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Dates: 2010 – 2014 Country:

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Universidad de Extremadura

1. Alonso Díaz, Laura. La formación de tutores de e-learning o e-formación .

Degree: 2010, Universidad de Extremadura

 Mediante esta investigación se ha estudiado de modo detallado las características de la enseñanza virtual, más conocida como e-learning. Se trata de una investigación realizada… (more)

Subjects/Keywords: Enseñanza virtual; Virtual teaching; E-formación; E-learning

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APA (6th Edition):

Alonso Díaz, L. (2010). La formación de tutores de e-learning o e-formación . (Thesis). Universidad de Extremadura. Retrieved from http://hdl.handle.net/10662/8687

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alonso Díaz, Laura. “La formación de tutores de e-learning o e-formación .” 2010. Thesis, Universidad de Extremadura. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10662/8687.

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MLA Handbook (7th Edition):

Alonso Díaz, Laura. “La formación de tutores de e-learning o e-formación .” 2010. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Alonso Díaz L. La formación de tutores de e-learning o e-formación . [Internet] [Thesis]. Universidad de Extremadura; 2010. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10662/8687.

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Council of Science Editors:

Alonso Díaz L. La formación de tutores de e-learning o e-formación . [Thesis]. Universidad de Extremadura; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10662/8687

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2. Rodríguez Garrido, Esteban Alberto. Acción de acompañamiento académico : modelo de intervención docente que posibilita evolución conceptual metodológica y actitudinal.

Degree: Departamento de Didácticas Específicas, 2011, Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos

 La investigación buscó promover evolución conceptual, metodológica y actitudinal en las concepciones y creencias de los docentes de ciencias naturales asumiendo que para generar evolución… (more)

Subjects/Keywords: evolución; actitud; creencias; concepciones; acompañamiento; Evolution; conceptions; beliefs; attitud; support; Enseñanza; Teaching

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APA (6th Edition):

Rodríguez Garrido, E. A. (2011). Acción de acompañamiento académico : modelo de intervención docente que posibilita evolución conceptual metodológica y actitudinal. (Thesis). Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/85

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodríguez Garrido, Esteban Alberto. “Acción de acompañamiento académico : modelo de intervención docente que posibilita evolución conceptual metodológica y actitudinal.” 2011. Thesis, Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10259/85.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rodríguez Garrido, Esteban Alberto. “Acción de acompañamiento académico : modelo de intervención docente que posibilita evolución conceptual metodológica y actitudinal.” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Rodríguez Garrido EA. Acción de acompañamiento académico : modelo de intervención docente que posibilita evolución conceptual metodológica y actitudinal. [Internet] [Thesis]. Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/85.

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Council of Science Editors:

Rodríguez Garrido EA. Acción de acompañamiento académico : modelo de intervención docente que posibilita evolución conceptual metodológica y actitudinal. [Thesis]. Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10259/85

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Universitat de Barcelona

3. Ramalho, Marcelo de Barros. El papel de las universidades brasileñas en la formación de profesores de español como lengua extranjera.

Degree: Departament de Filologia Hispànica, 2011, Universitat de Barcelona

 La presente tesis doctoral pretende describir y analizar la forma como se lleva a cabo la formación de los profesores brasileños de español lengua extranjera… (more)

Subjects/Keywords: Ensenyament de llengües; Enseñanza de lenguas; Language teaching; Castellà (Llengua); Español (Lengua); Spanish language; Brasil; Ciències Humanes i Socials; 374

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APA (6th Edition):

Ramalho, M. d. B. (2011). El papel de las universidades brasileñas en la formación de profesores de español como lengua extranjera. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/31882

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ramalho, Marcelo de Barros. “El papel de las universidades brasileñas en la formación de profesores de español como lengua extranjera.” 2011. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/31882.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ramalho, Marcelo de Barros. “El papel de las universidades brasileñas en la formación de profesores de español como lengua extranjera.” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Ramalho MdB. El papel de las universidades brasileñas en la formación de profesores de español como lengua extranjera. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/31882.

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Council of Science Editors:

Ramalho MdB. El papel de las universidades brasileñas en la formación de profesores de español como lengua extranjera. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10803/31882

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Universitat de Barcelona

4. Castillo Parra, Silvana. Práctica pedagógica de los formadores expertos en la formación clínica de estudiantes de enfermería.

Degree: Departament de Didàctica i Organització Educativa, 2014, Universitat de Barcelona

 The objective of this study is to understand the pedagogical practices of expert teachers of the clinical formation of nursing students, and the meaning they… (more)

Subjects/Keywords: Escoles d'infermeria; Escuelas de enfermería; Nursing schools; Professors; Profesores; Teachers; Tutoria (Ensenyament); Tutoría (Enseñanza); Tutoring (Teaching); Ciències de l'Educació; 371

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APA (6th Edition):

Castillo Parra, S. (2014). Práctica pedagógica de los formadores expertos en la formación clínica de estudiantes de enfermería. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/134821

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Castillo Parra, Silvana. “Práctica pedagógica de los formadores expertos en la formación clínica de estudiantes de enfermería.” 2014. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/134821.

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MLA Handbook (7th Edition):

Castillo Parra, Silvana. “Práctica pedagógica de los formadores expertos en la formación clínica de estudiantes de enfermería.” 2014. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Castillo Parra S. Práctica pedagógica de los formadores expertos en la formación clínica de estudiantes de enfermería. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2014. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/134821.

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Council of Science Editors:

Castillo Parra S. Práctica pedagógica de los formadores expertos en la formación clínica de estudiantes de enfermería. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10803/134821

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5. Antón Nuño, Mª Ascensión. Docencia universitaria : concepciones y evaluación de los aprendizajes : estudio de casos.

Degree: Departamento de Ciencias de la Educación, 2012, Universidad de Burgos

 La finalidad de esta investigación es “Explorar las concepciones de algunos profesores sobre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación con el fin de conocer… (more)

Subjects/Keywords: Docencia universitaria; Concepciones; Evaluación formativa; Estudio de casos; ATLAS.ti; University teaching; Conceptions; Formative Assessment; Case Study; Enseñanza superior; Education, Higher; 610204

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APA (6th Edition):

Antón Nuño, M. A. (2012). Docencia universitaria : concepciones y evaluación de los aprendizajes : estudio de casos. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/183

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Antón Nuño, Mª Ascensión. “Docencia universitaria : concepciones y evaluación de los aprendizajes : estudio de casos.” 2012. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10259/183.

