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You searched for subject:(Apprentissage collaboratif). Showing records 1 – 30 of 32 total matches.

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1. Jeunesse, Christophe. Collaboration et interculturalité dans la formation en ligne. Contribution à l'écologie de l'apprenance : Collaboration and interculturality in the online training.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2009, Université Paris X – Nanterre

Cette recherche porte sur l’étude des spécificités liées à l’apprentissage collaboratif en ligne et en contexte multiculturel. Elle se situe à l’intersection des réflexions menées… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage collaboratif

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APA (6th Edition):

Jeunesse, C. (2009). Collaboration et interculturalité dans la formation en ligne. Contribution à l'écologie de l'apprenance : Collaboration and interculturality in the online training. (Doctoral Dissertation). Université Paris X – Nanterre. Retrieved from http://www.theses.fr/2009PA100161

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jeunesse, Christophe. “Collaboration et interculturalité dans la formation en ligne. Contribution à l'écologie de l'apprenance : Collaboration and interculturality in the online training.” 2009. Doctoral Dissertation, Université Paris X – Nanterre. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2009PA100161.

MLA Handbook (7th Edition):

Jeunesse, Christophe. “Collaboration et interculturalité dans la formation en ligne. Contribution à l'écologie de l'apprenance : Collaboration and interculturality in the online training.” 2009. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Jeunesse C. Collaboration et interculturalité dans la formation en ligne. Contribution à l'écologie de l'apprenance : Collaboration and interculturality in the online training. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2009. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2009PA100161.

Council of Science Editors:

Jeunesse C. Collaboration et interculturalité dans la formation en ligne. Contribution à l'écologie de l'apprenance : Collaboration and interculturality in the online training. [Doctoral Dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2009. Available from: http://www.theses.fr/2009PA100161


Université du Québec à Montréal

2. Thibault, Lise-Anne. Réalisation d'un projet collaboratif misant sur le rapport dialogique avec les élèves comme forme d'apprentissage en arts visuels au secondaire.

Degree: 2019, Université du Québec à Montréal

 Ce mémoire présente la réalisation d'un projet collaboratif misant sur le rapport dialogique avec un groupe d'élèves du secondaire en arts visuels, dans une école… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage par projets; Apprentissage collaboratif; Arts; Étude et enseignement secondaire; Relations enseignants-élèves

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APA (6th Edition):

Thibault, L. (2019). Réalisation d'un projet collaboratif misant sur le rapport dialogique avec les élèves comme forme d'apprentissage en arts visuels au secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/13448/1/M16285.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Thibault, Lise-Anne. “Réalisation d'un projet collaboratif misant sur le rapport dialogique avec les élèves comme forme d'apprentissage en arts visuels au secondaire.” 2019. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 19, 2020. http://archipel.uqam.ca/13448/1/M16285.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Thibault, Lise-Anne. “Réalisation d'un projet collaboratif misant sur le rapport dialogique avec les élèves comme forme d'apprentissage en arts visuels au secondaire.” 2019. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Thibault L. Réalisation d'un projet collaboratif misant sur le rapport dialogique avec les élèves comme forme d'apprentissage en arts visuels au secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2019. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://archipel.uqam.ca/13448/1/M16285.pdf.

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Council of Science Editors:

Thibault L. Réalisation d'un projet collaboratif misant sur le rapport dialogique avec les élèves comme forme d'apprentissage en arts visuels au secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2019. Available from: http://archipel.uqam.ca/13448/1/M16285.pdf

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Université de Montréal

3. Ragoonaden, Karen. Les interactions collaboratives dans des cours à distance sur Internet.

Degree: 2001, Université de Montréal

Subjects/Keywords: Apprentissage collaboratif; Interaction; Interactivité; Constructivisme

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APA (6th Edition):

Ragoonaden, K. (2001). Les interactions collaboratives dans des cours à distance sur Internet. (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/6795

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ragoonaden, Karen. “Les interactions collaboratives dans des cours à distance sur Internet.” 2001. Thesis, Université de Montréal. Accessed September 19, 2020. http://hdl.handle.net/1866/6795.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ragoonaden, Karen. “Les interactions collaboratives dans des cours à distance sur Internet.” 2001. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Ragoonaden K. Les interactions collaboratives dans des cours à distance sur Internet. [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2001. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/6795.

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Council of Science Editors:

Ragoonaden K. Les interactions collaboratives dans des cours à distance sur Internet. [Thesis]. Université de Montréal; 2001. Available from: http://hdl.handle.net/1866/6795

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4. Maurel, Denis. Contributions aux communications inter-vues pour l'apprentissage collaboratif : Contributions to inter-views communications applied to collaborative learning.

Degree: Docteur es, Informatique, 2018, Sorbonne université

Cette thèse présente plusieurs méthodes d'optimisation et d'amélioration des communications inter-vues dans un contexte d'apprentissage collaboratif. Deux axes sont développés: Le premier concerne l'amélioration des… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage collaboratif; Apprentissage non supervisé; Réseaux de neurones; Machine learning; Reconstruction collaborative; Clustering collaboratif; Collaborative learning; Unsupervised learning; Neural networks; Machine learning; Collaborative reconstruction; Collaborative clustering; 006.3

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APA (6th Edition):

Maurel, D. (2018). Contributions aux communications inter-vues pour l'apprentissage collaboratif : Contributions to inter-views communications applied to collaborative learning. (Doctoral Dissertation). Sorbonne université. Retrieved from http://www.theses.fr/2018SORUS489

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Maurel, Denis. “Contributions aux communications inter-vues pour l'apprentissage collaboratif : Contributions to inter-views communications applied to collaborative learning.” 2018. Doctoral Dissertation, Sorbonne université. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2018SORUS489.

MLA Handbook (7th Edition):

Maurel, Denis. “Contributions aux communications inter-vues pour l'apprentissage collaboratif : Contributions to inter-views communications applied to collaborative learning.” 2018. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Maurel D. Contributions aux communications inter-vues pour l'apprentissage collaboratif : Contributions to inter-views communications applied to collaborative learning. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne université; 2018. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2018SORUS489.

Council of Science Editors:

Maurel D. Contributions aux communications inter-vues pour l'apprentissage collaboratif : Contributions to inter-views communications applied to collaborative learning. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne université; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018SORUS489

5. Sublime, Jérémie. Contributions au clustering collaboratif et à ses potentielles applications en imagerie à très haute résolution : Contributions to collaborative clustering and its potential applications on very high resolution satellite images.

Degree: Docteur es, Informatique appliquée, 2016, Université Paris-Saclay (ComUE)

Cette thèse présente plusieurs algorithmes développés dans le cadre du projet ANR COCLICO et contient deux axes principaux :Le premier axe concerne l'introduction d'un algorithme… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage non-Supervisé; Clustering collaboratif; Segmentation d'image; Unsupervised learning; Collaborative clustering; Image segmentation; 003.3

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APA (6th Edition):

Sublime, J. (2016). Contributions au clustering collaboratif et à ses potentielles applications en imagerie à très haute résolution : Contributions to collaborative clustering and its potential applications on very high resolution satellite images. (Doctoral Dissertation). Université Paris-Saclay (ComUE). Retrieved from http://www.theses.fr/2016SACLA005

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sublime, Jérémie. “Contributions au clustering collaboratif et à ses potentielles applications en imagerie à très haute résolution : Contributions to collaborative clustering and its potential applications on very high resolution satellite images.” 2016. Doctoral Dissertation, Université Paris-Saclay (ComUE). Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2016SACLA005.

