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1.
Domingues, Sara Patr�cia Bragu�s.
A produ��o de texto no 2� ciclo: a escrita criativa e a planifica��o do texto como estrat�gias.
Degree: 2018, RCAAP
URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/23907 
► Durante a observa��o da turma do 5�ano da escola onde realizei o est�gio, constatei que os alunos apresentavam dificuldades na produ��o de texto. Com este…
(more)
▼ Durante a observa��
o da turma do 5�ano da escola onde realizei
o est�gio, constatei que os alunos apresentavam dificuldades na produ��
o de texto. Com este trabalho procurei compreender se a planifica��
o e
o uso da Escrita Criativa contribuem para a melhoria da produ��
o de texto. Para isso, desenvolvi e promovi estrat�gias e atividades motivadoras e diversificadas
de produ��
o de texto. Planifiquei cinco atividades, sendo que s� foi poss�vel colocar em pr�tica quatro delas. Para
o efeito, a metodologia usada foi pr�xima � da investiga��
o-a��
o, visto que n�
o trabalhei todas as fases desta. Os intervenientes nesta investiga��
o foram a turma supracitada, ao longo do ano letivo 2016/2017. A avalia��
o dos textos foi feita segundo v�rios requisitos, conforme a tarefa pedida, sendo que a maioria das atividades tiveram um requisito comum: a constru��
o da planifica��
o. A avalia��
o da planifica��
o focou-se em tr�s pontos: ?n�
o realizou?, ?realizou corretamente? e ?realizou
incorretamente?. � importante salientar que os textos, que foram todos entregues aos alunos, n�
o continham nenhum tipo
de avalia��
o, somente corre��es. A ades�
o dos alunos �s tarefas propostas foi bastante elevada, havendo apenas dois casos numa determinada tarefa, em que os alunos n�
o escutaram
o pedido e apresentaram um
texto diferente. No que se refere a resultados, posso afirmar que foram deveras satisfat�rios, observando-se que a planifica��
o e
o uso da Escrita Criativa contribuem para a melhoria da produ��
o de texto.
Advisors/Committee Members: Cust�dio, Pedro Balaus, 1964-.
Subjects/Keywords: Escrita Criativa; Cria��o de Texto; Planifica��o de Texto
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Domingues, S. P. B. (2018). A produ��o de texto no 2� ciclo: a escrita criativa e a planifica��o do texto como estrat�gias. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/23907
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Domingues, Sara Patr�cia Bragu�s. “A produ��o de texto no 2� ciclo: a escrita criativa e a planifica��o do texto como estrat�gias.” 2018. Thesis, RCAAP. Accessed July 19, 2019.
https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/23907.
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MLA Handbook (7th Edition):
Domingues, Sara Patr�cia Bragu�s. “A produ��o de texto no 2� ciclo: a escrita criativa e a planifica��o do texto como estrat�gias.” 2018. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Domingues SPB. A produ��o de texto no 2� ciclo: a escrita criativa e a planifica��o do texto como estrat�gias. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2018. [cited 2019 Jul 19].
Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/23907.
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Council of Science Editors:
Domingues SPB. A produ��o de texto no 2� ciclo: a escrita criativa e a planifica��o do texto como estrat�gias. [Thesis]. RCAAP; 2018. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/23907
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2.
Moreira, Milú Varela.
Empreendedorismo em Cabo Verde.
Degree: 2016, Instituto Politécnico do Porto
URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/7771
► Este estágio tem como objetivo fundamental estudar o empreendedorismo em Cabo Verde, para assim compreender o processo empreendedor de criação de empresas neste país. A…
(more)
▼ Este estágio tem como objetivo fundamental estudar o empreendedorismo em Cabo Verde, para assim compreender o processo empreendedor de criação de empresas neste país.
A metodologia utilizada compreendeu a revisão da literatura das temáticas estudadas e a análise do Programa CRIA da Agência para Desenvolvimento Empresarial e Inovação (ADEI).
Ao longo do estágio foram desenvolvidas atividades no âmbito do empreendedorismo que contribuíram para a melhoria das competências técnicas e profissionais dos empreendedores, tendo este permitido à estagiária maximizar o aproveitamento das oportunidades disponíveis nesta área em Cabo Verde.
Os resultados do estágio confirmam a aplicação dos conhecimento teóricos e práticos adquiridos ao longo do mestrado, permitindo o enriquecimento e consolidação destes através das atividades realizadas.
The main goal of the internship is to study Cape Verde’s entrepreneurship, in order to understand the entrepreneurial process in businesses creation in this country.
The methodology used involved the literature review of the studied themes and the analysis of the CRIA Programme of the Agency for Enterprise Development and Innovation (ADEI).
During this internship it was developed activities under the entrepreneurship that contributed to the improvement of technical and vocational skills, and this allowed the intern to maximize the use of the opportunities available in this area in Cape Verde.
Th internship results confirm the application of theoretical and practical knowledge acquired during the Master, allowing the enhancement and consolidation of these through the performed activities.
Advisors/Committee Members: Rua, Orlando Lima.
Subjects/Keywords: Empreendedorismo; Cabo Verde; Programa CRIA; Desenvolvimento económico; Criação de empresas; Entrepreneurship; CRIA program; Cape Verde; Business creation; Economic development; Gestão
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Moreira, M. V. (2016). Empreendedorismo em Cabo Verde. (Thesis). Instituto Politécnico do Porto. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/7771
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Moreira, Milú Varela. “Empreendedorismo em Cabo Verde.” 2016. Thesis, Instituto Politécnico do Porto. Accessed July 19, 2019.
http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/7771.
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MLA Handbook (7th Edition):
Moreira, Milú Varela. “Empreendedorismo em Cabo Verde.” 2016. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Moreira MV. Empreendedorismo em Cabo Verde. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico do Porto; 2016. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/7771.
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Moreira MV. Empreendedorismo em Cabo Verde. [Thesis]. Instituto Politécnico do Porto; 2016. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/7771
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Universidad de Valladolid
3.
Gómez Aragón, Diego.
Identifying Desert locust breeding areas by means of Earth Observation in Mauritania.
Degree: 2019, Universidad de Valladolid
URL: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/35158
► La langosta del desierto (Schistocerca gregaria) ha provocado graves daños a la producción agrícola del norte de África y Oriente Medio desde tiempos antiguos. Con…
(more)
▼ La langosta del desierto (Schistocerca gregaria) ha provocado graves daños a la producción agrícola del norte de África y Oriente Medio desde tiempos antiguos. Con el objetivo de prevenir o mitigar sus efectos sobre las poblaciones locales, es necesaria una precisa localización de aquellas áreas donde crían y se reproducen. En esta tesis doctoral, presentamos 3 novedosos procedimientos para detectar posibles zonas de reproducción o cría para la langosta en Mauritania. (1) El primer método se basa en el uso del modelo hidrológico SWAT, el cual se ha utilizado para encontrar wadis, que pueden acoger a la langosta del desierto debido a sus condiciones ecológicas favorables. (2) El segundo método estudia la influencia del producto de humedad del suelo generado por la Agencia Europea del Espacio bajo su iniciativa de cambio climático (ESA CCI SM) en zonas de cría de la langosta del desierto mediante técnicas de Inteligencia Artificial (IA) y, más específicamente técnicas "machine learning". (3) Finalmente, se ha generado un modelo multi-variable a partir de la combinación de varios modelos de distribución de especies (SDMs). Los resultados demuestran la validez de las metodologías expuestas en esta tesis doctoral para identificar zonas de cría de langosta en Mauritania.
Subjects/Keywords: Inteligencia artificial; Mauritania- Zonas de cria - Langosta del desierto; Teledetección
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Gómez Aragón, D. (2019). Identifying Desert locust breeding areas by means of Earth Observation in Mauritania. (Thesis). Universidad de Valladolid. Retrieved from http://uvadoc.uva.es/handle/10324/35158
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Gómez Aragón, Diego. “Identifying Desert locust breeding areas by means of Earth Observation in Mauritania.” 2019. Thesis, Universidad de Valladolid. Accessed July 19, 2019.
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/35158.
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MLA Handbook (7th Edition):
Gómez Aragón, Diego. “Identifying Desert locust breeding areas by means of Earth Observation in Mauritania.” 2019. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Gómez Aragón D. Identifying Desert locust breeding areas by means of Earth Observation in Mauritania. [Internet] [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2019. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/35158.
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Council of Science Editors:
Gómez Aragón D. Identifying Desert locust breeding areas by means of Earth Observation in Mauritania. [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2019. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/35158
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4.
Sá, Marina Damasceno de.
O empalhador de passarinho, de Mário de Andrade: edição de texto fiel e anotado.
Degree: Mestrado, Literatura Brasileira, 2013, University of São Paulo
URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8149/tde-29012014-110242/
;
► Esta dissertação de mestrado tem como objeto a edição de texto fiel e anotado de O empalhador de passarinho vigésimo volume das obras completas de…
(more)
▼ Esta dissertação de mestrado tem como objeto a edição de texto fiel e anotado de O empalhador de passarinho vigésimo volume das obras completas de Mário de Andrade (1893-1945), publicado pela Livraria Martins Editora em 1946, após sua morte. Apresentando o cotejo entre a edição princeps e as primeiras versões dos artigos em periódicos, esta Edição de texto fiel e anotado dO empalhador de passarinho de Mário de Andrade, inscrita no Programa de Pós-Graduação em Literatura Brasileira da FFLCH-USP, é resultado do projeto temático FAPESP/ IEB e FFLCH-USP, Estudo do processo de criação de Mário de Andrade nos manuscritos de seu arquivo, em sua correspondência, em sua marginália em suas leituras, coordenado, entre 2006-2011, pela Profa. Dra. Telê Ancona Lopez. A partir do confronto documental, realizou-se a confecção de notas que buscam compreender o arte-fazer, operado por Mário de Andrade, das críticas realizadas entre 1938 e 1944 em periódicos do Rio de Janeiro e de São Paulo e reunidas por ele n O empalhador de passarinho.
This dissertation focuses the faithful and annotated edition of The taxidermist finch, twentieth volume of the complete works by Mário de Andrade (1893-1945), published by Editora Martins Bookstore in 1946, after his death. Introducing the collation of work with texts in newspapers and magazines, this edition is enrolled in the Graduate Program in Brazilian Literature at FFLCH-USP, it is a result of the thematic project FAPESP/ IEB/FFLCH-USP Mário de Andrades creative process study: in the manuscripts of his file, his correspondence, in his marginalia in his readings, coordinated between 2006-2011, by professor Telê Ancona Lopez. By analyzing documentation, we sought to understand Mário de Andrades creative process of the critics made by him, from 1938 until 1944 in newspapers and magazines from Rio de Janeiro and São Paulo.
Advisors/Committee Members: Lopez, Therezinha Apparecida Porto Ancona.
Subjects/Keywords: Crítica literária; Edição de texto fiel e anotado; Editing; Literary criticism; Mário de Andrade; Mário de Andrade; O empalhador de passarinho; The taxidermist finch
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Sá, M. D. d. (2013). O empalhador de passarinho, de Mário de Andrade: edição de texto fiel e anotado. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8149/tde-29012014-110242/ ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Sá, Marina Damasceno de. “O empalhador de passarinho, de Mário de Andrade: edição de texto fiel e anotado.” 2013. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed July 19, 2019.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8149/tde-29012014-110242/ ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Sá, Marina Damasceno de. “O empalhador de passarinho, de Mário de Andrade: edição de texto fiel e anotado.” 2013. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Sá MDd. O empalhador de passarinho, de Mário de Andrade: edição de texto fiel e anotado. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2013. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8149/tde-29012014-110242/ ;.
Council of Science Editors:
Sá MDd. O empalhador de passarinho, de Mário de Andrade: edição de texto fiel e anotado. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2013. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8149/tde-29012014-110242/ ;
Universidade Estadual de Campinas
5.
Minetto, Rodrigo, 1983-.
Reconhecimento de texto e rastreamento de objetos 2D/3D
.
