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Made available in DSpace on 2021-03-19T23:07:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-08-13

The work presented here discusses, from the Cultural Studies, Foucault s theory, and Queer Theory, the (re) production of heteronormativity and homophobia in the context of public education of Fortaleza. For this, it uses mixed search method, combining quantitative and qualitative basis. They were applied 400 questionnaires of Prejudice scales against Sexual and Gender Diversity with teachers, staff and students over 18 years in the municipal and state schools. Then, formed two focus groups of ten participants from the amount of interlocutors of the previous phase, one group of students and the other, composed by teachers. Thus, it is noticed a guided speech on standardization of lifestyles, based on what we deem to be accepted in society. In conclusion, despite some attempts, in terms of public policies in favor of including the LGBT community in the school context, the veiled homophobia is still a reality in these places, manifested by verbal and buoyed by a heteronormative discourse aggression. It is understood, also, the lack of appropriate information and training of teachers as some of the major difficulties in promoting an education designed through the concepts of citizenship and respect for diversity. Keywords: heteronormativity, homophobia, schooling.

O trabalho aqui apresentado problematiza, a partir dos Estudos Culturais, foulcaultianos e da Teoria Queer, a (re)produção da heteronormatividade e da homofobia no contexto da educação pública fortalezense. Para isto, utiliza-se de pesquisa de método misto, unindo bases quantitativas e qualitativas. Foram aplicados 400 questionários da Escalas de Preconceito contra Diversidade Sexual e de Gênero, com professores, funcionários e alunos acima de 18 anos, em escolas da rede municipal e estadual. Em seguida, formaram-se dois grupos focais de dez participantes, dentre o montante de interlocutores da fase anterior, sendo um grupo de alunos e outro de professores. Sendo assim, percebe-se um discurso pautado na padronização de modos de vida, com base naquilo que julga-se ser aceito na sociedade. Conclui-se que, apesar de algumas tentativas, em termos de políticas públicas, em prol de incluir a comunidade LGBT no contexto escolar, a homofobia velada ainda é uma realidade nestes locais, manifestada por agressões verbais e balizada por um discurso heteronormativo. Entende-se, também, a falta de informação e formação apropriada de docentes como algumas das maiores dificuldades para a promoção de uma educação pensada através dos conceitos de cidadania e respeito à diversidade. Palavras-Chave: heteronormatividade, homofobia, educação escolar.

Advisors/Committee Members: Pocahy, Fernando Altair, Nardi, Henrique Caetano, Viana, Luciana Maria Maia, Pocahy, Fernando Altair.

▼ This work aims to understand how the public school system has become a failing institution with regards to sexual and gender diversity. I start from the principle that the school system performs a social sorting operation, leaving out of its halls almost all people who don‘t fit into the established heteronormative social order. First, I explore the experiences of primary school (Educação do Ensino Fundamental) professionals from the public network (Rede Pública Municipal) of the city of Natal-RN. I consider their narratives a result of daily practices which denounce the rules that govern and produce them in a broader context. Then I aim to establish a dialogue with the students who are victims of name-calling, teasing and abuse for not aligning with the ―normal‖ gender standards. At this stage of the research, I conducted fieldwork at the State Secondary School of Rio Grande do Norte (Escola Estadual de Ensino Médio). This investigation is guided by the following questions: What challenges need to be addressed in order to recognize the students who have been excluded from the school environment on account of sexual and/or gender differences; additionally, how can their classroom attendance and positive learning experience be ensured? To what degree is the school community concerned with building education practices which value and acknowledge sexual and gender diversity? The research goals were: to analyze how the school and its professionals deal with sexual and gender diversity, investigating which pedagogical practices silence, freeze and obstruct the diversity of student identities; examine how the school and its subjects work toward building new pathways for learning, for coexistence, and for facing the challenges of ―new‖ social demands such as homoaffection; observe the spaces that are cracked open by the presence and the voices of students who demand recognition of their existence. Advisors/Committee Members: Bento, Berenice Alves de Melo (advisor), 89842987787 (advisor), http://lattes.cnpq.br/9597756345795906 (advisor).

▼ This work aims to understand how the public school system has become a failing institution with regards to sexual and gender diversity. I start from the principle that the school system performs a social sorting operation, leaving out of its halls almost all people who don‘t fit into the established heteronormative social order. First, I explore the experiences of primary school (Educação do Ensino Fundamental) professionals from the public network (Rede Pública Municipal) of the city of Natal-RN. I consider their narratives a result of daily practices which denounce the rules that govern and produce them in a broader context. Then I aim to establish a dialogue with the students who are victims of name-calling, teasing and abuse for not aligning with the ―normal‖ gender standards. At this stage of the research, I conducted fieldwork at the State Secondary School of Rio Grande do Norte (Escola Estadual de Ensino Médio). This investigation is guided by the following questions: What challenges need to be addressed in order to recognize the students who have been excluded from the school environment on account of sexual and/or gender differences; additionally, how can their classroom attendance and positive learning experience be ensured? To what degree is the school community concerned with building education practices which value and acknowledge sexual and gender diversity? The research goals were: to analyze how the school and its professionals deal with sexual and gender diversity, investigating which pedagogical practices silence, freeze and obstruct the diversity of student identities; examine how the school and its subjects work toward building new pathways for learning, for coexistence, and for facing the challenges of ―new‖ social demands such as homoaffection; observe the spaces that are cracked open by the presence and the voices of students who demand recognition of their existence. Advisors/Committee Members: 89842987787 (advisor), http://lattes.cnpq.br/9597756345795906 (advisor).

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Made available in DSpace on 2016-08-29T15:33:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7474_Tese_LopesSR.pdf: 3194404 bytes, checksum: 433e4789415a92cdebcad42d2f463ee6 (MD5) Previous issue date: 2014-02-26

O primeiro caso de reversão sexual em Akodon foi relatado em 1967 e desde então há registro de casos de fêmeas XY em nove espécies do gênero. Na maioria dos casos não há concesso sobre o motivo/causa da reversão, mas para muitos autores essas fêmeas XY são resultantes de problemas no gene Sry. No caso de A. montensis o sugerido é que o cromossomo X teria um de seus genes participantes da cascata sexual alterado. Para essas espécies também se identificou a presença do gene Sry, porém a integridade da cópia identificada, o número de cópias e a funcionalidade da proteína do gene não havia sido testada. Outro dado importante é que só há registro de fêmeas XY em uma única população, Iguape SP, sendo necessário assim se investigar qual seria o diferencial nessa populacional que estivesse favorecendo o surgimento ou a manutenção dessas fêmeas. O presente estudo se propôs a investigar o papel dos genes ligados à determinação do sexo e dos processos que envolvem esses genes, tomando como base um organismo modelo como fêmeas XY de Akodon montensis, verificando a integridade/funcionalidade de alguns genes ligados ao sexo bem como seu número de cópias e estruturação genética e demográfica das populações de A. montensis, assim como verificar se historicamente os nove casos de reversão sexual no gênero Akodon possuem uma origem comum. Para tal, foram extraídos DNA de 94 indivíduos de A. montensis (incluindo fêmeas XY) e comparado com o DNA de pelo menos 6 espécies do gênero. Com esse DNA foram feitos estudos populacionais (como desvio de neutralidade, teste mismatch, analise de diversidade nucleotídica, haplotípica estimativa de tempo de expansão, Φst, Nm, análise filogenéticas) com uso da região controle do DNA mitocondrial. Também foi investigada a presença e integridade estrutural dos genes Dax-1 e Sry por meio de sequenciamento genético analisando-se diversidade genética entre diversas espécies. Em especial para o gene Sry investigou-se a estrutura primária da proteína e sua estrutura terciária, como uso de programas específicos para modelagem tridimensional. Também empregou-se técnicas de pcr em tempo real para se estimar o número de cópias desses genes no genoma de A. montensis. Sequencias do gene citocromo b foram usadas para se inferir uma filogenia do gênero e por mapeamento de caráter filogenético mapeou-se a origem das fêmeas XY dentro de Akodon. Os resultados encontrados apontam que apenas população de Iguape apresenta sinais de expansão populacional recente, devido a possível gargalo populacional, que pode ter feito com que as fêmeas XY subissem de frequência nessa população. Além disso, demostrou-se que essas fêmeas surgiram a cerca de 15 mil anos atrás. A integridade do gene Sry foi confirmada por todas as metodologias empregadas, incluindo a modelagem tridimensional das proteínas, esse gene demonstrou-se…

Advisors/Committee Members: MARTINS, C., YONENAGA-YASSUDA, Y., COSTA, L. P., LEITE, Y. L. R., FAGUNDES, V..

