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Université du Québec à Montréal

1. Jolicoeur, Félix. Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Cette recherche philosophique, à caractère théorique et socio-historique, porte sur les transformations de la place accordée à la philosophie collégiale au Québec depuis la création… (more)

Subjects/Keywords: Cégep; Enseignement collégial; Enseignement de la philosophie; Philosophie; Postmodernisme; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Jolicoeur, F. (2013). Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jolicoeur, Félix. “Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Jolicoeur, Félix. “Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep.” 2013. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Jolicoeur F. Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf.

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Council of Science Editors:

Jolicoeur F. Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf

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Université du Québec à Montréal

2. Clément, Nathalie Lise. Co-révision du "Modèle affectif et cognitif de l'enseignement explicite de la lecture" (MACEEL) avec six enseignants du primaire.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 Pourquoi certains élèves réussissent à lire, mais ne comprennent pas ce qu'ils lisent tandis que leurs pairs se servent de textes pour approfondir leurs connaissances?… (more)

Subjects/Keywords: Affectivité; Enseignement de la lecture; Enseignement explicite; Métacognition

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APA (6th Edition):

Clément, N. L. (2011). Co-révision du "Modèle affectif et cognitif de l'enseignement explicite de la lecture" (MACEEL) avec six enseignants du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4674/1/D2297.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Clément, Nathalie Lise. “Co-révision du "Modèle affectif et cognitif de l'enseignement explicite de la lecture" (MACEEL) avec six enseignants du primaire.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://archipel.uqam.ca/4674/1/D2297.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Clément, Nathalie Lise. “Co-révision du "Modèle affectif et cognitif de l'enseignement explicite de la lecture" (MACEEL) avec six enseignants du primaire.” 2011. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Clément NL. Co-révision du "Modèle affectif et cognitif de l'enseignement explicite de la lecture" (MACEEL) avec six enseignants du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4674/1/D2297.pdf.

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Council of Science Editors:

Clément NL. Co-révision du "Modèle affectif et cognitif de l'enseignement explicite de la lecture" (MACEEL) avec six enseignants du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://archipel.uqam.ca/4674/1/D2297.pdf

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Université du Québec à Montréal

3. Jolicoeur, Félix. Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Cette recherche philosophique, à caractère théorique et socio-historique, porte sur les transformations de la place accordée à la philosophie collégiale au Québec depuis la création… (more)

Subjects/Keywords: Cégep; Enseignement collégial; Enseignement de la philosophie; Philosophie; Postmodernisme; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Jolicoeur, F. (2013). Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jolicoeur, Félix. “Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Jolicoeur, Félix. “Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep.” 2013. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Jolicoeur F. Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf.

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Council of Science Editors:

Jolicoeur F. Vers l'abandon d'une philosophie moderne de l'éducation : étude comparative des conceptions éducatives moderne et contemporaine dans l'enseignement de la philosophie au cégep. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/6149/1/M12982.pdf

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4. Müller-Zetzsche, Marie. DDR-Geschichte im Klassenzimmer : Deutung und Wissensvermittlung in Deutschland und Frankreich nach 1990 : The GDR in class : Teaching GDR history in Germany and France after 1990.

Degree: Docteur es, Langues, Littératures et Civilisations, 2018, Université de Lorraine; Universität Leipzig

 L’histoire de la République démocratique allemande (RDA) est un sujet d’enseignement en Allemagne de l’Est et de l’Ouest et, avec beaucoup moins d’heures de cours,… (more)

Subjects/Keywords: Histoire de la RDA; Enseignement; Mémoire; 943.087

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APA (6th Edition):

Müller-Zetzsche, M. (2018). DDR-Geschichte im Klassenzimmer : Deutung und Wissensvermittlung in Deutschland und Frankreich nach 1990 : The GDR in class : Teaching GDR history in Germany and France after 1990. (Doctoral Dissertation). Université de Lorraine; Universität Leipzig. Retrieved from http://www.theses.fr/2018LORR0237

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Müller-Zetzsche, Marie. “DDR-Geschichte im Klassenzimmer : Deutung und Wissensvermittlung in Deutschland und Frankreich nach 1990 : The GDR in class : Teaching GDR history in Germany and France after 1990.” 2018. Doctoral Dissertation, Université de Lorraine; Universität Leipzig. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2018LORR0237.

MLA Handbook (7th Edition):

Müller-Zetzsche, Marie. “DDR-Geschichte im Klassenzimmer : Deutung und Wissensvermittlung in Deutschland und Frankreich nach 1990 : The GDR in class : Teaching GDR history in Germany and France after 1990.” 2018. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Müller-Zetzsche M. DDR-Geschichte im Klassenzimmer : Deutung und Wissensvermittlung in Deutschland und Frankreich nach 1990 : The GDR in class : Teaching GDR history in Germany and France after 1990. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Lorraine; Universität Leipzig; 2018. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2018LORR0237.

