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Université de Grenoble

1. Salam, Louay Pierre. Apports d'un projet d'échanges en ligne à la formation en didactique du français langue étrangère : The contribution of the exchanges via Internet to the formation into didactic of the FLE.

Degree: Docteur es, Français, langue étrangère, 2011, Université de Grenoble

Cette recherche a pour objet l'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans la didactique du Français Langue Étrangère en général et… (more)

Subjects/Keywords: Didactique du FLE; Internet; Échanges en ligne; Formation en ligne; FOAD; Formation des formateurs; Didactics of French foreign langage; Internet; Online interaction; Online learning; Instructor training; 400

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APA (6th Edition):

Salam, L. P. (2011). Apports d'un projet d'échanges en ligne à la formation en didactique du français langue étrangère : The contribution of the exchanges via Internet to the formation into didactic of the FLE. (Doctoral Dissertation). Université de Grenoble. Retrieved from http://www.theses.fr/2011GRENL036

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Salam, Louay Pierre. “Apports d'un projet d'échanges en ligne à la formation en didactique du français langue étrangère : The contribution of the exchanges via Internet to the formation into didactic of the FLE.” 2011. Doctoral Dissertation, Université de Grenoble. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2011GRENL036.

MLA Handbook (7th Edition):

Salam, Louay Pierre. “Apports d'un projet d'échanges en ligne à la formation en didactique du français langue étrangère : The contribution of the exchanges via Internet to the formation into didactic of the FLE.” 2011. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Salam LP. Apports d'un projet d'échanges en ligne à la formation en didactique du français langue étrangère : The contribution of the exchanges via Internet to the formation into didactic of the FLE. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Grenoble; 2011. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2011GRENL036.

Council of Science Editors:

Salam LP. Apports d'un projet d'échanges en ligne à la formation en didactique du français langue étrangère : The contribution of the exchanges via Internet to the formation into didactic of the FLE. [Doctoral Dissertation]. Université de Grenoble; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011GRENL036

2. Di Tillio Lacruz, Mariluz. La cohésion dans l’écrit d’apprenants de français langue étrangère en contexte universitaire vénézuélien : Cohesion in written productions by french as a foreign language learnes in venezuelian university context.

Degree: Docteur es, Didactique des langues, cultures et civilisations nationales et etrangeres, 2010, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III

La thèse propose une étude des procédures de cohésion nominale et d’organisation discursive à l’écrit en français langue étrangère, à partir d’un corpus de textes… (more)

Subjects/Keywords: Cohésion; Chaînes anaphoriques; Production écrite; Français langue étrangère; Types de discours; Progression thématique; Didactique; Cohesion; Anaphoric chains; Written langage; French foreign language; Types of discours; Thematic progression; Didactic

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APA (6th Edition):

Di Tillio Lacruz, M. (2010). La cohésion dans l’écrit d’apprenants de français langue étrangère en contexte universitaire vénézuélien : Cohesion in written productions by french as a foreign language learnes in venezuelian university context. (Doctoral Dissertation). Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Retrieved from http://www.theses.fr/2010PA030019

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Di Tillio Lacruz, Mariluz. “La cohésion dans l’écrit d’apprenants de français langue étrangère en contexte universitaire vénézuélien : Cohesion in written productions by french as a foreign language learnes in venezuelian university context.” 2010. Doctoral Dissertation, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2010PA030019.

MLA Handbook (7th Edition):

Di Tillio Lacruz, Mariluz. “La cohésion dans l’écrit d’apprenants de français langue étrangère en contexte universitaire vénézuélien : Cohesion in written productions by french as a foreign language learnes in venezuelian university context.” 2010. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Di Tillio Lacruz M. La cohésion dans l’écrit d’apprenants de français langue étrangère en contexte universitaire vénézuélien : Cohesion in written productions by french as a foreign language learnes in venezuelian university context. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2010. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2010PA030019.

Council of Science Editors:

Di Tillio Lacruz M. La cohésion dans l’écrit d’apprenants de français langue étrangère en contexte universitaire vénézuélien : Cohesion in written productions by french as a foreign language learnes in venezuelian university context. [Doctoral Dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010PA030019


Université Paris-Sorbonne – Paris IV

3. Bouzar, Fadhila. L'enseignement du Français Langue de scolarisation auprès d'enfants du premier degré : cas d'une école maternelle au Caire : Teaching French as a language education for pupils from primary level schools outside France.

Degree: Docteur es, Linguistique, 2015, Université Paris-Sorbonne – Paris IV

Cette étude s’intéresse aux pratiques d’enseignement destinées aux jeunes enfants non francophones scolarisés en français à l’étranger où l'école représente la seule source d'exposition à… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage précoce du français; Langue de scolarisation; Didactique des langues étrangères; Pratique de classe; Enseignement de l'oral; Early learning of French; Language of instruction; Foreign language didactics; Class practices

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APA (6th Edition):

Bouzar, F. (2015). L'enseignement du Français Langue de scolarisation auprès d'enfants du premier degré : cas d'une école maternelle au Caire : Teaching French as a language education for pupils from primary level schools outside France. (Doctoral Dissertation). Université Paris-Sorbonne – Paris IV. Retrieved from http://www.theses.fr/2015PA040224

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bouzar, Fadhila. “L'enseignement du Français Langue de scolarisation auprès d'enfants du premier degré : cas d'une école maternelle au Caire : Teaching French as a language education for pupils from primary level schools outside France.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Paris-Sorbonne – Paris IV. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2015PA040224.

MLA Handbook (7th Edition):

Bouzar, Fadhila. “L'enseignement du Français Langue de scolarisation auprès d'enfants du premier degré : cas d'une école maternelle au Caire : Teaching French as a language education for pupils from primary level schools outside France.” 2015. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Bouzar F. L'enseignement du Français Langue de scolarisation auprès d'enfants du premier degré : cas d'une école maternelle au Caire : Teaching French as a language education for pupils from primary level schools outside France. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris-Sorbonne – Paris IV; 2015. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2015PA040224.

Council of Science Editors:

Bouzar F. L'enseignement du Français Langue de scolarisation auprès d'enfants du premier degré : cas d'une école maternelle au Caire : Teaching French as a language education for pupils from primary level schools outside France. [Doctoral Dissertation]. Université Paris-Sorbonne – Paris IV; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015PA040224

4. Auzeau, Fanny. Pertinences de l'enseignement de la prononciation par le théâtre et par le chant en contexte universitaire : Relevances of teaching pronunciation through teaching and singing in the university.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2017, Sorbonne Paris Cité

Le langage et la musique sont deux éléments majeurs structurants une société. ils permettent aux membres de cette dernière d'entretenir et d'échanger avec autrui. ces… (more)

Subjects/Keywords: Prononciation; Phonétique; Français Langue Etrangère; Théâtre; Chant; Pronunciation; Phonetics; French as Foreign Langage; Theater; Singing

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APA (6th Edition):

Auzeau, F. (2017). Pertinences de l'enseignement de la prononciation par le théâtre et par le chant en contexte universitaire : Relevances of teaching pronunciation through teaching and singing in the university. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2017USPCA099

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Auzeau, Fanny. “Pertinences de l'enseignement de la prononciation par le théâtre et par le chant en contexte universitaire : Relevances of teaching pronunciation through teaching and singing in the university.” 2017. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2017USPCA099.

MLA Handbook (7th Edition):

Auzeau, Fanny. “Pertinences de l'enseignement de la prononciation par le théâtre et par le chant en contexte universitaire : Relevances of teaching pronunciation through teaching and singing in the university.” 2017. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Auzeau F. Pertinences de l'enseignement de la prononciation par le théâtre et par le chant en contexte universitaire : Relevances of teaching pronunciation through teaching and singing in the university. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2017. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2017USPCA099.

