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1. João Marcos Pereira. O uso da informática no ensino de geometria: unicamente dinâmica didática ou vantagem cognitiva?.

Degree: 2007, Universidade Católica de Brasilia

Análise documental sobre as vantagens do uso da informática no ensino e aprendizagem de Geometria Plana em três grupos de alunos da sétima série e(more)

Subjects/Keywords: ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; geometria; ensino-aprendizagem; informática; rendimento; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

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APA (6th Edition):

Pereira, J. M. (2007). O uso da informática no ensino de geometria: unicamente dinâmica didática ou vantagem cognitiva?. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=569

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pereira, João Marcos. “O uso da informática no ensino de geometria: unicamente dinâmica didática ou vantagem cognitiva?.” 2007. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=569.

MLA Handbook (7th Edition):

Pereira, João Marcos. “O uso da informática no ensino de geometria: unicamente dinâmica didática ou vantagem cognitiva?.” 2007. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Pereira JM. O uso da informática no ensino de geometria: unicamente dinâmica didática ou vantagem cognitiva?. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=569.

Council of Science Editors:

Pereira JM. O uso da informática no ensino de geometria: unicamente dinâmica didática ou vantagem cognitiva?. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=569

2. Eliane Aparecida Martins. Modelagem matemática : uma proposta metodológica para tornar a aula espaço de problematização, pesquisa e construção.

Degree: 2009, Universidade Católica de Brasilia

Esta pesquisa teve como objetivo analisar o processo de aplicação da Modelagem Matemática (MM) como método de ensino, em uma turma do 1 ano do… (more)

Subjects/Keywords: Modelagem Matemática. Ensino-aprendizagem da matemática. Contextualização. Problematização.; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Mathematical modeling. Teach-learning of mathematics. Contextualization. Problematics.; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

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APA (6th Edition):

Martins, E. A. (2009). Modelagem matemática : uma proposta metodológica para tornar a aula espaço de problematização, pesquisa e construção. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1211

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Martins, Eliane Aparecida. “Modelagem matemática : uma proposta metodológica para tornar a aula espaço de problematização, pesquisa e construção.” 2009. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1211.

MLA Handbook (7th Edition):

Martins, Eliane Aparecida. “Modelagem matemática : uma proposta metodológica para tornar a aula espaço de problematização, pesquisa e construção.” 2009. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Martins EA. Modelagem matemática : uma proposta metodológica para tornar a aula espaço de problematização, pesquisa e construção. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2009. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1211.

Council of Science Editors:

Martins EA. Modelagem matemática : uma proposta metodológica para tornar a aula espaço de problematização, pesquisa e construção. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2009. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1211

3. Eduardo Henrique Almada Cezar. O ensino médio estadual noturno: a consolidação da escola pública como cortina de fumaça. (ou a ciência não é para todos?).

Degree: 2009, Fundação Oswaldo Cruz

This study was developed between the years of 2005 and 2008 with the purpose of investigating possible reasons for the impairment of junior high night… (more)

Subjects/Keywords: ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Educacão; Ensino/métodos; Trabalho; Education; Teaching/methods; Work

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APA (6th Edition):

Cezar, E. H. A. (2009). O ensino médio estadual noturno: a consolidação da escola pública como cortina de fumaça. (ou a ciência não é para todos?). (Thesis). Fundação Oswaldo Cruz. Retrieved from http://www.bdtd.cict.fiocruz.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=195

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cezar, Eduardo Henrique Almada. “O ensino médio estadual noturno: a consolidação da escola pública como cortina de fumaça. (ou a ciência não é para todos?).” 2009. Thesis, Fundação Oswaldo Cruz. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.cict.fiocruz.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=195.

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MLA Handbook (7th Edition):

Cezar, Eduardo Henrique Almada. “O ensino médio estadual noturno: a consolidação da escola pública como cortina de fumaça. (ou a ciência não é para todos?).” 2009. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Cezar EHA. O ensino médio estadual noturno: a consolidação da escola pública como cortina de fumaça. (ou a ciência não é para todos?). [Internet] [Thesis]. Fundação Oswaldo Cruz; 2009. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.cict.fiocruz.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=195.

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Council of Science Editors:

Cezar EHA. O ensino médio estadual noturno: a consolidação da escola pública como cortina de fumaça. (ou a ciência não é para todos?). [Thesis]. Fundação Oswaldo Cruz; 2009. Available from: http://www.bdtd.cict.fiocruz.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=195

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4. Francisco de Assis Batista da Silva. Avaliação de proficiência no ensino médico e de enfermagem: exame nacional de cursos (Provão) versus exame nacional de desempenho dos estudantes (ENAD).

Degree: 2007, Universidade Católica de Brasilia

O objetivo do presente estudo foi o de analisar, comparar e fazer as devidas inferências das políticas de avaliação da educação superior no Brasil, centrada… (more)

Subjects/Keywords: ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; SINAES; avaliação na Educação Superior; ENADE; ENC; provão; evaluation of higher education; provão; ENC; ENADE; SINAES; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

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APA (6th Edition):

Silva, F. d. A. B. d. (2007). Avaliação de proficiência no ensino médico e de enfermagem: exame nacional de cursos (Provão) versus exame nacional de desempenho dos estudantes (ENAD). (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=605

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Francisco de Assis Batista da. “Avaliação de proficiência no ensino médico e de enfermagem: exame nacional de cursos (Provão) versus exame nacional de desempenho dos estudantes (ENAD).” 2007. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=605.

MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Francisco de Assis Batista da. “Avaliação de proficiência no ensino médico e de enfermagem: exame nacional de cursos (Provão) versus exame nacional de desempenho dos estudantes (ENAD).” 2007. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Silva FdABd. Avaliação de proficiência no ensino médico e de enfermagem: exame nacional de cursos (Provão) versus exame nacional de desempenho dos estudantes (ENAD). [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=605.