Council of Science Editors:

Müller-Zetzsche M. DDR-Geschichte im Klassenzimmer : Deutung und Wissensvermittlung in Deutschland und Frankreich nach 1990 : The GDR in class : Teaching GDR history in Germany and France after 1990. [Doctoral Dissertation]. Université de Lorraine; Universität Leipzig; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018LORR0237


Université du Québec à Montréal

5. Marcotte, Marie-Jo. Les effets de l'enseignement systématique des métaphores sur leur acquisition chez des élèves de première secondaire.

Degree: 2008, Université du Québec à Montréal

 Plusieurs élèves du secondaire ne sont pas des lecteurs autonomes, capables de maîtriser des habiletés de lecture de haut niveau. Leur compréhension des textes littéraires… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement secondaire; Compréhension de la lecture; Texte littéraire; Métaphore; Enseignement; Figure de style; Français (Langue)

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APA (6th Edition):

Marcotte, M. (2008). Les effets de l'enseignement systématique des métaphores sur leur acquisition chez des élèves de première secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/1557/1/M10519.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Marcotte, Marie-Jo. “Les effets de l'enseignement systématique des métaphores sur leur acquisition chez des élèves de première secondaire.” 2008. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/1557/1/M10519.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Marcotte, Marie-Jo. “Les effets de l'enseignement systématique des métaphores sur leur acquisition chez des élèves de première secondaire.” 2008. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Marcotte M. Les effets de l'enseignement systématique des métaphores sur leur acquisition chez des élèves de première secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1557/1/M10519.pdf.

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Council of Science Editors:

Marcotte M. Les effets de l'enseignement systématique des métaphores sur leur acquisition chez des élèves de première secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1557/1/M10519.pdf

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Université du Québec à Montréal

6. De Oliveira, Marlène. Facteurs de cohésion entre les conceptions et les pratiques d'enseignement de la lecture : étude descriptive des perceptions de six enseignantes du premier cycle du primaire.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Cette étude de cas multiples visait deux objectifs. Le premier objectif était de constituer un portrait des perceptions d'enseignants par rapport à leur cohésion dans… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement de la lecture; Méthodologie; Enseignement primaire; Premier cycle (Primaire); Perception; Enseignant; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

De Oliveira, M. (2010). Facteurs de cohésion entre les conceptions et les pratiques d'enseignement de la lecture : étude descriptive des perceptions de six enseignantes du premier cycle du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/2840/1/M11343.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

De Oliveira, Marlène. “Facteurs de cohésion entre les conceptions et les pratiques d'enseignement de la lecture : étude descriptive des perceptions de six enseignantes du premier cycle du primaire.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/2840/1/M11343.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

De Oliveira, Marlène. “Facteurs de cohésion entre les conceptions et les pratiques d'enseignement de la lecture : étude descriptive des perceptions de six enseignantes du premier cycle du primaire.” 2010. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

De Oliveira M. Facteurs de cohésion entre les conceptions et les pratiques d'enseignement de la lecture : étude descriptive des perceptions de six enseignantes du premier cycle du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2840/1/M11343.pdf.

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Council of Science Editors:

De Oliveira M. Facteurs de cohésion entre les conceptions et les pratiques d'enseignement de la lecture : étude descriptive des perceptions de six enseignantes du premier cycle du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2840/1/M11343.pdf

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Université du Québec à Montréal

7. Miquelon, Alexie. Profils de représentations des élèves du secondaire de la littérature et de la lecture littéraire en classe de français : une analyse de classes latentes.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Ce mémoire s'inscrit dans la foulée des recherches sur la lecture littéraire en contexte scolaire. La question qui le sous-tend est celle-ci : Quelles sont… (more)

Subjects/Keywords: Didactique; Enseignement de la littérature; Enseignement secondaire; Français (Langue); Lecture; Littérature; Représentation

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APA (6th Edition):

Miquelon, A. (2013). Profils de représentations des élèves du secondaire de la littérature et de la lecture littéraire en classe de français : une analyse de classes latentes. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5938/1/M13184.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Miquelon, Alexie. “Profils de représentations des élèves du secondaire de la littérature et de la lecture littéraire en classe de français : une analyse de classes latentes.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/5938/1/M13184.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Miquelon, Alexie. “Profils de représentations des élèves du secondaire de la littérature et de la lecture littéraire en classe de français : une analyse de classes latentes.” 2013. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Miquelon A. Profils de représentations des élèves du secondaire de la littérature et de la lecture littéraire en classe de français : une analyse de classes latentes. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5938/1/M13184.pdf.

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Council of Science Editors:

Miquelon A. Profils de représentations des élèves du secondaire de la littérature et de la lecture littéraire en classe de français : une analyse de classes latentes. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5938/1/M13184.pdf

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Université du Québec à Montréal

8. Guay, Marie-Hélène. Modérateurs et médiateurs de l'efficacité d'une méthode d'enseignement de la compréhension destinée aux lecteurs débutants de milieux défavorisés.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 L'objectif de cette thèse était d'examiner l'efficacité d'une méthode d'enseignement de la compréhension en lecture en considérant les effets de modération et de médiation. Autrement… (more)

Subjects/Keywords: Lecture (Enseignement primaire); Compréhension de la lecture; Enseignement par les pairs; Enfants socialement défavorisés

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APA (6th Edition):

