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Universidade do Estado do Rio de Janeiro

1. Virgínia Candido da Silva. A música popular brasileira : instrumento de compreensão das diferenças linguisticas.

Degree: Master, 2007, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Esta disserta??o desenvolve considera??es a respeito da l?ngua portuguesa falada no Brasil, tendo como base a teoria das diferen?as ling??sticas. Em nossa pesquisa, escolhemos usar… (more)

Subjects/Keywords: Variation linguistique; Langue; LINGUA PORTUGUESA; L?ngua portuguesa ? Estudo e ensino ? Brasil; Lingüística; Música popular Brasil; Letras de música; Variação linguística; Língua; Musique populaire

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APA (6th Edition):

Silva, V. C. d. (2007). A música popular brasileira : instrumento de compreensão das diferenças linguisticas. (Masters Thesis). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=198 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=199 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=200 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=201 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=204 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=205 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=206 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=207 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=208 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Virgínia Candido da. “A música popular brasileira : instrumento de compreensão das diferenças linguisticas.” 2007. Masters Thesis, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Accessed June 19, 2019. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=198 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=199 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=200 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=201 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=204 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=205 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=206 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=207 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=208 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Virgínia Candido da. “A música popular brasileira : instrumento de compreensão das diferenças linguisticas.” 2007. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Silva VCd. A música popular brasileira : instrumento de compreensão das diferenças linguisticas. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2007. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=198 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=199 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=200 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=201 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=204 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=205 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=206 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=207 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=208 ;.

Council of Science Editors:

Silva VCd. A música popular brasileira : instrumento de compreensão das diferenças linguisticas. [Masters Thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2007. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=198 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=199 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=200 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=201 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=204 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=205 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=206 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=207 ; http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=208 ;

2. DIAS, Leandra Maria da Silva. A expansão argumentativa na escrita de multimodal essays na graduação de Letras Língua Inglesa .

Degree: 2018, Universidade Federal de Pernambuco

 Esta pesquisa objetiva discutir a relevância da multimodalidade (KRESS, 2003; 2010) na expansão da argumentação (LIBERALI, 2013, 2016) quando da produção escrita de Multimodal Essays… (more)

Subjects/Keywords: Produção escrita; Multimodalidade; Expansão argumentativa; Ensino da língua inglesa

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APA (6th Edition):

DIAS, L. M. d. S. (2018). A expansão argumentativa na escrita de multimodal essays na graduação de Letras Língua Inglesa . (Masters Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/29734

Chicago Manual of Style (16th Edition):

DIAS, Leandra Maria da Silva. “A expansão argumentativa na escrita de multimodal essays na graduação de Letras Língua Inglesa .” 2018. Masters Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed June 19, 2019. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/29734.

MLA Handbook (7th Edition):

DIAS, Leandra Maria da Silva. “A expansão argumentativa na escrita de multimodal essays na graduação de Letras Língua Inglesa .” 2018. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

DIAS LMdS. A expansão argumentativa na escrita de multimodal essays na graduação de Letras Língua Inglesa . [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2018. [cited 2019 Jun 19]. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/29734.

Council of Science Editors:

DIAS LMdS. A expansão argumentativa na escrita de multimodal essays na graduação de Letras Língua Inglesa . [Masters Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2018. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/29734

3. Sampaio, Ederlí da Silva Teixeira ; Heinig, Otilia Lizete de Oliveira Martins . Na voz dos alunos os sentidos do ensino/aprendizagem dangua inglesa no contexto escolar.

Degree: 2009, Universidade Regional de Blumenau

Orientadora: Otília Lizete de Oliveira Martins Heinig.

Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Subjects/Keywords: Língua inglesa Estudo e ensino; Aquisição da segunda linguagem; Aprendizagem

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APA (6th Edition):

Sampaio, Ederlí da Silva Teixeira ; Heinig, O. L. d. O. M. (2009). Na voz dos alunos os sentidos do ensino/aprendizagem da língua inglesa no contexto escolar. (Masters Thesis). Universidade Regional de Blumenau. Retrieved from http://www.bc.furb.br/docs/DS/2009/339157_1_1.pdf

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sampaio, Ederlí da Silva Teixeira ; Heinig, Otilia Lizete de Oliveira Martins. “Na voz dos alunos os sentidos do ensino/aprendizagem da língua inglesa no contexto escolar.” 2009. Masters Thesis, Universidade Regional de Blumenau. Accessed June 19, 2019. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2009/339157_1_1.pdf.

MLA Handbook (7th Edition):

Sampaio, Ederlí da Silva Teixeira ; Heinig, Otilia Lizete de Oliveira Martins. “Na voz dos alunos os sentidos do ensino/aprendizagem da língua inglesa no contexto escolar.” 2009. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Sampaio, Ederlí da Silva Teixeira ; Heinig OLdOM. Na voz dos alunos os sentidos do ensino/aprendizagem da língua inglesa no contexto escolar. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2009. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2009/339157_1_1.pdf.

Council of Science Editors:

Sampaio, Ederlí da Silva Teixeira ; Heinig OLdOM. Na voz dos alunos os sentidos do ensino/aprendizagem da língua inglesa no contexto escolar. [Masters Thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2009. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2009/339157_1_1.pdf

4. FÃbio Rodrigo Bezerra de Lima. IncorporaÃÃo das tecnologias digitais no ensino de inglÃs na escola pÃblica por graduados nas modalidades a distÃncia e presencial da UFC.

