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You searched for subject:(Aprendizaje Tesis doctorales). Showing records 1 – 30 of 53 total matches.

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1. Corral Iñigo, Antonio. Actuación formal y aprendizaje de operaciones lógico formales.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita, leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de la Psicología Evolutiva y de la Educación, 1983 Advisors/Committee Members:… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Corral Iñigo, A. (2014). Actuación formal y aprendizaje de operaciones lógico formales. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/5240

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Corral Iñigo, Antonio. “Actuación formal y aprendizaje de operaciones lógico formales.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/5240.

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MLA Handbook (7th Edition):

Corral Iñigo, Antonio. “Actuación formal y aprendizaje de operaciones lógico formales.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Corral Iñigo A. Actuación formal y aprendizaje de operaciones lógico formales. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/5240.

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Council of Science Editors:

Corral Iñigo A. Actuación formal y aprendizaje de operaciones lógico formales. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/5240

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2. Alderoqui Pinus, Diana. Los módulos interactivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje científico.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Básica. Fecha de lectura: noviembre de 2009 Advisors/Committee Members: Pozo Municio, Juan Ignacio (dir.), Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Psicología Básica.

Subjects/Keywords: Museos - Tesis doctorales; Aprendizaje - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Alderoqui Pinus, D. (2014). Los módulos interactivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje científico. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/4063

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alderoqui Pinus, Diana. “Los módulos interactivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje científico.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/4063.

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MLA Handbook (7th Edition):

Alderoqui Pinus, Diana. “Los módulos interactivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje científico.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Alderoqui Pinus D. Los módulos interactivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje científico. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4063.

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Council of Science Editors:

Alderoqui Pinus D. Los módulos interactivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje científico. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4063

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3. Hernández-Lobato, José Miguel. Balancing flexibility and robustness in machine learning: semi-parametric methods and sparse linear models.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Escuela Politécnica Superior, noviembre de 2010 Advisors/Committee Members: Suárez, Alberto (dir.), Universidad Autónoma de Madrid. Escuela Politécnica Superior, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Ingeniería Informática.

Subjects/Keywords: Aprendizaje automático - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Hernández-Lobato, J. M. (2014). Balancing flexibility and robustness in machine learning: semi-parametric methods and sparse linear models. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/6080

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hernández-Lobato, José Miguel. “Balancing flexibility and robustness in machine learning: semi-parametric methods and sparse linear models.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/6080.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hernández-Lobato, José Miguel. “Balancing flexibility and robustness in machine learning: semi-parametric methods and sparse linear models.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Hernández-Lobato JM. Balancing flexibility and robustness in machine learning: semi-parametric methods and sparse linear models. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/6080.

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Council of Science Editors:

Hernández-Lobato JM. Balancing flexibility and robustness in machine learning: semi-parametric methods and sparse linear models. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/6080

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4. Casas Mas, Amalia. Culturas de aprendizaje musical: concepciones, procesos y prácticas de aprendizaje en Clásico, Flamenco y Jazz: = Musical learning cultures: learning conception, processes and practices in Classical, Flamenco and Jazz.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leida en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Básica. Programa doctoral: "Desarrollo, Aprendizaje y Educación". Fecha de… (more)

Subjects/Keywords: Música - Aprendizaje - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Casas Mas, A. (2014). Culturas de aprendizaje musical: concepciones, procesos y prácticas de aprendizaje en Clásico, Flamenco y Jazz: = Musical learning cultures: learning conception, processes and practices in Classical, Flamenco and Jazz. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/14310

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Casas Mas, Amalia. “Culturas de aprendizaje musical: concepciones, procesos y prácticas de aprendizaje en Clásico, Flamenco y Jazz: = Musical learning cultures: learning conception, processes and practices in Classical, Flamenco and Jazz.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/14310.

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MLA Handbook (7th Edition):

Casas Mas, Amalia. “Culturas de aprendizaje musical: concepciones, procesos y prácticas de aprendizaje en Clásico, Flamenco y Jazz: = Musical learning cultures: learning conception, processes and practices in Classical, Flamenco and Jazz.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Casas Mas A. Culturas de aprendizaje musical: concepciones, procesos y prácticas de aprendizaje en Clásico, Flamenco y Jazz: = Musical learning cultures: learning conception, processes and practices in Classical, Flamenco and Jazz. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/14310.

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Council of Science Editors:

Casas Mas A. Culturas de aprendizaje musical: concepciones, procesos y prácticas de aprendizaje en Clásico, Flamenco y Jazz: = Musical learning cultures: learning conception, processes and practices in Classical, Flamenco and Jazz. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/14310

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5. Marín Oller, Cristina. ¿Qué aprendo, cómo aprendo? concepciones sobre el aprendizaje y uso de la notación musical en estudiantes de instrumentos de viento-madera: = What do I learn, how do I learn? woodwind student's conceptions about learning and use of the musical notation.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leida en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Básica. Programa de doctorado: Desarrollo, Aprendizaje y Educación. Fecha… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje - Técnicas - Tesis doctorales; Música - Aprendizaje - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Marín Oller, C. (2014). ¿Qué aprendo, cómo aprendo? concepciones sobre el aprendizaje y uso de la notación musical en estudiantes de instrumentos de viento-madera: = What do I learn, how do I learn? woodwind student's conceptions about learning and use of the musical notation. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/14317

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Marín Oller, Cristina. “¿Qué aprendo, cómo aprendo? concepciones sobre el aprendizaje y uso de la notación musical en estudiantes de instrumentos de viento-madera: = What do I learn, how do I learn? woodwind student's conceptions about learning and use of the musical notation.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/14317.