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MLA Handbook (7th Edition):

Antón Nuño, Mª Ascensión. “Docencia universitaria : concepciones y evaluación de los aprendizajes : estudio de casos.” 2012. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Antón Nuño MA. Docencia universitaria : concepciones y evaluación de los aprendizajes : estudio de casos. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2012. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/183.

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Council of Science Editors:

Antón Nuño MA. Docencia universitaria : concepciones y evaluación de los aprendizajes : estudio de casos. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10259/183

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6. Ortega Angulo, María del Carmen. En torno al concepto de lo sublime en la pintura abstracta: propuestas de intervención didáctica en una escuela de arte.

Degree: Departamento de Ciencias Históricas y Geografía, 2012, Universidad de Burgos

 Se contempla la necesidad de una sociedad creativa, portadora de unos valores que parten desde el interior del individuo como fuerza motriz. Aquello que se… (more)

Subjects/Keywords: Sublime; Arte; Interior; Valores; Educación; Art; Into the interior; Values; Education; Enseñanza; Teaching; Pintura; Painting; 550602; 580203

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APA (6th Edition):

Ortega Angulo, M. d. C. (2012). En torno al concepto de lo sublime en la pintura abstracta: propuestas de intervención didáctica en una escuela de arte. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/184

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ortega Angulo, María del Carmen. “En torno al concepto de lo sublime en la pintura abstracta: propuestas de intervención didáctica en una escuela de arte.” 2012. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10259/184.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ortega Angulo, María del Carmen. “En torno al concepto de lo sublime en la pintura abstracta: propuestas de intervención didáctica en una escuela de arte.” 2012. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Ortega Angulo MdC. En torno al concepto de lo sublime en la pintura abstracta: propuestas de intervención didáctica en una escuela de arte. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2012. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/184.

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Council of Science Editors:

Ortega Angulo MdC. En torno al concepto de lo sublime en la pintura abstracta: propuestas de intervención didáctica en una escuela de arte. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10259/184

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7. Rolph, Deborah. We didn´t get nuffin': subtitled film as a tool in the teaching of markers of orality.

Degree: Departament de Traducció i d'Interpretació, 2014, Universitat Autònoma de Barcelona

 This thesis focuses on the comprehension of subtitles within their multimedia context in which together with the sound track, sounds, vocal intonation, gestures, editing techniques… (more)

Subjects/Keywords: Translation; Teaching; Traducción; Ciències Socials; 159.9

…being promoted as a valuable aid to teaching. The present study explores the use of subtitled… …effective teaching tool for markers of orality than inter-lingual subtitles with the dialogue in… …teaching cultural and societal aspects of language. Foreign language acquisition (FLA)… …viewers to follow the film and not as a teaching tool, such material is however a rich source of… …play a significant role in the acquisition of foreign languages and are a valuable teaching… 

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APA (6th Edition):

Rolph, D. (2014). We didn´t get nuffin': subtitled film as a tool in the teaching of markers of orality. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/285033

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rolph, Deborah. “We didn´t get nuffin': subtitled film as a tool in the teaching of markers of orality.” 2014. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/285033.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rolph, Deborah. “We didn´t get nuffin': subtitled film as a tool in the teaching of markers of orality.” 2014. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Rolph D. We didn´t get nuffin': subtitled film as a tool in the teaching of markers of orality. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2014. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/285033.

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Council of Science Editors:

Rolph D. We didn´t get nuffin': subtitled film as a tool in the teaching of markers of orality. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10803/285033

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8. Rodríguez, Berenice Larios de. Representaciones mentales de docentes sobre el universo : los modelos cosmológicos que lo explican y aplicación de una estrategia metodológica para promover su evolución.

Degree: Departamento de Didácticas Específicas, 2011, Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos

 Realizamos la investigación en dos etapas; una exploratoria, desde la cual caracterizamos las representaciones mentales de docentes de ciencias sobre el universo y los elementos… (more)

Subjects/Keywords: Universo; representaciones mentales; modelos cosmológicos; evolución; esquemas; Universe; mental representation; cosmological models; evolution; schemes; Enseñanza; Teaching

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APA (6th Edition):

Rodríguez, B. L. d. (2011). Representaciones mentales de docentes sobre el universo : los modelos cosmológicos que lo explican y aplicación de una estrategia metodológica para promover su evolución. (Thesis). Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/84

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodríguez, Berenice Larios de. “Representaciones mentales de docentes sobre el universo : los modelos cosmológicos que lo explican y aplicación de una estrategia metodológica para promover su evolución.” 2011. Thesis, Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10259/84.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rodríguez, Berenice Larios de. “Representaciones mentales de docentes sobre el universo : los modelos cosmológicos que lo explican y aplicación de una estrategia metodológica para promover su evolución.” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Rodríguez BLd. Representaciones mentales de docentes sobre el universo : los modelos cosmológicos que lo explican y aplicación de una estrategia metodológica para promover su evolución. [Internet] [Thesis]. Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/84.

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Council of Science Editors:

Rodríguez BLd. Representaciones mentales de docentes sobre el universo : los modelos cosmológicos que lo explican y aplicación de una estrategia metodológica para promover su evolución. [Thesis]. Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10259/84

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Universitat de Valencia

9. Ros Avaria, Natalia. El teorema de Pitàgores en segon d’ESO .

Degree: 2012, Universitat de Valencia

 El teorema de Pitàgores és un contingut fonamental en l’assignatura de matemàtiques en el currículum d’Educació Secundària. Per tal de conèixer els continguts concrets que… (more)

Subjects/Keywords: didáctica de las matemáticas; pythagoras theorem; teaching of geometry; geometría; geometry; teorema de Pitágoras; enseñanza de la geometría; mathematics education

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APA (6th Edition):

Ros Avaria, N. (2012). El teorema de Pitàgores en segon d’ESO . (Masters Thesis). Universitat de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10550/25804

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ros Avaria, Natalia. “El teorema de Pitàgores en segon d’ESO .” 2012. Masters Thesis, Universitat de Valencia. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10550/25804.

