subject:(Ajustements professionnels)

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Université de Montréal

1. Cortés Vargas, Daniel. Réseaux, homophilie et discours de collaboration scientifique au Québec : étude comparée sur le capital social des chercheurs junior et senior (1990-2009) .

Degree: 2015, Université de Montréal

URL: http://hdl.handle.net/1866/12380

Notre étude porte sur la manière dont les chercheurs universitaires junior et senior en sciences sociales au Québec établissent leurs réseaux de cosignataires et donnent une interprétation discursive à leurs activités de collaboration face à l'impact du changement institutionnel universitaire pendant la période 1990-2009. Plus spécifiquement, notre recherche s'intéresse à montrer que la création des réseaux et la collaboration scientifique par cosignature peuvent être identifiées comme des « ajustements professionnels » et se présenter aussi comme une ressource du capital social qui peut être mobilisé et qui peut produire des avantages aux chercheurs en accord avec leur statut junior ou senior. Il s’agit donc d’une recherche qui relève de la sociologie des sciences. Notre approche a été opérationnalisée à partir de l'étude de 15 membres d'un centre de recherche universitaire au Québec, et leur réseau de 447 cosignataires (y compris les chercheurs de l'étude), et à travers l'application de 7 entretiens auprès de chercheurs junior et senior du même centre. Dans le même plan opérationnel, depuis une perspective qualitative, la thèse permet d'identifier le sens discursif que les chercheurs fournissent à la collaboration et à la participation en réseaux de cosignatures. Ensuite, depuis l'analyse structurelle des réseaux, notre étude montre les connexions individuelles et leurs formes d'interprétation — spécialement la théorie des graphes et ses mesures de centralité (la centralité de degré, la centralité d’intermédiarité et la centralité de vecteur propre) — de même que l'homophilie par statut entre chercheurs. Enfin, depuis l'analyse statistique, elle montre la corrélation des périodes de l'étude et des attributs socioprofessionnels des chercheurs étudiés (sexe, statut universitaire, affiliation institutionnelle, discipline d’appartenance, pays, région du Canada et ville de travail). Notamment, les résultats de notre thèse montrent que chaque catégorie de chercheurs possède ses propres particularités structurelles et discursives en ce qui a trait à ses pratiques de collaboration en réseau, et vont confirmer que les chercheurs senior, plus que les chercheurs junior, grâce à leur capital social mobilisé, ont conservé et obtenu plus d'avantages de leur réseau de cosignataires afin de s'adapter au changement institutionnel et mieux gérer leur travail de collaboration destiné à l’espace international, mais surtout à l'espace local. Advisors/Committee Members: Fournier, Marcel (advisor).

Subjects/Keywords: Internationalisation; Réseaux; Collaboration; Capital social; Changement institutionnel universitaire; Ajustements professionnels; Chercheurs juniors; Chercheurs seniors; Québec; Sciences sociales; Internationalization; Networks; Social capital; Institutional change in universities; Professionals adjustments; Junior researchers; Senior researchers; Social sciences

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Cortés Vargas, D. (2015). Réseaux, homophilie et discours de collaboration scientifique au Québec : étude comparée sur le capital social des chercheurs junior et senior (1990-2009) . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/12380

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Cortés Vargas, Daniel. “Réseaux, homophilie et discours de collaboration scientifique au Québec : étude comparée sur le capital social des chercheurs junior et senior (1990-2009) .” 2015. Thesis, Université de Montréal. Accessed December 08, 2019. http://hdl.handle.net/1866/12380.

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Cortés Vargas D. Réseaux, homophilie et discours de collaboration scientifique au Québec : étude comparée sur le capital social des chercheurs junior et senior (1990-2009) . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2015. [cited 2019 Dec 08]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/12380.

