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Universidade Estadual de Campinas
1.
Costa, Carlos Odilon da, 1967-.
Educação de jovens e adultos : conhecimentos e saberes nas teses e dissertações da Argentina e Brasil (2010-2016)
.
Degree: 2017, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/330531 
► Resumo: A pesquisa analisou os conhecimentos e saberes encontrados nas teses e dissertações direcionadas as Politicas Publicas de Educação de Jovens e Adultos, na Argentina…
(more)
▼ Resumo: A pesquisa analisou os conhecimentos
e saberes encontrados nas teses
e dissertações direcionadas as Politicas Publicas
de Educaçã
o de Jovens e Adultos, na Argentina
e Brasil , que apresentam ou nã
o a vertente emancipadora humana, contrária a lógica mercantilista promovida nos últimos anos na Educaçã
o Mundial em larga escala. Os dados foram selecionados a partir da pesquisa qualitativa
de caráter bibliográfico (revisã
o bibliográfica) desenvolvida através do levantamento da produçã
o acadêmica (teses
e dissertações) entre os anos
de 2010-2016, por meio
de consulta aos repositório digitais da Argentina
e do Brasil . As análises dos dados foram realizadas por meio do método (procedimento lógico) dialético crítico. Identificou-se que os saberes
e conhecimentos
de maior uso nas pesquisas focalizadas sã
o os conhecimentos
e saberes da abordagem dialética crítica
e em seguida os conhecimentos
e saberes da abordagem Pós-moderna. Constatou-se também que os conhecimentos
e saberes latino americano
e caribenho
de abordagem anti-colonialidade
e antimodernidade apresentou pouca visibilidade. Conclui-se que a pesquisa apresentou mais Novas Teses (Desdobramentos na pesquisa) do que Teses (
o que se alcançou)
e Antítese (
o que nã
o se alcançou) . Ou seja, A Tese, tornou-se Antítese,
e a Antítese tornou-se Nova Tese. Essa Nova Tese agora na concretude/materialidade/objetividade da pesquisa torna-se novas indagações, novos caminhos, novas possibilidades,
e assim
o ciclo continua, dinâmico, compreensivo, conflituoso, processual, aberto as novas Antíteses, Novas Teses
e Teses; Abstract: The research analyzed the knowledge and to know found in theses and dissertations directed to the Public Policies of Youth and Adult Education, in Argentina and Brazil, which present or not the human emancipatory aspect, contrary to the mercantilist logic promoted in recent years in World Wide Education. scale. The data were selected based on the qualitative research of bibliographical character (bibliographical review) developed through the survey of the academic production (theses and dissertations) between the years 2010-2016, through consultation to the digital repository of Argentina and Brazil. Data analyzes were performed using the critical dialectical method. It was identified that the knowledge and knowledge of greater use in the focused research are the knowledge and knowledge of the critical dialectical approach and then the knowledge and knowledge of the postmodern approach. It was also verified that the Latin American and Caribbean knowledge and knowledge of an anti-colonial and anti-modernity approach presented little visibility. It is concluded that the research presented more New Theses (Research Deployments) than Theses (what was achieved) and Antithesis (which was not reached). That is, The Thesis, became Antithesis, and Antithesis became New Thesis. This New Thesis now in the concreteness/materiality/objectivity of research becomes new inquiries, new paths, new possibilities, and thus the cycle continues, dynamic, understanding,…
Advisors/Committee Members: Jeffrey, Debora Cristina, 1977- (advisor), Lamar, Adolfo Ramos (committee member), Keim, Ernesto Jacob (committee member), Aguilar, Luis Enrique (committee member), Leite, Sandra Fernandes (committee member).
Subjects/Keywords: Educação de jovens e adultos
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Costa, Carlos Odilon da, 1. (2017). Educação de jovens e adultos : conhecimentos e saberes nas teses e dissertações da Argentina e Brasil (2010-2016)
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/330531
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Costa, Carlos Odilon da, 1967-. “Educação de jovens e adultos : conhecimentos e saberes nas teses e dissertações da Argentina e Brasil (2010-2016)
.” 2017. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/330531.
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MLA Handbook (7th Edition):
Costa, Carlos Odilon da, 1967-. “Educação de jovens e adultos : conhecimentos e saberes nas teses e dissertações da Argentina e Brasil (2010-2016)
.” 2017. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Costa, Carlos Odilon da 1. Educação de jovens e adultos : conhecimentos e saberes nas teses e dissertações da Argentina e Brasil (2010-2016)
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/330531.
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Council of Science Editors:
Costa, Carlos Odilon da 1. Educação de jovens e adultos : conhecimentos e saberes nas teses e dissertações da Argentina e Brasil (2010-2016)
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/330531
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2.
Solange Vasconcelos Marques, Eliza.
A especificidade da educação de jovens e adultos no discurso curricular da rede municipal de ensino do Recife
.
Degree: 2010, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4050
► Esta dissertação, desenvolvida no período de 2008-2010, tem como objeto de investigação discursos acerca da Especificidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em textos…
(more)
▼ Esta dissertaçã
o, desenvolvida no período
de 2008-2010, tem como objeto
de investigaçã
o discursos acerca da Especificidade da Educaçã
o de Jovens e Adultos (EJA) em textos curriculares produzidos
e divulgados pela Rede Municipal
de Ensino da Cidade do Recife, no período
de 1960 a 2003. Nosso objetivo foi apreender como aparecem os enunciados sobre a especificidade da EJA nos referidos textos curriculares. A análise foi desenvolvida sob
o enfoque da Educaçã
o Popular
e da Teorizaçã
o Crítica do Currículo nas versões desenvolvidas por Paulo Freire, Joã
o Francisco
de Souza, Henry Giroux. Adotamos como abordagem metodológica a análise qualitativa em diálogo com a análise do discurso foucaultiana. Adotamos como procedimentos
de análise os quadros indicadores da funçã
o enunciativa utilizados por Rosângela Carvalho em sua tese em 2004, associada ao do cenário discursivo. Os textos em análise foram:
O movimento
de cultura popular, no início dos anos 1960 (Memorial do MCP 26 anos), A proposta curricular do Teimosia Proposta Curricular meados da década
de 1980,
e Proposições para
o ensino fundamental da educaçã
o de jovens e adultos (versã
o preliminar) ano 2003. Por fim, a pesquisa permitiu concluir que os discursos curriculares produzidos em contextos históricos diversos, por sujeitos institucionais diferentes, indicam como regularidades sobre a especificidade da EJA especificidade cultural; os sujeitos da EJA - trabalhadores (as), desempregados (as), excluídos; da necessidade do preparo pedagógico
e político do professor dessa modalidade
de ensino; da metodologia dialógica; os saberes culturais como saberes curriculares. Quanto às oposições intrínsecas ao discurso da especificidade da EJA observou: lugares da EJA escola, comunidade, praças; EJA - educaçã
o popular, escolarizaçã
o, alfabetizaçã
o, alfabetizaçã
o/profissionalizaçã
o, escolarizaçã
o/profissionalizaçã
o; currículo cultural, currículo transformador, currículo por competência
Advisors/Committee Members: Tenório de Carvalho, Rosângela (advisor).
Subjects/Keywords: Educação de Jovens e Adultos;
Currículo e Educação de Jovens e Adultos;
Especificidade e Educação de Jovens e Adultos
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Solange Vasconcelos Marques, E. (2010). A especificidade da educação de jovens e adultos no discurso curricular da rede municipal de ensino do Recife
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4050
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Solange Vasconcelos Marques, Eliza. “A especificidade da educação de jovens e adultos no discurso curricular da rede municipal de ensino do Recife
.” 2010. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4050.
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MLA Handbook (7th Edition):
Solange Vasconcelos Marques, Eliza. “A especificidade da educação de jovens e adultos no discurso curricular da rede municipal de ensino do Recife
.” 2010. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Solange Vasconcelos Marques E. A especificidade da educação de jovens e adultos no discurso curricular da rede municipal de ensino do Recife
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2010. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4050.
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Council of Science Editors:
Solange Vasconcelos Marques E. A especificidade da educação de jovens e adultos no discurso curricular da rede municipal de ensino do Recife
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2010. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4050
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Universidade Estadual de Campinas
3.
Aguiar, Raimundo Helvecio Almeida.
Educa??o de adultos no Brasil : politicas de (des) legitima??o
.
Degree: 2001, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333691
Subjects/Keywords: Pol?ticas p?blicas;
Educa??o de adultos;
Educa??o e Estado;
Planejamento educacional;
Burocracia
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Aguiar, R. H. A. (2001). Educa??o de adultos no Brasil : politicas de (des) legitima??o
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333691
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Aguiar, Raimundo Helvecio Almeida. “Educa??o de adultos no Brasil : politicas de (des) legitima??o
.” 2001. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333691.
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MLA Handbook (7th Edition):
Aguiar, Raimundo Helvecio Almeida. “Educa??o de adultos no Brasil : politicas de (des) legitima??o
.” 2001. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Aguiar RHA. Educa??o de adultos no Brasil : politicas de (des) legitima??o
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2001. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333691.
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Aguiar RHA. Educa??o de adultos no Brasil : politicas de (des) legitima??o
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2001. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/333691
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4.
Isamara Grazielle Martins Coura.
A terceira idade na educação de jovens e adultos: expectativas e motivações.
Degree: 2007, Universidade Federal de Minas Gerais
URL: http://hdl.handle.net/1843/HJPB-7DSQ36
► A pesquisa procurou compreender os motivos que levam pessoas da Terceira Idade, alfabetizadas e que, provavelmente, não teriam como objetivo a inserção, a permanência ou…
(more)
▼ A pesquisa procurou compreender os motivos que levam pessoas da Terceira Idade, alfabetizadas e que, provavelmente, não teriam como objetivo a inserção, a permanência ou a reinserção no mercado de trabalho, voltar a estudar. Além disso, pretendeu-se ainda identificar quais expectativas estes sujeitos têm em relação à escolarização e em que medida estas vêm sendo atendidas. Trata-se de uma investigação de caráter qualitativo, que para ser realizada teve como critérios relevantes na escolha dos sujeitos pesquisados a idade - ter mais de 60 anos - e estar em diferentes tempos de escolarização na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Sendo assim, a pesquisa foi realizada com sete educandos, sendo três homens e quatro mulheres, com idades entre 60 e 81 anos no período da realização das entrevistas. Dentre estes dois já haviam concluído o ensino fundamental e os demais freqüentavam diferentes períodos do curso no Projeto de Ensino Fundamental de Jovens e Adultos do Segundo Segmento (PROEF II) da UFMG. A partir dos relatos destes educandos pôde-se conhecer seus percalços escolares até que chegassem à EJA. Foi possível assim, através de suas histórias de vida, das dificuldades enfrentadas sem um saber escolar bem estruturado, dos destaques que deram às atividades, momentos e espaços tidos como preferidos no seu processo de escolarização, perceber o que a escola representa para estes sujeitos. Foi possível ainda apontar algumas contribuições trazidas pelo ato de escolarizar-se para a melhoria da qualidade de vida de pessoas que, como estes entrevistados, estão na Terceira Idade.
The research quested after comprehending the reasons which take literate Senior citizens and who, probably, did not have as aim the integration, permanence or reintegration in the labor market, to go back to study. Besides this, it was also intended to identify which expectations these subjects have in relation to education and to what extent they have been fulfilled. It is about an investigation of qualitative character that, in order to be accomplished, had as relevant criteria the age choice regarding the researched subjects - they had to be more than 60 years old and to be in different school grades in the Education of Youths and Adults (EJA Educação de Jovens e Adultos). So, the research was conducted with seven students, three men and four women, in the age between 60 and 81 years old, by the time they were interviewed. Among these, two had already concluded the fundamental education and the others attended different grades of the course in the Fundamental Teaching Project of the Second Segment (PROEF II) of UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais Federal University of Minas Gerais). Based on these students report, we could know their school difficulties until they arrived in EJA. Thus, it was possible, through their life stories, their difficulties faced without a well structured school knowledge, the highlight they gave to the activities, moments and spaces considered as their favorite ones, in their education process, to perceive what…
Advisors/Committee Members: Leoncio Jose Gomes Soares, Carmem Lucia Eiterer, Leoncio Jose Gomes Soares, Carmem Lucia Eiterer, Maria da Conceicao F Reis Fonseca, Nilton Bueno Fischer.
Subjects/Keywords: Educação Teses; Educação de jovens e adultos
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Coura, I. G. M. (2007). A terceira idade na educação de jovens e adultos: expectativas e motivações. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/HJPB-7DSQ36
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Coura, Isamara Grazielle Martins. “A terceira idade na educação de jovens e adultos: expectativas e motivações.” 2007. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed December 08, 2019.
http://hdl.handle.net/1843/HJPB-7DSQ36.
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Coura, Isamara Grazielle Martins. “A terceira idade na educação de jovens e adultos: expectativas e motivações.” 2007. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Coura IGM. A terceira idade na educação de jovens e adultos: expectativas e motivações. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://hdl.handle.net/1843/HJPB-7DSQ36.
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Council of Science Editors:
Coura IGM. A terceira idade na educação de jovens e adultos: expectativas e motivações. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/1843/HJPB-7DSQ36
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5.
Vandeicol Salviano Sabino.
Alfabetização de jovens e adultos no período militar: o MOBRAL segundo alguns críticos e egressos.
