subject:( pt PESQUISADOR PARTICIPANTE)

1. BRUNO DE MATOS REIS. [en] WHO AM I? WHO WERE WE?: (THE STORY OF) A RESEARCH ON TEACHER IDENTITIES.

Degree: 2014, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=22459

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[pt] Neste trabalho, narro a história de uma pesquisa sobre identidades emergentes em uma interação entre professores de inglês da rede municipal do Rio de… (more)

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[pt] Neste trabalho, narro a história de uma pesquisa sobre identidades emergentes em uma interação entre professores de inglês da rede municipal do Rio de Janeiro. Enquanto comentam cenas do filme francês Entre os Muros da Escola (2008), esses profissionais trocam experiências e estabelecem relações entre seu cotidiano nas escolas e a ficção cinematográfica. Aqui, lançando um olhar sobre questões de identidades, procuro tanto entender as relações que se estabelecem entre o dia-a-dia dos professores e a(s) narrativa(s) do filme quanto analisar – problematizando – minha influência enquanto pesquisador-participante no surgimento, manutenção ou recusa das histórias e tópicos propostos. Desse modo, realizo não só uma análise de dados como também uma reflexão sobre meu desenvolvimento como pesquisador. A fim de refletir sobre a concepção do estudo e minha participação no trabalho, sigo em uma jornada da Pesquisa Educacional com Base nas Artes (Telles, 1998, 2006) até a Prática Exploratória (Allwright e Hanks, 2009). Para dar conta da complexidade da interação, sirvo-me de construtos teóricos da Sociolinguística Interacional e de diferentes contribuições teóricas no campo do estudo das narrativas. A pesquisa, de natureza qualitativa e interpretativa, tem seus dados formados por excertos da interação em que se dão comentários e discussões a respeito de cenas e/ou personagens do filme. No que tange às construções identitárias, a análise dos dados indica, por parte de todos os participantes, uma tentativa de projetar-se como profissionais competentes, engajados e dispostos a resistir a quaisquer dificuldades que se apresentem na realização de seu trabalho. Nesse sentido, a ênfase nos percalços que se observa na interação comumente se associa a alguma forma de autoelogio. Queixar-se, no contexto analisado, é caminho para valorizar o esforço, para construir-se como aquele que, apesar de tudo e todos, insiste em realizar um bom trabalho. A partir de impasses teórico-metodológicos surgidos no decorrer deste trabalho, reflito criticamente sobre a construção e desenvolvimento da pesquisa, o que me leva a perceber e explorar diálogos entre a Pesquisa Educacional com Base nas Artes e a Prática Exploratória – experiência que, como procuro registrar reflexivamente, tem contribuições significativas para meu amadurecimento como pesquisador.

[en] In this work, I tell the story of a research on emerging identities in an interaction among English teachers of municipal schools in Rio de Janeiro. While talking about scenes from the French movie The Class (2008), these teachers exchange experiences and establish connections between their everyday life at schools and the fiction the film portrays. Taking identity matters into consideration, I seek both to understand the relations established between the teachers’ reality and the movie’s narrative(s) and to analyze – by problematizing – my influence as a participant researcher on the emergence, maintenance or refusal of the stories and topics proposed. Doing so, not only do I analyze the…

Advisors/Committee Members: INES KAYON DE MILLER.

Subjects/Keywords: [pt] PRATICA EXPLORATORIA; [en] EXPLORATORY PRACTICE; [pt] PESQUISADOR PARTICIPANTE; [pt] PESQUISA EDUCACIONAL COM BASE NAS ARTES; [pt] IDENTIDADES DO PROFESSOR; [pt] IDENTIDADE; [en] IDENTITY

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APA (6^th Edition):

REIS, B. D. M. (2014). [en] WHO AM I? WHO WERE WE?: (THE STORY OF) A RESEARCH ON TEACHER IDENTITIES. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=22459

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

REIS, BRUNO DE MATOS. “[en] WHO AM I? WHO WERE WE?: (THE STORY OF) A RESEARCH ON TEACHER IDENTITIES.” 2014. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 28, 2021. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=22459.

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MLA Handbook (7^th Edition):

REIS, BRUNO DE MATOS. “[en] WHO AM I? WHO WERE WE?: (THE STORY OF) A RESEARCH ON TEACHER IDENTITIES.” 2014. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

REIS BDM. [en] WHO AM I? WHO WERE WE?: (THE STORY OF) A RESEARCH ON TEACHER IDENTITIES. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2014. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=22459.

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Council of Science Editors:

REIS BDM. [en] WHO AM I? WHO WERE WE?: (THE STORY OF) A RESEARCH ON TEACHER IDENTITIES. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2014. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=22459

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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

2. TAINA SILVA BARBOSA. [en] FOLLOWING THE PATH OF EXPLORATORY PRACTICE: OBSTACLES, STUMBLES AND NEW BEGINNINGS.

Degree: 2013, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=21601

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[pt] A presente pesquisa apresenta entendimentos gerados a partir de alguns tropeços durante a minha caminhada de prática na Prática Exploratória. O jogo de palavras… (more)

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[pt] A presente pesquisa apresenta entendimentos gerados a partir de alguns tropeços durante a minha caminhada de prática na Prática Exploratória. O jogo de palavras é intencional, porque me deparei com determinadas lacunas entre o que estudei em textos sobre a Prática Exploratória, e o que aconteceu nas minhas aulas enquanto praticante da mesma. Realizei o trabalho exploratório, em 2008, em turmas do oitavo ano do ensino fundamental e do segundo ano do ensino médio em uma escola particular na zona sul do Rio de Janeiro. A partir de questionamentos ou puzzles de sala de aula que instigavam os alunos e a mim, elaborei atividades pedagógicas com potencial exploratório (APPE), que visavam trabalhar a construção de conhecimento em língua inglesa, mas tinham como objetivo último, entendermos mais profundamente a qualidade de vida de nossa na sala de aula. O discurso produzido durante este trabalho para entender foi analisado em busca das crenças dos alunos como aprendizes de inglês como língua estrangeira. Apesar da palavra tropeços, empregada no título e no início deste resumo, ter uma conotação negativa, não é meu propósito significar as práticas apresentadas como erros ou falhas. Busco gerar reflexões sobre exemplos reais de atividades que, apesar de não terem acontecido como esperado, produziram entendimentos diversos sobre os alunos, minha atuação profissional, a instituição e nosso contexto pedagógico. Espero, através desta dissertação, incentivar outros professores-pesquisadores, que por ventura não tenham obtido resultados que julguem satisfatórios em seus primeiros passos na Prática Exploratória, a continuarem neste trajeto apesar de, às vezes, encontrarem, como diria Drummond, uma pedra no meio do caminho.

[en] This research aims at presenting understandings generated from some stumbles on my Exploratory Practice path. It is important to mention that I had to deal with some obstacles when I tried to put into practice the theory I had studied about Exploratory Practice. I carried out the exploratory work during 2008 in two different classes (8th year of Middle School and 2nd year of High School) at a private school in the south zone of Rio de Janeiro. Using my students’ and my own classroom puzzles expressed as a starting point, I designed some potentially exploitable pedagogic activities (PEPAs), which had language learning objectives but whose main purpose was to fundamentally help us understand the quality of our classroom lives. The discourse produced during this work for understanding was analyzed to unearth my students beliefs about their experience as foreign language learners. Although the word stumbles, used in the title and in the beginning of the present abstract, carries a negative connotation, my intention is by no means to consider the activities presented here as mistakes or flaws. On the contrary, my ultimate goal is to reflect upon examples of real activities that, even though did not happen as expected, were able to generate several understandings about my students, myself as a professional,…

Advisors/Committee Members: INES KAYON DE MILLER.

Subjects/Keywords: [pt] PRATICA EXPLORATORIA; [en] EXPLORATORY PRACTICE; [pt] CRENCA; [en] BELIEFS; [pt] ENSINO APRENDIZAGEM; [pt] ENTENDIMENTOS; [en] UNDERSTANDINGS; [pt] ATIVIDADES PEDAGOGICAS COM POTENCIAL EXPLORATORIO; [en] POTENTIALLY EXPLOITABLE PEDAGOGIC ACTIVITIES; [pt] PROFESSOR-PESQUISADOR; [en] TEACHER-RESEARCHER

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APA (6^th Edition):

BARBOSA, T. S. (2013). [en] FOLLOWING THE PATH OF EXPLORATORY PRACTICE: OBSTACLES, STUMBLES AND NEW BEGINNINGS. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=21601

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

BARBOSA, TAINA SILVA. “[en] FOLLOWING THE PATH OF EXPLORATORY PRACTICE: OBSTACLES, STUMBLES AND NEW BEGINNINGS.” 2013. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 28, 2021. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=21601.

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MLA Handbook (7^th Edition):

BARBOSA, TAINA SILVA. “[en] FOLLOWING THE PATH OF EXPLORATORY PRACTICE: OBSTACLES, STUMBLES AND NEW BEGINNINGS.” 2013. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

BARBOSA TS. [en] FOLLOWING THE PATH OF EXPLORATORY PRACTICE: OBSTACLES, STUMBLES AND NEW BEGINNINGS. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2013. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=21601.

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BARBOSA TS. [en] FOLLOWING THE PATH OF EXPLORATORY PRACTICE: OBSTACLES, STUMBLES AND NEW BEGINNINGS. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2013. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=21601

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3. Lúcia Teixeira Hirschle, Ana. Compreendendo o aprendizado do consultor na relação consultor-cliente : a aprendizagem como processo de reflexão e construção .

Degree: 2006, Universidade Federal de Pernambuco

URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/1051

► Esta dissertação tem como objetivo estudar a relação consultor-cliente, entendida como uma relação de aprendizagem mútua, na qual ambos refletem e aprendem ainda que insuficientemente… (more)

Subjects/Keywords: Administração Consultoria organizacional; Relação consultor-cliente Aprendizado do consultor Teoria construtivista social - Aprendizagem pela experiência e reflexão; Metodologia qualitativa e pesquisador participante

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APA (6^th Edition):

Lúcia Teixeira Hirschle, A. (2006). Compreendendo o aprendizado do consultor na relação consultor-cliente : a aprendizagem como processo de reflexão e construção . (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/1051

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Lúcia Teixeira Hirschle, Ana. “Compreendendo o aprendizado do consultor na relação consultor-cliente : a aprendizagem como processo de reflexão e construção .” 2006. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed February 28, 2021. http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/1051.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Lúcia Teixeira Hirschle, Ana. “Compreendendo o aprendizado do consultor na relação consultor-cliente : a aprendizagem como processo de reflexão e construção .” 2006. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Lúcia Teixeira Hirschle A. Compreendendo o aprendizado do consultor na relação consultor-cliente : a aprendizagem como processo de reflexão e construção . [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2006. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/1051.

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Council of Science Editors:

Lúcia Teixeira Hirschle A. Compreendendo o aprendizado do consultor na relação consultor-cliente : a aprendizagem como processo de reflexão e construção . [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2006. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/1051

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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

4. ANA ROSA SARAIVA CATALANO. [en] THE PLACE OF THE PARTICIPATING SPECTATOR IN LYGIA CLARK S AND HÉLIO OITICICA S WORK.

Degree: 2005, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=6409

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[pt] O objetivo desta dissertação é analisar a relação entre a obra de arte, o artista e o espectador a partir da produção de Lygia… (more)

Subjects/Keywords: [pt] ARTE BRASILEIRA; [en] BRAZILIAN ART; [pt] NEOCONCRETISMO; [en] NEOCONCRETISM; [pt] ESPECTADOR; [en] SPECTATOR; [pt] PARTICIPANTE; [en] PARTICIPANT; [pt] LYGIA CLARK; [en] LYGIA CLARK; [pt] HELIO OITICICA; [en] HELIO OITICICA

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APA (6^th Edition):

CATALANO, A. R. S. (2005). [en] THE PLACE OF THE PARTICIPATING SPECTATOR IN LYGIA CLARK S AND HÉLIO OITICICA S WORK. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=6409

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

CATALANO, ANA ROSA SARAIVA. “[en] THE PLACE OF THE PARTICIPATING SPECTATOR IN LYGIA CLARK S AND HÉLIO OITICICA S WORK.” 2005. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 28, 2021. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=6409.

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MLA Handbook (7^th Edition):

CATALANO, ANA ROSA SARAIVA. “[en] THE PLACE OF THE PARTICIPATING SPECTATOR IN LYGIA CLARK S AND HÉLIO OITICICA S WORK.” 2005. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

CATALANO ARS. [en] THE PLACE OF THE PARTICIPATING SPECTATOR IN LYGIA CLARK S AND HÉLIO OITICICA S WORK. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2005. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=6409.

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Council of Science Editors:

CATALANO ARS. [en] THE PLACE OF THE PARTICIPATING SPECTATOR IN LYGIA CLARK S AND HÉLIO OITICICA S WORK. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2005. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=6409

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Universidade do Rio Grande do Sul

5. Chaves, Alice Grasiela Cardoso Rezende. Sobre tropeçar, gaguejar, participar : intencionalidades e experimentações numa pesquisa avaliativa em saúde.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

URL: http://hdl.handle.net/10183/101367

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Experimentar um processo de pesquisa avaliativa e participativa põe em relevo uma série de termos que ganham destaque pelo efeito de estranheza que vão produzindo… (more)

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Experimentar um processo de pesquisa avaliativa e participativa põe em relevo uma série de termos que ganham destaque pelo efeito de estranheza que vão produzindo na equipe de pesquisadores e demais participantes de uma pesquisa: potencial heterogenético; instâncias participativas; reposicionamento dos envolvidos no processo da investigação; construção coletiva do processo da pesquisa. Todos estes termos provocam movimentos que intentam escapar daquilo que nos faz tomar como universal, necessário ou obrigatório no campo das pesquisas de metodologia qualitativa em saúde. Nesse sentido, um projeto de pesquisa multicêntrica sobre o processo de formação de apoiadores em Humanização do SUS, configurou-se como um lócus eminente para acompanhar a produção desses movimentos, no qual a prática da participação, por ser considerada o método de produção do mencionado processo investigativo, deveria ser produzida. Desse modo, o presente trabalho diz respeito a uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo acompanhar a experiência de participar de uma investigação avaliativa e participativa em saúde, tratando-se, então, de uma pesquisa sobre uma outra pesquisa. Para tanto, dentre os procedimentos metodológicos utilizados estão os registros em diário de campo, além de grupos focal e de enunciação. Em consonância com o referencial teórico-metodológico lançado mão nesta investigação de mestrado, o uso de tais ferramentas possibilitou movimentos de análises coletivas dos dados produzidos. Tais análises apontaram na direção de que, levando-se em consideração o fato de que pesquisador e pesquisado não são tomados a priori, a experimentação de uma metodologia avaliativa de quarta geração e participativa, trouxe consigo uma série de desafios, incluindo um processo desinstitucionalizante da própria função de pesquisador. E assim, aos tropeços e gaguejos, à medida que foi se constituindo, a dimensão participativa da pesquisa multicêntrica indagou a instituição pesquisa uma vez que a participação operou como um potente dispositivo que fez ver e falar aquilo que se encontrava sobreposto sob as camadas do instituído, possibilitando aberturas para a invenção de modos outros de pesquisar.