Council of Science Editors:

Auzeau F. Pertinences de l'enseignement de la prononciation par le théâtre et par le chant en contexte universitaire : Relevances of teaching pronunciation through teaching and singing in the university. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017USPCA099

5. Hassan, Soulaf. La pratique des ateliers d'écriture créative en classe de FLE comme formation à la compétence linguistique, interculturelle et esthétique : le texte littéraire au sein du projet didactique : The practice of creative writing workshops in the classrooms of French foreign language as training in language skills, cross-cultural and aesthetic : the literary text in the teaching project.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2016, Côte d'Azur

Aujourd’hui, la pratique des ateliers d’écriture créative a véritablement sa place dans les classes du Français Langue Étrangère. Mais force est de constater que les… (more)

Subjects/Keywords: FLE français langue étrangère; Didactique de l’écrit; Atelier d’écriture; Compétence interculturelle et esthétique; French as Foreign Language; Didactics of writing; Writing workshop; Intercultural and aesthetic skill

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APA (6th Edition):

Hassan, S. (2016). La pratique des ateliers d'écriture créative en classe de FLE comme formation à la compétence linguistique, interculturelle et esthétique : le texte littéraire au sein du projet didactique : The practice of creative writing workshops in the classrooms of French foreign language as training in language skills, cross-cultural and aesthetic : the literary text in the teaching project. (Doctoral Dissertation). Côte d'Azur. Retrieved from http://www.theses.fr/2016AZUR2049

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hassan, Soulaf. “La pratique des ateliers d'écriture créative en classe de FLE comme formation à la compétence linguistique, interculturelle et esthétique : le texte littéraire au sein du projet didactique : The practice of creative writing workshops in the classrooms of French foreign language as training in language skills, cross-cultural and aesthetic : the literary text in the teaching project.” 2016. Doctoral Dissertation, Côte d'Azur. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2016AZUR2049.

MLA Handbook (7th Edition):

Hassan, Soulaf. “La pratique des ateliers d'écriture créative en classe de FLE comme formation à la compétence linguistique, interculturelle et esthétique : le texte littéraire au sein du projet didactique : The practice of creative writing workshops in the classrooms of French foreign language as training in language skills, cross-cultural and aesthetic : the literary text in the teaching project.” 2016. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Hassan S. La pratique des ateliers d'écriture créative en classe de FLE comme formation à la compétence linguistique, interculturelle et esthétique : le texte littéraire au sein du projet didactique : The practice of creative writing workshops in the classrooms of French foreign language as training in language skills, cross-cultural and aesthetic : the literary text in the teaching project. [Internet] [Doctoral dissertation]. Côte d'Azur; 2016. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2016AZUR2049.

Council of Science Editors:

Hassan S. La pratique des ateliers d'écriture créative en classe de FLE comme formation à la compétence linguistique, interculturelle et esthétique : le texte littéraire au sein du projet didactique : The practice of creative writing workshops in the classrooms of French foreign language as training in language skills, cross-cultural and aesthetic : the literary text in the teaching project. [Doctoral Dissertation]. Côte d'Azur; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016AZUR2049

6. Lefrançois-Yasuda, Carole. Représentations du texte littéraire oulipien et pratiques d’écriture. Mobiliser l’imagination pour apprendre a écrire : Representations of Oulipian texts and writing practices.

Degree: Docteur es, Didactique des langues, cultures et civilisations nationales et étrangères, 2011, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III

La problématique de notre recherche a été définie à partir d’un constat : le travail d’écriture, en particulier celui des apprenants non francophones natifs de… (more)

Subjects/Keywords: Ecriture et apprentissage; Contraintes oulipiennes; Imagination; Didactique du FLE; Didactics of French as a Foreign Language; Imagination; Oulipian Constraints; Writing Learning process

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APA (6th Edition):

Lefrançois-Yasuda, C. (2011). Représentations du texte littéraire oulipien et pratiques d’écriture. Mobiliser l’imagination pour apprendre a écrire : Representations of Oulipian texts and writing practices. (Doctoral Dissertation). Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Retrieved from http://www.theses.fr/2011PA030043

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lefrançois-Yasuda, Carole. “Représentations du texte littéraire oulipien et pratiques d’écriture. Mobiliser l’imagination pour apprendre a écrire : Representations of Oulipian texts and writing practices.” 2011. Doctoral Dissertation, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2011PA030043.

MLA Handbook (7th Edition):

Lefrançois-Yasuda, Carole. “Représentations du texte littéraire oulipien et pratiques d’écriture. Mobiliser l’imagination pour apprendre a écrire : Representations of Oulipian texts and writing practices.” 2011. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Lefrançois-Yasuda C. Représentations du texte littéraire oulipien et pratiques d’écriture. Mobiliser l’imagination pour apprendre a écrire : Representations of Oulipian texts and writing practices. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2011. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2011PA030043.

Council of Science Editors:

Lefrançois-Yasuda C. Représentations du texte littéraire oulipien et pratiques d’écriture. Mobiliser l’imagination pour apprendre a écrire : Representations of Oulipian texts and writing practices. [Doctoral Dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011PA030043

7. Ismaïl moubarak marzouk, Isa. Le recours à la traduction et son rôle dans l'enseignement/apprentissage du FLE à Bahreïn : Non communiqué.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2013, Université Paul Valéry – Montpellier III

La didactique des langues étrangères ne cesse de s’enrichir des méthodes nouvelles pour mieux répondre aux besoins et assurer le meilleur rendement en termes d’enseignement/apprentissage.… (more)

Subjects/Keywords: Bahreïn; Français langue étrangère; Didactique; Traduction; Bahrain; French as Foreign Language; Didactics; Translation

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APA (6th Edition):

Ismaïl moubarak marzouk, I. (2013). Le recours à la traduction et son rôle dans l'enseignement/apprentissage du FLE à Bahreïn : Non communiqué. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2013MON30044

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ismaïl moubarak marzouk, Isa. “Le recours à la traduction et son rôle dans l'enseignement/apprentissage du FLE à Bahreïn : Non communiqué.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2013MON30044.

MLA Handbook (7th Edition):

Ismaïl moubarak marzouk, Isa. “Le recours à la traduction et son rôle dans l'enseignement/apprentissage du FLE à Bahreïn : Non communiqué.” 2013. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Ismaïl moubarak marzouk I. Le recours à la traduction et son rôle dans l'enseignement/apprentissage du FLE à Bahreïn : Non communiqué. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2013. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2013MON30044.

Council of Science Editors:

Ismaïl moubarak marzouk I. Le recours à la traduction et son rôle dans l'enseignement/apprentissage du FLE à Bahreïn : Non communiqué. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013MON30044

8. Cros, Isabelle. Contribution à l'histoire du français langue étrangère au prisme des idéologies linguistiques (1945-1962) : Contribution to French as a Foreign Language History seen through the Linguistic Ideologies (1945-1962).

Degree: Docteur es, Didactique des langues et des cultures, 2016, Sorbonne Paris Cité

Bien que la didactique du français langue étrangère ne soit reconnue comme telle que vers 1960, ses prémices sont à chercher dans les années d’après-guerre,… (more)

Subjects/Keywords: Épistémologie du français langue étrangère et seconde; Didactique du français langue étrangère; Politique linguistique et éducative (française, européenne, africaine et internationale); Idéologies linguistiques; Epistemology of French as a Foreign Language and French as a Second Language; Didactics of French as a Foreign Language; Linguistic and educative polic; Linguictic Ideologies

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APA (6th Edition):

Cros, I. (2016). Contribution à l'histoire du français langue étrangère au prisme des idéologies linguistiques (1945-1962) : Contribution to French as a Foreign Language History seen through the Linguistic Ideologies (1945-1962). (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2016USPCA146

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cros, Isabelle. “Contribution à l'histoire du français langue étrangère au prisme des idéologies linguistiques (1945-1962) : Contribution to French as a Foreign Language History seen through the Linguistic Ideologies (1945-1962).” 2016. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2016USPCA146.

MLA Handbook (7th Edition):

Cros, Isabelle. “Contribution à l'histoire du français langue étrangère au prisme des idéologies linguistiques (1945-1962) : Contribution to French as a Foreign Language History seen through the Linguistic Ideologies (1945-1962).” 2016. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Cros I. Contribution à l'histoire du français langue étrangère au prisme des idéologies linguistiques (1945-1962) : Contribution to French as a Foreign Language History seen through the Linguistic Ideologies (1945-1962). [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCA146.

