subject:(AUTISMO)

Universidad de Navarra

1. [No author]. Autismo: Inclusión e Intervención Educativa .

Degree: 2015, Universidad de Navarra

► Este trabajo es una síntesis de investigación que, partiendo de un conocimiento pormenorizado del trastorno del espectro autista, pretende profundizar en cómo la educación debe… (more)

Subjects/Keywords: Autismo

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APA (6^th Edition):

author], [. (2015). Autismo: Inclusión e Intervención Educativa . (Thesis). Universidad de Navarra. Retrieved from http://hdl.handle.net/10171/39665

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

author], [No. “Autismo: Inclusión e Intervención Educativa .” 2015. Thesis, Universidad de Navarra. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10171/39665.

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MLA Handbook (7^th Edition):

author], [No. “Autismo: Inclusión e Intervención Educativa .” 2015. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

author] [. Autismo: Inclusión e Intervención Educativa . [Internet] [Thesis]. Universidad de Navarra; 2015. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10171/39665.

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Council of Science Editors:

author] [. Autismo: Inclusión e Intervención Educativa . [Thesis]. Universidad de Navarra; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10171/39665

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Universidad de Cantabria

2. Xavier de Sousa, Arianna Karina. La influencia del estrés maternal durante el embarazo sobre la gravedad de los Trastornos del Espectro Autista (TEA).

Degree: Máster en Iniciación a la Investigación en Salud Mental, 2020, Universidad de Cantabria

URL: http://hdl.handle.net/10902/19522

► RESUMEN : Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) son trastornos del neurodesarrollo que implican dificultades en la interacción y comunicación social, así como presentan conductas… (more)

▼ RESUMEN : Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) son trastornos del neurodesarrollo que implican dificultades en la interacción y comunicación social, así como presentan conductas o intereses restringidos repetitivos. Numerosas evidencias respaldan el efecto de factores ambientales que pueden contribuir a un mayor riesgo para los TEA. Los problemas de salud mental materna se encuentran entre las morbilidades más comunes en el embarazo y el posparto, además el 25% de las mujeres experimentan estrés, depresión o ansiedad. Los datos de la literatura han establecido que el estrés durante el embarazo influye en un mayor riesgo de TEA. Nuestro objetivo es estudiar cómo este estrés durante el embarazo influye en la gravedad de la sintomatología de los TEA. Métodos: 99 individuos con diagnóstico de TEA con edades comprendidas de los 3 a los 39 años se sometieron a una evaluación clínica y sociodemográfica para evaluar la gravedad de la sintomatología del TEA. También se evaluaron las características maternas durante el embarazo, como las condiciones obstétricas y las situaciones estresantes vividas. Se realizaron análisis bivariados y regresión lineal para evaluar la relación entre el estrés materno durante el embarazo y la gravedad de la sintomatología del TEA. Resultados: El estrés durante el embarazo se relacionó positivamente con las complicaciones obstétricas prenatales (r =0.200 p = 0.048). Tanto el estrés durante el embarazo como las complicaciones obstétricas prenatales fueron estadísticamente significativas relacionadas con los comportamientos estereotipados (r = 0.244 p = 0.017 y r = 0.265 p = 0.001 respectivamente). Apareció una tendencia hacia la significación estadística entre mayores niveles de estrés y mayores dificultades de interacción social recíproca (r=0.188 p=0.066)Conclusiones: el estrés materno durante el embarazo parece estar relacionado con complicaciones obstétricas y con una mayor gravedad de TEA, concretamente con el área de conductas estereotipadas, así como a modo de tendencia estadística con las dificultades en interacción social recíproca. Advisors/Committee Members: García Alcón, Alicia (advisor), Universidad de Cantabria (other).

Subjects/Keywords: Autismo

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APA (6^th Edition):

Xavier de Sousa, A. K. (2020). La influencia del estrés maternal durante el embarazo sobre la gravedad de los Trastornos del Espectro Autista (TEA). (Masters Thesis). Universidad de Cantabria. Retrieved from http://hdl.handle.net/10902/19522

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Xavier de Sousa, Arianna Karina. “La influencia del estrés maternal durante el embarazo sobre la gravedad de los Trastornos del Espectro Autista (TEA).” 2020. Masters Thesis, Universidad de Cantabria. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10902/19522.

MLA Handbook (7^th Edition):

Xavier de Sousa, Arianna Karina. “La influencia del estrés maternal durante el embarazo sobre la gravedad de los Trastornos del Espectro Autista (TEA).” 2020. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Xavier de Sousa AK. La influencia del estrés maternal durante el embarazo sobre la gravedad de los Trastornos del Espectro Autista (TEA). [Internet] [Masters thesis]. Universidad de Cantabria; 2020. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10902/19522.

Council of Science Editors:

Xavier de Sousa AK. La influencia del estrés maternal durante el embarazo sobre la gravedad de los Trastornos del Espectro Autista (TEA). [Masters Thesis]. Universidad de Cantabria; 2020. Available from: http://hdl.handle.net/10902/19522

3. Rego, Sara Weisz Sampaio Estrela. Autismo : fisiopatologia e biomarcadores.

Degree: 2012, Universidade da Beira Interior

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1167

► Perturbações do espectro autista é o termo usado para identificar um grupo de alterações invasivas do desenvolvimento caracterizadas por défices na socialização e comunicação e… (more)

▼ Perturbações do espectro autista é o termo usado para identificar um grupo de alterações invasivas do desenvolvimento caracterizadas por défices na socialização e comunicação e por comportamentos bizarros e repetitivos. Esta classificação inclui o Autismo, o Síndrome de Asperger e a Perturbação Global do Desenvolvimento Sem Outra Especificação [1]. Leo Kanner em 1943 e Hans Asperger em 1944 foram possivelmente os primeiros a descrever o tipo de distúrbios englobados nesta categoria, destacando a especificidade do défice de interação social que tem sido, desde então, considerado o sintoma principal do autismo [2]. A prevalência do autismo situa-se entre 10 e 20 casos por cada 10000 crianças e tem vindo a aumentar significativamente desde a década de 1960 sendo este aumento justificado pelo maior reconhecimento desta doença como problema de saúde pública e ainda pelas constantes mudanças na prática dos mesmos. Os sintomas clínicos estão usualmente presentes aos três anos, contudo o défice no desenvolvimento da linguagem atrasa a sua identificação [2,3]. As Perturbações do Espectro Autista são fortemente genéticas e multifatoriais, havendo interação entre muitos fatores de risco [3]. Há uma incessante procura de marcadores biológicos para o Autismo, ou seja, indicadores mensuráveis em simples amostras biológicas que podem ser utilizados como fatores de risco, indicadores diagnósticos e podem ainda ajudar na elaboração do plano de tratamento mais adequado [1]. O objetivo deste trabalho passa por fazer uma revisão e sistematização sobre o autismo e os seus biomarcadores, estudando os benefícios clínicos e diagnósticos de cada um. Através da evolução destes estudos pretende-se ainda perspetivar o futuro desta patologia. A pesquisa bibliográfica foi realizada através das bases de dados: Medline/PubMed, Medscape, E-medicine assim como vários livros de referência sobre a especialidade. Esta pesquisa foi realizada em português e inglês. Após uma pesquisa detalhada foi possível concluir que as Perturbações do Espectro Autista apresentam inúmeros fatores causais, sendo ainda uma área de investigação com muitos desafios a enfrentar. O perfil genético e metabólico, o perímetro cefálico, a estrutura e fisiologia cerebral, entre muitos outros, são exemplos de biomarcadores propostos para o autismo. Apesar da grande evolução das técnicas e metodologias de estudo do autismo e da melhoria na sua compreensão científica, pouco se tem conseguido no que toca a traduzir os biomarcadores em evidências clínicas.

Subjects/Keywords: Autismo; Autismo - Fisiopatologia; Autismo - Etiologia; Autismo - Biomarcadores

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APA (6^th Edition):

Rego, S. W. S. E. (2012). Autismo : fisiopatologia e biomarcadores. (Thesis). Universidade da Beira Interior. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1167

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Rego, Sara Weisz Sampaio Estrela. “Autismo : fisiopatologia e biomarcadores.” 2012. Thesis, Universidade da Beira Interior. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1167.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Rego, Sara Weisz Sampaio Estrela. “Autismo : fisiopatologia e biomarcadores.” 2012. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Rego SWSE. Autismo : fisiopatologia e biomarcadores. [Internet] [Thesis]. Universidade da Beira Interior; 2012. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1167.

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Council of Science Editors:

Rego SWSE. Autismo : fisiopatologia e biomarcadores. [Thesis]. Universidade da Beira Interior; 2012. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/1167

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4. Coelho, Ana Paula Mendes Augusto. Perfil psicomotor em crianças com e sem autismo: um estudo comparativo.