Degree: 2012, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275708
► Resumo: Nesta tese abordamos três problemas de visão computacional: (1) detecção e reconhecimento de objetos de texto planos em imagens de cenas reais; (2) rastreamento…
(more)
▼ Resumo: Nesta tese abordamos três problemas
de visã
o computacional: (1) detecçã
o e reconhecimento
de objetos
de texto planos em imagens
de cenas reais; (2) rastreamento destes objetos
de texto em vídeos digitais; e (3)
o rastreamento
de um objeto tridimensional rígido arbitrário com marcas conhecidas em um vídeo digital. Nós desenvolvemos, para cada um dos problemas, algoritmos inovadores, que sã
o pelo menos tã
o precisos e robustos quanto outros algoritmos estado-da-arte. Especificamente, para reconhecimento
de texto nós desenvolvemos (e validamos extensivamente) um novo descritor
de imagem baseado em HOG especializado para escrita romana, que denominamos T-HOG, e mostramos sua contribuiçã
o como um filtro em um detector
de texto (SNOOPERTEXT). Nós também melhoramos
o algoritmo SNOOPERTEXT através do uso da técnica multiescala para tratar caracteres
de tamanhos bastante variados e limitar a sensibilidade do algoritmo a vários artefatos. Para rastreamento
de texto, nós descrevemos quatro estratégias básicas para combinar a detecçã
o e
o rastreamento
de texto, e desenvolvemos também um rastreador específico baseado em filtro
de partículas que explora
o uso do reconhecedor T-HOG. Para
o rastreamento
de objetos rígidos, nós desenvolvemos um novo algoritmo preciso e robusto (AFFTRACK) que combina rastreamento
de características por KLT com uma calibraçã
o de câmera melhorada. Nós testamos extensivamente nossos algoritmos com diversas bases
de dados descritas na literatura. Nós também desenvolvemos algumas bases
de dados (publicamente disponíveis) para a validaçã
o de algoritmos
de detecçã
o e rastreamento
de texto e
de rastreamento
de objetos rígidos em vídeos; Abstract: In this thesis we address three computer vision problems: (1) the detection and recognition of flat text objects in images of real scenes; (2) the tracking of such text objects in a digital video; and (3) the tracking an arbitrary three-dimensional rigid object with known markings in a digital video. For each problem we developed innovative algorithms, which are at least as accurate and robust as other state-of-the-art algorithms. Specifically, for text classification we developed (and extensively evaluated) a new HOG-based descriptor specialized for Roman script, which we call T-HOG, and showed its value as a post-filter for an existing text detector (SNOOPERTEXT). We also improved the SNOOPERTEXT algorithm by using the multi-scale technique to handle widely different letter sizes while limiting the sensitivity of the algorithm to various artifacts. For text tracking, we describe four basic ways of combining a text detector and a text tracker, and we developed a specific tracker based on a particle-filter which exploits the T-HOG recognizer. For rigid object tracking we developed a new accurate and robust algorithm (AFFTRACK) that combines the KLT feature tracker with an improved camera calibration procedure. We extensively tested our algorithms on several benchmarks well-known in the literature. We also created benchmarks (publicly available) for the…
Advisors/Committee Members: Stolfi, Jorge, 1950- (advisor), Leite, Neucimar Jerônimo, 1961- (advisor), Cord, Matthieu (committee member), Araujo, Arnaldo de Albuquerque (committee member), Pérez, Patrick (committee member), Detyniecki, Marcin (committee member).
Subjects/Keywords: Reconhecimento de texto;
Detecção de texto;
Descritor de imagem;
Rastreamento de texto;
Rastreamento tridimensional
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Minetto, Rodrigo, 1. (2012). Reconhecimento de texto e rastreamento de objetos 2D/3D
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275708
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Minetto, Rodrigo, 1983-. “Reconhecimento de texto e rastreamento de objetos 2D/3D
.” 2012. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275708.
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MLA Handbook (7th Edition):
Minetto, Rodrigo, 1983-. “Reconhecimento de texto e rastreamento de objetos 2D/3D
.” 2012. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Minetto, Rodrigo 1. Reconhecimento de texto e rastreamento de objetos 2D/3D
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275708.
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Minetto, Rodrigo 1. Reconhecimento de texto e rastreamento de objetos 2D/3D
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275708
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6.
Maria Ribeiro de Oliveira, Christiane.
Expectativas de professoras sobre o aluno e as situações de ensino de produção de textos escritos: relações e sentidos
.
Degree: 2010, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4064
► Esta pesquisa teve por objetivo analisar a relação entre as expectativas das professoras sobre o desempenho do aluno em produção de textos e as concepções…
(more)
▼ Esta pesquisa teve por objetivo analisar a relaçã
o entre as expectativas das professoras sobre
o
desempenho do aluno em produçã
o de textos e as concepções e situações
de ensino
de produçã
o
textual dessas docentes. Foram objetivos específicos da pesquisa: identificar e analisar as
expectativas das professoras subjacentes no seu discurso; identificar e analisar os tipos
de
intervençã
o das professoras nas atividades
de produçã
o textual; analisar as interações discursivas
entre professoras e alunos. Partimos da perspectiva do sociointeracionismo da atividade
de
produçã
o de textos escritos, que dá especial ênfase a interaçã
o social. Assim, apoiados nessa
concepçã
o e considerando a complexidade dos aspectos que envolvem
o contexto escolar
de
produçã
o de textos, assumimos as expectativas como um fenômeno que permeia as relações
interpessoais, e que, portanto, também permeiam as interações estabelecidas em sala
de aula.
Participaram da pesquisa três professoras do 2° ano do 2° ciclo do Ensino Fundamental e seus
respectivos alunos da Rede Municipal
de Ensino do Recife. Utilizamos, como procedimentos
de
coleta, a entrevista semi-estruturada, a observaçã
o e a videografia. Para
o tratamento dos dados,
utilizamos, como procedimentos
de análise, a Análise
de Conteúdo e a análise microgenética. Os
resultados mostraram, dentre outras questões, dois tipos
de expectativas elaboradas pelas
professoras em relaçã
o ao desempenho
de seus alunos no final do ano letivo em produçã
o de
textos: positivas e negativas. As expectativas positivas se apresentaram
de duas formas,
nomeadas
de expectativas positivas tipo A e expectativas positivas tipo B . Em relaçã
o às
expectativas negativas, uma das docentes, nã
o apresentou expectativas negativas em relaçã
o a
nenhum
de seus alunos. As expectativas positivas tipo A foram aquelas que a professora
acredita que
o aluno vai terminar bem em produçã
o de textos, sem dificuldades. Foram
consideradas expectativas positivas tipo B quando a professora acredita que
o aluno vai
terminar melhor, apesar
de ainda apresentar dificuldades. E, por fim, encontramos as
expectativas negativas , quando a professora acredita que
o aluno nã
o vai terminar bem em
produçã
o de textos. Os resultados evidenciaram, ainda, uma forte correlaçã
o entre as expectativas
elaboradas pelas professoras e as concepções e situações
de ensino
de produçã
o de textos
desenvolvidas por estas docentes
Advisors/Committee Members: Lucia Ferreira de Figueiredo Barbosa, Maria (advisor).
Subjects/Keywords: Expectativas;
Produção de texto;
Interação
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Maria Ribeiro de Oliveira, C. (2010). Expectativas de professoras sobre o aluno e as situações de ensino de produção de textos escritos: relações e sentidos
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4064
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Maria Ribeiro de Oliveira, Christiane. “Expectativas de professoras sobre o aluno e as situações de ensino de produção de textos escritos: relações e sentidos
.” 2010. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4064.
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Maria Ribeiro de Oliveira, Christiane. “Expectativas de professoras sobre o aluno e as situações de ensino de produção de textos escritos: relações e sentidos
.” 2010. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Maria Ribeiro de Oliveira C. Expectativas de professoras sobre o aluno e as situações de ensino de produção de textos escritos: relações e sentidos
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2010. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4064.
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Council of Science Editors:
Maria Ribeiro de Oliveira C. Expectativas de professoras sobre o aluno e as situações de ensino de produção de textos escritos: relações e sentidos
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2010. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4064
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7.
FREITAS, Cleidson Jacinto de.
A compreensão de texto em provas de Língua Portuguesa em concursos públicos
.
Degree: 2011, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/7679
► Este trabalho tem o objetivo de caracterizar as atividades de compreensão em provas de concursos públicos na sua relação com os gêneros textuais e com…
(more)
▼ Este trabalho tem
o objetivo
de caracterizar as atividades
de compreensã
o em
provas
de concursos públicos na sua relaçã
o com os gêneros textuais e com as
tipologias
de questões. Para tanto,
o corpus selecionado foram as provas
de
quatro bancas
de concursos ESAF, FCC, Cesgranrio e CESPE, realizadas no
período
de 2009 e 2010. Pretendemos fornecer indícios para se observar se os
exercícios
de compreensã
o textual nos concursos se constituem efetivamente em
atividade
de compreensã
o ou realizam outras atividades como cópia,
decodificaçã
o lexical e sintática ou outros exercícios tradicionalmente intitulados
de compreensã
o, mas que, na verdade, com ela, têm pouca relaçã
o. Nossa
análise nos permitiu identificar os conceitos
de língua,
texto e compreensã
o
subjacentes às bancas e vimos que
o tradicionalismo ainda é muito presente.
Diversos exemplos
de questões, nas quatro bancas observadas, evidenciaram
uma postura estruturalista, tomando a língua como um código, consequentemente
considerando
o texto um depósito e interpretando que
o processo
de
compreensã
o se dá por meio
de uma decodificaçã
o. Nas quatro bancas também
identificamos questões que exigem do candidato atitudes frente ao
texto que
demandavam esforços cognitivos complexos e que deixavam claro que
o conceito
de língua,
texto e compreensã
o eram, respectivamente,
de evento comunicativo,
proposta
de sentido e atividade
de coautoria
Advisors/Committee Members: XAVIER, Antonio Carlos dos Santos (advisor).
Subjects/Keywords: Texto;
Compreensão;
Prova de concurso
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APA (6th Edition):
FREITAS, C. J. d. (2011). A compreensão de texto em provas de Língua Portuguesa em concursos públicos
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/7679
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
FREITAS, Cleidson Jacinto de. “A compreensão de texto em provas de Língua Portuguesa em concursos públicos
.” 2011. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/7679.
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MLA Handbook (7th Edition):
FREITAS, Cleidson Jacinto de. “A compreensão de texto em provas de Língua Portuguesa em concursos públicos
.” 2011. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
FREITAS CJd. A compreensão de texto em provas de Língua Portuguesa em concursos públicos
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2011. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/7679.
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Council of Science Editors:
FREITAS CJd. A compreensão de texto em provas de Língua Portuguesa em concursos públicos
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2011. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/7679
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Universidade Nova
8.
Pinto, Rita Isabel Matias Pereira.
Estratégias de revisão linguística num contexto editorial. Relatório de estágio desenvolvido nas edições IADE.
Degree: 2013, Universidade Nova
URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/10269
► Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Consultoria e Revisão Linguística
O presente relatório assenta num…
(more)
▼ Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Consultoria e Revisão Linguística
O presente relatório assenta num trabalho de revisão de texto num contexto editorial e trata de problemas linguísticos verificados no âmbito dessa tarefa. Descreve os problemas encontrados durante o processo de revisão e as opções que foram tomadas com base nos instrumentos de normalização. Efetua-se a análise crítica da informação contida nos instrumentos, visando os casos em estudo, e considera-se a sua pertinência para o trabalho de revisão, apontando algumas insuficiências e limitações. Conclui-se com uma reflexão sobre a norma e a atividade de revisão
Subjects/Keywords: Revisão de texto; , problemas linguísticos
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Pinto, R. I. M. P. (2013). Estratégias de revisão linguística num contexto editorial. Relatório de estágio desenvolvido nas edições IADE. (Thesis). Universidade Nova. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/10269
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Pinto, Rita Isabel Matias Pereira. “Estratégias de revisão linguística num contexto editorial. Relatório de estágio desenvolvido nas edições IADE.” 2013. Thesis, Universidade Nova. Accessed July 19, 2019.
http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/10269.
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MLA Handbook (7th Edition):
Pinto, Rita Isabel Matias Pereira. “Estratégias de revisão linguística num contexto editorial. Relatório de estágio desenvolvido nas edições IADE.” 2013. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Pinto RIMP. Estratégias de revisão linguística num contexto editorial. Relatório de estágio desenvolvido nas edições IADE. [Internet] [Thesis]. Universidade Nova; 2013. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/10269.
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Council of Science Editors:
Pinto RIMP. Estratégias de revisão linguística num contexto editorial. Relatório de estágio desenvolvido nas edições IADE. [Thesis]. Universidade Nova; 2013. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/10269
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Universidade Nova
9.
Matos, Cheila Sofia Crispim.
Editar como um acto de resistência: Relatório de Estágio na Cotovia.
Degree: 2018, Universidade Nova
URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/46501
► No âmbito da componente não lectiva do Mestrado em Edição de Texto, este relatório tem como principal objectivo ser o reflexo de três meses de…
(more)
▼ No âmbito da componente não lectiva do Mestrado em Edição de Texto, este relatório tem como principal objectivo ser o reflexo de três meses de trabalho como estagiária na Cotovia, uma das mais reconhecidas editoras independentes de Portugal.
Através da descrição e análise pormenorizada das diversas tarefas desenvolvidas, pretende-se estabelecer uma conexão com o processo de edição de um livro e com o funcionamento do mercado editorial e livreiro.
Serão também abordadas questões relacionadas com aquilo que caracteriza e o modo específico como esta editora funciona.
Apostando-se numa abordagem prática, suportada por algumas considerações teóricas, serão mencionadas as principais dificuldades encontradas ao longo deste percurso e a forma como as mesmas foram resolvidas.
Finalmente, encontrar-se-á também uma breve reflexão sobre um caso particular que, devido às suas características, se pode comparar à história da Cotovia.
As part of the Masters Course in Publishing, this report's aim is to be a reflection of the work I undertook as an intern at Cotovia, one of the most well-known Portuguese independent publishers, over the course of three months.