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MLA Handbook (7th Edition):

Marín Oller, Cristina. “¿Qué aprendo, cómo aprendo? concepciones sobre el aprendizaje y uso de la notación musical en estudiantes de instrumentos de viento-madera: = What do I learn, how do I learn? woodwind student's conceptions about learning and use of the musical notation.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Marín Oller C. ¿Qué aprendo, cómo aprendo? concepciones sobre el aprendizaje y uso de la notación musical en estudiantes de instrumentos de viento-madera: = What do I learn, how do I learn? woodwind student's conceptions about learning and use of the musical notation. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/14317.

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Council of Science Editors:

Marín Oller C. ¿Qué aprendo, cómo aprendo? concepciones sobre el aprendizaje y uso de la notación musical en estudiantes de instrumentos de viento-madera: = What do I learn, how do I learn? woodwind student's conceptions about learning and use of the musical notation. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/14317

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6. Rodríguez Jiménez, Olga Rosalba. Estimación del efecto escolar y sus propiedades científicas en Colombia.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leida en la Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Programa de Doctorado en… (more)

Subjects/Keywords: Educación primaria - Didáctica - Tesis doctorales; Aprendizaje escolar - Tesis doctorales; Aprendizaje, Psicología del - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Rodríguez Jiménez, O. R. (2014). Estimación del efecto escolar y sus propiedades científicas en Colombia. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/13040

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodríguez Jiménez, Olga Rosalba. “Estimación del efecto escolar y sus propiedades científicas en Colombia.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/13040.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rodríguez Jiménez, Olga Rosalba. “Estimación del efecto escolar y sus propiedades científicas en Colombia.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Rodríguez Jiménez OR. Estimación del efecto escolar y sus propiedades científicas en Colombia. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/13040.

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Council of Science Editors:

Rodríguez Jiménez OR. Estimación del efecto escolar y sus propiedades científicas en Colombia. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/13040

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7. Lonchuk, Marcela. Procesos argumentativos en la interpretación de imágenes gráficas con contenidos identitarios nacionales.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Básica. Fecha de lectura: 08/03/2010 Advisors/Committee Members: Rosa Rivero, Alberto (dir.), Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Psicología Básica.

Subjects/Keywords: Comunicación - Tesis doctorales; Aprendizaje - Tesis doctorales; Educación - Tesis doctorales; Política - tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Lonchuk, M. (2014). Procesos argumentativos en la interpretación de imágenes gráficas con contenidos identitarios nacionales. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/4309

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lonchuk, Marcela. “Procesos argumentativos en la interpretación de imágenes gráficas con contenidos identitarios nacionales.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/4309.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lonchuk, Marcela. “Procesos argumentativos en la interpretación de imágenes gráficas con contenidos identitarios nacionales.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Lonchuk M. Procesos argumentativos en la interpretación de imágenes gráficas con contenidos identitarios nacionales. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4309.

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Council of Science Editors:

Lonchuk M. Procesos argumentativos en la interpretación de imágenes gráficas con contenidos identitarios nacionales. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4309

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8. Postigo Angón, Yolanda. El aprendizaje de la información gráfica: mapas geográficos y gráficas.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leida en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Básica . Fecha de lectura: 19-11-98 Advisors/Committee Members: Pozo Municio, Juan Ignacio (dir.), Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Psicología.

Subjects/Keywords: Aprendizaje visual - Tesis doctorales; Mapas - Estudio y enseñanza - Aspectos psicológicos - Tesis doctorales; Aprendizaje, Psicología del - Tesis doctorales; Imágenes (Psicología) - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Postigo Angón, Y. (2014). El aprendizaje de la información gráfica: mapas geográficos y gráficas. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/4353

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Postigo Angón, Yolanda. “El aprendizaje de la información gráfica: mapas geográficos y gráficas.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/4353.

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MLA Handbook (7th Edition):

Postigo Angón, Yolanda. “El aprendizaje de la información gráfica: mapas geográficos y gráficas.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Postigo Angón Y. El aprendizaje de la información gráfica: mapas geográficos y gráficas. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4353.

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Council of Science Editors:

Postigo Angón Y. El aprendizaje de la información gráfica: mapas geográficos y gráficas. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4353

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9. Martín Barroso, Estefanía. Creación de entornos adaptativos móviles: recomendación de actividades y generación dinámica de espacios de trabajo basadas en información sobre usuarios, grupos y contextos.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid. Escuela Politécnica Superior, octubre de 2008 Advisors/Committee Members: Carro Salas, Rosa María (dir.), Universidad Autónoma de Madrid. Escuela Politécnica Superior, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Ingeniería Informática.

Subjects/Keywords: Multimedia - Tesis doctorales; Tecnología educativa - Tesis doctorales; Aprendizaje - Trabajo en equipo - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Martín Barroso, E. (2014). Creación de entornos adaptativos móviles: recomendación de actividades y generación dinámica de espacios de trabajo basadas en información sobre usuarios, grupos y contextos. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/1363

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Martín Barroso, Estefanía. “Creación de entornos adaptativos móviles: recomendación de actividades y generación dinámica de espacios de trabajo basadas en información sobre usuarios, grupos y contextos.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/1363.

