAL; ENSINO PROFISSIONAL; CONSTRUÇÃO CIVIL; MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

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APA (6^th Edition):

Leite, W. R. d. F. (2009). Formação técnica no ensino médio e demanda estudantil : um estudo no curso profissionalizante em edificações. (Thesis). Repositório Científico Lusófona. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/1185

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Leite, Warwick Ramalho de Farias. “Formação técnica no ensino médio e demanda estudantil : um estudo no curso profissionalizante em edificações.” 2009. Thesis, Repositório Científico Lusófona. Accessed February 25, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/1185.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Leite, Warwick Ramalho de Farias. “Formação técnica no ensino médio e demanda estudantil : um estudo no curso profissionalizante em edificações.” 2009. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Leite WRdF. Formação técnica no ensino médio e demanda estudantil : um estudo no curso profissionalizante em edificações. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2009. [cited 2021 Feb 25]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/1185.

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Leite WRdF. Formação técnica no ensino médio e demanda estudantil : um estudo no curso profissionalizante em edificações. [Thesis]. Repositório Científico Lusófona; 2009. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recil.grupolusofona.pt:10437/1185

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12. Cassiano Roberto Nascimento Ogliari. Concepção de formação inicial de professores para a educação profissional de nível médio : um aspecto da história da educação no Estado do Paraná.

Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

URL: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=436

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O presente trabalho procura investigar a trajetória da formação inicial do professor em cursos de Licenciatura, frente às diferentes modalidades do Ensino Médio Profissional no… (more)

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O presente trabalho procura investigar a trajetória da formação inicial do professor em cursos de Licenciatura, frente às diferentes modalidades do Ensino Médio Profissional no Estado do Paraná, com especial atenção para a formação profissional integrada ao Ensino Médio, a partir da comparação entre a Lei 5.692/71 e a LDB 9.394/96, considerando os contextos sociais e políticos de cada época. Para isso, foram analisados os princípios norteadores das duas legislações nacionais, bem como as normas baixadas pelo Conselho Nacional de Educação e pelo antigo Conselho Federal de Educação, no que diz respeito tanto à formação docente, quanto à formação para o mundo do trabalho, de nível médio. Discute também a relação entre a formação do professor e a formação profissional integrada proporcionada ao aluno deste nível de ensino. Para conseguir essa tarefa, foram estudados os currículos dos cursos de Licenciatura, em especial a parte da formação pedagógica, os projetos formadores de três instituições que oferecem cursos de Licenciatura e os depoimentos de 12 professores licenciados que atuam na educação profissional no Estado do Paraná. Desta forma, foi possível estabelecer quais foram (ou são) as principais dificuldades encontradas pelos professores a respeito de sua formação para a atuação em cursos profissionalizantes, bem como a concepção de formação subjacente a essa educação.

The objective of the present work is to search the route of the initial formation of the teacher in courses of formation of teachers, face to the different modalities of professional education in the state of Paraná, with special attention for the integrated professional formation to High School education, from the comparison between the law 5.692/71 and the law LDB 9.394/96, considering the social and political contexts of each period. According of this, the principles of the two national laws had been analyzed, as well as the ones established by the National Counsel of Education and the old Federal outside work. The relation between the formation of the teacher and the student of this level of education is discussed too. In order to get this objective, the curricula of the courses of teaching formation had been analyzed, especially the pedagogical formation, the pedagogical project of three institutions that that offer this courses and the statement of twelve teachers who work in the professional education in the state of Paraná. Because of this was possible to establish which are the main difficulties found by the teachers regarding their formation to work in professionalizing courses, as well as the conception of formation to this education.

Advisors/Committee Members: Rosa Lydia Teixeira Corrêa.

Subjects/Keywords: EDUCACAO; Educação - História; Professores - Formação; Ensino profissional; Ensino superior; Ensino médio

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Ogliari, C. R. N. (2006). Concepção de formação inicial de professores para a educação profissional de nível médio : um aspecto da história da educação no Estado do Paraná. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Retrieved from http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=436

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ogliari, Cassiano Roberto Nascimento. “Concepção de formação inicial de professores para a educação profissional de nível médio : um aspecto da história da educação no Estado do Paraná.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Accessed February 25, 2021. http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=436.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ogliari, Cassiano Roberto Nascimento. “Concepção de formação inicial de professores para a educação profissional de nível médio : um aspecto da história da educação no Estado do Paraná.” 2006. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Ogliari CRN. Concepção de formação inicial de professores para a educação profissional de nível médio : um aspecto da história da educação no Estado do Paraná. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná; 2006. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=436.

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Ogliari CRN. Concepção de formação inicial de professores para a educação profissional de nível médio : um aspecto da história da educação no Estado do Paraná. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná; 2006. Available from: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=436

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13. Schons, Manuir, 1978- ; Domingues, Maria José Carvalho de Souza, 1964- . Gestão de instituições de ensino superior estratégias de ensino-aprendizagem na concepção de docentes da educação profissional e tecnológica.

Degree: 2016, Universidade Regional de Blumenau

URL: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2016/361029_1_1.pdf

Orientador: Maria José Carvalho de Souza Domingues.

Dissertação (Mestrado em Administração) - Programa de Pós-Graduação em Administração, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau

Subjects/Keywords: Ensino superior; Ensino superior Administração; Estratégias de aprendizagem; Ensino profissional

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Schons, Manuir, 1978- ; Domingues, Maria José Carvalho de Souza, . 1. (2016). Gestão de instituições de ensino superior estratégias de ensino-aprendizagem na concepção de docentes da educação profissional e tecnológica. (Masters Thesis). Universidade Regional de Blumenau. Retrieved from http://www.bc.furb.br/docs/DS/2016/361029_1_1.pdf

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Schons, Manuir, 1978- ; Domingues, Maria José Carvalho de Souza, 1964-. “Gestão de instituições de ensino superior estratégias de ensino-aprendizagem na concepção de docentes da educação profissional e tecnológica.” 2016. Masters Thesis, Universidade Regional de Blumenau. Accessed February 25, 2021. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2016/361029_1_1.pdf.

MLA Handbook (7^th Edition):

Schons, Manuir, 1978- ; Domingues, Maria José Carvalho de Souza, 1964-. “Gestão de instituições de ensino superior estratégias de ensino-aprendizagem na concepção de docentes da educação profissional e tecnológica.” 2016. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Schons, Manuir, 1978- ; Domingues, Maria José Carvalho de Souza 1. Gestão de instituições de ensino superior estratégias de ensino-aprendizagem na concepção de docentes da educação profissional e tecnológica. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2016. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2016/361029_1_1.pdf.