Through the description and detailed analysis of the several tasks I performed, the goal is to establish a connection between a book’s editing process and the way the publishing and book market works.
Some considerations about what defines Cotovia and the way it works will also be made.
Leveraging a practical approach, sustained by some theoretical considerations, the main difficulties found along the way will be indicated, as well as how they were solved.
Finally, there will also be a brief reflection on a specific case that due to its characteristics can be compared to Cotovia’s history.
Advisors/Committee Members: Martins, Fernando Cabral.
Subjects/Keywords: Edição de texto; Cotovia
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Matos, C. S. C. (2018). Editar como um acto de resistência: Relatório de Estágio na Cotovia. (Thesis). Universidade Nova. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/46501
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Matos, Cheila Sofia Crispim. “Editar como um acto de resistência: Relatório de Estágio na Cotovia.” 2018. Thesis, Universidade Nova. Accessed July 19, 2019.
https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/46501.
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MLA Handbook (7th Edition):
Matos, Cheila Sofia Crispim. “Editar como um acto de resistência: Relatório de Estágio na Cotovia.” 2018. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Matos CSC. Editar como um acto de resistência: Relatório de Estágio na Cotovia. [Internet] [Thesis]. Universidade Nova; 2018. [cited 2019 Jul 19].
Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/46501.
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Council of Science Editors:
Matos CSC. Editar como um acto de resistência: Relatório de Estágio na Cotovia. [Thesis]. Universidade Nova; 2018. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/46501
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Universidad de Chile
10.
González Hasbún, Víctor Hugo.
Diseño e implementación del proceso de distribución de textos escolares para Ministerio de Educación de Chile
.
Degree: 2013, Universidad de Chile
URL: http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/114113
► El proceso de distribución de textos escolares consiste en la entrega de textos de apoyo a los alumnos pertenecientes a los colegios municipales y particulares…
(more)
▼ El proceso
de distribución
de textos escolares consiste en la entrega
de textos
de apoyo a los alumnos pertenecientes a los colegios municipales y particulares subvencionados a lo largo
de todo Chile. Debido a los problemas que el Ministerio
de Educación ha tenido para llevar a cabo el proceso durante los últimos años, es que ha decidido contratar a un equipo
de la Universidad
de Chile para que apoye la logística del proceso durante los años 2009, 2010 y 2011.
El objetivo principal del trabajo consiste en entregar el 100%
de los 16 millones (aproximadamente)
de textos escolares a los cerca
de 11,000 colegios que participan en el proceso
de distribución
de textos escolares. Una
de las principales dificultades que se presentan es que el plazo para realizar la distribución es
de alrededor
de un mes y medio, además del manejo
de stocks.
La metodología utilizada consiste en dividir el proceso
de textos escolares en varios pasos, además
de aumentar el flujo
de información entre los establecimientos y el Ministerio
de Educación. Los pasos principales realizados son los siguientes:
Estimación
de la Demanda: Se determina el número esperado
de alumnos que serán beneficiados con los textos escolares.
Proceso
de Pre-matrícula: Corresponde a la forma en que se determina la cantidad
de textos a enviar a cada establecimiento.
Proceso
de Distribución Masiva: Consiste en la realización
de la distribución
de alrededor del 90%
de los textos escolares.
Proceso
de Ajuste y Post Ajuste: Consiste en el enví
o de los textos escolares restantes después
de la distribución masiva, para satisfacer las necesidades
de último momento
de los establecimientos.
En los tres procesos en los que participo el equipo
de la Universidad
de Chile, se cumplieron con los plazos establecidos, entregándose a tiempo los más
de 16 millones
de textos escolares.
Advisors/Committee Members: Epstein Numhauser, Rafael (advisor).
Subjects/Keywords: Distribución logística;
Libros de texto
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González Hasbún, V. H. (2013). Diseño e implementación del proceso de distribución de textos escolares para Ministerio de Educación de Chile
. (Thesis). Universidad de Chile. Retrieved from http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/114113
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
González Hasbún, Víctor Hugo. “Diseño e implementación del proceso de distribución de textos escolares para Ministerio de Educación de Chile
.” 2013. Thesis, Universidad de Chile. Accessed July 19, 2019.
http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/114113.
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MLA Handbook (7th Edition):
González Hasbún, Víctor Hugo. “Diseño e implementación del proceso de distribución de textos escolares para Ministerio de Educación de Chile
.” 2013. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
González Hasbún VH. Diseño e implementación del proceso de distribución de textos escolares para Ministerio de Educación de Chile
. [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2013. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/114113.
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Council of Science Editors:
González Hasbún VH. Diseño e implementación del proceso de distribución de textos escolares para Ministerio de Educación de Chile
. [Thesis]. Universidad de Chile; 2013. Available from: http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/114113
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Universidade do Rio Grande do Sul
11.
Aresi, Fábio.
Síntese, organização e abertura do pensamento enunciativo de Émile Benveniste : uma exegese de O Aparelho Formal da Enunciação.
Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul
URL: http://hdl.handle.net/10183/55981
► Este estudo tem por objetivo a realização de uma exegese (tomando o termo “exegese” no sentido de leitura epistemológica) do artigo de 1970, de Émile…
(more)
▼ Este estudo tem por objetivo a realização de uma exegese (tomando o termo “exegese” no sentido de leitura epistemológica) do artigo de 1970, de Émile Benveniste, intitulado O aparelho formal da enunciação, procurando averiguar em que medida é possível considerá-lo como um texto ao mesmo tempo de síntese e organização da perspectiva enunciativa esboçada pelo linguista no decorrer de seus trabalhos anteriores, e como um texto de “abertura”, ao ampliar o alcance teórico da enunciação em relação à língua e abrir a teoria enunciativa a novas possibilidades de análise. Para tanto, o trabalho se encontra dividido em duas partes: A primeira delas compreende os três primeiros capítulos e se destina ao estabelecimento das bases teórico-metodológicas da exegese, configurando-se, portanto, como uma tentativa de elaboração de operadores de leitura necessários à leitura epistemológica da obra benvenistiana. A segunda parte constitui propriamente a exegese do texto de 1970 e é constituída por dois capítulos, um responsável pelo ponto de vista que vê no texto O aparelho formal da enunciação uma síntese organizadora da teoria enunciativa, ao descrever a enunciação a partir do quadro formal de sua realização, e outro responsável por uma leitura que destaca os aspectos programáticos do texto benvenistiano e elucida os pontos em que se percebe um alargamento da teoria, ao conceber que a língua na sua totalidade está submetida à enunciação.
This study has the objective of performing an exegesis (considering the term “exegesis” in the sense of epistemological reading) of Émile Benveniste‟s article from 1970, titled L’appareil formel de l’énociation, in order to investigate in which extent it is possible to consider it simultaneously as a text of synthesis and organization of the enunciative perspective outlined by the linguist along his previous studies, and as a text of openness, by broadening the theoretical length of énonciation regarding the language (langue) and by opening the enunciative theory to new possibilities of analysis. To this end, this study is divided in two parts: The first part comprises three chapters and is intended to establish the theoretical-methodological basis of the exegesis, figuring, thus, as an attempt to elaborating the necessary reading operators to the epistemological reading of the benvenistian text. The second part constitutes properly the exegesis of the 1970‟s article, and comprises two chapters, one of them responsible for the point of view that sees in the text L’appareil formel de l’énonciation an organizing synthesis of the enunciative theory, by describing énonciation from its formal framework of realization, and the other one responsible for a reading that highlights the prospective aspects of the benvenistian article, and that elicits the points in which is evident a widening of the theory, by considering that language (langue), as a whole, is submitted to énonciation.
Advisors/Committee Members: Flores, Valdir do Nascimento.
Subjects/Keywords: Énonciation; Benveniste, Émile, 1902-1976. O aparelho formal da enunciação; Teoria do discurso; Émile Benveniste; Teorias do texto; L’appareil formel de l’énonciation; Lingüística da enunciação; Teoria da enunciação
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Aresi, F. (2012). Síntese, organização e abertura do pensamento enunciativo de Émile Benveniste : uma exegese de O Aparelho Formal da Enunciação. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/55981
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Aresi, Fábio. “Síntese, organização e abertura do pensamento enunciativo de Émile Benveniste : uma exegese de O Aparelho Formal da Enunciação.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed July 19, 2019.
http://hdl.handle.net/10183/55981.
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MLA Handbook (7th Edition):
Aresi, Fábio. “Síntese, organização e abertura do pensamento enunciativo de Émile Benveniste : uma exegese de O Aparelho Formal da Enunciação.” 2012. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Aresi F. Síntese, organização e abertura do pensamento enunciativo de Émile Benveniste : uma exegese de O Aparelho Formal da Enunciação. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10183/55981.
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Council of Science Editors:
Aresi F. Síntese, organização e abertura do pensamento enunciativo de Émile Benveniste : uma exegese de O Aparelho Formal da Enunciação. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/55981
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12.
Pereira Rodrigues, Joseane.
Sistemas inteligentes híbridos para classificação de texto
.
Degree: 2009, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/2661
► Grande parte da informação contida em repositórios digitais, como a Web e as Bibliotecas Digitais, está representada em formato de documentos de texto. Sistemas de…
(more)
▼ Grande parte da informaçã
o contida em repositórios digitais, como a Web e
as Bibliotecas Digitais, está representada em formato
de documentos
de texto.
Sistemas
de Recuperaçã
o de Informaçã
o têm sido usados para prover acesso a
documentos relevantes armazenados nesses repositórios. No entanto, esses
sistemas ainda apresentam limitações a serem superadas. Muitos dos problemas
desses sistemas têm sido tratados usando técnicas
de classificaçã
o de texto
oriundas da Inteligência Artificial (em especial os algoritmos
de Aprendizado
de
Máquina). Cada técnica apresenta vantagens e limitações, considerando os
conjuntos
de textos em que sã
o aplicadas.
Este trabalho investigou técnicas
de combinaçã
o de classificadores
de
texto, em especial, técnicas baseadas em Boosting. Essas técnicas tentam
superar as limitações dos classificadores sendo combinados, mantendo suas
vantagens individuais, e assim apresentando um melhor desempenho nas tarefas
em que sã
o aplicados. Trabalhos anteriores apontam problemas em aberto em
relaçã
o ao uso
de métodos
de combinaçã
o para classificadores
de texto. Assim,
esperamos neste projeto avançar
o estado da arte sobre
o tema.
No trabalho realizado, implementamos uma variaçã
o de Boosting proposta
na literatura que usa informações
de vizinhança, chamada LocalBoost. Essa
variaçã
o tem alcançado bons resultados comparativos em dados benchmark.
Propomos ainda uma variaçã
o do LocalBoost para tratamento
de dados
desbalanceados, que foi avaliada em experimentos tanto com bases
de
classificaçã
o de texto como para bases
de dados nã
o-textuais. Os resultados dos
experimentos revelaram a viabilidade do uso da variaçã
o proposta
Advisors/Committee Members: de Almeida Barros, Flávia (advisor).
Subjects/Keywords: Classificação de texto;
Combinação de classificadores de texto
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Pereira Rodrigues, J. (2009). Sistemas inteligentes híbridos para classificação de texto
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/2661
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Pereira Rodrigues, Joseane. “Sistemas inteligentes híbridos para classificação de texto
.” 2009. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/2661.
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MLA Handbook (7th Edition):
Pereira Rodrigues, Joseane. “Sistemas inteligentes híbridos para classificação de texto
.” 2009. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Pereira Rodrigues J. Sistemas inteligentes híbridos para classificação de texto
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2009. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/2661.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Pereira Rodrigues J. Sistemas inteligentes híbridos para classificação de texto
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2009. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/2661
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13.
Gomes Martins, Charles.
Condições escolares de produção textual: uma interface com as concepções de língua e de texto de professores(as) do ensino fundamental
.
Degree: 2010, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4004
► O objetivo desta pesquisa consistiu em analisar as condições escolares de produção textual e sua interface com as concepções de língua e de texto de…
(more)
▼ O objetivo desta pesquisa consistiu em analisar as condições escolares
de produçã
o textual e sua interface com as concepções
de língua e
de texto de duas professoras do 2º ano do 2º ciclo do Ensino Fundamental. Durante a investigaçã
o, buscamos observar a prática
de ensino
de produçã
o textual das docentes pesquisadas, com vistas a percebermos os indícios das condições
de produçã
o propiciadas aos educandos por cada uma das mestras. Com base em um roteiro previamente definido, focamos as observações nos comandos dados pelas professoras, antes, durante e depois das atividades
de produçã
o dos alunos, bem como em aspectos relativos às representações sobre a situaçã
o de produçã
o textual, como, por exemplo: a quem dizer e
o que dizer
o que se tinha a dizer e as condições físicas dessas produções (BRONCKART, 1999). Buscamos observar ainda as concepções
de língua e
texto subjacentes às práticas
de ensino
de produçã
o textual das professoras investigadas.
