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You searched for subject:(Ausubel). Showing records 1 – 22 of 22 total matches.

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1. Ageu de Almeida Matos. Uma proposta para apresentação da noção de tempo físico e metafísico como contribuição para o livro didático de física do ensino médio.

Degree: 2006, Universidade Federal Rural de Pernambuco

A noção do tempo, visto este não ter definição, foi o alvo de nossa pesquisa bibliográfica, na qual identificamos como alternativa para abordagem do tema… (more)

Subjects/Keywords: Ausubel; Aprendizagem significativa; Filosofia; Física; Tempo; ENSINO-APRENDIZAGEM; Ausubel; Philosophy; Physics; Significant learning; Time

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APA (6th Edition):

Matos, A. d. A. (2006). Uma proposta para apresentação da noção de tempo físico e metafísico como contribuição para o livro didático de física do ensino médio. (Thesis). Universidade Federal Rural de Pernambuco. Retrieved from http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1225

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Matos, Ageu de Almeida. “Uma proposta para apresentação da noção de tempo físico e metafísico como contribuição para o livro didático de física do ensino médio.” 2006. Thesis, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Accessed December 09, 2019. http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1225.

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MLA Handbook (7th Edition):

Matos, Ageu de Almeida. “Uma proposta para apresentação da noção de tempo físico e metafísico como contribuição para o livro didático de física do ensino médio.” 2006. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Matos AdA. Uma proposta para apresentação da noção de tempo físico e metafísico como contribuição para o livro didático de física do ensino médio. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2006. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1225.

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Council of Science Editors:

Matos AdA. Uma proposta para apresentação da noção de tempo físico e metafísico como contribuição para o livro didático de física do ensino médio. [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2006. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1225

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Universidade de Brasília

2. Alexandre Cavalca Tavares. O ensino da patologia humana e suas relações históricas com o estilo de pensamento a partir da análise de livros-texto.

Degree: 2008, Universidade de Brasília

 O ensino da Patologia Humana é essencial em diversos cursos da área da saúde. O tratamento didático do conteúdo e a organização do trabalho pedagógico… (more)

Subjects/Keywords: Ausubel; ensino de patologia; Fleck; livros-texto; Ausubel; aprendizagem significativa; EDUCACAO; pathology; pathology teaching; textbook; Fleck; meaningful learning; patologia

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APA (6th Edition):

Tavares, A. C. (2008). O ensino da patologia humana e suas relações históricas com o estilo de pensamento a partir da análise de livros-texto. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3442

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tavares, Alexandre Cavalca. “O ensino da patologia humana e suas relações históricas com o estilo de pensamento a partir da análise de livros-texto.” 2008. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed December 09, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3442.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tavares, Alexandre Cavalca. “O ensino da patologia humana e suas relações históricas com o estilo de pensamento a partir da análise de livros-texto.” 2008. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Tavares AC. O ensino da patologia humana e suas relações históricas com o estilo de pensamento a partir da análise de livros-texto. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2008. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3442.

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Council of Science Editors:

Tavares AC. O ensino da patologia humana e suas relações históricas com o estilo de pensamento a partir da análise de livros-texto. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2008. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3442

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The Ohio State University

3. Bousquet, Woodward S. An application of Ausubel's learning theory to environmental education : a study of concept mapping in a college natural resources management course.

Degree: PhD, Graduate School, 1982, The Ohio State University

Subjects/Keywords: Education; Ausubel; Natural resources; Learning

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APA (6th Edition):

Bousquet, W. S. (1982). An application of Ausubel's learning theory to environmental education : a study of concept mapping in a college natural resources management course. (Doctoral Dissertation). The Ohio State University. Retrieved from http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1487172339759272

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bousquet, Woodward S. “An application of Ausubel's learning theory to environmental education : a study of concept mapping in a college natural resources management course.” 1982. Doctoral Dissertation, The Ohio State University. Accessed December 09, 2019. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1487172339759272.

MLA Handbook (7th Edition):

Bousquet, Woodward S. “An application of Ausubel's learning theory to environmental education : a study of concept mapping in a college natural resources management course.” 1982. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Bousquet WS. An application of Ausubel's learning theory to environmental education : a study of concept mapping in a college natural resources management course. [Internet] [Doctoral dissertation]. The Ohio State University; 1982. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1487172339759272.

Council of Science Editors:

Bousquet WS. An application of Ausubel's learning theory to environmental education : a study of concept mapping in a college natural resources management course. [Doctoral Dissertation]. The Ohio State University; 1982. Available from: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1487172339759272


Universidade de Brasília

4. Valéria Cristina Lima da Silva. A utilização de protótipos de mini-foguetes como estratégia da promoção de aprendizagem significativa das Leis do movimento de Newton, em nível médio.