Degree: 2008, Universidade Metodista de São Paulo
URL: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1206
► O presente trabalho focaliza o período da ditadura militar e, de modo especial, discute a proposta criada para a educação de jovens e adultos -…
(more)
▼ O presente trabalho focaliza
o período da ditadura militar
e,
de modo especial, discute a proposta criada para a educaçã
o de jovens e adultos - (Movimento Brasileiro
de Alfabetizaçã
o) -Mobral. Surgiu
de uma indagaçã
o sobre a qualidade (ou nã
o) do modelo
de educaçã
o oferecido aos
jovens e adultos durante este período da ditadura militar, ou "a grande noite
de 21 anos", no sentido da construçã
o da cidadania
de grande parte do povo brasileiro. A partir
de uma análise inicial do processo educacional conhecido como Mobral, verifiquei que minhas leituras até entã
o negativas sobre sua metodologia começaram a tomar um outro rumo na medida em que ao realizar as entrevistas, passei a perceber
o quã
o importante,
de alguma forma, foi para as suas vidas nesse processo
de construçã
o da cidadania. Levando em consideraçã
o a dificuldade
de implantaçã
o, na prática,
de toda a teoria do Mobral, ainda assim, é inegável observar
o grande investimento econômico para transpô-la; mas,
de fato, representou um salto qualitativo na prática pedagógica, quando comparado ao passado histórico sobre a oferta
de um processo educacional para
jovens e adultos.
O presente trabalho nã
o tem a intençã
o de limitar qualquer análise ou pesquisa posterior sobre a alfabetizaçã
o de jovens e adultos do referido período
de exceçã
o política brasileira.(AU)
Advisors/Committee Members: João Cardoso Palma Filho, Zeila de Brito Fabri Demartini, Maria Leila Alves.
Subjects/Keywords: Educação de jovens e adultos; EDUCACAO; MOBRAL
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Sabino, V. S. (2008). Alfabetização de jovens e adultos no período militar: o MOBRAL segundo alguns críticos e egressos. (Thesis). Universidade Metodista de São Paulo. Retrieved from http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1206
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Sabino, Vandeicol Salviano. “Alfabetização de jovens e adultos no período militar: o MOBRAL segundo alguns críticos e egressos.” 2008. Thesis, Universidade Metodista de São Paulo. Accessed December 08, 2019.
http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1206.
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Sabino, Vandeicol Salviano. “Alfabetização de jovens e adultos no período militar: o MOBRAL segundo alguns críticos e egressos.” 2008. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Sabino VS. Alfabetização de jovens e adultos no período militar: o MOBRAL segundo alguns críticos e egressos. [Internet] [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2008. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1206.
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Sabino VS. Alfabetização de jovens e adultos no período militar: o MOBRAL segundo alguns críticos e egressos. [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2008. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1206
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Universidade Estadual de Campinas
6.
Barros, Flavia Regina de.
Alfabetização e letramento na educação de jovens e adultos
.
Degree: 2011, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251233
► Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo descrever e analisar as práticas pedagógicas de uma professora atuante na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e…
(more)
▼ Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo descrever
e analisar as práticas pedagógicas
de uma professora atuante na Educaçã
o de Jovens e Adultos (EJA)
e verificar seus impactos nas práticas
de letramento dos seus alunos. Foi realizada com alunos da Educaçã
o de Jovens e Adultos do município
de Amparo/SP. As bases teóricas utilizadas fixam-se nos estudos sobre
o letramento
e na abordagem histórico-cultural. A metodologia
de pesquisa adotada é qualitativa, com características etnográficas. A coleta
de dados deu-se através da realizaçã
o de entrevistas com os alunos em diversos momentos do processo
e de visitas constantes à sala
de aula, quando foram realizadas observações das práticas pedagógicas
e registros das mesmas em diário
de campo. A análise
e a discussã
o dos dados estã
o baseadas na abordagem teórica assumida. Os resultados, produtos da análise das respostas emitidas pelos sujeitos nas entrevistas, mostram uma ampliaçã
o das práticas
de leitura
e escrita realizadas pelos sujeitos, que podem ser relacionadas com as práticas pedagógicas vivenciadas. A pertinência desta pesquisa firma-se na relevância social do tema, buscando um aprofundamento teórico sobre os conceitos
de alfabetizaçã
o e letramento, assim como, a educaçã
o de jovens e adultos. Além disso, poderá contribuir para que os educadores
de jovens e adultos possam enriquecer sua prática
e explorar alternativas pedagógicas centradas nos usos sociais da escrita.; Abstract: This research describes and analyses the pedagogic practices of a teacher in the field of Youth and Adult Education (EJA) and verify its impacts on the literacy practice of the students in the city of Amparo/SP. The theoretic support focuses on the studies about literacy and cultural-historical approach. The method adopted is qualitative, with ethnographic characteristics. The data were collected in interviews with the students and by frequent visits to the classes, when the pedagogic practices were observed and registered in the field journal. The analysis and discussion of the data are based on the assumed theoretic approach. The results, based on the
subject's answers to the interviews, showed progress of the reading and writing skills by the subjects that may be related to the pedagogic practices experienced. The pertinence of this research is based on the social relevance of its thematic, searching for a deepening of the theoretic knowledge about the concepts of literacy and youth and adults education. It also contributes to the improvement of the practice of educators, allowing them to explore pedagogical alternatives centered on the social use of writing.
Advisors/Committee Members: Leite, Sergio Antonio da Silva, 1946- (advisor), Tassoni, Elvira Cristina Martins (committee member), Giubilei, Sonia (committee member).
Subjects/Keywords: Alfabetização;
Letramento;
Educação de jovens e adultos
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Barros, F. R. d. (2011). Alfabetização e letramento na educação de jovens e adultos
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251233
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Barros, Flavia Regina de. “Alfabetização e letramento na educação de jovens e adultos
.” 2011. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251233.
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Barros, Flavia Regina de. “Alfabetização e letramento na educação de jovens e adultos
.” 2011. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Barros FRd. Alfabetização e letramento na educação de jovens e adultos
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2011. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251233.
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Council of Science Editors:
Barros FRd. Alfabetização e letramento na educação de jovens e adultos
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2011. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251233
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7.
[No author].
Pesquisa sobre a percep????o dos estudantes do 1??. ano do curso de Ci??ncias Cont??beis na cidade de S??o Paulo, em rela????o ??s dificuldades por eles enfrentadas no per??odo noturno
.
Degree: 2005, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado
URL: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/572
► This study had the objective to analyze the perception of the students from six higher education institutions in S??o Paulo city, concerning their difficulties when…
(more)
▼ This study had the objective to analyze the perception of the students from six higher education institutions in S??
o Paulo city, concerning their difficulties when taking the first year of college evening classes in the Accounting Undergraduate Program. This is an exploratory and descriptive field research, which was treated in quantitative and qualitative terms. As part of the study, 439 questionnaires were answered by first year Accounting students in the six higher education institutions. Through the questionnaire, divided in two parts, it was possible to characterize the interviewees?? profile along with assertions, so as to evaluate their mentioned perception about the difficulties. The obtained data was treated by descriptive and inferential statistics, with the use of SPSS - Statistical Package for the Social Sciences. The aim of the survey was to show if there are differences in the perception when students face difficulties, taking into account the chosen factors for the survey. The results indicate that the perception of such difficulties among the groups has little differences in terms of agreement and disagreement. However, the measure of agreement and disagreement of the six surveyed groups varies for each difficulty. This survey could also show a portrait of the students?? perception when facing difficulties. Not only do the results suggest that the data analysis should continue, but they also show that the survey, institutionalized in a permanent basis, can be applied to other Undergraduate Programs.
Advisors/Committee Members: Peleias, Ivam Ricardo, (advisor), CPF:88888888888 (advisor), Garcia, Mauro Neves (advisor), CPF:06009751853 (advisor), http://lattes.cnpq.br/6202169991924202 (advisor).
Subjects/Keywords: Contabilidade - Estudo e ensino (Superior);
Educa????o de adultos;
Accounting;
Adult education
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author], [. (2005). Pesquisa sobre a percep????o dos estudantes do 1??. ano do curso de Ci??ncias Cont??beis na cidade de S??o Paulo, em rela????o ??s dificuldades por eles enfrentadas no per??odo noturno
. (Thesis). Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Retrieved from http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/572
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
author], [No. “Pesquisa sobre a percep????o dos estudantes do 1??. ano do curso de Ci??ncias Cont??beis na cidade de S??o Paulo, em rela????o ??s dificuldades por eles enfrentadas no per??odo noturno
.” 2005. Thesis, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Accessed December 08, 2019.
http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/572.
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MLA Handbook (7th Edition):
author], [No. “Pesquisa sobre a percep????o dos estudantes do 1??. ano do curso de Ci??ncias Cont??beis na cidade de S??o Paulo, em rela????o ??s dificuldades por eles enfrentadas no per??odo noturno
.” 2005. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
author] [. Pesquisa sobre a percep????o dos estudantes do 1??. ano do curso de Ci??ncias Cont??beis na cidade de S??o Paulo, em rela????o ??s dificuldades por eles enfrentadas no per??odo noturno
. [Internet] [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2005. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/572.
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Council of Science Editors:
author] [. Pesquisa sobre a percep????o dos estudantes do 1??. ano do curso de Ci??ncias Cont??beis na cidade de S??o Paulo, em rela????o ??s dificuldades por eles enfrentadas no per??odo noturno
. [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2005. Available from: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/572
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8.
RITA DE CÁSSIA CARRARO GUIMARÃES.
VOLTAR À ESCOLA: O PERFIL SOCIAL E AS EXPECTATIVAS DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.
Degree: 2009, Universidade Metodista de São Paulo
URL: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2032
► A idéia de voltar a estudar, buscando uma escolarização considerada como perdida, ganha sentido quando se apresenta não apenas como uma forma reparadora para aqueles…
(more)
▼ A idéia de voltar a estudar, buscando uma escolarização considerada como perdida, ganha sentido quando se apresenta não apenas como uma forma reparadora para aqueles que não tiveram acesso a escola na idade certa, mas também como uma necessidade de inserção ao espaço contemporâneo do trabalho e da sociedade, vinculado a um grau mais elevado de escolarização que estimule o prosseguimento dos estudos na busca de ascensão social e profissional. Essa verificação mostra-se contrária a muitos estudos já apresentados, pois normalmente vemos a Educação de Jovens e Adultos como um bálsamo que suprirá todos os problemas sociais e econômicos de uma clientela desfavorecida e insegura de sua capacidade de aprendizagem e com históricos frustrantes de escolarização. Este trabalho objetiva apresentar uma pesquisa empírica sobre a trajetória escolar de 88 alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do ensino fundamental II (5 a 8 série) e do ensino médio, realizada em uma escola da periferia da cidade de São Bernardo do Campo, no estado de São Paulo, mostrando as relações existentes entre o fracasso e o sucesso que a volta à escola pode propiciar, assim como a análise dos ascendentes e descendentes em relação à escolarização e a escolha profissional. A pesquisa apresenta-se dividida em duas partes, sendo a primeira constituída de informações sobre os alunos, seus pais, filhos e irmãos e a segunda compreendida por duas partes, em que se vêem quantitativamente os motivos do abandono e do retorno à escola e por textos descritivos (redações) dos alunos pesquisados, seus desejos e aspirações, frustrações e sonhos, propondo análises sobre a escolarização e a continuidade de estudos e a necessidade desse retorno à escola. O corpo teórico desta pesquisa foi norteado pelos estudos sobre alfabetização e escolarização de jovens e adultos, sobre as políticas públicas e os movimentos de educação popular, assim como pelas leis que regem essa modalidade de ensino e suas aplicabilidades. Como instrumentos metodológicos, foram utilizados técnicas de análise das leis vigentes, questionários e redações dos alunos. A apresentação e interpretação dos dados coletados sugerem a viabilidade da trajetória escolar dos alunos.(AU)
The idea of back to study, looking for education seemed as lost, becomes important when it presents not only as the reparation way for those people who have not accessed school on the appropriated age, but also as a need to enter into the contemporary corporative world and society, linked to an upgrade in educational level that stimulates the continuation on studying for searching social and professional promotion. This investigation seemed opposed to a lot of studies already presented, because we have seen at the EJA Educação de Jovens e Adultos, (Education of Young and Adults) as a bless that will supply all social and economic problems of a population those are helpless and insecure of their learning capacity and with frustrating education historical. The objective of this study is to present an empirical research about the…
Advisors/Committee Members: Joaquim Gonçalves Barbosa.
Subjects/Keywords: Educação de jovens e adultos; Alfabetização de adultos; políticas públicas; EDUCACAO
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GUIMARÃES, R. D. C. C. (2009). VOLTAR À ESCOLA: O PERFIL SOCIAL E AS EXPECTATIVAS DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. (Thesis). Universidade Metodista de São Paulo. Retrieved from http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2032
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
GUIMARÃES, RITA DE CÁSSIA CARRARO. “VOLTAR À ESCOLA: O PERFIL SOCIAL E AS EXPECTATIVAS DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.” 2009. Thesis, Universidade Metodista de São Paulo. Accessed December 08, 2019.
http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2032.