O nosso campo
de pesquisa envolveu duas escolas: uma estadual e uma municipal. Ao todo, realizamos vinte observações
de aulas
de Língua Portuguesa, sendo dez em cada escola. Para aprofundarmos
o nosso estudo, aplicamos a cada docente uma entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados e discutidos, sobretudo, com base em Geraldi (1997, 2006) e em Bronckart (1999), porém, outros autores contribuíram para
o nosso estudo, a saber: Suassuna (1995), Demo (1995), Percival (1997), Britto (1997), Travaglia (1997, 2004), Pécora (1999), Smolka e Góes (2001), Tardif (2002), Leal (2003, 2004), Barbosa e Melo (2005), Albuquerque (2005) Possenti (2006), Melo e Silva (2006), Costa Val (2006), Schnewlys e Doz (2007), Calkins, Hartman e White (2008), Marcuschi (2008), Koch (2009), entre outros. Os resultados desta nossa pesquisa demonstraram que há uma interface entre as concepções
de língua e
de texto das professoras quando conduzem os seus educandos, tanto antes como durante a produçã
o de texto; a concepçã
o de língua das professoras tinha como base uma perspectiva
de língua como código. Nã
o notamos indícios
de que as educadoras teciam uma reflexã
o embasada em pressupostos teóricos atuais acerca do que é língua e do que é
texto, assim como nã
o notamos que foram propiciadas aos alunos condições
de produçã
o de textos, a fim
de que eles construíssem uma representaçã
o do destinatário
de seus textos, sobre a finalidade dos seus escritos e sobre os gêneros
de texto por eles utilizados
Advisors/Committee Members: Lucia Ferreira de Figueiredo Barbosa, Maria (advisor).
Subjects/Keywords: Interlocução;
Concepção de língua e texto;
Produção de texto
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Gomes Martins, C. (2010). Condições escolares de produção textual: uma interface com as concepções de língua e de texto de professores(as) do ensino fundamental
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4004
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Gomes Martins, Charles. “Condições escolares de produção textual: uma interface com as concepções de língua e de texto de professores(as) do ensino fundamental
.” 2010. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4004.
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Gomes Martins, Charles. “Condições escolares de produção textual: uma interface com as concepções de língua e de texto de professores(as) do ensino fundamental
.” 2010. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Gomes Martins C. Condições escolares de produção textual: uma interface com as concepções de língua e de texto de professores(as) do ensino fundamental
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2010. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4004.
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Council of Science Editors:
Gomes Martins C. Condições escolares de produção textual: uma interface com as concepções de língua e de texto de professores(as) do ensino fundamental
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2010. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4004
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Universidade Nova
14.
Baptista, André Piedade.
Assírio & Alvim, Documenta e o Sistema Solar da Edição.
Degree: 2013, Universidade Nova
URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/10635
► Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Edição de Texto
O presente relatório tem como objectivo…
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▼ Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos
requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em
Edição de Texto
O presente relatório tem como objectivo descrever o estágio realizado na
Sistema Solar – Cooperativa Editora e Livreira, Crl., integrado no Mestrado em Edição
de Texto.
São apresentadas as motivações do estagiário, processo de obtenção do estágio e
contextualização da situação da empresa. Quanto ao trabalho realizado, é destacada a
revisão de texto, sendo enumeradas as obras revistas durante o estágio.
Serve de conclusão uma reflexão acerca da aprendizagem realizada, uma
comparação das expectativas do estagiário com a forma como o estágio decorreu e uma
análise do funcionamento e estratégia da editora.
Subjects/Keywords: Edição de texto; Revisão de texto; Estágio; Assírio & Alvim
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Baptista, A. P. (2013). Assírio & Alvim, Documenta e o Sistema Solar da Edição. (Thesis). Universidade Nova. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/10635
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Baptista, André Piedade. “Assírio & Alvim, Documenta e o Sistema Solar da Edição.” 2013. Thesis, Universidade Nova. Accessed July 19, 2019.
http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/10635.
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MLA Handbook (7th Edition):
Baptista, André Piedade. “Assírio & Alvim, Documenta e o Sistema Solar da Edição.” 2013. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Baptista AP. Assírio & Alvim, Documenta e o Sistema Solar da Edição. [Internet] [Thesis]. Universidade Nova; 2013. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/10635.
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Council of Science Editors:
Baptista AP. Assírio & Alvim, Documenta e o Sistema Solar da Edição. [Thesis]. Universidade Nova; 2013. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/10635
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15.
Perecles Brito Batista.
CaracterizaÃÃo bioeconÃmica de diferentes idades de acasalamento de gado de corte no sudoeste da Bahia e no noroeste do ParanÃ.
Degree: 2009, Universidade Estadual do Oeste do Parana
URL: http://tede.unioeste.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=530
► Aiming to characterize the economic viability of different ages of mating of beef cattle in the southwestern regions of Bahia and northwestern ParanÃ, a simulation…
(more)
▼ Aiming to characterize the economic viability of different ages of mating of beef cattle in the southwestern regions of Bahia and northwestern ParanÃ, a simulation was performed by the software NTIA / CM (1995) of EMBRAPA and Excel spreadsheet of three systems creates beef cattle with different levels of fertility. System 1, the age at first coverage was 26 months; System 2, the age at first coverage was 18 months for heifers and 26 months earlier for heifers that fail to cover first, System 3, age was the first cover 15 months. In all three systems the production costs were higher in the state of ParanÃ. The systems 1 and 2 were economically unviable due to low fertility and high mortality rates established in the two states. The rate of sale of animals such systems was considered high and the herd has not achieved stability in the number of heads during the course of 10 years. In system 1, birth rates of 82 and 60%, 83 and 60% for cows and heifers in the two states respectively and 77.5 and 75%, 78.5 and 75% in the 2 for the same categories in both states showed that it is possible that the herd reach the numerical stability, but the producer would have their profitability undermined by the high mortality rate in this system. The system creates 3, was more profitable because the best rates applied. The age of the first 15 months cover attaches to the system creates a fast return on invested capital that systems that require pregnancies of females over 24 months. The system 3 in Bahia had rates of return on investment equal to those obtained with applications in CBD and rdb files and 4.46% lower than the investment in savings. In Paranà the rate of return was lower than alternative investments cited. The best value was achieved in the economic system 3 in both states because better and enjoy better levels of productivity
Com o objetivo de caracterizar a viabilidade econÃmica de diferentes idades de acasalamento de gado de corte nas regiÃes sudoeste da Bahia e noroeste do ParanÃ, foi realizada uma simulaÃÃo atravÃs do software o NTIA/CM (1995) da EMBRAPA e planilha Excel de trÃs sistemas de cria de bovinos de corte com diferentes Ãndices de fertilidade. Sistema 1, a idade à primeira cobertura foi de 26 meses; Sistema 2, a idade à primeira cobertura foi de 18 meses para novilhas precoces e 26 meses para as novilhas que falharem à primeira cobertura; Sistema 3, a idade a primeira cobertura foi de 15 meses. Nos trÃs sistemas os custos de produÃÃo foram maiores no estado do ParanÃ. Os sistemas 1 e 2 foram inviÃveis economicamente devido aos baixos Ãndices de fertilidade e altos Ãndices de mortalidade estabelecidos nos dois estados. A taxa de venda de animais destes sistemas foi considerada alta e o rebanho nÃo alcanÃou a estabilidade em nÃmero de cabeÃas no perÃodo de evoluÃÃo de 10 anos. No sistema 1, taxas de natalidade de 82% e 60%, 83% e 60%, para vacas e novilhas, respectivamente nos dois estados e, de 77,5% e 75%, 78,5% e 75% no sistema 2 para as mesmas categorias nos dois estados mostraram que à possÃvel que o…
Advisors/Committee Members: Maximiliane Alavarse Zambom, Eduardo EustÃquio Mesquita, Claudete Regina Alcalde.
Subjects/Keywords: sistema de cria; CRIACAO DE ANIMAIS; bovino de corte; viabilidade econÃmica; beef cattle; breeding system; economic viability
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Batista, P. B. (2009). CaracterizaÃÃo bioeconÃmica de diferentes idades de acasalamento de gado de corte no sudoeste da Bahia e no noroeste do ParanÃ. (Thesis). Universidade Estadual do Oeste do Parana. Retrieved from http://tede.unioeste.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=530
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Batista, Perecles Brito. “CaracterizaÃÃo bioeconÃmica de diferentes idades de acasalamento de gado de corte no sudoeste da Bahia e no noroeste do ParanÃ.” 2009. Thesis, Universidade Estadual do Oeste do Parana. Accessed July 19, 2019.
http://tede.unioeste.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=530.
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MLA Handbook (7th Edition):
Batista, Perecles Brito. “CaracterizaÃÃo bioeconÃmica de diferentes idades de acasalamento de gado de corte no sudoeste da Bahia e no noroeste do ParanÃ.” 2009. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Batista PB. CaracterizaÃÃo bioeconÃmica de diferentes idades de acasalamento de gado de corte no sudoeste da Bahia e no noroeste do ParanÃ. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual do Oeste do Parana; 2009. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://tede.unioeste.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=530.
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Batista PB. CaracterizaÃÃo bioeconÃmica de diferentes idades de acasalamento de gado de corte no sudoeste da Bahia e no noroeste do ParanÃ. [Thesis]. Universidade Estadual do Oeste do Parana; 2009. Available from: http://tede.unioeste.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=530
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Universidade Federal de Viçosa
16.
Fernando Costa Duarte.
Cana-de-açúcar: do plantio à alimentação de bovinos.
Degree: 2009, Universidade Federal de Viçosa
URL: http://www.tede.ufv.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2482
► A cana-de-açúcar é uma cultura de alto rendimento por unidade de área. Para sua máxima produção tem-se que observar a escolha de uma boa variedade,…
(more)
▼ A cana-de-açúcar é uma cultura de alto rendimento por unidade de área. Para sua máxima produção tem-se que observar a escolha de uma boa variedade, o correto preparo do solo, bem como a correção de seus teores de nutrientes, quer seja de forma orgânica ou química. Também é necessário um bom estabelecimento de suas mudas e o controle de plantas daninhas. A cana-de-açúcar se mostrou sensível a adubações, principalmente aquelas feitas com nitrogênio e potássio, respondendo positivamente ao aumento nos teores desses nutrientes no solo. Ela também se mostrou sensível à presença de plantas daninhas, pois estas estão ausências sua produtividade aumenta significativamente. A cultura também se mostra flexível quanto à época de plantio, bem como a de colheita, tendo apenas que respeitar suas peculiaridades. Como alimento para bovinos ela pode ser ofertada de diversas formas: in natura, na forma de silagem ou tratadas quimicamente (NaOH ou CaO), para melhorar e conservar suas características. Também pode ser fornecida para os bovinos o seu principal coproduto da indústria sucroalcooleira, o bagaço. Porém, a cana-de-açúcar apresenta baixos teores de proteína bruta, minerais e baixa digestibilidade da fração fibrosa. Estas características limitaram seu uso ao longo do tempo para animais de baixo desempenho, o que ocorreu provavelmente pelo seu baixo consumo voluntário. Em pesquisas mais recentes esta realidade tem mudado, pois, além da melhoria na sua qualidade a cana-de-açúcar e o seu manejo de oferta ao animal têm sido alterados. Em bovinos de corte a cana-de-açúcar tem mostrado bons resultados no desempenho em confinamento, principalmente em dietas usando-se altos teores de concentrado. Em bovinos de leite a cana-de-açúcar tem atendido a exigência de animais até de 30 kg/dia de produção de leite, devendo ser ressaltado que sua maior utilização está em animais com produção diária em torno de 20 kg, pois nestes animais têm apresentado resultados vantajosos em relação à silagem de milho. Também vários níveis de inclusão de ureia nas dietas vêm sendo testados, tanto em vacas em lactação, quanto em animais em crescimento, ambos com resultados favoráveis.
Sugarcane is a high-yielding culture per area unit. For its maximum production, choice of a good variety, correct soil preparation, and nutrient content correction, either through organic or chemical methods must be observed. Good seedling establishment and weed control are also necessary. Sugarcane was shown to be sensitive to fertilizations, especially those with nitrogen potassium, responding positively to increase in the contents of these nutrients in soil. It also showed to be sensitive to the presence of weeds, since in their absence, its productivity increases significantly. The culture was also flexible towards planting and harvest times. As cattle feed, it can be offered in several ways: in natura, silage or chemically-treated (NaOH or CaO) to improve and preserve its characteristics. Its main sugar alcohol co-product, bagasse, can also be fed to cattle. However…
Advisors/Committee Members: Odilon Gomes Pereira, Jose Antonio Obeid, José Maurício de Souza Campos.
Subjects/Keywords: PRODUCAO ANIMAL; Produção de leite; Produção de carne; Cria; Recria; Silagem; Milk production; Meat production; Creates; Recreates; Silage
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Duarte, F. C. (2009). Cana-de-açúcar: do plantio à alimentação de bovinos. (Thesis). Universidade Federal de Viçosa. Retrieved from http://www.tede.ufv.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2482
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Duarte, Fernando Costa. “Cana-de-açúcar: do plantio à alimentação de bovinos.” 2009. Thesis, Universidade Federal de Viçosa. Accessed July 19, 2019.
http://www.tede.ufv.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2482.
