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1.
Nogueira, Maria de Lourdes.
Ensino de projeto no primeiro ano e suas abordagens.
Degree: PhD, Projeto de Arquitetura, 2009, University of São Paulo
URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-11032010-092329/ 
;
► O tema do doutorado foi realizado com o intuito de esclarecer algumas controvérsias a respeito das questões de transmissão de conhecimento e os seus graus…
(more)
▼ O tema do doutorado foi realizado com o intuito de esclarecer algumas controvérsias a respeito das questões de transmissão de conhecimento e os seus graus de influência no ensino superior brasileiro atual. Por meio de modelos de transmissão de conhecimentos seculares que se observa a distância entre os atos de ensinar e aprender, especialmente na disciplina de projeto arquitetônico no primeiro ano. Como dizer que a arquitetura não pode ser ensinada, mas pode ser aprendida? Como os arquitetos-professores-pesquisadores enfrentam o desafio utilizando novas formas de ensinar e estratégias que propiciem a aprendizagem do saber arquitetônico? São questões relevantes para a formação do arquiteto que são levantadas e analisadas amplamente. Afinal, como dizia Joaquim Guedes: Poetas, dizem, não se fazem nas faculdades de letras. Mas as de arquitetura têm que formar arquitetos.
The subject of the doctorate was brought about by the intention to highlight a number of controversies in respect of how to transmit knowledge and its degrees of influence in current Brazilian tertiary education. Through models of knowledge dispersion we are able to observe the distance between the act of teaching and that of learning, especially in respect to the discipline architectural projects for first year students. How can it be said that architecture cannot be taught, yet can be learnt? How do architects-teachers-researchers confront the challenge using new forms of teaching and strategies that propitiates the art of architecture? These are relevant questions that are fundamental to the formation of an architect that are raised and analyzed in depth. After all, Joaquim Guedes said: Poets, they say, are not formed in the faculties of literature. Yet those of architecture have to form architects.
Advisors/Committee Members: Silva, Helena Aparecida Ayoub.
Subjects/Keywords: Architecture design; Ensino de arquitetura; Ensino de projeto de arquitetura; Teaching
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Nogueira, M. d. L. (2009). Ensino de projeto no primeiro ano e suas abordagens. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-11032010-092329/ ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Nogueira, Maria de Lourdes. “Ensino de projeto no primeiro ano e suas abordagens.” 2009. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed March 08, 2021.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-11032010-092329/ ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Nogueira, Maria de Lourdes. “Ensino de projeto no primeiro ano e suas abordagens.” 2009. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Nogueira MdL. Ensino de projeto no primeiro ano e suas abordagens. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2009. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-11032010-092329/ ;.
Council of Science Editors:
Nogueira MdL. Ensino de projeto no primeiro ano e suas abordagens. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2009. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-11032010-092329/ ;
Universidade do Rio Grande do Norte
2.
Jácome, Maria de Fátima Torres.
Integração e interdisciplinaridade no processo ensino/aprendizagem de projeto: o curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Potiguar de Mossoró-RN
.
Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21038
► Training in Architecture and Urbanism with its general characteristic involves, in its nature, knowledge of various areas (technology, theory, history, representation, and design), being the…
(more)
▼ Training in Architecture and Urbanism with its general characteristic involves, in its nature, knowledge of various areas (technology, theory, history, representation, and design), being the space of design conception that place where the synthesis of this knowledge is reflected more clearly. We believe that the integrated work in the architectural curriculum can provide an overview of the project, thus contributing to better training of the architect. This research aims to reflect on the role of integration and interdisciplinary in teaching architectural design. This theme has been work recurrently by critics in the teaching area of project and events of the area as the seminars of the Projetar, highlighted by several authors to search integration as an essential pedagogical approach to design education. The work aims to contribute to reflection and awareness of those involved on the importance of integration in the architectural course of project processes. For this, we analyzed the potential and limits of this process in Architecture and Urbanism Course (CAU) at the Universidade Potiguar (UNP) Mossoró, which has the integration and interdisciplinary recorded since the Pedagogical Project of the Course. This analysis will be performed by observing the development of “interdisciplinary work” in the fifth term during the first half of 2014.1. This research concerns an exploratory qualitative study that aims to investigate specific issues on the teaching/learning architecture project and the integration in architecture courses, following a non-participant observation in architectural design classes in the fifth term of CAU/UnP/ Mossoró, and analysis of final products, which would be the work of the last unit of the semester, called “Interdisciplinary work”. Questionnaires for the teachers who participated in the process has been apply via email and analyzed. Reflection supports several other already carried out to identify the difficulties inherent in applying these principles satisfactorily. Noting, however, that interdisciplinarity, in fact, it goes beyond integration and is even more difficult to achieve. In addition to an educational project that incorporates these principles, such as the course of Architecture and Urbanism of the UNP-Mossoró, full adhesion it is necessary by the faculty and students of this teaching philosophy.
Advisors/Committee Members: Araújo, Natalia Miranda Vieira de (advisor), 78382734472 (advisor), http://lattes.cnpq.br/3326160083213059 (advisor).
Subjects/Keywords: Interdisciplinaridade;
Integração;
Ensino de projeto de arquitetura
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Jácome, M. d. F. T. (2016). Integração e interdisciplinaridade no processo ensino/aprendizagem de projeto: o curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Potiguar de Mossoró-RN
. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21038
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Jácome, Maria de Fátima Torres. “Integração e interdisciplinaridade no processo ensino/aprendizagem de projeto: o curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Potiguar de Mossoró-RN
.” 2016. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed March 08, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21038.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Jácome, Maria de Fátima Torres. “Integração e interdisciplinaridade no processo ensino/aprendizagem de projeto: o curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Potiguar de Mossoró-RN
.” 2016. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Jácome MdFT. Integração e interdisciplinaridade no processo ensino/aprendizagem de projeto: o curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Potiguar de Mossoró-RN
. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21038.
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Council of Science Editors:
Jácome MdFT. Integração e interdisciplinaridade no processo ensino/aprendizagem de projeto: o curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Potiguar de Mossoró-RN
. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21038
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Universidade do Rio Grande do Norte
3.
Jácome, Maria de Fátima Torres.
Integração e interdisciplinaridade no processo ensino/aprendizagem de projeto: o curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Potiguar de Mossoró-RN
.
Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21038
► Training in Architecture and Urbanism with its general characteristic involves, in its nature, knowledge of various areas (technology, theory, history, representation, and design), being the…
(more)
▼ Training in Architecture and Urbanism with its general characteristic involves, in its nature, knowledge of various areas (technology, theory, history, representation, and design), being the space of design conception that place where the synthesis of this knowledge is reflected more clearly. We believe that the integrated work in the architectural curriculum can provide an overview of the project, thus contributing to better training of the architect. This research aims to reflect on the role of integration and interdisciplinary in teaching architectural design. This theme has been work recurrently by critics in the teaching area of project and events of the area as the seminars of the Projetar, highlighted by several authors to search integration as an essential pedagogical approach to design education. The work aims to contribute to reflection and awareness of those involved on the importance of integration in the architectural course of project processes. For this, we analyzed the potential and limits of this process in Architecture and Urbanism Course (CAU) at the Universidade Potiguar (UNP) Mossoró, which has the integration and interdisciplinary recorded since the Pedagogical Project of the Course. This analysis will be performed by observing the development of “interdisciplinary work” in the fifth term during the first half of 2014.1. This research concerns an exploratory qualitative study that aims to investigate specific issues on the teaching/learning architecture project and the integration in architecture courses, following a non-participant observation in architectural design classes in the fifth term of CAU/UnP/ Mossoró, and analysis of final products, which would be the work of the last unit of the semester, called “Interdisciplinary work”. Questionnaires for the teachers who participated in the process has been apply via email and analyzed. Reflection supports several other already carried out to identify the difficulties inherent in applying these principles satisfactorily. Noting, however, that interdisciplinarity, in fact, it goes beyond integration and is even more difficult to achieve. In addition to an educational project that incorporates these principles, such as the course of Architecture and Urbanism of the UNP-Mossoró, full adhesion it is necessary by the faculty and students of this teaching philosophy.
Advisors/Committee Members: Araújo, Natalia Miranda Vieira de (advisor), 78382734472 (advisor), http://lattes.cnpq.br/3326160083213059 (advisor).
Subjects/Keywords: Interdisciplinaridade;
Integração;
Ensino de projeto de arquitetura
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Jácome, M. d. F. T. (2016). Integração e interdisciplinaridade no processo ensino/aprendizagem de projeto: o curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Potiguar de Mossoró-RN
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21038
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Jácome, Maria de Fátima Torres. “Integração e interdisciplinaridade no processo ensino/aprendizagem de projeto: o curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Potiguar de Mossoró-RN
.” 2016. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed March 08, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21038.
MLA Handbook (7th Edition):
Jácome, Maria de Fátima Torres. “Integração e interdisciplinaridade no processo ensino/aprendizagem de projeto: o curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Potiguar de Mossoró-RN
.” 2016. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Jácome MdFT. Integração e interdisciplinaridade no processo ensino/aprendizagem de projeto: o curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Potiguar de Mossoró-RN
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21038.
Council of Science Editors:
Jácome MdFT. Integração e interdisciplinaridade no processo ensino/aprendizagem de projeto: o curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Potiguar de Mossoró-RN
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21038
4.
Domschke, Vera Lúcia.
O ensino da arquitetura e a construção da modernidade.
Degree: PhD, Projeto de Arquitetura, 2008, University of São Paulo
URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-31052010-140422/
;
► O trabalho expõe e busca discutir experiências de ensino de projeto de arquitetura, tendo sido motivado pela minha vivência na Faculdade de Arquitetura e Urbanismo…
(more)
▼ O trabalho expõe e busca discutir experiências de ensino de projeto de arquitetura, tendo sido motivado pela minha vivência na Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Unisantos, como colaboradora na disciplina de Projeto Arquitetônico. Aborda inicialmente, de forma ampla, as condições do ensino da arquitetura e a conjunção entre essa situação e a construção do ofício de arquiteto até o século XX. Foi eleito como motivo de interpretação a instituição do ensino na França e os desdobramentos da industrialização e da instituição de métodos científicos elaborados ao longo do século XIX. A partir de então, esses métodos científicos instruíram o pensamento e a construção do conhecimento, superando as situações anteriores voltadas para a composição da obra arquitetônica no que dizia respeito à sua criação. Como a então moderna tecnologia industrial informa, as abordagens apoiadas no pensamento que buscava critérios e razões da produção industrial, seus princípios e seus produtos finais convergem na formação de duas escolas seminais o Vkhutemas e a Bauhaus para o ensino do projeto de arquitetura ao longo do século XX: na União Soviética, após a Revolução Bolchevique de 1917, e na Alemanha, durante o curto período da República de Weimar. A institucionalização do ensino da engenharia em São Paulo deu-se em 1894 com a fundação da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo, procedendo-se, então, à instituição do ensino de arquitetura no Brasil, gênese das faculdades de Arquitetura e Urbanismo em São Paulo, a partir de 1947/1948. É relatado também o processo de integração horizontal introduzido nos primeiros anos da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo e da Unisantos, durante o período compreendido entre os anos de 2001 e 2006, e o ateliê vertical da Escola da Cidade.
This work puts forward teaching experiences in architectural design motivated by my practice in FAU of Unisantos as a collaborator in the subject Architecture Design. Initially, we discuss broadly the teaching conditions in Architecture and the connection between this situation and the construction of the profession of Architect up to the XX century. The learning institution in France was elected as a interpretation motive, as well as the evolution of industrialization and adoption of scientific methods during the XIX century. From then onwards, scientific methods commanded thought and building up of knowledge surmounting the previous situation focused on the composition of an architectonic work. As the modern technology informs the approaches supported by a reasoning which sought criteria and reasons of industrial production, its principals and final products converge to the formation of two seminal schools Vkhutemas and Bauhaus for the training in architectonic design during the XX century in the Soviet Union after the Bolshevik Revolution in 1917, and in Germany during the short period of Weimar Republic. Institutional schooling in Engineering was instituted in 1894 with the foundation of Escola Politécnica in the…
Advisors/Committee Members: Yurgel, Marlene.
Subjects/Keywords: Architecture; Architecture design; Arquitetura; Ensino; Estudo; Projeto de arquitetura; Research; Teaching
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Domschke, V. L. (2008). O ensino da arquitetura e a construção da modernidade. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-31052010-140422/ ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Domschke, Vera Lúcia. “O ensino da arquitetura e a construção da modernidade.” 2008. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed March 08, 2021.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-31052010-140422/ ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Domschke, Vera Lúcia. “O ensino da arquitetura e a construção da modernidade.” 2008. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Domschke VL. O ensino da arquitetura e a construção da modernidade. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2008. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-31052010-140422/ ;.
