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Université de Sherbrooke

1. Cayouette, Marie-Maude. Pour une intégration citoyenne actualisée dans les classes de français langue seconde.

Degree: 2011, Université de Sherbrooke

 Le gouvernement québécois souhaite intégrer ses immigrants afin d'en faire une tranche active de la population. Cette intégration passe à la fois par l'apprentissage de… (more)

Subjects/Keywords: Approche actionnelle; Culture; TIC; Immigration; Intégration; Technologies émergeantes; Français langue seconde

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APA (6th Edition):

Cayouette, M. (2011). Pour une intégration citoyenne actualisée dans les classes de français langue seconde. (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/5644

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cayouette, Marie-Maude. “Pour une intégration citoyenne actualisée dans les classes de français langue seconde.” 2011. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed September 19, 2020. http://hdl.handle.net/11143/5644.

MLA Handbook (7th Edition):

Cayouette, Marie-Maude. “Pour une intégration citoyenne actualisée dans les classes de français langue seconde.” 2011. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Cayouette M. Pour une intégration citoyenne actualisée dans les classes de français langue seconde. [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2011. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/5644.

Council of Science Editors:

Cayouette M. Pour une intégration citoyenne actualisée dans les classes de français langue seconde. [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/11143/5644


Linnaeus University

2. Strandelid, Susanna. La lecture des ouvrages littéraires dans l'enseignement du FLE selon l'approche actionnelle.

Degree: Education and Teacher's Practice, 2017, Linnaeus University

  Cette étude traite l’enseignement de la lecture des ouvrages littéraires selon l’approche actionnelle. Quelle est la place accordée à la lecture des ouvrages littéraires… (more)

Subjects/Keywords: FLE Français langue étrangère; perspective actionnelle; approche actionnelle; approche communicative; tâche; action; enseignement de la lecture des ouvrages littéraires; Didactics; Didaktik; Pedagogical Work; Pedagogiskt arbete; Learning; Lärande

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APA (6th Edition):

Strandelid, S. (2017). La lecture des ouvrages littéraires dans l'enseignement du FLE selon l'approche actionnelle. (Thesis). Linnaeus University. Retrieved from http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-70794

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Strandelid, Susanna. “La lecture des ouvrages littéraires dans l'enseignement du FLE selon l'approche actionnelle.” 2017. Thesis, Linnaeus University. Accessed September 19, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-70794.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Strandelid, Susanna. “La lecture des ouvrages littéraires dans l'enseignement du FLE selon l'approche actionnelle.” 2017. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Strandelid S. La lecture des ouvrages littéraires dans l'enseignement du FLE selon l'approche actionnelle. [Internet] [Thesis]. Linnaeus University; 2017. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-70794.

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Council of Science Editors:

Strandelid S. La lecture des ouvrages littéraires dans l'enseignement du FLE selon l'approche actionnelle. [Thesis]. Linnaeus University; 2017. Available from: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-70794

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3. Lanteri, Marine. Outils interactifs et approche actionnelle dans le cadre de l'enseignement-apprentissage de l'anglais langue étrangère en contexte institutionnel et présentiel. Quelles synergies possibles pour quels effets ? : Interactive technologies and task-based language teaching in the English as a Foreign Language classes in French schools. Possible synergies and their effects.

Degree: Docteur es, Études anglophones, 2019, Sorbonne Paris Cité

Ce projet de recherche doctorale vise à explorer une intégration réfléchie des TICE, en particulier le tableau numérique interactif (TNI) et la tablette tactile, pour… (more)

Subjects/Keywords: Approche actionnelle; Tice; Tableau numérique interactif; Tablette tactile; Recherche-Action; Anglais; Task-Based teaching; Ict; Interactive whiteboard; Tablet; Action research; English

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APA (6th Edition):

