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1. Croché, Sarah. Bologne confisqué : constitution, autour de la Commission européenne, d’un acteur-réseau et d’un dispositif européen de l’enseignement supérieur : Bologna confiscated : constitution, around the European Commission, of an actor-network and a European higher education device.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2009, Université Lumière – Lyon II

Résultat d’un accord de coopération intergouvernemental passé entre les ministres de l’enseignement de quatre pays réunis à la Sorbonne en 1998, le processus de Bologne… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement et politique

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APA (6th Edition):

Croché, S. (2009). Bologne confisqué : constitution, autour de la Commission européenne, d’un acteur-réseau et d’un dispositif européen de l’enseignement supérieur : Bologna confiscated : constitution, around the European Commission, of an actor-network and a European higher education device. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2009LYO20023

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Croché, Sarah. “Bologne confisqué : constitution, autour de la Commission européenne, d’un acteur-réseau et d’un dispositif européen de l’enseignement supérieur : Bologna confiscated : constitution, around the European Commission, of an actor-network and a European higher education device.” 2009. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed June 04, 2020. http://www.theses.fr/2009LYO20023.

MLA Handbook (7th Edition):

Croché, Sarah. “Bologne confisqué : constitution, autour de la Commission européenne, d’un acteur-réseau et d’un dispositif européen de l’enseignement supérieur : Bologna confiscated : constitution, around the European Commission, of an actor-network and a European higher education device.” 2009. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Croché S. Bologne confisqué : constitution, autour de la Commission européenne, d’un acteur-réseau et d’un dispositif européen de l’enseignement supérieur : Bologna confiscated : constitution, around the European Commission, of an actor-network and a European higher education device. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2009. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://www.theses.fr/2009LYO20023.

Council of Science Editors:

Croché S. Bologne confisqué : constitution, autour de la Commission européenne, d’un acteur-réseau et d’un dispositif européen de l’enseignement supérieur : Bologna confiscated : constitution, around the European Commission, of an actor-network and a European higher education device. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2009. Available from: http://www.theses.fr/2009LYO20023

2. Lavoie, Lisa. Les compétences des formateurs en entreprise selon le point de vue des formateurs et des apprenants d'une installation Alcan.

Degree: 2010, Université du Québec à Chicoutimi

 Cette recherche a été réalisée dans le cadre du programme de maîtrise en éducation à l'Université du Québec à Chicoutimi. L'étude porte sur la description… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement des arts

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APA (6th Edition):

Lavoie, L. (2010). Les compétences des formateurs en entreprise selon le point de vue des formateurs et des apprenants d'une installation Alcan. (Thesis). Université du Québec à Chicoutimi. Retrieved from https://constellation.uqac.ca/288/1/030139027.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lavoie, Lisa. “Les compétences des formateurs en entreprise selon le point de vue des formateurs et des apprenants d'une installation Alcan.” 2010. Thesis, Université du Québec à Chicoutimi. Accessed June 04, 2020. https://constellation.uqac.ca/288/1/030139027.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lavoie, Lisa. “Les compétences des formateurs en entreprise selon le point de vue des formateurs et des apprenants d'une installation Alcan.” 2010. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Lavoie L. Les compétences des formateurs en entreprise selon le point de vue des formateurs et des apprenants d'une installation Alcan. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 2010. [cited 2020 Jun 04]. Available from: https://constellation.uqac.ca/288/1/030139027.pdf.

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Council of Science Editors:

Lavoie L. Les compétences des formateurs en entreprise selon le point de vue des formateurs et des apprenants d'une installation Alcan. [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 2010. Available from: https://constellation.uqac.ca/288/1/030139027.pdf

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Université du Québec à Montréal

3. Nadeau, Deborah. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 La formation en mathématique avancée est beaucoup questionnée par la recherche. Les écrits sur ce type de formation soulignent des retombées divergentes, allant d'effets positifs… (more)

Subjects/Keywords: Enseignant; Enseignement des mathématiques; Enseignement secondaire; Enseignement universitaire; Formation des enseignants; Mathématique

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APA (6th Edition):

Nadeau, D. (2013). Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nadeau, Deborah. “Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Nadeau, Deborah. “Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.” 2013. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Nadeau D. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf.

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Council of Science Editors:

Nadeau D. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf

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Université du Québec à Montréal

4. Girouard, Christian. Le destinataire dans des textes d'élèves de 5e secondaire : une comparaison avant et après un enseignement explicite.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Avant d'en arriver à l'écriture d'un texte argumentatif pertinent et cohérent, un long processus d'apprentissage doit s'enclencher. Plusieurs notions doivent composer cet apprentissage : thèse,… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement des langues; Cinquième année (Secondaire); Communication écrite; Argumentation; Lecteur; Enseignement stratégique; Enseignement explicite

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APA (6th Edition):

Girouard, C. (2010). Le destinataire dans des textes d'élèves de 5e secondaire : une comparaison avant et après un enseignement explicite. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4155/1/M11876.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Girouard, Christian. “Le destinataire dans des textes d'élèves de 5e secondaire : une comparaison avant et après un enseignement explicite.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/4155/1/M11876.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Girouard, Christian. “Le destinataire dans des textes d'élèves de 5e secondaire : une comparaison avant et après un enseignement explicite.” 2010. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Girouard C. Le destinataire dans des textes d'élèves de 5e secondaire : une comparaison avant et après un enseignement explicite. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4155/1/M11876.pdf.

