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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

1. CRISTINA MARIA TEIXEIRA SANTANA. [en] AGES AND STAGES QUESTIONNAIRE-BRAZIL-2011: ADJUSTMENTS IN ASQ-BR CROSS CULTURAL ADAPTATION TO PUBLIC CHILD DAYCARE CENTERS AND PRESCHOOLS IN RIO DE JANEIRO.

Degree: 2017, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

[pt] Creches e pré-escolas podem beneficiar-se profundamente de instrumentos de triagem precisos e confiáveis. O Ages e Stages Questionnarie foi adaptado para o português brasileiro em 2010 (Filgueiras et al., 2013) e renomeado ASQ-BR. Independentemente de seus bons resultados, foram necessárias modificações em alguns de seus itens para melhorar a medida do instrumento. O objetivo do presente estudo é o de modificar tais itens e verificar se as mudanças lograram aumentar a confiabilidade do teste. Este estudo pesquisou 67.522 crianças de 972 creches públicas e pré-escolas do Rio de Janeiro, Brasil. Os dados foram coletados em novembro e dezembro de 2011. As mudanças nos itens foram feitas considerando-se o alfa de Cronbach e a correlação item-total do ASQ-BR. Foram calculadas a confiabilidade, dimensionalidade e correlações item-total. Quanto à dimensionalidade, 86,2 por cento das escalas do ASQ-BR-2011 foram unidimensionais. A consistência interna mostrou melhora de 2010 para 2011 com 53,8 por cento das escalas tendo aumentado o alfa contra 41,2 por cento tendo diminuído e 5,0 por cento tendo permanecido com os mesmos valores. Finalmente, 65,2 por cento dos itens modificados apresentaram melhora com base nas correlações item totais. Embora o objetivo do presente estudo tenha sido parcialmente alcançado, algumas escalas apresentaram resultados abaixo dos critérios estabelecidos. Por outro lado, as medidas do instrumento melhoraram em vários aspectos de 2010 para 2011, especialmente no domínio pessoal / social.

[en] Day-care centers and pre-schools highly benefit from precise and reliable screening measures. Ages and Stages Questionnaire was adapted to Brazilian Portuguese in 2010 (Filgueiras et al., 2013) and renamed ASQ-BR. Regardless of its good results, modifications in a few items were required to improve the instrument s measure. The objective of the present study is to modify such ASQ-BR s items and verify if the changes increase the reliability of the test. This study researched 67,522 children from 972 public day-care centers and pre-schools of Rio de Janeiro, Brazil. The data was collected in November and December, 2011. The changes in the items were made considering Cronbach s alpha and item-to-total correlations in ASQ-BR. Reliability, dimensionality and item to total correlations were calculated. Regarding dimensionality, 86.2 per cent of the scales in ASQ-BR-2011 were unidimensional. Internal consistency showed improvement from 2010 to 2011, 53.8 per cent of the scales increased the alpha statistics against 41.2 per cent that decreased – 5.0 per cent remained the same. Finally, 65.2 per cent of the modified items showed improvement based on item-to-total correlations. Though the objective of the present study was partially achieved, a few scales presented results below the established criteria. In contrast, the instrument s measure improved in several aspects from 2010 to 2011, especially in the Personal/social domain.

Advisors/Committee Members: JESUS LANDEIRA FERNANDEZ.

Subjects/Keywords: [pt] CRECHE; [en] DAY-CARE CENTER; [pt] DESENVOLVIMENTO INFANTIL; [pt] PRE ESCOLA; [pt] METODO DE TRIAGEM; [pt] ASQ

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APA (6th Edition):

SANTANA, C. M. T. (2017). [en] AGES AND STAGES QUESTIONNAIRE-BRAZIL-2011: ADJUSTMENTS IN ASQ-BR CROSS CULTURAL ADAPTATION TO PUBLIC CHILD DAYCARE CENTERS AND PRESCHOOLS IN RIO DE JANEIRO. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=29081

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

SANTANA, CRISTINA MARIA TEIXEIRA. “[en] AGES AND STAGES QUESTIONNAIRE-BRAZIL-2011: ADJUSTMENTS IN ASQ-BR CROSS CULTURAL ADAPTATION TO PUBLIC CHILD DAYCARE CENTERS AND PRESCHOOLS IN RIO DE JANEIRO.” 2017. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed October 18, 2019. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=29081.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

SANTANA, CRISTINA MARIA TEIXEIRA. “[en] AGES AND STAGES QUESTIONNAIRE-BRAZIL-2011: ADJUSTMENTS IN ASQ-BR CROSS CULTURAL ADAPTATION TO PUBLIC CHILD DAYCARE CENTERS AND PRESCHOOLS IN RIO DE JANEIRO.” 2017. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

SANTANA CMT. [en] AGES AND STAGES QUESTIONNAIRE-BRAZIL-2011: ADJUSTMENTS IN ASQ-BR CROSS CULTURAL ADAPTATION TO PUBLIC CHILD DAYCARE CENTERS AND PRESCHOOLS IN RIO DE JANEIRO. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2017. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=29081.