Lanteri, M. (2019). Outils interactifs et approche actionnelle dans le cadre de l'enseignement-apprentissage de l'anglais langue étrangère en contexte institutionnel et présentiel. Quelles synergies possibles pour quels effets ? : Interactive technologies and task-based language teaching in the English as a Foreign Language classes in French schools. Possible synergies and their effects. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2019USPCA057

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lanteri, Marine. “Outils interactifs et approche actionnelle dans le cadre de l'enseignement-apprentissage de l'anglais langue étrangère en contexte institutionnel et présentiel. Quelles synergies possibles pour quels effets ? : Interactive technologies and task-based language teaching in the English as a Foreign Language classes in French schools. Possible synergies and their effects.” 2019. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2019USPCA057.

MLA Handbook (7th Edition):

Lanteri, Marine. “Outils interactifs et approche actionnelle dans le cadre de l'enseignement-apprentissage de l'anglais langue étrangère en contexte institutionnel et présentiel. Quelles synergies possibles pour quels effets ? : Interactive technologies and task-based language teaching in the English as a Foreign Language classes in French schools. Possible synergies and their effects.” 2019. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Lanteri M. Outils interactifs et approche actionnelle dans le cadre de l'enseignement-apprentissage de l'anglais langue étrangère en contexte institutionnel et présentiel. Quelles synergies possibles pour quels effets ? : Interactive technologies and task-based language teaching in the English as a Foreign Language classes in French schools. Possible synergies and their effects. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2019. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2019USPCA057.

Council of Science Editors:

Lanteri M. Outils interactifs et approche actionnelle dans le cadre de l'enseignement-apprentissage de l'anglais langue étrangère en contexte institutionnel et présentiel. Quelles synergies possibles pour quels effets ? : Interactive technologies and task-based language teaching in the English as a Foreign Language classes in French schools. Possible synergies and their effects. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2019. Available from: http://www.theses.fr/2019USPCA057

4. Berger, Gilles. La Ticéitude, enseignement interactif en ligne du FLE : approche didactique et méthodologique curriculaire en contexte innovant : Ticéitude : interactive teaching of French as a seconde language online : didactic and curricular in an innovative context.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2015, Besançon

Cette thèse se propose de démontrer combien un apprentissage hybride en «Ticéitude» (notion que nous avons inventée) peut être source de progrès, de motivation et… (more)

Subjects/Keywords: Ticéitude; Hybridation; Autonomie; Apprentissage collaboratif; Approche actionnelle; Apprenance; Autotélisme; TICE; FLE; E-learning; Digital technology; Autonomy; Curriculum; Hybrid approach; Task-based approach; Humanistic approach; 407

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APA (6th Edition):

Berger, G. (2015). La Ticéitude, enseignement interactif en ligne du FLE : approche didactique et méthodologique curriculaire en contexte innovant : Ticéitude : interactive teaching of French as a seconde language online : didactic and curricular in an innovative context. (Doctoral Dissertation). Besançon. Retrieved from http://www.theses.fr/2015BESA1019

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Berger, Gilles. “La Ticéitude, enseignement interactif en ligne du FLE : approche didactique et méthodologique curriculaire en contexte innovant : Ticéitude : interactive teaching of French as a seconde language online : didactic and curricular in an innovative context.” 2015. Doctoral Dissertation, Besançon. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2015BESA1019.

MLA Handbook (7th Edition):

Berger, Gilles. “La Ticéitude, enseignement interactif en ligne du FLE : approche didactique et méthodologique curriculaire en contexte innovant : Ticéitude : interactive teaching of French as a seconde language online : didactic and curricular in an innovative context.” 2015. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Berger G. La Ticéitude, enseignement interactif en ligne du FLE : approche didactique et méthodologique curriculaire en contexte innovant : Ticéitude : interactive teaching of French as a seconde language online : didactic and curricular in an innovative context. [Internet] [Doctoral dissertation]. Besançon; 2015. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2015BESA1019.