Council of Science Editors:

Silva FdABd. Avaliação de proficiência no ensino médico e de enfermagem: exame nacional de cursos (Provão) versus exame nacional de desempenho dos estudantes (ENAD). [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=605

5. Alessandra Barbosa Nunes Otaviano. Percepção de alunos do ensino médio quanto ao estímulo à criatividade por seus professores e motivação em matemática.

Degree: 2009, Universidade Católica de Brasilia

 Criatividade e motivação têm atraído um interesse crescente de educadores e psicólogos educacionais. Entretanto, observa-se um número reduzido de pesquisas enfocando ambos os construtos. A… (more)

Subjects/Keywords: Criatividade. Motivação. Professores. Ensino Médio. Alunos.; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Creativity. Motivation. Teachers. High School teaching. Students.; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

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APA (6th Edition):

Otaviano, A. B. N. (2009). Percepção de alunos do ensino médio quanto ao estímulo à criatividade por seus professores e motivação em matemática. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1210

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Otaviano, Alessandra Barbosa Nunes. “Percepção de alunos do ensino médio quanto ao estímulo à criatividade por seus professores e motivação em matemática.” 2009. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1210.

MLA Handbook (7th Edition):

Otaviano, Alessandra Barbosa Nunes. “Percepção de alunos do ensino médio quanto ao estímulo à criatividade por seus professores e motivação em matemática.” 2009. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Otaviano ABN. Percepção de alunos do ensino médio quanto ao estímulo à criatividade por seus professores e motivação em matemática. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2009. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1210.

Council of Science Editors:

Otaviano ABN. Percepção de alunos do ensino médio quanto ao estímulo à criatividade por seus professores e motivação em matemática. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2009. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1210

6. Eny da Luz Lacerda Oliveira. Criatividade e escola: limites e possibilidades segundo gestores e orientadores educacionais.

Degree: 2007, Universidade Católica de Brasilia

 O mundo contemporâneo com a globalização, os grandes avanços tecnológicos, a rapidez e o acúmulo de informações geradas diariamente e a necessidade de assimilação dessas… (more)

Subjects/Keywords: gestão escolar; criatividade; orientação educacional; escolas organização e administração; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; creativity; school management; educational supervision; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

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APA (6th Edition):

Oliveira, E. d. L. L. (2007). Criatividade e escola: limites e possibilidades segundo gestores e orientadores educacionais. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=649

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Eny da Luz Lacerda. “Criatividade e escola: limites e possibilidades segundo gestores e orientadores educacionais.” 2007. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=649.

MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Eny da Luz Lacerda. “Criatividade e escola: limites e possibilidades segundo gestores e orientadores educacionais.” 2007. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Oliveira EdLL. Criatividade e escola: limites e possibilidades segundo gestores e orientadores educacionais. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=649.

Council of Science Editors:

Oliveira EdLL. Criatividade e escola: limites e possibilidades segundo gestores e orientadores educacionais. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=649

7. Leila de Castro Assis. Práticas e atributos pessoais docentes que favorecem o desenvolvimento da criatividade dos alunos na educação infantil.

Degree: 2009, Universidade Católica de Brasilia

O presente estudo teve como objetivo investigar, no contexto da Educação Infantil, os atributos pessoais de docentes considerados relevantes para a promoção da criatividade, as… (more)

Subjects/Keywords: Educação Infantil; Professores; Criatividade; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Educação de crianças; teachers; Creativity; infantile education; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

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APA (6th Edition):

Assis, L. d. C. (2009). Práticas e atributos pessoais docentes que favorecem o desenvolvimento da criatividade dos alunos na educação infantil. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1187

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Assis, Leila de Castro. “Práticas e atributos pessoais docentes que favorecem o desenvolvimento da criatividade dos alunos na educação infantil.” 2009. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1187.

MLA Handbook (7th Edition):

Assis, Leila de Castro. “Práticas e atributos pessoais docentes que favorecem o desenvolvimento da criatividade dos alunos na educação infantil.” 2009. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Assis LdC. Práticas e atributos pessoais docentes que favorecem o desenvolvimento da criatividade dos alunos na educação infantil. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2009. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1187.

Council of Science Editors:

Assis LdC. Práticas e atributos pessoais docentes que favorecem o desenvolvimento da criatividade dos alunos na educação infantil. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2009. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1187

8. Christina Pereira da Silva. Percepção de professores de língua portuguesa sobre práticas pedagógicas que promovem a criatividade.

Degree: 2007, Universidade Católica de Brasilia

O presente estudo teve por objetivos investigar, no contexto da prática pedagógica, os componentes que contribuem para favorecer a criatividade dos alunos, segundo professores de(more)

Subjects/Keywords: barreiras; práticas pedagógicas; professor; criatividade; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; teacher; creativity; pedagogic practices; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

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APA (6th Edition):

Silva, C. P. d. (2007). Percepção de professores de língua portuguesa sobre práticas pedagógicas que promovem a criatividade. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=577

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Christina Pereira da. “Percepção de professores de língua portuguesa sobre práticas pedagógicas que promovem a criatividade.” 2007. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=577.

MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Christina Pereira da. “Percepção de professores de língua portuguesa sobre práticas pedagógicas que promovem a criatividade.” 2007. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Silva CPd. Percepção de professores de língua portuguesa sobre práticas pedagógicas que promovem a criatividade. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=577.

Council of Science Editors:

Silva CPd. Percepção de professores de língua portuguesa sobre práticas pedagógicas que promovem a criatividade. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=577


Universidade de Brasília

9. Ana Clara Oliveira Libório. As interações professor-aluno e o clima para criatividade em sala de aula : possíveis relações.