Council of Science Editors:

Schons, Manuir, 1978- ; Domingues, Maria José Carvalho de Souza 1. Gestão de instituições de ensino superior estratégias de ensino-aprendizagem na concepção de docentes da educação profissional e tecnológica. [Masters Thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2016. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2016/361029_1_1.pdf

14. Silva, Isabel Margarida Bispo da. Prática de ensino supervisionado: uma nova geração de professores de matemática.

Degree: 2012, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3342

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Dissertação de mest., Ensino da Matemática no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Univ. do Algarve, 2012… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de matemática; Ensino secundário; Ensino básico; Desempenho profissional; Orientação pedagógica

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Silva, I. M. B. d. (2012). Prática de ensino supervisionado: uma nova geração de professores de matemática. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3342

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Silva, Isabel Margarida Bispo da. “Prática de ensino supervisionado: uma nova geração de professores de matemática.” 2012. Thesis, RCAAP. Accessed February 25, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3342.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Silva, Isabel Margarida Bispo da. “Prática de ensino supervisionado: uma nova geração de professores de matemática.” 2012. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Silva IMBd. Prática de ensino supervisionado: uma nova geração de professores de matemática. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2012. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3342.

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Council of Science Editors:

Silva IMBd. Prática de ensino supervisionado: uma nova geração de professores de matemática. [Thesis]. RCAAP; 2012. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3342

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15. BARROS, Alexandre Luis de Souza. Ecologia de saberes matemáticos no ensino técnico integrado ao ensino médio .

Degree: 2018, Universidade Federal de Pernambuco

URL: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/36077

► A questão inicial dessa pesquisa foi: como os saberes matemáticos são abordados nos componentes curriculares da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM)? Procuramos investigar,… (more)

▼ A questão inicial dessa pesquisa foi: como os saberes matemáticos são abordados nos componentes curriculares da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM)? Procuramos investigar, sob a ótica da Teoria Antropológica do Didático (TAD), duas hipóteses: uma referente ao equipamento praxeológico de alunos da EPTNM e outra sobre a existência de desconexão entre praxeologias pontuais de dois componentes curriculares, um da formação técnica e outra da formação geral, Topografia e Matemática, respectivamente. Para verificação da pertinência dessas hipóteses escolhemos nos debruçar sobre a Topografia estudada em um Curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio. O percurso metodológico da pesquisa contou com a realização de entrevista com o professor de topografia e observação de suas aulas, o que nos permitiu discutir com mais profundidade as hipóteses apresentadas. Seguiram-se a aplicação de teste de sondagem com estudantes do referido curso, análise de documentos de orientação curricular e livros didáticos. As respostas inadequadas dos alunos revelaram que o equipamento praxeológico mobilizado pelos participantes não era suficiente para responder às questões de topografia propostas nas aulas. Nesse teste, observamos que ora o aluno reconheceu a tarefa institucional proposta no teste de sondagem como outra tarefa ora os estudantes não conseguiram responder às tarefas. Caracterizamos as relações institucionais preconizadas pelo ensino de matemática por meio da análise dos documentos: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o Ensino Fundamental (Anos Iniciais, Anos Finais); Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM); Orientações Educacionais Complementares ao PCNEM e Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Os resultados mostram um descompasso das técnicas apresentadas entre o ensino de Matemática e o campo profissional. A análise das organizações matemáticas estudadas em Topografia permitiu dar evidência à dimensão prática do discurso tecnológico teórico. Outro elemento importante foi o manuseio dos instrumentos topográficos. Os nossos resultados apontam para uma possível dialética entre técnicas e instrumentos em situações de uso de objetos matemáticos. Essa análise nos permite traçar características do modelo epistemológico dominante nessas instituições. Com o objetivo de não nos limitarmos à natureza observatória da pesquisa, apresentamos, de modo breve, possíveis atividades que trazem mudanças nesse modelo epistemológico dominante. Advisors/Committee Members: BELLEMAIN, Paula Moreira Baltar (advisor), http://lattes.cnpq.br/1264702708331679 (advisor).

Subjects/Keywords: Matemática – Estudo e ensino; Ensino profissional; Ensino médio; UFPE - Pós-graduação

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BARROS, A. L. d. S. (2018). Ecologia de saberes matemáticos no ensino técnico integrado ao ensino médio . (Doctoral Dissertation). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/36077

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

BARROS, Alexandre Luis de Souza. “Ecologia de saberes matemáticos no ensino técnico integrado ao ensino médio .” 2018. Doctoral Dissertation, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed February 25, 2021. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/36077.

MLA Handbook (7^th Edition):

BARROS, Alexandre Luis de Souza. “Ecologia de saberes matemáticos no ensino técnico integrado ao ensino médio .” 2018. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

BARROS ALdS. Ecologia de saberes matemáticos no ensino técnico integrado ao ensino médio . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2018. [cited 2021 Feb 25]. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/36077.

Council of Science Editors:

BARROS ALdS. Ecologia de saberes matemáticos no ensino técnico integrado ao ensino médio . [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2018. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/36077

16. Soares, Domingos Manuel da Silva. Visão alargada da satisfação profissional de professores do 1º e do 2º CEB face às suas condições de trabalho.

Degree: 2014, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/3238

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário

Atualmente, a sociedade é marcada por um ritmo alucinante de transformações em… (more)

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário

Atualmente, a sociedade é marcada por um ritmo alucinante de transformações em diversos setores e - como tal - a educação não é a exceção. Este estudo enquadra-se num tempo em que a inquietude e a ansiedade permeiam a vida pessoal e profissional da classe docente, almejando compreender a sua satisfação perante as condições de trabalho. Apesar da temática em questão não ser totalmente nova, em termos teóricos houve a preocupação de abarcar os conceitos de forma dialógica e sistémica, compreendendo-os no quadro societal atual. A presente investigação pode ser considerada um estudo de caso, embora a sua natureza complexa possa admitir algumas características de um estudo piloto. Foi desenvolvido empiricamente com professores do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico que exercem funções docentes nos agrupamentos de escolas de São João da Madeira e de Maceda e Arada, sendo inquiridos através de um questionário. O tratamento da informação recolhida conjugou procedimentos estatísticos descritivos e inferenciais (com apoio do programa SPSS) e análise de conteúdo para as questões de tipo aberto. Os resultados podem ser lidos em vários eixos que se integram numa lógica recursiva. Ou seja, atualmente as condições de trabalho dos professores compreendem um conjunto de fatores diversos que - na sua estruturação sistémica - permitem compreender melhor a satisfação destes profissionais. Em traços gerais, este estudo permitiu verificar que a satisfação profissional - sendo algo intrínseco ao sujeito, ou seja, da ordem da pessoalidade - é condicionada por um conjunto de condições externas que devem ser entendidas numa perspetiva holística. Longe estão os tempos em que as preocupações dos docentes se centravam nas somente nas condições físicas e materiais das escolas ou nas condições relacionais (sobretudo as estabelecidas com os alunos e com os respetivos encarregados de educação). Hoje em dia, as mudanças exponenciais que a sociedade experimenta, parecem fazer com que a classe docente tenha um conjunto de constrangimentos e de desafios que nos parecem de índole transversal, como aliás retrata este estudo.

