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1. Tholé, Marie-gaëlle. Les filles à l'école au Mali : langage, représentations et interactions : Girls at school in Mali : language, representations and interactions.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2010, Université Paul Valéry – Montpellier III

Le système scolaire du Mali, l’un des pays les plus pauvres du monde, connaît de graves difficultés (d’origine économique, socioculturelle, politique…) auxquelles le gouvernement tente… (more)

Subjects/Keywords: Mali; Représentations sociales; Interactions verbales; Scolarisation des filles; Ecole; Mali; Social representations; Verbal interactions; Female education; School

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APA (6th Edition):

Tholé, M. (2010). Les filles à l'école au Mali : langage, représentations et interactions : Girls at school in Mali : language, representations and interactions. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2010MON30079

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tholé, Marie-gaëlle. “Les filles à l'école au Mali : langage, représentations et interactions : Girls at school in Mali : language, representations and interactions.” 2010. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2010MON30079.

MLA Handbook (7th Edition):

Tholé, Marie-gaëlle. “Les filles à l'école au Mali : langage, représentations et interactions : Girls at school in Mali : language, representations and interactions.” 2010. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Tholé M. Les filles à l'école au Mali : langage, représentations et interactions : Girls at school in Mali : language, representations and interactions. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2010. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2010MON30079.

Council of Science Editors:

Tholé M. Les filles à l'école au Mali : langage, représentations et interactions : Girls at school in Mali : language, representations and interactions. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010MON30079


Université de Montréal

2. Bidiongo Moussodo, Léa. Entre cahiers et biberons : les enjeux de la conciliation études/famille des mères adolescentes au Gabon .

Degree: 2016, Université de Montréal

 Ce travail de recherche s’est intéressé aux mères adolescentes du Gabon, pays d’Afrique Centrale. S’inscrivant en faux contre l’idée préconçue selon laquelle les grossesses à… (more)

Subjects/Keywords: Grossesse adolescente; Maternité adolescente; Parentalité précoce; Scolarisation des filles; Réseau familial; Teenager pregnancy; Teenager maternity; Early parenting; Girl schooling; Family networking; Gabon; Africa

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APA (6th Edition):

Bidiongo Moussodo, L. (2016). Entre cahiers et biberons : les enjeux de la conciliation études/famille des mères adolescentes au Gabon . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/14003

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bidiongo Moussodo, Léa. “Entre cahiers et biberons : les enjeux de la conciliation études/famille des mères adolescentes au Gabon .” 2016. Thesis, Université de Montréal. Accessed August 19, 2019. http://hdl.handle.net/1866/14003.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bidiongo Moussodo, Léa. “Entre cahiers et biberons : les enjeux de la conciliation études/famille des mères adolescentes au Gabon .” 2016. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Bidiongo Moussodo L. Entre cahiers et biberons : les enjeux de la conciliation études/famille des mères adolescentes au Gabon . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2016. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/14003.

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Council of Science Editors:

Bidiongo Moussodo L. Entre cahiers et biberons : les enjeux de la conciliation études/famille des mères adolescentes au Gabon . [Thesis]. Université de Montréal; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/1866/14003

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Université de Montréal

3. Mapto Kengne, Valèse. Les filles sur le chemin de l’enseignement supérieur en Afrique subsaharienne : analyse de leurs trajectoires, représentations sociales de l’école et résilience à travers leurs récits biographiques .

Degree: 2011, Université de Montréal

 La scolarisation, l’éducation et la formation sont à la fois une nécessité et une contrainte pour l’évolution des pays en développement, car le développement durable… (more)

Subjects/Keywords: Afrique subsaharienne; enseignement supérieur; inégalités scolaires; facteurs de protection; facteurs de risque; récits biographiques; représentations sociales de l'école; résilience; scolarisation des filles; trajectoires scolaires; Biographical narratives; educational inequality; educational trajectories; girls’schooling; higher education; protective factors; resilience; risk factors; social representations of school; Sub-Saharan Africa

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APA (6th Edition):

Mapto Kengne, V. (2011). Les filles sur le chemin de l’enseignement supérieur en Afrique subsaharienne : analyse de leurs trajectoires, représentations sociales de l’école et résilience à travers leurs récits biographiques . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/5211

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mapto Kengne, Valèse. “Les filles sur le chemin de l’enseignement supérieur en Afrique subsaharienne : analyse de leurs trajectoires, représentations sociales de l’école et résilience à travers leurs récits biographiques .” 2011. Thesis, Université de Montréal. Accessed August 19, 2019. http://hdl.handle.net/1866/5211.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mapto Kengne, Valèse. “Les filles sur le chemin de l’enseignement supérieur en Afrique subsaharienne : analyse de leurs trajectoires, représentations sociales de l’école et résilience à travers leurs récits biographiques .” 2011. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Mapto Kengne V. Les filles sur le chemin de l’enseignement supérieur en Afrique subsaharienne : analyse de leurs trajectoires, représentations sociales de l’école et résilience à travers leurs récits biographiques . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2011. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/5211.

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Council of Science Editors:

Mapto Kengne V. Les filles sur le chemin de l’enseignement supérieur en Afrique subsaharienne : analyse de leurs trajectoires, représentations sociales de l’école et résilience à travers leurs récits biographiques . [Thesis]. Université de Montréal; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1866/5211

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Université de Montréal

4. Karam, Jessie. Understanding the Intersectoral Collaboration of Rural Community Health Workers and Teachers: The Example of Addressing Violence against Women and Girls in Vulindlela, South Africa .

Degree: 2012, Université de Montréal

 Objectifs: Cette étude a documenté la collaboration intersectorielle entre les agents de santé communautaires (ASC) et les enseignants visant à combattre la violence à l’égard… (more)

Subjects/Keywords: ASC; Enseignants; Violence à l’égard des femmes et des filles; Collaboration intersectorielle; CHW; Teacher; Violence against women and girls; Intersectoral collaboration

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APA (6th Edition):

Karam, J. (2012). Understanding the Intersectoral Collaboration of Rural Community Health Workers and Teachers: The Example of Addressing Violence against Women and Girls in Vulindlela, South Africa . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/8736

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Karam, Jessie. “Understanding the Intersectoral Collaboration of Rural Community Health Workers and Teachers: The Example of Addressing Violence against Women and Girls in Vulindlela, South Africa .” 2012. Thesis, Université de Montréal. Accessed August 19, 2019. http://hdl.handle.net/1866/8736.

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MLA Handbook (7th Edition):

Karam, Jessie. “Understanding the Intersectoral Collaboration of Rural Community Health Workers and Teachers: The Example of Addressing Violence against Women and Girls in Vulindlela, South Africa .” 2012. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Karam J. Understanding the Intersectoral Collaboration of Rural Community Health Workers and Teachers: The Example of Addressing Violence against Women and Girls in Vulindlela, South Africa . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2012. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/8736.

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Council of Science Editors:

Karam J. Understanding the Intersectoral Collaboration of Rural Community Health Workers and Teachers: The Example of Addressing Violence against Women and Girls in Vulindlela, South Africa . [Thesis]. Université de Montréal; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/1866/8736

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5. Iritie, Naye Dominique. Le traitement institutionnel de la délinquance des jeunes filles mineures en France : une différenciation de genre ? : How institutions deal with teenage girls’ criminality in France : gender differentiation ?.

