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Degree: Docteur es

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1. Bombaron, Edwige. Discours sur l'écriture comme révélateur de transformations identitaires : cas de rédaction du mémoire en formation d'ingénieurs au Cnam : Speech held about writing as revealing of identities processing : case of writing professional master in Cnam engineers training.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation. Formation des adultes, 2017, Paris, CNAM

Cette recherche porte sur les effets de transformation identitaire de techniciens faisant fonction d’ingénieurs et candidats au diplôme d'ingénieur Hors Temps de Travail du Conservatoire… (more)

Subjects/Keywords: Professionnalisation; Identités énonciative et professionnelle; Écriture mémoire; Transition professionnelle; Professional development; Enunciative and professional identities; Writing final professional master; Professional transition; 620.007 11; 374.007

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APA (6th Edition):

Bombaron, E. (2017). Discours sur l'écriture comme révélateur de transformations identitaires : cas de rédaction du mémoire en formation d'ingénieurs au Cnam : Speech held about writing as revealing of identities processing : case of writing professional master in Cnam engineers training. (Doctoral Dissertation). Paris, CNAM. Retrieved from http://www.theses.fr/2017CNAM1158

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bombaron, Edwige. “Discours sur l'écriture comme révélateur de transformations identitaires : cas de rédaction du mémoire en formation d'ingénieurs au Cnam : Speech held about writing as revealing of identities processing : case of writing professional master in Cnam engineers training.” 2017. Doctoral Dissertation, Paris, CNAM. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2017CNAM1158.

MLA Handbook (7th Edition):

Bombaron, Edwige. “Discours sur l'écriture comme révélateur de transformations identitaires : cas de rédaction du mémoire en formation d'ingénieurs au Cnam : Speech held about writing as revealing of identities processing : case of writing professional master in Cnam engineers training.” 2017. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Bombaron E. Discours sur l'écriture comme révélateur de transformations identitaires : cas de rédaction du mémoire en formation d'ingénieurs au Cnam : Speech held about writing as revealing of identities processing : case of writing professional master in Cnam engineers training. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris, CNAM; 2017. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2017CNAM1158.

Council of Science Editors:

Bombaron E. Discours sur l'écriture comme révélateur de transformations identitaires : cas de rédaction du mémoire en formation d'ingénieurs au Cnam : Speech held about writing as revealing of identities processing : case of writing professional master in Cnam engineers training. [Doctoral Dissertation]. Paris, CNAM; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017CNAM1158

2. Nguyen, Do Thien Vu. La professionnalisation des enseignants de langues étrangères vietnamiens : entre tradition et industrialisation : étude comparative entre enseignants des secteurs public et privé : The professionalization of Vietnamese teachers of foreign language : between tradition and industrialization : comparative study between teachers in the public and private sectors.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2019, Normandie

Au cours de ces dernières années, l’éducation et la formation connaissent des phénomènes d’industrialisation accrus notamment sous l’effet du développement des TIC. Le domaine de… (more)

Subjects/Keywords: Professionnalisation; Professionnalization; Professionnal development; Professional knowledge; CEFR; Professionnality

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APA (6th Edition):

Nguyen, D. T. V. (2019). La professionnalisation des enseignants de langues étrangères vietnamiens : entre tradition et industrialisation : étude comparative entre enseignants des secteurs public et privé : The professionalization of Vietnamese teachers of foreign language : between tradition and industrialization : comparative study between teachers in the public and private sectors. (Doctoral Dissertation). Normandie. Retrieved from http://www.theses.fr/2019NORMC009

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nguyen, Do Thien Vu. “La professionnalisation des enseignants de langues étrangères vietnamiens : entre tradition et industrialisation : étude comparative entre enseignants des secteurs public et privé : The professionalization of Vietnamese teachers of foreign language : between tradition and industrialization : comparative study between teachers in the public and private sectors.” 2019. Doctoral Dissertation, Normandie. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2019NORMC009.

MLA Handbook (7th Edition):

Nguyen, Do Thien Vu. “La professionnalisation des enseignants de langues étrangères vietnamiens : entre tradition et industrialisation : étude comparative entre enseignants des secteurs public et privé : The professionalization of Vietnamese teachers of foreign language : between tradition and industrialization : comparative study between teachers in the public and private sectors.” 2019. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Nguyen DTV. La professionnalisation des enseignants de langues étrangères vietnamiens : entre tradition et industrialisation : étude comparative entre enseignants des secteurs public et privé : The professionalization of Vietnamese teachers of foreign language : between tradition and industrialization : comparative study between teachers in the public and private sectors. [Internet] [Doctoral dissertation]. Normandie; 2019. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2019NORMC009.

Council of Science Editors:

Nguyen DTV. La professionnalisation des enseignants de langues étrangères vietnamiens : entre tradition et industrialisation : étude comparative entre enseignants des secteurs public et privé : The professionalization of Vietnamese teachers of foreign language : between tradition and industrialization : comparative study between teachers in the public and private sectors. [Doctoral Dissertation]. Normandie; 2019. Available from: http://www.theses.fr/2019NORMC009

3. Guidoni-Stoltz, Dominique. L'enseignement-apprentissage du lire-écrire en classe hétérogène : éléments d'une professionnalité et conditions du développement professionnel : Teaching and learning how to read and write in heterogeneous classes.Elements for professional expertise and conditions for its development.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2012, Reims

L'enseignement-apprentissage du lire-écrire demeure une question chaude du point de vue de sa pertinence sociale, comme du point de vue scientifique et pédagogique. Les débats… (more)

Subjects/Keywords: Pratiques enseignantes; Enseignement-apprentissageiture; Lire-écrire; Professionnalité; Hétérogénéité; Professionnalisation; Teaching and learning; Reading and writing; Professional expertise; Heterogeneity; Professional development

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APA (6th Edition):

Guidoni-Stoltz, D. (2012). L'enseignement-apprentissage du lire-écrire en classe hétérogène : éléments d'une professionnalité et conditions du développement professionnel : Teaching and learning how to read and write in heterogeneous classes.Elements for professional expertise and conditions for its development. (Doctoral Dissertation). Reims. Retrieved from http://www.theses.fr/2012REIML010

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Guidoni-Stoltz, Dominique. “L'enseignement-apprentissage du lire-écrire en classe hétérogène : éléments d'une professionnalité et conditions du développement professionnel : Teaching and learning how to read and write in heterogeneous classes.Elements for professional expertise and conditions for its development.” 2012. Doctoral Dissertation, Reims. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2012REIML010.

MLA Handbook (7th Edition):

Guidoni-Stoltz, Dominique. “L'enseignement-apprentissage du lire-écrire en classe hétérogène : éléments d'une professionnalité et conditions du développement professionnel : Teaching and learning how to read and write in heterogeneous classes.Elements for professional expertise and conditions for its development.” 2012. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Guidoni-Stoltz D. L'enseignement-apprentissage du lire-écrire en classe hétérogène : éléments d'une professionnalité et conditions du développement professionnel : Teaching and learning how to read and write in heterogeneous classes.Elements for professional expertise and conditions for its development. [Internet] [Doctoral dissertation]. Reims; 2012. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2012REIML010.

