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1. Marilene Rosa dos Santos. Resolução de problemas envolvendo área de paralelogramo : um estudo sob a ótica do contrato didático e das variáveis didáticas.

Degree: 2005, Universidade Federal Rural de Pernambuco

This research had the objective to investigate the possible relation between the concept of parallelogram area in a didactic book collection for the last grades… (more)

Subjects/Keywords: Livro didático; Área do paralelogramo; Contrato didático; Variável didática; ENSINO-APRENDIZAGEM; Didactic book; Parallelogram area; Didactic contract; Didactic variables

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APA (6th Edition):

Santos, M. R. d. (2005). Resolução de problemas envolvendo área de paralelogramo : um estudo sob a ótica do contrato didático e das variáveis didáticas. (Thesis). Universidade Federal Rural de Pernambuco. Retrieved from http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1658

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Marilene Rosa dos. “Resolução de problemas envolvendo área de paralelogramo : um estudo sob a ótica do contrato didático e das variáveis didáticas.” 2005. Thesis, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Accessed April 19, 2019. http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1658.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Marilene Rosa dos. “Resolução de problemas envolvendo área de paralelogramo : um estudo sob a ótica do contrato didático e das variáveis didáticas.” 2005. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Santos MRd. Resolução de problemas envolvendo área de paralelogramo : um estudo sob a ótica do contrato didático e das variáveis didáticas. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2005. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1658.

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Council of Science Editors:

Santos MRd. Resolução de problemas envolvendo área de paralelogramo : um estudo sob a ótica do contrato didático e das variáveis didáticas. [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2005. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1658

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2. Carla Maria Pinto de Souza. Contrato didático : negociações, rupturas e renegociações a partir de uma sequência didática sobre progressão aritmética.

Degree: 2011, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Esse estudo teve por objetivo investigar como uma professora negocia o contrato didático com alunos do 2 ano do Ensino Médio, na aplicação de uma… (more)

Subjects/Keywords: Progressão aritmética; Contrato didático; Sequência didática; ENSINO-APRENDIZAGEM; Didactic contract; Arithmetical progression; Didactical sequence

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APA (6th Edition):

Souza, C. M. P. d. (2011). Contrato didático : negociações, rupturas e renegociações a partir de uma sequência didática sobre progressão aritmética. (Thesis). Universidade Federal Rural de Pernambuco. Retrieved from http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1620

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Souza, Carla Maria Pinto de. “Contrato didático : negociações, rupturas e renegociações a partir de uma sequência didática sobre progressão aritmética.” 2011. Thesis, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Accessed April 19, 2019. http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1620.

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MLA Handbook (7th Edition):

Souza, Carla Maria Pinto de. “Contrato didático : negociações, rupturas e renegociações a partir de uma sequência didática sobre progressão aritmética.” 2011. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Souza CMPd. Contrato didático : negociações, rupturas e renegociações a partir de uma sequência didática sobre progressão aritmética. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2011. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1620.

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Council of Science Editors:

Souza CMPd. Contrato didático : negociações, rupturas e renegociações a partir de uma sequência didática sobre progressão aritmética. [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2011. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1620

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3. Carla Maria Pinto de Souza. Contrato didático : negociações, rupturas e renegociações a partir de uma sequência didática sobre progressão aritmética.

Degree: 2011, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Esse estudo teve por objetivo investigar como uma professora negocia o contrato didático com alunos do 2 ano do Ensino Médio, na aplicação de uma… (more)

Subjects/Keywords: Progressão aritmética; Contrato didático; Sequência didática; ENSINO-APRENDIZAGEM; Didactic contract; Arithmetical progression; Didactical sequence

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APA (6th Edition):

Souza, C. M. P. d. (2011). Contrato didático : negociações, rupturas e renegociações a partir de uma sequência didática sobre progressão aritmética. (Thesis). Universidade Federal Rural de Pernambuco. Retrieved from http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1620

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Souza, Carla Maria Pinto de. “Contrato didático : negociações, rupturas e renegociações a partir de uma sequência didática sobre progressão aritmética.” 2011. Thesis, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Accessed April 19, 2019. http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1620.