Guay, M. (2017). Modérateurs et médiateurs de l'efficacité d'une méthode d'enseignement de la compréhension destinée aux lecteurs débutants de milieux défavorisés. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/10899/1/D3299.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Guay, Marie-Hélène. “Modérateurs et médiateurs de l'efficacité d'une méthode d'enseignement de la compréhension destinée aux lecteurs débutants de milieux défavorisés.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://archipel.uqam.ca/10899/1/D3299.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Guay, Marie-Hélène. “Modérateurs et médiateurs de l'efficacité d'une méthode d'enseignement de la compréhension destinée aux lecteurs débutants de milieux défavorisés.” 2017. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Guay M. Modérateurs et médiateurs de l'efficacité d'une méthode d'enseignement de la compréhension destinée aux lecteurs débutants de milieux défavorisés. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://archipel.uqam.ca/10899/1/D3299.pdf.

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Council of Science Editors:

Guay M. Modérateurs et médiateurs de l'efficacité d'une méthode d'enseignement de la compréhension destinée aux lecteurs débutants de milieux défavorisés. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://archipel.uqam.ca/10899/1/D3299.pdf

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Université du Québec à Montréal

9. De Oliveira, Marlène. Facteurs de cohésion entre les conceptions et les pratiques d'enseignement de la lecture : étude descriptive des perceptions de six enseignantes du premier cycle du primaire.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Cette étude de cas multiples visait deux objectifs. Le premier objectif était de constituer un portrait des perceptions d'enseignants par rapport à leur cohésion dans… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement de la lecture; Méthodologie; Enseignement primaire; Premier cycle (Primaire); Perception; Enseignant; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

De Oliveira, M. (2010). Facteurs de cohésion entre les conceptions et les pratiques d'enseignement de la lecture : étude descriptive des perceptions de six enseignantes du premier cycle du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/2840/1/M11343.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

De Oliveira, Marlène. “Facteurs de cohésion entre les conceptions et les pratiques d'enseignement de la lecture : étude descriptive des perceptions de six enseignantes du premier cycle du primaire.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://archipel.uqam.ca/2840/1/M11343.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

De Oliveira, Marlène. “Facteurs de cohésion entre les conceptions et les pratiques d'enseignement de la lecture : étude descriptive des perceptions de six enseignantes du premier cycle du primaire.” 2010. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

De Oliveira M. Facteurs de cohésion entre les conceptions et les pratiques d'enseignement de la lecture : étude descriptive des perceptions de six enseignantes du premier cycle du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://archipel.uqam.ca/2840/1/M11343.pdf.

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Council of Science Editors:

De Oliveira M. Facteurs de cohésion entre les conceptions et les pratiques d'enseignement de la lecture : étude descriptive des perceptions de six enseignantes du premier cycle du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://archipel.uqam.ca/2840/1/M11343.pdf

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Université du Québec à Montréal

10. Miquelon, Alexie. Profils de représentations des élèves du secondaire de la littérature et de la lecture littéraire en classe de français : une analyse de classes latentes.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Ce mémoire s'inscrit dans la foulée des recherches sur la lecture littéraire en contexte scolaire. La question qui le sous-tend est celle-ci : Quelles sont… (more)

Subjects/Keywords: Didactique; Enseignement de la littérature; Enseignement secondaire; Français (Langue); Lecture; Littérature; Représentation

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APA (6th Edition):

Miquelon, A. (2013). Profils de représentations des élèves du secondaire de la littérature et de la lecture littéraire en classe de français : une analyse de classes latentes. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5938/1/M13184.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Miquelon, Alexie. “Profils de représentations des élèves du secondaire de la littérature et de la lecture littéraire en classe de français : une analyse de classes latentes.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://archipel.uqam.ca/5938/1/M13184.pdf.

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Miquelon, Alexie. “Profils de représentations des élèves du secondaire de la littérature et de la lecture littéraire en classe de français : une analyse de classes latentes.” 2013. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Miquelon A. Profils de représentations des élèves du secondaire de la littérature et de la lecture littéraire en classe de français : une analyse de classes latentes. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5938/1/M13184.pdf.

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Miquelon A. Profils de représentations des élèves du secondaire de la littérature et de la lecture littéraire en classe de français : une analyse de classes latentes. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/5938/1/M13184.pdf

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Université du Québec à Montréal

11. André de l'Arc, Magali. Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

De nombreux élèves fréquentant le troisième cycle des écoles primaires québécoises présentent des difficultés de compréhension de lecture fine, alors que cette compétence occupe une… (more)

Subjects/Keywords: Compréhension de la lecture; Enseignement de la lecture; Enseignement primaire; Troisième cycle (Primaire); Inférence (Logique); Modélisation; Stratégie d'intervention

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APA (6th Edition):

André de l'Arc, M. (2013). Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5932/1/M13200.pdf

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André de l'Arc, Magali. “Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/5932/1/M13200.pdf.

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André de l'Arc, Magali. “Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire.” 2013. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

André de l'Arc M. Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5932/1/M13200.pdf.