Degree: 2009, Universidade de Brasília

This paper is the result of the use of experimental activities, in which miniature rockets were built from plastic PET1 bottles, in order to promote… (more)

Subjects/Keywords: Ausubel; Ensino das Leis de Newton; Theory of Meaningful Learning; foguetes; Ausubel; Teoria da Aprendizagem Significativa; CIENCIAS; s Laws; Rockets; Learning of Newton‟

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APA (6th Edition):

Silva, V. C. L. d. (2009). A utilização de protótipos de mini-foguetes como estratégia da promoção de aprendizagem significativa das Leis do movimento de Newton, em nível médio. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5735

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Valéria Cristina Lima da. “A utilização de protótipos de mini-foguetes como estratégia da promoção de aprendizagem significativa das Leis do movimento de Newton, em nível médio.” 2009. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed December 09, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5735.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Valéria Cristina Lima da. “A utilização de protótipos de mini-foguetes como estratégia da promoção de aprendizagem significativa das Leis do movimento de Newton, em nível médio.” 2009. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Silva VCLd. A utilização de protótipos de mini-foguetes como estratégia da promoção de aprendizagem significativa das Leis do movimento de Newton, em nível médio. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2009. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5735.

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Council of Science Editors:

Silva VCLd. A utilização de protótipos de mini-foguetes como estratégia da promoção de aprendizagem significativa das Leis do movimento de Newton, em nível médio. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2009. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5735

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

5. Reginaldo Silva Lopes. Aprendizagem significativa nas aulas de leitura: uma proposta da escola.

Degree: 2008, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

This paper has aimed at proposing a distinguished strategy for Reading Classes at a state-owned school in São Paulo, founded on David Ausubel s meaningful… (more)

Subjects/Keywords: Diário de leitura; Aprendizagem significativa; Ausubel, David Paul  – 1918-; Aprendizagem; Reading diary; Ausubel; PSICOLOGIA EDUCACIONAL; Significant learning; Lingua portuguesa  – Estudo e ensino; Leitura; Biblioteca

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APA (6th Edition):

Lopes, R. S. (2008). Aprendizagem significativa nas aulas de leitura: uma proposta da escola. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7722

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lopes, Reginaldo Silva. “Aprendizagem significativa nas aulas de leitura: uma proposta da escola.” 2008. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed December 09, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7722.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lopes, Reginaldo Silva. “Aprendizagem significativa nas aulas de leitura: uma proposta da escola.” 2008. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Lopes RS. Aprendizagem significativa nas aulas de leitura: uma proposta da escola. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7722.

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Council of Science Editors:

Lopes RS. Aprendizagem significativa nas aulas de leitura: uma proposta da escola. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7722

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6. Marcelo da Fonsêca Santana. Aprendizagem significativa em David Ausubel e Paulo Freire: Regularidades e dispersões.

Degree: 2013, Universidade Federal da Paraíba

Este trabalho objetiva investigar as dispersões e regularidades do enunciado da aprendizagem significativa presente nos escritos de David Ausubel e Paulo Freire. Nesse processo, empregamos… (more)

Subjects/Keywords: Educação popular. Discurso pedagógico. Aprendizagem significativa. Paulo Freire. David Ausubel.; EDUCACAO; Pedagogic discourse. Meaningful learning. Popular education.

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APA (6th Edition):

Santana, M. d. F. (2013). Aprendizagem significativa em David Ausubel e Paulo Freire: Regularidades e dispersões. (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2786

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santana, Marcelo da Fonsêca. “Aprendizagem significativa em David Ausubel e Paulo Freire: Regularidades e dispersões.” 2013. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed December 09, 2019. http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2786.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santana, Marcelo da Fonsêca. “Aprendizagem significativa em David Ausubel e Paulo Freire: Regularidades e dispersões.” 2013. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Santana MdF. Aprendizagem significativa em David Ausubel e Paulo Freire: Regularidades e dispersões. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2013. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2786.

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Council of Science Editors:

Santana MdF. Aprendizagem significativa em David Ausubel e Paulo Freire: Regularidades e dispersões. [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2013. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2786

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Universidade Estadual de Campinas

7. Lima, Valeria Scomparim de. Mapeamento cognitivo : um estudo do conceito de frações em estudantes de magisterio e professores do 1o. grau (1a. a 4a. series) .