Degree: 2009, Universidade de Brasília

 Devido à complexidade e diversidade dos processos de desenvolvimento e de aprendizagem humana, não se pode pensar em um trabalho pedagógico nos dias atuais que… (more)

Subjects/Keywords: interações professor-aluno; clima para criatividade; criatividade; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

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APA (6th Edition):

Libório, A. C. O. (2009). As interações professor-aluno e o clima para criatividade em sala de aula : possíveis relações. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4957

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Libório, Ana Clara Oliveira. “As interações professor-aluno e o clima para criatividade em sala de aula : possíveis relações.” 2009. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed April 26, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4957.

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MLA Handbook (7th Edition):

Libório, Ana Clara Oliveira. “As interações professor-aluno e o clima para criatividade em sala de aula : possíveis relações.” 2009. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Libório ACO. As interações professor-aluno e o clima para criatividade em sala de aula : possíveis relações. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2009. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4957.

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Council of Science Editors:

Libório ACO. As interações professor-aluno e o clima para criatividade em sala de aula : possíveis relações. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2009. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4957

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

10. Ana Maria Gimenes Corrêa Calil. Afetividade e docência: um estudo com professoras das séries iniciais do ensino fundamental.

Degree: 2005, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

 O presente trabalho surgiu de inquietações acerca da afetividade e de como lidar com a dimensão afetiva na relação professor-aluno em todos os momentos de(more)

Subjects/Keywords: Professoras; formação de professores; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; sentimentos; processo ensino-aprendizagem; Afeto (Psicologia); Ensino fundamental

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APA (6th Edition):

Calil, A. M. G. C. (2005). Afetividade e docência: um estudo com professoras das séries iniciais do ensino fundamental. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1530

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Calil, Ana Maria Gimenes Corrêa. “Afetividade e docência: um estudo com professoras das séries iniciais do ensino fundamental.” 2005. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed April 26, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1530.

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MLA Handbook (7th Edition):

Calil, Ana Maria Gimenes Corrêa. “Afetividade e docência: um estudo com professoras das séries iniciais do ensino fundamental.” 2005. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Calil AMGC. Afetividade e docência: um estudo com professoras das séries iniciais do ensino fundamental. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1530.

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Calil AMGC. Afetividade e docência: um estudo com professoras das séries iniciais do ensino fundamental. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1530

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

11. Marilu de Freitas Faricelli. Conteúdo pedagógico da história como disciplina escolar: exercícios propostos por livros didáticos de 5 a 8 série.

Degree: 2005, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

 Entendendo disciplina escolar como um conjunto composto de conteúdos, métodos, finalidades e processos de avaliação, variável ao longo da história, esta dissertação estuda especificamente os… (more)

Subjects/Keywords: ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; livro didático; ensino de História; metodologia; História - Estudo e ensino

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APA (6th Edition):

Faricelli, M. d. F. (2005). Conteúdo pedagógico da história como disciplina escolar: exercícios propostos por livros didáticos de 5 a 8 série. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=186

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Faricelli, Marilu de Freitas. “Conteúdo pedagógico da história como disciplina escolar: exercícios propostos por livros didáticos de 5 a 8 série.” 2005. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed April 26, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=186.

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MLA Handbook (7th Edition):

Faricelli, Marilu de Freitas. “Conteúdo pedagógico da história como disciplina escolar: exercícios propostos por livros didáticos de 5 a 8 série.” 2005. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Faricelli MdF. Conteúdo pedagógico da história como disciplina escolar: exercícios propostos por livros didáticos de 5 a 8 série. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=186.

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Faricelli MdF. Conteúdo pedagógico da história como disciplina escolar: exercícios propostos por livros didáticos de 5 a 8 série. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=186

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Universidade de Brasília

12. Mírian Rejane Magalhães Mendes. Pesquisa colaborativa e comunidades de aprendizagem: possíveis caminhos para a formação continuada.

Degree: 2007, Universidade de Brasília

 Neste trabalho, discorremos sobre a construção e desenvolvimento de uma proposta de formação continuada com um grupo de professores de Química do Ensino Médio. Os… (more)

Subjects/Keywords: formação continuada de professores de química; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; comunidade de aprendizagem; pesquisa colaborativa

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APA (6th Edition):

Mendes, M. R. M. (2007). Pesquisa colaborativa e comunidades de aprendizagem: possíveis caminhos para a formação continuada. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2900

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mendes, Mírian Rejane Magalhães. “Pesquisa colaborativa e comunidades de aprendizagem: possíveis caminhos para a formação continuada.” 2007. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed April 26, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2900.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mendes, Mírian Rejane Magalhães. “Pesquisa colaborativa e comunidades de aprendizagem: possíveis caminhos para a formação continuada.” 2007. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Mendes MRM. Pesquisa colaborativa e comunidades de aprendizagem: possíveis caminhos para a formação continuada. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2007. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2900.

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Council of Science Editors:

Mendes MRM. Pesquisa colaborativa e comunidades de aprendizagem: possíveis caminhos para a formação continuada. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2007. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2900

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13. Maria Lídia Paula Ledoux. De prático à profissional da matemática: que saberes se constituem em um processo de formação inicial de professores em serviço?.

Degree: 2005, Universidade Federal do Pará

O estudo teve como objetivo investigar as mudanças ocorridas nas/das práticas dos professores-alunos a partir do ingresso em um curso de formação inicial de professores… (more)

Subjects/Keywords: Matemática; Formação de Professores; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Matemática - Estudo e Ensino; Saberes; Professores Leigos; Mathematics

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APA (6th Edition):

Ledoux, M. L. P. (2005). De prático à profissional da matemática: que saberes se constituem em um processo de formação inicial de professores em serviço?. (Thesis). Universidade Federal do Pará. Retrieved from http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=337

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ledoux, Maria Lídia Paula. “De prático à profissional da matemática: que saberes se constituem em um processo de formação inicial de professores em serviço?.” 2005. Thesis, Universidade Federal do Pará. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=337.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ledoux, Maria Lídia Paula. “De prático à profissional da matemática: que saberes se constituem em um processo de formação inicial de professores em serviço?.” 2005. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Ledoux MLP. De prático à profissional da matemática: que saberes se constituem em um processo de formação inicial de professores em serviço?. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2005. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=337.