Council of Science Editors:

Berger G. La Ticéitude, enseignement interactif en ligne du FLE : approche didactique et méthodologique curriculaire en contexte innovant : Ticéitude : interactive teaching of French as a seconde language online : didactic and curricular in an innovative context. [Doctoral Dissertation]. Besançon; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015BESA1019


Université de Lorraine

5. Xiang, Jing. Action & texte : éléments de pragmatique et de linguistique textuelle à l’usage d’apprenants chinois de français juridique : Action & text : elements of pragmatics and of textual linguistic of legal French for the use of Chinese learners.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2019, Université de Lorraine

La thèse porte sur la didactique du français juridique dans le contexte des apprenants chinois. Nous y analysons la spécificité du langage juridique à travers… (more)

Subjects/Keywords: Didactique du français juridique; Français sur objectif spécifique; Approche actionnelle; Discours juridique; The teaching of legal French; French for specific purpose; Action approach; Legal discourse; 440.710 51

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APA (6th Edition):

Xiang, J. (2019). Action & texte : éléments de pragmatique et de linguistique textuelle à l’usage d’apprenants chinois de français juridique : Action & text : elements of pragmatics and of textual linguistic of legal French for the use of Chinese learners. (Doctoral Dissertation). Université de Lorraine. Retrieved from http://www.theses.fr/2019LORR0195

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Xiang, Jing. “Action & texte : éléments de pragmatique et de linguistique textuelle à l’usage d’apprenants chinois de français juridique : Action & text : elements of pragmatics and of textual linguistic of legal French for the use of Chinese learners.” 2019. Doctoral Dissertation, Université de Lorraine. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2019LORR0195.

MLA Handbook (7th Edition):

Xiang, Jing. “Action & texte : éléments de pragmatique et de linguistique textuelle à l’usage d’apprenants chinois de français juridique : Action & text : elements of pragmatics and of textual linguistic of legal French for the use of Chinese learners.” 2019. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Xiang J. Action & texte : éléments de pragmatique et de linguistique textuelle à l’usage d’apprenants chinois de français juridique : Action & text : elements of pragmatics and of textual linguistic of legal French for the use of Chinese learners. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Lorraine; 2019. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2019LORR0195.

Council of Science Editors:

Xiang J. Action & texte : éléments de pragmatique et de linguistique textuelle à l’usage d’apprenants chinois de français juridique : Action & text : elements of pragmatics and of textual linguistic of legal French for the use of Chinese learners. [Doctoral Dissertation]. Université de Lorraine; 2019. Available from: http://www.theses.fr/2019LORR0195

6. Lee, Eunja. Le rôle de l'enseignant dans les interactions en classe de FLE : analyses de cas des pratiques enseignantes en classeavec le public coréen : The role of the teacher in the interaction of FLE (French as a Foreign Language) Students : case Studies of Teaching Practices with Korean Students.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2017, Lyon

L’objectif de l’étude est de mettre en valeur les fonctions de l’enseignant remplies dans les interactions en classe du FLE et de trouver des pistes… (more)

Subjects/Keywords: Rôle de l’enseignant; Interactions; Pratiques enseignantes; Classe de FLE; Apprenants coréens; Stratégies didactiques; Approche traditionnelle; Approche communicative et actionnelle; Enseignement contextualisé; Role of the Teacher; Interactions; Teaching Practices; FLE classe; Korean Students; Didactic Strategies; Traditional Approach; Communicative and Action-Based Approach; Contextualized Teaching; 372

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APA (6th Edition):

Lee, E. (2017). Le rôle de l'enseignant dans les interactions en classe de FLE : analyses de cas des pratiques enseignantes en classeavec le public coréen : The role of the teacher in the interaction of FLE (French as a Foreign Language) Students : case Studies of Teaching Practices with Korean Students. (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2017LYSE2091

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lee, Eunja. “Le rôle de l'enseignant dans les interactions en classe de FLE : analyses de cas des pratiques enseignantes en classeavec le public coréen : The role of the teacher in the interaction of FLE (French as a Foreign Language) Students : case Studies of Teaching Practices with Korean Students.” 2017. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2017LYSE2091.