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GUIMARÃES, RITA DE CÁSSIA CARRARO. “VOLTAR À ESCOLA: O PERFIL SOCIAL E AS EXPECTATIVAS DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.” 2009. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
GUIMARÃES RDCC. VOLTAR À ESCOLA: O PERFIL SOCIAL E AS EXPECTATIVAS DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. [Internet] [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2009. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2032.
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GUIMARÃES RDCC. VOLTAR À ESCOLA: O PERFIL SOCIAL E AS EXPECTATIVAS DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2009. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2032
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Universidade Federal do Maranhão
9.
ELINALDO QUARESMA.
WRITING FOR YOUNG ADULTS AND THE SCHOOL OF PADRE CHAGAS EJA, ON SANTA INES MARANHAO: the possibility of organizing the text by the notion of genre.
Degree: 2011, Universidade Federal do Maranhão
URL: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=607
► Esta dissertação tem por objetivo analisar práticas de escritas efetivadas a partir do uso dos gêneros textuais diversos, pelos alunos da Educação de Jovens e…
(more)
▼ Esta dissertação tem por objetivo analisar práticas de escritas efetivadas a partir do uso dos gêneros textuais diversos, pelos alunos da Educação de Jovens e Adultos, da escola estadual Padre Chagas, em Santa Inês, Maranhão. Assumindo que as concepções de produção escrita desses alunos são construções que se dão no processo histórico cultural da comunidade, mediadas pela linguagem, essa dissertação busca na produção escrita dos alunos desta modalidade de ensino os sentidos atribuídos ao texto e a sua construção. Para isso, este estudo fundamentase teoricamente na concepção de que por meio do texto que o usuário da língua desenvolve a sua capacidade de organizar o pensamento/conhecimento e de transmitir ideias, informações, opiniões em situações comunicativas diversas, tendo como contribuições o pensamento de Bagno, Marcuschi , Bakhtin, Dionísio, dentre outros. Além desses, constituem-se como interlocutores autores que abordam especificamente sobre o processo histórico da EJA como política educacional: Freire, Paiva, Galvão e Soares e outros. A pesquisa, de natureza qualitativa, orientou os procedimentos de trabalho e as análises desenvolvidas sobre o material empírico produzido nas entrevistas e nas práticas de sala de aula, cujos sujeitos foram a professora responsável pela sala de aula pesquisada e trinta alunos da Educação de Jovens e Adultos, que cursam o Ensino Médio, na Escola pública estadual Padre Chagas. Para isso, adotamos como procedimento para a coleta de material o uso de questionários, entrevistas e práticas de produção escrita na sala de aula a fim de que pudéssemos ter o máximo de informações sobre o objeto da pesquisa, que envolve a produção escrita dos alunos. A partir da análise foi possível constatar o grande número de dificuldades dos alunos na hora de produzir um texto escrito ou reconhecer determinado gênero textual. Embora haja a tentativa de um trabalho pedagógico inovador por meio dos gêneros textuais, o que prevalece é o desenvolvimento de um trabalho como reconhecimento de que o texto é um produto histórico-cultural e assim deve ser trabalhado.
This dissertation aims at the analyses of writing practices that take place using diverse text genre by EJA (Educação de Jovens e Adultos) students of Padre Chagas State School, in Santa Ines, Maranhão. Assuming these students conceptions of writing production are constructions from their own community historic and cultural background mediated by language, this dissertation researches this group of students writing production for the meanings given to the text and their construction process. In order to do that, this study seeks theoretical foundation on the conception that is through the text that the language user develops ones ability to organize thought and knowledge and to transfer ideas, information and opinions in multiple communicative situations. This research has contributions from Bagno, Marcuschi , Bakhtin, Dionísio, and so on. Beside thoses, there are also other authors who specifically approach the historical process of EJA as part…
Advisors/Committee Members: Ilma Vieira do Nascimento.
Subjects/Keywords: Educação de Jovens e Adultos; Gêneros textuais; Escrita; EDUCACAO DE ADULTOS; Educação de Jovens e Adultos; Text genre; Writing
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QUARESMA, E. (2011). WRITING FOR YOUNG ADULTS AND THE SCHOOL OF PADRE CHAGAS EJA, ON SANTA INES MARANHAO: the possibility of organizing the text by the notion of genre. (Thesis). Universidade Federal do Maranhão. Retrieved from http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=607
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
QUARESMA, ELINALDO. “WRITING FOR YOUNG ADULTS AND THE SCHOOL OF PADRE CHAGAS EJA, ON SANTA INES MARANHAO: the possibility of organizing the text by the notion of genre.” 2011. Thesis, Universidade Federal do Maranhão. Accessed December 08, 2019.
http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=607.
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MLA Handbook (7th Edition):
QUARESMA, ELINALDO. “WRITING FOR YOUNG ADULTS AND THE SCHOOL OF PADRE CHAGAS EJA, ON SANTA INES MARANHAO: the possibility of organizing the text by the notion of genre.” 2011. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
QUARESMA E. WRITING FOR YOUNG ADULTS AND THE SCHOOL OF PADRE CHAGAS EJA, ON SANTA INES MARANHAO: the possibility of organizing the text by the notion of genre. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2011. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=607.
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QUARESMA E. WRITING FOR YOUNG ADULTS AND THE SCHOOL OF PADRE CHAGAS EJA, ON SANTA INES MARANHAO: the possibility of organizing the text by the notion of genre. [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2011. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=607
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10.
LIMA, Izauriana Borges.
Investigando o desempenho de jovens e adultos na construção e interpretação de gráficos
.
Degree: 2010, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3931
► Diversos estudos vêm sendo realizados investigando a interpretação e/ou construção de gráficos (Selva, 2003; Guimarães, Gitirana e Roazzi, 2001; Gitirana, Guerra e Selva, 2005; Ainley,…
(more)
▼ Diversos estudos vêm sendo realizados investigando a interpretaçã
o e/ou construçã
o de gráficos (Selva, 2003; Guimarães, Gitirana
e Roazzi, 2001; Gitirana, Guerra
e Selva, 2005; Ainley, 2000; entre outras). Entretanto, poucas pesquisas analisaram
o desempenho
de estudantes da Educaçã
o de Jovens e Adultos (EJA).
O objetivo deste estudo foi analisar estudantes da EJA, em diferentes níveis
de escolarizaçã
o, resolvendo atividades
de construçã
o e interpretaçã
o de gráficos. Participaram da pesquisa 30 estudantes da EJA distribuídos em três grupos: 10 dos anos iniciais do Ensino Fundamental (G1), 10 dos anos finais do Ensino Fundamental (G2)
e 10 do Ensino Médio (G3). Cada estudante resolveu cinco atividades, sendo três
de interpretaçã
o e duas
de construçã
o. Foram analisados os desempenhos dos estudantes em questões
de leitura pontual, comparaçã
o, combinaçã
o, igualizaçã
o, extrapolaçã
o e análise geral para cada gráfico, sendo um gráfico
de linhas
e dois
de barras (um
de categorias
e outro com série
de tempo).
Os resultados nã
o mostraram diferenças significativas no desempenho dos estudantes nas atividades
de interpretaçã
o em funçã
o da escolaridade. Questões
de combinaçã
o e de comparaçã
o foram as que trouxeram maior dificuldade para todos os grupos. Considerando os tipos
de gráficos, diferenças significativas foram constatadas apenas entre os gráficos
de barras com categorias
e o gráfico
de barras com série
de tempo. Este resultado sugere a importância
de se considerar vários aspectos, como informações adicionais do gráfico,
o tema abordado, conhecimentos prévios, no processo
de interpretaçã
o de gráficos. Ao mesmo tempo, rompe com a pressuposiçã
o de que apenas
o tipo do gráfico define seu grau
de dificuldade.
Na construçã
o dos gráficos várias dificuldades foram observadas. A maioria dos gráficos construídos nã
o apresentou informações necessárias para a compreensã
o do mesmo (título, nomeaçã
o dos eixos, descriçã
o das variáveis). Dificuldade com a escala foi um dos aspectos mais evidentes entre os estudantes.
Comparando os resultados obtidos nas atividades
de interpretaçã
o e construçã
o de gráficos, observamos que os desempenhos dos alunos que conseguiram realizar com sucesso as atividades
de interpretaçã
o nã
o garantiram a construçã
o adequada
de um gráfico. Este dado sugere que há pouca relaçã
o entre tais atividades
e que interpretar parece ter sido mais fácil que construir.
Os resultados desta pesquisa apontam para a necessidade
de um olhar mais detalhado para os processos
de ensino-aprendizagem
de Matemática
e, especialmente, sobre
o trabalho com gráficos na EJA. A escola tem um papel a cumprir na ampliaçã
o e sistematizaçã
o dos conhecimentos
e deve dar conta deste papel. Gráficos devem ser trabalhados em sala
de aula
de forma articulada com os diferentes componentes curriculares, aproveitando-se as vantagens deste tipo
de representaçã
o. Os dados sugerem que há necessidade
de maior estímulo à construçã
o de gráficos na EJA
e que
o professor articule as atividades
de interpretaçã
o com as
de construçã
o de gráficos. Por fim, é…
Advisors/Committee Members: SELVA, Ana Coelho Vieira (advisor).
Subjects/Keywords: Escolarização;
Interpretação e construção de gráficos;
Educação de Jovens e Adultos
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LIMA, I. B. (2010). Investigando o desempenho de jovens e adultos na construção e interpretação de gráficos
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3931
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
LIMA, Izauriana Borges. “Investigando o desempenho de jovens e adultos na construção e interpretação de gráficos
.” 2010. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3931.
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LIMA, Izauriana Borges. “Investigando o desempenho de jovens e adultos na construção e interpretação de gráficos
.” 2010. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
LIMA IB. Investigando o desempenho de jovens e adultos na construção e interpretação de gráficos
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2010. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3931.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
LIMA IB. Investigando o desempenho de jovens e adultos na construção e interpretação de gráficos
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2010. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3931
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11.
Liana da Silva Borges.
A alfabetização de jovens e adultos como movimento : um recorte na genealogia do MOVA.
Degree: PhD, 2009, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
URL: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2445
;
► A presente Tese reflete o percurso da alfabetização de jovens e adultos a partir do recorte temporal que abrange o final da década de 1950…
(more)
▼ A presente Tese reflete
o percurso da alfabetizaçã
o de jovens e adultos a partir do recorte temporal que abrange
o final da década
de 1950 até
o ano
de 2002. Como este período se caracteriza pela complexidade
de experiências
de alfabetizaçã
o de jovens e adultos, tornou-se necessário estudar causas
e conseqüências apoiadas em contextos sociohistóricos relativos às estratégias que
o país vinha encontrando para atingir os níveis
de alfabetismo
e de escolarizaçã
o pretendidos. Para realizar este estudo foram eleitos dois movimentos
de alfabetizaçã
o que tiveram
e/ou têm importância na busca da superaçã
o do analfabetismo:
O Movimento Brasileiro
de Alfabetizaçã
o (MOBRAL)
e o Movimento
de Alfabetizaçã
o de adultos de Sã
o Paulo (MOVA-SP). Ambos foram abordados tendo em vista suas estruturas
de funcionamento, princípios, objetivos
e metas que, em certa medida, traduzem dois campos divergentes em termos
de concepçã
o e de práticas
de alfabetizaçã
o.
O MOBRAL, com características assistenciais
e voltado para uma visã
o de alfabetizaçã
o compensatória, desenvolveu um sistema
de educaçã
o que marcou a vida
de milhões
de brasileiros por mais
de quinze anos, tendo atingido a totalidade do território nacional.
O MOVA-SP, com caráter libertador, assumiu a alfabetizaçã
o como parte da construçã
o de sujeitos capazes
de mudar os rumos
de suas vidas
e do país, na direçã
o da superaçã
o dos processos
de exclusã
o e de alargamento das igualdades socioeconômicas. As análises, foram ancoradas em material publicado em livros, documentos, pesquisas acadêmicas
e a partir dos depoimentos
de pessoas-chave: Arlindo Corrêa Lopes (ex-presidente do MOBRAL), Carlos Rodrigues Brandã
o (MEB
e MOVAs), Pedro Pontual (MOVA-SP), Moacir Gadotti (MOVA-SP), Ana Maria Freire
e Osmar Fávero (MEB). Para
o estudo, foram elencadas as seguintes categorias: conceito
de parceria, concepçã
o de alfabetizaçã
o, formaçã
o de educadores
e material didático. No decurso da reflexã
o, derivações surgiram das categorias originalmente formuladas, suscitando três dispositivos
de análise: temporalidade, abrangência
e imaginário. Chegou-se à conclusã
o de que somente
o desvelamento da natureza política
e epistemológica desses movimentos ou
de outros programas
de alfabetizaçã
o de jovens e adultos/EJA, assegurarã
o bases adequadas para erguermos Políticas Públicas
de Estado duradouras
e eficazes, condiçã
o para que possamos desfrutar
de um Brasil alfabetizado.
Advisors/Committee Members: Marcos Villela Pereira.
Subjects/Keywords: EDUCAÇÃO POPULAR; EDUCAÇÃO DE ADULTOS; ALFABETIZAÇÃO; MOVIMENTO DE ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS; EDUCACAO
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Borges, L. d. S. (2009). A alfabetização de jovens e adultos como movimento : um recorte na genealogia do MOVA. (Doctoral Dissertation). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2445 ;
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Borges, Liana da Silva. “A alfabetização de jovens e adultos como movimento : um recorte na genealogia do MOVA.” 2009. Doctoral Dissertation, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Accessed December 08, 2019.
http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2445 ;.
