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1. Khezami, Safa. Les institutions d'apprentissage à distance . stratégies (politique, pédagogique et communicationnelle) et processus d'autorégulation d'apprentissage : le cas de l'Université virtuelle de Tunis : E-learning institutions ; strategies and process of self-regulation learning : the case of the virtual university of Tunis.

Degree: Docteur es, Sciences de l'information et de la communication, 2016, Toulon

 Le passage de l’oralité à l’écrit et de l’indifférence à l’égard des outils de communication de savoir à leur intégration dans un projet éducatif a… (more)

Subjects/Keywords: EAD; FOAD; Apprentissage à distance; GEODE; Ouverture des environements éducatifs; Outils éducatifs; Communication à distance; Distance communication; Distance learning; E-learning; Self regulation process; GEODE; Educational environments; Educational tools; 371

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APA (6th Edition):

Khezami, S. (2016). Les institutions d'apprentissage à distance . stratégies (politique, pédagogique et communicationnelle) et processus d'autorégulation d'apprentissage : le cas de l'Université virtuelle de Tunis : E-learning institutions ; strategies and process of self-regulation learning : the case of the virtual university of Tunis. (Doctoral Dissertation). Toulon. Retrieved from http://www.theses.fr/2016TOUL0011

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Khezami, Safa. “Les institutions d'apprentissage à distance . stratégies (politique, pédagogique et communicationnelle) et processus d'autorégulation d'apprentissage : le cas de l'Université virtuelle de Tunis : E-learning institutions ; strategies and process of self-regulation learning : the case of the virtual university of Tunis.” 2016. Doctoral Dissertation, Toulon. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2016TOUL0011.

MLA Handbook (7th Edition):

Khezami, Safa. “Les institutions d'apprentissage à distance . stratégies (politique, pédagogique et communicationnelle) et processus d'autorégulation d'apprentissage : le cas de l'Université virtuelle de Tunis : E-learning institutions ; strategies and process of self-regulation learning : the case of the virtual university of Tunis.” 2016. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Khezami S. Les institutions d'apprentissage à distance . stratégies (politique, pédagogique et communicationnelle) et processus d'autorégulation d'apprentissage : le cas de l'Université virtuelle de Tunis : E-learning institutions ; strategies and process of self-regulation learning : the case of the virtual university of Tunis. [Internet] [Doctoral dissertation]. Toulon; 2016. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2016TOUL0011.

Council of Science Editors:

Khezami S. Les institutions d'apprentissage à distance . stratégies (politique, pédagogique et communicationnelle) et processus d'autorégulation d'apprentissage : le cas de l'Université virtuelle de Tunis : E-learning institutions ; strategies and process of self-regulation learning : the case of the virtual university of Tunis. [Doctoral Dissertation]. Toulon; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016TOUL0011

2. Riyami, Bouchaïb. Analyse des effets des TIC sur l’enseignement supérieur au Maroc dans un contexte de formation en collaboration avec une université française. : Analysis of the effects of ICT on higher education in Morocco in a training context with a French university.

Degree: Docteur es, Informatique, 2018, Lorient

Le système éducatif supérieur au Maroc se base sur la formation traditionnelle en présentiel. Les apprenants sont obligés d’être présents à toutes les séances de… (more)

Subjects/Keywords: FAD (Formation à distance); MOOCs (Web-based instruction); Flipped classroom; Distance learning; 371.334 4678

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APA (6th Edition):

Riyami, B. (2018). Analyse des effets des TIC sur l’enseignement supérieur au Maroc dans un contexte de formation en collaboration avec une université française. : Analysis of the effects of ICT on higher education in Morocco in a training context with a French university. (Doctoral Dissertation). Lorient. Retrieved from http://www.theses.fr/2018LORIS497

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Riyami, Bouchaïb. “Analyse des effets des TIC sur l’enseignement supérieur au Maroc dans un contexte de formation en collaboration avec une université française. : Analysis of the effects of ICT on higher education in Morocco in a training context with a French university.” 2018. Doctoral Dissertation, Lorient. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2018LORIS497.

MLA Handbook (7th Edition):

Riyami, Bouchaïb. “Analyse des effets des TIC sur l’enseignement supérieur au Maroc dans un contexte de formation en collaboration avec une université française. : Analysis of the effects of ICT on higher education in Morocco in a training context with a French university.” 2018. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Riyami B. Analyse des effets des TIC sur l’enseignement supérieur au Maroc dans un contexte de formation en collaboration avec une université française. : Analysis of the effects of ICT on higher education in Morocco in a training context with a French university. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lorient; 2018. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2018LORIS497.

Council of Science Editors:

Riyami B. Analyse des effets des TIC sur l’enseignement supérieur au Maroc dans un contexte de formation en collaboration avec une université française. : Analysis of the effects of ICT on higher education in Morocco in a training context with a French university. [Doctoral Dissertation]. Lorient; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018LORIS497

3. Cisel, Matthieu. Utilisations des MOOC : éléments de typologie : MOOC usages : elements for a typology.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Paris Saclay

Nous cherchons dans ce travail à qualifier et quantifier les différentes formes d’attrition prévalant dans les MOOC. En sus du retrait volontaire, dont nous détaillons… (more)

Subjects/Keywords: Mooc; Open Education; Formation à Distance; Autoformation; Mooc; Open Education; Distance Education; Self-Directed Learning

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APA (6th Edition):

Cisel, M. (2016). Utilisations des MOOC : éléments de typologie : MOOC usages : elements for a typology. (Doctoral Dissertation). Paris Saclay. Retrieved from http://www.theses.fr/2016SACLN024

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cisel, Matthieu. “Utilisations des MOOC : éléments de typologie : MOOC usages : elements for a typology.” 2016. Doctoral Dissertation, Paris Saclay. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2016SACLN024.

MLA Handbook (7th Edition):

Cisel, Matthieu. “Utilisations des MOOC : éléments de typologie : MOOC usages : elements for a typology.” 2016. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Cisel M. Utilisations des MOOC : éléments de typologie : MOOC usages : elements for a typology. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris Saclay; 2016. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2016SACLN024.

Council of Science Editors:

Cisel M. Utilisations des MOOC : éléments de typologie : MOOC usages : elements for a typology. [Doctoral Dissertation]. Paris Saclay; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016SACLN024

4. Dir, Mélissa. Analyse de l'activité professionnelle des tuteurs en formation à distance : Analysis of distance learning tutors professional activity.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2017, Lyon

Cette recherche porte sur l’activité de travail des tuteurs à distance et ses opportunités de développement. S’inscrivant dans le champ de l’analyse de l’activité, elle… (more)

Subjects/Keywords: Tuteur à distance; Formation à distance; Théorie de l’activité; Analyse de l’activité; Développement de l’activité; Distance learning tutor; E-Learning; Activity theory; Activity analysis; Activity development; 371.35

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APA (6th Edition):

Dir, M. (2017). Analyse de l'activité professionnelle des tuteurs en formation à distance : Analysis of distance learning tutors professional activity. (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2017LYSE2053

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dir, Mélissa. “Analyse de l'activité professionnelle des tuteurs en formation à distance : Analysis of distance learning tutors professional activity.” 2017. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2017LYSE2053.

MLA Handbook (7th Edition):

Dir, Mélissa. “Analyse de l'activité professionnelle des tuteurs en formation à distance : Analysis of distance learning tutors professional activity.” 2017. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Dir M. Analyse de l'activité professionnelle des tuteurs en formation à distance : Analysis of distance learning tutors professional activity. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2017. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2017LYSE2053.