MLA Handbook (7th Edition):

Lee, Eunja. “Le rôle de l'enseignant dans les interactions en classe de FLE : analyses de cas des pratiques enseignantes en classeavec le public coréen : The role of the teacher in the interaction of FLE (French as a Foreign Language) Students : case Studies of Teaching Practices with Korean Students.” 2017. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Lee E. Le rôle de l'enseignant dans les interactions en classe de FLE : analyses de cas des pratiques enseignantes en classeavec le public coréen : The role of the teacher in the interaction of FLE (French as a Foreign Language) Students : case Studies of Teaching Practices with Korean Students. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2017. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2017LYSE2091.

Council of Science Editors:

Lee E. Le rôle de l'enseignant dans les interactions en classe de FLE : analyses de cas des pratiques enseignantes en classeavec le public coréen : The role of the teacher in the interaction of FLE (French as a Foreign Language) Students : case Studies of Teaching Practices with Korean Students. [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017LYSE2091

7. Corzo Zavaleta, Janet Ivonne. Les difficultés des étudiants internationaux dans le système universitaire français : en quoi le Français sur Objectifs Universitaire (FOU) peut-il les aider à réussir leurs études ? : The difficulties of international students in the French university system : how can the French for university purpose help them to succeed in their studies?.

Degree: Docteur es, Sciences de l'education, 2018, Aix Marseille Université

Ce travail s’inscrit dans le cadre de la didactique du Français sur Objectifs Universitaire. Il porte sur l’accueil des étudiants de nationalité étrangère en mobilité… (more)

Subjects/Keywords: Français sur Objectifs Spécifiques; Français sur Objectifs universitaires; Didactique du FLES; Didactique du FOS/FOU; Approche communicative; Approche actionnelle; Approche ethnographique en classe de langue.; French for Specific Purposes; French for University Purpose. Didactic of FFSL; Didactic of FSP/ FUP; Conversational approach; Action-Oriented approach; Ethnographic approach of the class of language

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APA (6th Edition):

Corzo Zavaleta, J. I. (2018). Les difficultés des étudiants internationaux dans le système universitaire français : en quoi le Français sur Objectifs Universitaire (FOU) peut-il les aider à réussir leurs études ? : The difficulties of international students in the French university system : how can the French for university purpose help them to succeed in their studies?. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2018AIXM0071

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Corzo Zavaleta, Janet Ivonne. “Les difficultés des étudiants internationaux dans le système universitaire français : en quoi le Français sur Objectifs Universitaire (FOU) peut-il les aider à réussir leurs études ? : The difficulties of international students in the French university system : how can the French for university purpose help them to succeed in their studies?.” 2018. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2018AIXM0071.

MLA Handbook (7th Edition):

Corzo Zavaleta, Janet Ivonne. “Les difficultés des étudiants internationaux dans le système universitaire français : en quoi le Français sur Objectifs Universitaire (FOU) peut-il les aider à réussir leurs études ? : The difficulties of international students in the French university system : how can the French for university purpose help them to succeed in their studies?.” 2018. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Corzo Zavaleta JI. Les difficultés des étudiants internationaux dans le système universitaire français : en quoi le Français sur Objectifs Universitaire (FOU) peut-il les aider à réussir leurs études ? : The difficulties of international students in the French university system : how can the French for university purpose help them to succeed in their studies?. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2018. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2018AIXM0071.

Council of Science Editors:

Corzo Zavaleta JI. Les difficultés des étudiants internationaux dans le système universitaire français : en quoi le Français sur Objectifs Universitaire (FOU) peut-il les aider à réussir leurs études ? : The difficulties of international students in the French university system : how can the French for university purpose help them to succeed in their studies?. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018AIXM0071

8. Jocilene Costa Pimentel. Materiais didáticos e ensino do oral: práticas de sala de aula de francês língua estrangeira em turmas de 5 Série.