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Council of Science Editors:

Girouard C. Le destinataire dans des textes d'élèves de 5e secondaire : une comparaison avant et après un enseignement explicite. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4155/1/M11876.pdf

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Université du Québec à Montréal

5. Girouard, Christian. Le destinataire dans des textes d'élèves de 5e secondaire : une comparaison avant et après un enseignement explicite.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Avant d'en arriver à l'écriture d'un texte argumentatif pertinent et cohérent, un long processus d'apprentissage doit s'enclencher. Plusieurs notions doivent composer cet apprentissage : thèse,… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement des langues; Cinquième année (Secondaire); Communication écrite; Argumentation; Lecteur; Enseignement stratégique; Enseignement explicite

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APA (6th Edition):

Girouard, C. (2010). Le destinataire dans des textes d'élèves de 5e secondaire : une comparaison avant et après un enseignement explicite. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4155/1/M11876.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Girouard, Christian. “Le destinataire dans des textes d'élèves de 5e secondaire : une comparaison avant et après un enseignement explicite.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://archipel.uqam.ca/4155/1/M11876.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Girouard, Christian. “Le destinataire dans des textes d'élèves de 5e secondaire : une comparaison avant et après un enseignement explicite.” 2010. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Girouard C. Le destinataire dans des textes d'élèves de 5e secondaire : une comparaison avant et après un enseignement explicite. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4155/1/M11876.pdf.

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Council of Science Editors:

Girouard C. Le destinataire dans des textes d'élèves de 5e secondaire : une comparaison avant et après un enseignement explicite. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://archipel.uqam.ca/4155/1/M11876.pdf

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Université du Québec à Montréal

6. Nadeau, Deborah. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 La formation en mathématique avancée est beaucoup questionnée par la recherche. Les écrits sur ce type de formation soulignent des retombées divergentes, allant d'effets positifs… (more)

Subjects/Keywords: Enseignant; Enseignement des mathématiques; Enseignement secondaire; Enseignement universitaire; Formation des enseignants; Mathématique

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APA (6th Edition):

Nadeau, D. (2013). Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nadeau, Deborah. “Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Nadeau, Deborah. “Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.” 2013. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Nadeau D. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf.

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Nadeau D. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf

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Université Laval

7. Lavoie, François. La supervision pédagogique dans les cycles d'enseignement primaire et secondaire québécois : une étude exploratoire présentant l'avis de cinq directions d'établissements scolaires.

Degree: 2011, Université Laval

 Ce mémoire de maîtrise en administration et évaluation en éducation traite de la supervision pédagogique des cycles d'enseignement primaire et secondaire québécois. La question de… (more)

Subjects/Keywords: LB 5.5 UL 2011 L414; Enseignement  – Évaluation; Enseignants  – Évaluation; Enseignement primaire; Enseignement secondaire

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APA (6th Edition):

Lavoie, F. (2011). La supervision pédagogique dans les cycles d'enseignement primaire et secondaire québécois : une étude exploratoire présentant l'avis de cinq directions d'établissements scolaires. (Thesis). Université Laval. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11794/22571

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lavoie, François. “La supervision pédagogique dans les cycles d'enseignement primaire et secondaire québécois : une étude exploratoire présentant l'avis de cinq directions d'établissements scolaires.” 2011. Thesis, Université Laval. Accessed June 04, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/22571.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lavoie, François. “La supervision pédagogique dans les cycles d'enseignement primaire et secondaire québécois : une étude exploratoire présentant l'avis de cinq directions d'établissements scolaires.” 2011. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Lavoie F. La supervision pédagogique dans les cycles d'enseignement primaire et secondaire québécois : une étude exploratoire présentant l'avis de cinq directions d'établissements scolaires. [Internet] [Thesis]. Université Laval; 2011. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/22571.

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Council of Science Editors:

Lavoie F. La supervision pédagogique dans les cycles d'enseignement primaire et secondaire québécois : une étude exploratoire présentant l'avis de cinq directions d'établissements scolaires. [Thesis]. Université Laval; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/22571

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Université du Québec à Montréal

8. Corriveau, Claudia. Des manières de faire des mathématiques comme enseignants abordées dans une perspective ethnométhodologique pour explorer la transition secondaire collégial.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Cette étude s'insère dans un champ de recherches en didactique des mathématiques portant sur les questions de transitions interordres, et cible plus spécifiquement la transition… (more)

Subjects/Keywords: Enseignant; Enseignement des mathématiques; Enseignement secondaire; Enseignement collégial; Ordre d'enseignement; Transition; Ethnométhodologie

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APA (6th Edition):

Corriveau, C. (2013). Des manières de faire des mathématiques comme enseignants abordées dans une perspective ethnométhodologique pour explorer la transition secondaire collégial. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/6224/1/D2530.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Corriveau, Claudia. “Des manières de faire des mathématiques comme enseignants abordées dans une perspective ethnométhodologique pour explorer la transition secondaire collégial.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://archipel.uqam.ca/6224/1/D2530.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Corriveau, Claudia. “Des manières de faire des mathématiques comme enseignants abordées dans une perspective ethnométhodologique pour explorer la transition secondaire collégial.” 2013. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Corriveau C. Des manières de faire des mathématiques comme enseignants abordées dans une perspective ethnométhodologique pour explorer la transition secondaire collégial. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://archipel.uqam.ca/6224/1/D2530.pdf.