MLA Handbook (7th Edition):

Ros Avaria, Natalia. “El teorema de Pitàgores en segon d’ESO .” 2012. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Ros Avaria N. El teorema de Pitàgores en segon d’ESO . [Internet] [Masters thesis]. Universitat de Valencia; 2012. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10550/25804.

Council of Science Editors:

Ros Avaria N. El teorema de Pitàgores en segon d’ESO . [Masters Thesis]. Universitat de Valencia; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10550/25804


Universidad de Salamanca

10. López Flores, José Iván. Un análisis sistémico de la obra de José Mariano Vallejo desde la perspectiva de la investigación histórica en educación matemática .

Degree: 2011, Universidad de Salamanca

 [ES] En esta investigación se analiza de manera sistémica la obra de José Mariano Vallejo desde la perspectiva de la Investigación Histórica en Educación Matemática.… (more)

Subjects/Keywords: Tesis y disertaciones académicas; Universidad de Salamanca (España); Tesis Doctoral; Academic dissertations; Vallejo y Ortega, José Mariano; Didáctica; Teaching; Matemáticas; Mathematics

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APA (6th Edition):

López Flores, J. I. (2011). Un análisis sistémico de la obra de José Mariano Vallejo desde la perspectiva de la investigación histórica en educación matemática . (Thesis). Universidad de Salamanca. Retrieved from http://hdl.handle.net/10366/109111

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

López Flores, José Iván. “Un análisis sistémico de la obra de José Mariano Vallejo desde la perspectiva de la investigación histórica en educación matemática .” 2011. Thesis, Universidad de Salamanca. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10366/109111.

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MLA Handbook (7th Edition):

López Flores, José Iván. “Un análisis sistémico de la obra de José Mariano Vallejo desde la perspectiva de la investigación histórica en educación matemática .” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

López Flores JI. Un análisis sistémico de la obra de José Mariano Vallejo desde la perspectiva de la investigación histórica en educación matemática . [Internet] [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10366/109111.

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Council of Science Editors:

López Flores JI. Un análisis sistémico de la obra de José Mariano Vallejo desde la perspectiva de la investigación histórica en educación matemática . [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10366/109111

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Universidad de Salamanca

11. Gonçalves, Carlos Manuel Novais. Satisfação da Comunidade Educativa e indisciplina na Sala de Aula como Factores Contributivos para a Qualidade na Escola .

Degree: 2011, Universidad de Salamanca

 [ES] Este estudio ha acompañado el estado de evolución de la Satisfacción de la Comunidad Educativa e Indisciplina en la Sala de Aula a lo… (more)

Subjects/Keywords: Tesis y disertaciones académicas; Universidad de Salamanca (España); Tesis Doctoral; Academic dissertations; Educación; Education; Disciplina escolar; School discipline; Didáctica; Teaching

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APA (6th Edition):

Gonçalves, C. M. N. (2011). Satisfação da Comunidade Educativa e indisciplina na Sala de Aula como Factores Contributivos para a Qualidade na Escola . (Thesis). Universidad de Salamanca. Retrieved from http://hdl.handle.net/10366/110548

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gonçalves, Carlos Manuel Novais. “Satisfação da Comunidade Educativa e indisciplina na Sala de Aula como Factores Contributivos para a Qualidade na Escola .” 2011. Thesis, Universidad de Salamanca. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10366/110548.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gonçalves, Carlos Manuel Novais. “Satisfação da Comunidade Educativa e indisciplina na Sala de Aula como Factores Contributivos para a Qualidade na Escola .” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Gonçalves CMN. Satisfação da Comunidade Educativa e indisciplina na Sala de Aula como Factores Contributivos para a Qualidade na Escola . [Internet] [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10366/110548.

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Council of Science Editors:

Gonçalves CMN. Satisfação da Comunidade Educativa e indisciplina na Sala de Aula como Factores Contributivos para a Qualidade na Escola . [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10366/110548

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Universidad de Salamanca

12. Pari Condori, Abdón. Historia y vida y metodología de Enseñanza de la Matemática de Jaime Alfonso Escalante Gutiérrez .

Degree: 2011, Universidad de Salamanca

 [ES] Esta tesis tiene como objetivo elaborar una historia de vida describiendo la experiencia pedagógica del profesor Jaime Alfonso Escalante Gutiérrez en la enseñanza de… (more)

Subjects/Keywords: Tesis y disertaciones académicas; Universidad de Salamanca (España); Tesis Doctoral; Academic dissertations; Enseñanza; Teaching; Matemáticas; Mathematics; Escalante Gutiérrez, Jaime Alfonso

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APA (6th Edition):

Pari Condori, A. (2011). Historia y vida y metodología de Enseñanza de la Matemática de Jaime Alfonso Escalante Gutiérrez . (Thesis). Universidad de Salamanca. Retrieved from http://hdl.handle.net/10366/110553

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pari Condori, Abdón. “Historia y vida y metodología de Enseñanza de la Matemática de Jaime Alfonso Escalante Gutiérrez .” 2011. Thesis, Universidad de Salamanca. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10366/110553.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pari Condori, Abdón. “Historia y vida y metodología de Enseñanza de la Matemática de Jaime Alfonso Escalante Gutiérrez .” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Pari Condori A. Historia y vida y metodología de Enseñanza de la Matemática de Jaime Alfonso Escalante Gutiérrez . [Internet] [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10366/110553.

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Pari Condori A. Historia y vida y metodología de Enseñanza de la Matemática de Jaime Alfonso Escalante Gutiérrez . [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10366/110553

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Universidad de Salamanca

13. Maciel Barbosa Pereira, Glauce. Resumen de tesis. O ensino de língua portuguesa a partir da aprendizagem baseada em problemas(ABP): formando leitores críticos .