Council of Science Editors:

Cros I. Contribution à l'histoire du français langue étrangère au prisme des idéologies linguistiques (1945-1962) : Contribution to French as a Foreign Language History seen through the Linguistic Ideologies (1945-1962). [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCA146

9. Andrieu Jacquet, Armelle. Quand la langue maternelle devient langue étrangère : pour une éthique du vivre en situation de handicap ouverte aux Sciences humaines et sociales en cas d’aphasie : When the mother tongue becomes a foreign language : for an ethic of living with disabilities open to Humanities and Social Sciences in aphasia.

Degree: Docteur es, Ethique médicale, 2014, Université Paris Descartes – Paris V

Cette étude, accompagnée d’un volume d’annexes, est une réflexion sur la manière d’aborder le sujet aphasique, dans les contextes médical et de réadaptation auxquels il… (more)

Subjects/Keywords: Éthique médicale; Code de déontologie; Code de santé publique; Haute autorité de santé; Aphasie; Didactique des langues; Préceptorat; Réadaptation du langage; Bilan neuropsychologique; Linguistique; Medical ethics; Deontology; French Code de Santé Publique; French Haute Autorité de Santé; Aphasia; Didactics of languages; Tutorage; Language rehabilitation; Neuropsychological balance assessment; Linguistics; 174.2

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APA (6th Edition):

Andrieu Jacquet, A. (2014). Quand la langue maternelle devient langue étrangère : pour une éthique du vivre en situation de handicap ouverte aux Sciences humaines et sociales en cas d’aphasie : When the mother tongue becomes a foreign language : for an ethic of living with disabilities open to Humanities and Social Sciences in aphasia. (Doctoral Dissertation). Université Paris Descartes – Paris V. Retrieved from http://www.theses.fr/2014PA05D019

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Andrieu Jacquet, Armelle. “Quand la langue maternelle devient langue étrangère : pour une éthique du vivre en situation de handicap ouverte aux Sciences humaines et sociales en cas d’aphasie : When the mother tongue becomes a foreign language : for an ethic of living with disabilities open to Humanities and Social Sciences in aphasia.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Paris Descartes – Paris V. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2014PA05D019.

MLA Handbook (7th Edition):

Andrieu Jacquet, Armelle. “Quand la langue maternelle devient langue étrangère : pour une éthique du vivre en situation de handicap ouverte aux Sciences humaines et sociales en cas d’aphasie : When the mother tongue becomes a foreign language : for an ethic of living with disabilities open to Humanities and Social Sciences in aphasia.” 2014. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Andrieu Jacquet A. Quand la langue maternelle devient langue étrangère : pour une éthique du vivre en situation de handicap ouverte aux Sciences humaines et sociales en cas d’aphasie : When the mother tongue becomes a foreign language : for an ethic of living with disabilities open to Humanities and Social Sciences in aphasia. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris Descartes – Paris V; 2014. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2014PA05D019.

Council of Science Editors:

Andrieu Jacquet A. Quand la langue maternelle devient langue étrangère : pour une éthique du vivre en situation de handicap ouverte aux Sciences humaines et sociales en cas d’aphasie : When the mother tongue becomes a foreign language : for an ethic of living with disabilities open to Humanities and Social Sciences in aphasia. [Doctoral Dissertation]. Université Paris Descartes – Paris V; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014PA05D019

10. Jardou, Ali. Compétence de communication interculturelle et mobilité étudiante : le cas des apprenants primoarrivants en France et des classes plurilingues et multiculturelles de FLE. : Cross-cultural communication skills and student mobility : the case of first-time-in France learners and multilingual and multicultural classes of French as a foreign language (FLE).

Degree: Docteur es, Sciences du langage Spécialité Français langue étrangère, 2018, Grenoble Alpes

Dans le contexte actuel de mondialisation de l’enseignement supérieur, cette recherche propose de réfléchir sur la compétence de communication interculturelle (CCI) des étudiants étrangers en… (more)

Subjects/Keywords: Compétence de Communication Interculturelle; Apprenants de FLE primoarrivants en France; Didactique du FLE; Étudiants étrangers en France; Représentations socioculturelles; Interculturalité; Cross-Cultural communication skills; First-Time-In France French as a foreign language (FLE) learners; Didactics of French as a foreign language; Foreign students in France; Socio-Cultural representations; Interculturality; 410

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APA (6th Edition):

Jardou, A. (2018). Compétence de communication interculturelle et mobilité étudiante : le cas des apprenants primoarrivants en France et des classes plurilingues et multiculturelles de FLE. : Cross-cultural communication skills and student mobility : the case of first-time-in France learners and multilingual and multicultural classes of French as a foreign language (FLE). (Doctoral Dissertation). Grenoble Alpes. Retrieved from http://www.theses.fr/2018GREAL010

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jardou, Ali. “Compétence de communication interculturelle et mobilité étudiante : le cas des apprenants primoarrivants en France et des classes plurilingues et multiculturelles de FLE. : Cross-cultural communication skills and student mobility : the case of first-time-in France learners and multilingual and multicultural classes of French as a foreign language (FLE).” 2018. Doctoral Dissertation, Grenoble Alpes. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2018GREAL010.

MLA Handbook (7th Edition):

Jardou, Ali. “Compétence de communication interculturelle et mobilité étudiante : le cas des apprenants primoarrivants en France et des classes plurilingues et multiculturelles de FLE. : Cross-cultural communication skills and student mobility : the case of first-time-in France learners and multilingual and multicultural classes of French as a foreign language (FLE).” 2018. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Jardou A. Compétence de communication interculturelle et mobilité étudiante : le cas des apprenants primoarrivants en France et des classes plurilingues et multiculturelles de FLE. : Cross-cultural communication skills and student mobility : the case of first-time-in France learners and multilingual and multicultural classes of French as a foreign language (FLE). [Internet] [Doctoral dissertation]. Grenoble Alpes; 2018. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2018GREAL010.

Council of Science Editors:

Jardou A. Compétence de communication interculturelle et mobilité étudiante : le cas des apprenants primoarrivants en France et des classes plurilingues et multiculturelles de FLE. : Cross-cultural communication skills and student mobility : the case of first-time-in France learners and multilingual and multicultural classes of French as a foreign language (FLE). [Doctoral Dissertation]. Grenoble Alpes; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018GREAL010

11. Mouginot, Olivier. Les ateliers du dire (lectures, écritures, littératures) : enjeux et expériences de la voix en langue(s) étrangère(s) : “Speech workshops” (reading, writing, literature) : stakes and experiences of the voice in learning foreign languages.

Degree: Docteur es, Didactique des langues et des cultures, 2018, Sorbonne Paris Cité

Cette recherche en didactique des langues se propose d’analyser les expériences langagières attachées à un corpus d’ateliers conduits dans divers contextes d’apprentissage ou d’appropriation du… (more)

Subjects/Keywords: Plurilinguisme; Fle; Littératie; Littérature; Arts du langage; Voix; Atelier; Multilinguism; French as a foreign language; Literacy; Literature; Language arts; Voice; Workshop

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APA (6th Edition):

Mouginot, O. (2018). Les ateliers du dire (lectures, écritures, littératures) : enjeux et expériences de la voix en langue(s) étrangère(s) : “Speech workshops” (reading, writing, literature) : stakes and experiences of the voice in learning foreign languages. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2018USPCA102

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mouginot, Olivier. “Les ateliers du dire (lectures, écritures, littératures) : enjeux et expériences de la voix en langue(s) étrangère(s) : “Speech workshops” (reading, writing, literature) : stakes and experiences of the voice in learning foreign languages.” 2018. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2018USPCA102.

MLA Handbook (7th Edition):

Mouginot, Olivier. “Les ateliers du dire (lectures, écritures, littératures) : enjeux et expériences de la voix en langue(s) étrangère(s) : “Speech workshops” (reading, writing, literature) : stakes and experiences of the voice in learning foreign languages.” 2018. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Mouginot O. Les ateliers du dire (lectures, écritures, littératures) : enjeux et expériences de la voix en langue(s) étrangère(s) : “Speech workshops” (reading, writing, literature) : stakes and experiences of the voice in learning foreign languages. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2018. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2018USPCA102.

