Advanced search options

Advanced Search Options 🞨

Browse by author name (“Author name starts with…”).

Find ETDs with:

in
/  
in
/  
in
/  
in

Written in Published in Earliest date Latest date

Sorted by

Results per page:

Sorted by: relevance · author · university · dateNew search

You searched for subject:(Aprendizaje Dificultades de aprendizaje Ense anz). Showing records 1 – 30 of 381074 total matches.

[1] [2] [3] [4] [5] … [12703]

Search Limiters

Last 2 Years | English Only

Degrees

Levels

Languages

Country

▼ Search Limiters

1. Moncaleano Rodríguez, Hernando. La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas.

Degree: 2018, TDX

 To the teacher of all the areas, compromised and responsible for his mediating mission, it corresponds to him to look in the research action, the… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje. Dificultades de aprendizaje. Enseñanz

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Moncaleano Rodríguez, H. (2018). La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas. (Thesis). TDX. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/15725

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Moncaleano Rodríguez, Hernando. “La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas.” 2018. Thesis, TDX. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10550/15725.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Moncaleano Rodríguez, Hernando. “La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas.” 2018. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Moncaleano Rodríguez H. La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas. [Internet] [Thesis]. TDX; 2018. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/15725.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Moncaleano Rodríguez H. La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas. [Thesis]. TDX; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10550/15725

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

2. Moncaleano Rodríguez, Hernando. La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas.

Degree: 2018, TDX

 To the teacher of all the areas, compromised and responsible for his mediating mission, it corresponds to him to look in the research action, the… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje. Dificultades de aprendizaje. Enseñanz

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Moncaleano Rodríguez, H. (2018). La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas. (Thesis). TDX. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/567500

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Moncaleano Rodríguez, Hernando. “La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas.” 2018. Thesis, TDX. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10803/567500.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Moncaleano Rodríguez, Hernando. “La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas.” 2018. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Moncaleano Rodríguez H. La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas. [Internet] [Thesis]. TDX; 2018. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/567500.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Moncaleano Rodríguez H. La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas. [Thesis]. TDX; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10803/567500

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation


Universitat de Valencia

3. Acosta Escareño, Gabriela. Evolución del perfil cognitivo, metacognitivo, actitudinal y de rendimiento en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas: un estudio longitudinal .

Degree: 2013, Universitat de Valencia

 Introducción. Las dificultades de aprendizaje en matemáticas (DAM) afectan a un elevado número de estudiantes que según diversos estudios de prevalencia afecta a entre un… (more)

Subjects/Keywords: matemáticas; dificultades de aprendizaje; longitudinal

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Acosta Escareño, G. (2013). Evolución del perfil cognitivo, metacognitivo, actitudinal y de rendimiento en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas: un estudio longitudinal . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/29247

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Acosta Escareño, Gabriela. “Evolución del perfil cognitivo, metacognitivo, actitudinal y de rendimiento en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas: un estudio longitudinal .” 2013. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10550/29247.

MLA Handbook (7th Edition):

Acosta Escareño, Gabriela. “Evolución del perfil cognitivo, metacognitivo, actitudinal y de rendimiento en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas: un estudio longitudinal .” 2013. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Acosta Escareño G. Evolución del perfil cognitivo, metacognitivo, actitudinal y de rendimiento en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas: un estudio longitudinal . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 2013. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/29247.

Council of Science Editors:

Acosta Escareño G. Evolución del perfil cognitivo, metacognitivo, actitudinal y de rendimiento en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas: un estudio longitudinal . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10550/29247

4. Acosta Escareño, Gabriela. Evolución del perfil cognitivo, metacognitivo, actitudinal y de rendimiento en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas: un estudio longitudinal.

Degree: 2018, TDX

 Introducción. Las dificultades de aprendizaje en matemáticas (DAM) afectan a un elevado número de estudiantes que según diversos estudios de prevalencia afecta a entre un… (more)

Subjects/Keywords: matemáticas; dificultades de aprendizaje; longitudinal; UNESCO::PSICOLOGÍA

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Acosta Escareño, G. (2018). Evolución del perfil cognitivo, metacognitivo, actitudinal y de rendimiento en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas: un estudio longitudinal. (Thesis). TDX. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/568310

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Acosta Escareño, Gabriela. “Evolución del perfil cognitivo, metacognitivo, actitudinal y de rendimiento en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas: un estudio longitudinal.” 2018. Thesis, TDX. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10803/568310.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Acosta Escareño, Gabriela. “Evolución del perfil cognitivo, metacognitivo, actitudinal y de rendimiento en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas: un estudio longitudinal.” 2018. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Acosta Escareño G. Evolución del perfil cognitivo, metacognitivo, actitudinal y de rendimiento en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas: un estudio longitudinal. [Internet] [Thesis]. TDX; 2018. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/568310.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Acosta Escareño G. Evolución del perfil cognitivo, metacognitivo, actitudinal y de rendimiento en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas: un estudio longitudinal. [Thesis]. TDX; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10803/568310

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation


Universitat de Valencia

5. Moncaleano Rodríguez, Hernando. La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas.

Degree: 2008, Universitat de Valencia

 RESUMEN Al maestro de todos los ámbitos, comprometido y responsable de su misión mediadora, le corresponde buscar en la acción investigativa, los mejores caminos para… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje. Dificultades de aprendizaje. Enseñanz

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Moncaleano Rodríguez, H. (2008). La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas. (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://www.tesisenxarxa.net/TDX-0611109-110727/

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Moncaleano Rodríguez, Hernando. “La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas. ” 2008. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed October 15, 2019. http://www.tesisenxarxa.net/TDX-0611109-110727/.