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Council of Science Editors:

André de l'Arc M. Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5932/1/M13200.pdf

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Université du Québec à Montréal

12. André de l'Arc, Magali. Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

De nombreux élèves fréquentant le troisième cycle des écoles primaires québécoises présentent des difficultés de compréhension de lecture fine, alors que cette compétence occupe une… (more)

Subjects/Keywords: Compréhension de la lecture; Enseignement de la lecture; Enseignement primaire; Troisième cycle (Primaire); Inférence (Logique); Modélisation; Stratégie d'intervention

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APA (6th Edition):

André de l'Arc, M. (2013). Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5932/1/M13200.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

André de l'Arc, Magali. “Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://archipel.uqam.ca/5932/1/M13200.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

André de l'Arc, Magali. “Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire.” 2013. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

André de l'Arc M. Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5932/1/M13200.pdf.

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Council of Science Editors:

André de l'Arc M. Description de stratégies d'enseignement et de compréhension en lecture dans une praxis basée sur les inférences au 3e cycle du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/5932/1/M13200.pdf

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Université de Sherbrooke

13. Morales-Gómez, María Alejandra. Analyse des pratiques effectives d’enseignement primaire de la langue d’enseignement en milieu défavorisé de la ville de Santiago du Chili .

Degree: 2018, Université de Sherbrooke

 Cette recherche, de type descriptif et exploratoire, porte sur les pratiques d’enseignement de la langue d’enseignement mises en œuvre par quatre enseignants en milieu défavorisé… (more)

Subjects/Keywords: Pratiques effectives d'enseignement; Discipline scolaire; Enseignement de la langue; Didactique de la langue

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APA (6th Edition):

Morales-Gómez, M. A. (2018). Analyse des pratiques effectives d’enseignement primaire de la langue d’enseignement en milieu défavorisé de la ville de Santiago du Chili . (Doctoral Dissertation). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/14093

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Morales-Gómez, María Alejandra. “Analyse des pratiques effectives d’enseignement primaire de la langue d’enseignement en milieu défavorisé de la ville de Santiago du Chili .” 2018. Doctoral Dissertation, Université de Sherbrooke. Accessed July 16, 2019. http://hdl.handle.net/11143/14093.

MLA Handbook (7th Edition):

Morales-Gómez, María Alejandra. “Analyse des pratiques effectives d’enseignement primaire de la langue d’enseignement en milieu défavorisé de la ville de Santiago du Chili .” 2018. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Morales-Gómez MA. Analyse des pratiques effectives d’enseignement primaire de la langue d’enseignement en milieu défavorisé de la ville de Santiago du Chili . [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Sherbrooke; 2018. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/14093.

Council of Science Editors:

Morales-Gómez MA. Analyse des pratiques effectives d’enseignement primaire de la langue d’enseignement en milieu défavorisé de la ville de Santiago du Chili . [Doctoral Dissertation]. Université de Sherbrooke; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/11143/14093

14. Telles, Ana. Luís de Freitas Branco (1890-1955):parcours biographique et esthétique à travers l´oeuvre pour piano.

Degree: 2008, Universidade de Évora

 Résumé: La figure et l’oeuvre de Luís de Freitas Branco assument une importance primordiale dans la culture portugaise de la première moitié du XXe siècle.… (more)

Subjects/Keywords: Analyse; Composition; Histoire de la musique; Enseignement; Piano; Portugal; XX siécle

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APA (6th Edition):

Telles, A. (2008). Luís de Freitas Branco (1890-1955):parcours biographique et esthétique à travers l´oeuvre pour piano. (Thesis). Universidade de Évora. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/12332

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Telles, Ana. “Luís de Freitas Branco (1890-1955):parcours biographique et esthétique à travers l´oeuvre pour piano.” 2008. Thesis, Universidade de Évora. Accessed July 16, 2019. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/12332.

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MLA Handbook (7th Edition):

Telles, Ana. “Luís de Freitas Branco (1890-1955):parcours biographique et esthétique à travers l´oeuvre pour piano.” 2008. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Telles A. Luís de Freitas Branco (1890-1955):parcours biographique et esthétique à travers l´oeuvre pour piano. [Internet] [Thesis]. Universidade de Évora; 2008. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/12332.

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Council of Science Editors:

Telles A. Luís de Freitas Branco (1890-1955):parcours biographique et esthétique à travers l´oeuvre pour piano. [Thesis]. Universidade de Évora; 2008. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/12332

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Université du Québec à Montréal

15. Boily, Élisabeth. Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 L'enseignement de la lecture s'effectue dans des conditions difficiles au Burkina Faso, ce qui affecte sans contredit l'apprentissage de ces habiletés nécessaires à la réussite… (more)

Subjects/Keywords: Éducation; Scolarisation; Enseignement primaire; Enseignement de la lecture; Méthodologie; Lecture à haute voix; Qualité de l'enseignement; Burkina Faso

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APA (6th Edition):

Boily, . (2011). Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boily, Élisabeth. “Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Boily, Élisabeth. “Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.” 2011. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Boily . Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf.

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Council of Science Editors:

Boily . Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf

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Université Catholique de Louvain

16. Croughs, François-Gilles. Conceptions et usages de l'esprit critique en classe de français au troisième degré de l'enseignement secondaire.