Degree: Docteur es, Sociologie, 2019, Rennes 2

Cette thèse se situe dans un cadre théorique à la croisée de la sociologie du contrôle social de la délinquance juvénile et de celle du… (more)

Subjects/Keywords: Délinquance des filles; Justice civile et pénale des mineurs; Représentations sociales; Genre; Girls delinquency; Juvenile justice system; Social representations; Gender; 360

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APA (6th Edition):

Iritie, N. D. (2019). Le traitement institutionnel de la délinquance des jeunes filles mineures en France : une différenciation de genre ? : How institutions deal with teenage girls’ criminality in France : gender differentiation ?. (Doctoral Dissertation). Rennes 2. Retrieved from http://www.theses.fr/2019REN20014

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Iritie, Naye Dominique. “Le traitement institutionnel de la délinquance des jeunes filles mineures en France : une différenciation de genre ? : How institutions deal with teenage girls’ criminality in France : gender differentiation ?.” 2019. Doctoral Dissertation, Rennes 2. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2019REN20014.

MLA Handbook (7th Edition):

Iritie, Naye Dominique. “Le traitement institutionnel de la délinquance des jeunes filles mineures en France : une différenciation de genre ? : How institutions deal with teenage girls’ criminality in France : gender differentiation ?.” 2019. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Iritie ND. Le traitement institutionnel de la délinquance des jeunes filles mineures en France : une différenciation de genre ? : How institutions deal with teenage girls’ criminality in France : gender differentiation ?. [Internet] [Doctoral dissertation]. Rennes 2; 2019. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2019REN20014.

Council of Science Editors:

Iritie ND. Le traitement institutionnel de la délinquance des jeunes filles mineures en France : une différenciation de genre ? : How institutions deal with teenage girls’ criminality in France : gender differentiation ?. [Doctoral Dissertation]. Rennes 2; 2019. Available from: http://www.theses.fr/2019REN20014


Université Laval

6. Bergeron-Dufour, Marie-Élaine. Naître ou ne pas naître en Inde du Nord-Ouest : préférence pour les garçons et discrimination envers les filles.

Degree: 2011, Université Laval

 Plusieurs chercheurs ont constaté un déséquilibre démographique important (ratio homme/femme) en Inde du Nord-Ouest : une forte préférence pour la naissance des garçons qui mènerait… (more)

Subjects/Keywords: GN 3.5 UL 2011 B496; Infanticide des filles  – Inde (Nord-Ouest); Fœticide des filles  – Inde (Nord-Ouest); Sexe des enfants  – Préférences parentales  – Inde (Nord-Ouest); Discrimination à l'égard des femmes  – Inde (Nord-Ouest); Femmes  – Violence envers  – Inde (Nord-Ouest)

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APA (6th Edition):

Bergeron-Dufour, M. (2011). Naître ou ne pas naître en Inde du Nord-Ouest : préférence pour les garçons et discrimination envers les filles. (Thesis). Université Laval. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11794/22573

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bergeron-Dufour, Marie-Élaine. “Naître ou ne pas naître en Inde du Nord-Ouest : préférence pour les garçons et discrimination envers les filles.” 2011. Thesis, Université Laval. Accessed August 19, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/22573.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bergeron-Dufour, Marie-Élaine. “Naître ou ne pas naître en Inde du Nord-Ouest : préférence pour les garçons et discrimination envers les filles.” 2011. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Bergeron-Dufour M. Naître ou ne pas naître en Inde du Nord-Ouest : préférence pour les garçons et discrimination envers les filles. [Internet] [Thesis]. Université Laval; 2011. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/22573.

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Council of Science Editors:

Bergeron-Dufour M. Naître ou ne pas naître en Inde du Nord-Ouest : préférence pour les garçons et discrimination envers les filles. [Thesis]. Université Laval; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/22573

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7. Rodrigue, Jean-François. Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois.

Degree: MA, Orientation professionnelle, 2015, Université de Sherbrooke

 Le niveau de scolarisation de base allant de pair avec la complexité des connaissances requises à la pleine participation du contexte social, politique et économique… (more)

Subjects/Keywords: Barrière au retour en scolarisation; Retournant; Interruption scolaire; Barrière à l'apprentissage; Éducation des adultes; Retour à l'école

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APA (6th Edition):

Rodrigue, J. (2015). Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QSHERU/TC-QSHERU-11143_8032.pdf ; http://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/11143/8032/4/Rodrigue_Jean_Francois_MSc_2015.pdf

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodrigue, Jean-François. “Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois.” 2015. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed August 19, 2019. http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QSHERU/TC-QSHERU-11143_8032.pdf ; http://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/11143/8032/4/Rodrigue_Jean_Francois_MSc_2015.pdf.

MLA Handbook (7th Edition):

Rodrigue, Jean-François. “Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois.” 2015. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Rodrigue J. Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2015. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QSHERU/TC-QSHERU-11143_8032.pdf ; http://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/11143/8032/4/Rodrigue_Jean_Francois_MSc_2015.pdf.

Council of Science Editors:

Rodrigue J. Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2015. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QSHERU/TC-QSHERU-11143_8032.pdf ; http://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/11143/8032/4/Rodrigue_Jean_Francois_MSc_2015.pdf


Université du Québec à Montréal

8. Gaudreau, Joëlle. Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 Au Québec comme ailleurs dans le monde, de plus en plus d’enfants et d’adolescents vivent leur éducation hors de l’école, pour diverses raisons et de… (more)

Subjects/Keywords: Non-scolarisation; École à la maison; Éducation  – Participation des parents; Éducation alternative; Éducation non-formelle; Adultes  – Québec (Province)  – Attitudes

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APA (6th Edition):

Gaudreau, J. (2017). Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gaudreau, Joëlle. “Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 19, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gaudreau, Joëlle. “Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique.” 2017. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Gaudreau J. Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf.

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Council of Science Editors:

Gaudreau J. Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf

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Université de Sherbrooke

9. Rodrigue, Jean-François. Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois.

Degree: 2015, Université de Sherbrooke

 Le niveau de scolarisation de base allant de pair avec la complexité des connaissances requises à la pleine participation du contexte social, politique et économique… (more)

Subjects/Keywords: Barrière au retour en scolarisation; Retournant; Interruption scolaire; Barrière à l'apprentissage; Éducation des adultes; Retour à l'école

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APA (6th Edition):

Rodrigue, J. (2015). Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/8032

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodrigue, Jean-François. “Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. ” 2015. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed August 19, 2019. http://hdl.handle.net/11143/8032.

MLA Handbook (7th Edition):

Rodrigue, Jean-François. “Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. ” 2015. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Rodrigue J. Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2015. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/8032.

Council of Science Editors:

Rodrigue J. Barrière au retour en scolarisation après une interruption sans diplôme: Retournants et non-retournants québécois. [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/11143/8032

10. Da Silveira Schmitz, Mariana. Les contributions de l'apprentissage du théâtre à l'acquisition de la langue des signes française et à la construction de l'identité sourde : Contributions of Theater-education to French Sign Language acquisition and Deaf identity construction.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Lyon

 Cette thèse est le résultat d'une recherche doctorale inspirée par l'urgence de mettre en avant le rôle central de la langue des signes française (LSF)… (more)

Subjects/Keywords: Surdité; Langue des signes; Scolarisation; Culture sourde; Théâtre-éducation; Sign language; Deafness; Deafhood; Deaf education; Deaf culture; Theater-education

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APA (6th Edition):

Da Silveira Schmitz, M. (2016). Les contributions de l'apprentissage du théâtre à l'acquisition de la langue des signes française et à la construction de l'identité sourde : Contributions of Theater-education to French Sign Language acquisition and Deaf identity construction. (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2016LYSE2123

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Da Silveira Schmitz, Mariana. “Les contributions de l'apprentissage du théâtre à l'acquisition de la langue des signes française et à la construction de l'identité sourde : Contributions of Theater-education to French Sign Language acquisition and Deaf identity construction.” 2016. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2016LYSE2123.