Degree: 1996, Universidade Estadual de Campinas

Subjects/Keywords: Ausubel, David Paul, 1918-; Professores - Formação; Frações; Aprendizagem

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APA (6th Edition):

Lima, V. S. d. (1996). Mapeamento cognitivo : um estudo do conceito de frações em estudantes de magisterio e professores do 1o. grau (1a. a 4a. series) . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251588

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lima, Valeria Scomparim de. “Mapeamento cognitivo : um estudo do conceito de frações em estudantes de magisterio e professores do 1o. grau (1a. a 4a. series) .” 1996. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed December 09, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251588.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lima, Valeria Scomparim de. “Mapeamento cognitivo : um estudo do conceito de frações em estudantes de magisterio e professores do 1o. grau (1a. a 4a. series) .” 1996. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Lima VSd. Mapeamento cognitivo : um estudo do conceito de frações em estudantes de magisterio e professores do 1o. grau (1a. a 4a. series) . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1996. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251588.

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Council of Science Editors:

Lima VSd. Mapeamento cognitivo : um estudo do conceito de frações em estudantes de magisterio e professores do 1o. grau (1a. a 4a. series) . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1996. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251588

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Universidade Estadual de Campinas

8. Aragão, Rosália Maria Ribeiro de, 1940-. Teoria da aprendizagem significativa de David P. Ausubel : sistematização dos aspectos teoricos fundamentais .

Degree: 1976, Universidade Estadual de Campinas

Subjects/Keywords: Ausubel, David Paul, 1918-; Psicologia da aprendizagem

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APA (6th Edition):

Aragão, Rosália Maria Ribeiro de, 1. (1976). Teoria da aprendizagem significativa de David P. Ausubel : sistematização dos aspectos teoricos fundamentais . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253230

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Aragão, Rosália Maria Ribeiro de, 1940-. “Teoria da aprendizagem significativa de David P. Ausubel : sistematização dos aspectos teoricos fundamentais .” 1976. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed December 09, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253230.

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MLA Handbook (7th Edition):

Aragão, Rosália Maria Ribeiro de, 1940-. “Teoria da aprendizagem significativa de David P. Ausubel : sistematização dos aspectos teoricos fundamentais .” 1976. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Aragão, Rosália Maria Ribeiro de 1. Teoria da aprendizagem significativa de David P. Ausubel : sistematização dos aspectos teoricos fundamentais . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1976. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253230.

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Council of Science Editors:

Aragão, Rosália Maria Ribeiro de 1. Teoria da aprendizagem significativa de David P. Ausubel : sistematização dos aspectos teoricos fundamentais . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1976. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253230

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Universidade do Rio Grande do Sul

9. Ribas, Glauco Salomão Ferreira. Uma proposta para motivar o aluno a aprender mecância no ensino médio : abordagem com tecnologias de informação e comunicação.

Degree: 2017, Universidade do Rio Grande do Sul

Não porque faltem bons alunos, mas pelo motivo de que aprender Física é importante, por se tratar de uma cultura necessária a qualquer cidadão de… (more)

Subjects/Keywords: Mechanics; Mecânica; Mario Bunge; Ensino médio; Teorias de aprendizagem; Meningful learning of Ausubel; Software Modellus; Magnus effect

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APA (6th Edition):

Ribas, G. S. F. (2017). Uma proposta para motivar o aluno a aprender mecância no ensino médio : abordagem com tecnologias de informação e comunicação. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/173055

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ribas, Glauco Salomão Ferreira. “Uma proposta para motivar o aluno a aprender mecância no ensino médio : abordagem com tecnologias de informação e comunicação.” 2017. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed December 09, 2019. http://hdl.handle.net/10183/173055.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ribas, Glauco Salomão Ferreira. “Uma proposta para motivar o aluno a aprender mecância no ensino médio : abordagem com tecnologias de informação e comunicação.” 2017. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Ribas GSF. Uma proposta para motivar o aluno a aprender mecância no ensino médio : abordagem com tecnologias de informação e comunicação. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/173055.

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Council of Science Editors:

Ribas GSF. Uma proposta para motivar o aluno a aprender mecância no ensino médio : abordagem com tecnologias de informação e comunicação. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10183/173055

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10. Antonio Mozane Teixeira da Silva. A utilizaÃÃo de ferramentas da informÃtica educativa como instrumento pedagÃgico no estudo da eletricidade em uma perspectiva de aprendizagem significativa.

Degree: Master, 2012, Universidade Federal do Ceará

Este trabalho de dissertaÃÃo tem como tema a utilizaÃÃo de ferramentas da InformÃtica Educativa como instrumento pedagÃgico no estudo da Eletricidade em uma perspectiva de… (more)

Subjects/Keywords: aprendizagem significativa de Ausubel; ensino de fÃsica; FISICA; informÃtica educativa; ensino de eletricidade; ferramentas computacionais; educational informatics; physics teaching; significant learnig; informatics tools; electricity teaching.; tecnologia educacional; ensino mÃdio

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APA (6th Edition):