MLA Handbook (7th Edition):

Sublime, Jérémie. “Contributions au clustering collaboratif et à ses potentielles applications en imagerie à très haute résolution : Contributions to collaborative clustering and its potential applications on very high resolution satellite images.” 2016. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Sublime J. Contributions au clustering collaboratif et à ses potentielles applications en imagerie à très haute résolution : Contributions to collaborative clustering and its potential applications on very high resolution satellite images. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris-Saclay (ComUE); 2016. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2016SACLA005.

Council of Science Editors:

Sublime J. Contributions au clustering collaboratif et à ses potentielles applications en imagerie à très haute résolution : Contributions to collaborative clustering and its potential applications on very high resolution satellite images. [Doctoral Dissertation]. Université Paris-Saclay (ComUE); 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016SACLA005


Université du Québec à Montréal

6. Durocher, Eric. L'effet de l'apprentissage collaboratif sur le changement conceptuel et l'intérêt à l'égard des sciences et de la technologie au secondaire.

Degree: 2018, Université du Québec à Montréal

 Produire des changements conceptuels représente encore aujourd'hui un défi majeur dans l'enseignement des sciences et de la technologie. Il s'avère, en effet, difficile pour la… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage collaboratif; Changement conceptuel; Conceptions alternatives; Intérêt; Technologie; Sciences; Étude et enseignement (Secondaire)

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APA (6th Edition):

Durocher, E. (2018). L'effet de l'apprentissage collaboratif sur le changement conceptuel et l'intérêt à l'égard des sciences et de la technologie au secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/12983/1/M15540.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Durocher, Eric. “L'effet de l'apprentissage collaboratif sur le changement conceptuel et l'intérêt à l'égard des sciences et de la technologie au secondaire.” 2018. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed September 19, 2020. http://archipel.uqam.ca/12983/1/M15540.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Durocher, Eric. “L'effet de l'apprentissage collaboratif sur le changement conceptuel et l'intérêt à l'égard des sciences et de la technologie au secondaire.” 2018. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Durocher E. L'effet de l'apprentissage collaboratif sur le changement conceptuel et l'intérêt à l'égard des sciences et de la technologie au secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://archipel.uqam.ca/12983/1/M15540.pdf.

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Council of Science Editors:

Durocher E. L'effet de l'apprentissage collaboratif sur le changement conceptuel et l'intérêt à l'égard des sciences et de la technologie au secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. Available from: http://archipel.uqam.ca/12983/1/M15540.pdf

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7. Joshi, Bikash. Algorithmes d'apprentissage pour les grandes masses de données : Application à la classification multi-classes et à l'optimisation distribuée asynchrone : Scalable algorithms for large-scale machine learning problems : Application to multiclass classification and asynchronous distributed optimization.

Degree: Docteur es, Informatique, 2017, Université Grenoble Alpes (ComUE)

L'objectif de cette thèse est de développer des algorithmes d'apprentissage adaptés aux grandes masses de données. Dans un premier temps, nous considérons le problème de… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage machine; Filtrage collaboratif; Cadre distribué; Machine learning; Collaborative filtering; Distributed Framework; 004

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APA (6th Edition):

Joshi, B. (2017). Algorithmes d'apprentissage pour les grandes masses de données : Application à la classification multi-classes et à l'optimisation distribuée asynchrone : Scalable algorithms for large-scale machine learning problems : Application to multiclass classification and asynchronous distributed optimization. (Doctoral Dissertation). Université Grenoble Alpes (ComUE). Retrieved from http://www.theses.fr/2017GREAM046

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Joshi, Bikash. “Algorithmes d'apprentissage pour les grandes masses de données : Application à la classification multi-classes et à l'optimisation distribuée asynchrone : Scalable algorithms for large-scale machine learning problems : Application to multiclass classification and asynchronous distributed optimization.” 2017. Doctoral Dissertation, Université Grenoble Alpes (ComUE). Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2017GREAM046.

MLA Handbook (7th Edition):

Joshi, Bikash. “Algorithmes d'apprentissage pour les grandes masses de données : Application à la classification multi-classes et à l'optimisation distribuée asynchrone : Scalable algorithms for large-scale machine learning problems : Application to multiclass classification and asynchronous distributed optimization.” 2017. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Joshi B. Algorithmes d'apprentissage pour les grandes masses de données : Application à la classification multi-classes et à l'optimisation distribuée asynchrone : Scalable algorithms for large-scale machine learning problems : Application to multiclass classification and asynchronous distributed optimization. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Grenoble Alpes (ComUE); 2017. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2017GREAM046.

Council of Science Editors:

Joshi B. Algorithmes d'apprentissage pour les grandes masses de données : Application à la classification multi-classes et à l'optimisation distribuée asynchrone : Scalable algorithms for large-scale machine learning problems : Application to multiclass classification and asynchronous distributed optimization. [Doctoral Dissertation]. Université Grenoble Alpes (ComUE); 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017GREAM046

8. Le Montagner, Jacques. L'accompagnement de l'apprentissage du philosopher chez les élèves de classes terminales : Non communiqué.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2012, Université Paul Valéry – Montpellier III

L’évaluation des résultats des élèves français à l’épreuve écrite de philosophie de l’examen du baccalauréat établit chaque année une moyenne générale tournant autour de huit.… (more)

Subjects/Keywords: Accompagnement; Apprentissage; Processus psychiques; Appropriation; Médiatisation; Travail collaboratif; Mentoring; Learning; Mental processes; Awareness; Media coverage; Collaborative work

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APA (6th Edition):

Le Montagner, J. (2012). L'accompagnement de l'apprentissage du philosopher chez les élèves de classes terminales : Non communiqué. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2012MON30086

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Le Montagner, Jacques. “L'accompagnement de l'apprentissage du philosopher chez les élèves de classes terminales : Non communiqué.” 2012. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2012MON30086.

MLA Handbook (7th Edition):

Le Montagner, Jacques. “L'accompagnement de l'apprentissage du philosopher chez les élèves de classes terminales : Non communiqué.” 2012. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Le Montagner J. L'accompagnement de l'apprentissage du philosopher chez les élèves de classes terminales : Non communiqué. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2012. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2012MON30086.

Council of Science Editors:

Le Montagner J. L'accompagnement de l'apprentissage du philosopher chez les élèves de classes terminales : Non communiqué. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012MON30086

9. Hamroun, Tamara N. Identité projective et apprentissage : impacts des représentations physiques et psychologiques des avatars dans les activités d’apprentissage collaboratif de Second Life .