MLA Handbook (7th Edition):

Da Silveira Schmitz, Mariana. “Les contributions de l'apprentissage du théâtre à l'acquisition de la langue des signes française et à la construction de l'identité sourde : Contributions of Theater-education to French Sign Language acquisition and Deaf identity construction.” 2016. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Da Silveira Schmitz M. Les contributions de l'apprentissage du théâtre à l'acquisition de la langue des signes française et à la construction de l'identité sourde : Contributions of Theater-education to French Sign Language acquisition and Deaf identity construction. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2016. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2123.

Council of Science Editors:

Da Silveira Schmitz M. Les contributions de l'apprentissage du théâtre à l'acquisition de la langue des signes française et à la construction de l'identité sourde : Contributions of Theater-education to French Sign Language acquisition and Deaf identity construction. [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2123

11. Boukhelif, Meryem. Les représentations sociales de la scolarisation des enfants avec handicap mental : social representation of schooling of children with mental disability.

Degree: Docteur es, PSYCHOLOGIE spécialité Psychologie du Développement, 2015, Université Paul Valéry – Montpellier III

La scolarisation des enfants avec handicap mental reste encore un champ de recherche sous exploité malgré la richesse des informations qu'il peut apporter afin d'adapter… (more)

Subjects/Keywords: Scolarisation des handicapés; Intégration scolaire; Handicap mental; Représentation sociale; Education of disabled children; School integration; Mental handicap; Social representation

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APA (6th Edition):

Boukhelif, M. (2015). Les représentations sociales de la scolarisation des enfants avec handicap mental : social representation of schooling of children with mental disability. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2015MON30053

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boukhelif, Meryem. “Les représentations sociales de la scolarisation des enfants avec handicap mental : social representation of schooling of children with mental disability.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2015MON30053.

MLA Handbook (7th Edition):

Boukhelif, Meryem. “Les représentations sociales de la scolarisation des enfants avec handicap mental : social representation of schooling of children with mental disability.” 2015. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Boukhelif M. Les représentations sociales de la scolarisation des enfants avec handicap mental : social representation of schooling of children with mental disability. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2015. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2015MON30053.

Council of Science Editors:

Boukhelif M. Les représentations sociales de la scolarisation des enfants avec handicap mental : social representation of schooling of children with mental disability. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015MON30053

12. Saint-Martin, Cécile. La construction de l’espace didactique du français, langue de l’école, en Polynésie française : dynamiques et perspectives : une réflexion sur l’intégration de la problématique sociolinguistique en vue de l’amélioration de la qualité du système éducatif en contexte plurilingue : Construction of the French didactical field, as a school language, in French Polynesia : dynamics and perspectives : rReflexion about the sociolinguistical problematics in order to improve the quality of educational system in a multilingual context.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2013, Rennes 2

Ce travail de thèse interroge les enjeux des idéologies et des pratiques linguistiques scolaires en Polynésie française, dans une perspective sociodidactique ayant pour finalité la… (more)

Subjects/Keywords: Didactique des langues; Langue de scolarisation; Situations postcoloniales; Écosophie; Language didactics; Languages of schooling; Postcolonial; Otherness; 404.2

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APA (6th Edition):

Saint-Martin, C. (2013). La construction de l’espace didactique du français, langue de l’école, en Polynésie française : dynamiques et perspectives : une réflexion sur l’intégration de la problématique sociolinguistique en vue de l’amélioration de la qualité du système éducatif en contexte plurilingue : Construction of the French didactical field, as a school language, in French Polynesia : dynamics and perspectives : rReflexion about the sociolinguistical problematics in order to improve the quality of educational system in a multilingual context. (Doctoral Dissertation). Rennes 2. Retrieved from http://www.theses.fr/2013REN20055

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Saint-Martin, Cécile. “La construction de l’espace didactique du français, langue de l’école, en Polynésie française : dynamiques et perspectives : une réflexion sur l’intégration de la problématique sociolinguistique en vue de l’amélioration de la qualité du système éducatif en contexte plurilingue : Construction of the French didactical field, as a school language, in French Polynesia : dynamics and perspectives : rReflexion about the sociolinguistical problematics in order to improve the quality of educational system in a multilingual context.” 2013. Doctoral Dissertation, Rennes 2. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2013REN20055.

MLA Handbook (7th Edition):

Saint-Martin, Cécile. “La construction de l’espace didactique du français, langue de l’école, en Polynésie française : dynamiques et perspectives : une réflexion sur l’intégration de la problématique sociolinguistique en vue de l’amélioration de la qualité du système éducatif en contexte plurilingue : Construction of the French didactical field, as a school language, in French Polynesia : dynamics and perspectives : rReflexion about the sociolinguistical problematics in order to improve the quality of educational system in a multilingual context.” 2013. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Saint-Martin C. La construction de l’espace didactique du français, langue de l’école, en Polynésie française : dynamiques et perspectives : une réflexion sur l’intégration de la problématique sociolinguistique en vue de l’amélioration de la qualité du système éducatif en contexte plurilingue : Construction of the French didactical field, as a school language, in French Polynesia : dynamics and perspectives : rReflexion about the sociolinguistical problematics in order to improve the quality of educational system in a multilingual context. [Internet] [Doctoral dissertation]. Rennes 2; 2013. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2013REN20055.

Council of Science Editors:

Saint-Martin C. La construction de l’espace didactique du français, langue de l’école, en Polynésie française : dynamiques et perspectives : une réflexion sur l’intégration de la problématique sociolinguistique en vue de l’amélioration de la qualité du système éducatif en contexte plurilingue : Construction of the French didactical field, as a school language, in French Polynesia : dynamics and perspectives : rReflexion about the sociolinguistical problematics in order to improve the quality of educational system in a multilingual context. [Doctoral Dissertation]. Rennes 2; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013REN20055

13. Ailincai, Aurora. La médiation scolaire auprès des communautés Roms en Roumanie : enjeux, risques et dérives : School mediation in Roma communities in Romania : stakes, risks and side effects.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Université de Strasbourg

La médiation scolaire, mesure phare en Roumanie pour favoriser l’accès des enfants roms à la scolarisation, vise une minorité dont le niveau socio-économique est bien… (more)

Subjects/Keywords: Médiation scolaire; Scolarisation des enfants roms; Politiques éducatives; Minorité; Inégalité; School mediation; Education of Roma children; Educational policies; Minority; Inequality; 371

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APA (6th Edition):

Ailincai, A. (2018). La médiation scolaire auprès des communautés Roms en Roumanie : enjeux, risques et dérives : School mediation in Roma communities in Romania : stakes, risks and side effects. (Doctoral Dissertation). Université de Strasbourg. Retrieved from http://www.theses.fr/2018STRAG001

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ailincai, Aurora. “La médiation scolaire auprès des communautés Roms en Roumanie : enjeux, risques et dérives : School mediation in Roma communities in Romania : stakes, risks and side effects.” 2018. Doctoral Dissertation, Université de Strasbourg. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2018STRAG001.