Nowadays society is marked by transformations at all levels and teachers are not an exception. This study can be related to a time in which restlessness and anxiety are permanents in teachers personal and professional life, trying to understand their job satisfaction. Although this theme is not entirely new, theoretically there is some concerning about embracing the concepts in a dialogic way, recursive and systemic, under the current society. This survey can be considered a case- study but, because of their complex nature, there are characteristics of a pilot study. It has been developed with teachers of fist and second grade of basic education at schools in S. João da Madeira and Maceda e Arada through a direct survey. The treatment of information has fused statistical procedures (with the support of SPSS program) and content analysis. The…

Advisors/Committee Members: Aranha, Ágata, Silva, Ana Almeida da.

Subjects/Keywords: Ensino básico; Condições de trabalho; Satisfação profissional

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APA (6^th Edition):

Soares, D. M. d. S. (2014). Visão alargada da satisfação profissional de professores do 1º e do 2º CEB face às suas condições de trabalho. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/3238

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Soares, Domingos Manuel da Silva. “Visão alargada da satisfação profissional de professores do 1º e do 2º CEB face às suas condições de trabalho.” 2014. Thesis, RCAAP. Accessed February 25, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/3238.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Soares, Domingos Manuel da Silva. “Visão alargada da satisfação profissional de professores do 1º e do 2º CEB face às suas condições de trabalho.” 2014. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Soares DMdS. Visão alargada da satisfação profissional de professores do 1º e do 2º CEB face às suas condições de trabalho. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2014. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/3238.

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Council of Science Editors:

Soares DMdS. Visão alargada da satisfação profissional de professores do 1º e do 2º CEB face às suas condições de trabalho. [Thesis]. RCAAP; 2014. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/3238

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17. Raposo, Ana Sofia Livreira. Relatório profissional: fatores motivacionais para a prática e não prática de atividades físicas e desportivas em jovens do 3º ciclo da Ilha de São Miguel: estudo comparativo entre meio rural e urbano.

Degree: 2016, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6055

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário

Ser professor permite compreender todos os seus mecanismos e significados pedagógicos que… (more)

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário

Ser professor permite compreender todos os seus mecanismos e significados pedagógicos que compõem a instituição escolar. A escola deverá surgir como um local onde o professor tem um papel importante na orientação e formação do aluno, mas também na formação social, visto que este está inserido numa comunidade educativa. A reflexão sobre o meu desempenho profissional permite analisar aquilo que a Educação Física transmite há minha atividade docente, nas quatro dimensões em que a avaliação de docentes incide: Dimensão social e ética; Desenvolvimento do ensino e de aprendizagem; Participação nas atividades da escola e relação com a comunidade escolar; Desenvolvimento profissional. Permitiu-me compreender quais as implicações das atividades que foram desenvolvidas ao longo da minha carreira e, ao mesmo tempo, criar uma base para desenvolvimento futuro das minhas competências e a melhorar a minha intervenção como docente. O excelente relacionamento pedagógico com os meus alunos e colegas, tanto dentro como fora de sala de aula, contribuiu de certa forma para um melhor desenvolvimento destes jovens inseridos numa sociedade em constante mudança; da mesma maneira, todos os dias eles contribuem para me tornar melhor professora.

Being a teacher enables us to understand all its pedagogical meanings and mechanisms that make up the educational institution. The school should emerge as a place where the teacher plays an important role in the guiding and training process of the student, but also in the social training, since he/she is involved in an educational community. The reflection on my work performance allowed me to analyze what physical education transmits onto my teaching activity in the four dimensions in which the the evaluation of teachers is focused: Social and ethics dimension; Development of teaching and learning; Participation in school activities and relationship with the school community; and Professional development. It enabled me to understand which implications of the activities that I’ve developed throughout my career and, simultaneously, to create a cornerstone for further development of my skills and to improve my contribution as a teacher. The excellent pedagogical relationship with my students and colleagues, both inside and outside of the classroom, has contributed to a better development of these youngsters inserted in a society which is constantly changing; likewise, they too contribute everyday for the improvement of my teaching skills.

Advisors/Committee Members: João, Paulo Alexandre Vicente dos Santos.

Subjects/Keywords: Educação física; Ensino/aprendizagem; Desenvolvimento profissional

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APA (6^th Edition):

Raposo, A. S. L. (2016). Relatório profissional: fatores motivacionais para a prática e não prática de atividades físicas e desportivas em jovens do 3º ciclo da Ilha de São Miguel: estudo comparativo entre meio rural e urbano. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6055

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Raposo, Ana Sofia Livreira. “Relatório profissional: fatores motivacionais para a prática e não prática de atividades físicas e desportivas em jovens do 3º ciclo da Ilha de São Miguel: estudo comparativo entre meio rural e urbano.” 2016. Thesis, RCAAP. Accessed February 25, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6055.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Raposo, Ana Sofia Livreira. “Relatório profissional: fatores motivacionais para a prática e não prática de atividades físicas e desportivas em jovens do 3º ciclo da Ilha de São Miguel: estudo comparativo entre meio rural e urbano.” 2016. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Raposo ASL. Relatório profissional: fatores motivacionais para a prática e não prática de atividades físicas e desportivas em jovens do 3º ciclo da Ilha de São Miguel: estudo comparativo entre meio rural e urbano. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2016. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6055.

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Council of Science Editors:

Raposo ASL. Relatório profissional: fatores motivacionais para a prática e não prática de atividades físicas e desportivas em jovens do 3º ciclo da Ilha de São Miguel: estudo comparativo entre meio rural e urbano. [Thesis]. RCAAP; 2016. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6055

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18. Andréia Modrzejewski Zucolotto. Possibilidades de constituição do educador em química.

Degree: PhD, 2010, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

URL: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2488 ;

► Esta tese investiga a constituição do educador em Química na Educação Básica. A inspiração para essa investigação nasceu de vivências cotidianas as quais se mesclam… (more)

▼ Esta tese investiga a constituição do educador em Química na Educação Básica. A inspiração para essa investigação nasceu de vivências cotidianas as quais se mesclam ao aporte teórico para a análise qualitativa desenvolvida. O corpus de análise foi construído a partir de entrevistas semiestruturadas a dois professores de Química do Ensino Médio, atuantes em Porto Alegre - Rio Grande do Sul. O objetivo da investigação é mostrar as diversas possibilidades de torna-se educador em Química, bem como a não existência de um modelo ou uma identidade fixa a perseguir para a docência nessa disciplina, além de apontar arranjos possíveis nas vivências de cada professor, dadas as contingências e as particularidades da situação no processo de vir-a-ser educador em Química. São apresentadas algumas especificidades da Educação Química e a consolidação desse campo de saber, legitimado como o espaço para tratar assuntos referentes à formação de professores nesta área e os objetivos do ensino de Química, mostrando os discursos ali engendrados, os quais interpelam e constituem os educadores desta área. A incompletude da formação de professores é assumida em suas infinitas possibilidades e limitações. Assim, a análise da formação é feita a partir das narrativas dos professores entrevistados, corroborando a noção de processo permanente na constituição do educador em Química que vai buscar na prática, na coletividade e em outros importantes espaços, possibilidades para a invenção de outras formas de ser. A argumentação apresentada traz subsídios para a ideia de que a constituição desse educador se dá no entrelaçamento de múltiplos acontecimentos da vida do professor, perpassando o desenvolvimento de um compromisso ético, para com sua prática e sua qualificação, justaposto a implementação de políticas de formação docente que valorizam os saberes experienciais. Advisors/Committee Members: Marcos Villela Pereira.