MLA Handbook (7th Edition):

Moncaleano Rodríguez, Hernando. “La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas. ” 2008. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Moncaleano Rodríguez H. La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 2008. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://www.tesisenxarxa.net/TDX-0611109-110727/.

Council of Science Editors:

Moncaleano Rodríguez H. La enseñanza del concepto de equilibrio químico. Análisis de las dificultades y estrategias didácticas para superarlas. [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 2008. Available from: http://www.tesisenxarxa.net/TDX-0611109-110727/

6. Barba Quintero, María José. Proceso de aprendizaje de la lectoescritura: qué y cuándo enseñar.

Degree: 2016, Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica

 El objetivo principal de este estudio consiste en analizar los efectos en el lenguaje escrito (Lectura y Escritura) de la aplicación de un programa de(more)

Subjects/Keywords: Lectura  – Problemas de aprendizaje; Dificultades del aprendizaje; Tesis Doctoral; Enseñanza temprana de la Lectoescritura

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Barba Quintero, M. J. (2016). Proceso de aprendizaje de la lectoescritura: qué y cuándo enseñar. (Thesis). Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica. Retrieved from http://hdl.handle.net/10630/12455

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Barba Quintero, María José. “Proceso de aprendizaje de la lectoescritura: qué y cuándo enseñar.” 2016. Thesis, Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10630/12455.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Barba Quintero, María José. “Proceso de aprendizaje de la lectoescritura: qué y cuándo enseñar.” 2016. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Barba Quintero MJ. Proceso de aprendizaje de la lectoescritura: qué y cuándo enseñar. [Internet] [Thesis]. Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica; 2016. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10630/12455.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Barba Quintero MJ. Proceso de aprendizaje de la lectoescritura: qué y cuándo enseñar. [Thesis]. Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10630/12455

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation


Universitat de Valencia

7. Garzón Barragán, Isabel. El concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad: dificultades de aprendizaje y la presentación del concepto en los libros de texto .

Degree: 2012, Universitat de Valencia

 La persistencia de concepciones alternativas en los estudiantes, incluso de niveles universitarios y entre profesores son dificultades de la práctica docente sin resolver que ponen… (more)

Subjects/Keywords: electromagnetismo; dificultades de aprendizaje; enseñanza de la física; fuerza electromotriz

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Garzón Barragán, I. (2012). El concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad: dificultades de aprendizaje y la presentación del concepto en los libros de texto . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/24919

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Garzón Barragán, Isabel. “El concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad: dificultades de aprendizaje y la presentación del concepto en los libros de texto .” 2012. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10550/24919.

MLA Handbook (7th Edition):

Garzón Barragán, Isabel. “El concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad: dificultades de aprendizaje y la presentación del concepto en los libros de texto .” 2012. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Garzón Barragán I. El concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad: dificultades de aprendizaje y la presentación del concepto en los libros de texto . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 2012. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/24919.

Council of Science Editors:

Garzón Barragán I. El concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad: dificultades de aprendizaje y la presentación del concepto en los libros de texto . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10550/24919

8. Otaduy Vivo, Mª Cristina Lucia. Análisis y propuesta de intervención psicopedagógica en niños de primaria con déficit de atención: del trastorno al síntoma.

Degree: 2018, TDX

 Actualmente el TDAH es uno de los trastornos con mayor prevalencia entre la población infantil, con cifras aproximadas del 3,4%, afectando a 1 de cada… (more)

Subjects/Keywords: tdah; dificultades de aprendizaje; aula nesplora; dsm-5; tratamiento

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Otaduy Vivo, M. C. L. (2018). Análisis y propuesta de intervención psicopedagógica en niños de primaria con déficit de atención: del trastorno al síntoma. (Thesis). TDX. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/571665

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Otaduy Vivo, Mª Cristina Lucia. “Análisis y propuesta de intervención psicopedagógica en niños de primaria con déficit de atención: del trastorno al síntoma.” 2018. Thesis, TDX. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10803/571665.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Otaduy Vivo, Mª Cristina Lucia. “Análisis y propuesta de intervención psicopedagógica en niños de primaria con déficit de atención: del trastorno al síntoma.” 2018. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Otaduy Vivo MCL. Análisis y propuesta de intervención psicopedagógica en niños de primaria con déficit de atención: del trastorno al síntoma. [Internet] [Thesis]. TDX; 2018. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/571665.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Otaduy Vivo MCL. Análisis y propuesta de intervención psicopedagógica en niños de primaria con déficit de atención: del trastorno al síntoma. [Thesis]. TDX; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10803/571665

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation


Universitat de Valencia

9. Otaduy Vivo, Mª Cristina Lucia. Análisis y propuesta de intervención psicopedagógica en niños de primaria con déficit de atención: del trastorno al síntoma .

Degree: 2017, Universitat de Valencia

 Actualmente el TDAH es uno de los trastornos con mayor prevalencia entre la población infantil, con cifras aproximadas del 3,4%, afectando a 1 de cada… (more)

Subjects/Keywords: tdah; dificultades de aprendizaje; aula nesplora; dsm-5; tratamiento

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Otaduy Vivo, M. C. L. (2017). Análisis y propuesta de intervención psicopedagógica en niños de primaria con déficit de atención: del trastorno al síntoma . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/60834

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Otaduy Vivo, Mª Cristina Lucia. “Análisis y propuesta de intervención psicopedagógica en niños de primaria con déficit de atención: del trastorno al síntoma .” 2017. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10550/60834.