Council of Science Editors:

Guidoni-Stoltz D. L'enseignement-apprentissage du lire-écrire en classe hétérogène : éléments d'une professionnalité et conditions du développement professionnel : Teaching and learning how to read and write in heterogeneous classes.Elements for professional expertise and conditions for its development. [Doctoral Dissertation]. Reims; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012REIML010

4. Françoise, Christine. De l'observation des pratiques des maîtres débutants : éléments de compréhension des organisateurs de pratiques typiques : Observing the trainee teachers' pratice : comprehension elements of pratical organisers.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, La Réunion

 L'objectif de notre recherche est de tenter d'identifier les compétences professionnelles (Altet, 1996 et 2009) acquises ou en cours d'acquisition des maîtres novices durant leur… (more)

Subjects/Keywords: Compétences professionnelles; Pratiques d'enseignement; Développement professionnel; Enseignants stagiaires; Représentations professionnelles; Contextes; Professional competences; Teaching pratice; Professional development; Teacher trainees; Professional representations; Contexts

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APA (6th Edition):

Françoise, C. (2016). De l'observation des pratiques des maîtres débutants : éléments de compréhension des organisateurs de pratiques typiques : Observing the trainee teachers' pratice : comprehension elements of pratical organisers. (Doctoral Dissertation). La Réunion. Retrieved from http://www.theses.fr/2016LARE0026

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Françoise, Christine. “De l'observation des pratiques des maîtres débutants : éléments de compréhension des organisateurs de pratiques typiques : Observing the trainee teachers' pratice : comprehension elements of pratical organisers.” 2016. Doctoral Dissertation, La Réunion. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2016LARE0026.

MLA Handbook (7th Edition):

Françoise, Christine. “De l'observation des pratiques des maîtres débutants : éléments de compréhension des organisateurs de pratiques typiques : Observing the trainee teachers' pratice : comprehension elements of pratical organisers.” 2016. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Françoise C. De l'observation des pratiques des maîtres débutants : éléments de compréhension des organisateurs de pratiques typiques : Observing the trainee teachers' pratice : comprehension elements of pratical organisers. [Internet] [Doctoral dissertation]. La Réunion; 2016. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2016LARE0026.

Council of Science Editors:

Françoise C. De l'observation des pratiques des maîtres débutants : éléments de compréhension des organisateurs de pratiques typiques : Observing the trainee teachers' pratice : comprehension elements of pratical organisers. [Doctoral Dissertation]. La Réunion; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LARE0026


Université Toulouse II – Le Mirail

5. Germier, Christian. Développement et changement : le développement professionnel collectif des enseignants face aux réformes dans les lycées agricoles publics : Development and change : the teachers’ collective professional development faced with reforms in the public agricultural colleges.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Université Toulouse II – Le Mirail

La dimension collective du travail enseignant constitue aujourd’hui un enjeu prégnant des réformes éducatives. Cette recherche ethnographique étudie les liens entre développement et changement. Nous… (more)

Subjects/Keywords: Développement professionnel; Changement; Collectif; Identité; Savoirs; Professional development; Change; Collective; Identity; Knowledge

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APA (6th Edition):

Germier, C. (2015). Développement et changement : le développement professionnel collectif des enseignants face aux réformes dans les lycées agricoles publics : Development and change : the teachers’ collective professional development faced with reforms in the public agricultural colleges. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2015TOU20065

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Germier, Christian. “Développement et changement : le développement professionnel collectif des enseignants face aux réformes dans les lycées agricoles publics : Development and change : the teachers’ collective professional development faced with reforms in the public agricultural colleges.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2015TOU20065.

MLA Handbook (7th Edition):

Germier, Christian. “Développement et changement : le développement professionnel collectif des enseignants face aux réformes dans les lycées agricoles publics : Development and change : the teachers’ collective professional development faced with reforms in the public agricultural colleges.” 2015. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Germier C. Développement et changement : le développement professionnel collectif des enseignants face aux réformes dans les lycées agricoles publics : Development and change : the teachers’ collective professional development faced with reforms in the public agricultural colleges. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2015. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2015TOU20065.

Council of Science Editors:

Germier C. Développement et changement : le développement professionnel collectif des enseignants face aux réformes dans les lycées agricoles publics : Development and change : the teachers’ collective professional development faced with reforms in the public agricultural colleges. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015TOU20065

6. Talérien, Jean Stéphane. Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques entre pairs : Professional development of experienced teachers through the explicit transmission of practices between peers.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, La Réunion

La littérature scientifique internationale montre la réalité des apprentissages informels des enseignants sur leur lieu de travail, au sein des établissements scolaires. Toutefois ces apprentissages… (more)

Subjects/Keywords: Formation continue des enseignants; Apprentissage formel; Formation en cours d’emploi; Apprentissage informel; Développement professionnel; Dispositif de développement professionnel efficace; Dispositif de développement professionnel de haute qualité; In-Service teacher training; In-Service training; Formal learning; Informal learning; Professional development; Effective professional development; High-Quality professional development

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APA (6th Edition):

Talérien, J. S. (2018). Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques entre pairs : Professional development of experienced teachers through the explicit transmission of practices between peers. (Doctoral Dissertation). La Réunion. Retrieved from http://www.theses.fr/2018LARE0037

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Talérien, Jean Stéphane. “Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques entre pairs : Professional development of experienced teachers through the explicit transmission of practices between peers.” 2018. Doctoral Dissertation, La Réunion. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2018LARE0037.

MLA Handbook (7th Edition):

Talérien, Jean Stéphane. “Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques entre pairs : Professional development of experienced teachers through the explicit transmission of practices between peers.” 2018. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Talérien JS. Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques entre pairs : Professional development of experienced teachers through the explicit transmission of practices between peers. [Internet] [Doctoral dissertation]. La Réunion; 2018. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2018LARE0037.

Council of Science Editors:

Talérien JS. Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques entre pairs : Professional development of experienced teachers through the explicit transmission of practices between peers. [Doctoral Dissertation]. La Réunion; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018LARE0037

7. Salman, Rana. L' impact des programmes de formation continue sur les compétences professionnelles des enseignants dans le contexte éducatif syrien : (cas de l'enseignement de base de la première à la sixième classe) : The impact of continuous training programs on the professional skills of teachers in the educational context syrian : (the basic education from 1st class to 6th class).

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Université de Bourgogne

Comme dans la quasi-totalité des pays, les autorités éducatives en Syrie ont des préoccupations quant à l’amélioration de la qualité de l’enseignement et quant aux… (more)

Subjects/Keywords: Impact; Efficacité; Formation continue; Développement professionnel; Décentralisation; Compétences; Besoins; Step Wise; Corrélation; Différences; Impact; Efficiency; Continuous training; Professional development; Decentralization; Professional skills; Training needs; Step Wise; Correlation; Differences; 374; 379

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APA (6th Edition):

Salman, R. (2014). L' impact des programmes de formation continue sur les compétences professionnelles des enseignants dans le contexte éducatif syrien : (cas de l'enseignement de base de la première à la sixième classe) : The impact of continuous training programs on the professional skills of teachers in the educational context syrian : (the basic education from 1st class to 6th class). (Doctoral Dissertation). Université de Bourgogne. Retrieved from http://www.theses.fr/2014DIJOL005

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Salman, Rana. “L' impact des programmes de formation continue sur les compétences professionnelles des enseignants dans le contexte éducatif syrien : (cas de l'enseignement de base de la première à la sixième classe) : The impact of continuous training programs on the professional skills of teachers in the educational context syrian : (the basic education from 1st class to 6th class).” 2014. Doctoral Dissertation, Université de Bourgogne. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2014DIJOL005.