Silva, A. M. T. d. (2012). A utilizaÃÃo de ferramentas da informÃtica educativa como instrumento pedagÃgico no estudo da eletricidade em uma perspectiva de aprendizagem significativa. (Masters Thesis). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7410 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Antonio Mozane Teixeira da. “A utilizaÃÃo de ferramentas da informÃtica educativa como instrumento pedagÃgico no estudo da eletricidade em uma perspectiva de aprendizagem significativa.” 2012. Masters Thesis, Universidade Federal do Ceará. Accessed December 09, 2019. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7410 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Antonio Mozane Teixeira da. “A utilizaÃÃo de ferramentas da informÃtica educativa como instrumento pedagÃgico no estudo da eletricidade em uma perspectiva de aprendizagem significativa.” 2012. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Silva AMTd. A utilizaÃÃo de ferramentas da informÃtica educativa como instrumento pedagÃgico no estudo da eletricidade em uma perspectiva de aprendizagem significativa. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Ceará 2012. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7410 ;.

Council of Science Editors:

Silva AMTd. A utilizaÃÃo de ferramentas da informÃtica educativa como instrumento pedagÃgico no estudo da eletricidade em uma perspectiva de aprendizagem significativa. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Ceará 2012. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7410 ;


Universidade do Rio Grande do Sul

11. Ferreira, Andre Luis Andrejew. Processos cognitivos na diferenciação e aplicabilidade dos conceitos de equação e função na físico-química.

Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Sul

O presente trabalho tem como objetivo investigar a compreensão dos conceitos de equação e função que serão aplicados na disciplina de Física-Química I do Curso… (more)

Subjects/Keywords: Meaningful learning; Aprendizagem significativa; Ambiente virtual; Virtual environment; Mapa conceitual; Subsumers; Interdisciplinaridade; Conceptual map; Matemática; Interdisciplinarity; Mathematic; Física; Physic; Quimica; Ausubel, David Paul 1918-2000.; Chemistry; Gowin, D. Bob

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APA (6th Edition):

Ferreira, A. L. A. (2010). Processos cognitivos na diferenciação e aplicabilidade dos conceitos de equação e função na físico-química. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/19031

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ferreira, Andre Luis Andrejew. “Processos cognitivos na diferenciação e aplicabilidade dos conceitos de equação e função na físico-química.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed December 09, 2019. http://hdl.handle.net/10183/19031.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ferreira, Andre Luis Andrejew. “Processos cognitivos na diferenciação e aplicabilidade dos conceitos de equação e função na físico-química.” 2010. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Ferreira ALA. Processos cognitivos na diferenciação e aplicabilidade dos conceitos de equação e função na físico-química. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/19031.

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Council of Science Editors:

Ferreira ALA. Processos cognitivos na diferenciação e aplicabilidade dos conceitos de equação e função na físico-química. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10183/19031

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12. Paniagua Pardo, Adriana. Reformulación de la Teoría de la Asimilación de Ausubel y la construcción de un Modelo de Estructura Cognitiva que sirve de base para el desarrollo de un formato de material de aprendizaje potencialmente significativo para ser difundido por la Red Internet (FMAPS-INTERNET).

Degree: Departamento de Didácticas Específicas, 2011, Universidad de Burgos

 Se ha realizado un análisis de la Teoría de la Asimilación de Ausubel y como producto de dicho análisis se ha planteado una Teoría Reformulada… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje significativo; Teoría Reformulada de la Asimilación; Potencialidad significativa; Ausubel; TIC; Meaningful learning; Reformulated Assimilation Theory; Meaningful potential; Enseñanza; Teaching; 610402; 580502

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APA (6th Edition):

Paniagua Pardo, A. (2011). Reformulación de la Teoría de la Asimilación de Ausubel y la construcción de un Modelo de Estructura Cognitiva que sirve de base para el desarrollo de un formato de material de aprendizaje potencialmente significativo para ser difundido por la Red Internet (FMAPS-INTERNET). (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/172

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Paniagua Pardo, Adriana. “Reformulación de la Teoría de la Asimilación de Ausubel y la construcción de un Modelo de Estructura Cognitiva que sirve de base para el desarrollo de un formato de material de aprendizaje potencialmente significativo para ser difundido por la Red Internet (FMAPS-INTERNET).” 2011. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed December 09, 2019. http://hdl.handle.net/10259/172.

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MLA Handbook (7th Edition):

Paniagua Pardo, Adriana. “Reformulación de la Teoría de la Asimilación de Ausubel y la construcción de un Modelo de Estructura Cognitiva que sirve de base para el desarrollo de un formato de material de aprendizaje potencialmente significativo para ser difundido por la Red Internet (FMAPS-INTERNET).” 2011. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Paniagua Pardo A. Reformulación de la Teoría de la Asimilación de Ausubel y la construcción de un Modelo de Estructura Cognitiva que sirve de base para el desarrollo de un formato de material de aprendizaje potencialmente significativo para ser difundido por la Red Internet (FMAPS-INTERNET). [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2011. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/172.

