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1. Lanier, Valérie. L'accueil des enfants (d') immigrés dans les écoles françaises : éducation entre culture familiale et culture du pays d'arrivée : Receiving immigrant children and immigrants' children in french schools‎ : education between family culture and host country culture.

Degree: Docteur es, Droit, 2011, Université de Bourgogne

Les enfants (d') immigrés sont porteurs d'une langue et d'une culture familiales différentes de celles de la société d'arrivée et de son école. Or, la langue et la culture familiales jouent un rôle important dans le développement harmonieux de l'enfant et son « intégration » à la société d'arrivée. L'école qui doit permettre à l'enfant d'une part de se construire en tant qu'individu et d'autre part de trouver sa place dans la société où il vit, véhicule une culture différente, considérée comme légitime. Que fait-elle des langues et cultures familiales des enfants (d') immigrés? Jusque dans les années 1970, rien de particulier n'était prévu pour les enfants (d') immigrés scolarisés. Ils devaient se fondre dans la masse des élèves. Avec la mise en place d'une politique de regroupement familial, l'institution scolaire a commencé à prendre en compte ces enfants. Deux dispositifs ont été institués : des structures d'accueil pour les enfants non francophones et des enseignements de langue et culture d'origine. Cependant, si ces dispositifs constituent un premier pas dans la prise en compte des enfants (d') immigrés dans les écoles, elles restent dans une logique simultanément assimilationniste et différencialiste. Au delà de la conception de ces dispositifs, les observations effectuées dans les classes d'accueil et les cours de langue et culture d'origine de Côte d'Or ainsi que les entretiens et les enquêtes réalisées auprès des enseignants de ce département ont montré différents problèmes matériels, techniques et humains dans leur fonctionnement. Par ailleurs, la période de scolarisation joue un rôle important dans la construction des enfants et ce que l'on y enseigne marque pour longtemps. Ainsi, la place donnée aux cultures extra-occidentales ainsi que l'image de l'autre véhiculée au cours de celle-ci, en particulier par les manuels scolaires, d'une part constituent le miroir de la manière de voir l'autre plus généralement dans la société d'arrivée, et d'autre part emportera des conséquences sur le long terme, sur la société de demain. L'occidentalo-centrisme qui caractérise l'enseignement de l'histoire et de la littérature entraîne une dévalorisation/stigmatisation de l'Autre, de ses langues et de ses cultures qui est transmise aux élèves.

Immigrant(s') children are the purveyors of a family tongue and culture which differ from that of the host country and its education system, when in fact, family culture and the mother-tongue play a major role in harmonious child development and in his/her integration into society. School, which should aim at both enabling the child to establish himself/herself as a subject and finding his/her place in society, conveys a different culture, which is regarded as legitimate. What about the tongues and cultures of immigrant children? Until the 1970s, nothing specific was schemed for immigrant school children. They had to merge with the rest. Family reunification policies brought along the taking into account of these children. Two systems were introduced : childcare facilities for…

Advisors/Committee Members: Fritz, Jean-Claude (thesis director).

Subjects/Keywords: Altérité; Discrimination; Diversité; Classe d'accueil (CLA); Classe d'initiation (CLIN); Éducation; Enfant (d)' immigrés; Enseignement de langue et culture d'origine (ELCO); Epanouissement personnel; Ethnocentrisme; Otherness; Discrimination; Diversity; Education; Self-development; Foreign; Intercultural; Migration; Multiculturalism; School enrolment; 371; 370.1

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APA (6th Edition):

Lanier, V. (2011). L'accueil des enfants (d') immigrés dans les écoles françaises : éducation entre culture familiale et culture du pays d'arrivée : Receiving immigrant children and immigrants' children in french schools‎ : education between family culture and host country culture. (Doctoral Dissertation). Université de Bourgogne. Retrieved from http://www.theses.fr/2011DIJOD008

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lanier, Valérie. “L'accueil des enfants (d') immigrés dans les écoles françaises : éducation entre culture familiale et culture du pays d'arrivée : Receiving immigrant children and immigrants' children in french schools‎ : education between family culture and host country culture.” 2011. Doctoral Dissertation, Université de Bourgogne. Accessed March 23, 2019. http://www.theses.fr/2011DIJOD008.

MLA Handbook (7th Edition):

Lanier, Valérie. “L'accueil des enfants (d') immigrés dans les écoles françaises : éducation entre culture familiale et culture du pays d'arrivée : Receiving immigrant children and immigrants' children in french schools‎ : education between family culture and host country culture.” 2011. Web. 23 Mar 2019.

Vancouver:

Lanier V. L'accueil des enfants (d') immigrés dans les écoles françaises : éducation entre culture familiale et culture du pays d'arrivée : Receiving immigrant children and immigrants' children in french schools‎ : education between family culture and host country culture. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Bourgogne; 2011. [cited 2019 Mar 23]. Available from: http://www.theses.fr/2011DIJOD008.

Council of Science Editors:

Lanier V. L'accueil des enfants (d') immigrés dans les écoles françaises : éducation entre culture familiale et culture du pays d'arrivée : Receiving immigrant children and immigrants' children in french schools‎ : education between family culture and host country culture. [Doctoral Dissertation]. Université de Bourgogne; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011DIJOD008

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