MLA Handbook (7th Edition):

Salman, Rana. “L' impact des programmes de formation continue sur les compétences professionnelles des enseignants dans le contexte éducatif syrien : (cas de l'enseignement de base de la première à la sixième classe) : The impact of continuous training programs on the professional skills of teachers in the educational context syrian : (the basic education from 1st class to 6th class).” 2014. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Salman R. L' impact des programmes de formation continue sur les compétences professionnelles des enseignants dans le contexte éducatif syrien : (cas de l'enseignement de base de la première à la sixième classe) : The impact of continuous training programs on the professional skills of teachers in the educational context syrian : (the basic education from 1st class to 6th class). [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Bourgogne; 2014. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2014DIJOL005.

Council of Science Editors:

Salman R. L' impact des programmes de formation continue sur les compétences professionnelles des enseignants dans le contexte éducatif syrien : (cas de l'enseignement de base de la première à la sixième classe) : The impact of continuous training programs on the professional skills of teachers in the educational context syrian : (the basic education from 1st class to 6th class). [Doctoral Dissertation]. Université de Bourgogne; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014DIJOL005

8. Ambroise, Corinne. Étude du développement professionnel des enseignants-débutants par le biais des souvenirs de leurs premières expériences et de leurs croyances d’efficacité : Study of the professional development of teachers-beginners through memories of their first experiences and beliefs of effectiveness.

Degree: Docteur es, Sciences de l'education, 2016, Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II

Le développement professionnel des enseignants-débutants est étudié au travers des souvenirs de leurs premières expériences professionnelles et de la dynamique des relations qui s’établit entre… (more)

Subjects/Keywords: Développement professionnel; Premières expériences professionnelles; Souvenirs autobiographiques; Sentiment d’efficacité personnelle; Enseignants-débutants; Professional development; First professional experiences; Autobiographical memories; Self-efficacy; Novice teachers

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APA (6th Edition):

Ambroise, C. (2016). Étude du développement professionnel des enseignants-débutants par le biais des souvenirs de leurs premières expériences et de leurs croyances d’efficacité : Study of the professional development of teachers-beginners through memories of their first experiences and beliefs of effectiveness. (Doctoral Dissertation). Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II. Retrieved from http://www.theses.fr/2016CLF20020

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ambroise, Corinne. “Étude du développement professionnel des enseignants-débutants par le biais des souvenirs de leurs premières expériences et de leurs croyances d’efficacité : Study of the professional development of teachers-beginners through memories of their first experiences and beliefs of effectiveness.” 2016. Doctoral Dissertation, Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2016CLF20020.

MLA Handbook (7th Edition):

Ambroise, Corinne. “Étude du développement professionnel des enseignants-débutants par le biais des souvenirs de leurs premières expériences et de leurs croyances d’efficacité : Study of the professional development of teachers-beginners through memories of their first experiences and beliefs of effectiveness.” 2016. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Ambroise C. Étude du développement professionnel des enseignants-débutants par le biais des souvenirs de leurs premières expériences et de leurs croyances d’efficacité : Study of the professional development of teachers-beginners through memories of their first experiences and beliefs of effectiveness. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II; 2016. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2016CLF20020.

Council of Science Editors:

Ambroise C. Étude du développement professionnel des enseignants-débutants par le biais des souvenirs de leurs premières expériences et de leurs croyances d’efficacité : Study of the professional development of teachers-beginners through memories of their first experiences and beliefs of effectiveness. [Doctoral Dissertation]. Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016CLF20020


Université de Lorraine

9. Suau, Géraldine. Pratiques inclusives en mathématiques d’enseignants de classe ordinaire dans le premier degré : Inclusive practices of regular classroom teachers in the teaching of mathematics at primary level.

Degree: Docteur es, Psychologie, 2016, Université de Lorraine

La recherche réalisée s’attache à éclairer « les pratiques inclusives en mathématiques d’enseignants de classe ordinaire dans le premier degré » dans un contexte de… (more)

Subjects/Keywords: Pratiques enseignantes; Accessibilité didactique; Théorie anthropologique du didactique; Praxéologies professionnelles; Développement professionnel; Teaching practices; Didactic accessibility; Anthropological Theory of Didactics; Professional praxeology; Professional Development; 150.7

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APA (6th Edition):

Suau, G. (2016). Pratiques inclusives en mathématiques d’enseignants de classe ordinaire dans le premier degré : Inclusive practices of regular classroom teachers in the teaching of mathematics at primary level. (Doctoral Dissertation). Université de Lorraine. Retrieved from http://www.theses.fr/2016LORR0151

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Suau, Géraldine. “Pratiques inclusives en mathématiques d’enseignants de classe ordinaire dans le premier degré : Inclusive practices of regular classroom teachers in the teaching of mathematics at primary level.” 2016. Doctoral Dissertation, Université de Lorraine. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2016LORR0151.

MLA Handbook (7th Edition):

Suau, Géraldine. “Pratiques inclusives en mathématiques d’enseignants de classe ordinaire dans le premier degré : Inclusive practices of regular classroom teachers in the teaching of mathematics at primary level.” 2016. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Suau G. Pratiques inclusives en mathématiques d’enseignants de classe ordinaire dans le premier degré : Inclusive practices of regular classroom teachers in the teaching of mathematics at primary level. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Lorraine; 2016. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2016LORR0151.

Council of Science Editors:

Suau G. Pratiques inclusives en mathématiques d’enseignants de classe ordinaire dans le premier degré : Inclusive practices of regular classroom teachers in the teaching of mathematics at primary level. [Doctoral Dissertation]. Université de Lorraine; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LORR0151

10. Bouchetal, Thierry. Parcours de professeurs des écoles en cours de carrière : épreuves, ressources pour quel développement professionnel ? : Career path of primary school teachers in mid-career. : events, resources : for what professional development ?.

Degree: Docteur es, Sciences de l'education, 2015, Université Lumière – Lyon II

Notre recherche a pour double objectif de caractériser les parcours professionnels des enseignants du premier degré et de qualifier leurs dynamiques professionnelles sur un temps… (more)

Subjects/Keywords: Professeur des écoles; Parcours professionnel; Développement professionnel; Épreuves; Ressources; Récit de vie professionnelle; Primary school teachers; Career path; Professional development; Events; Resources; Narrative of professional life

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APA (6th Edition):

Bouchetal, T. (2015). Parcours de professeurs des écoles en cours de carrière : épreuves, ressources pour quel développement professionnel ? : Career path of primary school teachers in mid-career. : events, resources : for what professional development ?. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2015LYO20090

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bouchetal, Thierry. “Parcours de professeurs des écoles en cours de carrière : épreuves, ressources pour quel développement professionnel ? : Career path of primary school teachers in mid-career. : events, resources : for what professional development ?.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2015LYO20090.