Degree: 2017, Université Catholique de Louvain

Qu’est-ce donc que l'esprit critique, en quoi diffère-t-il de l’esprit de critique ? Quelles sont ses caractéristiques et comment celles-ci ont-elles évolué au cours de(more)

Subjects/Keywords: didactique du français; esprit critique; enseignement secondaire; enseignement de la pensée critique; didactique de l'esprit critique

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APA (6th Edition):

Croughs, F. (2017). Conceptions et usages de l'esprit critique en classe de français au troisième degré de l'enseignement secondaire. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:10969

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Croughs, François-Gilles. “Conceptions et usages de l'esprit critique en classe de français au troisième degré de l'enseignement secondaire.” 2017. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed July 16, 2019. http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:10969.

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MLA Handbook (7th Edition):

Croughs, François-Gilles. “Conceptions et usages de l'esprit critique en classe de français au troisième degré de l'enseignement secondaire.” 2017. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Croughs F. Conceptions et usages de l'esprit critique en classe de français au troisième degré de l'enseignement secondaire. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:10969.

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Council of Science Editors:

Croughs F. Conceptions et usages de l'esprit critique en classe de français au troisième degré de l'enseignement secondaire. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:10969

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Université du Québec à Montréal

17. Boily, Élisabeth. Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 L'enseignement de la lecture s'effectue dans des conditions difficiles au Burkina Faso, ce qui affecte sans contredit l'apprentissage de ces habiletés nécessaires à la réussite… (more)

Subjects/Keywords: Éducation; Scolarisation; Enseignement primaire; Enseignement de la lecture; Méthodologie; Lecture à haute voix; Qualité de l'enseignement; Burkina Faso

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APA (6th Edition):

Boily, . (2011). Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boily, Élisabeth. “Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Boily, Élisabeth. “Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso.” 2011. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Boily . Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf.

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Council of Science Editors:

Boily . Effets d'un programme de lecture orale répétée et assistée sur la fluidité de lecture d'élèves provenant d'une classe à large effectif au Burkina Faso. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://archipel.uqam.ca/4485/1/M12334.pdf

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Université du Québec à Montréal

18. Gicali, Marie-Josée. Éducation à la paix au primaire : étude des récits des pratiques des enseignants.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 L'éducation à la paix chez les jeunes est un moyen de contrer la violence dans les écoles et dans la société. La Convention créant l'Organisation… (more)

Subjects/Keywords: Éducation à la paix; Élève du primaire; Enseignement primaire; Prévention de la violence

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APA (6th Edition):

Gicali, M. (2012). Éducation à la paix au primaire : étude des récits des pratiques des enseignants. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4656/1/D2299.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gicali, Marie-Josée. “Éducation à la paix au primaire : étude des récits des pratiques des enseignants.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://archipel.uqam.ca/4656/1/D2299.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gicali, Marie-Josée. “Éducation à la paix au primaire : étude des récits des pratiques des enseignants.” 2012. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Gicali M. Éducation à la paix au primaire : étude des récits des pratiques des enseignants. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4656/1/D2299.pdf.

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Council of Science Editors:

Gicali M. Éducation à la paix au primaire : étude des récits des pratiques des enseignants. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://archipel.uqam.ca/4656/1/D2299.pdf

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Université du Québec à Montréal

19. Allen, Nancy. Enseigner explicitement des métastratégies interprétatives en didactique de l'oral et de la lecture au 2e cycle du secondaire avec l'album pour la jeunesse.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 L'enseignement de l'oral est souvent calqué sur celui de l'écrit et, en salle de classe, on fait rarement la distinction entre ces deux didactiques. Ainsi,… (more)

Subjects/Keywords: Deuxième cycle (Secondaire); Enseignement secondaire; Enseignement de la lecture; Communication orale; Livre d'enfant; Méthode d'enseignement; Français (Langue)

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APA (6th Edition):

Allen, N. (2012). Enseigner explicitement des métastratégies interprétatives en didactique de l'oral et de la lecture au 2e cycle du secondaire avec l'album pour la jeunesse. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5062/1/M12655.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Allen, Nancy. “Enseigner explicitement des métastratégies interprétatives en didactique de l'oral et de la lecture au 2e cycle du secondaire avec l'album pour la jeunesse.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/5062/1/M12655.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Allen, Nancy. “Enseigner explicitement des métastratégies interprétatives en didactique de l'oral et de la lecture au 2e cycle du secondaire avec l'album pour la jeunesse.” 2012. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Allen N. Enseigner explicitement des métastratégies interprétatives en didactique de l'oral et de la lecture au 2e cycle du secondaire avec l'album pour la jeunesse. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5062/1/M12655.pdf.