Degree: 2011, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2737

► O presente artigo “Perfil Psicomotor em Crianças com e sem Autismo - Um estudo comparativo” pretende diferenciar os perfis psicomotores de duas crianças: uma com… (more)

Subjects/Keywords: Autismo; Psicomotricidade

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APA (6^th Edition):

Coelho, A. P. M. A. (2011). Perfil psicomotor em crianças com e sem autismo: um estudo comparativo. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2737

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Coelho, Ana Paula Mendes Augusto. “Perfil psicomotor em crianças com e sem autismo: um estudo comparativo.” 2011. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2737.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Coelho, Ana Paula Mendes Augusto. “Perfil psicomotor em crianças com e sem autismo: um estudo comparativo.” 2011. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Coelho APMA. Perfil psicomotor em crianças com e sem autismo: um estudo comparativo. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2011. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2737.

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Council of Science Editors:

Coelho APMA. Perfil psicomotor em crianças com e sem autismo: um estudo comparativo. [Thesis]. RCAAP; 2011. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/2737

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5. Fernández Díaz, Raquel. Desarrollo de historias sociales digitales para niños con trastorno del espectro del autismo .

Degree: 2012, Universidad da Coruña

URL: http://hdl.handle.net/2183/9929

► Introducción: Los Trastornos del Espectro del Autismo se conciben como trastornos neuropsiquiátricos, que aparecen en los primeros años de vida, de causa desconocida, que presentan… (more)

Subjects/Keywords: Autismo infantil

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APA (6^th Edition):

Fernández Díaz, R. (2012). Desarrollo de historias sociales digitales para niños con trastorno del espectro del autismo . (Masters Thesis). Universidad da Coruña. Retrieved from http://hdl.handle.net/2183/9929

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Fernández Díaz, Raquel. “Desarrollo de historias sociales digitales para niños con trastorno del espectro del autismo .” 2012. Masters Thesis, Universidad da Coruña. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/2183/9929.

MLA Handbook (7^th Edition):

Fernández Díaz, Raquel. “Desarrollo de historias sociales digitales para niños con trastorno del espectro del autismo .” 2012. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Fernández Díaz R. Desarrollo de historias sociales digitales para niños con trastorno del espectro del autismo . [Internet] [Masters thesis]. Universidad da Coruña; 2012. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/2183/9929.

Council of Science Editors:

Fernández Díaz R. Desarrollo de historias sociales digitales para niños con trastorno del espectro del autismo . [Masters Thesis]. Universidad da Coruña; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/2183/9929

Universidade do Rio Grande do Sul

6. Santos, Pollyanna Almeida Costa dos. Análise de mutações nos genes FMR1 e MITHFR em pacientes com transtornos do espectro autista idiopático.

Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Sul

URL: http://hdl.handle.net/10183/24069

►

O transtorno do espectro autista (TEA) é uma alteração do desenvolvimento neuropsiquiátrico que afeta três grandes áreas: interesse social, dificuldade de comunicação e comportamentos restritos.… (more)

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O transtorno do espectro autista (TEA) é uma alteração do desenvolvimento neuropsiquiátrico que afeta três grandes áreas: interesse social, dificuldade de comunicação e comportamentos restritos. O TEA pode estar presente em algumas síndromes já bem descritas, como a Síndrome do X frágil (SXF), que é a mais frequente causa de retardo mental herdável, e também está associada a transtornos de desenvolvimento. O gene MTHFR faz parte do metabolismo do ácido fólico e está associado a síntese de nucleotídeos e metilação do DNA. O polimorfismos C677T deste gene, está relacionado a hipometilação quando na presença do alelo T, levando a alterações na expressão gênica. O objetivo deste trabalho foi investigar a ocorrência da síndrome do X-frágil e de variantes polimórficas no gene MTHFR em uma amostra de pacientes do sexo masculino e feminino com TEA. Analisamos uma amostra de 154 crianças diagnosticadas com TEA idiopático, sendo que 136 destas foram testadas para a SXF (97 meninos e 39 meninas). Todas as análises moleculares foram feitas a partir da técnica de PCR. Uma vez que a triagem fosse positiva para SXF, o DNA do paciente foi encaminhado para confirmação por Southern Blotting. Nossa análise molecular identificou três (3,1%) meninos com mutação completa, e para a maioria das meninas o resultado se mostrou inconclusivo (71,8%). Para o teste de associação do polimorfismo C677T do gene MTHFR e a susceptibilidade a TEA, analisamos 151 crianças com TEA idiopático e 100 crianças controles. Não foram observadas diferenças significativas na distribuição alélica (T=0,38 casos e T=0,35 controle) nem na distribuição genotípica (p=0,72) entre os dois grupos. Nenhuma associação foi encontrada entre a presença do alelo T e comportamentos autistas selecionados: evitação do olhar, movimentos corporais complexos e auto-agressão. Estes resultados mostram que a SXF representa uma fração importante dos casos de autismo idiopático pois nem sempre a expressão clinica da doença é identificada pela equipe medica. Além disto, ao contrario de outros trabalhos prévios, na nossa população, polimorfismos no gene MHTFR não representam papel na suscetibilidade aos transtornos do espectro autista.

Autism spectrum disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder that acts in three areas: social interests, communication difficulties and restrict behaviors. ASD can be present in Fragile X Syndrome (FXS) that is the most frequent cause of inherited mental retardation and it is also associated a developmental disorders. The MTHFR gene plays in acid folic pathway and it is associated with the nucleotide synthesis and DNA methylation. The C677T MTHFR polymorphism is related with hypomethylation when T allele is present, leading to genic expression alterations. We analyzed a sample of 154 children with idiopatic TEA, being 136 tested for XFS through PCR technique (97 males and 39 females). All molecular analysis were made from PCR technique. Once the screening was positive for FXS, the patient DNA was referred for confirmation by Southern Blotting. In our…

Advisors/Committee Members: Faccini, Lavinia Schuler.

Subjects/Keywords: Autismo; Mutação genética

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APA (6^th Edition):

Santos, P. A. C. d. (2010). Análise de mutações nos genes FMR1 e MITHFR em pacientes com transtornos do espectro autista idiopático. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/24069

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Santos, Pollyanna Almeida Costa dos. “Análise de mutações nos genes FMR1 e MITHFR em pacientes com transtornos do espectro autista idiopático.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10183/24069.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Santos, Pollyanna Almeida Costa dos. “Análise de mutações nos genes FMR1 e MITHFR em pacientes com transtornos do espectro autista idiopático.” 2010. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Santos PACd. Análise de mutações nos genes FMR1 e MITHFR em pacientes com transtornos do espectro autista idiopático. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/24069.

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Council of Science Editors:

Santos PACd. Análise de mutações nos genes FMR1 e MITHFR em pacientes com transtornos do espectro autista idiopático. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10183/24069

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7. Silva, Carla. A estrutura psicossocial na turma de uma criança portadora de autismo.

Degree: 2013, ESEPF

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1270

►

Dissertação submetida para satisfação parcial dos requisitos do grau de Mestre em Ciências da Educação — Especialização em Educação Especial

O papel de cada professor… (more)

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Dissertação submetida para satisfação parcial dos requisitos do grau de Mestre em Ciências da Educação — Especialização em Educação Especial

O papel de cada professor é auxiliar os alunos a crescerem felizes, sobretudo no desenvolvimento de competências de domínio cognitivo e social. Conscientes desta função educativa, esta investigação nasce do desejo de sensibilizar toda a comunidade educativa para a importância da qualidade das trocas interpessoais entre as crianças, pois, através do modelo do outro, desenvolvem-se diferentes caraterísticas da personalidade. Nesta dialética, as crianças constroem a sua imagem e a sua identidade, e fazem escolhas e rejeições relativamente às suas amizades. Contudo, quando nos deparamos com crianças com necessidades educativas especiais, surgem-nos algumas dúvidas sobre o seu crescimento saudável. As crianças com limitações em áreas globais do desenvolvimento, que afetam a linguagem, a interação social e os padrões específicos de comportamento, interesse e atividades, serão marginalizadas pelos seus pares? Ou estes aceitam as suas diferenças e aprendem com eles? Partindo destas ideias e inquietações, a nossa investigação alicerçou-se no estudo da “estrutura psicossocial na turma de uma criança portadora de autismo”, assumindo os seguintes objetivos: (I) compreender as redes de comunicação (afinidade, rejeição e indiferença) no seio de uma turma; (II) conhecer algumas das caraterísticas das crianças populares e impopulares; (III) correlacionar as caraterísticas do aluno com Perturbação Autística com as escolhas e rejeições dos pares; (IV) fomentar relações interpessoais no contexto turma e (V) desvendar as perceções das crianças desta faixa etária. No âmbito de uma abordagem qualitativa, a amostra foi delimitada considerando o “estudo de grupos”, tendo em conta que deslindamos uma turma do 5.º ano de escolaridade, onde estava matriculada uma criança com autismo. A recolha e análise dos diferentes dados permitiram-nos conhecer a vida íntima deste grupo e compreender as suas preferências e rejeições, bem como evidenciar as suas perceções ABSTRACT: The role of every teacher is to help students to grow up happy, especially in skills development and social cognitive domain. Aware of this educational function, this research arises from the desire to raise awareness to the entire educational community to the importance of the quality of interpersonal exchanges between children because, through the model of the other, they develop different characteristics of personality. In this dialectic, children build their image and identity, and make choices and rejections in what friendships are concerned. However, when faced with children with special educational needs, some questions arise us about their healthy growth. Children with limitations in areas of global development, affecting language, social interaction, and specific patterns of behavior, interests and activities, will be marginalized by their peers? Or they accept their differences and learn from them? Based on these ideas and…

Advisors/Committee Members: Sousa, Júlio pereira.