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Council of Science Editors:

Paniagua Pardo A. Reformulación de la Teoría de la Asimilación de Ausubel y la construcción de un Modelo de Estructura Cognitiva que sirve de base para el desarrollo de un formato de material de aprendizaje potencialmente significativo para ser difundido por la Red Internet (FMAPS-INTERNET). [Thesis]. Universidad de Burgos; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10259/172

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Universidade do Rio Grande do Sul

13. Michelena, Juleane Boeira. Física térmica : uma abordagem histórica e experimental.

Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Sul

Em nossas escolas de ensino médio a Física é, freqüentemente, apresentada aos alunos como algo fragmentado, descontextualizado, sem relação com a vida do aluno, e… (more)

Subjects/Keywords: Physics teaching; Ensino de física; Ensino médio; High school level; Thermal physics; Material didático; Teorias de aprendizagem; History of physics; Aprendizagem significativa; Experimentation; Termologia; Ausubel; Vygotsky

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APA (6th Edition):

Michelena, J. B. (2008). Física térmica : uma abordagem histórica e experimental. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/15607

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Michelena, Juleane Boeira. “Física térmica : uma abordagem histórica e experimental.” 2008. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed December 09, 2019. http://hdl.handle.net/10183/15607.

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MLA Handbook (7th Edition):

Michelena, Juleane Boeira. “Física térmica : uma abordagem histórica e experimental.” 2008. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Michelena JB. Física térmica : uma abordagem histórica e experimental. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/15607.

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Council of Science Editors:

Michelena JB. Física térmica : uma abordagem histórica e experimental. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/10183/15607

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Universidade do Rio Grande do Sul

14. Oliveira, Luciano Denardin de. A história da física como elemento facilitador na aprendizagem da mecânica dos fluidos.

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul

Este trabalho descreve o uso de elementos históricos como agente facilitador do aprendizado da Mecânica dos Fluidos no Nível Médio. Foi produzido um material instrucional… (more)

Subjects/Keywords: Physics teaching; Ensino de física; Mecânica dos fluidos; High school level; Ensino médio; Fluid mechanics; History of physics; Historia da física; Aprendizagem significativa; Ausubel

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APA (6th Edition):

Oliveira, L. D. d. (2009). A história da física como elemento facilitador na aprendizagem da mecânica dos fluidos. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/25582

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Luciano Denardin de. “A história da física como elemento facilitador na aprendizagem da mecânica dos fluidos.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed December 09, 2019. http://hdl.handle.net/10183/25582.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Luciano Denardin de. “A história da física como elemento facilitador na aprendizagem da mecânica dos fluidos.” 2009. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Oliveira LDd. A história da física como elemento facilitador na aprendizagem da mecânica dos fluidos. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/25582.

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Council of Science Editors:

Oliveira LDd. A história da física como elemento facilitador na aprendizagem da mecânica dos fluidos. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/25582

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Universidade do Rio Grande do Sul

15. Bruscato, Gentil César. O ensino de física através das atividades práticas realizadas na instalação, operação e manutenção de uma estação radioamadora.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

Em nossas escolas a relação ensino-aprendizagem, na maioria das vezes, restringe-se à tentativa de atingir o objetivo dos alunos obterem grau suficiente para serem aprovados… (more)

Subjects/Keywords: Physics; Ensino de física; Teaching-learning; Formação de professores; Ausubel; Ensino médio; Ondas eletromagneticas; Vygotsky; Propagação de ondas de rádio; Amateur; High school; Antenas

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APA (6th Edition):

Bruscato, G. C. (2011). O ensino de física através das atividades práticas realizadas na instalação, operação e manutenção de uma estação radioamadora. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/32691

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bruscato, Gentil César. “O ensino de física através das atividades práticas realizadas na instalação, operação e manutenção de uma estação radioamadora.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed December 09, 2019. http://hdl.handle.net/10183/32691.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bruscato, Gentil César. “O ensino de física através das atividades práticas realizadas na instalação, operação e manutenção de uma estação radioamadora.” 2011. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Bruscato GC. O ensino de física através das atividades práticas realizadas na instalação, operação e manutenção de uma estação radioamadora. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/32691.

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Council of Science Editors:

Bruscato GC. O ensino de física através das atividades práticas realizadas na instalação, operação e manutenção de uma estação radioamadora. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/32691

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University of Central Florida

16. Diaz, Anna. The Relationship Between Thinking Maps And Florida Comprehensive Assessment Test Reading And Math Scores In Two Urban Middle Schools.