Council of Science Editors:

Dir M. Analyse de l'activité professionnelle des tuteurs en formation à distance : Analysis of distance learning tutors professional activity. [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017LYSE2053

5. Réné, Lydie. La dynamique des interactions au coeur d'un dispositif de formation à distance, vu comme un système complexe de communication : focus sur les représentations et les communications des acteurs : Core interaction dynamics in a distance learning organisation considered as a complex communication system : focusing on actors' representations ans communication.

Degree: Docteur es, Sciences de l'information et de la communication, 2011, Aix-Marseille 3

Cette thèse se propose de montrer comment les interactions vont influer sur le système complexe de communication d'une formation à distance, et en dévoiler les… (more)

Subjects/Keywords: Communication; Représentation; Prise; Abandon; Formation à distance; Système complexe; Interaction; Communication; Representation; Grip; Drop out; Distance learning; Complex systems; Interaction

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APA (6th Edition):

Réné, L. (2011). La dynamique des interactions au coeur d'un dispositif de formation à distance, vu comme un système complexe de communication : focus sur les représentations et les communications des acteurs : Core interaction dynamics in a distance learning organisation considered as a complex communication system : focusing on actors' representations ans communication. (Doctoral Dissertation). Aix-Marseille 3. Retrieved from http://www.theses.fr/2011AIX30059

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Réné, Lydie. “La dynamique des interactions au coeur d'un dispositif de formation à distance, vu comme un système complexe de communication : focus sur les représentations et les communications des acteurs : Core interaction dynamics in a distance learning organisation considered as a complex communication system : focusing on actors' representations ans communication.” 2011. Doctoral Dissertation, Aix-Marseille 3. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2011AIX30059.

MLA Handbook (7th Edition):

Réné, Lydie. “La dynamique des interactions au coeur d'un dispositif de formation à distance, vu comme un système complexe de communication : focus sur les représentations et les communications des acteurs : Core interaction dynamics in a distance learning organisation considered as a complex communication system : focusing on actors' representations ans communication.” 2011. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Réné L. La dynamique des interactions au coeur d'un dispositif de formation à distance, vu comme un système complexe de communication : focus sur les représentations et les communications des acteurs : Core interaction dynamics in a distance learning organisation considered as a complex communication system : focusing on actors' representations ans communication. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix-Marseille 3; 2011. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2011AIX30059.

Council of Science Editors:

Réné L. La dynamique des interactions au coeur d'un dispositif de formation à distance, vu comme un système complexe de communication : focus sur les représentations et les communications des acteurs : Core interaction dynamics in a distance learning organisation considered as a complex communication system : focusing on actors' representations ans communication. [Doctoral Dissertation]. Aix-Marseille 3; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011AIX30059

6. Conde, Jean. Logiques d'utilisation des MOOC en entreprise au prisme des capabilités : MOOC utilization patterns in companies to the prism of capabilities.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Paris Saclay

Encouragés voire financés par la commission européenne et par les pouvoirs publics français, les MOOC, en tant que formations flexibles, accessibles à tous et potentiellement… (more)

Subjects/Keywords: Mooc; Formation continue; Formation à distance; Formation tout au long de la vie; Formation des adultes; Capabilités; Mooc; Vocational training; Distance learning; Lifelong learning; Adults learning; Capabilities

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APA (6th Edition):

Conde, J. (2018). Logiques d'utilisation des MOOC en entreprise au prisme des capabilités : MOOC utilization patterns in companies to the prism of capabilities. (Doctoral Dissertation). Paris Saclay. Retrieved from http://www.theses.fr/2018SACLN054

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Conde, Jean. “Logiques d'utilisation des MOOC en entreprise au prisme des capabilités : MOOC utilization patterns in companies to the prism of capabilities.” 2018. Doctoral Dissertation, Paris Saclay. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2018SACLN054.

MLA Handbook (7th Edition):

Conde, Jean. “Logiques d'utilisation des MOOC en entreprise au prisme des capabilités : MOOC utilization patterns in companies to the prism of capabilities.” 2018. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Conde J. Logiques d'utilisation des MOOC en entreprise au prisme des capabilités : MOOC utilization patterns in companies to the prism of capabilities. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris Saclay; 2018. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2018SACLN054.

Council of Science Editors:

Conde J. Logiques d'utilisation des MOOC en entreprise au prisme des capabilités : MOOC utilization patterns in companies to the prism of capabilities. [Doctoral Dissertation]. Paris Saclay; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018SACLN054

7. Trillaud, Fabrice. Architecture pour le contrôle des interactions et le pilotage d’une application interactive multi-utilisateurs à exécution adaptative : application à un environnement de FOAD : Architecture for interactions control and interactive and adaptive multi-users applications driving : application to e-learning.

Degree: Docteur es, Informatique et applications, 2013, La Rochelle

 Nos travaux portent sur la conception et la réalisation d'un environnement interactif et multi-utilisateurs à exécution adaptative. Nous nous plaçons dans un cadre générique, pour… (more)

Subjects/Keywords: Architecture; Interactivité; Adaptation; Narration; Scénario; Formation à distance; Distance transactionnelle; Conception de formation; Architecture; Interactivity; Adaptation; Narration; Scenario; E-learning; Transactional distance; Formation conception

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APA (6th Edition):

Trillaud, F. (2013). Architecture pour le contrôle des interactions et le pilotage d’une application interactive multi-utilisateurs à exécution adaptative : application à un environnement de FOAD : Architecture for interactions control and interactive and adaptive multi-users applications driving : application to e-learning. (Doctoral Dissertation). La Rochelle. Retrieved from http://www.theses.fr/2013LAROS414

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Trillaud, Fabrice. “Architecture pour le contrôle des interactions et le pilotage d’une application interactive multi-utilisateurs à exécution adaptative : application à un environnement de FOAD : Architecture for interactions control and interactive and adaptive multi-users applications driving : application to e-learning.” 2013. Doctoral Dissertation, La Rochelle. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2013LAROS414.

MLA Handbook (7th Edition):

Trillaud, Fabrice. “Architecture pour le contrôle des interactions et le pilotage d’une application interactive multi-utilisateurs à exécution adaptative : application à un environnement de FOAD : Architecture for interactions control and interactive and adaptive multi-users applications driving : application to e-learning.” 2013. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Trillaud F. Architecture pour le contrôle des interactions et le pilotage d’une application interactive multi-utilisateurs à exécution adaptative : application à un environnement de FOAD : Architecture for interactions control and interactive and adaptive multi-users applications driving : application to e-learning. [Internet] [Doctoral dissertation]. La Rochelle; 2013. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2013LAROS414.