Try a process of evaluation and participatory research highlights a number of terms that are highlighted by the effect of strangeness going on producing team of researchers and other participants in a survey: heterogenetic potential; participatory bodies; repositioning involved in the process of research; collective construction of the research process . All these terms cause movements that attempt to escape from what makes us take as universal , necessary or required in the field of qualitative research methodology in health. In this sense, a multicenter research project on the process of formation of supporters in Humanization of SUS was configured as an eminent locus to monitor the production of these movements , in which the practice of participation, it is considered the method of production of the mentioned investigative process , should be…

Advisors/Committee Members: Paulon, Simone Mainieri.

Subjects/Keywords: Research; Pesquisa participante; Avaliação; Evaluation; Participation

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APA (6^th Edition):

Chaves, A. G. C. R. (2014). Sobre tropeçar, gaguejar, participar : intencionalidades e experimentações numa pesquisa avaliativa em saúde. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/101367

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Chaves, Alice Grasiela Cardoso Rezende. “Sobre tropeçar, gaguejar, participar : intencionalidades e experimentações numa pesquisa avaliativa em saúde.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed February 28, 2021. http://hdl.handle.net/10183/101367.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Chaves, Alice Grasiela Cardoso Rezende. “Sobre tropeçar, gaguejar, participar : intencionalidades e experimentações numa pesquisa avaliativa em saúde.” 2014. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Chaves AGCR. Sobre tropeçar, gaguejar, participar : intencionalidades e experimentações numa pesquisa avaliativa em saúde. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/101367.

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Council of Science Editors:

Chaves AGCR. Sobre tropeçar, gaguejar, participar : intencionalidades e experimentações numa pesquisa avaliativa em saúde. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/101367

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Universidad de Valladolid

6. Ramos Muslera, Esteban Andrés. Teoría y práctica del conflicto social y la paz desde la perspectiva sociopráxica. La construcción participada de convivencias pacíficas en entornos socialmente vulnerables.

Degree: 2013, Universidad de Valladolid

URL: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/2935

► Esta Tesis Doctoral presenta una conceptualización del conflicto y la paz basada en una fundamentación teórica y epistemológica desde un enfoque sociopráxico. Propone un método… (more)

Subjects/Keywords: Problemas sociales; Acción social; Paz; Observación participante

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APA (6^th Edition):

Ramos Muslera, E. A. (2013). Teoría y práctica del conflicto social y la paz desde la perspectiva sociopráxica. La construcción participada de convivencias pacíficas en entornos socialmente vulnerables. (Thesis). Universidad de Valladolid. Retrieved from http://uvadoc.uva.es/handle/10324/2935

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Ramos Muslera, Esteban Andrés. “Teoría y práctica del conflicto social y la paz desde la perspectiva sociopráxica. La construcción participada de convivencias pacíficas en entornos socialmente vulnerables.” 2013. Thesis, Universidad de Valladolid. Accessed February 28, 2021. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/2935.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Ramos Muslera, Esteban Andrés. “Teoría y práctica del conflicto social y la paz desde la perspectiva sociopráxica. La construcción participada de convivencias pacíficas en entornos socialmente vulnerables.” 2013. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Ramos Muslera EA. Teoría y práctica del conflicto social y la paz desde la perspectiva sociopráxica. La construcción participada de convivencias pacíficas en entornos socialmente vulnerables. [Internet] [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2013. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/2935.

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Council of Science Editors:

Ramos Muslera EA. Teoría y práctica del conflicto social y la paz desde la perspectiva sociopráxica. La construcción participada de convivencias pacíficas en entornos socialmente vulnerables. [Thesis]. Universidad de Valladolid; 2013. Available from: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/2935

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7. FALCÃO, Gabriela Lins. O professor pesquisador em Pernambuco: concepções e experiências de professores de português das escolas de referência em ensino médio .

Degree: 2013, Universidade Federal de Pernambuco

URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13054

► Os debates atuais sobre formação de professores e ensino de língua materna defendem a pesquisa como mecanismo fundamental a esses processos, especialmente por sua possibilidade… (more)

▼ Os debates atuais sobre formação de professores e ensino de língua materna defendem a pesquisa como mecanismo fundamental a esses processos, especialmente por sua possibilidade de oportunizar ao professor o rompimento com a racionalidade técnica comum às práticas de ensino tradicionais e transmissivas a partir do desenvolvimento de uma postura crítica e reflexiva. Fundamentado nessa perspectiva, e, portanto, reconhecendo a importância da pesquisa como componente necessário ao trabalho e à formação docente, o presente estudo tem por objetivo geral compreender as relações entre os professores de língua portuguesa das Escolas de Referência do Estado de Pernambuco e a atividade investigativa. Para isso, baseia-se em autores da área de formação de professores (ANDRÉ, 2001; DEMO, 2002; GIROUX, 1997; LÜDKE, 2001; SCHÖN, 1983 etc.); teóricos do ensino de língua materna (GERALDI, 1996, 1997; BRITTO, 1997; MARCUSCHI, 2008; ILARI, 1997 etc.) e nos dispositivos oficiais. A partir da aplicação de questionários e de entrevistas com professores de escolas localizadas em diferentes regiões do Estado, foi possível constatar o esvaziamento da prática de pesquisa, nos processos de formação inicial e ao longo da trajetória profissional desses professores. Assim, mesmo se tratando de uma política de governo em franca expansão, a hipótese da Escola de Referência em Ensino Médio como local favorável à pesquisa não se confirma, apontando para o ideal de um “professor pronto” e evidenciando insatisfatórias condições de trabalho e de formação desses sujeitos. Além disso, foi possível ter acesso às concepções de pesquisa dos professores, tendo-se percebido que predomina o entendimento dessa atividade como preparo de material didático. Por fim, a partir da visão desses docentes, foi possível compreender as contribuições da atividade investigativa para a formação e para a atuação em sala de aula, confirmando que a pesquisa pode e deve assumir um papel de destaque na construção de um perfil reflexivo, devolvendo ao docente o status de produtor de saberes, nos diferentes níveis de ensino. Advisors/Committee Members: SUASSUNA, Lívia (advisor).

Subjects/Keywords: Ensino de português; Professor pesquisador; Escolas de Referência; Formação de Professores

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APA (6^th Edition):

FALCÃO, G. L. (2013). O professor pesquisador em Pernambuco: concepções e experiências de professores de português das escolas de referência em ensino médio . (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13054

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

FALCÃO, Gabriela Lins. “O professor pesquisador em Pernambuco: concepções e experiências de professores de português das escolas de referência em ensino médio .” 2013. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed February 28, 2021. http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13054.

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MLA Handbook (7^th Edition):

FALCÃO, Gabriela Lins. “O professor pesquisador em Pernambuco: concepções e experiências de professores de português das escolas de referência em ensino médio .” 2013. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

FALCÃO GL. O professor pesquisador em Pernambuco: concepções e experiências de professores de português das escolas de referência em ensino médio . [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2013. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13054.

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Council of Science Editors:

FALCÃO GL. O professor pesquisador em Pernambuco: concepções e experiências de professores de português das escolas de referência em ensino médio . [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2013. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13054

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8. Cavalcante, Fernando Castro Silva. Uma alternativa para o fortalecimento da inovação nas áreas farmacêutica e de biotecnologia no Brasil.

Degree: Mestrado, Biotecnologia, 2009, University of São Paulo

URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/87/87131/tde-28042009-122237/ ;

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O presente trabalho apresenta uma alternativa para despertar nos principais players do setor da inovação farmacêutica e biotecnológica um interesse maior em utilizar os resultados… (more)

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O presente trabalho apresenta uma alternativa para despertar nos principais players do setor da inovação farmacêutica e biotecnológica um interesse maior em utilizar os resultados das invenções brasileiras de empresas e instituições de pesquisa na produção de novos medicamentos. Considerando o atraso brasileiro em relação aos processos de inovação que derivam do conhecimento cientifico e as inúmeras peculiaridades dessas inovações nas áreas farmacêuticas e biotecnológicas apresentamos algumas sugestões de incremento no arcabouço jurídico nacional com base em estruturas legais e, também, usando parte da legislação americana como paradigma para algumas mudanças. Nesse sentido, sugerimos a criação de sociedades de propósito específico entre os setores público e privado para o desenvolvimento da inovação, o que permitiria que questões estratégicas, como a co-titularidade das patentes, fossem dirimidas em acordos societários (quotistas ou acionistas). Além disso, recomendamos a constituição de um núcleo de inovação tecnológica em institutos de pesquisa como no Instituto Butantan para usufruir dos benefícios da lei de inovação, principalmente em relação ao licenciamento de patentes e, nos moldes do Bayh Dole Act em vigor nos Estados Unidos, sugerimos que o setor público, ao licenciar as patentes, privilegie as empresas nacionais de pequeno porte.

The present work suggests alternatives in the pharma and biotechnology innovation areas to use the results of Brazilian inventions obtained in research institutes and biotechnology companies for the production of novel drugs. We present some suggestions to improve the Brazilian legal system based on legal structures and using examples of the American legal system as a reference. Thus, we suggested setting up specific purposes companies between the public and private sector to develop innovation, which would allow solving strategic questions, such as patent co-ownership, through corporate agreements (quotaholders or shareholders). In addition, we recommend the establishment of a technology innovation office in researches institutes, such as Instituto Butantan to allow it to be able to take advantages offered by the Brazilian innovation law and, along the lines of the Bayh Dole Act, duly in force in United States, we suggested that the public sector, when licensing its patents, grant privileges to small national companies.

Advisors/Committee Members: Fernandes, Beatriz Lieblich.

Subjects/Keywords: Aprimoramento; Biotechnology; Biotecnologia; Farmacêutica; Improvement; Innovation; Inovação; Pesquisador; Pharmaceutical; Researcher

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APA (6^th Edition):

Cavalcante, F. C. S. (2009). Uma alternativa para o fortalecimento da inovação nas áreas farmacêutica e de biotecnologia no Brasil. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/87/87131/tde-28042009-122237/ ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Cavalcante, Fernando Castro Silva. “Uma alternativa para o fortalecimento da inovação nas áreas farmacêutica e de biotecnologia no Brasil.” 2009. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed February 28, 2021. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/87/87131/tde-28042009-122237/ ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Cavalcante, Fernando Castro Silva. “Uma alternativa para o fortalecimento da inovação nas áreas farmacêutica e de biotecnologia no Brasil.” 2009. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Cavalcante FCS. Uma alternativa para o fortalecimento da inovação nas áreas farmacêutica e de biotecnologia no Brasil. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2009. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/87/87131/tde-28042009-122237/ ;.

Council of Science Editors:

Cavalcante FCS. Uma alternativa para o fortalecimento da inovação nas áreas farmacêutica e de biotecnologia no Brasil. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2009. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/87/87131/tde-28042009-122237/ ;

Universidade Estadual de Campinas

9. Maçaneiro, Scheila Mara, 1963-. De como cadeiras se movem : escrevendo meu movimento, movimentando minha escrita, uma experiência a/r/tográfica em dança: On how chairs move : writing my movement, moving my writing an a/r/tographic experience in dance.

Degree: 2013, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/254155

► Abstract: It was by moving chairs that I worked on this research in Dance. Through the methodology of Arts-Based Educational Research, I found in the… (more)

Subjects/Keywords: Artistas; Pesquisador; Professores; Dança; Educação; Artist; Researcher; Teachers; Dance; Education

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APA (6^th Edition):

Maçaneiro, Scheila Mara, 1. (2013). De como cadeiras se movem : escrevendo meu movimento, movimentando minha escrita, uma experiência a/r/tográfica em dança: On how chairs move : writing my movement, moving my writing an a/r/tographic experience in dance. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/254155

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Maçaneiro, Scheila Mara, 1963-. “De como cadeiras se movem : escrevendo meu movimento, movimentando minha escrita, uma experiência a/r/tográfica em dança: On how chairs move : writing my movement, moving my writing an a/r/tographic experience in dance.” 2013. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed February 28, 2021. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/254155.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Maçaneiro, Scheila Mara, 1963-. “De como cadeiras se movem : escrevendo meu movimento, movimentando minha escrita, uma experiência a/r/tográfica em dança: On how chairs move : writing my movement, moving my writing an a/r/tographic experience in dance.” 2013. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Maçaneiro, Scheila Mara 1. De como cadeiras se movem : escrevendo meu movimento, movimentando minha escrita, uma experiência a/r/tográfica em dança: On how chairs move : writing my movement, moving my writing an a/r/tographic experience in dance. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2013. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/254155.

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Council of Science Editors:

Maçaneiro, Scheila Mara 1. De como cadeiras se movem : escrevendo meu movimento, movimentando minha escrita, uma experiência a/r/tográfica em dança: On how chairs move : writing my movement, moving my writing an a/r/tographic experience in dance. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2013. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/254155

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10. Fernandes, Felippe Otaviano Portela. Psicologia e povos indígenas: reflexões a partir do contato com os Yepa Mahsã no Projeto Rios e Redes.