MLA Handbook (7th Edition):

Ailincai, Aurora. “La médiation scolaire auprès des communautés Roms en Roumanie : enjeux, risques et dérives : School mediation in Roma communities in Romania : stakes, risks and side effects.” 2018. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Ailincai A. La médiation scolaire auprès des communautés Roms en Roumanie : enjeux, risques et dérives : School mediation in Roma communities in Romania : stakes, risks and side effects. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Strasbourg; 2018. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2018STRAG001.

Council of Science Editors:

Ailincai A. La médiation scolaire auprès des communautés Roms en Roumanie : enjeux, risques et dérives : School mediation in Roma communities in Romania : stakes, risks and side effects. [Doctoral Dissertation]. Université de Strasbourg; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018STRAG001


Université du Québec à Montréal

14. Gaudreau, Joëlle. Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 Au Québec comme ailleurs dans le monde, de plus en plus d’enfants et d’adolescents vivent leur éducation hors de l’école, pour diverses raisons et de… (more)

Subjects/Keywords: Non-scolarisation; École à la maison; Éducation  – Participation des parents; Éducation alternative; Éducation non-formelle; Adultes  – Québec (Province)  – Attitudes

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APA (6th Edition):

Gaudreau, J. (2017). Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gaudreau, Joëlle. “Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 19, 2019. http://archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gaudreau, Joëlle. “Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique.” 2017. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Gaudreau J. Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf.

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Council of Science Editors:

Gaudreau J. Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://archipel.uqam.ca/9624/1/M14842.pdf

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15. Petry-Genay, Isabelle. Les processus d’orientation des élèves en situation de handicap cognitif dans le second degré : le dispositif ULIS dans ses dimensions socialisante et capacitante : Career orientation prospects for students with cognitive disabilities in secondary education : the socializing and empowering dimensions of the ULIS device.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2017, Côte d'Azur

La scolarisation des élèves en situation de handicap sur le plan cognitif, désignés comme handicapés mentaux, connaît en France une forte expansion depuis la loi… (more)

Subjects/Keywords: Orientation scolaire; Dispositif spécialisé de scolarisation; Troubles des fonctions cognitives; Handicap; School orientation; Special education needs schooling; Cognitive functions disorders; Disabilities

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APA (6th Edition):

Petry-Genay, I. (2017). Les processus d’orientation des élèves en situation de handicap cognitif dans le second degré : le dispositif ULIS dans ses dimensions socialisante et capacitante : Career orientation prospects for students with cognitive disabilities in secondary education : the socializing and empowering dimensions of the ULIS device. (Doctoral Dissertation). Côte d'Azur. Retrieved from http://www.theses.fr/2017AZUR2043

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Petry-Genay, Isabelle. “Les processus d’orientation des élèves en situation de handicap cognitif dans le second degré : le dispositif ULIS dans ses dimensions socialisante et capacitante : Career orientation prospects for students with cognitive disabilities in secondary education : the socializing and empowering dimensions of the ULIS device.” 2017. Doctoral Dissertation, Côte d'Azur. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2017AZUR2043.

MLA Handbook (7th Edition):

Petry-Genay, Isabelle. “Les processus d’orientation des élèves en situation de handicap cognitif dans le second degré : le dispositif ULIS dans ses dimensions socialisante et capacitante : Career orientation prospects for students with cognitive disabilities in secondary education : the socializing and empowering dimensions of the ULIS device.” 2017. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Petry-Genay I. Les processus d’orientation des élèves en situation de handicap cognitif dans le second degré : le dispositif ULIS dans ses dimensions socialisante et capacitante : Career orientation prospects for students with cognitive disabilities in secondary education : the socializing and empowering dimensions of the ULIS device. [Internet] [Doctoral dissertation]. Côte d'Azur; 2017. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2017AZUR2043.

Council of Science Editors:

Petry-Genay I. Les processus d’orientation des élèves en situation de handicap cognitif dans le second degré : le dispositif ULIS dans ses dimensions socialisante et capacitante : Career orientation prospects for students with cognitive disabilities in secondary education : the socializing and empowering dimensions of the ULIS device. [Doctoral Dissertation]. Côte d'Azur; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017AZUR2043


Université Laval

16. Lang, Marie-Ève. La recherche d'informations sexuelles sur le Web par de jeunes Franco-Canadiennes et ses liens avec l'expression de leur agentivité sexuelle.

Degree: 2013, Université Laval

Dans les études anglophones sur les jeunes femmes, on fait de plus en plus appel à un concept relativement récent en sciences sociales : l’agentivité… (more)

Subjects/Keywords: P 90.5 UL 2013; Éducation sexuelle des adolescentes; Sexualité  – Ressources Internet; Filles  – Sexualité; Internet et jeunesse

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APA (6th Edition):

Lang, M. (2013). La recherche d'informations sexuelles sur le Web par de jeunes Franco-Canadiennes et ses liens avec l'expression de leur agentivité sexuelle. (Thesis). Université Laval. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11794/24608

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lang, Marie-Ève. “La recherche d'informations sexuelles sur le Web par de jeunes Franco-Canadiennes et ses liens avec l'expression de leur agentivité sexuelle.” 2013. Thesis, Université Laval. Accessed August 19, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/24608.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lang, Marie-Ève. “La recherche d'informations sexuelles sur le Web par de jeunes Franco-Canadiennes et ses liens avec l'expression de leur agentivité sexuelle.” 2013. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Lang M. La recherche d'informations sexuelles sur le Web par de jeunes Franco-Canadiennes et ses liens avec l'expression de leur agentivité sexuelle. [Internet] [Thesis]. Université Laval; 2013. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/24608.

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Council of Science Editors:

Lang M. La recherche d'informations sexuelles sur le Web par de jeunes Franco-Canadiennes et ses liens avec l'expression de leur agentivité sexuelle. [Thesis]. Université Laval; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/24608

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Université Laval

17. Desportes, Sophie. La contribution démographique et génétique des Filles du roi à la population québécoise contemporaine.

Degree: 2018, Université Laval

Si les caractéristiques sociodémographiques des Filles du roi et le contexte de leur arrivée en Nouvelle-France sont déjà connues, c’est la première fois que l’on… (more)

Subjects/Keywords: Filles du roi (Histoire du Canada); Génétique des populations humaines  – Québec (Province); Généalogie génétique  – Québec (Province); Québécois  – Parenté

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APA (6th Edition):

Desportes, S. (2018). La contribution démographique et génétique des Filles du roi à la population québécoise contemporaine. (Thesis). Université Laval. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11794/31767

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Desportes, Sophie. “La contribution démographique et génétique des Filles du roi à la population québécoise contemporaine.” 2018. Thesis, Université Laval. Accessed August 19, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/31767.

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MLA Handbook (7th Edition):

Desportes, Sophie. “La contribution démographique et génétique des Filles du roi à la population québécoise contemporaine.” 2018. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Desportes S. La contribution démographique et génétique des Filles du roi à la population québécoise contemporaine. [Internet] [Thesis]. Université Laval; 2018. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/31767.