MLA Handbook (7th Edition):

Otaduy Vivo, Mª Cristina Lucia. “Análisis y propuesta de intervención psicopedagógica en niños de primaria con déficit de atención: del trastorno al síntoma .” 2017. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Otaduy Vivo MCL. Análisis y propuesta de intervención psicopedagógica en niños de primaria con déficit de atención: del trastorno al síntoma . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 2017. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/60834.

Council of Science Editors:

Otaduy Vivo MCL. Análisis y propuesta de intervención psicopedagógica en niños de primaria con déficit de atención: del trastorno al síntoma . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10550/60834


Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco

10. Smith Echeberria, Clara Angela. La separación y el conflicto parental: efectos en las relaciones afectivas de los hijos adultos jóvenes.

Degree: 2015, Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco

 Esta tesis doctoral parte de un doble objetivo: 1) Analizar la capacidad predictiva de la separación parental y del conflicto interparental sobre la ansiedad y… (more)

Subjects/Keywords: learning disabilities; theory and systems; dificultades de aprendizaje; teoría y sistemas

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Smith Echeberria, C. A. (2015). La separación y el conflicto parental: efectos en las relaciones afectivas de los hijos adultos jóvenes. (Doctoral Dissertation). Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Retrieved from http://hdl.handle.net/10810/17690

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Smith Echeberria, Clara Angela. “La separación y el conflicto parental: efectos en las relaciones afectivas de los hijos adultos jóvenes. ” 2015. Doctoral Dissertation, Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10810/17690.

MLA Handbook (7th Edition):

Smith Echeberria, Clara Angela. “La separación y el conflicto parental: efectos en las relaciones afectivas de los hijos adultos jóvenes. ” 2015. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Smith Echeberria CA. La separación y el conflicto parental: efectos en las relaciones afectivas de los hijos adultos jóvenes. [Internet] [Doctoral dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2015. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10810/17690.

Council of Science Editors:

Smith Echeberria CA. La separación y el conflicto parental: efectos en las relaciones afectivas de los hijos adultos jóvenes. [Doctoral Dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10810/17690


Universitat Politècnica de València

11. Albert Gargallo, Jordi. Dificultades de aprendizaje de la práctica motriz experta en la trompeta .

Degree: 2017, Universitat Politècnica de València

 The main purpose of this research is the design, application and evaluation of an educational strategy to attend trumpet learning difficulties in the expert motor… (more)

Subjects/Keywords: Trompeta; dificultades de aprendizaje; práctica motriz experta; música; instrumentos musicales

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Albert Gargallo, J. (2017). Dificultades de aprendizaje de la práctica motriz experta en la trompeta . (Doctoral Dissertation). Universitat Politècnica de València. Retrieved from http://hdl.handle.net/10251/90538

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Albert Gargallo, Jordi. “Dificultades de aprendizaje de la práctica motriz experta en la trompeta .” 2017. Doctoral Dissertation, Universitat Politècnica de València. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10251/90538.

MLA Handbook (7th Edition):

Albert Gargallo, Jordi. “Dificultades de aprendizaje de la práctica motriz experta en la trompeta .” 2017. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Albert Gargallo J. Dificultades de aprendizaje de la práctica motriz experta en la trompeta . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat Politècnica de València; 2017. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10251/90538.

Council of Science Editors:

Albert Gargallo J. Dificultades de aprendizaje de la práctica motriz experta en la trompeta . [Doctoral Dissertation]. Universitat Politècnica de València; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10251/90538

12. Garzón Barragán, Isabel. El concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad: dificultades de aprendizaje y la presentación del concepto en los libros de texto.

Degree: 2018, TDX

 La persistencia de concepciones alternativas en los estudiantes, incluso de niveles universitarios y entre profesores son dificultades de la práctica docente sin resolver que ponen… (more)

Subjects/Keywords: electromagnetismo; dificultades de aprendizaje; enseñanza de la física; fuerza electromotriz; UNESCO::FÍSICA; UNESCO::PEDAGOGÍA

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Garzón Barragán, I. (2018). El concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad: dificultades de aprendizaje y la presentación del concepto en los libros de texto. (Thesis). TDX. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/568025

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Garzón Barragán, Isabel. “El concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad: dificultades de aprendizaje y la presentación del concepto en los libros de texto.” 2018. Thesis, TDX. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10803/568025.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Garzón Barragán, Isabel. “El concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad: dificultades de aprendizaje y la presentación del concepto en los libros de texto.” 2018. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Garzón Barragán I. El concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad: dificultades de aprendizaje y la presentación del concepto en los libros de texto. [Internet] [Thesis]. TDX; 2018. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/568025.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Garzón Barragán I. El concepto de fuerza electromotriz en cursos introductorios de física en la universidad: dificultades de aprendizaje y la presentación del concepto en los libros de texto. [Thesis]. TDX; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10803/568025

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation


Universitat Autònoma de Barcelona

13. Valdebenito Zambrano, Vanessa Haydeé. Desarrollo de la competencia lectora, comprensión y fluidez, a través de un programa de tutoría entre iguales, como metodología para la inclusión.

