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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
1.
CARLA E SZAJDENFISZ JARLICHT.
[en] CHILDHOOD AND CHILDHOODS: NARRATIVES OF ABANDONMENT IN
FICTION AND IN REAL LIFE.
Degree: 2011, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=18368
► [pt] Esta dissertação compreende três eixos: infância, abandono e literatura infantil e juvenil. Traz como objetivos analisar como a infância abandonada é apresentada na literatura…
(more)
▼ [pt] Esta dissertação compreende três eixos: infância,
abandono e literatura infantil e juvenil. Traz como objetivos
analisar como a infância abandonada é apresentada na literatura
infantil e juvenil contemporânea brasileira e qual o impacto
causado por essa literatura nas crianças que se encontram em
situação de desamparo. Tomo o percurso histórico-sociológico sobre
a construção do conceito de infância realizado pelo historiador
Philippe Ariès e as pesquisas das historiadoras Mary Del Priore e
Maria Luíza Marcílio que contemplam a infância brasileira e a
questão do abandono. Proponho um corte transversal nessa leitura
trazendo a contribuição filosófica de Walter Benjamin sobre a
infância. No que tange à literatura, foram escolhidas quatro obras
que se sensibilizam com a questão em debate: O Praça XV, de Paula
Saldanha (1981), Cena de rua, de Ângela Lago (1994), O menino que
não se chamava João e a menina que não se chamava Maria - um conto
de fadas brasileiro, de Georgina Martins (1999) e Uólace e João
Victor, de Rosa Amanda Strausz (1999). A pesquisa de campo foi
realizada junto às crianças e adolescentes, freqüentadores do
projeto Ao Encontro dos Meninos e Meninas em Situação de Rua na
Fundação São Martinho, entidade civil de caráter filantrópico,
situada na Lapa, Rio de Janeiro. Como proposta metodológica, foram
desenvolvidas oito rodas de leitura, com duração média de 50
minutos, ao longo de quatro meses. Foi observado que a literatura
despertou a reflexão e a fala desses meninos e meninas. Mudança,
sonhos, medo da morte, abandono foram temas levantados e discutidos
pelos participantes. A educação, a escola e a família surgem nas
falas como soluções de uma vida diferente. Nos fragmentos de
história trazidos por esses leitores contemplamos sentimentos e
pensamentos que a história oficial não conta. Ao mesmo tempo, esses
fragmentos remontam uma história que é coletiva.
[en] The present dissertation approaches three axes:
childhood, abandonment, and children’s and adolescent literature.
The aim of this paper is to analyze how child abandonment is
presented in children’s and adolescent Contemporary Literature,
determining the impact caused by this kind of literature in
helpless children. Historical and sociologic trajectory studied by
the historian Philippe Ariès and the researches performed by the
historians Mary Del Priore and Mary Luíza Marcílio concerning
Brazilian children and abandonment issues are the connecting
threads for the discussion about how to build the concept the
childhood. We propose a cross-sectional segmentation adding the
philosophical contributions of Walter Benjamin about childhood.
Concerning literature, four children’s and adolescent books that
deal with the topics studied were chosen for the analysis: O Praça
XV (1981), by Paula Saldanha, Cena de rua (1994), by Ângela Lago, O
menino que não se chamava João e a menina que não se chamava Maria
[a Brazilian fairy tale] (1999), by Georgina Martins, and Uólace e
João Victor (1999), by Rosa Amanda Strausz. The field research
included children…
Advisors/Committee Members: SONIA KRAMER.
Subjects/Keywords: [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] LITERATURA INFANTIL; [pt] ABANDONO; [en] ABANDONMENT
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JARLICHT, C. E. S. (2011). [en] CHILDHOOD AND CHILDHOODS: NARRATIVES OF ABANDONMENT IN
FICTION AND IN REAL LIFE. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=18368
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
JARLICHT, CARLA E SZAJDENFISZ. “[en] CHILDHOOD AND CHILDHOODS: NARRATIVES OF ABANDONMENT IN
FICTION AND IN REAL LIFE.” 2011. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=18368.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
JARLICHT, CARLA E SZAJDENFISZ. “[en] CHILDHOOD AND CHILDHOODS: NARRATIVES OF ABANDONMENT IN
FICTION AND IN REAL LIFE.” 2011. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
JARLICHT CES. [en] CHILDHOOD AND CHILDHOODS: NARRATIVES OF ABANDONMENT IN
FICTION AND IN REAL LIFE. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2011. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=18368.
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Council of Science Editors:
JARLICHT CES. [en] CHILDHOOD AND CHILDHOODS: NARRATIVES OF ABANDONMENT IN
FICTION AND IN REAL LIFE. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2011. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=18368
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
2.
WALDIR FERREIRA DE ABREU.
[en] THE SOCIALIZATION WORK WITH HOMELESS CHILDREN IN BELÉM
- PARÁ: A STUDY ABOUT A REPUBLICA DO PEQUENO VENDEDOR - RPV.
Degree: 2010, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15941
► [pt] A presente tese é um estudo descritivo sobre o Trabalho de Socialização de meninos de rua em Belém do Pará desenvolvido pelo Movimento República…
(more)
▼ [pt] A presente tese é um estudo descritivo sobre o
Trabalho de Socialização de meninos de rua em Belém do Pará
desenvolvido pelo Movimento República do Pequeno Vendedor - RPV.
Tem como objetivo descrever o trabalho de atendimento aos meninos
de rua partindo da prática da República do Pequeno Vendedor na
socialização e valorização dos mesmos. Para isso, estudou
primeiramente, a concepção e a história da infância pobre no
Brasil, o processo de socialização de meninos de rua, políticas
públicas para infância, assim como, os princípios norteadores que
fundamentam o trabalho da RPV. Parte da hipótese que a RPV vem
construindo estratégias e práticas pedagógicas que inserem os
meninos de rua na sociedade. Para coleta de dados da pesquisa,
foram consultados documentos do Conselho Municipal dos Direitos das
Crianças e Adolescentes de Belém - CMDCA, Fundação Papa João XXIII
- FUNPAPA, Fundação do Bem Estar da Criança e do Adolescente do
Pará – FUNCAP, Lar de Maria, Centro de Valorização da Criança –
CVC, os dois pólos de atendimento da RPV – Jurunas e Benguí - e as
bibliotecas das três grandes universidades paraenses: UFPA, UEPA e
UNAMA. O estudo fundamenta-se no pressuposto da abordagem
qualitativa e os instrumentos de coleta de dados foram: o
levantamento documental, a entrevista e a observação participante.
O levantamento documental constituiu-se na técnica de seleção de
documentos históricos, tais como: cartilhas, estatutos, regimentos,
panfletos, relatórios e projetos, com a finalidade de relatar
criticamente a trajetória da República do Pequeno Vendedor no
trabalho de socialização de meninos de rua. As entrevistas e as
observações constituíram outros instrumentos metodológicos da
pesquisa. Foram feitas entrevistas respectivamente com o fundador,
a coordenadora, a ex-coordenadora, educadores e sócios solidários
da República do Pequeno Vendedor, obedecendo um roteiro de
perguntas pré-estabelecido para cada entrevistado. A análise dos
resultados mostra que o processo de socialização dos meninos de rua
feito pela RPV é positiva, possibilitando a inserção desses meninos
na sociedade e no mercado de trabalho através de sua
profissionalização, assim como, resgatando à dignidade de pessoa
humana dos mesmos.
[en] This thesis is a descriptive study on the
socialization work with homeless children in Belém, developed by
the Movimento Republica do Pequeno Vendedor - RPV. For this, it has
studied firstly the conception and history of poor children in
Brazil, their socialization process, public policies for them, as
well as the guiding principles that underlie the work of the RPV.
The study starting point was the hypothesis that the RPV has been
building strategies and pedagogical practices that introduce the
homeless children into society. To collect the survey data,
documents from the Municipal Council for the Rights of Children and
Adolescents in Belém - CMDCA, Pope John XXIII Foundation - FUNPAPA,
Foundation of Welfare of the Child and Adolescent of Pará· -
FUNCAP, Home of Mary, Child s Recovery Center- CVC, the two poles
of…
Advisors/Committee Members: MARIA APPARECIDA CAMPOS MAMEDE NEVES.
Subjects/Keywords: [pt] MENORES ABANDONADOS; [en] HOMELESS CHILDREN; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] SOCIALIZACAO; [en] SOCIALIZATION
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ABREU, W. F. D. (2010). [en] THE SOCIALIZATION WORK WITH HOMELESS CHILDREN IN BELÉM
- PARÁ: A STUDY ABOUT A REPUBLICA DO PEQUENO VENDEDOR - RPV. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15941
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
ABREU, WALDIR FERREIRA DE. “[en] THE SOCIALIZATION WORK WITH HOMELESS CHILDREN IN BELÉM
- PARÁ: A STUDY ABOUT A REPUBLICA DO PEQUENO VENDEDOR - RPV.” 2010. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15941.
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MLA Handbook (7th Edition):
ABREU, WALDIR FERREIRA DE. “[en] THE SOCIALIZATION WORK WITH HOMELESS CHILDREN IN BELÉM
- PARÁ: A STUDY ABOUT A REPUBLICA DO PEQUENO VENDEDOR - RPV.” 2010. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
ABREU WFD. [en] THE SOCIALIZATION WORK WITH HOMELESS CHILDREN IN BELÉM
- PARÁ: A STUDY ABOUT A REPUBLICA DO PEQUENO VENDEDOR - RPV. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2010. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15941.
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Council of Science Editors:
ABREU WFD. [en] THE SOCIALIZATION WORK WITH HOMELESS CHILDREN IN BELÉM
- PARÁ: A STUDY ABOUT A REPUBLICA DO PEQUENO VENDEDOR - RPV. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2010. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15941
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
3.
JULIA BAUMANN CAMPOS.
[en] DIG, TELL, SHARE: NARRATIVES, PRACTICES AND
INTERACTIONS OF CHILDREN AND ADULTS IN KINDERLAND COLONY SUMMER
CAMP.
Degree: 2018, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34026
► [pt] A dissertação teve como objetivo conhecer as narrativas, práticas e interações de crianças entre oito e doze anos que frequentam a Colônia de férias…
(more)
▼ [pt] A dissertação teve como objetivo conhecer as
narrativas, práticas e interações de crianças entre oito e doze
anos que frequentam a Colônia de férias Kinderland, além de adultos
que participaram de sua constituição como colonistas e integrantes
da equipe. A Colônia de férias Kinderland existe há 66 anos e se
situa no distrito de Sacra Família do Tinguá, município de
Engenheiro Paulo de Frontin – no Estado do Rio de Janeiro. O que as
crianças falam (entre si e com os adultos) acerca da experiência de
ser criança na Kinderland? O que contam e narram? Como/quais são
suas práticas e interações? Como é a relação das crianças com o
espaço da Colônia? O que elas focam em suas fotos e o que revelam
sobre esse lugar? Esses são exemplos de questões orientadoras da
pesquisa de campo. O estudo buscou dialogar, principalmente, com as
crianças e teve como estratégias metodológicas: a observação no
campo da Kinderland em janeiro de 2017 e 2018; entrevistas
individuais e coletiva; além de três oficinas com as crianças: (i)
Caixinha de memórias; (ii) Ampliar olhares – oficina de fotografia
– e, (iii) Eu elogio; eu critico; eu proponho - oficina inspirada
na técnica do jornal mural de Célestin Freinet. A dissertação está
organizada em quatro capítulos. O primeiro discorre sobre a criação
da Kinderland e o contexto histórico em que ela surgiu. São
apresentados os locais existentes do terreno, a sua estrutura e
rotina. No segundo capítulo, o tema da pesquisa em ciências humanas
é abordado. A ética, respeito, afeto e responsabilidade como
pilares centrais no presente estudo. Neste capítulo se dá a
apresentação dos autores que estiveram presentes no percurso da
pesquisa, são eles: Benjamin com o conceito de experiência,
rememoração e narrativa; Buber contribuindo com os conceitos de
comunidade, educação e diálogo e; Corsaro com a Sociologia da
infância e o papel social da criança, compreendida como ator social
e ativa nas suas relações. No capítulo seguinte: a entrada no
campo; as observações e reflexões diante das interações na Colônia,
além das produções das crianças nas oficinas: o que mostram? No
quarto capítulo as narrativas por meio das entrevistas individuais
e coletiva são reveladas. O que contam as crianças sobre a infância
na Kinderland? O que sentem nesse lugar? O que levam para suas
casas como experiência das temporadas? O que mais gostam e o que
mudariam? Como se relacionam com adultos, com outras crianças e com
suas famílias durante o tempo que estão participando da Colônia?
Neste capítulo é também apresentado o retorno ao campo em janeiro
de 2018 e a partilha dos relatos feitos no ano anterior para as
crianças, as considerando participantes ativas do processo da
pesquisa. A partir dessas estratégias metodológicas e dos vínculos
aos autores, a pesquisa buscou valorizar as narrativas, produções e
olhares das crianças e construir com elas um estudo revelando como
é ser criança na Colônia de férias Kinderland.
[en] The essay aimed getting to know the narratives,
practices and interactions of children age between eight…
Advisors/Committee Members: SONIA KRAMER.
Subjects/Keywords: [pt] CRIANCA; [en] CHILD; [pt] NARRATIVA; [en] NARRATIVE; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] COMUNIDADE; [en] COMMUNITY; [pt] KINDERLAND; [en] KINDERLAND
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CAMPOS, J. B. (2018). [en] DIG, TELL, SHARE: NARRATIVES, PRACTICES AND
INTERACTIONS OF CHILDREN AND ADULTS IN KINDERLAND COLONY SUMMER
CAMP. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34026
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
CAMPOS, JULIA BAUMANN. “[en] DIG, TELL, SHARE: NARRATIVES, PRACTICES AND
INTERACTIONS OF CHILDREN AND ADULTS IN KINDERLAND COLONY SUMMER
CAMP.” 2018. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34026.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
CAMPOS, JULIA BAUMANN. “[en] DIG, TELL, SHARE: NARRATIVES, PRACTICES AND
INTERACTIONS OF CHILDREN AND ADULTS IN KINDERLAND COLONY SUMMER
CAMP.” 2018. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
CAMPOS JB. [en] DIG, TELL, SHARE: NARRATIVES, PRACTICES AND
INTERACTIONS OF CHILDREN AND ADULTS IN KINDERLAND COLONY SUMMER
CAMP. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34026.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
CAMPOS JB. [en] DIG, TELL, SHARE: NARRATIVES, PRACTICES AND
INTERACTIONS OF CHILDREN AND ADULTS IN KINDERLAND COLONY SUMMER
CAMP. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34026
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
4.
FERNANDA VIANA MARTINS DE AZEVEDO.
[en] CARE AND NEGLIGENCE IN INFANCY: WHAT DO PARENTS OF
HOSPITALIZED CHILDREN THINK?.
Degree: 2017, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=29107
► [pt] A valorização do infantil na criança na sociedade contemporânea criou novas expectativas relacionadas às demandas de cuidados diferenciados a serem oferecidos à criança. Concomitantemente,…
(more)
▼ [pt] A valorização do infantil na criança na sociedade
contemporânea criou novas expectativas relacionadas às demandas de
cuidados diferenciados a serem oferecidos à criança.
Concomitantemente, situações envolvendo diversas formas de
maus-tratos contra a infância ganharam maior destaque na sociedade.
No contexto hospitalar, muitas crianças internadas são vítimas de
violência e de negligência que, frequentemente, acontecem dentro de
casa. Esta pesquisa tem como objetivo investigar como pais ou
principais cuidadores compreendem o que sejam cuidados adequados a
serem dispensados à criança e como significam as diversas formas de
maus-tratos contra a infância, sobretudo a negligência infantil.
Realizamos um estudo de campo, entrevistando nove cuidadores
responsáveis – dentre eles sete mães, um pai e uma avó paterna -
que acompanhavam crianças internadas em hospital estadual de
emergência, com idades entre dois meses e quatros anos. Buscamos
entender como esses cuidadores percebem os fenômenos da violência e
da negligência contra criança, considerando os possíveis
desdobramentos para o desenvolvimento infantil. O material
discursivo coletado nas entrevistas foi analisado. Emergiram oito
categorias de análise: fatores de risco e fragilidades do corpo
infantil; sentimentos relacionados à concepção de cuidados;
cuidados gerados pelas demandas de afeto; o papel das famílias; o
papel das instituições; negligência em questão; violência física e
abuso sexual; violência psicológica. Constatamos que as prioridades
nas relações de cuidados estão diretamente relacionadas às
realidades sócio-econômicas dos cuidadores e às especificidades de
cada fase do desenvolvimento. De acordo com a percepção dos
entrevistados, os maus-tratos na infância são considerados
extremamente danosos ao desenvolvimento infantil.