Council of Science Editors:
Domschke VL. O ensino da arquitetura e a construção da modernidade. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2008. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-31052010-140422/ ;
5.
Antônio Carlos Espindola Schrega.
Conhecimento tácito e reflexão na ação : em busca de paradigmas emergentes no ensino de arquitetura e urbanismo na Pontifícia Universidade Católica do Paraná.
Degree: 2005, Pontifícia Universidade Católica do Paraná
URL: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=308
► The present study lean upon the mater of the tacit knowledge and the skills involved in the learning of architecture, developed by a research in…
(more)
▼ The present study lean upon the mater of the tacit knowledge and the skills involved in the learning of architecture, developed by a research in Architecture and Urban Design major in a private university in Curitiba, Brazil. The reflexive thought is analyzed in the projectual work, as SCHÖN present , and this projectual work face to a analyses of POLANYIs work, which raise the value of the tacit component face its importance and the possibility of its explicitness. The tacit knowledge present in the academic program of the first four semesters of the course, in the researched university as well as the students vision are analyzed in this work.
O presente estudo se debruça na questão do conhecimento tácito e dos saberes tácitos envolvidos no aprendizado da Arquitetura, desenvolvida por meio de uma pesquisa no curso de Arquitetura e Urbanismo de uma universidade privada de Curitiba. É abordado o fazer projetual como exercício do pensamento reflexivo, como coloca SCHÖN, e este fazer face a uma análise baseada na obra de POLANIY, que suscita a valoração do componente tácito frente a sua importância e a possibilidade de sua explicitação. São elencados também os saberes tácitos presentes nos programas de aprendizagem dos quatro primeiros períodos da universidade pesquisada, bem como a visão do aluno neste contexto.
Advisors/Committee Members: Neuza Bertoni Pinto.
Subjects/Keywords: EDUCACAO; Arquitetura - Estudo e ensino; Professores de arquitetura
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Schrega, A. C. E. (2005). Conhecimento tácito e reflexão na ação : em busca de paradigmas emergentes no ensino de arquitetura e urbanismo na Pontifícia Universidade Católica do Paraná. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Retrieved from http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=308
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Schrega, Antônio Carlos Espindola. “Conhecimento tácito e reflexão na ação : em busca de paradigmas emergentes no ensino de arquitetura e urbanismo na Pontifícia Universidade Católica do Paraná.” 2005. Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Accessed March 08, 2021.
http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=308.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Schrega, Antônio Carlos Espindola. “Conhecimento tácito e reflexão na ação : em busca de paradigmas emergentes no ensino de arquitetura e urbanismo na Pontifícia Universidade Católica do Paraná.” 2005. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Schrega ACE. Conhecimento tácito e reflexão na ação : em busca de paradigmas emergentes no ensino de arquitetura e urbanismo na Pontifícia Universidade Católica do Paraná. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná; 2005. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=308.
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Council of Science Editors:
Schrega ACE. Conhecimento tácito e reflexão na ação : em busca de paradigmas emergentes no ensino de arquitetura e urbanismo na Pontifícia Universidade Católica do Paraná. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná; 2005. Available from: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=308
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Universidade do Rio Grande do Norte
6.
Medeiros, Renato de.
O ensino, a concepção do projeto de arquitetura e a aplicação dos conteúdos tecnológicos: análise em duas instituições de ensino superior
.
Degree: 2017, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/25060
► This thesis aims at the conception of the architectural design in the teaching and its integration with the technological-constructive content, considering the importance of understanding…
(more)
▼ This thesis aims at the conception of the architectural design in the teaching and its integration with the technological-constructive content, considering the importance of understanding the materialization of the architectural artifact from the initial phases of the design. The empirical observations that gave rise to the research were confirmed by the scientific literature that points to a situation of distancing between the disciplines of architectural design, its processes and products, and the content of the disciplines of construction technology. The main objective is to understand the insertion of the knowledge coming from the disciplines of construction technology in the teaching of architectural design to promote a better integration of contents and generate greater reflection in the design process. At the primary collection level, case studies were carried out with structured observation in design teaching workshops of two education institutions, one in Brazil, the other in Portugal, as well as two didactic experiences. In the classroom, the studies demonstrated the importance of didactic planning and clarity of the definition of goals to be achieved. The didactic experiences, in turn, even with their differences in format, demonstrated with the proposed direction, that it was possible to achieve the objective of making the participating students reflect on the constructive issues in the design process, which demonstrated the importance of the stimulus of the instructor. At the same time, the results also expressed that the student, due to his own autonomy, cannot be seen as mere receiver, configuring himself as an active agent of the teaching-learning process. The work is finished with indications for the teaching of architecture such as the rapprochement with the constructive practice in the student formation and the use of physical models at all levels of the design process in order to stimulate the use of divergent thinking. These recommendations intend to collaborate with the discussions, on a teaching capable of generating critical reflection and better integration between the project and tectonic issues in the project and contribute to minimize the problem detected.
Advisors/Committee Members: Veloso, Maisa Fernandes Dutra (advisor), 33559066468 (advisor).
Subjects/Keywords: Arquitetura e Urbanismo;
Projeto de arquitetura;
Ensino de projeto;
Processo de projeto;
Tecnologia da construção
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Medeiros, R. d. (2017). O ensino, a concepção do projeto de arquitetura e a aplicação dos conteúdos tecnológicos: análise em duas instituições de ensino superior
. (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/25060
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Medeiros, Renato de. “O ensino, a concepção do projeto de arquitetura e a aplicação dos conteúdos tecnológicos: análise em duas instituições de ensino superior
.” 2017. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed March 08, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/25060.
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Medeiros, Renato de. “O ensino, a concepção do projeto de arquitetura e a aplicação dos conteúdos tecnológicos: análise em duas instituições de ensino superior
.” 2017. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Medeiros Rd. O ensino, a concepção do projeto de arquitetura e a aplicação dos conteúdos tecnológicos: análise em duas instituições de ensino superior
. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2017. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/25060.
Council of Science Editors:
Medeiros Rd. O ensino, a concepção do projeto de arquitetura e a aplicação dos conteúdos tecnológicos: análise em duas instituições de ensino superior
. [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2017. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/25060
7.
MACÊDO, Alexandre Braz de.
Ambientes digitais de projetação : um estudo da habilidade em estudantes de Arquitetura com a simulação do sombreamento e da ventilação para a Cidade do Recife
.
Degree: 2010, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4033
► Os estudantes de Arquitetura utilizam normalmente ambientes digitais de projetação que permitem simular, por meio de softwares gráficos por manipulação direta, as formas e os…
(more)
▼ Os estudantes
de Arquitetura utilizam normalmente ambientes digitais
de projetação
que permitem simular, por meio
de softwares gráficos por manipulação direta, as
formas e os espaços que definem composições arquitetônicas. Esta pesquisa tem
por objetivo investigar a habilidade do estudante
de uma faculdade pública
de
arquitetura, quanto à geração da forma e do espaço arquitetônico adequados à
Cidade do Recife na fase
de concepção volumétrica, por meio da simulação do
sombreamento e da entrada e saída da ventilação. Para tanto, foi elaborado um
estudo
de caso através
de um experimento aplicado em 14 estudantes
de
arquitetura, dos quais metade é do segundo semestre e a outra metade cursa entre
o oitavo e décimo semestre da mesma instituição. Cada estudante, individualmente,
desenvolveu um projeto
de um volume
de uma escola pública infantil, com horário
de funcionamento das nove às quinze horas e estabelecida uma situação
climatológica semelhante a da Cidade do Recife. Dois princípios bioclimáticos
essenciais, limitados ao horário
de funcionamento da escola, foram solicitados na
tarefa o sombreamento e a permeabilidade à ventilação. Após a análise das
tarefas, verificou-se que os sujeitos do grupo do segundo semestre responderam
melhor às solicitações para a proteção do espaço da insolação direta, bem como
para o aproveitamento da ventilação natural, por meio
de estratégias
de projetação e
recursos
de forma simulados digitalmente. Já o outro grupo
de estudantes, entre o
oitavo e décimo período, mesmo reconhecendo os conceitos bioclimáticos, as
estratégias e os recursos, e tendo igualmente as utilizadas simulações digitais, optou
por aspectos visuais arquitetônicos em detrimento da habitabilidade
Advisors/Committee Members: FERREIRA, Verônica Gitirana Gomes (advisor).
Subjects/Keywords: Aparência Arquitetônica;
Conforto Térmico;
Projeto de Arquitetura Auxiliado por
Computador;
Ensino de Arquitetura
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APA (6th Edition):
MACÊDO, A. B. d. (2010). Ambientes digitais de projetação : um estudo da habilidade em estudantes de Arquitetura com a simulação do sombreamento e da ventilação para a Cidade do Recife
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4033
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
MACÊDO, Alexandre Braz de. “Ambientes digitais de projetação : um estudo da habilidade em estudantes de Arquitetura com a simulação do sombreamento e da ventilação para a Cidade do Recife
.” 2010. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed March 08, 2021.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4033.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
MACÊDO, Alexandre Braz de. “Ambientes digitais de projetação : um estudo da habilidade em estudantes de Arquitetura com a simulação do sombreamento e da ventilação para a Cidade do Recife
.” 2010. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
MACÊDO ABd. Ambientes digitais de projetação : um estudo da habilidade em estudantes de Arquitetura com a simulação do sombreamento e da ventilação para a Cidade do Recife
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2010. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4033.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
MACÊDO ABd. Ambientes digitais de projetação : um estudo da habilidade em estudantes de Arquitetura com a simulação do sombreamento e da ventilação para a Cidade do Recife
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2010. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4033
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Universidade do Rio Grande do Norte
8.
Cunha, Dannilo Martins.
Arquitetura de software voltada para a avaliação contínua do processo de ensino aprendizagem
.
Degree: 2017, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24221
► This work has the objective of a structure, a description and a validity of a software architecture. This architecture has an ability to enable the…
(more)
▼ This work has the objective of a structure, a description and a validity of a software architecture. This architecture has an ability to enable the construction of new tools. These new tools aim to perform a continuous assessment of performance throughout the teaching-learning process. Through a research of exploratory nature and in order to validate a proposed software architecture, a case study composed of three situations was carried out. This case study was carried out in the 1st year classes of the computer science course of the Lajes Advanced Campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN). This case study addresses the
subject of the exponential functions of the mathematics discipline 1. Soon after the teacher teaches the
subject of exponential functions, an assessment composed of only a single objective question was constructed and made available to a class during an expository class. Then, these students responded to an assessment in question, allowing the teacher to generate a brief report on the performance of the class in relation to the content addressed in the classroom. Once in possession of data, the teacher was able to decide whether to carry out a revision regarding the matter given or to develop his discipline. In a case study situation, the teacher noted that he may have told the development of his discipline. However, in what concerns a study of the content addressed, since classes had a very low performance. This process is created through the use of a skeletal system developed based on the proposed software architecture. The built system was implemented through the use of web technologies on the Internet. In this way, this system is more accessible to students, through a notebook, tablet, smartphone or any other device that allows access to the Internet. It can be said that it is a way of providing a better direction in relation to those taught during teacher's classes. After the validation process of the software architecture, the generated data were collected, analyzed and described. Finally, we draw conclusions drawn from the construction of the work and some proposals and development materials developed in future works.
Advisors/Committee Members: Burlamaqui, Aquiles Medeiros Filgueira (advisor), 03420818459 (advisor).
Subjects/Keywords: Métodos de ensino;
Processo de ensino-aprendizagem;
Avaliação contínua;
Arquitetura de software
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APA (6th Edition):
Cunha, D. M. (2017). Arquitetura de software voltada para a avaliação contínua do processo de ensino aprendizagem
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24221
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Cunha, Dannilo Martins. “Arquitetura de software voltada para a avaliação contínua do processo de ensino aprendizagem
.” 2017. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed March 08, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24221.
MLA Handbook (7th Edition):
Cunha, Dannilo Martins. “Arquitetura de software voltada para a avaliação contínua do processo de ensino aprendizagem
.” 2017. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Cunha DM. Arquitetura de software voltada para a avaliação contínua do processo de ensino aprendizagem
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2017. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24221.
Council of Science Editors:
Cunha DM. Arquitetura de software voltada para a avaliação contínua do processo de ensino aprendizagem
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2017. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/24221
Universidade do Rio Grande do Norte
9.
Medeiros, Sanderson Carvalho Souza de.
Integração de projetos no ensino através de BIM: uma abordagem dos cursos de arquitetura e urbanismo da UFRN e da UFPB
.
Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20240
► The integration between architectural design and structur al systems consi sts, in academic education, one of the main challenges to the architectural design education .…
(more)
▼ The integration between architectural design and structur
al
systems
consi
sts,
in
academic education, one of the main challenges to the architectural design
education
.
Recent studies point to the relevance of the use of computational tools in academic
settings as an important strategy for such integration. Although in recent yea
rs teaching
experience using BIM (BuildingInformationModeling) may be incorporated by the
a
rchitecture
schools
, notes the need for further didactic and pedagogical practices that
promote
the
architectural design and structur
al
integration teaching. This pa
per analyzes
experiences developed within the UFRN and UFPB, seeking to identify tools, processes
and products used, pointing limitations and potentials in subjects taught in these
institutions. The research
begins
with
a literature review on teaching BIM
and related
aspects to the integration of
architectural design
and stru
c
tur
e
.
It has been used
as
data
collection
techniques in studio
the
direct observation, the use of questionnaires and
interviews with students and teachers, and mixed method, qualitativ
e and quantitative
analysis
.
In UFRN, the scope of the Integrated Workshop as a compulsory
subject in the
curriculum, favors the integration of disciplines studied here as it allows teachers from
different disciplines
at the same project studio
. Regarding
the use of BIM form initial
users, BIM modelers, able to extract quantitative and automatically speed up
production, gaining in quality in the products, however learn the tool and design in
parallel cause some difficulties. UFPB, lack of required courses o
n BIM, generates lack
of knowledge and confidence in using the tool and processes, by most students. Thus
we see the need for greater efforts by school to adopt BIM skills and training. There is a
greater need for both BIM concept, in order to promote BIM
process and consequent
better use of tools, and obsolete avoiding impairment of technology, merely a tool. It is
considered the inclusion of specific subjects with more advanced BIM skills, through
partnerships with engineering degrees and the promotion of
trans disciplinary
integration favoring the exchange of different cultures from the
academic
environment.
Advisors/Committee Members: Tinôco, Marcelo Bezerra de Melo (advisor), 41385039434 (advisor), http://lattes.cnpq.br/8060203177958046 (advisor).
Subjects/Keywords: BIM;
Integração;
Ensino;
Projeto de arquitetura;
Projeto de estruturas
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Medeiros, S. C. S. d. (2015). Integração de projetos no ensino através de BIM: uma abordagem dos cursos de arquitetura e urbanismo da UFRN e da UFPB
. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20240
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Medeiros, Sanderson Carvalho Souza de. “Integração de projetos no ensino através de BIM: uma abordagem dos cursos de arquitetura e urbanismo da UFRN e da UFPB
.” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed March 08, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20240.
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MLA Handbook (7th Edition):
Medeiros, Sanderson Carvalho Souza de. “Integração de projetos no ensino através de BIM: uma abordagem dos cursos de arquitetura e urbanismo da UFRN e da UFPB
.” 2015. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Medeiros SCSd. Integração de projetos no ensino através de BIM: uma abordagem dos cursos de arquitetura e urbanismo da UFRN e da UFPB
. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20240.
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Medeiros SCSd. Integração de projetos no ensino através de BIM: uma abordagem dos cursos de arquitetura e urbanismo da UFRN e da UFPB
. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20240
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Universidade do Rio Grande do Norte
10.
Medeiros, Sanderson Carvalho Souza de.
Integração de projetos no ensino através de BIM: uma abordagem dos cursos de arquitetura e urbanismo da UFRN e da UFPB
.
Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20240
► The integration between architectural design and structur al systems consi sts, in academic education, one of the main challenges to the architectural design education .…
(more)
▼ The integration between architectural design and structur
al
systems
consi
sts,
in
academic education, one of the main challenges to the architectural design
education
.
Recent studies point to the relevance of the use of computational tools in academic
settings as an important strategy for such integration. Although in recent yea
rs teaching
experience using BIM (BuildingInformationModeling) may be incorporated by the
a
rchitecture
schools
, notes the need for further didactic and pedagogical practices that
promote
the
architectural design and structur
al
integration teaching. This pa
per analyzes
experiences developed within the UFRN and UFPB, seeking to identify tools, processes
and products used, pointing limitations and potentials in subjects taught in these
institutions. The research
begins
with
a literature review on teaching BIM
and related
aspects to the integration of
architectural design
and stru
c
tur
e
.
It has been used
as
data
collection
techniques in studio
the
direct observation, the use of questionnaires and
interviews with students and teachers, and mixed method, qualitativ
e and quantitative
analysis
.
In UFRN, the scope of the Integrated Workshop as a compulsory
subject in the
curriculum, favors the integration of disciplines studied here as it allows teachers from
different disciplines
at the same project studio
. Regarding
the use of BIM form initial
users, BIM modelers, able to extract quantitative and automatically speed up
production, gaining in quality in the products, however learn the tool and design in
parallel cause some difficulties. UFPB, lack of required courses o
n BIM, generates lack
of knowledge and confidence in using the tool and processes, by most students. Thus
we see the need for greater efforts by school to adopt BIM skills and training. There is a
greater need for both BIM concept, in order to promote BIM
process and consequent
better use of tools, and obsolete avoiding impairment of technology, merely a tool. It is
considered the inclusion of specific subjects with more advanced BIM skills, through
partnerships with engineering degrees and the promotion of
trans disciplinary
integration favoring the exchange of different cultures from the
academic
environment.
Advisors/Committee Members: Tinôco, Marcelo Bezerra de Melo (advisor), 41385039434 (advisor), http://lattes.cnpq.br/8060203177958046 (advisor).
Subjects/Keywords: BIM;
Integração;
Ensino;
Projeto de arquitetura;
Projeto de estruturas
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Medeiros, S. C. S. d. (2015). Integração de projetos no ensino através de BIM: uma abordagem dos cursos de arquitetura e urbanismo da UFRN e da UFPB
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20240
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Medeiros, Sanderson Carvalho Souza de. “Integração de projetos no ensino através de BIM: uma abordagem dos cursos de arquitetura e urbanismo da UFRN e da UFPB
.” 2015. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed March 08, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20240.
MLA Handbook (7th Edition):
Medeiros, Sanderson Carvalho Souza de. “Integração de projetos no ensino através de BIM: uma abordagem dos cursos de arquitetura e urbanismo da UFRN e da UFPB
.” 2015. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Medeiros SCSd. Integração de projetos no ensino através de BIM: uma abordagem dos cursos de arquitetura e urbanismo da UFRN e da UFPB
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20240.
Council of Science Editors:
Medeiros SCSd. Integração de projetos no ensino através de BIM: uma abordagem dos cursos de arquitetura e urbanismo da UFRN e da UFPB
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20240
11.
Iwamizu, Cesar Shundi.
Eduardo de Almeida: reflexões sobre estratégias de projeto e ensino.
Degree: PhD, Projeto de Arquitetura, 2015, University of São Paulo
URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-29102015-102522/
;
► Reunida em um único volume pela primeira vez, a obra completa do arquiteto Eduardo Riesencampf de Almeida foi catalogada, digitalizada e organizada para esta tese,…
(more)
▼ Reunida em um único volume pela primeira vez, a obra completa do arquiteto Eduardo Riesencampf de Almeida foi catalogada, digitalizada e organizada para esta tese, permitindo a compreensão do conjunto dos trabalhos desenvolvidos a partir de estudos, projetos executivos, perspectivas, croquis e fotografias. Tal material se somou a inúmeras entrevistas que não só permitiram leituras específicas sobre alguns projetos, como possibilitaram reflexões sobre os procedimentos projetuais aplicados durante seu percurso profissional. Realizada ao longo de mais de cinquenta anos, pode-se notar que a obra de Eduardo de Almeida passou por diferentes fases e, dependendo das influências ou das parcerias estabelecidas em cada período, revela mudanças de linguagem e emprego de técnicas construtivas variadas, de acordo com o enfrentamento específico de cada projeto. Apesar destas variações, é possível identificar a recorrência de estratégias projetuais que garantem unidade e caráter ao conjunto de sua obra, mesmo nos trabalhos destinados a diferentes usos, escalas ou contextos. Este material, ainda inédito, permite revelar a um público mais amplo a produção arquitetônica de Eduardo de Almeida e ser utilizado como orientação para novos estudos sobre seu trabalho e, consequentemente, sobre a Arquitetura Moderna Paulista e Brasileira. A abordagem permite ainda uma reflexão sobre estas táticas de projetar e suas relações com o ensino, uma vez que a obra de Eduardo de Almeida não se dissocia de sua atuação como professor, pois reflete-se na produção de novas gerações, ex-alunos e ex-colaboradores.
This thesis covers the complete works of architect Eduardo Riesencampf de Almeida. For the first time, his sketches, study, execution and perspective drawings and photographs, were digitalized, organized and catalogued creating the first comprehensive analysis of his life\'s work. In addition to the graphic material, numerous interviews highlight his personal view of various projects, providing a reflection and deep analysis of the design process throughout his career. The work of Eduardo de Almeida spans more than fifty years. It may be categorized in phases aligned to the partnerships and sources of influence prevalent to each period. This subsequently revealed changes in expression and construction techniques according to the specific project needs. Despite these changes, it is possible to identify recurring design strategies that unify and characterize his work; even in projects with different use, scale and context. The analysis also reveals the relationship between the architect\'s design techniques and his teaching. As a respected professor, at the Sao Paulo University\'s Architectural School, his work is continuously referenced in new generations of architectsẃorks, embodied by his former students and coworkers. This still-unpublished material is intended to reveal Almeida\'s extensive architectural work to the general public. It should serve as reference for future studies about the architect as well as the Brazilian and…
Advisors/Committee Members: Silva, Helena Aparecida Ayoub.
Subjects/Keywords: Architectural education; Architectural projets; Eduardo Luiz Paulo Riesencampf de Almeida; Ensino de arquitetura; Estratégia de projeto; Project strategy; Projeto de arquitetura
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APA (6th Edition):
Iwamizu, C. S. (2015). Eduardo de Almeida: reflexões sobre estratégias de projeto e ensino. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-29102015-102522/ ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Iwamizu, Cesar Shundi. “Eduardo de Almeida: reflexões sobre estratégias de projeto e ensino.” 2015. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed March 08, 2021.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-29102015-102522/ ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Iwamizu, Cesar Shundi. “Eduardo de Almeida: reflexões sobre estratégias de projeto e ensino.” 2015. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Iwamizu CS. Eduardo de Almeida: reflexões sobre estratégias de projeto e ensino. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2015. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-29102015-102522/ ;.
Council of Science Editors:
Iwamizu CS. Eduardo de Almeida: reflexões sobre estratégias de projeto e ensino. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2015. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-29102015-102522/ ;
12.
Brandão, Otávio Curtiss Silviano.
Sobre fazer projeto e aprender a fazer projeto.
Degree: PhD, Projeto de Arquitetura, 2009, University of São Paulo
URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-17022009-082657/
;
► Para se fazer projeto arquitetônico, e também para se discorrer a esse respeito, é possível constatar que os arquitetos geralmente recorrem a dois tipos de…
(more)
▼ Para se fazer projeto arquitetônico, e também para se discorrer a esse respeito, é possível constatar que os arquitetos geralmente recorrem a dois tipos de operadores, antagônicos entre si. O primeiro é a prefiguração da idéia; o segundo é a prefiguração do método. Enquanto um sugere que o que é criado surge primeiramente na idéia, para, em seguida, ser representado, outro sugere que, para se fazer projeto, é necessário, primeiramente, saber fazer, para, em seguida, fazê-lo. Este trabalho procura conhecer alternativas para tal estado de coisas. Questionando as prerrogativas dos operadores citados, proponho aqui novos modos de se compreender e discorrer acerca da criação em arquitetura, na qual a atenção às contingências, bem como a interação entre condicionantes da forma e a compreensão do projeto como desenvolvimento, processo ou coisa distendida no tempo, possibilita a gestação de uma forma legitimada por coerência interna, mais que por recurso a quaisquer conjuntos de conhecimentos prefigurados. Para atingir tal objetivo, o primeiro capítulo apresenta o problema, as hipóteses de trabalho, o objeto sobre o qual me debrucei e o método de pesquisa empregado. Para situar o ponto de vista a partir do qual o problema é enfocado, o segundo capítulo apresenta uma crítica ao papel legitimador de proposições metafísicas para quem faz projeto, e, também, alguns conceitos sobre os quais trabalhei, como o perspectivismo nietzschiano, duas concepções distintas acerca do conhecimento, as epistemologias construtivistas e um histórico sobre o conceito idéia. O terceiro capítulo apresenta os modos como o problema aqui enfrentado foi considerado ao longo da história moderna. No quarto capítulo, entro em campo, e apresento o relato do acompanhamento de um projeto arquitetônico. Em seguida, inicio um movimento de convergência entre a prática ali observada e o material teórico introduzido nos capítulos anteriores. No quinto capítulo, elaboro algumas leituras possíveis do relato, visando sistematizar os dados obtidos. À luz dos conceitos desenvolvidos em capítulos anteriores, o sexto capítulo critica o modo usual de se compreender a criação arquitetônica e propõe alternativas à compreensão e discussão acerca da criação em arquitetura. A conclusão apresenta os resultados da tese e lança propostas de trabalhos possibilitadas pelas novas perspectivas aqui apresentadas.