Council of Science Editors:

Trillaud F. Architecture pour le contrôle des interactions et le pilotage d’une application interactive multi-utilisateurs à exécution adaptative : application à un environnement de FOAD : Architecture for interactions control and interactive and adaptive multi-users applications driving : application to e-learning. [Doctoral Dissertation]. La Rochelle; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013LAROS414

8. Sheikh, Farah Naz. Apprentissage à distance d'un langue étrangère, mythe ou réalité ? : autonomie et prise de repsonsabilité dans un environnement d'autoapprentissage, enjeux et défis pour les acteurs du processus de l'autoformation : Distance learning of a foreign language, myth or reality ? : autonomy and responsibility in an environment of self-learning, major issues and challenges for the actors involved in self-learning.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2015, Besançon

Les nouvelles technologies ont beaucoup modifié l’apprentissage en général et l’apprentissage des langues en particulier. Cela, à son tour, a changé les représentations et les… (more)

Subjects/Keywords: Andragogie; Autodétermination; Autonomie; Autoapprentissage; EAD; E-learning; FOAD; Journal de progression; Médiation; Motivation; Multimédia; Nouvelles technologies; Stratégies d'apprentissage; Stratégies d'enseignement; Tice; Tuteur; Andragogy; Auto determination; Autonomy; Self-learning; Distance learning; E-learning; Open distance learning; Progress diary; New technology; Learning strategy; Teachning strategy; Tutor; 407

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APA (6th Edition):

Sheikh, F. N. (2015). Apprentissage à distance d'un langue étrangère, mythe ou réalité ? : autonomie et prise de repsonsabilité dans un environnement d'autoapprentissage, enjeux et défis pour les acteurs du processus de l'autoformation : Distance learning of a foreign language, myth or reality ? : autonomy and responsibility in an environment of self-learning, major issues and challenges for the actors involved in self-learning. (Doctoral Dissertation). Besançon. Retrieved from http://www.theses.fr/2015BESA1030

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sheikh, Farah Naz. “Apprentissage à distance d'un langue étrangère, mythe ou réalité ? : autonomie et prise de repsonsabilité dans un environnement d'autoapprentissage, enjeux et défis pour les acteurs du processus de l'autoformation : Distance learning of a foreign language, myth or reality ? : autonomy and responsibility in an environment of self-learning, major issues and challenges for the actors involved in self-learning.” 2015. Doctoral Dissertation, Besançon. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2015BESA1030.

MLA Handbook (7th Edition):

Sheikh, Farah Naz. “Apprentissage à distance d'un langue étrangère, mythe ou réalité ? : autonomie et prise de repsonsabilité dans un environnement d'autoapprentissage, enjeux et défis pour les acteurs du processus de l'autoformation : Distance learning of a foreign language, myth or reality ? : autonomy and responsibility in an environment of self-learning, major issues and challenges for the actors involved in self-learning.” 2015. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Sheikh FN. Apprentissage à distance d'un langue étrangère, mythe ou réalité ? : autonomie et prise de repsonsabilité dans un environnement d'autoapprentissage, enjeux et défis pour les acteurs du processus de l'autoformation : Distance learning of a foreign language, myth or reality ? : autonomy and responsibility in an environment of self-learning, major issues and challenges for the actors involved in self-learning. [Internet] [Doctoral dissertation]. Besançon; 2015. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2015BESA1030.

Council of Science Editors:

Sheikh FN. Apprentissage à distance d'un langue étrangère, mythe ou réalité ? : autonomie et prise de repsonsabilité dans un environnement d'autoapprentissage, enjeux et défis pour les acteurs du processus de l'autoformation : Distance learning of a foreign language, myth or reality ? : autonomy and responsibility in an environment of self-learning, major issues and challenges for the actors involved in self-learning. [Doctoral Dissertation]. Besançon; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015BESA1030

9. Bellet, Aurélien. Supervised metric learning with generalization guarantees : Apprentissage supervisé de métriques avec garanties en généralisation.

Degree: Docteur es, Informatique, 2012, Saint-Etienne

 Ces dernières années, l'importance cruciale des métriques en apprentissage automatique a mené à un intérêt grandissant pour l'optimisation de distances et de similarités en utilisant… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage de métriques; Apprentissage statistique; Optimisation convexe; Classification; Données structurées; Distance d'édition; Bornes en généralisation; Metric learning; Statistical learning; Convex optimization; Classification; Structured data; Edit distance; Generalization bounds

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APA (6th Edition):

Bellet, A. (2012). Supervised metric learning with generalization guarantees : Apprentissage supervisé de métriques avec garanties en généralisation. (Doctoral Dissertation). Saint-Etienne. Retrieved from http://www.theses.fr/2012STET4003

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bellet, Aurélien. “Supervised metric learning with generalization guarantees : Apprentissage supervisé de métriques avec garanties en généralisation.” 2012. Doctoral Dissertation, Saint-Etienne. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2012STET4003.

MLA Handbook (7th Edition):

Bellet, Aurélien. “Supervised metric learning with generalization guarantees : Apprentissage supervisé de métriques avec garanties en généralisation.” 2012. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Bellet A. Supervised metric learning with generalization guarantees : Apprentissage supervisé de métriques avec garanties en généralisation. [Internet] [Doctoral dissertation]. Saint-Etienne; 2012. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2012STET4003.

Council of Science Editors:

Bellet A. Supervised metric learning with generalization guarantees : Apprentissage supervisé de métriques avec garanties en généralisation. [Doctoral Dissertation]. Saint-Etienne; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012STET4003

10. Dussarps, Clément. Dimension socio-affective et abandon en formation ouverte et à distance : Social affectivity and drop out in open distance learning.

Degree: Docteur es, Sciences de l'information et de la communication, 2014, Université Michel de Montaigne – Bordeaux III

L’abandon en formation ouverte et à distance (FOAD) constitue un enjeu important tant pour les apprenants que pour les organismes de formation, que ce soit… (more)

Subjects/Keywords: Formation ouverte à distance; Dispositif; Dimension socio-affective; Communication médiatisée; Motivation; Abandon; Persévérance; Apprentissage; Open distance learning; Social affectivity; Mediated communication; Motivation; Drop-out; Persistence; Learning

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APA (6th Edition):

Dussarps, C. (2014). Dimension socio-affective et abandon en formation ouverte et à distance : Social affectivity and drop out in open distance learning. (Doctoral Dissertation). Université Michel de Montaigne – Bordeaux III. Retrieved from http://www.theses.fr/2014BOR30060

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dussarps, Clément. “Dimension socio-affective et abandon en formation ouverte et à distance : Social affectivity and drop out in open distance learning.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Michel de Montaigne – Bordeaux III. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2014BOR30060.

MLA Handbook (7th Edition):

Dussarps, Clément. “Dimension socio-affective et abandon en formation ouverte et à distance : Social affectivity and drop out in open distance learning.” 2014. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Dussarps C. Dimension socio-affective et abandon en formation ouverte et à distance : Social affectivity and drop out in open distance learning. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Michel de Montaigne – Bordeaux III; 2014. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2014BOR30060.

Council of Science Editors:

Dussarps C. Dimension socio-affective et abandon en formation ouverte et à distance : Social affectivity and drop out in open distance learning. [Doctoral Dissertation]. Université Michel de Montaigne – Bordeaux III; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014BOR30060

11. Catteau, Céline. Evaluation d'une mesure nationale expérimentale d'amélioration de l'hygiène bucco-dentaire en établissement médico-social : le Projet Santé Orale et Autonomie : Evaluation of an experimental national measure for improving the oral hygiene in medico-social institution.