MLA Handbook (7th Edition):

Bouchetal, Thierry. “Parcours de professeurs des écoles en cours de carrière : épreuves, ressources pour quel développement professionnel ? : Career path of primary school teachers in mid-career. : events, resources : for what professional development ?.” 2015. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Bouchetal T. Parcours de professeurs des écoles en cours de carrière : épreuves, ressources pour quel développement professionnel ? : Career path of primary school teachers in mid-career. : events, resources : for what professional development ?. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2015. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2015LYO20090.

Council of Science Editors:

Bouchetal T. Parcours de professeurs des écoles en cours de carrière : épreuves, ressources pour quel développement professionnel ? : Career path of primary school teachers in mid-career. : events, resources : for what professional development ?. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015LYO20090

11. Denost, Hélène. L'évaluation des pratiques professionnelles, un espace de réflexion à la croisée de la réflexivité et de la délibération éthique : implications pédagogiques en odontologie : The evaluation of professional practices, a space for reflection at the crossroads of reflexivity and ethical deliberation : pedagogical implications in dental education.

Degree: Docteur es, Éthique médicale, 2016, Sorbonne Paris Cité

L'évaluation des pratiques professionnelles (EPP) est venue compléter les dispositifs de formation continue depuis la loi « Hôpital Patient Santé Territoire » de 2009. La… (more)

Subjects/Keywords: Évaluation des pratique professionnelles; Développement professionnel continu; Pratique réflexive; Éthique; Compétence; Formation en odontologie; Evaluation of professional practices; Continuing professional development; Reflective practice; Ethics; Competences; Dental education; 344

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APA (6th Edition):

Denost, H. (2016). L'évaluation des pratiques professionnelles, un espace de réflexion à la croisée de la réflexivité et de la délibération éthique : implications pédagogiques en odontologie : The evaluation of professional practices, a space for reflection at the crossroads of reflexivity and ethical deliberation : pedagogical implications in dental education. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2016USPCB218

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Denost, Hélène. “L'évaluation des pratiques professionnelles, un espace de réflexion à la croisée de la réflexivité et de la délibération éthique : implications pédagogiques en odontologie : The evaluation of professional practices, a space for reflection at the crossroads of reflexivity and ethical deliberation : pedagogical implications in dental education.” 2016. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2016USPCB218.

MLA Handbook (7th Edition):

Denost, Hélène. “L'évaluation des pratiques professionnelles, un espace de réflexion à la croisée de la réflexivité et de la délibération éthique : implications pédagogiques en odontologie : The evaluation of professional practices, a space for reflection at the crossroads of reflexivity and ethical deliberation : pedagogical implications in dental education.” 2016. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Denost H. L'évaluation des pratiques professionnelles, un espace de réflexion à la croisée de la réflexivité et de la délibération éthique : implications pédagogiques en odontologie : The evaluation of professional practices, a space for reflection at the crossroads of reflexivity and ethical deliberation : pedagogical implications in dental education. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCB218.

Council of Science Editors:

Denost H. L'évaluation des pratiques professionnelles, un espace de réflexion à la croisée de la réflexivité et de la délibération éthique : implications pédagogiques en odontologie : The evaluation of professional practices, a space for reflection at the crossroads of reflexivity and ethical deliberation : pedagogical implications in dental education. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016USPCB218

12. El challah, Rana. Innovation en formation continue et dynamiques coopératives : etude sur le travail en réseau des enseignants au sein des établissements de l'Agence pour l'Enseignement Français à l'Etranger au Liban (AEFE) : Innovation in continuous training and cooperative dynamics : study of networking among teachers within the schools of The Agency for French Education Abroad in Lebanon.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Lyon; Université Saint-Joseph (Beyrouth)

 Notre thèse s'appuie sur des travaux en sciences de l'éducation et en sociologie (Huberman, 1995 ; Fullan, 1998 ; Fullan et Hargreaves, 2012) qui défendent… (more)

Subjects/Keywords: Réseau; Enseignants; Formation continue; Développement professionnel; Professionnalisation; AEFE; Liban; Network; Teachers; Teacher training; Professional development; Professionalisation; AEFE; Lebanon

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APA (6th Edition):

El challah, R. (2016). Innovation en formation continue et dynamiques coopératives : etude sur le travail en réseau des enseignants au sein des établissements de l'Agence pour l'Enseignement Français à l'Etranger au Liban (AEFE) : Innovation in continuous training and cooperative dynamics : study of networking among teachers within the schools of The Agency for French Education Abroad in Lebanon. (Doctoral Dissertation). Lyon; Université Saint-Joseph (Beyrouth). Retrieved from http://www.theses.fr/2016LYSE2020

Chicago Manual of Style (16th Edition):

El challah, Rana. “Innovation en formation continue et dynamiques coopératives : etude sur le travail en réseau des enseignants au sein des établissements de l'Agence pour l'Enseignement Français à l'Etranger au Liban (AEFE) : Innovation in continuous training and cooperative dynamics : study of networking among teachers within the schools of The Agency for French Education Abroad in Lebanon.” 2016. Doctoral Dissertation, Lyon; Université Saint-Joseph (Beyrouth). Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2016LYSE2020.

MLA Handbook (7th Edition):

El challah, Rana. “Innovation en formation continue et dynamiques coopératives : etude sur le travail en réseau des enseignants au sein des établissements de l'Agence pour l'Enseignement Français à l'Etranger au Liban (AEFE) : Innovation in continuous training and cooperative dynamics : study of networking among teachers within the schools of The Agency for French Education Abroad in Lebanon.” 2016. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

El challah R. Innovation en formation continue et dynamiques coopératives : etude sur le travail en réseau des enseignants au sein des établissements de l'Agence pour l'Enseignement Français à l'Etranger au Liban (AEFE) : Innovation in continuous training and cooperative dynamics : study of networking among teachers within the schools of The Agency for French Education Abroad in Lebanon. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; Université Saint-Joseph (Beyrouth); 2016. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2020.

Council of Science Editors:

El challah R. Innovation en formation continue et dynamiques coopératives : etude sur le travail en réseau des enseignants au sein des établissements de l'Agence pour l'Enseignement Français à l'Etranger au Liban (AEFE) : Innovation in continuous training and cooperative dynamics : study of networking among teachers within the schools of The Agency for French Education Abroad in Lebanon. [Doctoral Dissertation]. Lyon; Université Saint-Joseph (Beyrouth); 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2020


Université Toulouse II – Le Mirail

13. Hanna, Dima. Usages numériques informels des enseignants du primaire et contribution à leur développement professionnel : Primary school teachers’ informal digital uses and contribution to their professional development.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Université Toulouse II – Le Mirail

Les nouvelles exigences de l’Education Nationale imposent aux enseignants de s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel et ce tout au long… (more)

Subjects/Keywords: Usages numériques; Développement professionnel; Apprentissage; Enseignants du primaire; Informal digital uses; Professional development; Learning; Primary school teachers

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APA (6th Edition):

Hanna, D. (2016). Usages numériques informels des enseignants du primaire et contribution à leur développement professionnel : Primary school teachers’ informal digital uses and contribution to their professional development. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2016TOU20092

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hanna, Dima. “Usages numériques informels des enseignants du primaire et contribution à leur développement professionnel : Primary school teachers’ informal digital uses and contribution to their professional development.” 2016. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2016TOU20092.