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Council of Science Editors:

Ledoux MLP. De prático à profissional da matemática: que saberes se constituem em um processo de formação inicial de professores em serviço?. [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2005. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=337

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Universidade Federal do Maranhão

14. FERNANDA LUZIA SOUSA SANTOS SOARES. CICLOS DE APRENDIZAGEM EM SÃO LUÍS: Implicações nas Práticas Avaliativas.

Degree: 2012, Universidade Federal do Maranhão

 A avaliação e, mais precisamente a avaliação da aprendizagem dos alunos tem-se configurado como uma temática de grande relevância para estudos e pesquisas educacionais. Esta… (more)

Subjects/Keywords: Ciclos de aprendizagem; Avaliação; Avaliação formativa; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Cyclesoflearning; Assessment; Formative evaluation

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APA (6th Edition):

SOARES, F. L. S. S. (2012). CICLOS DE APRENDIZAGEM EM SÃO LUÍS: Implicações nas Práticas Avaliativas. (Thesis). Universidade Federal do Maranhão. Retrieved from http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=797

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

SOARES, FERNANDA LUZIA SOUSA SANTOS. “CICLOS DE APRENDIZAGEM EM SÃO LUÍS: Implicações nas Práticas Avaliativas.” 2012. Thesis, Universidade Federal do Maranhão. Accessed April 26, 2019. http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=797.

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MLA Handbook (7th Edition):

SOARES, FERNANDA LUZIA SOUSA SANTOS. “CICLOS DE APRENDIZAGEM EM SÃO LUÍS: Implicações nas Práticas Avaliativas.” 2012. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

SOARES FLSS. CICLOS DE APRENDIZAGEM EM SÃO LUÍS: Implicações nas Práticas Avaliativas. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2012. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=797.

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Council of Science Editors:

SOARES FLSS. CICLOS DE APRENDIZAGEM EM SÃO LUÍS: Implicações nas Práticas Avaliativas. [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2012. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=797

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15. Leandra Marques Chaves Melim. Cooperação ou competição? Avaliação de uma estratégia lúdica de ensino de Biologia para o Ensino Médio e o Ensino Superior.

Degree: 2009, Fundação Oswaldo Cruz

Atividades lúdicas como jogos podem criar situações favoráveis à aquisição de conhecimento. Entretanto a maioria dos jogos possui um caráter competitivo. Uma alternativa a competição… (more)

Subjects/Keywords: Biology/education; Teaching/methods; Play and Playthings; Biologia/educação; Jogos e Brinquedos; Ensino/metodos; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

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APA (6th Edition):

Melim, L. M. C. (2009). Cooperação ou competição? Avaliação de uma estratégia lúdica de ensino de Biologia para o Ensino Médio e o Ensino Superior. (Thesis). Fundação Oswaldo Cruz. Retrieved from http://www.bdtd.cict.fiocruz.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=230

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Melim, Leandra Marques Chaves. “Cooperação ou competição? Avaliação de uma estratégia lúdica de ensino de Biologia para o Ensino Médio e o Ensino Superior.” 2009. Thesis, Fundação Oswaldo Cruz. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.cict.fiocruz.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=230.

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MLA Handbook (7th Edition):

Melim, Leandra Marques Chaves. “Cooperação ou competição? Avaliação de uma estratégia lúdica de ensino de Biologia para o Ensino Médio e o Ensino Superior.” 2009. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Melim LMC. Cooperação ou competição? Avaliação de uma estratégia lúdica de ensino de Biologia para o Ensino Médio e o Ensino Superior. [Internet] [Thesis]. Fundação Oswaldo Cruz; 2009. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.cict.fiocruz.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=230.

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Council of Science Editors:

Melim LMC. Cooperação ou competição? Avaliação de uma estratégia lúdica de ensino de Biologia para o Ensino Médio e o Ensino Superior. [Thesis]. Fundação Oswaldo Cruz; 2009. Available from: http://www.bdtd.cict.fiocruz.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=230

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16. Mônica Gontijo da Silva. A construção dos conceitos de perímetro e de área, por meio da teoria piagetiana de reconstrução e ressignificação de experiências : um estudo experimental.

Degree: 2007, Universidade Católica de Brasilia

Esta pesquisa consiste de um estudo de caso, de caráter exploratório em que se investiga uma situação de aprendizagem matemática, na qual se aplicam teorias… (more)

Subjects/Keywords: ensino-aprendizagem; ação-reconstrução; ressignificação; perímetro-área; ensino aprendizagem; Piaget, Jean 1896-1980; geometria estudo e ensino; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; teaching and learning; action-reconstruction; re-signification; perimeter; area; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

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APA (6th Edition):

Silva, M. G. d. (2007). A construção dos conceitos de perímetro e de área, por meio da teoria piagetiana de reconstrução e ressignificação de experiências : um estudo experimental. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=726

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Mônica Gontijo da. “A construção dos conceitos de perímetro e de área, por meio da teoria piagetiana de reconstrução e ressignificação de experiências : um estudo experimental.” 2007. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=726.

MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Mônica Gontijo da. “A construção dos conceitos de perímetro e de área, por meio da teoria piagetiana de reconstrução e ressignificação de experiências : um estudo experimental.” 2007. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Silva MGd. A construção dos conceitos de perímetro e de área, por meio da teoria piagetiana de reconstrução e ressignificação de experiências : um estudo experimental. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=726.