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Council of Science Editors:

Allen N. Enseigner explicitement des métastratégies interprétatives en didactique de l'oral et de la lecture au 2e cycle du secondaire avec l'album pour la jeunesse. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5062/1/M12655.pdf

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Université du Québec à Montréal

20. Laurin, Chantal. Vers une approche interculturelle de l'enseignement de l'orchestre à cordes de la première secondaire.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 L'augmentation du flux migratoire a amené plusieurs transformations tant politiques, que sociales, et éducationnelles au sein de la société québécoise. Sur le plan scolaire, l'école… (more)

Subjects/Keywords: Communication interculturelle; Compétence communicative; Éducation interculturelle; Enseignement de la musique; Enseignement secondaire; Ensemble à cordes; Première année (Secondaire)

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APA (6th Edition):

Laurin, C. (2011). Vers une approche interculturelle de l'enseignement de l'orchestre à cordes de la première secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4657/1/M12340.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Laurin, Chantal. “Vers une approche interculturelle de l'enseignement de l'orchestre à cordes de la première secondaire.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/4657/1/M12340.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Laurin, Chantal. “Vers une approche interculturelle de l'enseignement de l'orchestre à cordes de la première secondaire.” 2011. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Laurin C. Vers une approche interculturelle de l'enseignement de l'orchestre à cordes de la première secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4657/1/M12340.pdf.

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Council of Science Editors:

Laurin C. Vers une approche interculturelle de l'enseignement de l'orchestre à cordes de la première secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4657/1/M12340.pdf

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Université du Québec à Montréal

21. Côté, Marie-France. L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Certains auteurs ont observé que les apprentissages réalisés à l'intérieur de séances rééducatives relativement à l'identification de mots ne se transféraient pas à la compétence… (more)

Subjects/Keywords: Difficulté d'apprentissage; Élève du primaire; Enseignement de la lecture; Enseignement primaire; Lecture; Orthopédagogie; Reconnaissance des mots; Transfert d'apprentissage

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APA (6th Edition):

Côté, M. (2012). L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Côté, Marie-France. “L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Côté, Marie-France. “L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage.” 2012. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Côté M. L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf.

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Council of Science Editors:

Côté M. L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf

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Université du Québec à Montréal

22. Dubeau, Annie. Déterminants de l'utilité perçue, par les étudiants, de leur programme de formation collégiale technique.

Degree: 2015, Université du Québec à Montréal

 L'utilité perçue de la tâche est la perception par un étudiant de l'importance de la réalisation d'une activité pour atteindre un but spécifique (Eccles, Adler,… (more)

Subjects/Keywords: Utilité perçue de la tâche; Enseignement technique; Enseignement collégial  – Programmes d'études  – Québec (Province); Étudiants du collégial  – Attitudes

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APA (6th Edition):

Dubeau, A. (2015). Déterminants de l'utilité perçue, par les étudiants, de leur programme de formation collégiale technique. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/8135/1/D2979.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dubeau, Annie. “Déterminants de l'utilité perçue, par les étudiants, de leur programme de formation collégiale technique.” 2015. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://archipel.uqam.ca/8135/1/D2979.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dubeau, Annie. “Déterminants de l'utilité perçue, par les étudiants, de leur programme de formation collégiale technique.” 2015. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Dubeau A. Déterminants de l'utilité perçue, par les étudiants, de leur programme de formation collégiale technique. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2015. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://archipel.uqam.ca/8135/1/D2979.pdf.

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Council of Science Editors:

Dubeau A. Déterminants de l'utilité perçue, par les étudiants, de leur programme de formation collégiale technique. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2015. Available from: http://archipel.uqam.ca/8135/1/D2979.pdf

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Université du Québec à Montréal

23. Laurin, Chantal. Vers une approche interculturelle de l'enseignement de l'orchestre à cordes de la première secondaire.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 L'augmentation du flux migratoire a amené plusieurs transformations tant politiques, que sociales, et éducationnelles au sein de la société québécoise. Sur le plan scolaire, l'école… (more)

Subjects/Keywords: Communication interculturelle; Compétence communicative; Éducation interculturelle; Enseignement de la musique; Enseignement secondaire; Ensemble à cordes; Première année (Secondaire)

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APA (6th Edition):

Laurin, C. (2011). Vers une approche interculturelle de l'enseignement de l'orchestre à cordes de la première secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4657/1/M12340.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Laurin, Chantal. “Vers une approche interculturelle de l'enseignement de l'orchestre à cordes de la première secondaire.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://archipel.uqam.ca/4657/1/M12340.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Laurin, Chantal. “Vers une approche interculturelle de l'enseignement de l'orchestre à cordes de la première secondaire.” 2011. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Laurin C. Vers une approche interculturelle de l'enseignement de l'orchestre à cordes de la première secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4657/1/M12340.pdf.