Degree: 2017, Universidade Federal do Amazonas

URL: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5757

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Os estudos de Psicologia voltados aos povos indígenas no contexto brasileiro, mesmo crescendo gradativamente, ainda carecem de referenciais que possibilitem a compreensão de muitos processos… (more)

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Os estudos de Psicologia voltados aos povos indígenas no contexto brasileiro, mesmo crescendo gradativamente, ainda carecem de referenciais que possibilitem a compreensão de muitos processos psicológicos dentro de suas especificidades culturais. Torna-se importante a construção de Psicologias relevantes aos contextos que se propõem estudar, rompendo com a dominância epistemológica de abordagens ocidentais e eurocêntricas. Desse modo, esse trabalho teve como objetivo fazer uma análise psicossocial da da pessoa Tukano – Yepa Mahsã – por meio do Kihti Ukuse, Bahsese e Bahsamori, neste trabalho, o Kihti Ukuse é entendido como as narrativas. O Bahsese é entendido como mediador das relações entre os Yepa Mahsã, com os Wai Mahsã, com os seus demiurgos e também como um instrumento agenciador das relações e classificações do entorno. E o Bahsamori é aqui entendido como o conjunto de rituais coletivos (Poose) que acontecem em diferentes momentos, acompanhando um calendário de constelações e fenômenos ambientais. Esta pesquisa foi realizada junto ao Núcleo de Estudos da Amazônia Indígena (NEAI), que tem desenvolvido conhecimentos junto ao grupo indígena dos Tukano a partir do “projeto Rios e Redes”, abordando antropologicamente as concepções indígenas sobre os diferentes sentidos da relação sociedade/natureza. Compondo a equipe de pesquisadores antropólogos indígenas e não indígenas, tivemos o objetivo de contribuir com leitura uma psicossocial mostrando as inter-relações entre pessoa e contexto social. Nossa pesquisa foi qualitativa, utilizando-se de: a) dados secundários (transcrições de simpósio, relatórios de atividades e materiais textuais produzidos durante o projeto); b) de memórias escritas das reuniões grupais formais da equipe de pesquisadores; c) de informações do diário de campo a partir das conversas informais que ocorreram entre a equipe. Assim, construímos conhecimentos não como um pesquisador participante nem observador distante, mas como pesquisador no cotidiano que auxiliou tanto na construção do discurso antropológico sobre os três conceitos Tukano, e na elaboração dos materiais textuais. Os dados foram analisados por análise de conteúdo. O primeiro capítulo trará uma discussão a respeito do contexto das pesquisas de Psicologia e povos indígenas tanto em âmbito nacional quanto em âmbito internacional. O segundo abordará o histórico das epistemologias de Psicologia que estudam as culturas, assim como os fundamentos das ‘Psicologias Indígenas” e também da Psicologia Macro Cultural. O terceiro capítulo apresentará como os três conceitos Kihti Ukuse, Bahsese e Bahsamori, auxiliam na na análise psicossocial da pessoa Yepa Mahsã, se utilizando da leitura da Psicologia Macro Cultural. Nas considerações finais será abordado que o elemento “psicossocial”, inerente aos Yepa Mahsã, compreende relações sociais que se estabelecem em diferentes patamares de existência, bem como uma relação com um ambiente que não é inerte, mas sim vivo e relacional.

The Psychology studies focused on native people in the Brazilian…

Advisors/Committee Members: Calegare, Marcelo Gustavo Aguilar, 22162451867, http://lattes.cnpq.br/8428251533375167, [email protected].

Subjects/Keywords: Psicologia Social; Povos Indígenas; Pesquisador no cotidiano; Tukano; CIÊNCIAS HUMANAS: PSICOLOGIA

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APA (6^th Edition):

Fernandes, F. O. P. (2017). Psicologia e povos indígenas: reflexões a partir do contato com os Yepa Mahsã no Projeto Rios e Redes. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5757

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Fernandes, Felippe Otaviano Portela. “Psicologia e povos indígenas: reflexões a partir do contato com os Yepa Mahsã no Projeto Rios e Redes.” 2017. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed February 28, 2021. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5757.

MLA Handbook (7^th Edition):

Fernandes, Felippe Otaviano Portela. “Psicologia e povos indígenas: reflexões a partir do contato com os Yepa Mahsã no Projeto Rios e Redes.” 2017. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Fernandes FOP. Psicologia e povos indígenas: reflexões a partir do contato com os Yepa Mahsã no Projeto Rios e Redes. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2017. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5757.

Council of Science Editors:

Fernandes FOP. Psicologia e povos indígenas: reflexões a partir do contato com os Yepa Mahsã no Projeto Rios e Redes. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2017. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5757

Universidad de Chile

11. Fuentes Berríos, Pamela Alejandra. Distinciones entre una práctica pedagógica sustentada en los fundamentos esenciales de la propuesta filosófica pedagógica de Loris Malaguzzi, y una práctica pedagógica tradicional.

Degree: 2010, Universidad de Chile

URL: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/106252

Subjects/Keywords: Educación; Educación; Observación participante.

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APA (6^th Edition):

Fuentes Berríos, P. A. (2010). Distinciones entre una práctica pedagógica sustentada en los fundamentos esenciales de la propuesta filosófica pedagógica de Loris Malaguzzi, y una práctica pedagógica tradicional. (Thesis). Universidad de Chile. Retrieved from http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/106252

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Fuentes Berríos, Pamela Alejandra. “Distinciones entre una práctica pedagógica sustentada en los fundamentos esenciales de la propuesta filosófica pedagógica de Loris Malaguzzi, y una práctica pedagógica tradicional.” 2010. Thesis, Universidad de Chile. Accessed February 28, 2021. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/106252.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Fuentes Berríos, Pamela Alejandra. “Distinciones entre una práctica pedagógica sustentada en los fundamentos esenciales de la propuesta filosófica pedagógica de Loris Malaguzzi, y una práctica pedagógica tradicional.” 2010. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Fuentes Berríos PA. Distinciones entre una práctica pedagógica sustentada en los fundamentos esenciales de la propuesta filosófica pedagógica de Loris Malaguzzi, y una práctica pedagógica tradicional. [Internet] [Thesis]. Universidad de Chile; 2010. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/106252.

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Council of Science Editors:

Fuentes Berríos PA. Distinciones entre una práctica pedagógica sustentada en los fundamentos esenciales de la propuesta filosófica pedagógica de Loris Malaguzzi, y una práctica pedagógica tradicional. [Thesis]. Universidad de Chile; 2010. Available from: http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/106252

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Université de Lorraine

12. Dechamp, Floriane. La construction de l’acceptabilité sociale des parcs éoliens terrestres en France : l’analyse d’une stratégie de communication d’une entreprise : The construction of the social acceptability of onshore wind farms in France : the analysis of a business communication strategy.

Degree: Docteur es, Sociologie, 2014, Université de Lorraine

URL: http://www.theses.fr/2014LORR0379

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La prise en compte de l’urgence environnementale est un fait acquis et le déploiement d’une politique ambitieuse en matière d’énergies renouvelables recueille ainsi un large… (more)

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La prise en compte de l’urgence environnementale est un fait acquis et le déploiement d’une politique ambitieuse en matière d’énergies renouvelables recueille ainsi un large consensus auprès de l’opinion. Cependant pour l’énergie éolienne plus particulièrement, cette volonté se heurte à un certain nombre de freins : doute sur l’efficacité réelle, impact paysager, partage équitable des retombées économiques, etc.Cette recherche s’attache à analyser comment une entreprise spécialisée dans le développement et l’exploitation de parcs éoliens peut, à travers sa stratégie de communication, participer à la construction de l’acceptabilité. Grâce à une observation prolongée de trois années sur le terrain, cette recherche s’est nourrie des échanges avec les différents groupes d’acteurs concernés par un parc ou un projet éolien : les développeurs, les élus, les riverains, les associations, etc.À travers trois études monographiques, il s’agit de comprendre au regard de l’entreprise, l’opposition des riverains et la construction de leurs opinions afin d’identifier les mécanismes de production de l’acceptabilité liés à un projet d’implantation.

The consideration of the environmental emergency is an established fact and the deployment of an ambitious policy on renewable energy has found a large acceptance within the public . However for wind energy in particular, this political will is confronted to a lot of obstacles : doubt on the effectiveness , impact on the landscape , equitable sharing of economic benefits , etc.This research seeks to analyze how a company specializing in wind farms can, through its communication strategy, participate to the construction of acceptability. Thanks to an extended three-year observation, this research included exchanges with various stakeholder groups concerned by a park or a wind project as developers, elected officials, residents, associations, etc.Through three monographic studies , the aim of this research is to understand to the company’s point of view, the opposition of local residents and the construction of their opinions in order to identify the mechanisms of production of acceptability associated with an industrial project.

Advisors/Committee Members: Jacquot, Lionel (thesis director), Salmon, Anne (thesis director).

Subjects/Keywords: Énergie éolienne; Acceptabilité; Observation participante; Mécanismes de décision; 306.46; 302.24

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APA (6^th Edition):

Dechamp, F. (2014). La construction de l’acceptabilité sociale des parcs éoliens terrestres en France : l’analyse d’une stratégie de communication d’une entreprise : The construction of the social acceptability of onshore wind farms in France : the analysis of a business communication strategy. (Doctoral Dissertation). Université de Lorraine. Retrieved from http://www.theses.fr/2014LORR0379

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Dechamp, Floriane. “La construction de l’acceptabilité sociale des parcs éoliens terrestres en France : l’analyse d’une stratégie de communication d’une entreprise : The construction of the social acceptability of onshore wind farms in France : the analysis of a business communication strategy.” 2014. Doctoral Dissertation, Université de Lorraine. Accessed February 28, 2021. http://www.theses.fr/2014LORR0379.

MLA Handbook (7^th Edition):

Dechamp, Floriane. “La construction de l’acceptabilité sociale des parcs éoliens terrestres en France : l’analyse d’une stratégie de communication d’une entreprise : The construction of the social acceptability of onshore wind farms in France : the analysis of a business communication strategy.” 2014. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Dechamp F. La construction de l’acceptabilité sociale des parcs éoliens terrestres en France : l’analyse d’une stratégie de communication d’une entreprise : The construction of the social acceptability of onshore wind farms in France : the analysis of a business communication strategy. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Lorraine; 2014. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://www.theses.fr/2014LORR0379.

Council of Science Editors:

Dechamp F. La construction de l’acceptabilité sociale des parcs éoliens terrestres en France : l’analyse d’une stratégie de communication d’une entreprise : The construction of the social acceptability of onshore wind farms in France : the analysis of a business communication strategy. [Doctoral Dissertation]. Université de Lorraine; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014LORR0379

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

13. Joana Ribeiro dos Santos. Encontros de ensino de História como espaçostempo de pesquisa: o professor-pesquisador e o estudante-pesquisador nos cotidianos escolares.

Degree: Master, 2012, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

URL: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5485 ;

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Este texto é resultado de encontros. Encontros de sala de aula, encontros de História, encontros de debate, encontros de vidas. Estes encontros produziram novos fios… (more)

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Este texto é resultado de encontros. Encontros de sala de aula, encontros de História, encontros de debate, encontros de vidas. Estes encontros produziram novos fios que foram tecendo-se juntos e unindo-se a uma rede que associava questões acerca do cotidiano escolar, do ensino de História, da formação do professor, da escola noturna e da pesquisa em sala de aula. Desejava-se compreender se a escola é um espaçotempo de pesquisa e se os estudantes são estudantes-pesquisadores e os docentes, professores-pesquisadores. Ao final da pesquisa realizada em uma escola noturna da rede estadual do Rio de Janeiro, pudemos compartilhar experiências vividas no cotidiano de seus praticantes e discutir se a escola proporciona ações de pesquisa entre os estudantes e se a mesma busca desenvolver atividades que partam dos interesses do grupo discente. A escola é um lugar de pesquisa e nós somos estudantes-pesquisadores e professores-pesquisadores mesmo que, muitas vezes, a escola, da forma como está organizada e sofrendo pressões internas e externas diversas, como, por exemplo, a falha formação de professores e as políticas públicas de ensino, negligencie os interesses dos estudantes e que os mesmos não consigam reconhecer-se enquanto condutores de seu processo de aprendizagem, estudantes e professores pesquisadores. É a experiência da pesquisa, de atividades que estimulem o estudante a fazer escolhas, buscar informações, analisá-las, criticá-las, organizar o seu pensamento, apropriar-se dos conhecimentos reunidos e colocar-se diante da sociedade, modificando-se, que formará os cidadãos críticos que a escola e o ensino de História devem auxiliar a form

This text is the result of some meetings. Classroom meetings, History meetings, discussion meetings, life meetings. Those meetings produced some new threads, which have woven together and joined a net that associated questions about school routine, History teaching, teachers training, evening school and research in the classroom. The aim was to understand if school is a research time-space and if pupils are researcher-students and also if teachers are researcher-teachers. By the conclusion of the research, developed in an evening public school in Rio de Janeiro, we could share the daily experiences of its practitioners and discuss if school provides research actions among students, and also if it tries to develop activities from the pupils interest. The school is a research place and we are researcher-students and researcher-teachers, even though, in many circumstances, school, as it is organized, under various internal and external pressures, such as, for instance, the failure in teachers training and the teaching public politics, denies pupils interests. In this kind of organization, students are not able to recognize themselves as conductors of their own learning-teaching process, researcher students and teachers. It is the research experience, from activities which stimulate students to make choices, search for information, analyze and criticize them, organize their thought,…

Advisors/Committee Members: Nilda Guimarães Alves, Aristóteles de Paula Berino, Maristela Gomes de Souza Guedes.

Subjects/Keywords: Cotidiano Escolar; Ensino de História; Escola Noturna; Pesquisa; Estudante-Pesquisador; Professor-Pesquisador; School Routine; History Teaching; Evening School; Research; Researcher-Students; Researcher-Teachers; EDUCACAO

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APA (6^th Edition):

Santos, J. R. d. (2012). Encontros de ensino de História como espaçostempo de pesquisa: o professor-pesquisador e o estudante-pesquisador nos cotidianos escolares. (Masters Thesis). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5485 ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Santos, Joana Ribeiro dos. “Encontros de ensino de História como espaçostempo de pesquisa: o professor-pesquisador e o estudante-pesquisador nos cotidianos escolares.” 2012. Masters Thesis, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Accessed February 28, 2021. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5485 ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Santos, Joana Ribeiro dos. “Encontros de ensino de História como espaçostempo de pesquisa: o professor-pesquisador e o estudante-pesquisador nos cotidianos escolares.” 2012. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Santos JRd. Encontros de ensino de História como espaçostempo de pesquisa: o professor-pesquisador e o estudante-pesquisador nos cotidianos escolares. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2012. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5485 ;.