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Council of Science Editors:

Corriveau C. Des manières de faire des mathématiques comme enseignants abordées dans une perspective ethnométhodologique pour explorer la transition secondaire collégial. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/6224/1/D2530.pdf

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9. Manzo, Danielle. La création d’un doctorat en ligne en Sciences de l’Éducation : analyse d’une expérimentation conduite entre 2010-2016 : The creation of an Online PhD in Educational Sciences : analysis of an experimentation conducted between 2010-2016.

Degree: Docteur es, Sciences de l'education, 2017, Paris 8

Les relations mises en place par le phénomène des nouvelles technologies, bousculent nos repères, nous entrons dans une nouvelle ère, où tout est à penser… (more)

Subjects/Keywords: Universités virtuelles; Enseignement à distance

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APA (6th Edition):

Manzo, D. (2017). La création d’un doctorat en ligne en Sciences de l’Éducation : analyse d’une expérimentation conduite entre 2010-2016 : The creation of an Online PhD in Educational Sciences : analysis of an experimentation conducted between 2010-2016. (Doctoral Dissertation). Paris 8. Retrieved from http://www.theses.fr/2017PA080133

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Manzo, Danielle. “La création d’un doctorat en ligne en Sciences de l’Éducation : analyse d’une expérimentation conduite entre 2010-2016 : The creation of an Online PhD in Educational Sciences : analysis of an experimentation conducted between 2010-2016.” 2017. Doctoral Dissertation, Paris 8. Accessed June 04, 2020. http://www.theses.fr/2017PA080133.

MLA Handbook (7th Edition):

Manzo, Danielle. “La création d’un doctorat en ligne en Sciences de l’Éducation : analyse d’une expérimentation conduite entre 2010-2016 : The creation of an Online PhD in Educational Sciences : analysis of an experimentation conducted between 2010-2016.” 2017. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Manzo D. La création d’un doctorat en ligne en Sciences de l’Éducation : analyse d’une expérimentation conduite entre 2010-2016 : The creation of an Online PhD in Educational Sciences : analysis of an experimentation conducted between 2010-2016. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris 8; 2017. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://www.theses.fr/2017PA080133.

Council of Science Editors:

Manzo D. La création d’un doctorat en ligne en Sciences de l’Éducation : analyse d’une expérimentation conduite entre 2010-2016 : The creation of an Online PhD in Educational Sciences : analysis of an experimentation conducted between 2010-2016. [Doctoral Dissertation]. Paris 8; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017PA080133

10. Bouslikhane, Aziz. Enseignement de l'entrepreneuriat : pour un regard paradigmatique autour du processus entrepreneurial : The teaching of entrepreneurship : a paradigmatic look of the entrepreneurial process.

Degree: Docteur es, Sciences de gestion, 2011, Université Nancy II

L'entrepreneuriat s'est construit autour de paradigmes dominants. Ces paradigmes sont essentiellement centrés sur des approches internalistes et sur des approches externaliste. Ces paradigmes ont influencé… (more)

Subjects/Keywords: Université; Enseignement de l'entrepreneuriat; Maroc

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APA (6th Edition):

Bouslikhane, A. (2011). Enseignement de l'entrepreneuriat : pour un regard paradigmatique autour du processus entrepreneurial : The teaching of entrepreneurship : a paradigmatic look of the entrepreneurial process. (Doctoral Dissertation). Université Nancy II. Retrieved from http://www.theses.fr/2011NAN22005

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bouslikhane, Aziz. “Enseignement de l'entrepreneuriat : pour un regard paradigmatique autour du processus entrepreneurial : The teaching of entrepreneurship : a paradigmatic look of the entrepreneurial process.” 2011. Doctoral Dissertation, Université Nancy II. Accessed June 04, 2020. http://www.theses.fr/2011NAN22005.

MLA Handbook (7th Edition):

Bouslikhane, Aziz. “Enseignement de l'entrepreneuriat : pour un regard paradigmatique autour du processus entrepreneurial : The teaching of entrepreneurship : a paradigmatic look of the entrepreneurial process.” 2011. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Bouslikhane A. Enseignement de l'entrepreneuriat : pour un regard paradigmatique autour du processus entrepreneurial : The teaching of entrepreneurship : a paradigmatic look of the entrepreneurial process. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Nancy II; 2011. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://www.theses.fr/2011NAN22005.