Degree: Master, 2018, Universidade Federal do Ceará

 Esta pesquisa se propÃe analisar a prÃtica do uso de tecnologias digitais por professores graduados no curso de Letras-InglÃs na modalidade a distÃncia e presencial… (more)

Subjects/Keywords: LINGUISTICA; EAD; Tecnologias digitais; Ensino de lÃngua inglesa; LÃngua inglesa â estudo e ensino; Ensino à distÃncia â Fortaleza (CE); Tecnologia Educacional; Ensino da lÃngua inglesa - Recursos didÃticos; Ensino da lÃngua inglesa - Tecnologia Educacional; Distance education; Digital technologies; English language teaching

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APA (6th Edition):

Lima, F. R. B. d. (2018). IncorporaÃÃo das tecnologias digitais no ensino de inglÃs na escola pÃblica por graduados nas modalidades a distÃncia e presencial da UFC. (Masters Thesis). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20412 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lima, FÃbio Rodrigo Bezerra de. “IncorporaÃÃo das tecnologias digitais no ensino de inglÃs na escola pÃblica por graduados nas modalidades a distÃncia e presencial da UFC.” 2018. Masters Thesis, Universidade Federal do Ceará. Accessed June 19, 2019. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20412 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Lima, FÃbio Rodrigo Bezerra de. “IncorporaÃÃo das tecnologias digitais no ensino de inglÃs na escola pÃblica por graduados nas modalidades a distÃncia e presencial da UFC.” 2018. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Lima FRBd. IncorporaÃÃo das tecnologias digitais no ensino de inglÃs na escola pÃblica por graduados nas modalidades a distÃncia e presencial da UFC. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Ceará 2018. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20412 ;.

Council of Science Editors:

Lima FRBd. IncorporaÃÃo das tecnologias digitais no ensino de inglÃs na escola pÃblica por graduados nas modalidades a distÃncia e presencial da UFC. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Ceará 2018. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20412 ;


Universidade Estadual de Campinas

5. Jalil, Samira Abdel, 1978-. L?nguas, identidades culturais, migra??es e narrativas : um estudo sobre falantes de ?rabe em Foz do Igua?u .

Degree: 2018, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: Considerando o contexto de migra??es transnacionais e suas implica??es socioculturais, esta tese tem por objetivo apresentar e discutir os resultados de uma pesquisa desenvolvida… (more)

Subjects/Keywords: Identidade cultural; Narrativas; Migra??o; L?ngua ?rabe - ?rabe falado - Foz do Igua?u (PR)

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APA (6th Edition):

Jalil, Samira Abdel, 1. (2018). L?nguas, identidades culturais, migra??es e narrativas : um estudo sobre falantes de ?rabe em Foz do Igua?u . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333631

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jalil, Samira Abdel, 1978-. “L?nguas, identidades culturais, migra??es e narrativas : um estudo sobre falantes de ?rabe em Foz do Igua?u .” 2018. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 19, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333631.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Jalil, Samira Abdel, 1978-. “L?nguas, identidades culturais, migra??es e narrativas : um estudo sobre falantes de ?rabe em Foz do Igua?u .” 2018. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Jalil, Samira Abdel 1. L?nguas, identidades culturais, migra??es e narrativas : um estudo sobre falantes de ?rabe em Foz do Igua?u . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2018. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333631.

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Council of Science Editors:

Jalil, Samira Abdel 1. L?nguas, identidades culturais, migra??es e narrativas : um estudo sobre falantes de ?rabe em Foz do Igua?u . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2018. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333631

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6. Francisca Liliane da Costa Domingos. Aprendizagem formal de fonologia e seus efeitos na pronÃncia dos sons vocÃlicos do inglÃs de aprendizes brasileiros.

Degree: Master, 2012, Universidade Federal do Ceará

 Esse trabalho teve por objetivo, investigar se, e de que maneira, o conhecimento metalinguÃstico do sistema fonolÃgico da LI influi no nÃvel de acurÃcia da(more)

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; Conhecimento metalinguÃstico; Fonologia da LÃngua Inglesa; Ensino Semipresencial; Metalinguistic knowledge; Phonology of English; Distance learning.; LINGUISTICA APLICADA; Conhecimento metalinguÃstico; Fonologia da LÃngua Inglesa; Ensino Semipresencial; Metalinguistic knowledge; Phonology of English; Distance learning.; LÃngua inglesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros; LÃngua inglesa - Fonologia; Ensino semipresencial

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APA (6th Edition):

Domingos, F. L. d. C. (2012). Aprendizagem formal de fonologia e seus efeitos na pronÃncia dos sons vocÃlicos do inglÃs de aprendizes brasileiros. (Masters Thesis). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12539 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Domingos, Francisca Liliane da Costa. “Aprendizagem formal de fonologia e seus efeitos na pronÃncia dos sons vocÃlicos do inglÃs de aprendizes brasileiros.” 2012. Masters Thesis, Universidade Federal do Ceará. Accessed June 19, 2019. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12539 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Domingos, Francisca Liliane da Costa. “Aprendizagem formal de fonologia e seus efeitos na pronÃncia dos sons vocÃlicos do inglÃs de aprendizes brasileiros.” 2012. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Domingos FLdC. Aprendizagem formal de fonologia e seus efeitos na pronÃncia dos sons vocÃlicos do inglÃs de aprendizes brasileiros. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Ceará 2012. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12539 ;.

Council of Science Editors:

Domingos FLdC. Aprendizagem formal de fonologia e seus efeitos na pronÃncia dos sons vocÃlicos do inglÃs de aprendizes brasileiros. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Ceará 2012. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12539 ;

7. Flavia Cristina de Azeredo Silva. O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição dangua inglesa por aprendizes brasileiros.

Degree: 2011, Universidade Federal de Minas Gerais

O papel da correção de erro implícita na forma de recast foi amplamente investigado na literatura de aquisição de segunda língua. No entanto, os efeitos… (more)

Subjects/Keywords: Aquisição da segunda linguagem Teses.; Língua inglesa Estudo e ensino Falantes de português Brasil Teses.; Língua inglesa Métodos de ensino Falantes estrangeiros Teses.; Língua inglesa Erros Teses.; Cognição Teses.

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APA (6th Edition):

Silva, F. C. d. A. (2011). O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8MLJLP

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Flavia Cristina de Azeredo. “O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros.” 2011. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 19, 2019. http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8MLJLP.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Flavia Cristina de Azeredo. “O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros.” 2011. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Silva FCdA. O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8MLJLP.