Degree: 2012, Universidad de Salamanca

 [ES] El presente trabajo destaca la importancia del redimensionamento de las practicas lectoras en la Enseñanza Fundamental, a través de la enseñanza de la Lengua… (more)

Subjects/Keywords: Tesis y disertaciones académicas; Universidad de Salamanca (España); Resúmenes; Academic Dissertations; Abstracts; Lectores; Readers; Portugués; Enseñanza; Teaching

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APA (6th Edition):

Maciel Barbosa Pereira, G. (2012). Resumen de tesis. O ensino de língua portuguesa a partir da aprendizagem baseada em problemas(ABP): formando leitores críticos . (Thesis). Universidad de Salamanca. Retrieved from http://hdl.handle.net/10366/121466

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Maciel Barbosa Pereira, Glauce. “Resumen de tesis. O ensino de língua portuguesa a partir da aprendizagem baseada em problemas(ABP): formando leitores críticos .” 2012. Thesis, Universidad de Salamanca. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10366/121466.

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MLA Handbook (7th Edition):

Maciel Barbosa Pereira, Glauce. “Resumen de tesis. O ensino de língua portuguesa a partir da aprendizagem baseada em problemas(ABP): formando leitores críticos .” 2012. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Maciel Barbosa Pereira G. Resumen de tesis. O ensino de língua portuguesa a partir da aprendizagem baseada em problemas(ABP): formando leitores críticos . [Internet] [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2012. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10366/121466.

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Council of Science Editors:

Maciel Barbosa Pereira G. Resumen de tesis. O ensino de língua portuguesa a partir da aprendizagem baseada em problemas(ABP): formando leitores críticos . [Thesis]. Universidad de Salamanca; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10366/121466

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14. Núñez Angulo, Beatriz F. Perfil del alumnado universitario de los Grados de Maestro, en relación a las expectativas y atribuciones hacia su evaluación.

Degree: Departamento de Ciencias de la Educación, 2013, Universidad de Burgos

 Esta investigación tiene como objeto, mostrar el perfil del alumno universitario enrelación a las expectativas y atribuciones hacia su evaluación.Para ello hemos procedido a exponer,… (more)

Subjects/Keywords: expectativas y atribuciones de estudiantes; expectations and attributions of the students; evaluación en la universidad; evaluation in the University; Enseñanza superior y Estado; Higher education and state; Estudio y enseñanza; Study and teaching; Didáctica; Teaching; Enseñanza superior; Education, Higher

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APA (6th Edition):

Núñez Angulo, B. F. (2013). Perfil del alumnado universitario de los Grados de Maestro, en relación a las expectativas y atribuciones hacia su evaluación. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/204

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Núñez Angulo, Beatriz F. “Perfil del alumnado universitario de los Grados de Maestro, en relación a las expectativas y atribuciones hacia su evaluación.” 2013. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10259/204.

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MLA Handbook (7th Edition):

Núñez Angulo, Beatriz F. “Perfil del alumnado universitario de los Grados de Maestro, en relación a las expectativas y atribuciones hacia su evaluación.” 2013. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Núñez Angulo BF. Perfil del alumnado universitario de los Grados de Maestro, en relación a las expectativas y atribuciones hacia su evaluación. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2013. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/204.

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Council of Science Editors:

Núñez Angulo BF. Perfil del alumnado universitario de los Grados de Maestro, en relación a las expectativas y atribuciones hacia su evaluación. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10259/204

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Universitat de Barcelona

15. Rovira i Bach, Montserrat. Les proves de correcció objectiva i l’aprenentatge de la Història de l’Art al Batxillerat.

Degree: Departament de Didàctica de les Ciències Socials, 2011, Universitat de Barcelona

 The Evaluation of objective correction as a learning tool of the “History of Art” subject in “Batxillerat” (higher certificate A-level) This thesis follows the study… (more)

Subjects/Keywords: Didàctica de l'art; Didáctica del arte; Art teaching methods; Proves de correcció objectiva; Pruebas de corrección objetiva; Objective correction tests; Aprenentatge; Aprendizaje; Learning; Avaluació; Evaluación; Evaluation; Ciències de l'Educació; 373

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APA (6th Edition):

Rovira i Bach, M. (2011). Les proves de correcció objectiva i l’aprenentatge de la Història de l’Art al Batxillerat. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/84024

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rovira i Bach, Montserrat. “Les proves de correcció objectiva i l’aprenentatge de la Història de l’Art al Batxillerat.” 2011. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/84024.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rovira i Bach, Montserrat. “Les proves de correcció objectiva i l’aprenentatge de la Història de l’Art al Batxillerat.” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Rovira i Bach M. Les proves de correcció objectiva i l’aprenentatge de la Història de l’Art al Batxillerat. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/84024.

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Council of Science Editors:

Rovira i Bach M. Les proves de correcció objectiva i l’aprenentatge de la Història de l’Art al Batxillerat. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10803/84024

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Universitat Ramon Llull

16. Velásquez García, Germán. Móviles de guerrilla. Procesos de autocomunicación, Lenguaje audiovisual en medios móviles y su aplicabilidad didáctica en pedagogías alternativas. Estudio de caso en el Colegio Colombo Francés de Medellín - Colombia.

Degree: 2012, Universitat Ramon Llull

 The development of mobile communication, since the emergence of cellular telephony, has shaped the emergence and configuration of new means of AUDIOVISUAL communication. We can… (more)

Subjects/Keywords: Mitjans mòbils; Llenguatge audiovisual; Didàctica i pedagogia; Medios móviles; Lenguaje audiovisual; Didáctica y pedagogía; Mobile Media; Audiovisual language; Teaching and Pedagogy; Estudis Avançats en Comunicació; 316; 77

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APA (6th Edition):

Velásquez García, G. (2012). Móviles de guerrilla. Procesos de autocomunicación, Lenguaje audiovisual en medios móviles y su aplicabilidad didáctica en pedagogías alternativas. Estudio de caso en el Colegio Colombo Francés de Medellín - Colombia. (Thesis). Universitat Ramon Llull. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/84187

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Velásquez García, Germán. “Móviles de guerrilla. Procesos de autocomunicación, Lenguaje audiovisual en medios móviles y su aplicabilidad didáctica en pedagogías alternativas. Estudio de caso en el Colegio Colombo Francés de Medellín - Colombia.” 2012. Thesis, Universitat Ramon Llull. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/84187.