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Made available in DSpace on 2018-08-01T23:31:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9475_Educação Bicha [ TESE ].pdf: 1010161 bytes, checksum: db7aa59254edf033b753b4b4f1df38d2 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29

Uma série de breves ensaios visa construir a bicha como uma personagem conceitual, para que se possa propor uma educação bicha. Os ensaios movimentam-se no sentido de fazer a bicha escapar à lógica identitária da representação, hegemônica nos movimentos de diversidade sexual. A filosofia da diferença de Gilles Deleuze funciona como um suporte para operar uma esquizoanálise da bicha, que é abordada como devir e como analisador que possibilita pensar diferentemente. Apresenta-se o confronto da bicha com as personagens homossexual, gay e queer, construídas coletivamente. Foca-se o combate à bicha durante a emergência da figura do gay no Brasil do final da década de 1970. Neste momento, o conflito se instaurou nos planos acadêmico-científico, onde o conceito de bicha é preterido em relação ao de homossexual ou gay, e político-cultural, de modo que os primeiros grupos homossexuais organizados no Brasil começam o ataque à bicha como estereótipo e preconceito. O percurso do pensamento onde a bicha se inscreve e se desenvolve, concentrando-se nos anos 1980, é traçado em torno das obras de Peter Fry, Néstor Perlongher, Herbert Daniel, Madame Satã e Waldo Motta. Promovem-se interferências nos conceitos de sexualidade e gênero. Propõe-se a produção da bicha por meio da interpelação como agenciamento de desidentificação. A produção histórica da travesti brasileira como bicha prostituinte é discutida tendo como referência a batalha nas ruas feita escola da vida, ou seja, territórios coletivos de trabalho sexual onde acontece a formação da travesti pelo trabalho. Trata-se das tensões ou problemas constituintes da experiência travesti, recusando a perspectiva de uma compreensão coerente e lógica. Apresentam-se os anti-princípios que marcam o percurso da pesquisa. Encerra-se a tese com um pequeno conjunto de narrativas que problematizam as práticas educacionais a partir da bicha.

Advisors/Committee Members: DUARTE, M. J. O., NARDI, H. C., RODRIGUES, H. B. C., RODRIGUES, A., PINEL, H., FERRACO, C. E., Barros, M. E. B. de.

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Submitted by LILIAN DE SOUSA SILVA ([email protected]) on 2020-04-06T16:57:18Z No. of bitstreams: 1 Dissertação pós defesa 1.2.pdf: 1165504 bytes, checksum: d6710bcc8b87f8c83b825d954bc7029b (MD5)

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Advisors/Committee Members: Universidade Estadual Paulista (UNESP), Lastória, Luiz Antônio Calmon Nabuco [UNESP].

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Submitted by Elaine Regina Terceiro dos Santos ([email protected]) on 2020-04-17T16:40:48Z No. of bitstreams: 1 Elaine Terceiro_DISS_PT_Pronto_Revisado-mesclado (1).pdf: 11178042 bytes, checksum: 06e4f560f6b3f045d361b355d495431a (MD5)

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Submitted by Elaine Regina Terceiro dos Santos ([email protected]) on 2020-04-17T16:40:48Z No. of bitstreams: 1 Elaine Terceiro_DISS_PT_Pronto_Revisado-mesclado (1).pdf: 11178042 bytes, checksum: 06e4f560f6b3f045d361b355d495431a (MD5)

Rejected by Carolina Lourenco null ([email protected]), reason: Bom dia, Elaine, para aprovação no Repositório Institucional da UNESP, serão necessárias algumas correções na sua dissertação. Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: *Ficha catalográfica: retire a classificação da lateral e faça a ficha através de nosso sistema automático: https://www.fclar.unesp.br/#!/biblioteca/servicos/formulario-de-ficha-catalografica/. Para juntar os PDFs - da ficha com o do trabalho, você pode usar o site https://smallpdf.com/pt; *Você colocou subtítulo apenas na ficha catalográfica, retire o subtítulo caso seu trabalho não tenha ou acrescente subtítulo nos demais lugares onde o título aparece, caso seu trabalho tenha subtítulo; *Escreva seu nome completo na ficha, faltou “Regina”; *Escreva seu nome e título na ficha com letras maiúsculas e minúsculas, e não com todas as letras maiúsculas; *Na folha de aprovação coloque a data de defesa e não a data da qualificação; *Numerar corretamente o trabalho. De acordo com o Manual de Normalização da Biblioteca, todas as folhas pré-textuais do trabalho, a partir da p. de rosto, devem ser contadas sequencialmente, mas não numeradas. A ficha catalográfica não deve nem ser contada. Portanto, você deve começar a numerar o seu trabalho a partir da parte textual, ou seja, da sua Apresentação, como página 11. Não se esqueça de adequar o sumário e as listas de acordo com a nova numeração das páginas. Acrescente a Apresentação no sumário; Em caso de maiores dúvidas, entrar em contato com as bibliotecárias da Seção de Referência (Elaine ou Camila) [email protected] ; [email protected] Agradecemos a compreensão. on 2020-04-22T11:59:44Z (GMT)

Submitted by Elaine Regina Terceiro dos Santos ([email protected]) on 2020-04-17T16:40:48Z No. of bitstreams: 1 Elaine Terceiro_DISS_PT_Pronto_Revisado-mesclado (1).pdf: 11178042 bytes, checksum: 06e4f560f6b3f045d361b355d495431a (MD5)

Submitted by Elaine Regina Terceiro dos Santos…

Advisors/Committee Members: Universidade Estadual Paulista (UNESP), Momesso, Maria Regina [UNESP].

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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, 2017.

Trata-se de uma pesquisa participante desenvolvida junto a estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma escola da rede pública de ensino do Distrito Federal, em que foram investigadas possíveis contribuições da Educação para a Sexualidade, à luz da Síntese Evolutiva Estendida na disciplina de Parte Diversificada, para a promoção da tolerância à diversidade sexual. Foi executada uma sequência de atividades interventivas didático-pedagógicas em que a autora atua como professora e pesquisadora. As atividades sugeridas permitiram a imersão no contexto dos (as) estudantes e análise de suas visões de mundo, ideias, impressões e tensões relacionadas à diversidade sexual, gênero e sexualidade. Uma série de conflitos e desafios emergiram a partir da ação reflexiva, oferecendo subsídios para reformulação das práticas didático-pedagógicas que resultaram na elaboração de uma proposição didática. Apoiei-me em Louro (1997, 2000, 2001, 2003 e 2011) e Jablonka; Lamb (2005) para nortear as reflexões. Gênero e sexualidade são construções culturais que em interação com a dimensão biológica, devido a seus caráteres subjetivo e complexo, oferecem especificidades únicas para cada indivíduo. Os diálogos de Paulo Freire dão sustentação à intervenção pedagógica. Os diálogos realizados representaram o material de pesquisa e os dados foram obtidos a partir da análise desse material, segundo pressupostos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Os resultados da pesquisa apontam possíveis caminhos para a promoção da tolerância por meio da abordagem da Síntese Evolutiva Estendida, evidenciando superação de tensões e tabus, a despeito das convicções morais e/ou religiosas relacionados à diversidade sexual. Os resultados indicam a necessidade de: (a) apresentar as perspectivas culturais e biológicas e a interação desses elementos, visando a construção do gênero e da sexualidade; (b) aplicar atividades pedagógicas que problematizem a patologização da diversidade sexual; (c) pensar atividades pedagógicas que discutam a diversidade sexual e superem sua relação com “opção sexual”; (d) criar atividades que desmistifiquem a relação entre diversidade sexual e condutas morais e/ou éticas, noções de certo ou errado, bom/ruim, que representam entraves pessoais que favorecem atitudes preconceituosas e discriminatórias que dificultam o relacionamento saudável entre os sujeitos; (e) criar abordagens diferenciadas para o trabalho com estudantes do ensino médio que levem em consideração suas características etárias e culturais; (f) estimular o debate de modo que as concepções, os mitos, os tabus e os preconceitos emerjam nas rodas de conversa.

This is a sharing research developed with students of the first year of high school in a public school in Distrito Federal in…

Advisors/Committee Members: Diniz Rojas, Nilda Maria, Gastal, Maria Luiza de Araújo.

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Orientador: Prof. Dr. Jamil Cabral Sierra

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 31/03/2017

Inclui referências : f. 123-129

Resumo: A começar da noção foucaultiana de discurso e dos Estudos de Gênero – principalmente os realizados por Judith Butler e Guacira Lopes Louro – a análise discursiva dessa dissertação ocorre, baseada em textos elaborados por professoras que se inscreveram no curso "GDE – Gênero e Diversidade na Escola", oferecido pelo Setor Litoral da Universidade Federal do Paraná. Assim, quais discursos, situados nos textos das professoras, forjam as concepções de gênero e sexualidade ali expressas? Em que medida tais discursividades, que permeiam as políticas públicas de inclusão da diversidade sexual e de gênero no Brasil, podem gerar processos de in/exclusão? Partindo dessas perguntas, problematizou-se a relação entre as concepções de gênero e de sexualidade apresentadas por docentes e os discursos de inclusão escolar contemporâneos em que se atrelam. Concluindo que, majoritariamente, as concepções de gênero/sexualidade acionadas enredam-se numa perspectiva totalizante e pretensamente fixadora dos gêneros e das sexualidades, seja no conceito de natureza, seja no conceito de cultura. Ademais, esses enunciados, localizados no contexto das políticas públicas de inclusão escolar da diversidade sexual e de gênero, trazem retóricas de respeito, tolerância e humanidade, que essencializam as identidades sexuais e generificadas, mantendo a dicotomia entre quem está incluída – que respeita/tolera, e quem está para ser incluída – respeitada/tolerada, denotando a simultaneidade da exclusão em contextos inclusivos. Palavras-chave: Gênero. Sexualidade. Corpo. Discurso. Inclusão. Formação docente.