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Council of Science Editors:

Silva FCdA. O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8MLJLP

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Universidade Estadual de Campinas

8. Bolonhini, Carmen Zink, 1957-. O lugar de interlocu??o de brasileiros e alem?es na historia de suas rela??es de contato .

Degree: 1996, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: A necessidade de que quest?es sociais, hist?ricas, culturais e ideol?gicas sejam contempladas por pesquisadores que atuam na ?rea de ensino/aprendizagem de l?ngua estrangeira vem… (more)

Subjects/Keywords: Lingu?stica aplicada; Historia - M?xico - Sec. XVI-XX; Lingua alem? - Estudo e ensino; Estudantes estrangeiros; L?ngua portuguesa - Estudo e ensino

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APA (6th Edition):

Bolonhini, Carmen Zink, 1. (1996). O lugar de interlocu??o de brasileiros e alem?es na historia de suas rela??es de contato . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333893

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bolonhini, Carmen Zink, 1957-. “O lugar de interlocu??o de brasileiros e alem?es na historia de suas rela??es de contato .” 1996. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 19, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333893.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bolonhini, Carmen Zink, 1957-. “O lugar de interlocu??o de brasileiros e alem?es na historia de suas rela??es de contato .” 1996. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Bolonhini, Carmen Zink 1. O lugar de interlocu??o de brasileiros e alem?es na historia de suas rela??es de contato . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1996. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333893.

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Council of Science Editors:

Bolonhini, Carmen Zink 1. O lugar de interlocu??o de brasileiros e alem?es na historia de suas rela??es de contato . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1996. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333893

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9. Larré, Julia Maria Raposo Gonçalves de Melo. ...Câmera na mão! Argumentação e atividade social “elaborar documentários” na sala de aula de língua inglesa .

Degree: 2014, Universidade Federal de Pernambuco

 Esta pesquisa tem como objetivo analisar o impacto que possuiu o material didático (LARRÉ, 2012) elaborado para uma turma de primeiro período de Jornalismo de… (more)

Subjects/Keywords: Ensino-aprendizagem de língua inglesa; Argumentação; Teoria da Atividade Sócio-Histórico Cultural; Documentários

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APA (6th Edition):

Larré, J. M. R. G. d. M. (2014). ...Câmera na mão! Argumentação e atividade social “elaborar documentários” na sala de aula de língua inglesa . (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13316

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Larré, Julia Maria Raposo Gonçalves de Melo. “...Câmera na mão! Argumentação e atividade social “elaborar documentários” na sala de aula de língua inglesa .” 2014. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed June 19, 2019. http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13316.

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MLA Handbook (7th Edition):

Larré, Julia Maria Raposo Gonçalves de Melo. “...Câmera na mão! Argumentação e atividade social “elaborar documentários” na sala de aula de língua inglesa .” 2014. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Larré JMRGdM. ...Câmera na mão! Argumentação e atividade social “elaborar documentários” na sala de aula de língua inglesa . [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2014. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13316.

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Council of Science Editors:

Larré JMRGdM. ...Câmera na mão! Argumentação e atividade social “elaborar documentários” na sala de aula de língua inglesa . [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2014. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13316

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Universidade Estadual de Campinas

10. Camargo, Helena Regina Esteves de, 1980-. Duas línguas e uma cultura : traços de brasilidade evidenciados em falas de professoras e de adolescentes bilíngues em português e inglês .

Degree: 2014, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: O objetivo da pesquisa descrita nesta dissertação foi analisar algumas interações orais entre adolescentes e duas de suas professoras, bilíngues brasileiras, em contextos educativos… (more)

Subjects/Keywords: Bilinguismo; Aquisição da segunda linguagem - Estudo e ensino; Lingua inglesa - Estudo e ensino - Falantes de portugues; Identidade cultural - Brasil

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APA (6th Edition):

Camargo, Helena Regina Esteves de, 1. (2014). Duas línguas e uma cultura : traços de brasilidade evidenciados em falas de professoras e de adolescentes bilíngues em português e inglês . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269687

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Camargo, Helena Regina Esteves de, 1980-. “Duas línguas e uma cultura : traços de brasilidade evidenciados em falas de professoras e de adolescentes bilíngues em português e inglês .” 2014. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 19, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269687.

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MLA Handbook (7th Edition):

Camargo, Helena Regina Esteves de, 1980-. “Duas línguas e uma cultura : traços de brasilidade evidenciados em falas de professoras e de adolescentes bilíngues em português e inglês .” 2014. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Camargo, Helena Regina Esteves de 1. Duas línguas e uma cultura : traços de brasilidade evidenciados em falas de professoras e de adolescentes bilíngues em português e inglês . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269687.

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Council of Science Editors:

Camargo, Helena Regina Esteves de 1. Duas línguas e uma cultura : traços de brasilidade evidenciados em falas de professoras e de adolescentes bilíngues em português e inglês . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269687

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Universidade do Rio Grande do Sul

11. Blos, Daniele. Centros de autoacesso : uma proposta para currículo bilíngue : a função dos centros de autoacesso na aprendizagem de língua inglesa e no desenvolvimento da autonomia do aprendiz.

Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta pesquisa analisa o processo do desenvolvimento da autonomia de três alunos da 4ª série do Ensino Fundamental de uma escola com currículo bilíngüe Português… (more)

Subjects/Keywords: Aquisição da linguagem; Linguística aplicada; Bilingüismo; Língua portuguesa; Língua inglesa; Ensino de línguas; Ensino fundamental; Aprendizagem; Sociolingüística; Linguagem e línguas

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APA (6th Edition):

Blos, D. (2010). Centros de autoacesso : uma proposta para currículo bilíngue : a função dos centros de autoacesso na aprendizagem de língua inglesa e no desenvolvimento da autonomia do aprendiz. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/25430

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Blos, Daniele. “Centros de autoacesso : uma proposta para currículo bilíngue : a função dos centros de autoacesso na aprendizagem de língua inglesa e no desenvolvimento da autonomia do aprendiz.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 19, 2019. http://hdl.handle.net/10183/25430.

