subject:(Disciplines scolaires)

1. Menouar, Elisabeth. L'évaluation à la fin de l'école primaire : modélisation, pratiques de passation et vécu des acteurs : Assessment at the end of primary school : modeling, procurement practices and actors' experiences.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Lille 3

URL: http://www.theses.fr/2018LIL3H009

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Cette thèse vise à éclairer les fonctionnements disciplinaires de l’évaluation formelle à l’école primaire. J’ai approché ces fonctionnements en observant les pratiques enseignantes, en analysant… (more)

Subjects/Keywords: Évaluation formelle; Pratiques enseignantes; Disciplines scolaires; Vécu des élèves; Didactique comparée; Formal assesement; Teaching practices; School subjects; Pupils’ experience; Comparative didactics

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APA (6^th Edition):

Menouar, E. (2018). L'évaluation à la fin de l'école primaire : modélisation, pratiques de passation et vécu des acteurs : Assessment at the end of primary school : modeling, procurement practices and actors' experiences. (Doctoral Dissertation). Lille 3. Retrieved from http://www.theses.fr/2018LIL3H009

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Menouar, Elisabeth. “L'évaluation à la fin de l'école primaire : modélisation, pratiques de passation et vécu des acteurs : Assessment at the end of primary school : modeling, procurement practices and actors' experiences.” 2018. Doctoral Dissertation, Lille 3. Accessed January 25, 2021. http://www.theses.fr/2018LIL3H009.

MLA Handbook (7^th Edition):

Menouar, Elisabeth. “L'évaluation à la fin de l'école primaire : modélisation, pratiques de passation et vécu des acteurs : Assessment at the end of primary school : modeling, procurement practices and actors' experiences.” 2018. Web. 25 Jan 2021.

Vancouver:

Menouar E. L'évaluation à la fin de l'école primaire : modélisation, pratiques de passation et vécu des acteurs : Assessment at the end of primary school : modeling, procurement practices and actors' experiences. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lille 3; 2018. [cited 2021 Jan 25]. Available from: http://www.theses.fr/2018LIL3H009.

Council of Science Editors:

Menouar E. L'évaluation à la fin de l'école primaire : modélisation, pratiques de passation et vécu des acteurs : Assessment at the end of primary school : modeling, procurement practices and actors' experiences. [Doctoral Dissertation]. Lille 3; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018LIL3H009

2. Mendes, José Miguel Pais. Educação Física vs Restantes Disciplinas Curriculares dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico: Auto-Percepção Actual de Alunos e Professores.

Degree: 2010, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/671

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário

Nos últimos anos tem-se assistido a um crescente interesse da comunidade académica… (more)