Resumen: A partir de la noción foucaultiana de discurso y de los Estudios de Género - principalmente los realizados por Judith Butler y Guacira Lopes Louro - el análisis discursivo de esta disertación ocurre, basada en textos elaborados por profesoras que se inscribieron en el curso "GDE - Género y Diversidad en la Escuela ", Ofrecido por el Sector Litoral de la Universidad Federal de Paraná. Así, ¿qué discursos, situados en los textos de las profesoras, forjan las concepciones de género y sexualidad allí expresadas? ¿En qué medida tales discursividades, que permean las políticas públicas de inclusión de la diversidad sexual y de género en Brasil, pueden generar procesos de in-exclusión? A partir de esas preguntas, se ha cuestionado la relación entre las concepciones de género y de sexualidad presentadas por docentes y los discursos de inclusión escolar contemporáneos en que se atrevan. Concluyendo que, mayoritariamente, las concepciones de género/sexualidad accionadas se enredan en una perspectiva totalizadora y pretendidamente fijadora de los géneros y de las sexualidades, sea en el concepto de naturaleza, sea en el concepto de cultura. Además, estos enunciados, ubicados en el contexto de las políticas públicas de…

Advisors/Committee Members: Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Sierra, Jamil Cabral.

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Made available in DSpace on 2021-03-19T23:10:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-07-03

Homophobia is the term used to define and characterize any kind of discrimination and / or aversion of homosexuals. It consists of fear, distrust and hatred of gays, lesbians, bisexuals, transvestites and transsexuals, as a form of representation that develops within the dominant groups. It refers to values, exclusion mechanisms, power relations, belief systems and selfhood. This understanding implies that homophobia is analyzed in different social contexts. Based on this understanding, there was a study whose main objective was to analyze the positioning and potential contributions of Psychology about homophobia in the school context. Specifically, it sought to identify entities, associations and organizations of Psychology publications on Homophobia; point the coping strategies of homophobia at school proposed by these entities, associations and organizations of Psychology; and, from the analyzed material, discuss the contributions of Psychology action to confront the homophobia at school. Minding these goals, developed a study of qualitative nature, in an exploratory and descriptive type, mediated by use of bibliographic and documentary research as data collection techniques. The first was based on a Narrative Review of the Literature and on a Thematic Content Analysis and was held to justify theoretically the object of study, contributing with elements to support the documentary analysis of the material. As sources of the second publications from some Psychology institutions in Brazil were used. Data collection was made on the websites of five institutions, seeking in publications, events, news and materials, content relating to concepts of homophobia at school and possible coping practices for its confrontation. The results of the analysis suggest that Psychology has discussed issues relating to homophobia not in a purposeful way, but as a response to social and political events. In addition, in proposing some actions, Psychology does not consider the mediating factors that intersect the psychosocial problem, which ends up favoring the appearance of faults in the actions undertaken in response to homophobia confronting challenge. The study seems to point out that despite the development of some campaigns and joint of associations and Psychology entities to confront the homophobia in the school environment, many affirmative action still need to be made. Keywords: Homophobia. School. Psychology. Institutions. Organizations.

Homofobia é o termo usado para definir e caracterizar qualquer tipo de discriminação e/ou aversão aos homossexuais. Consiste em medo, descrédito e ódio a gays, lésbicas, bissexuais, travestis e transexuais, como uma forma de representação que se desenvolve no interior dos grupos dominantes. Refere-se a valores, mecanismos de exclusão, relações de poder, sistemas de crenças e padrões identitários. Essa compreensão pressupõe que a homofobia seja analisada em contextos sociais…

Advisors/Committee Members: Viana, Luciana Maria Maia, Matos, Tereza Gláucia Rocha, Nascimento, Verônica Salgueiro do, Chaves, Hamilton Viana, Viana, Luciana Maria Maia.

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Essa dissertação, que compreende dois estudos, tem o objetivo de pesquisar o preconceito contra diversidade sexual e de gênero em universitários de Lima. No primeiro estudo foram desenvolvidas a adaptação e validação da Escala de Preconceito contra Diversidade Sexual e de Gênero-Revisada (Costa, Machado, Bandeira, & Nardi, 2016) ao espanhol do Peru. A coleta de dados dos participantes (n=543) foi realizada através de um anúncio no Facebook. O instrumento adaptado foi avaliado mediante análise fatorial exploratória, assumindo uma estrutura unifatorial. A avaliação obteve alta consistência interna (α =0.95) e bons indicadores de validade convergente. O segundo estudo pesquisou a relação do preconceito contra diversidade sexual e de gênero com variáveis sócio-demográficas na mesma amostra do estúdio prévio mediante análises de diferencia de médias e correlação de Pearson. Foram evidenciadas diferenças significativas nos níveis de preconceito contra diversidade sexual e de gênero em relação a variáveis sexuais, sócio-demográficas, religiosas e relacionais dos universitários, mas não para variáveis acadêmicas. Finalmente, foram sugeridas orientações para futuras intervenções sobre o tema em universidades de Lima.

This dissertation, that includes two studies, aimed to investigate the prejudice against sexual and gender diversity among university students in Lima. In the first study, the adaptation and validation of the Prejudice against Sexual and Gender Diversity-Revised Scale (Costa, Machado, Bandeira, & Nardi, 2016) to Spanish of Peru was developed. Data collection of university students (n = 543) was performed through an advertisement on Facebook. The adapted scale was assessed using an exploratory factorial analysis, assuming the single-factor structure of the instrument original version. The scale reached high internal consistency (α = 0.95) and good indicators of convergent validity. The second study investigated the relationship of prejudice against sexual and gender diversity with socio-demographic variables in the same sample of the previous study by using mean differences analyses and Pearson correlation. There were significant differences in the levels of prejudice against sexual and gender diversity in relation to sexual, socio-demographic, religious and relational variables of university students, but not for academic variables. Finally, guidelines for future interventions at universities in Lima were suggested.

Esta disertación, que comprende dos estudios, buscó investigar el prejuicio contra diversidad sexual y de género en universitarios de Lima. El primer estudio desarrolló la adaptación y validación de la Escala de Preconceito contra Diversidade Sexual e de Gênero-Revisada (Costa, Machado, Bandeira, & Nardi, 2016) al español de Perú. La colecta de datos de los estudiantes universitarios (n=543) se realizó mediante un anuncio en Facebook. El instrumento adaptado fue evaluado por análisis factorial exploratorio, asumiendo una estructura unifactorial. Se alcanzó alta consistencia interna (α =0.95) y…

Advisors/Committee Members: Koller, Silvia Helena.

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Nosso objetivo foi conhecer as histórias de vida de estudantes universitárias que vivenciam a diversidade sexual, bem como identificar sua recepção pelos docentes, em sala de aula, com vistas a compreender o fenômeno contemporâneo da inclusão da diversidade sexual na Universidade. Desta forma, norteamos o desenvolvimento deste estudo a partir dos três eixos teóricos seguintes: Horizontes da compreensão de gênero e da diversidade sexual na contemporaneidade, A inclusão educacional da diversidade sexual e a Universidade, e O corpo, a fala, a sexualidade e a diversidade sexual na fenomenologia de Merleau-Ponty. Para realizar tal intento elegemos a metodologia qualitativa fenomenológica, ancorada nos pressupostos teóricos do filósofo Maurice Merleau-Ponty, e os/as colaboradores/as foram contatados/as segundo o procedimento Bola de neve (Snowball). Foram entrevistadas, no total, cinco estudantes, sendo: três transexuais, um intersexual e uma drag queen, e cinco docentes, um homem e quatro mulheres, que tiveram, ou têm, em suas turmas, estudantes que vivenciam a diversidade sexual. Nos relatos de todas as colaboradoras estudantes emergiram 5 categorias: Nos horizontes da família; A trajetória escolar: do ensino fundamental ao médio; Nos horizontes da Universidade; e Projeto de vida. De forma singular, nos relatos das estudantes transexuais emergiu a categoria: Mundo-vida transexual; para a estudante intersexual emergiu a categoria Mundo-vida Intersexual; e, no relato da estudante drag queen emergiu a categoria Mundo-vida Drag queen. E para os/as docentes emergiram 4 categorias: O corpo percebido; A diversidade sexual e de gênero na Universidade; Nos horizontes da docência, e Intersubjetividade e consciência. Os relatos de nossas colaboradoras e seus/suas docentes revelam que os mundos-vidas destas estudantes são imersos em estigmas e sofrimentos. Muitos são os desafios a serem enfrentados para uma efetiva educação inclusiva para a diversidade sexual e de gênero. As transformações precisam atingir todas as instâncias do ensino, desde o ensino fundamental, passando pelo ensino médio para, enfim, alcançar o ensino superior

Our objective was to know the life histories of university students who experience sexual diversity as well as to find out how their teachers receive them in the classroom to understand the contemporary phenomenon of the inclusion of sexual diversity in the University. In this way, we orient the development of this study from the following three theoretical axes: \"Horizons of the understanding of gender and sexual diversity in the contemporaneity\", \"The educational inclusion of sexual diversity and the University, andT̈he body, speech and sexuality in Merleau-Ponty\'s phenomenology.Ïn order to carry out such an attempt, we chose the phenomenological qualitative methodology, under Merleau-Pontys theoretical assumptions. The collaborators were contacted according to the procedure Snowball. A total of five students were interviewed: three transsexuals, one intersexual and one drag queen, and…

Advisors/Committee Members: Maria Alves de Toledo Bruns, Antonio dos Santos Andrade, Murilo dos Santos Moscheta, Maria Jaqueline Coelho Pinto, Paulo Rennes Marçal Ribeiro.