Subjects/Keywords: Educação especial; Autismo

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APA (6^th Edition):

Silva, C. (2013). A estrutura psicossocial na turma de uma criança portadora de autismo. (Thesis). ESEPF. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1270

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Silva, Carla. “A estrutura psicossocial na turma de uma criança portadora de autismo.” 2013. Thesis, ESEPF. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1270.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Silva, Carla. “A estrutura psicossocial na turma de uma criança portadora de autismo.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Silva C. A estrutura psicossocial na turma de uma criança portadora de autismo. [Internet] [Thesis]. ESEPF; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1270.

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Council of Science Editors:

Silva C. A estrutura psicossocial na turma de uma criança portadora de autismo. [Thesis]. ESEPF; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1270

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8. Oliveira, Joana Silva. Perturbação do espetro do autismo: sinais de alerta e estratégias.

Degree: 2015, ESEPF

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/2213

►

Dissertação apresentada para a obtenção do grau de mestre no âmbito do mestrado na área das ciências da educação – especialização em educação especial, conferido… (more)

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Dissertação apresentada para a obtenção do grau de mestre no âmbito do mestrado na área das ciências da educação – especialização em educação especial, conferido pela Escola superior de educação de Paula Frassinetti.

O tema escolhido para esta investigação foca-se no Autismo. A experiência profissional relacionada com o desconhecimento das estratégias utilizadas na sala de jardim-de-infância com crianças com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) levantou grande interesse em aprofundar esta temática. Dado que os Educadores de Infância são dos primeiros intervenientes no processo educativo, procura-se saber com este estudo se as (os) educadoras (es) de infância identificam sinais de alerta no desenvolvimento das crianças em geral; percecionar quais os sinais de alerta, associados à PEA, que as (os) educadoras (es) identificam; e identificar quais as estratégias utilizadas pelas (os) educadoras (es), com as crianças que apresentam comportamentos associados/próximos à PEA. Ao longo da realização deste trabalho, e com base nas leituras para o enquadramento teórico, vários autores referiram a importância da eleição das competências sociais nestas crianças. Com base na análise dos questionários realizados no âmbito deste estudo pode-se afirmar que os resultados da investigação revelam que muitos educadores se mostram empenhados no apoio aos alunos com PEA. De acordo com os inquiridos e com os investigadores estudados na revisão da literatura é possível afirmar que os educadores podem identificar sinais de alerta no desenvolvimento das crianças em geral, bem como nas crianças com PEA. Temos também de conhecer algumas das estratégias possíveis de utilizar no jardim-de-infância com crianças com PEA.

The theme chosen for this investigation focuses on Autism. Professional experience related to the ignorance of the strategies used in the living room nursery with children with Autism Spectrum Disorder (PEA) has raised great interest in deepening this issue. Given that the kindergartners are stakeholders in the educational process, seeks to know with this study as (the) educators (es) of childhood identify warning signs in the development of children in general; to apprehend what are the warning signs associated with the PEA, that (the) educators (es) identify and identify what are the strategies used by (the) educators (es), with children who exhibit behaviors associated with/close to PEA. Throughout this study, through readings, several authors have pointed out the importance of the election of social skills in these children. Based on the analysis of the questionnaires carried out within the framework of the study it can be affirmed that the results of the investigation show that many educators are engaged in supporting students with PEA. According to the respondents and researchers studied in the literature review, it is possible to affirm that educators can identify warning signs in the development of children in General, as well as in children with PEA. We also need to meet some of the possible strategies used in…

Advisors/Committee Members: Gomes, Ana.

Subjects/Keywords: Educação especial; Autismo

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APA (6^th Edition):

Oliveira, J. S. (2015). Perturbação do espetro do autismo: sinais de alerta e estratégias. (Thesis). ESEPF. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/2213

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Oliveira, Joana Silva. “Perturbação do espetro do autismo: sinais de alerta e estratégias.” 2015. Thesis, ESEPF. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/2213.

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Oliveira, Joana Silva. “Perturbação do espetro do autismo: sinais de alerta e estratégias.” 2015. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Oliveira JS. Perturbação do espetro do autismo: sinais de alerta e estratégias. [Internet] [Thesis]. ESEPF; 2015. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/2213.

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Council of Science Editors:

Oliveira JS. Perturbação do espetro do autismo: sinais de alerta e estratégias. [Thesis]. ESEPF; 2015. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/2213

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Universidad de Chile

9. Saa Sepúlveda, Yenia. La experiencia de Lucas : musicoterapia con un niño del espectro autista.

Degree: 2014, Universidad de Chile

URL: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/116583

► La monografía que se presenta a continuación es la exposición y análisis del trabajo de Práctica Profesional del Postítulo de Musicoterapia realizado en el Centro… (more)

Subjects/Keywords: Autismo – Terapia; Musicoterapia

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APA (6^th Edition):

Saa Sepúlveda, Y. (2014). La experiencia de Lucas : musicoterapia con un niño del espectro autista. (Thesis). Universidad de Chile. Retrieved from http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/116583

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Saa Sepúlveda, Yenia. “La experiencia de Lucas : musicoterapia con un niño del espectro autista.” 2014. Thesis, Universidad de Chile. Accessed March 01, 2021. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/116583.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Saa Sepúlveda, Yenia. “La experiencia de Lucas : musicoterapia con un niño del espectro autista.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Saa Sepúlveda Y. La experiencia de Lucas : musicoterapia con un niño del espectro autista. [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/116583.

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Council of Science Editors:

Saa Sepúlveda Y. La experiencia de Lucas : musicoterapia con un niño del espectro autista. [Thesis]. Universidad de Chile; 2014. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/116583

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Universidad Andrés Bello

10. Zurita, Rocío. Estudio observacional de conductas programáticas en una población diagnosticada con trastorno del espectro autista mínimamente verbal .

Degree: 2018, Universidad Andrés Bello

URL: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/10253

► Dentro del grupo de los sujetos diagnosticados con TEA, podemos encontrar un grupo denominados como “mínimamente verbales”, los cuales se seleccionaron mediante un conjunto de… (more)

Subjects/Keywords: Autismo Infantil; Investigaciones

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APA (6^th Edition):

Zurita, R. (2018). Estudio observacional de conductas programáticas en una población diagnosticada con trastorno del espectro autista mínimamente verbal . (Thesis). Universidad Andrés Bello. Retrieved from http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/10253

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Zurita, Rocío. “Estudio observacional de conductas programáticas en una población diagnosticada con trastorno del espectro autista mínimamente verbal .” 2018. Thesis, Universidad Andrés Bello. Accessed March 01, 2021. http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/10253.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Zurita, Rocío. “Estudio observacional de conductas programáticas en una población diagnosticada con trastorno del espectro autista mínimamente verbal .” 2018. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Zurita R. Estudio observacional de conductas programáticas en una población diagnosticada con trastorno del espectro autista mínimamente verbal . [Internet] [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2018. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/10253.

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Council of Science Editors:

Zurita R. Estudio observacional de conductas programáticas en una población diagnosticada con trastorno del espectro autista mínimamente verbal . [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2018. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/10253

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Universidad Andrés Bello

11. Ruz Silva, Nicole Melisa. El concepto de desplazamiento del borde como posibilidad de apertura del encapsulamiento del sujeto autista a través de "LALENGUA" .

Degree: 2017, Universidad Andrés Bello

URL: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8798

► La presente investigación tiene como objetivo analizar el concepto de desplazamiento del borde a partir de las posturas psicoanalíticas de orientación lacaniana actuales, considerando este… (more)

Subjects/Keywords: Autismo; Desplazamiento (Psicoanálisis)

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APA (6^th Edition):

Ruz Silva, N. M. (2017). El concepto de desplazamiento del borde como posibilidad de apertura del encapsulamiento del sujeto autista a través de "LALENGUA" . (Thesis). Universidad Andrés Bello. Retrieved from http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8798

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ruz Silva, Nicole Melisa. “El concepto de desplazamiento del borde como posibilidad de apertura del encapsulamiento del sujeto autista a través de "LALENGUA" .” 2017. Thesis, Universidad Andrés Bello. Accessed March 01, 2021. http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8798.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ruz Silva, Nicole Melisa. “El concepto de desplazamiento del borde como posibilidad de apertura del encapsulamiento del sujeto autista a través de "LALENGUA" .” 2017. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Ruz Silva NM. El concepto de desplazamiento del borde como posibilidad de apertura del encapsulamiento del sujeto autista a través de "LALENGUA" . [Internet] [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2017. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8798.