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MLA Handbook (7th Edition):

Souza, Carla Maria Pinto de. “Contrato didático : negociações, rupturas e renegociações a partir de uma sequência didática sobre progressão aritmética.” 2011. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Souza CMPd. Contrato didático : negociações, rupturas e renegociações a partir de uma sequência didática sobre progressão aritmética. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2011. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1620.

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Council of Science Editors:

Souza CMPd. Contrato didático : negociações, rupturas e renegociações a partir de uma sequência didática sobre progressão aritmética. [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2011. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1620

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4. Azevedo, Maria Cristina Paternostro Stella de. Situações de ensino - aprendizagem: análise de uma seqüência didática de física a partir da teoria das situações de Brousseau.

Degree: Mestrado, Educação, 2008, University of São Paulo

O ponto de partida deste trabalho são dois cursos que pretendem atualizar o currículo de física do ensino médio através da inserção da física moderna… (more)

Subjects/Keywords: atualização curricular; contrato didático; didactic contract; didactic transposition; didatic situations theory; ensino de física; physics teaching; teoria das situações; transposição didática; updating curricular

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APA (6th Edition):

Azevedo, M. C. P. S. d. (2008). Situações de ensino - aprendizagem: análise de uma seqüência didática de física a partir da teoria das situações de Brousseau. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-09102008-141845/ ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Azevedo, Maria Cristina Paternostro Stella de. “Situações de ensino - aprendizagem: análise de uma seqüência didática de física a partir da teoria das situações de Brousseau.” 2008. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed April 19, 2019. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-09102008-141845/ ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Azevedo, Maria Cristina Paternostro Stella de. “Situações de ensino - aprendizagem: análise de uma seqüência didática de física a partir da teoria das situações de Brousseau.” 2008. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Azevedo MCPSd. Situações de ensino - aprendizagem: análise de uma seqüência didática de física a partir da teoria das situações de Brousseau. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2008. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-09102008-141845/ ;.

Council of Science Editors:

Azevedo MCPSd. Situações de ensino - aprendizagem: análise de uma seqüência didática de física a partir da teoria das situações de Brousseau. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2008. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-09102008-141845/ ;


Universidade do Rio Grande do Sul

5. Silveira, Luiz Henrique Alves da. Avaliação do conhecimento dos residentes de um programa de residência multiprofissional em saúde, referente ao “contrato didático”.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

Este estudo teve como objetivos analisar as relações de ensino e aprendizagem, nos espaços de formação em saúde, através da avaliação do conhecimento dos residentes… (more)

Subjects/Keywords: Educação em saúde; Didactic Contract; Multidisciplinary residency in health; Internato e residência; Residência multiprofissional em saúde; Health education; Contratos

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APA (6th Edition):

Silveira, L. H. A. d. (2011). Avaliação do conhecimento dos residentes de um programa de residência multiprofissional em saúde, referente ao “contrato didático”. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/29028

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silveira, Luiz Henrique Alves da. “Avaliação do conhecimento dos residentes de um programa de residência multiprofissional em saúde, referente ao “contrato didático”.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 19, 2019. http://hdl.handle.net/10183/29028.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silveira, Luiz Henrique Alves da. “Avaliação do conhecimento dos residentes de um programa de residência multiprofissional em saúde, referente ao “contrato didático”.” 2011. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Silveira LHAd. Avaliação do conhecimento dos residentes de um programa de residência multiprofissional em saúde, referente ao “contrato didático”. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/29028.

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Council of Science Editors:

Silveira LHAd. Avaliação do conhecimento dos residentes de um programa de residência multiprofissional em saúde, referente ao “contrato didático”. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/29028

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Universitat Autònoma de Barcelona

6. Lopes, Antonio José. Análisis y características del potencial cognitivo de producciones escolares matemáticas con alumnos de 11-14 años.