▼ La diversidad sexual emerge en las Américas como una de las cuestiones más importantes en relación con la protección y promoción de los derechos humanos. A partir de la democratización de la mayor parte de los Estados Sudamericanos en los años 80, se ha iniciado una discusión acerca de la ampliación del concepto de igualdad con el fin de introducir el derecho a la diferencia como otra expresión de la dignidad de la persona humana, cuyos estudios fueron encabezado de lo que se llamaba La hermenéutica de la Diversidad. En este escenario, el Derecho Internacional de los Derechos Humanos aparece como el principal responsable por el proceso de reconocimiento de la diversidad sexual como un derecho humano, lo que permite la asignación de temas tales como la sexualidad y el género en la agenda de los principales órganos regionales de protección de derechos humanos, así como en la agenda de algunos Estados, que por su promoción de políticas de diversidad han llegado a ser considerados empresarios normativos en relación con el libre ejercicio de la sexualidad humana. En este sentido, se pretende con esta tesis analizar el proceso de reconocimiento de la diversidad sexual como un derecho humano en el marco del sistema interamericano de protección, comprobando el potencial normativo de Argentina, Brasil y Uruguay con respecto a la adopción de normas internas promoción de la diversidad sexual. También tenemos la intención de analizar la norma internacional llamada Convención Interamericana contra todas las formas de discriminación e intolerancia como el primer tratado producido por el sistema interamericano para la protección de la sexualidad como un derecho digno de protección. La investigación ha demostrado que después de la posición adoptada por la Comisión y la Corte Interamericana respecto al ejercicio de la sexualidad, países como Argentina, Brasil y Uruguay promovieron un progreso significativo en el campo de las libertades individuales y en el campo de las políticas públicas de asignación de la sexualidad como un derecho que necesita de una protección efectiva del Estado Advisors/Committee Members: Gurgel, Yara Maria Pereira (advisor), 80675840449 (advisor), http://lattes.cnpq.br/8686260157736966 (advisor).

Submitted by Leonardo Lima ([email protected]) on 2017-01-30T15:13:38Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) TEIXEIRA, Fabiane Lopes.pdf: 3601461 bytes, checksum: 184c72d40911f547ac1a1863ce8b3920 (MD5)

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Approved for entry into archive by Aline Batista ([email protected]) on 2017-02-22T21:14:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 TEIXEIRA, Fabiane Lopes.pdf: 3601461 bytes, checksum: 184c72d40911f547ac1a1863ce8b3920 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)

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Sem bolsa

Na presente Tese, vinculada à linha de pesquisa “Currículo, profissionalização e trabalho docente” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas, investigo narrativas de profissionais da educação sobre diversidade de gênero e sexual no espaço da escola, a partir de um curso de aperfeiçoamento a distância intitulado Gênero e Diversidade na Escola - GDE. A pesquisa estabeleceu algumas conexões com os Estudos Culturais, nas suas vertentes pós-estruturalistas e com algumas proposições de Michel Foucault. Esta Tese ancora-se no Método da Investigação Narrativa, que considera a narrativa como uma forma de produção dos dados e, também, como uma possibilidade metodológica, com base nos autores Jorge Larrosa, Michel Connelly e Jean Clandinin. Assim, entendo a narrativa tanto como uma metodologia investigativa como uma prática social de constituição dos sujeitos. Para compor o corpus de análise, foram consideradas as narrativas produzidas por um grupo de cursistas do curso GDE, promovido pela FURG/UAB, nos anos de 2009 e 2010, do Polo de São Lourenço do Sul, do qual esta pesquisadora atuava como tutora. Foram consideradas narrativas tanto as falas dos sujeitos nos encontros presenciais e suas interações na Plataforma Moodle, quanto a produção de seus projetos de intervenção. Para a análise dos dados, lancei mão de duas categorias de análise: diversidade de gênero e diversidade sexual. Ao analisar as narrativas sobre diversidade de gênero na escola, problematizo a questão das masculinidades e feminilidades na escola, trazendo a categoria de gênero para se pensar as práticas escolares e para refletir como são educados/as os/as alunos/as, tendo como base as relações de gênero que foram sendo construídas em nossa sociedade. Nas produções narrativas sobre diversidade sexual na escola, analiso a fabricação do sujeito normal da escola, trazendo o conceito de currículos…

Advisors/Committee Members: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4763067P5, Hypolito, Alvaro Luiz Moreira.

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Submitted by Angela Maria de Oliveira ([email protected]) on 2019-11-01T13:03:12Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Bernardo Ozorio Iurk.pdf: 3445136 bytes, checksum: fdc6cb667219cf3efea2ace802958f7c (MD5)

Made available in DSpace on 2019-11-01T13:03:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Bernardo Ozorio Iurk.pdf: 3445136 bytes, checksum: fdc6cb667219cf3efea2ace802958f7c (MD5) Previous issue date: 2019-09-25

Diversidade de gênero e sexualidade tem sido um tema emergente na história da educação e da política brasileira. O assunto carrega consigo um conteúdo delicado e quase sempre banalizado devido às suas dimensões complexas. Embora se espere que os futuros professores de Ciências Biológicas tenham conhecimento científico e plural a respeito destas dimensões, percebe-se que o discurso biologizante ainda encontra-se enraizado e dominante no exercício da docência. O principal objetivo deste trabalho foi investigar as concepções de um grupo de acadêmicos e acadêmicas de Licenciatura em Ciências Biológicas a respeito do tema “Diversidade de Gênero e Sexualidade no Ensino de Ciências”. Procuramos ainda traçar um panorama geral a respeito das fontes de informação dos sujeitos relacionadas aos temas. Os sujeitos da pesquisa qualitativa foram 14 estudantes do quarto ano do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de 2018. As discussões sobre sexualidade foram embasadas em Foucault (1976) e Louro (1997). A intervenção didática para coleta dos dados foi baseada em uma UEPS – Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (MOREIRA, 2011), cujas atividades colaborativas serviram como instrumentos de coleta dos dados analisados. Essencialmente os mapas conceituais e demais produções. O instrumento analítico utilizado neste trabalho baseou-se na Análise do Conteúdo de Bardin (1977). Os resultados apontam que a temática é pouco abordada no desenvolvimento das disciplinas durante a graduação, causando insegurança nos acadêmicos e acadêmicas para trabalharem o tema em sala de aula enquanto futuros professores. As poucas iniciativas que tratam o tema são trazidas por agentes externos até os estudantes em formação, vezes por meio de intervenções da Pós-graduação, vezes por meio de momentos proporcionados pela interação do PIBID com os mesmos. Destaca-se a preocupação social demonstrada pelos sujeitos em relação ao assunto, e o compromisso de levar conhecimento de maneira mais contextualizada aos seus futuros alunos.

Gender and sexuality diversity has been an emerging theme in the history of education and Brazilian politics. The subject carries with it a delicate content with complex dimensions that is easy to be misunderstood. Although it is expected that future teachers of Biological Sciences have scientific and plural knowledge about these dimensions, it is clear that the biologizing discourse is still rooted and dominant in the exercise of teaching. The main objective of this research was to…

Advisors/Committee Members: Universidade Estadual de Ponta Grossa, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Universidade Estadual de Ponta Grossa, Godoy, Marcela Teixeira, Heerdt, Bettina, Bertoni, Danislei, Schimanski, Edina.

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Orientador : Profº. Dr. Nelson Rosário de Souza

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Ciência Política. Defesa : Curitiba, 28/06/2017

Inclui referências : p. 135-146

Resumo: O olhar desta pesquisa valoriza as disputas discursivas presentes na cobertura jornalística da Folha de São Paulo e da Gazeta do Povo em seus sites. Interessa analisar as controvérsias sobre gênero e diversidade sexual suscitadas no processo de elaboração, debate e aprovação dos planos de educação. As disputas em tela são relevantes, pois, envolvem a busca por reconhecimento da diversidade e das identidades. A mídia compõe a esfera pública de disputas, sendo que acessá-la também faz parte do conflito. A construção de vieses e enquadramentos são procedimentos importantes deste jogo que é interativo. Por um lado, a mídia reflete as controvérsias, mas, por outro, atua sobre elas. A pergunta central que guia a análise é: Como os enquadramentos nos sites dos jornais conotam, ao mesmo tempo, o posicionamento destas instituições e as disputas discursivas a respeito das questões de gênero e diversidade sexual sobre os planos de educação? É pertinente imaginar que os conteúdos produzidos pela mídia expressam as tensões entre a mobilização de discursos tradicionais hegemônicos e novos enquadramentos de resistência. Nossa hipótese é de que a cobertura jornalística veiculada nos sites dos jornais privilegiaram a visão contrária à inclusão das temáticas nos planos de educação. Para responder nossa hipótese fizemos a Análise de Conteúdo das produções dos dois jornais, como base para a Análise de Enquadramento na perspectiva cultural que denominamos de Análise das Disputas Discursivas. Constatamos que os dois jornais privilegiaram personagens, agentes e os enquadres políticos 'contrarios' a permanencia das tematicas de genero e diversidade na escola. Entretanto, enquadramentos de resistência também se fizeram presentes. Os dados forneceram uma amostra das disputas presentes na sociedade brasileira atual. Palavras-chave: Disputa discursiva. Enquadramento. Mídia. Gênero. Diversidade Sexual. Educação.