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Borges, Liana da Silva. “A alfabetização de jovens e adultos como movimento : um recorte na genealogia do MOVA.” 2009. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Borges LdS. A alfabetização de jovens e adultos como movimento : um recorte na genealogia do MOVA. [Internet] [Doctoral dissertation]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2445 ;.
Council of Science Editors:
Borges LdS. A alfabetização de jovens e adultos como movimento : um recorte na genealogia do MOVA. [Doctoral Dissertation]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2445 ;
Universidade Estadual de Campinas
12.
Moreno, Rosangela Carrilo, 1979-.
ONGs com mandato para elaborar políticas públicas? : a participação de ONGs nas políticas de alfabetização e educação de jovens e adultos no Brasil (1990-2010)
.
Degree: 2016, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/319209
► Resumo: sse trabalho visa a compreender os processos que levaram ao protagonismo das ONGs na formulação, execução e avaliação das políticas públicas de alfabetização e…
(more)
▼ Resumo: sse trabalho visa a compreender os processos que levaram ao protagonismo das ONGs na formulaçã
o, execuçã
o e avaliaçã
o das políticas públicas
de alfabetizaçã
o e educaçã
o de jovens e adultos. Por meio do estudo (i) das transformações políticas
e jurídicas que deram ensejo à parceria das ONGs com
o Estado,
e (ii) da história
e da trajetória dos fundadores
de duas ONGs que desempenharam um papel ativo nessas políticas no período dos anos
de 1990 até 2010 (Açã
o Educativa
e Alfasol), a pesquisa revela, por um lado,
o trabalho realizado por agências internacionais para difundir
e impulsionar um modelo particular
de democracia que pressupõe a participaçã
o da sociedade civil em todas as fases da gestã
o de políticas públicas
e, por outro,
o interesse
de grupos
de empresários
e intelectuais militantes brasileiros em aderir a esse modelo como forma
de viabilizar sua participaçã
o na competiçã
o política. Entre os efeitos da articulaçã
o desses dois movimentos, a análise registra (i) a construçã
o de um arcabouç
o jurídico que passou a estruturar as relações entre ONGs
e Estado; (ii) a maior complexidade da competiçã
o política que se instaurou a partir desse período; (iii) atuaçã
o ativa
de uma elite nacional intelectual
e militante atuante desde os anos
de 1960 que, dispondo
de uma rede estendida
de relações no espaç
o internacional, pô
de naturalizar, no regime democrático, a participaçã
o das ONGs nas diferentes dimensões das políticas públicas; Abstract: This thesis examines how national and international dynamics became intertwined in the political and juridical arrangements that allowed for a number of NGOs to act as protagonists in the design, implementation and evaluation of literacy policies in Brazil from 1990 to 2010, providing expert services for the federal government. Relying on the sociological analysis of the creation and functioning of two main NGOs active in this period ¿ Açã
o Educativa
e Alfasol ¿ and of their interaction with the federal government, the analysis shows that this partnership was made possible by the joint interest of, on one hand, multilateral agencies as UNESCO in diffusing globally a model of democracy that relies on the so called civil society participation in policy making processes, and, on the other hand, national academics involved as activists in the political field since the 1960¿s, trying to maintain their positions or increase their political influence in the post military regime era. As a wide administrative reform introduced a series of mechanisms to regulate the relations between NGOs and the State, and as the academics succeeded in presenting themselves as literacy experts, the literacy policies became a joint endeavor of the federal government and of the academics connected with some NGOs. It is argued that this analytical model can contribute to a better understanding of the role that non-elected experts play in shaping public policy and in complexifying the political competition
Advisors/Committee Members: Almeida, Ana Maria Fonseca de, 1963- (advisor), Garcia, Afranio Raul (committee member), Bittencourt, Agueda Bernadete (committee member), Cury, Carlos Roberto Jamil (committee member), Ernica, Mauricio (committee member).
Subjects/Keywords: Organizações não-governamentais;
Alfabetização de jovens e adultos;
Educação de jovens e adultos;
Políticas públicas;
Militancia
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Moreno, Rosangela Carrilo, 1. (2016). ONGs com mandato para elaborar políticas públicas? : a participação de ONGs nas políticas de alfabetização e educação de jovens e adultos no Brasil (1990-2010)
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/319209
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Moreno, Rosangela Carrilo, 1979-. “ONGs com mandato para elaborar políticas públicas? : a participação de ONGs nas políticas de alfabetização e educação de jovens e adultos no Brasil (1990-2010)
.” 2016. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/319209.
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MLA Handbook (7th Edition):
Moreno, Rosangela Carrilo, 1979-. “ONGs com mandato para elaborar políticas públicas? : a participação de ONGs nas políticas de alfabetização e educação de jovens e adultos no Brasil (1990-2010)
.” 2016. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Moreno, Rosangela Carrilo 1. ONGs com mandato para elaborar políticas públicas? : a participação de ONGs nas políticas de alfabetização e educação de jovens e adultos no Brasil (1990-2010)
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2016. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/319209.
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Council of Science Editors:
Moreno, Rosangela Carrilo 1. ONGs com mandato para elaborar políticas públicas? : a participação de ONGs nas políticas de alfabetização e educação de jovens e adultos no Brasil (1990-2010)
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2016. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/319209
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Universidade do Rio Grande do Sul
13.
Soares, Alessandro Cury.
A arquitetura da formação em serviço dos professores na educação de jovens e adultos.
Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Sul
URL: http://hdl.handle.net/10183/27986
► Esta pesquisa desenvolve uma análise da formação da criação da EJA, bem como das condições de possibilidade para a existência de um espaço de formação…
(more)
▼ Esta pesquisa desenvolve uma análise da formação da criação da EJA, bem como das condições de possibilidade para a existência de um espaço de formação em serviço capaz de dar conta de um saber deslocado, não produzido na academia, mas na escola e com seus atores. Que passamos a chamar – SABER DA EJA. A proposta desta análise é a busca de condições históricas, bibliográficas e empíricas para emergência desses grupos de formação em serviço, bem como um entendimento de como essa formação se deu dentro das escolas e das estratégias usadas para operacioná-las. Parte-se de uma análise qualitativa que se aproxima de alguns instrumentos de investigação, inspirada nos entendimentos de alguns conceitos de dois pensadores sociais: Thomaz Popkewitz - e as reformas educacionais ocorridas nos Estados Unidos, e Michel Foucault - e sua arqueologia. Procuramos, nesta pesquisa, perceber como é entendido o saber na Educação de jovens e Adultos, primeiramente através da análise dos textos legais que apontam para a criação da EJA e, com isso, para a existência/necessidade de um saber próprio desta modalidade de educação. Percebemos que esse saber não é nominado/definido nos textos legais, mas tomado como mister aos que trabalham nessa modalidade de educação. O que nos conduziu a buscar nos estudos feitos por alguns pesquisadores como Tardif, Freire, Maldaner, Schön, Zeichner o que é entendido por saber docente aproximando o mesmo do processo de profissionalização docente, proporcionando-nos condições de explicitar nosso entendimento sobre o saber da EJA. Após realizarmos estes dois primeiros movimentos, realizamos um terceiro, aplicando um questionário aos professores da EJA, para que se tornassem visíveis suas “falas” a respeito da EJA e, principalmente, suas positividades em termos de produção do saber. Enfim, procurou-se perceber a emergência histórica, a produção de saberes destes grupos de professores da cidade de Pelotas/RS as formas de legitimação e os possíveis processos de construção deste saber.
This research develops an analysis about the EJA creation’s, as well as the possibilities for the existence of a training space capable of handle a dislocated knowledge, not academic, but produced in school with its students, named as Adult Education Knowledge. The proposition of this analysis is to search for historical, bibliographic and empirical conditions for the emergence of these groups for in-service training, also as an understanding of how such training took place within schools and the strategies used to operate them. It starts with a qualitative analysis of research, inspired by the studies of two social thinkers which are Thomaz Popkewitz and the educational reforms in the United States of America, and Michel Foucault and his archeology. We sought in this research, see how knowledge is understood in Youth and Adults, primarily through the analysis of legal texts that aim at the creation of Adult and thus for the existence / need for a personal knowledge of this type of education . We realize that this knowledge is not…
Advisors/Committee Members: Loguercio, Rochele de Quadros.
Subjects/Keywords: Ensino e aprendizagem; Educação de jovens e adultos
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Soares, A. C. (2010). A arquitetura da formação em serviço dos professores na educação de jovens e adultos. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/27986
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Soares, Alessandro Cury. “A arquitetura da formação em serviço dos professores na educação de jovens e adultos.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed December 08, 2019.
http://hdl.handle.net/10183/27986.
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MLA Handbook (7th Edition):
Soares, Alessandro Cury. “A arquitetura da formação em serviço dos professores na educação de jovens e adultos.” 2010. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Soares AC. A arquitetura da formação em serviço dos professores na educação de jovens e adultos. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://hdl.handle.net/10183/27986.
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Council of Science Editors:
Soares AC. A arquitetura da formação em serviço dos professores na educação de jovens e adultos. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10183/27986
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Universidade do Rio Grande do Norte
14.
Silva, Divoene Pereira Cruz.
O currículo da EJA em uma escola de assentamento: diálogos, saberes e vivências
.
Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21816
► This paper deals with curriculum based on the Pedagogical Practices of Young and Adult Education-EJA, which has as its point of departure the analysis of…
(more)
▼ This paper deals with curriculum based on the Pedagogical Practices of Young and Adult Education-EJA, which has as its point of departure the analysis of how knowledge and experience of the established teachers acting in a municipal school interconnect themselves taking into consideration their educational-political formation. This action, spent in a rural settlement in Florânia/RN, gets support on a Collab
orative Investigation of interpretative/reflective character in which EJA teachers think over conceptions and concepts inscribed in curriculum references rebuilding conceptions concerning their personal identities as EJA rural teachers. We take as guideway the presupposition of two logics influencing the curriculum configuration inside EJA Francisca Leonísia Cruz Municipal School. On the one hand, the one directed by Education Municipal Department (SME); on the other hand, that other brought about by a social movement (MST), each one based on conflicting political proposals nourished on its own human social right conceptions developed by rural men and women. This work tries to comprehend the tensions and dilemmas of these teachers, their contradictory believes and values put together in the construction of a curriculum proposal. The deadlock faced in the curriculum referential, where principles and models are in dispute, permit to think over a curriculum proposal capable of meeting the exigencies of young and adult students established in a certain space of the public school.
Advisors/Committee Members: Pinheiro, Rosa Aparecida (advisor), 01572366842 (advisor).
Subjects/Keywords: Currículo;
Práticas pedagógicas;
Saberes e vivências;
Educação de jovens e adultos
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Silva, D. P. C. (2016). O currículo da EJA em uma escola de assentamento: diálogos, saberes e vivências
. (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21816
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Silva, Divoene Pereira Cruz. “O currículo da EJA em uma escola de assentamento: diálogos, saberes e vivências
.” 2016. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21816.
MLA Handbook (7th Edition):
Silva, Divoene Pereira Cruz. “O currículo da EJA em uma escola de assentamento: diálogos, saberes e vivências
.” 2016. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Silva DPC. O currículo da EJA em uma escola de assentamento: diálogos, saberes e vivências
. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21816.
Council of Science Editors:
Silva DPC. O currículo da EJA em uma escola de assentamento: diálogos, saberes e vivências
. [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21816
15.
Leocir José NESELLO.
A experimentação como possibilidade de contemplar a interdisciplinaridade.
Degree: 2010, Centro Universitário UNIVATES
URL: http://hdl.handle.net/10737/111
► O trabalho é fruto de uma pesquisa realizada durante os meses de setembro a novembro de dois mil e nove, com uma turma de alunos…
(more)
▼ O trabalho é fruto
de uma pesquisa realizada durante os meses
de setembro a novembro
de dois mil
e nove, com uma turma
de alunos da Educaçã
o de Jovens e Adultos (EJA), do Ensino Médio,
de uma escola da rede particular
de ensino, situada no município
de Flores da Cunha-RS. A pesquisa objetivou construir um entendimento sobre a interdisciplinaridade como açã
o educativa defendi pela legislaçã
o educacional por meio das Diretrizes Curriculares, com aplicaçã
o teórica
e prática dos objetos
de estudo. Primeiramente foi proposta a teorizaçã
o dos conteúdos, seguida pela prática laboratorial
e observaçã
o. A partir destas eram construídos os conhecimentos referentes aos conteúdos previstos, destacando-se os diálogos que emergiram antes
e depois
de cada experimento
e a valorizaçã
o dos conhecimentos prévios dos alunos. É oportuno enfatizar que a abordagem interdisciplinar nã
o implica somente criar espaços
de encontros
e de interseções entre as áreas do conhecimento, mas em constituir uma postura interdisciplinar que permite ir além das disciplinas
e, ao mesmo tempo, satisfazer aos anseios dessa desafiante
e rica modalidade
de ensino. A prática revela resultados obtidos que configuram a necessidade
de um olhar diferenciado a estes alunos, para que seja possível implantar novas estratégias
de aprendizado, a fim
de melhor prepará-los para
o exercício da cidadania
e, ao mesmo tempo, remeter
o docente a uma reflexã
o para posterior adoçã
o de práticas interdisciplinares como formas
de garantir a melhoria da qualidade do processo
de ensino
e aprendizagem.