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MLA Handbook (7th Edition):

Martín Barroso, Estefanía. “Creación de entornos adaptativos móviles: recomendación de actividades y generación dinámica de espacios de trabajo basadas en información sobre usuarios, grupos y contextos.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Martín Barroso E. Creación de entornos adaptativos móviles: recomendación de actividades y generación dinámica de espacios de trabajo basadas en información sobre usuarios, grupos y contextos. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/1363.

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Council of Science Editors:

Martín Barroso E. Creación de entornos adaptativos móviles: recomendación de actividades y generación dinámica de espacios de trabajo basadas en información sobre usuarios, grupos y contextos. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/1363

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10. Loo Corey, Claudio. Un modelo para acceder a las teorías implícitas sobre la enseąnza y el aprendizaje mantenidas por los docentes, a través del análisis de sus prácticas en aula: estudio de 17 profesores de Historia, Lenguaje y Religión pertenecientes a la red de colegios Maristas de Chile.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leida en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Fecha de lectura: 13… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje, Psicología del - Tesis doctorales; Psicología de la educación - Tesis doctorales; Educación - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Loo Corey, C. (2014). Un modelo para acceder a las teorías implícitas sobre la enseąnza y el aprendizaje mantenidas por los docentes, a través del análisis de sus prácticas en aula: estudio de 17 profesores de Historia, Lenguaje y Religión pertenecientes a la red de colegios Maristas de Chile. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/14311

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Loo Corey, Claudio. “Un modelo para acceder a las teorías implícitas sobre la enseąnza y el aprendizaje mantenidas por los docentes, a través del análisis de sus prácticas en aula: estudio de 17 profesores de Historia, Lenguaje y Religión pertenecientes a la red de colegios Maristas de Chile.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/14311.

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MLA Handbook (7th Edition):

Loo Corey, Claudio. “Un modelo para acceder a las teorías implícitas sobre la enseąnza y el aprendizaje mantenidas por los docentes, a través del análisis de sus prácticas en aula: estudio de 17 profesores de Historia, Lenguaje y Religión pertenecientes a la red de colegios Maristas de Chile.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Loo Corey C. Un modelo para acceder a las teorías implícitas sobre la enseąnza y el aprendizaje mantenidas por los docentes, a través del análisis de sus prácticas en aula: estudio de 17 profesores de Historia, Lenguaje y Religión pertenecientes a la red de colegios Maristas de Chile. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/14311.

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Council of Science Editors:

Loo Corey C. Un modelo para acceder a las teorías implícitas sobre la enseąnza y el aprendizaje mantenidas por los docentes, a través del análisis de sus prácticas en aula: estudio de 17 profesores de Historia, Lenguaje y Religión pertenecientes a la red de colegios Maristas de Chile. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/14311

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11. Catalán Henríquez, Sandra Loreto. Perfiles de aprendizaje en estudiantes universitarios: el caso de las carreras de Educación de la Universidad Santo Tomás (Chile).

Degree: 2015, Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica

 El presente trabajo de investigación doctoral se realizó para conocer el perfil de aprendizaje distintivo de los estudiantes de las carreras de la Escuela de… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje - Tesis doctorales; Estilos; Enfoque; Rendimiento

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APA (6th Edition):

Catalán Henríquez, S. L. (2015). Perfiles de aprendizaje en estudiantes universitarios: el caso de las carreras de Educación de la Universidad Santo Tomás (Chile). (Thesis). Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica. Retrieved from http://hdl.handle.net/10630/9708

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Catalán Henríquez, Sandra Loreto. “Perfiles de aprendizaje en estudiantes universitarios: el caso de las carreras de Educación de la Universidad Santo Tomás (Chile).” 2015. Thesis, Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10630/9708.

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MLA Handbook (7th Edition):

Catalán Henríquez, Sandra Loreto. “Perfiles de aprendizaje en estudiantes universitarios: el caso de las carreras de Educación de la Universidad Santo Tomás (Chile).” 2015. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Catalán Henríquez SL. Perfiles de aprendizaje en estudiantes universitarios: el caso de las carreras de Educación de la Universidad Santo Tomás (Chile). [Internet] [Thesis]. Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica; 2015. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10630/9708.

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Council of Science Editors:

Catalán Henríquez SL. Perfiles de aprendizaje en estudiantes universitarios: el caso de las carreras de Educación de la Universidad Santo Tomás (Chile). [Thesis]. Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10630/9708

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12. Hernández-Lobato, Daniel. Prediction based on averages over automatically induced learners: ensemble methods and Bayesian techniques.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Escuela Politécnica Superior, noviembre de 2009 Advisors/Committee Members: Suárez, Alberto (dir.).

Subjects/Keywords: Aprendizaje automático - Tesis doctorales; Redes bayesianas - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Hernández-Lobato, D. (2014). Prediction based on averages over automatically induced learners: ensemble methods and Bayesian techniques. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/4161

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hernández-Lobato, Daniel. “Prediction based on averages over automatically induced learners: ensemble methods and Bayesian techniques.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/4161.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hernández-Lobato, Daniel. “Prediction based on averages over automatically induced learners: ensemble methods and Bayesian techniques.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Hernández-Lobato D. Prediction based on averages over automatically induced learners: ensemble methods and Bayesian techniques. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4161.