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário

Nos últimos anos tem-se assistido a um crescente interesse da comunidade académica sobre todos os aspectos que se relacionam com a auto-percepção de Discentes e Docentes sobre o grau de importância da Educação Física no contexto das restantes Disciplinas curriculares (Da COSTA,1996). A prová-lo está o amontoar de dissertações científicas que versam o tema. A auto-percepção apud. BEM (1972), como caso especial da teoria da atribuição, contribui para a mudança de atitude e revela “(…) a totalidade dos pensamentos e sensações de um indivíduo referenciando a si próprio” (ROSENBERG, 1979) podendo ainda explicar as acções deste mesmo indivíduo (SHAVELSON et al., 1976) possuindo, portanto, uma relevância óbvia para a vida em geral e em particular no presente estudo para as questões relacionadas com a prática física dos nossos jovens em meio escolar, apud. HARTER (1990) cit. in WHITEHEAD, 1995. Assim vem descrito na literatura, v. g. o gosto, a satisfação e as atitudes positivas dos Alunos relativamente à Educação Física (SHIGUNOV, 1991), a sua preferência por esta disciplina nos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico (LEAL, 1993), e, a dependência evidenciada pelos Professores no que diz respeito ao seu desempenho profissional estando mais motivado aquele Professor que tiver níveis de auto-percepção mais elevados (Da Costa, 1984), o grau de envolvência conseguido sobre os seus Alunos (BANDURA, 1992), etc. Enquadrados por este estado da arte, propusemo-nos ao seu estudo prático a partir de duas sub-amostras, respectivamente, de 88 Alunos (44 fem. e 44 masc.) e 92 Professores (57 fem. e 35 masc.), da EBIS Jean Piaget/ Viseu, dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico, tendo sido definidos entre os demais os seguintes objectivos: a) contribuir para uma análise sobre Educação Física vs restantes Disciplinas curriculares; b) determinar níveis de significância e de independência relativamente ao grau de importância atribuído à Educação Física relativamente às restantes Disciplinas curriculares por Alunos e Professores nos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico; c) contribuir para uma melhoria do actual estado educativo na EBIS Jean Piaget/ Viseu. Foram atingidos os objectivos propostos, tendo-se verificado em toda-a-linha diferenças significativas (p<0.05) pelo que foram aceites todas as hipóteses alternativas formuladas (de H11 a H19), especialmente as H13, e H17: Existem diferenças significativas de opinião, atribuídas por Alunos e Professores, quanto ao sexo e grau de importância relativo a cada Disciplina curricular. H14, e H18: Existem diferenças significativas de opinião, atribuídas por Alunos e Professores, quanto à idade e grau de importância relativo a cada Disciplina curricular. H15, e H19: Existem diferenças significativas de opinião, atribuídas por Alunos e Professores, quanto à prática/ não-prática desportiva e grau de importância relativo a cada Disciplina curricular. Entre outro, o instrumentarium utilizado foi um Questionário, por nós elaborado,…

Advisors/Committee Members: Aranha, Ágata.

Subjects/Keywords: Psicologia do Desporto; Educação Física; Disciplinas curriculares; Ensino Básico; Auto-perception; Éducation Physique; Disciplines scolaires; 2éme et 3éme Degré de l´Enseignement

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APA (6^th Edition):

Mendes, J. M. P. (2010). Educação Física vs Restantes Disciplinas Curriculares dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico: Auto-Percepção Actual de Alunos e Professores. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/671

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Mendes, José Miguel Pais. “Educação Física vs Restantes Disciplinas Curriculares dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico: Auto-Percepção Actual de Alunos e Professores.” 2010. Thesis, RCAAP. Accessed January 25, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/671.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Mendes, José Miguel Pais. “Educação Física vs Restantes Disciplinas Curriculares dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico: Auto-Percepção Actual de Alunos e Professores.” 2010. Web. 25 Jan 2021.

Vancouver:

Mendes JMP. Educação Física vs Restantes Disciplinas Curriculares dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico: Auto-Percepção Actual de Alunos e Professores. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2010. [cited 2021 Jan 25]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/671.

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Council of Science Editors:

Mendes JMP. Educação Física vs Restantes Disciplinas Curriculares dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico: Auto-Percepção Actual de Alunos e Professores. [Thesis]. RCAAP; 2010. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/671

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Universidade do Minho

3. Dias, Maria dos Anjos Flôr. Para uma genealogia da educação artística : história das disciplinas de Desenho, Trabalhos Manuais, Canto Coral e Educação pelo Teatro na escola primária portuguesa, do primeiro quartel do século XIX a meados do século XX: For a genealogy of the artistic education : history of the disciplines of design, crafts, choral singing and education through theater at the Portuguese primary school, from the first quarter of the nineteenth century to the midtwentieth century: Pour une généalogie de l’éducation artistique : l’histoire des Disciplines du Dessin, des Travaux Manuels, du Chant Choral et de l’Éducation par le Théâtre à l’école primaire au Portugal, du premier quart du XIXe siècle à la moitié du XXe siècle.