Advisors/Committee Members: Miriam Ines Marchi, Ledi Schneider.
Subjects/Keywords: Interdisciplinaridade; Educação de Jovens e Adultos; Ensino e aprendizagem
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NESELLO, L. J. (2010). A experimentação como possibilidade de contemplar a interdisciplinaridade. (Thesis). Centro Universitário UNIVATES. Retrieved from http://hdl.handle.net/10737/111
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
NESELLO, Leocir José. “A experimentação como possibilidade de contemplar a interdisciplinaridade.” 2010. Thesis, Centro Universitário UNIVATES. Accessed December 08, 2019.
http://hdl.handle.net/10737/111.
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MLA Handbook (7th Edition):
NESELLO, Leocir José. “A experimentação como possibilidade de contemplar a interdisciplinaridade.” 2010. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
NESELLO LJ. A experimentação como possibilidade de contemplar a interdisciplinaridade. [Internet] [Thesis]. Centro Universitário UNIVATES; 2010. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://hdl.handle.net/10737/111.
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Council of Science Editors:
NESELLO LJ. A experimentação como possibilidade de contemplar a interdisciplinaridade. [Thesis]. Centro Universitário UNIVATES; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10737/111
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Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
16.
Caldeira, Liliam Cristina.
Da escolarização à reinvenção de si: os sentidos da aprendizagem para o educando da EJA
.
Degree: 2011, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
URL: http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/756
► Este estudo trata do sentido da aprendizagem para o educando da Educação de Jovens e Adultos - EJA. Realizamos uma pesquisa fundamentada na abordagem Histórico-Cultural…
(more)
▼ Este estudo trata do sentido da aprendizagem para
o educando da Educaçã
o de Jovens e Adultos - EJA. Realizamos uma pesquisa fundamentada na abordagem Histórico-Cultural visando analisar os sentidos que esses sujeitos atribuem ao aprender no contexto escolar. Para abordar a perspectiva dos educandos sobre a aprendizagem, buscamos alcançar os seguintes objetivos específicos: conhecer as trajetórias
de vida dos educandos; identificar os motivos dos educandos estarem na EJA; conhecer a visã
o dos educandos acerca da aprendizagem nos diferentes tempos da vida; compreender como diferenciam as aprendizagens que ocorrem na escola
e fora dela; conhecer a visã
o dos educadores da EJA sobre os processos
de aprendizagem dos alunos dessa modalidade; conhecer a configuraçã
o do contexto
de aprendizagem nas aulas. Os dados foram construídos por meio
de entrevistas semiestruturadas com professores
e alunos da EJA,
e de observações
de aulas em duas escolas públicas
de Campo Grande - MS. A análise dos dados foi realizada a partir da concepçã
o de discurso
de Bakhtin
e do conceito
de sentido presente na Psicologia Histórico-Cultural. Os discursos analisados convergiram para duas categorias
de sentidos atribuídos à aprendizagem: inserçã
o social
e libertaçã
o das diversas formas
de opressã
o a que os educandos foram submetidos ao longo
de sua existência. Ao processo
de aprendizagem sã
o atribuídos sentidos que nã
o se resumem à certificaçã
o ou inserçã
o no mercado
de trabalho, apesar
de contemplá-los por vezes, mas, sobretudo se relacionam à possibilidade
de transformações pessoais,
de reinvençã
o de si.
Advisors/Committee Members: Osório, Alda Maria do Nascimento (advisor).
Subjects/Keywords: Educação de Jovens e Adultos;
Ensino e Aprendizagem;
Espaço Escolar
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Caldeira, L. C. (2011). Da escolarização à reinvenção de si: os sentidos da aprendizagem para o educando da EJA
. (Thesis). Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Retrieved from http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/756
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Caldeira, Liliam Cristina. “Da escolarização à reinvenção de si: os sentidos da aprendizagem para o educando da EJA
.” 2011. Thesis, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/756.
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MLA Handbook (7th Edition):
Caldeira, Liliam Cristina. “Da escolarização à reinvenção de si: os sentidos da aprendizagem para o educando da EJA
.” 2011. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Caldeira LC. Da escolarização à reinvenção de si: os sentidos da aprendizagem para o educando da EJA
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul; 2011. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/756.
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Council of Science Editors:
Caldeira LC. Da escolarização à reinvenção de si: os sentidos da aprendizagem para o educando da EJA
. [Thesis]. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul; 2011. Available from: http://repositorio.cbc.ufms.br:8080/jspui/handle/123456789/756
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
17.
Márcia Regina Takeuchi.
Análise material de livros didáticos para educação de jovens e adultos.
Degree: 2005, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=307
► O trabalho tem como objetivo estudar a materialidade dos livros didáticos destinados a estudantes da modalidade de ensino denominada educação de jovens e adultos. Buscou-se…
(more)
▼ O trabalho tem como objetivo estudar a materialidade dos livros didáticos destinados a estudantes da modalidade
de ensino denominada educaçã
o de jovens e adultos. Buscou-se identificar os títulos existentes no mercado editorial
e, dada a constataçã
o de sua escassez entre as maiores Editoras do país, procurou-se investigar as razões dessa limitaçã
o diante da profusã
o de livros didáticos endereçados a estudantes do ensino regular. A análise que se segue confronta os dispositivos editoriais desse material
de educaçã
o de jovens e adultos em relaçã
o aos livros didáticos
de maior importância do ponto
de vista comercial —
o número
de páginas, os elementos gráficos, a tiragem, os autores, a seleçã
o de conteúdo, a divulgaçã
o. Acredita-se que esse percurso investigativo proporcione
o conhecimento
de estratégias editoriais
e de representações dos editores em relaçã
o ao público leitor.
Advisors/Committee Members: Kazumi Munakata.
Subjects/Keywords: Ciências Humanas; Livros didáticos; Educação de adultos; educação de jovens e adultos; EJA; editoras
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Takeuchi, M. R. (2005). Análise material de livros didáticos para educação de jovens e adultos. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=307
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Takeuchi, Márcia Regina. “Análise material de livros didáticos para educação de jovens e adultos.” 2005. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed December 08, 2019.
http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=307.
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MLA Handbook (7th Edition):
Takeuchi, Márcia Regina. “Análise material de livros didáticos para educação de jovens e adultos.” 2005. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Takeuchi MR. Análise material de livros didáticos para educação de jovens e adultos. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=307.
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Council of Science Editors:
Takeuchi MR. Análise material de livros didáticos para educação de jovens e adultos. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=307
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Universidade do Rio Grande do Sul
18.
Urruth, Henrique Goulart da Silva.
Física e segurança no trânsito : um curso de física e educação para o trânsito para jovens e adultos.
Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul
URL: http://hdl.handle.net/10183/114380
► A educação para o trânsito se mostra essencial quando se evidencia um número assustador de mortes e lesões em acidentes. Esta dissertação apresenta o planejamento…
(more)
▼ A educação para o trânsito se mostra essencial quando se evidencia um número assustador de mortes e lesões em acidentes. Esta dissertação apresenta o planejamento e a aplicação de um curso de Física e Segurança no Trânsito direcionado a jovens e adultos, visando à educação para o trânsito a partir da introdução de alguns conceitos de Física. Planejado a partir das sequências didáticas fundamentadas na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, Joseph Novak, D. B. Gowin e M. A. Moreira: as UEPS - Unidades de Ensino Potencialmente Significativas, disponibiliza-se um produto educacional, na forma de repositório digital, contendo os roteiros das aulas, guias de atividades e guia de apoio ao professor, além de sugestões de vídeos e slides, para livre reprodução, adaptação e aplicação.
The traffic education is essential when evidence shows a frightening number of deaths and injuries in accidents. This dissertation presents the design and implementation of a Physics Course and Traffic Safety targets young people and adults, aiming to traffic education since the introduction of some concepts of Physics. Planned from the didactic sequences based on the theory of meaningful learning of David Ausubel, Joseph Novak, D.B. Gowin and M.A. Moreira: the PMTU - Potentially Meaningful Teaching Units, offers up an educational product, in the form of digital repository, containing the scripts of classes, activities and support to guide teacher guides, as well as suggestions of videos and slides, for free reproduction, adaptation and application.
Advisors/Committee Members: Steffani, Maria Helena.
Subjects/Keywords: Ensino de física; Traffic education; Physics; Educação de jovens e adultos; Educação para o trânsito; Education of youth and adults; Aprendizagem significativa; Meaningful learning; PMTU - potentially meaningful teaching units
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Urruth, H. G. d. S. (2014). Física e segurança no trânsito : um curso de física e educação para o trânsito para jovens e adultos. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/114380
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Urruth, Henrique Goulart da Silva. “Física e segurança no trânsito : um curso de física e educação para o trânsito para jovens e adultos.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed December 08, 2019.
http://hdl.handle.net/10183/114380.
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Urruth, Henrique Goulart da Silva. “Física e segurança no trânsito : um curso de física e educação para o trânsito para jovens e adultos.” 2014. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Urruth HGdS. Física e segurança no trânsito : um curso de física e educação para o trânsito para jovens e adultos. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://hdl.handle.net/10183/114380.
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Council of Science Editors:
Urruth HGdS. Física e segurança no trânsito : um curso de física e educação para o trânsito para jovens e adultos. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/114380
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Universidade do Rio Grande do Norte
19.
Freire, Francisca Daise Galvão.
Processos educacionais no cárcere: um estudo sobre as representações sociais de jovens e adultos nas prisões
.
Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/23706
► This research had as object of study the social representations on education built by young people and adults in situations of deprivation of liberty. We…
(more)
▼ This research had as object of study the social representations on education built by young people and adults in situations of deprivation of liberty. We seek, therefore, to know how these populations represent this symbolic object and relate to the same. We seek also from there, identify factors that facilitate or hinder the development of educational practices of adult education in prisons. Therefore, we use as a foundation the theory of Social Representations (MOSCOVICI, 1978; JODELET, 2001). As for the methodological aspects, the field of observation restricted to the State Penitentiary Licorice, Dr. Francisco Nogueira Fernandes and the main source of data collection was the semi structure interview, used to support the technique of free association of words and expressions, rather used in the research of social representations, followed by a roadmap of policy issues. Given the conditions of realization of field research, which coincided with a time of riots in prisons, were only ten subjects interviewed, among those who have had experience with educational processes within the prison number, however, it proved to be very suitable for the research objectives. Analysis of the interviews was conducted with the support of the content analysis method, taking as unit of analysis the
subject and the construction of categorical (BARDIN, 1977; FRANCO, 2005; OLIVEIRA, 1995). The results revealed the construction and sharing, the
subject of a predominant social representation of education and their guide function for action, indicating different attitudes and behavior prescriptions. In polyphasia of representational content there is the reproduction of the hegemonic sense of education and the absolute limitation period for his redemptive role. Other findings related to school history, the peculiarities of educational processes in prison and the teacher / student relationship in this context contribute to emphasize the particularities of this type of education and, at the same time, strengthen the findings disseminated by the literature about the different forms of violence they are subjected to the detainees and the absence or weakness of state intervention and of society itself to ensure the assertion of such a basic right as access to formal education.
Advisors/Committee Members: Domingos Sobrinho, Moisés (advisor), 10809520478 (advisor), http://lattes.cnpq.br/4006015131926244 (advisor).
Subjects/Keywords: Educação de jovens e adultos;
Representações sociais;
Privação de liberdade
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Freire, F. D. G. (2016). Processos educacionais no cárcere: um estudo sobre as representações sociais de jovens e adultos nas prisões
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/23706
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Freire, Francisca Daise Galvão. “Processos educacionais no cárcere: um estudo sobre as representações sociais de jovens e adultos nas prisões
.” 2016. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/23706.
MLA Handbook (7th Edition):
Freire, Francisca Daise Galvão. “Processos educacionais no cárcere: um estudo sobre as representações sociais de jovens e adultos nas prisões
.” 2016. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Freire FDG. Processos educacionais no cárcere: um estudo sobre as representações sociais de jovens e adultos nas prisões
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/23706.
Council of Science Editors:
Freire FDG. Processos educacionais no cárcere: um estudo sobre as representações sociais de jovens e adultos nas prisões
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/23706
20.
SANTOS, Sulanita Bandeira da Cruz.
As identidades dos sujeitos leitores da EJA: análise da coleção viver, aprender
.
