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You searched for subject:(Aprendizaje Tesis doctorales). Showing records 1 – 30 of 60 total matches.

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1. Corral Iñigo, Antonio. Actuación formal y aprendizaje de operaciones lógico formales.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita, leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de la Psicología Evolutiva y de la Educación, 1983 Advisors/Committee Members:… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Corral Iñigo, A. (2014). Actuación formal y aprendizaje de operaciones lógico formales. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/5240

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Corral Iñigo, Antonio. “Actuación formal y aprendizaje de operaciones lógico formales.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/5240.

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MLA Handbook (7th Edition):

Corral Iñigo, Antonio. “Actuación formal y aprendizaje de operaciones lógico formales.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Corral Iñigo A. Actuación formal y aprendizaje de operaciones lógico formales. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/5240.

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Council of Science Editors:

Corral Iñigo A. Actuación formal y aprendizaje de operaciones lógico formales. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/5240

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2. Alderoqui Pinus, Diana. Los módulos interactivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje científico.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Básica. Fecha de lectura: noviembre de 2009 Advisors/Committee Members: Pozo Municio, Juan Ignacio (dir.), Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Psicología Básica.

Subjects/Keywords: Museos - Tesis doctorales; Aprendizaje - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Alderoqui Pinus, D. (2014). Los módulos interactivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje científico. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/4063

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alderoqui Pinus, Diana. “Los módulos interactivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje científico.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/4063.

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MLA Handbook (7th Edition):

Alderoqui Pinus, Diana. “Los módulos interactivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje científico.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Alderoqui Pinus D. Los módulos interactivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje científico. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4063.

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Council of Science Editors:

Alderoqui Pinus D. Los módulos interactivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje científico. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4063

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3. Hernández-Lobato, José Miguel. Balancing flexibility and robustness in machine learning: semi-parametric methods and sparse linear models.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Escuela Politécnica Superior, noviembre de 2010 Advisors/Committee Members: Suárez, Alberto (dir.), Universidad Autónoma de Madrid. Escuela Politécnica Superior, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Ingeniería Informática.

Subjects/Keywords: Aprendizaje automático - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Hernández-Lobato, J. M. (2014). Balancing flexibility and robustness in machine learning: semi-parametric methods and sparse linear models. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/6080

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hernández-Lobato, José Miguel. “Balancing flexibility and robustness in machine learning: semi-parametric methods and sparse linear models.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/6080.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hernández-Lobato, José Miguel. “Balancing flexibility and robustness in machine learning: semi-parametric methods and sparse linear models.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Hernández-Lobato JM. Balancing flexibility and robustness in machine learning: semi-parametric methods and sparse linear models. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/6080.

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Council of Science Editors:

Hernández-Lobato JM. Balancing flexibility and robustness in machine learning: semi-parametric methods and sparse linear models. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/6080

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4. Casas Mas, Amalia. Culturas de aprendizaje musical: concepciones, procesos y prácticas de aprendizaje en Clásico, Flamenco y Jazz: = Musical learning cultures: learning conception, processes and practices in Classical, Flamenco and Jazz.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leida en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Básica. Programa doctoral: "Desarrollo, Aprendizaje y Educación". Fecha de… (more)

Subjects/Keywords: Música - Aprendizaje - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Casas Mas, A. (2014). Culturas de aprendizaje musical: concepciones, procesos y prácticas de aprendizaje en Clásico, Flamenco y Jazz: = Musical learning cultures: learning conception, processes and practices in Classical, Flamenco and Jazz. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/14310

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Casas Mas, Amalia. “Culturas de aprendizaje musical: concepciones, procesos y prácticas de aprendizaje en Clásico, Flamenco y Jazz: = Musical learning cultures: learning conception, processes and practices in Classical, Flamenco and Jazz.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/14310.

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MLA Handbook (7th Edition):

Casas Mas, Amalia. “Culturas de aprendizaje musical: concepciones, procesos y prácticas de aprendizaje en Clásico, Flamenco y Jazz: = Musical learning cultures: learning conception, processes and practices in Classical, Flamenco and Jazz.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Casas Mas A. Culturas de aprendizaje musical: concepciones, procesos y prácticas de aprendizaje en Clásico, Flamenco y Jazz: = Musical learning cultures: learning conception, processes and practices in Classical, Flamenco and Jazz. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/14310.

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Council of Science Editors:

Casas Mas A. Culturas de aprendizaje musical: concepciones, procesos y prácticas de aprendizaje en Clásico, Flamenco y Jazz: = Musical learning cultures: learning conception, processes and practices in Classical, Flamenco and Jazz. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/14310

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5. Marín Oller, Cristina. ¿Qué aprendo, cómo aprendo? concepciones sobre el aprendizaje y uso de la notación musical en estudiantes de instrumentos de viento-madera: = What do I learn, how do I learn? woodwind student's conceptions about learning and use of the musical notation.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leida en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Básica. Programa de doctorado: Desarrollo, Aprendizaje y Educación. Fecha… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje - Técnicas - Tesis doctorales; Música - Aprendizaje - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Marín Oller, C. (2014). ¿Qué aprendo, cómo aprendo? concepciones sobre el aprendizaje y uso de la notación musical en estudiantes de instrumentos de viento-madera: = What do I learn, how do I learn? woodwind student's conceptions about learning and use of the musical notation. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/14317

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Marín Oller, Cristina. “¿Qué aprendo, cómo aprendo? concepciones sobre el aprendizaje y uso de la notación musical en estudiantes de instrumentos de viento-madera: = What do I learn, how do I learn? woodwind student's conceptions about learning and use of the musical notation.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/14317.