Degree: 2011, University of Ottawa

 Cette étude exploratoire examine comment l’exploration identitaire entre en jeu dans l’utilisation d’un avatar et dans la participation aux activités d’apprentissage collaboratif dans un monde… (more)

Subjects/Keywords: Identité; Apprentissage collaboratif; Second Life; Avatar

…d‟un avatar et dans la participation des activités d‟apprentissage collaboratif dans… …apprentissage collaboratif en ligne qui impliquent les avatars et l‟importance de l‟apparence physique… …problématique lance une discussion au niveau de l‟apprentissage collaboratif et l‟identité sur le plan… …HAMROUN 13 de l‟identité projective dans l‟apprentissage collaboratif virtuel, en proposant le… …apprentissage collaboratif en ligne en employant des avatars pour se représenter (Petrakou, 2010… 

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APA (6th Edition):

Hamroun, T. N. (2011). Identité projective et apprentissage : impacts des représentations physiques et psychologiques des avatars dans les activités d’apprentissage collaboratif de Second Life . (Thesis). University of Ottawa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10393/20332

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hamroun, Tamara N. “Identité projective et apprentissage : impacts des représentations physiques et psychologiques des avatars dans les activités d’apprentissage collaboratif de Second Life .” 2011. Thesis, University of Ottawa. Accessed September 19, 2020. http://hdl.handle.net/10393/20332.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hamroun, Tamara N. “Identité projective et apprentissage : impacts des représentations physiques et psychologiques des avatars dans les activités d’apprentissage collaboratif de Second Life .” 2011. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Hamroun TN. Identité projective et apprentissage : impacts des représentations physiques et psychologiques des avatars dans les activités d’apprentissage collaboratif de Second Life . [Internet] [Thesis]. University of Ottawa; 2011. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://hdl.handle.net/10393/20332.

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Council of Science Editors:

Hamroun TN. Identité projective et apprentissage : impacts des représentations physiques et psychologiques des avatars dans les activités d’apprentissage collaboratif de Second Life . [Thesis]. University of Ottawa; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10393/20332

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Université de Montréal

10. Vézina, Mylène. Étude d'un dispositif pédagogique : le projet TACTICS Travail et Apprentissage Collaboratifs avec les Technologies de l'Information et de la Communication en Sciences.

Degree: 2005, Université de Montréal

Subjects/Keywords: Apprentissage coopératif; Apprentissage collaboratif; Travail coopératif; Travail collaboratif; Communication par Internet; Équipe internationale; TIC; Enseignement des sciences; Apprentissage des sciences; Plateforme collaborative

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APA (6th Edition):

Vézina, M. (2005). Étude d'un dispositif pédagogique : le projet TACTICS Travail et Apprentissage Collaboratifs avec les Technologies de l'Information et de la Communication en Sciences. (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/16453

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vézina, Mylène. “Étude d'un dispositif pédagogique : le projet TACTICS Travail et Apprentissage Collaboratifs avec les Technologies de l'Information et de la Communication en Sciences.” 2005. Thesis, Université de Montréal. Accessed September 19, 2020. http://hdl.handle.net/1866/16453.

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MLA Handbook (7th Edition):

Vézina, Mylène. “Étude d'un dispositif pédagogique : le projet TACTICS Travail et Apprentissage Collaboratifs avec les Technologies de l'Information et de la Communication en Sciences.” 2005. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Vézina M. Étude d'un dispositif pédagogique : le projet TACTICS Travail et Apprentissage Collaboratifs avec les Technologies de l'Information et de la Communication en Sciences. [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2005. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/16453.

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Vézina M. Étude d'un dispositif pédagogique : le projet TACTICS Travail et Apprentissage Collaboratifs avec les Technologies de l'Information et de la Communication en Sciences. [Thesis]. Université de Montréal; 2005. Available from: http://hdl.handle.net/1866/16453

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Université de Bordeaux I

11. Mbaye, Maïssa. Les systèmes cognitifs dans les réseaux autonomes : une méthode d'apprentissage distribué et collaboratif situé dans le plan de connaissance pour l'auto-adaptation : Cognitive systems in automatic networks : a distributed and collaborative learning method in knoledge plane for self-adapting function.

Degree: Docteur es, Informatique, 2009, Université de Bordeaux I

L'un des défis majeurs pour les décennies à venir, dans le domaine des technologies de l'information et de la communication, est la réalisation du concept… (more)

Subjects/Keywords: Réseaux autonomes; Auto-adaptation; Plan de connaissance; Systèmes cognitifs; Apprentissage artificiel; Apprentissage distribué; Apprentissage collaboratif; Programmation logique inductive; Distibuted machine learning; Autonomic networking; Self-adaptating; Knowledge plane; Cognitive systems; Machine learning; Collaborative machine learning; Inductive logic programming

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APA (6th Edition):

Mbaye, M. (2009). Les systèmes cognitifs dans les réseaux autonomes : une méthode d'apprentissage distribué et collaboratif situé dans le plan de connaissance pour l'auto-adaptation : Cognitive systems in automatic networks : a distributed and collaborative learning method in knoledge plane for self-adapting function. (Doctoral Dissertation). Université de Bordeaux I. Retrieved from http://www.theses.fr/2009BOR13976

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mbaye, Maïssa. “Les systèmes cognitifs dans les réseaux autonomes : une méthode d'apprentissage distribué et collaboratif situé dans le plan de connaissance pour l'auto-adaptation : Cognitive systems in automatic networks : a distributed and collaborative learning method in knoledge plane for self-adapting function.” 2009. Doctoral Dissertation, Université de Bordeaux I. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2009BOR13976.

MLA Handbook (7th Edition):

Mbaye, Maïssa. “Les systèmes cognitifs dans les réseaux autonomes : une méthode d'apprentissage distribué et collaboratif situé dans le plan de connaissance pour l'auto-adaptation : Cognitive systems in automatic networks : a distributed and collaborative learning method in knoledge plane for self-adapting function.” 2009. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Mbaye M. Les systèmes cognitifs dans les réseaux autonomes : une méthode d'apprentissage distribué et collaboratif situé dans le plan de connaissance pour l'auto-adaptation : Cognitive systems in automatic networks : a distributed and collaborative learning method in knoledge plane for self-adapting function. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Bordeaux I; 2009. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2009BOR13976.

Council of Science Editors:

Mbaye M. Les systèmes cognitifs dans les réseaux autonomes : une méthode d'apprentissage distribué et collaboratif situé dans le plan de connaissance pour l'auto-adaptation : Cognitive systems in automatic networks : a distributed and collaborative learning method in knoledge plane for self-adapting function. [Doctoral Dissertation]. Université de Bordeaux I; 2009. Available from: http://www.theses.fr/2009BOR13976


Université de Montréal

12. Erhan, Dumitru. Collaborative filtering techniques for drug discovery.

Degree: 2006, Université de Montréal

Subjects/Keywords: Apprentissage multitâche; Filtrage collaboratif; QSAR; Méthodes à noyaux; Réseaux de neurones

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Erhan, D. (2006). Collaborative filtering techniques for drug discovery. (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/16733

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Erhan, Dumitru. “Collaborative filtering techniques for drug discovery.” 2006. Thesis, Université de Montréal. Accessed September 19, 2020. http://hdl.handle.net/1866/16733.