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Council of Science Editors:

Hernández-Lobato D. Prediction based on averages over automatically induced learners: ensemble methods and Bayesian techniques. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/4161

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13. Bandera Rubio, Juan Pedro. Vision-based gesture recognition in a robot learning by imitation framework.

Degree: 2011, Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones

 La robótica ha evolucionado en las últimas décadas hacia agentes cada vez más complejos, versátiles y capaces. Así, empiezan a aparecer robots capaces de trabajar… (more)

Subjects/Keywords: Autómatas - Tesis doctorales; Aprendizaje automático (Inteligencia artificial) - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Bandera Rubio, J. P. (2011). Vision-based gesture recognition in a robot learning by imitation framework. (Thesis). Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones. Retrieved from http://hdl.handle.net/10630/4570

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bandera Rubio, Juan Pedro. “Vision-based gesture recognition in a robot learning by imitation framework.” 2011. Thesis, Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10630/4570.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bandera Rubio, Juan Pedro. “Vision-based gesture recognition in a robot learning by imitation framework.” 2011. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Bandera Rubio JP. Vision-based gesture recognition in a robot learning by imitation framework. [Internet] [Thesis]. Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones; 2011. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10630/4570.

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Council of Science Editors:

Bandera Rubio JP. Vision-based gesture recognition in a robot learning by imitation framework. [Thesis]. Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10630/4570

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14. Scarampi,Patricia. La séquençage et son impact dans l'apprentissage multimédia des langues étrangères.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Fiolosofía y Letras, Departamento de Filologia Francesa, 2008 Advisors/Committee Members: Tordesillas Colado, Marta (dir.), Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Filologia Francesa.

Subjects/Keywords: Lenguas - Aprendizaje - Tesis doctorales.; Lengua francesa - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Scarampi,Patricia. (2014). La séquençage et son impact dans l'apprentissage multimédia des langues étrangères. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/3153

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Scarampi,Patricia. “La séquençage et son impact dans l'apprentissage multimédia des langues étrangères.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/3153.

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MLA Handbook (7th Edition):

Scarampi,Patricia. “La séquençage et son impact dans l'apprentissage multimédia des langues étrangères.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

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Vancouver:

Scarampi,Patricia. La séquençage et son impact dans l'apprentissage multimédia des langues étrangères. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/3153.

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Council of Science Editors:

Scarampi,Patricia. La séquençage et son impact dans l'apprentissage multimédia des langues étrangères. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/3153

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15. Rodríguez Monzón, Ana. Estudio , desarrollo, evaluación e implementación del uso de plataformas virtuales entornos educativos en Bachillerato, ESO y programas específicos de atención a la diversidad: programas de diversificación curricular, programa de integración y programa SAI.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación . Fecha de lectura : 27 de septiembre… (more)

Subjects/Keywords: Enseñanza - Nuevas teconologías - Tesis doctorales; Estrategias de aprendizaje - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Rodríguez Monzón, A. (2014). Estudio , desarrollo, evaluación e implementación del uso de plataformas virtuales entornos educativos en Bachillerato, ESO y programas específicos de atención a la diversidad: programas de diversificación curricular, programa de integración y programa SAI. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/5040

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodríguez Monzón, Ana. “Estudio , desarrollo, evaluación e implementación del uso de plataformas virtuales entornos educativos en Bachillerato, ESO y programas específicos de atención a la diversidad: programas de diversificación curricular, programa de integración y programa SAI.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/5040.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rodríguez Monzón, Ana. “Estudio , desarrollo, evaluación e implementación del uso de plataformas virtuales entornos educativos en Bachillerato, ESO y programas específicos de atención a la diversidad: programas de diversificación curricular, programa de integración y programa SAI.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Rodríguez Monzón A. Estudio , desarrollo, evaluación e implementación del uso de plataformas virtuales entornos educativos en Bachillerato, ESO y programas específicos de atención a la diversidad: programas de diversificación curricular, programa de integración y programa SAI. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/5040.

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Council of Science Editors:

Rodríguez Monzón A. Estudio , desarrollo, evaluación e implementación del uso de plataformas virtuales entornos educativos en Bachillerato, ESO y programas específicos de atención a la diversidad: programas de diversificación curricular, programa de integración y programa SAI. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/5040

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16. Ferrero García de Jalón, Paz. Definición y análisis de parámetros lingüísticos cuantitativos para herramientas automáticas de evaluación aplicables al español como lengua extranjera.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultd de Filosofía y Letras, Departamento de Filología Inglesa, 21 de junio de 2011 Advisors/Committee… (more)

Subjects/Keywords: Lengua española - Aprendizaje - Tesis doctorales; Lingüística cuantitativa - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Ferrero García de Jalón, P. (2014). Definición y análisis de parámetros lingüísticos cuantitativos para herramientas automáticas de evaluación aplicables al español como lengua extranjera. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/10323

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ferrero García de Jalón, Paz. “Definición y análisis de parámetros lingüísticos cuantitativos para herramientas automáticas de evaluación aplicables al español como lengua extranjera.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/10323.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ferrero García de Jalón, Paz. “Definición y análisis de parámetros lingüísticos cuantitativos para herramientas automáticas de evaluación aplicables al español como lengua extranjera.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Ferrero García de Jalón P. Definición y análisis de parámetros lingüísticos cuantitativos para herramientas automáticas de evaluación aplicables al español como lengua extranjera. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/10323.