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Council of Science Editors:

SANTANA CMT. [en] AGES AND STAGES QUESTIONNAIRE-BRAZIL-2011: ADJUSTMENTS IN ASQ-BR CROSS CULTURAL ADAPTATION TO PUBLIC CHILD DAYCARE CENTERS AND PRESCHOOLS IN RIO DE JANEIRO. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2017. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=29081

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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

2. MURIELLE STEPHANIE PEREIRA LORENZ. [en] THE SOLIDARIST CHALLENGE TO INTERNATIONAL SOCIETY AND HUMANITARIAN INTERVENTION: THE CASES OF KOSOVO AND DARFUR.

Degree: 2017, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

[pt] Esta dissertação é fruto de um estudo sobre o surgimento de conflitos intraestatais após o fim da Guerra Fria e como estes conflitos, muitas vezes imprevisíveis e difíceis, tornaram-se fonte de preocupação internacional na década de 1990. Violações de direitos humanos em outros estados passaram a ser cada vez mais retratadas como ameaças à ordem internacional, levando a um aumento na mobilização de defensores de direitos humanos e atores políticos que pedem um maior envolvimento de potências estrangeiras, e a um aumento do otimismo relativo à capacidade dos Estados em agir dentro da esfera internacional. Em particular, identifica-se uma maior esperança de que as Nações Unidas iriam assumir mais responsabilidades como aplicadora de normas internacionais. Neste contexto, a presente pesquisa procura entender como reivindicações humanitárias na década de 1990 desafiaram a compreensão de soberania e não-intervenção como princípios fundamentais das relações internacionais, e a própria base de um sistema internacional estatista. Também, questiona se a lacuna entre os compromissos normativos dos Estados para com os direitos humanos, e seu respeito na prática, foi abordado, e se os estados são capazes de agir como agentes morais. Foi conduzida uma pesquisa composta de dois estudos de caso de intervenções humanitárias pós-Guerra Fria que trouxeram respostas muito diferentes da comunidade internacional: o caso do Kosovo, em 1999, e o de Darfur, desde 2004. Esse trabalho sugere que dois fatores principais ajudam a explicar a vontade ou relutância dos Estados de intervir em cada caso: a percepção do conflito como uma ameaça ou não para a ordem internacional e a existência de interesses estratégicos que ditam diferentes respostas. O principal argumento desenvolvido aqui é que, enquanto a moral desempenha um papel importante na motivação de Estados para intervir, estes são atores predominantemente racionais e o altruísmo não consegue compensar quando interesses ditam uma resposta diferente. Conclui-se que, a menos que uma crise determinada seja interpretada como grave ameaça para os interesses de segurança dos estados, provavelmente não ocorrerá intervenção. Consequentemente, os defensores de direitos humanos não conseguiram deslocar a primazia da ordem sobre a justiça.

[en] This thesis studies the rise of intra-state conflicts following the end of the Cold War and how these often unpredictable and intractable conflicts became the source of international concern in the 1990s. Human rights violations in other states were increasingly portrayed as a threat to international order, leading to an increase in calls from human rights advocates and political actors for greater involvement from foreign powers and increased optimism concerning states capacity to act within the international realm. In particular, there were hopes that the United Nations would take on more responsibility as a norm enforcer. Against this background, the present study explores how humanitarian claims in the 1990s challenged the understanding of…

Advisors/Committee Members: KAI MICHAEL KENKEL.

Subjects/Keywords: [pt] ESCOLA INGLESA; [en] ENGLISH SCHOOL; [pt] JUSTICA; [en] JUSTICE; [pt] RACIONALIDADE; [en] RATIONALITY; [pt] MORALIDADE; [en] MORALITY; [pt] KOSOVO; [en] KOSOVO; [pt] INTERVENCAO HUMANITARIA; [en] HUMANITARIAN INTERVENTION; [pt] ORDEM; [pt] SOLIDARISMO; [pt] DARFUR

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APA (6th Edition):

LORENZ, M. S. P. (2017). [en] THE SOLIDARIST CHALLENGE TO INTERNATIONAL SOCIETY AND HUMANITARIAN INTERVENTION: THE CASES OF KOSOVO AND DARFUR. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=29805

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

LORENZ, MURIELLE STEPHANIE PEREIRA. “[en] THE SOLIDARIST CHALLENGE TO INTERNATIONAL SOCIETY AND HUMANITARIAN INTERVENTION: THE CASES OF KOSOVO AND DARFUR.” 2017. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed October 18, 2019. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=29805.

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MLA Handbook (7th Edition):

LORENZ, MURIELLE STEPHANIE PEREIRA. “[en] THE SOLIDARIST CHALLENGE TO INTERNATIONAL SOCIETY AND HUMANITARIAN INTERVENTION: THE CASES OF KOSOVO AND DARFUR.” 2017. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

LORENZ MSP. [en] THE SOLIDARIST CHALLENGE TO INTERNATIONAL SOCIETY AND HUMANITARIAN INTERVENTION: THE CASES OF KOSOVO AND DARFUR. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2017. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=29805.