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MLA Handbook (7th Edition):

Marín Oller, Cristina. “¿Qué aprendo, cómo aprendo? concepciones sobre el aprendizaje y uso de la notación musical en estudiantes de instrumentos de viento-madera: = What do I learn, how do I learn? woodwind student's conceptions about learning and use of the musical notation.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Marín Oller C. ¿Qué aprendo, cómo aprendo? concepciones sobre el aprendizaje y uso de la notación musical en estudiantes de instrumentos de viento-madera: = What do I learn, how do I learn? woodwind student's conceptions about learning and use of the musical notation. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/14317.

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Council of Science Editors:

Marín Oller C. ¿Qué aprendo, cómo aprendo? concepciones sobre el aprendizaje y uso de la notación musical en estudiantes de instrumentos de viento-madera: = What do I learn, how do I learn? woodwind student's conceptions about learning and use of the musical notation. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/14317

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6. Rodríguez Jiménez, Olga Rosalba. Estimación del efecto escolar y sus propiedades científicas en Colombia.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leida en la Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Programa de Doctorado en… (more)

Subjects/Keywords: Educación primaria - Didáctica - Tesis doctorales; Aprendizaje escolar - Tesis doctorales; Aprendizaje, Psicología del - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Rodríguez Jiménez, O. R. (2014). Estimación del efecto escolar y sus propiedades científicas en Colombia. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/13040

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodríguez Jiménez, Olga Rosalba. “Estimación del efecto escolar y sus propiedades científicas en Colombia.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/13040.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rodríguez Jiménez, Olga Rosalba. “Estimación del efecto escolar y sus propiedades científicas en Colombia.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Rodríguez Jiménez OR. Estimación del efecto escolar y sus propiedades científicas en Colombia. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/13040.

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Council of Science Editors:

Rodríguez Jiménez OR. Estimación del efecto escolar y sus propiedades científicas en Colombia. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/13040

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7. Lonchuk, Marcela. Procesos argumentativos en la interpretación de imágenes gráficas con contenidos identitarios nacionales.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Básica. Fecha de lectura: 08/03/2010 Advisors/Committee Members: Rosa Rivero, Alberto (dir.), Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Psicología Básica.

Subjects/Keywords: Comunicación - Tesis doctorales; Aprendizaje - Tesis doctorales; Educación - Tesis doctorales; Política - tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Lonchuk, M. (2014). Procesos argumentativos en la interpretación de imágenes gráficas con contenidos identitarios nacionales. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/4309

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lonchuk, Marcela. “Procesos argumentativos en la interpretación de imágenes gráficas con contenidos identitarios nacionales.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/4309.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lonchuk, Marcela. “Procesos argumentativos en la interpretación de imágenes gráficas con contenidos identitarios nacionales.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Lonchuk M. Procesos argumentativos en la interpretación de imágenes gráficas con contenidos identitarios nacionales. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4309.

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Council of Science Editors:

Lonchuk M. Procesos argumentativos en la interpretación de imágenes gráficas con contenidos identitarios nacionales. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4309

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8. Postigo Angón, Yolanda. El aprendizaje de la información gráfica: mapas geográficos y gráficas.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leida en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Básica . Fecha de lectura: 19-11-98 Advisors/Committee Members: Pozo Municio, Juan Ignacio (dir.), Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Psicología.

Subjects/Keywords: Aprendizaje visual - Tesis doctorales; Mapas - Estudio y enseñanza - Aspectos psicológicos - Tesis doctorales; Aprendizaje, Psicología del - Tesis doctorales; Imágenes (Psicología) - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Postigo Angón, Y. (2014). El aprendizaje de la información gráfica: mapas geográficos y gráficas. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/4353

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Postigo Angón, Yolanda. “El aprendizaje de la información gráfica: mapas geográficos y gráficas.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/4353.

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MLA Handbook (7th Edition):

Postigo Angón, Yolanda. “El aprendizaje de la información gráfica: mapas geográficos y gráficas.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Postigo Angón Y. El aprendizaje de la información gráfica: mapas geográficos y gráficas. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4353.

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Council of Science Editors:

Postigo Angón Y. El aprendizaje de la información gráfica: mapas geográficos y gráficas. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4353

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9. Lasida Fierro, Francisco Javier. Una modalidad innovadora en educación básica y laboral. Aportes para una política de educación media inclusiva en Uruguay.