Degree: 2010, Universidade do Minho

URL: http://hdl.handle.net/1822/10546

► Cette thèse analyse à partir d’une perspective historique, les disciplines du Dessin, du Chant Choral, des Travaux Manuels et de l’Éducation par le Théâtre, à… (more)

▼ Cette thèse analyse à partir d’une perspective historique, les disciplines du Dessin, du Chant Choral, des Travaux Manuels et de l’Éducation par le Théâtre, à l’école primaire au Portugal. Au coeur de la dissertation, l’accent est mis sur la compréhension de la construction historique de la connaissance scolaire qui a configuré le domaine curriculaire de l’éducation artistique. En inscrivant son étude sur la réalité historique et sociale, nous avons souhaité contribuer au démantèlement du caractère donné, naturel, atemporel et apolitique qui semble dévasté l’Éducation Artistique. Dans ce cadre, nous avons chercher à mettre en évidence le processus d’alchimie curriculaire des disciplines qui l’ont configurée, dévoilant les façons dont sa construction a été indissociable du processus plus général de la disciplinarisation des savoirs et de la diffusion du modèle scolaire. La recherche a articulé, sur le plan théorique, des contributions de l’histoire du curriculum et des disciplines scolaires tout comme celles d’auteurs liés aux questions de la mondialisation de l’éducation scolaire. Sur le plan empirique, l’étude s’est confinée dans une enceinte temporelle comprise entre le début du XIXe siècle et la moitié du XXe siècle. Ayant comme principales sources de référence la législation, les livres scolaires et la presse de l’éducation et de l’enseignement, cette étude a adopté deux lignes d’orientation, certes distinctes, mais qui s’articulent et se complètent mutuellement. La première de ces lignes s’est centrée sur le processus même de construction sociale des matières artistiques, s’est interrogée sur les discours fondateurs qui ont légitimé le passage des savoirs des traditions sociales d’origine vers la culture scolaire. Nous avons également recherché les façons dont les disciplines ont incorporé et se sont articulées avec les discours qui ont traversé la culture scolaire et comment elles changèrent alors qu’ils changèrent aussi. La seconde ligne d’orientation a interpellé la fonction des disciplines, dans une perspective de relation des savoirs et des effets de pouvoir des acteurs scolaires. On a cherché à comprendre, par le biais des formes de concrétisation pédagogique produites, la façon dont les disciplines se sont disciplinées et comment cette production, partie intégrante du processus même d’alchimie curriculaire, s’est traduite dans des identités curriculaires spécifiques, réunies sous le signe scolaire de l’éducation artistique. Artistique, Enseignement Primaire. Advisors/Committee Members: Nóvoa, António Sampaio da (advisor), Coquet, Eduarda (advisor).

Subjects/Keywords: Currículo; Disciplinas escolares; Desenho linear; Canto Coral; Trabalhos Manuais; Educação pelo Teatro; Educação Artística; Ensino Primário; Curriculum; School disciplines; Linear design; Choral singing; Crafts; Education through theater; Artistic education; Primary teaching; Disciplines scolaires; Dessin Linéaire; Chant Choral; Travaux Manuels; Éducation par le Théâtre; Éducation; 37.036

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APA (6^th Edition):

Dias, M. d. A. F. (2010). Para uma genealogia da educação artística : história das disciplinas de Desenho, Trabalhos Manuais, Canto Coral e Educação pelo Teatro na escola primária portuguesa, do primeiro quartel do século XIX a meados do século XX: For a genealogy of the artistic education : history of the disciplines of design, crafts, choral singing and education through theater at the Portuguese primary school, from the first quarter of the nineteenth century to the midtwentieth century: Pour une généalogie de l’éducation artistique : l’histoire des Disciplines du Dessin, des Travaux Manuels, du Chant Choral et de l’Éducation par le Théâtre à l’école primaire au Portugal, du premier quart du XIXe siècle à la moitié du XXe siècle. (Doctoral Dissertation). Universidade do Minho. Retrieved from http://hdl.handle.net/1822/10546

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Dias, Maria dos Anjos Flôr. “Para uma genealogia da educação artística : história das disciplinas de Desenho, Trabalhos Manuais, Canto Coral e Educação pelo Teatro na escola primária portuguesa, do primeiro quartel do século XIX a meados do século XX: For a genealogy of the artistic education : history of the disciplines of design, crafts, choral singing and education through theater at the Portuguese primary school, from the first quarter of the nineteenth century to the midtwentieth century: Pour une généalogie de l’éducation artistique : l’histoire des Disciplines du Dessin, des Travaux Manuels, du Chant Choral et de l’Éducation par le Théâtre à l’école primaire au Portugal, du premier quart du XIXe siècle à la moitié du XXe siècle.” 2010. Doctoral Dissertation, Universidade do Minho. Accessed January 25, 2021. http://hdl.handle.net/1822/10546.