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MLA Handbook (7th Edition):

Velásquez García, Germán. “Móviles de guerrilla. Procesos de autocomunicación, Lenguaje audiovisual en medios móviles y su aplicabilidad didáctica en pedagogías alternativas. Estudio de caso en el Colegio Colombo Francés de Medellín - Colombia.” 2012. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Velásquez García G. Móviles de guerrilla. Procesos de autocomunicación, Lenguaje audiovisual en medios móviles y su aplicabilidad didáctica en pedagogías alternativas. Estudio de caso en el Colegio Colombo Francés de Medellín - Colombia. [Internet] [Thesis]. Universitat Ramon Llull; 2012. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/84187.

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Council of Science Editors:

Velásquez García G. Móviles de guerrilla. Procesos de autocomunicación, Lenguaje audiovisual en medios móviles y su aplicabilidad didáctica en pedagogías alternativas. Estudio de caso en el Colegio Colombo Francés de Medellín - Colombia. [Thesis]. Universitat Ramon Llull; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10803/84187

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Universidad de Murcia

17. Navarro Medina, Elisa. La enseñanza de la Historia de España y el desarrollo de las competencias ciudadanas. El conocimiento del alumnado al finalizar el Bachillerato.

Degree: Departamento de Didáctica y Organización Escolar, 2012, Universidad de Murcia

 Resumen: Esta tesis tiene como objetivo general conocer la contribución de la materia de Historia en la formación ciudadana de los jóvenes. La creciente necesidad… (more)

Subjects/Keywords: Enseñanza secundaria; enseñanza y aprendizaje en ciencias sociales; competencias ciudadanas; concepciones de estudiantes; Secondary education; teaching and learning in social studies; citizenship skills; conceptions of students; 371; 378

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APA (6th Edition):

Navarro Medina, E. (2012). La enseñanza de la Historia de España y el desarrollo de las competencias ciudadanas. El conocimiento del alumnado al finalizar el Bachillerato. (Thesis). Universidad de Murcia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/86939

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Navarro Medina, Elisa. “La enseñanza de la Historia de España y el desarrollo de las competencias ciudadanas. El conocimiento del alumnado al finalizar el Bachillerato.” 2012. Thesis, Universidad de Murcia. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/86939.

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MLA Handbook (7th Edition):

Navarro Medina, Elisa. “La enseñanza de la Historia de España y el desarrollo de las competencias ciudadanas. El conocimiento del alumnado al finalizar el Bachillerato.” 2012. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Navarro Medina E. La enseñanza de la Historia de España y el desarrollo de las competencias ciudadanas. El conocimiento del alumnado al finalizar el Bachillerato. [Internet] [Thesis]. Universidad de Murcia; 2012. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/86939.

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Council of Science Editors:

Navarro Medina E. La enseñanza de la Historia de España y el desarrollo de las competencias ciudadanas. El conocimiento del alumnado al finalizar el Bachillerato. [Thesis]. Universidad de Murcia; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10803/86939

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Universitat de Girona

18. Gregorio Rojas, Néstor. Preparadurías estudiantiles como proceso de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de ingeniería de la UNEXPO, Vicerectorado de Puerto Ordaz.

Degree: Departament de Psicologia, 2010, Universitat de Girona

 This research was made at Universidad Nacional Experimental Politécnica "Antonio José de Sucre" (UNEXPO), Vicerrectorado Puerto Ordaz, Venezuela, and it is referred to an educative… (more)

Subjects/Keywords: Learning between equals; Trabajo colaborativo; Treball col·laboratiu; Collaborative work; Procesos de enseñanza-aprendizaje; Processos d'ensenyament-aprenentatge; Teaching-learning processes; Aprendizaje entre iguales; UNEXO; Aprenentatge entre iguals; Preparadurías; 159.9; 378

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APA (6th Edition):

Gregorio Rojas, N. (2010). Preparadurías estudiantiles como proceso de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de ingeniería de la UNEXPO, Vicerectorado de Puerto Ordaz. (Thesis). Universitat de Girona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/8017

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gregorio Rojas, Néstor. “Preparadurías estudiantiles como proceso de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de ingeniería de la UNEXPO, Vicerectorado de Puerto Ordaz.” 2010. Thesis, Universitat de Girona. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/8017.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gregorio Rojas, Néstor. “Preparadurías estudiantiles como proceso de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de ingeniería de la UNEXPO, Vicerectorado de Puerto Ordaz.” 2010. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Gregorio Rojas N. Preparadurías estudiantiles como proceso de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de ingeniería de la UNEXPO, Vicerectorado de Puerto Ordaz. [Internet] [Thesis]. Universitat de Girona; 2010. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/8017.

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Council of Science Editors:

Gregorio Rojas N. Preparadurías estudiantiles como proceso de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de ingeniería de la UNEXPO, Vicerectorado de Puerto Ordaz. [Thesis]. Universitat de Girona; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10803/8017

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Universitat de Barcelona

19. Cruz Garcette, Lorena. El conocimiento práctico docente del profesor universitario en su interrelación con el marco epistemológico personal.

Degree: Departament de Didàctica i Organització Educativa, 2011, Universitat de Barcelona

 University teaching has been and is already the focus of different researches. In this case the interest is centred on teacher practical knowledge construction within… (more)

Subjects/Keywords: Personal docent; Personal docente; Teachers; Docència universitària; Docencia universitaria; Higher education; Conocimiento práctico docente; Coneixement pràctic docent; Teaching practical knowledge; Ciències de l'Educació; 378

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APA (6th Edition):

Cruz Garcette, L. (2011). El conocimiento práctico docente del profesor universitario en su interrelación con el marco epistemológico personal. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/31894

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cruz Garcette, Lorena. “El conocimiento práctico docente del profesor universitario en su interrelación con el marco epistemológico personal.” 2011. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/31894.

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MLA Handbook (7th Edition):

Cruz Garcette, Lorena. “El conocimiento práctico docente del profesor universitario en su interrelación con el marco epistemológico personal.” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Cruz Garcette L. El conocimiento práctico docente del profesor universitario en su interrelación con el marco epistemológico personal. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/31894.