Degree: 2008, Universidade Federal do Pará

Neste trabalho, descrevemos e analisamos o uso de materiais didáticos de Francês Língua Estrangeira (manuais e CDs de áudio) e as práticas de sala de… (more)

Subjects/Keywords: perspectiva acional; abordagem comunicativa; oral; francês língua estrangeira; práticas de sala de aula; materiais didáticos; LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS; lingua francesa  – estudo e ensino (ensino fundamental); didática; prática de ensino; français langue étrangére; french, study and teaching; Student teaching; matériels didactiques; oral; approche communicative; perspective actionnelle

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APA (6th Edition):

Pimentel, J. C. (2008). Materiais didáticos e ensino do oral: práticas de sala de aula de francês língua estrangeira em turmas de 5 Série. (Thesis). Universidade Federal do Pará. Retrieved from http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=353

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pimentel, Jocilene Costa. “Materiais didáticos e ensino do oral: práticas de sala de aula de francês língua estrangeira em turmas de 5 Série.” 2008. Thesis, Universidade Federal do Pará. Accessed September 19, 2020. http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=353.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Pimentel, Jocilene Costa. “Materiais didáticos e ensino do oral: práticas de sala de aula de francês língua estrangeira em turmas de 5 Série.” 2008. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Pimentel JC. Materiais didáticos e ensino do oral: práticas de sala de aula de francês língua estrangeira em turmas de 5 Série. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2008. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=353.

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Council of Science Editors:

Pimentel JC. Materiais didáticos e ensino do oral: práticas de sala de aula de francês língua estrangeira em turmas de 5 Série. [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2008. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=353

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University of Pretoria

9. Rust, Willemien R. Enriching French foreign language learning with African francophone music and creative expression.

Degree: MA, Modern European Languages, 2015, University of Pretoria

 The geographical locations of foreign language French learners are as diverse as their needs. Consequently, teaching material in any French foreign language classroom should be… (more)

Subjects/Keywords: Teaching French as a foreign language (FLE); African francophone music in FLE; Creative writing in FLE; Approche Actionnelle; Common European Framework of Reference for Languages (CEFR); Multilingual subject; Foreign language anxiety; UCTD

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APA (6th Edition):

Rust, W. R. (2015). Enriching French foreign language learning with African francophone music and creative expression. (Masters Thesis). University of Pretoria. Retrieved from http://hdl.handle.net/2263/45517

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rust, Willemien R. “Enriching French foreign language learning with African francophone music and creative expression.” 2015. Masters Thesis, University of Pretoria. Accessed September 19, 2020. http://hdl.handle.net/2263/45517.

MLA Handbook (7th Edition):

Rust, Willemien R. “Enriching French foreign language learning with African francophone music and creative expression.” 2015. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Rust WR. Enriching French foreign language learning with African francophone music and creative expression. [Internet] [Masters thesis]. University of Pretoria; 2015. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://hdl.handle.net/2263/45517.

Council of Science Editors:

Rust WR. Enriching French foreign language learning with African francophone music and creative expression. [Masters Thesis]. University of Pretoria; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2263/45517

10. Chollet-Mocanu, Carmen. L’enseignement des langues romanes et de l’anglais dans un lycée roumain : analyse des manuels scolaires et pratiques pédagogiques : The teaching of Romance languages and of the English language in a Romanian High School : analysis of the school textbooks and of the pedagogical activity.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2011, Avignon

Cette recherche trouve sa justification dans l’esprit d’ouverture vers les langues dans les pays de l’Union européenne. Comme, depuis janvier 2007, la Roumanie est entrée… (more)