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Ruz Silva NM. El concepto de desplazamiento del borde como posibilidad de apertura del encapsulamiento del sujeto autista a través de "LALENGUA" . [Thesis]. Universidad Andrés Bello; 2017. Available from: http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8798

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Universitat de Valencia

12. Mari Bauset, Salvador. Valoración Antropometrica y nutricional en niños con trastorno del Especto Autista .

Degree: 2015, Universitat de Valencia

URL: http://hdl.handle.net/10550/41731

► El trastorno del Espectro Autista (TEA) es un síndrome que afecta al desarrollo psíquico y cognitivo con una prevalencia estimada en todo el mundo de… (more)

▼ El trastorno del Espectro Autista (TEA) es un síndrome que afecta al desarrollo psíquico y cognitivo con una prevalencia estimada en todo el mundo de unos 5 casos por 10.000 personas ateniéndonos a los criterios del autismo clásico de Kanner y que considerando todo el espectro del síndrome, la prevalencia es de 11,3 por mil actualmente, con una razón de masculinidad de 3-4:1, no encontrándose diferencias en función del nivel socioeconómico ni entre las diversas culturas estudiadas. De inicio precoz, los signos aparecen antes de los dos años en el 80 % de los casos. El TEA desemboca en una desorganización rápida e insidiosa de los recursos de comunicación e interacción del niño con su entorno. No existiendo ningún marcador específico, biológico o genético, su diagnóstico es clínico basado en la observación del comportamiento (CIE-10, DSM-V). Se caracteriza clínicamente por una alteración de las interacciones sociales recíprocas con una alteración de la comunicación verbal y no verbal y un carácter restringido, repetitivo y estereotipado de comportamiento e intereses. 1-OBJETIVOS: 1.1- Comprobar en los niños con TEA las medidas antropométricas y la ingesta alimentaria y de macro y micronutrientes. 1.2- Comparar estos resultados con los de los niños con desarrollo típico así como de ambos respecto a las DRIs/objetivos nutricionales para la población española. 1.3- Igualmente, y en el grupo TEA, comparar aquellos con dieta de restricción de gluten/caseína frente a los niños con dieta libre y de ambos respecto a las DRIs/recomendaciones. 2- DISEÑO Y MÉTODO: 2.1- Revisión bibliográfica sistemática sobre la antropometría y la nutrición de los niños con Trastorno del Espectro Autista desde 1970 hasta la actualidad. Ésta se estructuró en tres estudios: a) la selectividad alimentaria. b) la valoración antropométrica y nutricional. c) la utilización y prevalencia de la dieta de exclusión de gluten-caseína, su efectividad y los riesgos nutricionales que ésta puede entrañar. 2.2- Tipo de estudio: Caso-Control 2.3- Tamaño Muestral: 105 niños diagnosticados de TEA y 495 con desarrollo típico, comprendidos entre 6 y 9 años. Los niños del banco de datos, de ambos sexos, pertenecían a la misma área geográfica y similar nivel cultural y socioeconómico. Advisors/Committee Members: Morales Suárez-Varela, María M (advisor).

Subjects/Keywords: autismo; antropometría; nutrición

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APA (6^th Edition):

Mari Bauset, S. (2015). Valoración Antropometrica y nutricional en niños con trastorno del Especto Autista . (Doctoral Dissertation). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/41731

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Mari Bauset, Salvador. “Valoración Antropometrica y nutricional en niños con trastorno del Especto Autista .” 2015. Doctoral Dissertation, Universitat de Valencia. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10550/41731.

MLA Handbook (7^th Edition):

Mari Bauset, Salvador. “Valoración Antropometrica y nutricional en niños con trastorno del Especto Autista .” 2015. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Mari Bauset S. Valoración Antropometrica y nutricional en niños con trastorno del Especto Autista . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universitat de Valencia; 2015. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/41731.

Council of Science Editors:

Mari Bauset S. Valoración Antropometrica y nutricional en niños con trastorno del Especto Autista . [Doctoral Dissertation]. Universitat de Valencia; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10550/41731

Universidad de Chile

13. Campos Maldonado, Jean. Mi otro tono: herramienta didáctica de apoyo visual para la práctica de habilidades sociales en niños con trastorno del espectro autista en escolarización regular.

Degree: 2016, Universidad de Chile

URL: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/141422

► El proyecto se centra en el diseño de una herramienta de apoyo a la intervención terapéutica para niños con TEA de alto funcionamiento, que aborda… (more)

Subjects/Keywords: Trastorno autístico; Autismo

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APA (6^th Edition):

Campos Maldonado, J. (2016). Mi otro tono: herramienta didáctica de apoyo visual para la práctica de habilidades sociales en niños con trastorno del espectro autista en escolarización regular. (Thesis). Universidad de Chile. Retrieved from http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/141422

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Campos Maldonado, Jean. “Mi otro tono: herramienta didáctica de apoyo visual para la práctica de habilidades sociales en niños con trastorno del espectro autista en escolarización regular.” 2016. Thesis, Universidad de Chile. Accessed March 01, 2021. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/141422.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Campos Maldonado, Jean. “Mi otro tono: herramienta didáctica de apoyo visual para la práctica de habilidades sociales en niños con trastorno del espectro autista en escolarización regular.” 2016. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Campos Maldonado J. Mi otro tono: herramienta didáctica de apoyo visual para la práctica de habilidades sociales en niños con trastorno del espectro autista en escolarización regular. [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2016. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/141422.

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Council of Science Editors:

Campos Maldonado J. Mi otro tono: herramienta didáctica de apoyo visual para la práctica de habilidades sociales en niños con trastorno del espectro autista en escolarización regular. [Thesis]. Universidad de Chile; 2016. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/141422

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14. Brito, Maria Margarida Vilela de Almeida Guerra. A contribuição do PECS no desenvolvimento da comunicação de uma aluna com perturbações do espectro do autismo.

Degree: 2015, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/4651

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Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, Especialização em Comunicação e Tecnologias Educativas

Nesta dissertação pretendemos dar a conhecer a especificidade da problemática do autismo,… (more)

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Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, Especialização em Comunicação e Tecnologias Educativas

Nesta dissertação pretendemos dar a conhecer a especificidade da problemática do autismo, através de uma investigação fundamentada, séria e rigorosa tanto no ponto de vista do enquadramento conceptual, como no que concerne à metodologia de trabalho de campo. Este projeto está organizado como um estudo de caso, dado que irá consistir numa metodologia de investigação aprofundada acerca de um caso de uma aluna com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA), com dificuldades graves na comunicação. No presente trabalho utilizamos as Tecnologias de informação e comunicação (TIC). A utilização das TIC nas práticas pedagógicas dos alunos com PEA contribuem de forma evidente para o desenvolvimento da comunicação e interação social. A revisão da literatura efetuada refere que o sistema de comunicação por troca de imagens (PECS) é uma tecnologia de apoio para a comunicação aumentativa e alternativa (CAA) que permite obter resultados excelentes em crianças/jovens com PEA, a nível comunicativo. No nosso trabalho, este sistema foi implementado a uma aluna com PEA, com limitações na comunicação, na interação e com algumas dificuldades no comportamento. Antes da intervenção a aluna utilizava linguagem oral, palavras isoladas, usava muitas vezes a ecolália, vocabulário descontextualizado e fala estereotipada. No final da intervenção a aluna evoluiu de uma comunicação básica através de palavras isoladas, utilizando a ecolália, para uma comunicação estruturada de pequenas frases. Os dados de avaliação referem que o PECS contribuiu significativamente para o desenvolvimento desta aluna ao nível das competências comunicativas, comportamento e interação social.

In this thesis we intend to introduce the specificity of the problem of autism, in a reasoned, serious and rigorous research both in view of the conceptual framework, and as regards the methodology of fieldwork. This project is organized as a case of study, since it will consist of a detailed research methodology about a case of a schoolgirl with Autism Spectrum Disorder (ASD) with severe communication difficulties. In the present work we use the Information and Communication Technologies (ICT). The use of ICT in teaching practices for students with ASD clearly contribute to the development of communication and social interaction. The literature indicates that the PECS system (Picture Exchange Communication System) is an assistive technology for augmentative and alternative communication (AAC) that allow to obtain excellent results in children / youth with ASD, at communicative level. In our work, this system has been implemented to a student with ASD, with limitations in her communication, interaction and with some difficulties in behaviour. Before the intervention the student utilized oral language, single words used often echolalia, decontextualized vocabulary and stereotyped speech. At the end of the intervention the student has evolved from a basic communication through…

Advisors/Committee Members: Escola, Joaquim José Jacinto.