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Council of Science Editors:

Desportes S. La contribution démographique et génétique des Filles du roi à la population québécoise contemporaine. [Thesis]. Université Laval; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/31767

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University of Vienna

18. Reinhardt, Nina. Die Lehrerin als literarische Figur der Frauenbewegung.

Degree: 2017, University of Vienna

Diese vorliegende Arbeit hat sich den Roman Les Sèvriennes zum Ausgangspunkt für eine Forschungsarbeit an den Schnittstellen zwischen Literatur, staatlicher Mädchenbildung und den verschiedenen Bereichen… (more)

Subjects/Keywords: 15.65 Frankreich; Französische Literatur 19. Jahrhundert / säkulare Lehrerinnen Frankreich / Schriftstellerinnen / L'Éducation des jeunes filles / Freundinnenschaft / Frauenbewegung/en; french literature 19th century / secular women teachers / female writers / L'Éducation des jeunes filles / female friendship / women's movement

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APA (6th Edition):

Reinhardt, N. (2017). Die Lehrerin als literarische Figur der Frauenbewegung. (Thesis). University of Vienna. Retrieved from http://othes.univie.ac.at/47512/

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Reinhardt, Nina. “Die Lehrerin als literarische Figur der Frauenbewegung.” 2017. Thesis, University of Vienna. Accessed August 19, 2019. http://othes.univie.ac.at/47512/.

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MLA Handbook (7th Edition):

Reinhardt, Nina. “Die Lehrerin als literarische Figur der Frauenbewegung.” 2017. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Reinhardt N. Die Lehrerin als literarische Figur der Frauenbewegung. [Internet] [Thesis]. University of Vienna; 2017. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://othes.univie.ac.at/47512/.

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Council of Science Editors:

Reinhardt N. Die Lehrerin als literarische Figur der Frauenbewegung. [Thesis]. University of Vienna; 2017. Available from: http://othes.univie.ac.at/47512/

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Université Laval

19. Kébé, Ndèye Anta. L'abandon scolaire des jeunes femmes au niveau du secondaire au Sénégal.

Degree: 2018, Université Laval

 344211\u Des disparités sont encore visibles dans les cycles d’enseignement secondaire où les femmes ont à priori et selon les études et rapports qui ont… (more)

Subjects/Keywords: LB 5.5 UL 2019; Abandon des études (Enseignement secondaire)  – Sénégal; Abandon des études (Enseignement secondaire)  – Sénégal  – Prévention; Filles  – Éducation  – Sénégal; Éducation  – Sénégal

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APA (6th Edition):

Kébé, N. A. (2018). L'abandon scolaire des jeunes femmes au niveau du secondaire au Sénégal. (Thesis). Université Laval. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11794/34899

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kébé, Ndèye Anta. “L'abandon scolaire des jeunes femmes au niveau du secondaire au Sénégal.” 2018. Thesis, Université Laval. Accessed August 19, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/34899.

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MLA Handbook (7th Edition):

Kébé, Ndèye Anta. “L'abandon scolaire des jeunes femmes au niveau du secondaire au Sénégal.” 2018. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Kébé NA. L'abandon scolaire des jeunes femmes au niveau du secondaire au Sénégal. [Internet] [Thesis]. Université Laval; 2018. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/34899.

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Council of Science Editors:

Kébé NA. L'abandon scolaire des jeunes femmes au niveau du secondaire au Sénégal. [Thesis]. Université Laval; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/20.500.11794/34899

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20. Terrasi, Robert. La formation à la littératie scolaire en L2 : une analyse sociolinguistique et didactique des dispositifs d’accueil linguistique pour collégiens allophones nouvellement arrivés en France et aux États-Unis : Teaching academic literacy in L2 : a sociolinguistic and didactic analysis of six language programs for middle school second-language learners in France and in the United States.

Degree: Docteur es, Didactique des langues et des cultures, 2016, Sorbonne Paris Cité

Certaines études, et notamment PISA 2009, soulignent qu’il existe un écart important en France dans les compétences en lecture entre les élèves allophones et les… (more)

Subjects/Keywords: Didactique des langues; Français langue seconde-langue de scolarisation,; Anglais langue seconde-langue de scolarisation; Littératie scolaire; Approches intégrées; Applied linguistics; English and French as second languages; Academic literacy; Content-based instruction

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APA (6th Edition):

Terrasi, R. (2016). La formation à la littératie scolaire en L2 : une analyse sociolinguistique et didactique des dispositifs d’accueil linguistique pour collégiens allophones nouvellement arrivés en France et aux États-Unis : Teaching academic literacy in L2 : a sociolinguistic and didactic analysis of six language programs for middle school second-language learners in France and in the United States. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2016USPCA079

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Terrasi, Robert. “La formation à la littératie scolaire en L2 : une analyse sociolinguistique et didactique des dispositifs d’accueil linguistique pour collégiens allophones nouvellement arrivés en France et aux États-Unis : Teaching academic literacy in L2 : a sociolinguistic and didactic analysis of six language programs for middle school second-language learners in France and in the United States.” 2016. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2016USPCA079.

MLA Handbook (7th Edition):

Terrasi, Robert. “La formation à la littératie scolaire en L2 : une analyse sociolinguistique et didactique des dispositifs d’accueil linguistique pour collégiens allophones nouvellement arrivés en France et aux États-Unis : Teaching academic literacy in L2 : a sociolinguistic and didactic analysis of six language programs for middle school second-language learners in France and in the United States.” 2016. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Terrasi R. La formation à la littératie scolaire en L2 : une analyse sociolinguistique et didactique des dispositifs d’accueil linguistique pour collégiens allophones nouvellement arrivés en France et aux États-Unis : Teaching academic literacy in L2 : a sociolinguistic and didactic analysis of six language programs for middle school second-language learners in France and in the United States. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCA079.

Council of Science Editors:

Terrasi R. La formation à la littératie scolaire en L2 : une analyse sociolinguistique et didactique des dispositifs d’accueil linguistique pour collégiens allophones nouvellement arrivés en France et aux États-Unis : Teaching academic literacy in L2 : a sociolinguistic and didactic analysis of six language programs for middle school second-language learners in France and in the United States. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCA079

21. Costechareire, Arnaud. Parcours de khâgneux et de khâgneuses du Lycée du Parc et du Lycée de jeunes filles de Lyon : 1924-1968 : Trajectories of literary preparatory classes (men and women) from Lycee du Parc and Lycee de jeunes filles de Lyon : 1924-1968.

Degree: Docteur es, Histoire, 2011, Université Lumière – Lyon II

La présente recherche a retracé les parcours scolaires mais également professionnels des étudiant-e-s des classes préparatoires littéraires du Lycée de garçons du Parc et du… (more)

Subjects/Keywords: Formation des élites; ENS; CPGE; Khâgne; Enseignement des garçons et des filles; Enseignement supérieur; Histoire des enseignants et des enseignantes; Elite education; ENS; CPGE; Gender study about education; Academic education; History teacher

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APA (6th Edition):

Costechareire, A. (2011). Parcours de khâgneux et de khâgneuses du Lycée du Parc et du Lycée de jeunes filles de Lyon : 1924-1968 : Trajectories of literary preparatory classes (men and women) from Lycee du Parc and Lycee de jeunes filles de Lyon : 1924-1968. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2011LYO20051

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Costechareire, Arnaud. “Parcours de khâgneux et de khâgneuses du Lycée du Parc et du Lycée de jeunes filles de Lyon : 1924-1968 : Trajectories of literary preparatory classes (men and women) from Lycee du Parc and Lycee de jeunes filles de Lyon : 1924-1968.” 2011. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2011LYO20051.