Degree: Docteur es, Odontologie, 2013, Clermont-Ferrand 1

Les pratiques d'hygiène bucco-dentaire dans les établissements accueillant des personnes en situation de handicap ou dépendantes sont très nettement insuffisantes, ce qui participe à augmenter… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement à distance; Promotion de la santé; Santé bucco-dentaire; Hygiène bucco-dentaire; Personnes handicapées; Distance learning; Health promotion; Dental health; Oral hygiene; Disabled persons

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APA (6th Edition):

Catteau, C. (2013). Evaluation d'une mesure nationale expérimentale d'amélioration de l'hygiène bucco-dentaire en établissement médico-social : le Projet Santé Orale et Autonomie : Evaluation of an experimental national measure for improving the oral hygiene in medico-social institution. (Doctoral Dissertation). Clermont-Ferrand 1. Retrieved from http://www.theses.fr/2013CLF1DD01

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Catteau, Céline. “Evaluation d'une mesure nationale expérimentale d'amélioration de l'hygiène bucco-dentaire en établissement médico-social : le Projet Santé Orale et Autonomie : Evaluation of an experimental national measure for improving the oral hygiene in medico-social institution.” 2013. Doctoral Dissertation, Clermont-Ferrand 1. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2013CLF1DD01.

MLA Handbook (7th Edition):

Catteau, Céline. “Evaluation d'une mesure nationale expérimentale d'amélioration de l'hygiène bucco-dentaire en établissement médico-social : le Projet Santé Orale et Autonomie : Evaluation of an experimental national measure for improving the oral hygiene in medico-social institution.” 2013. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Catteau C. Evaluation d'une mesure nationale expérimentale d'amélioration de l'hygiène bucco-dentaire en établissement médico-social : le Projet Santé Orale et Autonomie : Evaluation of an experimental national measure for improving the oral hygiene in medico-social institution. [Internet] [Doctoral dissertation]. Clermont-Ferrand 1; 2013. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2013CLF1DD01.

Council of Science Editors:

Catteau C. Evaluation d'une mesure nationale expérimentale d'amélioration de l'hygiène bucco-dentaire en établissement médico-social : le Projet Santé Orale et Autonomie : Evaluation of an experimental national measure for improving the oral hygiene in medico-social institution. [Doctoral Dissertation]. Clermont-Ferrand 1; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013CLF1DD01

12. Alidières, Lucie. Interactions et pratiques d'un processus d'innovation pédagogique en environnement carcéral : Interactions and practices of pedagogical innovation process in prison environment.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2013, Université Paul Valéry – Montpellier III

La recherche porte sur la formation universitaire à distance adaptée à des personnes détenues, dispositif qui se situe à l’intersection de plusieurs domaines d’activités, universitaire… (more)

Subjects/Keywords: Prison; Analyse de conversation; Formation à distance; Enseignement; Interactions; Université; Technologie; Prison; Conversation analysis; Distance learning; Teachers; Interactions; Social activities; Universities; Technology

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APA (6th Edition):

Alidières, L. (2013). Interactions et pratiques d'un processus d'innovation pédagogique en environnement carcéral : Interactions and practices of pedagogical innovation process in prison environment. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2013MON30010

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alidières, Lucie. “Interactions et pratiques d'un processus d'innovation pédagogique en environnement carcéral : Interactions and practices of pedagogical innovation process in prison environment.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2013MON30010.

MLA Handbook (7th Edition):

Alidières, Lucie. “Interactions et pratiques d'un processus d'innovation pédagogique en environnement carcéral : Interactions and practices of pedagogical innovation process in prison environment.” 2013. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Alidières L. Interactions et pratiques d'un processus d'innovation pédagogique en environnement carcéral : Interactions and practices of pedagogical innovation process in prison environment. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2013. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2013MON30010.

Council of Science Editors:

Alidières L. Interactions et pratiques d'un processus d'innovation pédagogique en environnement carcéral : Interactions and practices of pedagogical innovation process in prison environment. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013MON30010

13. Panchoo, Shireen banu. Interagir pour collaborer et apprendre à distance avec les Technologies de l'Information et de la Communication : approche méthodologique d'étude des interactions d'une formation à distance : Interacting for online collaboration and learning with the use of Information and Communication Technologies : methodological approach for studies on content analysis of a distance course.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2010, Cergy-Pontoise

Afin de comprendre les démarches d'apprentissage des apprenants dans un campus numérique, nous avons focalisé notre recherche sur l'analyse de leurs interactions synchrones en situation… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage Collaboratif; Interaction; Situation-problème; Formation à distance; Technologie de l'Information et de la Communication; Soutien; Collaborative learning; Interaction; Problem-Solving; Distance Education; Information and Communication Technologies; Support

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APA (6th Edition):

Panchoo, S. b. (2010). Interagir pour collaborer et apprendre à distance avec les Technologies de l'Information et de la Communication : approche méthodologique d'étude des interactions d'une formation à distance : Interacting for online collaboration and learning with the use of Information and Communication Technologies : methodological approach for studies on content analysis of a distance course. (Doctoral Dissertation). Cergy-Pontoise. Retrieved from http://www.theses.fr/2010CERG0491

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Panchoo, Shireen banu. “Interagir pour collaborer et apprendre à distance avec les Technologies de l'Information et de la Communication : approche méthodologique d'étude des interactions d'une formation à distance : Interacting for online collaboration and learning with the use of Information and Communication Technologies : methodological approach for studies on content analysis of a distance course.” 2010. Doctoral Dissertation, Cergy-Pontoise. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2010CERG0491.

MLA Handbook (7th Edition):

Panchoo, Shireen banu. “Interagir pour collaborer et apprendre à distance avec les Technologies de l'Information et de la Communication : approche méthodologique d'étude des interactions d'une formation à distance : Interacting for online collaboration and learning with the use of Information and Communication Technologies : methodological approach for studies on content analysis of a distance course.” 2010. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Panchoo Sb. Interagir pour collaborer et apprendre à distance avec les Technologies de l'Information et de la Communication : approche méthodologique d'étude des interactions d'une formation à distance : Interacting for online collaboration and learning with the use of Information and Communication Technologies : methodological approach for studies on content analysis of a distance course. [Internet] [Doctoral dissertation]. Cergy-Pontoise; 2010. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2010CERG0491.

Council of Science Editors:

Panchoo Sb. Interagir pour collaborer et apprendre à distance avec les Technologies de l'Information et de la Communication : approche méthodologique d'étude des interactions d'une formation à distance : Interacting for online collaboration and learning with the use of Information and Communication Technologies : methodological approach for studies on content analysis of a distance course. [Doctoral Dissertation]. Cergy-Pontoise; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010CERG0491


Université Toulouse II – Le Mirail

14. Tribet, Hervé. Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Université Toulouse II – Le Mirail

Encore majoritaires, les modèles de formation professionnelle menés en présentiel sont de plus en plus « bousculés » par d’autres modèles exploitant des outils d’enseignement… (more)

Subjects/Keywords: Formation hybride; Théorie de la formation; Activité de formation; Apprentissage à distance; Professionnalisation; Anthropologie culturaliste; Hybrid training system; Training theory; Training activity; Distance learning; Professional development; Cultural anthropology

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APA (6th Edition):

Tribet, H. (2018). Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2018TOU20102

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tribet, Hervé. “Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers.” 2018. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2018TOU20102.

MLA Handbook (7th Edition):

Tribet, Hervé. “Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers.” 2018. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Tribet H. Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2018. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2018TOU20102.

Council of Science Editors:

Tribet H. Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018TOU20102

15. Law, Marc Teva. Distance metric learning for image and webpage comparison : Apprentissage de distance pour la comparaison d'images et de pages Web.