Degree: 2018, Universidad Autónoma de Madrid

 In the context of the stagnation and inequity of Uruguayan secondary education, it is relevant to study innovations that respond to the needs and expectations… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje-servicio - Tesis doctorales; Educación inclusiva - Tesis doctorales; Uruguay - Política educativa - Tesis doctorales; Educación

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APA (6th Edition):

Lasida Fierro, F. J. (2018). Una modalidad innovadora en educación básica y laboral. Aportes para una política de educación media inclusiva en Uruguay. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/681112

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lasida Fierro, Francisco Javier. “Una modalidad innovadora en educación básica y laboral. Aportes para una política de educación media inclusiva en Uruguay.” 2018. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/681112.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lasida Fierro, Francisco Javier. “Una modalidad innovadora en educación básica y laboral. Aportes para una política de educación media inclusiva en Uruguay.” 2018. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Lasida Fierro FJ. Una modalidad innovadora en educación básica y laboral. Aportes para una política de educación media inclusiva en Uruguay. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2018. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/681112.

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Council of Science Editors:

Lasida Fierro FJ. Una modalidad innovadora en educación básica y laboral. Aportes para una política de educación media inclusiva en Uruguay. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10486/681112

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10. Martín Barroso, Estefanía. Creación de entornos adaptativos móviles: recomendación de actividades y generación dinámica de espacios de trabajo basadas en información sobre usuarios, grupos y contextos.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid. Escuela Politécnica Superior, octubre de 2008 Advisors/Committee Members: Carro Salas, Rosa María (dir.), Universidad Autónoma de Madrid. Escuela Politécnica Superior, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Ingeniería Informática.

Subjects/Keywords: Multimedia - Tesis doctorales; Tecnología educativa - Tesis doctorales; Aprendizaje - Trabajo en equipo - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Martín Barroso, E. (2014). Creación de entornos adaptativos móviles: recomendación de actividades y generación dinámica de espacios de trabajo basadas en información sobre usuarios, grupos y contextos. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/1363

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Martín Barroso, Estefanía. “Creación de entornos adaptativos móviles: recomendación de actividades y generación dinámica de espacios de trabajo basadas en información sobre usuarios, grupos y contextos.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/1363.

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MLA Handbook (7th Edition):

Martín Barroso, Estefanía. “Creación de entornos adaptativos móviles: recomendación de actividades y generación dinámica de espacios de trabajo basadas en información sobre usuarios, grupos y contextos.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Martín Barroso E. Creación de entornos adaptativos móviles: recomendación de actividades y generación dinámica de espacios de trabajo basadas en información sobre usuarios, grupos y contextos. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/1363.

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Council of Science Editors:

Martín Barroso E. Creación de entornos adaptativos móviles: recomendación de actividades y generación dinámica de espacios de trabajo basadas en información sobre usuarios, grupos y contextos. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/1363

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11. Loo Corey, Claudio. Un modelo para acceder a las teorías implícitas sobre la enseąnza y el aprendizaje mantenidas por los docentes, a través del análisis de sus prácticas en aula: estudio de 17 profesores de Historia, Lenguaje y Religión pertenecientes a la red de colegios Maristas de Chile.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leida en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Fecha de lectura: 13… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje, Psicología del - Tesis doctorales; Psicología de la educación - Tesis doctorales; Educación - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Loo Corey, C. (2014). Un modelo para acceder a las teorías implícitas sobre la enseąnza y el aprendizaje mantenidas por los docentes, a través del análisis de sus prácticas en aula: estudio de 17 profesores de Historia, Lenguaje y Religión pertenecientes a la red de colegios Maristas de Chile. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/14311

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Loo Corey, Claudio. “Un modelo para acceder a las teorías implícitas sobre la enseąnza y el aprendizaje mantenidas por los docentes, a través del análisis de sus prácticas en aula: estudio de 17 profesores de Historia, Lenguaje y Religión pertenecientes a la red de colegios Maristas de Chile.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/14311.

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MLA Handbook (7th Edition):

Loo Corey, Claudio. “Un modelo para acceder a las teorías implícitas sobre la enseąnza y el aprendizaje mantenidas por los docentes, a través del análisis de sus prácticas en aula: estudio de 17 profesores de Historia, Lenguaje y Religión pertenecientes a la red de colegios Maristas de Chile.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Loo Corey C. Un modelo para acceder a las teorías implícitas sobre la enseąnza y el aprendizaje mantenidas por los docentes, a través del análisis de sus prácticas en aula: estudio de 17 profesores de Historia, Lenguaje y Religión pertenecientes a la red de colegios Maristas de Chile. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/14311.

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Council of Science Editors:

Loo Corey C. Un modelo para acceder a las teorías implícitas sobre la enseąnza y el aprendizaje mantenidas por los docentes, a través del análisis de sus prácticas en aula: estudio de 17 profesores de Historia, Lenguaje y Religión pertenecientes a la red de colegios Maristas de Chile. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/14311

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12. Sanz Prieto, Mariano. Convergencia de la gestión del conocimiento y el elearning en el portfolio profesional.