[en] The valorization of children s infantile aspect
in contemporary society has created expectations regarding the
demands for differentiated care to be offered for children.
Simultaneously, situations involving several forms of mistreatment
against infancy have been emphasized in society. In the hospitalar
context, many children are victims of violence and negligence,
which frequently occur inside their homes. This research has the
goal to investigate how parents and main caretakers understand the
meaning of adequate care to be offered to children, and how they
make sense of the several forms of mistreatment against infancy,
mainly children s negligence. One field study was conducted, during
which we interviewed nine caretakers – seven mothers, one father,
and a paternal grandmother – who accompanied hospitalized children
in a state emergency hospital. Children aged from two months to
four years-old. The objective was to understand how these
caretakers perceive the phenomena of violence and negligence
against children, considering the possible outcomes for children s
development. The discursive data collected in interviews was
analyzed. Eight categories of analysis emerged: risk factors and
frailty of infantile body; feelings…
Advisors/Committee Members: ANDREA SEIXAS MAGALHAES, ANDREA SEIXAS MAGALHAES, ANDREA SEIXAS MAGALHAES.
Subjects/Keywords: [pt] VIOLENCIA; [en] VIOLENCE; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] CRIANCAS HOSPITALIZADAS; [en] HOSPITALIZED CHILDREN; [pt] NEGLIGENCIA; [en] CARELESSNESS; [pt] CUIDADOS PARENTAIS
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AZEVEDO, F. V. M. D. (2017). [en] CARE AND NEGLIGENCE IN INFANCY: WHAT DO PARENTS OF
HOSPITALIZED CHILDREN THINK?. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=29107
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
AZEVEDO, FERNANDA VIANA MARTINS DE. “[en] CARE AND NEGLIGENCE IN INFANCY: WHAT DO PARENTS OF
HOSPITALIZED CHILDREN THINK?.” 2017. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=29107.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
AZEVEDO, FERNANDA VIANA MARTINS DE. “[en] CARE AND NEGLIGENCE IN INFANCY: WHAT DO PARENTS OF
HOSPITALIZED CHILDREN THINK?.” 2017. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
AZEVEDO FVMD. [en] CARE AND NEGLIGENCE IN INFANCY: WHAT DO PARENTS OF
HOSPITALIZED CHILDREN THINK?. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2017. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=29107.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
AZEVEDO FVMD. [en] CARE AND NEGLIGENCE IN INFANCY: WHAT DO PARENTS OF
HOSPITALIZED CHILDREN THINK?. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2017. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=29107
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
5.
MARCELLO RORIZ DE QUEIROZ.
[en] CONFINEMENT AND ANOMALY: ONE ANALYSIS ABOUT THE KEY
DETAILS OF INSTITUCIONALIZATION PROCESS OF CHILDREN AND YOUTH WITH
SPECIAL NEEDS.
Degree: 2010, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15054
► [pt] A análise do processo de institucionalização de crianças e adolescentes com deficiência passa pela identificação de suas especificidades. Ao mesmo tempo em que se…
(more)
▼ [pt] A análise do processo de institucionalização de
crianças e adolescentes com deficiência passa pela identificação de
suas especificidades. Ao mesmo tempo em que se aproxima da história
das medidas assistenciais voltadas às crianças em situação de
vulnerabilidade social, a institucionalização da infância com
deficiência seguiu caminhos mais complexos e sinuosos. A condição
de deficiente atribuiu historicamente novos sentidos às medidas
assistenciais, fazendo com que o processo de institucionalização
tivesse uma dupla função: abrigo e espaço de tratamento. Por essa
razão, as especificidades da institucionalização de crianças com
deficiência devem ser compreendidas na interseção histórica entre
as políticas assistenciais voltadas à infância desvalida e o
processo de ascensão da ciência psiquiátrica. A influência da
história da psiquiatria, na construção dos sentidos atribuídos à
institucionalização da infância com deficiência, é aqui considerada
a partir dos princípios que nortearam a ascensão do saber
psiquiátrico no século XIX, que, da Europa, influenciaram a
medicina mental brasileira. O caráter inédito deste estudo está na
análise desta influência a partir dos eixos norteadores da síntese
asilar psiquiátrica, segundo a sistematização proposta por Robert
Castel. A aplicação deste esquema analítico ao cenário da
institucionalização da infância com deficiência utiliza como
parâmetros de demonstração os resultados da pesquisa Do
confinamento ao acolhimento: mudando a prática de
institucionalização de crianças e adolescentes com deficiência no
Estado do Rio de Janeiro (CIESPI/ Ministério da Saúde-
2006/2008).
[en] The analysis of the institutionalization process
of children and youth with special needs largely depends on the
identification of key details. The institutionalization process is
linked to the history of social assistance aimed at vulnerable
children. Nonetheless in the case of children with special needs
this analysis is more complex. The diagnosis of special need has
historically created new meanings for social assistance measures.
One of the consequences was that the institutionalization process
had two main objectives: shelter and treatment. For this reason,
the specificities of the institutionalization of children with
special needs must be understood through the correlation between
the history of social assistance of destitute children and the
gradual development of psychiatric studies. The influence of the
psychiatric studies in creating new concepts about the
institutionalization of children is analyzed in this dissertation
through the principles that guided European psychiatric studies
during the 19th century, and influenced Brazilian disciplines. The
major contribution of this study is, therefore, the analysis of
these influences through the psychiatric shelter shyntesis
according to the systems proposed by Robert Castel. The use of this
analytical tool to study the institutionalization process of
children with special needs was based on the study From Confinement
to Care: Changing the…
Advisors/Committee Members: IRENE RIZZINI.
Subjects/Keywords: [pt] INSTITUCIONALIZACAO; [en] INSTITUTIONALIZATION; [pt] PSIQUIATRIA; [en] PSYCHIATRY; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] ABRIGO; [en] SHELTER; [pt] DEFICIENCIA; [en] DISABILITY
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QUEIROZ, M. R. D. (2010). [en] CONFINEMENT AND ANOMALY: ONE ANALYSIS ABOUT THE KEY
DETAILS OF INSTITUCIONALIZATION PROCESS OF CHILDREN AND YOUTH WITH
SPECIAL NEEDS. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15054
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
QUEIROZ, MARCELLO RORIZ DE. “[en] CONFINEMENT AND ANOMALY: ONE ANALYSIS ABOUT THE KEY
DETAILS OF INSTITUCIONALIZATION PROCESS OF CHILDREN AND YOUTH WITH
SPECIAL NEEDS.” 2010. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15054.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
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MLA Handbook (7th Edition):
QUEIROZ, MARCELLO RORIZ DE. “[en] CONFINEMENT AND ANOMALY: ONE ANALYSIS ABOUT THE KEY
DETAILS OF INSTITUCIONALIZATION PROCESS OF CHILDREN AND YOUTH WITH
SPECIAL NEEDS.” 2010. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
QUEIROZ MRD. [en] CONFINEMENT AND ANOMALY: ONE ANALYSIS ABOUT THE KEY
DETAILS OF INSTITUCIONALIZATION PROCESS OF CHILDREN AND YOUTH WITH
SPECIAL NEEDS. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2010. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15054.
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Council of Science Editors:
QUEIROZ MRD. [en] CONFINEMENT AND ANOMALY: ONE ANALYSIS ABOUT THE KEY
DETAILS OF INSTITUCIONALIZATION PROCESS OF CHILDREN AND YOUTH WITH
SPECIAL NEEDS. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2010. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15054
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
6.
RENATA DE OLIVEIRA PINTO CALDAS.
[en] VIOLENCES, SUPPORTING ENVIRONMENT AND SUBJECTIVITY:
LISTENING TO CHILDREN FROM A SLUM IN RIO DE JANEIRO.
Degree: 2019, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37392
► [pt] Este trabalho, que tem como uma de suas principais fundamentações a teoria winnicottiana sobre a função do ambiente na construção da subjetividade, objetiva investigar,…
(more)
▼ [pt] Este trabalho, que tem como uma de suas
principais fundamentações a teoria winnicottiana sobre a função do
ambiente na construção da subjetividade, objetiva investigar,
através de metodologia qualitativa, aspectos da experiência de
crianças de uma das maiores favelas cariocas - a Rocinha. Em uma
escola pública, foi escolhido aleatoriamente um grupo de cinco
meninas moradoras desta localidade, entre 9 e 10 anos de idade,
reunidas para conversas - nomeadas encontros dialógicos - por meio
das quais investigou-se de que modo o ambiente onde vivem (marcado
pela violência, mas também por algumas vantagens em relação a
outras favelas) pode possibilitar um desenvolvimento saudável. O
estudo teórico e a pesquisa de campo demonstraram o caráter
paradoxal da vida das crianças participantes da pesquisa, que
vivenciam no cotidiano, de modo simultâneo, tanto ameaças quanto
incentivos favoráveis ao desenvolvimento. Ao mesmo tempo em que
sofrem com a violência em situações relacionadas com a precariedade
das condições de moradia, os abusos do tráfico, da polícia,
vizinhos hostis e a discriminação, também contam com redes de apoio
representadas por diversas instâncias como a família, as amizades,
a escola e as atividades extracurriculares disponibilizadas por
diversos projetos sociais. Por conta da violência vivenciada
cotidianamente, expressam medo, mas graças a subsídios emocionais
suficientes, também protagonizam notáveis investidas cotidianas
rumo à superação dos traumas, no sentido do viver criativo e do
desenvolvimento saudável.
[en] This study, based on Winnicott s theory about the
environment role in subjectivity construction, aims to investigate,
through a qualitative methodology, aspects of children s
experiences in one of the largest slums in Rio de Janeiro -
Rocinha. A randomly chosen group of five children from a public
school was gathered for several talks, aiming the investigation of
the occurrence of a healthy development in the environment they
live - marked by violence, but also by some advantages if compared
to other slums. The theoretical study as well as the research with
the children, demonstrated the paradoxical nature of their lives:
in everyday life they experience, simultaneously, threats and
favorable situations. While suffering from violence in situations
related to the precariousness of living conditions, the abuses by
drug dealers and police and social discrimination, the group of
children also is supported by networks such as family, friendship,
school and extracurricular activities provided by social projects.
Because of violence daily experienced, they express fear, but
thanks to sufficient emotional supporting, they also overcome
traumas toward creative living and a healthy
development.
Advisors/Committee Members: MARIA INES GARCIA DE FREITAS BITTENCOURT.
Subjects/Keywords: [pt] SUBJETIVIDADE; [en] SUBJECTIVITY; [pt] VIOLENCIA; [en] VIOLENCE; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] FAVELA; [en] SLUM; [pt] CRIATIVIDADE; [en] CREATIVITY
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CALDAS, R. D. O. P. (2019). [en] VIOLENCES, SUPPORTING ENVIRONMENT AND SUBJECTIVITY:
LISTENING TO CHILDREN FROM A SLUM IN RIO DE JANEIRO. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37392
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
CALDAS, RENATA DE OLIVEIRA PINTO. “[en] VIOLENCES, SUPPORTING ENVIRONMENT AND SUBJECTIVITY:
LISTENING TO CHILDREN FROM A SLUM IN RIO DE JANEIRO.” 2019. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37392.
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MLA Handbook (7th Edition):
CALDAS, RENATA DE OLIVEIRA PINTO. “[en] VIOLENCES, SUPPORTING ENVIRONMENT AND SUBJECTIVITY:
LISTENING TO CHILDREN FROM A SLUM IN RIO DE JANEIRO.” 2019. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
CALDAS RDOP. [en] VIOLENCES, SUPPORTING ENVIRONMENT AND SUBJECTIVITY:
LISTENING TO CHILDREN FROM A SLUM IN RIO DE JANEIRO. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37392.
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Council of Science Editors:
CALDAS RDOP. [en] VIOLENCES, SUPPORTING ENVIRONMENT AND SUBJECTIVITY:
LISTENING TO CHILDREN FROM A SLUM IN RIO DE JANEIRO. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37392
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
7.
KENIA SOARES MAIA.
[en] BORN AND GROWING BLACK IN THE COUNTRY OF WHITENING: THE
EFFECTS OF RACISM ON CHILD SUBJECTIVITY.
Degree: 2020, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=46588
► [pt] Esta tese apresenta um estudo sobre os efeitos do racismo na subjetividade infantil. O foco nos estudos do racismo na relação com a infância…
(more)
▼ [pt] Esta tese apresenta um estudo sobre os efeitos do
racismo na subjetividade infantil. O foco nos estudos do racismo na
relação com a infância advém do desejo de contribuir na construção
de ferramentas para a psicologia aprofundar seu conhecimento e
comprometimento com esta temática. Foi realizada uma cartografia
que serviu de diretriz ética/política na construção de modos de
pesquisar o racismo, buscando com isso, a não reprodução do racismo
epistemológico na escrita sobre o negro no Brasil. A cartografia é
um método baseado no pensamento de Gilles Deleuze e Félix Guattari,
que compromete o pesquisador na horizontalização da relação
sujeito/objeto, buscando desfazer a hierarquia estrutural da
epistemologia tradicional acadêmica, historicamente produzida. Este
posicionamento cartográfico se torna um dispositivo na
democratização das relações entre pesquisador e mundo a ser
conhecido, iniciando as mudanças que pretendemos sugerir na direção
da desconstrução de desigualdades e opressões, a partir da postura
do pesquisador e da forma de construir narrativas. Parte dessa
pesquisa foi realizada em campo, com crianças atendidas no Serviço
de Psicologia Aplicada da Universidade Estácio de Sá e outra foi
uma pesquisa bibliográfica que inclui estudos de escritores da
sociologia brasileira como Nina Rodrigues e Oliveira Viana;
trabalhos acadêmicos contemporâneos sobre o racismo e a infância;
autores da psicanálise como D. W. Winnicott e autores da psicologia
que abordam o racismo como Frantz Fanon e Neuza Santos Souza.
Jean-Paul Sartre também foi um dos autores que nos referenciou
nesta tese a partir de seus escritos sobre o racismo e o
antissemitismo.
[en] This thesis presents a study on the effects of
racism on child subjectivity. The focus on studies of racism in
relation to childhood comes from the desire to contribute in the
construction of tools for psychology to deepen its knowledge and
commitment to this theme. A cartography was done that served as an
ethical political guideline in the construction of ways of
researching racism, seeking with this, the non-reproduction of
epistemological racism in writing about black in Brazil.
Cartography is a method based on the thinking of Gilles Deleuze and
Félix Guattari, which compromises the researcher in the
horizontalization of the subject object relationship, seeking to
undo the structural hierarchy of the historically produced academic
epistemology. This cartographic positioning becomes a device in the
democratization of the relations between researcher and the world
to be known, initiating the changes that we intend to suggest in
the direction of the deconstruction of inequalities and
oppressions, starting from the researcher s position and the way of
constructing narratives. Part of this research was carried out in
the field, with children attending the Service of Applied
Psychology of Estácio de Sá University and another was a
bibliographical research that includes studies of Brazilian
sociology writers such as Nina Rodrigues and Oliveira Viana;
contemporary academic…
Advisors/Committee Members: MARIA HELENA RODRIGUES NAVAS ZAMORA, MARIA HELENA RODRIGUES NAVAS ZAMORA.
Subjects/Keywords: [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] PSICOLOGIA; [en] PSYCHOLOGY; [pt] RACISMO; [en] RACISM; [pt] CARTOGRAFIAS; [en] CARTOGRAPHIES; [pt] BRANQUITUDE; [en] BLANCHITE
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MAIA, K. S. (2020). [en] BORN AND GROWING BLACK IN THE COUNTRY OF WHITENING: THE
EFFECTS OF RACISM ON CHILD SUBJECTIVITY. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=46588
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
MAIA, KENIA SOARES. “[en] BORN AND GROWING BLACK IN THE COUNTRY OF WHITENING: THE
EFFECTS OF RACISM ON CHILD SUBJECTIVITY.” 2020. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=46588.