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Council of Science Editors:

Ferrero García de Jalón P. Definición y análisis de parámetros lingüísticos cuantitativos para herramientas automáticas de evaluación aplicables al español como lengua extranjera. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/10323

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17. Pogré, Paula Alejandra. Enseñanza para la comprensión: un marco para el desarrollo profesional docente.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita, leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación.… (more)

Subjects/Keywords: Estrategias de aprendizaje - Tesis doctorales; Didáctica - Estudio y enseñanza - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Pogré, P. A. (2014). Enseñanza para la comprensión: un marco para el desarrollo profesional docente. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/11681

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pogré, Paula Alejandra. “Enseñanza para la comprensión: un marco para el desarrollo profesional docente.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/11681.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pogré, Paula Alejandra. “Enseñanza para la comprensión: un marco para el desarrollo profesional docente.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Pogré PA. Enseñanza para la comprensión: un marco para el desarrollo profesional docente. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/11681.

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Council of Science Editors:

Pogré PA. Enseñanza para la comprensión: un marco para el desarrollo profesional docente. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/11681

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18. Pedreira Alves, Iron. Explanations about behavior and conceptions of teaching and learning among university professors from courses of teaching.

Degree: 2017, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Básica. Fecha de lectura: 11-05-2017 Advisors/Committee Members: Pozo Municio, Juan Ignacio (dir.), UAM. Departamento de Psicología Básica.

Subjects/Keywords: Aprendizaje, Psicología del - Tesis doctorales; Enseñanza universitaria - Tesis doctorales; Psicología

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APA (6th Edition):

Pedreira Alves, I. (2017). Explanations about behavior and conceptions of teaching and learning among university professors from courses of teaching. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/679843

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pedreira Alves, Iron. “Explanations about behavior and conceptions of teaching and learning among university professors from courses of teaching.” 2017. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/679843.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pedreira Alves, Iron. “Explanations about behavior and conceptions of teaching and learning among university professors from courses of teaching.” 2017. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Pedreira Alves I. Explanations about behavior and conceptions of teaching and learning among university professors from courses of teaching. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/679843.

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Council of Science Editors:

Pedreira Alves I. Explanations about behavior and conceptions of teaching and learning among university professors from courses of teaching. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10486/679843

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19. Peña Sánchez, Raymundo. Programa educativo fundamentado en la tutoria para mejorar la calidad de vida laboral en los conductores de una empresa del auto-transporte de carga general.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación y de Didácticas… (more)

Subjects/Keywords: Tutores y Tutorías (Educación) - Tesis doctorales; Orientación pedagógica - Tesis doctorales; Educación en valores - Tesis doctorales; Aprendizaje escolar - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Peña Sánchez, R. (2014). Programa educativo fundamentado en la tutoria para mejorar la calidad de vida laboral en los conductores de una empresa del auto-transporte de carga general. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/1704

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Peña Sánchez, Raymundo. “Programa educativo fundamentado en la tutoria para mejorar la calidad de vida laboral en los conductores de una empresa del auto-transporte de carga general.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/1704.

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MLA Handbook (7th Edition):

Peña Sánchez, Raymundo. “Programa educativo fundamentado en la tutoria para mejorar la calidad de vida laboral en los conductores de una empresa del auto-transporte de carga general.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Peña Sánchez R. Programa educativo fundamentado en la tutoria para mejorar la calidad de vida laboral en los conductores de una empresa del auto-transporte de carga general. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/1704.

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Council of Science Editors:

Peña Sánchez R. Programa educativo fundamentado en la tutoria para mejorar la calidad de vida laboral en los conductores de una empresa del auto-transporte de carga general. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/1704

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20. Pascual Peña, Irene. Assesment for learning in primary CLIL classrooms and its co-construction in classroom discourse.

Degree: 2017, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Filosofía y Letras, Departamento de Filología inglesa. Fecha de lectura: 14-6-2017 Advisors/Committee Members: Llinares García, Ana (dir.), UAM. Departamento de Filología Inglesa.

Subjects/Keywords: Lenguas - Estudio y enseñanza - Tesis doctorales; Aprendizaje - Evaluación - Tesis doctorales; Lenguas - Didactica - Tesis doctorales; Lengua inglesa - Didáctica - Tesis doctorales; Filología

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APA (6th Edition):

Pascual Peña, I. (2017). Assesment for learning in primary CLIL classrooms and its co-construction in classroom discourse. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/680101

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pascual Peña, Irene. “Assesment for learning in primary CLIL classrooms and its co-construction in classroom discourse.” 2017. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/680101.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pascual Peña, Irene. “Assesment for learning in primary CLIL classrooms and its co-construction in classroom discourse.” 2017. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Pascual Peña I. Assesment for learning in primary CLIL classrooms and its co-construction in classroom discourse. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/680101.