Degree: 2017, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación.… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje-servicio - Tesis doctorales; Portafolios electrónicos en educación - Tesis doctorales; Tecnología educativa - Tesis doctorales; Educación

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APA (6th Edition):

Sanz Prieto, M. (2017). Convergencia de la gestión del conocimiento y el elearning en el portfolio profesional. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/680634

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sanz Prieto, Mariano. “Convergencia de la gestión del conocimiento y el elearning en el portfolio profesional.” 2017. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/680634.

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MLA Handbook (7th Edition):

Sanz Prieto, Mariano. “Convergencia de la gestión del conocimiento y el elearning en el portfolio profesional.” 2017. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Sanz Prieto M. Convergencia de la gestión del conocimiento y el elearning en el portfolio profesional. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/680634.

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Council of Science Editors:

Sanz Prieto M. Convergencia de la gestión del conocimiento y el elearning en el portfolio profesional. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10486/680634

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13. Catalán Henríquez, Sandra Loreto. Perfiles de aprendizaje en estudiantes universitarios: el caso de las carreras de Educación de la Universidad Santo Tomás (Chile).

Degree: 2015, Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica

 El presente trabajo de investigación doctoral se realizó para conocer el perfil de aprendizaje distintivo de los estudiantes de las carreras de la Escuela de… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje - Tesis doctorales; Estilos; Enfoque; Rendimiento

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APA (6th Edition):

Catalán Henríquez, S. L. (2015). Perfiles de aprendizaje en estudiantes universitarios: el caso de las carreras de Educación de la Universidad Santo Tomás (Chile). (Thesis). Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica. Retrieved from http://hdl.handle.net/10630/9708

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Catalán Henríquez, Sandra Loreto. “Perfiles de aprendizaje en estudiantes universitarios: el caso de las carreras de Educación de la Universidad Santo Tomás (Chile).” 2015. Thesis, Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10630/9708.

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MLA Handbook (7th Edition):

Catalán Henríquez, Sandra Loreto. “Perfiles de aprendizaje en estudiantes universitarios: el caso de las carreras de Educación de la Universidad Santo Tomás (Chile).” 2015. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Catalán Henríquez SL. Perfiles de aprendizaje en estudiantes universitarios: el caso de las carreras de Educación de la Universidad Santo Tomás (Chile). [Internet] [Thesis]. Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica; 2015. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10630/9708.

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Council of Science Editors:

Catalán Henríquez SL. Perfiles de aprendizaje en estudiantes universitarios: el caso de las carreras de Educación de la Universidad Santo Tomás (Chile). [Thesis]. Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10630/9708

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14. Echeverría Rodríguez, Leovy. Una propuesta de una plataforma de aprendizaje basada en escenarios colaborativos para la realización de experiencias de aprendizaje mixto con soporte a la investigación.

Degree: 2018, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis financiada por tres proyectos de investigación, desarrollo e innovación ejecutados con la participación de tres universidades colombianas, la Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Montería, la… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje - Tesis doctorales; Trabajo en grupo - Tesis doctorales; Informática

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APA (6th Edition):

Echeverría Rodríguez, L. (2018). Una propuesta de una plataforma de aprendizaje basada en escenarios colaborativos para la realización de experiencias de aprendizaje mixto con soporte a la investigación. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/681050

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Echeverría Rodríguez, Leovy. “Una propuesta de una plataforma de aprendizaje basada en escenarios colaborativos para la realización de experiencias de aprendizaje mixto con soporte a la investigación.” 2018. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/681050.

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MLA Handbook (7th Edition):

Echeverría Rodríguez, Leovy. “Una propuesta de una plataforma de aprendizaje basada en escenarios colaborativos para la realización de experiencias de aprendizaje mixto con soporte a la investigación.” 2018. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Echeverría Rodríguez L. Una propuesta de una plataforma de aprendizaje basada en escenarios colaborativos para la realización de experiencias de aprendizaje mixto con soporte a la investigación. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2018. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/681050.

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Council of Science Editors:

Echeverría Rodríguez L. Una propuesta de una plataforma de aprendizaje basada en escenarios colaborativos para la realización de experiencias de aprendizaje mixto con soporte a la investigación. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10486/681050

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15. Hernández-Lobato, Daniel. Prediction based on averages over automatically induced learners: ensemble methods and Bayesian techniques.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Escuela Politécnica Superior, noviembre de 2009 Advisors/Committee Members: Suárez, Alberto (dir.).

Subjects/Keywords: Aprendizaje automático - Tesis doctorales; Redes bayesianas - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Hernández-Lobato, D. (2014). Prediction based on averages over automatically induced learners: ensemble methods and Bayesian techniques. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/4161

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hernández-Lobato, Daniel. “Prediction based on averages over automatically induced learners: ensemble methods and Bayesian techniques.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/4161.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hernández-Lobato, Daniel. “Prediction based on averages over automatically induced learners: ensemble methods and Bayesian techniques.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Hernández-Lobato D. Prediction based on averages over automatically induced learners: ensemble methods and Bayesian techniques. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4161.

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Council of Science Editors:

Hernández-Lobato D. Prediction based on averages over automatically induced learners: ensemble methods and Bayesian techniques. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4161

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16. Bandera Rubio, Juan Pedro. Vision-based gesture recognition in a robot learning by imitation framework.

