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You searched for subject:(Comportamentos indisciplinados). Showing records 1 – 2 of 2 total matches.

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

1. Vital Toshio Yasumaru. Misbehavior in classroom: a study with the 4th grade of basic education.

Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

A indisciplina em sala de aula é hoje um dos principais temas abordados no que diz respeito aos problemas enfrentados pelos professores, sejam eles do Ensino Médio ou do Ensino Fundamental. Apesar de ser considerável a quantidade de trabalhos de reflexão sobre o tema, é escasso o número de pesquisas empíricas que buscam estudar este fenômeno tal como ocorre na sala de aula. Este trabalho, que tem por objeto de estudo os comportamentos de indisciplina em sala de aula, visa compreender porque ocorrem, identificando os mais recorrentes, as situações que lhe são antecedentes e as formas de atuação do professor diante de sua ocorrência. Os sujeitos desta pesquisa foram professores e alunos de cinco turmas da 4 série do Ensino Fundamental de duas escolas estaduais de São Paulo. Foi utilizada, na coleta dos dados, a observação em sala de aula, com registro cursivo do ocorrido. Nossa proposta de análise do ocorrido baseia-se na Análise Funcional da interação entre professores e alunos. Para tanto, identificam-se as relações entre os comportamentos de indisciplina com seus antecedentes e conseqüentes. Como resultados verificou-se que os comportamentos mais recorrentes dos alunos, em todas as turmas, foram conversar e andar em sala de aula. É praticamente inexistente a ocorrência de comportamentos violentos ou agressivos. Verificou-se que os professores propõem poucas atividades para o tempo disponível, atividades que apresentam um padrão repetitivo (cópia-exercício individual-correção na lousa) e que não exigem a participação ativa do aluno, situações estas favorecedoras da ocorrência de comportamentos de indisciplina. Quanto à forma como os professores atuam, notou-se que dois professores exigem excessivamente o silêncio dos alunos em sala de aula, sendo que os outros três mostraram-se mais permissivos. Todos eles, no entanto, apresentaram um padrão de intervenção que é coercitivo, e que é pouco eficaz na diminuição e na eliminação de comportamentos indisciplinados. Diante dos dados analisados, há indicadores de que a emergência de comportamentos de indisciplina está relacionada à atuação didático-pedagógica dos professores. Se o professor não apresenta atividades adequadas ao tempo de aula disponível de modo a manter o aluno engajado em atividades acadêmicas, há emergência dos comportamentos indisciplinados. Ainda, a exigência de silêncio indica que os professores, em vez de estarem agindo constantemente em função do aprendizado do aluno, agem em função da manutenção da disciplina em sala de aula

As regards to the problems faced by the teachers, misbehavior in classroom is today one of the most boarded subjects. Although it is considerable the amount of works of reflection on the subject, is scarce the number of empirical research that aims to study this phenomenon as it occurs in the classroom. This research, which has as main purpose the understanding of the occurrence of misbehaviors in classroom, aims to comprehend why they occur, identifying the more recurrent ones, the antecedent situations and how teachers act…

Advisors/Committee Members: Melania Moroz.

Subjects/Keywords: Comportamentos de indisciplina; Disciplina escolar; Sala de aula; EDUCACAO; Misbehavior in classroom; Comportamentos indisciplinados; Indisciplina em sala de aula; Disruptive behavior

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APA (6th Edition):

Yasumaru, V. T. (2006). Misbehavior in classroom: a study with the 4th grade of basic education. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2855

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Yasumaru, Vital Toshio. “Misbehavior in classroom: a study with the 4th grade of basic education.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed January 26, 2020. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2855.

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MLA Handbook (7th Edition):

Yasumaru, Vital Toshio. “Misbehavior in classroom: a study with the 4th grade of basic education.” 2006. Web. 26 Jan 2020.

Vancouver:

Yasumaru VT. Misbehavior in classroom: a study with the 4th grade of basic education. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. [cited 2020 Jan 26]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2855.