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Council of Science Editors:

Pascual Peña I. Assesment for learning in primary CLIL classrooms and its co-construction in classroom discourse. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10486/680101

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21. Celemín Pedroche, María Soledad. Los establecimientos hoteleros como organizaciones que aprenden: propuesta y aplicación de un modelo orientado a la creación de ventajas competitivas.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Departamento de Organización de Empresas. Fecha de lectura: 30-5-2011 Advisors/Committee Members: (more)

Subjects/Keywords: Hoteles y pensiones - Modelos estocásticos - Tesis doctorales; Ventaja competitiva - Modelos estocásticos - Tesis doctorales; Aprendizaje organizacional - Tesis doctorales; Aprendizaje, Modelos de (Procesos estocásticos) - Tesis doctorales; Eficacia organizacional - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Celemín Pedroche, M. S. (2014). Los establecimientos hoteleros como organizaciones que aprenden: propuesta y aplicación de un modelo orientado a la creación de ventajas competitivas. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/6728

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Celemín Pedroche, María Soledad. “Los establecimientos hoteleros como organizaciones que aprenden: propuesta y aplicación de un modelo orientado a la creación de ventajas competitivas.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/6728.

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MLA Handbook (7th Edition):

Celemín Pedroche, María Soledad. “Los establecimientos hoteleros como organizaciones que aprenden: propuesta y aplicación de un modelo orientado a la creación de ventajas competitivas.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Celemín Pedroche MS. Los establecimientos hoteleros como organizaciones que aprenden: propuesta y aplicación de un modelo orientado a la creación de ventajas competitivas. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/6728.

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Council of Science Editors:

Celemín Pedroche MS. Los establecimientos hoteleros como organizaciones que aprenden: propuesta y aplicación de un modelo orientado a la creación de ventajas competitivas. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/6728

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22. Valdivia Ruiz, Francisca. Evaluación de los Estilos de Aprendizaje en Educación Primaria.

Degree: 2012, Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones

 La necesidad de investigar sobre el tema nos surge siendo profesionales de los equipos de orientación educativa, debido a la relevancia que el concepto de… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizaje - Tesis doctorales; Enseñanza primaria - Tesis doctorales; Estilos de Aprendizaje; Evaluación; Mejora procesos de enseñanza-aprendizaje; Orientación educativa

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APA (6th Edition):

Valdivia Ruiz, F. (2012). Evaluación de los Estilos de Aprendizaje en Educación Primaria. (Thesis). Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones. Retrieved from http://hdl.handle.net/10630/5020

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Valdivia Ruiz, Francisca. “Evaluación de los Estilos de Aprendizaje en Educación Primaria.” 2012. Thesis, Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10630/5020.

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MLA Handbook (7th Edition):

Valdivia Ruiz, Francisca. “Evaluación de los Estilos de Aprendizaje en Educación Primaria.” 2012. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Valdivia Ruiz F. Evaluación de los Estilos de Aprendizaje en Educación Primaria. [Internet] [Thesis]. Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones; 2012. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10630/5020.

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Valdivia Ruiz F. Evaluación de los Estilos de Aprendizaje en Educación Primaria. [Thesis]. Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10630/5020

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23. García Guerrero, Alfonso. Efectos del estrés percibido y las estrategias de aprendizaje cognitivas en el rendimiento académico de estudiantes universitarios noveles de ciencias de la salud.

Degree: 2012, Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones

 Queremos conocer el estrés percibido en alumnos nóveles de la Facultad de Enfermería, Fisioterapia, Podología y Terapia Ocupacional, y las estrategias de aprendizaje cognitivas; su… (more)

Subjects/Keywords: Estrés (Psicología) - Tesis doctorales; Estudiantes universitarios - Rendimiento - Tesis doctorales; Estrés; Estrategias; Rendimiento; Aprendizaje

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APA (6th Edition):

García Guerrero, A. (2012). Efectos del estrés percibido y las estrategias de aprendizaje cognitivas en el rendimiento académico de estudiantes universitarios noveles de ciencias de la salud. (Thesis). Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones. Retrieved from http://hdl.handle.net/10630/4905

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

García Guerrero, Alfonso. “Efectos del estrés percibido y las estrategias de aprendizaje cognitivas en el rendimiento académico de estudiantes universitarios noveles de ciencias de la salud.” 2012. Thesis, Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10630/4905.

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MLA Handbook (7th Edition):

García Guerrero, Alfonso. “Efectos del estrés percibido y las estrategias de aprendizaje cognitivas en el rendimiento académico de estudiantes universitarios noveles de ciencias de la salud.” 2012. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

García Guerrero A. Efectos del estrés percibido y las estrategias de aprendizaje cognitivas en el rendimiento académico de estudiantes universitarios noveles de ciencias de la salud. [Internet] [Thesis]. Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones; 2012. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10630/4905.

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Council of Science Editors:

García Guerrero A. Efectos del estrés percibido y las estrategias de aprendizaje cognitivas en el rendimiento académico de estudiantes universitarios noveles de ciencias de la salud. [Thesis]. Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10630/4905

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24. Riesco Bernier, Silvia. Configuración de la interfaz discurso-gramática en el lenguaje del profesor de preescolar en el aula ILE: prasentación de una red sistémica como herramienta para un análisis sistemático de las funciones reguladoras.=Modelling the discourse-grammar interface of EFL pre-school teacher talk (native and non-native): proposal of a system network enabling the systematic analysis of regulatory functions.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral leída el 27-02-2007 en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Filosofía y Letras, Departamento de Filología Inglesa Advisors/Committee Members: Llinares… (more)

Subjects/Keywords: Filología; Lengua inglesa - Enseñanza - Tesis doctorales.; Lengua inglesa - Aprendizaje - Tesis doctorales; Educación

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APA (6th Edition):

