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1. Robertson, Annick. Le cheminement scolaire jusqu'aux études universitaires de personnes issues d'un milieu socio-économique défavorisé.

Degree: Mémoire, Programmes d'études de cycles supérieurs en éducation (maîtrise, DESS et programmes courts), 2004, Université du Québec à Chicoutimi

De nombreuses études l'ont confirmé, le facteur socio-économique en est un des plus déterminant et discriminant quant aux risques de décrochage scolaire. En effet, lorsqu'on compare les élèves de familles plus fortunées à ceux issus de familles qui le sont beaucoup moins, règle générale, ces derniers enfants issus d'un milieu défavorisé sont beaucoup plus susceptibles d'éprouver des difficultés à l'école. Dans le même sens, les jeunes issus d'un milieu familial défavorisé socio-économiquement ont un net désavantage par rapport aux autres provenant de familles aisées, quant à la possibilité d'atteindre et de réussir des études secondaires ou post-secondaires, et cet écart se dessine plus particulièrement au niveau universitaire. Les théories macrosociologiques sont également fort pessimistes quant aux chances de mobilité sociale ascendante d'individus issus de milieux caractérisés par la pauvreté. Cependant, certaines personnes échappent à ce « déterminisme » et peu de chercheurs en éducation se sont penchés sur leur cas. Ainsi, c'est à ce phénomène malheureusement encore exceptionnel que s'est intéressé cette recherche de maîtrise en tentant de répondre à la question suivante : Par quels motifs des personnes issues d'un milieu familial défavorisé socio-économiquement, et ayant atteint ou réussi des études universitaires, expliquent-elles leur cheminement (ou réussite) scolaire? C'est donc dans un cadre épistémologique qualitatif/ interprétatif, et selon une logique d'investigation compréhensive, que le but poursuivi par cette recherche est de comprendre et d'interpréter, suivant une logique ethnosociologique, la réussite scolaire de personnes issues d'un milieu familial socio-économiquement défavorisé ou, en d'autres mots, on veut comprendre et interpréter les motifs liés à la réussite scolaire selon ces mêmes personnes. Et c'est dans un cadre théorique et conceptuel prenant assise à travers différents concepts tirés de la microsociologie que s'est articulé la cueillette et l'analyse des données. C'est donc à partir de données tirées de récits de vie scolaire recueillis auprès de douze informateurs (ou sujets de recherche), sept femmes et cinq hommes issus d'un milieu caractérisé par la pauvreté et ayant fréquenté les études universitaires, que certains éléments de réponse à caractère sociologique ont émergé, cela bien que chaque récit ou trajectoire scolaire et sociale soit indéniablement original. L'analyse thématique/ comparative, ayant pris essentiellement la forme de tableaux comparatifs, a été celle privilégiée au cours de cette recherche. Les thématiques retenues aux fins d'analyse ont été les suivantes : le rapport à l'école des sujets et la conception de l'éducation scolaire dans leur milieu familial; les aspirations, les motivations et les domaines d'études des sujets; les éléments ayant supporté les sujets au cours de leur cheminement scolaire et ceux les ayant contraints. Les résultats obtenus sont nombreux et diversifiés. De manière générale, il est apparu que la majorité des informateurs avait… Advisors/Committee Members: L'Hostie, Monique (advisor).

Subjects/Keywords: Orientation scolaire; Quartiers pauvres; Adultes – Conditions économiques; Enseignement universitaire; Educational counseling; Inner cities; College teaching; Adult – Economic conditions; THESE; CHEMINEMENT; SCOLAIRE; ASPIRATION; ETUDE; UNIVERSITE; MILIEU; DEFAVORISE; PAUVRETE; PARCOURS; REUSSITE; QUEBEC; ADULTE; RECIT; VIE; SOCIO-ECONOMIQUE; EDUCATION; DECROCHAGE

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APA (6th Edition):

Robertson, A. (2004). Le cheminement scolaire jusqu'aux études universitaires de personnes issues d'un milieu socio-économique défavorisé. (Thesis). Université du Québec à Chicoutimi. Retrieved from http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-642.pdf ; http://constellation.uqac.ca/642/1/18324016.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Robertson, Annick. “Le cheminement scolaire jusqu'aux études universitaires de personnes issues d'un milieu socio-économique défavorisé.” 2004. Thesis, Université du Québec à Chicoutimi. Accessed October 31, 2020. http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-642.pdf ; http://constellation.uqac.ca/642/1/18324016.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Robertson, Annick. “Le cheminement scolaire jusqu'aux études universitaires de personnes issues d'un milieu socio-économique défavorisé.” 2004. Web. 31 Oct 2020.