MLA Handbook (7^th Edition):

Dias, Maria dos Anjos Flôr. “Para uma genealogia da educação artística : história das disciplinas de Desenho, Trabalhos Manuais, Canto Coral e Educação pelo Teatro na escola primária portuguesa, do primeiro quartel do século XIX a meados do século XX: For a genealogy of the artistic education : history of the disciplines of design, crafts, choral singing and education through theater at the Portuguese primary school, from the first quarter of the nineteenth century to the midtwentieth century: Pour une généalogie de l’éducation artistique : l’histoire des Disciplines du Dessin, des Travaux Manuels, du Chant Choral et de l’Éducation par le Théâtre à l’école primaire au Portugal, du premier quart du XIXe siècle à la moitié du XXe siècle.” 2010. Web. 25 Jan 2021.

Vancouver:

Dias MdAF. Para uma genealogia da educação artística : história das disciplinas de Desenho, Trabalhos Manuais, Canto Coral e Educação pelo Teatro na escola primária portuguesa, do primeiro quartel do século XIX a meados do século XX: For a genealogy of the artistic education : history of the disciplines of design, crafts, choral singing and education through theater at the Portuguese primary school, from the first quarter of the nineteenth century to the midtwentieth century: Pour une généalogie de l’éducation artistique : l’histoire des Disciplines du Dessin, des Travaux Manuels, du Chant Choral et de l’Éducation par le Théâtre à l’école primaire au Portugal, du premier quart du XIXe siècle à la moitié du XXe siècle. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Minho; 2010. [cited 2021 Jan 25]. Available from: http://hdl.handle.net/1822/10546.

Council of Science Editors:

Dias MdAF. Para uma genealogia da educação artística : história das disciplinas de Desenho, Trabalhos Manuais, Canto Coral e Educação pelo Teatro na escola primária portuguesa, do primeiro quartel do século XIX a meados do século XX: For a genealogy of the artistic education : history of the disciplines of design, crafts, choral singing and education through theater at the Portuguese primary school, from the first quarter of the nineteenth century to the midtwentieth century: Pour une généalogie de l’éducation artistique : l’histoire des Disciplines du Dessin, des Travaux Manuels, du Chant Choral et de l’Éducation par le Théâtre à l’école primaire au Portugal, du premier quart du XIXe siècle à la moitié du XXe siècle. [Doctoral Dissertation]. Universidade do Minho; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/1822/10546

Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

4. CECILIA MARIA FERREIRA BORGES. [fr] L ENSEIGNANT DE L ÉDUCATION DE BASE DU 5E AU 8E. DEGRÉ ET LEURS SAVOIRS PROFESSIONNELS.

Degree: 2003, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=3988

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[pt] Esta tese inscreve-se no âmbito das pesquisas internacionais que se interessam pelos saberes dos docentes, considerando o seu trabalho e a sua formação. Trata-se… (more)