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MLA Handbook (7th Edition):
MAIA, KENIA SOARES. “[en] BORN AND GROWING BLACK IN THE COUNTRY OF WHITENING: THE
EFFECTS OF RACISM ON CHILD SUBJECTIVITY.” 2020. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
MAIA KS. [en] BORN AND GROWING BLACK IN THE COUNTRY OF WHITENING: THE
EFFECTS OF RACISM ON CHILD SUBJECTIVITY. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2020. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=46588.
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Council of Science Editors:
MAIA KS. [en] BORN AND GROWING BLACK IN THE COUNTRY OF WHITENING: THE
EFFECTS OF RACISM ON CHILD SUBJECTIVITY. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2020. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=46588
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
8.
SORAYA ADIVA ROMAN EYZAGUIRRE.
[en] ESSAYS ON CULTURE AND EARLY CHILDHOOD.
Degree: 2017, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=31803
► [pt] Esta tese contém três ensaios sobre cultura e infância. O primeiro ensaio estuda o efeito das crenças/preferências étnicas sobre as práticas de amamentação no…
(more)
▼ [pt] Esta tese contém três ensaios sobre cultura e
infância. O primeiro ensaio estuda o efeito das
crenças/preferências étnicas sobre as práticas de amamentação no
Peru e na Bolívia. Comparando as práticas de aleitamento materno de
migrantes rurais para urbanos e seus descendentes por etnia,
descobrimos que as mães indígenas Aymaras amamentam mais do que as
que não são indígenas. Os ensaios segundo e terceiro estudam a
eficácia de Chile crece Contigo - ChCC a seguir - uma política de
desenvolvimento da primeira infância em escala nacional,
implementada no Chile. Esta política segue todas as crianças no
sistema de saúde pública desde a gestação até os quatro anos de
idade. Tem um forte componente pré-natal, e se concentra na
detecção precoce e na melhoria das vulnerabilidades
bio-psico-sociais no ambiente familiar. De acordo com os objetivos
da política, mostramos que o ChCC aumenta as habilidades
sócio-emocionais de crianças entre 18 e 47 meses de idade, e é mais
eficaz quando a criança está exposta à política desde a gestação.
Além disso, estimamos uma função de produção de habilidades para as
coortes expostas ao ChCC antes e após de sua expansão e descobrimos
que os aumentos nas habilidades não estão apenas associadas com
maiores níveis de investimento parental, mas também com um aumento
no produto marginal médio desta variável. a a Do manuscrito não
publicado (1), escrito com Marina Aguiar Palma.
[en] This thesis contains three essays on culture and
early childhood. The first essay studies the effect of ethnic
beliefs/preferences on breastfeeding practices in Peru and Bolivia.
Comparing the breastfeeding practices of rural-to-urban migrants
and their descendants by ethnicity, we find that Aymara indigenous
mothers breastfeed longer than non-indigenous ones. The second and
third essays study the effectiveness of Chile crece Contigo - ChCC
hereinafter -, a national-scale early childhood development policy
implemented in Chile. This policy follows all children in the
public health system from gestation until they are four years old.
It has a strong prenatal component, and focuses on the early
detection and amelioration of bio-psycho-social vulnerabilities in
the family environment. Consistent with the policy objectives, we
show that ChCC increases socio-emotional skills of children between
18 and 47 months of old, and it is more effective when the child is
exposed to the policy since gestation. Furthermore, we estimate a
production function of skills for cohorts exposed to ChCC before
and after its expansion, and find that the increased abilities are
not only associated with higher levels of parental investment but
also with an increase in the average marginal product of this
variable a. a From the unpublished manuscript (1), written with
Marina Aguiar Palma.
Advisors/Committee Members: JULIANO JUNQUEIRA ASSUNCAO, JULIANO JUNQUEIRA ASSUNCAO.
Subjects/Keywords: [pt] CULTURA; [en] CULTURE; [pt] DESENVOLVIMENTO; [en] DEVELOPMENT; [pt] PRIMEIRA INFANCIA; [en] EARLY CHILDHOOD; [pt] ALEITAMENTO; [en] BREASTFEEDING
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EYZAGUIRRE, S. A. R. (2017). [en] ESSAYS ON CULTURE AND EARLY CHILDHOOD. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=31803
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
EYZAGUIRRE, SORAYA ADIVA ROMAN. “[en] ESSAYS ON CULTURE AND EARLY CHILDHOOD.” 2017. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=31803.
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MLA Handbook (7th Edition):
EYZAGUIRRE, SORAYA ADIVA ROMAN. “[en] ESSAYS ON CULTURE AND EARLY CHILDHOOD.” 2017. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
EYZAGUIRRE SAR. [en] ESSAYS ON CULTURE AND EARLY CHILDHOOD. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2017. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=31803.
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Council of Science Editors:
EYZAGUIRRE SAR. [en] ESSAYS ON CULTURE AND EARLY CHILDHOOD. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2017. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=31803
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
9.
MARIA LEONOR PIO BORGES DE TOLEDO.
[en] CHILDREN`S RELATIONS AND CONCEPTIONS WITH/OF NATURE:
RIO DE JANEIRO.
Degree: 2010, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15793
► [pt] Esta dissertação tem como objeto de estudo as relações entre crianças e natureza e foi realizada em uma escola pública de um município da…
(more)
▼ [pt] Esta dissertação tem como objeto de estudo as
relações entre crianças e natureza e foi realizada em uma escola
pública de um município da região metropolitana do Rio de Janeiro.
No contexto de emergência planetária vivenciado atualmente, urge
repensar as relações entre seres humanos e natureza. Para isso, a
articulação entre as dimensões macro e micro se faz necessária,
considerando o campo da Educação Infantil e a escola, mais
especificamente, como ambiente facilitador da construção de uma
relação simétrica e próxima entre seres humanos e natureza. Este
trabalho dialoga com referenciais teóricos dos campos da Filosofia,
da Psicologia do desenvolvimento e da Sociologia da infância. A
discussão está articulada aos conceitos da ecosofia de Felix
Guattari, do pensamento complexo de Edgar Morin, da teoria
psicogenética de Henri Wallon e das concepções de Humberto Maturana
acerca da educação, além do conceito de reprodução interpretativa
de Corsaro. O primeiro capítulo apresenta os caminhos, simbólicos e
concretos, percorridos na construção da dissertação. O segundo
capítulo traça um panorama da escola, abordando os contextos
pedagógico, cultural e das práticas cotidianas característicos da
instituição pesquisada. No terceiro capítulo, são apresentadas as
categorias advindas do campo que contemplam especificamente a
natureza, pensando a relação entre seres humanos e biodiversidade.
Por fim, são tecidas as considerações finais, refletindo sobre as
práticas pedagógicas e sua pertinência na construção de uma
educação coerente com as necessidades planetárias
atuais.
[en] This dissertation studies the relationship
between children and nature, and took place in a public school from
a city nearby Rio de Janeiro. Regarding the planetary emergency
situation in what we live, it is important to rethink relations
between humans and nature. For this, it is needed to connect macro
and micro dimensions, considering Early Childhood Education, and
school more specifically, as an enabling environment capable to
support the construction of a symmetric relationship between humans
and nature. This work is based on authors from the fields of
Philosophy, Developmental psychology and Sociology of childhood.
The discussion is articulated to the concepts of Felix Guattari`s
ecosophy, Edgar Morin`s complexity, Henri Wallon’s psychogenic
theory, Humberto Maturana`s reflections about education and
Corsaro`s interpretive reproduction. The first chapter presents the
symbolic and concrete ways in the dissertation`s construction
process. The second section provides an overview of the school,
focusing on the educational, cultural, and everyday practices
context of the researched institution. The third chapter presents
the categories concerning about nature, thinking the relationship
between humans and biodiversity. Finally, it is presented a
reflection about teaching practices and their relevance in the
construction of a consistent education, connected to the current
planetary needs.
Advisors/Committee Members: SONIA KRAMER.
Subjects/Keywords: [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] EDUCACAO AMBIENTAL; [en] ENVIRONMENTAL EDUCATION; [pt] EDUCACAO INFANTIL; [en] EARLY CHILDHOOD EDUCATION; [pt] NATUREZA; [en] NATURE
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TOLEDO, M. L. P. B. D. (2010). [en] CHILDREN`S RELATIONS AND CONCEPTIONS WITH/OF NATURE:
RIO DE JANEIRO. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15793
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
TOLEDO, MARIA LEONOR PIO BORGES DE. “[en] CHILDREN`S RELATIONS AND CONCEPTIONS WITH/OF NATURE:
RIO DE JANEIRO.” 2010. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15793.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
TOLEDO, MARIA LEONOR PIO BORGES DE. “[en] CHILDREN`S RELATIONS AND CONCEPTIONS WITH/OF NATURE:
RIO DE JANEIRO.” 2010. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
TOLEDO MLPBD. [en] CHILDREN`S RELATIONS AND CONCEPTIONS WITH/OF NATURE:
RIO DE JANEIRO. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2010. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15793.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
TOLEDO MLPBD. [en] CHILDREN`S RELATIONS AND CONCEPTIONS WITH/OF NATURE:
RIO DE JANEIRO. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2010. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15793
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
10.
MARTA NIDIA VARELLA GOMES MAIA.
[en] EARLY CHILDHOOD EDUCATION: HOW MANY DATES DO YOU MAKE A
CURRICULUM?.
Degree: 2013, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=21707
► [pt] Esta dissertação tem como objetivo estudar o currículo da Educação Infantil organizado em torno das datas comemorativas do calendário civil e religioso em duas…
(more)
▼ [pt] Esta dissertação tem como objetivo estudar o
currículo da Educação Infantil organizado em torno das datas
comemorativas do calendário civil e religioso em duas escolas de
Educação Infantil em um dos cinco municípios mais populosos em
relação à faixa etária de 0 a 6 anos do estado do Rio de Janeiro.
Compreendendo a infância como categoria social e da história, parte
da cultura e produtora de cultura, a Educação Infantil como direito
da criança e o currículo como experiência de cultura, tem como
referência teórica Bakhtin, Vygotsky, Benjamin, Sarmento e autores
que pesquisam a escola e o currículo. Procurando compreender por
que as escolas de Educação Infantil organizam o currículo em torno
de datas comemorativas, se é orientação da rede de ensino e a
origem dessa prática; conhecer e compreender práticas e interações
entre crianças e adultos, possíveis implicações na constituição de
suas subjetividades, se essa prática se relaciona a outras práticas
e concepções presentes na instituição e identificar aprendizagens
que circulam nesse ambiente. O primeiro capítulo apresenta
brevemente a história recente da Educação Infantil no Brasil e a
concepção de infância assumida nessa pesquisa. O segundo capítulo
procura demonstrar como o tema se encontra presente, apresenta o
currículo, as políticas, o debate sobre a Educação Infantil e
implicações na prática cotidiana. O terceiro expõe as referências
teóricas, estratégias de pesquisa, informações sobre o município,
sistema de ensino, escolas pesquisadas e processo de aproximação e
inserção no campo. O quarto capítulo trata das observações,
entrevistas e análise de documentos. O quinto capítulo intenta
sintetizar os pontos mais relevantes dapara a percepção de outras
possibilidades de trabalho que sejam efetivamente identificadas com
as subjetividades que dialogam na escola.
[en] This thesis aims to study the curriculum of early
childhood education organized around the holidays and the calendar
in two religious schools Early Childhood Education at one of the
five most populous cities in the age group 0 to 6 years in the
state of Rio de Janeiro. Understanding childhood as a social
category and history, part of the culture and culture producer,
early childhood education as a right of the child and the
curriculum as experience of culture, has the theoretical background
Bakhtin, Vygotsky, Benjamin, Sarmento and authors who have
researched the school and curriculum. Trying to understand why
schools from kindergarten curriculum organized around the holidays,
whether it is orientation of the school system and the origin of
this practice, knowledge and understanding of practices and
interactions between children and adults, possible implications for
the constitution of their subjectivities, if this practice relates
to other conceptions in practice and identify learning institution
that circulate in this environment. The first chapter briefly
presents the recent history of early childhood education in Brazil
and the conception of children taken in this research. The second
chapter…
Advisors/Committee Members: SONIA KRAMER.
Subjects/Keywords: [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] EDUCACAO INFANTIL; [en] EARLY CHILDHOOD EDUCATION; [pt] CURRICULOS; [en] CURRICULA; [pt] DATA COMEMORATIVA; [en] COMMEMORATIVE DATE
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MAIA, M. N. V. G. (2013). [en] EARLY CHILDHOOD EDUCATION: HOW MANY DATES DO YOU MAKE A
CURRICULUM?. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=21707
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
MAIA, MARTA NIDIA VARELLA GOMES. “[en] EARLY CHILDHOOD EDUCATION: HOW MANY DATES DO YOU MAKE A
CURRICULUM?.” 2013. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=21707.
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MAIA, MARTA NIDIA VARELLA GOMES. “[en] EARLY CHILDHOOD EDUCATION: HOW MANY DATES DO YOU MAKE A
CURRICULUM?.” 2013. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
MAIA MNVG. [en] EARLY CHILDHOOD EDUCATION: HOW MANY DATES DO YOU MAKE A
CURRICULUM?. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2013. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=21707.
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Council of Science Editors:
MAIA MNVG. [en] EARLY CHILDHOOD EDUCATION: HOW MANY DATES DO YOU MAKE A
CURRICULUM?. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2013. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=21707
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
11.
CATIA DA SILVA VELOSO FERNANDEZ CASADO.
[en] FAMILY, VIOLENCE AND JUSTICE: THE ROLE OF THE
PSICOLOGHY.
Degree: 2012, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=19584
► [pt] O presente trabalho partiu do desejo de refletir sobre a minha experiência no espaço do Judiciário desde 2005 com crianças e adolescentes submetidas a…
(more)
▼ [pt] O presente trabalho partiu do desejo de refletir
sobre a minha experiência no espaço do Judiciário desde 2005 com
crianças e adolescentes submetidas a diversas formas de violência
familiar, que suscita questionamentos sobre a prática profissional
e as formas de lidar no cotidiano com os encaminhamentos para
atendimentos em busca de garantias, prevenção, e solução de casos
envolvendo negligência, maus-tratos, abuso sexual e outras formas
de violência. Alguns autores da Psicanálise como Freud, Ferenczi e
Winnicott, além de autores contemporâneos que pesquisam a família e
suas antigas e novas configurações e as formas de violência
intrafamiliar e suas repercussões na vida de crianças e
adolescentes na cidade do Rio de Janeiro embasaram o percurso
teórico. No que se refere à prática, buscando refletir sobre as
formas de relacionamento dos pais/responsáveis com seus filhos,
assim como apontar para a possibilidade de desenvolver novas formas
deles vivenciarem estas relações, são apresentadas algumas vinhetas
tiradas de casos atendidos com o intuito de ilustrar o que
entendemos ser uma forma do psicólogo atuar na área do
judiciário.
[en] This paper is a reflection on my experience
within the Judiciary since 2005 with children and adolescents
subjected to various forms of family violence, starting from
questions about the practice and ways of dealing with the everyday
demands for care, prevention, and resolution of cases involving
neglect, abuse, sexual abuse and other forms of violence. Some
authors of psychoanalysis as Freud, Ferenczi and Winnicott, as well
as contemporary researchers in the field of family violence and its
impact on the lives of children and adolescents in the city of Rio
de Janeiro provided the basis for theoretical approach. With regard
to the practice, some fragments taken from cases are presented in
order to illustrate what we understand to be a form of
psychological work in the field of the Judiciary, trying to reflect
on ways of relationship between parents / guardians and their
children, as well as pointing to the possibility of developing new
ways of experiencing these relations .
Advisors/Committee Members: MARIA INES GARCIA DE FREITAS BITTENCOURT.
Subjects/Keywords: [pt] FAMILIA; [en] FAMILY; [pt] JUSTICA; [en] JUSTICE; [pt] VIOLENCIA; [en] VIOLENCE; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD
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CASADO, C. D. S. V. F. (2012). [en] FAMILY, VIOLENCE AND JUSTICE: THE ROLE OF THE
PSICOLOGHY. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=19584
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
CASADO, CATIA DA SILVA VELOSO FERNANDEZ. “[en] FAMILY, VIOLENCE AND JUSTICE: THE ROLE OF THE
PSICOLOGHY.” 2012. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=19584.
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MLA Handbook (7th Edition):
CASADO, CATIA DA SILVA VELOSO FERNANDEZ. “[en] FAMILY, VIOLENCE AND JUSTICE: THE ROLE OF THE
PSICOLOGHY.” 2012. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
CASADO CDSVF. [en] FAMILY, VIOLENCE AND JUSTICE: THE ROLE OF THE
PSICOLOGHY. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2012. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=19584.