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MLA Handbook (7th Edition):

Blos, Daniele. “Centros de autoacesso : uma proposta para currículo bilíngue : a função dos centros de autoacesso na aprendizagem de língua inglesa e no desenvolvimento da autonomia do aprendiz.” 2010. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Blos D. Centros de autoacesso : uma proposta para currículo bilíngue : a função dos centros de autoacesso na aprendizagem de língua inglesa e no desenvolvimento da autonomia do aprendiz. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/25430.

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Council of Science Editors:

Blos D. Centros de autoacesso : uma proposta para currículo bilíngue : a função dos centros de autoacesso na aprendizagem de língua inglesa e no desenvolvimento da autonomia do aprendiz. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10183/25430

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Universidade do Rio Grande do Sul

12. Perozzo, Reiner Vinicius. Percepção de oclusivas não vozeadas sem soltura audível em codas finais do inglês (L2) por brasileiros : o papel do contexto fonético-fonológico, da instrução explícita e do nível de proficiência.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

Este estudo pretendeu verificar como aprendizes de inglês (L2) do sul do Brasil percebem, em termos de ponto de articulação, consoantes plosivas surdas sem soltura… (more)

Subjects/Keywords: Auditory perception; Língua inglesa; Língua adicional; Brazilian EFL learners; Aquisição da linguagem; Place of articulation; Unreleased consonants; Ensino de línguas; Ensino e aprendizagem; Fonética; Fonologia; Língua inglesa

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APA (6th Edition):

Perozzo, R. V. (2013). Percepção de oclusivas não vozeadas sem soltura audível em codas finais do inglês (L2) por brasileiros : o papel do contexto fonético-fonológico, da instrução explícita e do nível de proficiência. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/77142

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Perozzo, Reiner Vinicius. “Percepção de oclusivas não vozeadas sem soltura audível em codas finais do inglês (L2) por brasileiros : o papel do contexto fonético-fonológico, da instrução explícita e do nível de proficiência.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 19, 2019. http://hdl.handle.net/10183/77142.

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MLA Handbook (7th Edition):

Perozzo, Reiner Vinicius. “Percepção de oclusivas não vozeadas sem soltura audível em codas finais do inglês (L2) por brasileiros : o papel do contexto fonético-fonológico, da instrução explícita e do nível de proficiência.” 2013. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Perozzo RV. Percepção de oclusivas não vozeadas sem soltura audível em codas finais do inglês (L2) por brasileiros : o papel do contexto fonético-fonológico, da instrução explícita e do nível de proficiência. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/77142.

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Council of Science Editors:

Perozzo RV. Percepção de oclusivas não vozeadas sem soltura audível em codas finais do inglês (L2) por brasileiros : o papel do contexto fonético-fonológico, da instrução explícita e do nível de proficiência. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/77142

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

13. Nalini Iara Leite Arruda. Atividade de esino-aprendizagem de inglês: desafios na construção da cidadania.

Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Diversos estudos (FREIRE, 1970; GENTILI &ALENCAR, 2001; MAGALHÃES, 2004; entre outros) debatem a crise do sistema educacional a fim de compreender as inúmeras dificuldades que… (more)

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; Formação de professores; Lingua inglesa  – Estudo e ensino; Ensino-aprendizagem de língua inglesa; Teoria da atividade; Citizenship; English language learning-teaching; Cidadania; Teacher education; Activity theory

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APA (6th Edition):

Arruda, N. I. L. (2006). Atividade de esino-aprendizagem de inglês: desafios na construção da cidadania. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2998

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Arruda, Nalini Iara Leite. “Atividade de esino-aprendizagem de inglês: desafios na construção da cidadania.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed June 19, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2998.

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MLA Handbook (7th Edition):

Arruda, Nalini Iara Leite. “Atividade de esino-aprendizagem de inglês: desafios na construção da cidadania.” 2006. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Arruda NIL. Atividade de esino-aprendizagem de inglês: desafios na construção da cidadania. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2998.

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Council of Science Editors:

Arruda NIL. Atividade de esino-aprendizagem de inglês: desafios na construção da cidadania. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2998

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14. Dilso Correa de Almeida. Validade ecológica de um simulador de voo para PC no uso de inglês como L2.

Degree: 2011, Universidade Federal de Minas Gerais

Esta pesquisa teve como objetivo verificar a validade ecológica de um jogo simulador de voo para PC como ferramenta de suporte para o estudo do… (more)

Subjects/Keywords: Língua inglesa Estudo e ensino Teses.; Língua inglesa Ensino auxiliado por computador Teses.; Língua inglesa Inglês técnico Estudo e ensino Teses; Semiótica Teses.; Cognição Teses.; Aquisição da segunda linguagem Teses.; Ensino auxiliado por computador Teses.; Jogos educativos Teses.

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APA (6th Edition):

Almeida, D. C. d. (2011). Validade ecológica de um simulador de voo para PC no uso de inglês como L2. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/LETR-8SSU8V

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Almeida, Dilso Correa de. “Validade ecológica de um simulador de voo para PC no uso de inglês como L2.” 2011. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 19, 2019. http://hdl.handle.net/1843/LETR-8SSU8V.

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MLA Handbook (7th Edition):

Almeida, Dilso Correa de. “Validade ecológica de um simulador de voo para PC no uso de inglês como L2.” 2011. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Almeida DCd. Validade ecológica de um simulador de voo para PC no uso de inglês como L2. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8SSU8V.

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Council of Science Editors:

Almeida DCd. Validade ecológica de um simulador de voo para PC no uso de inglês como L2. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8SSU8V

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro

15. Fabiana dos Anjos Pinto. Para que um sujeito aprende um objeto? Uma abordagem sintático-textual dos complementos verbais preposicionados .