Subjects/Keywords: Autismo; Comunicação; Intervenção; PECS; TIC

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APA (6^th Edition):

Brito, M. M. V. d. A. G. (2015). A contribuição do PECS no desenvolvimento da comunicação de uma aluna com perturbações do espectro do autismo. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/4651

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Brito, Maria Margarida Vilela de Almeida Guerra. “A contribuição do PECS no desenvolvimento da comunicação de uma aluna com perturbações do espectro do autismo.” 2015. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/4651.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Brito, Maria Margarida Vilela de Almeida Guerra. “A contribuição do PECS no desenvolvimento da comunicação de uma aluna com perturbações do espectro do autismo.” 2015. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Brito MMVdAG. A contribuição do PECS no desenvolvimento da comunicação de uma aluna com perturbações do espectro do autismo. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2015. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/4651.

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Council of Science Editors:

Brito MMVdAG. A contribuição do PECS no desenvolvimento da comunicação de uma aluna com perturbações do espectro do autismo. [Thesis]. RCAAP; 2015. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:http://repositorio.utad.pt/:10348/4651

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Universidade do Rio Grande do Sul

15. Semensato, Márcia Rejane. Relações entre os scripts de apego individuais e compartilhados em casais com um filho com autismo.

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul

URL: http://hdl.handle.net/10183/32001

► Esse estudo investigou as relações entre o apego individual e o apego compartilhado em três casais cujo filho apresenta autismo. O script de apego individual… (more)

Subjects/Keywords: Apego; Autismo; Relações conjugais

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APA (6^th Edition):

Semensato, M. R. (2009). Relações entre os scripts de apego individuais e compartilhados em casais com um filho com autismo. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/32001

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Semensato, Márcia Rejane. “Relações entre os scripts de apego individuais e compartilhados em casais com um filho com autismo.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10183/32001.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Semensato, Márcia Rejane. “Relações entre os scripts de apego individuais e compartilhados em casais com um filho com autismo.” 2009. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Semensato MR. Relações entre os scripts de apego individuais e compartilhados em casais com um filho com autismo. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/32001.

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Council of Science Editors:

Semensato MR. Relações entre os scripts de apego individuais e compartilhados em casais com um filho com autismo. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/32001

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16. Tirado Maraver, María José. Dificultades de Comprensión en Lectores con Trastornos del Espectro Autista.

Degree: 2013, Universidad de Sevilla

URL: http://hdl.handle.net/11441/15473

► A lo largo de los años se ha desarrollado multitud de investigaciones sobre el autismo. Sin embargo hoy día este trastorno aún sigue silenciando gran… (more)

Subjects/Keywords: Psicología experimental; Metodología; Autismo

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APA (6^th Edition):

Tirado Maraver, M. J. (2013). Dificultades de Comprensión en Lectores con Trastornos del Espectro Autista. (Thesis). Universidad de Sevilla. Retrieved from http://hdl.handle.net/11441/15473

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Tirado Maraver, María José. “Dificultades de Comprensión en Lectores con Trastornos del Espectro Autista.” 2013. Thesis, Universidad de Sevilla. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/11441/15473.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Tirado Maraver, María José. “Dificultades de Comprensión en Lectores con Trastornos del Espectro Autista.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Tirado Maraver MJ. Dificultades de Comprensión en Lectores con Trastornos del Espectro Autista. [Internet] [Thesis]. Universidad de Sevilla; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/11441/15473.

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Council of Science Editors:

Tirado Maraver MJ. Dificultades de Comprensión en Lectores con Trastornos del Espectro Autista. [Thesis]. Universidad de Sevilla; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/11441/15473

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Universidade de Brasília

17. Carlos Frederico de Macedo Coelho. Convivendo com Miguel e Mônica: uma proposta de acompanhamento terapêutico de crianças autistas.

Degree: 2007, Universidade de Brasília

URL: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1960

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Inspired by the ideas of the English antipsychiatric movement, by the Italian democratic psychology and by the French institutional psychotherapy, the Therapeutic Accompaniment (TA) is… (more)

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Inspired by the ideas of the English antipsychiatric movement, by the Italian democratic psychology and by the French institutional psychotherapy, the Therapeutic Accompaniment (TA) is a clinical practice designed to promote and improve a better quality of life in patients who suffer psychology illnesses trough re-assimilation in routine social environments. This a clinical practice that attempts to re-socialize this very patients, by fault of their psychiatric illnesses, have become isolated from society and social norms. This study intends to discuss various important methods, which can be applied to TA therapy with children based on two cases of TA therapy used with Autistic children observed by the author, due to the fact that there is very few academic publications in respect to this therapy in Brazil, specifically work done with children, can be used as references. This dissertation has its theoric fundament in Maud Mannonis ideas about the alternative clinical practice with children with serious psychological suffer. Such ideas have much to do with the Therapeutic Accompaniment. The methodology of this investigation coincides precisely with the supervised practice of Therapeutic Accompaniment. The results and initial observations taken from this study have become the key components for analysis and as an academic resource on the subject matter. The main conclusion of this work is the fact that the childrens Therapeutic Accompaniment is a clinical practice guided by the idea that the professional who does this activity must advocate in favor of the children during their socialization process, by understanding their limits and possibilities, however trying to go beyond the childrens limits, investing in a kindly and flexible position that would assist this child to live in more adequate way its daily one.

Inspirada pelas idéias do movimento antipsiquiátrico inglês, da psicologia democrática italiana, e da psicoterapia institucional francesa, o Acompanhamento Terapêutico (AT) é uma prática clínica destinada a promover melhorias na qualidade de vida de pessoas portadoras de sofrimento psíquico grave através da circulação dessas pessoas em ambientes do cotidiano. Além disso, é uma prática clínica que busca re-socializar essas mesmas pessoas que, pelo seu sofrimento psíquico grave, são isoladas do convívio social. O presente estudo pretende discutir aspectos importantes para a prática de AT com crianças, a partir de duas experiências Acompanhamento Terapêutico com crianças autistas realizadas pelo autor, haja vista que há pouco material bibliográfico publicado no Brasil a respeito dessa prática com crianças. Essa dissertação tem como fundamentação básica de discussão as idéias de Maud Mannoni acerca da desinstitucionalização do atendimento psicoterápico de crianças portadoras de sofrimento psíquico grave, idéias essas que englobam o trabalho de Acompanhamento Terapêutico. A metodologia de investigação desse trabalho coincide com a prática supervisionada de Acompanhamento Terapêutico realizada pelo autor. A…

Advisors/Committee Members: Marisa Maria Brito da Justa Neves, Ileno Izídio da Costa, Kleber Duarte Barretto, Maria Izabel Tafuri.

Subjects/Keywords: acompanhamento terapêutico; crianças; PSICOLOGIA; autismo

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Coelho, C. F. d. M. (2007). Convivendo com Miguel e Mônica: uma proposta de acompanhamento terapêutico de crianças autistas. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1960

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Coelho, Carlos Frederico de Macedo. “Convivendo com Miguel e Mônica: uma proposta de acompanhamento terapêutico de crianças autistas.” 2007. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed March 01, 2021. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1960.

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Coelho, Carlos Frederico de Macedo. “Convivendo com Miguel e Mônica: uma proposta de acompanhamento terapêutico de crianças autistas.” 2007. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Coelho CFdM. Convivendo com Miguel e Mônica: uma proposta de acompanhamento terapêutico de crianças autistas. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2007. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1960.

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Council of Science Editors:

Coelho CFdM. Convivendo com Miguel e Mônica: uma proposta de acompanhamento terapêutico de crianças autistas. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2007. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1960

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18. Montes, Rute. O autismo e as artes plásticas.

Degree: 2013, Instituto Politécnico de Beja

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/602

►

Mestrado em educação especial - domínio cognitivo e motor, Instituto Politécnico de Beja, Escola Superior de Educação, 2013.

O autismo é uma disfunção global do… (more)

Subjects/Keywords: Autismo; Educação; Artes plásticas; Concentração

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APA (6^th Edition):

Montes, R. (2013). O autismo e as artes plásticas. (Thesis). Instituto Politécnico de Beja. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/602

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Montes, Rute. “O autismo e as artes plásticas.” 2013. Thesis, Instituto Politécnico de Beja. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/602.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Montes, Rute. “O autismo e as artes plásticas.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Montes R. O autismo e as artes plásticas. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico de Beja; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/602.

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Council of Science Editors:

Montes R. O autismo e as artes plásticas. [Thesis]. Instituto Politécnico de Beja; 2013. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/602

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19. Bernardino, Isabel. A música no desenvolvimento da comunicação e socialização da criança/ jovem com autismo.