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Council of Science Editors:
CASADO CDSVF. [en] FAMILY, VIOLENCE AND JUSTICE: THE ROLE OF THE
PSICOLOGHY. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2012. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=19584
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
12.
THAMIRIS BASTOS LOPES.
[en] OTHER WAYS TO KNOW THE WORLD: EARLY CHILDHOOD EDUCATION
IN MUSEUMS OF ART, SCIENCE AND HISTORY.
Degree: 2019, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=45188
► [pt] O presente trabalho tem como objetivo conhecer a relação entre o público de Educação Infantil e os museus, buscando compreender quais aspectos possibilitam e…
(more)
▼ [pt] O presente trabalho tem como objetivo conhecer a
relação entre o público de Educação Infantil e os museus, buscando
compreender quais aspectos possibilitam e dificultam esse encontro.
Historicamente, o conceito e o olhar sobre a infância foram se
modificando e influenciando diretamente as políticas públicas
voltadas ao atendimento das peculiaridades apresentadas nessa etapa
da vida. Perceber as crianças enquanto cidadãos, sujeitos sociais e
históricos, produtores de cultura é condição para que se atue no
sentido de favorecer seu crescimento e constituição. Compreendendo
que as experiências com as expressões culturais diversas levam a
criança a interagir e se apropriar do mundo, construindo
significações e estabelecendo inúmeras relações, os museus -
lugares que guardam diferentes saberes culturais produzidos pela
humanidade – são espaços que podem contribuir para sua formação.
Investigar a temática implica estar atento a essa relação em sua
integralidade, considerando os diferentes agentes nela envolvidos:
crianças, professores e educadores dos museus. Para tanto, foi
priorizada uma investigação qualitativa, com realização de pesquisa
de campo em museus de tipologias distintas, localizados na cidade
do Rio de Janeiro. Questionário online, observação, entrevista e
análise documental foram utilizados como ferramentas metodológicas
para a realização do estudo. A reflexão acerca da formação humana,
pautada nas experiências em meio à cultura e às manifestações
culturais, artísticas e estéticas teve como alicerce as
perspectivas teóricas de Benjamin, Dewey e Vigotski. Autores da
área da Estética, Educação, Infância e Museologia também
contribuíram para o constructo teórico da pesquisa. Os resultados
apontam que, para proporcionar experiências estéticas para o
público infantil nos museus, têm sido necessário enfrentar alguns
obstáculos teóricos, financeiros e estruturais por parte das
escolas e dos museus. Além disso, ainda são poucas as pesquisas que
se dedicam a estudar o tema. Conclui-se que a experiência estética
nos espaços museais se constitui na interação com as manifestações,
registros e celebração das diferentes formas de viver e estar no
mundo. Desta forma, os museus podem ser compreendidos enquanto meio
- experimental e criativo - profícuo para promover experiências
estéticas às crianças a partir da interação com a cultura material.
Para tanto, é necessário que se amplie a relação entre museu,
escola e universidade com o intuito de diminuir a lacuna entre os
estudos sobre a infância e as práticas educativas com as crianças
nos espaços culturais.
[en] The objective of this study is to understand the
relationship between the children s education audience and the
museums, trying to comprehend which aspects enable and/or hamper
this encounter. Historically, the concept and the look on childhood
have been changing and directly influencing public policies aimed
at attending to the peculiarities presented at this stage of life.
Perceive children as citizens, social and historical subjects,
producers of culture…
Advisors/Committee Members: MARIA CRISTINA MONTEIRO PEREIRA DE CARVALHO.
Subjects/Keywords: [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] MUSEU; [en] MUSEUM; [pt] EDUCACAO INFANTIL; [en] EARLY CHILDHOOD EDUCATION; [pt] EXPERIENCIA ESTETICA; [en] EXPERIENCE AESTHETIC
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LOPES, T. B. (2019). [en] OTHER WAYS TO KNOW THE WORLD: EARLY CHILDHOOD EDUCATION
IN MUSEUMS OF ART, SCIENCE AND HISTORY. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=45188
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
LOPES, THAMIRIS BASTOS. “[en] OTHER WAYS TO KNOW THE WORLD: EARLY CHILDHOOD EDUCATION
IN MUSEUMS OF ART, SCIENCE AND HISTORY.” 2019. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=45188.
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MLA Handbook (7th Edition):
LOPES, THAMIRIS BASTOS. “[en] OTHER WAYS TO KNOW THE WORLD: EARLY CHILDHOOD EDUCATION
IN MUSEUMS OF ART, SCIENCE AND HISTORY.” 2019. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
LOPES TB. [en] OTHER WAYS TO KNOW THE WORLD: EARLY CHILDHOOD EDUCATION
IN MUSEUMS OF ART, SCIENCE AND HISTORY. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=45188.
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Council of Science Editors:
LOPES TB. [en] OTHER WAYS TO KNOW THE WORLD: EARLY CHILDHOOD EDUCATION
IN MUSEUMS OF ART, SCIENCE AND HISTORY. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=45188
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
13.
MARINA AGUIAR PALMA.
[en] ESSAYS ON HUMAN CAPITAL FORMATION FROM GESTATION TO
ADOLESCENCE.
Degree: 2018, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=33180
► [pt] Em três ensaios sobre a formação de capital humano desde a gestação até a adolescência. Os dois primeiros ensaios utilizam o Coorte de Pelotas…
(more)
▼ [pt] Em três ensaios sobre a formação de capital
humano desde a gestação até a adolescência. Os dois primeiros
ensaios utilizam o Coorte de Pelotas de 1993. O ensaio introdutório
analisa a relação entre a renda familiar no nascimento, na infância
tardia e no final da adolescência e variáveis que refletem o
capital humano aos 18 anos. Nossos resultados mostram que a renda
no nascimento, durante a infância e a adolescência, afetam a
formação de capital humano. A estimativa aponta maiores impactos na
infância e nos anos de nascimento. Estes são consistentes com a
existência de restrições ao crédito familiares, que são
particularmente fortes na infância. No segundo artigo, investigamos
os determinantes de longo prazo do capital humano, desde o
nascimento até o início da idade adulta. Usamos o modelo de
formação de habilidades humanas de (1) para estimar uma função de
produção de habilidades ao nascimento e aos 11 anos. Seguimos para
medir como essas habilidades se combinam para produzir resultados
de capital humano. Mostramos que os investimentos dos pais têm
fortes efeitos em todas as nossas dimensões do desenvolvimento
infantil e em todas as idades. Além disso, usamos mudanças exógenas
na renda durante a gravidez para mostrar que choques de renda podem
ter efeitos duradouros sobre as habilidades da criança e, portanto,
sobre os níveis de capital humano adulto. Finalmente, nossos
resultados mostram complementaridades entre investimentos
parentais, habilidades parentais e habilidades infantis. O terceiro
ensaio investiga o Chile Crece Contigo, uma política nacional de
desenvolvimento da primeira infância implementada no Chile. A
política é destinada a melhorar o desenvolvimento das crianças via
ambiente familiar e as capacidades de cuidados dos pais. Nós
estimamos uma função de produção de habilidades para coortes pré e
pós-ChCC, e encontramos melhorias nas habilidades cognitivas e não
cognitivas para crianças com menos de dois anos de idade e
resultados mistos para crianças com mais de dois anos de idade.
Este aumento de habilidades não são apenas associadas a níveis mais
altos de investimento parental, mas também com um aumento no
produto marginal médio desta variável a.
[en] This thesis consists of three essays on human
capital formation from gestation to adolescence. The first two
essays use the Pelotas 1993 Birth Cohort Study, from Pelotas,
Brazil. The introductory essay looks at the relationship between
household income at birth, late childhood, and late adolescence and
variables that reflect human capital at age 18. Our results show
that income at birth, during childhood and adolescence affect human
capital formation. The estimate points at highest impacts being
felt at childhood and birth years. These are consistent with the
existence of family borrowing constraints, which are particularly
pervasive in earlier years. In the second article we investigate
the long-term determinants of human capital, from birth until early
adulthood. We use the human skill formation model of (1) to
estimate a production function…
Advisors/Committee Members: GABRIEL LOPES DE ULYSSEA, GABRIEL LOPES DE ULYSSEA, GABRIEL LOPES DE ULYSSEA.
Subjects/Keywords: [pt] CAPITAL HUMANO; [en] HUMAN CAPITAL; [pt] GESTACAO; [en] GESTATION; [pt] PRIMEIRA INFANCIA; [en] EARLY CHILDHOOD
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PALMA, M. A. (2018). [en] ESSAYS ON HUMAN CAPITAL FORMATION FROM GESTATION TO
ADOLESCENCE. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=33180
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
PALMA, MARINA AGUIAR. “[en] ESSAYS ON HUMAN CAPITAL FORMATION FROM GESTATION TO
ADOLESCENCE.” 2018. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=33180.
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MLA Handbook (7th Edition):
PALMA, MARINA AGUIAR. “[en] ESSAYS ON HUMAN CAPITAL FORMATION FROM GESTATION TO
ADOLESCENCE.” 2018. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
PALMA MA. [en] ESSAYS ON HUMAN CAPITAL FORMATION FROM GESTATION TO
ADOLESCENCE. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=33180.
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Council of Science Editors:
PALMA MA. [en] ESSAYS ON HUMAN CAPITAL FORMATION FROM GESTATION TO
ADOLESCENCE. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=33180
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
14.
JANA TABAK.
[en] THE VOICES OF THE FORMER CHILD SOLDIERS: CRITICAL
REFLECTIONS ON THE UNITED NATIONS DISARMAMENT, DEMOBILIZATION AND
REINTEGRATION PROGRAM.
Degree: 2009, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=14536
► [pt] Tendo como referenciais teóricos o instrumental do campo de resolução de conflito e a discussão feita por Michel Foucault em Vigiar e Punir, esta…
(more)
▼ [pt] Tendo como referenciais teóricos o instrumental
do campo de resolução de conflito e a discussão feita por Michel
Foucault em Vigiar e Punir, esta dissertação tem por objetivo
verificar a relação entre o programa de Desarmamento,
Desmobilização e Reintegração (DDR) desenvolvido pela ONU e a
percepção das ex-crianças soldado acerca do processo de transição à
vida civil no pós-conflito armado. Estima-se que, atualmente, há
cerca de 300 mil crianças soldado em todo o mundo. Diante deste
cenário, um dos principais desafios é reverter os efeitos da
participação em conflitos armados e, conseqüentemente, restabelecer
o futuro destes jovens. O programa de DDR direcionado às crianças
soldado aparece como a principal ferramenta para lidar com as
necessidades destes jovens e garantir o retorno deles à vida civil
no pós-conflito armado. Assegurar o rompimento destes meninos e
meninas com a vida militar é um dos passos fundamentais do processo
de peace-building, uma vez que estamos lidando com um grupo que
funciona como um motor indispensável das novas guerras.
Argumenta-se que o programa de DDR é uma ferramenta em potencial,
i.e., apresenta recursos capazes de contribuir para transição
bem-sucedida de exmeninos e meninas soldado à vida civil. No
entanto, a adoção de um padrão de infância pelas Nações Unidas, que
não é necessariamente adequado às distintas sociedades, minimiza as
chances de sucesso do programa de DDR na prática. Através da
análise de 86 depoimentos de ex-crianças soldado, busca-se
identificar se há ou não correspondência entre os desejos, medos e
frustrações expressos nestes relatos e a prática do
DDR.
[en] By using as reference the theoretical field of
Conflict Resolution and the debate presented by Michael Foucault in
Discipline and Punishment, this dissertation aims at verifying the
relationship between the Disarmament, Demobilization and
Reintegration program (DDR) developed by the UN and the former
child soldiers’ perceptions about their transition to civilian life
in postarmed conflict. It is estimated that at the present time
there are over 300.000 children participating in armed conflicts
around the world. In face of the child soldier problem, the
challenge is therefore how to reverse the effects of the child
soldiering, and, in doing so restore children’s future. The Child
DDR is considered today the most satisfactory tool to attend the
needs of former child soldiers and ensure their return to a
civilian life. Ensuring the former child soldiers’ safe transition
to civilian life is one of the key steps in the process of
peace-building, since we are dealing with a group that serves as a
vital engine of the new wars. It is argued that Child DDR is an
instrument in potential. In theory, the program indeed has the
resources that can contribute to a successful transition of former
child soldiers to civilian life. However, the UN adoption of one
specific notion of childhood as a pattern, which is not necessarily
appropriate to different societies, reduces the Child DDR program s
chances of success. Thus,…
Advisors/Committee Members: NIZAR MESSARI.
Subjects/Keywords: [pt] SEGURANCA INTERNACIONAL; [en] INTERNATIONAL SECURITY; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] NOVAS GUERRAS; [en] NEW WARS
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TABAK, J. (2009). [en] THE VOICES OF THE FORMER CHILD SOLDIERS: CRITICAL
REFLECTIONS ON THE UNITED NATIONS DISARMAMENT, DEMOBILIZATION AND
REINTEGRATION PROGRAM. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=14536
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
TABAK, JANA. “[en] THE VOICES OF THE FORMER CHILD SOLDIERS: CRITICAL
REFLECTIONS ON THE UNITED NATIONS DISARMAMENT, DEMOBILIZATION AND
REINTEGRATION PROGRAM.” 2009. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=14536.
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MLA Handbook (7th Edition):
TABAK, JANA. “[en] THE VOICES OF THE FORMER CHILD SOLDIERS: CRITICAL
REFLECTIONS ON THE UNITED NATIONS DISARMAMENT, DEMOBILIZATION AND
REINTEGRATION PROGRAM.” 2009. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
TABAK J. [en] THE VOICES OF THE FORMER CHILD SOLDIERS: CRITICAL
REFLECTIONS ON THE UNITED NATIONS DISARMAMENT, DEMOBILIZATION AND
REINTEGRATION PROGRAM. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2009. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=14536.
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Council of Science Editors:
TABAK J. [en] THE VOICES OF THE FORMER CHILD SOLDIERS: CRITICAL
REFLECTIONS ON THE UNITED NATIONS DISARMAMENT, DEMOBILIZATION AND
REINTEGRATION PROGRAM. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2009. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=14536
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
15.
GOSHAI DAIAN LOUREIRO.
[en] THE REVERSE OF THE TREASURE: NOTES ABOUT A NEGOCIATION
OF INFANCY IN THE BOOKS OF MONTEIRO LOBATO.
Degree: 2012, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20797
► [pt] Esta dissertação estabelece um percurso regressivo desde as recentes polê-micas em torno da suposta censura de Caçadas de Pedrinho pelo Conselho Na-cional de Educação…
(more)
▼ [pt] Esta dissertação estabelece um percurso
regressivo desde as recentes polê-micas em torno da suposta censura
de Caçadas de Pedrinho pelo Conselho Na-cional de Educação e até as
primeiras histórias infantis escritas pelo escritor na década de
1920. A primeira parte do percurso esboça as tensões e conflitos em
torno da imagem póstuma de Monteiro Lobato e do valor (positivo ou
negativo) na segunda metade do século XX. Regredindo, a narrativa
ultrapassa a morte do escritor (1948), enfoca sua relação com o
público leitor e seu projeto para a litera-tura infantil brasileira
no contraste com escritores contemporâneos como Adelina Lopes
Vieira e Júlia Lopes de Almeida, Olavo Bilac, Coelho Neto e Manuel
Bon-fim, Viriato Corrêa e João do Rio. Finalmente, analisa em
detalhes algumas das principais reformulações nas histórias
reunidas em Reinações de Narizinho. Du-rante o percurso constata-se
a ausência de um estatuto literário consolidado para os livros
infantis, a indistinção entre livros escolares e livros para
crianças, e o conflito entre dois conceitos distintos de infância:
um que valoriza a imaginação e a fantasia e outro que suprime esses
aspectos dado o imperativo da colonização da alma infantil pelos
valores morais e cívicos do mundo adulto. Concomitantemen-te, todo
o trabalho se subordina à discussão central sobre os modos pelos
quais os livros infantis se constituem em instrumentos de
negociação da infância, e não apenas representações diretas da
realidade social.
[en] This dissertation establishes a regressive course
from the recent controver-sies about the supposed censorship of the
Caçadas de Pedrinho by the National Council of Education even the
first children’s stories written by the author in the 1920’s. A
first part of the trajectory sketch’s the tensions and conflicts
about the post morten image of Monteiro Lobato and the value
(positive or negative) on the second half of the 20th century.