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Council of Science Editors:

LORENZ MSP. [en] THE SOLIDARIST CHALLENGE TO INTERNATIONAL SOCIETY AND HUMANITARIAN INTERVENTION: THE CASES OF KOSOVO AND DARFUR. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2017. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=29805

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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

3. NARA TORRES MOREIRA. [en] A MIP-BASED APPROACH TO SOLVE A REAL-WORLD SCHOOL TIMETABLING PROBLEM.

Degree: 2016, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

[pt] Problemas de geração de grades horárias visam agendar eventos a fim de satisfazer demandas, ao mesmo tempo que satisfazem restrições adicionais. Uma solução é boa se todas as grades horárias resultantes são aceitáveis para todas as pessoas e recursos envolvidos. Para a geração de grades horárias escolares, um número conhecido de aulas, envolvendo estudantes, professores e salas de aula, deve ser agendado ao longo da semana, enquanto limitações operacionais, institucionais, pedagógicas e pessoais devem ser satisfeitas. A alta dificuldade do problema tem levado muitos pesquisadores a trabalhar em abordagens de resolução para o mesmo desde o início dos anos 60. Encontrar uma solução aplicável em um cenário do mundo real implica em satisfazer vários requisitos de qualidade e em não ignorar questões políticas, o que torna o problema clássico muito mais intrincado. Este trabalho descreve uma abordagem baseada em programação inteira mista (MIP) desenvolvida para resolver um problema real de geração de grades horárias escolares e discute ideias e desafios encarados durante a fase de implantação da solução em algumas escolas brasileiras. Em contraste com outros trabalhos na área, o compartilhamento de professores entre diferentes unidades de uma escola é considerado. Experimentos computacionais foram realizados para cenários cujo número de unidades varia de 2 a 15, o número de professores de 35 a 471, e o número de turmas de 16 a 295. Diferentes estratégias foram combinadas, visando a convergência da procura por boas soluções. Por fim, os resultados são avaliados e as melhores abordagens são destacadas.

[en] Timetabling problems look to schedule meetings in order to satisfy a set of demands, while respecting additional constraints. In a good solution the resulting timetables are acceptable to all people and resources involved. In school timetabling, a given number of lectures, involving students, teachers and classrooms, need to be scheduled over the week, while having to satisfy operational, institutional, pedagogical and personal restrictions. The difficulty of the problem has driven many researchers to work on solving approaches for it since the early 1960 s. Finding an actual solution to a real world scenario implies satisfying many quality requirements and not ignoring the political issues, which turns the classical problem much more intricate. This work describes an approach based on mixed integer programming (MIP) developed for solving a real-world school timetabling problem and discusses ideas and issues faced during solution deployment phase for some Brazilian schools. In contrast to other works on school timetabling, teaching staff sharing between distinct school units are considered. Computational experiments were performed for scenarios whose number of school units varies from 2 to 15, number of teachers varies from 35 to 471 and number of classes varies from 16 to 295. Different strategies were combined aiming at converging to good solutions. Finally, results are evaluated and the best approaches are…

Advisors/Committee Members: MARCUS VINICIUS SOLEDADE POGGI DE ARAGAO.

Subjects/Keywords: [pt] OTIMIZACAO COMBINATORIA; [en] COMBINATORIAL OPTIMIZATION; [pt] MODELAGEM MATEMATICA; [en] MATHEMATICAL MODELING; [pt] PROGRAMACAO LINEAR INTEIRA MISTA; [en] MIXED INTEGER LINEAR PROGRAMMING; [pt] GERACAO DE GRADE HORARIA PARA ESCOLA

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APA (6th Edition):

MOREIRA, N. T. (2016). [en] A MIP-BASED APPROACH TO SOLVE A REAL-WORLD SCHOOL TIMETABLING PROBLEM. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27073

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

MOREIRA, NARA TORRES. “[en] A MIP-BASED APPROACH TO SOLVE A REAL-WORLD SCHOOL TIMETABLING PROBLEM.” 2016. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed October 18, 2019. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27073.

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MLA Handbook (7th Edition):

MOREIRA, NARA TORRES. “[en] A MIP-BASED APPROACH TO SOLVE A REAL-WORLD SCHOOL TIMETABLING PROBLEM.” 2016. Web. 18 Oct 2019.

Vancouver:

MOREIRA NT. [en] A MIP-BASED APPROACH TO SOLVE A REAL-WORLD SCHOOL TIMETABLING PROBLEM. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2016. [cited 2019 Oct 18]. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27073.

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Council of Science Editors:

MOREIRA NT. [en] A MIP-BASED APPROACH TO SOLVE A REAL-WORLD SCHOOL TIMETABLING PROBLEM. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2016. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27073

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