Degree: Docteur es, Informatique, 2015, Université Pierre et Marie Curie – Paris VI

Cette thèse se focalise sur l'apprentissage de distance pour la comparaison d'images ou de pages Web. Les distances (ou métriques) sont exploitées dans divers contextes… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage de métrique; Reconnaissance d'image; Vision par ordinateur; Régularisation; Fantope; Distance; Metric learning; Images recognition; 006.6

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APA (6th Edition):

Law, M. T. (2015). Distance metric learning for image and webpage comparison : Apprentissage de distance pour la comparaison d'images et de pages Web. (Doctoral Dissertation). Université Pierre et Marie Curie – Paris VI. Retrieved from http://www.theses.fr/2015PA066019

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Law, Marc Teva. “Distance metric learning for image and webpage comparison : Apprentissage de distance pour la comparaison d'images et de pages Web.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Pierre et Marie Curie – Paris VI. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2015PA066019.

MLA Handbook (7th Edition):

Law, Marc Teva. “Distance metric learning for image and webpage comparison : Apprentissage de distance pour la comparaison d'images et de pages Web.” 2015. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Law MT. Distance metric learning for image and webpage comparison : Apprentissage de distance pour la comparaison d'images et de pages Web. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Pierre et Marie Curie – Paris VI; 2015. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2015PA066019.

Council of Science Editors:

Law MT. Distance metric learning for image and webpage comparison : Apprentissage de distance pour la comparaison d'images et de pages Web. [Doctoral Dissertation]. Université Pierre et Marie Curie – Paris VI; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015PA066019

16. Salmi, Louiza. Pertinence des normes et standards dans les dispositifs de formation à distance : Standards’ relevance in distance learning systems.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2012, Université de Strasbourg

Ce travail de thèse s’intéresse au sujet de la normalisation dans le champ de la formation à distance. Parmi les multiples propositions de normalisation, notre… (more)

Subjects/Keywords: Formation à distance; IMS-LD; Motivation; Trace numérique; E-learning; Activity theories; Speech acts theory; Conversation analysis; 371.35

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APA (6th Edition):

Salmi, L. (2012). Pertinence des normes et standards dans les dispositifs de formation à distance : Standards’ relevance in distance learning systems. (Doctoral Dissertation). Université de Strasbourg. Retrieved from http://www.theses.fr/2012STRAC036

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Salmi, Louiza. “Pertinence des normes et standards dans les dispositifs de formation à distance : Standards’ relevance in distance learning systems.” 2012. Doctoral Dissertation, Université de Strasbourg. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2012STRAC036.

MLA Handbook (7th Edition):

Salmi, Louiza. “Pertinence des normes et standards dans les dispositifs de formation à distance : Standards’ relevance in distance learning systems.” 2012. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Salmi L. Pertinence des normes et standards dans les dispositifs de formation à distance : Standards’ relevance in distance learning systems. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Strasbourg; 2012. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2012STRAC036.

Council of Science Editors:

Salmi L. Pertinence des normes et standards dans les dispositifs de formation à distance : Standards’ relevance in distance learning systems. [Doctoral Dissertation]. Université de Strasbourg; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012STRAC036

17. Chachkine, Elsa. Quels scénarios pédagogiques pour un dispositif d'apprentissage à distance socioconstructiviste et de conception énonciativiste en français langue étrangère ? : Behavior of colloids at nematic interfaces.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2011, Aix-Marseille 1

Cette recherche relève de la didactique des langues et des TIC, de la formation à distance en langues et du FLE. Un cadre épistémologique socioconstructiviste… (more)

Subjects/Keywords: Formation à distance; Fle; Socioconstructivisme; Énonciation; Scénario pédagogique; Forum; Réflexion métalinguistique; Réflexion interculturelle; Collaboration; E-learning; French language; Enunciation; Pedagogical scenario; Forum, metalinguistic thinking; Collaborative learning

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APA (6th Edition):

Chachkine, E. (2011). Quels scénarios pédagogiques pour un dispositif d'apprentissage à distance socioconstructiviste et de conception énonciativiste en français langue étrangère ? : Behavior of colloids at nematic interfaces. (Doctoral Dissertation). Aix-Marseille 1. Retrieved from http://www.theses.fr/2011AIX10043

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chachkine, Elsa. “Quels scénarios pédagogiques pour un dispositif d'apprentissage à distance socioconstructiviste et de conception énonciativiste en français langue étrangère ? : Behavior of colloids at nematic interfaces.” 2011. Doctoral Dissertation, Aix-Marseille 1. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2011AIX10043.

MLA Handbook (7th Edition):

Chachkine, Elsa. “Quels scénarios pédagogiques pour un dispositif d'apprentissage à distance socioconstructiviste et de conception énonciativiste en français langue étrangère ? : Behavior of colloids at nematic interfaces.” 2011. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Chachkine E. Quels scénarios pédagogiques pour un dispositif d'apprentissage à distance socioconstructiviste et de conception énonciativiste en français langue étrangère ? : Behavior of colloids at nematic interfaces. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix-Marseille 1; 2011. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2011AIX10043.

Council of Science Editors:

Chachkine E. Quels scénarios pédagogiques pour un dispositif d'apprentissage à distance socioconstructiviste et de conception énonciativiste en français langue étrangère ? : Behavior of colloids at nematic interfaces. [Doctoral Dissertation]. Aix-Marseille 1; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011AIX10043

18. Szafrajzen, Barbara. Lecture communicationnelle de deux dispositifs d'apprentissage au sein d'un même département universitaire. Le cas de la Licence en Sciences de l’information et de la communication : Reading communicationnelle of two devices of learning within the same university department. The case of the Licence in Sciences of the information and the communication.

Degree: Docteur es, Sciences de l'information et de la communication - Section 71, 2010, Université Paul Valéry – Montpellier III

Ce document se propose de mieux comprendre les fonctionnements pédagogiques et communicationnels de deux dispositifs d’apprentissage au sein d’un même département universitaire : le cas… (more)

Subjects/Keywords: Formation présentielle; Formation à distance; Dispositif d'apprentissage; Situation d'apprentissage; Compréhension; Systémique qualitative; Sémiotique situationnelle; Sens; Face-to-face training; Distance training; Device of learning; Situation of learning; Understanding; Qualitative systematism; Semiotics situationelle; Sense

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APA (6th Edition):

Szafrajzen, B. (2010). Lecture communicationnelle de deux dispositifs d'apprentissage au sein d'un même département universitaire. Le cas de la Licence en Sciences de l’information et de la communication : Reading communicationnelle of two devices of learning within the same university department. The case of the Licence in Sciences of the information and the communication. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2010MON30054

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Szafrajzen, Barbara. “Lecture communicationnelle de deux dispositifs d'apprentissage au sein d'un même département universitaire. Le cas de la Licence en Sciences de l’information et de la communication : Reading communicationnelle of two devices of learning within the same university department. The case of the Licence in Sciences of the information and the communication.” 2010. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2010MON30054.

MLA Handbook (7th Edition):

Szafrajzen, Barbara. “Lecture communicationnelle de deux dispositifs d'apprentissage au sein d'un même département universitaire. Le cas de la Licence en Sciences de l’information et de la communication : Reading communicationnelle of two devices of learning within the same university department. The case of the Licence in Sciences of the information and the communication.” 2010. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Szafrajzen B. Lecture communicationnelle de deux dispositifs d'apprentissage au sein d'un même département universitaire. Le cas de la Licence en Sciences de l’information et de la communication : Reading communicationnelle of two devices of learning within the same university department. The case of the Licence in Sciences of the information and the communication. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2010. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2010MON30054.