It is possible to perceive that architects have generally used two types of strategies, as antagonists operators, when concerning a discussion about doing architectural projects and yet even focusing on the discursive manner to refer to some topics of that discussion. The first concerns to a pre-figuration of an idea, which means the act of imagining it in advance. The latter relates to the pre-figuration of the method itself, planning the stages beforehand. Whereas the first strategy suggests that what is created comes firstly from an idea, the latter suggests that in order to do a project one should know how to do it and only then, he/she will be able to create. This…
Advisors/Committee Members: Silva, Helena Aparecida Ayoub.
Subjects/Keywords: Architecture design; Education; Ensino; Process; Processos; Projeto de arquitetura
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Brandão, O. C. S. (2009). Sobre fazer projeto e aprender a fazer projeto. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-17022009-082657/ ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Brandão, Otávio Curtiss Silviano. “Sobre fazer projeto e aprender a fazer projeto.” 2009. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed March 08, 2021.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-17022009-082657/ ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Brandão, Otávio Curtiss Silviano. “Sobre fazer projeto e aprender a fazer projeto.” 2009. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Brandão OCS. Sobre fazer projeto e aprender a fazer projeto. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2009. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-17022009-082657/ ;.
Council of Science Editors:
Brandão OCS. Sobre fazer projeto e aprender a fazer projeto. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2009. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-17022009-082657/ ;
Universidade do Rio Grande do Norte
13.
Resende, Camila Cavalcanti.
A concepção estrutural no processo de aprendizagem do projeto de arquitetura: uma análise a partir de duas experiências de ensino de projeto (UFRN e UFPE)
.
Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21677
► This research investigates the teaching/learning of structural design in the process of teaching architectural design. It considers the premise according to which the structure type…
(more)
▼ This research investigates the teaching/learning of structural design in the
process of teaching architectural design. It considers the premise according to which
the structure type definition (shape, local support, as well as other features) are defined
by the architect. These aspects need to be considered since the initial phases of the
project, when preliminary studies are made, because the structural system of building
heavily interferes in it’s the spatial configuration. Considering the training of
professionals, there is a gap between structural systems education and design
learning, which difficulties the consideration of the structure on the architectural design
and fails to fully prepare the students, who will need to deal with the structural design
in their professional life. Improving the way architecture is taught is already a recurring
theme in the academic world. However, few studies explore structure conception as
an acting element in the designing process. Therefore, this work aims to identify how
the structural design happens in the architectural design learning process, based on
the analysis of two architectural disciplines in the programs of Architecture and
Urbanism of the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) and the Federal
University of Pernambuco (UFPE). It also aims to suggest enhancements to the
methodological proposals for education in the analyzed disciplines in order to
contribute to the progress of architecture teaching and to the development of aspiring
architects’ skills and structural knowledge. First, it presents other studies that deal with
the relations between structure and architecture, as well as the way those two are
taught and practiced in all stages of design. For each case studied, a brief background
was laid, then an in depth analysis of the current curriculum framework was made. The
analysis of the discipline in each university was based on data collected by survey,
observation in the classroom and student’s projects. Finally, it is expected that the
results, discussions and suggestions outlined by the end of this work come to
contribute to improve teaching and learning in the field.
Advisors/Committee Members: Veloso, Maisa Fernandes Dutra (advisor), 33559066468 (advisor).
Subjects/Keywords: Concepção estrutural;
Ensino de projeto;
Relação arquitetura/estrutura
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APA (6th Edition):
Resende, C. C. (2016). A concepção estrutural no processo de aprendizagem do projeto de arquitetura: uma análise a partir de duas experiências de ensino de projeto (UFRN e UFPE)
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21677
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Resende, Camila Cavalcanti. “A concepção estrutural no processo de aprendizagem do projeto de arquitetura: uma análise a partir de duas experiências de ensino de projeto (UFRN e UFPE)
.” 2016. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed March 08, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21677.
MLA Handbook (7th Edition):
Resende, Camila Cavalcanti. “A concepção estrutural no processo de aprendizagem do projeto de arquitetura: uma análise a partir de duas experiências de ensino de projeto (UFRN e UFPE)
.” 2016. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Resende CC. A concepção estrutural no processo de aprendizagem do projeto de arquitetura: uma análise a partir de duas experiências de ensino de projeto (UFRN e UFPE)
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21677.
Council of Science Editors:
Resende CC. A concepção estrutural no processo de aprendizagem do projeto de arquitetura: uma análise a partir de duas experiências de ensino de projeto (UFRN e UFPE)
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21677
14.
Roberto Silvestrin.
Avaliação das repercussões na práxis dos envolvidos em uma unidade de aprendizagem no ensino de instalações elétricas.
Degree: Master, 2008, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
URL: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1775
;
► Esse trabalho é o relato das etapas de uma pesquisa-ação empreendida com o objetivo de investigar e refletir sobre as repercussões na práxis dos envolvidos…
(more)
▼ Esse trabalho é o relato das etapas
de uma pesquisa-ação empreendida com o objetivo
de investigar e refletir sobre as repercussões na práxis dos envolvidos em uma unidade
de aprendizagem no
ensino de instalações elétricas, desenvolvida junto aos alunos do curso
de arquitetura de uma universidade comunitária do Rio Grande do Sul. As unidades
de aprendizagem constituem-se em modo
de planejamento das atividades curriculares ao redor
de um elemento
de conteúdo que se converte em eixo integrador do processo, favorecendo o aprendizado significativo e, conseqüentemente, o pensamento crítico, constituindo-se numa abordagem que aproxima a prática pedagógica dos pressupostos do educar pela pesquisa. Partindo da discussão
de situações vividas pelos alunos no seu dia a dia relativas aos riscos e cuidados percebidos na utilização da eletricidade, foi desenvolvido o estudo
de alguns conceitos importantes sobre o assunto, bem como das ações implementadas pelos futuros profissionais na elaboração dos projetos elétricos com vistas a garantir condições
de segurança aos usuários. Os dados constituídos por informações contidas nos textos escritos pelos participantes, bem como nos depoimentos e opiniões referentes às etapas
de avaliação previstas na unidade
de aprendizagem, foram as bases para as reflexões e questionamentos referentes à concepção
de ensino que fundamentou a pesquisa, na busca
de outros patamares
de conhecimento e formas
de ação. A análise
de conteúdo foi realizada inicialmente a partir
de categorias definidas a priori, constituídas pelos indicadores
de pensamento crítico, com abordagem quantitativa. Depois, houve a análise do conteúdo com abordagem qualitativa, a partir dos textos produzidos pelos alunos como resultado
de sua participação na unidade
de aprendizagem. A presença
de todos os indicadores
de pensamento crítico (relevância, importância, novidade, conhecimento/experiência, ambigüidades, associação
de idéias/interpretação, justificativa, avaliação crítica, utilidade prática, extensão da compreensão), com índices positivos em todos eles, apontou não apenas para o aumento na capacidade
de argumentação, fundamental para a defesa
de posições críticas com relação à importância das idéias trabalhadas em aula, como também a adequação com que esses argumentos
de natureza variada foram utilizados para explicitar as posições assumidas pelos alunos em seus textos. A oportunização
de uma seqüência
de atividades, possibilitando a que eles próprios, tanto individualmente quanto em grupo, chegassem às suas próprias conclusões quanto à significação dos assuntos propostos, constituiu-se numa razão bastante evidente da mudança
de atitude observada na relação dos alunos com respeito à repertorização dos conteúdos
de natureza teórica importantes para fundamentar sua futura atuação profissional.
Advisors/Committee Members: Regina Maria Rabello Borges.
Subjects/Keywords: INSTALAÇÕES ELÉTRICAS; APRENDIZAGEM - ESTRATÉGIAS; ENSINO; PESQUISA EDUCACIONAL; ESTUDANTES DE ARQUITETURA; ENSINO SUPERIOR - MÉTODOS DE ENSINO; EDUCACAO
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APA (6th Edition):
Silvestrin, R. (2008). Avaliação das repercussões na práxis dos envolvidos em uma unidade de aprendizagem no ensino de instalações elétricas. (Masters Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1775 ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Silvestrin, Roberto. “Avaliação das repercussões na práxis dos envolvidos em uma unidade de aprendizagem no ensino de instalações elétricas.” 2008. Masters Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Accessed March 08, 2021.
http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1775 ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Silvestrin, Roberto. “Avaliação das repercussões na práxis dos envolvidos em uma unidade de aprendizagem no ensino de instalações elétricas.” 2008. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Silvestrin R. Avaliação das repercussões na práxis dos envolvidos em uma unidade de aprendizagem no ensino de instalações elétricas. [Internet] [Masters thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2008. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1775 ;.
Council of Science Editors:
Silvestrin R. Avaliação das repercussões na práxis dos envolvidos em uma unidade de aprendizagem no ensino de instalações elétricas. [Masters Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2008. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1775 ;
Universidade do Rio Grande do Norte
15.
Costa, Fernando José de Medeiros.
Do modelo geométrico ao modelo físico: o tridimensional na
educação do arquiteto e urbanista
.
Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/12312
► In the teaching practice of architecture and urbanism in Brazil, educational legislation views modeling laboratories and workshops as an indispensable component of the infrastructure required…
(more)
▼ In the teaching practice of architecture and urbanism in Brazil, educational legislation
views modeling laboratories and workshops as an indispensable component of the
infrastructure required for the good functioning of any architectural course of study.
Although the development of information technology at the international level has
created new possibilities for digital production of architectural models, research in
this field being underway since the early 1990s, it is only from 2007 onwards that
such technologies started to be incorporated into the teaching activity of architecture
and urbanism in Brazil, through the pioneering experience at LAPAC/FEC/UNICAMP.
It is therefore a recent experiment whose challenges can be highlighted through the
following examples: (i) The implementation of digital prototyping laboratories in
undergraduate courses of architecture and urbanism is still rare in Brazil; (ii) As a
new developing field with few references and application to undergraduate programs,
it is hard to define methodological procedures suitable for the pedagogical curricula
already implemented or which have already been consolidated over the years; (iii)
The new digital ways for producing tridimensional models are marked with
specificities which make it difficult to fit them within the existing structures of model
laboratories and workshops. Considering the above, the present thesis discusses the
tridimensional model as a tool which may contribute to the development of students
skills in perceiving, understanding and representing tridimensional space. Analysis is
made of the relation between different forms of models and the teaching of
architectural project, with emphasis on the design process. Starting from the
conceptualization of the word model as it is used in architecture and urbanism, an
attempt is made to identify types of tridimensional models used in the process of
project conception, both through the traditional, manual way of model construction as
well as through the digital ones. There is also an explanation on how new
technologies for digital production of models through prototyping are being
introduced in undergraduate academic programs of architecture and urbanism in
Brazil, as well as a review of recent academic publications in this area. Based on the
paradigm of reflective practice in teaching as designed by Schön (2000), the
experiment applied in the research was undertaken in the integrated workshop
courses of architectural project in the undergraduate program of architecture and
urbanism at Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Along the experiment,
physical modeling, geometric modeling and digital prototyping are used in distinct
moments of the design process with the purpose of observing the suitability of each
model to the project s phases. The procedures used in the experiments are very
close to the Action Research methodology in which the main purpose is the
production of theoretical knowledge by improving the practice. The process was
repeated during three consecutive…
Advisors/Committee Members: Tinoco, Marcelo Bezerra de Melo (advisor), CPF:41385039434 (advisor), http://lattes.cnpq.br/8060203177958046 (advisor).
Subjects/Keywords: Arquitetura. Projeto de Arquitetura. Ensino de projeto de
Arquitetura. Modelagem geométrica. Prototipagem rápida;
Architecture. Architecture design. Teaching of architectural
project. Geometric modeling. Rapid prototyping
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Costa, F. J. d. M. (2013). Do modelo geométrico ao modelo físico: o tridimensional na
educação do arquiteto e urbanista
. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/12312
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Costa, Fernando José de Medeiros. “Do modelo geométrico ao modelo físico: o tridimensional na
educação do arquiteto e urbanista
.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed March 08, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/12312.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Costa, Fernando José de Medeiros. “Do modelo geométrico ao modelo físico: o tridimensional na
educação do arquiteto e urbanista
.” 2013. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Costa FJdM. Do modelo geométrico ao modelo físico: o tridimensional na
educação do arquiteto e urbanista
. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2013. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/12312.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
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Council of Science Editors:
Costa FJdM. Do modelo geométrico ao modelo físico: o tridimensional na
educação do arquiteto e urbanista
. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2013. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/12312
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Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
16.