Degree: 2011, Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones

 La robótica ha evolucionado en las últimas décadas hacia agentes cada vez más complejos, versátiles y capaces. Así, empiezan a aparecer robots capaces de trabajar… (more)

Subjects/Keywords: Autómatas - Tesis doctorales; Aprendizaje automático (Inteligencia artificial) - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Bandera Rubio, J. P. (2011). Vision-based gesture recognition in a robot learning by imitation framework. (Thesis). Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones. Retrieved from http://hdl.handle.net/10630/4570

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bandera Rubio, Juan Pedro. “Vision-based gesture recognition in a robot learning by imitation framework.” 2011. Thesis, Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10630/4570.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bandera Rubio, Juan Pedro. “Vision-based gesture recognition in a robot learning by imitation framework.” 2011. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Bandera Rubio JP. Vision-based gesture recognition in a robot learning by imitation framework. [Internet] [Thesis]. Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones; 2011. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10630/4570.

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Council of Science Editors:

Bandera Rubio JP. Vision-based gesture recognition in a robot learning by imitation framework. [Thesis]. Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10630/4570

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17. Scarampi,Patricia. La séquençage et son impact dans l'apprentissage multimédia des langues étrangères.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Fiolosofía y Letras, Departamento de Filologia Francesa, 2008 Advisors/Committee Members: Tordesillas Colado, Marta (dir.), Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Filologia Francesa.

Subjects/Keywords: Lenguas - Aprendizaje - Tesis doctorales.; Lengua francesa - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Scarampi,Patricia. (2014). La séquençage et son impact dans l'apprentissage multimédia des langues étrangères. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/3153

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Scarampi,Patricia. “La séquençage et son impact dans l'apprentissage multimédia des langues étrangères.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/3153.

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MLA Handbook (7th Edition):

Scarampi,Patricia. “La séquençage et son impact dans l'apprentissage multimédia des langues étrangères.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

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Vancouver:

Scarampi,Patricia. La séquençage et son impact dans l'apprentissage multimédia des langues étrangères. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/3153.

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Council of Science Editors:

Scarampi,Patricia. La séquençage et son impact dans l'apprentissage multimédia des langues étrangères. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/3153

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18. Rodríguez Monzón, Ana. Estudio , desarrollo, evaluación e implementación del uso de plataformas virtuales entornos educativos en Bachillerato, ESO y programas específicos de atención a la diversidad: programas de diversificación curricular, programa de integración y programa SAI.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación . Fecha de lectura : 27 de septiembre… (more)

Subjects/Keywords: Enseñanza - Nuevas teconologías - Tesis doctorales; Estrategias de aprendizaje - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Rodríguez Monzón, A. (2014). Estudio , desarrollo, evaluación e implementación del uso de plataformas virtuales entornos educativos en Bachillerato, ESO y programas específicos de atención a la diversidad: programas de diversificación curricular, programa de integración y programa SAI. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/5040

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodríguez Monzón, Ana. “Estudio , desarrollo, evaluación e implementación del uso de plataformas virtuales entornos educativos en Bachillerato, ESO y programas específicos de atención a la diversidad: programas de diversificación curricular, programa de integración y programa SAI.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/5040.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rodríguez Monzón, Ana. “Estudio , desarrollo, evaluación e implementación del uso de plataformas virtuales entornos educativos en Bachillerato, ESO y programas específicos de atención a la diversidad: programas de diversificación curricular, programa de integración y programa SAI.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Rodríguez Monzón A. Estudio , desarrollo, evaluación e implementación del uso de plataformas virtuales entornos educativos en Bachillerato, ESO y programas específicos de atención a la diversidad: programas de diversificación curricular, programa de integración y programa SAI. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/5040.

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Council of Science Editors:

Rodríguez Monzón A. Estudio , desarrollo, evaluación e implementación del uso de plataformas virtuales entornos educativos en Bachillerato, ESO y programas específicos de atención a la diversidad: programas de diversificación curricular, programa de integración y programa SAI. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/5040

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19. Ferrero García de Jalón, Paz. Definición y análisis de parámetros lingüísticos cuantitativos para herramientas automáticas de evaluación aplicables al español como lengua extranjera.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultd de Filosofía y Letras, Departamento de Filología Inglesa, 21 de junio de 2011 Advisors/Committee… (more)

Subjects/Keywords: Lengua española - Aprendizaje - Tesis doctorales; Lingüística cuantitativa - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Ferrero García de Jalón, P. (2014). Definición y análisis de parámetros lingüísticos cuantitativos para herramientas automáticas de evaluación aplicables al español como lengua extranjera. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/10323

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ferrero García de Jalón, Paz. “Definición y análisis de parámetros lingüísticos cuantitativos para herramientas automáticas de evaluación aplicables al español como lengua extranjera.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/10323.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ferrero García de Jalón, Paz. “Definición y análisis de parámetros lingüísticos cuantitativos para herramientas automáticas de evaluación aplicables al español como lengua extranjera.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Ferrero García de Jalón P. Definición y análisis de parámetros lingüísticos cuantitativos para herramientas automáticas de evaluación aplicables al español como lengua extranjera. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/10323.