Council of Science Editors:

Silva MGd. A construção dos conceitos de perímetro e de área, por meio da teoria piagetiana de reconstrução e ressignificação de experiências : um estudo experimental. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=726

17. Alba Flora Pereira. Diagnóstico das dificuldades de articulação e sobreposição dos conceitos básicos da genética utilizando jogos didáticos.

Degree: 2008, Universidade Federal Rural de Pernambuco

O Ensino da Genética, que aborda um conjunto de conceitos articulados no micro e macro universo, a exemplo de genes, DNA, características dominantes e recessivas,… (more)

Subjects/Keywords: Didática; Visão sistêmica; Jogos; Genética; Ensino; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Genetics Teaching; Didactic games; Systemic view

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APA (6th Edition):

Pereira, A. F. (2008). Diagnóstico das dificuldades de articulação e sobreposição dos conceitos básicos da genética utilizando jogos didáticos. (Thesis). Universidade Federal Rural de Pernambuco. Retrieved from http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1253 ; http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1254

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pereira, Alba Flora. “Diagnóstico das dificuldades de articulação e sobreposição dos conceitos básicos da genética utilizando jogos didáticos.” 2008. Thesis, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Accessed April 26, 2019. http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1253 ; http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1254.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pereira, Alba Flora. “Diagnóstico das dificuldades de articulação e sobreposição dos conceitos básicos da genética utilizando jogos didáticos.” 2008. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Pereira AF. Diagnóstico das dificuldades de articulação e sobreposição dos conceitos básicos da genética utilizando jogos didáticos. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2008. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1253 ; http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1254.

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Council of Science Editors:

Pereira AF. Diagnóstico das dificuldades de articulação e sobreposição dos conceitos básicos da genética utilizando jogos didáticos. [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2008. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1253 ; http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1254

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18. Alba Flora Pereira. Diagnóstico das dificuldades de articulação e sobreposição dos conceitos básicos da genética utilizando jogos didáticos.

Degree: 2008, Universidade Federal Rural de Pernambuco

O Ensino da Genética, que aborda um conjunto de conceitos articulados no micro e macro universo, a exemplo de genes, DNA, características dominantes e recessivas,… (more)

Subjects/Keywords: Ensino; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Genetics Teaching; Didactic games; Systemic view; Didática; Visão sistêmica; Jogos; Genética

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APA (6th Edition):

Pereira, A. F. (2008). Diagnóstico das dificuldades de articulação e sobreposição dos conceitos básicos da genética utilizando jogos didáticos. (Thesis). Universidade Federal Rural de Pernambuco. Retrieved from http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1253 ; http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1254

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pereira, Alba Flora. “Diagnóstico das dificuldades de articulação e sobreposição dos conceitos básicos da genética utilizando jogos didáticos.” 2008. Thesis, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Accessed April 26, 2019. http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1253 ; http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1254.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pereira, Alba Flora. “Diagnóstico das dificuldades de articulação e sobreposição dos conceitos básicos da genética utilizando jogos didáticos.” 2008. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Pereira AF. Diagnóstico das dificuldades de articulação e sobreposição dos conceitos básicos da genética utilizando jogos didáticos. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2008. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1253 ; http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1254.

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Council of Science Editors:

Pereira AF. Diagnóstico das dificuldades de articulação e sobreposição dos conceitos básicos da genética utilizando jogos didáticos. [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2008. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1253 ; http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1254

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Universidade Federal do Maranhão

19. GUILHERME RIBEIRO ROSTAS. DEVELOPING SKILLS FOR READING AND INTERPRETATION OF TEXTS IN SECONDARY EDUCATION IN THE AREA OF LANGUAGE PORTUGUESE.

Degree: 2009, Universidade Federal do Maranhão

This study presents the high school curriculum and the development of Reading Competence proposed by teachers of Portuguese, at the Federal Institute of Education, Science… (more)

Subjects/Keywords: Curriculum; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; High School; Ensino Médio; Currículo; Competência Leitora; Reading Competence

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APA (6th Edition):

ROSTAS, G. R. (2009). DEVELOPING SKILLS FOR READING AND INTERPRETATION OF TEXTS IN SECONDARY EDUCATION IN THE AREA OF LANGUAGE PORTUGUESE. (Thesis). Universidade Federal do Maranhão. Retrieved from http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=433

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

ROSTAS, GUILHERME RIBEIRO. “DEVELOPING SKILLS FOR READING AND INTERPRETATION OF TEXTS IN SECONDARY EDUCATION IN THE AREA OF LANGUAGE PORTUGUESE.” 2009. Thesis, Universidade Federal do Maranhão. Accessed April 26, 2019. http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=433.

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MLA Handbook (7th Edition):

ROSTAS, GUILHERME RIBEIRO. “DEVELOPING SKILLS FOR READING AND INTERPRETATION OF TEXTS IN SECONDARY EDUCATION IN THE AREA OF LANGUAGE PORTUGUESE.” 2009. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

ROSTAS GR. DEVELOPING SKILLS FOR READING AND INTERPRETATION OF TEXTS IN SECONDARY EDUCATION IN THE AREA OF LANGUAGE PORTUGUESE. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2009. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=433.

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Council of Science Editors:

ROSTAS GR. DEVELOPING SKILLS FOR READING AND INTERPRETATION OF TEXTS IN SECONDARY EDUCATION IN THE AREA OF LANGUAGE PORTUGUESE. [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2009. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=433

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20. Thiago Brum Teixeira. Jogos educativos no Instituto Oswaldo Cruz : levantamento e análise descritiva (1991-2007).