Cordeiro, Caio Nogueira Hosannah.
A Reforma Lucio Costa e o ensino da Arquitetura e do Urbanismo : da Escola Nacional de Belas Artes à Faculdade Nacional de Arquitetura (1931- 1945)
.
Degree: 2015, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
URL: http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/2464
► A reforma do ensino de Arquitetura iniciada por Lucio Costa, em sua breve passagem como diretor da Escola Nacional de Belas Artes (ENBA), em 1931,…
(more)
▼ A reforma do
ensino de Arquitetura iniciada por Lucio Costa, em sua breve passagem como diretor da Escola Nacional
de Belas Artes (ENBA), em 1931, é até hoje referência para o
ensino de Arquitetura e Urbanismo no Brasil. Sua origem se remete ao movimento moderno e à introdução do pensamento urbanístico no Brasil e no plano internacional. Em meio à efervescência da “Revolução
de 1930”, os debates na Associação Brasileira
de Educação (ABE) e as reformas estaduais do
ensino iriam desencadear a criação do Ministério da Educação e da Saúde e a produção do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. Esses debates também repercutiriam entre os arquitetos, em suas entidades representativas. A proposta experimentada na ENBA teve início com o processo
de criação do curso
de Arquitetura, que se tornaria independente do
ensino de Belas Artes, e se concluiu em 1945, com a fundação da Faculdade Nacional
de Arquitetura (FNA) da Universidade do Brasil, no Rio
de Janeiro. Lucio Costa ainda daria outra contribuição a este processo ao participar, como professor, do
ensino do Instituto
de Artes da Universidade do Distrito Federal (UDF), criada por Anísio Teixeira, em 1935, que se manteve em funcionamento até janeiro
de 1939, quando suas atividades foram encerradas por decreto presidencial. Trata-se, portanto,
de uma trajetória iniciada e concluída na chamada “Era Vargas”. O objetivo da pesquisa foi
verificar a inserção da reforma no movimento político, cultural e artístico, esclarecendo, em suas origens, as motivações, os princípios norteadores e os enredamentos que produziriam as condições e a demanda por um novo
ensino de Arquitetura, que incluía o Urbanismo como disciplina. A partir da análise curricular da reforma, além
de outros documentos produzidos por arquitetos e educadores, a tese visa responder ao problema teórico presente na historiografia, que reduz a compreensão do fenômeno a seus marcos no processo
de consolidação da
arquitetura moderna.
Advisors/Committee Members: Brito, Silvia Helena Andrade de (advisor).
Subjects/Keywords: Arquitetura brasileira;
Arquitetura -Estudo e Ensino;
Architecture;
Costa, Lúcio, 1902-1998;
Escola Nacional de Belas Artes (Brasil);
Universidade Federal do Rio de Janeiro. Faculdade de Arquitetura e Urbanismo
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Cordeiro, C. N. H. (2015). A Reforma Lucio Costa e o ensino da Arquitetura e do Urbanismo : da Escola Nacional de Belas Artes à Faculdade Nacional de Arquitetura (1931- 1945)
. (Thesis). Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Retrieved from http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/2464
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Cordeiro, Caio Nogueira Hosannah. “A Reforma Lucio Costa e o ensino da Arquitetura e do Urbanismo : da Escola Nacional de Belas Artes à Faculdade Nacional de Arquitetura (1931- 1945)
.” 2015. Thesis, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Accessed March 08, 2021.
http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/2464.
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MLA Handbook (7th Edition):
Cordeiro, Caio Nogueira Hosannah. “A Reforma Lucio Costa e o ensino da Arquitetura e do Urbanismo : da Escola Nacional de Belas Artes à Faculdade Nacional de Arquitetura (1931- 1945)
.” 2015. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Cordeiro CNH. A Reforma Lucio Costa e o ensino da Arquitetura e do Urbanismo : da Escola Nacional de Belas Artes à Faculdade Nacional de Arquitetura (1931- 1945)
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul; 2015. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/2464.
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Council of Science Editors:
Cordeiro CNH. A Reforma Lucio Costa e o ensino da Arquitetura e do Urbanismo : da Escola Nacional de Belas Artes à Faculdade Nacional de Arquitetura (1931- 1945)
. [Thesis]. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul; 2015. Available from: http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/2464
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Universidade do Rio Grande do Norte
17.
Costa, Fernando José de Medeiros.
Do modelo geométrico ao modelo físico: o tridimensional na
educação do arquiteto e urbanista
.
Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/12312
► In the teaching practice of architecture and urbanism in Brazil, educational legislation views modeling laboratories and workshops as an indispensable component of the infrastructure required…
(more)
▼ In the teaching practice of architecture and urbanism in Brazil, educational legislation
views modeling laboratories and workshops as an indispensable component of the
infrastructure required for the good functioning of any architectural course of study.
Although the development of information technology at the international level has
created new possibilities for digital production of architectural models, research in
this field being underway since the early 1990s, it is only from 2007 onwards that
such technologies started to be incorporated into the teaching activity of architecture
and urbanism in Brazil, through the pioneering experience at LAPAC/FEC/UNICAMP.
It is therefore a recent experiment whose challenges can be highlighted through the
following examples: (i) The implementation of digital prototyping laboratories in
undergraduate courses of architecture and urbanism is still rare in Brazil; (ii) As a
new developing field with few references and application to undergraduate programs,
it is hard to define methodological procedures suitable for the pedagogical curricula
already implemented or which have already been consolidated over the years; (iii)
The new digital ways for producing tridimensional models are marked with
specificities which make it difficult to fit them within the existing structures of model
laboratories and workshops. Considering the above, the present thesis discusses the
tridimensional model as a tool which may contribute to the development of students
skills in perceiving, understanding and representing tridimensional space. Analysis is
made of the relation between different forms of models and the teaching of
architectural project, with emphasis on the design process. Starting from the
conceptualization of the word model as it is used in architecture and urbanism, an
attempt is made to identify types of tridimensional models used in the process of
project conception, both through the traditional, manual way of model construction as
well as through the digital ones. There is also an explanation on how new
technologies for digital production of models through prototyping are being
introduced in undergraduate academic programs of architecture and urbanism in
Brazil, as well as a review of recent academic publications in this area. Based on the
paradigm of reflective practice in teaching as designed by Schön (2000), the
experiment applied in the research was undertaken in the integrated workshop
courses of architectural project in the undergraduate program of architecture and
urbanism at Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Along the experiment,
physical modeling, geometric modeling and digital prototyping are used in distinct
moments of the design process with the purpose of observing the suitability of each
model to the project s phases. The procedures used in the experiments are very
close to the Action Research methodology in which the main purpose is the
production of theoretical knowledge by improving the practice. The process was
…
Advisors/Committee Members: Tinoco, Marcelo Bezerra de Melo (advisor), CPF:41385039434 (advisor), http://lattes.cnpq.br/8060203177958046 (advisor).
Subjects/Keywords: Arquitetura. Projeto de Arquitetura. Ensino de projeto de
Arquitetura. Modelagem geométrica. Prototipagem rápida;
Architecture. Architecture design. Teaching of architectural
project. Geometric modeling. Rapid prototyping
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Costa, F. J. d. M. (2013). Do modelo geométrico ao modelo físico: o tridimensional na
educação do arquiteto e urbanista
. (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/12312
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Costa, Fernando José de Medeiros. “Do modelo geométrico ao modelo físico: o tridimensional na
educação do arquiteto e urbanista
.” 2013. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed March 08, 2021.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/12312.
MLA Handbook (7th Edition):
Costa, Fernando José de Medeiros. “Do modelo geométrico ao modelo físico: o tridimensional na
educação do arquiteto e urbanista
.” 2013. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Costa FJdM. Do modelo geométrico ao modelo físico: o tridimensional na
educação do arquiteto e urbanista
. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2013. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/12312.
Council of Science Editors:
Costa FJdM. Do modelo geométrico ao modelo físico: o tridimensional na
educação do arquiteto e urbanista
. [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2013. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/12312
18.
Fonseca, Glaucia Augusto.
A modelagem tridimensional como agente no ensino/aprendizagem nas disciplinas introdutórias de projeto de arquitetura.
Degree: PhD, Projeto de Arquitetura, 2013, University of São Paulo
URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-31012014-094912/
;
► Esta tese trata de examinar o fator espacial, elemento básico da arquitetura; investigar os atributos específicos; penetrar no importante campo da composição tridimensional, propriamente arquitetônica…
(more)
▼ Esta tese trata de examinar o fator espacial, elemento básico da arquitetura; investigar os atributos específicos; penetrar no importante campo da composição tridimensional, propriamente arquitetônica e da escolha dos conteúdos que figuram no ensino/aprendizagem de introdução à concepção arquitetônica, tendo como âmbito empírico a proposta metodológica da disciplina introdutória de projeto de arquitetura ministrada no primeiro período do curso de arquitetura e urbanismo da PUC Rio. A aproximação proposta para trabalhar o tema da modelagem tridimensional física é realizada por meio de duas vias paralelas. Numa delas, a partir da definição de modelos e maquetes, se percorre um estudo acerca de sua utilização como abordagem do conhecimento, método e processo da concepção arquitetônica, trazendo um rastreamento minucioso e abrangente do tema. Enquanto a outra via se apresenta o trabalho empírico - sem pretensões de balizar definitivamente os saberes únicos - de conteúdos de aprendizagem trazidos em diferentes exercícios didáticos propostos na disciplina de introdução ao projeto arquitetônico realizada no primeiro semestre do curso.
This thesis seeks to examine the spatial factor, a basic architectural element; to investigate its specific attributes; to enter the important field of spatial composition, properly architectonic, and the field of selection of contents that appear in the teaching/learning of introduction to architectonic conception, using as empirical framework the methodological proposal of the class \"lntroduction to Architectonic Project\", taught in the first term of the course of Architecture and Urbanism of PUC-Rio. The suggested approach to work the theme of physical three- dimensional modeling is realized in two parallel ways. ln the first, from the definition of models and miniatures, we sought to make a study about its use as an approach to the knowledge, method and process of architectonic conception, bringing forth a minute and encompassing mapping of the theme. On the other hand, in the second way, we sought - with no intention of definitely supporting the idea of solitary knowledges - to introduce the empirical working of class materials proposed in different didactic exercises realized in the class \"lntroduction to Architectonic Project\", taught in the first term.
Advisors/Committee Members: Perrone, Rafael Antonio Cunha.
Subjects/Keywords: Architectonic project; Dimensional modeling; Ensino de arquitetura; Ensino de projeto; Maquete; Metodologia do projeto; Miniatures; Modelagem tridimensional; Models; Teaching architecture
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APA (6th Edition):
Fonseca, G. A. (2013). A modelagem tridimensional como agente no ensino/aprendizagem nas disciplinas introdutórias de projeto de arquitetura. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-31012014-094912/ ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Fonseca, Glaucia Augusto. “A modelagem tridimensional como agente no ensino/aprendizagem nas disciplinas introdutórias de projeto de arquitetura.” 2013. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed March 08, 2021.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-31012014-094912/ ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Fonseca, Glaucia Augusto. “A modelagem tridimensional como agente no ensino/aprendizagem nas disciplinas introdutórias de projeto de arquitetura.” 2013. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Fonseca GA. A modelagem tridimensional como agente no ensino/aprendizagem nas disciplinas introdutórias de projeto de arquitetura. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2013. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-31012014-094912/ ;.
Council of Science Editors:
Fonseca GA. A modelagem tridimensional como agente no ensino/aprendizagem nas disciplinas introdutórias de projeto de arquitetura. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2013. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-31012014-094912/ ;
19.
Naruto, Minoru.
Repensar a formação do arquiteto.
Degree: PhD, Estruturas Ambientais Urbanas, 2007, University of São Paulo
URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16131/tde-27052010-152920/
;
► O ensino institucional da arquitetura no Brasil é considerado insatisfatório de forma quase consensual. Tem sido objeto de inúmeras e continuadas reformulações em sua curta…
(more)
▼ O ensino institucional da arquitetura no Brasil é considerado insatisfatório de forma quase consensual. Tem sido objeto de inúmeras e continuadas reformulações em sua curta história de pouco mais de seis décadas, sem contudo se obter maiores avanços. Este trabalho reconstitui o processo dessas reformas centrado nas experiências da FAUUSP, muitas das quais tiveram papel decisivo na organização dos cursos da maioria das escolas do país. O autor vivenciou em parte esse processo e analisa algumas questões e propostas que considera importantes para a reflexão sobre a questão. A partir da hipótese de que o problema do ensino da arquitetura é, na realidade, problema do ensino do projeto, analisa o conflito conceitual e organizacional entre o ateliê, considerado locus privilegiado para o ensino de projeto, e a estrutura disciplinar em que está inserido. Este conflito estaria, aparentemente, na raiz da persistência do problema do ensino do projeto, apesar das sucessivas reformulações. O trabalho procura aprofundar estas e outras questões consideradas importantes para um encaminhamento mais conseqüente do problema.