Council of Science Editors:

Bouslikhane A. Enseignement de l'entrepreneuriat : pour un regard paradigmatique autour du processus entrepreneurial : The teaching of entrepreneurship : a paradigmatic look of the entrepreneurial process. [Doctoral Dissertation]. Université Nancy II; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011NAN22005


Universiteit Utrecht

11. Grisel, Manon. L'enseignement de la littérature de la Tweede Fase.

Degree: 2008, Universiteit Utrecht

 Dans ce mémoire, nous voulons répondre aux questions de recherche suivantes: Comment l'enseignement de la littérature de la Tweede Fase est-il organisé? Quels problèmes pouvons-nous… (more)

Subjects/Keywords: Letteren; enseignement; littérature; Tweede Fase

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APA (6th Edition):

Grisel, M. (2008). L'enseignement de la littérature de la Tweede Fase. (Masters Thesis). Universiteit Utrecht. Retrieved from http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/31331

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Grisel, Manon. “L'enseignement de la littérature de la Tweede Fase.” 2008. Masters Thesis, Universiteit Utrecht. Accessed June 04, 2020. http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/31331.

MLA Handbook (7th Edition):

Grisel, Manon. “L'enseignement de la littérature de la Tweede Fase.” 2008. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Grisel M. L'enseignement de la littérature de la Tweede Fase. [Internet] [Masters thesis]. Universiteit Utrecht; 2008. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/31331.

Council of Science Editors:

Grisel M. L'enseignement de la littérature de la Tweede Fase. [Masters Thesis]. Universiteit Utrecht; 2008. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/31331


Université de Sherbrooke

12. Barbeau Brunelle, Émilie. Description du sens que donnent les enseignantes et les enseignants du secondaire à leurs pratiques d’enseignement de la grammaire .

Degree: 2017, Université de Sherbrooke

 La difficulté des élèves du Québec à respecter les normes langagières dans le contexte de réalisation d’une production écrite a été documentée par de nombreuses… (more)

Subjects/Keywords: Grammaire; Enseignement secondaire; Pratiques d'enseignement

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APA (6th Edition):

Barbeau Brunelle, . (2017). Description du sens que donnent les enseignantes et les enseignants du secondaire à leurs pratiques d’enseignement de la grammaire . (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/10622

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Barbeau Brunelle, Émilie. “Description du sens que donnent les enseignantes et les enseignants du secondaire à leurs pratiques d’enseignement de la grammaire .” 2017. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed June 04, 2020. http://hdl.handle.net/11143/10622.

MLA Handbook (7th Edition):

Barbeau Brunelle, Émilie. “Description du sens que donnent les enseignantes et les enseignants du secondaire à leurs pratiques d’enseignement de la grammaire .” 2017. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Barbeau Brunelle . Description du sens que donnent les enseignantes et les enseignants du secondaire à leurs pratiques d’enseignement de la grammaire . [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2017. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/10622.

Council of Science Editors:

Barbeau Brunelle . Description du sens que donnent les enseignantes et les enseignants du secondaire à leurs pratiques d’enseignement de la grammaire . [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/11143/10622

13. Lalancette, Evelyne. L'intégration des processus de création et de résolution de problème dans une perspective interdisciplinaire d'un enseignement artistique au secondaire : impact sur la pratique d'une enseignante.

Degree: 2015, Université du Québec à Chicoutimi

 Malgré un programme de formation en faveur des pratiques d’enseignement interdisciplinaire, les ressources et les recherches qui s’intéressent à l’enseignement des arts dans une perspective… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement des arts; Didactique

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APA (6th Edition):

Lalancette, E. (2015). L'intégration des processus de création et de résolution de problème dans une perspective interdisciplinaire d'un enseignement artistique au secondaire : impact sur la pratique d'une enseignante. (Thesis). Université du Québec à Chicoutimi. Retrieved from https://constellation.uqac.ca/3039/2/Lalancette%2C%20Evelyne%20%28annexes%29.pdf ; https://constellation.uqac.ca/3039/1/Lalancette_uqac_0862N_10094.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lalancette, Evelyne. “L'intégration des processus de création et de résolution de problème dans une perspective interdisciplinaire d'un enseignement artistique au secondaire : impact sur la pratique d'une enseignante.” 2015. Thesis, Université du Québec à Chicoutimi. Accessed June 04, 2020. https://constellation.uqac.ca/3039/2/Lalancette%2C%20Evelyne%20%28annexes%29.pdf ; https://constellation.uqac.ca/3039/1/Lalancette_uqac_0862N_10094.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lalancette, Evelyne. “L'intégration des processus de création et de résolution de problème dans une perspective interdisciplinaire d'un enseignement artistique au secondaire : impact sur la pratique d'une enseignante.” 2015. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Lalancette E. L'intégration des processus de création et de résolution de problème dans une perspective interdisciplinaire d'un enseignement artistique au secondaire : impact sur la pratique d'une enseignante. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 2015. [cited 2020 Jun 04]. Available from: https://constellation.uqac.ca/3039/2/Lalancette%2C%20Evelyne%20%28annexes%29.pdf ; https://constellation.uqac.ca/3039/1/Lalancette_uqac_0862N_10094.pdf.