MLA Handbook (7th Edition):

Hanna, Dima. “Usages numériques informels des enseignants du primaire et contribution à leur développement professionnel : Primary school teachers’ informal digital uses and contribution to their professional development.” 2016. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Hanna D. Usages numériques informels des enseignants du primaire et contribution à leur développement professionnel : Primary school teachers’ informal digital uses and contribution to their professional development. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2016. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2016TOU20092.

Council of Science Editors:

Hanna D. Usages numériques informels des enseignants du primaire et contribution à leur développement professionnel : Primary school teachers’ informal digital uses and contribution to their professional development. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016TOU20092

14. Pana-Martin, Francine. Les gestes professionnels des formateurs d'enseignants en situation d'accompagnement individualisé : The professional gestures of teachers’ tutors in individualised accompanying situations.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Paris, CNAM

La recherche porte sur les gestes professionnels des formateurs accompagnant des enseignants nouvellement nommés. L‘entrée dans le métier est une période cruciale pour nombre d’enseignants.… (more)

Subjects/Keywords: Gestes professionnels; Formateur; Enseignant; Accompagnement; Entretien; Développement professionnel; Professional gesture; Tutor; Teacher; Accompanying; Interview; Personal development; 371.1

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APA (6th Edition):

Pana-Martin, F. (2015). Les gestes professionnels des formateurs d'enseignants en situation d'accompagnement individualisé : The professional gestures of teachers’ tutors in individualised accompanying situations. (Doctoral Dissertation). Paris, CNAM. Retrieved from http://www.theses.fr/2015CNAM1048

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pana-Martin, Francine. “Les gestes professionnels des formateurs d'enseignants en situation d'accompagnement individualisé : The professional gestures of teachers’ tutors in individualised accompanying situations.” 2015. Doctoral Dissertation, Paris, CNAM. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2015CNAM1048.

MLA Handbook (7th Edition):

Pana-Martin, Francine. “Les gestes professionnels des formateurs d'enseignants en situation d'accompagnement individualisé : The professional gestures of teachers’ tutors in individualised accompanying situations.” 2015. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Pana-Martin F. Les gestes professionnels des formateurs d'enseignants en situation d'accompagnement individualisé : The professional gestures of teachers’ tutors in individualised accompanying situations. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris, CNAM; 2015. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2015CNAM1048.

Council of Science Editors:

Pana-Martin F. Les gestes professionnels des formateurs d'enseignants en situation d'accompagnement individualisé : The professional gestures of teachers’ tutors in individualised accompanying situations. [Doctoral Dissertation]. Paris, CNAM; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015CNAM1048

15. Bruno, Françoise. Analyse du développement du pouvoir d'agir d'enseignants confrontés au risque de décrochage scolaire : étude de cas en classe de sixième de collège : Analysis of professional development of acting power for teachers facing the risk of school dropout : a case study in secondary school (sixth grade).

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Aix Marseille Université

Objectif prioritaire du ministère de l’éducation nationale, la prévention du décrochage scolaire fait l’objet d’une prescription abondante en France. Le repérage du risque de décrochage… (more)

Subjects/Keywords: Décrochage scolaire; Enseignement; Recherche intervention; Développement professionnel; Analyse de l’activité; School dropouts; Teaching; Research- intervention; Professional development; Activity analysis

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APA (6th Edition):

Bruno, F. (2015). Analyse du développement du pouvoir d'agir d'enseignants confrontés au risque de décrochage scolaire : étude de cas en classe de sixième de collège : Analysis of professional development of acting power for teachers facing the risk of school dropout : a case study in secondary school (sixth grade). (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2015AIXM3100

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bruno, Françoise. “Analyse du développement du pouvoir d'agir d'enseignants confrontés au risque de décrochage scolaire : étude de cas en classe de sixième de collège : Analysis of professional development of acting power for teachers facing the risk of school dropout : a case study in secondary school (sixth grade).” 2015. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2015AIXM3100.

MLA Handbook (7th Edition):

Bruno, Françoise. “Analyse du développement du pouvoir d'agir d'enseignants confrontés au risque de décrochage scolaire : étude de cas en classe de sixième de collège : Analysis of professional development of acting power for teachers facing the risk of school dropout : a case study in secondary school (sixth grade).” 2015. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Bruno F. Analyse du développement du pouvoir d'agir d'enseignants confrontés au risque de décrochage scolaire : étude de cas en classe de sixième de collège : Analysis of professional development of acting power for teachers facing the risk of school dropout : a case study in secondary school (sixth grade). [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2015. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3100.

Council of Science Editors:

Bruno F. Analyse du développement du pouvoir d'agir d'enseignants confrontés au risque de décrochage scolaire : étude de cas en classe de sixième de collège : Analysis of professional development of acting power for teachers facing the risk of school dropout : a case study in secondary school (sixth grade). [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3100

16. Chekli, Latifa. Développer la posture réflexive : une voie pour la professionnalisation des enseignants au Maroc : Cas des professeurs de français, première langue étrangère, au cycle secondaire (collège et lycée) : Develop the reflexive attitude : a path towards the professionalization of teachers in Morocco. : Case of teachers of french as a first foreign language at various levels of secondary education.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2013, Université Lumière – Lyon II

À quelles conditions est-il possible de se construire une professionnalité sur le lieu de travail ? Telle est la question principale de notre sujet de… (more)

Subjects/Keywords: Professionnalisation/développement professionnel; Professionnalité; Compétences; Leçon d’observation; Analyse de pratiques; Réflexivité; Accompagnement; Évaluation professionnelle; Éthique professionnelle; Professionalization /Professional development; Professionalism; Skills; Observation lesson; Analyze practices; Reflexivity; Guidance/coaching; Professional evaluation; Professional ethics

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APA (6th Edition):

Chekli, L. (2013). Développer la posture réflexive : une voie pour la professionnalisation des enseignants au Maroc : Cas des professeurs de français, première langue étrangère, au cycle secondaire (collège et lycée) : Develop the reflexive attitude : a path towards the professionalization of teachers in Morocco. : Case of teachers of french as a first foreign language at various levels of secondary education. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2013LYO20026

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chekli, Latifa. “Développer la posture réflexive : une voie pour la professionnalisation des enseignants au Maroc : Cas des professeurs de français, première langue étrangère, au cycle secondaire (collège et lycée) : Develop the reflexive attitude : a path towards the professionalization of teachers in Morocco. : Case of teachers of french as a first foreign language at various levels of secondary education.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2013LYO20026.

MLA Handbook (7th Edition):

Chekli, Latifa. “Développer la posture réflexive : une voie pour la professionnalisation des enseignants au Maroc : Cas des professeurs de français, première langue étrangère, au cycle secondaire (collège et lycée) : Develop the reflexive attitude : a path towards the professionalization of teachers in Morocco. : Case of teachers of french as a first foreign language at various levels of secondary education.” 2013. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Chekli L. Développer la posture réflexive : une voie pour la professionnalisation des enseignants au Maroc : Cas des professeurs de français, première langue étrangère, au cycle secondaire (collège et lycée) : Develop the reflexive attitude : a path towards the professionalization of teachers in Morocco. : Case of teachers of french as a first foreign language at various levels of secondary education. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2013. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2013LYO20026.