Degree: 2013, Instituto Politécnico de Beja

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/608

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Dissertação de mestrado em Educação especial no domínio cognitivo e motor. Instituto Politécnico de Beja, Escola Supeiror de Educação, 2013

Este estudo pretende demonstrar de… (more)

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Dissertação de mestrado em Educação especial no domínio cognitivo e motor. Instituto Politécnico de Beja, Escola Supeiror de Educação, 2013

Este estudo pretende demonstrar de que forma a música, pode contribuir para o desenvolvimento da comunicação de crianças e dos jovens com Perturbação do Espetro do Autismo. Sendo a Música uma linguagem universal, tornou-se ao longo dos tempos indispensável na vida do ser humano. Esta surgiu como resultado da necessidade de comunicar e os povos primitivos ligavam-na ao Deus criador. A música na antiguidade estava relacionada ao ritual e à religião e associava-se à dança na cura de doenças. Pelos seus benefícios, considera-se como um recurso fundamental na educação e formação dos jovens, desde a Grécia Antiga. Hoje, a música por meio de terapias é usada na estimulação e integração das crianças com perturbações do espetro do autismo, desenvolvendo-lhes competências sociais e outras do domínio cognitivo. Neste trabalho, pretende-se dar a conhecer as especificidades do Autismo, tendo em conta as áreas afetadas, os modelos de intervenção e os benefícios da música ao nível cognitivo, comunicação/socialização. Deste modo, aplicou-se um Plano de Intervenção, numa sala de Ensino Estruturado, cuja amostra foi constituída por cinco crianças/ jovens com autismo, de sexo masculino, pertencentes à área geográfica de Beja, concelho de Moura, onde a música e o som foram os principais mediadores das aprendizagens. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, com recurso à investigação-ação. Os dados foram obtidos durante as dez sessões que integram o Plano de Ação, através de observação direta, tendo sido preenchidas as grelhas de observação, de desempenho e as listas de verificação, com o intuito de se analisar o desenvolvimento da comunicação, socialização e da aprendizagem. Para a obtenção de outras informações recorreu-se igualmente a fontes documentais, questionários e entrevistas. Os principais resultados e conclusões encontrados, derivaram da apreciação do sucesso das aprendizagens através dos conteúdos musicais. Constatou-se que a música é facilitadora e mediadora das aprendizagens, possibilitando a capacidade de antecipação 2 e previsibilidade de várias atividades, tais como o conto de uma história mimada ou o uso do instrumento musical permitindo o desenvolvimento da comunicação e da socialização.

Advisors/Committee Members: Santos, Maria Teresa.

Subjects/Keywords: Música; Autismo; Socialização; Comunicação; Desenvolvimento

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Bernardino, I. (2013). A música no desenvolvimento da comunicação e socialização da criança/ jovem com autismo. (Thesis). Instituto Politécnico de Beja. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/608

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Bernardino, Isabel. “A música no desenvolvimento da comunicação e socialização da criança/ jovem com autismo.” 2013. Thesis, Instituto Politécnico de Beja. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/608.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Bernardino, Isabel. “A música no desenvolvimento da comunicação e socialização da criança/ jovem com autismo.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Bernardino I. A música no desenvolvimento da comunicação e socialização da criança/ jovem com autismo. [Internet] [Thesis]. Instituto Politécnico de Beja; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/608.

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Council of Science Editors:

Bernardino I. A música no desenvolvimento da comunicação e socialização da criança/ jovem com autismo. [Thesis]. Instituto Politécnico de Beja; 2013. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio:123456789/608

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20. Ferreira, Inês Alexandra Teixeira. A música em contexto escolar: inclusão ou exclusão do aluno com espectro do autismo.

Degree: 2014, ESEPF

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1444

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Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação – Especialização em Educação… (more)

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Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação – Especialização em Educação Especial

Este estudo resulta de uma investigação onde se pretende saber se os professores de música (expressão musical e educação musical), trabalham com os seus alunos com Espetro do Autismo de uma forma inclusiva. Assim, na fundamentação teórica, consideramos pertinente refletir sobre a escola inclusiva e a diferença e sobre a formação dos professores cada vez mais essencial numa sociedade inclusiva. A revisão literária centrou-se ainda no Espetro do Autismo, refletindo sobre a inclusão de alunos com esta problemática em contexto educativo, o trabalho em equipa entre os professores, o papel do professor de educação musical e expressão musical, e a importância da música numa perspetiva de inclusão. Para o efeito, e utilizando uma metodologia quantitativa, construímos um Inquérito por Questionário, que nos serviu como instrumento de recolha de dados cuja a amostra é constituída por 56 docentes de música do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico. Os resultados comprovam que os professores possuem alguma falta de conhecimento no que respeita à identificação das características do Espetro do Autismo; consideram que os modelos organizativos de resposta existentes nas escolas para atender alunos com Espetro do Autismo ainda são escassos; têm dificuldade em identificarem corretamente os papéis e competências dos professores do Ensino Regular e dos professores de Educação Especial e admitem sua a falta de formação para lidar com alunos com Espetro do Autismo. Comprovamos ainda que os professores de música, na sua perspetiva, começam a adotar estratégias de ensino/aprendizagem de forma a promoverem uma maior inclusão dos alunos com Espetro do Autismo, e consideram os benefícios da música no processo de ensino/aprendizagem do aluno com Espetro do Autismo. No entanto, ainda revelam algumas dificuldades no processo de inclusão dos alunos.Abstrat This study is the result of an investigation to assert if music teachers (musical education and musical expression) work with their students with Autism Spectrum disorders in a socially inclusive way. Therefore, in the theoretical analysis, we have focused on analyzing the concept of inclusive education and the ever growing need for proper training for teachers in a more inclusive society. The literary revision was focused on the Autism Spectrum, analyzing the social inclusion of children with this disorder in the educational context, teamwork between teachers, the role of the musical education and musical expression teacher, and the importance of music in the perspective of inclusion. As a result, and using a quantitative method, we have built an inquiry that has served as a tool for gathering data whose sample is composed of 56 1st and 2nd grade teachers. The results show that teachers have a lack of knowledge in respect to identifying the characteristics of Autism Spectrum disorders; they consider that the organizational models…

Advisors/Committee Members: Cunha, Isabel.

Subjects/Keywords: Educação especial; Inclusão; Autismo; Música

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Ferreira, I. A. T. (2014). A música em contexto escolar: inclusão ou exclusão do aluno com espectro do autismo. (Thesis). ESEPF. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1444

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ferreira, Inês Alexandra Teixeira. “A música em contexto escolar: inclusão ou exclusão do aluno com espectro do autismo.” 2014. Thesis, ESEPF. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1444.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ferreira, Inês Alexandra Teixeira. “A música em contexto escolar: inclusão ou exclusão do aluno com espectro do autismo.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Ferreira IAT. A música em contexto escolar: inclusão ou exclusão do aluno com espectro do autismo. [Internet] [Thesis]. ESEPF; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1444.

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Ferreira IAT. A música em contexto escolar: inclusão ou exclusão do aluno com espectro do autismo. [Thesis]. ESEPF; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1444

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21. Ribeiro, Cristiana Jacinta Teles. Intervenção pedagógica em crianças com perturbação do espectro do autismo e a envolvência das famílias.

Degree: 2017, ESEPF

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/2435

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O presente relatório de estágio centrou-se num estudo de caso de uma criança, do género masculino, com cinco anos de idade, a frequentar a educação… (more)

Subjects/Keywords: Inclusão; Autismo; Envolvimento parental

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Ribeiro, C. J. T. (2017). Intervenção pedagógica em crianças com perturbação do espectro do autismo e a envolvência das famílias. (Thesis). ESEPF. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/2435

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ribeiro, Cristiana Jacinta Teles. “Intervenção pedagógica em crianças com perturbação do espectro do autismo e a envolvência das famílias.” 2017. Thesis, ESEPF. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/2435.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ribeiro, Cristiana Jacinta Teles. “Intervenção pedagógica em crianças com perturbação do espectro do autismo e a envolvência das famílias.” 2017. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Ribeiro CJT. Intervenção pedagógica em crianças com perturbação do espectro do autismo e a envolvência das famílias. [Internet] [Thesis]. ESEPF; 2017. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/2435.

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Ribeiro CJT. Intervenção pedagógica em crianças com perturbação do espectro do autismo e a envolvência das famílias. [Thesis]. ESEPF; 2017. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/2435

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22. Martins, Ana Luísa Ferreira. Avaliação dos distúrbios da linguagem no autismo infantil.