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Council of Science Editors:

Lalancette E. L'intégration des processus de création et de résolution de problème dans une perspective interdisciplinaire d'un enseignement artistique au secondaire : impact sur la pratique d'une enseignante. [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 2015. Available from: https://constellation.uqac.ca/3039/2/Lalancette%2C%20Evelyne%20%28annexes%29.pdf ; https://constellation.uqac.ca/3039/1/Lalancette_uqac_0862N_10094.pdf

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Université du Québec à Montréal

14. Fredette, Isabelle. L'histoire des mathématiques : un outil pour l'humanisation des mathématiques au secondaire.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Dans ce mémoire, nous tentons de déterminer si l'utilisation de l'histoire dans l'enseignement a la capacité d'humaniser les mathématiques au secondaire. Tout au long de… (more)

Subjects/Keywords: Activité éducative; Enseignement des mathématiques; Enseignement secondaire; Histoire; Livre ancien

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APA (6th Edition):

Fredette, I. (2010). L'histoire des mathématiques : un outil pour l'humanisation des mathématiques au secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/3780/1/M11834.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fredette, Isabelle. “L'histoire des mathématiques : un outil pour l'humanisation des mathématiques au secondaire.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/3780/1/M11834.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Fredette, Isabelle. “L'histoire des mathématiques : un outil pour l'humanisation des mathématiques au secondaire.” 2010. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Fredette I. L'histoire des mathématiques : un outil pour l'humanisation des mathématiques au secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3780/1/M11834.pdf.

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Council of Science Editors:

Fredette I. L'histoire des mathématiques : un outil pour l'humanisation des mathématiques au secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3780/1/M11834.pdf

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Université du Québec à Montréal

15. Dufour, Sarah. L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 Dans cette recherche, nous avons pour but d'étudier l'utilisation des représentations par des enseignants pour l'introduction du concept de dérivée. Pour ce faire, nous avons… (more)

Subjects/Keywords: Calcul différentiel; Dérivée; Didactique; Enseignement collégial; Enseignement des mathématiques; Représentation

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APA (6th Edition):

Dufour, S. (2011). L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4059/1/M12005.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dufour, Sarah. “L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/4059/1/M12005.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dufour, Sarah. “L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée.” 2011. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Dufour S. L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4059/1/M12005.pdf.

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Council of Science Editors:

Dufour S. L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4059/1/M12005.pdf

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Université du Québec à Montréal

16. Simon, Patricia. Appropriation des représentations visuelles par une enseignante dans une séquence d'enseignement portant sur la factorisation en algèbre.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Comme enseignante au secondaire, j'ai toujours attaché de l'importance à la compréhension des concepts abstraits et au sens que l'élève peut donner à ce qu'il… (more)

Subjects/Keywords: Algèbre; Didactique; Enseignement des mathématiques; Enseignement secondaire; Factorisation; Représentation visuelle

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APA (6th Edition):

Simon, P. (2013). Appropriation des représentations visuelles par une enseignante dans une séquence d'enseignement portant sur la factorisation en algèbre. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5495/1/M12849.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Simon, Patricia. “Appropriation des représentations visuelles par une enseignante dans une séquence d'enseignement portant sur la factorisation en algèbre.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/5495/1/M12849.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Simon, Patricia. “Appropriation des représentations visuelles par une enseignante dans une séquence d'enseignement portant sur la factorisation en algèbre.” 2013. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Simon P. Appropriation des représentations visuelles par une enseignante dans une séquence d'enseignement portant sur la factorisation en algèbre. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5495/1/M12849.pdf.

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Council of Science Editors:

Simon P. Appropriation des représentations visuelles par une enseignante dans une séquence d'enseignement portant sur la factorisation en algèbre. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5495/1/M12849.pdf

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Université du Québec à Montréal

17. Jolicoeur, Félix. Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Cette recherche philosophique, à caractère théorique et socio-historique, porte sur les transformations de la place accordée à la philosophie collégiale au Québec depuis la création… (more)

Subjects/Keywords: Cégep; Enseignement collégial; Enseignement de la philosophie; Philosophie; Postmodernisme; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Jolicoeur, F. (2013). Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jolicoeur, Félix. “Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Jolicoeur, Félix. “Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep.” 2013. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Jolicoeur F. Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf.

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Council of Science Editors:

Jolicoeur F. Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf

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Université du Québec à Montréal

18. Furtuna, Carmen Daniela. Modélisation dans l'espace : obstacles du passage du 2D au 3D.

Degree: 2008, Université du Québec à Montréal

 Notre recherche vise l'enseignement de la géométrie au secondaire, en particulier le passage de la géométrie plane (2D) à la géométrie de l'espace (3D). À… (more)

Subjects/Keywords: Géométrie dans l'espace; Enseignement des mathématiques; Enseignement secondaire; Géométrie

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APA (6th Edition):

Furtuna, C. D. (2008). Modélisation dans l'espace : obstacles du passage du 2D au 3D. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/1695/1/M10660.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Furtuna, Carmen Daniela. “Modélisation dans l'espace : obstacles du passage du 2D au 3D.” 2008. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/1695/1/M10660.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Furtuna, Carmen Daniela. “Modélisation dans l'espace : obstacles du passage du 2D au 3D.” 2008. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Furtuna CD. Modélisation dans l'espace : obstacles du passage du 2D au 3D. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1695/1/M10660.pdf.