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MLA Handbook (7th Edition):
Duarte, Fernando Costa. “Cana-de-açúcar: do plantio à alimentação de bovinos.” 2009. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Duarte FC. Cana-de-açúcar: do plantio à alimentação de bovinos. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Viçosa; 2009. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://www.tede.ufv.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2482.
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Duarte FC. Cana-de-açúcar: do plantio à alimentação de bovinos. [Thesis]. Universidade Federal de Viçosa; 2009. Available from: http://www.tede.ufv.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2482
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17.
CAMPOS, Albaneide de Souza.
A produção escrita de textos argumentativos: reflexões sobre a prática docente e aprendizagem dos alunos
.
Degree: 2012, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/19525
► Este estudo teve por finalidade analisar práticas de ensino de produção de textos argumentativos escritos e verificar as possíveis relações entre essas práticas e as…
(more)
▼ Este estudo teve por finalidade analisar práticas
de ensino
de produçã
o de textos argumentativos escritos e verificar as possíveis relações entre essas práticas e as estratégias argumentativas mobilizadas pelos alunos. Nesse sentido, buscou identificar as concepções
de língua,
texto e argumentaçã
o que fundamentavam a prática
de professores
de português; analisar as situações didáticas em que eram propostas as produções
de texto e analisar as produções dos alunos, verificando as estratégias argumentativas mobilizadas por eles. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa
de campo com duas professoras que atuavam em duas diferentes escolas da rede pública estadual do município
de Camaragibe (PE) em turmas
de 3º ano do ensino médio regular. Da mesma forma, analisamos os textos produzidos pelos estudantes dessas turmas. Nossos instrumentos
de coleta
de dados foram a entrevista semiestruturada, a observaçã
o participante e a análise documental. No nosso referencial teórico, apoiamo-nos na concepçã
o de língua como prática sócio-histórica (BAKHTIN, 2010);
de texto como unidade linguística sociocomunicativa e produto da atividade verbal (MARCUSCHI, 2009; VAL, 2006; BRONCKART, 2007, MAINGUENEAU, 2005);
de gêneros textuais como produtos da atividade
de linguagem em funcionamento (BAZERMAN, 2011; MARCUSCHI, 2009; SUASSUNA, 2004).
De igual modo, adotamos os conceitos
de argumentaçã
o como açã
o de linguagem que possibilita aos sujeitos maior inserçã
o social, tendo por base as considerações
de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005), Gregolin (1993), Breton (2003). Ainda nos respaldamos em Suassuna (2008, 2009), Geraldi (2004, 2009), Pécora (2002), Leal e Morais (2006) e Antunes (2003) para lidarmos com questões que envolviam as situações didáticas
de produçã
o de texto e as novas perspectivas metodológicas para
o ensino
de língua portuguesa. No que se refere aos aspectos metodológicos, fizemos uma abordagem qualitativa e etnográfica com base nas considerações
de André (2008) e Lopes (2006). Para a análise dos dados, valemo-nos do paradigma indiciário (GINZBURG apud SUASSUNA, 2004, 2008a). Em linhas gerais, os resultados indicaram que: (1)
o texto tem ocupado um lugar
de destaque nas aulas
de português, mas a sua inserçã
o tem sido equivocada; (2) alguns professores se apropriaram do discurso sobre um sistemático trabalho com gêneros textuais com vistas ao desenvolvimento
de habilidades linguísticas e discursivas dos alunos, mas nã
o têm conseguido efetivar uma prática diferenciada,
de modo a atender à nova proposta para
o ensino
de língua portuguesa; (3) as situações
de produçã
o de texto argumentativo distanciam-se das finalidades propostas no currículo para
o ensino-aprendizagem desse gênero,
de forma a nã
o favorecer significativamente
o desenvolvimento das habilidades argumentativas escritas dos alunos; (4) situações artificiais
de produçã
o de texto conduzem a produções igualmente artificiais; (5) em virtude da ausência
de reflexã
o sobre os aspectos linguístico-discursivos implicados nos textos, os alunos desconheciam as especificidades dos…
Advisors/Committee Members: SUASSUNA, Lívia (advisor).
Subjects/Keywords: Texto;
Ensino da produção de textos;
Argumentação;
Texto escrito argumentativo
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CAMPOS, A. d. S. (2012). A produção escrita de textos argumentativos: reflexões sobre a prática docente e aprendizagem dos alunos
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/19525
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
CAMPOS, Albaneide de Souza. “A produção escrita de textos argumentativos: reflexões sobre a prática docente e aprendizagem dos alunos
.” 2012. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/19525.
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CAMPOS, Albaneide de Souza. “A produção escrita de textos argumentativos: reflexões sobre a prática docente e aprendizagem dos alunos
.” 2012. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
CAMPOS AdS. A produção escrita de textos argumentativos: reflexões sobre a prática docente e aprendizagem dos alunos
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2012. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/19525.
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CAMPOS AdS. A produção escrita de textos argumentativos: reflexões sobre a prática docente e aprendizagem dos alunos
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2012. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/19525
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18.
Erika Morais Silva Guerra, Severina.
Produção coletiva de carta de reclamação : interação professoras/alunos
.
Degree: 2009, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4198
► Esta pesquisa buscou analisar a interação entre estudantes e entre estudantes e professoras em situações de produção coletiva de textos. Foi adotada a teoria dos…
(more)
▼ Esta pesquisa buscou analisar a interaçã
o entre estudantes e entre estudantes e professoras em
situações
de produçã
o coletiva
de textos. Foi adotada a teoria dos gêneros discursivos
de
Bakhtin e a perspectiva sociointeracionista
de Schneuwly (1998), que dã
o especial
importância aos parâmetros da interaçã
o social, compostos pelos lugares sociais dos
interlocutores envolvidos na situaçã
o, pela finalidade da atividade
de linguagem e pelos
instrumentos culturais disponíveis na sociedade para a concretizaçã
o da interaçã
o (sobretudo,
os gêneros discursivos). Participaram da pesquisa duas professoras do 1º ano do 2º ciclo (3ª
série) do Ensino Fundamental e seus respectivos alunos da Rede Municipal
de Ensino da
cidade do Recife, que desenvolveram uma seqüência didática com
o gênero discursivo carta
de reclamaçã
o. Análises detalhadas dos processos interativos em quatro situações
de produçã
o
coletiva
de textos foram realizadas. Os resultados evidenciaram que foram estimuladas
estratégias
de construçã
o de bases
de orientaçã
o para a construçã
o textual, planejamento local
dos textos, revisã
o em processo, monitoramento das ações com vistas a atender às finalidades
e destinatários previstos nas situações, ações
de coordenaçã
o entre geraçã
o de conteúdo e
textualizaçã
o. Foi observado, também, que os conhecimentos sobre
o gênero discursivo em
foco carta
de reclamaçã
o - foram ativados durante
o processo
de construçã
o textual. Desse
modo, foi possível concluir que a produçã
o coletiva
de textos é uma estratégia didática
poderosa, pois propicia que os modos
de funcionamento próprios
de escritores experientes
(professoras) sejam vivenciados com indivíduos menos experientes (alunos). Segundo
Vygotsky, tal característica pode ser importante por propiciar que processos cognitivos
superiores vivenciados intersubjetivamente (entre pessoas
de um mesmo grupo) possam ser
interiorizados, passando a ser vivenciados intrasubjetivamente
Advisors/Committee Members: Ferraz Leal, Telma (advisor).
Subjects/Keywords: Produção de texto;
Texto coletivo;
Gênero discursivo;
Ensino
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Erika Morais Silva Guerra, S. (2009). Produção coletiva de carta de reclamação : interação professoras/alunos
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4198
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Erika Morais Silva Guerra, Severina. “Produção coletiva de carta de reclamação : interação professoras/alunos
.” 2009. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4198.
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Erika Morais Silva Guerra, Severina. “Produção coletiva de carta de reclamação : interação professoras/alunos
.” 2009. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Erika Morais Silva Guerra S. Produção coletiva de carta de reclamação : interação professoras/alunos
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2009. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4198.
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Erika Morais Silva Guerra S. Produção coletiva de carta de reclamação : interação professoras/alunos
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2009. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4198
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Universidad Andrés Bello
19.
Cerda López, Luis Eduardo.
Análisis y elaboración de un modelo predictivo de producción de ovas de trucha arcoiris (Oncorhynchus mykiss, Walbaum 1792) a partir de su biometría reproductiva
.
Degree: 2001, Universidad Andrés Bello
URL: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/2891
► Para toda empresa dedicada a ia producción, resulta de extraordinario valor conocer con antelación la producción y la disponibilidad futura de ésta. Por ello es…
(more)
▼ Para toda empresa dedicada a ia producción, resulta de extraordinario valor
conocer con antelación la producción y la disponibilidad futura de ésta. Por ello es
clave en la información predictiva, el volumen de producción o número de
unidade$, y la distribución de esta producción en el tiempo. Esta información
permite una óptima planificación para la oferta anticipada de este producto.
En esta investigación se plantea una metodología para la estimación de la
producción futura de ovas de trucha arcoiris ( Oncorhynchus mykiss) a partir de su
historial biométrico reproductivo precedente. Siendo evaluada además la mejor
manera de trabajar con esta información disponible (promedios anuales,
mensuales y todos los datos).
El análisis de esta información reproductiva arrojó una serie de ecuaciones
que representan a una cepa particular (Americana). El mejor aprovechamiento de
la información reproductiva se obtiene de la consideración de todos los datos.
Se propone como modelo predictivo de producción de ovas: Pt=NtFt(p(St, o
bien, No ovas con ojo: No hembras *fecundidad total *tasa sobrevivencia.
Las ecuaciones que representan a la cepa americana de trucha arcoiris
son: Fec tot =1870. 7 *eo.00000.3peso y % Sobrevivencia = 35.5*1n%Fecundación-76.8.
De estas ecuaciones y de las consideraciones del número y peso efectuadas
durante la pre-temporada es posible realizar ejercicios de predicción de producción de ovas para la temporada siguiente de acuerdo al peso y la
estimación de rendimientos reproductivos a lo largo de su temporada reproductiva.
El manejo de los reproductores de la población en estudio durante la
temporada 2000 con el fin de evaluar el ejercicio predictivo, permitió además una
caracterización exhaustiva de su rendimiento reproductivo.
Se desovaron ·1 003 hembras con un peso promedio de la población en el
intervalo 1360,5 ± 83,4 gr. Esta presentó una fecundidad de 2640~ ± 69,5 ovas
por hembra con un volumen total de ovas de 176,2 ± 4,57 mi por hembra. El
diámetro de la ova fue de 4,73 ± 0,021 mm.
Todos los parámetros biométrico reproductivos presentaron diferencias
significativas (p<0,01 , n=64) al ser comparados entre sí, mensualmente al igual
que al agrupar las ovas por tipo de ova producida (N, TH, 3n). La incubación
individual confirma estas observaciones hechas a nivel productivo.
Estos valores reales se ajustaron dentro de los rangos establecidos por el
ejercicio predictivo a partir del peso de la población.
Esta tesis entrega ~na metodología de estimación de producción de ovas
para temporadas futuras posible de ser aplicada a cualquier población de
reproductores.
Nota: resumen extraído de un programa de reconocimiento de texto, fórmulas pueden contener inexactitudes, consulte el texto original.
Subjects/Keywords: Trucha Arco Iris;
Producción comercial de ovas;
Cria industrial
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Cerda López, L. E. (2001). Análisis y elaboración de un modelo predictivo de producción de ovas de trucha arcoiris (Oncorhynchus mykiss, Walbaum 1792) a partir de su biometría reproductiva
. (Thesis). Universidad Andrés Bello. Retrieved from http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/2891
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Cerda López, Luis Eduardo. “Análisis y elaboración de un modelo predictivo de producción de ovas de trucha arcoiris (Oncorhynchus mykiss, Walbaum 1792) a partir de su biometría reproductiva
.” 2001. Thesis, Universidad Andrés Bello. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/2891.
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Cerda López, Luis Eduardo. “Análisis y elaboración de un modelo predictivo de producción de ovas de trucha arcoiris (Oncorhynchus mykiss, Walbaum 1792) a partir de su biometría reproductiva
.” 2001. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Cerda López LE. Análisis y elaboración de un modelo predictivo de producción de ovas de trucha arcoiris (Oncorhynchus mykiss, Walbaum 1792) a partir de su biometría reproductiva
. [Internet] [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2001. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/2891.
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Council of Science Editors:
Cerda López LE. Análisis y elaboración de un modelo predictivo de producción de ovas de trucha arcoiris (Oncorhynchus mykiss, Walbaum 1792) a partir de su biometría reproductiva
. [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2001. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/2891
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20.
Alves, Alexandra Isabel Magalhães.
Modelo de representação de texto mais adequado à classificação.
Degree: 2010, Instituto Politécnico do Porto
URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/1908
► Mestrado em Engenharia Informática
A área de text mining, mais especificamente a classificação de texto, é alvo de muito trabalho e avanços nos últimos anos.…
(more)
▼ Mestrado em Engenharia Informática
A área de text mining, mais especificamente a classificação de texto, é alvo de muito trabalho e avanços nos últimos anos. Esta área tornou-se cada vez mais importante com a evolução da tecnologia e assume grande relevância na actual sociedade de informação.