Council of Science Editors:

Mouginot O. Les ateliers du dire (lectures, écritures, littératures) : enjeux et expériences de la voix en langue(s) étrangère(s) : “Speech workshops” (reading, writing, literature) : stakes and experiences of the voice in learning foreign languages. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018USPCA102

12. Harnois-Delpiano, Mylene. Le kaléidoscope de la liaison en français : étude comparée de son appropriation par des apprenants adultes de FLE et des enfants natifs : The kaleidoscope of liaison in French : comparative study of its acquisition by FFL adult learners and by native children.

Degree: Docteur es, Sciences du langage Spécialité Français langue étrangère, 2016, Grenoble Alpes

La liaison en français consiste en l’apparition d’une consonne de liaison entre deux mots dans des contextes précis de la chaîne parlée qui sont divisés… (more)

Subjects/Keywords: RAL Recherche en Acquisition du Langage; Étude comparée L1 - L2; FLE Français Langue Etrangère; Psycholinguistique; Sociolinguistique; Apprenants coréens; SLA Second Language Acquisition; Comparative study of L1 - L2; FFL French as a Foreign Language; Psycholinguistics; Sociolinguistics; Korean learners; 410

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APA (6th Edition):

Harnois-Delpiano, M. (2016). Le kaléidoscope de la liaison en français : étude comparée de son appropriation par des apprenants adultes de FLE et des enfants natifs : The kaleidoscope of liaison in French : comparative study of its acquisition by FFL adult learners and by native children. (Doctoral Dissertation). Grenoble Alpes. Retrieved from http://www.theses.fr/2016GREAL003

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Harnois-Delpiano, Mylene. “Le kaléidoscope de la liaison en français : étude comparée de son appropriation par des apprenants adultes de FLE et des enfants natifs : The kaleidoscope of liaison in French : comparative study of its acquisition by FFL adult learners and by native children.” 2016. Doctoral Dissertation, Grenoble Alpes. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2016GREAL003.

MLA Handbook (7th Edition):

Harnois-Delpiano, Mylene. “Le kaléidoscope de la liaison en français : étude comparée de son appropriation par des apprenants adultes de FLE et des enfants natifs : The kaleidoscope of liaison in French : comparative study of its acquisition by FFL adult learners and by native children.” 2016. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Harnois-Delpiano M. Le kaléidoscope de la liaison en français : étude comparée de son appropriation par des apprenants adultes de FLE et des enfants natifs : The kaleidoscope of liaison in French : comparative study of its acquisition by FFL adult learners and by native children. [Internet] [Doctoral dissertation]. Grenoble Alpes; 2016. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2016GREAL003.

Council of Science Editors:

Harnois-Delpiano M. Le kaléidoscope de la liaison en français : étude comparée de son appropriation par des apprenants adultes de FLE et des enfants natifs : The kaleidoscope of liaison in French : comparative study of its acquisition by FFL adult learners and by native children. [Doctoral Dissertation]. Grenoble Alpes; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016GREAL003

13. Santoro, Elisabetta. Da indissociabilidade entre o ensino de língua e de literatura: uma proposta para o ensino do italiano como língua estrangeira em cursos de Letras.

Degree: PhD, Semiótica e Lingüística Geral, 2007, University of São Paulo

Muito se escreveu sobre a integração entre ensino de língua e ensino de literatura e entre estudos lingüísticos e estudos literários. Entretanto, observa-se que a… (more)

Subjects/Keywords: Didática de línguas; Ensino de língua estrangeira; Foreign language teaching; French semiotics; Language didactics; Semiótica francesa

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APA (6th Edition):

Santoro, E. (2007). Da indissociabilidade entre o ensino de língua e de literatura: uma proposta para o ensino do italiano como língua estrangeira em cursos de Letras. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8139/tde-26022008-141241/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santoro, Elisabetta. “Da indissociabilidade entre o ensino de língua e de literatura: uma proposta para o ensino do italiano como língua estrangeira em cursos de Letras.” 2007. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed June 18, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8139/tde-26022008-141241/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Santoro, Elisabetta. “Da indissociabilidade entre o ensino de língua e de literatura: uma proposta para o ensino do italiano como língua estrangeira em cursos de Letras.” 2007. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Santoro E. Da indissociabilidade entre o ensino de língua e de literatura: uma proposta para o ensino do italiano como língua estrangeira em cursos de Letras. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2007. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8139/tde-26022008-141241/ ;.

Council of Science Editors:

Santoro E. Da indissociabilidade entre o ensino de língua e de literatura: uma proposta para o ensino do italiano como língua estrangeira em cursos de Letras. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2007. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8139/tde-26022008-141241/ ;


Université Toulouse II – Le Mirail

14. Salhi, Sonia. Mythes et légendes dans la didactique du Français langue étrangère : Myths and legends in classes of French as a foreign language.

Degree: Docteur es, Didactique des langues, 2014, Université Toulouse II – Le Mirail

La présente recherche s’inscrit dans le cadre de la didactique des mythes en classe de Français Langue Etrangère. Elle s’interroge sur les différents problèmes rencontrés… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement; Mythe; Légende; Littérature; Français langue étrangère; Didactique; Teaching; Myth; Legend; Literature; French as a foreign language; Didactics; 440

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APA (6th Edition):

Salhi, S. (2014). Mythes et légendes dans la didactique du Français langue étrangère : Myths and legends in classes of French as a foreign language. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2014TOU20052

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Salhi, Sonia. “Mythes et légendes dans la didactique du Français langue étrangère : Myths and legends in classes of French as a foreign language.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2014TOU20052.

MLA Handbook (7th Edition):

Salhi, Sonia. “Mythes et légendes dans la didactique du Français langue étrangère : Myths and legends in classes of French as a foreign language.” 2014. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Salhi S. Mythes et légendes dans la didactique du Français langue étrangère : Myths and legends in classes of French as a foreign language. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2014. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2014TOU20052.

Council of Science Editors:

Salhi S. Mythes et légendes dans la didactique du Français langue étrangère : Myths and legends in classes of French as a foreign language. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014TOU20052

15. Camredon - Van Berten, Christine. L'enseignement du français dans les universités américaines : Étude des représentations, des attentes et des besoins des étudiants : French Instruction in American Universities : Students' Representations, Expectations, and Needs.

Degree: Docteur es, Didactologie des langues et des cultures, 2010, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III

Certains étudiants américains, à Washington notamment, déclarent arrêter l’apprentissage du français ou renoncer à se spécialiser en français, car ils estiment que les cours proposés… (more)

Subjects/Keywords: Didactique; Français langue étrangère; Etats-Unis; Université; Besoins; Attentes; Didactics; French as a foreign language; United States; University; Needs; Expectations

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APA (6th Edition):

Camredon - Van Berten, C. (2010). L'enseignement du français dans les universités américaines : Étude des représentations, des attentes et des besoins des étudiants : French Instruction in American Universities : Students' Representations, Expectations, and Needs. (Doctoral Dissertation). Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Retrieved from http://www.theses.fr/2010PA030094

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Camredon - Van Berten, Christine. “L'enseignement du français dans les universités américaines : Étude des représentations, des attentes et des besoins des étudiants : French Instruction in American Universities : Students' Representations, Expectations, and Needs.” 2010. Doctoral Dissertation, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2010PA030094.

MLA Handbook (7th Edition):

Camredon - Van Berten, Christine. “L'enseignement du français dans les universités américaines : Étude des représentations, des attentes et des besoins des étudiants : French Instruction in American Universities : Students' Representations, Expectations, and Needs.” 2010. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Camredon - Van Berten C. L'enseignement du français dans les universités américaines : Étude des représentations, des attentes et des besoins des étudiants : French Instruction in American Universities : Students' Representations, Expectations, and Needs. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2010. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2010PA030094.

Council of Science Editors:

Camredon - Van Berten C. L'enseignement du français dans les universités américaines : Étude des représentations, des attentes et des besoins des étudiants : French Instruction in American Universities : Students' Representations, Expectations, and Needs. [Doctoral Dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010PA030094

16. Zogovska, Elena. L'enseignement du Français Langue Étrangère en Macédoine à partir de textes littéraires des XIXe et XXe siècles sur Paris : The Teaching of French as a Foreign Language in Macedonia from Literary Texts of the Nineteenth and Twentieth Centuries in Paris.