Degree: Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals, 2016, Universitat Autònoma de Barcelona

 This dissertation work “Analysis and characteristics of cognitive potential of school mathematical productions with 11 to 14 years old students” contributes to the analysis of… (more)

Subjects/Keywords: Interacciones; Interaccions; Interactions; Contrato didáctico; Contracte didàctic; Didactic contract; Potencial cognitivo; Potencial cognitiu; Cognitive potential; Ciències Socials; 37

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APA (6th Edition):

Lopes, A. J. (2016). Análisis y características del potencial cognitivo de producciones escolares matemáticas con alumnos de 11-14 años. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/367459

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lopes, Antonio José. “Análisis y características del potencial cognitivo de producciones escolares matemáticas con alumnos de 11-14 años.” 2016. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed April 19, 2019. http://hdl.handle.net/10803/367459.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lopes, Antonio José. “Análisis y características del potencial cognitivo de producciones escolares matemáticas con alumnos de 11-14 años.” 2016. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Lopes AJ. Análisis y características del potencial cognitivo de producciones escolares matemáticas con alumnos de 11-14 años. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2016. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/367459.

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Council of Science Editors:

Lopes AJ. Análisis y características del potencial cognitivo de producciones escolares matemáticas con alumnos de 11-14 años. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/367459

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Université Toulouse II – Le Mirail

7. Bennour, Nabila. L'engagement disciplinaire productif des élèves dans l'action didactique conjointe en gymnatisque : études de cas dans deux établissements contrastés en Tunisie : Students’ productive disciplinary engagement and didactic joint action in gymnastics : case studies in two contrasted high-schools in Tunisia.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Université Toulouse II – Le Mirail

La thèse vise à contribuer au raffinement des modalités d’étude de l’agir de l’élève dans l’action conjointe en didactique. Elle décrit les conditions de l’engagement… (more)

Subjects/Keywords: Éducation physique et sportive; Action didactique conjointe; Écologie de la classe; Contrat didactique différentiel; Engagement disciplinaire productif; Gymnastique; Physical education; Didactic joint action; Classroom ecology; Differential didactic contract; Productive disciplinary engagement; Gymnastics

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APA (6th Edition):

Bennour, N. (2014). L'engagement disciplinaire productif des élèves dans l'action didactique conjointe en gymnatisque : études de cas dans deux établissements contrastés en Tunisie : Students’ productive disciplinary engagement and didactic joint action in gymnastics : case studies in two contrasted high-schools in Tunisia. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2014TOU20022

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bennour, Nabila. “L'engagement disciplinaire productif des élèves dans l'action didactique conjointe en gymnatisque : études de cas dans deux établissements contrastés en Tunisie : Students’ productive disciplinary engagement and didactic joint action in gymnastics : case studies in two contrasted high-schools in Tunisia.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed April 19, 2019. http://www.theses.fr/2014TOU20022.

MLA Handbook (7th Edition):

Bennour, Nabila. “L'engagement disciplinaire productif des élèves dans l'action didactique conjointe en gymnatisque : études de cas dans deux établissements contrastés en Tunisie : Students’ productive disciplinary engagement and didactic joint action in gymnastics : case studies in two contrasted high-schools in Tunisia.” 2014. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Bennour N. L'engagement disciplinaire productif des élèves dans l'action didactique conjointe en gymnatisque : études de cas dans deux établissements contrastés en Tunisie : Students’ productive disciplinary engagement and didactic joint action in gymnastics : case studies in two contrasted high-schools in Tunisia. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2014. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.theses.fr/2014TOU20022.