Subjects/Keywords: Activités périscolaires; Anglais; Approche communicative; Évaluation; Manuels scolaires; Langues romanes; Lycée; Objectifs d’enseignement; Planification; Portfolio; Perspective actionnelle; Programmes scolaires; Roumanie; Stratégies didactiques; Tests; Extracurricular activities; English; Communicative approach; Evaluation; School textbooks; Romance languages; High school; Objectives of learning; Planning; Portfolio; Acting perspective; School curriculum; Romania; Didactical strategies; Tests

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APA (6th Edition):

Chollet-Mocanu, C. (2011). L’enseignement des langues romanes et de l’anglais dans un lycée roumain : analyse des manuels scolaires et pratiques pédagogiques : The teaching of Romance languages and of the English language in a Romanian High School : analysis of the school textbooks and of the pedagogical activity. (Doctoral Dissertation). Avignon. Retrieved from http://www.theses.fr/2011AVIG1091

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chollet-Mocanu, Carmen. “L’enseignement des langues romanes et de l’anglais dans un lycée roumain : analyse des manuels scolaires et pratiques pédagogiques : The teaching of Romance languages and of the English language in a Romanian High School : analysis of the school textbooks and of the pedagogical activity.” 2011. Doctoral Dissertation, Avignon. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2011AVIG1091.

MLA Handbook (7th Edition):

Chollet-Mocanu, Carmen. “L’enseignement des langues romanes et de l’anglais dans un lycée roumain : analyse des manuels scolaires et pratiques pédagogiques : The teaching of Romance languages and of the English language in a Romanian High School : analysis of the school textbooks and of the pedagogical activity.” 2011. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Chollet-Mocanu C. L’enseignement des langues romanes et de l’anglais dans un lycée roumain : analyse des manuels scolaires et pratiques pédagogiques : The teaching of Romance languages and of the English language in a Romanian High School : analysis of the school textbooks and of the pedagogical activity. [Internet] [Doctoral dissertation]. Avignon; 2011. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2011AVIG1091.

Council of Science Editors:

Chollet-Mocanu C. L’enseignement des langues romanes et de l’anglais dans un lycée roumain : analyse des manuels scolaires et pratiques pédagogiques : The teaching of Romance languages and of the English language in a Romanian High School : analysis of the school textbooks and of the pedagogical activity. [Doctoral Dissertation]. Avignon; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011AVIG1091

11. Bordo, Widiane. Le dispositif intégré DNL en français/cours de FOS et de FOU dans les FUF bi-plurilingues pour la réussite des étudiants allophones : A framework integrating non-linguistic subject(s) (DNL) in French and French for Specific Purposes (FSP)/French for Academic Purposes (FAP) courses in bi-multilingual French-language University Courses for success of allophone students.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2016, Université d'Artois

La mondialisation économique et l'internationalisation des échanges ont engendré l'ouverture des frontières et la mobilité professionnelle. Par conséquent, de nouveaux besoins communicatifs émergent. En effet,… (more)

Subjects/Keywords: FUF; Bi-plurilingue; Enseignement bi-plurilingue; DNL en français; Étudiants allophones; FOU; FOS; Démarche FOS; Besoins; Difficultés; Attentes; Analyse de discours; Discours spécialisé; Dérives du FOS; Contraintes; Référentiel de compétences; Programme de formation; Exploitation pédagogique; Tâche; Approche actionnelle; French-language University Courses; Bi-multilingual; Bi-multilingual teaching; Non-linguistic subjects in French; Allophone students; FAP; FSP; FSP approach; Needs; Difficulties; Expectations; Discourse analysis; Specialized discourse; FSP drifts; Constraints; Competency framework; Training program; Educational use; Task; Action-oriented approach

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APA (6th Edition):

Bordo, W. (2016). Le dispositif intégré DNL en français/cours de FOS et de FOU dans les FUF bi-plurilingues pour la réussite des étudiants allophones : A framework integrating non-linguistic subject(s) (DNL) in French and French for Specific Purposes (FSP)/French for Academic Purposes (FAP) courses in bi-multilingual French-language University Courses for success of allophone students. (Doctoral Dissertation). Université d'Artois. Retrieved from http://www.theses.fr/2016ARTO0015