MLA Handbook (7th Edition):

Costechareire, Arnaud. “Parcours de khâgneux et de khâgneuses du Lycée du Parc et du Lycée de jeunes filles de Lyon : 1924-1968 : Trajectories of literary preparatory classes (men and women) from Lycee du Parc and Lycee de jeunes filles de Lyon : 1924-1968.” 2011. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Costechareire A. Parcours de khâgneux et de khâgneuses du Lycée du Parc et du Lycée de jeunes filles de Lyon : 1924-1968 : Trajectories of literary preparatory classes (men and women) from Lycee du Parc and Lycee de jeunes filles de Lyon : 1924-1968. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2011. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2011LYO20051.

Council of Science Editors:

Costechareire A. Parcours de khâgneux et de khâgneuses du Lycée du Parc et du Lycée de jeunes filles de Lyon : 1924-1968 : Trajectories of literary preparatory classes (men and women) from Lycee du Parc and Lycee de jeunes filles de Lyon : 1924-1968. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011LYO20051


Université du Québec à Montréal

22. Deslauriers, Pierre-Luc. Une estimation de la contribution relative de l'éducation des filles et des garçons sur la croissance économique des pays pauvres.

Degree: 2008, Université du Québec à Montréal

 Est-ce l'éducation des femmes ou celle des hommes qui a le plus d'influence sur le PIB par habitant dans les pays en voie de développement?… (more)

Subjects/Keywords: 1970-1979; 1980-1989; Changement technologique; Croissance économique; Différence selon le sexe; Éducation des femmes; Impact économique; Produit intérieur brut; Ressources humaines; Scolarisation; Pays en développement

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APA (6th Edition):

Deslauriers, P. (2008). Une estimation de la contribution relative de l'éducation des filles et des garçons sur la croissance économique des pays pauvres. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/1446/1/M10579.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Deslauriers, Pierre-Luc. “Une estimation de la contribution relative de l'éducation des filles et des garçons sur la croissance économique des pays pauvres.” 2008. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed August 19, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/1446/1/M10579.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Deslauriers, Pierre-Luc. “Une estimation de la contribution relative de l'éducation des filles et des garçons sur la croissance économique des pays pauvres.” 2008. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Deslauriers P. Une estimation de la contribution relative de l'éducation des filles et des garçons sur la croissance économique des pays pauvres. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1446/1/M10579.pdf.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Deslauriers P. Une estimation de la contribution relative de l'éducation des filles et des garçons sur la croissance économique des pays pauvres. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1446/1/M10579.pdf

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

23. Chauvot, Nadeige. Une approche de l’activité de soutien adapté d’Auxiliaires de Vie Scolaire en éducation scientifique auprès d’élèves aux fonctions exécutives troublées : An approach of the adapted support done by "scoool ancillaries" in a science class, adressed to pupils with disturbed executive functions.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Aix Marseille Université

Cette recherche élabore une compréhension du soutien adapté exercé par des Auxiliaires de Vie Scolaire (AVS) auprès d’élèves aux fonctions exécutives troublées, lors d’une séquence… (more)

Subjects/Keywords: Scolarisation des élèves en situation de handicap; Auxiliaires de Vie Scolaire; Éducation scientifique; Soutien adapté; Handicap cognitif; Schooling of disabled pupils; School ancillaries; Science education; Adapted support; Cognitive disability

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APA (6th Edition):

Chauvot, N. (2015). Une approche de l’activité de soutien adapté d’Auxiliaires de Vie Scolaire en éducation scientifique auprès d’élèves aux fonctions exécutives troublées : An approach of the adapted support done by "scoool ancillaries" in a science class, adressed to pupils with disturbed executive functions. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2015AIXM3006

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chauvot, Nadeige. “Une approche de l’activité de soutien adapté d’Auxiliaires de Vie Scolaire en éducation scientifique auprès d’élèves aux fonctions exécutives troublées : An approach of the adapted support done by "scoool ancillaries" in a science class, adressed to pupils with disturbed executive functions.” 2015. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2015AIXM3006.

MLA Handbook (7th Edition):

Chauvot, Nadeige. “Une approche de l’activité de soutien adapté d’Auxiliaires de Vie Scolaire en éducation scientifique auprès d’élèves aux fonctions exécutives troublées : An approach of the adapted support done by "scoool ancillaries" in a science class, adressed to pupils with disturbed executive functions.” 2015. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Chauvot N. Une approche de l’activité de soutien adapté d’Auxiliaires de Vie Scolaire en éducation scientifique auprès d’élèves aux fonctions exécutives troublées : An approach of the adapted support done by "scoool ancillaries" in a science class, adressed to pupils with disturbed executive functions. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2015. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3006.

Council of Science Editors:

Chauvot N. Une approche de l’activité de soutien adapté d’Auxiliaires de Vie Scolaire en éducation scientifique auprès d’élèves aux fonctions exécutives troublées : An approach of the adapted support done by "scoool ancillaries" in a science class, adressed to pupils with disturbed executive functions. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3006


Université Paris-Sorbonne – Paris IV

24. Bouzar, Fadhila. L'enseignement du Français Langue de scolarisation auprès d'enfants du premier degré : cas d'une école maternelle au Caire : Teaching French as a language education for pupils from primary level schools outside France.

Degree: Docteur es, Linguistique, 2015, Université Paris-Sorbonne – Paris IV

Cette étude s’intéresse aux pratiques d’enseignement destinées aux jeunes enfants non francophones scolarisés en français à l’étranger où l'école représente la seule source d'exposition à… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage précoce du français; Langue de scolarisation; Didactique des langues étrangères; Pratique de classe; Enseignement de l'oral; Early learning of French; Language of instruction; Foreign language didactics; Class practices

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APA (6th Edition):

Bouzar, F. (2015). L'enseignement du Français Langue de scolarisation auprès d'enfants du premier degré : cas d'une école maternelle au Caire : Teaching French as a language education for pupils from primary level schools outside France. (Doctoral Dissertation). Université Paris-Sorbonne – Paris IV. Retrieved from http://www.theses.fr/2015PA040224

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bouzar, Fadhila. “L'enseignement du Français Langue de scolarisation auprès d'enfants du premier degré : cas d'une école maternelle au Caire : Teaching French as a language education for pupils from primary level schools outside France.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Paris-Sorbonne – Paris IV. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2015PA040224.

MLA Handbook (7th Edition):

Bouzar, Fadhila. “L'enseignement du Français Langue de scolarisation auprès d'enfants du premier degré : cas d'une école maternelle au Caire : Teaching French as a language education for pupils from primary level schools outside France.” 2015. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Bouzar F. L'enseignement du Français Langue de scolarisation auprès d'enfants du premier degré : cas d'une école maternelle au Caire : Teaching French as a language education for pupils from primary level schools outside France. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris-Sorbonne – Paris IV; 2015. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2015PA040224.