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Council of Science Editors:

Ferrero García de Jalón P. Definición y análisis de parámetros lingüísticos cuantitativos para herramientas automáticas de evaluación aplicables al español como lengua extranjera. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/10323

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20. Pogré, Paula Alejandra. Enseñanza para la comprensión: un marco para el desarrollo profesional docente.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita, leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación.… (more)

Subjects/Keywords: Estrategias de aprendizaje - Tesis doctorales; Didáctica - Estudio y enseñanza - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Pogré, P. A. (2014). Enseñanza para la comprensión: un marco para el desarrollo profesional docente. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/11681

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pogré, Paula Alejandra. “Enseñanza para la comprensión: un marco para el desarrollo profesional docente.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/11681.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pogré, Paula Alejandra. “Enseñanza para la comprensión: un marco para el desarrollo profesional docente.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Pogré PA. Enseñanza para la comprensión: un marco para el desarrollo profesional docente. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/11681.

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Council of Science Editors:

Pogré PA. Enseñanza para la comprensión: un marco para el desarrollo profesional docente. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/11681

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21. Moral Bosch, Adelaida. El papel de las habilidades de transferencia y autorregulación en la resolución de problemas algebraicos en estudiantes de secundaria.

Degree: 2017, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Fecha de lectura: 14-07-2017 Advisors/Committee Members: Alonso-Tapia, Jesús (dir.), UAM. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.

Subjects/Keywords: Aprendizaje - Tesis doctorales; Matemáticas - Estudio y enseñanza - Tesis doctorales; Educación; Psicología

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APA (6th Edition):

Moral Bosch, A. (2017). El papel de las habilidades de transferencia y autorregulación en la resolución de problemas algebraicos en estudiantes de secundaria. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/680668

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Moral Bosch, Adelaida. “El papel de las habilidades de transferencia y autorregulación en la resolución de problemas algebraicos en estudiantes de secundaria.” 2017. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/680668.

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MLA Handbook (7th Edition):

Moral Bosch, Adelaida. “El papel de las habilidades de transferencia y autorregulación en la resolución de problemas algebraicos en estudiantes de secundaria.” 2017. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Moral Bosch A. El papel de las habilidades de transferencia y autorregulación en la resolución de problemas algebraicos en estudiantes de secundaria. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/680668.

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Council of Science Editors:

Moral Bosch A. El papel de las habilidades de transferencia y autorregulación en la resolución de problemas algebraicos en estudiantes de secundaria. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10486/680668

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22. Torres Barrán, Alberto. Acceleration Methods for Classic Convex Optimization Algorithms.

Degree: 2017, Universidad Autónoma de Madrid

 La mayoría de modelos de Aprendizaje Automático se definen en términos de un problema de optimización convexo. Por tanto, desarrollar algoritmos para resolver rápidamente dichos… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje automático - Tesis doctorales; Optimización, Modelos de - Tesis doctorales; Informática

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APA (6th Edition):

Torres Barrán, A. (2017). Acceleration Methods for Classic Convex Optimization Algorithms. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/680683

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Torres Barrán, Alberto. “Acceleration Methods for Classic Convex Optimization Algorithms.” 2017. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/680683.

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MLA Handbook (7th Edition):

Torres Barrán, Alberto. “Acceleration Methods for Classic Convex Optimization Algorithms.” 2017. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Torres Barrán A. Acceleration Methods for Classic Convex Optimization Algorithms. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/680683.

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Council of Science Editors:

Torres Barrán A. Acceleration Methods for Classic Convex Optimization Algorithms. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10486/680683

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23. Pedreira Alves, Iron. Explanations about behavior and conceptions of teaching and learning among university professors from courses of teaching.

Degree: 2017, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Básica. Fecha de lectura: 11-05-2017 Advisors/Committee Members: Pozo Municio, Juan Ignacio (dir.), UAM. Departamento de Psicología Básica.

Subjects/Keywords: Aprendizaje, Psicología del - Tesis doctorales; Enseñanza universitaria - Tesis doctorales; Psicología

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APA (6th Edition):

Pedreira Alves, I. (2017). Explanations about behavior and conceptions of teaching and learning among university professors from courses of teaching. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/679843

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pedreira Alves, Iron. “Explanations about behavior and conceptions of teaching and learning among university professors from courses of teaching.” 2017. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/679843.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pedreira Alves, Iron. “Explanations about behavior and conceptions of teaching and learning among university professors from courses of teaching.” 2017. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Pedreira Alves I. Explanations about behavior and conceptions of teaching and learning among university professors from courses of teaching. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/679843.

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Council of Science Editors:

Pedreira Alves I. Explanations about behavior and conceptions of teaching and learning among university professors from courses of teaching. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10486/679843

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24. Fernández Reyes, Dalia. Participación activa en entornos digitales, vista desde una analítica del aprendizaje para la mejora educativa.

Degree: 2018, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Fecha de lectura: 22-09-2017 Advisors/Committee Members: Gómez García, Melchor (dir.), UAM. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación.