Degree: 2014, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13024
► A pesquisa empreendida tem como objetivo investigar as identidades dos sujeitos leitores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) pressupostas, ou que se querem construídas…
(more)
▼ A pesquisa empreendida tem como objetivo investigar as identidades dos sujeitos leitores da Educaçã
o de Jovens e Adultos (EJA) pressupostas, ou que se querem construídas pelos autores/editores dos livros didáticos
de português (doravante LDP)
de a coleçã
o Viver, Aprender. Pressupúnhamos que a toda obra subjaz um leitor imaginário
e as marcas deixadas no impresso pelos responsáveis por sua produçã
o podiam nos conduzir para a descoberta das identidades desses leitores. Assim, tomamos por base
o que nos revelaram os pesquisadores que, para a reconstituiçã
o da história sobre as práticas
de leitura, recorreram, entre os vários elementos, às páginas do impresso, aos elementos textuais, gráficos, tomando-os como vestígios para subentender
o público leitor desejado, além
de trazer um protocolo
de leitura. Assim, ao analisarmos LDP, buscamos os indícios deixados pelos autores/editores que pudessem nos conduzir na identificaçã
o das identidades dos seus sujeitos leitores. Desse modo, verificamos quais foram os textos/gêneros oferecidos para as práticas
de leitura,
e a que esfera
de produçã
o/circulaçã
o eles pertenciam
e sobre as quais incidiam as atividades
de leitura, também foco
de análises. Acreditávamos que as atividades propostas
e o material textual oferecido para leitura ensejavam modos
de ler, modelo
de ensino da aprendizagem da leitura, que podiam contribuir para a construçã
o das identidades dos sujeitos leitores
de EJA. Entrevistamos os autores dos LDP analisados, por entendermos que, enquanto mercadoria,
o LD se submete às regras impostas pelo mercado consumidor
e, neste sentido, procuramos saber com quais limites eles precisaram lidar. Entrevistamos também os alunos
de EJA com
o objetivo conhecê-los
e saber
o que pensavam dos LDP.
O resultado
de nossa pesquisa nos fez constatar que, quanto à configuraçã
o da obra, nã
o houve, por parte, da maioria desses sujeitos, críticas negativas. No entanto, quanto aos autores, apesar
de fazerem mençã
o de que esse aspecto fora da responsabilidade dos editores, alguns detalhes da configuraçã
o só puderam ser conhecidos após a impressã
o da coleçã
o. Quanto às limitações com as quais precisaram lidar, eles destacaram a escolha
de determinados textos, por conta das questões dos direitos autorais
e o limite
de páginas. No que se refere ao material textual, a coleçã
o contempla os textos
de diversas esferas
de produçã
o/circulaçã
o, embora recaia uma ênfase sobre os
de cunho literário,
e é sobre eles que incidem a maior parte das atividades
de leitura/compreensã
o textual,
o que parece justificar a proliferaçã
o de textos didáticos, marcados por uma abordagem caracterizada pela explicitaçã
o de conteúdos relacionados aos aspectos gramaticais
e/ou da natureza composicional do gênero, em que se destaca a recorrência aos textos que explicitam/
e ou analisam um dos textos sobre os quais incidiam as atividades
de leitura/compreensã
o textual. Ensejava-se, assim, um modelo
de leitura que apontava para a necessidade
de um aporte teórico que pudesse auxiliar os sujeitos leitores na realizaçã
o dessas…
Advisors/Committee Members: FERREIRA, Andréa Tereza Brito (advisor).
Subjects/Keywords: Livro didático de Português;
Educação de Jovens e Adultos;
Leitura;
Identidade
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SANTOS, S. B. d. C. (2014). As identidades dos sujeitos leitores da EJA: análise da coleção viver, aprender
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13024
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
SANTOS, Sulanita Bandeira da Cruz. “As identidades dos sujeitos leitores da EJA: análise da coleção viver, aprender
.” 2014. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13024.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
SANTOS, Sulanita Bandeira da Cruz. “As identidades dos sujeitos leitores da EJA: análise da coleção viver, aprender
.” 2014. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
SANTOS SBdC. As identidades dos sujeitos leitores da EJA: análise da coleção viver, aprender
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2014. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13024.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
SANTOS SBdC. As identidades dos sujeitos leitores da EJA: análise da coleção viver, aprender
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2014. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13024
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
21.
SILVA, Eduardo Jorge Lopes da.
Prática discursiva de formação de professores alfabetizadores de jovens e adultos em uma experiência de educação popular
.
Degree: 2011, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3831
► A formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) ainda tem sido desafiante, tanto para as políticas públicas como para as universidades.…
(more)
▼ A formaçã
o de professores para a Educaçã
o de Jovens e Adultos (EJA) ainda tem sido desafiante, tanto para as políticas públicas como para as universidades. A ausência
de formaçã
o, tanto inicial como continuada, reforçam a herança maldita
de que qualquer pessoa está apta para ser professor na EJA. Além disso,
o pouco interesse dos pesquisadores por este temática sustenta nossa intençã
o de investigaçã
o. Esta pesquisa trata dos enunciados sobre a formaçã
o de professores para a EJA, na perspectiva da Educaçã
o Popular (EP). Estes enunciados foram analisados a partir das práticas discursivas do Projeto Escola Zé Peã
o (PEZP), uma experiência
de mais
de duas décadas
de existência que funciona em parceria com a Universidade Federal da Paraíba/Centro
de Educaçã
o e o Sindicato dos Trabalhadores na Indústria da Construçã
o e do Mobiliário
de Joã
o Pessoa/PB. A problematizaçã
o nos direciona a conhecer: Quais os enunciados do PEZP referente à formaçã
o de professores para a EJA, na perspectiva da EP, presente em sua prática discursiva?
O objetivo geral consistiu em analisar a prática discursiva do PEZP concernente à formaçã
o de professores da modalidade EJA
e os específicos, em identificar os enunciados presentes neste discurso, analisar as regularidades
e a contribuiçã
o para a formaçã
o de professores para esta modalidade da educaçã
o e analisar, ainda, a Proposta Político Pedagógica do PEZP, os efeitos
de saber-poder para a formaçã
o deste nível
de professores. Por tratar-se
de uma pesquisa
de natureza qualitativa,
o caminho teve como método a Análise Arqueológica do Discurso
de inspiraçã
o foucaultiana. Foram selecionados documentos nos arquivos do PEZP, como também a realizaçã
o de entrevistas
e a aplicaçã
o de questionário. Os depoimentos foram tratados como discursos. Os resultados demonstraram que a formaçã
o dos professores alfabetizadores é praticada
e caracterizada como sendo processual, sistemática
e instrumentalizadora, partindo tanto das necessidades didático-pedagógicas
de sala
de aula, como das necessidades
de ensino-aprendizagem dos operários alunos
e do contexto em que eles se encontram inseridos como trabalhadores, cidadãos
e seres humanos. As estratégias
de formaçã
o do PEZP procura atender a estas necessidades. A ênfase dada no acompanhamento pedagógico, no planejamento semanal ou quinzenal
de aulas
e na sistematizaçã
o/reflexã
o, através das fichas
de acompanhamento do desempenho semanal do professor alfabetizador, entre outras estratégias formativas, se constitui como importantes para que
o PEZP atenda seus objetivos
e contribua com a formaçã
o de professores para
o campo da EJA. As conclusões possibilitam afirmar a importância
e a relevância do PEZP, como uma proposta pedagógica
de formaçã
o de professores alfabetizadores, reforçando a tese
de que este possui relevante contribuiçã
o à formaçã
o de professores para a EJA sob a ótica da EP, constituindo-se em um espaç
o pelo qual se propicia
o exercício do magistério articulando teoria
e prática, reflexã
o, planejamento, sistematizaçã
o da experiência, avaliaçã
o e autoavaliaçã
o…
Advisors/Committee Members: BATISTA NETO, José (advisor).
Subjects/Keywords: Formação de professores;
Educação de Jovens e Adultos;
Educação Popular
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SILVA, E. J. L. d. (2011). Prática discursiva de formação de professores alfabetizadores de jovens e adultos em uma experiência de educação popular
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3831
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
SILVA, Eduardo Jorge Lopes da. “Prática discursiva de formação de professores alfabetizadores de jovens e adultos em uma experiência de educação popular
.” 2011. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3831.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
SILVA, Eduardo Jorge Lopes da. “Prática discursiva de formação de professores alfabetizadores de jovens e adultos em uma experiência de educação popular
.” 2011. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
SILVA EJLd. Prática discursiva de formação de professores alfabetizadores de jovens e adultos em uma experiência de educação popular
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2011. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3831.
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Council of Science Editors:
SILVA EJLd. Prática discursiva de formação de professores alfabetizadores de jovens e adultos em uma experiência de educação popular
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2011. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3831
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
22.
Maria Laranjeiras Lins, Vanira.
Formação docente na educação de jovens e adultos : processo de inclusão/exclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais em uma perspectiva de humanização
.
Degree: 2008, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4344
► O presente trabalho foi realizado com o objetivo de investigar concepções sobre inclusão oferecidas na formação de professores e como se traduzem em propostas para…
(more)
▼ O presente trabalho foi realizado com
o objetivo
de investigar concepções sobre inclusã
o
oferecidas na formaçã
o de professores
e como se traduzem em propostas para a sala
de aula
de Educaçã
o de Jovens e Adultos - EJA, na qual também fazem parte alunos portadores
de
necessidades educacionais especiais. É interesse desta pesquisa verificar se sentidos atribuídos
sobre formaçã
o inicial
e continuada numa perspectiva
de inclusã
o emergem nas falas dos(as)
professores(as),
e averiguar se estas concepções se encontram em consonância com os
conteúdos discursivos que circulam nos documentos produzidos pelos órgãos definidores
de
políticas
de formaçã
o. A presença
de pessoas com necessidades educacionais especiais nas
classes
de ensino regular é uma realidade em todas as modalidades
de ensino, porém pouco se
conhece na literatura sobre a formaçã
o dos professores no sentido
de acolhê-las, com a
finalidade
de desenvolver um trabalho pedagógico diferenciado, embasado no respeito às
diferenças, fortalecendo sobremaneira
o processo inclusivo. Para alcançar este objetivo,
optou-se pela pesquisa do tipo qualitativa, elegendo a análise
de conteúdo para
o tratamento
dos dados, por favorecer a interpretaçã
o e o significado dos dados coletados,
e possibilitar
inferências a seu respeito. Selecionou-se como campo empírico a Rede Municipal
de Ensino
do Recife,
e contamos com a colaboraçã
o de dezoito
de seus professores atuantes na EJA.
Coletou-se dados para a pesquisa nos órgãos competentes, dos quais extraiu-se a proposta
político-pedagógica do município do Recife,
e partiu-se em busca
de documentos nacionais
e
internacionais inerentes ao tema, para que se pudesse fazer a confrontaçã
o dos dados.
Utilizou-se a entrevista, por entender a relevância
de ouvir os professores
e detectar através
de
seus discursos, como estes traduzem seus sentimentos, impressões, idéias, representações.
Sentiu-se a necessidade
de ancorar este trabalho na Teoria das Representações Sociais, pela
relevância delegada à construçã
o do conhecimento advindo do cotidiano, que reflete as
interpretações, as relações do homem com
o meio social no qual vive
e que objetiva formar
e
sedimentar relações entre grupos sociais. Através das falas dos(as) professores(as), procurouse
analisar como construíram representações oriundas da vivência, da experiência a respeito
de sua própria formaçã
o sobre
o processo
de inclusã
o de pessoas com necessidades
educacionais especiais, assim como
o de humanizaçã
o do ser humano. Por fim a pesquisa
permitiu concluir que muito ainda está por se fazer na formaçã
o dos docentes, em prol da EJA
e dos portadores
de necessidades especiais, enquanto cidadãos com seus direitos previstos em
lei, mas nã
o identificados como integrantes
de um processo
de inclusã
o
Advisors/Committee Members: Granja Porto, Zélia (advisor).
Subjects/Keywords: Formação de professores;
Educação de Jovens e Adultos;
Inclusão;
Humanização
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Maria Laranjeiras Lins, V. (2008). Formação docente na educação de jovens e adultos : processo de inclusão/exclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais em uma perspectiva de humanização
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4344
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Maria Laranjeiras Lins, Vanira. “Formação docente na educação de jovens e adultos : processo de inclusão/exclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais em uma perspectiva de humanização
.” 2008. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4344.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Maria Laranjeiras Lins, Vanira. “Formação docente na educação de jovens e adultos : processo de inclusão/exclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais em uma perspectiva de humanização
.” 2008. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Maria Laranjeiras Lins V. Formação docente na educação de jovens e adultos : processo de inclusão/exclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais em uma perspectiva de humanização
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2008. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4344.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Maria Laranjeiras Lins V. Formação docente na educação de jovens e adultos : processo de inclusão/exclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais em uma perspectiva de humanização
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2008. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4344
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Universidade do Rio Grande do Norte
23.
Araújo, Liz.
Sertaniando a Educação Básica: um estudo das políticas de acesso a EJA, construídas ou executadas na SUEJA/RN
.
Degree: 2018, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/25123
► We discuss in this Master’s thesis the access to Basic Education, EJA modality, limited in the policies for access to Youth and Adult Education (EJA),…
(more)
▼ We discuss in this Master’s thesis the access to Basic Education, EJA modality, limited in the policies for access to Youth and Adult Education (EJA), built or executed in the Youth and Adult Education Subcoordinary (SUEJA), in 2000, when instituted in Secretary of State, Education and Culture (SEEC), to 2016, analyzing its current guidelines for attending this public in the State of Rio Grande do Norte. The objective is to build a historical and critical analysis of the policies articulated in SUEJA, focusing on the policies for access to the EJA in the State of the RN. We articulate the research with the studies conducted in the Education, Policy and Educational Praxis Line of the Graduate Program in Education of UFRN, and with the research group Sertania, Education and Cultural Practices, whose theoretical approach converges to problems that move the our thinking in the field of diversity. We assume Historical and Dialectical Materialism as a method and qualitative research as a reference in the data construction and analysis procedures. The methodological tools interpenetrate to interviews of free conversational character, to study in documents collected in SUEJA files of individuals and in the Integrated System of Management of Education (SigEduc). In addition, we work with relevant bibliographic sources on the
subject, among which we highlight the doctoral thesis of Jane Paiva (2005, UFRJ); the Master’s thesis of Giovana Albino Gomes (2010, UFRN); the Master’s thesis of Berenice Pinto Marques (2015, UFRN); and the doctoral thesis of Walter Pinheiro Barbosa Junior (2002, UFRN). With the studies of the literature, the documents and the interviews, it was possible to understand that the policies created or executed in SUEJA between 2000 and 2016 do not respond to the specificities of life, work and continued formation of the majority of the young people and adults to whom they are destined. This is because public policies are essentially marked by discontinuous schooling policies, mostly served by temporary projects and programs. The data that are added to the research express results that represent weaknesses in the access and permanence of the students of the EJA in the school process, showing that the access policy in SUEJA distances itself from the characteristics of the students of the EJA, regarding the responsibility of the State with the access policy.