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[pt] Esta tese inscreve-se no âmbito das pesquisas internacionais que se interessam pelos saberes dos docentes, considerando o seu trabalho e a sua formação. Trata-se de uma investigação sobre os saberes profissionais em relação à problemática dos componentes disciplinares (formação disciplinar, disciplinas ensinadas ou matérias escolares, estrutura curricular disciplinar, orientações disciplinares) que intervêm na formação e no trabalho dos professores da Educação Básica do Ensino Fundamental de 5a. a 8a. séries no Brasil. A pesquisa busca compreender, por meio da análise de depoimentos colhidos através de entrevistas semi-estruturadas, como vinte e três professores, de diferentes disciplinas, concebem seus saberes profissionais em relação a esses componentes. Que lugar, peso e significado eles lhes atribuem, tanto na sua formação inicial quanto no seu trabalho? Centrando-se, particularmente, sobre três ordens de questões relativas à aprendizagem do trabalho docente, aos saberes na base da profissão e ao trabalho curricular, explora conceitos como conhecimento pedagógico da matéria, conhecimentos disciplinares, disciplinas, saberes da experiência, entre outros. Mostra como as experiências préprofissionais e profissionais ocupam boa parte do discurso dos docentes no que concerne à aprendizagem do métier, sem, contudo, desconsiderar a formação inicial, de orientação disciplinar que, porém, não dá conta da complexidade do ofício docente. Indica seis categorias de saberes profissionais, apontadas pelos professores, entre os quais, os saberes disciplinares são considerados no bojo de um amálgama, envolvendo as competências, o saber-fazer e saber-ser, os conhecimentos, as posturas e valores etc. Por fim, aponta como, frente ao trabalho curricular, os professores aproximam-se da idéia do ensino como arte. De modo que, entre as finalidades escolares de educar e instruir, evidencia como definem e situam seus saberes e a si próprios enquanto professores de uma disciplina, responsáveis pela transmissão de um conhecimento específico mas, sobretudo, engajados de modo mais global no processo de socialização e educação de seus alunos. Uma das figuras centrais resultante desse amálgama de saberes profissionais aponta para a imagem de um caleidoscópio, no qual os saberes, em constante movimento, compõem-se, reorganizam-se, reconstroem-se e, mesmo, hierarquizam-se de acordo com as demandas e situações contingentes do seu trabalho.

[fr] Cette thèse s inscrit dans le champ de la recherche internationale sur les savoirs des enseignants abordés en lien avec leur travail et leur formation. Elle propose plus spécifiquement une recherche sur les savoirs professionnels en relation avec la problématique des composantes disciplinaires (formation disciplinaire, disciplines enseignées ou matières scolaires, structures disciplinaires du curriculum, orientations disciplinaires, etc.) qui interviennent dans la formation et le travail des enseignants de l éducation de base de l enseignement fondamental des niveaux 5 à 8 au Brésil. Notre recherche…

Advisors/Committee Members: MENGA LUDKE.

Subjects/Keywords: [pt] EDUCACAO BASICA; [fr] EDUCATION DE BASE; [pt] SABERES DISCIPLINARES; [fr] SAVOIRS DISCIPLINAIRES; [pt] DISCIPLINAS ESCOLARES; [fr] DISCIPLINES SCOLAIRES; [pt] FORMACAO DE PROFESSORES; [fr] FORMATION DES ENSEIGNANTS; [pt] PROFISSIONALIZACAO DOCENTE; [fr] PROFISSIONALISATION ENSEIGNANTE; [pt] PRATICA DOCENTE; [fr] PRATIQUE ENSEIGNANTE

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APA (6^th Edition):

BORGES, C. M. F. (2003). [fr] L ENSEIGNANT DE L ÉDUCATION DE BASE DU 5E AU 8E. DEGRÉ ET LEURS SAVOIRS PROFESSIONNELS. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=3988

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BORGES, CECILIA MARIA FERREIRA. “[fr] L ENSEIGNANT DE L ÉDUCATION DE BASE DU 5E AU 8E. DEGRÉ ET LEURS SAVOIRS PROFESSIONNELS.” 2003. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed January 25, 2021. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=3988.

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MLA Handbook (7^th Edition):

BORGES, CECILIA MARIA FERREIRA. “[fr] L ENSEIGNANT DE L ÉDUCATION DE BASE DU 5E AU 8E. DEGRÉ ET LEURS SAVOIRS PROFESSIONNELS.” 2003. Web. 25 Jan 2021.

Vancouver:

BORGES CMF. [fr] L ENSEIGNANT DE L ÉDUCATION DE BASE DU 5E AU 8E. DEGRÉ ET LEURS SAVOIRS PROFESSIONNELS. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2003. [cited 2021 Jan 25]. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=3988.

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Council of Science Editors:

BORGES CMF. [fr] L ENSEIGNANT DE L ÉDUCATION DE BASE DU 5E AU 8E. DEGRÉ ET LEURS SAVOIRS PROFESSIONNELS. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2003. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=3988

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