Going back, the narrative surpasses the death of the author (1948),
focus the relationship with the readers and his project for a
Bra-zilian infantile literature in a contrast with contemporary
writers as Adelina Lopes Vieira and Júlia Lopes de Almeida, Olavo
Bilac, Coelho Neto and Manuel Bonfim, Viriato Corrêa and João do
Rio. Finally, analyses in detail some of the main reformulations in
the assembled stories of Reinações de Narizinho. Along the way it
is noticed the absence of a consolidated literary statute for
children’s books, the indistinction between school’s and children’s
books, and the conflict between two different concepts of infancy:
one that values the imagination and fantasy and another that
conceals these aspects given the imperative of coloniza-tion of the
children’s souls by civic and moral values of the adult world. At
the same time, all the work subordinates a central discussion about
the ways children books constitutes in instruments of social
negotiations of infancy, and not only representations of the same
thing.
Advisors/Committee Members: RICARDO AUGUSTO BENZAQUEN DE ARAUJO.
Subjects/Keywords: [pt] MONTEIRO LOBATO; [en] MONTEIRO LOBATO; [pt] LITERATURA INFANTIL; [en] CHILDREN S LITERATURE; [pt] HISTORIA DA INFANCIA; [en] HISTORY OF INFANCY
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LOUREIRO, G. D. (2012). [en] THE REVERSE OF THE TREASURE: NOTES ABOUT A NEGOCIATION
OF INFANCY IN THE BOOKS OF MONTEIRO LOBATO. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20797
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
LOUREIRO, GOSHAI DAIAN. “[en] THE REVERSE OF THE TREASURE: NOTES ABOUT A NEGOCIATION
OF INFANCY IN THE BOOKS OF MONTEIRO LOBATO.” 2012. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20797.
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MLA Handbook (7th Edition):
LOUREIRO, GOSHAI DAIAN. “[en] THE REVERSE OF THE TREASURE: NOTES ABOUT A NEGOCIATION
OF INFANCY IN THE BOOKS OF MONTEIRO LOBATO.” 2012. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
LOUREIRO GD. [en] THE REVERSE OF THE TREASURE: NOTES ABOUT A NEGOCIATION
OF INFANCY IN THE BOOKS OF MONTEIRO LOBATO. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2012. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20797.
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Council of Science Editors:
LOUREIRO GD. [en] THE REVERSE OF THE TREASURE: NOTES ABOUT A NEGOCIATION
OF INFANCY IN THE BOOKS OF MONTEIRO LOBATO. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2012. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20797
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
16.
FRANCISCO THIAGO CAMELO DA SILVA.
[fr] CARTOGRAPHIES DE L ENFANCE.
Degree: 2018, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34083
► [pt] Nesta dissertação cartografam-se gestos artísticos e literários associados à infância. Parte-se de duas imagens de Walter Benjamin: a do Canteiro de obra (Baustelle), que…
(more)
▼ [pt] Nesta dissertação cartografam-se gestos
artísticos e literários associados à infância. Parte-se de duas
imagens de Walter Benjamin: a do Canteiro de obra (Baustelle), que
convoca ao mesmo tempo destruição e construção, e a da A caixa de
costura (Der Nahkasten), que guarda ferramentas dadas às crianças
como atividade iniciatória à escrita. A partir disso, mapeiam-se os
gestos de destruir e construir, recortar e colar e outros, como
arquivar, brincar, costurar e colecionar, em obras de diferentes
autores, a exemplo de Jorge de Lima, Leonilson e Murilo Mendes.
Cada capítulo é tecido em torno de um artista ou escritor, que se
conecta a outro por meio de um movimento inventivo, o que acaba por
aproximar o nexo dos capítulos das conexões entre diferentes
imagens do Atlas de Aby Warburg, considerado por Georges
Didi-Huberman como infância da ciência e infância da
arte.
[fr] Pour cette dissertation, des gestes artistiques
et littéraires associées à l enfance ont été cartographiés. On part
des deux images de Walter Benjamin: celle de Travaux publics
(Baustelle), qui parle au même temps de construction et de
destruction, et celle de La boîte à ouvrage (Der Nahkasten), qui
porte des outils donnés aux enfants de façon à initier leur liaison
avec l écriture. D après ça, on planifie les gestes de
détruire/construire, couper/coller et autres, comme ces d archiver,
jouer, coudre et collectionner, dans les œuvres des plusieurs
auteurs, comme Jorge de Lima, Leonilson et Murilo Mendes. Chaque
chapitre est tissu autour d un écrivain ou artiste, qui se lie à l
autre par un mouvement d invention, ce que fini par rapprocher le
nexus des chapitres des connexions entre les plusieurs images du
Atlas d Aby Warburg, que Georges Didi-Huberman considère comme l
enfance de la science et l enfance de l art.
Advisors/Committee Members: MARILIA ROTHIER CARDOSO.
Subjects/Keywords: [pt] ESCRITA; [fr] ECRITURE; [pt] ARTE; [fr] ART; [pt] ARQUIVO; [fr] ARCHIVE; [pt] INFANCIA; [fr] ENFANCE; [pt] SURREALISMO; [fr] SURREALISME; [pt] CORPO; [fr] CORPS
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SILVA, F. T. C. D. (2018). [fr] CARTOGRAPHIES DE L ENFANCE. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34083
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
SILVA, FRANCISCO THIAGO CAMELO DA. “[fr] CARTOGRAPHIES DE L ENFANCE.” 2018. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34083.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
SILVA, FRANCISCO THIAGO CAMELO DA. “[fr] CARTOGRAPHIES DE L ENFANCE.” 2018. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
SILVA FTCD. [fr] CARTOGRAPHIES DE L ENFANCE. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34083.
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Council of Science Editors:
SILVA FTCD. [fr] CARTOGRAPHIES DE L ENFANCE. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34083
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
17.
THAIS DE CARVALHO RODRIGUES LOPES.
[en] CARIOCA CHILDHOODS: DISCOURSES ON PEACE AND VIOLENCE
(COMPARATIVE ETHNOGRAPHIC STUDY).
Degree: 2017, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=32111
► [pt] Esta dissertação aborda os discursos sobre paz e violência no Rio de Janeiro e de que forma eles são assimilados e reproduzidos por crianças.…
(more)
▼ [pt] Esta dissertação aborda os discursos sobre paz e
violência no Rio de Janeiro e de que forma eles são assimilados e
reproduzidos por crianças. A partir de etnografias realizadas em
duas escolas em diferentes regiões da cidade, foram observados
momentos de seriedade e descontração no cotidiano infantil. Uma
escola localiza-se no bairro de classe média da Tijuca e possui
elevada mensalidade; a outra, pública e municipal, está localizada
no Complexo da Maré, região frequentemente tomada por confrontos
entre facções e a Polícia Militar no momento da pesquisa. Nas
interações entre professor e alunos, a categoria violência se
apresenta e é combatida pela cultura da paz. A violência pode ser
condenada ou justificada nos diferentes contextos sociais, em
especial conforme a relação de poder operante entre algoz e vítima.
Aponta-se a mídia como possível influenciadora do imaginário social
e como matéria-prima na brincadeira dos alunos, tendo em conta a
capacidade das crianças de inventar e de transformar a cultura. O
trabalho reforça a necessidade de uma análise plural da categoria
violência, sinalizando dinâmicas coercivas silenciosas que operam
nos grupos sociais estudados.
[en] This thesis addresses discourses on peace and
violence in Rio de Janeiro and how they are assimilated and
reproduced by children. Its content derives from ethnographies
conducted at two schools in different regions of the city, which
allowed the observation of moments of seriousness and relaxation in
children s daily lives. The first school is located in the
middle-class neighbourhood of Tijuca and has a high tuition fee;
the second one is a municipal public school located in Complexo da
Maré, a region frequently threatened by conflicts between the gangs
and the military police during the period of this research. In the
interaction between teacher and students, the category violence
presents itself and is countered by the culture of peace. Violence
can be condemned or justified at each social context especially
according to the power relations between the executor and the
victim. The media are seen here as possible influencers of social
imaginaries and as a base for children s play, taking into account
the child s capacity of inventing and transforming culture. This
work reinforces the need for a plural analysis of the category
violence, signalizing coercive dynamics that operate in the studied
social groups.
Advisors/Committee Members: JOSE CARLOS SOUZA RODRIGUES.
Subjects/Keywords: [pt] RIO DE JANEIRO; [en] RIO DE JANEIRO; [pt] COMUNICACAO; [en] COMMUNICATION; [pt] PAZ; [en] PEACE; [pt] VIOLENCIA; [en] VIOLENCE; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] ETNOGRAFIA COMPARADA; [en] COMPARED ETHNOGRAPHY
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LOPES, T. D. C. R. (2017). [en] CARIOCA CHILDHOODS: DISCOURSES ON PEACE AND VIOLENCE
(COMPARATIVE ETHNOGRAPHIC STUDY). (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=32111
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
LOPES, THAIS DE CARVALHO RODRIGUES. “[en] CARIOCA CHILDHOODS: DISCOURSES ON PEACE AND VIOLENCE
(COMPARATIVE ETHNOGRAPHIC STUDY).” 2017. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=32111.
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MLA Handbook (7th Edition):
LOPES, THAIS DE CARVALHO RODRIGUES. “[en] CARIOCA CHILDHOODS: DISCOURSES ON PEACE AND VIOLENCE
(COMPARATIVE ETHNOGRAPHIC STUDY).” 2017. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
LOPES TDCR. [en] CARIOCA CHILDHOODS: DISCOURSES ON PEACE AND VIOLENCE
(COMPARATIVE ETHNOGRAPHIC STUDY). [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2017. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=32111.
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Council of Science Editors:
LOPES TDCR. [en] CARIOCA CHILDHOODS: DISCOURSES ON PEACE AND VIOLENCE
(COMPARATIVE ETHNOGRAPHIC STUDY). [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2017. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=32111
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
18.
RENATA PARENTE GARCIA.
[en] SPORTS ENVIRONMENT AND CARE: EFFECTS ON MATURATIONAL
PROCESS.
Degree: 2018, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=33451
► [pt] O trabalho Ambiente esportivo e cuidado: repercussões no amadurecimento pessoal trata da facilitação ambiental ao processo de desenvolvimento do ser humano, proveniente de ações…
(more)
▼ [pt] O trabalho Ambiente esportivo e cuidado:
repercussões no amadurecimento pessoal trata da facilitação
ambiental ao processo de desenvolvimento do ser humano, proveniente
de ações de cuidados advindas de fora do núcleo familiar. Tendo por
base a teoria do amadurecimento pessoal de Winnicott, com ênfase em
seus conceitos de ambiente facilitador e cuidado, buscou-se
evidenciar as possibilidades que um ambiente esportivo tem de
contribuir positivamente para a vida de crianças e adolescentes.
Para tanto, elegeu-se um projeto social esportivo cuja filosofia
preza pela formação de cidadãs, e não de atletas. Foram, então,
selecionadas dez ex-participantes de suas atividades
esportivo-educativas que tenham passado, no mínimo, cinco anos
frequentando o projeto, e que tenham seguido carreiras diversas da
esportiva. Realizou- se, então, uma entrevista com roteiro oculto
semiestruturado, abordando os temas: histórico no projeto social,
motivos de entrada, de permanência e de saída, aprendizados e o
ambiente esportivo-educacional. Constatou-se, em seus discursos,
que apesar de valorizadas, as questões esportivas são menos
enfatizadas do que aquelas concernentes ao ambiente relacional do
projeto. Estas, por sua vez, motivaram sua permanência e são
responsabilizadas pelos aprendizados que as entrevistadas relatam
terem tido. São também enfatizadas as repercussões da participação
no projeto fora das quadras, em sua autoestima e sentimento de
empoderamento perante a vida, no relacionamento interpessoal (em
casa, no trabalho, na faculdade) e em seu senso ético. Para fins de
análise dos dados das entrevistas, utilizou-se a análise de
conteúdo, conforme proposto por Laurence Bardin.
[en] The work Sports environment and care: effects on
maturational process deals with environmental facilitation: from
care actions arising outside of the family environment, to the
human development process itself. Based on Winnicott s theory of
personal maturation, with emphasis on the concepts of facilitating
environment and care, it sought to highlight the possibilities
through which a sporting environment can positively contribute to
the lives of children and adolescents. To achieve this goal, a
specific sports social project whose philosophy values the
formation of citizens, not athletes, was analyzed. Then, ten former
participants of the social project s sporting and educational
activities, who have spent at least five years attending the
project, and who have followed different careers rather than
becoming professional athletes, were selected and submitted to a
semi-structured interview, with hidden script, on the following
themes: personal records and history within the social project;
input on reasons for enrolling, staying and leaving the project;
personal growth and learning; and the sports-educational
environment. It was found in their answers that, although
cherished, the sports issues are less stressed than those
concerning the relational aspects of attending a sports-educational
environment. Such relational aspects, in fact, led to the…
Advisors/Committee Members: MARIA INES GARCIA DE FREITAS BITTENCOURT.
Subjects/Keywords: [pt] ADOLESCENCIA; [en] ADOLESCENCE; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] AMBIENTE FACILITADOR; [en] ENABLING ENVIRONMENT; [pt] ESPORTE-EDUCACAO; [en] EDUCATIONAL SPORTS; [pt] CUIDADO; [en] CARE; [pt] AMADURECIMENTO PESSOAL; [en] MATURATIONAL PROCESS
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GARCIA, R. P. (2018). [en] SPORTS ENVIRONMENT AND CARE: EFFECTS ON MATURATIONAL
PROCESS. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=33451
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
GARCIA, RENATA PARENTE. “[en] SPORTS ENVIRONMENT AND CARE: EFFECTS ON MATURATIONAL
PROCESS.” 2018. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=33451.
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MLA Handbook (7th Edition):
GARCIA, RENATA PARENTE. “[en] SPORTS ENVIRONMENT AND CARE: EFFECTS ON MATURATIONAL
PROCESS.” 2018. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
GARCIA RP. [en] SPORTS ENVIRONMENT AND CARE: EFFECTS ON MATURATIONAL
PROCESS. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=33451.
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Council of Science Editors:
GARCIA RP. [en] SPORTS ENVIRONMENT AND CARE: EFFECTS ON MATURATIONAL
PROCESS. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=33451
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
19.
CRISTINA LACLETTE PORTO.
[en] PHOTO ALBUMS, INTERSECTED CHILDHOOD AND CHILDREN S PLAY
CULTURE: MEMORY AND PHOTOGRAPHY AT HAPI TOY LIBRARY.
Degree: 2018, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35593
► [pt] Esta tese apresenta parte da história da Brinquedoteca Hapi, um espaço dedicado às crianças, coordenado pela autora durante 16 anos e que tinha como…
(more)
▼ [pt] Esta tese apresenta parte da história da
Brinquedoteca Hapi, um espaço dedicado às crianças, coordenado pela
autora durante 16 anos e que tinha como eixo de ação, brinquedos e
brincadeiras. A reconstrução dessa trajetória partiu de diferentes
suportes de memória sendo que a fotografia revelou-se um material
fundamental. A pesquisa exigiu o aprofundamento teórico em torno
das concepções de história, memória, narrativa, brinquedo e cultura
lúdica. Trata-se de um texto polifônico onde é possível destacar
como interlocutores privilegiados os seguintes autores: Walter
Benjamin, Maurice Halbwachs, Mikail Bakhtin, Hannah Arendt, Roland
Barthes, Gilles Brougère, Beatriz Sarlo, Jeanne Marie Gagnebin,
Ecléa Bosi, Gilberto Velho, Boris Kossoy, Miriam Moreira Leite,
entre outros. A brinquedoteca tinha como propósito, ser uma porta
aberta para os museus, mas seu projeto revelou-se mais amplo ao
criar uma pedagogia da ludicidade associada a uma pedagogia da
imagem, voltadas para a preservação de um patrimônio não-tangível
que é o brincar. A tese mostra a importância da troca entre as
gerações para o reconhecimento de que as histórias, ao serem
contadas, se comprometem com o futuro, e defende a ideia de que o
trabalho desenvolvido com as crianças e suas famílias, em
brinquedotecas, pode-se constituir em um caminho fértil na luta
contra o empobrecimento da experiência (Verfall der Erfahrung)
engendrado pela sociedade contemporânea e anunciado por Walter
Benjamin.