Council of Science Editors:

Bennour N. L'engagement disciplinaire productif des élèves dans l'action didactique conjointe en gymnatisque : études de cas dans deux établissements contrastés en Tunisie : Students’ productive disciplinary engagement and didactic joint action in gymnastics : case studies in two contrasted high-schools in Tunisia. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014TOU20022

8. Vigot, Nathalie. Temps des pratiques de savoir, dispositifs et stratégies professorales : une étude de cas en mathématique au cours préparatoire : Journal du Nombre et Anticipation : Duration of knowledge practices, learning designs and teaching strategies : a case study in mathematics at first grade : the Journal of Number and the Anticipation Device.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Brest

Cette thèse porte sur la construction du nombre dans une classe de cours préparatoire. Une de noshypothèses est de favoriser l'étude de l'élève dans sa… (more)

Subjects/Keywords: Situations didactiques; Ingénierie; Contrat-milieu; Expression-réticence; Incitation productive collective; Devancement du temps didactique; Mémoire didactique; Action conjointe; Ace; Teaching situations; Engineering; Contract-milieu; Reticence-expression; Collective productive incentive; Didactic time anticipation; Didactic memory; Joint action; Ace; 372.7

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APA (6th Edition):

Vigot, N. (2014). Temps des pratiques de savoir, dispositifs et stratégies professorales : une étude de cas en mathématique au cours préparatoire : Journal du Nombre et Anticipation : Duration of knowledge practices, learning designs and teaching strategies : a case study in mathematics at first grade : the Journal of Number and the Anticipation Device. (Doctoral Dissertation). Brest. Retrieved from http://www.theses.fr/2014BRES0014

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vigot, Nathalie. “Temps des pratiques de savoir, dispositifs et stratégies professorales : une étude de cas en mathématique au cours préparatoire : Journal du Nombre et Anticipation : Duration of knowledge practices, learning designs and teaching strategies : a case study in mathematics at first grade : the Journal of Number and the Anticipation Device.” 2014. Doctoral Dissertation, Brest. Accessed April 19, 2019. http://www.theses.fr/2014BRES0014.

MLA Handbook (7th Edition):

Vigot, Nathalie. “Temps des pratiques de savoir, dispositifs et stratégies professorales : une étude de cas en mathématique au cours préparatoire : Journal du Nombre et Anticipation : Duration of knowledge practices, learning designs and teaching strategies : a case study in mathematics at first grade : the Journal of Number and the Anticipation Device.” 2014. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Vigot N. Temps des pratiques de savoir, dispositifs et stratégies professorales : une étude de cas en mathématique au cours préparatoire : Journal du Nombre et Anticipation : Duration of knowledge practices, learning designs and teaching strategies : a case study in mathematics at first grade : the Journal of Number and the Anticipation Device. [Internet] [Doctoral dissertation]. Brest; 2014. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.theses.fr/2014BRES0014.

Council of Science Editors:

Vigot N. Temps des pratiques de savoir, dispositifs et stratégies professorales : une étude de cas en mathématique au cours préparatoire : Journal du Nombre et Anticipation : Duration of knowledge practices, learning designs and teaching strategies : a case study in mathematics at first grade : the Journal of Number and the Anticipation Device. [Doctoral Dissertation]. Brest; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014BRES0014

9. Domênico Góes Miccione. O quadro de escrever como recurso facilitador de interação e aprendizagem dos alunos no processo de avaliação.

Degree: 2006, Universidade Federal do Pará

Esse estudo teve como objetivos: 1. Investigar os resultados da aprendizagem dos alunos, decorrente de uma experi?ncia de avalia??o, usando como recurso facilitador o quadro… (more)

Subjects/Keywords: Avalia?; Quadro de escrever; Obst?culo Did?tico; Contrato Did?tico e Intera??o Social; ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA; Quadros-negros; Aprendizagem; Avaliação educacional; Matem?tica - estudo e ensino; Estudantes - Avalia?; Evaluation; Blackboard; Didactic Obstacle; Didactic Contract; Social Interaction; Blackboard; Learning; Mathemathics, study and teaching; Students, Evaluation

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APA (6th Edition):

Miccione, D. G. (2006). O quadro de escrever como recurso facilitador de interação e aprendizagem dos alunos no processo de avaliação. (Thesis). Universidade Federal do Pará. Retrieved from http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=358

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Miccione, Domênico Góes. “O quadro de escrever como recurso facilitador de interação e aprendizagem dos alunos no processo de avaliação.” 2006. Thesis, Universidade Federal do Pará. Accessed April 19, 2019. http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=358.