This dissertation presents the results of the analysis on the discursive disputes at "Folha de Sao Paulo" and "Gazeta do Povo" websites. The analysis focused on the controversies about gender and sexual diversity raised during the journalistic coverage of the education plans approval processes in São Paulo and Curitiba respectively. Strong relevance is given to those discursive disputes because they involve important social issues as the search for gender identities and the recognition of sexual diversities. The theory highlights that the mass media constitutes the public sphere of disputes. In this sense, the capacity of getting access to the media is also part of the conflicting relation. Therefore, the media framing and biases production are essential procedures in this interactive game. On one hand, the media reflects the discursive controversies. On the other hand, it…

Advisors/Committee Members: Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Ciência Política, Souza, Nelson Rosário de.

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Esta dissertação busca analisar os discursos e práticas sobre educação em sexualidade que se produzem contemporaneamente e que têm a escola como lócus mediante um estudo de caso. Foram examinadas as proposições em projetos e políticas públicas sobre a educação nessa temática. Escolheu-se como estudo de caso o curso Gênero e Diversidade na Escola (GDE), realizado no ano de 2010, oferecido pelo Centro Latino Americano em Sexualidade e Direitos Humanos, na Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Trata-se de um curso semipresencial de extensão que visa à formação de professores da Educação Básica na temática de gênero, diversidade sexual e relações étnico-raciais. Foi realizada uma análise documental utilizando os registros escritos produzidos por professores cursistas que participaram do mencionado curso. O objetivo era identificar as tensões existentes entre ideias prévias dos participantes e o conteúdo posto em debate, caracterizado por uma perspectiva dos direitos humanos. A partir da análise das políticas públicas e dos discursos dos professores sobre sexualidade, considera-se que a escola se constitui como instância comprometida com uma perspectiva normalizadora. A construção da perspectiva dos direitos humanos presente na proposição da maior parte das políticas contemporâneas é considerada um projeto ainda a ser realizado, tanto pela problematização dos aspectos normalizadores que elas mesmas contêm quanto a partir de iniciativas de formação de professores numa perspectiva crítica e dialógica.

This dissertation seeks to analyze the contemporaneous discourses and practices about education on sexuality that have the school as locus. It was examined the propositions in projects and public policies in education on this subject. It was chosen as a case study the course Gender and Diversity at School (GDS), given in the year of 2010, offered by the Latin American Center on Sexuality and Human Rights at State University of Rio de Janeiro. This is a semipresential extension course which aims to train Elementary School teachers on gender, sexual diversity and ethnic-racial relations. A documentary analysis was conducted using written records produced by student teachers who participated in the course mentioned. The goal was to identify the existing tensions between previous ideas of the participants and the content put into debate, characterized by a human rights perspective. From the analysis of public policies and teachers discourses on sexuality, it is considered that the school constitutes itself as a forum committed to a regulatory perspective. The construction of human rights perspective on the proposition of most contemporary policies is considered a project yet to be done, both by the problematization of standardized aspects which themselves contain as from teachers training initiatives in a critical and dialogic perspective.

Advisors/Committee Members: Sergio Luís Carrara, Helena Maria Bomeny Garchet, Pedro Paulo Gastalho de Bicalho, Maria Luiza Heilborn.

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A presente dissertação possui como objetivos o levantamento e a análise da gíria usada pelos falantes da diversidade sexual que freqüentam a noite paulistana e que se concentram nas regiões dos Jardins e do Centro. Justifica-se o estudo pela crescente evidência que o segmento da diversidade sexual vem conquistando na sociedade paulistana, como podem corroborar as próprias Paradas do Orgulho GLBT (Gays, Lésbicas, Bissexuais e Transgêneros), por exemplo, a de maio de 2005, que reuniu mais de um milhão e oitocentas mil pessoas, segundo dados da Polícia Militar, e também pela ausência de um registro lingüístico do vocabulário gírio nos limites temporais e geográficos descritos. A partir de visitas regulares feitas a tais regiões, sem a distribuição de questionários, visando à preservação da espontaneidade dos falantes, e embasado, principalmente, na teoria da Sociolingüística, observados os usos, procedeu-se ao registro do glossário, bem como a uma análise relacionada à formação do significado por campos lexicais e, com tais referências, a algumas reflexões sobre a formação de tais sentidos, para, posteriormente, analisar-se a formação do significante. Ante todo o observado, registrado e analisado, pôde-se concluir que há um grupo de falantes, os quais compõem o segmento da diversidade sexual, que, efetiva e regularmente, emprega a gíria como signo de grupo, como forma lingüística criptológica, defensiva e excludente, caracterizada, muitas vezes, pelo sarcasmo, pela ironia e pela irreverência. O mesmo grupo de falantes utiliza a gíria como um dos modos de se mostrar e de afirmar a identidade própria de seus membros, assim como para evidenciar determinados comportamentos particulares do grupo, e, simultaneamente, ao buscar se defender de eventuais agressões e discriminações, impor-se a uma sociedade majoritária, para que possa viver em condições igualitárias e pacíficas de cidadania

This dissertation aims to identify &analyse the street language used by the people from sexual minority who concentrate in Jardins, and Central Sao Paulo, both in Sao Paulo city. This study is required due to the evident growth of the sexual diversity present in Sao Paulo. This can be verified by the occurrences of the Gay Pride Parade GLBT (Gays, Lesbians, Bisexuals and Trangenders) which took place in May 2005 and gathered more than 1.8 million people, according to the local police (Policia Militar). This can also be verified by the absence of a linguistic register of the street vocabulary within the timely and geographical limits described above. The register of the language uses was based on regular visits to the region, and without the use of a proper structured questionnaire with the aim of preserving the spontaneity of the speakers, and based mainly by the sociolinguistic theory, observing its correct uses. The analysis related with the formation of the meaning through lexical fields, and with both these references, some reflections about the formation of such meanings as to analyse the formation of the signifier. Before all…

Advisors/Committee Members: Dino Fiorante Preti.

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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

This research’s object of study consists of the area occupied by gender and sexual diversity’s issues on Brazilian’s critical environmental education knowledge production. The circularities, ambiguities, (in) visibilities and dialogues related to gender and sexual diversity, found in scientific production on critical environmental education, were analysed from a cultural, social and political perspective. This research’s theoretical-methodological basis is John Thompson’s depth hermeneutics. The research’s mode encompasses exploratory research from theoretical research. Thompsian hermeneutics was applied in the analysis of articles and books by Brazilian authors in the field of critical environmental education, by means of the following procedures: (a) identification of means of production, communication and dissemination of symbolic forms of produced knowledge; (b) analysis of textual communicative messages construction; (c) characterization of the communicated messages’ reception and appropriation; (d) daily appropriation of cultural products (communicated symbolic forms) within specific fiels of social life, whether in a group of people in institutions or social collectives, specifically scientific articles’ production, Lattes’ records and circulation in academic and non-college circulation.

O objeto de estudo dessa pesquisa é o lugar ocupado pelas questões de gênero e da diversidade sexual na produção do conhecimento da educação ambiental crítica brasileira. Foram analisadas as circularidades, ambiguidades, (in)visibilidades e a dialogia relativas às questões de gênero e da diversidade sexual, encontradas nas produções científicas da educação ambiental crítica, a partir de uma perspectiva cultural, social e política. A base teórico-metodológica dessa pesquisa é hermenêutica de profundidade de John Thompson. O tipo de pesquisa engloba a pesquisa exploratória a partir da pesquisa teórica. A hermenêutica thompsiana foi aplicada na análise de artigos e livros de autores brasileiros do campo da educação ambiental crítica, a partir dos procedimentos seguintes: (a) identificação dos modos de produção, comunicação e difusão de formas simbólicas do conhecimento produzido; (b) análise da construção das mensagens comunicativas textuais; (c) caracterização da recepção e apropriação das mensagens comunicadas; (d) apropriação cotidiana de produtos culturais (formas simbólicas comunicadas) dentro de campos específicos da vida social, seja em um grupo de pessoas, em instituições ou coletivos sociais, especificamente, a produção de artigos científicos, registros em Plataforma Lattes e circulação em instituições acadêmicas e não-universitárias. Os resultados apontam: (a) baixa circularidade, redução ou imprecisão terminológica das questões de gênero e da diversidade sexual na produção científica de pesquisadores brasileiros da educação ambiental crítica; (b) existe remissão indireta às questões de gênero, sendo predominante a atribuição de diferenças entre…

Advisors/Committee Members: Souza, Antônio Vital Menezes de.