Degree: 2011, Universidade da Beira Interior

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/963

► O autismo é uma perturbação global do desenvolvimento caracterizada por défices na interacção social e comunicação, e comportamentos repetitivos e interesses restritos. Esta perturbação é… (more)

▼ O autismo é uma perturbação global do desenvolvimento caracterizada por défices na interacção social e comunicação, e comportamentos repetitivos e interesses restritos. Esta perturbação é quatro a cinco vezes mais frequente no sexo masculino. Apesar de não existirem evidências suficientes sobre a sua causa, pensa-se que esta perturbação tenha uma forte base genética. O atraso ou ausência total do desenvolvimento da linguagem é geralmente o primeiro sinal de alarme para a perturbação autística (geralmente nos primeiros três anos de vida) e está entre os principais critérios para diagnosticar a perturbação autística. O desenvolvimento da linguagem nos primeiros cinco anos, assim como o QI, são fortes indicadores prognósticos. Uma linguagem muito limitada por volta dos cinco anos de idade constitui um forte indicador de grave incapacidade na idade adulta. Assim, intervenções como a terapia da fala, com a finalidade de desenvolver uma comunicação funcional são uma prioridade na educação das crianças com autismo. As crianças com perturbação autística demonstram dificuldades na capacidade de utilizar a linguagem como meio de comunicação, apresentando défices na aquisição do sistema linguístico e na compreensão e utilização das regras de um ou mais subsistemas linguísticos (fonológicas, morfológicas, sintácticas, semânticas e pragmáticas). As dificuldades mais acentuadas geralmente são notadas na semântica e na pragmática. Perante as características de cada criança (incapacidade de falar, ou falar apenas dos assuntos pelos quais têm interesse, com um vocabulário pouco ou bem desenvolvido) é necessário criar um programa terapêutico. Este consiste numa terapia individualizada e específica, podendo ter como base o programa TEACCH, ABA, ou PECS, consoante as necessidades de cada criança. A terapia da fala tem maior probabilidade de obter melhores resultados se for iniciada em idade pré-escolar, se envolver a família e profissionais de saúde e educação e se forem realizadas avaliações periódicas. Assim, deve ser realçada a importância da aplicação de ferramentas de avaliação e tratamento na área da linguagem, de forma a permitir à criança maiores ganhos do desenvolvimento linguísticos e consequente autonomia social, académica ou profissional. Com o objectivo de avaliar os distúrbios da linguagem no autismo infantil da população do CHCB, analisaram-se os casos das crianças autistas que foram acompanhadas na Terapia da Fala do Serviço de Pedopsiquiatria do CHCB desde 2002. A identificação/avaliação dos perfis linguísticos e das principais dificuldades na área da linguagem foram também objectivos propostos para esta análise.

Subjects/Keywords: Autismo - Crianças - Distúrbios da linguagem; Autismo - Crianças - Distúrbios da comunicação; Autismo - Crianças - Terapia da fala; Autismo - Crianças - Diagnóstico

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APA (6^th Edition):

Martins, A. L. F. (2011). Avaliação dos distúrbios da linguagem no autismo infantil. (Thesis). Universidade da Beira Interior. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/963

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Martins, Ana Luísa Ferreira. “Avaliação dos distúrbios da linguagem no autismo infantil.” 2011. Thesis, Universidade da Beira Interior. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/963.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Martins, Ana Luísa Ferreira. “Avaliação dos distúrbios da linguagem no autismo infantil.” 2011. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Martins ALF. Avaliação dos distúrbios da linguagem no autismo infantil. [Internet] [Thesis]. Universidade da Beira Interior; 2011. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/963.

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Martins ALF. Avaliação dos distúrbios da linguagem no autismo infantil. [Thesis]. Universidade da Beira Interior; 2011. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/963

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23. Pena, Ana Isabel Ferreira Guedes. Crianças autistas : envolvimento parental numa escola inclusiva.

Degree: 2011, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/7512

► O Autismo (também conhecido como síndrome de Kanner ou autismo infantil) é um distúrbio do desenvolvimento humano que vem sendo estudado pela ciência há seis… (more)

▼ O Autismo (também conhecido como síndrome de Kanner ou autismo infantil) é um distúrbio do desenvolvimento humano que vem sendo estudado pela ciência há seis décadas, mas sobre o qual ainda permanecem, dentro do próprio âmbito da ciência, divergências e grandes questões por responder. Do Grego ―autos‖ que significa ―o próprio‖, acrescido do sufixo ―ismo‖ que remete para uma ideia de orientação ou estado, o substantivo autismo indica, ―latu sensu‖, uma condição ou estado de alguém que apresenta tendência para o alheamento da realidade exterior, a par de uma atitude de permanente concentração em si próprio. O autismo é considerado, hoje, como Perturbação Global do Desenvolvimento ou Perturbação Persuasiva do Desenvolvimento, revelando-se, a nível social, através de disfunções envolvendo a relação comunicacional e a nível individual, através de insuficiências afectivas e do jogo imaginativo, para além da realização de um número de actividades restritas e repetitivas. Estas perturbações, com sérias implicações a nível individual, familiar e social, tornaram-se um objectivo importante a nível investigativo, através da formulação de teorias diversas que tentam explicá-lo. Todas elas contribuem, de uma forma ou de outra, para uma melhor compreensão desta perturbação. Constitui, assim, um processo permanente de procura e descoberta conduzindo a diversas explicações que possibilitam um avanço lento, mas de certa forma seguro, no sentido da procura dos diferentes factores que estão na base das perturbações do espectro do autismo (quer se tratem de causas ou de elementos a eles associados). Ao longo dos anos, a questão das relações entre pais e professores tem vindo a ser assunto de reflexão por parte de muitos estudiosos no âmbito da educação, o que suscita divergência de opiniões. Neste estudo concluímos que o Envolvimento Parental com as Escolas tem múltiplos benefícios. Esta colaboração é eficaz para a família, para o membro da família portador de autismo e também para os profissionais envolvidos no processo educativo. Advisors/Committee Members: Erminda, Filomena Ponte.

Subjects/Keywords: Autismo; Envolvimento Parental; Escola

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Pena, A. I. F. G. (2011). Crianças autistas : envolvimento parental numa escola inclusiva. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/7512

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Pena, Ana Isabel Ferreira Guedes. “Crianças autistas : envolvimento parental numa escola inclusiva.” 2011. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/7512.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Pena, Ana Isabel Ferreira Guedes. “Crianças autistas : envolvimento parental numa escola inclusiva.” 2011. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Pena AIFG. Crianças autistas : envolvimento parental numa escola inclusiva. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2011. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/7512.

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Council of Science Editors:

Pena AIFG. Crianças autistas : envolvimento parental numa escola inclusiva. [Thesis]. RCAAP; 2011. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/7512

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Universidad de Valladolid

24. Castro de la Calle, Leonor de. Valoración médico-legal de la patología bucodental de las personas con autismo en Valladolid y Burgos.

Degree: 2013, Universidad de Valladolid

URL: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/4106

► Las personas con autismo poseen unas características peculiares que les diferencian del resto de la población, es por ello que precisan un manejo y un… (more)

Subjects/Keywords: Autismo; Dientes-Anatomía patológica

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APA (6^th Edition):

Castro de la Calle, L. d. (2013). Valoración médico-legal de la patología bucodental de las personas con autismo en Valladolid y Burgos. (Thesis). Universidad de Valladolid. Retrieved from http://uvadoc.uva.es/handle/10324/4106

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Castro de la Calle, Leonor de. “Valoración médico-legal de la patología bucodental de las personas con autismo en Valladolid y Burgos.” 2013. Thesis, Universidad de Valladolid. Accessed March 01, 2021. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/4106.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Castro de la Calle, Leonor de. “Valoración médico-legal de la patología bucodental de las personas con autismo en Valladolid y Burgos.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Castro de la Calle Ld. Valoración médico-legal de la patología bucodental de las personas con autismo en Valladolid y Burgos. [Internet] [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/4106.

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Council of Science Editors:

Castro de la Calle Ld. Valoración médico-legal de la patología bucodental de las personas con autismo en Valladolid y Burgos. [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2013. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/4106

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25. Pinto, Andreia Filipa Carvalho. Promover a comunicação numa criança com implante coclear e autismo.

Degree: 2018, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/23143

► A comunicação está na base do comportamento humano em sociedade e no acesso à informação. No entanto, aquilo que para a maioria dos seres humanos… (more)

Subjects/Keywords: Comunicação; Surdez; Autismo; Implante Coclear

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Pinto, A. F. C. (2018). Promover a comunicação numa criança com implante coclear e autismo. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/23143

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Pinto, Andreia Filipa Carvalho. “Promover a comunicação numa criança com implante coclear e autismo.” 2018. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/23143.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Pinto, Andreia Filipa Carvalho. “Promover a comunicação numa criança com implante coclear e autismo.” 2018. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Pinto AFC. Promover a comunicação numa criança com implante coclear e autismo. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2018. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/23143.

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Council of Science Editors:

Pinto AFC. Promover a comunicação numa criança com implante coclear e autismo. [Thesis]. RCAAP; 2018. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/23143

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26. Díaz Mosquera, Elena Narcisa. Seguridad del apego en niños con TEA, sensibilidad de los cuidadores y desarrollo social.