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MLA Handbook (7th Edition):

Miccione, Domênico Góes. “O quadro de escrever como recurso facilitador de interação e aprendizagem dos alunos no processo de avaliação.” 2006. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Miccione DG. O quadro de escrever como recurso facilitador de interação e aprendizagem dos alunos no processo de avaliação. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2006. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=358.

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Council of Science Editors:

Miccione DG. O quadro de escrever como recurso facilitador de interação e aprendizagem dos alunos no processo de avaliação. [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2006. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=358

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

10. Claudio Dall Anese. Conceito de derivada: uma proposta para seu ensino e aprendizagem.

Degree: 2000, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Dado que existem dificuldades, no que se refere ao ensino e aprendizagem do Cálculo Diferencial e Integral, este trabalho apresenta uma seqüência didática com atividades… (more)

Subjects/Keywords: didactic contract; tangent; otimização; variation; derivada; optimize; MATEMATICA; contrato didático; Calculo; derivative; variação; Matematica  – Estudo e ensino; Educacao matematica; reta tangente

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APA (6th Edition):

Anese, C. D. (2000). Conceito de derivada: uma proposta para seu ensino e aprendizagem. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4638

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Anese, Claudio Dall. “Conceito de derivada: uma proposta para seu ensino e aprendizagem.” 2000. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed April 19, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4638.

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MLA Handbook (7th Edition):

Anese, Claudio Dall. “Conceito de derivada: uma proposta para seu ensino e aprendizagem.” 2000. Web. 19 Apr 2019.

Vancouver:

Anese CD. Conceito de derivada: uma proposta para seu ensino e aprendizagem. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2000. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4638.

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Council of Science Editors:

Anese CD. Conceito de derivada: uma proposta para seu ensino e aprendizagem. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2000. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4638

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11. Kewara, Punwalai. Enseignement-apprentissage d’une discipline linguistique et non-linguistique à l’école primaire : analyse de l'action conjointe professeurs-élèves dans des classes primaires bilingues en Thaïlande : Teaching and learning linguistic and non-linguistic subjects in primary education : analysing teachers and students’ joint action in primary bilingual classes in Thailand.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2012, Rennes 2

Notre thèse vise à étudier et caractériser les situations didactiques mises en oeuvre pour l’enseignement de l’anglais, une discipline linguistique, et des sciences, une discipline… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement bilingue; Contrat milieu; Situation didactique; Bilingual education; Contract milieu; Didactic situation!; 404.2

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APA (6th Edition):

Kewara, P. (2012). Enseignement-apprentissage d’une discipline linguistique et non-linguistique à l’école primaire : analyse de l'action conjointe professeurs-élèves dans des classes primaires bilingues en Thaïlande : Teaching and learning linguistic and non-linguistic subjects in primary education : analysing teachers and students’ joint action in primary bilingual classes in Thailand. (Doctoral Dissertation). Rennes 2. Retrieved from http://www.theses.fr/2012REN20047

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kewara, Punwalai. “Enseignement-apprentissage d’une discipline linguistique et non-linguistique à l’école primaire : analyse de l'action conjointe professeurs-élèves dans des classes primaires bilingues en Thaïlande : Teaching and learning linguistic and non-linguistic subjects in primary education : analysing teachers and students’ joint action in primary bilingual classes in Thailand.” 2012. Doctoral Dissertation, Rennes 2. Accessed April 19, 2019. http://www.theses.fr/2012REN20047.

MLA Handbook (7th Edition):

Kewara, Punwalai. “Enseignement-apprentissage d’une discipline linguistique et non-linguistique à l’école primaire : analyse de l'action conjointe professeurs-élèves dans des classes primaires bilingues en Thaïlande : Teaching and learning linguistic and non-linguistic subjects in primary education : analysing teachers and students’ joint action in primary bilingual classes in Thailand.” 2012. Web. 19 Apr 2019.