Subjects/Keywords: EDUCAÇÃO; PROFESSORES - FORMAÇÃO PROFISSIONAL; QUÍMICA - ENSINO; EDUCACAO

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APA (6^th Edition):

Zucolotto, A. M. (2010). Possibilidades de constituição do educador em química. (Doctoral Dissertation). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2488 ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Zucolotto, Andréia Modrzejewski. “Possibilidades de constituição do educador em química.” 2010. Doctoral Dissertation, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Accessed February 25, 2021. http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2488 ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Zucolotto, Andréia Modrzejewski. “Possibilidades de constituição do educador em química.” 2010. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Zucolotto AM. Possibilidades de constituição do educador em química. [Internet] [Doctoral dissertation]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2488 ;.

Council of Science Editors:

Zucolotto AM. Possibilidades de constituição do educador em química. [Doctoral Dissertation]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2488 ;

Universidade do Rio Grande do Norte

19. Negreiros, Taíse Cristina Gomes Clementino de. O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas .

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte

URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721

► This paper discusses the process of social workers training, where the locus of research is the city of Natal / RN, and aims to analyze… (more)

Subjects/Keywords: Ensino superior; Formação profissional; Serviço Social

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APA (6^th Edition):

Negreiros, T. C. G. C. d. (2014). O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Negreiros, Taíse Cristina Gomes Clementino de. “O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas .” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed February 25, 2021. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Negreiros, Taíse Cristina Gomes Clementino de. “O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas .” 2014. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Negreiros TCGCd. O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721.

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Council of Science Editors:

Negreiros TCGCd. O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721

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20. Juliana Brito de Souza. Política de expansão dos cursos superiores de tecnologia: nova face da educação profissional e tecnológica.

Degree: 2012, Universidade Federal de Minas Gerais

URL: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8TRJHV

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Esta tese objetivou caracterizar a configuração dos cursos superiores de tecnologia no interior do processo de democratização do acesso ao ensino superior brasileiro, bem como… (more)

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Esta tese objetivou caracterizar a configuração dos cursos superiores de tecnologia no interior do processo de democratização do acesso ao ensino superior brasileiro, bem como analisou se as razões elencadas nos documentos legais para a escolha desses cursos são realmente apontadas pelos alunos ao ingressarem neles. A pesquisa exploratória considerou que as peculiaridades de cada Instituição, determinadas pelas mais diversas variáveis, sejam elas materiais ou humanas, são elementos-chave para a compreensão de que uma determinada política educacional se materializa de diferentes formas. A proposta dos cursos superiores de tecnologia não pode ser considerada boa ou ruim, a priori. A contribuição desta tese, ainda que modesta, é a de explicitar as novas contradições, tensões, demandas e contribuições, descortinando características de um dos protagonistas da expansão do ensino superior brasileiro. A partir da revisão bibliográfica e de relatos de egressos e estudantes, a pesquisa concluiu que os cursos superiores de tecnologia de hoje pouco se assemelham aos similares das décadas de 60 e 70. Além disso, ao possibilitarem, aos que eram excluídos do nível superior de ensino, melhores salários, maior empregabilidade e novas perspectivas de vida, esses cursos podem contribuir para a superação de limitações sociais, culturais e econômicas. Quanto ao perfil dos alunos, a tese atesta a simetria entre o perfil elencado nos documentos legais e o perfil de dezenas de discentes e tecnólogos quecontribuíram com esta pesquisa ao responderem os questionários .

This thesis sought to characterize the setting of the upper courses of technology within the process of democratization of access to higher education and, as well as analyzing whether the reasons listed in the legal documents for the choice of these courses are actually pointed by the students to join them. The exploratory research found that the peculiarities of each institution, determined by several variables, be they human or materials are key elements for the understanding of a particular educational policy materializes in different ways. The proposal of the higher courses of technology cant be considered good or bad, a priori. The contribution of this thesis, though modest, is to clarify the new contradictions, tension, demands and contributions, showing features of one of the protagonists of the expansion of higher education in Brazil. From the literature review and of reports of graduates and students, the survey concluded that the higher courses of technology today little resemble the similar of decades of 1960 and 1970. Furthermore, by affording those who were excluded from the higher level of education, higher wages, greater employability and new perspectives of life, these courses can contribute to overcoming social, cultural and economic limitations. Regarding the profile of students, the thesis attests to the symmetry between the profile listed in legal documents and the profile of dozens of students and technologists who contributed to this research to answer…

Advisors/Committee Members: Maria do Carmo de Lacerda Peixoto, Maria do Carmo de Lacerda Peixoto, Domingos Leite Lima Filho, João Bosco Laudares, Daisy Moreira Cunha, Rosimar de Fatima Oliveira.

Subjects/Keywords: Educação ; Ensino superior; Educação profissional Brasil. Teses

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APA (6^th Edition):

Souza, J. B. d. (2012). Política de expansão dos cursos superiores de tecnologia: nova face da educação profissional e tecnológica. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8TRJHV

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Souza, Juliana Brito de. “Política de expansão dos cursos superiores de tecnologia: nova face da educação profissional e tecnológica.” 2012. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed February 25, 2021. http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8TRJHV.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Souza, Juliana Brito de. “Política de expansão dos cursos superiores de tecnologia: nova face da educação profissional e tecnológica.” 2012. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Souza JBd. Política de expansão dos cursos superiores de tecnologia: nova face da educação profissional e tecnológica. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2012. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8TRJHV.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Souza JBd. Política de expansão dos cursos superiores de tecnologia: nova face da educação profissional e tecnológica. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8TRJHV

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21. Emerson Abreu Bastos. A formação profissional de policiais de investigação criminal (delegados e detetives): estudos dos currículos da Academia de Polícia Civil de Minas Gerais de 1985 a 2002.