Degree: 2009, Fundação Oswaldo Cruz

A presente dissertação teve como objetivo levantar e discutir o processo de desenvolvimento e avaliação de jogos para o ensino de biociências e saúde no… (more)

Subjects/Keywords: Educação; Jogos e Brinquedos; Coleta de Dados; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Education; Play and Playthings; Data Collection

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APA (6th Edition):

Teixeira, T. B. (2009). Jogos educativos no Instituto Oswaldo Cruz : levantamento e análise descritiva (1991-2007). (Thesis). Fundação Oswaldo Cruz. Retrieved from http://www.bdtd.cict.fiocruz.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=228

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Teixeira, Thiago Brum. “Jogos educativos no Instituto Oswaldo Cruz : levantamento e análise descritiva (1991-2007).” 2009. Thesis, Fundação Oswaldo Cruz. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.cict.fiocruz.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=228.

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MLA Handbook (7th Edition):

Teixeira, Thiago Brum. “Jogos educativos no Instituto Oswaldo Cruz : levantamento e análise descritiva (1991-2007).” 2009. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Teixeira TB. Jogos educativos no Instituto Oswaldo Cruz : levantamento e análise descritiva (1991-2007). [Internet] [Thesis]. Fundação Oswaldo Cruz; 2009. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.cict.fiocruz.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=228.

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Council of Science Editors:

Teixeira TB. Jogos educativos no Instituto Oswaldo Cruz : levantamento e análise descritiva (1991-2007). [Thesis]. Fundação Oswaldo Cruz; 2009. Available from: http://www.bdtd.cict.fiocruz.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=228

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21. Márcio Leite de Bessa. Concepções e práticas de professores sobre o ensino e a aprendizagem e uma intervenção intencionalmente planejada no ensino de frações por meio da resolução de problemas em um 5 ano do ensino fundamental.

Degree: 2007, Universidade Católica de Brasilia

A presente pesquisa, de tipo quase-experimental, teve por objetivo investigar as concepções e práticas de ensino efetivadas por professores no 5 ano do Ensino Fundamental,… (more)

Subjects/Keywords: ressignificação de experiências; reconstrução; atuação docente; frações; problemas; ensino; prática de ensino; matemática - estudo e ensino; matemática - problemas, exercícios, etc; epistemologia genética; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; fractions; problems; teaching; teacher performance; reconstruction; re-significance of experiences; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

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APA (6th Edition):

Bessa, M. L. d. (2007). Concepções e práticas de professores sobre o ensino e a aprendizagem e uma intervenção intencionalmente planejada no ensino de frações por meio da resolução de problemas em um 5 ano do ensino fundamental. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=777

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bessa, Márcio Leite de. “Concepções e práticas de professores sobre o ensino e a aprendizagem e uma intervenção intencionalmente planejada no ensino de frações por meio da resolução de problemas em um 5 ano do ensino fundamental.” 2007. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=777.

MLA Handbook (7th Edition):

Bessa, Márcio Leite de. “Concepções e práticas de professores sobre o ensino e a aprendizagem e uma intervenção intencionalmente planejada no ensino de frações por meio da resolução de problemas em um 5 ano do ensino fundamental.” 2007. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Bessa MLd. Concepções e práticas de professores sobre o ensino e a aprendizagem e uma intervenção intencionalmente planejada no ensino de frações por meio da resolução de problemas em um 5 ano do ensino fundamental. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=777.

Council of Science Editors:

Bessa MLd. Concepções e práticas de professores sobre o ensino e a aprendizagem e uma intervenção intencionalmente planejada no ensino de frações por meio da resolução de problemas em um 5 ano do ensino fundamental. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=777

22. Edimilson Antonio de Oliveira. Concepções de professores e alunos sobre Resolução de Problemas Abertos como Estratégia de Ensino e Aprendizagem da Matemática na Educação de Jovens e Adultos: um estudo de caso de uma escola em Ceilândia DF.

Degree: 2007, Universidade Católica de Brasilia

A presente pesquisa realiza um estudo sobre o Ensino da Matemática no curso de Educação de Jovens e Adultos, na perspectiva das didáticas da resolução… (more)

Subjects/Keywords: educação de jovens e adultos; aprendizagem; ensino da matemática; resolução de problemas; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; learning; problem solving; mathematics education; adult and youth education; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

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APA (6th Edition):

Oliveira, E. A. d. (2007). Concepções de professores e alunos sobre Resolução de Problemas Abertos como Estratégia de Ensino e Aprendizagem da Matemática na Educação de Jovens e Adultos: um estudo de caso de uma escola em Ceilândia DF. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=606

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Edimilson Antonio de. “Concepções de professores e alunos sobre Resolução de Problemas Abertos como Estratégia de Ensino e Aprendizagem da Matemática na Educação de Jovens e Adultos: um estudo de caso de uma escola em Ceilândia DF.” 2007. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=606.

MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Edimilson Antonio de. “Concepções de professores e alunos sobre Resolução de Problemas Abertos como Estratégia de Ensino e Aprendizagem da Matemática na Educação de Jovens e Adultos: um estudo de caso de uma escola em Ceilândia DF.” 2007. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Oliveira EAd. Concepções de professores e alunos sobre Resolução de Problemas Abertos como Estratégia de Ensino e Aprendizagem da Matemática na Educação de Jovens e Adultos: um estudo de caso de uma escola em Ceilândia DF. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=606.

Council of Science Editors:

Oliveira EAd. Concepções de professores e alunos sobre Resolução de Problemas Abertos como Estratégia de Ensino e Aprendizagem da Matemática na Educação de Jovens e Adultos: um estudo de caso de uma escola em Ceilândia DF. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=606

23. Xênia Mara Honório Silva. O software microsoft powerpoint na educação superior: percepções e alunos.

Degree: 2007, Universidade Católica de Brasilia

A presente pesquisa de natureza exploratório-descritiva objetivou investigar como o Microsoft PowerPoint tem sido utilizado por professores dos cursos de Licenciatura na condução de suas… (more)

Subjects/Keywords: educação superior; instrução-aprendizagem; microsoft powerpoint; software; ensino superior; professores e alunos; educação processamentos de dados; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; learning-instruction; microsoft powerpoint; higher education; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

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APA (6th Edition):

Silva, X. M. H. (2007). O software microsoft powerpoint na educação superior: percepções e alunos. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=580

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Xênia Mara Honório. “O software microsoft powerpoint na educação superior: percepções e alunos.” 2007. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=580.

MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Xênia Mara Honório. “O software microsoft powerpoint na educação superior: percepções e alunos.” 2007. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Silva XMH. O software microsoft powerpoint na educação superior: percepções e alunos. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=580.

Council of Science Editors:

Silva XMH. O software microsoft powerpoint na educação superior: percepções e alunos. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2007. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=580

24. Aguinalda Alves Teixeira Filha. As Seqüências de conteúdos nas aulas de Biologia: o uso do livro didático.

Degree: 2007, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Este estudo teve por objetivo geral analisar o papel do livro didático nas seqüências de conteúdos das aulas de biologia do ensino médio. E por… (more)

Subjects/Keywords: Livro didático; Prática pedagógica; Seqüência de conteúdo; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Livre scolaire

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APA (6th Edition):

Filha, A. A. T. (2007). As Seqüências de conteúdos nas aulas de Biologia: o uso do livro didático. (Thesis). Universidade Federal Rural de Pernambuco. Retrieved from http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=986

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Filha, Aguinalda Alves Teixeira. “As Seqüências de conteúdos nas aulas de Biologia: o uso do livro didático.” 2007. Thesis, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Accessed April 26, 2019. http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=986.

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MLA Handbook (7th Edition):

Filha, Aguinalda Alves Teixeira. “As Seqüências de conteúdos nas aulas de Biologia: o uso do livro didático.” 2007. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Filha AAT. As Seqüências de conteúdos nas aulas de Biologia: o uso do livro didático. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2007. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=986.

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Filha AAT. As Seqüências de conteúdos nas aulas de Biologia: o uso do livro didático. [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2007. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=986

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25. Angelita Ibanhes Almeida de Oliveira Lima. Estilos de aprendizagem segundo os postulados de David Kolb:uma experiência no Curso de Odontologia da Unoeste.

Degree: 2007, Universidade do Oeste Paulista

Realizamos uma Pesquisa Qualitativa (Estudo de Caso), que apresenta como objeto de nossa preocupação a análise da adequação dos Estilos de Aprendizagem dos alunos que… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizagem Baseada em Problemas; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Ensino Superior; Odontologia  – Estudo e ensino; College teaching; Problem Based Learning; Learning Methods; Learning; Aprendizagem; Dentistry  – Study and teaching

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APA (6th Edition):

Lima, A. I. A. d. O. (2007). Estilos de aprendizagem segundo os postulados de David Kolb:uma experiência no Curso de Odontologia da Unoeste. (Thesis). Universidade do Oeste Paulista. Retrieved from http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=72

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lima, Angelita Ibanhes Almeida de Oliveira. “Estilos de aprendizagem segundo os postulados de David Kolb:uma experiência no Curso de Odontologia da Unoeste.” 2007. Thesis, Universidade do Oeste Paulista. Accessed April 26, 2019. http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=72.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lima, Angelita Ibanhes Almeida de Oliveira. “Estilos de aprendizagem segundo os postulados de David Kolb:uma experiência no Curso de Odontologia da Unoeste.” 2007. Web. 26 Apr 2019.

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Lima AIAdO. Estilos de aprendizagem segundo os postulados de David Kolb:uma experiência no Curso de Odontologia da Unoeste. [Internet] [Thesis]. Universidade do Oeste Paulista; 2007. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=72.

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Lima AIAdO. Estilos de aprendizagem segundo os postulados de David Kolb:uma experiência no Curso de Odontologia da Unoeste. [Thesis]. Universidade do Oeste Paulista; 2007. Available from: http://tede.unoeste.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=72

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26. Allan Alves Ferreira. O ensino dos prismas por meio de reconstrução e ressignificação de experiências.

Degree: 2008, Universidade Católica de Brasilia

 Esta pesquisa de caráter quantitativo buscou desenvolver e aplicar em uma turma do Ensino Médio de uma escola pública do Distrito Federal, uma estratégia de(more)

Subjects/Keywords: reconstrução; ressignificação; educação matemática; educação - matemática; aprendizagem; motivação na educação; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; learning; reconstruction; meaningful learning; motivation; mathematical education; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA

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APA (6th Edition):

Ferreira, A. A. (2008). O ensino dos prismas por meio de reconstrução e ressignificação de experiências. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=783 ; http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=784

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Ferreira, Allan Alves. “O ensino dos prismas por meio de reconstrução e ressignificação de experiências.” 2008. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed April 26, 2019. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=783 ; http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=784.

MLA Handbook (7th Edition):

Ferreira, Allan Alves. “O ensino dos prismas por meio de reconstrução e ressignificação de experiências.” 2008. Web. 26 Apr 2019.

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Ferreira AA. O ensino dos prismas por meio de reconstrução e ressignificação de experiências. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2008. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=783 ; http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=784.

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Ferreira AA. O ensino dos prismas por meio de reconstrução e ressignificação de experiências. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2008. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=783 ; http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=784


Universidade Federal do Maranhão

27. MARIA JOSÉ SILVA ANDRADE. HEALTH, TEACHER ! The profile of the illness teaching the effects in practice pedagogical.

Degree: 2008, Universidade Federal do Maranhão

 O adoecimento do/a educador/a e suas possíveis repercussões na prática pedagógica. Destacamos articulações entre a organização do ensino brasileiro, as reformas educacionais em parte decorrentes… (more)

Subjects/Keywords: Pedagogical practice; Teachers work; Sickness; Trabalho docente; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Adoecimento; Prática pedagógica

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APA (6th Edition):

ANDRADE, M. J. S. (2008). HEALTH, TEACHER ! The profile of the illness teaching the effects in practice pedagogical. (Thesis). Universidade Federal do Maranhão. Retrieved from http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=130

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

ANDRADE, MARIA JOSÉ SILVA. “HEALTH, TEACHER ! The profile of the illness teaching the effects in practice pedagogical.” 2008. Thesis, Universidade Federal do Maranhão. Accessed April 26, 2019. http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=130.