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MLA Handbook (7th Edition):

Erhan, Dumitru. “Collaborative filtering techniques for drug discovery.” 2006. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Erhan D. Collaborative filtering techniques for drug discovery. [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2006. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/16733.

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Council of Science Editors:

Erhan D. Collaborative filtering techniques for drug discovery. [Thesis]. Université de Montréal; 2006. Available from: http://hdl.handle.net/1866/16733

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13. Berger, Gilles. La Ticéitude, enseignement interactif en ligne du FLE : approche didactique et méthodologique curriculaire en contexte innovant : Ticéitude : interactive teaching of French as a seconde language online : didactic and curricular in an innovative context.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2015, Besançon

Cette thèse se propose de démontrer combien un apprentissage hybride en «Ticéitude» (notion que nous avons inventée) peut être source de progrès, de motivation et… (more)

Subjects/Keywords: Ticéitude; Hybridation; Autonomie; Apprentissage collaboratif; Approche actionnelle; Apprenance; Autotélisme; TICE; FLE; E-learning; Digital technology; Autonomy; Curriculum; Hybrid approach; Task-based approach; Humanistic approach; 407

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APA (6th Edition):

Berger, G. (2015). La Ticéitude, enseignement interactif en ligne du FLE : approche didactique et méthodologique curriculaire en contexte innovant : Ticéitude : interactive teaching of French as a seconde language online : didactic and curricular in an innovative context. (Doctoral Dissertation). Besançon. Retrieved from http://www.theses.fr/2015BESA1019

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Berger, Gilles. “La Ticéitude, enseignement interactif en ligne du FLE : approche didactique et méthodologique curriculaire en contexte innovant : Ticéitude : interactive teaching of French as a seconde language online : didactic and curricular in an innovative context.” 2015. Doctoral Dissertation, Besançon. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2015BESA1019.

MLA Handbook (7th Edition):

Berger, Gilles. “La Ticéitude, enseignement interactif en ligne du FLE : approche didactique et méthodologique curriculaire en contexte innovant : Ticéitude : interactive teaching of French as a seconde language online : didactic and curricular in an innovative context.” 2015. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Berger G. La Ticéitude, enseignement interactif en ligne du FLE : approche didactique et méthodologique curriculaire en contexte innovant : Ticéitude : interactive teaching of French as a seconde language online : didactic and curricular in an innovative context. [Internet] [Doctoral dissertation]. Besançon; 2015. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2015BESA1019.

Council of Science Editors:

Berger G. La Ticéitude, enseignement interactif en ligne du FLE : approche didactique et méthodologique curriculaire en contexte innovant : Ticéitude : interactive teaching of French as a seconde language online : didactic and curricular in an innovative context. [Doctoral Dissertation]. Besançon; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015BESA1019

14. Mazyad, Hanaa. Une approche Multi-agents à Architecture P2P pour l'apprentissage collaboratif : A Multi-agent Approach based on P2P Architecture for Collaborative Learning.

Degree: Docteur es, Informatique, 2013, Littoral

Les Systèmes multi-agents ou SMA proposent une approche originale de conception de systèmes intelligents et coopératifs. Ils se caractérisent par la distribution du contrôle global… (more)

Subjects/Keywords: SMA; P2P; Coordination; Formation de groupes; Apprentissage collaboratif; Systèmes multi-agents; Système pair à pair; MAS; P2P; Coordination; Group formation; Collaborative learning

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APA (6th Edition):

Mazyad, H. (2013). Une approche Multi-agents à Architecture P2P pour l'apprentissage collaboratif : A Multi-agent Approach based on P2P Architecture for Collaborative Learning. (Doctoral Dissertation). Littoral. Retrieved from http://www.theses.fr/2013DUNK0321

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mazyad, Hanaa. “Une approche Multi-agents à Architecture P2P pour l'apprentissage collaboratif : A Multi-agent Approach based on P2P Architecture for Collaborative Learning.” 2013. Doctoral Dissertation, Littoral. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2013DUNK0321.

MLA Handbook (7th Edition):

Mazyad, Hanaa. “Une approche Multi-agents à Architecture P2P pour l'apprentissage collaboratif : A Multi-agent Approach based on P2P Architecture for Collaborative Learning.” 2013. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Mazyad H. Une approche Multi-agents à Architecture P2P pour l'apprentissage collaboratif : A Multi-agent Approach based on P2P Architecture for Collaborative Learning. [Internet] [Doctoral dissertation]. Littoral; 2013. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2013DUNK0321.

Council of Science Editors:

Mazyad H. Une approche Multi-agents à Architecture P2P pour l'apprentissage collaboratif : A Multi-agent Approach based on P2P Architecture for Collaborative Learning. [Doctoral Dissertation]. Littoral; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013DUNK0321

15. Sia, Benjamin. Analyse du rapport au temps des apprenants dans un dispositif d’apprentissage collaboratif à distance : Analysis of the link to the time of the learners in a remote collaborative learning device.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation - Cergy, 2019, Cergy-Pontoise

Le temps est au cœur des dispositifs de formation à distance et interagit avec toutes ses dimensions. En dépit de l’importance accordée à cette variable… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage collaboratif à distance; Conception culturelle du temps; Gestion du temps d’apprentissage; Formation à distance; Online collaborative learning; Cultural conception of time; Learning time management.; Distance learning

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APA (6th Edition):

Sia, B. (2019). Analyse du rapport au temps des apprenants dans un dispositif d’apprentissage collaboratif à distance : Analysis of the link to the time of the learners in a remote collaborative learning device. (Doctoral Dissertation). Cergy-Pontoise. Retrieved from http://www.theses.fr/2019CERG1004

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sia, Benjamin. “Analyse du rapport au temps des apprenants dans un dispositif d’apprentissage collaboratif à distance : Analysis of the link to the time of the learners in a remote collaborative learning device.” 2019. Doctoral Dissertation, Cergy-Pontoise. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2019CERG1004.

MLA Handbook (7th Edition):

Sia, Benjamin. “Analyse du rapport au temps des apprenants dans un dispositif d’apprentissage collaboratif à distance : Analysis of the link to the time of the learners in a remote collaborative learning device.” 2019. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Sia B. Analyse du rapport au temps des apprenants dans un dispositif d’apprentissage collaboratif à distance : Analysis of the link to the time of the learners in a remote collaborative learning device. [Internet] [Doctoral dissertation]. Cergy-Pontoise; 2019. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2019CERG1004.

Council of Science Editors:

Sia B. Analyse du rapport au temps des apprenants dans un dispositif d’apprentissage collaboratif à distance : Analysis of the link to the time of the learners in a remote collaborative learning device. [Doctoral Dissertation]. Cergy-Pontoise; 2019. Available from: http://www.theses.fr/2019CERG1004

16. Pozo, Manuel. Towards Accurate and Scalable Recommender Systems : Contributions à l'efficacité et au passage à l'échelle des Systèmes de Recommandations.