[en] The following thesis covers the story of the Toy
Library Hapi which I managed for 16 years. The toy library provided
a space, aimed at children, that offered toys and games and
promoted play and interaction. Of all the materials available to
recollect that experience, photography emerged as the key element.
This process urged an in-depth study of the theories relating to
the concepts of history; memory, narrative, toy and children s play
culture. In a way, the thesis is a polyphonic text where a few,
prominent voices can be heard: authors like Walter Benjamin,
Maurice Halbwachs, Mikail Bakhtin, Hannah Arendt, Roland Barthes,
Gilles Brougère, Beatriz Sarlo, Jeanne Marie Gagnebin, Ecléa Bosi,
Gilberto Velho, Boris Kossoy, Miriam Moreira Leite; amid others.
The aim of the Toy Library was to be an open portal to the museums,
but it revealed itself to be a wider project and created a pedagogy
of play associated to a pedagogy of image, with the intention of
preserving an abstract legacy that is to play. Moreover, the study
shows how important a dialogue between generations is to the
recognition that all these recollected stories have a commitment to
the future. Lastly, it becomes evident that the work developed with
the children and their families, in toy libraries such as Hapi,
constitutes a rich path in the struggle against the impoverishment
of experience (Verfall der Erfahrung), engendered by contemporary
society as enunciated by Walter Benjamin.
Advisors/Committee Members: SOLANGE JOBIM E SOUZA.
Subjects/Keywords: [pt] NARRATIVA; [en] NARRATIVE; [pt] MEMORIA; [en] MEMORY; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] FOTOGRAFIA; [en] PHOTOGRAPHY; [pt] CULTURA LUDICA; [en] PLAY CULTURE; [pt] BRINQUEDOTECA; [en] BRINQUEDOTECA
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PORTO, C. L. (2018). [en] PHOTO ALBUMS, INTERSECTED CHILDHOOD AND CHILDREN S PLAY
CULTURE: MEMORY AND PHOTOGRAPHY AT HAPI TOY LIBRARY. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35593
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
PORTO, CRISTINA LACLETTE. “[en] PHOTO ALBUMS, INTERSECTED CHILDHOOD AND CHILDREN S PLAY
CULTURE: MEMORY AND PHOTOGRAPHY AT HAPI TOY LIBRARY.” 2018. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35593.
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MLA Handbook (7th Edition):
PORTO, CRISTINA LACLETTE. “[en] PHOTO ALBUMS, INTERSECTED CHILDHOOD AND CHILDREN S PLAY
CULTURE: MEMORY AND PHOTOGRAPHY AT HAPI TOY LIBRARY.” 2018. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
PORTO CL. [en] PHOTO ALBUMS, INTERSECTED CHILDHOOD AND CHILDREN S PLAY
CULTURE: MEMORY AND PHOTOGRAPHY AT HAPI TOY LIBRARY. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35593.
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Council of Science Editors:
PORTO CL. [en] PHOTO ALBUMS, INTERSECTED CHILDHOOD AND CHILDREN S PLAY
CULTURE: MEMORY AND PHOTOGRAPHY AT HAPI TOY LIBRARY. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35593
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
20.
CÉLIA CÂMARA DE ARAÚJO.
[en] LANGUAGE, CHILDHOOD AND PERSPECTIVISM IN WITTGENSTEIN S
LATE WRITINGS.
Degree: 2016, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27790
► [pt] Esta pesquisa examina cenas de alteridade radical entre crianças e adultos nos escritos maduros de Wittgenstein. Demonstra-se como tais cenas ajudam a construir uma…
(more)
▼ [
pt] Esta pesquisa examina cenas de alteridade radical
entre crianças e adultos nos escritos maduros de Wittgenstein.
Demonstra-se como tais cenas ajudam a construir uma visão da
linguagem como forma de vida, capaz de recusar tanto o
universalismo como o relativismo, em benefício de uma compreensão
perspectivista. Os escritos de Ludwig Wittgenstein posteriores ao
Tractatus Logico-Philosophicus, obra escrita ainda nos seus anos de
juventude, são mais frequentemente compreendidos como um pensamento
que tende ao relativismo, opondo-se, portanto, frontalmente ao
trabalho inicial do filósofo. Esta pesquisa aponta para uma
filosofia única, nos termos da interpretação que lhe dá o filósofo
e pesquisador brasileiro Bento Prado Jr., para quem o télos da
filosofia wittgensteiniana jamais se modificou. Assim, nem
universalismo, nem relativismo seriam contemplados pelo pensamento
de Wittgenstein, havendo, isto sim, uma filosofia perspectiva,
aproximável, sob certos aspectos, daquelas que encontramos, por
exemplo, em Nietzsche e Deleuze. Para melhor entendimento do
perspectivismo na filosofia de Wittgenstein, e, em consonância com
o projeto de pesquisa a que nos vinculamos, procedeu-se à análise
do que se pode chamar de cenas de alteridade radical nos escritos
wittgensteinianos – experimentos de pensamento que comparecem com
muita frequência nos últimos escritos do filósofo. Trata-se de
cenas imaginárias que figuram encontros, perplexidades e
incompreensões entre selvagens e civilizados, loucos e sãos,
orientais e ocidentais, crianças e adultos, e assim por diante.
Nesses experimentos, manifesta-se o rigor do trabalho crítico de
Wittgenstein sobre a linguagem e o significado, sempre concomitante
à sua crítica da metafísica. Este trabalho se concentrou na
identificação e análise de cenas relacionadas à alteridade adulto
vs. criança, assumindo que o conceito de infância pode ser alargado
em relação ao período cronológico a que frequentemente está
vinculado, como propõe o filósofo italiano Giorgio Agamben.
Averiguou-se, a partir do exame dessas cenas, em que medida essa
alteridade funciona como índice de perspectivismo nos escritos da
fase mais madura de Wittgenstein e em que medida as cenas de
alteridade deixam entrever a ideia wittgensteiniana de forma de
vida. Para compreender a elusiva noção de forma de vida em
Wittgenstein, não nos esquivamos também de um encontro com a
antropologia – área cujas preocupações centrais estão
reconhecidamente presentes nos escritos do filósofo vienense.
Privilegiamos, nesse encontro, o trabalho etnofilosófico do
antropólogo Eduardo Viveiros de Castro. A análise do Corpus
wittgensteiniano em contágio com a etnofilosofia de Viveiros de
Castro indica pontos de convergência entre o pensamento de
Wittgenstein – e o das filosofias perspectivistas em geral – e a
cosmologia ameríndia tal como apresentada por Viveiros de Castro. A
pesquisa empreendida dá a ver uma modalidade wittgensteiniana de
perspectivismo, as formas singulares com que o filósofo permite
acolher uma multiplicidade de mundos na recusa…
Advisors/Committee Members: HELENA FRANCO MARTINS.
Subjects/Keywords: [pt] LINGUAGEM; [en] LANGUAGE; [pt] ALTERIDADE; [en] ALTERITY; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] WITTGENSTEIN; [en] WITTGENSTEIN; [pt] PERSPECTIVISMO; [en] PERSPECTIVISM; [pt] PERSPECTIVISMO AMERINDIO; [en] AMERINDIAN PERSPECTIVISM
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ARAÚJO, C. C. D. (2016). [en] LANGUAGE, CHILDHOOD AND PERSPECTIVISM IN WITTGENSTEIN S
LATE WRITINGS. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27790
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ARAÚJO, CÉLIA CÂMARA DE. “[en] LANGUAGE, CHILDHOOD AND PERSPECTIVISM IN WITTGENSTEIN S
LATE WRITINGS.” 2016. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27790.
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ARAÚJO, CÉLIA CÂMARA DE. “[en] LANGUAGE, CHILDHOOD AND PERSPECTIVISM IN WITTGENSTEIN S
LATE WRITINGS.” 2016. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
ARAÚJO CCD. [en] LANGUAGE, CHILDHOOD AND PERSPECTIVISM IN WITTGENSTEIN S
LATE WRITINGS. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2016. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27790.
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ARAÚJO CCD. [en] LANGUAGE, CHILDHOOD AND PERSPECTIVISM IN WITTGENSTEIN S
LATE WRITINGS. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2016. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27790
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
21.
SUELI RIOS E SILVA.
[en] SELF-FICTION EXPERIMENT.
Degree: 2017, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=30024
► [pt] Este trabalho é composto por duas partes distintas e complementares: a primeira apresenta o romance autoficcional Menina do Cerrado, colagem de resíduos da memória…
(more)
▼ [pt] Este trabalho é composto por duas partes
distintas e complementares: a primeira apresenta o romance
autoficcional Menina do Cerrado, colagem de resíduos da memória e
da fabulação criativa engendrada especialmente para a presente
composição. A segunda agrega um posfácio com considerações sobre
elementos de cunho prático-teórico que alicerçam a ficção. A união
das duas partes realça o esforço de fazer a aproximação de
percepções artísticas a determinados conceitos da filosofia
recente.
[en] This work consists of two distinct but
complementary sections: the first presents the auto-fictional novel
Menina do Cerrado (The Girl from the Cerrado), a collage of bits of
memories and the creative figment specially designed for this
composition. The second one adds an afterword with considerations
about practical and theorectical elements which support the
fiction. Both parts together highlight the application of
approaching artistic perceptions and some concepts of new
philosophy.
Advisors/Committee Members: MARILIA ROTHIER CARDOSO.
Subjects/Keywords: [pt] AUTORIA; [en] AUTHORSHIP; [pt] AUTO-FICCAO; [en] AUTO-FICTION; [pt] FABULACAO; [en] FIGMENT; [pt] MEMORIAS DE INFANCIA; [pt] GEOGRAFIA DO CERRADO GOIANO; [pt] TRADICOES DE CATALAO
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SILVA, S. R. E. (2017). [en] SELF-FICTION EXPERIMENT. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=30024
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
SILVA, SUELI RIOS E. “[en] SELF-FICTION EXPERIMENT.” 2017. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=30024.
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MLA Handbook (7th Edition):
SILVA, SUELI RIOS E. “[en] SELF-FICTION EXPERIMENT.” 2017. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
SILVA SRE. [en] SELF-FICTION EXPERIMENT. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2017. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=30024.
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Council of Science Editors:
SILVA SRE. [en] SELF-FICTION EXPERIMENT. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2017. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=30024
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
22.
LUCIANA BROOKING TERESA DIAS.
[en] MEMORY IN SCHOOL-AGED CHILDREN: A NEUROPSYCHOLOGICAL
PERSPECTIVE.
Degree: 2018, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34732
► [pt] A memória se apresenta em sistemas distintos e interligados. Ela permite a constituição do sujeito e sua interação com o meio em que vive.…
(more)
▼ [pt] A memória se apresenta em sistemas distintos e
interligados. Ela permite a constituição do sujeito e sua interação
com o meio em que vive. Durante o desenvolvimento, mudanças
biológicas e comportamentais vão ocorrendo, algumas vezes de forma
rápida e outras, lentamente, respeitando a maturação neuronal, a
interação social e a cultura em que vive. Nesse contexto, a emoção
tem um papel modulador das funções cognitivas, fortalecendo ou
enfraquecendo o armazenamento de uma informação, ou seja,
influenciando a memória. Seu armazenamento pode ser sensorial, de
curto e de longo prazo e ela pode se dividir em estágios
(codificação, armazenamento e recuperação) e em tipos (explícita ou
declarativa e implícita ou não declarativa). A memória explícita se
subdivide em episódica e semântica, a implícita inclui os hábitos e
habilidades, e a memória de curto prazo inclui a memória de
trabalho. As áreas cerebrais envolvidas são o hipocampo, lobos
frontal e temporal e a amígdala. Há distinção dos sistemas de
memória durante o desenvolvimento: bebês reproduzem ações,
reconhecem faces e eventos familiares e apresentam memória
implícita (que não se altera muito ao longo do desenvolvimento);
crianças pré-escolares apresentam uma memória mais sofisticada,
organizando melhor as informações; e na fase escolar a memória já
se encontra mais desenvolvida. O estudo mostrou que a memória
semântica melhora gradualmente com a idade, acompanhando a
ampliação de vocabulário; a memória episódica se desenvolve de
forma mais pontual; e a memória de trabalho apresenta maturação
mais tardia, acompanhando o desenvolvimento das funções
executivas.
[en] The memory is divided into different systems and
interconnected. It allows the creation of the subject and its
interaction with the environment in which they live. During the
development, behavioral and biological changes are occurring,
sometimes quickly and others slowly, respecting the neuronal
maturation, social interaction and culture in which they live. In
this aspect, some skills are innate and others, acquired, learned.
In this context, emotion plays a modulator of cognitive functions,
strengthening or weakening the storage of information, ie,
influencing memory. It can present divided into stages (sensory,
short term and long term), in steps (encoding, storage and
retrieval), and types (declarative or explicit and implicit or
non-declarative). The explicit type is subdivided into episodic and
semantic, the implicit include the habits and skills, and the
short-term memory includes the working memory. The brain areas
involved are the hippocampus, frontal and temporal lobes, and
amygdale. in the formation of new memories and the recognition and
consolidation during learning, and amygdala, allowing storage of
the episodes that involve more emotion. There are distinctions in
the memory systems during the development: babies reproduce
actions, recognize faces and family events and have implicit memory
(which does not change much throughout development), preschool
children have a more sophisticated…
Advisors/Committee Members: JESUS LANDEIRA FERNANDEZ.
Subjects/Keywords: [pt] CRIANCA; [en] CHILD; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] DESENVOLVIMENTO; [en] DEVELOPMENT; [pt] NEUROPSICOLOGIA; [en] NEUROPSYCHOLOGY; [pt] SISTEMAS DE MEMORIA; [en] MEMORY SYSTEMS; [pt] MEMORIA EXPLICITA; [en] EXPLICIT MEMORY
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DIAS, L. B. T. (2018). [en] MEMORY IN SCHOOL-AGED CHILDREN: A NEUROPSYCHOLOGICAL
PERSPECTIVE. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34732
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
DIAS, LUCIANA BROOKING TERESA. “[en] MEMORY IN SCHOOL-AGED CHILDREN: A NEUROPSYCHOLOGICAL
PERSPECTIVE.” 2018. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34732.
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MLA Handbook (7th Edition):
DIAS, LUCIANA BROOKING TERESA. “[en] MEMORY IN SCHOOL-AGED CHILDREN: A NEUROPSYCHOLOGICAL
PERSPECTIVE.” 2018. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
DIAS LBT. [en] MEMORY IN SCHOOL-AGED CHILDREN: A NEUROPSYCHOLOGICAL
PERSPECTIVE. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34732.
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DIAS LBT. [en] MEMORY IN SCHOOL-AGED CHILDREN: A NEUROPSYCHOLOGICAL
PERSPECTIVE. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34732
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
23.
[No author].
[pt] DE COMO DE UM ENCONTRO COM O AMOR SURGE O RUAH MARIA
GABRIELA LLANSOL E UMA IDEIA DE LEITURA.
Degree: 2020, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=49570
► [pt] Este estudo persegue uma ideia de leitura como mutação apresentada por Maria Gabriela Llansol em muitos dos seus textos, especialmente em Contos do Mal…
(more)
▼ [pt] Este estudo persegue uma ideia de leitura como
mutação apresentada por Maria Gabriela Llansol em muitos dos seus
textos, especialmente em Contos do Mal Errante (1986), Um Beijo
Dado Mais Tarde (1990) e Parasceve, puzzles e ironias (2001).
Persegue, ainda, uma pergunta sobre como a leitura, que para
Llansol é um modo de escrita, pode provocar essa mutação,
entendendo esse conceito como dissolução e morte, a partir do
encontro de Llansol com o frade dominicano Giordano Bruno. A tese
delimita seu campo de movimentação a partir de um recorte entre as
noções de Llansol sobre o amor e o ruah, palavra sua para o sopro
que anima a vida e que está presente com sua força sobretudo na
infância. Em Contos do Mal Errante (1986) o amor é ímpar, de três
figuras que vivem numa mansão situada no Litoral do Mundo (título
de sua segunda trilogia). Este livro é uma dobra no percurso de sua
escrita até então, situando a volta de Llansol para Portugal
(depois de um autoexílio de 20 anos na Bélgica). O amor é a força
que move o mundo, não numa perspectiva apenas do encontro, mas
também da radicalidade que desestabiliza o é assim porque assim é,
que instaura uma brecha nas ordens e no estabelecido,
pedindo/oferecendo um pensamento despojado, disponível para a
mutação. Em Um Beijo Dado Mais Tarde esses gestos se explicitam a
partir da estátua de Santa Ana ensinando Maria a ler, estátua que
se movimenta como o pensamento enquanto se decepa, passando a
existir como Sant Ana e Myriam. Em Parasceve, um dos seus últimos
livros publicados em vida, Llansol apresenta figuras sem nome (a
mulher, Alguém-texto, Alguémuniverso, criança-ruah) que perscrutam
e experimentam o ruah no aprendizado que habita a dispersão da
existência, depois e com a decepação. As imagens de Llansol em sua
escrita habitam a interlocução do pensamento e o texto, se
posicionando num embate frontal e ativo em relação à formação do
continente europeu e sua herança judaico-cristã, no/com/pelo texto.