Council of Science Editors:

Santos JRd. Encontros de ensino de História como espaçostempo de pesquisa: o professor-pesquisador e o estudante-pesquisador nos cotidianos escolares. [Masters Thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2012. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5485 ;

14. PRISCILA DANNI FERREIRA CORREIA. [es] HILOS DE MEMORIA, REDES DE AFECTO Y PUNTOS DE INTERSECCIÓN: UNA EXPERIENCIA TEATRAL AUTO-REFLEXIONADA.

Degree: 2018, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34452

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[pt] Este trabalho se insere em uma vasta rede de construção de conhecimento que envolve atualmente múltiplos conceitos teóricos de diferentes áreas do saber. Nesta… (more)

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[pt] Este trabalho se insere em uma vasta rede de construção de conhecimento que envolve atualmente múltiplos conceitos teóricos de diferentes áreas do saber. Nesta dissertação, optou-se por estabelecer uma rede conceitual baseada em artistas/teóricos como Constantin Stanislaski, Jerzy, Grotowski, Eugenio Barba e Hans-Ulrich Gumbrecht, para dialogar com uma experiência teatral particular. É um experimento autorreflexivo de uma atriz-pesquisadora que propõe lançar à página a metodologia desenvolvida em sua prática teatral, tecendo fios de memória e redes de afetos, com o intuito de acentuar pontos de interseção entre teoria e prática, ação e reflexão, corpo e palavra. Desenvolve-se na escrita um jogo de encenação, dialógico, que tem como elementos constituintes: autores, palavras-chave, metáforas e citações. A utilização específica desse conjunto de elementos interposto em relação à memória afetiva da atriz é o ensaio de uma metodologia alternativa para a escrita acadêmica.

[es] El presente trabajo se inserta en una vasta red de construcción del conocimiento que implica múltiples conceptos teóricos de diferentes disciplinas. En esta tesis, se decidió establecer una red conceptual que incluye artistas y teóricos como Constantin Stanislaski, Jerzy Grotowski, Eugenio Barba y Hans-Ulrich Gumbrecht, para hablar con una experiencia teatral en particular. Es un experimento auto-reflexivo de una actriz-investigador que propone poner en la página la metodología desarrollada en su práctica teatral, tejiendo hilos de memoria e redes de afectos, con el fin de encontrar puntos de intersección entre la teoría y la práctica, la acción y la reflexión, la palabra y el cuerpo. Desarrollase en la escritura un juego de puesta en escena, dialógico, cuyos elementos constitutivos son autores, palabras clave, metáforas y citas. El uso específico de este conjunto de elementos interpuesto en relación con la memoria afectiva de la actriz está poniendo a prueba una metodología alternativa a la escritura académica.

Advisors/Committee Members: DANIELA GIANNA CLAUDIA BECCACCIA VERSIANI, DANIELA GIANNA CLAUDIA BECCACCIA VERSIANI, DANIELA GIANNA CLAUDIA BECCACCIA VERSIANI.

Subjects/Keywords: [pt] ATOR-PESQUISADOR; [es] EL ACTOR-INVESTIGADOR; [pt] INVESTIGACAO DE PROCESSOS CENICOS; [es] LA INVESTIGACION DE LOS PROCESOS ESCENICOS; [pt] TEATRO DE PESQUISA; [es] TEATRO DE INVESTIGACION; [pt] TERCEIRO TEATRO; [es] TERCERO TEATRO; [pt] ESCRITA AUTORREFLEXIVA; [es] LA ESCRITURA AUTO-REFLEXIONAD

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APA (6^th Edition):

CORREIA, P. D. F. (2018). [es] HILOS DE MEMORIA, REDES DE AFECTO Y PUNTOS DE INTERSECCIÓN: UNA EXPERIENCIA TEATRAL AUTO-REFLEXIONADA. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34452

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

CORREIA, PRISCILA DANNI FERREIRA. “[es] HILOS DE MEMORIA, REDES DE AFECTO Y PUNTOS DE INTERSECCIÓN: UNA EXPERIENCIA TEATRAL AUTO-REFLEXIONADA.” 2018. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 28, 2021. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34452.

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MLA Handbook (7^th Edition):

CORREIA, PRISCILA DANNI FERREIRA. “[es] HILOS DE MEMORIA, REDES DE AFECTO Y PUNTOS DE INTERSECCIÓN: UNA EXPERIENCIA TEATRAL AUTO-REFLEXIONADA.” 2018. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

CORREIA PDF. [es] HILOS DE MEMORIA, REDES DE AFECTO Y PUNTOS DE INTERSECCIÓN: UNA EXPERIENCIA TEATRAL AUTO-REFLEXIONADA. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34452.

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Council of Science Editors:

CORREIA PDF. [es] HILOS DE MEMORIA, REDES DE AFECTO Y PUNTOS DE INTERSECCIÓN: UNA EXPERIENCIA TEATRAL AUTO-REFLEXIONADA. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34452

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Universidade do Rio Grande do Sul

15. Heidrich, Elisa Beschorner. Quando o de fora faz a gente mergulhar para dentro : utilização de uma manifestação cultural brasileira como estímulo para a criação orgânica do ator em cena.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

URL: http://hdl.handle.net/10183/76733

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Pretende-se nesta pesquisa, sob a perspectiva da Etnocenologia (disciplina que estuda o comportamento humano espetacular e organizado), investigar como o ator pode utilizar uma manifestação… (more)

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Pretende-se nesta pesquisa, sob a perspectiva da Etnocenologia (disciplina que estuda o comportamento humano espetacular e organizado), investigar como o ator pode utilizar uma manifestação cultural como mote para realizar uma criação orgânica e autêntica na cena. Este trabalho apoia-se no eixo co-habitar com a fonte do método Bailarino-Pesquisador-Intérprete desenvolvido por Graziela Rodrigues. Busca-se aqui o processo da atriz sobre si mesma através do confronto com uma realidade brasileira que se situa à margem da sociedade. Para realizar essa pesquisa foi eleita uma manifestação cultural, tradicional e organizada existente no Brasil há aproximadamente quinhentos anos: o ritual fúnebre realizado pelas carpideiras, também conhecidas como cantadeiras de incelências. Foi realizado o contato direto da atriz/pesquisadora com as carpideiras e seu entorno através de trabalho de campo no interior do Ceará. Posteriormente se prosseguiu a pesquisa em laboratório onde a intérprete busca elementos retirados da vivência no trabalho de campo que possibilitem a atuação orgânica e autêntica no teatro. Na construção deste experimento cênico propõe-se a criação de uma dramaturgia original advinda das experiências passadas no Ceará em relação com memórias pessoais da atriz e dos elementos que caracterizam a dramaturgia do ator/atriz.

Ce projet a comme but développer une recherche sur le travail de l`acteur sous la perspective de l’Ethnoscénologie, ayant comme point de départ une manifestation culturelle brésilienne. Ce travail s’appuie sur la méthodologie développée par Graziela Rodrigues dans sa recherche “danseur-chercheur-interprète”. À travers cette recherche on développera le processus sur soi même ainsi que l`approfondissement dans un univers situé à la marge de la société brésilienne. Pour réaliser cette recherche on a choisi une manifestation culturelle, traditionnelle et organisée qui existe au Brésil depuis à peu près cinq cents ans, qui est celle des pleureuses ou chanteuses de incelências. Le contact direct de l’actrice/chercheuse avec les pleureuses et son entourage a été réalisé grâce à un travail de recherche sur le terrain à la province du Ceará. L’actrice a pris quelques éléments de cette culture qui lui ont permis de réussir à un jeu de l’acteur organique et authentique. Pour la construction scénique on propose la création d’une dramaturgie originale découlant des expériences passées au Ceará en rapport avec des souvenirs personnels de l'actrice et des éléments qui caractérisent la dramaturgie de l'acteur.

Advisors/Committee Members: Marocco, Ines Alcaraz.

Subjects/Keywords: Criação cênica; Ethnoscénologie; Bailarino : Pesquisador : Intérprete; Organicité; Authenticité; Organicidade; Etnocenologia; Pleureuses; Danseurchercheur- interprète

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APA (6^th Edition):

Heidrich, E. B. (2013). Quando o de fora faz a gente mergulhar para dentro : utilização de uma manifestação cultural brasileira como estímulo para a criação orgânica do ator em cena. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/76733

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Heidrich, Elisa Beschorner. “Quando o de fora faz a gente mergulhar para dentro : utilização de uma manifestação cultural brasileira como estímulo para a criação orgânica do ator em cena.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed February 28, 2021. http://hdl.handle.net/10183/76733.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Heidrich, Elisa Beschorner. “Quando o de fora faz a gente mergulhar para dentro : utilização de uma manifestação cultural brasileira como estímulo para a criação orgânica do ator em cena.” 2013. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Heidrich EB. Quando o de fora faz a gente mergulhar para dentro : utilização de uma manifestação cultural brasileira como estímulo para a criação orgânica do ator em cena. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/76733.

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Council of Science Editors:

Heidrich EB. Quando o de fora faz a gente mergulhar para dentro : utilização de uma manifestação cultural brasileira como estímulo para a criação orgânica do ator em cena. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/76733

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Universidade do Rio Grande do Norte

16. Bernardino, Rosângela Alves dos Santos. A responsabilidade enunciativa em artigos científicos de pesquisadores iniciantes e contribuições para o ensino da produção textual na graduação .

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Norte

URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21000

► This thesis investigates materialization strategies of non-assumption of enunciation responsibility and inscription of an authorial voice in scientific articles produced by initial researchers in Linguistics.… (more)

▼ This thesis investigates materialization strategies of non-assumption of enunciation responsibility and inscription of an authorial voice in scientific articles produced by initial researchers in Linguistics. The specific focus lays on identify, describe and interpret: i) linguistics marks that assign enunciation responsibility; ii) the positions taken by the first speaker-enunciator (L1/E1) in relation to points of view (PoV) imputed to second enunciators (e2); and iii) the linguistic marks that assign the formulation of themselves' PoV. As a practical deployment, it is proposed to discuss how to teach taking into account text discursive strategies regarding to enunciation responsibility and also authorship in academic and scientific texts. Our research corpus is formed by eight scientific essays and they were selected in a renamed Linguistics scientific magazine which is high evaluated by Qualis/CAPES (Brazil Science Agency). The methodology follows the assumptions of a qualitative research, and an it has such an interpretative basis, even though it takes support in a quantitative approach, too. Theoretically, we based this research on Textual Analysis of Speech and linguistics theories about linguistic enunciation area. The results show two kinds of movements in PoV management: imputation and responsibility. In imputation contexts, the most recursive linguistic marks were reported speech, indirect speech, reported speech with “that”, modalization in reported speech (in enunciation with “according to”, “in agreement with”, “for”), beyond that we see certain points of non-coincidences of speech, specifically the non-coincidence of the speech itself. The way those linguistic marks occur in the text point out three kinds of enunciation positions that are assumed by L1/E1 in relation to PoV of e2: agreement, disagreement and a pseudo neutrality. It was clearly recursive the imputation followed by agreement (explicit or not), this perspective puts other’s voices to defend a speech assumed like own authorship. In speech responsibility contexts, we observed such a formulation of inner PoV that results from theoretical findings undertaken by novice researchers (revealing how he/she interpreted concepts of the theory) or arising from their research data, allowing them to express with more autonomy and without reporting to speeches from e2. Based on those data, we can say that, in text by initial researchers, the authorship is strongly built upon PoV and also dependent from others' words (theory and the scholars quoted there), taking into account that many contexts in which we can observe agreement position, PoV formulations with words taken from e2 and assumed as own words by syntactic integration, the comments about what the other says, the absence of explanations and additions, as well as a data analysis that could show agreement with the theory used to support the work. These results allow us to visualize how initial researcher dialogs with the theoretical enunciation sources he or she takes as support and how he/she… Advisors/Committee Members: Rodrigues, Maria das Graças Soares (advisor), 44405243468 (advisor), http://lattes.cnpq.br/1239053356970371 (advisor).

Subjects/Keywords: Reponsabilidade enunciativa; Artigo científico; Pesquisador iniciante; Ensino de gêneros acadêmicos-científicos; Produção textual

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APA (6^th Edition):

Bernardino, R. A. d. S. (2015). A responsabilidade enunciativa em artigos científicos de pesquisadores iniciantes e contribuições para o ensino da produção textual na graduação . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21000

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Bernardino, Rosângela Alves dos Santos. “A responsabilidade enunciativa em artigos científicos de pesquisadores iniciantes e contribuições para o ensino da produção textual na graduação .” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed February 28, 2021. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21000.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Bernardino, Rosângela Alves dos Santos. “A responsabilidade enunciativa em artigos científicos de pesquisadores iniciantes e contribuições para o ensino da produção textual na graduação .” 2015. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Bernardino RAdS. A responsabilidade enunciativa em artigos científicos de pesquisadores iniciantes e contribuições para o ensino da produção textual na graduação . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21000.

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Council of Science Editors:

Bernardino RAdS. A responsabilidade enunciativa em artigos científicos de pesquisadores iniciantes e contribuições para o ensino da produção textual na graduação . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21000

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17. Diana Patrícia Gomes de Almeida. Constituição da Identidade Docente : o papel do Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE.