The institutional training of architecture in Brazil is deemed unsatisfactory on an almost consensual level. It has been the target of many and continuous reformulations along his short existence a little more than six decades but nevertheless it has not achieved much advancement. This thesis aims to reestablish the process of these reforms, centered in the experiences of the FAUUSP, many of which have played a crucial part in the organization of the courses offered in the majority of architecture faculties in the country. Its author has partly experienced this process and analyses some issues and proposals which, in his opinion, are important for a meditation on that matter. Adopting the assumption that the problem of the teaching of architecture is, in fact, a problem of the teaching of design, this author analyses the organizational and conceptual conflict between the atelier, seen as the privileged locus for the teaching of design, and the disciplinary structure in which it is embedded. Apparently this conflict would be in the root of the problem of the persistency of the teaching of design, notwithstanding its successive reformulations.The thesis looks up to deepen this and other issues, seen as important for a more consequent forwarding of the problem.
Advisors/Committee Members: Ghoubar, Khaled.
Subjects/Keywords: Ateliê; Atelier; Disciplina; Discipline; Ensino de arquitetura; Ensino de projeto; FAUUSP; FAUUSP; Teaching of architecture; Teaching of design
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Naruto, M. (2007). Repensar a formação do arquiteto. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16131/tde-27052010-152920/ ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Naruto, Minoru. “Repensar a formação do arquiteto.” 2007. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed March 08, 2021.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16131/tde-27052010-152920/ ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Naruto, Minoru. “Repensar a formação do arquiteto.” 2007. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Naruto M. Repensar a formação do arquiteto. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2007. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16131/tde-27052010-152920/ ;.
Council of Science Editors:
Naruto M. Repensar a formação do arquiteto. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2007. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16131/tde-27052010-152920/ ;
Universidade de Brasília
20.
Elzbieta Dudzinska.
Subsídios para a localização dos equipamentos de ensino público na cidade de Palmas-TO.
Degree: 2009, Universidade de Brasília
URL: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5814
► A pesquisa visa avaliar a atual estruturação da rede de ensino na cidade de Palmas e estabelecer subsídios ao atual processo de produção dos espaços…
(more)
▼ A pesquisa visa avaliar a atual estruturação da rede de ensino na cidade de Palmas e estabelecer subsídios ao atual processo de produção dos espaços para a localização dos equipamentos de ensino, compatíveis com a dinâmica da evolução efetiva de ocupação urbana, identificando os elementos que necessitam de transformação e reestruturação para definir novos possíveis arranjos espaciais da distribuição da rede de ensino. Neste estudo, foi avaliada a atual distribuição espacial da rede de ensino, analisando a estrutura urbana da cidade, os raios de abrangência dos equipamentos de ensino e a demanda, identificando os desequilíbrios. Para a realização das análises foram usadas as informações da população escolarizável de cada região, quantidade e a capacidade das escolas. A nova proposta para a distribuição da rede de ensino dentro do raio de abrangência de equipamento escolar, teve como objetivo a distribuição homogênea da rede dentro de toda a malha urbana de forma a melhor atender a demanda.
This search aims to evaluate Palmas current education network structure and set up subsidies to its effective urban occupation development dynamics and elements in need of changing and possible restructuring arrangements to conclude new education network area distribution. This study evaluated the current distribution of education network, analyzing the city urban structure, the coverage area of the teaching equipment and its demand, identifying disorders. To carry out with the analysis we used the information of each region literate population, number and capacity of schools. The new proposal for the education network distribution in the teaching equipment coverage area, aimed to distribute similarly the education network within the entire urban area in order to better serve the demand.
Advisors/Committee Members: Otto Toledo Ribas, Anamaria de Aragão Costa Martins, Maria do Carmo Bezerra, Neander Furtado Silva.
Subjects/Keywords: Palmas - TO; equipamentos de ensino; rede de ensino; planejamento urbano; ARQUITETURA E URBANISMO; Palmas - TO; education network; teaching equipments; urban planning
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Dudzinska, E. (2009). Subsídios para a localização dos equipamentos de ensino público na cidade de Palmas-TO. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5814
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Dudzinska, Elzbieta. “Subsídios para a localização dos equipamentos de ensino público na cidade de Palmas-TO.” 2009. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed March 08, 2021.
http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5814.
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MLA Handbook (7th Edition):
Dudzinska, Elzbieta. “Subsídios para a localização dos equipamentos de ensino público na cidade de Palmas-TO.” 2009. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Dudzinska E. Subsídios para a localização dos equipamentos de ensino público na cidade de Palmas-TO. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2009. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5814.
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Council of Science Editors:
Dudzinska E. Subsídios para a localização dos equipamentos de ensino público na cidade de Palmas-TO. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2009. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5814
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21.
Andre Luis de Lucena Torres.
Simulação baseada em atores como ferramenta de ensino de organização e arquitetura de computadores.
Degree: 2012, Universidade Federal da Paraíba
URL: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2433
► A informática educativa se faz cada vez mais presente nas atividades pedagógicas. Nesta nova realidade, várias aplicações visam facilitar a construção do conhecimento por parte…
(more)
▼ A informática educativa se faz cada vez mais presente nas atividades pedagógicas. Nesta nova realidade, várias aplicações visam facilitar a construção do conhecimento por parte dos professores em relação aos alunos através de métodos dinâmicos, expondo aulas para múltiplos ramos sem haver grande esforço ou repetições desnecessárias. Na área da Computação, existe a necessidade de utilização de aplicações que facilitem a aprendizagem. Pois, se tem observado que os ensinos de alguns conceitos introdutórios em disciplinas essenciais costumam apresentar um nível de abstração que prejudica o aprendizado dos alunos de cursos de informática que já possuem uma grande dificuldade em lidar com disciplinas da área de hardware. A utilização de simuladores na educação se faz cada vez mais presente nas atividades pedagógicas. Neste sentido, este trabalho apresenta os resultados alcançados com a aplicação de uma extensão desenvolvida numa ferramenta de modelagem e simulação de sistemas concorrente baseada em atores, denominada Ptolemy. A extensão foi criada para contribuir com o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Organização e Arquitetura de Computadores com alunos da graduação.
The educative informatics has become more present in pedagogical activities. On this new reality, many applications tend to make the knowledge construction a easier tool from the teachers to the students by dynamic methods, exposing multi-branch subjects with no great efforts or unnecessary repetitions. In computing area, the use of applications that facilitate learning is mandatory. Thus, it has been observed that the teaching of some introductory concepts on essential subject used to present an abstraction level that harms the instruction of students of computing courses that have difficulties on hardware related subjects. The use simulators in education have become more present in pedagogical activities. Thus, this work presents the achieved results of an extension developed on a simulation and modeling tool of concurrent systems based in actors, named Ptolemy. The extension was developed to contribute with the teaching-leaning process in the graduation course of Computers Architecture and Organization.
Advisors/Committee Members: Alisson Vasconcelos de Brito.
Subjects/Keywords: Ensino; Ptolemy; Simulação; Arquitetura de Computadores; CIENCIA DA COMPUTACAO; Simulation; Computer Architecture; Education; Ptolemy
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Torres., A. L. d. L. (2012). Simulação baseada em atores como ferramenta de ensino de organização e arquitetura de computadores. (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2433
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Torres., Andre Luis de Lucena. “Simulação baseada em atores como ferramenta de ensino de organização e arquitetura de computadores.” 2012. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed March 08, 2021.
http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2433.
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MLA Handbook (7th Edition):
Torres., Andre Luis de Lucena. “Simulação baseada em atores como ferramenta de ensino de organização e arquitetura de computadores.” 2012. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Torres. ALdL. Simulação baseada em atores como ferramenta de ensino de organização e arquitetura de computadores. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2012. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2433.
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Council of Science Editors:
Torres. ALdL. Simulação baseada em atores como ferramenta de ensino de organização e arquitetura de computadores. [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2012. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2433
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22.
Vidigal, Emerson José.
Ensino de projeto arquitetônico: um estudo sobre as práticas didáticas no curso de arquitetura e urbanismo da Universidade Federal do Paraná.
Degree: PhD, Projeto de Arquitetura, 2010, University of São Paulo
URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-18012011-111136/
;
► O objeto de estudo desse trabalho é o ensino de projeto de arquitetura abordado a partir dos procedimentos didáticos adotados na disciplina de ateliê. A…
(more)
▼ O objeto de estudo desse trabalho é o ensino de projeto de arquitetura abordado a partir dos procedimentos didáticos adotados na disciplina de ateliê. A intenção é trabalhar a disciplina de projeto investigando-a de dentro para fora, focando essencialmente as práticas adotadas no cotidiano da sala de aula de ateliê. Entende-se assim que o enfoque não parta do ponto de vista de uma retrospectiva histórica e, tampouco, procure abordar os problemas desse ensino somente a partir da estrutura curricular do curso de arquitetura. Um dos objetivos centrais é propor novos caminhos para a atividade didática de projeto levando em conta a reflexão sobre a teoria pertinente ao campo. Entende-se que o ateliê deve tornar-se um espaço aberto de discussão entre os indivíduos, ao mesmo tempo em que se procura recuperar o ateliê universitário de arquitetura como espaço de produção e amadurecimento do projeto. Utilizando a escola de arquitetura da UFPR como objeto de estudo, o trabalho se desenvolve através de pesquisas de campo qualitativas envolvendo estudantes e professores. Ao final, sugerem-se alternativas aos modelos de ensino-aprendizado mais praticados no contexto atual, nacional e estrangeiro, de modo a incrementar a qualidade e organizar o espaço didático do ateliê de projetos arquitetônicos.
The object of this work is to study the architectural design education approached from the teaching procedures adopted in the discipline workshop. The intention is to work design studio investigating it from the inside out, focusing essentially on the practices daily adopted in classroom studio. It is understood so that the focus will not depart from the standpoint of a historical retrospective, and even will not to seek to the problems of teaching only from the curricular structure of the architecture course. A central objective is to propose new ways for the design studio teaching activity taking into account the reflection on the theory relevant to the field. It is understood that the workshop should become a place in which happen an open discussion between individuals, while it seeks to recover the studio college of architecture as space for production and maturation of the project. Using the architecture school at UFPR as research object, the work evolves through qualitative field research involving students and teachers. Finally, we suggest alternatives to models of teaching and learning more practiced in the current context, in order to increase the quality and organize the space of teaching- learning in architectural design studio.
Advisors/Committee Members: Yurgel, Marlene.
Subjects/Keywords: Architecture; Ateliê; Design; Design Studio; Ensino; Estúdio; Methodology; Metodologia; Project; Projeto de Arquitetura; Teaching
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Vidigal, E. J. (2010). Ensino de projeto arquitetônico: um estudo sobre as práticas didáticas no curso de arquitetura e urbanismo da Universidade Federal do Paraná. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-18012011-111136/ ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Vidigal, Emerson José. “Ensino de projeto arquitetônico: um estudo sobre as práticas didáticas no curso de arquitetura e urbanismo da Universidade Federal do Paraná.” 2010. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed March 08, 2021.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-18012011-111136/ ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Vidigal, Emerson José. “Ensino de projeto arquitetônico: um estudo sobre as práticas didáticas no curso de arquitetura e urbanismo da Universidade Federal do Paraná.” 2010. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Vidigal EJ. Ensino de projeto arquitetônico: um estudo sobre as práticas didáticas no curso de arquitetura e urbanismo da Universidade Federal do Paraná. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2010. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-18012011-111136/ ;.
Council of Science Editors:
Vidigal EJ. Ensino de projeto arquitetônico: um estudo sobre as práticas didáticas no curso de arquitetura e urbanismo da Universidade Federal do Paraná. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2010. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16138/tde-18012011-111136/ ;
23.
Pompéia, Roberto Alfredo.
Os Laboratórios de Habitação no ensino da arquitetura: uma contribuição ao processo de formação do arquiteto.