Riesco Bernier, S. (2014). Configuración de la interfaz discurso-gramática en el lenguaje del profesor de preescolar en el aula ILE: prasentación de una red sistémica como herramienta para un análisis sistemático de las funciones reguladoras.=Modelling the discourse-grammar interface of EFL pre-school teacher talk (native and non-native): proposal of a system network enabling the systematic analysis of regulatory functions. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/2377

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Riesco Bernier, Silvia. “Configuración de la interfaz discurso-gramática en el lenguaje del profesor de preescolar en el aula ILE: prasentación de una red sistémica como herramienta para un análisis sistemático de las funciones reguladoras.=Modelling the discourse-grammar interface of EFL pre-school teacher talk (native and non-native): proposal of a system network enabling the systematic analysis of regulatory functions.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/2377.

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MLA Handbook (7th Edition):

Riesco Bernier, Silvia. “Configuración de la interfaz discurso-gramática en el lenguaje del profesor de preescolar en el aula ILE: prasentación de una red sistémica como herramienta para un análisis sistemático de las funciones reguladoras.=Modelling the discourse-grammar interface of EFL pre-school teacher talk (native and non-native): proposal of a system network enabling the systematic analysis of regulatory functions.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Riesco Bernier S. Configuración de la interfaz discurso-gramática en el lenguaje del profesor de preescolar en el aula ILE: prasentación de una red sistémica como herramienta para un análisis sistemático de las funciones reguladoras.=Modelling the discourse-grammar interface of EFL pre-school teacher talk (native and non-native): proposal of a system network enabling the systematic analysis of regulatory functions. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/2377.

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Council of Science Editors:

Riesco Bernier S. Configuración de la interfaz discurso-gramática en el lenguaje del profesor de preescolar en el aula ILE: prasentación de una red sistémica como herramienta para un análisis sistemático de las funciones reguladoras.=Modelling the discourse-grammar interface of EFL pre-school teacher talk (native and non-native): proposal of a system network enabling the systematic analysis of regulatory functions. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/2377

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25. Alarcón Orozco, Elena. Evaluación de la gestión cooperativa del aprendizaje en Educación Secundaria Obligatoria: Estudio de caso.

Degree: 2016, Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica

 El presente trabajo muestra un detallado y profundo estudio de caso, desde el que se analiza y evalúa la implementación de un proyecto de gestión… (more)

Subjects/Keywords: Enseñanza en grupo -Tesis doctorales; Aprendizaje cooperativo; Aprendizaje colaborativo; Equipos de trabajo

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APA (6th Edition):

Alarcón Orozco, E. (2016). Evaluación de la gestión cooperativa del aprendizaje en Educación Secundaria Obligatoria: Estudio de caso. (Thesis). Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica. Retrieved from http://hdl.handle.net/10630/12383

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alarcón Orozco, Elena. “Evaluación de la gestión cooperativa del aprendizaje en Educación Secundaria Obligatoria: Estudio de caso.” 2016. Thesis, Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10630/12383.

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MLA Handbook (7th Edition):

Alarcón Orozco, Elena. “Evaluación de la gestión cooperativa del aprendizaje en Educación Secundaria Obligatoria: Estudio de caso.” 2016. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Alarcón Orozco E. Evaluación de la gestión cooperativa del aprendizaje en Educación Secundaria Obligatoria: Estudio de caso. [Internet] [Thesis]. Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica; 2016. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10630/12383.

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Council of Science Editors:

Alarcón Orozco E. Evaluación de la gestión cooperativa del aprendizaje en Educación Secundaria Obligatoria: Estudio de caso. [Thesis]. Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10630/12383

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26. Krichesky, Gabriela J. El desarrollo de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje: procesos y factores de cambio para la mejora de las escuelas.

Degree: 2014, Universidad Autónoma de Madrid

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Teoría y Didáctica de la Educación.… (more)

Subjects/Keywords: cambio educativo - Tesis doctorales; Programas de mejora de la eficacia escolar - Tesis doctorales; Comunidades de aprendizaje - Tesis doctorales; Programas de estudios - Tesis doctorales

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APA (6th Edition):

Krichesky, G. J. (2014). El desarrollo de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje: procesos y factores de cambio para la mejora de las escuelas. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/13311

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Krichesky, Gabriela J. “El desarrollo de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje: procesos y factores de cambio para la mejora de las escuelas.” 2014. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/13311.

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MLA Handbook (7th Edition):

Krichesky, Gabriela J. “El desarrollo de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje: procesos y factores de cambio para la mejora de las escuelas.” 2014. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Krichesky GJ. El desarrollo de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje: procesos y factores de cambio para la mejora de las escuelas. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/13311.

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Krichesky GJ. El desarrollo de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje: procesos y factores de cambio para la mejora de las escuelas. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10486/13311

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27. Miranda Herrero, María Concepción. Análisis de la maduración a largo plazo de las funciones visuoespaciales de los niños prematuros.

Degree: 2017, Universidad Autónoma de Madrid

Esta tesis tiene embargado el acceso al texto completo hasta el 21-07-2017 Advisors/Committee Members: Pascual Pascual, Samuel Ignacio (dir.), UAM. Departamento de Pediatría.