Advisors/Committee Members: Barbosa Júnior, Walter Pinheiro (advisor), 56728069453 (advisor).
Subjects/Keywords: Educação básica;
Educação de Jovens e Adultos;
Política de acesso
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Araújo, L. (2018). Sertaniando a Educação Básica: um estudo das políticas de acesso a EJA, construídas ou executadas na SUEJA/RN
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/25123
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Araújo, Liz. “Sertaniando a Educação Básica: um estudo das políticas de acesso a EJA, construídas ou executadas na SUEJA/RN
.” 2018. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/25123.
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Araújo, Liz. “Sertaniando a Educação Básica: um estudo das políticas de acesso a EJA, construídas ou executadas na SUEJA/RN
.” 2018. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Araújo L. Sertaniando a Educação Básica: um estudo das políticas de acesso a EJA, construídas ou executadas na SUEJA/RN
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2018. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/25123.
Council of Science Editors:
Araújo L. Sertaniando a Educação Básica: um estudo das políticas de acesso a EJA, construídas ou executadas na SUEJA/RN
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2018. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/25123
24.
OLIVEIRA, Camila Maria.
Observação e registro no campo curricular da educação de jovens e adultos
.
Degree: 2016, Universidade Federal de Pernambuco
URL: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/22163
► Esta dissertação, realizada no Programa de Pós-graduação em Educação da UFPE, no núcleo de Formação de Professores e Prática Pedagógica, intitulada “Discursos da observação e…
(more)
▼ Esta dissertaçã
o, realizada no Programa
de Pós-graduaçã
o em Educaçã
o da UFPE,
no núcleo
de Formaçã
o de Professores
e Prática Pedagógica, intitulada “Discursos
da observaçã
o e registro: livro
de ocorrência na Educaçã
o de Jovens e Adultos”, tem
como objeto
de investigaçã
o discursos da observaçã
o e registro que permeiam a
Educaçã
o de Jovens e Adultos (EJA)
e como esses podem atuar na produçã
o de
subjetividades dos sujeitos da EJA. Neste trabalho, a observaçã
o e o registro sã
o
compreendidos como um dispositivo pedagógico, dessa forma, entendemos que ao
observar
e registrar
o comportamento
e as aprendizagens, estã
o envolvidos
mecanismos
de regulaçã
o, autorregulaçã
o e poder em um jogo
de verdade entre
o
estudante, enquanto objeto visível,
e o professor, enquanto observador, como esse
vê
e como deve olhar os estudantes. A análise apresentada nesse texto dissertativo
teve como foco
de estudo
o discurso sobre observaçã
o e registro no campo
curricular da EJA, especificamente, a partir dos livros
de ocorrência.
O estudo
objetiva explicitar
e discutir
o cenário discursivo da observaçã
o e registro, bem como
analisar as práticas discursivas da observaçã
o e registro na EJA, a partir do artefato
curricular: livro
de ocorrência. Com
o aporte das discussões
de Michel Foucault,
Jorge Larrosa, Jorge Ramos do Ó, Guacira Louro
e Valerie Walkerdine, foi possível
compreender
e analisar os artefatos curriculares
de observaçã
o e registro, como
possíveis produtores
de subjetividades, operando
e fabricando sujeitos normais no
processo
de escolarizaçã
o. Nosso corpus compreendeu livros
de ocorrência,
coletados
de três escolas da rede estadual com ensino da EJA, localizadas em
Paulista. Em nossa análise, utilizamos
o arcabouç
o metodológico da abordagem
arqueogenealógica dos estudos foucaultianos. A análise problematiza
o livro
de
ocorrência como um dos mecanismos documentários da observaçã
o e registro da
EJA. Nesse mecanismo,
o qual produz efeito sobre os sujeitos da EJA, indicamos na
análise: a narrativa confessional – a assinatura no livro
de ocorrência
e a dimensã
o
da confissã
o; Os minitribunais escolares – dimensã
o jurídica nos livros
de
ocorrência; a técnica
de constrangimento –
o chamamento dos responsáveis
e o
poder da escola
de dizer
o verdadeiro, como também as manifestações
de
resistência que atravessam os livros
de ocorrência. A análise mostra como esse tipo
de artefato curricular pode operar se constituindo a partir
de uma lógica disciplinar
estabelecida na escola, tendo como fim a normalizaçã
o de corpos
e mentes, em
outras palavras, dizendo para sujeitos da EJA a forma correta
de ser
e estar na
escola
e no mundo. Nessa perspectiva, nosso trabalho propõe uma reflexã
o para
que se possa desnaturalizar artefatos cotidianos do currículo, sobretudo aqueles
mais esquecidos, todavia esses atuam com vontade
de verdade sobre os(as)
estudantes; bem como essa análise nos oferece a possibilidade
de compreender
melhor nossa prática pedagógica, revendo esses artefatos com constante vigilância
ética.
Advisors/Committee Members: CARVALHO, Rosângela Tenório de (advisor), http://lattes.cnpq.br/9030367663083004 (advisor).
Subjects/Keywords: Educação de jovens e adultos;
Professores- formação;
Prática de ensino
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OLIVEIRA, C. M. (2016). Observação e registro no campo curricular da educação de jovens e adultos
. (Masters Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/22163
Chicago Manual of Style (16th Edition):
OLIVEIRA, Camila Maria. “Observação e registro no campo curricular da educação de jovens e adultos
.” 2016. Masters Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed December 08, 2019.
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/22163.
MLA Handbook (7th Edition):
OLIVEIRA, Camila Maria. “Observação e registro no campo curricular da educação de jovens e adultos
.” 2016. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
OLIVEIRA CM. Observação e registro no campo curricular da educação de jovens e adultos
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2016. [cited 2019 Dec 08].
Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/22163.
Council of Science Editors:
OLIVEIRA CM. Observação e registro no campo curricular da educação de jovens e adultos
. [Masters Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2016. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/22163
25.
Eliana Maria Sarreta Alves.
O idoso na sala de aula : um novo ator.
Degree: 2007, Universidade Católica de Brasilia
URL: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=694
► O aumento da população idosa no Brasil e no mundo é uma realidade incontestável fruto de significativas quedas da mortalidade e dos níveis de fecundidade,…
(more)
▼ O aumento da população idosa no Brasil e no mundo é uma realidade incontestável fruto de significativas quedas da mortalidade e dos níveis de fecundidade, provocando oscilação populacional de grandes proporções e de relevantes conseqüências que se transformam em desafios para a sociedade. Conforme dados obtidos nesta pesquisa, no Distrito Federal, entre 1995 e 2000, a população de longevos aumentou 215%. Com base nestas constatações, esta pesquisa objetiva investigar, na concepção do longevo, o significado da aprendizagem e sua contribuição para a construção de um novo projeto de vida. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório interpretativo, realizada em uma escola pública do Distrito Federal que atende a alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para a coleta de dados foi utilizada a entrevista semi-estruturada com quatorze longevos com mais de 60 anos, surpreendentemente, todos do sexo feminino. As respostas obtidas foram categorizadas utilizando-se a análise de conteúdo. Os resultados demonstram que os longevos apresentam uma trajetória de vida muito específica, vivenciando situações de exclusão, opressão e marginalização enquanto buscavam, na educação, possibilidades para sua emancipação e liberdade. As entrevistas revelam histórias de desvantagens acumuladas ao longo de uma vida de discriminação e desigualdades estruturais. O retorno à escola, atrelado à demanda permanente da educação ao longo da vida, aponta para uma velhice ativa demonstrando as intrínsecas relações entre o processo de envelhecimento e a educação como oportunidade para a retomada de planos de vida interrompidos por acontecimentos involuntários, resgatando os desejos pessoais e a reinserção na sociedade.
The rising of the elderly population in Brazil and in the world is a reality which is product of the significant decrease in mortality and fecundity, consequences of a considerable enhancement of life quality, thus provoking huge population oscillation and consequences which become challenges for society. According to data obtained in this research, in the Federal District, between 1995 and 2000, the elderly population raised 215%. Making an allowance for these figures, this research attempts to investigate, in the conception of the elderly, the significance of learning and its contribution for the construction of a new project of life. This is a qualitative research, which adopted an interpretative-exploratory scope in its analysis and took place in a public school that worked with EJA students. As for the data collection, the method used was a semi-structured interview with fourteen seniors, all above 60 years old and, surprisingly, all women. The responses of the interviews were categorized, via content analysis. The results demonstrate that the seniors had a specific life trajectory, facing situations of exclusion, oppression and marginalization while they sought, in education, possibilities for your emancipation and freedom. The interviews reveal histories of accumulated disadvantages during a lifetime of…
Advisors/Committee Members: Candido Alberto da Costa Gomes, Jacira da Silva Câmara, Celio da Cunha.
Subjects/Keywords: educação continuada; educação de jovens e adultos; EDUCACAO DE ADULTOS; adult education; longevity; lifelong Learning; EDUCACAO DE ADULTOS
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Alves, E. M. S. (2007). O idoso na sala de aula : um novo ator. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=694
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Alves, Eliana Maria Sarreta. “O idoso na sala de aula : um novo ator.” 2007. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed December 08, 2019.
http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=694.
MLA Handbook (7th Edition):
Alves, Eliana Maria Sarreta. “O idoso na sala de aula : um novo ator.” 2007. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Alves EMS. O idoso na sala de aula : um novo ator. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=694.
Council of Science Editors:
Alves EMS. O idoso na sala de aula : um novo ator. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=694
Universidade do Rio Grande do Sul
26.
Costa, Rita de Cássia Dias.
O PROEJA para além da retórica : um estudo de caso sobre a trajetória da implantação do programa no Campus Charqueadas.
Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul
URL: http://hdl.handle.net/10183/18386
► A temática desta investigação é o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos…
(more)
▼ A temática desta investigação é o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), uma política pública federal que propõe a articulação da Educação Profissional com a Educação de Jovens e Adultos. Através do estudo de caso sobre a trajetória de implantação do programa, no Campus Charqueadas, do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, a pesquisa propõe-se a analisar o contexto da prática. Para tanto se baseia nos trabalhos de Ball, Bowe e Mainardes, utilizando conceitos da abordagem de ciclo de políticas e questões propostas para analisar o referido contexto da política pública. Tal abordagem afirma que tanto os professores como os demais profissionais implicados na implementação de uma política têm papel ativo nesse processo, incluindo a interpretação e a reinterpretação da política. Logo, seus pensamentos, crenças e vivências têm implicações na implementação. Para a análise, foram utilizadas três dimensões: as trajetórias profissionais (vínculos com Educação Profissional e Educação de Jovens e Adultos); o encontro com a política; o (re) desenho da política. Ao dar vez às vozes dos atores responsáveis pela implementação, a pesquisa busca mostrar o significativo papel do sujeito nas políticas públicas e o quanto estas estão sujeitas a sofrer mudanças em seu desenho original quando efetivadas.
The theme of this investigation is the Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). This is a national programme whose objective is to integrate professional and basic (specifically, secondary) education into a curriculum to be followed by young people and adults who are coming back to formal education. The PROEJA is a political agenda that believes professional and adult education can walk hand in hand. As we've followed the coming of PROEJA to the Campus Charqueadas of the Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, our research is in fact a case study, which attempts to analyze the practice in context. It is based on studies by Ball, Bowe an Mainardes, who use the "policy cycles approach". This approach provides the researcher with questions that give directions to analyze the context under study. This approach states that both the teachers and the other professionals involved in the implementation of a policy have an active role in the process, including the interpretation and reinterpretation of the policy. Their thoughts, beliefs and life experiences have implications on the programme implementation. For the analysis to be done, three dimensions have been used: professional experiences (i.e., to which degree, if any, the subjects have had a previous contact with Professional Education and Education for Young Adults and Adults); the contact with the policy (i.e., the period in which the "implementators" get to in touch with policy); and the (re)design of the policy (the moment when the policy adapts to external and internal factor). By allowing the…
Advisors/Committee Members: Franzói, Naira Lisboa.
Subjects/Keywords: Política pública; Educação de jovens e adultos; Educação profissional
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Costa, R. d. C. D. (2009). O PROEJA para além da retórica : um estudo de caso sobre a trajetória da implantação do programa no Campus Charqueadas. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/18386
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Costa, Rita de Cássia Dias. “O PROEJA para além da retórica : um estudo de caso sobre a trajetória da implantação do programa no Campus Charqueadas.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed December 08, 2019.
http://hdl.handle.net/10183/18386.