Tais imagens são companheiras de Llansol num questionamento e numa
revisão dessa cultura e do enrijecimento que ela instaura,
subjugando o possível. Nesse sentido, a escrita de Llansol é, para
esta tese, um enfrentamento pela leitura e com a leitura,
perscrutando a expanção da linguagem e as possibilidades da
existência em sua formulação no pensamento.
[en] This study investigates reading as a mutational
act and inquires how reading - being also a way of writing -
provokes mutations. Reading presented as a mutation appears in many
of Maria Gabriela Llansol s writings. Also, according to her
perception of the Dominican friar Giordano Bruno s writings,
mutation is death, understood as a dissolution. The dissertation s
field of analysis ranges between love and ruah - Llansol s word for
the breath that animates life, mainly present and active in
childhood. Two of her more than thirty books, published in life and
posthumously, engage in a dialogue with this research: Contos do
Mal Errante (1986), and Parasceve, puzzles e ironias (2001). The
first one happens around Llansol s return…
Advisors/Committee Members: ALEXANDRE MONTAURY BAPTISTA COUTINHO.
Subjects/Keywords: [pt] LEITURA; [pt] MUTACAO; [pt] MARIA GABRIELA LLANSOL; [pt] INFANCIA; [pt] AMOR; [pt] PENSAMENTO; [en] READING; [en] MUTATION; [en] MARIA GABRIELA LLANSOL; [en] CHILDHOOD; [en] LOVE; [en] THOUGHT
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author], [. (2020). [pt] DE COMO DE UM ENCONTRO COM O AMOR SURGE O RUAH MARIA
GABRIELA LLANSOL E UMA IDEIA DE LEITURA. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=49570
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
author], [No. “[pt] DE COMO DE UM ENCONTRO COM O AMOR SURGE O RUAH MARIA
GABRIELA LLANSOL E UMA IDEIA DE LEITURA.” 2020. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=49570.
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MLA Handbook (7th Edition):
author], [No. “[pt] DE COMO DE UM ENCONTRO COM O AMOR SURGE O RUAH MARIA
GABRIELA LLANSOL E UMA IDEIA DE LEITURA.” 2020. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
author] [. [pt] DE COMO DE UM ENCONTRO COM O AMOR SURGE O RUAH MARIA
GABRIELA LLANSOL E UMA IDEIA DE LEITURA. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2020. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=49570.
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Council of Science Editors:
author] [. [pt] DE COMO DE UM ENCONTRO COM O AMOR SURGE O RUAH MARIA
GABRIELA LLANSOL E UMA IDEIA DE LEITURA. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2020. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=49570
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
24.
AMANDA GRAZIELE AGUIAR VIDEIRA.
[en] EVALUATION OF A REANDING-ALOUD INTERVENTION PROGRAM TO
DAY CARE CHILDREN.
Degree: 2018, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35818
► [pt] Intervenções na primeira infância pautadas na promoção da parentalidade em famílias de baixa renda possuem o potencial de aumentar o desenvolvimento infantil, diminuindo assim…
(more)
▼ [pt] Intervenções na primeira infância pautadas na
promoção da parentalidade em famílias de baixa renda possuem o
potencial de aumentar o desenvolvimento infantil, diminuindo assim
os riscos sociais provenientes do baixo nível socioeconômico. O
presente estudo investigou a viabilidade técnica para implementação
do programa de intervenção Leitura Desde o Berço em uma Creche
Municipal da região Metropolitana do Rio de Janeiro, e a capacidade
deste programa em gerar aumento no desenvolvimento cognitivo e da
linguagem de crianças entre 24 e 42 meses de idade. Participaram 16
díades cuidador-criança matriculadas no Centro Municipal de
Educação Infantil em Seropédica/RJ. Os resultados mostraram que o
programa Leitura Desde o Berço possui qualidade de recursos e
técnicas, porém, houve baixa adesão da instituição de Educação
Infantil e dos cuidadores, assim como o programa não produziu
aumento das habilidades cognitivas e de linguagem das crianças.
Dessa forma, sugere-se a implementação de políticas públicas em
educação e saúde voltadas para o desenvolvimento infantil no
currículo educacional dos Municípios, para que programas de
intervenção possam ser incluídos em creches e escolas e
investigações dos seus efeitos em fases mais avançadas do
desenvolvimento infantil possam ser realizadas.
[en] Early childhood interventions based on the
promotion of parenting in low-income families have the potential of
increasing the childhood development, therefore lowing the social
risks from the low socio-economic status. This study investigated
the technical viability for implementation of the intervention
program Leitura Desde o Berço in a Municipal Nursery in the
Metropolitan Region of Rio de Janeiro and the capacity of this
program to produce an increase in cognitive and language
development in children of 24-42 months of age. Sixteen
caregiver-child dyads that were enrolled at the Municipal Center
for Early Childhood Education in Seropédica/RJ participated in this
study. The results showed that the program Leitura Desde o Berço
presents quality of resources and techniques, however, there has
been little involvement of the institution and caregivers, such as
the program did not increase children s cognitive and language
skills. Thus, we suggest the implementation of public policies in
education and health aimed at childhood development in the
educational curriculum of the municipalities, so that intervention
programs can be included in nurseries and schools and
investigations on their effects in later stages of child
development can be carried out.
Advisors/Committee Members: JESUS LANDEIRA FERNANDEZ.
Subjects/Keywords: [pt] LINGUAGEM; [en] LANGUAGE; [pt] COGNICAO; [en] COGNITION; [pt] INTERVENCAO PRECOCE; [en] EARLY INTERVENTION; [pt] PRIMEIRA INFANCIA; [en] EARLY CHILDHOOD; [pt] CRECHES PUBLICAS; [en] DAY CARE CENTERS
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VIDEIRA, A. G. A. (2018). [en] EVALUATION OF A REANDING-ALOUD INTERVENTION PROGRAM TO
DAY CARE CHILDREN. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35818
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
VIDEIRA, AMANDA GRAZIELE AGUIAR. “[en] EVALUATION OF A REANDING-ALOUD INTERVENTION PROGRAM TO
DAY CARE CHILDREN.” 2018. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35818.
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VIDEIRA, AMANDA GRAZIELE AGUIAR. “[en] EVALUATION OF A REANDING-ALOUD INTERVENTION PROGRAM TO
DAY CARE CHILDREN.” 2018. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
VIDEIRA AGA. [en] EVALUATION OF A REANDING-ALOUD INTERVENTION PROGRAM TO
DAY CARE CHILDREN. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35818.
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Council of Science Editors:
VIDEIRA AGA. [en] EVALUATION OF A REANDING-ALOUD INTERVENTION PROGRAM TO
DAY CARE CHILDREN. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35818
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
25.
LIVIA LARISSA DE LIMA LAGE.
[en] CONNECTIVE LINES BETWEEN CHILDHOOD AND TEACHING: THE
ROLE FOR THE AESTHETIC EXPERIENCE IN TEACHER TRAINING PROCESS FOR
CHILD EDUCATION.
Degree: 2018, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35544
► [pt] A pesquisa tem como objetivo compreender aspectos do processo formativo de oito professores de Educação Infantil que buscam desenvolver práticas pedagógicas em coerência com…
(more)
▼ [pt] A pesquisa tem como objetivo compreender aspectos
do processo formativo de oito professores de Educação Infantil que
buscam desenvolver práticas pedagógicas em coerência com concepções
de crianças enquanto sujeitos de direitos, social e historicamente
situados, competentes em suas formas múltiplas de interagir e
produzir cultura. O quê, em suas trajetórias formativas, vem
favorecendo a aproximação entre a docência e as especificidades das
crianças? Análise de relatórios de avaliação das crianças e
entrevistas com os professores foram as duas estratégias
metodológicas utilizadas. Relatórios são instrumentos de avaliação
considerados documentação pedagógica: como o olhar docente se
constitui ao documentar o percurso de desenvolvimento e
aprendizagem das crianças? O que os professores compartilham nesses
documentos sobre suas percepções das crianças? Analisando o
documento como monumento, conforme sugere Jaques Le Goff (1996),
verifico que os relatórios ora monumentalizam as culturas
escolares, ora as culturas infantis, apontando para a coexistência
tensionada de ambas perspectivas nas instituições de Educação
Infantil. As análises revelam que as premissas institucionais e as
condições de trabalho interferem de maneira relevante na produção
dos relatórios. Já as narrativas docentes que emergiram das
entrevistas referem-se à formação de maneira ampla, envolvendo
experiências diversificadas: pessoais e profissionais. A dimensão
pessoal, relacional e experiencial da docência e dos saberes
docentes sobressaem como aspectos fundamentais da formação de
determinada profissionalidade sensível à infância, que não se
encerra em conhecimentos acadêmico-científicos e demanda, também,
processos formativos que mobilizam a pessoa integralmente, nutrem e
sensibilizam às linguagens da infância, apontando para a
essencialidade das experiências estéticas na formação desses
professores de Educação Infantil.
[en] The research aims to understand what aspects of
eight teacher s trainning processes whose practices are tuned with
the conception of children as subjects with rights, historically
and socially situated, legitimate in their own ways to interact and
create culture, helps to aline teaching skills and childhood. Two
methodological strategies were used in order to achieve this
objective: analyses of children s evaluation reports and interviews
with the teachers. The reports are instruments to evaluate the
children s learning processes and development, considered
pedagogical documentation. Does the process documentation about
each child, allows the teacher to build up an specific way to
perceive them? What do the teacher share, in these documents, about
the way they perceive the children? Accordingly to Jaques Le Goff
(1996) who suggests that document is monument, the analyses shows
that the reports sometimes monumentalizes the school culture, and
other times they monumentalize the children s culture. It reveals
that both perspectives are conflictingly present in the
institutions of child education. The analyses reveals that the…
Advisors/Committee Members: ISABEL ALICE OSWALD MONTEIRO LELIS.
Subjects/Keywords: [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] EDUCACAO INFANTIL; [en] EARLY CHILDHOOD EDUCATION; [pt] FORMACAO DOCENTE; [en] TEACHING FORMATION; [pt] EXPERIENCIA ESTETICA; [en] EXPERIENCE AESTHETIC; [pt] DOCUMENTACAO PEDAGOGICA; [en] PEDAGOGICAL DOCUMENTATION
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LAGE, L. L. D. L. (2018). [en] CONNECTIVE LINES BETWEEN CHILDHOOD AND TEACHING: THE
ROLE FOR THE AESTHETIC EXPERIENCE IN TEACHER TRAINING PROCESS FOR
CHILD EDUCATION. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35544
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
LAGE, LIVIA LARISSA DE LIMA. “[en] CONNECTIVE LINES BETWEEN CHILDHOOD AND TEACHING: THE
ROLE FOR THE AESTHETIC EXPERIENCE IN TEACHER TRAINING PROCESS FOR
CHILD EDUCATION.” 2018. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35544.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
LAGE, LIVIA LARISSA DE LIMA. “[en] CONNECTIVE LINES BETWEEN CHILDHOOD AND TEACHING: THE
ROLE FOR THE AESTHETIC EXPERIENCE IN TEACHER TRAINING PROCESS FOR
CHILD EDUCATION.” 2018. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
LAGE LLDL. [en] CONNECTIVE LINES BETWEEN CHILDHOOD AND TEACHING: THE
ROLE FOR THE AESTHETIC EXPERIENCE IN TEACHER TRAINING PROCESS FOR
CHILD EDUCATION. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35544.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
LAGE LLDL. [en] CONNECTIVE LINES BETWEEN CHILDHOOD AND TEACHING: THE
ROLE FOR THE AESTHETIC EXPERIENCE IN TEACHER TRAINING PROCESS FOR
CHILD EDUCATION. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35544
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
26.
GABRIELA BARRETO DA SILVA SCRAMINGNON.
[en] BEING A CHILD, BEING AN ADULT, BEING A TEACHER:
ENCOUNTERS, DIALOGUES AND DEVIATIONS WITH 6-10 YEAR OLD
CHILDREN.
Degree: 2017, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=30706
► [pt] Ser criança, ser adulto, ser professor: encontros, diálogos e desvios com crianças de seis a dez anos, tem como objetivo conhecer o que falam…
(more)
▼ [pt] Ser criança, ser adulto, ser professor:
encontros, diálogos e desvios com crianças de seis a dez anos, tem
como objetivo conhecer o que falam crianças de seis a dez anos da
experiência de ser criança no mundo contemporâneo e de como se dão
as relações entre elas e os adultos. O referido objetivo se
desdobra em questões que orientam a investigação: o que as crianças
falam sobre ser criança? Como revelam em seus discursos e
brincadeiras a compreensão que têm de si, dos outros e do mundo
social? O que as crianças falam da relação delas com os adultos,
jovens, idosos? Que temas, conversas e perguntas as crianças
trazem? As crianças falam da escola, dos professores? O que as
crianças falam sobre a realização de pesquisas com elas? Que
assuntos consideram importantes como temas de pesquisa? A escuta
das crianças aconteceu em dois campos empíricos: dentro e fora da
escola. Dentro da escola, o diálogo se deu com crianças dos
primeiros anos do Ensino Fundamental em uma instituição da rede
pública municipal do Rio de Janeiro. Fora da escola, o encontro com
as crianças ocorreu em uma instituição não governamental sem fins
lucrativos, empenhada na formação e na produção artística cultural.
O estudo teve como estratégias metodológicas a observação e a
realização de entrevistas coletivas. A investigação aborda as
contribuições dos Estudos da Infância como campo interdisciplinar
de conhecimento, que fornece elementos para pensar a infância e a
criança no âmbito das Ciências Humanas e Sociais. A pesquisa
problematiza as condições que a contemporaneidade tem oferecido
para as relações entre adultos e crianças. A atualidade desta
reflexão, que indica a contemporaneidade como tema de análise, traz
para o debate as contribuições da antropologia filosófica de Martin
Buber e de Walter Benjamin, interlocutores teórico-metodológicos
desse estudo. A tese discute a concepção de infância fundamentada
na obra de Benjamin. As análises destacam: (i) a categoria ser
criança, considerando o que dizem e percebem desta condição e os
significados de ser criança para elas; (ii) as crianças como
depoentes privilegiados de sua condição, nos dão pistas sobre o
mundo que construímos para elas e sobre as relações estabelecidas
entre elas e os adultos; (iii) temas, conversas e indagações
trazidas pelas crianças. Na escuta das crianças a tese enfatiza a
necessidade de pensar a criança como semelhante ao adulto na sua
humanidade, valorizando-a, em busca de estabelecer com ela uma
relação de alteridade. No mundo contemporâneo, o olhar da criança
como outro olhar é precioso para a história do homem.
[en] Being a child, being an adult, being a teacher:
encounters, dialogues and deviations with 6-10 year old children
aimsto cognize 6-10 year old children s discourses about their
experience of being children in a contemporary world and how the
relationship between them and adults happen. The research objective
is unfolded into issues which conduct the investigation: what do
children say about being a child? How is it revealed in their
speeches and plays…
Advisors/Committee Members: SONIA KRAMER.
Subjects/Keywords: [pt] CRIANCA; [en] CHILD; [pt] DIALOGO; [en] DIALOGUE; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] EXPERIENCIA; [en] EXPERIENCE; [pt] RELACAO ENTRE CRIANCAS E ADULTOS; [en] RELATIONSHIP BETWEEN CHILDREN AND ADULTS
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SCRAMINGNON, G. B. D. S. (2017). [en] BEING A CHILD, BEING AN ADULT, BEING A TEACHER:
ENCOUNTERS, DIALOGUES AND DEVIATIONS WITH 6-10 YEAR OLD
CHILDREN. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=30706
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
SCRAMINGNON, GABRIELA BARRETO DA SILVA. “[en] BEING A CHILD, BEING AN ADULT, BEING A TEACHER:
ENCOUNTERS, DIALOGUES AND DEVIATIONS WITH 6-10 YEAR OLD
CHILDREN.” 2017. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=30706.