Degree: 2011, Universidade Federal Rural de Pernambuco

URL: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1621

► No intuito de vislumbra melhoria na qualidade da educação e de sistematizar a produção científica do Nordeste em Ensino de Ciências e Matemática, surge o… (more)

▼ No intuito de vislumbra melhoria na qualidade da educação e de sistematizar a produção científica do Nordeste em Ensino de Ciências e Matemática, surge o Projeto Observatório da Educação (POE), composto pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e a Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) e seus respectivos Programas de Pós-graduação. Fazemos parte deste projeto e esperamos que os mestrandos do programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências (PPGEC) da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) ao sair do referido programa esteja com suas concepções em congruência com as novas tendências para o ensino das ciências, enfatizando que um profissional Reflexivo/Pesquisador deve ser capaz de analisar e avaliar sua própria prática, aprimorando sua prática pedagógica no sentido de formar cada vez mais pessoas que pensem de forma crítica e reflexiva. Nesse sentido, este estudo tem o objetivo de analisar as Representações Sociais dos egressos do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Federal Rural de Pernambuco sobre Professor, de modo a compreender os fatores que contribuem para o fortalecimento da identidade do professor enquanto pesquisador de sua própria prática. O aporte teórico de referência é baseado na Teoria das Representações Sociais desenvolvida por Serge Moscovici, sendo complementada pela Teoria do Núcleo Central de Jean-Claude Abric. Trouxemos uma discussão sobre a construção da identidade docente (PIMENTA e ANASTASIOU, 2005; NÓVOA, 1995; GRANDIN, 2008; MORAES, 2000). Trouxemos também uma discussão sobre Professor Reflexivo/Pesquisador (SCHÖN, 1992; BASTOS e NARDI, 2008; SOUZA e LOPES, 2007; PIMENTA e ANASTASIOU, 2005). A metodologia do estudo se baseia numa abordagem Plurimetodológica. Utilizamos três instrumentos metodológicos para coletar os dados. O primeiro é um Questionário Sócio-Cultural, o segundo é o Teste de Evocação Hierarquizada e o terceiro é a classificação das dissertações, construída com base nos descritores do CEDOC. A pesquisa levou à identificação e análise das representações sociais de 11 sujeitos que ingressaram no programa PPGEC no ano de 2002 até os que defenderam suas dissertações no ano de 2009. Para a análise dos dados, buscamos auxílio do software Evov2000, análise documental e de conteúdo e no processo de categorização das palavras. Os resultados revelaram que a representação social sobre Professor, mesmo apresentando resquícios de uma concepção ambígua de sentido, pautadas nas as palavras dedicação e responsabilidade, trazendo a ideia de que as palavras estão mais arraigadas à história e à cultura docente, indicando que a representação é uma representação mais tradicional, evidencia, mais fortemente, que suas representações sociais, na sua maioria, são permeadas por uma tendência sócio-construtiva, pautadas nas palavras como Educador e Mediador. A palavra avaliação, embora tenha sido um termo que apareceu como elemento periférico, evidenciou que os sujeitos estão além da visão reducionista do… Advisors/Committee Members: Alexandro Cardoso Tenório, Helaine Sivini Ferreira.

Subjects/Keywords: PPGEC; Professor pesquisador; Identidade docente; Representações sociais; ENSINO-APRENDIZAGEM; Social representations; Identity teaching; Researcher teacher

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APA (6^th Edition):

Almeida, D. P. G. d. (2011). Constituição da Identidade Docente : o papel do Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE. (Thesis). Universidade Federal Rural de Pernambuco. Retrieved from http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1621

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Almeida, Diana Patrícia Gomes de. “Constituição da Identidade Docente : o papel do Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE.” 2011. Thesis, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Accessed February 28, 2021. http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1621.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Almeida, Diana Patrícia Gomes de. “Constituição da Identidade Docente : o papel do Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE.” 2011. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Almeida DPGd. Constituição da Identidade Docente : o papel do Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2011. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1621.

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Council of Science Editors:

Almeida DPGd. Constituição da Identidade Docente : o papel do Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE. [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2011. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1621

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18. Diana Patrícia Gomes de Almeida. Constituição da Identidade Docente : o papel do Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE.

Degree: 2011, Universidade Federal Rural de Pernambuco

URL: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1621

► No intuito de vislumbra melhoria na qualidade da educação e de sistematizar a produção científica do Nordeste em Ensino de Ciências e Matemática, surge o… (more)

▼ No intuito de vislumbra melhoria na qualidade da educação e de sistematizar a produção científica do Nordeste em Ensino de Ciências e Matemática, surge o Projeto Observatório da Educação (POE), composto pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e a Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) e seus respectivos Programas de Pós-graduação. Fazemos parte deste projeto e esperamos que os mestrandos do programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências (PPGEC) da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) ao sair do referido programa esteja com suas concepções em congruência com as novas tendências para o ensino das ciências, enfatizando que um profissional Reflexivo/Pesquisador deve ser capaz de analisar e avaliar sua própria prática, aprimorando sua prática pedagógica no sentido de formar cada vez mais pessoas que pensem de forma crítica e reflexiva. Nesse sentido, este estudo tem o objetivo de analisar as Representações Sociais dos egressos do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Federal Rural de Pernambuco sobre Professor, de modo a compreender os fatores que contribuem para o fortalecimento da identidade do professor enquanto pesquisador de sua própria prática. O aporte teórico de referência é baseado na Teoria das Representações Sociais desenvolvida por Serge Moscovici, sendo complementada pela Teoria do Núcleo Central de Jean-Claude Abric. Trouxemos uma discussão sobre a construção da identidade docente (PIMENTA e ANASTASIOU, 2005; NÓVOA, 1995; GRANDIN, 2008; MORAES, 2000). Trouxemos também uma discussão sobre Professor Reflexivo/Pesquisador (SCHÖN, 1992; BASTOS e NARDI, 2008; SOUZA e LOPES, 2007; PIMENTA e ANASTASIOU, 2005). A metodologia do estudo se baseia numa abordagem Plurimetodológica. Utilizamos três instrumentos metodológicos para coletar os dados. O primeiro é um Questionário Sócio-Cultural, o segundo é o Teste de Evocação Hierarquizada e o terceiro é a classificação das dissertações, construída com base nos descritores do CEDOC. A pesquisa levou à identificação e análise das representações sociais de 11 sujeitos que ingressaram no programa PPGEC no ano de 2002 até os que defenderam suas dissertações no ano de 2009. Para a análise dos dados, buscamos auxílio do software Evov2000, análise documental e de conteúdo e no processo de categorização das palavras. Os resultados revelaram que a representação social sobre Professor, mesmo apresentando resquícios de uma concepção ambígua de sentido, pautadas nas as palavras dedicação e responsabilidade, trazendo a ideia de que as palavras estão mais arraigadas à história e à cultura docente, indicando que a representação é uma representação mais tradicional, evidencia, mais fortemente, que suas representações sociais, na sua maioria, são permeadas por uma tendência sócio-construtiva, pautadas nas palavras como Educador e Mediador. A palavra avaliação, embora tenha sido um termo que apareceu como elemento periférico, evidenciou que os sujeitos estão além da visão reducionista do… Advisors/Committee Members: Alexandro Cardoso Tenório, Helaine Sivini Ferreira.

Subjects/Keywords: ENSINO-APRENDIZAGEM; Social representations; Identity teaching; Researcher teacher; PPGEC; Professor pesquisador; Identidade docente; Representações sociais

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APA (6^th Edition):

Almeida, D. P. G. d. (2011). Constituição da Identidade Docente : o papel do Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE. (Thesis). Universidade Federal Rural de Pernambuco. Retrieved from http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1621

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Almeida, Diana Patrícia Gomes de. “Constituição da Identidade Docente : o papel do Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE.” 2011. Thesis, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Accessed February 28, 2021. http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1621.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Almeida, Diana Patrícia Gomes de. “Constituição da Identidade Docente : o papel do Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE.” 2011. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Almeida DPGd. Constituição da Identidade Docente : o papel do Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2011. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1621.

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Council of Science Editors:

Almeida DPGd. Constituição da Identidade Docente : o papel do Mestrado em Ensino de Ciências da UFRPE. [Thesis]. Universidade Federal Rural de Pernambuco; 2011. Available from: http://200.17.137.108/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1621

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Universidade do Rio Grande do Sul

19. Protas, Júlia Schneider. Adaptação da escala de percepção de coerção em pesquisa e da escala de expressão de coerção para procedimentos assistenciais em saúde.

Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Sul

URL: http://hdl.handle.net/10183/25121

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No processo de consentimento, a voluntariedade é a possibilidade de escolher no seu melhor interesse, livre de pressões externas. É importante diferenciar um valor ou… (more)

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No processo de consentimento, a voluntariedade é a possibilidade de escolher no seu melhor interesse, livre de pressões externas. É importante diferenciar um valor ou crença pessoal de uma situação de coerção, de constrangimento no ato de decidir. O objetivo desta dissertação é adaptar a escala sobre coerção proposta pelo MacArthur Coercion Study (1993), já adaptada para o português falado no Brasil por Taborda (2002), para situações de pesquisa e assistência. A escala de Percepção de Coerção foi adaptada para situações de pesquisa e assistência e a Escala de Expressão de Coerção foi adaptada apenas para as situações assistenciais. A Escala de Percepção de Coerção em pesquisa foi aplicada em uma amostra de 385 participantes de projetos de pesquisa em execução, a Escala de Percepção de Coerção em assistência em 208 pacientes, enquanto que a Escala de Expressão de Coerção em assistência foi aplicada em uma amostra de 410 pessoas em tratamento. Além das escalas de coerção, todos os participantes responderam ao Instrumento de Desenvolvimento Psicológico- Moral (1968). Os dados foram coletados com pacientes ambulatoriais, maiores de 18 anos e que consentiram em participar. Da amostra total de 795 participantes, 97,7% obtiveram nível de desenvolvimento psicológico-moral compatível para uma tomada de decisão adequada. A maioria dos participantes de pesquisa (69,9%) teve coerção percebida entre os níveis “0” e “1”, indicando baixa percepção de coerção. Dos pacientes, 43,8% também tiveram nível “0” de coerção percebida em procedimentos assistenciais, e 69,8% tiveram nível “0” de expressão de coerção, demonstrando ter tido a possibilidade de expressar seus sentimentos e opiniões frente ao tratamento.

This study aims to adapt the scale on coercion proposed by MacArthur Coercion Study, already adapted to the Portuguese variant spoken in Brazil concerning research and assistance situations. The Perceived Coercion Scale was adapted for research and assistance, and the Scale of Coercion Expression was adapted for care situations. The Scale of Perceived Coercion in research has been applied to a sample of 385 participants in research projects in progress, while the Scale of Perceived Coercion in assistance was applied to 208 patients, and the Coercion Expression Scale in assistance was applied to a sample containing 410 people under treatment. Besides the coercion scales, all participants responded to the Moral-psychological Development Tool. Data were collected with outpatients aged over 18 years and who agreed to participate. The total sample of 795 participants had 97.7% of them achieving moral/psychological development suitable for an appropriate decision. Most participants in the survey (69.9%) had levels between perceived coercion "0" and "1", indicating a low perception of coercion. 43.8% of the patients have also had “0” as perceived coercion in assistance procedures. In addition to that, 69.8% had "0" in expression of coercion, showing that they had the opportunity to express their feelings and opinions during…

Advisors/Committee Members: Goldim, José Roberto.

Subjects/Keywords: Bioética; Ética em pesquisa; Consentimento livre e esclarecido; Relações pesquisador-sujeito; Relações médico-paciente; Coerção

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APA (6^th Edition):

Protas, J. S. (2010). Adaptação da escala de percepção de coerção em pesquisa e da escala de expressão de coerção para procedimentos assistenciais em saúde. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/25121

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Protas, Júlia Schneider. “Adaptação da escala de percepção de coerção em pesquisa e da escala de expressão de coerção para procedimentos assistenciais em saúde.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed February 28, 2021. http://hdl.handle.net/10183/25121.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Protas, Júlia Schneider. “Adaptação da escala de percepção de coerção em pesquisa e da escala de expressão de coerção para procedimentos assistenciais em saúde.” 2010. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Protas JS. Adaptação da escala de percepção de coerção em pesquisa e da escala de expressão de coerção para procedimentos assistenciais em saúde. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/25121.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Protas JS. Adaptação da escala de percepção de coerção em pesquisa e da escala de expressão de coerção para procedimentos assistenciais em saúde. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10183/25121

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Universidade do Rio Grande do Norte

20. Bernardino, Rosângela Alves dos Santos. A responsabilidade enunciativa em artigos científicos de pesquisadores iniciantes e contribuições para o ensino da produção textual na graduação .

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Norte

URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21000

► This thesis investigates materialization strategies of non-assumption of enunciation responsibility and inscription of an authorial voice in scientific articles produced by initial researchers in Linguistics.… (more)

▼ This thesis investigates materialization strategies of non-assumption of enunciation responsibility and inscription of an authorial voice in scientific articles produced by initial researchers in Linguistics. The specific focus lays on identify, describe and interpret: i) linguistics marks that assign enunciation responsibility; ii) the positions taken by the first speaker-enunciator (L1/E1) in relation to points of view (PoV) imputed to second enunciators (e2); and iii) the linguistic marks that assign the formulation of themselves' PoV. As a practical deployment, it is proposed to discuss how to teach taking into account text discursive strategies regarding to enunciation responsibility and also authorship in academic and scientific texts. Our research corpus is formed by eight scientific essays and they were selected in a renamed Linguistics scientific magazine which is high evaluated by Qualis/CAPES (Brazil Science Agency). The methodology follows the assumptions of a qualitative research, and an it has such an interpretative basis, even though it takes support in a quantitative approach, too. Theoretically, we based this research on Textual Analysis of Speech and linguistics theories about linguistic enunciation area. The results show two kinds of movements in PoV management: imputation and responsibility. In imputation contexts, the most recursive linguistic marks were reported speech, indirect speech, reported speech with “that”, modalization in reported speech (in enunciation with “according to”, “in agreement with”, “for”), beyond that we see certain points of non-coincidences of speech, specifically the non-coincidence of the speech itself. The way those linguistic marks occur in the text point out three kinds of enunciation positions that are assumed by L1/E1 in relation to PoV of e2: agreement, disagreement and a pseudo neutrality. It was clearly recursive the imputation followed by agreement (explicit or not), this perspective puts other’s voices to defend a speech assumed like own authorship. In speech responsibility contexts, we observed such a formulation of inner PoV that results from theoretical findings undertaken by novice researchers (revealing how he/she interpreted concepts of the theory) or arising from their research data, allowing them to express with more autonomy and without reporting to speeches from e2. Based on those data, we can say that, in text by initial researchers, the authorship is strongly built upon PoV and also dependent from others' words (theory and the scholars quoted there), taking into account that many contexts in which we can observe agreement position, PoV formulations with words taken from e2 and assumed as own words by syntactic integration, the comments about what the other says, the absence of explanations and additions, as well as a data analysis that could show agreement with the theory used to support the work. These results allow us to visualize how initial researcher dialogs with the theoretical enunciation sources he or she takes as support and how he/she… Advisors/Committee Members: Rodrigues, Maria das Graças Soares (advisor), 44405243468 (advisor), http://lattes.cnpq.br/1239053356970371 (advisor).