Degree: 2010, University of Central Florida

 The purpose of this study was to determine what difference, if any, exists between the implementation and use of Thinking Maps® and students' academic achievement… (more)

Subjects/Keywords: Thinking Maps®; Florida Comprehensive Assessment Test®. FCAT; Reading; Mathematics; Middle School; Ausubel; Subsumption Theory; Advance Organizers; Graphic Organizers; Concept Maps; Urban Education; Education

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APA (6th Edition):

Diaz, A. (2010). The Relationship Between Thinking Maps And Florida Comprehensive Assessment Test Reading And Math Scores In Two Urban Middle Schools. (Doctoral Dissertation). University of Central Florida. Retrieved from https://stars.library.ucf.edu/etd/4234

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Diaz, Anna. “The Relationship Between Thinking Maps And Florida Comprehensive Assessment Test Reading And Math Scores In Two Urban Middle Schools.” 2010. Doctoral Dissertation, University of Central Florida. Accessed December 09, 2019. https://stars.library.ucf.edu/etd/4234.

MLA Handbook (7th Edition):

Diaz, Anna. “The Relationship Between Thinking Maps And Florida Comprehensive Assessment Test Reading And Math Scores In Two Urban Middle Schools.” 2010. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Diaz A. The Relationship Between Thinking Maps And Florida Comprehensive Assessment Test Reading And Math Scores In Two Urban Middle Schools. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Central Florida; 2010. [cited 2019 Dec 09]. Available from: https://stars.library.ucf.edu/etd/4234.

Council of Science Editors:

Diaz A. The Relationship Between Thinking Maps And Florida Comprehensive Assessment Test Reading And Math Scores In Two Urban Middle Schools. [Doctoral Dissertation]. University of Central Florida; 2010. Available from: https://stars.library.ucf.edu/etd/4234

17. Rubens Barbosa Filho. Uma abordagem para ensino baseada na teoria da aprendizagem significativa utilizando a teoria das categorias.

Degree: 2013, Federal University of Uberlândia

Este trabalho apresenta uma abordagem para ensino baseada na Teoria de Aprendizagem Significativa de David P. Ausubel utilizando Teoria das Categorias. Este estudo é iniciado… (more)

Subjects/Keywords: Ensino; Epistemologia; Teoria da aprendizagem significativa; Educação; Funtores; Metodologias; Teoria das categorias; David Paul Ausubel; ENGENHARIA ELETRICA; Aprendizagem; Categorias (Matemática); Teaching; Epistemological; Theory of signification learning; Education; Functor; Methodologies; Category theory

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APA (6th Edition):

Filho, R. B. (2013). Uma abordagem para ensino baseada na teoria da aprendizagem significativa utilizando a teoria das categorias. (Thesis). Federal University of Uberlândia. Retrieved from http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5320

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Filho, Rubens Barbosa. “Uma abordagem para ensino baseada na teoria da aprendizagem significativa utilizando a teoria das categorias.” 2013. Thesis, Federal University of Uberlândia. Accessed December 09, 2019. http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5320.

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MLA Handbook (7th Edition):

Filho, Rubens Barbosa. “Uma abordagem para ensino baseada na teoria da aprendizagem significativa utilizando a teoria das categorias.” 2013. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Filho RB. Uma abordagem para ensino baseada na teoria da aprendizagem significativa utilizando a teoria das categorias. [Internet] [Thesis]. Federal University of Uberlândia; 2013. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5320.

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Council of Science Editors:

Filho RB. Uma abordagem para ensino baseada na teoria da aprendizagem significativa utilizando a teoria das categorias. [Thesis]. Federal University of Uberlândia; 2013. Available from: http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5320

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Universidade do Rio Grande do Sul

18. Moura, Jose Fernando Canovas de. Introduzindo física moderna no ensino médio a partir do tema estruturador radiação eletromagnética : luz, cores e aplicações médicas.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

Neste trabalho são propostos textos e atividades para apresentação em sala de aula de temas relacionados com oscilações, ondas, radiação eletromagnética, cores, propriedades corpusculares da… (more)

Subjects/Keywords: Physics teaching; Ensino de física; Modern and contemporary physics; Formação de professores; Teorias de aprendizagem; Ausubel meaningful learning and Vygotsky social interaction theories; Physics teaching in high school and teacher education courses

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APA (6th Edition):

Moura, J. F. C. d. (2014). Introduzindo física moderna no ensino médio a partir do tema estruturador radiação eletromagnética : luz, cores e aplicações médicas. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/115455

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Moura, Jose Fernando Canovas de. “Introduzindo física moderna no ensino médio a partir do tema estruturador radiação eletromagnética : luz, cores e aplicações médicas.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed December 09, 2019. http://hdl.handle.net/10183/115455.

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MLA Handbook (7th Edition):

Moura, Jose Fernando Canovas de. “Introduzindo física moderna no ensino médio a partir do tema estruturador radiação eletromagnética : luz, cores e aplicações médicas.” 2014. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Moura JFCd. Introduzindo física moderna no ensino médio a partir do tema estruturador radiação eletromagnética : luz, cores e aplicações médicas. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/115455.