Degree: Master, 2007, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Esta dissertação expõe considerações sobre o comportamento sintático-semântico da complementação e da adjunção verbal, procurando verificar se existem distinções entre os tradicionais OIs e ADVs… (more)

Subjects/Keywords: Discurso e complemento; LINGUA PORTUGUESA; Língua portuguesa - Sintaxe; L?ngua portuguesa - gram?tica; Análise do discurso; Sintaxe; Sintaxe; Discurso e complemento

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APA (6th Edition):

Pinto, F. d. A. (2007). Para que um sujeito aprende um objeto? Uma abordagem sintático-textual dos complementos verbais preposicionados . (Masters Thesis). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=210 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pinto, Fabiana dos Anjos. “Para que um sujeito aprende um objeto? Uma abordagem sintático-textual dos complementos verbais preposicionados .” 2007. Masters Thesis, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Accessed June 19, 2019. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=210 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Pinto, Fabiana dos Anjos. “Para que um sujeito aprende um objeto? Uma abordagem sintático-textual dos complementos verbais preposicionados .” 2007. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Pinto FdA. Para que um sujeito aprende um objeto? Uma abordagem sintático-textual dos complementos verbais preposicionados . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2007. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=210 ;.

Council of Science Editors:

Pinto FdA. Para que um sujeito aprende um objeto? Uma abordagem sintático-textual dos complementos verbais preposicionados . [Masters Thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2007. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=210 ;


Universidade do Rio Grande do Sul

16. Prado, Vanessa Viega. Construindo um espaço de vivência e aprendizagem na aula de inglês na EJA.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

Partindo do pressuposto que aprender uma língua é aprender a usá-la e assim participar de práticas sociais que se fazem nessa língua, este trabalho compreende… (more)

Subjects/Keywords: Literacy; Letramento; Ensino e aprendizagem; Language education; Língua inglesa; English teaching; Adult education (EJA); Aquisição da língua inglesa (segunda língua); Aquisição da linguagem (segunda língua); Educação de jovens e adultos

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APA (6th Edition):

Prado, V. V. (2011). Construindo um espaço de vivência e aprendizagem na aula de inglês na EJA. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/36054

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Prado, Vanessa Viega. “Construindo um espaço de vivência e aprendizagem na aula de inglês na EJA.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 19, 2019. http://hdl.handle.net/10183/36054.

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MLA Handbook (7th Edition):

Prado, Vanessa Viega. “Construindo um espaço de vivência e aprendizagem na aula de inglês na EJA.” 2011. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Prado VV. Construindo um espaço de vivência e aprendizagem na aula de inglês na EJA. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/36054.

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Council of Science Editors:

Prado VV. Construindo um espaço de vivência e aprendizagem na aula de inglês na EJA. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/36054

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17. Calhandra Pinter de Souza Santos. Raising pragmatic awareness of similar structures in english through relevance theory.

Degree: Master, 2011, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

 É provável que características pragmáticas dangua inglesa sejam ignoradas no ambiente escolar de ensino de língua inglesa. O desenvolvimento da consciência pragmática em língua(more)

Subjects/Keywords: LINGUÍSTICA INGLESA; INGLÊS - ENSINO; INGLÊS - APRENDIZAGEM; AQUISIÇÃO DA SEGUNDA LÍNGUA; TEORIA DA RELEVÂNCIA (LINGUÍSTICA); LINGUÍSTICA - PRAGMÁTICA; LETRAS

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APA (6th Edition):

Santos, C. P. d. S. (2011). Raising pragmatic awareness of similar structures in english through relevance theory. (Masters Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3406 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Calhandra Pinter de Souza. “Raising pragmatic awareness of similar structures in english through relevance theory.” 2011. Masters Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Accessed June 19, 2019. http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3406 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Calhandra Pinter de Souza. “Raising pragmatic awareness of similar structures in english through relevance theory.” 2011. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Santos CPdS. Raising pragmatic awareness of similar structures in english through relevance theory. [Internet] [Masters thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3406 ;.

Council of Science Editors:

Santos CPdS. Raising pragmatic awareness of similar structures in english through relevance theory. [Masters Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3406 ;

18. João Fabio Sanches Silva. A utilização de estratégias cognitivas no processo de leitura em língua inglesa.

Degree: 2007, Universidade Católica Dom Bosco

Esta dissertação teve como objeto de pesquisa verificar a utilização de estratégias cognitivas no processo de leitura em língua inglesa. Os objetivos específicos deste trabalho… (more)

Subjects/Keywords: leitura; língua inglesa; ENSINO-APRENDIZAGEM

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APA (6th Edition):

Silva, J. F. S. (2007). A utilização de estratégias cognitivas no processo de leitura em língua inglesa. (Thesis). Universidade Católica Dom Bosco. Retrieved from http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=225

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, João Fabio Sanches. “A utilização de estratégias cognitivas no processo de leitura em língua inglesa.” 2007. Thesis, Universidade Católica Dom Bosco. Accessed June 19, 2019. http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=225.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, João Fabio Sanches. “A utilização de estratégias cognitivas no processo de leitura em língua inglesa.” 2007. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Silva JFS. A utilização de estratégias cognitivas no processo de leitura em língua inglesa. [Internet] [Thesis]. Universidade Católica Dom Bosco; 2007. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=225.

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Council of Science Editors:

Silva JFS. A utilização de estratégias cognitivas no processo de leitura em língua inglesa. [Thesis]. Universidade Católica Dom Bosco; 2007. Available from: http://www.tede.ucdb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=225

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19. Pottmeier, Sandra ; Souza, Osmar de . Os discursos de leitura em língua inglesa :os efeitos de sentido em alunos do ensino médio.

Degree: 2010, Universidade Regional de Blumenau

Orientador: Osmar de Souza.

Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Subjects/Keywords: Língua inglesa Estudo e ensino

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APA (6th Edition):

Pottmeier, Sandra ; Souza, O. d. (2010). Os discursos de leitura em língua inglesa :os efeitos de sentido em alunos do ensino médio. (Masters Thesis). Universidade Regional de Blumenau. Retrieved from http://www.bc.furb.br/docs/DS/2010/346432_1_1.PDF

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pottmeier, Sandra ; Souza, Osmar de. “Os discursos de leitura em língua inglesa :os efeitos de sentido em alunos do ensino médio.” 2010. Masters Thesis, Universidade Regional de Blumenau. Accessed June 19, 2019. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2010/346432_1_1.PDF.