Council of Science Editors:

Szafrajzen B. Lecture communicationnelle de deux dispositifs d'apprentissage au sein d'un même département universitaire. Le cas de la Licence en Sciences de l’information et de la communication : Reading communicationnelle of two devices of learning within the same university department. The case of the Licence in Sciences of the information and the communication. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010MON30054

19. Ndiaye, Ndiogou. Les Technologies de l’Information et de la Communication et l’Enseignement à Distance dans un environnement de massification des effectifs d’étudiants : le cas de l’UCAD : Information and Communication Technologies (ICT) and e-learning in an environment of massification of students : the case of UCAD.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2011, Université de Bordeaux Segalen

Les technologies de l’information et de la communication ont fait naître beaucoup d’espoir, en Afrique, dans tous les domaines de la vie économique et sociale,… (more)

Subjects/Keywords: Sénégal; Massification des effectifs; Enseignement à distance; Technologie de l’information et de la communication; Enseignement supérieur; UCAD; Université; Innovation pédagogique; Senegal; Distance learning; E-learning; Massification of students; Information and communication technologies; UCAD; Higher education; Educational Innovation

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APA (6th Edition):

Ndiaye, N. (2011). Les Technologies de l’Information et de la Communication et l’Enseignement à Distance dans un environnement de massification des effectifs d’étudiants : le cas de l’UCAD : Information and Communication Technologies (ICT) and e-learning in an environment of massification of students : the case of UCAD. (Doctoral Dissertation). Université de Bordeaux Segalen. Retrieved from http://www.theses.fr/2011BOR21812

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ndiaye, Ndiogou. “Les Technologies de l’Information et de la Communication et l’Enseignement à Distance dans un environnement de massification des effectifs d’étudiants : le cas de l’UCAD : Information and Communication Technologies (ICT) and e-learning in an environment of massification of students : the case of UCAD.” 2011. Doctoral Dissertation, Université de Bordeaux Segalen. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2011BOR21812.

MLA Handbook (7th Edition):

Ndiaye, Ndiogou. “Les Technologies de l’Information et de la Communication et l’Enseignement à Distance dans un environnement de massification des effectifs d’étudiants : le cas de l’UCAD : Information and Communication Technologies (ICT) and e-learning in an environment of massification of students : the case of UCAD.” 2011. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Ndiaye N. Les Technologies de l’Information et de la Communication et l’Enseignement à Distance dans un environnement de massification des effectifs d’étudiants : le cas de l’UCAD : Information and Communication Technologies (ICT) and e-learning in an environment of massification of students : the case of UCAD. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2011. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2011BOR21812.

Council of Science Editors:

Ndiaye N. Les Technologies de l’Information et de la Communication et l’Enseignement à Distance dans un environnement de massification des effectifs d’étudiants : le cas de l’UCAD : Information and Communication Technologies (ICT) and e-learning in an environment of massification of students : the case of UCAD. [Doctoral Dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011BOR21812

20. Karoui, Anis. E-Learning : étudier le rôle du système de communication pour comprendre les dispositifs d'enseignement à distance : Elearning : studying communication system role to understand distance learning devices.

Degree: Docteur es, Non renseigné, 2013, Aix Marseille Université

Le e-learning, et plus particulièrement l’enseignement à distance, est ici appréhendé comme terrain d’étude pour le chercheur en sciences de l’information et de la communication… (more)

Subjects/Keywords: Technologies numériques de l'information et de la communication, TNIC, formation ouverte et à distance, FOAD, enseignement à distance, EAD, communication interne, pédagogie, médiation, médiatisation, interactivité, systémique, complexité; Numerical ICT, elearning, internal communication, pedagogy, mediation, mediatization, interactivity, co-learning, systemic, complexity

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APA (6th Edition):

Karoui, A. (2013). E-Learning : étudier le rôle du système de communication pour comprendre les dispositifs d'enseignement à distance : Elearning : studying communication system role to understand distance learning devices. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2013AIXM5900

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Karoui, Anis. “E-Learning : étudier le rôle du système de communication pour comprendre les dispositifs d'enseignement à distance : Elearning : studying communication system role to understand distance learning devices.” 2013. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2013AIXM5900.

MLA Handbook (7th Edition):

Karoui, Anis. “E-Learning : étudier le rôle du système de communication pour comprendre les dispositifs d'enseignement à distance : Elearning : studying communication system role to understand distance learning devices.” 2013. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Karoui A. E-Learning : étudier le rôle du système de communication pour comprendre les dispositifs d'enseignement à distance : Elearning : studying communication system role to understand distance learning devices. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2013. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2013AIXM5900.

Council of Science Editors:

Karoui A. E-Learning : étudier le rôle du système de communication pour comprendre les dispositifs d'enseignement à distance : Elearning : studying communication system role to understand distance learning devices. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013AIXM5900

21. Gaye, Doudou Sall. Les impacts des Tics dans la formation aux métiers de l'information en Afrique de l'Ouest : The Impacts of ICTs in training for information careers in West Africa.

Degree: Docteur es, Sciences de l'information et de la communication, 2014, Paris 8

Ce travail de recherche repose sur l’hypothèse selon laquelle les TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Éducation), Internet et d’autres développements de… (more)

Subjects/Keywords: Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Éducation; Usages; Internet; Formation; Documentation; Bibliothéconomie; Gestion de l’information, Enseignement à distance; E-intercation informationnelle et documentaire; Information Technology and Communication for Education; Training; Library Science; Information Management; Distance Education; E-learning; E-informational interaction and documentary

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APA (6th Edition):

Gaye, D. S. (2014). Les impacts des Tics dans la formation aux métiers de l'information en Afrique de l'Ouest : The Impacts of ICTs in training for information careers in West Africa. (Doctoral Dissertation). Paris 8. Retrieved from http://www.theses.fr/2014PA080041

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gaye, Doudou Sall. “Les impacts des Tics dans la formation aux métiers de l'information en Afrique de l'Ouest : The Impacts of ICTs in training for information careers in West Africa.” 2014. Doctoral Dissertation, Paris 8. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2014PA080041.

MLA Handbook (7th Edition):

Gaye, Doudou Sall. “Les impacts des Tics dans la formation aux métiers de l'information en Afrique de l'Ouest : The Impacts of ICTs in training for information careers in West Africa.” 2014. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Gaye DS. Les impacts des Tics dans la formation aux métiers de l'information en Afrique de l'Ouest : The Impacts of ICTs in training for information careers in West Africa. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris 8; 2014. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2014PA080041.

Council of Science Editors:

Gaye DS. Les impacts des Tics dans la formation aux métiers de l'information en Afrique de l'Ouest : The Impacts of ICTs in training for information careers in West Africa. [Doctoral Dissertation]. Paris 8; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014PA080041

22. Abou Latif, Firas. Identification du profil des utilisateurs d’un hypermédia encyclopédique à l’aide de classifieurs basés sur des dissimilarités : création d’un composant d’un système expert pour Hypergéo : Identification of hypermedia encyclopedic user's profile using classifiers based on dissimilarities : creating a component of an expert system for Hypergeo.

Degree: Docteur es, Informatique, 2011, Rouen, INSA

L’objectif de cette thèse est d’identifier le profil d’utilisateur d’un hypermédia afin de l’adapter. Ceprofil est déterminé en utilisant des algorithmes d’apprentissage supervisé comme le… (more)

Subjects/Keywords: Fouille de données d’usage du Web; Apprentissage supervisé et non supervisé; Algorithmes de projection; Distance et dissimilarité; Hypermédia adaptatif; Web usage mining; Supervised and unsupervised learning; Visualization; Dimensionality reduction; Distance and dissimilarity; Adaptive hypermedia.