Degree: Departament de Psicologia de l'Educació, 2012, Universitat Autònoma de Barcelona

 The aim of the present study was to investigate the impact of Leemos en Pareja, an educational programme based on peer tutoring, about reading comprehension… (more)

Subjects/Keywords: Tutoría entre iguales; comrensión lectora; alumnos dificultades de aprendizaje; Ciències de la Salut; 37

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Valdebenito Zambrano, V. H. (2012). Desarrollo de la competencia lectora, comprensión y fluidez, a través de un programa de tutoría entre iguales, como metodología para la inclusión. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/96309

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Valdebenito Zambrano, Vanessa Haydeé. “Desarrollo de la competencia lectora, comprensión y fluidez, a través de un programa de tutoría entre iguales, como metodología para la inclusión.” 2012. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10803/96309.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Valdebenito Zambrano, Vanessa Haydeé. “Desarrollo de la competencia lectora, comprensión y fluidez, a través de un programa de tutoría entre iguales, como metodología para la inclusión.” 2012. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Valdebenito Zambrano VH. Desarrollo de la competencia lectora, comprensión y fluidez, a través de un programa de tutoría entre iguales, como metodología para la inclusión. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2012. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/96309.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Valdebenito Zambrano VH. Desarrollo de la competencia lectora, comprensión y fluidez, a través de un programa de tutoría entre iguales, como metodología para la inclusión. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10803/96309

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation


Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco

14. Fratini Jonás, Viviana. Procesamiento morfológico flexivo en niñas y niños hispanohablantes con dislexia .

Degree: 2017, Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco

 La presente tesis doctoral explora posibles efectos de la dislexia en el procesamiento de la morfología flexiva. Mediante dos experimentos de decisión léxica, uno visual… (more)

Subjects/Keywords: language of children; psycholinguistics; learning disabilities; lenguaje de los niños; psicolingüística; dificultades de aprendizaje

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Fratini Jonás, V. (2017). Procesamiento morfológico flexivo en niñas y niños hispanohablantes con dislexia . (Doctoral Dissertation). Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Retrieved from http://hdl.handle.net/10810/24191

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fratini Jonás, Viviana. “Procesamiento morfológico flexivo en niñas y niños hispanohablantes con dislexia .” 2017. Doctoral Dissertation, Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10810/24191.

MLA Handbook (7th Edition):

Fratini Jonás, Viviana. “Procesamiento morfológico flexivo en niñas y niños hispanohablantes con dislexia .” 2017. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Fratini Jonás V. Procesamiento morfológico flexivo en niñas y niños hispanohablantes con dislexia . [Internet] [Doctoral dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2017. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10810/24191.

Council of Science Editors:

Fratini Jonás V. Procesamiento morfológico flexivo en niñas y niños hispanohablantes con dislexia . [Doctoral Dissertation]. Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10810/24191


Universidad Andrés Bello

15. Tapia Huerta, Cecilia. El rol de los apoderados en el desarrollo de hábitos de estudio en estudiantes que asisten al centro de potenciación de aprendizajes .

Degree: 2015, Universidad Andrés Bello

 Durante el tiempo en que se realizan las sesiones psicopedagógicas, los apoderados debieran ser partícipes en el proceso de aprendizaje de los alumnos con el… (more)

Subjects/Keywords: Métodos de Estudio; Investigaciones; Hogar y Escuela; Chile; Apoderados; Dificultades de aprendizaje; Problemas generales de aprendizaje; Hábitos de estudio; Centro de Potenciación de Aprendizaje

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Tapia Huerta, C. (2015). El rol de los apoderados en el desarrollo de hábitos de estudio en estudiantes que asisten al centro de potenciación de aprendizajes . (Thesis). Universidad Andrés Bello. Retrieved from http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/4287

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tapia Huerta, Cecilia. “El rol de los apoderados en el desarrollo de hábitos de estudio en estudiantes que asisten al centro de potenciación de aprendizajes .” 2015. Thesis, Universidad Andrés Bello. Accessed October 15, 2019. http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/4287.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Tapia Huerta, Cecilia. “El rol de los apoderados en el desarrollo de hábitos de estudio en estudiantes que asisten al centro de potenciación de aprendizajes .” 2015. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Tapia Huerta C. El rol de los apoderados en el desarrollo de hábitos de estudio en estudiantes que asisten al centro de potenciación de aprendizajes . [Internet] [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2015. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/4287.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Tapia Huerta C. El rol de los apoderados en el desarrollo de hábitos de estudio en estudiantes que asisten al centro de potenciación de aprendizajes . [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2015. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/4287

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation


Universidad de Salamanca

16. González Santamaría, Virginia. Análisis de las estrategias lectoras de los estudiantes sordos con y sin implante coclear en función de sus habilidades lingüísticas, ortográficas y fonológicas .