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Council of Science Editors:

Moura JFCd. Introduzindo física moderna no ensino médio a partir do tema estruturador radiação eletromagnética : luz, cores e aplicações médicas. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/115455

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Université Laval

19. Morin, Jean-Guy. Effet d'un principe organisateur et d'une hiérarchie d'apprentissage sur le rendement scolaire dans un cours modulaire hiérarchisé au niveau collégial.

Degree: 1978, Université Laval

Québec Université Laval, Bibliothèque 2014 Advisors/Committee Members: Côté, Richard L..

Subjects/Keywords: LB 5.5 UL 1978 M858; Ausubel, David Paul; Gagné, Robert Mills, 1916-; Psychologie de l'apprentissage; Sciences  – Étude et enseignement (Secondaire)

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APA (6th Edition):

Morin, J. (1978). Effet d'un principe organisateur et d'une hiérarchie d'apprentissage sur le rendement scolaire dans un cours modulaire hiérarchisé au niveau collégial. (Thesis). Université Laval. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11794/17725

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Morin, Jean-Guy. “Effet d'un principe organisateur et d'une hiérarchie d'apprentissage sur le rendement scolaire dans un cours modulaire hiérarchisé au niveau collégial.” 1978. Thesis, Université Laval. Accessed December 09, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/17725.

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MLA Handbook (7th Edition):

Morin, Jean-Guy. “Effet d'un principe organisateur et d'une hiérarchie d'apprentissage sur le rendement scolaire dans un cours modulaire hiérarchisé au niveau collégial.” 1978. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Morin J. Effet d'un principe organisateur et d'une hiérarchie d'apprentissage sur le rendement scolaire dans un cours modulaire hiérarchisé au niveau collégial. [Internet] [Thesis]. Université Laval; 1978. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/17725.

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Council of Science Editors:

Morin J. Effet d'un principe organisateur et d'une hiérarchie d'apprentissage sur le rendement scolaire dans un cours modulaire hiérarchisé au niveau collégial. [Thesis]. Université Laval; 1978. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/17725

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University of Oklahoma

20. Williams, Karen Ann. An investigation of meaningful understanding and effectiveness of the implementation of Piagetian and Ausubelian theories in physics instruction.

Degree: PhD, Department of Instructional Leadership and Academic Curriculum, 1998, University of Oklahoma

 One section of college students (N = 25) enrolled in an algebra-based physics course was selected for a Piagetian-based learning cycle (LC) treatment while a… (more)

Subjects/Keywords: Education, Sciences.; Piaget, Jean, 1896-1980; Physics Study and teaching, Higher.; Education, Curriculum and Instruction.; Ausubel, David Paul.; Learning, Psychology of.

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APA (6th Edition):

Williams, K. A. (1998). An investigation of meaningful understanding and effectiveness of the implementation of Piagetian and Ausubelian theories in physics instruction. (Doctoral Dissertation). University of Oklahoma. Retrieved from http://hdl.handle.net/11244/5597

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Williams, Karen Ann. “An investigation of meaningful understanding and effectiveness of the implementation of Piagetian and Ausubelian theories in physics instruction.” 1998. Doctoral Dissertation, University of Oklahoma. Accessed December 09, 2019. http://hdl.handle.net/11244/5597.

MLA Handbook (7th Edition):

Williams, Karen Ann. “An investigation of meaningful understanding and effectiveness of the implementation of Piagetian and Ausubelian theories in physics instruction.” 1998. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Williams KA. An investigation of meaningful understanding and effectiveness of the implementation of Piagetian and Ausubelian theories in physics instruction. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Oklahoma; 1998. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://hdl.handle.net/11244/5597.

Council of Science Editors:

Williams KA. An investigation of meaningful understanding and effectiveness of the implementation of Piagetian and Ausubelian theories in physics instruction. [Doctoral Dissertation]. University of Oklahoma; 1998. Available from: http://hdl.handle.net/11244/5597

21. Στεφανή, Χριστίνα. Βασικές έννοιες κβαντικής χημείας: Παρανοήσεις, διδακτικές προτάσεις και εναλλακτικές προσεγγίσεις.