Subjects/Keywords: Aprendizaje-servicio - Tesis doctorales; Sistemas digitales - Enseñanza - Tesis doctorales; Creatividad (Educación) - Tesis doctorales; Enseñanza asistida por ordenador - Tesis doctorales; Educación

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APA (6th Edition):

Fernández Reyes, D. (2018). Participación activa en entornos digitales, vista desde una analítica del aprendizaje para la mejora educativa. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/681115

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fernández Reyes, Dalia. “Participación activa en entornos digitales, vista desde una analítica del aprendizaje para la mejora educativa.” 2018. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/681115.

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MLA Handbook (7th Edition):

Fernández Reyes, Dalia. “Participación activa en entornos digitales, vista desde una analítica del aprendizaje para la mejora educativa.” 2018. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Fernández Reyes D. Participación activa en entornos digitales, vista desde una analítica del aprendizaje para la mejora educativa. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2018. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/681115.

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Council of Science Editors:

Fernández Reyes D. Participación activa en entornos digitales, vista desde una analítica del aprendizaje para la mejora educativa. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10486/681115

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25. Muñoz Palacios, Pilar. El portafolios electrónico como herramienta didáctica. Su uso, grado de satisfacción y validación.

Degree: 2018, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación.… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje-servicio - Tesis doctorales; Portafolios electrónicos en educación - Tesis doctorales; Portafolios en educación - Tesis doctorales; Tecnología educativa - Tesis doctorales; Educación

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APA (6th Edition):

Muñoz Palacios, P. (2018). El portafolios electrónico como herramienta didáctica. Su uso, grado de satisfacción y validación. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/681144

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Muñoz Palacios, Pilar. “El portafolios electrónico como herramienta didáctica. Su uso, grado de satisfacción y validación.” 2018. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/681144.

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MLA Handbook (7th Edition):

Muñoz Palacios, Pilar. “El portafolios electrónico como herramienta didáctica. Su uso, grado de satisfacción y validación.” 2018. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Muñoz Palacios P. El portafolios electrónico como herramienta didáctica. Su uso, grado de satisfacción y validación. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2018. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/681144.

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Council of Science Editors:

Muñoz Palacios P. El portafolios electrónico como herramienta didáctica. Su uso, grado de satisfacción y validación. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10486/681144

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26. Peña Sánchez, Raymundo. Programa educativo fundamentado en la tutoria para mejorar la calidad de vida laboral en los conductores de una empresa del auto-transporte de carga general.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación y de Didácticas… (more)

Subjects/Keywords: Tutores y Tutorías (Educación) - Tesis doctorales; Orientación pedagógica - Tesis doctorales; Educación en valores - Tesis doctorales; Aprendizaje escolar - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Peña Sánchez, R. (2014). Programa educativo fundamentado en la tutoria para mejorar la calidad de vida laboral en los conductores de una empresa del auto-transporte de carga general. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/1704

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Peña Sánchez, Raymundo. “Programa educativo fundamentado en la tutoria para mejorar la calidad de vida laboral en los conductores de una empresa del auto-transporte de carga general.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/1704.

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MLA Handbook (7th Edition):

Peña Sánchez, Raymundo. “Programa educativo fundamentado en la tutoria para mejorar la calidad de vida laboral en los conductores de una empresa del auto-transporte de carga general.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Peña Sánchez R. Programa educativo fundamentado en la tutoria para mejorar la calidad de vida laboral en los conductores de una empresa del auto-transporte de carga general. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/1704.

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Council of Science Editors:

Peña Sánchez R. Programa educativo fundamentado en la tutoria para mejorar la calidad de vida laboral en los conductores de una empresa del auto-transporte de carga general. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/1704

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27. Pascual Peña, Irene. Assesment for learning in primary CLIL classrooms and its co-construction in classroom discourse.

Degree: 2017, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Filosofía y Letras, Departamento de Filología inglesa. Fecha de lectura: 14-6-2017 Advisors/Committee Members: Llinares García, Ana (dir.), UAM. Departamento de Filología Inglesa.

Subjects/Keywords: Lenguas - Estudio y enseñanza - Tesis doctorales; Aprendizaje - Evaluación - Tesis doctorales; Lenguas - Didactica - Tesis doctorales; Lengua inglesa - Didáctica - Tesis doctorales; Filología

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APA (6th Edition):

Pascual Peña, I. (2017). Assesment for learning in primary CLIL classrooms and its co-construction in classroom discourse. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/680101

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pascual Peña, Irene. “Assesment for learning in primary CLIL classrooms and its co-construction in classroom discourse.” 2017. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/680101.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pascual Peña, Irene. “Assesment for learning in primary CLIL classrooms and its co-construction in classroom discourse.” 2017. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Pascual Peña I. Assesment for learning in primary CLIL classrooms and its co-construction in classroom discourse. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/680101.