Subjects/Keywords: Aprendizaje - Tesis doctorales; Medicina

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APA (6th Edition):

Miranda Herrero, M. C. (2017). Análisis de la maduración a largo plazo de las funciones visuoespaciales de los niños prematuros. (Thesis). Universidad Autónoma de Madrid. Retrieved from http://hdl.handle.net/10486/675219

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Miranda Herrero, María Concepción. “Análisis de la maduración a largo plazo de las funciones visuoespaciales de los niños prematuros.” 2017. Thesis, Universidad Autónoma de Madrid. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10486/675219.

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MLA Handbook (7th Edition):

Miranda Herrero, María Concepción. “Análisis de la maduración a largo plazo de las funciones visuoespaciales de los niños prematuros.” 2017. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Miranda Herrero MC. Análisis de la maduración a largo plazo de las funciones visuoespaciales de los niños prematuros. [Internet] [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10486/675219.

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Miranda Herrero MC. Análisis de la maduración a largo plazo de las funciones visuoespaciales de los niños prematuros. [Thesis]. Universidad Autónoma de Madrid; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10486/675219

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28. Fuentes Melero, Luis. Efecto de facilitación semántica de las palabras atendidas y no atendidas Luis Fuentes Melero; [director] Pío Tudela Garmendia.

Degree: 2011, Granada: Universidad de Granada

 La tesis presentada consistió en un estudio experimental del procesamiento semántico de estímulos atendidos y no atendidos. Por no atendidos se entiende los estímulos presentados… (more)

Subjects/Keywords: Psicología del aprendizaje; Psicología experimental; Tesis doctorales; 159.9.07; 610607

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APA (6th Edition):

Fuentes Melero, L. (2011). Efecto de facilitación semántica de las palabras atendidas y no atendidas Luis Fuentes Melero; [director] Pío Tudela Garmendia. (Thesis). Granada: Universidad de Granada. Retrieved from http://hdl.handle.net/10481/5984

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fuentes Melero, Luis. “Efecto de facilitación semántica de las palabras atendidas y no atendidas Luis Fuentes Melero; [director] Pío Tudela Garmendia.” 2011. Thesis, Granada: Universidad de Granada. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10481/5984.

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Fuentes Melero, Luis. “Efecto de facilitación semántica de las palabras atendidas y no atendidas Luis Fuentes Melero; [director] Pío Tudela Garmendia.” 2011. Web. 12 Dec 2017.

Vancouver:

Fuentes Melero L. Efecto de facilitación semántica de las palabras atendidas y no atendidas Luis Fuentes Melero; [director] Pío Tudela Garmendia. [Internet] [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2011. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10481/5984.

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Fuentes Melero L. Efecto de facilitación semántica de las palabras atendidas y no atendidas Luis Fuentes Melero; [director] Pío Tudela Garmendia. [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10481/5984

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29. Gallo Torre, Milagros. Participación del área postrema en aprendizaje interoceptivo negativo.

Degree: 2011, Granada: Universidad de Granada

 La presente tesis doctoral aporta una serie de pruebas que permiten proponer al área postrema como sustrato cerebral del aprendizaje interocéptico negativo. Esta estructura situada… (more)

Subjects/Keywords: Psicología del aprendizaje; Psicología experimental; Tesis doctorales; 159.95; 610610

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APA (6th Edition):

Gallo Torre, M. (2011). Participación del área postrema en aprendizaje interoceptivo negativo. (Thesis). Granada: Universidad de Granada. Retrieved from http://hdl.handle.net/10481/6069

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gallo Torre, Milagros. “Participación del área postrema en aprendizaje interoceptivo negativo.” 2011. Thesis, Granada: Universidad de Granada. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10481/6069.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gallo Torre, Milagros. “Participación del área postrema en aprendizaje interoceptivo negativo.” 2011. Web. 12 Dec 2017.

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Gallo Torre M. Participación del área postrema en aprendizaje interoceptivo negativo. [Internet] [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2011. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10481/6069.

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Gallo Torre M. Participación del área postrema en aprendizaje interoceptivo negativo. [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10481/6069

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30. Cano García, Francisco. Estrategias y estilos de aprendizaje en la universidad : un análisis multivariado.

Degree: 2011, Granada: Universidad de Granada

 A raíz de un minucioso examen del papel que desempeñan las estrategias y estilos de aprendizaje en el estudio universitario, se constatan diversas líneas de… (more)

Subjects/Keywords: Psicología del aprendizaje; Educación superior; Tesis doctorales; 37.02; 378; 610402

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Cano García, F. (2011). Estrategias y estilos de aprendizaje en la universidad : un análisis multivariado. (Thesis). Granada: Universidad de Granada. Retrieved from http://hdl.handle.net/10481/13976

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cano García, Francisco. “Estrategias y estilos de aprendizaje en la universidad : un análisis multivariado.” 2011. Thesis, Granada: Universidad de Granada. Accessed December 12, 2017. http://hdl.handle.net/10481/13976.

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Cano García, Francisco. “Estrategias y estilos de aprendizaje en la universidad : un análisis multivariado.” 2011. Web. 12 Dec 2017.

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Cano García F. Estrategias y estilos de aprendizaje en la universidad : un análisis multivariado. [Internet] [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2011. [cited 2017 Dec 12]. Available from: http://hdl.handle.net/10481/13976.

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Cano García F. Estrategias y estilos de aprendizaje en la universidad : un análisis multivariado. [Thesis]. Granada: Universidad de Granada; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10481/13976

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