Degree: Docteur es, Didactique des langues, des textes et des cultures, 2016, Sorbonne Paris Cité

Le texte littéraire avec sa puissance artistique, historique, linguistique, culturelle et sociologique est un support privilégié pour la classe de Français Langue Étrangère. S’appuyer sur… (more)

Subjects/Keywords: Didactique du Français Langue Étrangère; Paris; Littérature des XIXe et XXe siècles; Linguistique; Culture; Approche interartistique; Peinture; Photographie; Cinéma; Didactics of the French as a Foreign Language; Paris; Literature of nineteenth and twentieth centuries; Linguistics; Culture; Interartistic approach; Painting; Photography; Cinema

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APA (6th Edition):

Zogovska, E. (2016). L'enseignement du Français Langue Étrangère en Macédoine à partir de textes littéraires des XIXe et XXe siècles sur Paris : The Teaching of French as a Foreign Language in Macedonia from Literary Texts of the Nineteenth and Twentieth Centuries in Paris. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2016USPCA045

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Zogovska, Elena. “L'enseignement du Français Langue Étrangère en Macédoine à partir de textes littéraires des XIXe et XXe siècles sur Paris : The Teaching of French as a Foreign Language in Macedonia from Literary Texts of the Nineteenth and Twentieth Centuries in Paris.” 2016. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2016USPCA045.

MLA Handbook (7th Edition):

Zogovska, Elena. “L'enseignement du Français Langue Étrangère en Macédoine à partir de textes littéraires des XIXe et XXe siècles sur Paris : The Teaching of French as a Foreign Language in Macedonia from Literary Texts of the Nineteenth and Twentieth Centuries in Paris.” 2016. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Zogovska E. L'enseignement du Français Langue Étrangère en Macédoine à partir de textes littéraires des XIXe et XXe siècles sur Paris : The Teaching of French as a Foreign Language in Macedonia from Literary Texts of the Nineteenth and Twentieth Centuries in Paris. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCA045.

Council of Science Editors:

Zogovska E. L'enseignement du Français Langue Étrangère en Macédoine à partir de textes littéraires des XIXe et XXe siècles sur Paris : The Teaching of French as a Foreign Language in Macedonia from Literary Texts of the Nineteenth and Twentieth Centuries in Paris. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCA045


Université Toulouse II – Le Mirail

17. Chadee, Tania. Influences de l'écrit sur la perception auditive : le cas de locuteurs hindiphones apprenant le français : Influences of written information on auditory perception : a case study of Hindi native speakers learning French.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2013, Université Toulouse II – Le Mirail

S’il est aujourd’hui communément admis que la perception de la parole s’effectue d’une manière plus optimale en mode audiovisuel qu’en mode auditif seul (Benoît, Mohamadi… (more)

Subjects/Keywords: Didactique du FLE; Perception des sons; Voyelles nasales du français; Focalisation visuelle; Multimodalité; Teaching French as a foreign langage; Sounds perception; French nasal vowels; Visual focus; Multimodality

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APA (6th Edition):

Chadee, T. (2013). Influences de l'écrit sur la perception auditive : le cas de locuteurs hindiphones apprenant le français : Influences of written information on auditory perception : a case study of Hindi native speakers learning French. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2013TOU20001

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chadee, Tania. “Influences de l'écrit sur la perception auditive : le cas de locuteurs hindiphones apprenant le français : Influences of written information on auditory perception : a case study of Hindi native speakers learning French.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2013TOU20001.

MLA Handbook (7th Edition):

Chadee, Tania. “Influences de l'écrit sur la perception auditive : le cas de locuteurs hindiphones apprenant le français : Influences of written information on auditory perception : a case study of Hindi native speakers learning French.” 2013. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Chadee T. Influences de l'écrit sur la perception auditive : le cas de locuteurs hindiphones apprenant le français : Influences of written information on auditory perception : a case study of Hindi native speakers learning French. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2013. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2013TOU20001.

Council of Science Editors:

Chadee T. Influences de l'écrit sur la perception auditive : le cas de locuteurs hindiphones apprenant le français : Influences of written information on auditory perception : a case study of Hindi native speakers learning French. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013TOU20001

18. Drissi, Samira. Apprendre à enseigner par visioconférence : étude d'interactions pédagogiques entre futurs enseignants et apprenants de FLE : Learning to teach through videoconferencing : a study of pedagogical interactions between future teachers and learners of FFL.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2011, Lyon, École normale supérieure

Cette thèse vise à décrire et analyser des interactions pédagogiques par visioconférence poste à poste ayant eu lieu dans le cadre d’échanges entre des apprenants… (more)

Subjects/Keywords: Apprentis-tuteurs/enseignants; Présence pédagogique; Interactions; Didactique du FLE; Multimodalité; Visioconférence poste à poste; Teacher trainees and students; Pedagogical presence; Interactions; Didactics of French as a Foreign Language; Multimodality; Desktop videoconferencing

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APA (6th Edition):

Drissi, S. (2011). Apprendre à enseigner par visioconférence : étude d'interactions pédagogiques entre futurs enseignants et apprenants de FLE : Learning to teach through videoconferencing : a study of pedagogical interactions between future teachers and learners of FFL. (Doctoral Dissertation). Lyon, École normale supérieure. Retrieved from http://www.theses.fr/2011ENSL0678

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Drissi, Samira. “Apprendre à enseigner par visioconférence : étude d'interactions pédagogiques entre futurs enseignants et apprenants de FLE : Learning to teach through videoconferencing : a study of pedagogical interactions between future teachers and learners of FFL.” 2011. Doctoral Dissertation, Lyon, École normale supérieure. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2011ENSL0678.

MLA Handbook (7th Edition):

Drissi, Samira. “Apprendre à enseigner par visioconférence : étude d'interactions pédagogiques entre futurs enseignants et apprenants de FLE : Learning to teach through videoconferencing : a study of pedagogical interactions between future teachers and learners of FFL.” 2011. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Drissi S. Apprendre à enseigner par visioconférence : étude d'interactions pédagogiques entre futurs enseignants et apprenants de FLE : Learning to teach through videoconferencing : a study of pedagogical interactions between future teachers and learners of FFL. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon, École normale supérieure; 2011. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2011ENSL0678.

Council of Science Editors:

Drissi S. Apprendre à enseigner par visioconférence : étude d'interactions pédagogiques entre futurs enseignants et apprenants de FLE : Learning to teach through videoconferencing : a study of pedagogical interactions between future teachers and learners of FFL. [Doctoral Dissertation]. Lyon, École normale supérieure; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011ENSL0678


Université de Lorraine

19. Miqil, Salem. Enseignement de la communication non verbale par la vidéo authentique en classe de FLE en Libye : Teaching non-verbal communication by the authentic video in class of FFL in Libya.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2016, Université de Lorraine

Actuellement, l'enseignement des langues étrangères a pour objectif général d’apprendre aux élèves à communiquer. En se référant à la communication visant à l'expression d'un vaste… (more)

Subjects/Keywords: Documents authentiques vidéo; Communication verbale et non verbale; Didactique du français langue étrangère; Communication interculturelle; Culture et langue arabes; Authentic video documents; Verbal and non-verbal communication; Didactics of French as a foreign language; Intercultural communication; Arabic Culture and language; 440.710 612

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APA (6th Edition):

Miqil, S. (2016). Enseignement de la communication non verbale par la vidéo authentique en classe de FLE en Libye : Teaching non-verbal communication by the authentic video in class of FFL in Libya. (Doctoral Dissertation). Université de Lorraine. Retrieved from http://www.theses.fr/2016LORR0249

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Miqil, Salem. “Enseignement de la communication non verbale par la vidéo authentique en classe de FLE en Libye : Teaching non-verbal communication by the authentic video in class of FFL in Libya.” 2016. Doctoral Dissertation, Université de Lorraine. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2016LORR0249.

MLA Handbook (7th Edition):

Miqil, Salem. “Enseignement de la communication non verbale par la vidéo authentique en classe de FLE en Libye : Teaching non-verbal communication by the authentic video in class of FFL in Libya.” 2016. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Miqil S. Enseignement de la communication non verbale par la vidéo authentique en classe de FLE en Libye : Teaching non-verbal communication by the authentic video in class of FFL in Libya. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Lorraine; 2016. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2016LORR0249.