Degree: PhD, Tecnologia da Arquitetura, 2007, University of São Paulo
URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16132/tde-18092007-165259/
;
► O trabalho registra a história dos Laboratórios de Habitação dos cursos de arquitetura e urbanismo do Estado de São Paulo e propõe uma reflexão sobre…
(more)
▼ O trabalho registra a história dos Laboratórios de Habitação dos cursos de arquitetura e urbanismo do Estado de São Paulo e propõe uma reflexão sobre a formação do arquiteto na cidade contemporânea. Discute o papel do arquiteto e sua relação com a sociedade na qual está inserido. Destaca a importância da participação da Universidade junto à população e sua responsabilidade pelas ações coletivas ligadas à produção e gestão do espaço público. Propõe uma revisão do ensino de arquitetura que possa aliar o conhecimento acadêmico às necessidades emergenciais das grandes cidades brasileiras. Incentiva o desenvolvimento de um profissional da arquitetura e urbanismo que saiba respeitar as identidades regionais e seja capaz de influenciar positivamente a produção do espaço urbano.
The present work registers the history of Living Laboratories in Architecture and Urbanism University degrees in the State of São Paulo, Brazil, and ponders on the formation of architects in contemporary cities. It discusses the role of architects and their relations with the society in which they are inserted. It points out the importance of the participation of the University as regards the local population and its responsibility for the collective actions connected to the production and care of public spaces. It proposes that teachings in Architecture should be reviewed in such a way as to ally academic knowledge with emergency necessities in the largest Brazilian cities. It stimulates the development of professionals in Architecture and Urbanism that respect regional identities and are able to positively influence the production of urban spaces.
Advisors/Committee Members: Ghoubar, Khaled.
Subjects/Keywords: Architecture; Arquitetura; Ensino; Housing Laboratories; Laboratório de Habitação; Relação; Relations; Sociedade; Society; Teaching; Universidade; University
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Pompéia, R. A. (2007). Os Laboratórios de Habitação no ensino da arquitetura: uma contribuição ao processo de formação do arquiteto. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16132/tde-18092007-165259/ ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Pompéia, Roberto Alfredo. “Os Laboratórios de Habitação no ensino da arquitetura: uma contribuição ao processo de formação do arquiteto.” 2007. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed March 08, 2021.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16132/tde-18092007-165259/ ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Pompéia, Roberto Alfredo. “Os Laboratórios de Habitação no ensino da arquitetura: uma contribuição ao processo de formação do arquiteto.” 2007. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Pompéia RA. Os Laboratórios de Habitação no ensino da arquitetura: uma contribuição ao processo de formação do arquiteto. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2007. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16132/tde-18092007-165259/ ;.
Council of Science Editors:
Pompéia RA. Os Laboratórios de Habitação no ensino da arquitetura: uma contribuição ao processo de formação do arquiteto. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2007. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16132/tde-18092007-165259/ ;
24.
Zakia, Sílvia Amaral Palazzi.
Construção, arquitetura e configuração urbana de Campinas nas décadas de 1930 e 1940: o papel de quatro engenheiros modernos.
Degree: PhD, História e Fundamentos da Arquitetura e do Urbanismo, 2012, University of São Paulo
URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16133/tde-19092012-143705/
;
► O trabalho analisa como a produção arquitetônica e a atuação política de quatro engenheiros contribuiu para o processo de modernização espacial da cidade de Campinas…
(more)
▼ O trabalho analisa como a produção arquitetônica e a atuação política de quatro engenheiros contribuiu para o processo de modernização espacial da cidade de Campinas nas décadas de 1930 e 1940. O período estudado coincide com o momento de elaboração e implantação do Plano de Melhoramentos Urbanos, desenvolvido pelo urbanista Prestes Maia, sob encomenda do poder municipal. Entre o grupo restrito de atores envolvidos no projeto de modernização da cidade, destacou-se a participação dos engenheiros Eduardo Badaró, Hoche Néger Segurado, Lix da Cunha e Mário Penteado. O primeiro, funcionário da prefeitura, foi responsável pela implantação do plano, e os demais representavam os escritórios de engenharia mais operosos da cidade. Estuda a forma como a produção arquitetônica desses engenheiros foi realizada e investiga os fatores envolvidos no processo de sua constituição: referências artísticas e conceituais influenciadas pelos ecos tardios do embate teórico entre modernos e acadêmicos, travado nas primeiras décadas do século XX e que motivou engenheiros e arquitetos na busca por novos paradigmas inspirados nas vanguardas europeias; os meios materiais tendo no concreto armado um novo definidor do sistema construtivo; a herança das formações acadêmicas distintas; os jogos econômicos atrelados à industrialização da cidade; as estratégias políticas para a legitimação da implantação do plano de modernização urbana; as ações dos recém-fundados órgãos de classe no processo de afirmação da categoria profissional e, por fim, as demandas e aspirações de suas clientelas. Ao abordar as circunstâncias que envolveram a transformação do espaço urbano, tendo como corresponsáveis esses profissionais, a investigação dá ensejo a uma reflexão sobre ideias de modernidade que ultrapassam o campo das artes, que não obedecem a uma linha evolutiva homogênea e, sobretudo, que reconhecem a existência de várias categorias arquitetônicas, representantes das muitas correntes envolvidas em um processo de modernização mulltifacetado.
This paper analyses how the architectural production and political action of four engineers contributed to the spatial modernization process of the city of Campinas in the 1930s and 1940s. The studied period coincides with the time of the preparation and implementation of the Urban Improvement Plan, developed by the urban planner Prestes Maia and commissioned by the municipal power. Among the group of professionals involved in the modernization project of the city, the participation of the engineers Eduardo Badaró, Hoche Neger Segurado, Lix da Cunha and Mario Penteado stood out. The first engineer, who worked for the city hall, was responsible for implementing the plan, and the other engineers represented the most distinguished architecture offices in the city. It is of great interest to understand how the architectural production of these engineers was carried outand investigate the factors involved in its creation: conceptual and artistic references influenced by the late echoes of the clash between modern and academic in…
Advisors/Committee Members: Agostino, Mario Henrique Simao D.
Subjects/Keywords: Architecture exhibition; Arquitetura moderna; Arquitetura neocolonial; Art deco; Art déco; Brazil builds exhibition; City planning; Ensino de arquitetura; Exposição Brazil builds; Exposições de arquitetura; Modern architecture; Neocolonial architecture; Plano de Melhoramentos Urbanos de Campinas; Teaching of architecture; Urban Improvement Plan of Campinas; Urbanismo
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Zakia, S. A. P. (2012). Construção, arquitetura e configuração urbana de Campinas nas décadas de 1930 e 1940: o papel de quatro engenheiros modernos. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16133/tde-19092012-143705/ ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Zakia, Sílvia Amaral Palazzi. “Construção, arquitetura e configuração urbana de Campinas nas décadas de 1930 e 1940: o papel de quatro engenheiros modernos.” 2012. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed March 08, 2021.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16133/tde-19092012-143705/ ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Zakia, Sílvia Amaral Palazzi. “Construção, arquitetura e configuração urbana de Campinas nas décadas de 1930 e 1940: o papel de quatro engenheiros modernos.” 2012. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Zakia SAP. Construção, arquitetura e configuração urbana de Campinas nas décadas de 1930 e 1940: o papel de quatro engenheiros modernos. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2012. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16133/tde-19092012-143705/ ;.
Council of Science Editors:
Zakia SAP. Construção, arquitetura e configuração urbana de Campinas nas décadas de 1930 e 1940: o papel de quatro engenheiros modernos. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2012. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16133/tde-19092012-143705/ ;
Instituto Tecnológico de Aeronáutica
25.
Marcelo Passos dos Santos.
Adaptação do sistema moodle à orientação a aspectos: uma avaliação baseada na norma ISO 9126.
Degree: 2008, Instituto Tecnológico de Aeronáutica
URL: http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=709
► A evolução científica e tecnológica, nos últimos anos, nas áreas relacionadas com a tecnologia da informação, vem ampliando, de forma cada vez mais rápida, o…
(more)
▼ A evolução científica e tecnológica, nos últimos anos, nas áreas relacionadas com a tecnologia da informação, vem ampliando,
de forma cada vez mais rápida, o acesso ao conhecimento. O Setor Educacional, um dos que mais tem incentivado esta evolução, vem facilitando essa disseminação nas Universidades, em regime presencial e não presencial, através da Educação a Distância (EAD), pelos Sistemas
de Gerenciamento
de Aprendizado (SGA). Os SGAs vêm propiciando a evolução pedagógica dos cursos oferecidos no sistema
de EAD, através
de funcionalidades tais como: objetos
de ensino e aprendizagem, planos
de aula, avaliações, listas
de discussão e até laboratórios virtuais. Entretanto, novas necessidades educacionais vêm apontando para o aumento da dinâmica e flexibilidade dos SGAs. A estrutura dos SGAs tradicionais não vem suportando uma maior flexibilidade, porque suas arquiteturas ainda são monolíticas e suas funcionalidades entrelaçadas. Com o objetivo
de analisar as funcionalidades entrelaçadas que dificultam a evolução dos SGAs, esta dissertação apresenta uma análise investigativa da estrutura dos SGAs utilizando Orientação a Aspecto, através das características
de qualidade
de software descritas pela norma ISO 9126-1.
Advisors/Committee Members: José Silvério Edmundo Germano.
Subjects/Keywords: Ensino à distância; Arquitetura de software; Aprendizagem; Qualidade; Confiabilidade de software; Testes de programa; Educação; Engenharia de software
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Santos, M. P. d. (2008). Adaptação do sistema moodle à orientação a aspectos: uma avaliação baseada na norma ISO 9126. (Thesis). Instituto Tecnológico de Aeronáutica. Retrieved from http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=709
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Santos, Marcelo Passos dos. “Adaptação do sistema moodle à orientação a aspectos: uma avaliação baseada na norma ISO 9126.” 2008. Thesis, Instituto Tecnológico de Aeronáutica. Accessed March 08, 2021.
http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=709.
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Santos, Marcelo Passos dos. “Adaptação do sistema moodle à orientação a aspectos: uma avaliação baseada na norma ISO 9126.” 2008. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Santos MPd. Adaptação do sistema moodle à orientação a aspectos: uma avaliação baseada na norma ISO 9126. [Internet] [Thesis]. Instituto Tecnológico de Aeronáutica; 2008. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=709.
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Santos MPd. Adaptação do sistema moodle à orientação a aspectos: uma avaliação baseada na norma ISO 9126. [Thesis]. Instituto Tecnológico de Aeronáutica; 2008. Available from: http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=709
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Instituto Tecnológico de Aeronáutica
26.
Fretz Sievers Junior.
WEBLAB : um ambiente de laboratórios de acesso remoto educacional.
Degree: 2011, Instituto Tecnológico de Aeronáutica
URL: http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1941
► Este trabalho apresenta um ambiente de laboratório de acesso remoto, denominado WebLab, cujo objetivo principal é possibilitar a realização e controle em tempo real de…
(more)
▼ Este trabalho apresenta um ambiente
de laboratório
de acesso remoto, denominado WebLab, cujo objetivo principal é possibilitar a realização e controle em tempo real
de experimentos, usando como meio a internet. Esse ambiente, que foi testado e validado em aplicações ligadas ao
ensino de física, pode ser utilizado com as devidas adaptações, em qualquer área do conhecimento. Do ponto
de vista da Engenharia da Computação, a verificação formal da
arquitetura do WebLab foi realizada usando uma abordagem
de redes
de Petri Colorida. As especificações e verificações formais do ambiente baseadas nessas redes, permitiram constatar que as funcionalidades planejadas do modelo pedagógico são realizadas, antes mesmo
de sua implementação.
Advisors/Committee Members: José Maria Parente de Oliveira, José Silvério Edmundo Germano.
Subjects/Keywords: Arquitetura de software; Laboratórios; Internet; Ensino à distância; Verificação formal; Testes de programa; Engenharia de software; Educação
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Junior, F. S. (2011). WEBLAB : um ambiente de laboratórios de acesso remoto educacional. (Thesis). Instituto Tecnológico de Aeronáutica. Retrieved from http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1941
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Junior, Fretz Sievers. “WEBLAB : um ambiente de laboratórios de acesso remoto educacional.” 2011. Thesis, Instituto Tecnológico de Aeronáutica. Accessed March 08, 2021.
http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1941.
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Junior, Fretz Sievers. “WEBLAB : um ambiente de laboratórios de acesso remoto educacional.” 2011. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Junior FS. WEBLAB : um ambiente de laboratórios de acesso remoto educacional. [Internet] [Thesis]. Instituto Tecnológico de Aeronáutica; 2011. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1941.
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Council of Science Editors:
Junior FS. WEBLAB : um ambiente de laboratórios de acesso remoto educacional. [Thesis]. Instituto Tecnológico de Aeronáutica; 2011. Available from: http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1941
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27.
Sérgio Augusto Malacrida.
O Sistema de Ensino Belas-Artes no Curso de Arquitetura da Ècole des Beaux-Arts de Paris em sua tradição e ruptura: legado de saber e de poder.