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Kewara P. Enseignement-apprentissage d’une discipline linguistique et non-linguistique à l’école primaire : analyse de l'action conjointe professeurs-élèves dans des classes primaires bilingues en Thaïlande : Teaching and learning linguistic and non-linguistic subjects in primary education : analysing teachers and students’ joint action in primary bilingual classes in Thailand. [Internet] [Doctoral dissertation]. Rennes 2; 2012. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.theses.fr/2012REN20047.

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Kewara P. Enseignement-apprentissage d’une discipline linguistique et non-linguistique à l’école primaire : analyse de l'action conjointe professeurs-élèves dans des classes primaires bilingues en Thaïlande : Teaching and learning linguistic and non-linguistic subjects in primary education : analysing teachers and students’ joint action in primary bilingual classes in Thailand. [Doctoral Dissertation]. Rennes 2; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012REN20047

12. Mario, Romain. Conversion et influence des assujettissements au milieu scolaire dans l'étude autonome des mathématiques : comment les très bons élèves de lycée étudient les mathématiques après la classe : observation anthropologique et suivi biographique de quelques cas exemplaires : Algebraic resource semantics for classical logic.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2012, Aix Marseille Université

Dans cette thèse, nous nous sommes intéressé aux très bons élèves et à leur façon d'étudier les mathématiques, en tenant compte du fait que tout… (more)

Subjects/Keywords: Étude autonome et personnelle; Institution didactique d'étude; Contrat didactique; Enquête et recherche mathématiques; Épisode biographique; Méthode des épisodes biographique; Répertoire épistémologique et heuristique; Transhumance didactique; Anthropologique; Clinique; Étude; Réussites mathématiques; Ethnologique; Fonctionnement et gestion de l'étude mathématiques; Actions et gestes d'études; Independent study; Personal study; Didactic contract; Mathematical investigation; Research; Exploration; Biographical; Episode; Method episode biographical; Ethnological; Clinical; Epistemological and heuristic directory; Operation; Management; Study action; Study institution; Didactic transhumance

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APA (6th Edition):

Mario, R. (2012). Conversion et influence des assujettissements au milieu scolaire dans l'étude autonome des mathématiques : comment les très bons élèves de lycée étudient les mathématiques après la classe : observation anthropologique et suivi biographique de quelques cas exemplaires : Algebraic resource semantics for classical logic. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2012AIXM3001

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Mario, Romain. “Conversion et influence des assujettissements au milieu scolaire dans l'étude autonome des mathématiques : comment les très bons élèves de lycée étudient les mathématiques après la classe : observation anthropologique et suivi biographique de quelques cas exemplaires : Algebraic resource semantics for classical logic.” 2012. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed April 19, 2019. http://www.theses.fr/2012AIXM3001.

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Mario, Romain. “Conversion et influence des assujettissements au milieu scolaire dans l'étude autonome des mathématiques : comment les très bons élèves de lycée étudient les mathématiques après la classe : observation anthropologique et suivi biographique de quelques cas exemplaires : Algebraic resource semantics for classical logic.” 2012. Web. 19 Apr 2019.

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Mario R. Conversion et influence des assujettissements au milieu scolaire dans l'étude autonome des mathématiques : comment les très bons élèves de lycée étudient les mathématiques après la classe : observation anthropologique et suivi biographique de quelques cas exemplaires : Algebraic resource semantics for classical logic. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2012. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.theses.fr/2012AIXM3001.