Subjects/Keywords: Reponsabilidade enunciativa; Artigo científico; Pesquisador iniciante; Ensino de gêneros acadêmicos-científicos; Produção textual

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APA (6^th Edition):

Bernardino, R. A. d. S. (2015). A responsabilidade enunciativa em artigos científicos de pesquisadores iniciantes e contribuições para o ensino da produção textual na graduação . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21000

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Bernardino, Rosângela Alves dos Santos. “A responsabilidade enunciativa em artigos científicos de pesquisadores iniciantes e contribuições para o ensino da produção textual na graduação .” 2015. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed February 28, 2021. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21000.

MLA Handbook (7^th Edition):

Bernardino, Rosângela Alves dos Santos. “A responsabilidade enunciativa em artigos científicos de pesquisadores iniciantes e contribuições para o ensino da produção textual na graduação .” 2015. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Bernardino RAdS. A responsabilidade enunciativa em artigos científicos de pesquisadores iniciantes e contribuições para o ensino da produção textual na graduação . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21000.

Council of Science Editors:

Bernardino RAdS. A responsabilidade enunciativa em artigos científicos de pesquisadores iniciantes e contribuições para o ensino da produção textual na graduação . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2015. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21000

21. Calixto, Vivian dos Santos. A disciplina de Monografia como espaço de produzir experiências sobre a docência mediadas pela escrita e no coletivo: potência na formação de professores-pesquisadores.

Degree: 2013, Universidade Federal do Rio Grande

URL: http://repositorio.furg.br/handle/1/4821

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Esta pesquisa apresenta algumas compreensões acerca da constituição de licenciandos formandos ao longo do processo de produção de pesquisa, na disciplina de Trabalho de Conclusão… (more)

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Esta pesquisa apresenta algumas compreensões acerca da constituição de licenciandos formandos ao longo do processo de produção de pesquisa, na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia1, do Curso de Química – Licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Foram analisadas as escritas dos diários de pesquisa de dezessete licenciandos, produzidos em 2010, com o objetivo de compreender a formação de professores-pesquisadores ao fazer pesquisa na disciplina de monografia. A necessidade e a busca por teóricos foram surgindo e se tornando mais conectadas à pesquisa realizada, sob a forma de uma curiosidade epistemológica (FREIRE, 1996); à medida que a pesquisa progredia, novas questões surgiam e orientavam a escrita e as leituras. Foi necessário compreender que professor-pesquisador é o que investiga e busca, em sua prática, compreensões e aprendizagens, por meio da relação entre ensinar e aprender (GALIAZZI, 2011; MALDANER, 2006). Além de questões articuladas a formação de professores, da estrutura da licenciatura foco da pesquisa e do ambiente em que as informações foram produzidas pelos colaboradores de pesquisa. A própria escrita envolvida na produção dos diários demandou imersão e estudo, pois se escreve para pensar e, na formação de professores, a potencialidade envolvida é muito instigante e envolvente. A metodologia de análise dos diários de pesquisa está ancorada na Análise Textual Discursiva (ATD), desenvolvida por Moraes e Galiazzi (2007). Da análise dos dezessete diários via ATD, por meio da unitarização e categorização, chegou-se a 459 unidades de significados, 48 categorias iniciais, 8 categorias intermediárias e 3 categorias finais. As três categorias finais são: A temática na pesquisa: a vivência dos estágios produzindo experiências sobre ser professor-pesquisador; A escrita como forma de constituir-se professor-pesquisador: pensar a pesquisa a partir de si em si e dos outros em si e Uma Comunidade Aprendente sobre fazer pesquisa em Educação Química. Como proposta de expor as compreensões construídas sobre os processos de formação desses licenciandos, fez-se a opção de, por meio de um jogo de trilha baseado no desenvolvido por Pereira (1996), pensar e problematizar os percursos de vir a ser professor-pesquisador expostos nas categorias. Diante da análise e do estudo realizado, pode-se compreender que a constituição do professor-pesquisador é fundamentada pelo trabalho coletivo, por espaços de diálogo e escrita, na interação com a escola e na compreensão de aprendizagem e pesquisa a partir da prática.

This study leads to some understanding about Chemistry seniors’ education pr (teaching degree) while they carried out a research in a course called Final Paper Writing at the Universidade Federal do Rio Grande (FURG), in Rio Grande, RS, Brazil. Research diaries written in 2010 by seventeen seniors were analyzed so that the education process of teachers-researchers could be followed as they carried out their research in the course in final paper writing. The need and the…

Advisors/Committee Members: Galiazzi, Maria do Carmo.

Subjects/Keywords: Monografia; Pesquisa em Educação Química; Professor-Pesquisador; Final Paper; Research in Chemical Education; Teacher-Researcher

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APA (6^th Edition):

Calixto, V. d. S. (2013). A disciplina de Monografia como espaço de produzir experiências sobre a docência mediadas pela escrita e no coletivo: potência na formação de professores-pesquisadores. (Masters Thesis). Universidade Federal do Rio Grande. Retrieved from http://repositorio.furg.br/handle/1/4821

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Calixto, Vivian dos Santos. “A disciplina de Monografia como espaço de produzir experiências sobre a docência mediadas pela escrita e no coletivo: potência na formação de professores-pesquisadores.” 2013. Masters Thesis, Universidade Federal do Rio Grande. Accessed February 28, 2021. http://repositorio.furg.br/handle/1/4821.

MLA Handbook (7^th Edition):

Calixto, Vivian dos Santos. “A disciplina de Monografia como espaço de produzir experiências sobre a docência mediadas pela escrita e no coletivo: potência na formação de professores-pesquisadores.” 2013. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Calixto VdS. A disciplina de Monografia como espaço de produzir experiências sobre a docência mediadas pela escrita e no coletivo: potência na formação de professores-pesquisadores. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Rio Grande; 2013. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://repositorio.furg.br/handle/1/4821.

Council of Science Editors:

Calixto VdS. A disciplina de Monografia como espaço de produzir experiências sobre a docência mediadas pela escrita e no coletivo: potência na formação de professores-pesquisadores. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande; 2013. Available from: http://repositorio.furg.br/handle/1/4821

Universidade do Rio Grande do Sul

22. Gois, Pedro Henrique de. A constituição do sujeito pesquisador em Administração : um estudo com docentes do PPGA/UFRGS.

Degree: 2018, Universidade do Rio Grande do Sul

URL: http://hdl.handle.net/10183/179882

► Esta tese tem como objetivo principal o estudo sobre a constituição do sujeito pesquisador, particularmente aquele que atua na área de Administração. A dimensão espaço-tempo,… (more)

▼ Esta tese tem como objetivo principal o estudo sobre a constituição do sujeito pesquisador, particularmente aquele que atua na área de Administração. A dimensão espaço-tempo, o lugar de onde falam os sujeitos, as trajetórias de formação escolar e acadêmica dos docentes, a dimensão espaço-tempo nas trajetórias docentes e a escolha profissional e a relação com trabalho realizado são os pontos principais destacados como análise conjunta. A reflexividade incorpora a narrativa da experiência de si, de um sujeito que se coloca pela sua verdade, que reflete sobre sua conduta e sua ação. A este respeito, a tese compreende uma leitura da filosofia de Michel Foucault para a área de Administração, particularmente no que se refere à compreensão da constituição do sujeito e sua relação com o trabalho e com as organizações. O período de construção desta tese, entre os anos de 2013 e 2018, compôs uma a experiência de pensar e repensar a pesquisa, redesenhando seus propósitos, adequando os objetivos as possibilidades de desenvolvimento do trabalho e, por fim, o aprofundamento em torno do recorte definido para o estudo. A realização da pesquisa junto a Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, particularmente no que se refere ao Programa de Pós-Graduação em Administração, compreendeu este lugar como um importante espaço de discussão e desenvolvimento de conhecimento para a área de Administração, reconhecido pelos pares e pelas instituições que referendam a pós-graduação no Brasil. Na pesquisa proponho um levantamento histórico, em primeiro lugar, sobre o lugar em que se localiza este programa de pós-graduação em relação ao conjunto de programas em geral no país, situando o espaço de onde se fala quando há referência aos sujeitos de quem se fala ao longo da tese Após a situação do lugar seguiu o convite para que os pesquisadores pudessem contribuir para a pesquisa relatando suas experiências docentes, particularmente no que se referia a vinculação com o ensino e a pesquisa que desenvolveram ao longo de suas trajetórias junto ao PPGA/UFRGS. Foram realizadas 24 entrevistas com pesquisadores que atuam ou que atuaram neste lugar, analisadas em conjunto com um arquivo constituído por atas, documentos históricos, imagens e informativos institucionais. Prioritariamente, com relação a estes docentes, o recorte de pesquisa preconiza investigar aspectos que tratam do sujeito, das concepções de práticas docentes e saberes relacionados ao trabalho. Como subsídio teórico, a revisão de literatura é construída com base na obra de Michel Foucault e nas reflexões que este autor apresenta sobre o sujeito, sobre os atravessamentos que atuam sobre a constituição do sujeito e em relação à configuração de poder e de controle nos espaços institucionais. Quanto aos procedimentos metodológicos, trata-se de um estudo qualitativo, analisando as formações discursivas presentes nas entrevistas junto aos sujeitos e do arquivo construído a propósito da pesquisa. O discurso, como discute Michel Foucault, é analisado teoricamente e… Advisors/Committee Members: Antonello, Cláudia Simone.

Subjects/Keywords: Pesquisa acadêmica; Subject; Ensino superior; Knowledge; Sujeito; Research and Teaching in Administration; Pesquisador : Formação

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APA (6^th Edition):

Gois, P. H. d. (2018). A constituição do sujeito pesquisador em Administração : um estudo com docentes do PPGA/UFRGS. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/179882

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Gois, Pedro Henrique de. “A constituição do sujeito pesquisador em Administração : um estudo com docentes do PPGA/UFRGS.” 2018. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed February 28, 2021. http://hdl.handle.net/10183/179882.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Gois, Pedro Henrique de. “A constituição do sujeito pesquisador em Administração : um estudo com docentes do PPGA/UFRGS.” 2018. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Gois PHd. A constituição do sujeito pesquisador em Administração : um estudo com docentes do PPGA/UFRGS. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2018. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/179882.

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Council of Science Editors:

Gois PHd. A constituição do sujeito pesquisador em Administração : um estudo com docentes do PPGA/UFRGS. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10183/179882

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Universidade Federal da Bahia

23. Bethania de Araujo Almeida. De jaleco branco: a prática científica de pós-graduandos em um instituto público de pesquisas.

Degree: 2009, Universidade Federal da Bahia

URL: http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2888

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Analisamos a formação científica de pós-graduandos no Centro de Pesquisas Gonçalo Moniz, unidade da Fundação Oswaldo Cruz na Bahia, atentando especialmente para as experiências que… (more)

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Analisamos a formação científica de pós-graduandos no Centro de Pesquisas Gonçalo Moniz, unidade da Fundação Oswaldo Cruz na Bahia, atentando especialmente para as experiências que vão conformando as práticas do futuro cientista. Antes de adentrarmos no cerne do estudo, a origem da Fundação Oswaldo Cruz e do seu instituto de pesquisas na Bahia são apresentadas, visando situar o contexto investigado e a prática científica da comunidade em um panorama mais amplo. Para a realização do estudo foram feitas entrevistas semiestuturadas, observação participante e análise documental. Ressaltamos que o laboratório é considerado o principal contexto de formação dos pós-graduandos, por este motivo o estudo não levou em consideração o conteúdo formal das disciplinas oferecidas. O que nos interessa é a ação cotidiana dos estudantes, concebemos que é no laboratório que aprendem a articular os distintos mecanismos de produção do conhecimento técnicocientífico, que vão desde a realização dos experimentos que embasarão seus trabalhos de conclusão de curso até o relacionamento que estabelecem com o orientador e demais membros que compõem a equipe do laboratório. Concluímos que através destas experiências os pós-graduandos vão sedimentando práticas e formas de compreensão da estruturação de uma carreira científica.

This study analyses the scientific training of postgraduate students in the Gonçalo Moniz Research Centre, a unit of the Oswaldo Cruz Foundation in Bahia, paying special attention to those experiences which form the future scientist. Before addressing the core study we discuss the origin of the Oswaldo Cruz Foundation and its research institute in Bahia, in order to locate the study context and the scientific practices of this community within a broader perspective. The study was undertaken through semi-structured interviews, participatory observation and documentary analysis. We stress the fact that the laboratory is considered the main context for the development of postgraduate students, thus the study does not take account of the formal contents of the training courses. What is of interest is the students daily activities, since we consider the laboratory to be the location in which they learn to articulate mechanisms specific to the production of technico-scientific knowledge, from performing the experiments which will form the foundation of their work at the end of the course, to the relationships which they establish with their supervisor and other members of the laboratory team. We conclude that it is through these experiences that postgraduate students develop their practices and acquire their understanding of the structure of a scientific career.

Advisors/Committee Members: Iara Maria de Almeida Souza, Elena Calvo Gonzalez, Luciana Duccini.

Subjects/Keywords: CIENCIAS HUMANAS; prática científica; carreira científica; formação do pesquisador; scientific practices; scientific career; research training

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APA (6^th Edition):

Almeida, B. d. A. (2009). De jaleco branco: a prática científica de pós-graduandos em um instituto público de pesquisas. (Thesis). Universidade Federal da Bahia. Retrieved from http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2888

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Almeida, Bethania de Araujo. “De jaleco branco: a prática científica de pós-graduandos em um instituto público de pesquisas.” 2009. Thesis, Universidade Federal da Bahia. Accessed February 28, 2021. http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2888.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Almeida, Bethania de Araujo. “De jaleco branco: a prática científica de pós-graduandos em um instituto público de pesquisas.” 2009. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Almeida BdA. De jaleco branco: a prática científica de pós-graduandos em um instituto público de pesquisas. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Bahia; 2009. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2888.