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Council of Science Editors:

Cortés Vargas D. Réseaux, homophilie et discours de collaboration scientifique au Québec : étude comparée sur le capital social des chercheurs junior et senior (1990-2009) . [Thesis]. Université de Montréal; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/1866/12380

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Université Catholique de Louvain

2. Guarino, Letizia; Guarino, Deborah. Confrontés à des conflits en classe, les enseignants considèrent-ils que la gestion de ceux-ci est une dimension constitutive de leur métier et de leur identité professionnelle ?.

Degree: 2016, Université Catholique de Louvain

URL: http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:8105

Le métier est en constante évolution, complexifié par le savoir-être, la gestion de classe ou la régulation de conflits qui s’intègrent à présent au sein des missions de l’enseignant. Différents facteurs, tels que des nouveaux prescrits qui imposent aux enseignants de nouveaux devoirs, l’hétérogénéité du public qui découle de la démocratisation scolaire (Grootaers, 2008) et de la massification scolaire, expliquent les raisons d’une modification des pratiques pédagogiques. Ainsi, le métier d’enseignant, qui a subi une redéfinition de ses missions suite à ces diverses mutations de la Société, a engrangé de nouvelles compétences. En effet, plusieurs auteurs, dont Perez (2006) ainsi que Hugon et Robbes (2015), explicitent l’accommodation des enseignants face aux divers changements et aux nouveaux rôles qu’on leur octroie. Pour mettre à l’épreuve ces notions théoriques et comprendre si la gestion et la régulation de conflits fait partie intégrante du métier d’enseignants, nous avons mené une recherche qualitative et questionnés trente-deux enseignants (du maternel au secondaire). Il ressort de cette étude que quel que soit le niveau d’enseignement, la récurrence des conflits en classe oblige les enseignants à agir et s’impliquer face à ceux-ci. Il n’y a pas de différence significative d’implication en fonction du profil des enseignants ainsi nous n’avons pas pu faire de lien entre l’âge, le sexe ou encore le niveau d’ancienneté de ceux-ci. Par la force des choses, les enseignants s’impliquent dans ces pratiques permettant selon eux d’améliorer le climat de classe et d’optimaliser les situations d’apprentissage. Pour la majorité des professeurs questionnés, il est impensable de ne pas se soucier de la sécurité des élèves en classe. Notons, également que de nombreux enseignants se sentent dépourvus d’outils et c’est en réalisant ce constat que nous avons élaboré des pistes d’actions (non exhaustives) dans les pistes et prolongement de ce mémoire.

Master [120] en sciences de l'éducation, Université catholique de Louvain, 2016

Advisors/Committee Members: UCL - Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Verhoeven, Marie.

Subjects/Keywords: Gestion de conflits; Identité professionnelle; Régulation de conflits; Mutation des rôles; Ajustements professionnels; Place de la gestion de conflits au sein des classes; Objectifs et Buts de la gestion de conflits; Crise du métier d'enseignant; enseignant; analyse qualitative; entretien; identté professionnelle

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APA (6^th Edition):

Guarino, Letizia; Guarino, D. (2016). Confrontés à des conflits en classe, les enseignants considèrent-ils que la gestion de ceux-ci est une dimension constitutive de leur métier et de leur identité professionnelle ?. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:8105

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Guarino, Letizia; Guarino, Deborah. “Confrontés à des conflits en classe, les enseignants considèrent-ils que la gestion de ceux-ci est une dimension constitutive de leur métier et de leur identité professionnelle ?.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed December 08, 2019. http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:8105.

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Guarino, Letizia; Guarino D. Confrontés à des conflits en classe, les enseignants considèrent-ils que la gestion de ceux-ci est une dimension constitutive de leur métier et de leur identité professionnelle ?. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2019 Dec 08]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:8105.

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Guarino, Letizia; Guarino D. Confrontés à des conflits en classe, les enseignants considèrent-ils que la gestion de ceux-ci est une dimension constitutive de leur métier et de leur identité professionnelle ?. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/thesis:8105

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