Um dos problemas ainda presente nesta área baseia-se na classificação de texto para categorias que representam conceitos muito próximos e difíceis de distinguir quando se considera o modelo tradicional do “saco de palavras” (bag-of-word). Estes problemas surgem sobretudo quando se classifica texto referente a um mesmo tema, como por exemplo: respostas em texto livre dadas por alunos ao responder a perguntas abertas, comentários a um mesmo filme, etc.
Neste trabalho, é apresentado um estudo sobre todo o processo de classificação de texto que permite avaliar as tarefas e fases mais importantes para a definição de uma metodologia útil para o problema enunciado.
A abordagem adoptada neste trabalho baseou-se na ideia de que os resultados da classificação podem melhorar caso se considerem representações de texto mais elaboradas que o simples modelo bag-of-words. Foram então criados diversos modelos de representação dos documentos - envolvendo os modelos de bag-of-words, NGrams e Pos-Tag - todos eles baseados em diversas combinações de tarefas de pré-processamento. Os classificadores usados para a classificação dos documentos foram o support vector machine e k-nearest neighbour. Por fim, para a avaliação da classificação foi aplicada a técnica de validação cruzada para reduzir a variabilidade das estimativas das medidas de desempenho analisadas (abrangência e precisão).
Foi possível concluir que os modelos de representação que parecem mais adequados, para a resolução do problema proposto, são os modelos bag-of-words construídos com base em nomes. E, que os classificadores support vector machine apresentam melhor desempenho que o classificadores k-nearest neighbour.
The Text Mining area, specifically the text classification is the subject of recent research advances. This area has become increasingly important with the evolution of technology and is highly relevant in today's information society.
One of the problems still present in this area is based on the text classification into categories that represent concepts very close and difficult to distinguish when one considers the traditional model of "bag of words”. These problems arise especially when classifying text referring to the same theme, for example: free text responses given by students to answer open questions, comments to the same movie, etc.
In this work, we present a study on the whole process of text classification that allows to assess the tasks and the most important stages for the definition of a useful approach to the problem stated.
The approach adopted in this study was based on the idea that classification results may improve when considering more elaborated text representations than the simple bag-of-words model. Afterwards we created several representation…
Advisors/Committee Members: Escudeiro, Nuno.
Subjects/Keywords: Classificação de texto; Modelo de representação
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Alves, A. I. M. (2010). Modelo de representação de texto mais adequado à classificação. (Thesis). Instituto Politécnico do Porto. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/1908
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Alves, Alexandra Isabel Magalhães. “Modelo de representação de texto mais adequado à classificação.” 2010. Thesis, Instituto Politécnico do Porto. Accessed July 19, 2019.
http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/1908.
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Alves, Alexandra Isabel Magalhães. “Modelo de representação de texto mais adequado à classificação.” 2010. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Alves AIM. Modelo de representação de texto mais adequado à classificação. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico do Porto; 2010. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/1908.
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Alves AIM. Modelo de representação de texto mais adequado à classificação. [Thesis]. Instituto Politécnico do Porto; 2010. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:recipp.ipp.pt:10400.22/1908
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Universidade Nova
21.
Martins, Helena Sofia de Magalhães.
Relatório de Estágio na Ponto de Fuga.
Degree: 2018, Universidade Nova
URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/47283
► With this internship report I intend to describe the time I spent at Ponto de Fuga publishing house as an intern, from July to November…
(more)
▼ With this internship report I intend to describe the time I spent at Ponto de Fuga publishing house as an intern, from July to November 2017. I will list the various assignments I was tasked with, from proofreading to revising translations, and I will assess them critically within the context of the Editing and Publishing master’s programme.
Furthermore, I will provide a brief analysis of Ponto de Fuga’s placement within the Portuguese publishing world and what kind of challenges it faces as an independent publishing house
Este relatório tem como objetivo a descrição do meu estágio na editora Ponto de Fuga, entre julho e novembro de 2017. As várias tarefas que tive, entre elas revisão de texto e de traduções, serão descritas e analisadas tendo em conta o conhecimento prévio adquirido no Mestrado de Edição de Texto.
Será também descrita a posição que a Ponto de Fuga ocupa no mercado editorial português, bem como os desafios que enfrenta enquanto editora independente
Advisors/Committee Members: Martins, Fernando Cabral.
Subjects/Keywords: Ponto de Fuga; Edição de texto; Revisão de texto; Tradução; Edição; Mercado
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Martins, H. S. d. M. (2018). Relatório de Estágio na Ponto de Fuga. (Thesis). Universidade Nova. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/47283
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Martins, Helena Sofia de Magalhães. “Relatório de Estágio na Ponto de Fuga.” 2018. Thesis, Universidade Nova. Accessed July 19, 2019.
https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/47283.
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Martins, Helena Sofia de Magalhães. “Relatório de Estágio na Ponto de Fuga.” 2018. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Martins HSdM. Relatório de Estágio na Ponto de Fuga. [Internet] [Thesis]. Universidade Nova; 2018. [cited 2019 Jul 19].
Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/47283.
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Martins HSdM. Relatório de Estágio na Ponto de Fuga. [Thesis]. Universidade Nova; 2018. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:run.unl.pt:10362/47283
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22.
Silva, Maria Rita Aredes da.
Lado B lado A - uma crônica social: análise semiótica do CD do Rappa.
Degree: Mestrado, Semiótica e Lingüística Geral, 2009, University of São Paulo
URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8139/tde-04122009-165335/
;
► O Rappa, apesar de ser uma banda de pop rock, tem um importante destaque no cenário HIP HOP e o CD Lado B Lado A,…
(more)
▼ O Rappa, apesar de ser uma banda de pop rock, tem um importante destaque no cenário HIP HOP e o CD Lado B Lado A, de 1999, aborda um tema extremamente relevante para a sociedade acadêmica e para a sociedade como um todo: a violência urbana. No CD, sob o jugo das leis do tráfico de drogas, a população das favelas e dos morros cariocas que convive com leis impostas pelos traficantes, como a lei do silêncio, por exemplo, tem outros problemas: de um lado a polícia, representante do Estado, que sobe os morros em carros blindados (caveirão) e que tem se mostrado ineficiente no combate ao tráfico, utilizando uma política ostensiva, que deixa como saldo um alto número de mortes. De outro lado tem a milícia que, de forma organizada e extraoficialmente, cobra propinas em troca de segurança. A banda, através de seu enunciador, leva o grito das ruas para os palcos e as letras, quase todas compostas por Marcelo Yuka (fora da banda desde 2002), tiveram essa missão. Com forte apelo político, as canções protestam contra a desigualdade social e retratam a vida de quem está à margem da sociedade. Todas as canções de Lado B Lado A serão examinadas para evidenciar as estratégias utilizadas na construção do sentido de unidade desta obra. Veremos, pelo olhar do enunciador, como se estabelecem as relações entre os moradores, a polícia e o narcotráfico nas favelas da cidade do Rio de Janeiro e mais especificamente na comunidade do Engenho Novo. É imprescindível mostrar que a violência urbana não é uma célula separada do restante da sociedade, e ainda que aparentemente esteja confinada aos guetos e periferias somente, atinge a sociedade como um todo. Lado B Lado A descortina um pouco dos bastidores que ficam escondidos no pé do morro vigiado por fuzis AR15 e garotos/sentinelas. Além disso, é um importante documento dos bastidores das periferias brasileiras e mais um estudo sobre a produção musical dos anos 90. A metodologia utilizada será a teoria de analise semiótica, a partir dos instrumentos de análise propostos por Algirdas Julien Greimas. E também será utilizada a teoria de análise da canção, desenvolvida por Luiz Tatit.
Rappa, in spite of being a pop rock band, has an important profile in the hip hop scene, and its 1999, Side B Side A, touches on an extremely important theme to the literary society as well as our society in general: the urban violence. This CD exposes the laws imposed by the drug lords to the shanty town people from the hills of Rio de Janeiro, who have to live with them, like the law of silence, for example. This creates a whole set of problems. On one side, the police, representing the government, who drives through the hills on armored cars (caveirão), has proven to be ineffective, in spite of its ostentatious methods, which leave a bloody trail of deaths. On the other side, there is the organized and undercover militia, which demands bribes from the inhabitants in exchange for security. This band brings these cries from the streets to the stage, and the lyrics on this CD, almost all written by Marcelo Yuka (who…
Advisors/Committee Members: Tatit, Luiz Augusto de Moraes.
Subjects/Keywords: Musical text - Semiotic analysis; O Rappa; Texto musical - Análise semiótica; The Rappa
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Silva, M. R. A. d. (2009). Lado B lado A - uma crônica social: análise semiótica do CD do Rappa. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8139/tde-04122009-165335/ ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Silva, Maria Rita Aredes da. “Lado B lado A - uma crônica social: análise semiótica do CD do Rappa.” 2009. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed July 19, 2019.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8139/tde-04122009-165335/ ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Silva, Maria Rita Aredes da. “Lado B lado A - uma crônica social: análise semiótica do CD do Rappa.” 2009. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Silva MRAd. Lado B lado A - uma crônica social: análise semiótica do CD do Rappa. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2009. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8139/tde-04122009-165335/ ;.
Council of Science Editors:
Silva MRAd. Lado B lado A - uma crônica social: análise semiótica do CD do Rappa. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2009. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8139/tde-04122009-165335/ ;
Universidad de Salamanca
23.
Hormigo Muñoz, Sebastián.
El papel del Locus Coeruleus en la inhibición del reflejo auditivo de sobresalto por un estímulo previo
.
Degree: 2012, Universidad de Salamanca
URL: http://hdl.handle.net/10366/121372
► [ES] Este trabajo ha sido diseñado para demostrar la participación del locus coeruleus (LC) ¿principal fuente de noradrenalina en el cerebro- en el reflejo auditivo…
(more)
▼ [ES] Este trabajo ha sido diseñado para demostrar la participación del locus coeruleus (LC) ¿principal fuente
de noradrenalina en el cerebro- en el reflejo auditivo
de sobresalto (RAS) y en su modulación, la inhibición por un estímulo previo (PPI,
de sus siglas en ingles). El RAS es una reacción motora corta pero intensa que involucra a un gran número
de grupos musculares por todo el cuerpo, en respuesta a un estímulo acústico fuerte e inesperado, y presentando también un componente vegetativo que está mediado por el sistema nervioso autónomo. Sin embargo, cuando el sonido que normalmente desencadena el RAS viene precedido por otro estímulo sensorial
de menor amplitud, la respuesta
de sobresalto es menos pronunciada e incluso abolida. Este fenómeno se conoce como PPI y además indica indirectamente la capacidad
de procesamiento
de la información por parte del sistema nervioso central. Hemos estudiado las proyecciones desde el LC hacia los diferentes núcleos del tronco del encéfalo que participan en el establecimiento
o en la modulación del RAS, principalmente hacia las neuronas
de la raíz coclear y el colículo inferior. En la misma línea, las neuronas
de la raíz coclear forman el primer eslabón en recibir la información auditiva para desencadenar el RAS. Por lo tanto, es esencial el estudio del patrón
de distribución
de la inmunorreactividad para los diferentes receptores noradrenérgicos en este núcleo. Además, hemos usado una neurotoxina selectiva para eliminar todas las aferencias noradrenérgicas del LC con el objetivo
de comparar los valores que los animales tratados muestran durante las pruebas
de evaluación del RAS, y poder deducir el posible rol del LC en estos circuitos neurales. Llevando a cabo varias aproximaciones metodológicas como la medición del RAS y la PPI, la estimación del número
de neuronas en el LC, la inmunohistoquímica para los receptores noradrenérgicos, el análisis
de la expresión génica
de estos receptores y la cuantificación bioquímica
de los diferentes compuestos catecolaminérgicos, hemos demostrado que el LC juega un papel importante en el circuito
de la PPI a través
de los diferentes receptores. Este papel es también significativamente distinto dependiendo del sexo, lo que explicaría las divergencias halladas por género en las pruebas del RAS, como un reflejo
de los mecanismos sensoriomotores.; [EN] This work was designed to demonstrate the involvement of the locus coeruleus (LC) main source of noradrenaline in the brain, in the auditory startle reflex (RAS) and its modulation, inhibition by a prepulse (PPI, its acronym in English). The RAS is a short but intense motor reaction involving a large number of muscle groups throughout the body, in response to a strong and unexpected acoustic stimulus, and also presenting vegetative component that is mediated by the autonomic nervous system. However, when the sound triggers the RAS is normally preceded by a smaller amplitude sensory stimulus, the startle response is less pronounced or even abolished. This phenomenon is known as PPI and also…
Advisors/Committee Members: López García, María Dolores Estilita (advisor), de Castro e Horta Júnior, José de Anchieta (advisor).