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Council of Science Editors:

Laurin C. Vers une approche interculturelle de l'enseignement de l'orchestre à cordes de la première secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://archipel.uqam.ca/4657/1/M12340.pdf

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Université du Québec à Montréal

24. Allen, Nancy. Enseigner explicitement des métastratégies interprétatives en didactique de l'oral et de la lecture au 2e cycle du secondaire avec l'album pour la jeunesse.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 L'enseignement de l'oral est souvent calqué sur celui de l'écrit et, en salle de classe, on fait rarement la distinction entre ces deux didactiques. Ainsi,… (more)

Subjects/Keywords: Deuxième cycle (Secondaire); Enseignement secondaire; Enseignement de la lecture; Communication orale; Livre d'enfant; Méthode d'enseignement; Français (Langue)

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APA (6th Edition):

Allen, N. (2012). Enseigner explicitement des métastratégies interprétatives en didactique de l'oral et de la lecture au 2e cycle du secondaire avec l'album pour la jeunesse. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5062/1/M12655.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Allen, Nancy. “Enseigner explicitement des métastratégies interprétatives en didactique de l'oral et de la lecture au 2e cycle du secondaire avec l'album pour la jeunesse.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://archipel.uqam.ca/5062/1/M12655.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Allen, Nancy. “Enseigner explicitement des métastratégies interprétatives en didactique de l'oral et de la lecture au 2e cycle du secondaire avec l'album pour la jeunesse.” 2012. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Allen N. Enseigner explicitement des métastratégies interprétatives en didactique de l'oral et de la lecture au 2e cycle du secondaire avec l'album pour la jeunesse. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5062/1/M12655.pdf.

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Allen N. Enseigner explicitement des métastratégies interprétatives en didactique de l'oral et de la lecture au 2e cycle du secondaire avec l'album pour la jeunesse. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://archipel.uqam.ca/5062/1/M12655.pdf

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Université du Québec à Montréal

25. Côté, Marie-France. L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Certains auteurs ont observé que les apprentissages réalisés à l'intérieur de séances rééducatives relativement à l'identification de mots ne se transféraient pas à la compétence… (more)

Subjects/Keywords: Difficulté d'apprentissage; Élève du primaire; Enseignement de la lecture; Enseignement primaire; Lecture; Orthopédagogie; Reconnaissance des mots; Transfert d'apprentissage

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APA (6th Edition):

Côté, M. (2012). L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Côté, Marie-France. “L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed July 16, 2019. http://archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Côté, Marie-France. “L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage.” 2012. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Côté M. L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf.

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Côté M. L'impact d'une intervention orthopédagogique rééducative sur le transfert d'habiletés d'identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves du premier et du deuxième cycles du primaire présentant des difficultés d'apprentissage. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://archipel.uqam.ca/5069/1/M12385.pdf

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Université Laval

26. Simard, Yanik. L'efficacité de la formation à distance au niveau postsecondaire : une méga-analyse.

Degree: 2018, Université Laval

 Depuis plusieurs années, une polémique est constamment présente dans la communauté scientifique. Elle se retrouve notamment dans le domaine de la formation à distance. Il… (more)

Subjects/Keywords: LB 5.5 UL 2018; Enseignement à distance  – Évaluation; Enseignement supérieur  – Enseignement assisté par ordinateur; Technologies de l'information et de la communication pour l'éducation

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APA (6th Edition):

Simard, Y. (2018). L'efficacité de la formation à distance au niveau postsecondaire : une méga-analyse. (Thesis). Université Laval. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11794/29629

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Simard, Yanik. “L'efficacité de la formation à distance au niveau postsecondaire : une méga-analyse.” 2018. Thesis, Université Laval. Accessed July 16, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29629.

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MLA Handbook (7th Edition):

Simard, Yanik. “L'efficacité de la formation à distance au niveau postsecondaire : une méga-analyse.” 2018. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Simard Y. L'efficacité de la formation à distance au niveau postsecondaire : une méga-analyse. [Internet] [Thesis]. Université Laval; 2018. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/29629.

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Simard Y. L'efficacité de la formation à distance au niveau postsecondaire : une méga-analyse. [Thesis]. Université Laval; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/29629

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Université Catholique de Louvain

27. Moinard, Pierre. Partages des lectures entre pairs et apprentissages collaboratifs de la lecture littéraire sur des forums et des blogs.

Degree: 2018, Université Catholique de Louvain

The dissertation investigates both the effects of the idea and knowledge sharing forums and blogs, which foster the formation process of young readers’ literary competence,… (more)

Subjects/Keywords: Lecture littéraire; Didactique de la littérature; Enseignement du second degré; Forum de lecteurs

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APA (6th Edition):

Moinard, P. (2018). Partages des lectures entre pairs et apprentissages collaboratifs de la lecture littéraire sur des forums et des blogs. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/208328

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Moinard, Pierre. “Partages des lectures entre pairs et apprentissages collaboratifs de la lecture littéraire sur des forums et des blogs.” 2018. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed July 16, 2019. http://hdl.handle.net/2078.1/208328.

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MLA Handbook (7th Edition):

Moinard, Pierre. “Partages des lectures entre pairs et apprentissages collaboratifs de la lecture littéraire sur des forums et des blogs.” 2018. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Moinard P. Partages des lectures entre pairs et apprentissages collaboratifs de la lecture littéraire sur des forums et des blogs. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/208328.

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Moinard P. Partages des lectures entre pairs et apprentissages collaboratifs de la lecture littéraire sur des forums et des blogs. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/208328

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28. Telles, Ana. Luís de Freitas Branco (1890-1955): un parcours biographique et esthétique à travers l’oeuvre pour piano.