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Council of Science Editors:

Almeida BdA. De jaleco branco: a prática científica de pós-graduandos em um instituto público de pesquisas. [Thesis]. Universidade Federal da Bahia; 2009. Available from: http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2888

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Universidade Federal do Maranhão

24. EDITH MARIA BATISTA FERREIRA. FORMAÇÃO DE PROFESSORES: movimentos de criação?.

Degree: 2010, Universidade Federal do Maranhão

URL: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=585

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The aim of the present study was to analyze approaches used by NUPECON Professors as to opposition to cultural replica process set forth by the… (more)

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The aim of the present study was to analyze approaches used by NUPECON Professors as to opposition to cultural replica process set forth by the continued education program of the county of São Luis, MA Brazil. The following issues are raised on the subject: how has NUPECON been extraofficially constituted for the training of teachers in the Municipal Education Network of Sao Luis, and how do the researching teachers resist to the cultural reproduction model imposed by the official teacher training Program? We hold the supposition that continuing education guided by the critique rationality model, with emphasis on the researching teacher, may contribute for the perception on ideological contents in the teaching practice resulting in more emancipating proposals. A qualitative study focusing on the oral history with nine participating subjects from NUPECON in the period of 2003 to 2008. A semistructured interview was utilized for data collecting, besides documental analysis, institutional reports, publications, intervention research projects, memorial and research report. Studies by Bourdieu, Foulcault, Certeau, Linhares, Garcia, Demo, among others, comprised the starting point so that we could question the cultural reproduction concepts, power relationships, resistance, approaches and researching teacher. As from the found clues we may infer that the true discussions aim at building a consensus with respect to government actions, and legitimate State reform, therefore, it is necessary to recognize the value of ideological argument as well as to inversions which may operate in pedagogical practice and thought. The training of researching teachers grounded on practical or technical rationality models favor the continuism and reinvigoration of neoliberal principles. The training of the researching teacher improves intellectual and pedagogical autonomy seized by the capitalist reasoning imbued in the education processes leading to more emancipating practices.

Este trabalho tem como objetivo analisar táticas utilizadas pelos/as professores/as do NUPECOM como resistência ao processo de reprodução cultural instituído pela formação continuada oferecida pela Rede Municipal de Educação de São Luís. As questões centrais que permeiam este estudo são: como o NUPECOM tem se constituído uma forma extraoficial de formação de professores/as na Rede Municipal de Educação de São Luís e de que forma as professoras pesquisadoras resistem ao modelo de reprodução cultural imposto pelo Programa oficial de formação de professores? Partimos do pressuposto de que a formação continuada pautada no modelo da racionalidade crítica, com ênfase na formação do/a professor/a pesquisador/a, pode contribuir para que se percebam os conteúdos ideológicos que permeiam a prática de ensino e se vislumbrem propostas mais emancipadoras. A pesquisa é de natureza qualitativa, com enfoque na história oral, e teve como sujeitos nove integrantes do NUPECOM que participaram da experiência de formação pela pesquisa no período de 2003 a 2008. Utilizamos como…

Advisors/Committee Members: Maria Alice Melo, MARIA DE FÁTIMA DA COSTA GONÇALVES.

Subjects/Keywords: Reprodução cultural; EDUCACAO; Professor/a pesquisador/a; Táticas; Cultural reproduction; Researching teacher; Approaches

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APA (6^th Edition):

FERREIRA, E. M. B. (2010). FORMAÇÃO DE PROFESSORES: movimentos de criação?. (Thesis). Universidade Federal do Maranhão. Retrieved from http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=585

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

FERREIRA, EDITH MARIA BATISTA. “FORMAÇÃO DE PROFESSORES: movimentos de criação?.” 2010. Thesis, Universidade Federal do Maranhão. Accessed February 28, 2021. http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=585.

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MLA Handbook (7^th Edition):

FERREIRA, EDITH MARIA BATISTA. “FORMAÇÃO DE PROFESSORES: movimentos de criação?.” 2010. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

FERREIRA EMB. FORMAÇÃO DE PROFESSORES: movimentos de criação?. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2010. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=585.

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Council of Science Editors:

FERREIRA EMB. FORMAÇÃO DE PROFESSORES: movimentos de criação?. [Thesis]. Universidade Federal do Maranhão; 2010. Available from: http://www.tedebc.ufma.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=585

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25. ROBERTA MELO DE ANDRADE ABREU. A PESQUISA DA PRÓPRIA PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA AÇÃO POSSÍVEL?.

Degree: 2008, Universidade Metodista de São Paulo

URL: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1205

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O presente trabalho investigar como os professores das séries iniciais do ensino fundamental entendem o ato de pesquisar a própria prática; e cotejar as visões… (more)

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O presente trabalho investigar como os professores das séries iniciais do ensino fundamental entendem o ato de pesquisar a própria prática; e cotejar as visões dos professores sobre pesquisa com o referencial teórico específico. Para dar concretude a esses objetivos utilizamos a abordagem qualitativa. Temos como público alvo desse estudo cinco professores de uma escola pública situada no Município de Salvador Bahia. Inicialmente, descrevemos brevemente o contexto histórico da pesquisa, seus fundamentos, bem como os do professor pesquisador, elencando definições de pesquisa, com falas e posicionamentos de teóricos que discutem o tema. Consta também de explanação sobre as categorias e subcategorias elegidas no decorrer das atividades de pesquisa realizadas em campo. Tais categorias emergem nas observações e entrevistas realizadas com gestores e professores da instituição pesquisada e por serem recorrentes nas falas desses sujeitos. Obtemos, a partir das categorias construídas no processo da pesquisa, como principais resultados: a compreensão dos sujeitos pesquisados sobre a pesquisa da própria prática é limitada e equivocada; o universo considerado é totalmente avesso ao processo de pesquisa da prática, pois os professores estão imersos num emaranhado de sérias problemáticas explicitadas em nossos registros de observação. Concluímos afirmando que, apesar dos professores pesquisados não realizarem a pesquisa da prática, a nosso ver, essa é uma ação possível e que se concretiza também através da formação contínua e em serviço.(AU)

The aim of this work is to investigate how the teachers of early childhood education understand the act to research the practice of themselves; and to compare the views of the teachers with the specific theoretical frame. To reach these objectives, we use the qualitative approach. The data that serve as basis of this study were obtained from interviews with five teachers of a public school in the city of Salvador - Bahia. We start with the analysis of the historical context of the investigation, its concept, as well as the ones of the teacher-esearcher. in this way, we explore the different definitions of research on teaching, through the ideas of theoreticians who argue the subject. Besides, we examine the categories and subcategories treated during the practical activities of research. Such categories emerge naturally from interviews carried with managers and teachers of the searched institution and from the recurrence in their comments. We present the following main results from the categories constructed in the process of research: the understanding of the interviewed professionals about the research of the practice of themselves is limited and mistaken. We found a universe in which there is no the exercise of research of the practice, because the teachers are entangled in several seroius problematics, as explicited in our registers. We conclude affirming that, despite the researched professionals do not research the practice, we suggest that this is a possible action and that it is also…

Advisors/Committee Members: Maria Leila Alves, Laurinda Ramalho de Almeida, Danilo Di Manno de Almeida.

Subjects/Keywords: Pesquisa; Pesquisa da prática; Formação; Professor pesquisador; EDUCACAO; Research; Research from practice; Formation; Teacher researcher

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APA (6^th Edition):

ABREU, R. M. D. A. (2008). A PESQUISA DA PRÓPRIA PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA AÇÃO POSSÍVEL?. (Thesis). Universidade Metodista de São Paulo. Retrieved from http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1205

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

ABREU, ROBERTA MELO DE ANDRADE. “A PESQUISA DA PRÓPRIA PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA AÇÃO POSSÍVEL?.” 2008. Thesis, Universidade Metodista de São Paulo. Accessed February 28, 2021. http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1205.

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MLA Handbook (7^th Edition):

ABREU, ROBERTA MELO DE ANDRADE. “A PESQUISA DA PRÓPRIA PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA AÇÃO POSSÍVEL?.” 2008. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

ABREU RMDA. A PESQUISA DA PRÓPRIA PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA AÇÃO POSSÍVEL?. [Internet] [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2008. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1205.

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Council of Science Editors:

ABREU RMDA. A PESQUISA DA PRÓPRIA PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA AÇÃO POSSÍVEL?. [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2008. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1205

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26. Sandra Cristina Marquez Araújo. Limites e possibilidades formativas da webquest como atividade de pesquisa na formação docente em química.

Degree: 2010, Federal University of Uberlândia

URL: http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2892

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A presente investigação objetivou analisar os limites e possibilidades formativas da webquest para introduzir a pesquisa na formação docente em Química. Para tanto, partimos da… (more)

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A presente investigação objetivou analisar os limites e possibilidades formativas da webquest para introduzir a pesquisa na formação docente em Química. Para tanto, partimos da concepção de pesquisa adotada por Demo (1997; 2002), Maldaner (2000) e Galiazzi (2003) que apontam, entre outras características do trabalho com a pesquisa, a (re)elaboração do conhecimento pelo licenciando que se assume como autor de sua formação, ou seja, é capaz de construir conhecimento por iniciativa própria, aprendendo a aprender. A investigação ocorreu no contexto da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Química IV de um curso de licenciatura em Química de Itumbiara-GO. Optou-se por uma abordagem de investigação do tipo qualitativa, pautada no estudo de caso, por se desenvolver em um cenário natural, rico em dados descritivos, focando o processo e as variáveis que interferem no caminhar da pesquisa. Para busca e registro dos dados utilizou-se de questionários, gravações em áudio e notas de campo. As análises revelaram que a elaboração da webquest possibilitou o desenvolvimento de capacidades e habilidades necessárias à pesquisa: a busca e a (re)construção do conhecimento. Porém os acadêmicos apresentaram dificuldades para a tomada de decisões e dependência a modelos e padrões a serem seguidos. Os resultados indiciam a necessidade dessa abordagem durante a formação inicial do professor para que o mesmo agregue a prática da pesquisa ao seu contexto e se constitua como pesquisador. As webquests produzidas foram diferenciadas, visto que alguns grupos demonstraram maior interesse e dedicação, uma vez que o trabalho com a pesquisa requer uma disponibilidade maior de tempo para o estudo e fundamentação. Por conseguinte, a webquest apresenta um potencial significativo na formação do docente pesquisador por possibilitar a utilização das informações disponíveis na construção dos saberes de forma emancipada. Entretanto devemos destacar que esse é um processo que uma vez mobilizado na formação inicial, deve se estender durante toda a vivência e prática do professor com diferentes estratégias formativas.

The present investigation objectified analyzes the limits and possibilities formatted of webquest to introduce the research on teaching formation on chemistry. For so, we started from the research choiced from Demo (1997; 2002) Maldaner (2000) and Galiazzi (2003) that pointed, between others characteristics of research job, the new elaboration of knowledge by the allowing that by himself assume how author of your formation, I mean, its capable of build knowledge from own initiating, learning how to learn. The investigation occur on discipline context of supervised curricular probation in chemistry IV from a licenciature in chemistry from Itumbiara GO. Opted for one investigation of qualitative kind, ruled on case studying, for develop on natural scene, reach on a descriptive scenery, reach on a descriptive data, focus on process and the variables that interfere on the research way. To catch and register the data were used the…

Advisors/Committee Members: Arlindo José de Souza Junior, Márion Hebert Flora Barbosa Soares, Rejane Maria Ghisolfi da Silva.

Subjects/Keywords: Professor pesquisador; Teaching formation; Formação docente; QUIMICA; Professores de química - Formação; Researcher teacher; Webquest

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APA (6^th Edition):

Araújo, S. C. M. (2010). Limites e possibilidades formativas da webquest como atividade de pesquisa na formação docente em química. (Thesis). Federal University of Uberlândia. Retrieved from http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2892

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Araújo, Sandra Cristina Marquez. “Limites e possibilidades formativas da webquest como atividade de pesquisa na formação docente em química.” 2010. Thesis, Federal University of Uberlândia. Accessed February 28, 2021. http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2892.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Araújo, Sandra Cristina Marquez. “Limites e possibilidades formativas da webquest como atividade de pesquisa na formação docente em química.” 2010. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Araújo SCM. Limites e possibilidades formativas da webquest como atividade de pesquisa na formação docente em química. [Internet] [Thesis]. Federal University of Uberlândia; 2010. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2892.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Araújo SCM. Limites e possibilidades formativas da webquest como atividade de pesquisa na formação docente em química. [Thesis]. Federal University of Uberlândia; 2010. Available from: http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2892

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Universidade do Rio Grande do Norte

27. Santos, Gleison Costa dos. A formação de pesquisadores em música: concepções e vivências de mestrandos dos Programas de Pós-Graduação em Música da UFRN e UFPB .

Degree: 2018, Universidade do Rio Grande do Norte

URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/26726

► His research is centered on the training of the music researcher, from the universe of Post-Graduation stricto sensu (Master and Doctorate) programs in Brazil. In… (more)

▼ His research is centered on the training of the music researcher, from the universe of Post-Graduation stricto sensu (Master and Doctorate) programs in Brazil. In this perspective, the goal was to understand and reflect on how the training process of researchers occurs from the formative experiences of master’s students of the Post-Graduate Programs in Music of the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) and the Federal University of Paraíba (UFPB). With this in mind, the research was influenced by authors who deal with the formation of the researcher and post-graduate programs. The main authors were Severino (2009, 2012), based on the premise that the knowledge produced and the formation of new researchers in the Post-Graduation is given through a collective subject; and Léon (2017), for dealing with academic and research training with graduates of the Master's Degree in Music (Music Education), considering them as subjects involved in a scientific community. The methodology used was the qualitative approach of research, using the method of the case study. As a data construction tool, the online questionnaire (via Google Docs) was used as a first step. A semistructured interview was carried out in the second stage of the investigative process with the goal of deepening the knowledge on the theme of the training of the music researcher as well as conducting documentary research. Thus, the participants were the masters students of both the Post-Graduation Program in Music (PPGMUS) / UFRN and the Graduate Program in Music (PPGM) / UFPB. As a result, it was verified that training as a music researcher is diversified and it is necessary to consider a series of important elements for such training. In this sense, we highlight some aspects that were ascertained from the analysis: curiosity, knowledge, theoretical deepening on a certain theme, reading and academic writing. A change of posture and continuity were also observed as students went on to further their studies at the doctoral level. The conclusion is that there are diverse ways in which training can be seen. It can be configured in various aspects - ranging from technical and theoretical elements, to maturation as a human being - provided by the Master’s course. From this, it is reflected that studying is needed in the area of the training of music researchers. It is a way of understanding and structuring formative strategies that can contemplate the desires of researcher apprentices in music in the contemporary world. Advisors/Committee Members: Mendes, Jean Joubert Freitas (advisor), 84491540659 (advisor).