Subjects/Keywords: Tesis y disertaciones académicas;
Universidad de Salamanca (España);
Academic dissertations;
Biología celular;
Neurobiología molecular;
Neurociencias;
Comportamiento animal;
Locus Coeruleus;
Reflejo auditivo de sobresalto;
Neuroscience;
Cell biology;
Escribe texto o la dirección de un sitio web, o bien, traduce un documento. Cancelar Traducir del: francés Ejemplo del uso de "": traducido automáticamente por Google inglés portugués español molecular neurobiology
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Hormigo Muñoz, S. (2012). El papel del Locus Coeruleus en la inhibición del reflejo auditivo de sobresalto por un estímulo previo
. (Thesis). Universidad de Salamanca. Retrieved from http://hdl.handle.net/10366/121372
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Hormigo Muñoz, Sebastián. “El papel del Locus Coeruleus en la inhibición del reflejo auditivo de sobresalto por un estímulo previo
.” 2012. Thesis, Universidad de Salamanca. Accessed July 19, 2019.
http://hdl.handle.net/10366/121372.
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Hormigo Muñoz, Sebastián. “El papel del Locus Coeruleus en la inhibición del reflejo auditivo de sobresalto por un estímulo previo
.” 2012. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Hormigo Muñoz S. El papel del Locus Coeruleus en la inhibición del reflejo auditivo de sobresalto por un estímulo previo
. [Internet] [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2012. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10366/121372.
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Hormigo Muñoz S. El papel del Locus Coeruleus en la inhibición del reflejo auditivo de sobresalto por un estímulo previo
. [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10366/121372
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Universidade do Rio Grande do Norte
24.
Nóbrega, Eliane Medeiros da.
Operações linguístico-discursivas em relatos retextualizados por alunos do ensino fundamental
.
Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20987
► The following paper attempted to investigate and discuss the possible improvements in the writing of students from the public network in the 6th grade of…
(more)
▼ The following paper attempted to investigate and discuss the possible improvements in the writing of students from the public network in the 6th grade of elementary school. This research was run in the professional master degree In Portuguese Language. Also based upon Genetic Criticism, this study attempting to analyze in which way and in which proportions the alterations done in the texts reveal and perspective capacity in the students as they replace, broad, remove or just move terms in their assignments. We tried to develop our analysis in the pragmatic perspective in which Textual Linguistic is included, investigating the texts and appreciating them as a construction process of meaning. Our theoretical discussion will be based on and socio-interactional conception of language (MARCUSCHI, 2008), as well as in the postulates of Analyze of Discursion (ADAM, 2010, 2008). It has also been used the theoretical assumptions taken from Genetic Criticism which regard the relation between text and genesis, due to the fact that it considers the text and a the result of a construction of progressive elaboration and the writing as an activity of constant movement (
DE BIASI, [2000] 2010; GRÉSILLON, 1989; [1990] 2008; [1992] 2002; SALLES, 2008a). To assemble the data in this research we took into consideration the social variables related to the students and the sociocultural context. Nonetheless, this investigation point towards a real classroom situation where we tried to analyze the language functioning in application conditions, thus, giving us authority to describe more precisely the reality we lived in, which provided us with a more attentive look to the observed particularities. This description of the reality appreciated built a path that point to a research of qualitative data approach to which meanings deriving from interpretation were attributed. To conduct this research we resourced to the Action-Research process. The data are comprised of ten personal reports that were created from rewriting assignments, which constitutes a range of twenty texts assessed starting from the linguistic operations acknowledged by Generative Grammar and continued by Lebrave and Grésillon (2009). As result of this analysis, we identified the operation of adding more often than the other ones. The replacement and removal operations display a very close offspring. Nevertheless, the moving operation was scarcely used. These results, besides demonstrating linguistic creativity of the students, revealed that for a text to be seen as “concluded”, the writing student articulates new elaborations through these linguistic operators and that these movements of coming and going, of erasures and amendments contribute significantly for the teacher to approach the relationship the student keeps with his textual and discursive expression, and then, with that, to hold information that eventually provides individual and collective directions in school productions.
Advisors/Committee Members: Rodrigues, Maria das Graças Soares (advisor), 44405243468 (advisor), http://lattes.cnpq.br/1239053356970371 (advisor).
Subjects/Keywords: Produção de texto;
Crítica genética;
Reescritura
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Nóbrega, E. M. d. (2015). Operações linguístico-discursivas em relatos retextualizados por alunos do ensino fundamental
. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20987
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Nóbrega, Eliane Medeiros da. “Operações linguístico-discursivas em relatos retextualizados por alunos do ensino fundamental
.” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20987.
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Nóbrega, Eliane Medeiros da. “Operações linguístico-discursivas em relatos retextualizados por alunos do ensino fundamental
.” 2015. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Nóbrega EMd. Operações linguístico-discursivas em relatos retextualizados por alunos do ensino fundamental
. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20987.
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Council of Science Editors:
Nóbrega EMd. Operações linguístico-discursivas em relatos retextualizados por alunos do ensino fundamental
. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20987
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Universidade do Rio Grande do Norte
25.
Figuerêdo, Márcia Fernanda Silva.
Conectores argumentativos utilizados por alunos do 8º ano do ensino fundamental na escrita de um artigo de opinião
.
Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/23249
► Cette recherche a comme thème les signaux d’argumentation utilisés par les élèves du 8ème année de l’enseignement fondamental quant au genre article d’opinion et le…
(more)
▼ Cette recherche a comme thème les signaux d’argumentation utilisés par les élèves du 8ème année
de l’enseignement fondamental quant au genre article d’opinion et le but d’enquêter, identifier, analyser et interpréter les signaux d’argumentation utilisés par les élèves du 8ème année
de l’enseignement fondamental d’une école publique du réseau
de l’état
de la ville d’Esperantinópolis, à l’état du Maranhã
o. Pour la réalisation
de ce travail on a elaboré et on a appliqué une séquence didactique
de texte du genre article d’opinion pour que les élèves puissent s’approprier du genre et puissent écrire un article d’opinion, le corpus
de cette investigation. Notre recherche est fondé principalement dans Beaugrande et Dressler (1981), Fávero et Koch (1994), Marcuschi (2008; 2010; 2012), Rodrigues (2007), Adam (2011) et Koch (1998; 2005; 2010; 2014). Dans une première analyse on a constaté que les élèves présentent des difficultés d’utiliser les signaux d’argumentation, principalement les conjonctions
de coordination qui marquent l’opposition, qui sont le support
de cette analyse et ont présenté un répertoire
de signaux d’argumentation très limité. Au cours
de cette recherche on a remarqué qu’on a eu une petite progression, principalement par rapport au sens adéquat des signaux d’argumentation utilisés.
Advisors/Committee Members: Rodrigues, Maria das Graças Soares (advisor), 44405243468 (advisor), http://lattes.cnpq.br/1239053356970371 (advisor).
Subjects/Keywords: Texto;
Artigo de opinião;
Coesão;
Conectores argumentativos
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Figuerêdo, M. F. S. (2016). Conectores argumentativos utilizados por alunos do 8º ano do ensino fundamental na escrita de um artigo de opinião
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/23249
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Figuerêdo, Márcia Fernanda Silva. “Conectores argumentativos utilizados por alunos do 8º ano do ensino fundamental na escrita de um artigo de opinião
.” 2016. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/23249.
MLA Handbook (7th Edition):
Figuerêdo, Márcia Fernanda Silva. “Conectores argumentativos utilizados por alunos do 8º ano do ensino fundamental na escrita de um artigo de opinião
.” 2016. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Figuerêdo MFS. Conectores argumentativos utilizados por alunos do 8º ano do ensino fundamental na escrita de um artigo de opinião
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/23249.
Council of Science Editors:
Figuerêdo MFS. Conectores argumentativos utilizados por alunos do 8º ano do ensino fundamental na escrita de um artigo de opinião
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2016. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/23249
Universidade do Rio Grande do Norte
26.
Nóbrega, Eliane Medeiros da.
Operações linguístico-discursivas em relatos retextualizados por alunos do ensino fundamental
.
Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Norte
URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20987
► The following paper attempted to investigate and discuss the possible improvements in the writing of students from the public network in the 6th grade of…
(more)
▼ The following paper attempted to investigate and discuss the possible improvements in the writing of students from the public network in the 6th grade of elementary school. This research was run in the professional master degree In Portuguese Language. Also based upon Genetic Criticism, this study attempting to analyze in which way and in which proportions the alterations done in the texts reveal and perspective capacity in the students as they replace, broad, remove or just move terms in their assignments. We tried to develop our analysis in the pragmatic perspective in which Textual Linguistic is included, investigating the texts and appreciating them as a construction process of meaning. Our theoretical discussion will be based on and socio-interactional conception of language (MARCUSCHI, 2008), as well as in the postulates of Analyze of Discursion (ADAM, 2010, 2008). It has also been used the theoretical assumptions taken from Genetic Criticism which regard the relation between text and genesis, due to the fact that it considers the text and a the result of a construction of progressive elaboration and the writing as an activity of constant movement (
DE BIASI, [2000] 2010; GRÉSILLON, 1989; [1990] 2008; [1992] 2002; SALLES, 2008a). To assemble the data in this research we took into consideration the social variables related to the students and the sociocultural context. Nonetheless, this investigation point towards a real classroom situation where we tried to analyze the language functioning in application conditions, thus, giving us authority to describe more precisely the reality we lived in, which provided us with a more attentive look to the observed particularities. This description of the reality appreciated built a path that point to a research of qualitative data approach to which meanings deriving from interpretation were attributed. To conduct this research we resourced to the Action-Research process. The data are comprised of ten personal reports that were created from rewriting assignments, which constitutes a range of twenty texts assessed starting from the linguistic operations acknowledged by Generative Grammar and continued by Lebrave and Grésillon (2009). As result of this analysis, we identified the operation of adding more often than the other ones. The replacement and removal operations display a very close offspring. Nevertheless, the moving operation was scarcely used. These results, besides demonstrating linguistic creativity of the students, revealed that for a text to be seen as “concluded”, the writing student articulates new elaborations through these linguistic operators and that these movements of coming and going, of erasures and amendments contribute significantly for the teacher to approach the relationship the student keeps with his textual and discursive expression, and then, with that, to hold information that eventually provides individual and collective directions in school productions.
Advisors/Committee Members: Rodrigues, Maria das Graças Soares (advisor), 44405243468 (advisor), http://lattes.cnpq.br/1239053356970371 (advisor).
Subjects/Keywords: Produção de texto;
Crítica genética;
Reescritura
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Nóbrega, E. M. d. (2015). Operações linguístico-discursivas em relatos retextualizados por alunos do ensino fundamental
. (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20987
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Nóbrega, Eliane Medeiros da. “Operações linguístico-discursivas em relatos retextualizados por alunos do ensino fundamental
.” 2015. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20987.
MLA Handbook (7th Edition):
Nóbrega, Eliane Medeiros da. “Operações linguístico-discursivas em relatos retextualizados por alunos do ensino fundamental
.” 2015. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Nóbrega EMd. Operações linguístico-discursivas em relatos retextualizados por alunos do ensino fundamental
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20987.
Council of Science Editors:
Nóbrega EMd. Operações linguístico-discursivas em relatos retextualizados por alunos do ensino fundamental
. [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20987
27.
Silva, Elaine Cristina Nascimento da.
O processo avaliativo da produção de texto e sua relação com a revisão e a reescrita
.
Degree: 2012, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12846
► Esta pesquisa investigou as intervenções realizadas pelo professor nas situações de produção, revisão e reescrita textuais. Buscamos responder às seguintes questões: Que estratégias didáticas são…
(more)
▼ Esta pesquisa investigou as intervenções realizadas pelo professor nas situações
de
produçã
o, revisã
o e reescrita textuais. Buscamos responder às seguintes questões: Que
estratégias didáticas sã
o usadas pelos professores para ajudar os alunos a
produzir/revisar/reescrever seus textos? Como é realizada a mediaçã
o dos professores
durante a execuçã
o destas estratégias avaliativas? Quais sã
o os aspectos enfocados e
priorizados por eles nas orientações dadas? As orientações sã
o oferecidas com clareza para
os alunos? Há diversificaçã
o nas orientações oferecidas pelos professores durante e após a
produçã
o? Para compreendermos melhor
o nosso objeto e analisarmos os dados, nos
apoiamos em uma concepçã
o de avaliaçã
o como “estratégia
de formaçã
o e como discurso”
(HADJI, 2001; MÉNDEZ, 2002; PERRENOUD, 1999; SUASSUNA, 2007). Participaram
da pesquisa uma professora da Rede Estadual
de Ensino (A), em uma turma
de 6º ano, e
uma professora da Rede Municipal do Recife (B), em uma turma
de 8ª ano. Cada uma
desenvolveu duas sequências
de atividades, envolvendo os gêneros textuais poema/notícia e
notícia/currículo, respectivamente. Estas sequências tiveram um desenvolvimento
semelhante: a) exploraçã
o do gênero textual; b) produçã
o de textos à moda do gênero
explorado; c) avaliaçã
o, revisã
o e reescrita dos textos produzidos. Através das análises,
verificamos que ambas as professoras utilizaram diversas estratégias para ajudar os alunos
(re) elaborar seus textos. Esse é um aspecto positivo, pois dá indícios
de que elas se
preocupam com a aprendizagem dos alunos e por isso utilizam formas diferentes para tentar
garanti-la. Entretanto, a mediaçã
o realizada por elas durante a execuçã
o destas estratégias
pode nã
o ajudar muito
o aluno a desenvolver suas habilidades
de escrita. Em relaçã
o à
professora A, sua mediaçã
o se configura mais numa intervençã
o no
texto produzido
(fazendo
o aluno identificar
o problema e/ou apontar sua soluçã
o) do que num momento
de
reflexã
o linguística. Já a professora B intervém muito no processo
de produçã
o e refacçã
o
dos textos,
de tal modo que muitas vezes dá as respostas prontas. Em relaçã
o aos aspectos
priorizados nas orientações, vimos que a professora A dá ênfase às convenções gramaticais.