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Council of Science Editors:

Cruz Garcette L. El conocimiento práctico docente del profesor universitario en su interrelación con el marco epistemológico personal. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10803/31894

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Universitat Ramon Llull

20. Kagelmacher Velásquez, Mónica Marlys. Los valores educativos en la postmodernidad: una propuesta desde la filosofía de la educación de Octavi Fullat.

Degree: 2011, Universitat Ramon Llull

 This thesis was written from a Chilean viewpoint, at a time when the implementation of a new quality and equity-based educational reform in that country… (more)

Subjects/Keywords: filosofia de l'educació; valors; epistemologia; qualitat de l'ensenyament; filosofía de la educación; valores; epistemología; calidad de la enseñanza; philosophy of education; values; epistemology; teaching quality; Investigació Psicopedagògica; 1; 37

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APA (6th Edition):

Kagelmacher Velásquez, M. M. (2011). Los valores educativos en la postmodernidad: una propuesta desde la filosofía de la educación de Octavi Fullat. (Thesis). Universitat Ramon Llull. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/32194

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kagelmacher Velásquez, Mónica Marlys. “Los valores educativos en la postmodernidad: una propuesta desde la filosofía de la educación de Octavi Fullat.” 2011. Thesis, Universitat Ramon Llull. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/32194.

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MLA Handbook (7th Edition):

Kagelmacher Velásquez, Mónica Marlys. “Los valores educativos en la postmodernidad: una propuesta desde la filosofía de la educación de Octavi Fullat.” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Kagelmacher Velásquez MM. Los valores educativos en la postmodernidad: una propuesta desde la filosofía de la educación de Octavi Fullat. [Internet] [Thesis]. Universitat Ramon Llull; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/32194.

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Council of Science Editors:

Kagelmacher Velásquez MM. Los valores educativos en la postmodernidad: una propuesta desde la filosofía de la educación de Octavi Fullat. [Thesis]. Universitat Ramon Llull; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10803/32194

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Universidad de Murcia

21. Alcaraz Mármol, Gema. Cantidad y ritmo de adquisición léxica en un contexto de introducción no sistemática: Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera en Educación Primaria.

Degree: Departamento de Filología Inglesa, 2011, Universidad de Murcia

 Researchers recommend a systematic introduction of input. However, it seems that this recommendation is far from reality. The aim of this work is to find… (more)

Subjects/Keywords: Ritmo de aprendizaje; adquisición léxica; lenguas extranjeras; material didáctico; Rate of accquisition; vocabulary learning; foreign languages; teaching materials; Filología Inglesa; 80; 81

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APA (6th Edition):

Alcaraz Mármol, G. (2011). Cantidad y ritmo de adquisición léxica en un contexto de introducción no sistemática: Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera en Educación Primaria. (Thesis). Universidad de Murcia. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/37384

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alcaraz Mármol, Gema. “Cantidad y ritmo de adquisición léxica en un contexto de introducción no sistemática: Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera en Educación Primaria.” 2011. Thesis, Universidad de Murcia. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/37384.

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MLA Handbook (7th Edition):

Alcaraz Mármol, Gema. “Cantidad y ritmo de adquisición léxica en un contexto de introducción no sistemática: Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera en Educación Primaria.” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Alcaraz Mármol G. Cantidad y ritmo de adquisición léxica en un contexto de introducción no sistemática: Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera en Educación Primaria. [Internet] [Thesis]. Universidad de Murcia; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/37384.

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Alcaraz Mármol G. Cantidad y ritmo de adquisición léxica en un contexto de introducción no sistemática: Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera en Educación Primaria. [Thesis]. Universidad de Murcia; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10803/37384

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22. Zuñeda, María Maite Andrés. Diseño del trabajo de laboratorio con bases epistemológicas y cognitivas : caso carrera de profesorado de física.

Degree: 2011, Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos

 El Trabajo de Laboratorio (TL) en la enseñanza de la física a partir de una situación-problema, es concebido como un conjunto de tareas del quehacer… (more)

Subjects/Keywords: Trabajo de laboratorio; Campos conceptuales; Concepciones epistemológicas; Enseñanza de la física; Profesorado de física; Laboratory work; Conceptual fields; Epistemology conceptions; Teaching physics; Physics teacher; Enseñanza; Education

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APA (6th Edition):

Zuñeda, M. M. A. (2011). Diseño del trabajo de laboratorio con bases epistemológicas y cognitivas : caso carrera de profesorado de física. (Thesis). Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/49

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Zuñeda, María Maite Andrés. “Diseño del trabajo de laboratorio con bases epistemológicas y cognitivas : caso carrera de profesorado de física.” 2011. Thesis, Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10259/49.

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Zuñeda, María Maite Andrés. “Diseño del trabajo de laboratorio con bases epistemológicas y cognitivas : caso carrera de profesorado de física.” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Zuñeda MMA. Diseño del trabajo de laboratorio con bases epistemológicas y cognitivas : caso carrera de profesorado de física. [Internet] [Thesis]. Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/49.

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Zuñeda MMA. Diseño del trabajo de laboratorio con bases epistemológicas y cognitivas : caso carrera de profesorado de física. [Thesis]. Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10259/49

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23. Sierra, Berta Lucila Henao. Hacia la construcción de una ecología representacional: aproximación al aprendizaje como argumentación desde la perspectiva de Stephen Toulmin.

Degree: 2011, Universidad de Burgos

 Desde una perspectiva epistemológica moderada y con base en los aportes de Stephen Toulmin en relación con el papel de la racionabilidad como factor de… (more)

Subjects/Keywords: Modelo argumental de Toulmin; racionabilidad; ecología representacional; argumentación; sustancia; Toulmin’s argumental model; rationability; Representational ecology; Argumentation; substance; Enseñanza; Teaching; 11.99; 5803.02; 5506.05; 6104.02

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APA (6th Edition):

Sierra, B. L. H. (2011). Hacia la construcción de una ecología representacional: aproximación al aprendizaje como argumentación desde la perspectiva de Stephen Toulmin. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/144

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sierra, Berta Lucila Henao. “Hacia la construcción de una ecología representacional: aproximación al aprendizaje como argumentación desde la perspectiva de Stephen Toulmin.” 2011. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10259/144.