Degree: Docteur es, Informatique, 2016, Paris, CNAM

Les systèmes de recommandation visent à présélectionner et présenter en premier les informations susceptibles d'intéresser les utilisateurs. Ceci a suscité l'attention du commerce électronique, où… (more)

Subjects/Keywords: Filtrage collaboratif; Système de recommandation; Distribution; Filtre de bloom; Demarrage à froid; Apprentissage actif; Collaborative filtering; Recommender system; Distribution; Bloom filter; Cold-Start; Active learning; 004.019

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APA (6th Edition):

Pozo, M. (2016). Towards Accurate and Scalable Recommender Systems : Contributions à l'efficacité et au passage à l'échelle des Systèmes de Recommandations. (Doctoral Dissertation). Paris, CNAM. Retrieved from http://www.theses.fr/2016CNAM1061

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pozo, Manuel. “Towards Accurate and Scalable Recommender Systems : Contributions à l'efficacité et au passage à l'échelle des Systèmes de Recommandations.” 2016. Doctoral Dissertation, Paris, CNAM. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2016CNAM1061.

MLA Handbook (7th Edition):

Pozo, Manuel. “Towards Accurate and Scalable Recommender Systems : Contributions à l'efficacité et au passage à l'échelle des Systèmes de Recommandations.” 2016. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Pozo M. Towards Accurate and Scalable Recommender Systems : Contributions à l'efficacité et au passage à l'échelle des Systèmes de Recommandations. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris, CNAM; 2016. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2016CNAM1061.

Council of Science Editors:

Pozo M. Towards Accurate and Scalable Recommender Systems : Contributions à l'efficacité et au passage à l'échelle des Systèmes de Recommandations. [Doctoral Dissertation]. Paris, CNAM; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016CNAM1061

17. Dascalu, Mihai. L'analyse de la complexité du discours et du texte pour apprendre et collaborer : Analysing discourse and text complexity for learning and collaborating.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2013, Grenoble; Universitatea politehnica (Bucarest)

 L’apprentissage collaboratif assisté par ordinateur et les technologies d’e-learning devenant de plus en plus populaires et intégrés dans des contextes éducatifs, le besoin se fait… (more)

Subjects/Keywords: Complexité; Traitement Automatique de la Langue; Apprentissage Collaboratif Assisté par Ordinateur; Analyse du discours; Compréhension de texte; Complexity; Natural Language Processing; Computer Supported Collaborative Learning; Discourse Analysis; Textual Comprehension

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APA (6th Edition):

Dascalu, M. (2013). L'analyse de la complexité du discours et du texte pour apprendre et collaborer : Analysing discourse and text complexity for learning and collaborating. (Doctoral Dissertation). Grenoble; Universitatea politehnica (Bucarest). Retrieved from http://www.theses.fr/2013GRENH004

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dascalu, Mihai. “L'analyse de la complexité du discours et du texte pour apprendre et collaborer : Analysing discourse and text complexity for learning and collaborating.” 2013. Doctoral Dissertation, Grenoble; Universitatea politehnica (Bucarest). Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2013GRENH004.

MLA Handbook (7th Edition):

Dascalu, Mihai. “L'analyse de la complexité du discours et du texte pour apprendre et collaborer : Analysing discourse and text complexity for learning and collaborating.” 2013. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Dascalu M. L'analyse de la complexité du discours et du texte pour apprendre et collaborer : Analysing discourse and text complexity for learning and collaborating. [Internet] [Doctoral dissertation]. Grenoble; Universitatea politehnica (Bucarest); 2013. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2013GRENH004.

Council of Science Editors:

Dascalu M. L'analyse de la complexité du discours et du texte pour apprendre et collaborer : Analysing discourse and text complexity for learning and collaborating. [Doctoral Dissertation]. Grenoble; Universitatea politehnica (Bucarest); 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013GRENH004

18. Boudjani, Nadira. Aide à la construction et l'évaluation des preuves mathématiques déductives par les systèmes d'argumentation : Argumentation frameworks for constructing and evaluating deductive mathematical proofs.

Degree: Docteur es, Informatique, 2018, Montpellier

L'apprentissage des preuves mathématiques déductives est fondamental dans l'enseignement des mathématiques. Pourtant, la dernière enquête TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) menée par… (more)

Subjects/Keywords: Preuve mathématique déductive; Systèmes d'argumentation; Apprentissage collaboratif; Débat; Construction de preuves; Évaluation de preuves; Deductive mathematical proof; Argumentation frameworks; Collaborative learning; Debate; Proof construction; Proof assessment

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APA (6th Edition):

Boudjani, N. (2018). Aide à la construction et l'évaluation des preuves mathématiques déductives par les systèmes d'argumentation : Argumentation frameworks for constructing and evaluating deductive mathematical proofs. (Doctoral Dissertation). Montpellier. Retrieved from http://www.theses.fr/2018MONTS060

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boudjani, Nadira. “Aide à la construction et l'évaluation des preuves mathématiques déductives par les systèmes d'argumentation : Argumentation frameworks for constructing and evaluating deductive mathematical proofs.” 2018. Doctoral Dissertation, Montpellier. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2018MONTS060.

MLA Handbook (7th Edition):

Boudjani, Nadira. “Aide à la construction et l'évaluation des preuves mathématiques déductives par les systèmes d'argumentation : Argumentation frameworks for constructing and evaluating deductive mathematical proofs.” 2018. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Boudjani N. Aide à la construction et l'évaluation des preuves mathématiques déductives par les systèmes d'argumentation : Argumentation frameworks for constructing and evaluating deductive mathematical proofs. [Internet] [Doctoral dissertation]. Montpellier; 2018. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2018MONTS060.

Council of Science Editors:

Boudjani N. Aide à la construction et l'évaluation des preuves mathématiques déductives par les systèmes d'argumentation : Argumentation frameworks for constructing and evaluating deductive mathematical proofs. [Doctoral Dissertation]. Montpellier; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018MONTS060


Université de Montréal

19. Droui, Mohamed. L’impact d’une simulation sur des dispositifs mobiles et en situation de collaboration sur la compréhension de l’effet photoélectrique au niveau collégial.

Degree: 2013, Université de Montréal

Subjects/Keywords: Apprentissage collaboratif; Simulation; Apprentissage Mobile; Changement conceptuel; effet photoélectrique; collaborative learning; simulation; mobile learning; conceptual change; photoelectric effect; Education - Technology / Éducation - Technologie (UMI : 0710)

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APA (6th Edition):

Droui, M. (2013). L’impact d’une simulation sur des dispositifs mobiles et en situation de collaboration sur la compréhension de l’effet photoélectrique au niveau collégial. (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/9725

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Droui, Mohamed. “L’impact d’une simulation sur des dispositifs mobiles et en situation de collaboration sur la compréhension de l’effet photoélectrique au niveau collégial.” 2013. Thesis, Université de Montréal. Accessed September 19, 2020. http://hdl.handle.net/1866/9725.

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MLA Handbook (7th Edition):

Droui, Mohamed. “L’impact d’une simulation sur des dispositifs mobiles et en situation de collaboration sur la compréhension de l’effet photoélectrique au niveau collégial.” 2013. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Droui M. L’impact d’une simulation sur des dispositifs mobiles et en situation de collaboration sur la compréhension de l’effet photoélectrique au niveau collégial. [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2013. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/9725.