Degree: 2018, Universidad de Salamanca

 [ES] El desarrollo de la tesis doctoral que se presenta es el producto de una investigación educativa realizada en el Área de Didáctica y Organización… (more)

Subjects/Keywords: Tesis y disertaciones académicas; Universidad de Salamanca (España); Tesis Doctoral; Academic dissertations; Sordos; Dificultades de aprendizaje de la lectura; Comprensión lectora;

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

González Santamaría, V. (2018). Análisis de las estrategias lectoras de los estudiantes sordos con y sin implante coclear en función de sus habilidades lingüísticas, ortográficas y fonológicas . (Thesis). Universidad de Salamanca. Retrieved from http://hdl.handle.net/10366/139518

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

González Santamaría, Virginia. “Análisis de las estrategias lectoras de los estudiantes sordos con y sin implante coclear en función de sus habilidades lingüísticas, ortográficas y fonológicas .” 2018. Thesis, Universidad de Salamanca. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10366/139518.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

González Santamaría, Virginia. “Análisis de las estrategias lectoras de los estudiantes sordos con y sin implante coclear en función de sus habilidades lingüísticas, ortográficas y fonológicas .” 2018. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

González Santamaría V. Análisis de las estrategias lectoras de los estudiantes sordos con y sin implante coclear en función de sus habilidades lingüísticas, ortográficas y fonológicas . [Internet] [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2018. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10366/139518.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

González Santamaría V. Análisis de las estrategias lectoras de los estudiantes sordos con y sin implante coclear en función de sus habilidades lingüísticas, ortográficas y fonológicas . [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10366/139518

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation


Universitat Politècnica de València

17. Vercher Ferrándiz, María Luisa. La gestión de la inteligencia emocional como competencia distintiva en la docencia online para la mejora de la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de las ciencias sociales.

Degree: 2019, Universitat Politècnica de València

 [ES] En la sociedad actual se hace necesaria la formación permanente a los largo de la vida para responder de manera ágil y eficaz a… (more)

Subjects/Keywords: Tutorización online; Dificultades de los estudiantes online; Función tutorial; Competencias de los tutores online; Gestión del proceso enseñanza-aprendizaje

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Vercher Ferrándiz, M. L. (2019). La gestión de la inteligencia emocional como competencia distintiva en la docencia online para la mejora de la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de las ciencias sociales. (Doctoral Dissertation). Universitat Politècnica de València. Retrieved from http://hdl.handle.net/10251/124817

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vercher Ferrándiz, María Luisa. “La gestión de la inteligencia emocional como competencia distintiva en la docencia online para la mejora de la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de las ciencias sociales. ” 2019. Doctoral Dissertation, Universitat Politècnica de València. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10251/124817.

MLA Handbook (7th Edition):

Vercher Ferrándiz, María Luisa. “La gestión de la inteligencia emocional como competencia distintiva en la docencia online para la mejora de la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de las ciencias sociales. ” 2019. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Vercher Ferrándiz ML. La gestión de la inteligencia emocional como competencia distintiva en la docencia online para la mejora de la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de las ciencias sociales. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat Politècnica de València; 2019. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10251/124817.

Council of Science Editors:

Vercher Ferrándiz ML. La gestión de la inteligencia emocional como competencia distintiva en la docencia online para la mejora de la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de las ciencias sociales. [Doctoral Dissertation]. Universitat Politècnica de València; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10251/124817

18. Bernabeu Brotons, Elena. Dislexia y discalculia: una revisión sistemática actual desde la neurogenética.

Degree: 2018, Universitas Psychologica

Subjects/Keywords: Dificultades de aprendizaje; Trastorno específico de aprendizaje; Dislexia; Discalculia; Neuroimagen; Genética

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Bernabeu Brotons, E. (2018). Dislexia y discalculia: una revisión sistemática actual desde la neurogenética. (Thesis). Universitas Psychologica. Retrieved from http://hdl.handle.net/10641/1505

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bernabeu Brotons, Elena. “Dislexia y discalculia: una revisión sistemática actual desde la neurogenética.” 2018. Thesis, Universitas Psychologica. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10641/1505.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Bernabeu Brotons, Elena. “Dislexia y discalculia: una revisión sistemática actual desde la neurogenética.” 2018. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Bernabeu Brotons E. Dislexia y discalculia: una revisión sistemática actual desde la neurogenética. [Internet] [Thesis]. Universitas Psychologica; 2018. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10641/1505.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Bernabeu Brotons E. Dislexia y discalculia: una revisión sistemática actual desde la neurogenética. [Thesis]. Universitas Psychologica; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10641/1505

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

19. Herran Baron , Ivan Geovanny. LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA EN LOS GRADOS OCTAVO Y LAS POSIBILIDADES DE USAR CLIL PARA SUPERARLAS EN EL COLEGIO IED ALEXANDER FLEMING .

Degree: 2014, Universidad de los Andes

 Las dificultades de aprendizaje de la lengua inglesa en los colegios distritales de Bogotá Colombia, se podrían superar mediante la implementación de la metodología CLIL,… (more)

Subjects/Keywords: CLIL; intervención pedagógica; distrito; dificultades de aprendizaje.

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Herran Baron , I. G. (2014). LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA EN LOS GRADOS OCTAVO Y LAS POSIBILIDADES DE USAR CLIL PARA SUPERARLAS EN EL COLEGIO IED ALEXANDER FLEMING . (Thesis). Universidad de los Andes. Retrieved from http://documentodegrado.uniandes.edu.co/documentos/200910434_fecha_2015_01_21_hora_10_25_31_parte_1.pdf