Council of Science Editors:

Chekli L. Développer la posture réflexive : une voie pour la professionnalisation des enseignants au Maroc : Cas des professeurs de français, première langue étrangère, au cycle secondaire (collège et lycée) : Develop the reflexive attitude : a path towards the professionalization of teachers in Morocco. : Case of teachers of french as a first foreign language at various levels of secondary education. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013LYO20026

17. Rodriguez montano, Ingrid. Politique linguistique, développement des enseignants d'anglais langue étrangère et réalité du contexte d'enseignement : : les enjeux de l’adoption du cadre européen commun de référence pour les langues en Colombie : Política lingüística, desarrollo profesional de docentes de ingles lengua extranjera y realidad del contexto de enseñanza : Los desafíos de la adopción Del marco común de referencia para las lenguas en Colombia.

Degree: Docteur es, Sciences de l'education, 2016, Bordeaux

L’apprentissage des Langues Étrangères a pris une place indispensable dans l’éducation. Avec la mondialisation, différents pays, notamment en Europe et en Amérique, sont contraints de… (more)

Subjects/Keywords: Bilinguisme; Plurilinguisme; Développement professionnel des enseignants; Cadre Européen Commun de référence (CECR); Professionnalisation; Compétences professionnelles; Pratique réflexive; Empowerment; Codéveloppement des enseignants; Bilingualism; Plurilingualism; Professional Development for teachers; Common European Framework for Languages (CEFL); Professionalization; Professional competencies; Reflexive practice; Empowerment; Teacher’s co-development

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APA (6th Edition):

Rodriguez montano, I. (2016). Politique linguistique, développement des enseignants d'anglais langue étrangère et réalité du contexte d'enseignement : : les enjeux de l’adoption du cadre européen commun de référence pour les langues en Colombie : Política lingüística, desarrollo profesional de docentes de ingles lengua extranjera y realidad del contexto de enseñanza : Los desafíos de la adopción Del marco común de referencia para las lenguas en Colombia. (Doctoral Dissertation). Bordeaux. Retrieved from http://www.theses.fr/2016BORD0330

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodriguez montano, Ingrid. “Politique linguistique, développement des enseignants d'anglais langue étrangère et réalité du contexte d'enseignement : : les enjeux de l’adoption du cadre européen commun de référence pour les langues en Colombie : Política lingüística, desarrollo profesional de docentes de ingles lengua extranjera y realidad del contexto de enseñanza : Los desafíos de la adopción Del marco común de referencia para las lenguas en Colombia.” 2016. Doctoral Dissertation, Bordeaux. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2016BORD0330.

MLA Handbook (7th Edition):

Rodriguez montano, Ingrid. “Politique linguistique, développement des enseignants d'anglais langue étrangère et réalité du contexte d'enseignement : : les enjeux de l’adoption du cadre européen commun de référence pour les langues en Colombie : Política lingüística, desarrollo profesional de docentes de ingles lengua extranjera y realidad del contexto de enseñanza : Los desafíos de la adopción Del marco común de referencia para las lenguas en Colombia.” 2016. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Rodriguez montano I. Politique linguistique, développement des enseignants d'anglais langue étrangère et réalité du contexte d'enseignement : : les enjeux de l’adoption du cadre européen commun de référence pour les langues en Colombie : Política lingüística, desarrollo profesional de docentes de ingles lengua extranjera y realidad del contexto de enseñanza : Los desafíos de la adopción Del marco común de referencia para las lenguas en Colombia. [Internet] [Doctoral dissertation]. Bordeaux; 2016. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2016BORD0330.

Council of Science Editors:

Rodriguez montano I. Politique linguistique, développement des enseignants d'anglais langue étrangère et réalité du contexte d'enseignement : : les enjeux de l’adoption du cadre européen commun de référence pour les langues en Colombie : Política lingüística, desarrollo profesional de docentes de ingles lengua extranjera y realidad del contexto de enseñanza : Los desafíos de la adopción Del marco común de referencia para las lenguas en Colombia. [Doctoral Dissertation]. Bordeaux; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016BORD0330

18. Brignon, Béatrice. Contribution de la clinique de l’activité au développement de l’identité professionnelle de l’étudiant infirmier : Contribution of a clinical approach to work in the development of nursing students’ professional identity.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Aix Marseille Université

Cette thèse s’intéresse à la problématique de l’apprentissage du métier infirmier. Elle est envisagée depuis la capacité des étudiants infirmiers à porter la responsabilité de… (more)

Subjects/Keywords: Clinique de l’activité; Autoconfrontation croisée; Pouvoir d’agir; Développement du métier; Identité professionnelle; Activité dialogique; Formation infirmière; Clinical approach of activity; Crossed autoconfrontation; Power to act; Professional Development; Professional identity; Dialogical activity; Nursing education

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APA (6th Edition):

Brignon, B. (2015). Contribution de la clinique de l’activité au développement de l’identité professionnelle de l’étudiant infirmier : Contribution of a clinical approach to work in the development of nursing students’ professional identity. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2015AIXM3054

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Brignon, Béatrice. “Contribution de la clinique de l’activité au développement de l’identité professionnelle de l’étudiant infirmier : Contribution of a clinical approach to work in the development of nursing students’ professional identity.” 2015. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2015AIXM3054.

MLA Handbook (7th Edition):

Brignon, Béatrice. “Contribution de la clinique de l’activité au développement de l’identité professionnelle de l’étudiant infirmier : Contribution of a clinical approach to work in the development of nursing students’ professional identity.” 2015. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Brignon B. Contribution de la clinique de l’activité au développement de l’identité professionnelle de l’étudiant infirmier : Contribution of a clinical approach to work in the development of nursing students’ professional identity. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2015. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3054.

Council of Science Editors:

Brignon B. Contribution de la clinique de l’activité au développement de l’identité professionnelle de l’étudiant infirmier : Contribution of a clinical approach to work in the development of nursing students’ professional identity. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3054

19. Ancely, Claude. Vers une archéologie du développement professionnel : analyse des traces de pratiques avec des enseignants débutants : quelles ressources ? Quel accompagnement ? : Towards an archeology of professional development : reflection on traces of pratice with new teachers : what resources ? What tutoring ?.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2010, Université Paul Valéry – Montpellier III

Cette thèse de doctorat a pour cadre la formation initiale des enseignants des premier et second degrés dans le sud de la France dans les… (more)

Subjects/Keywords: Traces de pratique; Développement professionnel; Gestes professionnels; Accompagnement professionnel; Communauté de pratiques; Analyse de pratique; Alternance intégrative; Agie enseignant; Traces of practice; Professional development; Professional gestures; Mentoring; Community of practice; Reflection on practice; Integrated placement; Teaching actions

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APA (6th Edition):

Ancely, C. (2010). Vers une archéologie du développement professionnel : analyse des traces de pratiques avec des enseignants débutants : quelles ressources ? Quel accompagnement ? : Towards an archeology of professional development : reflection on traces of pratice with new teachers : what resources ? What tutoring ?. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2010MON30074

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ancely, Claude. “Vers une archéologie du développement professionnel : analyse des traces de pratiques avec des enseignants débutants : quelles ressources ? Quel accompagnement ? : Towards an archeology of professional development : reflection on traces of pratice with new teachers : what resources ? What tutoring ?.” 2010. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2010MON30074.