Subjects/Keywords: Formação do pesquisador em Música; Formação na pós-graduação; Mestrado em Música

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APA (6^th Edition):

Santos, G. C. d. (2018). A formação de pesquisadores em música: concepções e vivências de mestrandos dos Programas de Pós-Graduação em Música da UFRN e UFPB . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/26726

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Santos, Gleison Costa dos. “A formação de pesquisadores em música: concepções e vivências de mestrandos dos Programas de Pós-Graduação em Música da UFRN e UFPB .” 2018. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed February 28, 2021. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/26726.

MLA Handbook (7^th Edition):

Santos, Gleison Costa dos. “A formação de pesquisadores em música: concepções e vivências de mestrandos dos Programas de Pós-Graduação em Música da UFRN e UFPB .” 2018. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Santos GCd. A formação de pesquisadores em música: concepções e vivências de mestrandos dos Programas de Pós-Graduação em Música da UFRN e UFPB . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2018. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/26726.

Council of Science Editors:

Santos GCd. A formação de pesquisadores em música: concepções e vivências de mestrandos dos Programas de Pós-Graduação em Música da UFRN e UFPB . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2018. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/26726

28. Amaral, Hugo Leonardo Siroti do. A agenda do pesquisador e sua influência em projetos de pesquisa na área de alimentos em Manaus – AM.

Degree: 2013, Universidade Federal do Amazonas

URL: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4394

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Os avanços científicos e tecnológicos alcançados nos últimos anos vêm revolucionando as abordagens tradicionais de exploração de recursos biológicos. Desta forma compreende-se que a inovação… (more)

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Os avanços científicos e tecnológicos alcançados nos últimos anos vêm revolucionando as abordagens tradicionais de exploração de recursos biológicos. Desta forma compreende-se que a inovação de produtos pode ser caracterizada, resumidamente, por três fases: a formulação da idéia, o desenvolvimento do produto e a produção em escala. Nessas fases inserem-se vários processos de transferência de tecnologia, com a participação de vários atores e sob diversas barreiras. A transferência de tecnologia nesse contexto é entendida como a transferência de um conjunto de conhecimentos, métodos e/ou equipamentos para a resolução de problemas de projetos em dado domínio de aplicação, seja por meio de capacitação ou aquisição. Diante desta contextualização a presente pesquisa buscou analisar como a definição da agenda de pesquisa influencia a transferência de biotecnologia e a geração de negócios, no processo de inovação no setor de alimentos em Manaus - AM. A importância deste estudo baseou-se no esforço em analisar a capacidade competitiva e identificar ações que promovam a geração de novos negócios no setor de alimentos, haja vista que a transferência de tecnologia entre empresas e instituições de pesquisa tem sido impulsionada devido à crescente importância do conhecimento para o avanço tecnológico e competitividade. A metodologia adotada na pesquisa envolveu a aplicação de entrevista intencional com empresas da área de alimentos e a aplicação de questionários para 178 pesquisadores que atuam nos institutos de ciência e tecnologia em Manaus. O estudo apresentou inúmeras contribuições para a agenda do pesquisador e sua influência para o setor de alimentos, onde órgãos públicos definem a agenda do pesquisador por meio de fontes de financiamento e que determina a demanda por parte dos pesquisadores. E a inovação é fator decisivo para a competitividade do setor de alimentos, entretanto torna-se necessário a formação de pessoal altamente qualificado, em especial ligado a biotecnologia que podem romper barreiras e desenvolver pesquisas e desenvolvimento para o setor em questão. Por fim, apoiar empreendimentos em biotecnologia e principalmente de áreas ligadas ao setor de alimentos é o desafio dos pesquisadores, especialistas e das empresas, pois se trata de um segmento promissor e de alto interesse econômico. Torna-se necessário o estímulo para a criação e ao fortalecimento de empresas do setor, oferecendo condições para sua competitividade. Os projetos inovadores devem ser desenvolvidos e principalmente transformados em benefícios socioeconômicos para a cidade de Manaus - AM.

The scientific and technological advances made in recent years have been revolutionizing traditional approaches exploitation of biological resources. Thus it is understandable that product innovation can be characterized briefly by three stages: the formulation of the idea, product development and production scale. In these phases fall into various processes of technology transfer, with the participation of several actors…

Advisors/Committee Members: Hanada, Rogério Eiji, 059.572.268-74, http://lattes.cnpq.br/6208942675679254, Silva, Frederico Fonseca da, Maurício, Angélica Aparecida.

Subjects/Keywords: Agenda do pesquisador; Projetos de pesquisa; Biotecnologia; Schedule researcher; Research projects; Biotechnology; CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

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APA (6^th Edition):

Amaral, H. L. S. d. (2013). A agenda do pesquisador e sua influência em projetos de pesquisa na área de alimentos em Manaus – AM. (Doctoral Dissertation). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4394

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Amaral, Hugo Leonardo Siroti do. “A agenda do pesquisador e sua influência em projetos de pesquisa na área de alimentos em Manaus – AM.” 2013. Doctoral Dissertation, Universidade Federal do Amazonas. Accessed February 28, 2021. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4394.

MLA Handbook (7^th Edition):

Amaral, Hugo Leonardo Siroti do. “A agenda do pesquisador e sua influência em projetos de pesquisa na área de alimentos em Manaus – AM.” 2013. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Amaral HLSd. A agenda do pesquisador e sua influência em projetos de pesquisa na área de alimentos em Manaus – AM. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal do Amazonas; 2013. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4394.

Council of Science Editors:

Amaral HLSd. A agenda do pesquisador e sua influência em projetos de pesquisa na área de alimentos em Manaus – AM. [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal do Amazonas; 2013. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4394

29. Medina-Jaouen, Cécile. Le français parlé dans les Bâtiments et les Travaux Publics : de l'analyse interactionnelle à la constitution d'un parcours d'apprentissage : The French language spoken in the Building and Civil Public Works Sector.

Degree: Docteur es, Sciences du langage, 2012, Brest

URL: http://www.theses.fr/2012BRES0003

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Après avoir présenté le secteur d’activité ainsi que la place de la langue et de l’apprentissage du français dans le monde professionnel, nous décrivons et… (more)

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Après avoir présenté le secteur d’activité ainsi que la place de la langue et de l’apprentissage du français dans le monde professionnel, nous décrivons et analysons notre protocole de recherche in-situ, la singularité d’une écoute participante au sein d’un secteur d’activité spécifique et dans le cadre d’une population principalement ouvrière. Cette enquête nous a permis de discuter les méthodologies de la constitution de corpus d’observation et la place du chercheur en entreprise et dans la société. Puis, nous avons mis en lumière l’importance du lien entre parole et action, observé lors de l’enquête. C’est à ce titre que nous avons interrogé plus spécifiquement la question du « speach act » dans des discours marqués par une forte abstraction. De là, nous avons défini la notion de contextualisation, pour le cadre spécifique des BTP, comme étant une matrice régulée par un certain nombre de curseurs que nous avons identifiés et qui sont signifiants pour les participants de l’échange. Suivant cette recherche de la signification, nous avons construit une analyse technique de la spécificité morphologique et syntaxique des discours produits sur les chantiers de BTP. Enfin, nous avons repensé l’approche didactique en incluant à la fois les besoins communicatifs et les stratégies d’apprentissages situées, contextualisées et intégrées au travail, et en l’illustrant par des extraits de contenus pédagogiques de la formation réalisée lors de la phase d’expérimentation.

This present study is a linguistic and didactic fieldwork that has been carried out in several phases. Following a presentation of the business sector and the place of language and that of learning French in the professional world, this present study will describe and analyze the research protocol in-situ, and the peculiarity of participant listening in a specific business sector and within the framework of a mainly working-class population. This investigation will firstly discuss the methodologies of the corpus of observation and the place of the researcher both within the company and in society. Next, the significance of the link between word and action will be highlighted, as observed during the investigation. It is on this basis that questions have been raised, more specifically, on the issue of the “speech act” in discourses that are marked by a strong abstraction. This enabled us to define the concept of contextualization, in the specific context of BTPs, as being a matrix regulated by a certain number of cursors that we identified in this study, and which are significant for the participants of the exchange. From this research on meaning, we constructed a technical analysis of the morphological and syntactic specificity of the discourse produced on BTP construction sites. Finally, we reconsidered the didactic approach by including both the communicative needs and the learning strategies that were situated, contextualized and integrated into the research: this is illustrated with extracts of the educational material that was used in the training carried…

Advisors/Committee Members: Rinn, Michael (thesis director).

Subjects/Keywords: Linguistique; FLE; Linguistique de corpus; Observation participante; Contextualisation; Didactique; Bâtiments et Travaux Publics; 440.71

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APA (6^th Edition):

Medina-Jaouen, C. (2012). Le français parlé dans les Bâtiments et les Travaux Publics : de l'analyse interactionnelle à la constitution d'un parcours d'apprentissage : The French language spoken in the Building and Civil Public Works Sector. (Doctoral Dissertation). Brest. Retrieved from http://www.theses.fr/2012BRES0003

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Medina-Jaouen, Cécile. “Le français parlé dans les Bâtiments et les Travaux Publics : de l'analyse interactionnelle à la constitution d'un parcours d'apprentissage : The French language spoken in the Building and Civil Public Works Sector.” 2012. Doctoral Dissertation, Brest. Accessed February 28, 2021. http://www.theses.fr/2012BRES0003.

MLA Handbook (7^th Edition):

Medina-Jaouen, Cécile. “Le français parlé dans les Bâtiments et les Travaux Publics : de l'analyse interactionnelle à la constitution d'un parcours d'apprentissage : The French language spoken in the Building and Civil Public Works Sector.” 2012. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Medina-Jaouen C. Le français parlé dans les Bâtiments et les Travaux Publics : de l'analyse interactionnelle à la constitution d'un parcours d'apprentissage : The French language spoken in the Building and Civil Public Works Sector. [Internet] [Doctoral dissertation]. Brest; 2012. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://www.theses.fr/2012BRES0003.

Council of Science Editors:

Medina-Jaouen C. Le français parlé dans les Bâtiments et les Travaux Publics : de l'analyse interactionnelle à la constitution d'un parcours d'apprentissage : The French language spoken in the Building and Civil Public Works Sector. [Doctoral Dissertation]. Brest; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012BRES0003

30. Duarte, Luciene Freitas. Um serviço de atenção psicológica à terceira idade: à pro-cura da demanda.

Degree: Mestrado, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, 2008, University of São Paulo

URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-13072009-144204/ ;

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Este trabalho apresenta um serviço como uma pesquisa participativa interventiva que objetiva compreender possibilidades de atenção psicológica à Terceira Idade a partir da demanda dessa… (more)

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Este trabalho apresenta um serviço como uma pesquisa participativa interventiva que objetiva compreender possibilidades de atenção psicológica à Terceira Idade a partir da demanda dessa população. Como prática clínica integra o Projeto de Atenção Psicológica em Instituições do Laboratório de Estudos e Prática em Psicologia Fenomenológica Existencial do IPUSP. A ênfase na compreensão da demanda dos próprios idosos visa dar voz a essa população, permitindo a reflexão sobre o fazer do psicólogo junto à Terceira Idade, através de pro-vocações surgidas nessa experiência. Pautado na fenomenologia existencial que visa o homem como ser-no-mundo-com-outros, o serviço, enquanto atenção psicológica, referencia-se no Plantão Psicológico enquanto modalidade de intervenção, pois apresenta como elemento pertinente a atitude clínica do plantonista: disposição afetiva para acompanhar quem procura por esse espaço, chamando por sua demanda enquanto testemunha seu caminhar no momento da procura. A pesquisa interventiva participativa foi escolhida como possibilidade de investigação e de intervenção: fazer saber psicológico em ação. O registro da pesquisa foi feito por diário de bordo, visando a escritura das afetações provocadas nos encontros com os participantes no acontecer da pesquisa. A historicidade revisitada por meio da rememoração e revivência dos registros, permitiu a identificação de dois momentos da intervenção: o primeiro configurado como grupo de discussão e o segundo como espaço de narrativas. Esta possibilidade de compreensão indica a pro-cura dos idosos pelo serviço como um tempo-espaço de cuidar-de-ser.

This work presents the creation of a service as interventive participative research, aiming to understand possibilities for psychological attention to elder people departing from their own demand. As a clinical praxis, it integrates the Psychological Attention at Institutions Project from the Laboratory of Studies and Practice in Existential Phenomenological Psychology of IPUSP. Emphasis on the elders own demand intents to give them their proper voice, as well allowing reflexion on the psychologists work toward that population, through emergent provocations during such experience. By the phenomenological view of man as a being-in-the-world-with others, that service refers itself to the interventive practice of Psychological Attendance as psychological attention characterized by the psychologists clinical attitude: his affective disposition to accompany those who come to the service facilitates them to claim for own demand, by being a witness in such search. The interventive participative research was chosen as a possibility for both intervention and investigation; it allows pursuing the psychological work in action. The research register was through field diaries, which contained affections promoted during the group encounters. Historicity, reviewed from the memories of the registers, propitiated to identify two moments at the interventions: first as a discussion group and latterly as locus for narrative. Such…

Advisors/Committee Members: Morato, Henriette Tognetti Penha.

Subjects/Keywords: Aged; Existential phenomenology; Fenomenologia existencial; Idosos; Participative research; Pesquisa participante; Plantão psicológico; Psychological duty

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APA (6^th Edition):

Duarte, L. F. (2008). Um serviço de atenção psicológica à terceira idade: à pro-cura da demanda. (Masters Thesis). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-13072009-144204/ ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Duarte, Luciene Freitas. “Um serviço de atenção psicológica à terceira idade: à pro-cura da demanda.” 2008. Masters Thesis, University of São Paulo. Accessed February 28, 2021. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-13072009-144204/ ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Duarte, Luciene Freitas. “Um serviço de atenção psicológica à terceira idade: à pro-cura da demanda.” 2008. Web. 28 Feb 2021.

Vancouver:

Duarte LF. Um serviço de atenção psicológica à terceira idade: à pro-cura da demanda. [Internet] [Masters thesis]. University of São Paulo; 2008. [cited 2021 Feb 28]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-13072009-144204/ ;.

Council of Science Editors:

Duarte LF. Um serviço de atenção psicológica à terceira idade: à pro-cura da demanda. [Masters Thesis]. University of São Paulo; 2008. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-13072009-144204/ ;

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