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Council of Science Editors:

Droui M. L’impact d’une simulation sur des dispositifs mobiles et en situation de collaboration sur la compréhension de l’effet photoélectrique au niveau collégial. [Thesis]. Université de Montréal; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/1866/9725

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Université de Montréal

20. Poellhuber, Bruno. Les effets de l'encadrement et de la collaboration sur la motivation et la persévérance dans les formations ouvertes et à distance soutenues par les TIC.

Degree: 2007, Université de Montréal

Subjects/Keywords: Activités d'encadrement; Tutorat individuel; Contacts entre pairs; Apprentissage collaboratif; Stratégies de demande d'aide; Sentiment d'auto-efficacité; Abandon; Méthodologie mixte

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APA (6th Edition):

Poellhuber, B. (2007). Les effets de l'encadrement et de la collaboration sur la motivation et la persévérance dans les formations ouvertes et à distance soutenues par les TIC. (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/17685

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Poellhuber, Bruno. “Les effets de l'encadrement et de la collaboration sur la motivation et la persévérance dans les formations ouvertes et à distance soutenues par les TIC.” 2007. Thesis, Université de Montréal. Accessed September 19, 2020. http://hdl.handle.net/1866/17685.

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MLA Handbook (7th Edition):

Poellhuber, Bruno. “Les effets de l'encadrement et de la collaboration sur la motivation et la persévérance dans les formations ouvertes et à distance soutenues par les TIC.” 2007. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Poellhuber B. Les effets de l'encadrement et de la collaboration sur la motivation et la persévérance dans les formations ouvertes et à distance soutenues par les TIC. [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2007. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/17685.

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Council of Science Editors:

Poellhuber B. Les effets de l'encadrement et de la collaboration sur la motivation et la persévérance dans les formations ouvertes et à distance soutenues par les TIC. [Thesis]. Université de Montréal; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/1866/17685

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Université de Montréal

21. Godbout, Véronique. Raisonnement clinique avec un simulateur virtuelle de patients sur Internet : l'apprentissage est-il augmenté par l'utilisation d'un groupe de discussion virtuel.

Degree: 2009, Université de Montréal

Subjects/Keywords: Raisonnement clinique; Simulateur virtuel; Forum; Apprentissage collaboratif; VIPS; Clinical resasoning; Virtual simulator; Forum; Collaborative learning; VIPS

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APA (6th Edition):

Godbout, V. (2009). Raisonnement clinique avec un simulateur virtuelle de patients sur Internet : l'apprentissage est-il augmenté par l'utilisation d'un groupe de discussion virtuel. (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/8229

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Godbout, Véronique. “Raisonnement clinique avec un simulateur virtuelle de patients sur Internet : l'apprentissage est-il augmenté par l'utilisation d'un groupe de discussion virtuel.” 2009. Thesis, Université de Montréal. Accessed September 19, 2020. http://hdl.handle.net/1866/8229.

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MLA Handbook (7th Edition):

Godbout, Véronique. “Raisonnement clinique avec un simulateur virtuelle de patients sur Internet : l'apprentissage est-il augmenté par l'utilisation d'un groupe de discussion virtuel.” 2009. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Godbout V. Raisonnement clinique avec un simulateur virtuelle de patients sur Internet : l'apprentissage est-il augmenté par l'utilisation d'un groupe de discussion virtuel. [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2009. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/8229.

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Council of Science Editors:

Godbout V. Raisonnement clinique avec un simulateur virtuelle de patients sur Internet : l'apprentissage est-il augmenté par l'utilisation d'un groupe de discussion virtuel. [Thesis]. Université de Montréal; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/1866/8229

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22. Bouyssi, Christophe. La rencontre interculturelle par vidéoconférence de groupe : approche conversationnelle de la relation franco-allemande : lntercultural encounter using group-based videoconference : conversational approach of the French-German relationship.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Université de Strasbourg

Ce travail s’intéresse aux rencontres interculturelles franco-allemandes, dans le cadre de l’apprentissage du français langue étrangère du voisin, avec vidéoconférence de groupe. Dans une perspective… (more)

Subjects/Keywords: Vidéoconférence; Interculturel; Interaction; Français Langue Étrangère (FLE); TIC; Franco-allemand; ACAO : Apprentissage Collaboratif Assisté par Ordinateur; Videoconference; Intercultural; Interaction; French as a foreign language; ICT; French-German; French-German; 371.3; 306.44

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APA (6th Edition):

Bouyssi, C. (2015). La rencontre interculturelle par vidéoconférence de groupe : approche conversationnelle de la relation franco-allemande : lntercultural encounter using group-based videoconference : conversational approach of the French-German relationship. (Doctoral Dissertation). Université de Strasbourg. Retrieved from http://www.theses.fr/2015STRAG001

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bouyssi, Christophe. “La rencontre interculturelle par vidéoconférence de groupe : approche conversationnelle de la relation franco-allemande : lntercultural encounter using group-based videoconference : conversational approach of the French-German relationship.” 2015. Doctoral Dissertation, Université de Strasbourg. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2015STRAG001.

MLA Handbook (7th Edition):

Bouyssi, Christophe. “La rencontre interculturelle par vidéoconférence de groupe : approche conversationnelle de la relation franco-allemande : lntercultural encounter using group-based videoconference : conversational approach of the French-German relationship.” 2015. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Bouyssi C. La rencontre interculturelle par vidéoconférence de groupe : approche conversationnelle de la relation franco-allemande : lntercultural encounter using group-based videoconference : conversational approach of the French-German relationship. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Strasbourg; 2015. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2015STRAG001.

Council of Science Editors:

Bouyssi C. La rencontre interculturelle par vidéoconférence de groupe : approche conversationnelle de la relation franco-allemande : lntercultural encounter using group-based videoconference : conversational approach of the French-German relationship. [Doctoral Dissertation]. Université de Strasbourg; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015STRAG001

23. Guillou, Frédéric. On recommendation systems in a sequential context : Des Systèmes de Recommandation dans un Contexte Séquentiel.

Degree: Docteur es, Informatique, 2016, Lille 3

Cette thèse porte sur l'étude des Systèmes de Recommandation dans un cadre séquentiel, où les retours des utilisateurs sur des articles arrivent dans le système… (more)

Subjects/Keywords: Systèmes de Recommandation; Recommandation Séquentielle; Filtrage Collaboratif; Factorisation de Matrice; Bandit Manchot; Feedback Séquentiel; Apprentissage de Classement; Recommendation Systems; Sequential Recommendation; Collaborative Filtering; Matrix Factorization; Multi-Armed Bandits; Sequential Feedback; Learning to Rank

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APA (6th Edition):

Guillou, F. (2016). On recommendation systems in a sequential context : Des Systèmes de Recommandation dans un Contexte Séquentiel. (Doctoral Dissertation). Lille 3. Retrieved from http://www.theses.fr/2016LIL30041

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Guillou, Frédéric. “On recommendation systems in a sequential context : Des Systèmes de Recommandation dans un Contexte Séquentiel.” 2016. Doctoral Dissertation, Lille 3. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2016LIL30041.