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MLA Handbook (7th Edition):
SCRAMINGNON, GABRIELA BARRETO DA SILVA. “[en] BEING A CHILD, BEING AN ADULT, BEING A TEACHER:
ENCOUNTERS, DIALOGUES AND DEVIATIONS WITH 6-10 YEAR OLD
CHILDREN.” 2017. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
SCRAMINGNON GBDS. [en] BEING A CHILD, BEING AN ADULT, BEING A TEACHER:
ENCOUNTERS, DIALOGUES AND DEVIATIONS WITH 6-10 YEAR OLD
CHILDREN. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2017. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=30706.
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Council of Science Editors:
SCRAMINGNON GBDS. [en] BEING A CHILD, BEING AN ADULT, BEING A TEACHER:
ENCOUNTERS, DIALOGUES AND DEVIATIONS WITH 6-10 YEAR OLD
CHILDREN. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2017. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=30706
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
27.
ROSA LUCIA SOARES PAIVA.
[en] FROM THE DARKNESS OF VIOLENCE TO THE LIGHT OF THE END
OF THE TUNNEL: THE VICISSITUDES OF CHILDREN IN A RIO SLUM.
Degree: 2018, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34911
► [pt] O presente trabalho visa analisar, à luz da teoria do desenvolvimento maturacional infantil e da tendência antissocial de Winnicott, o comportamento antissocial e delinquente…
(more)
▼ [pt] O presente trabalho visa analisar, à luz da
teoria do desenvolvimento maturacional infantil e da tendência
antissocial de Winnicott, o comportamento antissocial e delinquente
de crianças e adolescentes, moradores de uma favela, localizada na
Zona Sul da cidade do Rio de Janeiro. Eles foram atendidos pelo
serviço de psicologia clínica oferecido pelo projeto social de uma
certa ONG. Tais crianças também têm em comum a violência, em suas
várias manifestações, incidindo sobre suas vidas. Inicialmente foi
descrito o local, o projeto em seu contexto, bem como as condições
de atendimento. Foi utilizado o método de estudo de casos múltiplos
em psicanálise, com o objetivo de obter uma melhor e mais ampla
compreensão das dimensões psicossociais que o atendimento como um
todo, pôde oferecer a essas crianças e adolescentes. O projeto
seria um lugar onde a subjetividade desses jovens, marcada pelo
sofrimento psíquico, a de-privação e as inúmeras formas de
violência, encontram um espaço de escuta, acolhimento e uma
possibilidade de (re)construção pela via da
criatividade.
[en] The purpose of this study is to analyze, under
Winnicott s theoretical standpoint of infant development and
antisocial tendency, the antisocial and delinquent behaviors of
infant and teenage residents of a slum (favela) located in the
southern zone of the city of Rio de Janeiro. These children and
teenagers - all treated by the clinical psychology service offered
by a social project of a nonprofit organization - have in common
the violence, under its several manifestations, touching their
lives. A multiple case study method in psychoanalysis was used
aiming to obtain an improved and broader comprehension of the
psychosocial dimensions that the treatment as a whole could offer
these children and teenagers. The project was held in a location
where the subjectivity of these youths - marked by psychic
suffering, deprivation, and several forms of violence - found a
space of listening, welcoming, and the possibility of
(re)construction through creativity.
Advisors/Committee Members: MARIA HELENA RODRIGUES NAVAS ZAMORA, MARIA HELENA RODRIGUES NAVAS ZAMORA.
Subjects/Keywords: [pt] VIOLENCIA; [en] VIOLENCE; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] FAVELA; [en] SLUM; [pt] TENDENCIA ANTISSOCIAL; [en] ANTISOCIAL TENDENCY; [pt] DELINQUENCIA; [en] DELINQUENCY
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PAIVA, R. L. S. (2018). [en] FROM THE DARKNESS OF VIOLENCE TO THE LIGHT OF THE END
OF THE TUNNEL: THE VICISSITUDES OF CHILDREN IN A RIO SLUM. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34911
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
PAIVA, ROSA LUCIA SOARES. “[en] FROM THE DARKNESS OF VIOLENCE TO THE LIGHT OF THE END
OF THE TUNNEL: THE VICISSITUDES OF CHILDREN IN A RIO SLUM.” 2018. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34911.
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MLA Handbook (7th Edition):
PAIVA, ROSA LUCIA SOARES. “[en] FROM THE DARKNESS OF VIOLENCE TO THE LIGHT OF THE END
OF THE TUNNEL: THE VICISSITUDES OF CHILDREN IN A RIO SLUM.” 2018. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
PAIVA RLS. [en] FROM THE DARKNESS OF VIOLENCE TO THE LIGHT OF THE END
OF THE TUNNEL: THE VICISSITUDES OF CHILDREN IN A RIO SLUM. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34911.
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Council of Science Editors:
PAIVA RLS. [en] FROM THE DARKNESS OF VIOLENCE TO THE LIGHT OF THE END
OF THE TUNNEL: THE VICISSITUDES OF CHILDREN IN A RIO SLUM. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34911
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
28.
TERESA MONTEIRO LOBATO CRUZ E A PINHEIRO.
[en] ON THE CURRENT INCREASE OF CHILDHOOD DIAGNOSES: A
HISTORICAL – CRITICAL ANALYSIS.
Degree: 2015, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25527
► [pt] O aumento, nas últimas décadas, de diagnósticos psiquiátricos infantis como TDAH e outros, cuja etiologia vem sendo atribuída a fatores orgânicos, impulsionou o interesse…
(more)
▼ [pt] O aumento, nas últimas décadas, de diagnósticos
psiquiátricos infantis como TDAH e outros, cuja etiologia vem sendo
atribuída a fatores orgânicos, impulsionou o interesse da presente
pesquisa. A partir do referencial psicanalítico freudiano,
procuramos traçar um histórico da valorização do fator orgânico
para o entendimento e tratamento das doenças físicas ou psíquicas
na medicina. A especificidade da infância e a evolução do olhar
sobre os tratamentos infantis foi abordada assim como o tema da
medicina preventiva e os riscos da mesma se tornar uma predição com
efeitos iatrogênicos.
[en] The increase, in the last few decades, in the
number of ADHD and other psychiatric diagnoses in children, whose
etiology is being attributed to organic factors, has propelled the
interest for this research dissertation. Using the Freudian
psychoanalytical framework, we sought to delineate a history of the
valorization of the organic factor for the understanding and
treatment of physical or psychological ailments in Medicine. The
specificity of childhood and the evolution of the gaze on
treatments of children has been approached, as well as the subject
of preventive medicine and its risks of becoming a prediction with
iatrogenic effects.
Advisors/Committee Members: SILVIA MARIA ABUJAMRA ZORNIG.
Subjects/Keywords: [pt] PSICANALISE; [en] PSYCHOANALYSIS; [pt] HIPER-DIAGNOSTICOS PSIQUIATRICOS; [en] HYPER-PSYCHIATRIC DIAGNOSIS; [pt] MEDICALIZACAO DA INFANCIA; [en] MEDICALIZATION OF CHILDHOOD; [pt] MEDICINA PREVENTIVA; [en] PREVENTIVE MEDICINE; [pt] IATROGENIA; [en] IATROGENIC
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PINHEIRO, T. M. L. C. E. A. (2015). [en] ON THE CURRENT INCREASE OF CHILDHOOD DIAGNOSES: A
HISTORICAL – CRITICAL ANALYSIS. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25527
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
PINHEIRO, TERESA MONTEIRO LOBATO CRUZ E A. “[en] ON THE CURRENT INCREASE OF CHILDHOOD DIAGNOSES: A
HISTORICAL – CRITICAL ANALYSIS.” 2015. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25527.
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MLA Handbook (7th Edition):
PINHEIRO, TERESA MONTEIRO LOBATO CRUZ E A. “[en] ON THE CURRENT INCREASE OF CHILDHOOD DIAGNOSES: A
HISTORICAL – CRITICAL ANALYSIS.” 2015. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
PINHEIRO TMLCEA. [en] ON THE CURRENT INCREASE OF CHILDHOOD DIAGNOSES: A
HISTORICAL – CRITICAL ANALYSIS. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2015. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25527.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
PINHEIRO TMLCEA. [en] ON THE CURRENT INCREASE OF CHILDHOOD DIAGNOSES: A
HISTORICAL – CRITICAL ANALYSIS. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2015. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25527
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
29.
ANA CAROLINA DIAS VIEIRA.
[en] VIOLENT ENVIRONMENT, LOST CHILDHOOD?.
Degree: 2019, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37449
► [pt] O potencial criativo e de simbolização de crianças de duas favelas do Rio de Janeiro, Turano e Chapéu Mangueira, foi o ponto de partida…
(more)
▼ [pt] O potencial criativo e de simbolização de
crianças de duas favelas do Rio de Janeiro, Turano e Chapéu
Mangueira, foi o ponto de partida para a presente pesquisa que se
propõe a investigar a estruturação e as estratégias de subjetivação
apresentadas neste contexto sócio-cultural, muitas vezes hostil e
violento. Utilizamos casos e experiências vividas na ONG Casa da
Árvore para desenvolver este estudo e retratar a realidade revelada
nas falas e brincadeiras das crianças. O objetivo desta dissertação
é investigar como se constitui um sujeito que vive constantemente
em uma realidade onde o medo, o terror e o desamparo se apresentam
de forma tão intensa e o potencial traumático precisa ser
considerado. Trabalhamos com a hipótese de que neste ambiente
traumático a comunidade e os laços afetivos existentes amenizam o
potencial desestruturante. Com a sua hospitalidade e empatia, a
comunidade forneceria o acolhimento necessário para propiciar um
desenvolvimento saudável. No entanto, acreditamos também que o
excesso de desamparo do ambiente pode acarretar um amadurecimento
precoce da criança como uma tentativa de cura, de sabiamente cuidar
de si.
[en] The creative and symbolization potential of
children from two slums, Turano and Chapéu Mangueira in Rio de
Janeiro was the jumping-off point for this research that proposes
an investigation of the structure and subjectification strategies
presented in this often violent and hostile socio-cultural context.
We used cases and experiences lived out at the NGO Casa da Árvore
in order to develop this study and to create a portrait of the
reality revealed within the slums and in the children s play. The
goal of this dissertation is to investigate how a subject that
lives constantly in a reality where fear, terror and helplessness
are constantly present in an intense and potentially traumatic way
needs to be considered. We work with the hypothesis that in this
traumatic environment, the existing community and affective ties
alleviate the deconstructive potential. With its hospitality and
empathy, the community provides the necessary refuge to propitiate
a healthy development. We believe, however, that the excess of
destitution of the environment can result in the early maturity of
the child in an attempt to cure, to wisely care for
themselves.
Advisors/Committee Members: SILVIA MARIA ABUJAMRA ZORNIG.
Subjects/Keywords: [pt] PSICANALISE; [en] PSYCHOANALYSIS; [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] TRAUMA; [en] TRAUMA; [pt] AMADURECIMENTO PRECOCE; [en] EARLY MATURING; [pt] SUSTENTACAO; [en] SUPPORT
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VIEIRA, A. C. D. (2019). [en] VIOLENT ENVIRONMENT, LOST CHILDHOOD?. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37449
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
VIEIRA, ANA CAROLINA DIAS. “[en] VIOLENT ENVIRONMENT, LOST CHILDHOOD?.” 2019. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37449.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
VIEIRA, ANA CAROLINA DIAS. “[en] VIOLENT ENVIRONMENT, LOST CHILDHOOD?.” 2019. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
VIEIRA ACD. [en] VIOLENT ENVIRONMENT, LOST CHILDHOOD?. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37449.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
VIEIRA ACD. [en] VIOLENT ENVIRONMENT, LOST CHILDHOOD?. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37449
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
30.
PEDRO FARIA SARMENTO.
[en] THE CARTOONS AND THE CHILDHOOD: FROM ADVISORY RATING TO
MEDIA LITERACY.
Degree: 2019, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=45220
► [pt] A presente investigação estuda o gênero animação e as práticas contemporâneas da infância. Com o objetivo de examinar a relação entre as crianças e…
(more)
▼ [pt] A presente investigação estuda o gênero animação
e as práticas contemporâneas da infância. Com o objetivo de
examinar a relação entre as crianças e os desenhos animados, assim
como observar espectros mais amplos na relação entre educação e
mídia, analisa-se diferentes mecanismos de mediação, tanto com
ênfase em processos restritivos quanto instrutivos. No viés
restritivo, a pesquisa estuda a Classificação Indicativa brasileira
a partir de sua legitimação social (dos agentes sociais que se
posicionam a favor e contra) e a compara com o caso português.
Analisa, também, seu histórico legislativo e seu método
classificatório. Posteriormente, no viés instrutivo, realiza-se a
pesquisa de campo com crianças, pais e animadores (brasileiros e
portugueses) observando a discursividade destes grupos a partir de
entrevistas coletivas com base no desenho animado Hora de Aventura
e na temática violência. Por último, no contexto da Literacia
Midiática e da Educação para as Mídias, as pré-conclusões da tese
são discutidas a partir de entrevistas com especialistas, indicando
orientações tanto para o ambiente escolar, quanto para o ambiente
familiar e de produção de desenhos animados. Os debates e análises
conduzem à ideia de que restringir, cada vez menos, tem impacto nos
hábitos da infância contemporânea, principalmente na faixa etária
estudada (de 10 a 12 anos): parece ser mais relevante conduzir a
criança a uma interpretação positiva, a um entendimento considerado
adequado, do que simplesmente proibir o acesso. Ao abrir espaço à
vivência real, ao se escutar o que a criança deseja falar sobre,
abre-se também espaço para que ela discuta seu universo midiático,
fale sobre seus desenhos animados preferidos, seus games e as redes
sociais que utiliza: reforçando sua autonomia crítica, a criança,
potencialmente, desenvolve a capacidade de ressignificar os
conteúdos midiáticos. Neste sentido, capacitar tanto os pais,
quanto os professores e profissionais de animação (principalmente,
os produtores e roteiristas) no sentido da disponibilidade e da
diversidade, apresenta-se como estratégia positiva ao se pensar
ambientes realmente propícios a uma mediação
significativa.
[en] This paper investigates the genre of animation
and the contemporary practices of childhood. The aim is to examine
the relationship between children and cartoons and to observe wider
spectra in the relationship between education and media by
analyzing different mediation mechanisms with emphasis on
restrictive and instructive processes. In the restrictive bias,
this paper studies the Brazilian advisory rating system based on
its social legitimacy – of the social agents who are for and
against – and compares it with the Portuguese case. It also
analyzes the legislative history and classification method of the
advisory rating. Subsequently, in the instructional bias, we
conducted field research with children, parents, and animators
(Portuguese and Brazilian) to observe the discourse of these groups
during collective interviews based on the cartoon Adventure Time
and…
Advisors/Committee Members: NILTON GONCALVES GAMBA JUNIOR.
Subjects/Keywords: [pt] INFANCIA; [en] CHILDHOOD; [pt] ANIMACAO; [en] ANIMATION; [pt] MIDIA; [en] MEDIA; [pt] MIDIA-EDUCACAO; [en] MEDIA-EDUCATION; [pt] LITERACIA; [en] LITERACY
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SARMENTO, P. F. (2019). [en] THE CARTOONS AND THE CHILDHOOD: FROM ADVISORY RATING TO
MEDIA LITERACY. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=45220
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
SARMENTO, PEDRO FARIA. “[en] THE CARTOONS AND THE CHILDHOOD: FROM ADVISORY RATING TO
MEDIA LITERACY.” 2019. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed February 27, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=45220.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
SARMENTO, PEDRO FARIA. “[en] THE CARTOONS AND THE CHILDHOOD: FROM ADVISORY RATING TO
MEDIA LITERACY.” 2019. Web. 27 Feb 2021.
Vancouver:
SARMENTO PF. [en] THE CARTOONS AND THE CHILDHOOD: FROM ADVISORY RATING TO
MEDIA LITERACY. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. [cited 2021 Feb 27].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=45220.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
SARMENTO PF. [en] THE CARTOONS AND THE CHILDHOOD: FROM ADVISORY RATING TO
MEDIA LITERACY. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=45220
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
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