Degree: 2008, Universidade Federal de Minas Gerais

URL: http://hdl.handle.net/1843/VCSA-826QZG

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A presente dissertação teve como objeto de estudo a formação dos policiais civis (a polícia judiciária) do Estado de Minas Gerais, no período entre 1985… (more)

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A presente dissertação teve como objeto de estudo a formação dos policiais civis (a polícia judiciária) do Estado de Minas Gerais, no período entre 1985 e 2002. O objetivo do estudo foi identificar nas propostas curriculares as orientações políticas, com vistas a criação de uma nova imagem do policial. Nesse contexto, buscou-se discutir como os currículos, nesse período, refletiam as disputas político-pedagógicas, entre os que defendiam a formação científica do polícia, os partidários de que se aprende ser polícia na prática e aqueles que advogavam a idéia de uma formação crítica. Uma das hipóteses de trabalho desta pesquisa tinha como base uma idéia instigante formulada por Roberto Kant de Lima, que destacava o caráter inquisitorial da polícia brasileira no momento da produção do inquérito policial. Para esse autor, esse caráter tem sustentação no próprio Código do Processo Criminal. Diante dessa posição, decidimos verificar se as propostas curriculares refletiam de alguma forma esse caráter. A pesquisa teve como referencial teórico sobre o currículo Michel Apple, 1989; J. Gimeno Sacristàn, 2000, e sobre a formação profissional M. Tardiff, 2002 e Perrenoud, 1999. A metodologia centrou-se na análise de documentos, de projetos curriculares, de manuais de curso. A pesquisa caminhou nos seguintes sentidos: a) análise o tipo do material produzido, b) comparação entre os currículos e destes com a legislação que os orienta, c) reflexão sobre a composição das grades curriculares, identificando o peso das disciplinas, os seus significados, os seus pressupostos e a imagem de policial que se pretendia, teoricamente, formar. Não foram ouvidos nem descritos os docentes, e, como o período estudado findava em 2002, não foi feito observação em sala de aula, ou seja, não foi considerado o currículo em ação. Dentre os resultados, destaca-se o quanto as disciplinas centrais do curso de formação de delegados e detetives reforçam o caráter inquisitório da investigação criminal em detrimento de procedimentos mais democráticos.

The present paper had as study object the formation of the civil policemen (the judiciary policy) of the State of Minas Gerais, in the period between 1985 and 2002. The objective of the study was to identify in the curricular proposals the orientation politics, with sights the creation of a new image of the policeman. In this context, one searched as the resumes, in this period, reflected the disputes, between that they defended the scientific formation polices of it, the partisans politician-pedagogical of whom if it learns to be polices in the practical one and those that they acted as a lawyer the idea of a formation criticizes. Of certain form, one of the hypotheses of work of this research had as base a instigante idea formulated by Robert Kant de Lima who detached the inquisitorial character of the Brazilian policy at the moment of the production of the police inquest. For this author, this character has sustentation in the proper Code of the Criminal proceeding. Ahead of this position, we decide to verify…

Advisors/Committee Members: Luís Antônio Francisco de Souza, Luiz Alberto Oliveira Goncalves, Luiz Alberto Oliveira Goncalves, Maria de Lourdes Rocha de Lima, Magda Lúcia Chamon.

Subjects/Keywords: Educação Teses.; Currículos; Policia Ensino profissional.

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APA (6^th Edition):

Bastos, E. A. (2008). A formação profissional de policiais de investigação criminal (delegados e detetives): estudos dos currículos da Academia de Polícia Civil de Minas Gerais de 1985 a 2002. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/VCSA-826QZG

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Bastos, Emerson Abreu. “A formação profissional de policiais de investigação criminal (delegados e detetives): estudos dos currículos da Academia de Polícia Civil de Minas Gerais de 1985 a 2002.” 2008. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed February 25, 2021. http://hdl.handle.net/1843/VCSA-826QZG.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Bastos, Emerson Abreu. “A formação profissional de policiais de investigação criminal (delegados e detetives): estudos dos currículos da Academia de Polícia Civil de Minas Gerais de 1985 a 2002.” 2008. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Bastos EA. A formação profissional de policiais de investigação criminal (delegados e detetives): estudos dos currículos da Academia de Polícia Civil de Minas Gerais de 1985 a 2002. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2008. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/VCSA-826QZG.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Bastos EA. A formação profissional de policiais de investigação criminal (delegados e detetives): estudos dos currículos da Academia de Polícia Civil de Minas Gerais de 1985 a 2002. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/1843/VCSA-826QZG

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Universidade do Rio Grande do Norte

22. Negreiros, Taíse Cristina Gomes Clementino de. O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas .

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte

URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721

► This paper discusses the process of social workers training, where the locus of research is the city of Natal / RN, and aims to analyze… (more)

Subjects/Keywords: Ensino superior; Formação profissional; Serviço Social

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APA (6^th Edition):

Negreiros, T. C. G. C. d. (2014). O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Negreiros, Taíse Cristina Gomes Clementino de. “O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas .” 2014. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed February 25, 2021. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721.

MLA Handbook (7^th Edition):

Negreiros, Taíse Cristina Gomes Clementino de. “O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas .” 2014. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Negreiros TCGCd. O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721.

Council of Science Editors:

Negreiros TCGCd. O processo de formação profissional em serviço social na cidade do Natal/RN: desafios e novas perspectivas . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/19721

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

23. Zancan, Silvia Letícia Munin. A disciplina de ética na formação do profissional do direito .

Degree: 2007, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

URL: http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/840

► A reflexão filosófica e a preocupação educativa levam à indagação de como transformar informações em conhecimento, e ao questionamento sobre a construção da sociedade, situando-se… (more)

▼ A reflexão filosófica e a preocupação educativa levam à indagação de como transformar informações em conhecimento, e ao questionamento sobre a construção da sociedade, situando-se inclusive o anseio em responder a pergunta sobre como se constitui a pessoa. Essas são perguntas fundamentais porque questionam sobre as raízes, a razão de ser das coisas. Partindo-se dessa premissa, desenvolveu-se uma pesquisa que objetiva analisar a atuação da Universidade no processo de educação ética dos alunos da graduação em Direito. A educação em ética visa à formação de sujeitos de direitos, agentes sociais, comprometidos com a mudança, participação, transformação e construção duma sociedade verdadeiramente democrática, humana e solidária. Neste processo explicita-se como a universidade, através da disciplina de ética, desperta a consciência do acadêmico de direito para o exercício profissional imbuído de responsabilidade social. Utilizou-se como referencial teórico a obra de Michel Foucault, na última fase de seu trabalho que trata da ética, pois segundo ele: “a ética é um modo de relacionamento do indivíduo consigo mesmo”, ou seja: não se trata de propor um fundamento que volte a legitimar um código (ainda que mínimo), mas de perguntar-se pelo modo como o indivíduo se constitui enquanto sujeito moral de suas ações; supõe aceitar a variabilidade e a diversidade, pensar a ética como criação de e a partir da liberdade, e pensar o sujeito como obra de si mesmo. Utiliza-se a pesquisa documental, em caráter arqueológico, consultando registros de memórias que representam: o histórico do curso de direito no Brasil; o ensino de ética (enquanto disciplina de Graduação do Curso de Direito); e uma revisão bibliográfica acerca das concepções de ética e a formação ética. Por meio de análises arqueogenealógicas, em níveis de articulações implícitas e explícitas, se evidencia as relações de dominação e sujeição presentes em nossa sociedade, que levam a constituição da universidade como instituição disciplinar e do aluno como “agente moral”. Constatou-se que o discurso emergente da ética, frente aos conflitos sociais, contradições e violências intermediadas pelo direito, não se reduzem aos ensinamentos acadêmicos, pois a ética é uma postura individual e coletiva frente aos compromissos com a realidade social, que não se limita à formação, e sim as atitudes pessoais de cada sujeito frente às regras e as normais sociais vigentes, sejam em nome de uma legalidade ou na preservação de valores sociais Advisors/Committee Members: Osório, Antônio Carlos do Nascimento (advisor).