MLA Handbook (7th Edition):

Pottmeier, Sandra ; Souza, Osmar de. “Os discursos de leitura em língua inglesa :os efeitos de sentido em alunos do ensino médio.” 2010. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Pottmeier, Sandra ; Souza Od. Os discursos de leitura em língua inglesa :os efeitos de sentido em alunos do ensino médio. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2010. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2010/346432_1_1.PDF.

Council of Science Editors:

Pottmeier, Sandra ; Souza Od. Os discursos de leitura em língua inglesa :os efeitos de sentido em alunos do ensino médio. [Masters Thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2010. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2010/346432_1_1.PDF

20. Heather Jean Blakemore. Intend returning: um estudo diacrônico de complementos indefinidos na língua inglesa, baseado em dados de Corpora.

Degree: 2009, Universidade Federal de Minas Gerais

Este estudo buscou identificar padrões explicativos no uso do gerúndio e do infinitivo como complementos verbais indefinidos, partindo inicialmente do caos que caracteriza os dados… (more)

Subjects/Keywords: Lingüística histórica Teses.; Língua inglesa Verbos Conjugação Teses.; Língua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros Brasil Teses.; Aquisição da segunda linguagem Teses.; Gramática cognitiva Teses.; Corpora (Lingüística) Teses.

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APA (6th Edition):

Blakemore, H. J. (2009). Intend returning: um estudo diacrônico de complementos indefinidos na língua inglesa, baseado em dados de Corpora. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/LETR-8T2P9S

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Blakemore, Heather Jean. “Intend returning: um estudo diacrônico de complementos indefinidos na língua inglesa, baseado em dados de Corpora.” 2009. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 19, 2019. http://hdl.handle.net/1843/LETR-8T2P9S.

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MLA Handbook (7th Edition):

Blakemore, Heather Jean. “Intend returning: um estudo diacrônico de complementos indefinidos na língua inglesa, baseado em dados de Corpora.” 2009. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Blakemore HJ. Intend returning: um estudo diacrônico de complementos indefinidos na língua inglesa, baseado em dados de Corpora. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2009. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8T2P9S.

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Blakemore HJ. Intend returning: um estudo diacrônico de complementos indefinidos na língua inglesa, baseado em dados de Corpora. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8T2P9S

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21. Aline Rodrigues Nogueira. Lexicalization processes in the interlanguage of english learners: an analysis of motion verbs.

Degree: Master, 2009, Universidade Federal do Ceará

 Na lÃngua, os conteÃdos semÃnticos sÃo expressos por elementos de superfÃcie, e os responsÃveis pela variaÃÃo sÃo os elementos de expressÃo utilizados. Um dos processos… (more)

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; AquisiÃÃo da segunda lÃngua; LÃngua materna; LÃngua inglesa â Verbos; LÃngua inglesa - Estudo e ensino â Falantes de portuguÃs; InterlÃngua(Aprendizagem de lÃnguas)

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APA (6th Edition):

Nogueira, A. R. (2009). Lexicalization processes in the interlanguage of english learners: an analysis of motion verbs. (Masters Thesis). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3130 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nogueira, Aline Rodrigues. “Lexicalization processes in the interlanguage of english learners: an analysis of motion verbs.” 2009. Masters Thesis, Universidade Federal do Ceará. Accessed June 19, 2019. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3130 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Nogueira, Aline Rodrigues. “Lexicalization processes in the interlanguage of english learners: an analysis of motion verbs.” 2009. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Nogueira AR. Lexicalization processes in the interlanguage of english learners: an analysis of motion verbs. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Ceará 2009. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3130 ;.

Council of Science Editors:

Nogueira AR. Lexicalization processes in the interlanguage of english learners: an analysis of motion verbs. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Ceará 2009. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3130 ;


Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

22. Mara Lúcia Santana. O Pensamento reflexivo e a formação identitária do aluno de inglês no ensino médio.

Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

This study is inserted in the Language and Education research line and this research aims at investigating the developing of the reflexive thought of students… (more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa  – Estudo e ensino; English language; LINGUISTICA APLICADA; Língua inglesa; Lingua inglesa (Ensino medio)

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APA (6th Edition):

Santana, M. L. (2006). O Pensamento reflexivo e a formação identitária do aluno de inglês no ensino médio. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3913

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Santana, Mara Lúcia. “O Pensamento reflexivo e a formação identitária do aluno de inglês no ensino médio.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed June 19, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3913.

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Santana, Mara Lúcia. “O Pensamento reflexivo e a formação identitária do aluno de inglês no ensino médio.” 2006. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Santana ML. O Pensamento reflexivo e a formação identitária do aluno de inglês no ensino médio. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3913.

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Santana ML. O Pensamento reflexivo e a formação identitária do aluno de inglês no ensino médio. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3913

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23. Kaciana Fernandes Alonso. Clássicos adaptados no ensino de inglês: um estudo de caso das experiências dos estudantes em sala de aula.

Degree: 2011, Universidade Federal de Minas Gerais

Esta dissertação apresenta experiências de três estudantes que aprendem língua inglesa (LI) por meio de clássicos literários adaptados a seus níveis de conhecimento. A taxonomia… (more)

Subjects/Keywords: Língua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros Teses.; Professores de línguas Formação Teses.; Aprendizagem Teses.; Língua inglesa Métodos de ensino Falantes estrangeiros Teses.; Gêneros textuais Teses.; Língua inglesa Livros de leitura Teses.; Aquisição da segunda linguagem Teses.; Textos literários Teses.