Esta evidência permanece tanto nas orientações durante, como após a produçã
o. Já em
relaçã
o à professora B, concluímos que nas orientações orais realizadas durante as
produções
de textos, ela focalizou sua avaliaçã
o no conteúdo textual. Nas orientações orais
e nos comentários escritos após a produçã
o, a professora praticamente continuou
observando os mesmos aspectos. Entretanto, ela passou a avaliar também aspectos formais /
gramaticais, através
de marcações nos textos dos alunos (correções indicativa e resolutiva).
No que diz respeito à clareza das orientações oferecidas, vimos que na maioria das vezes,
estas sã
o claras, pois ajudam
o aluno a identificar “
o que é” para ser mudado e “como” fazêlo.
Entretanto, em algumas situações notamos que nã
o sã
o “suficientes”, ou seja, sã
o dadas
poucas…
Advisors/Committee Members: Suassuna, Lívia (advisor).
Subjects/Keywords: Avaliação;
Produção de texto;
Gêneros textuais
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Silva, E. C. N. d. (2012). O processo avaliativo da produção de texto e sua relação com a revisão e a reescrita
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12846
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Silva, Elaine Cristina Nascimento da. “O processo avaliativo da produção de texto e sua relação com a revisão e a reescrita
.” 2012. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12846.
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MLA Handbook (7th Edition):
Silva, Elaine Cristina Nascimento da. “O processo avaliativo da produção de texto e sua relação com a revisão e a reescrita
.” 2012. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Silva ECNd. O processo avaliativo da produção de texto e sua relação com a revisão e a reescrita
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2012. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12846.
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Council of Science Editors:
Silva ECNd. O processo avaliativo da produção de texto e sua relação com a revisão e a reescrita
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2012. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12846
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28.
Maria de Souza Leão, Cassia.
Práticas de letramento: um olhar sobre a escrita de resumos e de chats por alunos no ensino médio
.
Degree: 2010, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4072
► Esta pesquisa tem como objetivo analisar como se dão as competências básicas em produção de textos escritos dos alunos a partir da escrita de gêneros…
(more)
▼ Esta pesquisa tem como objetivo analisar como se dã
o as competências básicas em produçã
o
de textos escritos dos alunos a partir da escrita
de gêneros
de dois domínios diferentes:
o
resumo crítico e
o chat.
O corpus da pesquisa foi constituído por trinta e seis produções
escritas por alunos
de uma mesma turma do 1º ano do Ensino médio da Rede pública, sendo
dezoito resumos críticos, produzidos no ambiente escolar e dezoito interações na esfera
virtual. Nossa base teórica está ancorada nos conceitos
de letramento, especificamente da
vertente
de Letramento como prática social e nã
o apenas como prática escolar, defendida por
Barton (1994), Street (1993) bem como das concepções
de Letramento digital, defendidas por
Xavier (2002, 2009), Marcuschi (2005, 2007), e Lévy (2008); subsidiaram também nossas
análises os estudos
de Dolz e Shneuwly (2004) sobre
o trabalho com gêneros textuais na
escola. Entre os resultados das análises está a demonstraçã
o de que os sujeitos-informantes
de
nossa pesquisa dominam
o gênero digital chat, lançando mã
o de recursos linguísticos e
extralinguísticos possibilitados por este gênero; assim como passaram a dominar
o gênero
textual resumo crítico , após apropriaçã
o das características linguístico-discursivas deste por
meio
de um trabalho sistemático em sala
de aula. Esse estudo buscou discutir acerca da
relevância da escola propiciar aos educandos
o entrelaçamento
de diferentes modos
de
letramento advindos
de novas necessidades comunicativas, visto que fazem parte do cotidiano
do educando nessa sociedade da informaçã
o
Advisors/Committee Members: Ferraz Santos, Carmi (advisor).
Subjects/Keywords: Letramento;
Letramento digital;
Produção de texto
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Maria de Souza Leão, C. (2010). Práticas de letramento: um olhar sobre a escrita de resumos e de chats por alunos no ensino médio
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4072
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Maria de Souza Leão, Cassia. “Práticas de letramento: um olhar sobre a escrita de resumos e de chats por alunos no ensino médio
.” 2010. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4072.
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Maria de Souza Leão, Cassia. “Práticas de letramento: um olhar sobre a escrita de resumos e de chats por alunos no ensino médio
.” 2010. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Maria de Souza Leão C. Práticas de letramento: um olhar sobre a escrita de resumos e de chats por alunos no ensino médio
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2010. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4072.
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Maria de Souza Leão C. Práticas de letramento: um olhar sobre a escrita de resumos e de chats por alunos no ensino médio
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2010. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4072
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29.
Maria de Souza Leal Santos, Rosa.
Língua portuguesa: um olhar sobre a abordagem didática da leitura no ensino fundamental
.
Degree: 2011, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4100
► O presente estudo surgiu da nossa experiência como professora e formadora de professores de Língua Portuguesa, pela Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco, como…
(more)
▼ O presente estudo surgiu da nossa experiência como professora e formadora
de professores
de Língua Portuguesa, pela Secretaria
de Educaçã
o do Estado
de Pernambuco, como também a partir da análise dos relatórios do Sistema
de Avaliaçã
o Educacional do Estado
de Pernambuco SAEPE do ano
de 2008. Essa avaliaçã
o demonstrou que a escola ainda continua com bastantes dificuldades para desenvolver a competência leitora dos alunos do Ensino Fundamental e Médio. A partir
de entã
o, emergiram as perguntas: por que um número significativo
de alunos nã
o consegue desenvolver as habilidades
de leitura no período regular
de escolaridade? Por que algumas escolas conseguem e outras, nã
o?
O que há
de novo em algumas escolas que as faz se destacar em relaçã
o a outras? Na perspectiva
de compreender esse fenômeno, este trabalho teve como objetivo verificar a abordagem didática da leitura no ensino
de língua portuguesa e sua contribuiçã
o na formaçã
o do leitor proficiente. Para tanto, alguns conceitos básicos foram fundamentais: linguagem como atividade social, defendida por Bronckart (2003) e referendada por Orlandi (1996) e Koch (2009); língua como construçã
o social, histórica e cognitiva, situada em eventos
de interaçã
o, tal como colocada por Geraldi (2003) e Koch e Elias (2009); leitura/leitor como sujeito agente e produtor
de sentidos, como postulado por Kleiman (2004) e Rojo (2004);
texto como unidade
de sentido contextualmente situada, conforme Guimarães (2009) e Orlandi (2006). Neste estudo, adotamos também os conceitos
de: gênero do discurso como tipos relativamente estáveis
de enunciados, que refratam as condições sob as quais a comunicaçã
o é realizada nos diversos contextos (Bakhtin, 1997 e Marcuschi, 2003); análise crítica do discurso enquanto modelo teórico
de análise do uso da linguagem como prática social, com base em Faiclough e Meurer (2002); letramento enquanto instrumento
de reflexã
o das práticas
de leitura e escrita na escola, conforme Soares (2003), Kleiman (1995), Moraes (2005) e Albuquerque (2002); sequência didática como procedimento metodológico para
o estudo dos gêneros textuais (Schneuwly, Dolz e seguidores, 2004); e, finalmente, estratégias
de leitura como procedimentos
de processamento do
texto e construçã
o dos sentidos (Solé, 2004 e Kleiman, 2004).
O processo
de investigaçã
o foi qualitativo e etnográfico, e esteve apoiado, nas teorias enunciativas, discursivas, interacionistas e pragmáticas da linguagem. Observamos a prática
de duas professoras durante vinte e quatro dias (doze em um 5º ano e
o restante em uma 8ª série), ambas da rede pública
de ensino, sendo uma da rede municipal
de Camaragibe (PE) e a outra, da rede estadual
de Pernambuco. Como resultado deste trabalho, destacamos a comprovaçã
o de que, quando
o professor tem consciência da natureza e dos modos
de funcionamento da linguagem, bem como do seu papel
de mediador no processo
de aprendizagem dos alunos, agrega maiores condições para atuar em busca
de diversos sentidos para a linguagem e organizar as falas em sala
de aula,
de forma a incentivar a…
Advisors/Committee Members: Suassuna, Lívia (advisor).
Subjects/Keywords: Texto;
Leitura;
Ensino de Língua Portuguesa;
Linguagem
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Maria de Souza Leal Santos, R. (2011). Língua portuguesa: um olhar sobre a abordagem didática da leitura no ensino fundamental
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4100
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Maria de Souza Leal Santos, Rosa. “Língua portuguesa: um olhar sobre a abordagem didática da leitura no ensino fundamental
.” 2011. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4100.
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MLA Handbook (7th Edition):
Maria de Souza Leal Santos, Rosa. “Língua portuguesa: um olhar sobre a abordagem didática da leitura no ensino fundamental
.” 2011. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
Maria de Souza Leal Santos R. Língua portuguesa: um olhar sobre a abordagem didática da leitura no ensino fundamental
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2011. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4100.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Maria de Souza Leal Santos R. Língua portuguesa: um olhar sobre a abordagem didática da leitura no ensino fundamental
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2011. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4100
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30.
SOUZA, Abda Alves Vieira de.
Os professores e a avaliação da produção textual : entre concepções e práticas
.
Degree: 2010, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4169
► Este estudo teve como objetivo analisar as práticas avaliativas da produção textual de professoras do 5º ano do ensino fundamental. Buscamos identificar as concepções de…
(more)
▼ Este estudo teve como objetivo analisar as práticas avaliativas da produçã
o textual
de professoras do 5º ano do ensino fundamental. Buscamos identificar as concepções
de língua, escrita e avaliaçã
o subjacente ao trabalho das docentes através dos aspectos priorizados na correçã
o dos textos produzidos pelos alunos, bem como compreender as estratégias
de correçã
o através das marcas deixadas pelas professoras nos textos das crianças. Analisamos ainda os critérios
de avaliaçã
o materializados na correçã
o desses textos. A entrevista e a análise documental foram os procedimentos metodológicos utilizados na presente pesquisa. Adotamos como pressuposto teórico a idéia
de que é indispensável ao professor, reconhecer e valorizar nos textos das crianças tanto os aspectos relativos à correçã
o ortográfica e gramatical, como também, e principalmente, os aspectos relativos ao uso dos recursos linguísticos, à organizaçã
o estrutural e à textualidade. A análise dos resultados revelou que as práticas avaliativas das professoras, no tocante à correçã
o dos textos, enfatizam uma avaliaçã
o monológica, que nã
o propicia
o diálogo nas observações deixadas por elas nos textos. Os resultados apontam também, que
o trabalho com
o gênero nã
o superou a dimensã
o estrutural, e que
o caráter discursivo do gênero ainda nã
o é considerado na prática
de ensino e na avaliaçã
o,
o que parece apontar para uma prática arraigada na perspectiva da redaçã
o escolarizada. Quanto aos critérios
de avaliaçã
o presentes nas correções realizadas pelas mestras, observamos que as mesmas percebem com maior facilidade os aspectos presentes na superfície textual (problemas gramaticais e ortográficos) em detrimento dos aspectos relativos à textualidade. Com base nos dados coletados, percebemos que a prática avaliativa da produçã
o textual parece ser um terreno difícil
de ser percorrido pelos professores
de língua materna, e que existe ainda uma distância entre
o saber teórico produzido nas pesquisas acadêmicas e na prática pedagógica
Advisors/Committee Members: SILVA, Maria Emília Lins e (advisor).
Subjects/Keywords: Linguagem;
Produção de texto;
Correção;
Avaliação
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SOUZA, A. A. V. d. (2010). Os professores e a avaliação da produção textual : entre concepções e práticas
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4169
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
SOUZA, Abda Alves Vieira de. “Os professores e a avaliação da produção textual : entre concepções e práticas
.” 2010. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed July 19, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4169.
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SOUZA, Abda Alves Vieira de. “Os professores e a avaliação da produção textual : entre concepções e práticas
.” 2010. Web. 19 Jul 2019.
Vancouver:
SOUZA AAVd. Os professores e a avaliação da produção textual : entre concepções e práticas
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2010. [cited 2019 Jul 19].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4169.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
SOUZA AAVd. Os professores e a avaliação da produção textual : entre concepções e práticas
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2010. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4169
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