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APA (6th Edition):

Abou Latif, F. (2011). Identification du profil des utilisateurs d’un hypermédia encyclopédique à l’aide de classifieurs basés sur des dissimilarités : création d’un composant d’un système expert pour Hypergéo : Identification of hypermedia encyclopedic user's profile using classifiers based on dissimilarities : creating a component of an expert system for Hypergeo. (Doctoral Dissertation). Rouen, INSA. Retrieved from http://www.theses.fr/2011ISAM0004

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Abou Latif, Firas. “Identification du profil des utilisateurs d’un hypermédia encyclopédique à l’aide de classifieurs basés sur des dissimilarités : création d’un composant d’un système expert pour Hypergéo : Identification of hypermedia encyclopedic user's profile using classifiers based on dissimilarities : creating a component of an expert system for Hypergeo.” 2011. Doctoral Dissertation, Rouen, INSA. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2011ISAM0004.

MLA Handbook (7th Edition):

Abou Latif, Firas. “Identification du profil des utilisateurs d’un hypermédia encyclopédique à l’aide de classifieurs basés sur des dissimilarités : création d’un composant d’un système expert pour Hypergéo : Identification of hypermedia encyclopedic user's profile using classifiers based on dissimilarities : creating a component of an expert system for Hypergeo.” 2011. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Abou Latif F. Identification du profil des utilisateurs d’un hypermédia encyclopédique à l’aide de classifieurs basés sur des dissimilarités : création d’un composant d’un système expert pour Hypergéo : Identification of hypermedia encyclopedic user's profile using classifiers based on dissimilarities : creating a component of an expert system for Hypergeo. [Internet] [Doctoral dissertation]. Rouen, INSA; 2011. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2011ISAM0004.

Council of Science Editors:

Abou Latif F. Identification du profil des utilisateurs d’un hypermédia encyclopédique à l’aide de classifieurs basés sur des dissimilarités : création d’un composant d’un système expert pour Hypergéo : Identification of hypermedia encyclopedic user's profile using classifiers based on dissimilarities : creating a component of an expert system for Hypergeo. [Doctoral Dissertation]. Rouen, INSA; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011ISAM0004

23. Remond, Emilie. L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization.

Degree: Docteur es, Sciences de l'information et de la communication, 2017, Valenciennes

Cette thèse se propose d’étudier les mutations engendrées par la globalisation numérique au sein de dispositifs de formation à distance. Elle s’intéresse au cas spécifique… (more)

Subjects/Keywords: Université ouverte; Formation à distance; Transition numérique; Globalisation; Mooc; Industrialisation de la formation; Analyse de discours; Tanzanie; Zambie; Pays-Bas; Espagne; Royaume-Uni; Pakistan; Indonésie; Shanghai; Open university; Distance learning; Digital transition; Globalization; Mooc; Education development; Discourse analysis; Tanzania; Zambia; Netherlands; Spain; Pakistan; Indonesia; Shanghai.

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APA (6th Edition):

Remond, E. (2017). L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization. (Doctoral Dissertation). Valenciennes. Retrieved from http://www.theses.fr/2017VALE0039

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Remond, Emilie. “L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization.” 2017. Doctoral Dissertation, Valenciennes. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2017VALE0039.

MLA Handbook (7th Edition):

Remond, Emilie. “L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization.” 2017. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Remond E. L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization. [Internet] [Doctoral dissertation]. Valenciennes; 2017. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2017VALE0039.

Council of Science Editors:

Remond E. L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization. [Doctoral Dissertation]. Valenciennes; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017VALE0039

24. Plateau, Jean-François. FOAD et Compétences : Influence d’un dispositif FOAD sur l’acquisition des compétences dans le cadre d’une formation d’auxiliaire de puériculture : ODL and skills : Influence of an ODL system on the acquisition of skills as part of a childcare assistant training.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Mulhouse

Cette recherche a été amorcée par un étonnement. Si la formation ouverte et à distance (FOAD) est rarement sollicitée pour celle des travailleurs sanitaires et… (more)

Subjects/Keywords: FOAD; Compétences transversales; Compétences émotionnelles; Auto-efficacité; Alternance intégrative médiatisée; Formation à distance; Accompagnement; Bien-être; ODL; Transferrable skills; Emotional skills; Self-efficacy; Mediatised integrative professional training; Distance learning; Coaching; Well-being; 370

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APA (6th Edition):

Plateau, J. (2018). FOAD et Compétences : Influence d’un dispositif FOAD sur l’acquisition des compétences dans le cadre d’une formation d’auxiliaire de puériculture : ODL and skills : Influence of an ODL system on the acquisition of skills as part of a childcare assistant training. (Doctoral Dissertation). Mulhouse. Retrieved from http://www.theses.fr/2018MULH9878

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Plateau, Jean-François. “FOAD et Compétences : Influence d’un dispositif FOAD sur l’acquisition des compétences dans le cadre d’une formation d’auxiliaire de puériculture : ODL and skills : Influence of an ODL system on the acquisition of skills as part of a childcare assistant training.” 2018. Doctoral Dissertation, Mulhouse. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2018MULH9878.

MLA Handbook (7th Edition):

Plateau, Jean-François. “FOAD et Compétences : Influence d’un dispositif FOAD sur l’acquisition des compétences dans le cadre d’une formation d’auxiliaire de puériculture : ODL and skills : Influence of an ODL system on the acquisition of skills as part of a childcare assistant training.” 2018. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Plateau J. FOAD et Compétences : Influence d’un dispositif FOAD sur l’acquisition des compétences dans le cadre d’une formation d’auxiliaire de puériculture : ODL and skills : Influence of an ODL system on the acquisition of skills as part of a childcare assistant training. [Internet] [Doctoral dissertation]. Mulhouse; 2018. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2018MULH9878.

Council of Science Editors:

Plateau J. FOAD et Compétences : Influence d’un dispositif FOAD sur l’acquisition des compétences dans le cadre d’une formation d’auxiliaire de puériculture : ODL and skills : Influence of an ODL system on the acquisition of skills as part of a childcare assistant training. [Doctoral Dissertation]. Mulhouse; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018MULH9878

25. Kang, Shin Tae. Analyse des interactions dans la classe de langue en Corée : cas des apprenants coréens face aux enseignants de français natifs dans l'enseignement supérieur : Analyses of the interactions in the class of language in Korea : case of Korean learners in front of French native teachers in the higher education.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2016, Lyon

La langue est sans aucun doute le reflet d’une culture et en cela elle permet à deux peuples non seulement de communiquer mais aussi de… (more)

Subjects/Keywords: Distance linguistique; Interlangue; Interaction en classe de langue; FLE en Corée; Non verbal; Apprenant coréen; Enseignant français; Interférence linguistique; Interculturel; Comportement culturel d’apprentissage; Linguistic distance; Interlanguage; Interaction in the language classroom; FLE in Korea; Nonverbal; Korean learner; French teacher; Linguistic interference; Intercultural; Cultural learning behaviour; 448

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APA (6th Edition):

Kang, S. T. (2016). Analyse des interactions dans la classe de langue en Corée : cas des apprenants coréens face aux enseignants de français natifs dans l'enseignement supérieur : Analyses of the interactions in the class of language in Korea : case of Korean learners in front of French native teachers in the higher education. (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2016LYSE2158

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kang, Shin Tae. “Analyse des interactions dans la classe de langue en Corée : cas des apprenants coréens face aux enseignants de français natifs dans l'enseignement supérieur : Analyses of the interactions in the class of language in Korea : case of Korean learners in front of French native teachers in the higher education.” 2016. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2016LYSE2158.