Degree: 2007, University of Ioannina; Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

 Η παρούσα μελέτη περιλαμβάνει ποιοτική έρευνα, στο πλαίσιο της οποίας διερευνήθηκαν οι γνωστικές δομές φοιτητών χημείας του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, σε σχέση με βασικές έννοιες της… (more)

Subjects/Keywords: Ποιοτική έρευνα; Φαινομενογραφία; Χάρτης εννοιών; Κβαντική χημεία; Ausubel, Συνεχής μάθησης του; Qualitative research; Phenomenography; Concept maps; Quantum chemistry

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APA (6th Edition):

Στεφανή, . . (2007). Βασικές έννοιες κβαντικής χημείας: Παρανοήσεις, διδακτικές προτάσεις και εναλλακτικές προσεγγίσεις. (Thesis). University of Ioannina; Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Retrieved from http://hdl.handle.net/10442/hedi/17485

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Στεφανή, Χριστίνα. “Βασικές έννοιες κβαντικής χημείας: Παρανοήσεις, διδακτικές προτάσεις και εναλλακτικές προσεγγίσεις.” 2007. Thesis, University of Ioannina; Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Accessed December 09, 2019. http://hdl.handle.net/10442/hedi/17485.

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MLA Handbook (7th Edition):

Στεφανή, Χριστίνα. “Βασικές έννοιες κβαντικής χημείας: Παρανοήσεις, διδακτικές προτάσεις και εναλλακτικές προσεγγίσεις.” 2007. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Στεφανή . Βασικές έννοιες κβαντικής χημείας: Παρανοήσεις, διδακτικές προτάσεις και εναλλακτικές προσεγγίσεις. [Internet] [Thesis]. University of Ioannina; Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων; 2007. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://hdl.handle.net/10442/hedi/17485.

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Council of Science Editors:

Στεφανή . Βασικές έννοιες κβαντικής χημείας: Παρανοήσεις, διδακτικές προτάσεις και εναλλακτικές προσεγγίσεις. [Thesis]. University of Ioannina; Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/10442/hedi/17485

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22. MÃrio Jorge Nunes Costa. RealizaÃÃo de PrÃtica de FÃsica em Bancada e SimulaÃÃo Computacional para Promover o Desenvolvimento da Aprendizagem Significativa e Colaborativa .

Degree: Master, 2013, Universidade Federal do Ceará

 A avaliaÃÃo educacional brasileira, segundo o PISA, se reflete no quadro de desigualdades econÃmicas e sociais vivenciadas entre os hemisfÃrios norte e sul planetÃrios. A… (more)

Subjects/Keywords: EDUCACAO; Aprendizagem Ausubeliana e Colaborativa; IntegraÃÃo dos LaboratÃrios de InformÃtica e ExperimentaÃÃo; SimulaÃÃo e Modelagem; Software PhET e Crocodile; Software de Mapeamento CHIC; Circuitos ElÃtricos; AnÃlise Textual Discursiva; AnÃlise Qualitativa Multidimensional.; Collaborative and Meaningful Learning; Integration of Computer and Experimentation Labs; Modeling and Simulation; Software PhET and Crocodile; Mapping software CHIC; Electrical Circuits; Discursive Textual Analysis; Multidimensional Qualitative Analysis; Ausubel,David Paul,1918-2008; Psicologia da aprendizagem; Trabalho de grupo na educaÃÃo - Conjunto CearÃ(Fortaleza,CE); Aprendizagem por atividades - Conjunto CearÃ(Fortaleza,CE); Atividades criativas na sala de aula; FÃsica - Conjunto CearÃ(Fortaleza,CE) - Ensino auxiliado por computador; FÃsica - Estudo e ensino - Conjunto CearÃ(Fortaleza,CE)

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APA (6th Edition):

Costa, M. J. N. (2013). RealizaÃÃo de PrÃtica de FÃsica em Bancada e SimulaÃÃo Computacional para Promover o Desenvolvimento da Aprendizagem Significativa e Colaborativa . (Masters Thesis). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9445 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Costa, MÃrio Jorge Nunes. “RealizaÃÃo de PrÃtica de FÃsica em Bancada e SimulaÃÃo Computacional para Promover o Desenvolvimento da Aprendizagem Significativa e Colaborativa .” 2013. Masters Thesis, Universidade Federal do Ceará. Accessed December 09, 2019. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9445 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Costa, MÃrio Jorge Nunes. “RealizaÃÃo de PrÃtica de FÃsica em Bancada e SimulaÃÃo Computacional para Promover o Desenvolvimento da Aprendizagem Significativa e Colaborativa .” 2013. Web. 09 Dec 2019.

Vancouver:

Costa MJN. RealizaÃÃo de PrÃtica de FÃsica em Bancada e SimulaÃÃo Computacional para Promover o Desenvolvimento da Aprendizagem Significativa e Colaborativa . [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Ceará 2013. [cited 2019 Dec 09]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9445 ;.

Council of Science Editors:

Costa MJN. RealizaÃÃo de PrÃtica de FÃsica em Bancada e SimulaÃÃo Computacional para Promover o Desenvolvimento da Aprendizagem Significativa e Colaborativa . [Masters Thesis]. Universidade Federal do Ceará 2013. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9445 ;

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