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Council of Science Editors:

Pascual Peña I. Assesment for learning in primary CLIL classrooms and its co-construction in classroom discourse. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10486/680101

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28. Celemín Pedroche, María Soledad. Los establecimientos hoteleros como organizaciones que aprenden: propuesta y aplicación de un modelo orientado a la creación de ventajas competitivas.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Departamento de Organización de Empresas. Fecha de lectura: 30-5-2011 Advisors/Committee Members: (more)

Subjects/Keywords: Hoteles y pensiones - Modelos estocásticos - Tesis doctorales; Ventaja competitiva - Modelos estocásticos - Tesis doctorales; Aprendizaje organizacional - Tesis doctorales; Aprendizaje, Modelos de (Procesos estocásticos) - Tesis doctorales; Eficacia organizacional - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Celemín Pedroche, M. S. (2014). Los establecimientos hoteleros como organizaciones que aprenden: propuesta y aplicación de un modelo orientado a la creación de ventajas competitivas. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/6728

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Celemín Pedroche, María Soledad. “Los establecimientos hoteleros como organizaciones que aprenden: propuesta y aplicación de un modelo orientado a la creación de ventajas competitivas.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10486/6728.

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MLA Handbook (7th Edition):

Celemín Pedroche, María Soledad. “Los establecimientos hoteleros como organizaciones que aprenden: propuesta y aplicación de un modelo orientado a la creación de ventajas competitivas.” 2014. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Celemín Pedroche MS. Los establecimientos hoteleros como organizaciones que aprenden: propuesta y aplicación de un modelo orientado a la creación de ventajas competitivas. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/6728.

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Council of Science Editors:

Celemín Pedroche MS. Los establecimientos hoteleros como organizaciones que aprenden: propuesta y aplicación de un modelo orientado a la creación de ventajas competitivas. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/6728

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29. Valdivia Ruiz, Francisca. Evaluación de los Estilos de Aprendizaje en Educación Primaria.

Degree: 2012, Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones

 La necesidad de investigar sobre el tema nos surge siendo profesionales de los equipos de orientación educativa, debido a la relevancia que el concepto de… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje - Tesis doctorales; Enseñanza primaria - Tesis doctorales; Estilos de Aprendizaje; Evaluación; Mejora procesos de enseñanza-aprendizaje; Orientación educativa

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APA (6th Edition):

Valdivia Ruiz, F. (2012). Evaluación de los Estilos de Aprendizaje en Educación Primaria. (Thesis). Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones. Retrieved from http://hdl.handle.net/10630/5020

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Valdivia Ruiz, Francisca. “Evaluación de los Estilos de Aprendizaje en Educación Primaria.” 2012. Thesis, Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10630/5020.

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MLA Handbook (7th Edition):

Valdivia Ruiz, Francisca. “Evaluación de los Estilos de Aprendizaje en Educación Primaria.” 2012. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

Valdivia Ruiz F. Evaluación de los Estilos de Aprendizaje en Educación Primaria. [Internet] [Thesis]. Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones; 2012. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10630/5020.

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Council of Science Editors:

Valdivia Ruiz F. Evaluación de los Estilos de Aprendizaje en Educación Primaria. [Thesis]. Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10630/5020

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30. García Guerrero, Alfonso. Efectos del estrés percibido y las estrategias de aprendizaje cognitivas en el rendimiento académico de estudiantes universitarios noveles de ciencias de la salud.

Degree: 2012, Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones

 Queremos conocer el estrés percibido en alumnos nóveles de la Facultad de Enfermería, Fisioterapia, Podología y Terapia Ocupacional, y las estrategias de aprendizaje cognitivas; su… (more)

Subjects/Keywords: Estrés (Psicología) - Tesis doctorales; Estudiantes universitarios - Rendimiento - Tesis doctorales; Estrés; Estrategias; Rendimiento; Aprendizaje

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APA (6th Edition):

García Guerrero, A. (2012). Efectos del estrés percibido y las estrategias de aprendizaje cognitivas en el rendimiento académico de estudiantes universitarios noveles de ciencias de la salud. (Thesis). Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones. Retrieved from http://hdl.handle.net/10630/4905

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

García Guerrero, Alfonso. “Efectos del estrés percibido y las estrategias de aprendizaje cognitivas en el rendimiento académico de estudiantes universitarios noveles de ciencias de la salud.” 2012. Thesis, Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones. Accessed February 20, 2018. http://hdl.handle.net/10630/4905.

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MLA Handbook (7th Edition):

García Guerrero, Alfonso. “Efectos del estrés percibido y las estrategias de aprendizaje cognitivas en el rendimiento académico de estudiantes universitarios noveles de ciencias de la salud.” 2012. Web. 20 Feb 2018.

Vancouver:

García Guerrero A. Efectos del estrés percibido y las estrategias de aprendizaje cognitivas en el rendimiento académico de estudiantes universitarios noveles de ciencias de la salud. [Internet] [Thesis]. Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones; 2012. [cited 2018 Feb 20]. Available from: http://hdl.handle.net/10630/4905.

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Council of Science Editors:

García Guerrero A. Efectos del estrés percibido y las estrategias de aprendizaje cognitivas en el rendimiento académico de estudiantes universitarios noveles de ciencias de la salud. [Thesis]. Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10630/4905

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