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This paper discusses the entrance and the uses of a type of religious discourse in parliamentary formalities on the proposed criminalization of homophobia in Brazil, conducted during the years 2006 and 2012, and motivated by the proposition of the Complementary Project of Law 122/2006 (PLC 122/2006). For both, we elected as analytical materials delivered speeches in the Federal Legislative power, concerning the above-mentioned procedure. It has been argued, moreover, the relationship between religion and the public sphere, both in their general forms present in the West in the current historical juncture, as the political practices involving relations between the Brazilian state and the different religious institutions. One of the theoretical and analytical assumptions of this work was the concept of “politics as war” present in social relationships, and extracted from the work of philosopher Michel Foucault, who also served as the general theoretical and methodological framework for all this work. Based on this framework, and based on extensive reading of empirical materials mentioned, the current analysis was based on three axes, namely: political-identity axis, in which we sought to address a discursive formation characterized by struggles about lgbt identity and about the nature of homophobic violence; the political-legal axis, in which we sought to address a discursive formation characterized by struggles about freedom of expression and on the construction of new crimes related to homophobic violence; and the political-moral axis in which we sought to address a discursive formation characterized by struggles over the moral qualifications of lgbt, especially from the idea of social risk. This work concludes with the ratification of certain political power, while reactive policies lgbt citizenship, religious discourses and suggests some of it stemming problematizations related to strategies of legalization as a political means of confronting homophobia.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Este trabalho discute a entrada e os usos de um tipo de discurso religioso nas tramitações parlamentares acerca da proposta de criminalização da homofobia no Brasil, efetuadas entre os anos de 2006 e 2012, e motivadas pela proposição do Projeto de Lei Complementar 122/2006 (PLC 122/2006). Para tanto, foram eleitos como materiais de análise os pronunciamentos proferidos na Câmara dos Deputados e Senado Federal, relativos à tramitação acima citada. Discutiu-se, além disso, as relações entre religião e esfera pública, tanto em suas formas mais gerais presentes no ocidente na atual conjuntura histórica, quanto as práticas políticas que envolvem as relações entre o Estado brasileiro e as diferentes instituições religiosas. Um dos pressupostos teórico-analíticos deste trabalho foi o conceito de “política como guerra” presente nas relações sociais, extraído do trabalho do filósofo Michel Foucault, que também serviu como referencial teórico-metodológico para este trabalho. Com base neste referencial, e com…

Advisors/Committee Members: Hüning, Simone Maria, http://lattes.cnpq.br/8164811113430157, Nardi, Henrique Caetano, http://lattes.cnpq.br/9591044257330893, Lima, Walter Matias, http://lattes.cnpq.br/0941145152986197, Oliveira, Adélia Augusta Souto de, http://lattes.cnpq.br/4894189514649369.

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Submitted by Ana Carla Almeida ([email protected]) on 2016-09-22T18:35:33Z No. of bitstreams: 1 SILVA KN-2015.pdf: 1779087 bytes, checksum: 5fe3ff7e41085e9f893c8d233b8f5042 (MD5)

Approved for entry into archive by Maria Emília Carvalho Ribeiro ([email protected]) on 2016-09-23T21:37:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SILVA KN-2015.pdf: 1779087 bytes, checksum: 5fe3ff7e41085e9f893c8d233b8f5042 (MD5)

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A presente pesquisa apresenta reflexões em torno das sexualidades humanas, transitando por vários olhares, que deflagram debates e ao mesmo tempo fomentam silêncios, fragmentações e questionamentos contínuos, especificamente ao se reportar as pessoas que não convergem com as normatizações vigentes, ou seja, que não obedecem ao modelo heteronormativo. O trabalho descreve as investigações acerca das vivências, representações e experiências da juventude, entendida como ciclo decisivo para demarcação de diferenças de gênero, além de pensar a questão da diversidade sexual. A complexidade das sexualidades e a pluralidade ainda são rejeitadas tanto na escola quanto na família, ocasionando não raro a discriminação e a exclusão de jovens que não se enquadram nos padrões heterossexuais, prestigiados socialmente. Por tais razões, a pesquisa centrou sua investigação nas representações sociais [email protected] jovens sobre diversidade sexual na família e na escola e de que forma essas narrativas reportam violências, silenciamentos, transgressões e encontros em cumplicidades. Busca-se compreender a atuação social da família e da escola na dinâmica de formação de subjetividades, produção e/ou ausência de práticas/ideário que colaboram com violências. Neste sentido, optou-se pela pesquisa empírica e bibliográfica de cunho qualitativo, abordagem construcionista, com o uso de entrevistas semiestruturadas com jovens estudantes do Ensino Médio em Jequié. Para organização e apresentação dos dados levantados, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Como referencial teórico recorreu-se a [email protected] da área dos Estudos Culturais, Pós- Estruturalistas, Estudos feministas e Queer, a saber: Beatriz Preciado (2011), Guacira Lopes Louro (1994, 1997, 2001, 2004, 2013a e 2013b), Judith Butler (2002, 2008, 2013, 2013a), Michel Foucault (1982, 1987,1988, 200, 2004, 2011 e 2012), Pierre Bourdieu (1975,1989, 2003 e 2012), Teresa De Lauretis (2006), Richard Miskolci (2005) entre [email protected] Os dados qualitativos foram divididos em três blocos de interpretação e análise: representações e narrativas pessoais sobre a sexualidade; representações e narrativas juvenis sobre a sexualidade no contexto escolar e discussões acerca das sexualidades sob o prisma familiar. Os resultados demonstram a necessidade do debate sobre gênero e sexualidades, de modo que [email protected] @s [email protected] na escola e na família, em parceria de trabalho com outras instâncias sociais, possam contribuir…

Advisors/Committee Members: Castro, Mary Garcia, Abramovay, Miriam, Cavalcanti, Vanessa Ribeiro Simon.

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Esta dissertação trata de modos de funcionamento da norma no campo da sexualidade e relações de gênero em um contexto institucional e político-social de educação para diversidade, em que reiterações e transgressões à heteronormatividade são cotidianamente exercidas. Na contemporaneidade observa-se uma acentuada discursividade acerca das diversidades sexuais e de gênero, com valorização do assunto tanto na mídia quanto na agenda de políticas públicas. Nesta conjuntura, como uma das mais legitimadas instituições de nossa época, a escola é tomada como um espaço estratégico de luta e vem sendo convocada a discutir sexualidade e relações de gênero, gerando possibilidades de tensionamentos da temática no campo da educação. Porém, discursos, instituições e práticas são organizadas de forma heteronormativa em nossa sociedade e a atuação da norma pode provocar arranjos inusitados neste contexto de um projeto de educação para diversidade. Sob a égide da inclusão escolar e através de práticas pedagógicas para diversidade, “novas” sexualidades têm se tornado inteligíveis e aceitáveis, proporcionando reconhecimento e acesso a direitos a sujeitos antes marginalizados ou considerados abjetos. Mas, se por um lado a afirmação identitária e a defesa dos direitos humanos promovem o alargamento dos limites do considerado socialmente normal e a convivência de sujeitos outrora segregados com ampliação do nosso regime democrático, por outro lado também facilitam a normalização dos sujeitos, especificando-os e conformando modos de vida. A partir de uma perspectiva pós- estruturalista com aporte principalmente dos estudos foucaultianos, utilizei estratégias etnográficas em uma escola estadual da cidade de Porto Alegre com o objetivo de apreender e analisar o funcionamento de normas de sexualidade e gênero em um contexto eminentemente preocupado com uma educação para diversidade. Discuto como a heteronormatividade atravessa o dispositivo da sexualidade e se reatualiza por meio da pressuposição de heterossexualidade, pela marcação dos sujeitos que dissidem da norma, pela reafirmação de categorizações em padrões binários de sexualidade e gênero e pela domesticação da diversidade. Como a reiteração da norma é um processo nunca idêntico ao anteriormente exercido e nem completamente acabado, a eventual transgressão à norma e emersão do novo é sempre uma possibilidade instaurada nas práticas cotidianas.

This dissertation deals of modes of operartion in the norm field of sexuality and gender relations in an institutional and political-social context of education for diversity, in which reiterations and transgressions to heteronormativity are exercised routinely. In contemporary times there is a sharp discourse about sexual and gender diversity with an appreciation of the subject both in the media and in the public policy agenda. At this juncture, as one of most legitimate institutions of our time, the school is taken as a strategic space of struggle and has been convened to discuss sexuality and gender relations, generating possibilities of the…

Advisors/Committee Members: Seffner, Fernando.

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Made available in DSpace on 2021-01-19T16:36:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2019-04-03. Added 1 bitstream(s) on 2021-01-19T17:57:01Z : No. of bitstreams: 1 GUILHERME MORAES DA COSTA.pdf: 839771 bytes, checksum: 6d33d12502b28ad3811dd47e18bc85d5 (MD5)

Considerando a prerrogativa das Entidades formadas pelo Conselho Federal de Serviço Social e pelos 27 Conselhos Regionais de Serviço Social e suas Seccionais, denominado Conjunto CFESS/CRESS, de orientação e fiscalização profissional de assistentes sociais no Brasil, essa dissertação visou compreender como o Serviço Social brasileiro incorporou a pauta da diversidade sexual e pesquisa documental, por meio das Deliberações dos Encontros Nacionais do Conjunto CFESS/CRESS, no período de 1992 a 2017. Buscamos demonstrar como essa pauta ganhou densidade no Conjunto CFESS/CRESS, bem como essas ações se mostraram como estratégias de efetivação do Projeto Ético Político Profissional.

Considering the prerogative of the Entities formed by the Federal Council of Social Work and the 27 Regional Councils of Social Work and its Sections, called the CFESS / CRESS Assembly, of orientation and professional supervision of social workers in Brazil, this dissertation sought to understand how the Brazilian Social Work incorporated the agenda of sexual diversity and documentary research, through the National Meeting Resolutions of the CFESS / CRESS Group, from 1992 to 2017. We sought to demonstrate how this agenda gained density in the CFESS / CRESS Assembly, and these actions proved to be strategies for the implementation of the Professional Political Ethical Project.