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Herran Baron , Ivan Geovanny. “LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA EN LOS GRADOS OCTAVO Y LAS POSIBILIDADES DE USAR CLIL PARA SUPERARLAS EN EL COLEGIO IED ALEXANDER FLEMING .” 2014. Thesis, Universidad de los Andes. Accessed October 15, 2019. http://documentodegrado.uniandes.edu.co/documentos/200910434_fecha_2015_01_21_hora_10_25_31_parte_1.pdf.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Herran Baron , Ivan Geovanny. “LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA EN LOS GRADOS OCTAVO Y LAS POSIBILIDADES DE USAR CLIL PARA SUPERARLAS EN EL COLEGIO IED ALEXANDER FLEMING .” 2014. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Herran Baron IG. LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA EN LOS GRADOS OCTAVO Y LAS POSIBILIDADES DE USAR CLIL PARA SUPERARLAS EN EL COLEGIO IED ALEXANDER FLEMING . [Internet] [Thesis]. Universidad de los Andes; 2014. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://documentodegrado.uniandes.edu.co/documentos/200910434_fecha_2015_01_21_hora_10_25_31_parte_1.pdf.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Herran Baron IG. LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA EN LOS GRADOS OCTAVO Y LAS POSIBILIDADES DE USAR CLIL PARA SUPERARLAS EN EL COLEGIO IED ALEXANDER FLEMING . [Thesis]. Universidad de los Andes; 2014. Available from: http://documentodegrado.uniandes.edu.co/documentos/200910434_fecha_2015_01_21_hora_10_25_31_parte_1.pdf

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

20. Medrano Mir, María Gloria. Programa de Aprendizaje Temprano del Lenguaje: Investigación cuasi-experimental para la prevención de dificultades de aprendizaje.

Degree: 2011, Universidad de Zaragoza

 El objetivo de la investigación de la presente tesis surgió en función de las necesidades detectadas desde el ámbito de la intervención psicopedagógica. Identificamos en… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje temprano del lenguaje; prevención primaria; investigación cuasi-experimental; prevención dificultades de aprendizaje; Early learning of the language; primary prevention; quasi-experimental investigation(research); prevention difficulties of learning

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Medrano Mir, M. G. (2011). Programa de Aprendizaje Temprano del Lenguaje: Investigación cuasi-experimental para la prevención de dificultades de aprendizaje. (Thesis). Universidad de Zaragoza. Retrieved from http://zaguan.unizar.es/record/4550

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Medrano Mir, María Gloria. “Programa de Aprendizaje Temprano del Lenguaje: Investigación cuasi-experimental para la prevención de dificultades de aprendizaje.” 2011. Thesis, Universidad de Zaragoza. Accessed October 15, 2019. http://zaguan.unizar.es/record/4550.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Medrano Mir, María Gloria. “Programa de Aprendizaje Temprano del Lenguaje: Investigación cuasi-experimental para la prevención de dificultades de aprendizaje.” 2011. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Medrano Mir MG. Programa de Aprendizaje Temprano del Lenguaje: Investigación cuasi-experimental para la prevención de dificultades de aprendizaje. [Internet] [Thesis]. Universidad de Zaragoza; 2011. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://zaguan.unizar.es/record/4550.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Medrano Mir MG. Programa de Aprendizaje Temprano del Lenguaje: Investigación cuasi-experimental para la prevención de dificultades de aprendizaje. [Thesis]. Universidad de Zaragoza; 2011. Available from: http://zaguan.unizar.es/record/4550

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

21. Galindo Sontheimer, Diana Alexis. La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal.

Degree: 2017, Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones

 El propósito de esta investigación es desarrollar un instrumento de rastreo para identificar niños en edad preescolar en riesgo de presentar problemas de aprendizaje. Desde… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Galindo Sontheimer, D. A. (2017). La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal. (Thesis). Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/457934

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Galindo Sontheimer, Diana Alexis. “La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal.” 2017. Thesis, Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10803/457934.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Galindo Sontheimer, Diana Alexis. “La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal.” 2017. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Galindo Sontheimer DA. La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal. [Internet] [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones; 2017. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/457934.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Galindo Sontheimer DA. La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal. [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10803/457934

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

22. Alonso Nistal, Lorenzo. El t-learning como nuevo sistema de aprendizaje: la TDT como herramienta para el aprovechamiento de los diferentes escenarios de aprendizaje de adultos.

Degree: 2016, Universidad Complutense de Madrid

 La presente tesis doctoral, consistente en una investigación basada en la técnica de encuesta, tiene el propósito de estudiar la relación entre la práctica del… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Alonso Nistal, L. (2016). El t-learning como nuevo sistema de aprendizaje: la TDT como herramienta para el aprovechamiento de los diferentes escenarios de aprendizaje de adultos. (Thesis). Universidad Complutense de Madrid. Retrieved from http://eprints.ucm.es/40398/

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alonso Nistal, Lorenzo. “El t-learning como nuevo sistema de aprendizaje: la TDT como herramienta para el aprovechamiento de los diferentes escenarios de aprendizaje de adultos.” 2016. Thesis, Universidad Complutense de Madrid. Accessed October 15, 2019. http://eprints.ucm.es/40398/.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Alonso Nistal, Lorenzo. “El t-learning como nuevo sistema de aprendizaje: la TDT como herramienta para el aprovechamiento de los diferentes escenarios de aprendizaje de adultos.” 2016. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Alonso Nistal L. El t-learning como nuevo sistema de aprendizaje: la TDT como herramienta para el aprovechamiento de los diferentes escenarios de aprendizaje de adultos. [Internet] [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid; 2016. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://eprints.ucm.es/40398/.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Alonso Nistal L. El t-learning como nuevo sistema de aprendizaje: la TDT como herramienta para el aprovechamiento de los diferentes escenarios de aprendizaje de adultos. [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid; 2016. Available from: http://eprints.ucm.es/40398/