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MLA Handbook (7th Edition):

Sierra, Berta Lucila Henao. “Hacia la construcción de una ecología representacional: aproximación al aprendizaje como argumentación desde la perspectiva de Stephen Toulmin.” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Sierra BLH. Hacia la construcción de una ecología representacional: aproximación al aprendizaje como argumentación desde la perspectiva de Stephen Toulmin. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/144.

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Council of Science Editors:

Sierra BLH. Hacia la construcción de una ecología representacional: aproximación al aprendizaje como argumentación desde la perspectiva de Stephen Toulmin. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10259/144

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24. Córdova, Rafael Silva. La enseñanza de la física mediante un aprendizaje significativo y cooperativo en Blended Learning.

Degree: 2011, Universidad de Burgos

 En los últimos años ha aparecido un nuevo concepto que surge con fuerza en el contexto de la enseñanza, se trata de "Blended Learning", conocido… (more)

Subjects/Keywords: aprendizaje significativo; enseñanza de la física; aprendizaje cooperativo; constructivismo; blended learning; meaningful learning; physics teaching; blended learning; cooperative learning; constructivism; Enseñanza superior; Education, Higher; 580105; 580107; 610401; 610402

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APA (6th Edition):

Córdova, R. S. (2011). La enseñanza de la física mediante un aprendizaje significativo y cooperativo en Blended Learning. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/167

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Córdova, Rafael Silva. “La enseñanza de la física mediante un aprendizaje significativo y cooperativo en Blended Learning.” 2011. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10259/167.

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MLA Handbook (7th Edition):

Córdova, Rafael Silva. “La enseñanza de la física mediante un aprendizaje significativo y cooperativo en Blended Learning.” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Córdova RS. La enseñanza de la física mediante un aprendizaje significativo y cooperativo en Blended Learning. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/167.

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Council of Science Editors:

Córdova RS. La enseñanza de la física mediante un aprendizaje significativo y cooperativo en Blended Learning. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10259/167

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25. Ríos, Sonia Yaneth López. La modelización computacional con diagrama AVM y su contribución para el aprendizaje significativo de conceptos físicos y el desarrollo de una visión crítica sobre la ciencia y la modelación científica.

Degree: 2012, Universidad de Burgos

 Teniendo en consideración que la formación integral de un profesor de Física implica que éste tenga un dominio de su campo disciplinar, una concepción crítica… (more)

Subjects/Keywords: Enseñanza de la Física; Aprendizaje Significativo Crítico; Modelación Científica; Modelación Computacional; Diagrama AVM; Physics Education; Critical Meaningful Learning; Scientific Modeling; Computational Modeling; AVM diagram; Enseñanza; Teaching; 120310

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APA (6th Edition):

Ríos, S. Y. L. (2012). La modelización computacional con diagrama AVM y su contribución para el aprendizaje significativo de conceptos físicos y el desarrollo de una visión crítica sobre la ciencia y la modelación científica. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/177

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ríos, Sonia Yaneth López. “La modelización computacional con diagrama AVM y su contribución para el aprendizaje significativo de conceptos físicos y el desarrollo de una visión crítica sobre la ciencia y la modelación científica.” 2012. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10259/177.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ríos, Sonia Yaneth López. “La modelización computacional con diagrama AVM y su contribución para el aprendizaje significativo de conceptos físicos y el desarrollo de una visión crítica sobre la ciencia y la modelación científica.” 2012. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Ríos SYL. La modelización computacional con diagrama AVM y su contribución para el aprendizaje significativo de conceptos físicos y el desarrollo de una visión crítica sobre la ciencia y la modelación científica. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2012. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/177.

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Council of Science Editors:

Ríos SYL. La modelización computacional con diagrama AVM y su contribución para el aprendizaje significativo de conceptos físicos y el desarrollo de una visión crítica sobre la ciencia y la modelación científica. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10259/177

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26. Licciardi, Giovanna Lombardi. Las representaciones pictóricas como problema de aprendizaje: el caso de equilibrio químico.

Degree: 2013, Universidad de Burgos

 Se parte de tres premisas que hemos asumido como válidas: a) la ciencia es un discurso ; b) los sistemas de representaciones lingüísticas y pictóricas… (more)

Subjects/Keywords: Representaciones; Signo; Representaciones Externas; Representaciones Externas Pictóricas; Lectura-Interpretación-Comprensión; representations; sign; external representations; external representations pictorial; reading-comprehension-interpretation; Enseñanza; Teaching; 61-6104-02; 23-2399

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APA (6th Edition):

Licciardi, G. L. (2013). Las representaciones pictóricas como problema de aprendizaje: el caso de equilibrio químico. (Thesis). Universidad de Burgos. Retrieved from http://hdl.handle.net/10259/214

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Licciardi, Giovanna Lombardi. “Las representaciones pictóricas como problema de aprendizaje: el caso de equilibrio químico.” 2013. Thesis, Universidad de Burgos. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10259/214.

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MLA Handbook (7th Edition):

Licciardi, Giovanna Lombardi. “Las representaciones pictóricas como problema de aprendizaje: el caso de equilibrio químico.” 2013. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Licciardi GL. Las representaciones pictóricas como problema de aprendizaje: el caso de equilibrio químico. [Internet] [Thesis]. Universidad de Burgos; 2013. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10259/214.

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Council of Science Editors:

Licciardi GL. Las representaciones pictóricas como problema de aprendizaje: el caso de equilibrio químico. [Thesis]. Universidad de Burgos; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10259/214

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27. Romeu Fontanillas, Teresa. La docencia en colaboración en contextos virtuales. Estudio de caso de un equipo de docentes del área de competencias digitales de la UOC.