Dados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2019)

Advisors/Committee Members: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Rodrigues, Terezinha De Fatima [UNIFESP].

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Submitted by Celso Magalhaes ([email protected]) on 2019-11-04T18:06:08Z No. of bitstreams: 1 2015 - Mariana Edi Rocha Gon?alves de Oliveira.pdf: 988291 bytes, checksum: 997623cc8c0ecdea26623d7831e744c3 (MD5)

Made available in DSpace on 2019-11-04T18:06:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Mariana Edi Rocha Gon?alves de Oliveira.pdf: 988291 bytes, checksum: 997623cc8c0ecdea26623d7831e744c3 (MD5) Previous issue date: 2015-07-17

Funda??o Carlos Chagas Filho de Amparo ? Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro - PAPERJ

The essence of work in capitalist society is one and consists of the extraction of surplus value from workers and their conversion into profit. Control mechanisms and the way labor relations are established, however, are changing in relation to the historical time when the region analyzed the development process and on the basis of sex / gender determinations generation, "race" / ethnicity and sexuality. This research aims to understand the factors which characterize the relationship of LGBT people with the world of work, from the analysis of the phone industry / telecommunications in the city of Rio de Janeiro. To achieve the goal mentioned, the thesis was divided into three chapters: (1) Patriarchate, sexual division of labor and sexuality; (2) Capitalism and work: an analysis from the sexual diversity; and (3) LGBT population and the telephony / telecommunications industry. The analysis method, we start from the dialectical and historical materialism as the main research methodologies, we use the literature / document review and the use of interviews. The main conclusions, we point out that sexuality is one of the determining factors of the space to be occupied in the working world. We identified a concentration of LGBT workforce in some sectors and occupations generally marked by flexibility and precariousness of work

A ess?ncia do trabalho na sociedade capitalista ? uma s? e consiste na extra??o de mais valia dos trabalhadores e na sua convers?o em lucro. Os mecanismos de controle e a forma como s?o estabelecidas as rela??es de trabalho, por?m, s?o mut?veis em rela??o ao tempo hist?rico, ao processo de desenvolvimento da regi?o analisada e em fun??o das determina??es de sexo/g?nero, gera??o, ?ra?a?/etnia e sexualidade. Esta pesquisa objetiva compreender os elementos que caracterizam a rela??o da popula??o LGBT com o mundo do trabalho, a partir da an?lise do setor de telefonia/telecomunica??es na cidade do Rio de Janeiro. Para alcan?ar o objetivo citado, a disserta??o foi dividida em tr?s cap?tulos: (1) Patriarcado, divis?o sexual do trabalho e sexualidade; (2) Capitalismo e trabalho: uma an?lise a partir da diversidade sexual; e (3) Popula??o LGBT e o setor de telefonia/telecomunica??es. Como m?todo de an?lise, partimos do materialismo hist?rico dial?tico e, como principais metodologias de pesquisa, utilizamos a revis?o bibliogr?fica/documental e o uso de entrevistas. Como principais conclus?es, apontamos que a sexualidade ? um dos fatores determinantes do espa?o a ser ocupado…

Advisors/Committee Members: Guedes, Moema de Castro, Perruso, Marco Antonio, ?lvaro, Mirla Cisne.

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Pretende-se, nesse trabalho, compreender como a escola pública vem se constituindo enquanto instituição do fracasso para diversidade sexual e de gênero. Parte-se do princípio de que o sistema escolar realiza uma operação de classificação social, deixando fora de seus muros quase todos e todas que não dialogam com a “normalidade” heterossexual requerida pela ordem social vigente. Em um primeiro momento, ancoro-me nas vivencias de Profissionais da Educação do Ensino Fundamental da Rede Pública Municipal da cidade do Natal-RN, considerando suas narrativas enquanto resultado das práticas cotidianas, que denunciam as regras que as governam e que as produziram em um contexto mais amplo. Em seguida, procuro estabelecer dialogo com estudantes vítimas de xingamentos, chacotas e maus tratos por não atenderem ao padrão de gênero tido como “normal” a ser vivenciado dentro da escola. Nessa essa etapa da pesquisa, transito em uma Escola Estadual de Ensino Médio do Rio Grande do Norte. A problematização investigativa do trabalho é norteada a partir das seguintes questões: quais desafios precisam ser enfrentados no sentido de reconhecer e garantir a permanência e aprendizagem daqueles e daquelas, desde sempre excluídos do espaço escolar, ou que nele estiveram apenas por breves passagens, sendo logo excluídos por diferenças de orientação sexual e/ou de gênero? Em que ponto a escola se encontra no itinerário de construir uma educação que valorize e reconheça as diferenças sexuais e de gênero?Os objetivos da pesquisa foram: analisar como a escola e seus profissionais lidam com a diversidade sexual e de gênero,investigando quais práticas/fazeres pedagógicos silenciam, congelam e/ou interditam identidades plurais escolarizáveis que continuam fazendo parte da exclusão escolar; verificar como a escola e seus sujeitos atuam na construção de novos sentidos para o aprendizado, para a convivência, para a produção e transmissão de conhecimento diante de “novas” demandas sociais como é o caso da homoafetividade; observar as fissuras que são abertas com a presença e com a voz de estudantes que demandam o reconhecimento de suas existências nesses espaços.

This work aims to understand how the public school system has become a failing institution with regards to sexual and gender diversity. I start from the principle that the school system performs a social sorting operation, leaving out of its halls almost all people who don‘t fit into the established heteronormative social order. First, I explore the experiences of primary school (Educação do Ensino Fundamental) professionals from the public network (Rede Pública Municipal) of the city of Natal-RN. I consider their narratives a result of daily practices which denounce the rules that govern and produce them in a broader context. Then I aim to establish a dialogue with the students who are victims of name-calling, teasing and abuse for not aligning with the ―normal‖ gender standards. At this stage of the research, I conducted fieldwork at the State Secondary School of Rio Grande do Norte (Escola…

Advisors/Committee Members: http://lattes.cnpq.br/9597756345795906, Silva, Antônio Vladimir Félix da, http://lattes.cnpq.br/0054246163352476, Lopes Júnior, Edmilson, http://lattes.cnpq.br/7706483469232827, Jesus, Jaqueline Gomes de, http://lattes.cnpq.br/0121194567584126, Lima, Rita de Lourdes de, http://lattes.cnpq.br/4393150155693864.

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A escola é uma instituição historicamente construída para atender às demandas sociais de onde está inserida e, por isso, tanto reproduz quanto produz seu contexto histórico-social. Dessa forma, é crescente a demanda de jovens estudantes sobre temas associados a gênero e diversidade sexual que acolho como psicóloga no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), no interior do Estado, instituição que atinge principalmente jovens de pequenos municípios e de comunidades rurais. Esta pesquisa almejou investigar os sentidos produzidos por jovens de comunidades rurais estudantes do IFRN-Campus São Paulo do Potengi (SPP) sobre diversidade sexual, além de analisar como as ruralidades mediam a produção de sentidos em questão, conhecer como a família e a comunidade se interpõem no modo como a juventude rural produz sentidos sobre a diversidade sexual e identificar como o IFRN-SPP permeia essa produção de sentidos. Realizamos quatro grupos de discussão, com jovens entre 15 e 29 anos, estudantes do IFRNSPP, moradores da zona rural, que aceitaram participar da pesquisa, mediante autorização prévia. Considerando a adesão dos estudantes e o tempo de vínculo com o campus, o material produzido por um grupo foi analisado em profundidade, a partir de eixos categorizados preliminarmente: diversidade sexual, ruralidades, família e comunidade, IFRN-SPP, fundamentando-se nas perspectivas teóricas sobre construcionismo social, ruralidades e diversidade sexual. Os resultados apontam para sentidos construídos sobre a diversidade sexual, que revelam diferenças da vida urbana e rural entre jovens, enfatizando uma dominância de valores tradicionais familiares e comunitários no meio rural que restringem as possibilidades em torno da diversidade sexual, tornando o seu reconhecimento mais desafiador nesse contexto. Por outro lado, a vinculação dos jovens com o IFRN-SPP tem possibilitado a incorporação de novos repertórios discursivos, de modo a ampliar seus sentidos em torno da diversidade sexual, com vistas a um exercício de alteridade promovido pela instituição.

The school is an institution historically constructed to meet the social demands of where it is inserted and, therefore, both reproduces and produces its historical-social context. In this way, the demand of young students on topics related to gender and sexual diversity that I welcome as a psychologist at the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Rio Grande do Norte (IFRN), within the State, is growing. especially young people from small municipalities and rural communities. This research aimed to investigate the senses produced by youngsters from rural communities of IFRN-Campus São Paulo do Potengi (SPP) on sexual diversity, as well as to analyze how the ruralities mediate the production of the senses in question, to know how the family and the community interpose in the way rural youth produces meanings about sexual diversity and to identify how the IFRN-SPP permeates this…

Advisors/Committee Members: Lima Neto, Avelino Aldo de, Macedo, João Paulo Sales, Dantas, Cândida Maria Bezerra, Leite, Jader Ferreira.