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

23. Rodríguez Sánchez, Carlos Javier. Ambientes de aprendizaje colaborativo en comunidades artístico-pedagógicas.

Degree: 2016, Universidad Complutense de Madrid

 El aprendizaje colaborativo es un proceso por el que un grupo de personas comparten experiencias y conocimientos con el fin de lograr una meta común.… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Rodríguez Sánchez, C. J. (2016). Ambientes de aprendizaje colaborativo en comunidades artístico-pedagógicas. (Thesis). Universidad Complutense de Madrid. Retrieved from http://eprints.ucm.es/33063/

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodríguez Sánchez, Carlos Javier. “Ambientes de aprendizaje colaborativo en comunidades artístico-pedagógicas.” 2016. Thesis, Universidad Complutense de Madrid. Accessed October 15, 2019. http://eprints.ucm.es/33063/.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Rodríguez Sánchez, Carlos Javier. “Ambientes de aprendizaje colaborativo en comunidades artístico-pedagógicas.” 2016. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Rodríguez Sánchez CJ. Ambientes de aprendizaje colaborativo en comunidades artístico-pedagógicas. [Internet] [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid; 2016. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://eprints.ucm.es/33063/.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Rodríguez Sánchez CJ. Ambientes de aprendizaje colaborativo en comunidades artístico-pedagógicas. [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid; 2016. Available from: http://eprints.ucm.es/33063/

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

24. Silva Alfaro, Rosa. Factores de eficacia percibida del clima en el aula en la FESC-UNAM.

Degree: 2016, Universidad Complutense de Madrid

 El presente trabajo tiene por objeto crear y validar un Modelo de Capacidad Explicativa del Clima de Aula en el Aprendizaje Universitario (MCECAAU) a través… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Silva Alfaro, R. (2016). Factores de eficacia percibida del clima en el aula en la FESC-UNAM. (Thesis). Universidad Complutense de Madrid. Retrieved from http://eprints.ucm.es/33172/

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva Alfaro, Rosa. “Factores de eficacia percibida del clima en el aula en la FESC-UNAM.” 2016. Thesis, Universidad Complutense de Madrid. Accessed October 15, 2019. http://eprints.ucm.es/33172/.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Silva Alfaro, Rosa. “Factores de eficacia percibida del clima en el aula en la FESC-UNAM.” 2016. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Silva Alfaro R. Factores de eficacia percibida del clima en el aula en la FESC-UNAM. [Internet] [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid; 2016. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://eprints.ucm.es/33172/.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Silva Alfaro R. Factores de eficacia percibida del clima en el aula en la FESC-UNAM. [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid; 2016. Available from: http://eprints.ucm.es/33172/

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

25. Contreras Popayán, María Elizabeth. El diseño curricular de aula como modelo de aprendizaje-enseñanza: una alternativa para la educación colombiana actual.

Degree: 2016, Universidad Complutense de Madrid

 La presente investigación plantea para la educación colombiana una nueva mirada desde el paradigma humanista socio- cognitivo al aula de clase y su diseño curricular,… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Contreras Popayán, M. E. (2016). El diseño curricular de aula como modelo de aprendizaje-enseñanza: una alternativa para la educación colombiana actual. (Thesis). Universidad Complutense de Madrid. Retrieved from http://eprints.ucm.es/34343/

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Contreras Popayán, María Elizabeth. “El diseño curricular de aula como modelo de aprendizaje-enseñanza: una alternativa para la educación colombiana actual.” 2016. Thesis, Universidad Complutense de Madrid. Accessed October 15, 2019. http://eprints.ucm.es/34343/.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Contreras Popayán, María Elizabeth. “El diseño curricular de aula como modelo de aprendizaje-enseñanza: una alternativa para la educación colombiana actual.” 2016. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Contreras Popayán ME. El diseño curricular de aula como modelo de aprendizaje-enseñanza: una alternativa para la educación colombiana actual. [Internet] [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid; 2016. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://eprints.ucm.es/34343/.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Contreras Popayán ME. El diseño curricular de aula como modelo de aprendizaje-enseñanza: una alternativa para la educación colombiana actual. [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid; 2016. Available from: http://eprints.ucm.es/34343/

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

26. Barón Vioque, Susana. Aprendizaje evaluativo.

Degree: 2016, Universidad Complutense de Madrid

 En la presente tesis sobre aprendizaje evaluativo se exponen los aspectos teóricos y aplicados más relevantes de la disciplina. Se enmarca en el debate actual… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Barón Vioque, S. (2016). Aprendizaje evaluativo. (Thesis). Universidad Complutense de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/381096

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Barón Vioque, Susana. “Aprendizaje evaluativo.” 2016. Thesis, Universidad Complutense de Madrid. Accessed October 15, 2019. http://hdl.handle.net/10803/381096.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Barón Vioque, Susana. “Aprendizaje evaluativo.” 2016. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Barón Vioque S. Aprendizaje evaluativo. [Internet] [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid; 2016. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/381096.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Barón Vioque S. Aprendizaje evaluativo. [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10803/381096

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

27. Galindo Sontheimer, Diana Alexis. La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal.

Degree: 2011, Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones

 EI propósito de esta investigación es desarrollar un instrumento de rastreo para identificar niños en edad preescolar en riesgo de presentar problemas de aprendizaje. Desde… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Galindo Sontheimer, D. A. (2011). La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal. (Thesis). Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones. Retrieved from http://eprints.ucm.es/7355/

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Galindo Sontheimer, Diana Alexis. “La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal.” 2011. Thesis, Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones. Accessed October 15, 2019. http://eprints.ucm.es/7355/.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Galindo Sontheimer, Diana Alexis. “La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal.” 2011. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Galindo Sontheimer DA. La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal. [Internet] [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones; 2011. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://eprints.ucm.es/7355/.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Galindo Sontheimer DA. La detección temprana de los problemas de aprendizaje un estudio longitudinal. [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones; 2011. Available from: http://eprints.ucm.es/7355/

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

28. Camilli Trujillo, Celia. Aprendizaje cooperativo e individual en el rendimiento académico en estudiantes universitarios: un meta-análisis.