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Council of Science Editors:

Furtuna CD. Modélisation dans l'espace : obstacles du passage du 2D au 3D. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1695/1/M10660.pdf

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Université du Québec à Montréal

19. Fredette, Isabelle. L'histoire des mathématiques : un outil pour l'humanisation des mathématiques au secondaire.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Dans ce mémoire, nous tentons de déterminer si l'utilisation de l'histoire dans l'enseignement a la capacité d'humaniser les mathématiques au secondaire. Tout au long de… (more)

Subjects/Keywords: Activité éducative; Enseignement des mathématiques; Enseignement secondaire; Histoire; Livre ancien

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APA (6th Edition):

Fredette, I. (2010). L'histoire des mathématiques : un outil pour l'humanisation des mathématiques au secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/3780/1/M11834.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fredette, Isabelle. “L'histoire des mathématiques : un outil pour l'humanisation des mathématiques au secondaire.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://archipel.uqam.ca/3780/1/M11834.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Fredette, Isabelle. “L'histoire des mathématiques : un outil pour l'humanisation des mathématiques au secondaire.” 2010. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Fredette I. L'histoire des mathématiques : un outil pour l'humanisation des mathématiques au secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://archipel.uqam.ca/3780/1/M11834.pdf.

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Council of Science Editors:

Fredette I. L'histoire des mathématiques : un outil pour l'humanisation des mathématiques au secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://archipel.uqam.ca/3780/1/M11834.pdf

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Université du Québec à Montréal

20. Dufour, Sarah. L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 Dans cette recherche, nous avons pour but d'étudier l'utilisation des représentations par des enseignants pour l'introduction du concept de dérivée. Pour ce faire, nous avons… (more)

Subjects/Keywords: Calcul différentiel; Dérivée; Didactique; Enseignement collégial; Enseignement des mathématiques; Représentation

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APA (6th Edition):

Dufour, S. (2011). L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4059/1/M12005.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dufour, Sarah. “L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://archipel.uqam.ca/4059/1/M12005.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dufour, Sarah. “L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée.” 2011. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Dufour S. L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4059/1/M12005.pdf.

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Council of Science Editors:

Dufour S. L'utilisation des représentations par deux enseignantes du collégial pour l'introduction de la dérivée. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://archipel.uqam.ca/4059/1/M12005.pdf

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Université du Québec à Montréal

21. Simon, Patricia. Appropriation des représentations visuelles par une enseignante dans une séquence d'enseignement portant sur la factorisation en algèbre.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Comme enseignante au secondaire, j'ai toujours attaché de l'importance à la compréhension des concepts abstraits et au sens que l'élève peut donner à ce qu'il… (more)

Subjects/Keywords: Algèbre; Didactique; Enseignement des mathématiques; Enseignement secondaire; Factorisation; Représentation visuelle

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APA (6th Edition):

Simon, P. (2013). Appropriation des représentations visuelles par une enseignante dans une séquence d'enseignement portant sur la factorisation en algèbre. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5495/1/M12849.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Simon, Patricia. “Appropriation des représentations visuelles par une enseignante dans une séquence d'enseignement portant sur la factorisation en algèbre.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://archipel.uqam.ca/5495/1/M12849.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Simon, Patricia. “Appropriation des représentations visuelles par une enseignante dans une séquence d'enseignement portant sur la factorisation en algèbre.” 2013. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Simon P. Appropriation des représentations visuelles par une enseignante dans une séquence d'enseignement portant sur la factorisation en algèbre. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5495/1/M12849.pdf.

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Council of Science Editors:

Simon P. Appropriation des représentations visuelles par une enseignante dans une séquence d'enseignement portant sur la factorisation en algèbre. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/5495/1/M12849.pdf

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Université du Québec à Montréal

22. Jolicoeur, Félix. Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Cette recherche philosophique, à caractère théorique et socio-historique, porte sur les transformations de la place accordée à la philosophie collégiale au Québec depuis la création… (more)

Subjects/Keywords: Cégep; Enseignement collégial; Enseignement de la philosophie; Philosophie; Postmodernisme; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Jolicoeur, F. (2013). Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jolicoeur, Félix. “Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Jolicoeur, Félix. “Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep.” 2013. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Jolicoeur F. Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf.

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Council of Science Editors:

Jolicoeur F. Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf

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Université du Québec à Montréal

23. Clément, Nathalie Lise. Co-révision du "Modèle affectif et cognitif de l'enseignement explicite de la lecture" (MACEEL) avec six enseignants du primaire.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 Pourquoi certains élèves réussissent à lire, mais ne comprennent pas ce qu'ils lisent tandis que leurs pairs se servent de textes pour approfondir leurs connaissances?… (more)

Subjects/Keywords: Affectivité; Enseignement de la lecture; Enseignement explicite; Métacognition

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APA (6th Edition):

Clément, N. L. (2011). Co-révision du "Modèle affectif et cognitif de l'enseignement explicite de la lecture" (MACEEL) avec six enseignants du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4674/1/D2297.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Clément, Nathalie Lise. “Co-révision du "Modèle affectif et cognitif de l'enseignement explicite de la lecture" (MACEEL) avec six enseignants du primaire.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://archipel.uqam.ca/4674/1/D2297.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Clément, Nathalie Lise. “Co-révision du "Modèle affectif et cognitif de l'enseignement explicite de la lecture" (MACEEL) avec six enseignants du primaire.” 2011. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Clément NL. Co-révision du "Modèle affectif et cognitif de l'enseignement explicite de la lecture" (MACEEL) avec six enseignants du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4674/1/D2297.pdf.