Degree: 2010, Universidade Federal de São Carlos
URL: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3365
► O Sistema de Ensino Belas-Artes, instituído pela École des Beaux-Arts de Paris no Curso de Arquitetura de 1671 a 1968, é compreendido como um capital…
(more)
▼ O Sistema
de Ensino Belas-Artes, instituído pela École des Beaux-Arts
de Paris no Curso
de Arquitetura de 1671 a 1968, é compreendido como um capital simbólico e cultural valioso, no qual a tradicional escola, relacionado ao Estado capitalista francês, se expressou. A história da École a mais famosa instituição
de ensino da arte do mundo, que influenciou a criação
de ramificações
de seu modelo em vários países revela um processo
de crises que culminaram no abalo fatal
de 1968, no qual aconteceu o fechamento do Curso
de Arquitetura e a extinção do concurso O Grande Prêmio
de Roma. Essa história teve sempre como base as relações
de poder, vinculado à nobreza, ao prestigio, ao status, ao prazer e ao saber, e serve para explicar os processos políticos e culturais que operaram a pertinência do Sistema
de Ensino Belas- Artes. O poder intrínseco à arte, do saber na sua essência e originalidade, saber-poder, evidencia-se e explica-se na construção do conhecimento sistematizado do classicismo grecoromano, concebido no estilo neoclássico, operado justamente pela famosa escola francesa. Os rígidos cânones clássicos, ao serem sistematizados, tornaram-se poder-saber para servir primeiramente à aristocracia, os quais compunham o Estado monárquico, e depois aos interesses
de um Estado autoritário. O fechamento do Curso
de Arquitetura e a extinção do concurso O Grande Prêmio
de Roma, ao confirmarem o fenômeno do poder na sua genealogia, expõem o caráter do problema da não flexibilização do
Ensino no campo político e cultural, a fim
de defender, sobretudo, o saber-poder da arte no modelo clássico das Belas- Artes. A industrialização e o crescimento das cidades, o surgimento
de novas estruturas sociais e políticas, bem como suas utopias, são fatos que deslocaram o poder
de construção
de obras clássicas para o da tecnologia e da engenharia, dando assim origem a
arquitetura moderna. Esses acontecimentos, não foram refletidos e relacionados aos princípios da cultura greco-romana, fundados no humanismo e implicados na poética da expressão do sensível e na emoção. Assim, a pesquisa aponta a defesa do processo educacional
de uma escola interessada na arte e na
arquitetura no sentido do potencial que elas tem
de instaurar o saber, considerando que as escolas,
de modo geral, tendem a ser interessadas no poder-saber, envolvidas, como são, pelo espírito da objetividade mercantilista. Todavia, o saber-poder no Sistema
de Ensino Belas-Artes pode ser resgatado e deve ser prezado como base, em uma escola
de um
ensino desinteressado do poder que não seja saber, isto é, que não seja da arte intrinsecamente.
Advisors/Committee Members: João dos Reis Silva Junior.
Subjects/Keywords: Classical Architecture; Knowledge-power; Power-knowledge; Arquitetura grega; Ensino superior; Arquitetura romana; Saber-poder; Sistema de Ensino Belas-Artes; Ecole des Beaux-Artes de Paris; Arquitetura clássica; Poder-saber; EDUCACAO; System of Education Fine Arts; Ecole des Beaux-Arts in Paris
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Malacrida, S. A. (2010). O Sistema de Ensino Belas-Artes no Curso de Arquitetura da Ècole des Beaux-Arts de Paris em sua tradição e ruptura: legado de saber e de poder. (Thesis). Universidade Federal de São Carlos. Retrieved from http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3365
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Malacrida, Sérgio Augusto. “O Sistema de Ensino Belas-Artes no Curso de Arquitetura da Ècole des Beaux-Arts de Paris em sua tradição e ruptura: legado de saber e de poder.” 2010. Thesis, Universidade Federal de São Carlos. Accessed March 08, 2021.
http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3365.
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Malacrida, Sérgio Augusto. “O Sistema de Ensino Belas-Artes no Curso de Arquitetura da Ècole des Beaux-Arts de Paris em sua tradição e ruptura: legado de saber e de poder.” 2010. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Malacrida SA. O Sistema de Ensino Belas-Artes no Curso de Arquitetura da Ècole des Beaux-Arts de Paris em sua tradição e ruptura: legado de saber e de poder. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2010. [cited 2021 Mar 08].
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Malacrida SA. O Sistema de Ensino Belas-Artes no Curso de Arquitetura da Ècole des Beaux-Arts de Paris em sua tradição e ruptura: legado de saber e de poder. [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2010. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3365
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Technical University of Lisbon
28.
Cruz, Fábio Miguel Feliciano da.
Reabilitação de um edificio universitário : a evolução do modelo de ensino como pretexto para a intervenção na FA.
Degree: 2015, Technical University of Lisbon
URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/8936
Dissertação apresentada na Universidade de Lisboa - Faculdade de Arquitetura, para obtenção do Grau de Mestre em Arquitetura.
Advisors/Committee Members: Duarte, José Manuel Pinto.Subjects/Keywords: Reabilitação; Modelo de ensino; Sustentabilidade; Faculdade de Arquitetura; Edifício Universitário; Rehabilitation; Teaching model; Sustentability; Faculty of Architecture; University Building
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Cruz, F. M. F. d. (2015). Reabilitação de um edificio universitário : a evolução do modelo de ensino como pretexto para a intervenção na FA. (Thesis). Technical University of Lisbon. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/8936
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Cruz, Fábio Miguel Feliciano da. “Reabilitação de um edificio universitário : a evolução do modelo de ensino como pretexto para a intervenção na FA.” 2015. Thesis, Technical University of Lisbon. Accessed March 08, 2021.
http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/8936.
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Cruz, Fábio Miguel Feliciano da. “Reabilitação de um edificio universitário : a evolução do modelo de ensino como pretexto para a intervenção na FA.” 2015. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Cruz FMFd. Reabilitação de um edificio universitário : a evolução do modelo de ensino como pretexto para a intervenção na FA. [Internet] [Thesis]. Technical University of Lisbon; 2015. [cited 2021 Mar 08].
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Cruz FMFd. Reabilitação de um edificio universitário : a evolução do modelo de ensino como pretexto para a intervenção na FA. [Thesis]. Technical University of Lisbon; 2015. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:www.repository.utl.pt:10400.5/8936
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29.
Manoel Brito de Farias Segundo.
A informática e o ensino de projeto: o caso das escolas de arquitetura paraibanas.
Degree: 2010, Universidade Federal da Paraíba
URL: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1813
► Este trabalho tem como objetivo investigar a incorporação do computador no âmbito do processo de ensino/aprendizagem do projeto arquitetônico nas escolas de arquitetura paraibanas, a…
(more)
▼ Este trabalho tem como objetivo investigar a incorporação do computador no âmbito do processo de ensino/aprendizagem do projeto arquitetônico nas escolas de arquitetura paraibanas, a partir da investigação e análise de seu uso pelos alunos durante o desenvolvimento dos trabalhos finais de graduação, defendidos e aprovados no ano de 2009. Com a finalidade de fundamentar esta investigação, foi inicialmente estudada a introdução do computador no ensino do projeto no Brasil, para em seguida estabelecer um panorama recente da questão, a partir da análise dos artigos que abordam a temática encontrados nos Seminários GRAPHICA, PROJETAR e SIGraDI, em suas edições de 2009. O estudo também buscou identificar a abordagem das disciplinas de informática aplicada à arquitetura nestas escolas, bem como sua relação com os respectivos ateliês de projetos. A investigação dos trabalhos de graduação foi feita a partir de dois eixos: (1) Análise do produto, que observou as características do documento apresentado à instituição, no tocante ao instrumental utilizado pelo aluno para a expressão/representação gráfica da proposta, e (2) Análise do processo, onde se buscou identificar os procedimentos adotados pelo aluno para o desenvolvimento do seu projeto, no tocante ao uso do computador durante as etapas de concepção e representação do objeto arquitetônico. A pesquisa também buscou levantar a visão dos orientadores acerca da questão, através de entrevistas junto a estes professores. Os resultados obtidos permitiram estabelecer reflexões acerca do perfil de utilização do computador no processo projetual dos alunos das escolas paraibanas e, por conseguinte, no âmbito do ensino do projeto nestas escolas, além de possibilitar tecer algumas considerações sobre possíveis futuros desdobramentos.
This work aims to investigate the incorporation of computer in learning/teaching process of architectural design, in the schools of architecture of Paraiba, by the reasearch and analisis of its use by students, in the developing of their graduate works, defended and aproved in 2009. In order to substantiate this research, was initially studied the introduction of computer in architectural design teaching in Brazil, and then establish a recent overview of the issue, by the analysis of articles that discuss the theme found in seminars GRAPHICA, PROJETAR and SIGraDI, in its editions of 2009. The study also sought to identify the approach of the disciplines of computer technology applied to architecture in these schools, as well as their relationship with the design studios. The investigation of graduate work was done from two aspects: (1) Analysis of the product, which showed the characteristics of the document sent to the institution, regarding the instruments used by the student for the graphical expression and representation of the proposal, and (2) Analysis of the process, where was identified the procedures adopted by the student for the development of his project, regard to the use of computer during the stages of design and representation of the…
Advisors/Committee Members: Elisabetta Romano.
Subjects/Keywords: Trabalhos finais de graduação; Ensino de projetos; Computador; ARQUITETURA E URBANISMO; Computer; Design teaching; Graduate work
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Segundo, M. B. d. F. (2010). A informática e o ensino de projeto: o caso das escolas de arquitetura paraibanas. (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1813
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Segundo, Manoel Brito de Farias. “A informática e o ensino de projeto: o caso das escolas de arquitetura paraibanas.” 2010. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed March 08, 2021.
http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1813.
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Segundo, Manoel Brito de Farias. “A informática e o ensino de projeto: o caso das escolas de arquitetura paraibanas.” 2010. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Segundo MBdF. A informática e o ensino de projeto: o caso das escolas de arquitetura paraibanas. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2010. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1813.
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Council of Science Editors:
Segundo MBdF. A informática e o ensino de projeto: o caso das escolas de arquitetura paraibanas. [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2010. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1813
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Instituto Tecnológico de Aeronáutica
30.
Daniel Henrique Penna de Oliveira Martins.
Uma abordagem baseada em serviços web semânticos para integração de objetos de aprendizagem.
Degree: 2008, Instituto Tecnológico de Aeronáutica
URL: http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=599
► Esta pesquisa propõe uma abordagem baseada no uso de metadados, serviços web e semântica para integração de conteúdos de aprendizagem, denominados objetos de aprendizagem. Com…
(more)
▼ Esta pesquisa propõe uma abordagem baseada no uso
de metadados, serviços web e semântica para integração
de conteúdos
de aprendizagem, denominados objetos
de aprendizagem. Com base nesta abordagem projeta-se e implementa-se um protótipo, que apresenta uma
arquitetura em camadas, constituídas por repositórios
de metadados, camada
de tradução para serviços web,
de mediação para serviços web semânticos e aplicação cliente. O protótipo foi utilizado em experimentos e os resultados apresentados demonstram a viabilidade do uso da abordagem na integração
de conteúdos formados por objetos
de aprendizagem
de diversos formatos armazenados em plataformas distintas.
Advisors/Committee Members: José Silvério Edmundo Germano.
Subjects/Keywords: Arquitetura de software; Ensino à distância; Web semântica; Aprendizagem; Instrução programada; Ontologias (inteligência artificial); Engenharia de software; Educação
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Martins, D. H. P. d. O. (2008). Uma abordagem baseada em serviços web semânticos para integração de objetos de aprendizagem. (Thesis). Instituto Tecnológico de Aeronáutica. Retrieved from http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=599
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Martins, Daniel Henrique Penna de Oliveira. “Uma abordagem baseada em serviços web semânticos para integração de objetos de aprendizagem.” 2008. Thesis, Instituto Tecnológico de Aeronáutica. Accessed March 08, 2021.
http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=599.
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MLA Handbook (7th Edition):
Martins, Daniel Henrique Penna de Oliveira. “Uma abordagem baseada em serviços web semânticos para integração de objetos de aprendizagem.” 2008. Web. 08 Mar 2021.
Vancouver:
Martins DHPdO. Uma abordagem baseada em serviços web semânticos para integração de objetos de aprendizagem. [Internet] [Thesis]. Instituto Tecnológico de Aeronáutica; 2008. [cited 2021 Mar 08].
Available from: http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=599.
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Council of Science Editors:
Martins DHPdO. Uma abordagem baseada em serviços web semânticos para integração de objetos de aprendizagem. [Thesis]. Instituto Tecnológico de Aeronáutica; 2008. Available from: http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=599
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