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bordo, Widiane. “Le dispositif intégré DNL en français/cours de FOS et de FOU dans les FUF bi-plurilingues pour la réussite des étudiants allophones : A framework integrating non-linguistic subject(s) (DNL) in French and French for Specific Purposes (FSP)/French for Academic Purposes (FAP) courses in bi-multilingual French-language University Courses for success of allophone students.” 2016. Doctoral Dissertation, Université d'Artois. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2016ARTO0015.

MLA Handbook (7th Edition):

Bordo, Widiane. “Le dispositif intégré DNL en français/cours de FOS et de FOU dans les FUF bi-plurilingues pour la réussite des étudiants allophones : A framework integrating non-linguistic subject(s) (DNL) in French and French for Specific Purposes (FSP)/French for Academic Purposes (FAP) courses in bi-multilingual French-language University Courses for success of allophone students.” 2016. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Bordo W. Le dispositif intégré DNL en français/cours de FOS et de FOU dans les FUF bi-plurilingues pour la réussite des étudiants allophones : A framework integrating non-linguistic subject(s) (DNL) in French and French for Specific Purposes (FSP)/French for Academic Purposes (FAP) courses in bi-multilingual French-language University Courses for success of allophone students. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université d'Artois; 2016. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2016ARTO0015.

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Bordo W. Le dispositif intégré DNL en français/cours de FOS et de FOU dans les FUF bi-plurilingues pour la réussite des étudiants allophones : A framework integrating non-linguistic subject(s) (DNL) in French and French for Specific Purposes (FSP)/French for Academic Purposes (FAP) courses in bi-multilingual French-language University Courses for success of allophone students. [Doctoral Dissertation]. Université d'Artois; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016ARTO0015

12. Skarp, Eddie. Enseigner et évaluer la compétence communicative en classe : Activités, évaluation et plan directif.

Degree: Languages, 2017, Linnaeus University

Lorsque nous enseignons une langue étrangère et dans le cas de ce travail, le français, dans une classe, il faut prendre en considération les… (more)

Subjects/Keywords: Communicative skills; task-based learning; communicative approach; activity; French as a foreign language; code-switching; input hypothesis; proximity zone; compétence communicative; approche actionnelle; approche communicative; activité; français langue étrangère; FLE; alternance codique; hypothèse d’entrée; zone proximale; Specific Languages; Studier av enskilda språk

Approche actionnelle Pour éviter le problème d’une classe communicative sans des buts/objectifs… …dans cette approche dans laquelle les données empiriques sont plus approfondies que celles… …Approche communicative L’approche communicative ou l’origine du terme en anglais : Communicative… …classe va ainsi avoir la possibilité de parler la langue enseignée. Cette approche peut aussi… …communicatifs comme ‘l’approche actionnelle’ (origine du mot : task-based learning). 3.4… 

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Skarp, E. (2017). Enseigner et évaluer la compétence communicative en classe : Activités, évaluation et plan directif. (Thesis). Linnaeus University. Retrieved from http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-62488

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Skarp, Eddie. “Enseigner et évaluer la compétence communicative en classe : Activités, évaluation et plan directif.” 2017. Thesis, Linnaeus University. Accessed September 19, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-62488.

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Skarp, Eddie. “Enseigner et évaluer la compétence communicative en classe : Activités, évaluation et plan directif.” 2017. Web. 19 Sep 2020.

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Skarp E. Enseigner et évaluer la compétence communicative en classe : Activités, évaluation et plan directif. [Internet] [Thesis]. Linnaeus University; 2017. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-62488.

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Skarp E. Enseigner et évaluer la compétence communicative en classe : Activités, évaluation et plan directif. [Thesis]. Linnaeus University; 2017. Available from: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-62488

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