Council of Science Editors:

Miqil S. Enseignement de la communication non verbale par la vidéo authentique en classe de FLE en Libye : Teaching non-verbal communication by the authentic video in class of FFL in Libya. [Doctoral Dissertation]. Université de Lorraine; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LORR0249

20. Nicolaev, Viorica. L'apprentissage du FLE dans un dispositif vidéographique synchrone : étude des séquences métalinguistiques : Learning French as a foreign language via an Internet-based desktop videoconferencing tool : study of metalinguistic sequences.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2012, Lyon, École normale supérieure

Cette recherche s’inscrit dans le champ de la didactique du FLE et de la communication médiée par ordinateur (CMO). L’étude se place dans une perspective… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage du français; Analyse conversationnelle; Didactique du FLE; Séquences métalinguistiques; Visioconférence poste à poste; Multimodalité; Interactions; L2 acquisition; Conversation analysis; Didactics of French as a Foreign Language; Metalinguistic sequences; Desktop videoconferencing; Multimodality; Interactions

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APA (6th Edition):

Nicolaev, V. (2012). L'apprentissage du FLE dans un dispositif vidéographique synchrone : étude des séquences métalinguistiques : Learning French as a foreign language via an Internet-based desktop videoconferencing tool : study of metalinguistic sequences. (Doctoral Dissertation). Lyon, École normale supérieure. Retrieved from http://www.theses.fr/2012ENSL0755

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nicolaev, Viorica. “L'apprentissage du FLE dans un dispositif vidéographique synchrone : étude des séquences métalinguistiques : Learning French as a foreign language via an Internet-based desktop videoconferencing tool : study of metalinguistic sequences.” 2012. Doctoral Dissertation, Lyon, École normale supérieure. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2012ENSL0755.

MLA Handbook (7th Edition):

Nicolaev, Viorica. “L'apprentissage du FLE dans un dispositif vidéographique synchrone : étude des séquences métalinguistiques : Learning French as a foreign language via an Internet-based desktop videoconferencing tool : study of metalinguistic sequences.” 2012. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Nicolaev V. L'apprentissage du FLE dans un dispositif vidéographique synchrone : étude des séquences métalinguistiques : Learning French as a foreign language via an Internet-based desktop videoconferencing tool : study of metalinguistic sequences. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon, École normale supérieure; 2012. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2012ENSL0755.

Council of Science Editors:

Nicolaev V. L'apprentissage du FLE dans un dispositif vidéographique synchrone : étude des séquences métalinguistiques : Learning French as a foreign language via an Internet-based desktop videoconferencing tool : study of metalinguistic sequences. [Doctoral Dissertation]. Lyon, École normale supérieure; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012ENSL0755


Linnaeus University

21. Collin, Mimmie. L’interaction, le soutien contextuel et le soutien langagier : Aspects didactiques importants, mais sont-ils présents en classe ?.

Degree: Languages, 2016, Linnaeus University

  The aim of this essay is to investigate the presence or non presence of a concept of teaching practice in high school classrooms. This… (more)

Subjects/Keywords: Teaching practice directed towards linguistic and contextual scaffolding; Interaction; Foreign languages; ELSC : Enseignement orienté vers le langage et le soutien contextuel; Interaction; Langues étrangères; Didactics; Didaktik

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APA (6th Edition):

Collin, M. (2016). L’interaction, le soutien contextuel et le soutien langagier : Aspects didactiques importants, mais sont-ils présents en classe ?. (Thesis). Linnaeus University. Retrieved from http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-62842

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Collin, Mimmie. “L’interaction, le soutien contextuel et le soutien langagier : Aspects didactiques importants, mais sont-ils présents en classe ?.” 2016. Thesis, Linnaeus University. Accessed June 18, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-62842.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Collin, Mimmie. “L’interaction, le soutien contextuel et le soutien langagier : Aspects didactiques importants, mais sont-ils présents en classe ?.” 2016. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Collin M. L’interaction, le soutien contextuel et le soutien langagier : Aspects didactiques importants, mais sont-ils présents en classe ?. [Internet] [Thesis]. Linnaeus University; 2016. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-62842.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Collin M. L’interaction, le soutien contextuel et le soutien langagier : Aspects didactiques importants, mais sont-ils présents en classe ?. [Thesis]. Linnaeus University; 2016. Available from: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-62842

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22. Bang-Nilsen, Catrine. Comprendre des métaphores en langue étrangère : approche comparative et descriptive du traitement métaphorique en français L2 par des apprenants adultes avancés de norvégien L1 : Understanding metaphors in a foreign language : a comparative and descriptive approach to metaphor processing in L2 French by advanced adult learners of L1 Norwegian.

Degree: Docteur es, Sciences du langage - linguistique, 2018, Normandie

Des travaux indiquent qu’en L1, le traitement métaphorique pourrait représenter une difficulté pour des locuteurs non-natifs adultes alors qu’ils ont déjà acquis une compétence figurative… (more)

Subjects/Keywords: Sciences du langage : linguistique et phonétique générale; Français langue étrangère; Familiarité; Maitrise; Metaphor; French as a foreign language; Familiarity; Cognitive load; Working memory; Proficiency

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Bang-Nilsen, C. (2018). Comprendre des métaphores en langue étrangère : approche comparative et descriptive du traitement métaphorique en français L2 par des apprenants adultes avancés de norvégien L1 : Understanding metaphors in a foreign language : a comparative and descriptive approach to metaphor processing in L2 French by advanced adult learners of L1 Norwegian. (Doctoral Dissertation). Normandie. Retrieved from http://www.theses.fr/2018NORMC013

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bang-Nilsen, Catrine. “Comprendre des métaphores en langue étrangère : approche comparative et descriptive du traitement métaphorique en français L2 par des apprenants adultes avancés de norvégien L1 : Understanding metaphors in a foreign language : a comparative and descriptive approach to metaphor processing in L2 French by advanced adult learners of L1 Norwegian.” 2018. Doctoral Dissertation, Normandie. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2018NORMC013.

MLA Handbook (7th Edition):

Bang-Nilsen, Catrine. “Comprendre des métaphores en langue étrangère : approche comparative et descriptive du traitement métaphorique en français L2 par des apprenants adultes avancés de norvégien L1 : Understanding metaphors in a foreign language : a comparative and descriptive approach to metaphor processing in L2 French by advanced adult learners of L1 Norwegian.” 2018. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Bang-Nilsen C. Comprendre des métaphores en langue étrangère : approche comparative et descriptive du traitement métaphorique en français L2 par des apprenants adultes avancés de norvégien L1 : Understanding metaphors in a foreign language : a comparative and descriptive approach to metaphor processing in L2 French by advanced adult learners of L1 Norwegian. [Internet] [Doctoral dissertation]. Normandie; 2018. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2018NORMC013.

Council of Science Editors:

Bang-Nilsen C. Comprendre des métaphores en langue étrangère : approche comparative et descriptive du traitement métaphorique en français L2 par des apprenants adultes avancés de norvégien L1 : Understanding metaphors in a foreign language : a comparative and descriptive approach to metaphor processing in L2 French by advanced adult learners of L1 Norwegian. [Doctoral Dissertation]. Normandie; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018NORMC013

23. Menouti, Kanella. Comment conjuguer le présent du verbe "être" ? Approche anthropologique et didactique d'une situation pédagogique complexe à travers l'enseignement d'une langue étrangère : le cas d'une école insulaire en Grèce : How to conjugate the present tense of the verb "to be" ? An anthropological and didactical approach to a complex pedagogical situation through the teaching of a foreign language : a case study of an insular school in Greece.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2013, Université Paul Valéry – Montpellier III

À partir du constat d’une absence d’apprentissage accusée de la part des élèves de français d’un collège insulaire grec, cette recherche tend à problématiser la… (more)

Subjects/Keywords: Anthropologie du langage; Élève; Approche compréhensive; Simulacre; Parole; Énonciation; Entre-deux; Français langue étrangère; Language anthropology; Student; Comprehensive approach; Simulacrum; Speech; Enunciation; In-between; French as a foreign language

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APA (6th Edition):

Menouti, K. (2013). Comment conjuguer le présent du verbe "être" ? Approche anthropologique et didactique d'une situation pédagogique complexe à travers l'enseignement d'une langue étrangère : le cas d'une école insulaire en Grèce : How to conjugate the present tense of the verb "to be" ? An anthropological and didactical approach to a complex pedagogical situation through the teaching of a foreign language : a case study of an insular school in Greece. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2013MON30029

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Menouti, Kanella. “Comment conjuguer le présent du verbe "être" ? Approche anthropologique et didactique d'une situation pédagogique complexe à travers l'enseignement d'une langue étrangère : le cas d'une école insulaire en Grèce : How to conjugate the present tense of the verb "to be" ? An anthropological and didactical approach to a complex pedagogical situation through the teaching of a foreign language : a case study of an insular school in Greece.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2013MON30029.