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Council of Science Editors:

Clément NL. Co-révision du "Modèle affectif et cognitif de l'enseignement explicite de la lecture" (MACEEL) avec six enseignants du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://archipel.uqam.ca/4674/1/D2297.pdf

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Université du Québec à Montréal

24. Ouellet, Sébastien. Le sujet lecteur et scripteur : développement d'un dispositif didactique en classe de littérature.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Cette thèse porte sur l'enseignement de la littérature au niveau postsecondaire et sur le problème d'appropriation du phénomène littéraire par les élèves, précisément ceux du… (more)

Subjects/Keywords: Cégep; Enseignement collégial; Enseignement; Littérature; Méthode d'enseignement; France; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Ouellet, S. (2012). Le sujet lecteur et scripteur : développement d'un dispositif didactique en classe de littérature. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4675/1/D2324.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ouellet, Sébastien. “Le sujet lecteur et scripteur : développement d'un dispositif didactique en classe de littérature.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://archipel.uqam.ca/4675/1/D2324.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ouellet, Sébastien. “Le sujet lecteur et scripteur : développement d'un dispositif didactique en classe de littérature.” 2012. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Ouellet S. Le sujet lecteur et scripteur : développement d'un dispositif didactique en classe de littérature. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4675/1/D2324.pdf.

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Council of Science Editors:

Ouellet S. Le sujet lecteur et scripteur : développement d'un dispositif didactique en classe de littérature. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://archipel.uqam.ca/4675/1/D2324.pdf

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Université du Québec à Montréal

25. Larocque, Christine. Pour une didactique des arts médiatiques au secondaire.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Cette recherche est motivée par un besoin de savoir-faire. Elle prend ancrage dans une connaissance du langage des arts médiatiques pour développer une didactique des… (more)

Subjects/Keywords: Art médiatique; Didactique; Enseignement de l'art; Enseignement secondaire

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APA (6th Edition):

Larocque, C. (2012). Pour une didactique des arts médiatiques au secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4977/1/D2326.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Larocque, Christine. “Pour une didactique des arts médiatiques au secondaire.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://archipel.uqam.ca/4977/1/D2326.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Larocque, Christine. “Pour une didactique des arts médiatiques au secondaire.” 2012. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Larocque C. Pour une didactique des arts médiatiques au secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4977/1/D2326.pdf.

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Council of Science Editors:

Larocque C. Pour une didactique des arts médiatiques au secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://archipel.uqam.ca/4977/1/D2326.pdf

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Université Catholique de Louvain

26. Gonzalez Sanzana, Alvaro. Facteurs individuels et collectifs qui influencent les aspirations et le processus de choix d'études universitaires au Chili.

Degree: 2015, Université Catholique de Louvain

The purpose of the present thesis is to shed light on the process of access to universities in Chile. We examined and analyzed the individual… (more)

Subjects/Keywords: Aspirations d'études; Inégalités; Enseignement secondaire; Enseignement supérieur; Chili; Choix d'études

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APA (6th Edition):

Gonzalez Sanzana, A. (2015). Facteurs individuels et collectifs qui influencent les aspirations et le processus de choix d'études universitaires au Chili. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/165251

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gonzalez Sanzana, Alvaro. “Facteurs individuels et collectifs qui influencent les aspirations et le processus de choix d'études universitaires au Chili.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed June 04, 2020. http://hdl.handle.net/2078.1/165251.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gonzalez Sanzana, Alvaro. “Facteurs individuels et collectifs qui influencent les aspirations et le processus de choix d'études universitaires au Chili.” 2015. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Gonzalez Sanzana A. Facteurs individuels et collectifs qui influencent les aspirations et le processus de choix d'études universitaires au Chili. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/165251.

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Council of Science Editors:

Gonzalez Sanzana A. Facteurs individuels et collectifs qui influencent les aspirations et le processus de choix d'études universitaires au Chili. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/165251

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Université du Québec à Montréal

27. Théoret, Maude. Le sentiment d'efficacité d'enseignantes du primaire dans la prise en charge de l'enseignement des sciences et des technologies.

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 Actuellement, les sciences et les technologies figurent parmi les différents piliers qui soutiennent les pays industrialisés. Afin de préparer les jeunes à jouer un rôle… (more)

Subjects/Keywords: Institutrice (Enseignement primaire); Efficacité; Qualité de l'enseignement; Confiance; Enseignement des sciences; Technologie; Enseignement primaire; Didactique; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Théoret, M. (2009). Le sentiment d'efficacité d'enseignantes du primaire dans la prise en charge de l'enseignement des sciences et des technologies. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/2538/1/M11096.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Théoret, Maude. “Le sentiment d'efficacité d'enseignantes du primaire dans la prise en charge de l'enseignement des sciences et des technologies.” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://www.archipel.uqam.ca/2538/1/M11096.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Théoret, Maude. “Le sentiment d'efficacité d'enseignantes du primaire dans la prise en charge de l'enseignement des sciences et des technologies.” 2009. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Théoret M. Le sentiment d'efficacité d'enseignantes du primaire dans la prise en charge de l'enseignement des sciences et des technologies. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2538/1/M11096.pdf.