Subjects/Keywords: Ética - formação; Direito - formação profissional; Ensino Superior

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APA (6^th Edition):

Zancan, S. L. M. (2007). A disciplina de ética na formação do profissional do direito . (Thesis). Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Retrieved from http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/840

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Zancan, Silvia Letícia Munin. “A disciplina de ética na formação do profissional do direito .” 2007. Thesis, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Accessed February 25, 2021. http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/840.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Zancan, Silvia Letícia Munin. “A disciplina de ética na formação do profissional do direito .” 2007. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Zancan SLM. A disciplina de ética na formação do profissional do direito . [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul; 2007. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/840.

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Council of Science Editors:

Zancan SLM. A disciplina de ética na formação do profissional do direito . [Thesis]. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul; 2007. Available from: http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/840

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24. Magno Souza Grillo. Integração curricular : um estudo sobre o curso técnico de nível médio de mecatrônica do campus Charqueadas IFSUL.

Degree: Master, 2012, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

URL: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4421 ;

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O objetivo desta pesquisa de dissertação é estudar o currículo do curso técnico de nível médio em Mecatrônica do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, Campus Charqueadas, tendo… (more)

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O objetivo desta pesquisa de dissertação é estudar o currículo do curso técnico de nível médio em Mecatrônica do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, Campus Charqueadas, tendo como foco a sua concepção integrada de currículo, ou seja, a inter-relação de disciplinas técnicas e gerais (propedêuticas). Com o propósito de analisar e refletir sobre o currículo integrado do curso técnico de nível médio em Mecatrônica do Campus Charqueadas, e relacionando-o com a produção intelectual nacional acerca dessa modalidade de educação, consideramos significativa a pesquisa de tal temática visando a um melhor entendimento dessa modalidade de currículo atualmente utilizada na rede federal e as suas implicações quando da formação do aluno técnico de nível médio da instituição investigada. Neste trabalho, o ensino médio integrado é tomado como objeto central de análise. Objetiva-se, principalmente, identificar os sentidos assumidos pela educação profissional e refletir sobre as condições de implementação dos cursos de ensino médio integrado a partir da realidade da política educacional dos cursos dos institutos federais. Assim sendo, estudamos a percepção dos professores do que é ensino integrado, o que representa para o campus e que proporciona para o aluno atualmente. Uma análise de questionários com professores do curso de Mecatrônica dará uma ideia de qual a percepção do docente quanto à aplicabilidade dessa modalidade de ensino, e o que representa para o Campus de acordo com sua visão individual.

The purpose of this dissertation research is to study the curriculum of the high school technical course in Mechatronics at the Instituto Federal Sul - Rio - Grandense, Charqueadas Campus, focusing on its integrated conception curriculum, i.e. the interrelation of technical disciplines and general (propaedeutic).In order to analyze and reflect about the integrated curriculum of the technical high school in Mechatronics in Charqueadas Campus, and relating it with the national intellectual production about this type of educationwe consider this significant research of such topic aimed at a better understanding of this type of curriculum currently used in the federal system and its implications upon the formation of the technical high school student of the investigated institution. In this work, the integrated secondary education is taken as the central object of analysis. The purpose is mainly to identify the directions given by the professional education and to reflect about the conditions of implementation of the integrated high school courses from the reality of the educational policy of federal institutes courses. Therefore, we studied the teachers' perception of what is integrated education, which accounts for the campus and provides for the student today. An analysis of interviews with professors of Mechatronics will give an idea of what perception of teaching staff about the applicability of this method of teaching, and what it represents to the Campus in accordance with its individual vision.

Advisors/Committee Members: Maria Inês Côrte Vitória.

Subjects/Keywords: EDUCAÇÃO PROFISSIONAL; ENSINO MÉDIO; EDUCAÇÃO; EDUCACAO

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APA (6^th Edition):

Grillo, M. S. (2012). Integração curricular : um estudo sobre o curso técnico de nível médio de mecatrônica do campus Charqueadas IFSUL. (Masters Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4421 ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Grillo, Magno Souza. “Integração curricular : um estudo sobre o curso técnico de nível médio de mecatrônica do campus Charqueadas IFSUL.” 2012. Masters Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Accessed February 25, 2021. http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4421 ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Grillo, Magno Souza. “Integração curricular : um estudo sobre o curso técnico de nível médio de mecatrônica do campus Charqueadas IFSUL.” 2012. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Grillo MS. Integração curricular : um estudo sobre o curso técnico de nível médio de mecatrônica do campus Charqueadas IFSUL. [Internet] [Masters thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4421 ;.

Council of Science Editors:

Grillo MS. Integração curricular : um estudo sobre o curso técnico de nível médio de mecatrônica do campus Charqueadas IFSUL. [Masters Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4421 ;

25. VALDENIR ABEL DOS SANTOS. INTERDISCIPLINARIDADE: AS CAUSAS DAS DIFICULDADES DE IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO E DO TRABALHO DOCENTE.

Degree: 2007, Universidade Metodista de São Paulo

URL: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=774

► O objetivo principal desta dissertação foi o de pesquisar as causas; I) das dificuldades de implementação do Novo Ensino Médio (que estabelece no currículo nacional… (more)

Subjects/Keywords: Interdisciplinaridade; EDUCACAO; ensino médio; Professores - Formação profissional

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SANTOS, V. A. D. (2007). INTERDISCIPLINARIDADE: AS CAUSAS DAS DIFICULDADES DE IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO E DO TRABALHO DOCENTE. (Thesis). Universidade Metodista de São Paulo. Retrieved from http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=774

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

SANTOS, VALDENIR ABEL DOS. “INTERDISCIPLINARIDADE: AS CAUSAS DAS DIFICULDADES DE IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO E DO TRABALHO DOCENTE.” 2007. Thesis, Universidade Metodista de São Paulo. Accessed February 25, 2021. http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=774.

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SANTOS, VALDENIR ABEL DOS. “INTERDISCIPLINARIDADE: AS CAUSAS DAS DIFICULDADES DE IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO E DO TRABALHO DOCENTE.” 2007. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

SANTOS VAD. INTERDISCIPLINARIDADE: AS CAUSAS DAS DIFICULDADES DE IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO E DO TRABALHO DOCENTE. [Internet] [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2007. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=774.

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SANTOS VAD. INTERDISCIPLINARIDADE: AS CAUSAS DAS DIFICULDADES DE IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO E DO TRABALHO DOCENTE. [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2007. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=774

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26. Vela, João Carlos ; Meneghel, Stela Maria . Design de produto :as concepções de formação pela perspectiva de seus docentes.

Degree: 2009, Universidade Regional de Blumenau

URL: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2009/336931_1_1.PDF

Orientadora: Stela Maria Meneghel.

Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Subjects/Keywords: Ensino superior Currículos; Formação profissional; Desenho industrial

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APA (6^th Edition):

Vela, João Carlos ; Meneghel, S. M. (2009). Design de produto :as concepções de formação pela perspectiva de seus docentes. (Masters Thesis). Universidade Regional de Blumenau. Retrieved from http://www.bc.furb.br/docs/DS/2009/336931_1_1.PDF

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Vela, João Carlos ; Meneghel, Stela Maria. “Design de produto :as concepções de formação pela perspectiva de seus docentes.” 2009. Masters Thesis, Universidade Regional de Blumenau. Accessed February 25, 2021. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2009/336931_1_1.PDF.

MLA Handbook (7^th Edition):

Vela, João Carlos ; Meneghel, Stela Maria. “Design de produto :as concepções de formação pela perspectiva de seus docentes.” 2009. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Vela, João Carlos ; Meneghel SM. Design de produto :as concepções de formação pela perspectiva de seus docentes. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2009. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2009/336931_1_1.PDF.

Council of Science Editors:

Vela, João Carlos ; Meneghel SM. Design de produto :as concepções de formação pela perspectiva de seus docentes. [Masters Thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2009. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2009/336931_1_1.PDF

27. Gouveia, João. Supervisão e avaliação da formação: : metodologias para a avaliação de competências no processo formativo.

Degree: 2010, ESEPF

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1488

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Tese de Doutoramento apresentada à Universidade de Salamanca

A proposta de investigação que aqui apresentamos resulta da conjugação da pertinência e actualidade de uma problemática… (more)

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Tese de Doutoramento apresentada à Universidade de Salamanca

A proposta de investigação que aqui apresentamos resulta da conjugação da pertinência e actualidade de uma problemática com um interesse pessoal antigo. A primeira resulta da curiosidade em relação ao modo como as competências avaliativas disponíveis no actual mercado da formação têm vindo a evoluir, designadamente tendo em conta emergência de novas formas de organização da formação - e-learning e formação-acção - e com elas novas preocupações quanto ao modo como se avalia. Quanto ao interesse pessoal antigo, esse decorre das funções que temos vindo a desempenhar no âmbito da formação profissional, em particular no que diz respeito a uma dimensão que reputamos de central - a avaliação. A preocupação com a dimensão avaliativa da formação deriva do próprio amadurecimento da formação profissional em Portugal e da progressiva criação de um sistema de formação contínua (regulamentado pela actual DGERT e iniciado com organismos como os extintos INOFOR e IQF - Instituto para a Qualidade na Formação), no âmbito do qual a avaliação se tem assumido como um domínio de intervenção cuja importância parece ser inversamente proporcional ao modo como tem sido passada à prática. Esta preocupação encontra fundamento na escassa percentagem de entidades formadoras (apenas 5% das entidades que se candidataram à acreditação junto do IQF, antecessor da actual DGERT – Direcção Geral do Emprego e das Relações do Trabalho) no domínio do acompanhamento e da avaliação. Há, a este respeito, um enorme consenso na sociedade portuguesa. É hoje aceite generalizadamente que importa reformular o próprio modo como a formação é encarada, sendo que essa aceitação resulta da tomada clara de consciência de que tem havido “insuficiente enfoque na qualidade dos efeitos e na eficiência e sustentabilidade das operações co-financiadas” (MAOTD, 2007). O documento elaborado pelo Governo, enquadrador do Quadro Comunitário de Apoio 2007-2013 (QREN), refere claramente como questão-chave a de criar condições para que “os esforços de qualificação dos portugueses e de modernização das organizações não se limitem à transferência de recursos e 12 responsabilidades operacionais, mas que sejam essencialmente focalizados nos resultados a atingir” (idem:53). Reconhece-se que, no essencial, os anos que decorreram desde 1986 têm gerado algumas ineficiências em termos de investimentos públicos e comunitários, pela “exagerada atenção atribuída aos requisitos formais exigidos nos processos de apresentação e apreciação de candidaturas a co-financiamento, que frequentemente se sobrepõem à clarificação dos objectivos e resultados que os proponentes pretendem atingir e, ainda, ao acompanhamento da execução das operações apoiadas” (idem: 52). “ De facto, das questões exclusivamente relacionadas com a eficiência da formação tem-se vindo a passar a uma outra preocupação, mais centrada na eficácia e nos resultados. Complementarmente, importará que sejam criadas condições para a “disseminação de boas práticas”, acompanhadas…

Advisors/Committee Members: Tejedor Tejedor, Francisco Javier.

Subjects/Keywords: Supervisão; Formação profissional – avaliação; Ensino à distância

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Gouveia, J. (2010). Supervisão e avaliação da formação: : metodologias para a avaliação de competências no processo formativo. (Thesis). ESEPF. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1488

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Gouveia, João. “Supervisão e avaliação da formação: : metodologias para a avaliação de competências no processo formativo.” 2010. Thesis, ESEPF. Accessed February 25, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1488.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Gouveia, João. “Supervisão e avaliação da formação: : metodologias para a avaliação de competências no processo formativo.” 2010. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Gouveia J. Supervisão e avaliação da formação: : metodologias para a avaliação de competências no processo formativo. [Internet] [Thesis]. ESEPF; 2010. [cited 2021 Feb 25]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1488.

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Gouveia J. Supervisão e avaliação da formação: : metodologias para a avaliação de competências no processo formativo. [Thesis]. ESEPF; 2010. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1488

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28. Saúde, Sandra. Empregabilidade e percursos de inserção profissional: os diplomados no ensino superior politécnico.

Degree: 2008, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/1843

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Tese de dout., Sociologia, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2008

Esta tese resulta de um estudo acerca das características e dos… (more)

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Tese de dout., Sociologia, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2008

Esta tese resulta de um estudo acerca das características e dos factores estruturantes dos percursos de inserção profissional e de definição dos perfis de empregabilidade dos alunos diplomados no ensino superior politécnico. Emerge dos resultados encontrados, que a empregabilidade é condicionada por determinantes de natureza individual e contextual. Quanto às determinantes individuais, a dimensão “percurso de inserção profissional”, devidamente contextualizada pelo locus familiar e pela trajectória de formação, é a que mais interacções apresenta com o potencial individual de encontrar e de manter um emprego adequado. As experiências desenvolvidas durante o percurso ajudam, não só, a (re)construir a imagem das exigências e das preferências dos mercados de trabalho e de emprego, mas, também, a (re)definir o auto-conceito de conhecimentos, de competências, de capacidades e de qualidades pessoais tidas e/ou desenvolvidas pelo curso. Constatou-se que percursos de inserção profissional melhor sucedidos tendem a correlacionar-se com atitudes de procura de emprego mais pró-activas, e a maiores níveis de auto-avaliação em matéria de capacidades e qualidades necessárias ao exercício profissional. Nas determinantes contextuais, conclui-se pelo peso estratégico das expectativas e das necessidades do mercado de trabalho, destacando-se duas conclusões-chave no que respeita às preferências dos empregadores: i) ênfase dada às capacidades e qualidades pessoais no perfil ideal de competências, associadas às áreas do “saber-estar”, “saber-ser”, “saber-evoluir” e “saber para e como agir”; ii) a diferença entre o perfil desejado e o detido pelos diplomados com quem os empregadores já desenvolveram ou desenvolvem experiências de trabalho. Estas assimetrias são, também, visíveis nos indicadores obtidos na comparação entre o perfil de competências padrão construído pelos informadores-chave com responsabilidades no processo de formação. Estes associam a empregabilidade, fundamentalmente, a competências de acção (no sentido anglo-saxónico do termo skills), descurando as dimensões inerentes ao “saber-estar” e “saber-ser”. A leitura combinada dos níveis de determinantes conduz-nos à ilacção de que empregabilidade deve ser associada, de forma operacional, a “novas” formas de “estar e ser” em ambiente profissional. Na verdade, os resultados sugerem que, quer os percursos de inserção profissional, quer os perfis de empregabilidade são estruturalmente influenciados e definidos pelos perfis de “saber para que agir e como agir com competência”, detidos e avaliados pelos mercados de trabalho e de emprego.