Degree: 2011, Universitat Oberta de Catalunya

 This thesis contributes knowledge to teaching online and networked collaboration processes. Gives continuity to previous research on network cooperation in the context of learning and… (more)

Subjects/Keywords: Trabajo en equipo; Treball en equip; Team work; Aprendizaje colaborativo; Aprenentatge col·laboratiu; Estrategias docentes; Estratègies docents; Collaborative learning; Teaching strategy; Didàctica i organització escolar; 378

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APA (6th Edition):

Romeu Fontanillas, T. (2011). La docencia en colaboración en contextos virtuales. Estudio de caso de un equipo de docentes del área de competencias digitales de la UOC. (Thesis). Universitat Oberta de Catalunya. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/96768

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Romeu Fontanillas, Teresa. “La docencia en colaboración en contextos virtuales. Estudio de caso de un equipo de docentes del área de competencias digitales de la UOC.” 2011. Thesis, Universitat Oberta de Catalunya. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/96768.

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MLA Handbook (7th Edition):

Romeu Fontanillas, Teresa. “La docencia en colaboración en contextos virtuales. Estudio de caso de un equipo de docentes del área de competencias digitales de la UOC.” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Romeu Fontanillas T. La docencia en colaboración en contextos virtuales. Estudio de caso de un equipo de docentes del área de competencias digitales de la UOC. [Internet] [Thesis]. Universitat Oberta de Catalunya; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/96768.

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Council of Science Editors:

Romeu Fontanillas T. La docencia en colaboración en contextos virtuales. Estudio de caso de un equipo de docentes del área de competencias digitales de la UOC. [Thesis]. Universitat Oberta de Catalunya; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10803/96768

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Universitat Autònoma de Barcelona

28. Munita Jordán, Felipe. El mediador escolar de lectura literaria. Un estudio del espacio de encuentro entre prácticas didácticas, sistemas de creencias y trayectorias personales de lectura.

Degree: Departament de Didàctica de la Llengua, de la Literatura i de les Ciències Socials, 2014, Universitat Autònoma de Barcelona

 This research study, situated in the field of teaching of literature, pays attention to the figure of the literary reading mediator in school settings. Within… (more)

Subjects/Keywords: Didàcitca de la literatura; Didáctica de la literatura; Teaching literature; Creences del professor; Creencias del profesor; Teacher cognition; Subjecte lector didàctic; Sujeto lector didáctico; Teachers reading habits; Ciències Humanes; 37

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APA (6th Edition):

Munita Jordán, F. (2014). El mediador escolar de lectura literaria. Un estudio del espacio de encuentro entre prácticas didácticas, sistemas de creencias y trayectorias personales de lectura. (Thesis). Universitat Autònoma de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/313451

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Munita Jordán, Felipe. “El mediador escolar de lectura literaria. Un estudio del espacio de encuentro entre prácticas didácticas, sistemas de creencias y trayectorias personales de lectura.” 2014. Thesis, Universitat Autònoma de Barcelona. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/313451.

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MLA Handbook (7th Edition):

Munita Jordán, Felipe. “El mediador escolar de lectura literaria. Un estudio del espacio de encuentro entre prácticas didácticas, sistemas de creencias y trayectorias personales de lectura.” 2014. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Munita Jordán F. El mediador escolar de lectura literaria. Un estudio del espacio de encuentro entre prácticas didácticas, sistemas de creencias y trayectorias personales de lectura. [Internet] [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2014. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/313451.

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Council of Science Editors:

Munita Jordán F. El mediador escolar de lectura literaria. Un estudio del espacio de encuentro entre prácticas didácticas, sistemas de creencias y trayectorias personales de lectura. [Thesis]. Universitat Autònoma de Barcelona; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10803/313451

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Universitat de Barcelona

29. Canché Teh, Bella Flor. Uso, Actitudes y Aprendizaje del Maya en la UIMQRoo.

Degree: Departament de Lingüística General, 2014, Universitat de Barcelona

 Assuming that linguistic and cultural diversity of Mexico - through the establishment of the Law of Linguistic Rights (2003) - is an invaluable feature of… (more)

Subjects/Keywords: Política educativa; Educational policy; Lingüística aplicada; Applied linguistics; Actitud (Psicologia); Actitud (Psicología); Attitude (Psychology); Ensenyament de llengües; Enseñanza de lenguas; Language teaching; Maies; Mayas; Ciències Humanes i Socials; 81

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APA (6th Edition):

Canché Teh, B. F. (2014). Uso, Actitudes y Aprendizaje del Maya en la UIMQRoo. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/134818

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Canché Teh, Bella Flor. “Uso, Actitudes y Aprendizaje del Maya en la UIMQRoo.” 2014. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/134818.

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MLA Handbook (7th Edition):

Canché Teh, Bella Flor. “Uso, Actitudes y Aprendizaje del Maya en la UIMQRoo.” 2014. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Canché Teh BF. Uso, Actitudes y Aprendizaje del Maya en la UIMQRoo. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2014. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/134818.

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Council of Science Editors:

Canché Teh BF. Uso, Actitudes y Aprendizaje del Maya en la UIMQRoo. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10803/134818

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Universitat de Barcelona

30. Bartolí Rigol, Marta. La pronunciación por tareas en la clase de E/LE.

Degree: Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 2012, Universitat de Barcelona

 El objetivo principal de esta investigación ha consistido en integrar la enseñanza de la pronunciación en la práctica de la lengua oral. Tras un análisis… (more)

Subjects/Keywords: Ensenyament de llengües; Enseñanza de lenguas; Language teaching; Trastorns del llenguatge; Trastornos del lenguaje; Language disorders; Logopèdia; Logopedia; Speech therapy; Ciències de l'Educació; 37

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APA (6th Edition):

Bartolí Rigol, M. (2012). La pronunciación por tareas en la clase de E/LE. (Thesis). Universitat de Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10803/134881

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bartolí Rigol, Marta. “La pronunciación por tareas en la clase de E/LE.” 2012. Thesis, Universitat de Barcelona. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10803/134881.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bartolí Rigol, Marta. “La pronunciación por tareas en la clase de E/LE.” 2012. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Bartolí Rigol M. La pronunciación por tareas en la clase de E/LE. [Internet] [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2012. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10803/134881.

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Council of Science Editors:

Bartolí Rigol M. La pronunciación por tareas en la clase de E/LE. [Thesis]. Universitat de Barcelona; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10803/134881

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