Degree: 2009, Universidade de Évora

La figure et l’œuvre de Luís de Freitas Branco assument une importance primordiale dans la culture portugaise de la première moitié du XXe siècle. Pendant… (more)

Subjects/Keywords: Histoire de la musique; XXe siècle; Piano; Portugal; Composition; Analyse; Enseignement; Luís de Freitas Branco

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APA (6th Edition):

Telles, A. (2009). Luís de Freitas Branco (1890-1955): un parcours biographique et esthétique à travers l’oeuvre pour piano. (Thesis). Universidade de Évora. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/22925

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Telles, Ana. “Luís de Freitas Branco (1890-1955): un parcours biographique et esthétique à travers l’oeuvre pour piano.” 2009. Thesis, Universidade de Évora. Accessed July 16, 2019. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/22925.

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MLA Handbook (7th Edition):

Telles, Ana. “Luís de Freitas Branco (1890-1955): un parcours biographique et esthétique à travers l’oeuvre pour piano.” 2009. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Telles A. Luís de Freitas Branco (1890-1955): un parcours biographique et esthétique à travers l’oeuvre pour piano. [Internet] [Thesis]. Universidade de Évora; 2009. [cited 2019 Jul 16]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/22925.

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Telles A. Luís de Freitas Branco (1890-1955): un parcours biographique et esthétique à travers l’oeuvre pour piano. [Thesis]. Universidade de Évora; 2009. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:dspace.uevora.pt:10174/22925

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Université de Sherbrooke

29. Zendrera, Noëlle. Enseignement et apprentissage des tests d'hypothèses paramétriques difficultés rencontrées par des étudiants en sciences humaines : une contribution à l'éducation statistique .

Degree: 2010, Université de Sherbrooke

 Les tests statistiques constituent un appréciable outil d'aide à la décision dans nombre de domaines. Dans le champ de l'éducation statistique, cette thèse étudie les… (more)

Subjects/Keywords: Absence de conceptualisation; Conception erronée; Conceptualisation; Moyenne de la population parente; Test paramétrique; Induction; Enseignement de la statistique

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APA (6th Edition):

Zendrera, N. (2010). Enseignement et apprentissage des tests d'hypothèses paramétriques difficultés rencontrées par des étudiants en sciences humaines : une contribution à l'éducation statistique . (Doctoral Dissertation). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/944

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Zendrera, Noëlle. “Enseignement et apprentissage des tests d'hypothèses paramétriques difficultés rencontrées par des étudiants en sciences humaines : une contribution à l'éducation statistique .” 2010. Doctoral Dissertation, Université de Sherbrooke. Accessed July 16, 2019. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/944.

MLA Handbook (7th Edition):

Zendrera, Noëlle. “Enseignement et apprentissage des tests d'hypothèses paramétriques difficultés rencontrées par des étudiants en sciences humaines : une contribution à l'éducation statistique .” 2010. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Zendrera N. Enseignement et apprentissage des tests d'hypothèses paramétriques difficultés rencontrées par des étudiants en sciences humaines : une contribution à l'éducation statistique . [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Sherbrooke; 2010. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/944.

Council of Science Editors:

Zendrera N. Enseignement et apprentissage des tests d'hypothèses paramétriques difficultés rencontrées par des étudiants en sciences humaines : une contribution à l'éducation statistique . [Doctoral Dissertation]. Université de Sherbrooke; 2010. Available from: http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/944


University of Ottawa

30. Lessard, Andrée. Les effets de deux programmes sur le développement d'habiletés de lecture, de musique et de mémoire chez des élèves de 2e année du primaire au Québec .

Degree: 2012, University of Ottawa

 Devant l’importance de la lecture dans notre société actuelle, il importe de se questionner sur les façons qui peuvent être mises en œuvre, dès le… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage et enseignement de la lecture; Apprentissage et enseignement de la musique; mémoire spatiale; mémoire verbale; habiletés musicales; perception mélodique; perception rythmique; début du primaire

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APA (6th Edition):

Lessard, A. (2012). Les effets de deux programmes sur le développement d'habiletés de lecture, de musique et de mémoire chez des élèves de 2e année du primaire au Québec . (Thesis). University of Ottawa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10393/22795

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lessard, Andrée. “Les effets de deux programmes sur le développement d'habiletés de lecture, de musique et de mémoire chez des élèves de 2e année du primaire au Québec .” 2012. Thesis, University of Ottawa. Accessed July 16, 2019. http://hdl.handle.net/10393/22795.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lessard, Andrée. “Les effets de deux programmes sur le développement d'habiletés de lecture, de musique et de mémoire chez des élèves de 2e année du primaire au Québec .” 2012. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Lessard A. Les effets de deux programmes sur le développement d'habiletés de lecture, de musique et de mémoire chez des élèves de 2e année du primaire au Québec . [Internet] [Thesis]. University of Ottawa; 2012. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10393/22795.

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Council of Science Editors:

Lessard A. Les effets de deux programmes sur le développement d'habiletés de lecture, de musique et de mémoire chez des élèves de 2e année du primaire au Québec . [Thesis]. University of Ottawa; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10393/22795

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