MLA Handbook (7th Edition):

Ancely, Claude. “Vers une archéologie du développement professionnel : analyse des traces de pratiques avec des enseignants débutants : quelles ressources ? Quel accompagnement ? : Towards an archeology of professional development : reflection on traces of pratice with new teachers : what resources ? What tutoring ?.” 2010. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Ancely C. Vers une archéologie du développement professionnel : analyse des traces de pratiques avec des enseignants débutants : quelles ressources ? Quel accompagnement ? : Towards an archeology of professional development : reflection on traces of pratice with new teachers : what resources ? What tutoring ?. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2010. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2010MON30074.

Council of Science Editors:

Ancely C. Vers une archéologie du développement professionnel : analyse des traces de pratiques avec des enseignants débutants : quelles ressources ? Quel accompagnement ? : Towards an archeology of professional development : reflection on traces of pratice with new teachers : what resources ? What tutoring ?. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010MON30074

20. Barraud, Catherine. Professionnalisation des étudiants infirmiers et construction identitaire : une approche par les représentations du métier et sous l'angle de la catégorisation sociale inter IFSI : Professionalization of nursing students and identity building up : an approach based on representations of the profession and from the angle of cross-IFSI social categorization.

Degree: Docteur es, Sociétés, Politique, Santé publique. Sciences de l'éducation, 2013, Université de Bordeaux Segalen

Le processus de professionnalisation des infirmières en France semble se baser préférentiellement sur une professionnalisation par les savoirs et les activités. La professionnalisation des individus… (more)

Subjects/Keywords: Formation initiale; Représentations socio-professionnelles du métier; Développement identitaire; Modalités de catégorisation sociale; Basic nurse assistant training; Socio-professional representations of the nursing profession; Professional identity development; Methods of social categorization

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APA (6th Edition):

Barraud, C. (2013). Professionnalisation des étudiants infirmiers et construction identitaire : une approche par les représentations du métier et sous l'angle de la catégorisation sociale inter IFSI : Professionalization of nursing students and identity building up : an approach based on representations of the profession and from the angle of cross-IFSI social categorization. (Doctoral Dissertation). Université de Bordeaux Segalen. Retrieved from http://www.theses.fr/2013BOR22035

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Barraud, Catherine. “Professionnalisation des étudiants infirmiers et construction identitaire : une approche par les représentations du métier et sous l'angle de la catégorisation sociale inter IFSI : Professionalization of nursing students and identity building up : an approach based on representations of the profession and from the angle of cross-IFSI social categorization.” 2013. Doctoral Dissertation, Université de Bordeaux Segalen. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2013BOR22035.

MLA Handbook (7th Edition):

Barraud, Catherine. “Professionnalisation des étudiants infirmiers et construction identitaire : une approche par les représentations du métier et sous l'angle de la catégorisation sociale inter IFSI : Professionalization of nursing students and identity building up : an approach based on representations of the profession and from the angle of cross-IFSI social categorization.” 2013. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Barraud C. Professionnalisation des étudiants infirmiers et construction identitaire : une approche par les représentations du métier et sous l'angle de la catégorisation sociale inter IFSI : Professionalization of nursing students and identity building up : an approach based on representations of the profession and from the angle of cross-IFSI social categorization. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2013. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2013BOR22035.

Council of Science Editors:

Barraud C. Professionnalisation des étudiants infirmiers et construction identitaire : une approche par les représentations du métier et sous l'angle de la catégorisation sociale inter IFSI : Professionalization of nursing students and identity building up : an approach based on representations of the profession and from the angle of cross-IFSI social categorization. [Doctoral Dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013BOR22035


Université Toulouse II – Le Mirail

21. Moussa Ali, Choukri. Les politiques de formation professionnelle dans le domaines des TIC : le cas des entreprises du transport et de la logistique en République de Djibouti : Vocational training policies in the field of ICT : the case of transport and logistics companies in the Republic of Djibouti.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Université Toulouse II – Le Mirail

Cette thèse vise à explorer la mise en route des politiques de développement de formation professionnelle dans les entreprises de transport et de la logistique… (more)

Subjects/Keywords: Formation professionnelle; TIC; Plan de formation; Développement personnel et professionnel; Gestion des emplois et des compétences; Transport et logistique; Vocational training; ICT; Professional training plan; Personal and professional development; Management of jobs and skills; Transport and logistics

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APA (6th Edition):

Moussa Ali, C. (2015). Les politiques de formation professionnelle dans le domaines des TIC : le cas des entreprises du transport et de la logistique en République de Djibouti : Vocational training policies in the field of ICT : the case of transport and logistics companies in the Republic of Djibouti. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2015TOU20133

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Moussa Ali, Choukri. “Les politiques de formation professionnelle dans le domaines des TIC : le cas des entreprises du transport et de la logistique en République de Djibouti : Vocational training policies in the field of ICT : the case of transport and logistics companies in the Republic of Djibouti.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2015TOU20133.

MLA Handbook (7th Edition):

Moussa Ali, Choukri. “Les politiques de formation professionnelle dans le domaines des TIC : le cas des entreprises du transport et de la logistique en République de Djibouti : Vocational training policies in the field of ICT : the case of transport and logistics companies in the Republic of Djibouti.” 2015. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Moussa Ali C. Les politiques de formation professionnelle dans le domaines des TIC : le cas des entreprises du transport et de la logistique en République de Djibouti : Vocational training policies in the field of ICT : the case of transport and logistics companies in the Republic of Djibouti. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2015. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2015TOU20133.

Council of Science Editors:

Moussa Ali C. Les politiques de formation professionnelle dans le domaines des TIC : le cas des entreprises du transport et de la logistique en République de Djibouti : Vocational training policies in the field of ICT : the case of transport and logistics companies in the Republic of Djibouti. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015TOU20133

22. Reversat, Bernard. La réflexion éthique au service de l'analyse des pratiques professionnelles sur un territoire de santé : Ethical reflection in the service of the analysis of professionnal practices on a territory of health.

Degree: Docteur es, Pathologie humaine. Ethique, 2017, Aix-Marseille; Université Laval (Québec, Canada)

Le sens de l’exercice soignant se fonde sur le “vivre ensemble” et se nourrit d’un important besoin de réflexion éthique que l’on retrouve tant chez… (more)

Subjects/Keywords: Réflexion éthique; Pratiques professionnelles; Développement Professionnel Continu (DPC); Réflexivité; Simulation en santé; Soins et décision médicale.; Ethical reflection; Collegiality; Professional practices; Continuous Professional Development (DPC); Reflexivity; Simulation in health; Care and medical decisions.

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APA (6th Edition):

Reversat, B. (2017). La réflexion éthique au service de l'analyse des pratiques professionnelles sur un territoire de santé : Ethical reflection in the service of the analysis of professionnal practices on a territory of health. (Doctoral Dissertation). Aix-Marseille; Université Laval (Québec, Canada). Retrieved from http://www.theses.fr/2017AIXM0621

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Reversat, Bernard. “La réflexion éthique au service de l'analyse des pratiques professionnelles sur un territoire de santé : Ethical reflection in the service of the analysis of professionnal practices on a territory of health.” 2017. Doctoral Dissertation, Aix-Marseille; Université Laval (Québec, Canada). Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2017AIXM0621.