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Mario R. Conversion et influence des assujettissements au milieu scolaire dans l'étude autonome des mathématiques : comment les très bons élèves de lycée étudient les mathématiques après la classe : observation anthropologique et suivi biographique de quelques cas exemplaires : Algebraic resource semantics for classical logic. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012AIXM3001

13. Zlakomanova, Ludmila. Agir enseignant et « naturel » didactique en situation hétéroglotte : études d'interactions verbales en classe de FLE dans les universités russes : le cas des cours de deuxième et troisième années de l’université pédagogique de Vologda : Teaching action and « natural didactics » in a foreign language context : a study of verbal interaction in a FLE class in the Russian university : the case of the second and third year course at the teaching university of Vologda.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2009, Université Lumière – Lyon II

Notre projet de recherche porte sur l’enseignement/apprentissage de l’oral en FLE aux étudiants russes de deuxième – et en partie de troisième - année de… (more)

Subjects/Keywords: Nteraction (verbale, pédagogique, didactique, exo-/endolingue); Apprentissage guidé/acquisition naturelle; La deuxième étape d’apprentissage à la faculté de langues; Compétences communicatives; Situation exolingue; Milieu hétéroglotte; Contrat didactique; Interlangue; Polylogue pédagogique; Relation dissymétrique enseignant/apprenant(s); Agir de l’enseignant; Fonctions de l’enseignant; Interventions/manifestations de l’enseignant; Métadiscours; (degré d’) implication; Naturel didactique; Système éducatif russe; (Verbal, pedagogical, didactic) interaction (using a non-native/common language); Guided learning/acquisition natural; The second phase of learning in the faculty of languages; Communicative competence; Situation using a non-native language; (learning) in a foreign language context; Didactic contract; Interlanguage; Teaching polylogue; Asymmetrical teaching/learning relation; The action of the teacher; Functions of the teacher; Interventions/manifestations of the teacher; Métadiscourse; (degree of) implication; Didactic naturalness; Russian educational system.

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Zlakomanova, L. (2009). Agir enseignant et « naturel » didactique en situation hétéroglotte : études d'interactions verbales en classe de FLE dans les universités russes : le cas des cours de deuxième et troisième années de l’université pédagogique de Vologda : Teaching action and « natural didactics » in a foreign language context : a study of verbal interaction in a FLE class in the Russian university : the case of the second and third year course at the teaching university of Vologda. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2009LYO20030

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Zlakomanova, Ludmila. “Agir enseignant et « naturel » didactique en situation hétéroglotte : études d'interactions verbales en classe de FLE dans les universités russes : le cas des cours de deuxième et troisième années de l’université pédagogique de Vologda : Teaching action and « natural didactics » in a foreign language context : a study of verbal interaction in a FLE class in the Russian university : the case of the second and third year course at the teaching university of Vologda.” 2009. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed April 19, 2019. http://www.theses.fr/2009LYO20030.

MLA Handbook (7th Edition):

Zlakomanova, Ludmila. “Agir enseignant et « naturel » didactique en situation hétéroglotte : études d'interactions verbales en classe de FLE dans les universités russes : le cas des cours de deuxième et troisième années de l’université pédagogique de Vologda : Teaching action and « natural didactics » in a foreign language context : a study of verbal interaction in a FLE class in the Russian university : the case of the second and third year course at the teaching university of Vologda.” 2009. Web. 19 Apr 2019.

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Zlakomanova L. Agir enseignant et « naturel » didactique en situation hétéroglotte : études d'interactions verbales en classe de FLE dans les universités russes : le cas des cours de deuxième et troisième années de l’université pédagogique de Vologda : Teaching action and « natural didactics » in a foreign language context : a study of verbal interaction in a FLE class in the Russian university : the case of the second and third year course at the teaching university of Vologda. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2009. [cited 2019 Apr 19]. Available from: http://www.theses.fr/2009LYO20030.

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Zlakomanova L. Agir enseignant et « naturel » didactique en situation hétéroglotte : études d'interactions verbales en classe de FLE dans les universités russes : le cas des cours de deuxième et troisième années de l’université pédagogique de Vologda : Teaching action and « natural didactics » in a foreign language context : a study of verbal interaction in a FLE class in the Russian university : the case of the second and third year course at the teaching university of Vologda. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2009. Available from: http://www.theses.fr/2009LYO20030

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