MLA Handbook (7th Edition):

Guillou, Frédéric. “On recommendation systems in a sequential context : Des Systèmes de Recommandation dans un Contexte Séquentiel.” 2016. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Guillou F. On recommendation systems in a sequential context : Des Systèmes de Recommandation dans un Contexte Séquentiel. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lille 3; 2016. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2016LIL30041.

Council of Science Editors:

Guillou F. On recommendation systems in a sequential context : Des Systèmes de Recommandation dans un Contexte Séquentiel. [Doctoral Dissertation]. Lille 3; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LIL30041

24. Contas, Maria João Quadrado. Ferramentas da Web 2.0 na disciplina de Educação Visual : um estudo de caso.

Degree: 2012, RCAAP

Esta investigação resulta da necessidade de mudança nas práticas letivas para uma escola da informação e do conhecimento, um espaço que se deseja interessante, inovador… (more)

Subjects/Keywords: Web 2.0; Tecnologias educativas; Recurso educativo digital; Ensino das artes visuais; Aprendizagem construtivista; Motivação; Trabalho colaborativo; Criatividade.; Educational technologies; Digital educational resource; Visual arts education; Constructivist learning; Motivation; Collaborative work; Creativity; Technologies éducatives; Recours éducatif digital; Enseignement des arts visuels; Apprentissage constructiviste; Motivation; Travail collaboratif; Créativité; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

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APA (6th Edition):

Contas, M. J. Q. (2012). Ferramentas da Web 2.0 na disciplina de Educação Visual : um estudo de caso. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/24059

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Contas, Maria João Quadrado. “Ferramentas da Web 2.0 na disciplina de Educação Visual : um estudo de caso.” 2012. Thesis, RCAAP. Accessed September 19, 2020. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/24059.

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MLA Handbook (7th Edition):

Contas, Maria João Quadrado. “Ferramentas da Web 2.0 na disciplina de Educação Visual : um estudo de caso.” 2012. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Contas MJQ. Ferramentas da Web 2.0 na disciplina de Educação Visual : um estudo de caso. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2012. [cited 2020 Sep 19]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/24059.

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Council of Science Editors:

Contas MJQ. Ferramentas da Web 2.0 na disciplina de Educação Visual : um estudo de caso. [Thesis]. RCAAP; 2012. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/24059

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Université de Montréal

25. Teta Nokam, Nicole C. Étude du travail collaboratif dans les blogs au sein d’un cours à l’Université de Montréal.

Degree: 2011, Université de Montréal

Subjects/Keywords: Collaboration; Collaboration; Travail collaboratif; Blog; Blog; Interaction; Interaction; TIC; ITC; Apprentissage en ligne; Elearning; Formation à distance; Asynchronous elearning; Education - Technology / Éducation - Technologie (UMI : 0710)

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APA (6th Edition):

Teta Nokam, N. C. (2011). Étude du travail collaboratif dans les blogs au sein d’un cours à l’Université de Montréal. (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/5042

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Teta Nokam, Nicole C. “Étude du travail collaboratif dans les blogs au sein d’un cours à l’Université de Montréal.” 2011. Thesis, Université de Montréal. Accessed September 19, 2020. http://hdl.handle.net/1866/5042.

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MLA Handbook (7th Edition):

Teta Nokam, Nicole C. “Étude du travail collaboratif dans les blogs au sein d’un cours à l’Université de Montréal.” 2011. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Teta Nokam NC. Étude du travail collaboratif dans les blogs au sein d’un cours à l’Université de Montréal. [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2011. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/5042.

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Council of Science Editors:

Teta Nokam NC. Étude du travail collaboratif dans les blogs au sein d’un cours à l’Université de Montréal. [Thesis]. Université de Montréal; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1866/5042

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26. Salah, Aghiles. Von Mises-Fisher based (co-)clustering for high-dimensional sparse data : application to text and collaborative filtering data : Modèles de mélange de von Mises-Fisher pour la classification simple et croisée de données éparses de grande dimension.

Degree: Docteur es, Science de données, 2016, Sorbonne Paris Cité

 La classification automatique, qui consiste à regrouper des objets similaires au sein de groupes, également appelés classes ou clusters, est sans aucun doute l’une des… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage statistique; Classification; Classification croisée; Modèles de mélanges; Statistiques directionnelles; Distribution de von Mises-Fisher; Fouille de textes; Systèmes de recommandation; Filtrage collaboratif; Matrices creuses; Grande dimension; Machine learning; Clustering; Co-clustering; Mixture models; Directional statistics; Von Mises-Fisher distribution; Text mining; Recommender systems; Collaborative filtering; Sparse data; High dimensional data; 003.3

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APA (6th Edition):

Salah, A. (2016). Von Mises-Fisher based (co-)clustering for high-dimensional sparse data : application to text and collaborative filtering data : Modèles de mélange de von Mises-Fisher pour la classification simple et croisée de données éparses de grande dimension. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2016USPCB093

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Salah, Aghiles. “Von Mises-Fisher based (co-)clustering for high-dimensional sparse data : application to text and collaborative filtering data : Modèles de mélange de von Mises-Fisher pour la classification simple et croisée de données éparses de grande dimension.” 2016. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2016USPCB093.

MLA Handbook (7th Edition):

Salah, Aghiles. “Von Mises-Fisher based (co-)clustering for high-dimensional sparse data : application to text and collaborative filtering data : Modèles de mélange de von Mises-Fisher pour la classification simple et croisée de données éparses de grande dimension.” 2016. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Salah A. Von Mises-Fisher based (co-)clustering for high-dimensional sparse data : application to text and collaborative filtering data : Modèles de mélange de von Mises-Fisher pour la classification simple et croisée de données éparses de grande dimension. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCB093.

Council of Science Editors:

Salah A. Von Mises-Fisher based (co-)clustering for high-dimensional sparse data : application to text and collaborative filtering data : Modèles de mélange de von Mises-Fisher pour la classification simple et croisée de données éparses de grande dimension. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCB093

27. Croset, Grégoire. La dynamique de groupe dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) au lycée en Suède : Problématique de la participation orale au sein des groupes informels et restreints.

Degree: Education, 2017, Linnaeus University

  In this analytical research paper, the notions of second language acquisition and group dynamics are discussed in order to assess whether the latter is… (more)

Subjects/Keywords: Français langue étrangère; FLE; stratégies linguistiques; groupe; dynamique de groupe; groupe primaire; groupe secondaire; apprentissage collaboratif; apprentissage coopératif; Other Humanities not elsewhere specified; Övrig annan humaniora

…un apprentissage en groupe réduit, dans lequel l’étudiant sera peu confronté la… …apprentissage, et un modèle trop théorique, difficilement applicable par les professeurs de FLE au… …Tornberg (2015) parle notamment des apprentissages collaboratif et coopératif… …bénéfices liés aux interactions l’intérieur du groupe, comme les apprentissages collaboratif et… …qui les feront progresser dans leur apprentissage de la langue cible. Dès lors, ne disposer… 

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APA (6th Edition):

Croset, G. (2017). La dynamique de groupe dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) au lycée en Suède : Problématique de la participation orale au sein des groupes informels et restreints. (Thesis). Linnaeus University. Retrieved from http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-61953

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Croset, Grégoire. “La dynamique de groupe dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) au lycée en Suède : Problématique de la participation orale au sein des groupes informels et restreints.” 2017. Thesis, Linnaeus University. Accessed September 19, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-61953.