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MLA Handbook (7th Edition):

ANDRADE, MARIA JOSÉ SILVA. “HEALTH, TEACHER ! The profile of the illness teaching the effects in practice pedagogical.” 2008. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

ANDRADE MJS. HEALTH, TEACHER ! The profile of the illness teaching the effects in practice pedagogical. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2008. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=130.

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ANDRADE MJS. HEALTH, TEACHER ! The profile of the illness teaching the effects in practice pedagogical. [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2008. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=130

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Universidade Federal do Maranhão

28. Josenildo Campos Brussio. IMAGENS ARQUETÍPICAS NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NA ESCOLA: em busca de um encantamento no processo ensino-aprendizagem.

Degree: 2008, Universidade Federal do Maranhão

Aborda-se a relação entre professor e aluno na sala-de-aula pela Teoria do Imaginário, objetivando apreender as imagens arquetípicas que permeiam essa relação entre discentes e(more)

Subjects/Keywords: Imaginário; teacher-student relationship; enchantment; imagens arquetípicas; Imaginary; relação professor-aluno; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; encantamento; archetypal images

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APA (6th Edition):

Brussio, J. C. (2008). IMAGENS ARQUETÍPICAS NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NA ESCOLA: em busca de um encantamento no processo ensino-aprendizagem. (Thesis). Universidade Federal do Maranhão. Retrieved from http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=135

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Brussio, Josenildo Campos. “IMAGENS ARQUETÍPICAS NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NA ESCOLA: em busca de um encantamento no processo ensino-aprendizagem.” 2008. Thesis, Universidade Federal do Maranhão. Accessed April 26, 2019. http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=135.

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MLA Handbook (7th Edition):

Brussio, Josenildo Campos. “IMAGENS ARQUETÍPICAS NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NA ESCOLA: em busca de um encantamento no processo ensino-aprendizagem.” 2008. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Brussio JC. IMAGENS ARQUETÍPICAS NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NA ESCOLA: em busca de um encantamento no processo ensino-aprendizagem. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2008. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=135.

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Brussio JC. IMAGENS ARQUETÍPICAS NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NA ESCOLA: em busca de um encantamento no processo ensino-aprendizagem. [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2008. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=135

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Universidade Estadual de Campinas

29. Silva, Thanuci, 1988-. Planejamento, desenvolvimento e avaliação da aplicação de testes em uma abordagem de sala de aula invertida de um curso teórico-prático de bioquímica .

Degree: 2018, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: Dado o caráter interdisciplinar em termos de conceitos e experimentação que a Bioquímica adquiriu ao longo dos anos, se tornando integrada com a Química,… (more)

Subjects/Keywords: Bioquímica - Estudo e ensino; Sala de aula invertida; Estratégias de aprendizagem

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APA (6th Edition):

Silva, Thanuci, 1. (2018). Planejamento, desenvolvimento e avaliação da aplicação de testes em uma abordagem de sala de aula invertida de um curso teórico-prático de bioquímica . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/332131

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Thanuci, 1988-. “Planejamento, desenvolvimento e avaliação da aplicação de testes em uma abordagem de sala de aula invertida de um curso teórico-prático de bioquímica .” 2018. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed April 26, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/332131.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Thanuci, 1988-. “Planejamento, desenvolvimento e avaliação da aplicação de testes em uma abordagem de sala de aula invertida de um curso teórico-prático de bioquímica .” 2018. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

Silva, Thanuci 1. Planejamento, desenvolvimento e avaliação da aplicação de testes em uma abordagem de sala de aula invertida de um curso teórico-prático de bioquímica . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2018. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/332131.

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Council of Science Editors:

Silva, Thanuci 1. Planejamento, desenvolvimento e avaliação da aplicação de testes em uma abordagem de sala de aula invertida de um curso teórico-prático de bioquímica . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2018. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/332131

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30. Maria Lucimeyre Rabelo FranÃa. Teaching mediation in perspective on the development of metacognitive skills in reading and writing.

Degree: PhD, 2012, Universidade Federal do Ceará

 Objetiva analisar os aspectos envolvidos na apropriaÃÃo e efetivaÃÃo de prÃticas pedagÃgicas que potencializem o desenvolvimento de competÃncias metacognitivas em leitura e escrita de alunos… (more)

Subjects/Keywords: ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Professores de ensino fundamental - Fortaleza(CE) - FormaÃÃo; PrÃtica de ensino - Fortaleza(CE); CrianÃas - Fortaleza(CE) - Escrita; Leitura - Fortaleza(CE); Aprendizagem

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APA (6th Edition):

FranÃa, M. L. R. (2012). Teaching mediation in perspective on the development of metacognitive skills in reading and writing. (Doctoral Dissertation). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8605 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

FranÃa, Maria Lucimeyre Rabelo. “Teaching mediation in perspective on the development of metacognitive skills in reading and writing.” 2012. Doctoral Dissertation, Universidade Federal do Ceará. Accessed April 26, 2019. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8605 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

FranÃa, Maria Lucimeyre Rabelo. “Teaching mediation in perspective on the development of metacognitive skills in reading and writing.” 2012. Web. 26 Apr 2019.

Vancouver:

FranÃa MLR. Teaching mediation in perspective on the development of metacognitive skills in reading and writing. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal do Ceará 2012. [cited 2019 Apr 26]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8605 ;.

Council of Science Editors:

FranÃa MLR. Teaching mediation in perspective on the development of metacognitive skills in reading and writing. [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal do Ceará 2012. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8605 ;

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