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APA (6th Edition):

Alonso, K. F. (2011). Clássicos adaptados no ensino de inglês: um estudo de caso das experiências dos estudantes em sala de aula. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/LETR-8STLMU

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alonso, Kaciana Fernandes. “Clássicos adaptados no ensino de inglês: um estudo de caso das experiências dos estudantes em sala de aula.” 2011. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 19, 2019. http://hdl.handle.net/1843/LETR-8STLMU.

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MLA Handbook (7th Edition):

Alonso, Kaciana Fernandes. “Clássicos adaptados no ensino de inglês: um estudo de caso das experiências dos estudantes em sala de aula.” 2011. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Alonso KF. Clássicos adaptados no ensino de inglês: um estudo de caso das experiências dos estudantes em sala de aula. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8STLMU.

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Alonso KF. Clássicos adaptados no ensino de inglês: um estudo de caso das experiências dos estudantes em sala de aula. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8STLMU

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24. Andrea Santana Silva e Souza. Mapeando a esperança: um levantamento das experiências no processo de aprendizagem de língua inglesa.

Degree: 2011, Universidade Federal de Minas Gerais

Esperança é a habilidade criativa de representar visões positivas do futuro, que influencia o desenvolvimento humano. Refletindo a partir de investigações na filosofia e nas… (more)

Subjects/Keywords: Língua inglesa Estudo e ensino (Superior) Falantes estrangeiros Teses.; Estudantes universitarios Atitudes Teses.; Aquisição da segunda linguagem Teses.; Aprendizagem Teses.

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APA (6th Edition):

Souza, A. S. S. e. (2011). Mapeando a esperança: um levantamento das experiências no processo de aprendizagem de língua inglesa. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8SVHJX

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Souza, Andrea Santana Silva e. “Mapeando a esperança: um levantamento das experiências no processo de aprendizagem de língua inglesa.” 2011. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 19, 2019. http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8SVHJX.

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MLA Handbook (7th Edition):

Souza, Andrea Santana Silva e. “Mapeando a esperança: um levantamento das experiências no processo de aprendizagem de língua inglesa.” 2011. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Souza ASSe. Mapeando a esperança: um levantamento das experiências no processo de aprendizagem de língua inglesa. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8SVHJX.

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Souza ASSe. Mapeando a esperança: um levantamento das experiências no processo de aprendizagem de língua inglesa. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8SVHJX

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25. Maria Raquel de Andrade Bambirra. A Eficácia do Uso de uma Abordagem Via Gêneros Textuais no Ensino da Habilidade de Produção Escrita em Inglês como Língua Estrangeira, para Alunos do Ensino Fundamental: um Estudo de Caso.

Degree: 2004, Universidade Federal de Minas Gerais

Este trabalho de pesquisa investigou a eficácia do uso de uma abordagem via gêneros textuais no ensino da habilidade de produção escrita em inglês como… (more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa (Primeiro grau) Estudo e ensino. Teses; Comunicação escrita Teses; Aquisição da segunda linguagem Teses; Gêneros textuais; Produção de textos

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APA (6th Edition):

Bambirra, M. R. d. A. (2004). A Eficácia do Uso de uma Abordagem Via Gêneros Textuais no Ensino da Habilidade de Produção Escrita em Inglês como Língua Estrangeira, para Alunos do Ensino Fundamental: um Estudo de Caso. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/LETR-8TEL73

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bambirra, Maria Raquel de Andrade. “A Eficácia do Uso de uma Abordagem Via Gêneros Textuais no Ensino da Habilidade de Produção Escrita em Inglês como Língua Estrangeira, para Alunos do Ensino Fundamental: um Estudo de Caso.” 2004. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 19, 2019. http://hdl.handle.net/1843/LETR-8TEL73.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bambirra, Maria Raquel de Andrade. “A Eficácia do Uso de uma Abordagem Via Gêneros Textuais no Ensino da Habilidade de Produção Escrita em Inglês como Língua Estrangeira, para Alunos do Ensino Fundamental: um Estudo de Caso.” 2004. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Bambirra MRdA. A Eficácia do Uso de uma Abordagem Via Gêneros Textuais no Ensino da Habilidade de Produção Escrita em Inglês como Língua Estrangeira, para Alunos do Ensino Fundamental: um Estudo de Caso. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2004. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8TEL73.

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Bambirra MRdA. A Eficácia do Uso de uma Abordagem Via Gêneros Textuais no Ensino da Habilidade de Produção Escrita em Inglês como Língua Estrangeira, para Alunos do Ensino Fundamental: um Estudo de Caso. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2004. Available from: http://hdl.handle.net/1843/LETR-8TEL73

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26. Hilda Simone Henriques Coelho. "É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas.

Degree: 2005, Universidade Federal de Minas Gerais

Este estudo, realizado em três escolas públicas, da Zona da Mata, do Estado de Minas Gerais, teve como objetivos (a) fazer um levantamento das crenças… (more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros Teses.; Aquisição da segunda linguagem Teses.; Escolas publicas. Teses; Formação de professores. Teses; Crenças.

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APA (6th Edition):

Coelho, H. S. H. (2005). "É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6ACG69

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Coelho, Hilda Simone Henriques. “"É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas.” 2005. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 19, 2019. http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6ACG69.

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MLA Handbook (7th Edition):

Coelho, Hilda Simone Henriques. “"É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas.” 2005. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Coelho HSH. "É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2005. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6ACG69.

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Coelho HSH. "É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2005. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6ACG69

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27. Gilmar Bueno Santos. O papel da instrução na produção oral de aprendizes de língua inglesa: um estudo sobre marcadores conversacionais.

Degree: 2006, Universidade Federal de Minas Gerais

This work was meant to identify and analyze the use of Discourse Markers (DMs) by EFL students, focusing on the role of formal instruction. The… (more)

Subjects/Keywords: Análise da conversação Teses.; Língua inglesa Estudo e ensino Teses.; Competência comunicativa Teses.; Ambiente de sala de aula Teses.; Marcadores conversacionais.