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Council of Science Editors:

Yasumaru VT. Misbehavior in classroom: a study with the 4th grade of basic education. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2855

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2. Matos, Sara Raquel dos Santos Capitão de. A indisciplina no 1.º ciclo: conceções e práticas dos professores.

Degree: 2016, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico

A unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino no 1.º e no 2.º Ciclos do Ensino Básico, assumiu-se como um tempo de prática pedagógica crucial para o meu futuro como professora e fez-me refletir acerca dos desafios que a prática docente acarreta e que influencia a excelência do ensino. O presente relatório final integra uma análise reflexiva do período de intervenção como professora estagiária na prática pedagógica desenvolvida numa turma de 1.º ano do 1.º Ciclo do ensino básico, bem como uma investigação sobre a problemática da indisciplina. Esta análise reflexiva foi realizada através de uma abordagem qualitativa, na qual foi utilizada a técnica de recolha de dados baseada na análise documental, observações naturalistas aos alunos e dinâmicas de turma e uma entrevista semiestruturada à docente cooperante. Ao longo do meu percurso curricular como professora estagiária, apercebi-me que a indisciplina tem um grande impacto no desenvolvimento educacional dos alunos, constituindo-se cada vez mais uma problemática relevante e preocupante para os professores de 1.º ciclo do ensino básico. Para este estudo considerou-se como objetivos fulcrais: investigar as conceções e práticas docentes face à indisciplina, identificar os tipos de comportamentos indisciplinados que são considerados mais graves na perspetiva dos docentes, que fatores estão subjacentes à manifestação dos mesmos, a frequência e eficácia de estratégias de prevenção, bem como a frequência e eficácia de estratégias de resposta. A metodologia de investigação seguida baseou-se numa abordagem quantitativa realizada através de um inquérito por questionário a oitenta professores do 1.º ciclo do ensino básico de vários agrupamentos de escolas do país, utilizando o tratamento estatístico dos mesmos. O resultado estatístico obtido com diferenças mais significativas neste estudo recaiu no facto dos professores que têm turmas disciplinadas considerarem como estratégia mais eficaz o diálogo com os alunos envolvidos, enquanto que os docentes que têm turmas indisciplinadas consideraram como estratégia mais eficaz a expulsão dos alunos da sala de aula.

ABSTRACT In the curricular unit Prática de Ensino Supervisionada II, of the masters course on teaching the 1st and 2nd basic education cycles, Mestrado em Ensino no 1.º e no 2.º ciclos do Ensino Básico, was an essential learning experience for my future as a teacher and provided a reflection about the challenges of teacher’s practices and the quality of educational services. This final report includes a critical analysis about the educational practice developed in a class attending the first year in the first cycle of basic education and an investigation about indiscipline. The critical analysis was based in a qualitative research where it was used a data collection technique on documental analysis, direct observations and in a…

Advisors/Committee Members: Silva, Francisco Vaz da.

Subjects/Keywords: Indisciplina no 1.º ciclo; Comportamentos indisciplinados; Estratégias de prevenção; Estratégias de resposta; Undisciplined in first cycle; Undisciplined behaviours; Undisciplined prevention strategies; Undisciplined response strategies

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APA (6th Edition):

Matos, S. R. d. S. C. d. (2016). A indisciplina no 1.º ciclo: conceções e práticas dos professores. (Thesis). Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/6469

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Matos, Sara Raquel dos Santos Capitão de. “A indisciplina no 1.º ciclo: conceções e práticas dos professores.” 2016. Thesis, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. Accessed January 26, 2020. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/6469.

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MLA Handbook (7th Edition):

Matos, Sara Raquel dos Santos Capitão de. “A indisciplina no 1.º ciclo: conceções e práticas dos professores.” 2016. Web. 26 Jan 2020.

Vancouver:

Matos SRdSCd. A indisciplina no 1.º ciclo: conceções e práticas dos professores. [Internet] [Thesis]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa; 2016. [cited 2020 Jan 26]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/6469.

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Council of Science Editors:

Matos SRdSCd. A indisciplina no 1.º ciclo: conceções e práticas dos professores. [Thesis]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa; 2016. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/6469

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