Degree: 2018, Pontificia Universidad Católica del Perú

URL: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13343

►

La presente investigación tiene como objetivo explorar la asociación de la seguridad del apego de niños con trastorno del espectro autista (TEA) residentes en Quito,… (more)

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La presente investigación tiene como objetivo explorar la asociación de la seguridad del apego de niños con trastorno del espectro autista (TEA) residentes en Quito, con su desarrollo social y con la sensibilidad de sus cuidadores. Se plantean tres estudios. En el primero se busca evidencia de validez de contenido en el medio ecuatoriano para el Attachment Q-set (AQS), en el segundo, para el Maternal Behavior for Preschoolers Qset (MBPQS). Los participantes en ambos estudios son tres jueces para evaluar la adaptación lingüística de los instrumentos, 10 figuras cuidadoras para construir perfiles ideales de preescolares y cuidadores típicos, y 10 profesionales para construir perfiles idealmente seguros de niños con TEA e idealmente sensibles de figuras cuidadoras de niños con TEA. Los puntajes promedio de estos perfiles son contrastados con los criterios normativos de los instrumentos, con lo cual se verifica que el AQS y el MBPQS son aplicables a población típica y con TEA del Ecuador. En el tercer estudio se explora el valor predictor de la sensibilidad de los cuidadores sobre la seguridad del apego de un grupo de preescolares con TEA, así como el valor predictor de la seguridad de los niños participantes sobre su desarrollo de habilidades sociales. Participan 25 díadas de figuras cuidadoras y niños con TEA entre ligero y moderado, cuyos resultados son comparados con los de un grupo de población típica, provenientes de un estudio previo. Para la evaluación se utilizan el AQS y el MBPQS adaptados a población típica y con TEA del Ecuador, el Área de Interacción social recíproca de la Entrevista para el Diagnóstico de Autismo (ADI-R) y un Registro de observación de desarrollo social. Se halla que la sensibilidad de los cuidadores predice la seguridad del apego de los niños con TEA, y que la seguridad del apego predice su desarrollo de habilidades sociales. Se discuten las particularidades de los hallazgos en función del contexto ecuatoriano.

The aim of this research is to explore the association of the attachment security in preschool children with autism spectrum disorder (ASD) living in Quito, with their social development and with the sensitivity of their caregivers. For this purpose, three studies are carried out. The first one of them looks for content validity evidence of the Attachment Q-set (AQS) and the second, of the Maternal Behavior for Preschoolers Q-set (MBPQS) for Ecuador. Three judges evaluate the linguistic adaptation of the instruments, 10 caregivers build ideal profiles for typical preschoolers and caregivers, and 10 professionals build the ideally secure profiles for children with ASD and ideally sensitive profiles for children with ASD caregivers. The average scores of these profiles are contrasted to the instruments criteria scores, which proves that the AQS and the MBPQS are applicable to both typical and ASD population in Ecuador. The third study explores the predictive value of caregivers’ sensitivity in attachment security in a group of preschool children…

Advisors/Committee Members: Nóblega Mayorga, Magaly Suzy.

Subjects/Keywords: Autismo infantil; Apego; Cuidadores; Sensibilidad

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Díaz Mosquera, E. N. (2018). Seguridad del apego en niños con TEA, sensibilidad de los cuidadores y desarrollo social. (Doctoral Dissertation). Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13343

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Díaz Mosquera, Elena Narcisa. “Seguridad del apego en niños con TEA, sensibilidad de los cuidadores y desarrollo social.” 2018. Doctoral Dissertation, Pontificia Universidad Católica del Perú. Accessed March 01, 2021. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13343.

MLA Handbook (7^th Edition):

Díaz Mosquera, Elena Narcisa. “Seguridad del apego en niños con TEA, sensibilidad de los cuidadores y desarrollo social.” 2018. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Díaz Mosquera EN. Seguridad del apego en niños con TEA, sensibilidad de los cuidadores y desarrollo social. [Internet] [Doctoral dissertation]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2018. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13343.

Council of Science Editors:

Díaz Mosquera EN. Seguridad del apego en niños con TEA, sensibilidad de los cuidadores y desarrollo social. [Doctoral Dissertation]. Pontificia Universidad Católica del Perú 2018. Available from: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13343

27. Marques, Helena Alvito de Morais. A inclusão de alunos com perturbação autística que frequentam uma unidade de ensino estruturado numa escola do 1º ciclo.

Degree: 2013, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4578

► A Escola contemporânea está cada vez mais, confrontada com desafios relacionados com a inclusão e o ensino de crianças com Perturbações do Espectro do Autismo.… (more)

Subjects/Keywords: Integração escolar; Autismo; Comunicação alternativa

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Marques, H. A. d. M. (2013). A inclusão de alunos com perturbação autística que frequentam uma unidade de ensino estruturado numa escola do 1º ciclo. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4578

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Marques, Helena Alvito de Morais. “A inclusão de alunos com perturbação autística que frequentam uma unidade de ensino estruturado numa escola do 1º ciclo.” 2013. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4578.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Marques, Helena Alvito de Morais. “A inclusão de alunos com perturbação autística que frequentam uma unidade de ensino estruturado numa escola do 1º ciclo.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Marques HAdM. A inclusão de alunos com perturbação autística que frequentam uma unidade de ensino estruturado numa escola do 1º ciclo. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4578.

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Council of Science Editors:

Marques HAdM. A inclusão de alunos com perturbação autística que frequentam uma unidade de ensino estruturado numa escola do 1º ciclo. [Thesis]. RCAAP; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/4578

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28. Covas, Rafaela Filipa Dias. Intervenção precoce na perturbação autística: perspetiva dos educadores de infância.

Degree: 2012, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/2451

► Esta investigação tem como tema a Intervenção Precoce na Perturbação Autística, tendo em conta a opinião dos Educadores de Infância. Investigações recentes referem a importância… (more)

Subjects/Keywords: Autismo; Intervenção precoce; Integração escolar

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Covas, R. F. D. (2012). Intervenção precoce na perturbação autística: perspetiva dos educadores de infância. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/2451

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Covas, Rafaela Filipa Dias. “Intervenção precoce na perturbação autística: perspetiva dos educadores de infância.” 2012. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/2451.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Covas, Rafaela Filipa Dias. “Intervenção precoce na perturbação autística: perspetiva dos educadores de infância.” 2012. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Covas RFD. Intervenção precoce na perturbação autística: perspetiva dos educadores de infância. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2012. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/2451.

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Covas RFD. Intervenção precoce na perturbação autística: perspetiva dos educadores de infância. [Thesis]. RCAAP; 2012. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/2451

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29. Caçador, Carla Patrícia Moreira. A importância da hipoterapia nas crianças autistas.

Degree: 2014, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6192

► O presente trabalho tem como finalidade apresentar uma breve perspetiva do objeto de investigação que se centrou, em primeiro lugar, numa pesquisa teórica sobre o… (more)

Subjects/Keywords: Necessidades educativas especiais; Autismo; Terapia

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Caçador, C. P. M. (2014). A importância da hipoterapia nas crianças autistas. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6192

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Caçador, Carla Patrícia Moreira. “A importância da hipoterapia nas crianças autistas.” 2014. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6192.

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Caçador, Carla Patrícia Moreira. “A importância da hipoterapia nas crianças autistas.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Caçador CPM. A importância da hipoterapia nas crianças autistas. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6192.

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Caçador CPM. A importância da hipoterapia nas crianças autistas. [Thesis]. RCAAP; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:comum.rcaap.pt:10400.26/6192

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Universidad de Chile

30. Moya Rojas, Paloma. Exploración creativa, un camino hacia la autonomía : experiencia de arte terapia con un joven diagnosticado con trastorno del espectro autista.

Degree: 2017, Universidad de Chile

URL: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/173060

► La presente monografía aborda la experiencia Arte Terapéutica realizada con un joven diagnosticado con TEA (Trastorno del espectro Autista). A lo largo del texto se… (more)

Subjects/Keywords: Arteterapia; Autismo; Autonomía; Comunicación

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Moya Rojas, P. (2017). Exploración creativa, un camino hacia la autonomía : experiencia de arte terapia con un joven diagnosticado con trastorno del espectro autista. (Thesis). Universidad de Chile. Retrieved from http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/173060

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Moya Rojas, Paloma. “Exploración creativa, un camino hacia la autonomía : experiencia de arte terapia con un joven diagnosticado con trastorno del espectro autista.” 2017. Thesis, Universidad de Chile. Accessed March 01, 2021. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/173060.

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Moya Rojas, Paloma. “Exploración creativa, un camino hacia la autonomía : experiencia de arte terapia con un joven diagnosticado con trastorno del espectro autista.” 2017. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Moya Rojas P. Exploración creativa, un camino hacia la autonomía : experiencia de arte terapia con un joven diagnosticado con trastorno del espectro autista. [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2017. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/173060.

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Moya Rojas P. Exploración creativa, un camino hacia la autonomía : experiencia de arte terapia con un joven diagnosticado con trastorno del espectro autista. [Thesis]. Universidad de Chile; 2017. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/173060

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