MLA Handbook (7th Edition):

Kang, Shin Tae. “Analyse des interactions dans la classe de langue en Corée : cas des apprenants coréens face aux enseignants de français natifs dans l'enseignement supérieur : Analyses of the interactions in the class of language in Korea : case of Korean learners in front of French native teachers in the higher education.” 2016. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Kang ST. Analyse des interactions dans la classe de langue en Corée : cas des apprenants coréens face aux enseignants de français natifs dans l'enseignement supérieur : Analyses of the interactions in the class of language in Korea : case of Korean learners in front of French native teachers in the higher education. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2016. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2158.

Council of Science Editors:

Kang ST. Analyse des interactions dans la classe de langue en Corée : cas des apprenants coréens face aux enseignants de français natifs dans l'enseignement supérieur : Analyses of the interactions in the class of language in Korea : case of Korean learners in front of French native teachers in the higher education. [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2158

26. Berthoud, Françoise. Les pratiques tutorales dans un campus numérique : constructions sociales singulières : Tutorial practices as individual and social constructions.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2012, Université Lumière – Lyon II

Cette thèse s’intéresse à la construction des pratiques tutorales dans le cadre d’une formation ouverte et à distance au sein de Campus Numériques français. L’hypothèse… (more)

Subjects/Keywords: Tutorat à distance; Pratiques tutorales; Sociologie de l’expérience; Modèle quadripolaire; Logiques individuelles; E-learning; Tutorial practices; Experience sociology; Four-point model; Individual logics

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APA (6th Edition):

Berthoud, F. (2012). Les pratiques tutorales dans un campus numérique : constructions sociales singulières : Tutorial practices as individual and social constructions. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2012LYO20045

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Berthoud, Françoise. “Les pratiques tutorales dans un campus numérique : constructions sociales singulières : Tutorial practices as individual and social constructions.” 2012. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2012LYO20045.

MLA Handbook (7th Edition):

Berthoud, Françoise. “Les pratiques tutorales dans un campus numérique : constructions sociales singulières : Tutorial practices as individual and social constructions.” 2012. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Berthoud F. Les pratiques tutorales dans un campus numérique : constructions sociales singulières : Tutorial practices as individual and social constructions. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2012. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2012LYO20045.

Council of Science Editors:

Berthoud F. Les pratiques tutorales dans un campus numérique : constructions sociales singulières : Tutorial practices as individual and social constructions. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012LYO20045

27. Boujibar, Adil. La motivation des apprenants dans une situation de formation à distance médiatée par un dispositif immersif : Learners' motivation on elearning situations mediated by an immersive system.

Degree: Docteur es, Sciences de l'information et de la communication, 2017, Toulon

Le concept de « motivation » se distingue par une multitude d’approches et d’études déterminant ses aspects et ses impacts dans le champ des sciences… (more)

Subjects/Keywords: Motivation; Dispositif immersif; Avatar; Apprenant; Formation à distance; Interaction; Communication engageante; Motivation; Immersive system; Avatar; Learner; E-learning; Interaction; Engaging communication; 374

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APA (6th Edition):

Boujibar, A. (2017). La motivation des apprenants dans une situation de formation à distance médiatée par un dispositif immersif : Learners' motivation on elearning situations mediated by an immersive system. (Doctoral Dissertation). Toulon. Retrieved from http://www.theses.fr/2017TOUL0018

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boujibar, Adil. “La motivation des apprenants dans une situation de formation à distance médiatée par un dispositif immersif : Learners' motivation on elearning situations mediated by an immersive system.” 2017. Doctoral Dissertation, Toulon. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2017TOUL0018.

MLA Handbook (7th Edition):

Boujibar, Adil. “La motivation des apprenants dans une situation de formation à distance médiatée par un dispositif immersif : Learners' motivation on elearning situations mediated by an immersive system.” 2017. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Boujibar A. La motivation des apprenants dans une situation de formation à distance médiatée par un dispositif immersif : Learners' motivation on elearning situations mediated by an immersive system. [Internet] [Doctoral dissertation]. Toulon; 2017. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2017TOUL0018.

Council of Science Editors:

Boujibar A. La motivation des apprenants dans une situation de formation à distance médiatée par un dispositif immersif : Learners' motivation on elearning situations mediated by an immersive system. [Doctoral Dissertation]. Toulon; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017TOUL0018

28. Lian, Chunfeng. Information fusion and decision-making using belief functions : application to therapeutic monitoring of cancer : Fusion de l’information et prise de décisions à l’aide des fonctions de croyance : application au suivi thérapeutique du cancer.

Degree: Docteur es, Technologies de l'Information et des Systèmes : Unité de recherche Heudyasic (UMR-7253), 2017, Compiègne

La radiothérapie est une des méthodes principales utilisée dans le traitement thérapeutique des tumeurs malignes. Pour améliorer son efficacité, deux problèmes essentiels doivent être soigneusement… (more)

Subjects/Keywords: Théorie des fonctions de croyances; Prédiction; Segmentation de tumeurs automatique; Tomographie par émission de positrons; Imagerie TEP/TDM; Tomodensitométrie; Clustering des données; Classification des données; Algorithmes automatiques; Apprentissage de métriques; Sélection de caractéristiques; Theory of belief functions; Feature selection; Distance metric learning; Data classification; Data clustering; Cancer therapy outcome prediction; Automatic tumor segmentation; PET/CT imaging; Emission tomography; Algorithms

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APA (6th Edition):

Lian, C. (2017). Information fusion and decision-making using belief functions : application to therapeutic monitoring of cancer : Fusion de l’information et prise de décisions à l’aide des fonctions de croyance : application au suivi thérapeutique du cancer. (Doctoral Dissertation). Compiègne. Retrieved from http://www.theses.fr/2017COMP2333

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lian, Chunfeng. “Information fusion and decision-making using belief functions : application to therapeutic monitoring of cancer : Fusion de l’information et prise de décisions à l’aide des fonctions de croyance : application au suivi thérapeutique du cancer.” 2017. Doctoral Dissertation, Compiègne. Accessed July 16, 2019. http://www.theses.fr/2017COMP2333.

MLA Handbook (7th Edition):

Lian, Chunfeng. “Information fusion and decision-making using belief functions : application to therapeutic monitoring of cancer : Fusion de l’information et prise de décisions à l’aide des fonctions de croyance : application au suivi thérapeutique du cancer.” 2017. Web. 16 Jul 2019.

Vancouver:

Lian C. Information fusion and decision-making using belief functions : application to therapeutic monitoring of cancer : Fusion de l’information et prise de décisions à l’aide des fonctions de croyance : application au suivi thérapeutique du cancer. [Internet] [Doctoral dissertation]. Compiègne; 2017. [cited 2019 Jul 16]. Available from: http://www.theses.fr/2017COMP2333.

Council of Science Editors:

Lian C. Information fusion and decision-making using belief functions : application to therapeutic monitoring of cancer : Fusion de l’information et prise de décisions à l’aide des fonctions de croyance : application au suivi thérapeutique du cancer. [Doctoral Dissertation]. Compiègne; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017COMP2333

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