▼ O presente trabalho se insere nos estudos de diversidade sexual e de gênero na sua relação com a implementação do Programa Rio sem Homofobia como parte do processo de cidadanização de lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais (LGBT) no contexto Fluminense. O Programa instituiu a fundação de Centros de Cidadania LGBT (CC) que contam com profissionais para atenderem essas pessoas. O trabalho de campo teve por objetivo principal a observação da interação entre profissionais e usuário (as) nos atendimentos e acompanhamentos realizados nestes locais. Através desta observação, buscou-se compreender os processos pelos quais se constroem demandas a serem encaminhadas para outros serviços. Inspirada em reflexões pós-estruturalistas e pós-colonialistas, tentou-se refletir sobre o processo de cidadanização LGBT e processos sociais globais, em que o Estado brasileiro aparece como ator-chave na formulação de políticas identitárias, ou "focalistas", o que para muitos profissionais no campo das políticas sociais torna-se o foco de um intenso debate. Observou-se a interação entre profissionais e usuário (as) a partir de conceituações de Strauss (1997) sobre identidade como sendo construídas no decorrer da interação. Ao longo do trabalho apresentam-se os casos emblemáticos em que há uma perturbação na interação e em seu status, como uma forma de ruído na comunicação entre os envolvidos no atendimento. Advisors/Committee Members: Sergio Luís Carrara, Guilherme Silva de Almeida, Martinho Braga Batista e Silva, Patrice Schuch.

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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

The health professional has been increasingly challenged to comply with needs of an extremely multiple and diverse population. The public policies in health area for the specific population of Lesbians, Gays, Bisexuals, Transgender (GLBT) come to assure that the access is done equitable, besides promoting the education of the professionals and face possible discrimination situations. In what concerns this population health-disease process, their specificity must be considered by the professionals for an effective treatment. This research s objective is to comprehend the meaning of sexual diversity among medicine students and its implications for this population s treatment. Five audio-recorded meetings were realized with eight medicine students, with sexuality and health formation related themes. The data analysis, grounded on social constructionism, identified the produced senses and allowed a thought about its production based on area s literature. From this analysis were selected six patches of conversations that approached questions referring to: a) Homophobia of some sexual morality; b) Talking about sexual identity and lesbianism; c) The presumed stability of the sexual identities and the bisexuality; d) The heteronormativity related to the patient; e) What needs in health?; f) The application of GLBT public policies and the medic curriculum. Overall, the results reaffirm the urgent need to improve the professional capacitation and future health professionals about sexuality, gender and sexual identity, as in graduation curriculums, too few is taught about sexuality dimensions in the doctor-patient relationship. In addition, homophobia and gender standard stimulating speeches were identified, condemning the heterosexual standard deviation and raising the question of how it could be taken to the treatment of a GLBT patient. There are many changes needed in professional formation to actualize the GLBT policies. New research about this theme is necessary to discuss not only the formation of this professional that will attend the LGBT patient, but also the necessary process to actualize policies for a better attending of health and the reduction of discriminatory process.

O profissional de medicina tem sido cada vez mais desafiado a atender às necessidades e exigências de uma população extremamente múltipla e plural. As Políticas Públicas em Saúde específicas para a população de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais (LGBT) surgem para que seu acesso seja feito de forma equitativa, além de promover a educação dos profissionais e o enfrentamento de possíveis situações de discriminação. No que diz respeito ao processo saúde-doença dessa população, as suas especificidades devem ser consideradas pelos profissionais para um atendimento efetivo. O objetivo da presente pesquisa é compreender os sentidos da diversidade sexual entre estudantes de Medicina, e suas implicações para o atendimento a essa população. Foram realizados cinco encontros…

Advisors/Committee Members: Rasera, Emerson Fernando, Teixeira, Flavia do Bonsucesso, Moscheta, Murilo dos Santos.

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Diversos estudos apontam o impacto deletério que o estigma relacionado ao HIV tem em ações de prevenção e tratamento, trazendo consequências negativas para pessoas soropositivas e para a população de modo geral. Porém, no contexto latino-americano e brasileiro, pouco têm sido exploradas as nuances da antecipação do estigma relacionado ao HIV, ou seja, a expectativa de rejeição/preconceito que pessoas podem experimentar ao considerarem a possibilidade de algum dia contraírem HIV. Na contramão da resposta brasileira à epidemia de HIV/AIDS, o Exército Brasileiro tem adotado posturas negativas em relação a pessoas soropositivas, promovendo aposentadorias, expulsões e impedindo pessoas que vivem com HIV de ingressarem na corporação. Esta pesquisa se propôs a investigar o impacto da antecipação do estigma relacionado ao HIV no comportamento de testagem em conscritos do Exército Brasileiro. Participaram 434 homens entre 18 e 20 anos, que assinaram um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, sendo garantidos o sigilo e anonimato dos dados. Foi aplicado um protocolo contendo perguntas sociodemográficas; uma Escala de Antecipação do Estigma; uma escala de conhecimentos sobre formas de transmissão e prevenção da infecção pelo HIV; uma Escala de Preconceito Contra Diversidade Sexual e de Gênero (EPDSG); e medidas de frequência de comportamento sexual de risco e percepção de risco. Foram rodados testes-t para amostras independentes, verificando diferenças na antecipação do estigma de acordo com variáveis sociodemográficas. Em seguida foram realizadas análises de regressão logística bivariadas, tendo como variável dependente a testagem. Também foram realizadas correlações de Pearson entre o escore geral de antecipação do estigma e o escore geral da EPDSG. As variáveis que obtiveram significância foram incluídas no modelo de regressão logística final. O principal desfecho encontrado diz respeito à associação estatisticamente significativa entre comportamento de não testagem e antecipação do estigma relacionado ao HIV. Ainda, foi encontrada relação significativa entre antecipação do estigma relacionado ao HIV e preconceito contra diversidade sexual e de gênero. Foi discutida a implicação dos dados à luz do modelo da vulnerabilidade e feitas considerações a respeito da relação do Exército com a temática do HIV/AIDS.

Several studies indicate the deleterious impact that HIV-related stigma has on prevention and treatment actions, bringing negative consequences for HIV-positive people and for the general population. However, in the Latin American and Brazilian context, the nuances of HIV-related anticipated stigma have been poorly explored, that is, the expectation of rejection/prejudice that people may experience when considering the possibility of ever contracting HIV. Contrary to the Brazilian response to the HIV/AIDS epidemic, the Brazilian Army has adopted negative positions regarding HIV-positive people, promoting pensions, expulsions and preventing people living with HIV from joining the corporation. This research aimed to…

Advisors/Committee Members: Nardi, Henrique Caetano, Costa, Angelo Brandelli.

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Made available in DSpace on 2018-08-01T23:38:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10526_Dissertação Final - Thaís Rosário.pdf: 2084023 bytes, checksum: a4b720adec2ab349514777ef5c320a86 (MD5) Previous issue date: 2016-12-15

Este trabalho teve por objetivo compreender o discurso institucional em relação à diversidade sexual no âmbito de uma instituição de ensino federal. Para tanto foi realizada uma pesquisa descritiva, documental e bibliográfica, com abordagem qualitativa, em que foram coletados e analisados documentos institucionais e matérias de cunho informativo disponíveis nos sites da instituição, reitoria e campi. O material obtido foi mapeado quantitativamente em quadros, sendo submetido a uma primeira análise que permitiu a classificação em categorias (pertinentes, genéricas e não pertinentes). As notícias pertinentes foram agrupadas em subcategorias, sendo escolhidas nove entre elas para se constituírem objeto da análise do discurso, na linha francesa proposta por Michel Pêcheux, focada na subjetividade do pesquisador. Além disso, foram analisadas as edições do Plano de Desenvolvimento Institucional. Em termos de formato metodológico, optou-se pelas normas da ABNT, destacando-se a escolha de fazer menção aos nomes dos autores de forma diferenciada. Ao final, pôde-se perceber um descompasso entre as propostas constantes nesses documentos e as ações efetivamente executadas e divulgadas a partir das notícias veiculadas pela instituição. Diante disso, foram sugeridas algumas medidas que podem ser adotadas para a igualdade de direitos das pessoas LGBT

This study aimed to understand the institutional discourse regarding sexual diversity within a federal educational institution. For that, a descriptive, documental and bibliographical research was carried out, with a qualitative approach, in which institutional documents and informative material were collected and analyzed, available on the institution's websites, rectory and campuses. The material obtained was mapped quantitatively in tables, being submitted to a first analysis that allowed gthe classification into categories (pertinent, generic and not pertinent). The pertinent news items were grouped into subcategories, nine of them being chosen to be object of the discourse analysis, in the French line proposed by Michel Pêcheux, focused on the subjectivity of the researcher. In addition, the editions of the Institutional Development Plan were analyzed. In terms of methodological format, the ABNT norms were chosen, highlighting the choice to mention the authors' names in a different way. In the end, it was possible to perceive a mismatch between the proposals contained in these documents and the actions actually carried out and disseminated based on the news published by the institution. In view of this, some measures have been suggested that can be adopted for the equal rights of LGBT people

Advisors/Committee Members: Souza, Susane Petinelli, Rosa Filho, Duarte de Souza, Oliveira, Marilene Olivier Ferreira de.