MLA Handbook (7th Edition):

Menouti, Kanella. “Comment conjuguer le présent du verbe "être" ? Approche anthropologique et didactique d'une situation pédagogique complexe à travers l'enseignement d'une langue étrangère : le cas d'une école insulaire en Grèce : How to conjugate the present tense of the verb "to be" ? An anthropological and didactical approach to a complex pedagogical situation through the teaching of a foreign language : a case study of an insular school in Greece.” 2013. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Menouti K. Comment conjuguer le présent du verbe "être" ? Approche anthropologique et didactique d'une situation pédagogique complexe à travers l'enseignement d'une langue étrangère : le cas d'une école insulaire en Grèce : How to conjugate the present tense of the verb "to be" ? An anthropological and didactical approach to a complex pedagogical situation through the teaching of a foreign language : a case study of an insular school in Greece. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2013. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2013MON30029.

Council of Science Editors:

Menouti K. Comment conjuguer le présent du verbe "être" ? Approche anthropologique et didactique d'une situation pédagogique complexe à travers l'enseignement d'une langue étrangère : le cas d'une école insulaire en Grèce : How to conjugate the present tense of the verb "to be" ? An anthropological and didactical approach to a complex pedagogical situation through the teaching of a foreign language : a case study of an insular school in Greece. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013MON30029

24. Zhang, Xingzi. L’acquisition des temps verbaux du passé chez les apprenants chinois du français première langue et seconde langue étrangères : une analyse portant sur un corpus de récits écrits : Acquisition of French past tense by Chinese learners of French as first foreign language (FL2) and second foreign language (FL3) : an analysis based on a corpus of written narratives.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2017, Sorbonne Paris Cité

Cette étude comparative porte sur un corpus de récits écrits d’apprenants chinois du français première langue (FL2) et seconde langue étrangères (FL3) en milieu scolaire.… (more)

Subjects/Keywords: Français première langue étrangère; Français seconde langue étrangère; Acquisition du langage; Temps verbaux du passé; Type de procès; Valeurs aspectuelles; French first foreign language; French second foreign language; Acquisition; Past tense; Lexical aspect; Aspect

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APA (6th Edition):

Zhang, X. (2017). L’acquisition des temps verbaux du passé chez les apprenants chinois du français première langue et seconde langue étrangères : une analyse portant sur un corpus de récits écrits : Acquisition of French past tense by Chinese learners of French as first foreign language (FL2) and second foreign language (FL3) : an analysis based on a corpus of written narratives. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2017USPCA090

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Zhang, Xingzi. “L’acquisition des temps verbaux du passé chez les apprenants chinois du français première langue et seconde langue étrangères : une analyse portant sur un corpus de récits écrits : Acquisition of French past tense by Chinese learners of French as first foreign language (FL2) and second foreign language (FL3) : an analysis based on a corpus of written narratives.” 2017. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2017USPCA090.

MLA Handbook (7th Edition):

Zhang, Xingzi. “L’acquisition des temps verbaux du passé chez les apprenants chinois du français première langue et seconde langue étrangères : une analyse portant sur un corpus de récits écrits : Acquisition of French past tense by Chinese learners of French as first foreign language (FL2) and second foreign language (FL3) : an analysis based on a corpus of written narratives.” 2017. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Zhang X. L’acquisition des temps verbaux du passé chez les apprenants chinois du français première langue et seconde langue étrangères : une analyse portant sur un corpus de récits écrits : Acquisition of French past tense by Chinese learners of French as first foreign language (FL2) and second foreign language (FL3) : an analysis based on a corpus of written narratives. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2017. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2017USPCA090.

Council of Science Editors:

Zhang X. L’acquisition des temps verbaux du passé chez les apprenants chinois du français première langue et seconde langue étrangères : une analyse portant sur un corpus de récits écrits : Acquisition of French past tense by Chinese learners of French as first foreign language (FL2) and second foreign language (FL3) : an analysis based on a corpus of written narratives. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017USPCA090


Université Toulouse II – Le Mirail

25. Vallat, Charlotte. Etude de la stratégie enseignante d’étayage dans des interactions en classe de français langue étrangère (FLE), en milieu universitaire chinois : Study of the scaffolding teaching strategy during interactions in a French as a Foreign Language (FFL) class, in a Chinese university setting.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2012, Université Toulouse II – Le Mirail

La recherche porte sur des analyses de pratiques de classe mises en place dans le cadre d’une expérience contrôlée, au sein de l'Université Normale de… (more)

Subjects/Keywords: Français langue étrangère; Didactique; Etayage; Compréhension orale; Perspective interactionniste; Milieu universitaire chinois; French as a foreign language; Didactics; Scaffolding; Oral comprehension; Interactionnist perspective; Chinese universities

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APA (6th Edition):

Vallat, C. (2012). Etude de la stratégie enseignante d’étayage dans des interactions en classe de français langue étrangère (FLE), en milieu universitaire chinois : Study of the scaffolding teaching strategy during interactions in a French as a Foreign Language (FFL) class, in a Chinese university setting. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2012TOU20025

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vallat, Charlotte. “Etude de la stratégie enseignante d’étayage dans des interactions en classe de français langue étrangère (FLE), en milieu universitaire chinois : Study of the scaffolding teaching strategy during interactions in a French as a Foreign Language (FFL) class, in a Chinese university setting.” 2012. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2012TOU20025.

MLA Handbook (7th Edition):

Vallat, Charlotte. “Etude de la stratégie enseignante d’étayage dans des interactions en classe de français langue étrangère (FLE), en milieu universitaire chinois : Study of the scaffolding teaching strategy during interactions in a French as a Foreign Language (FFL) class, in a Chinese university setting.” 2012. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Vallat C. Etude de la stratégie enseignante d’étayage dans des interactions en classe de français langue étrangère (FLE), en milieu universitaire chinois : Study of the scaffolding teaching strategy during interactions in a French as a Foreign Language (FFL) class, in a Chinese university setting. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2012. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2012TOU20025.

Council of Science Editors:

Vallat C. Etude de la stratégie enseignante d’étayage dans des interactions en classe de français langue étrangère (FLE), en milieu universitaire chinois : Study of the scaffolding teaching strategy during interactions in a French as a Foreign Language (FFL) class, in a Chinese university setting. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012TOU20025

26. Rincon Restrepo, Claudia. Didactique du texte littéraire dans l’enseignement universitaire du français en Colombie : Histoire, actualité et perspectives : Didactics of literature in Colombian university programs of French : History, developments and perspectives.

Degree: Docteur es, Didactique des langues, des textes et des cultures, 2016, Sorbonne Paris Cité

L’objectif de cette thèse est de dégager les traits majeurs de l’enseignement de la littérature dans les licences de formation de futurs professeurs de français… (more)

Subjects/Keywords: Français en Colombie; Didactique du texte littéraire; Université publique; Approche interculturelle; French in Colombia; Didactics of literature; Public university; Intercultural approach

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APA (6th Edition):

Rincon Restrepo, C. (2016). Didactique du texte littéraire dans l’enseignement universitaire du français en Colombie : Histoire, actualité et perspectives : Didactics of literature in Colombian university programs of French : History, developments and perspectives. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2016USPCA069

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rincon Restrepo, Claudia. “Didactique du texte littéraire dans l’enseignement universitaire du français en Colombie : Histoire, actualité et perspectives : Didactics of literature in Colombian university programs of French : History, developments and perspectives.” 2016. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2016USPCA069.