Vancouver:

Robertson A. Le cheminement scolaire jusqu'aux études universitaires de personnes issues d'un milieu socio-économique défavorisé. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 2004. [cited 2020 Oct 31]. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-642.pdf ; http://constellation.uqac.ca/642/1/18324016.pdf.

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Council of Science Editors:

Robertson A. Le cheminement scolaire jusqu'aux études universitaires de personnes issues d'un milieu socio-économique défavorisé. [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 2004. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-642.pdf ; http://constellation.uqac.ca/642/1/18324016.pdf

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2. Silva d'Almeida Nunes, Simone-Regina. Espace et temps de jouer : la construction sociale de l'enfant, exercice de pouvoir et résistance.

Degree: Mémoire, Programmes d'études de cycles supérieurs en éducation (maîtrise, DESS et programmes courts), 2004, Université du Québec à Chicoutimi

L'objectif de cette étude est d'analyser de façon critique la construction socioculturelle de l'enfant dans un contexte d'exclusion sociale. Les enfants exclus qui appartiennent aux couches très pauvres de la société sont regardés à partir de leurs jeux infantiles et de leurs amusements en tenant compte le processus de la microphysique du pouvoir. Dans ce sens, le centre de cette étude est de quelle façon, l'enfant, qui est victime d'une double exclusion (exclusion de la société et de la famille) et qui est accueilli de manière compensatrice dans un orphelinat, est accompagné et surveillé par un Conseil Tutélaire bien que par l'institution qui lui reçoit. L'enfant est un lien et au même temps elle occupe un espace de pouvoir, en agissant et en réagissant en utilisant des mécanismes et des stratégies à partir des amusements spontanés utilisées comme entraînements de pouvoir et de résistance. Avec la mise en oeuvre du Système de Garantie des Droits de l'Enfant et de l'Adolescent, à partir de l'approbation de la Loi 8.069/90 - Statut de l'Enfant et de l'Adolescent -, il y a l'agrandissement du nombre de places pour accueillir les enfants qui sont victimes de négligence, de mauvais traitement et de violence. Mais les mécanismes d'inclusion des enfants sont aussi des mécanismes de contrôle, de surveillance qui provoquent la résistance et l'exercice du pouvoir. La construction socio-culturellle de l'enfant est étudiée aussi sous le prisme de la psychologie socio-historique, qui regarde l'homme comme une pe'homme comme une personne qui se forme à partir de l'espace social et de l'histoire. L'individu est construit à partir de l'espace social. Bref, cette étude fait un rapport critique de la vie des enfants qui demeurent á la Maison Madre Rosário, une institution qui accueille des enfants exclus socialement, à partir de leurs jeux et amusements. On regarde dans les jeux et dans les amusements spontanés des pauvres enfants la résistance et l'exercice du pouvoir, c'est-à-dire, de la microphysique du pouvoir. Advisors/Committee Members: Machado, Batista Paolo (advisor), Anadon, Marta (advisor).

Subjects/Keywords: Socialisation; Enfants handicapés sociaux – Jeux – Brésil; Socialization; Children with social disabilities – Games – Brazil; THESE; EDUCATION; ENFANT; SOCIALISATION; SOCIAL; DEVELOPPEMENT; CONSTRUCTION; JEU; REJETE; INSTITUTION; ORPHELINAT; CONSTRUCTION; CULTUREL; EXCLUSION; POUVOIR; SOCIO-CULTUREL; BRESIL; DEFAVORISE

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APA (6th Edition):

Silva d'Almeida Nunes, S. (2004). Espace et temps de jouer : la construction sociale de l'enfant, exercice de pouvoir et résistance. (Thesis). Université du Québec à Chicoutimi. Retrieved from http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-721.pdf ; http://constellation.uqac.ca/721/1/17846917.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva d'Almeida Nunes, Simone-Regina. “Espace et temps de jouer : la construction sociale de l'enfant, exercice de pouvoir et résistance.” 2004. Thesis, Université du Québec à Chicoutimi. Accessed October 31, 2020. http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-721.pdf ; http://constellation.uqac.ca/721/1/17846917.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva d'Almeida Nunes, Simone-Regina. “Espace et temps de jouer : la construction sociale de l'enfant, exercice de pouvoir et résistance.” 2004. Web. 31 Oct 2020.

Vancouver:

Silva d'Almeida Nunes S. Espace et temps de jouer : la construction sociale de l'enfant, exercice de pouvoir et résistance. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 2004. [cited 2020 Oct 31]. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-721.pdf ; http://constellation.uqac.ca/721/1/17846917.pdf.

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Council of Science Editors:

Silva d'Almeida Nunes S. Espace et temps de jouer : la construction sociale de l'enfant, exercice de pouvoir et résistance. [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 2004. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-721.pdf ; http://constellation.uqac.ca/721/1/17846917.pdf

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