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APA (6th Edition):

Santos, G. B. (2006). O papel da instrução na produção oral de aprendizes de língua inglesa: um estudo sobre marcadores conversacionais. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6SHJNY

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Gilmar Bueno. “O papel da instrução na produção oral de aprendizes de língua inglesa: um estudo sobre marcadores conversacionais.” 2006. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 19, 2019. http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6SHJNY.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Gilmar Bueno. “O papel da instrução na produção oral de aprendizes de língua inglesa: um estudo sobre marcadores conversacionais.” 2006. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Santos GB. O papel da instrução na produção oral de aprendizes de língua inglesa: um estudo sobre marcadores conversacionais. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2006. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6SHJNY.

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Santos GB. O papel da instrução na produção oral de aprendizes de língua inglesa: um estudo sobre marcadores conversacionais. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2006. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6SHJNY

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28. Maria Raquel de Andrade Bambirra. A eficácia do uso de uma abordagem via gêneros textuais no ensino da habilidade de produção escrita em inglês como Língua Estrangeira, para alunos do Ensino Fundamental:: um estudo de caso.

Degree: 2004, Universidade Federal de Minas Gerais

Este trabalho de pesquisa investigou a eficácia do uso de uma abordagem via gêneros textuais no ensino da habilidade de produção escrita em inglês como… (more)

Subjects/Keywords: Língua inglesa (Primeiro grau) Estudo e ensino. Teses; Comunicação escrita Teses; Aquisição da segunda linguagem. Teses; Gêneros textuais; Produção de textos

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APA (6th Edition):

Bambirra, M. R. d. A. (2004). A eficácia do uso de uma abordagem via gêneros textuais no ensino da habilidade de produção escrita em inglês como Língua Estrangeira, para alunos do Ensino Fundamental:: um estudo de caso. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/ALDR-66ZJKY

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bambirra, Maria Raquel de Andrade. “A eficácia do uso de uma abordagem via gêneros textuais no ensino da habilidade de produção escrita em inglês como Língua Estrangeira, para alunos do Ensino Fundamental:: um estudo de caso.” 2004. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 19, 2019. http://hdl.handle.net/1843/ALDR-66ZJKY.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bambirra, Maria Raquel de Andrade. “A eficácia do uso de uma abordagem via gêneros textuais no ensino da habilidade de produção escrita em inglês como Língua Estrangeira, para alunos do Ensino Fundamental:: um estudo de caso.” 2004. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Bambirra MRdA. A eficácia do uso de uma abordagem via gêneros textuais no ensino da habilidade de produção escrita em inglês como Língua Estrangeira, para alunos do Ensino Fundamental:: um estudo de caso. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2004. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-66ZJKY.

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Bambirra MRdA. A eficácia do uso de uma abordagem via gêneros textuais no ensino da habilidade de produção escrita em inglês como Língua Estrangeira, para alunos do Ensino Fundamental:: um estudo de caso. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2004. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-66ZJKY

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29. Relma Lúcia Passos de Castro Mudo. A constituição de sujeitos e sentidos em contextos de ensinoaprendizagem de língua inglesa e seus reflexos na profissionalização.

Degree: 2009, Universidade Federal da Paraíba

Because of the enlargement of commercial frontiers in the region of São Francisco valley, the crescent number of school idioms in Petrolina-PE city, the globalization… (more)

Subjects/Keywords: Discurso; Ensino-aprendizagem da Língua Inglesa; Sujeito; Sentido; LETRAS; Discourse; English Language teaching-learning; Subject; Sense

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APA (6th Edition):

Mudo, R. L. P. d. C. (2009). A constituição de sujeitos e sentidos em contextos de ensinoaprendizagem de língua inglesa e seus reflexos na profissionalização. (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=769

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mudo, Relma Lúcia Passos de Castro. “A constituição de sujeitos e sentidos em contextos de ensinoaprendizagem de língua inglesa e seus reflexos na profissionalização.” 2009. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed June 19, 2019. http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=769.

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Mudo, Relma Lúcia Passos de Castro. “A constituição de sujeitos e sentidos em contextos de ensinoaprendizagem de língua inglesa e seus reflexos na profissionalização.” 2009. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Mudo RLPdC. A constituição de sujeitos e sentidos em contextos de ensinoaprendizagem de língua inglesa e seus reflexos na profissionalização. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2009. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=769.

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Mudo RLPdC. A constituição de sujeitos e sentidos em contextos de ensinoaprendizagem de língua inglesa e seus reflexos na profissionalização. [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2009. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=769

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Universidade Estadual de Campinas

30. Raulik, Viviane de Fátima Pettirossi, 1975-. Práticas colaborativas de escrita em disciplina de língua inglesa de curso militar .

Degree: 2016, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: O objetivo desta dissertação é analisar as práticas colaborativas de escrita que surgem durante uma atividade realizada por meio da ferramenta digital Google Drive… (more)

Subjects/Keywords: Multiletramentos; Tecnologia da informação; Práticas colaborativas de escrita; Internet na educação; Língua inglesa - Estudo e ensino; Educação militar - Brasil

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APA (6th Edition):

Raulik, Viviane de Fátima Pettirossi, 1. (2016). Práticas colaborativas de escrita em disciplina de língua inglesa de curso militar . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/305680

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Raulik, Viviane de Fátima Pettirossi, 1975-. “Práticas colaborativas de escrita em disciplina de língua inglesa de curso militar .” 2016. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 19, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/305680.

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MLA Handbook (7th Edition):

Raulik, Viviane de Fátima Pettirossi, 1975-. “Práticas colaborativas de escrita em disciplina de língua inglesa de curso militar .” 2016. Web. 19 Jun 2019.

Vancouver:

Raulik, Viviane de Fátima Pettirossi 1. Práticas colaborativas de escrita em disciplina de língua inglesa de curso militar . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2016. [cited 2019 Jun 19]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/305680.

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Raulik, Viviane de Fátima Pettirossi 1. Práticas colaborativas de escrita em disciplina de língua inglesa de curso militar . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2016. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/305680

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