Council of Science Editors:

Bouzar F. L'enseignement du Français Langue de scolarisation auprès d'enfants du premier degré : cas d'une école maternelle au Caire : Teaching French as a language education for pupils from primary level schools outside France. [Doctoral Dissertation]. Université Paris-Sorbonne – Paris IV; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015PA040224


McGill University

25. Berrouard, Sylvie. La thématique du désir proustien ou le décodage d'une métaphor.

Degree: MA, Département de langue et littérature françaises., 1990, McGill University

This thesis is a psychoanalytical study of the novel A l'ombre des jeunes filles en fleurs. It is specifically concerned with identifying the subconscious mechanisms… (more)

Subjects/Keywords: Proust; Marcel; 1871-1922. A l'ombre des jeunes filles en fleurs

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APA (6th Edition):

Berrouard, S. (1990). La thématique du désir proustien ou le décodage d'une métaphor. (Masters Thesis). McGill University. Retrieved from http://digitool.library.mcgill.ca/thesisfile59531.pdf

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Berrouard, Sylvie. “La thématique du désir proustien ou le décodage d'une métaphor.” 1990. Masters Thesis, McGill University. Accessed August 19, 2019. http://digitool.library.mcgill.ca/thesisfile59531.pdf.

MLA Handbook (7th Edition):

Berrouard, Sylvie. “La thématique du désir proustien ou le décodage d'une métaphor.” 1990. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Berrouard S. La thématique du désir proustien ou le décodage d'une métaphor. [Internet] [Masters thesis]. McGill University; 1990. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://digitool.library.mcgill.ca/thesisfile59531.pdf.

Council of Science Editors:

Berrouard S. La thématique du désir proustien ou le décodage d'une métaphor. [Masters Thesis]. McGill University; 1990. Available from: http://digitool.library.mcgill.ca/thesisfile59531.pdf

26. Lafosse-Marin, Marie-Odile. Les représentations des scientifiques chez les enfants, fille et garçons. Influence de la pratique des sciences à l'école primaire : Social representations of scientists build by children, girls and boys. Efect of science teaching in the primary school.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2010, Université Paris X – Nanterre

Les enfants se construisent des représentations de scientifiques dès les premières années de l'école primaire, elles auront du poids dans leur choix d’orientation à l’adolescence.… (more)

Subjects/Keywords: Métiers scientifiques; Filles et garçons

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APA (6th Edition):

Lafosse-Marin, M. (2010). Les représentations des scientifiques chez les enfants, fille et garçons. Influence de la pratique des sciences à l'école primaire : Social representations of scientists build by children, girls and boys. Efect of science teaching in the primary school. (Doctoral Dissertation). Université Paris X – Nanterre. Retrieved from http://www.theses.fr/2010PA100071

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lafosse-Marin, Marie-Odile. “Les représentations des scientifiques chez les enfants, fille et garçons. Influence de la pratique des sciences à l'école primaire : Social representations of scientists build by children, girls and boys. Efect of science teaching in the primary school.” 2010. Doctoral Dissertation, Université Paris X – Nanterre. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2010PA100071.

MLA Handbook (7th Edition):

Lafosse-Marin, Marie-Odile. “Les représentations des scientifiques chez les enfants, fille et garçons. Influence de la pratique des sciences à l'école primaire : Social representations of scientists build by children, girls and boys. Efect of science teaching in the primary school.” 2010. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Lafosse-Marin M. Les représentations des scientifiques chez les enfants, fille et garçons. Influence de la pratique des sciences à l'école primaire : Social representations of scientists build by children, girls and boys. Efect of science teaching in the primary school. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2010. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2010PA100071.

Council of Science Editors:

Lafosse-Marin M. Les représentations des scientifiques chez les enfants, fille et garçons. Influence de la pratique des sciences à l'école primaire : Social representations of scientists build by children, girls and boys. Efect of science teaching in the primary school. [Doctoral Dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010PA100071

27. Kister Paul, Stéphanie. L'enseignement du français langue seconde - langue de scolarisation (FLS / FLSco) aux élèves allophones arrivants accueillis en classe ordinaire à l'école élémentaire : The teaching of French as a second language (FSL) and French as the language of schooling at allophone pupils recently arrived in France and included into ordinary classes in elementary school.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2016, Université de Strasbourg

Cette thèse a pour objet l’étude des représentations des professeurs des écoles relatives aux spécificités du français en usage à l’école afin d’orienter et d’optimiser… (more)

Subjects/Keywords: Élèves allophones nouvellement arrivés en France; École élémentaire; Français langue seconde (FLS); Français langue de scolarisation (FLSco); Représentations des professeurs des écoles; Allophone pupils recently arrived in France; Elementary school; French as a second language (FSL); French as the language of schooling; Representations of school teachers.; 372.6

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APA (6th Edition):

Kister Paul, S. (2016). L'enseignement du français langue seconde - langue de scolarisation (FLS / FLSco) aux élèves allophones arrivants accueillis en classe ordinaire à l'école élémentaire : The teaching of French as a second language (FSL) and French as the language of schooling at allophone pupils recently arrived in France and included into ordinary classes in elementary school. (Doctoral Dissertation). Université de Strasbourg. Retrieved from http://www.theses.fr/2016STRAC008

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kister Paul, Stéphanie. “L'enseignement du français langue seconde - langue de scolarisation (FLS / FLSco) aux élèves allophones arrivants accueillis en classe ordinaire à l'école élémentaire : The teaching of French as a second language (FSL) and French as the language of schooling at allophone pupils recently arrived in France and included into ordinary classes in elementary school.” 2016. Doctoral Dissertation, Université de Strasbourg. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2016STRAC008.

MLA Handbook (7th Edition):

Kister Paul, Stéphanie. “L'enseignement du français langue seconde - langue de scolarisation (FLS / FLSco) aux élèves allophones arrivants accueillis en classe ordinaire à l'école élémentaire : The teaching of French as a second language (FSL) and French as the language of schooling at allophone pupils recently arrived in France and included into ordinary classes in elementary school.” 2016. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Kister Paul S. L'enseignement du français langue seconde - langue de scolarisation (FLS / FLSco) aux élèves allophones arrivants accueillis en classe ordinaire à l'école élémentaire : The teaching of French as a second language (FSL) and French as the language of schooling at allophone pupils recently arrived in France and included into ordinary classes in elementary school. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Strasbourg; 2016. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2016STRAC008.

Council of Science Editors:

Kister Paul S. L'enseignement du français langue seconde - langue de scolarisation (FLS / FLSco) aux élèves allophones arrivants accueillis en classe ordinaire à l'école élémentaire : The teaching of French as a second language (FSL) and French as the language of schooling at allophone pupils recently arrived in France and included into ordinary classes in elementary school. [Doctoral Dissertation]. Université de Strasbourg; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016STRAC008

28. Bouhairi, Samar. La protection des enfants contre l'exploitation au travail dans les principaux instruments internationaux et européens : The protection of children against exploitation at work in the principal international and european instruments.

Degree: Docteur es, Droit international, 2012, Université de Strasbourg

Aujourd’hui, plus de deux cent millions d’enfants sont contraints de travailler dans le monde pour des raisons multiples. Leurs conditions de travail sont généralement déplorables.… (more)

Subjects/Keywords: Âge minimum d’admission à l’emploi; Enfant; Exploitation; Pires formes de travail des enfants; Responsabilité sociale des entreprises; Scolarisation; Travail; Minimum age for admission to employment; Child; Exploitation; Worst forms of child labour; Corporate social responsibility; Schooling; Work; 331.3; 340.9; 344

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APA (6th Edition):

Bouhairi, S. (2012). La protection des enfants contre l'exploitation au travail dans les principaux instruments internationaux et européens : The protection of children against exploitation at work in the principal international and european instruments. (Doctoral Dissertation). Université de Strasbourg. Retrieved from http://www.theses.fr/2012STRAA003

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bouhairi, Samar. “La protection des enfants contre l'exploitation au travail dans les principaux instruments internationaux et européens : The protection of children against exploitation at work in the principal international and european instruments.” 2012. Doctoral Dissertation, Université de Strasbourg. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2012STRAA003.