Advisors/Committee Members: Covas, Maria das Mercês Cabrita de Mendonça, Carioca, Vito José de Jesus.

Subjects/Keywords: Ensino Superior Politécnico; Empregabilidade; Inserção profissional; Competências

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Saúde, S. (2008). Empregabilidade e percursos de inserção profissional: os diplomados no ensino superior politécnico. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/1843

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Saúde, Sandra. “Empregabilidade e percursos de inserção profissional: os diplomados no ensino superior politécnico.” 2008. Thesis, RCAAP. Accessed February 25, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/1843.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Saúde, Sandra. “Empregabilidade e percursos de inserção profissional: os diplomados no ensino superior politécnico.” 2008. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Saúde S. Empregabilidade e percursos de inserção profissional: os diplomados no ensino superior politécnico. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2008. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/1843.

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Council of Science Editors:

Saúde S. Empregabilidade e percursos de inserção profissional: os diplomados no ensino superior politécnico. [Thesis]. RCAAP; 2008. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:sapientia.ualg.pt:10400.1/1843

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29. Santos, Catarina I L. O ensino profissional no distrito da Guarda - o Marketing relacional como ferramenta estratégica.

Degree: 2015, Instituto Politécnico do Guarda

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bdigital.ipg.pt:10314/2150

► O presente trabalho procura analisar o Marketing Relacional como uma ferramenta estratégica para a satisfação e fidelização de alunos às escolas profissionais da região da… (more)

Subjects/Keywords: Marketing Relacional; Ensino Profissional; Satisfação; Fidelização

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APA (6^th Edition):

Santos, C. I. L. (2015). O ensino profissional no distrito da Guarda - o Marketing relacional como ferramenta estratégica. (Thesis). Instituto Politécnico do Guarda. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bdigital.ipg.pt:10314/2150

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Santos, Catarina I L. “O ensino profissional no distrito da Guarda - o Marketing relacional como ferramenta estratégica.” 2015. Thesis, Instituto Politécnico do Guarda. Accessed February 25, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bdigital.ipg.pt:10314/2150.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Santos, Catarina I L. “O ensino profissional no distrito da Guarda - o Marketing relacional como ferramenta estratégica.” 2015. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Santos CIL. O ensino profissional no distrito da Guarda - o Marketing relacional como ferramenta estratégica. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico do Guarda; 2015. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bdigital.ipg.pt:10314/2150.

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Council of Science Editors:

Santos CIL. O ensino profissional no distrito da Guarda - o Marketing relacional como ferramenta estratégica. [Thesis]. Instituto Politécnico do Guarda; 2015. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:bdigital.ipg.pt:10314/2150

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30. Baião, Francisco José Sequeira. A metodologia de trabalho no ensino profissional: uma aproximação à prática de projeto.

Degree: 2016, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6822

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Informática

O presente relatório é elaborado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (Estágio) do Mestrado em Ensino de… (more)

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Informática

O presente relatório é elaborado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (Estágio) do Mestrado em Ensino de Informática dos Ensino Básico e Secundário e tem como propósito descrever e refletir de uma forma fundamentada sobre as práticas desenvolvidas no Agrupamento de Escolas de Morgado de Mateus, mais precisamente na Escola Secundária c/ 3º Ciclo do Ensino Básico Morgado de Mateus, em Vila Real. Neste relatório, para além de algumas referências com caráter mais descritivo sobre escritivas sobre a prática letiva, predominam os momentos de reflexão, não só sobre essa mesma prática como também sobre as vantagens da utilização da Metodologia de Projeto no Ensino da Informática. É parte integrante do relatório o desenvolvimento temático “A metodologia de trabalho no ensino profissional - uma prática de projeto”. Com a convicção de que a prática letiva deve ser adaptada ao público-alvo (os alunos), devem os professores procurar conhecer e testar diversas formas de trabalhar com as suas turmas, numa relação em que ambos procuram os meios para chegar a um propósito que terá que ser sempre mais que a passagem de conteúdos. A aquisição de competências. E sendo, atualmente, o professor, mais que o detentor do conhecimento um facilitador de aprendizagens, a prática de projeto, em turmas do Ensino Profissional, poderá e deverá ser uma estratégia a ter em consideração.

This report is prepared under the Supervised Teaching Practice (Stage) of the Master in Teaching Computer Basic and Secondary Education and aims to present the practices developed in the Group of Schools Morgado de Mateus, more precisely in the Secondary School c / 3rd Cycle of Basic Education Morgado de Mateus in Vila Real. In this report, apart from a few descriptive passages about teaching practice, dominated by moments of reflection, not only on themselves but also on the practical advantages of using Project Methodology in Teaching Computer. Report is an integral part of the thematic development "methodology in professional education - a practical project." With the conviction that teaching practice should be tailored to the target audience (students), teachers should seek to know and test different ways of working with their classes, a relationship in which both seek the means to achieve a purpose will always be more than content with the passage. The acquisition of skills. And presently being the teacher, rather than the holder of knowledge a facilitator of learning, the design practice in Vocational Education classes, could and should be a strategy to consider.

Advisors/Committee Members: Bastos, Ana Maria de Matos Ferreira.

Subjects/Keywords: Ensino profissional; Autonomia; Mediação; Prática de projeto

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APA (6^th Edition):

Baião, F. J. S. (2016). A metodologia de trabalho no ensino profissional: uma aproximação à prática de projeto. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6822

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Baião, Francisco José Sequeira. “A metodologia de trabalho no ensino profissional: uma aproximação à prática de projeto.” 2016. Thesis, RCAAP. Accessed February 25, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6822.

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Baião, Francisco José Sequeira. “A metodologia de trabalho no ensino profissional: uma aproximação à prática de projeto.” 2016. Web. 25 Feb 2021.

Vancouver:

Baião FJS. A metodologia de trabalho no ensino profissional: uma aproximação à prática de projeto. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2016. [cited 2021 Feb 25]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6822.

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Council of Science Editors:

Baião FJS. A metodologia de trabalho no ensino profissional: uma aproximação à prática de projeto. [Thesis]. RCAAP; 2016. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/6822

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