Degree: 2016, Universidad Complutense de Madrid

 Un gran número de las revisiones sistemáticas confirman la efectividad del aprendizaje cooperativo en comparación con otros métodos tradicionales en cuanto al rendimiento y actitudes… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Camilli Trujillo, C. (2016). Aprendizaje cooperativo e individual en el rendimiento académico en estudiantes universitarios: un meta-análisis. (Thesis). Universidad Complutense de Madrid. Retrieved from http://eprints.ucm.es/30997/

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Camilli Trujillo, Celia. “Aprendizaje cooperativo e individual en el rendimiento académico en estudiantes universitarios: un meta-análisis.” 2016. Thesis, Universidad Complutense de Madrid. Accessed October 15, 2019. http://eprints.ucm.es/30997/.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Camilli Trujillo, Celia. “Aprendizaje cooperativo e individual en el rendimiento académico en estudiantes universitarios: un meta-análisis.” 2016. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Camilli Trujillo C. Aprendizaje cooperativo e individual en el rendimiento académico en estudiantes universitarios: un meta-análisis. [Internet] [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid; 2016. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://eprints.ucm.es/30997/.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Camilli Trujillo C. Aprendizaje cooperativo e individual en el rendimiento académico en estudiantes universitarios: un meta-análisis. [Thesis]. Universidad Complutense de Madrid; 2016. Available from: http://eprints.ucm.es/30997/

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation


Universidad Andrés Bello

29. Valdatara González, María Eugenia. Características psicopedagógicas de niños con dificultades para aprender, de un colegio bilingüe de Santiago de Chile .

Degree: 2001, Universidad Andrés Bello

 Desde la década de los años 80, la Educación Particular en Chile se ha desarrollado de forma cada vez más creciente, permitiendo un mayor acceso… (more)

Subjects/Keywords: Dificultades del Aprendizaje; Bilingüismo

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Valdatara González, M. E. (2001). Características psicopedagógicas de niños con dificultades para aprender, de un colegio bilingüe de Santiago de Chile . (Thesis). Universidad Andrés Bello. Retrieved from http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/9560

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Valdatara González, María Eugenia. “Características psicopedagógicas de niños con dificultades para aprender, de un colegio bilingüe de Santiago de Chile .” 2001. Thesis, Universidad Andrés Bello. Accessed October 15, 2019. http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/9560.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Valdatara González, María Eugenia. “Características psicopedagógicas de niños con dificultades para aprender, de un colegio bilingüe de Santiago de Chile .” 2001. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Valdatara González ME. Características psicopedagógicas de niños con dificultades para aprender, de un colegio bilingüe de Santiago de Chile . [Internet] [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2001. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/9560.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Valdatara González ME. Características psicopedagógicas de niños con dificultades para aprender, de un colegio bilingüe de Santiago de Chile . [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2001. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/9560

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation


Universidad Andrés Bello

30. Barahona González, Jorge David. Competencias docentes en uso de la pizarra digital en el aula de clases : Realidad diagnóstica de dos establecimientos educacionales municipalizados de enseñanza media de Santiago .

Degree: 2012, Universidad Andrés Bello

 El presente trabajo busca indagar en el proceso de incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) dentro de las aulas de(more)

Subjects/Keywords: Métodos de Aprendizaje

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Barahona González, J. D. (2012). Competencias docentes en uso de la pizarra digital en el aula de clases : Realidad diagnóstica de dos establecimientos educacionales municipalizados de enseñanza media de Santiago . (Thesis). Universidad Andrés Bello. Retrieved from http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8121

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Barahona González, Jorge David. “Competencias docentes en uso de la pizarra digital en el aula de clases : Realidad diagnóstica de dos establecimientos educacionales municipalizados de enseñanza media de Santiago .” 2012. Thesis, Universidad Andrés Bello. Accessed October 15, 2019. http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8121.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Barahona González, Jorge David. “Competencias docentes en uso de la pizarra digital en el aula de clases : Realidad diagnóstica de dos establecimientos educacionales municipalizados de enseñanza media de Santiago .” 2012. Web. 15 Oct 2019.

Vancouver:

Barahona González JD. Competencias docentes en uso de la pizarra digital en el aula de clases : Realidad diagnóstica de dos establecimientos educacionales municipalizados de enseñanza media de Santiago . [Internet] [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2012. [cited 2019 Oct 15]. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8121.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Barahona González JD. Competencias docentes en uso de la pizarra digital en el aula de clases : Realidad diagnóstica de dos establecimientos educacionales municipalizados de enseñanza media de Santiago . [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2012. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8121

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

[1] [2] [3] [4] [5] … [12703]

.