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MLA Handbook (7th Edition):

Croset, Grégoire. “La dynamique de groupe dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) au lycée en Suède : Problématique de la participation orale au sein des groupes informels et restreints.” 2017. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Croset G. La dynamique de groupe dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) au lycée en Suède : Problématique de la participation orale au sein des groupes informels et restreints. [Internet] [Thesis]. Linnaeus University; 2017. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-61953.

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Council of Science Editors:

Croset G. La dynamique de groupe dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) au lycée en Suède : Problématique de la participation orale au sein des groupes informels et restreints. [Thesis]. Linnaeus University; 2017. Available from: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-61953

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28. Panchoo, Shireen banu. Interagir pour collaborer et apprendre à distance avec les Technologies de l'Information et de la Communication : approche méthodologique d'étude des interactions d'une formation à distance : Interacting for online collaboration and learning with the use of Information and Communication Technologies : methodological approach for studies on content analysis of a distance course.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2010, Cergy-Pontoise

Afin de comprendre les démarches d'apprentissage des apprenants dans un campus numérique, nous avons focalisé notre recherche sur l'analyse de leurs interactions synchrones en situation… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage Collaboratif; Interaction; Situation-problème; Formation à distance; Technologie de l'Information et de la Communication; Soutien; Collaborative learning; Interaction; Problem-Solving; Distance Education; Information and Communication Technologies; Support

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APA (6th Edition):

Panchoo, S. b. (2010). Interagir pour collaborer et apprendre à distance avec les Technologies de l'Information et de la Communication : approche méthodologique d'étude des interactions d'une formation à distance : Interacting for online collaboration and learning with the use of Information and Communication Technologies : methodological approach for studies on content analysis of a distance course. (Doctoral Dissertation). Cergy-Pontoise. Retrieved from http://www.theses.fr/2010CERG0491

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Panchoo, Shireen banu. “Interagir pour collaborer et apprendre à distance avec les Technologies de l'Information et de la Communication : approche méthodologique d'étude des interactions d'une formation à distance : Interacting for online collaboration and learning with the use of Information and Communication Technologies : methodological approach for studies on content analysis of a distance course.” 2010. Doctoral Dissertation, Cergy-Pontoise. Accessed September 19, 2020. http://www.theses.fr/2010CERG0491.

MLA Handbook (7th Edition):

Panchoo, Shireen banu. “Interagir pour collaborer et apprendre à distance avec les Technologies de l'Information et de la Communication : approche méthodologique d'étude des interactions d'une formation à distance : Interacting for online collaboration and learning with the use of Information and Communication Technologies : methodological approach for studies on content analysis of a distance course.” 2010. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Panchoo Sb. Interagir pour collaborer et apprendre à distance avec les Technologies de l'Information et de la Communication : approche méthodologique d'étude des interactions d'une formation à distance : Interacting for online collaboration and learning with the use of Information and Communication Technologies : methodological approach for studies on content analysis of a distance course. [Internet] [Doctoral dissertation]. Cergy-Pontoise; 2010. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://www.theses.fr/2010CERG0491.

Council of Science Editors:

Panchoo Sb. Interagir pour collaborer et apprendre à distance avec les Technologies de l'Information et de la Communication : approche méthodologique d'étude des interactions d'une formation à distance : Interacting for online collaboration and learning with the use of Information and Communication Technologies : methodological approach for studies on content analysis of a distance course. [Doctoral Dissertation]. Cergy-Pontoise; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010CERG0491

29. Zhang, Qian. Perceived Academic Achievement and Social Integration in the Context of Social Software : a Comparative Study on Canadian and Chinese University Students.

Degree: 2018, Université de Montréal

Subjects/Keywords: Logiciels sociaux; Groupes de Facebook; Groupes de QQ; Étudiants canadiens; Étudiants chinois; Réussite scolaire; Apprentissage collaboratif; Auto-efficacité; Alphabétisation de l’information; Recherche qualitative; Social software; Facebook groups; QQ groups; Canadian students; Chinese students; Academic success; Interactions in groups; Collaborative learning; Self-efficacy; Information literacy; Qualitative research; Education - Technology / Éducation - Technologie (UMI : 0710)

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APA (6th Edition):

Zhang, Q. (2018). Perceived Academic Achievement and Social Integration in the Context of Social Software : a Comparative Study on Canadian and Chinese University Students. (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/21224

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Zhang, Qian. “Perceived Academic Achievement and Social Integration in the Context of Social Software : a Comparative Study on Canadian and Chinese University Students.” 2018. Thesis, Université de Montréal. Accessed September 19, 2020. http://hdl.handle.net/1866/21224.

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MLA Handbook (7th Edition):

Zhang, Qian. “Perceived Academic Achievement and Social Integration in the Context of Social Software : a Comparative Study on Canadian and Chinese University Students.” 2018. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Zhang Q. Perceived Academic Achievement and Social Integration in the Context of Social Software : a Comparative Study on Canadian and Chinese University Students. [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2018. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/21224.

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Council of Science Editors:

Zhang Q. Perceived Academic Achievement and Social Integration in the Context of Social Software : a Comparative Study on Canadian and Chinese University Students. [Thesis]. Université de Montréal; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/1866/21224

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Université de Montréal

30. Liu, Xiao. Apprentissage dans une communauté de pratique : fansubbing et compétence linguistique.

Degree: 2014, Université de Montréal

Subjects/Keywords: fansub; communauté de pratique; apprentissage par la pratique; sous-titrage; travail collaboratif; participation périphérique; fansubbing; community of practice; learning by practice; subtitling; collaborative work; peripheral participation; Communications and the Arts - Mass Communications / Communications et les arts - Communications (UMI : 0708)

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APA (6th Edition):

Liu, X. (2014). Apprentissage dans une communauté de pratique : fansubbing et compétence linguistique. (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/11011

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Liu, Xiao. “Apprentissage dans une communauté de pratique : fansubbing et compétence linguistique.” 2014. Thesis, Université de Montréal. Accessed September 19, 2020. http://hdl.handle.net/1866/11011.

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MLA Handbook (7th Edition):

Liu, Xiao. “Apprentissage dans une communauté de pratique : fansubbing et compétence linguistique.” 2014. Web. 19 Sep 2020.

Vancouver:

Liu X. Apprentissage dans une communauté de pratique : fansubbing et compétence linguistique. [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2014. [cited 2020 Sep 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/11011.

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Council of Science Editors:

Liu X. Apprentissage dans une communauté de pratique : fansubbing et compétence linguistique. [Thesis]. Université de Montréal; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/1866/11011

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

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