MLA Handbook (7th Edition):

Bouhairi, Samar. “La protection des enfants contre l'exploitation au travail dans les principaux instruments internationaux et européens : The protection of children against exploitation at work in the principal international and european instruments.” 2012. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Bouhairi S. La protection des enfants contre l'exploitation au travail dans les principaux instruments internationaux et européens : The protection of children against exploitation at work in the principal international and european instruments. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Strasbourg; 2012. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2012STRAA003.

Council of Science Editors:

Bouhairi S. La protection des enfants contre l'exploitation au travail dans les principaux instruments internationaux et européens : The protection of children against exploitation at work in the principal international and european instruments. [Doctoral Dissertation]. Université de Strasbourg; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012STRAA003

29. Buser, Mélanie. Two-Way Immersion in Biel/Bienne, Switzerland : multilingual Education in the Public School Filière Bilingue (FiBi) : a Longitudinal Study of the Development of Languages of Schooling (French & (Swiss) German) : Reziproke Immersion in Biel/ Bienne, Schweiz : Mehrsprachiger Unterricht in der öffentlichen Schule Filière Bilingue (FiBi) : Eine Langzeitstudie über die Entwicklung der beiden Schulsprachen (Französisch & (Schweizer-) Deutsch).

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2015, Sorbonne Paris Cité

 La Filière Bilingue (FiBi), une école publique dont le concept repose sur l’enseignement par immersion réciproque, se trouve à la frontière linguistique, à Biel/Bienne. L’enseignement… (more)

Subjects/Keywords: Immersion réciproque; Développement des deux langues de scolarisation; Approche holistique; "translanguaging"; Formation des enseignant-E-S; Two-Way immersion; Development of the two languages of schooling; Holistic approach; "translanguaging"; Teacher education; Reziproke Immersion; Entwicklung der Schulsprachen; Ganzheitliche Betrachtungsweise; Translanguaging; Lehrerbildung; 404.2

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APA (6th Edition):

Buser, M. (2015). Two-Way Immersion in Biel/Bienne, Switzerland : multilingual Education in the Public School Filière Bilingue (FiBi) : a Longitudinal Study of the Development of Languages of Schooling (French & (Swiss) German) : Reziproke Immersion in Biel/ Bienne, Schweiz : Mehrsprachiger Unterricht in der öffentlichen Schule Filière Bilingue (FiBi) : Eine Langzeitstudie über die Entwicklung der beiden Schulsprachen (Französisch & (Schweizer-) Deutsch). (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2015USPCA125

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Buser, Mélanie. “Two-Way Immersion in Biel/Bienne, Switzerland : multilingual Education in the Public School Filière Bilingue (FiBi) : a Longitudinal Study of the Development of Languages of Schooling (French & (Swiss) German) : Reziproke Immersion in Biel/ Bienne, Schweiz : Mehrsprachiger Unterricht in der öffentlichen Schule Filière Bilingue (FiBi) : Eine Langzeitstudie über die Entwicklung der beiden Schulsprachen (Französisch & (Schweizer-) Deutsch).” 2015. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2015USPCA125.

MLA Handbook (7th Edition):

Buser, Mélanie. “Two-Way Immersion in Biel/Bienne, Switzerland : multilingual Education in the Public School Filière Bilingue (FiBi) : a Longitudinal Study of the Development of Languages of Schooling (French & (Swiss) German) : Reziproke Immersion in Biel/ Bienne, Schweiz : Mehrsprachiger Unterricht in der öffentlichen Schule Filière Bilingue (FiBi) : Eine Langzeitstudie über die Entwicklung der beiden Schulsprachen (Französisch & (Schweizer-) Deutsch).” 2015. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Buser M. Two-Way Immersion in Biel/Bienne, Switzerland : multilingual Education in the Public School Filière Bilingue (FiBi) : a Longitudinal Study of the Development of Languages of Schooling (French & (Swiss) German) : Reziproke Immersion in Biel/ Bienne, Schweiz : Mehrsprachiger Unterricht in der öffentlichen Schule Filière Bilingue (FiBi) : Eine Langzeitstudie über die Entwicklung der beiden Schulsprachen (Französisch & (Schweizer-) Deutsch). [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2015. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2015USPCA125.

Council of Science Editors:

Buser M. Two-Way Immersion in Biel/Bienne, Switzerland : multilingual Education in the Public School Filière Bilingue (FiBi) : a Longitudinal Study of the Development of Languages of Schooling (French & (Swiss) German) : Reziproke Immersion in Biel/ Bienne, Schweiz : Mehrsprachiger Unterricht in der öffentlichen Schule Filière Bilingue (FiBi) : Eine Langzeitstudie über die Entwicklung der beiden Schulsprachen (Französisch & (Schweizer-) Deutsch). [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015USPCA125

30. Mabali, Aristide. Quatre essais sur les effets des rentes des ressources naturelles dans les pays en développement : Four essays on how incomes from natural ressources impact developing countries.

Degree: Docteur es, Sciences economiques, 2016, Clermont-Ferrand 1

Cette thèse présente un ensemble de travaux de recherche en économie politique qui s’inscrivent dans le champ contemporain de la littérature sur la malédiction des(more)

Subjects/Keywords: Ressources naturelles; Institutions politiques; Conflit; Région; Biais urbain; Scolarisation; Travail des enfants; Pauvreté; Evaluation d’impact; Pays en développement; Tchad; RCA; Soudan; Natural resources; Political institutions; Conflict; Region; Urban bias; Schooling; Child labor; Poverty; Impact evaluation; Developing countries; Chad; CAF; Sudan; 333.7

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APA (6th Edition):

Mabali, A. (2016). Quatre essais sur les effets des rentes des ressources naturelles dans les pays en développement : Four essays on how incomes from natural ressources impact developing countries. (Doctoral Dissertation). Clermont-Ferrand 1. Retrieved from http://www.theses.fr/2016CLF10503

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mabali, Aristide. “Quatre essais sur les effets des rentes des ressources naturelles dans les pays en développement : Four essays on how incomes from natural ressources impact developing countries.” 2016. Doctoral Dissertation, Clermont-Ferrand 1. Accessed August 19, 2019. http://www.theses.fr/2016CLF10503.

MLA Handbook (7th Edition):

Mabali, Aristide. “Quatre essais sur les effets des rentes des ressources naturelles dans les pays en développement : Four essays on how incomes from natural ressources impact developing countries.” 2016. Web. 19 Aug 2019.

Vancouver:

Mabali A. Quatre essais sur les effets des rentes des ressources naturelles dans les pays en développement : Four essays on how incomes from natural ressources impact developing countries. [Internet] [Doctoral dissertation]. Clermont-Ferrand 1; 2016. [cited 2019 Aug 19]. Available from: http://www.theses.fr/2016CLF10503.

Council of Science Editors:

Mabali A. Quatre essais sur les effets des rentes des ressources naturelles dans les pays en développement : Four essays on how incomes from natural ressources impact developing countries. [Doctoral Dissertation]. Clermont-Ferrand 1; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016CLF10503

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