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Council of Science Editors:

Théoret M. Le sentiment d'efficacité d'enseignantes du primaire dans la prise en charge de l'enseignement des sciences et des technologies. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2538/1/M11096.pdf

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Université du Québec à Montréal

28. Dorval, Catherine. Différencier et décloisonner pour enseigner explicitement l'écriture à des élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe ordinaire au deuxième cycle du primaire.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 Des enseignants désiraient améliorer la réussite en écriture de leurs élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe ordinaire au primaire. Cette recherche-action a proposé à… (more)

Subjects/Keywords: Enfants en difficulté d'apprentissage; Enseignement direct; Enseignement individualisé; Intégration scolaire; Écriture; Orthographe; Étude et enseignement (Primaire)

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APA (6th Edition):

Dorval, C. (2017). Différencier et décloisonner pour enseigner explicitement l'écriture à des élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe ordinaire au deuxième cycle du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/11093/1/M15154.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dorval, Catherine. “Différencier et décloisonner pour enseigner explicitement l'écriture à des élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe ordinaire au deuxième cycle du primaire.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://archipel.uqam.ca/11093/1/M15154.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dorval, Catherine. “Différencier et décloisonner pour enseigner explicitement l'écriture à des élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe ordinaire au deuxième cycle du primaire.” 2017. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Dorval C. Différencier et décloisonner pour enseigner explicitement l'écriture à des élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe ordinaire au deuxième cycle du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://archipel.uqam.ca/11093/1/M15154.pdf.

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Council of Science Editors:

Dorval C. Différencier et décloisonner pour enseigner explicitement l'écriture à des élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe ordinaire au deuxième cycle du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://archipel.uqam.ca/11093/1/M15154.pdf

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Université du Québec à Montréal

29. Théoret, Maude. Le sentiment d'efficacité d'enseignantes du primaire dans la prise en charge de l'enseignement des sciences et des technologies.

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 Actuellement, les sciences et les technologies figurent parmi les différents piliers qui soutiennent les pays industrialisés. Afin de préparer les jeunes à jouer un rôle… (more)

Subjects/Keywords: Institutrice (Enseignement primaire); Efficacité; Qualité de l'enseignement; Confiance; Enseignement des sciences; Technologie; Enseignement primaire; Didactique; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Théoret, M. (2009). Le sentiment d'efficacité d'enseignantes du primaire dans la prise en charge de l'enseignement des sciences et des technologies. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/2538/1/M11096.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Théoret, Maude. “Le sentiment d'efficacité d'enseignantes du primaire dans la prise en charge de l'enseignement des sciences et des technologies.” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://archipel.uqam.ca/2538/1/M11096.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Théoret, Maude. “Le sentiment d'efficacité d'enseignantes du primaire dans la prise en charge de l'enseignement des sciences et des technologies.” 2009. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Théoret M. Le sentiment d'efficacité d'enseignantes du primaire dans la prise en charge de l'enseignement des sciences et des technologies. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://archipel.uqam.ca/2538/1/M11096.pdf.

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Council of Science Editors:

Théoret M. Le sentiment d'efficacité d'enseignantes du primaire dans la prise en charge de l'enseignement des sciences et des technologies. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://archipel.uqam.ca/2538/1/M11096.pdf

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Université du Québec à Montréal

30. Dorval, Catherine. Différencier et décloisonner pour enseigner explicitement l'écriture à des élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe ordinaire au deuxième cycle du primaire.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 Des enseignants désiraient améliorer la réussite en écriture de leurs élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe ordinaire au primaire. Cette recherche-action a proposé à… (more)

Subjects/Keywords: Enfants en difficulté d'apprentissage; Enseignement direct; Enseignement individualisé; Intégration scolaire; Écriture; Orthographe; Étude et enseignement (Primaire)

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APA (6th Edition):

Dorval, C. (2017). Différencier et décloisonner pour enseigner explicitement l'écriture à des élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe ordinaire au deuxième cycle du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/11093/1/M15154.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dorval, Catherine. “Différencier et décloisonner pour enseigner explicitement l'écriture à des élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe ordinaire au deuxième cycle du primaire.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 04, 2020. http://archipel.uqam.ca/11093/1/M15154.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dorval, Catherine. “Différencier et décloisonner pour enseigner explicitement l'écriture à des élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe ordinaire au deuxième cycle du primaire.” 2017. Web. 04 Jun 2020.

Vancouver:

Dorval C. Différencier et décloisonner pour enseigner explicitement l'écriture à des élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe ordinaire au deuxième cycle du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2020 Jun 04]. Available from: http://archipel.uqam.ca/11093/1/M15154.pdf.

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Council of Science Editors:

Dorval C. Différencier et décloisonner pour enseigner explicitement l'écriture à des élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe ordinaire au deuxième cycle du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://archipel.uqam.ca/11093/1/M15154.pdf

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