MLA Handbook (7th Edition):

Rincon Restrepo, Claudia. “Didactique du texte littéraire dans l’enseignement universitaire du français en Colombie : Histoire, actualité et perspectives : Didactics of literature in Colombian university programs of French : History, developments and perspectives.” 2016. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Rincon Restrepo C. Didactique du texte littéraire dans l’enseignement universitaire du français en Colombie : Histoire, actualité et perspectives : Didactics of literature in Colombian university programs of French : History, developments and perspectives. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCA069.

Council of Science Editors:

Rincon Restrepo C. Didactique du texte littéraire dans l’enseignement universitaire du français en Colombie : Histoire, actualité et perspectives : Didactics of literature in Colombian university programs of French : History, developments and perspectives. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCA069


University of Arizona

27. Fianoo-Vidza, Etornam. L'Usage de Ressources Technologiques dans l'apprentissage du Français au Ghana .

Degree: 2019, University of Arizona

 Given technological advancements, studies (Knisely 2018 ; Pun, 2013 ; Mitchell, 2012 ; Clark & Gruba, 2010, Cetto, 2008 ; Furstenberg et al., 2001) show… (more)

Subjects/Keywords: Foreign language learning; French learning; French teaching; Role of technology; Technological resources; Technology and language learning

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APA (6th Edition):

Fianoo-Vidza, E. (2019). L'Usage de Ressources Technologiques dans l'apprentissage du Français au Ghana . (Masters Thesis). University of Arizona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10150/632573

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fianoo-Vidza, Etornam. “L'Usage de Ressources Technologiques dans l'apprentissage du Français au Ghana .” 2019. Masters Thesis, University of Arizona. Accessed June 18, 2019. http://hdl.handle.net/10150/632573.

MLA Handbook (7th Edition):

Fianoo-Vidza, Etornam. “L'Usage de Ressources Technologiques dans l'apprentissage du Français au Ghana .” 2019. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Fianoo-Vidza E. L'Usage de Ressources Technologiques dans l'apprentissage du Français au Ghana . [Internet] [Masters thesis]. University of Arizona; 2019. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://hdl.handle.net/10150/632573.

Council of Science Editors:

Fianoo-Vidza E. L'Usage de Ressources Technologiques dans l'apprentissage du Français au Ghana . [Masters Thesis]. University of Arizona; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10150/632573


Univerzitet u Beogradu

28. Živković, Danijel, 1977-. Analyse du discours économique et commercial et son application à la didactique de la langue française dans le contexte socio-économique de la Serbie.

Degree: Filološki fakultet, 2016, Univerzitet u Beogradu

Хуманистичке науке - Фанцуски језик / Humanities - French language

Предмет ове докторске дисертације је анализа француског пословног језика на неколико различитих нивоа (структуралном, синтаксичком,… (more)

Subjects/Keywords: discourse analysis; didactics; French language for specific purposes (FOS); Specific French language (FS); applied linguistics; business communication; context of education; relations between Serbia and France

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APA (6th Edition):

Živković, Danijel, 1. (2016). Analyse du discours économique et commercial et son application à la didactique de la langue française dans le contexte socio-économique de la Serbie. (Thesis). Univerzitet u Beogradu. Retrieved from https://fedorabg.bg.ac.rs/fedora/get/o:12073/bdef:Content/get

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Živković, Danijel, 1977-. “Analyse du discours économique et commercial et son application à la didactique de la langue française dans le contexte socio-économique de la Serbie.” 2016. Thesis, Univerzitet u Beogradu. Accessed June 18, 2019. https://fedorabg.bg.ac.rs/fedora/get/o:12073/bdef:Content/get.

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MLA Handbook (7th Edition):

Živković, Danijel, 1977-. “Analyse du discours économique et commercial et son application à la didactique de la langue française dans le contexte socio-économique de la Serbie.” 2016. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Živković, Danijel 1. Analyse du discours économique et commercial et son application à la didactique de la langue française dans le contexte socio-économique de la Serbie. [Internet] [Thesis]. Univerzitet u Beogradu; 2016. [cited 2019 Jun 18]. Available from: https://fedorabg.bg.ac.rs/fedora/get/o:12073/bdef:Content/get.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Živković, Danijel 1. Analyse du discours économique et commercial et son application à la didactique de la langue française dans le contexte socio-économique de la Serbie. [Thesis]. Univerzitet u Beogradu; 2016. Available from: https://fedorabg.bg.ac.rs/fedora/get/o:12073/bdef:Content/get

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29. Riguel, Emilie. Les phrasal verbs : usage, acquisition (L1 & L2), et enseignement : Phrasal verbs : usage, L1 & L2 acquisition, and teaching.

Degree: Docteur es, Linguistique anglaise, 2016, Sorbonne Paris Cité

Bien que typiques et incontournables de la langue anglaise, les phrasal verbs représentent cependant un véritable fléau pour les apprenants non-anglophones. Une étude quantitative s’appuyant… (more)

Subjects/Keywords: Verbes à particule; Acquisition du langage; Acquisition des langues étrangères; Linguistique de corpus; Productions écrites; Erreurs; Didactique; Pratiques enseignantes; Placement de la particule; Phrasal verbs; Language acquisition; Foreign language acquisition; Corpus linguistics; Written productions; Errors; Didactics; Teaching practices; Particle placement

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APA (6th Edition):

Riguel, E. (2016). Les phrasal verbs : usage, acquisition (L1 & L2), et enseignement : Phrasal verbs : usage, L1 & L2 acquisition, and teaching. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2016USPCA166

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Riguel, Emilie. “Les phrasal verbs : usage, acquisition (L1 & L2), et enseignement : Phrasal verbs : usage, L1 & L2 acquisition, and teaching.” 2016. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2016USPCA166.

MLA Handbook (7th Edition):

Riguel, Emilie. “Les phrasal verbs : usage, acquisition (L1 & L2), et enseignement : Phrasal verbs : usage, L1 & L2 acquisition, and teaching.” 2016. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Riguel E. Les phrasal verbs : usage, acquisition (L1 & L2), et enseignement : Phrasal verbs : usage, L1 & L2 acquisition, and teaching. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCA166.

Council of Science Editors:

Riguel E. Les phrasal verbs : usage, acquisition (L1 & L2), et enseignement : Phrasal verbs : usage, L1 & L2 acquisition, and teaching. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCA166

30. Katoozian, Katayoon. Analyse des erreurs orthographiques des étudiants iraniens en langue française : Analysis of Orthographical Errors of Iranian Students in French Language.

Degree: Docteur es, Didactique des langues, des textes et des cultures, 2013, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III

L’objectif de cette recherche consiste à décrire les types d’erreurs d’orthographe des étudiants iraniens en langue française et à mener une analyse qualitative et quantitative… (more)

Subjects/Keywords: Orthographe française; Erreur; Typologie; Systèmes phonologiques français/persan; Français Langue Étrangère (FLE; French orthography; Error; Typology; Phonological systems of French and Persian languages; French as a Foreign Language (FFL)

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APA (6th Edition):

Katoozian, K. (2013). Analyse des erreurs orthographiques des étudiants iraniens en langue française : Analysis of Orthographical Errors of Iranian Students in French Language. (Doctoral Dissertation). Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Retrieved from http://www.theses.fr/2013PA030010

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Katoozian, Katayoon. “Analyse des erreurs orthographiques des étudiants iraniens en langue française : Analysis of Orthographical Errors of Iranian Students in French Language.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2013PA030010.

MLA Handbook (7th Edition):

Katoozian, Katayoon. “Analyse des erreurs orthographiques des étudiants iraniens en langue française : Analysis of Orthographical Errors of Iranian Students in French Language.” 2013. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Katoozian K. Analyse des erreurs orthographiques des étudiants iraniens en langue française : Analysis of Orthographical Errors of Iranian Students in French Language. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2013. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2013PA030010.

Council of Science Editors:

Katoozian K. Analyse des erreurs orthographiques des étudiants iraniens en langue française : Analysis of Orthographical Errors of Iranian Students in French Language. [Doctoral Dissertation]. Université Sorbonne Nouvelle – Paris III; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013PA030010

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