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MLA Handbook (7th Edition):
Costa, Rita de Cássia Dias. “O PROEJA para além da retórica : um estudo de caso sobre a trajetória da implantação do programa no Campus Charqueadas.” 2009. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Costa RdCD. O PROEJA para além da retórica : um estudo de caso sobre a trajetória da implantação do programa no Campus Charqueadas. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://hdl.handle.net/10183/18386.
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Council of Science Editors:
Costa RdCD. O PROEJA para além da retórica : um estudo de caso sobre a trajetória da implantação do programa no Campus Charqueadas. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/18386
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27.
Lucimauro Fernandes de Melo.
Do letramento ao corpo em movimento: um estudo sobre a Educação Física inserida numa proposta de educação popular.
Degree: 2006, Universidade do Vale do Rio do Sinos
URL: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=446
► O estudo busca analisar em que medida o Núcleo de Educação de Jovens e Adultos, de Palmeira das Missões/RS, tem contribuído para que os educandos…
(more)
▼ O estudo busca analisar em que medida
o Núcleo
de Educaçã
o de Jovens e Adultos,
de Palmeira das Missões/RS, tem contribuído para que os educandos que
o freqüentam projetem suas vidas para
o letramento, através
de sua relaçã
o com a Educaçã
o Física numa perspectiva da Educaçã
o Popular. A pesquisa traz como referenciais teóricos, os estudos sobre letramento
e corporeidade. Metodologicamente, realizou-se grupo focal com seis alunos, sendo as entrevistas gravadas
e filmadas. Resultados do estudo revelam que a educaçã
o física, na perspectiva da educaçã
o popular, contribuiu, segundo depoimentos dos participantes do NEJA, significativamente para seu processo
de letramento, em transformações
de natureza pessoal
e mudanças no âmbito profissional dos sujeitos
Advisors/Committee Members: Rute Vivian Angelo Baquero.
Subjects/Keywords: educação de jovens e adultos; educação física; letramento; EDUCACAO; educação popular
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Melo, L. F. d. (2006). Do letramento ao corpo em movimento: um estudo sobre a Educação Física inserida numa proposta de educação popular. (Thesis). Universidade do Vale do Rio do Sinos. Retrieved from http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=446
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Melo, Lucimauro Fernandes de. “Do letramento ao corpo em movimento: um estudo sobre a Educação Física inserida numa proposta de educação popular.” 2006. Thesis, Universidade do Vale do Rio do Sinos. Accessed December 08, 2019.
http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=446.
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MLA Handbook (7th Edition):
Melo, Lucimauro Fernandes de. “Do letramento ao corpo em movimento: um estudo sobre a Educação Física inserida numa proposta de educação popular.” 2006. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Melo LFd. Do letramento ao corpo em movimento: um estudo sobre a Educação Física inserida numa proposta de educação popular. [Internet] [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2006. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=446.
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Council of Science Editors:
Melo LFd. Do letramento ao corpo em movimento: um estudo sobre a Educação Física inserida numa proposta de educação popular. [Thesis]. Universidade do Vale do Rio do Sinos; 2006. Available from: http://bdtd.unisinos.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=446
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Universidade do Rio Grande do Norte
28.
Cavalcanti, Israel Sharon Silveira.
A inserção na educação de jovens e adultos e a formação da identidade profissional docente: um estudo de caso
.
Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22406
► This article aims to investigate the professional identity of the teachers of the Education of Young and Adults (EJA) at Ferreira Itajubá Municipal School, in…
(more)
▼ This article aims to investigate the professional identity of the teachers of the Education of Young and Adults (EJA) at Ferreira Itajubá Municipal School, in Natal, the capital of Rio Grande do Norte. Through this research it is possible to comprehend the repercussion of teachers´ immersion in the EJA modality, the professional qualification, based on identity concepts (GIDDENS, 2002; HALL, 2011; 2014; CASTELLS, 2008; BAUMAN, 2013) and teaching (TARDIF; LESSARD, 2012; ARROYO, 2000, 2006; PERRENOUD, 1997). All the data was analysed by the methodology of the comprehensive interview. The data was collected by asking semi-open questions to the teachers who worked in the 3rd and 4th levels of this modality in this school. The content analysis (BOGDAN; BIKLEN, 1994; BARDIN, 2011) ranked data in seven topics: formation, which is related to the graduation choice; why to be a teacher, which analyzes the reasons that led to the teaching career; arrival at EJA, which reveals how teachers got into this modality; to be an EJA teacher, which search the meanings of the teachers in the profession; idea about EJA, which is related to how teachers see this modality, EJA dream, related to a modality idealized by the teachers; and the EJA student, which shows teachers and students relationship. The issues were addressed in two analysis categories: teaching admission and EJA insertion. In the end of the study, these categories showed the conflict between personal and professional spheres experienced by the teachers, revealing that EJA insertion has contributed to a social role unveiling as educator and reassert the identity as a teacher.
Advisors/Committee Members: Azevedo, Alessandro Augusto de (advisor), 48164950459 (advisor), http://lattes.cnpq.br/3521226970305887 (advisor).
Subjects/Keywords: Educação de Jovens e Adultos;
Identidade;
Profissão docente
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Cavalcanti, I. S. S. (2016). A inserção na educação de jovens e adultos e a formação da identidade profissional docente: um estudo de caso
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22406
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Cavalcanti, Israel Sharon Silveira. “A inserção na educação de jovens e adultos e a formação da identidade profissional docente: um estudo de caso
.” 2016. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22406.
MLA Handbook (7th Edition):
Cavalcanti, Israel Sharon Silveira. “A inserção na educação de jovens e adultos e a formação da identidade profissional docente: um estudo de caso
.” 2016. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Cavalcanti ISS. A inserção na educação de jovens e adultos e a formação da identidade profissional docente: um estudo de caso
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22406.
Council of Science Editors:
Cavalcanti ISS. A inserção na educação de jovens e adultos e a formação da identidade profissional docente: um estudo de caso
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/22406
Universidade do Rio Grande do Norte
29.
Barros, Joyce Mariana Alves.
A organização didática da Educação Física na educação de jovens e adultos no sistema público de ensino do município de Natal-RN
.
Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21345
► Understanding education in a reparative, equalizer and permanent way, as a right of every individual to the full exercise of their citizenship, this paper studies…
(more)
▼ Understanding education in a reparative, equalizer and permanent way, as a right of every individual to the full exercise of their citizenship, this paper studies the Physical Education as a curriculum component of Basic Education in the EJA (Youth and Adult Education). This study aimed to discuss the didactic organization of Physical Education in EJA in the public school system of Natal-RN municipality, from the following specific objectives: a) identifying the educational context in which it operates Physical Education in EJA in Natal-RN and b) describe how the Physical Education teachers organize didactically discipline in EJA in Natal-RN municipality. Through the qualitative case study we investigated the pedagogical practice of teachers in that context. To this end, questionnaires were given to 15 teachers of the municipality education system in the period from 26 May to 25 July 2015, organized in three stages: 1) identification, 2) Practice of Physical Education in EJA and 3) Performance of Physical Education in EJA. It was concluded that the pedagogical practice of teachers investigated points referrals for Physical Education in EJA, such as: content, educational goals, evaluation, length of classes, teaching methodology, problems and prospects to act in this scenario, corroborating partly with curriculum guidelines of EJA in Brazil (2002) and Natal (2008), as the context of each teacher reveals a distinct identity. As inferences were identified absence of a theoretical framework that would direct the teaching work of Physical Education in EJA in the city of Natal-RN, many difficulties in the systematization of knowledge, lack of specific continued education formation of the teachers and, in most cases, no discussion on EJA in the initial training. On the latter, it is believed that the process of organizing the pedagogical practice of teachers is closely related to the initial and continued training, so it is urgent to revise strategies that promote the debate of Physical Education in EJA in Natal-RN municipality.
Advisors/Committee Members: Melo, José Pereira de (advisor), 23042109453 (advisor), http://lattes.cnpq.br/9283008377235258 (advisor).
Subjects/Keywords: Educação Física;
Educação de Jovens e Adultos;
Escola;
Práticas pedagógicas
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Barros, J. M. A. (2016). A organização didática da Educação Física na educação de jovens e adultos no sistema público de ensino do município de Natal-RN
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21345
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Barros, Joyce Mariana Alves. “A organização didática da Educação Física na educação de jovens e adultos no sistema público de ensino do município de Natal-RN
.” 2016. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed December 08, 2019.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21345.
MLA Handbook (7th Edition):
Barros, Joyce Mariana Alves. “A organização didática da Educação Física na educação de jovens e adultos no sistema público de ensino do município de Natal-RN
.” 2016. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Barros JMA. A organização didática da Educação Física na educação de jovens e adultos no sistema público de ensino do município de Natal-RN
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21345.
Council of Science Editors:
Barros JMA. A organização didática da Educação Física na educação de jovens e adultos no sistema público de ensino do município de Natal-RN
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21345
30.
Clayton Diogenes Ribeiro.
Estado do conhecimento da educação de jovens e adultos no Brasil : um balanço de teses e dissertaçoes (1999-2006).
Degree: 2009, Universidade Católica de Santos
URL: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=253
► Esta dissertação faz um balanço de teses e dissertações com base nos resumos do banco de teses da CAPES, no recorte temporal de 1999 a…
(more)
▼ Esta dissertaçã
o faz um balanç
o de teses
e dissertações com base nos resumos do banco
de teses da CAPES, no recorte temporal
de 1999 a 2006, totalizando quinhentos
e noventa
e quatro trabalhos.
O levantamento nos remeteu a uma série
de questões: quais sã
o os principais centros
de produçã
o acadêmica? Quem produz mais, instituições públicas ou privadas? Qual a distribuiçã
o geográfica destas produções? Como se dá sua distribuiçã
o ao longo do período levantado? Como se dá sua distribuiçã
o por ano? Qual a proporçã
o entre teses
e dissertações no período? Qual é a distribuiçã
o de teses
e dissertações por gênero? A análise privilegiou dissertações
e teses que gravitam em torno do eixo políticas educacionais
e que apresentam as seguintes características: as que explicitam
o termo políticas públicas; aquelas que abordam programas nacionais ou locais
de governo, com base nas medidas legais
e documentos oficiais; as que realizam uma análise da trajetória histórica
e política da EJA no Brasil; estudos que realizam uma análise
de programas
de governo
e discutem a opiniã
o dos atores envolvidos no processo
de implementaçã
o desse projetos
e programas. Os objetivos foram: realizar um balanç
o da produçã
o acadêmica discente sobre a Educaçã
o de Jovens e Adultos no Brasil após 1998; assinalar os percalços que permeiam este tipo
de levantamento documental; fornecer subsídios básicos para outros estudos que possam se utilizar do balanç
o realizado
e, sobretudo, discutir a produçã
o discente em torno do eixo política educacional para EJA. Como procedimento metodológico utilizou-se um levantamento
de cunho quantitativo, inicialmente,
e na sequência, foram analisados os resumos tomando como referencial a discussã
o sobre as pesquisas do tipo Estado do Conhecimento, realizados por Norma Sandra
de Almeida Ferreira, Sergio Haddad (Org.), Magda Becker Soares &Francisca Maciel (Org.), Lauro Carlos Wittmann &Regina Vinhaes Gracindo, (Org.). Para discussã
o e análise das políticas
de EJA, nos utilizamos, entre outros, dos estudos
de Vanilda Pereira Paiva, Celso Rui
de Beisiegel, Sérgio Haddad
e Maria Clara Di Pierro.
O levantamento indica que
o percentual
de resumos voltados para políticas educacionais é reduzido. Esta nã
o tem sido uma pauta atrativa para os pesquisadores discentes. No conjunto
de resumos acerca das políticas públicas
de EJA, a subcategoria que se sobressaiu em termos
de quantidade foram estudos
de casos que analisam programas através da opiniã
o de seus atores (relatos, experiências
e práticas).
Advisors/Committee Members: Angela Maria Martins.
Subjects/Keywords: estado do conhecimento; educação de jovens e adultos; políticas educacionais.; EDUCACAO
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Ribeiro, C. D. (2009). Estado do conhecimento da educação de jovens e adultos no Brasil : um balanço de teses e dissertaçoes (1999-2006). (Thesis). Universidade Católica de Santos. Retrieved from http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=253
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Ribeiro, Clayton Diogenes. “Estado do conhecimento da educação de jovens e adultos no Brasil : um balanço de teses e dissertaçoes (1999-2006).” 2009. Thesis, Universidade Católica de Santos. Accessed December 08, 2019.
http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=253.
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MLA Handbook (7th Edition):
Ribeiro, Clayton Diogenes. “Estado do conhecimento da educação de jovens e adultos no Brasil : um balanço de teses e dissertaçoes (1999-2006).” 2009. Web. 08 Dec 2019.
Vancouver:
Ribeiro CD. Estado do conhecimento da educação de jovens e adultos no Brasil : um balanço de teses e dissertaçoes (1999-2006). [Internet] [Thesis]. Universidade Católica de Santos; 2009. [cited 2019 Dec 08].
Available from: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=253.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Ribeiro CD. Estado do conhecimento da educação de jovens e adultos no Brasil : um balanço de teses e dissertaçoes (1999-2006). [Thesis]. Universidade Católica de Santos; 2009. Available from: http://biblioteca.unisantos.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=253
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