MLA Handbook (7th Edition):

Reversat, Bernard. “La réflexion éthique au service de l'analyse des pratiques professionnelles sur un territoire de santé : Ethical reflection in the service of the analysis of professionnal practices on a territory of health.” 2017. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Reversat B. La réflexion éthique au service de l'analyse des pratiques professionnelles sur un territoire de santé : Ethical reflection in the service of the analysis of professionnal practices on a territory of health. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix-Marseille; Université Laval (Québec, Canada); 2017. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2017AIXM0621.

Council of Science Editors:

Reversat B. La réflexion éthique au service de l'analyse des pratiques professionnelles sur un territoire de santé : Ethical reflection in the service of the analysis of professionnal practices on a territory of health. [Doctoral Dissertation]. Aix-Marseille; Université Laval (Québec, Canada); 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017AIXM0621

23. Garcin, Claudine. Pratiques participatives, apprentissage et développement professionnel sur Internet : Le cas de la communauté en ligne "Moodle" : Participative practices, learning and professional development on the Internet : The case of the "Moodle on-line community”.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Aix Marseille Université

Ce travail de recherche se situe dans le cadre de la théorie de l'activité et dans celui de l'apprentissage social. Il porte sur les pratiques… (more)

Subjects/Keywords: Activité; Apprentissage social; Communautés de pratiques; Développement professionnel; Communautés sur Internet; Moodle; Activity theory; Social learning; Communities of practice; Professional development; Internet communities; Moodle

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APA (6th Edition):

Garcin, C. (2014). Pratiques participatives, apprentissage et développement professionnel sur Internet : Le cas de la communauté en ligne "Moodle" : Participative practices, learning and professional development on the Internet : The case of the "Moodle on-line community”. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2014AIXM3007

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Garcin, Claudine. “Pratiques participatives, apprentissage et développement professionnel sur Internet : Le cas de la communauté en ligne "Moodle" : Participative practices, learning and professional development on the Internet : The case of the "Moodle on-line community”.” 2014. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2014AIXM3007.

MLA Handbook (7th Edition):

Garcin, Claudine. “Pratiques participatives, apprentissage et développement professionnel sur Internet : Le cas de la communauté en ligne "Moodle" : Participative practices, learning and professional development on the Internet : The case of the "Moodle on-line community”.” 2014. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Garcin C. Pratiques participatives, apprentissage et développement professionnel sur Internet : Le cas de la communauté en ligne "Moodle" : Participative practices, learning and professional development on the Internet : The case of the "Moodle on-line community”. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2014. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2014AIXM3007.

Council of Science Editors:

Garcin C. Pratiques participatives, apprentissage et développement professionnel sur Internet : Le cas de la communauté en ligne "Moodle" : Participative practices, learning and professional development on the Internet : The case of the "Moodle on-line community”. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014AIXM3007

24. Fernandez, Gilles. Le développement professionnel des enseignants par le travail collectif. : Une approche du projet de formation au numérique responsable en collège. : Professional Development for Teachers through Collective Work. : An Approach to the Plan of Training for an Appropriate Use of Digital Technology in Secondary School.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Aix Marseille Université

Depuis quelques années, les usages numériques se sont significativement développés au sein des pratiques sociales. Leur maitrise s’inscrit comme un objectif de formation dans le… (more)

Subjects/Keywords: Numérique responsable; Citoyenneté numérique; Développement professionnel; Dimension collective; Enseignants de collège; Responsible use of digital technologies; Digital citizenship; Professional development; Collective dimension

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APA (6th Edition):

Fernandez, G. (2015). Le développement professionnel des enseignants par le travail collectif. : Une approche du projet de formation au numérique responsable en collège. : Professional Development for Teachers through Collective Work. : An Approach to the Plan of Training for an Appropriate Use of Digital Technology in Secondary School. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2015AIXM3043

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fernandez, Gilles. “Le développement professionnel des enseignants par le travail collectif. : Une approche du projet de formation au numérique responsable en collège. : Professional Development for Teachers through Collective Work. : An Approach to the Plan of Training for an Appropriate Use of Digital Technology in Secondary School.” 2015. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2015AIXM3043.

MLA Handbook (7th Edition):

Fernandez, Gilles. “Le développement professionnel des enseignants par le travail collectif. : Une approche du projet de formation au numérique responsable en collège. : Professional Development for Teachers through Collective Work. : An Approach to the Plan of Training for an Appropriate Use of Digital Technology in Secondary School.” 2015. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Fernandez G. Le développement professionnel des enseignants par le travail collectif. : Une approche du projet de formation au numérique responsable en collège. : Professional Development for Teachers through Collective Work. : An Approach to the Plan of Training for an Appropriate Use of Digital Technology in Secondary School. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2015. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3043.

Council of Science Editors:

Fernandez G. Le développement professionnel des enseignants par le travail collectif. : Une approche du projet de formation au numérique responsable en collège. : Professional Development for Teachers through Collective Work. : An Approach to the Plan of Training for an Appropriate Use of Digital Technology in Secondary School. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3043

25. Becue, Alain. L’accompagnement des enseignants débutants du primaire : une situation potentielle de développement professionnel ? : The accompaniment of beginning primary school teachers : a potential situation of professional development?.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Reims

Dans le contexte socio-économique du début du XXI siècle, l'éducation reste un enjeu sociétal majeur. Dans cette perspective, la question de la formation des enseignants… (more)

Subjects/Keywords: Accompagnement; Conseiller pédagogique; Didactique professionnelle; Entretien conseil; Enseignement primaire; Situation potentielle de développement; Accompaniment; Educational adviser; Professional didactics; Counselling interview; Primary education; Potential situation of development; 371.1

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APA (6th Edition):

Becue, A. (2015). L’accompagnement des enseignants débutants du primaire : une situation potentielle de développement professionnel ? : The accompaniment of beginning primary school teachers : a potential situation of professional development?. (Doctoral Dissertation). Reims. Retrieved from http://www.theses.fr/2015REIML005

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Becue, Alain. “L’accompagnement des enseignants débutants du primaire : une situation potentielle de développement professionnel ? : The accompaniment of beginning primary school teachers : a potential situation of professional development?.” 2015. Doctoral Dissertation, Reims. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2015REIML005.

MLA Handbook (7th Edition):

Becue, Alain. “L’accompagnement des enseignants débutants du primaire : une situation potentielle de développement professionnel ? : The accompaniment of beginning primary school teachers : a potential situation of professional development?.” 2015. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Becue A. L’accompagnement des enseignants débutants du primaire : une situation potentielle de développement professionnel ? : The accompaniment of beginning primary school teachers : a potential situation of professional development?. [Internet] [Doctoral dissertation]. Reims; 2015. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2015REIML005.

Council of Science Editors:

Becue A. L’accompagnement des enseignants débutants du primaire : une situation potentielle de développement professionnel ? : The accompaniment of beginning primary school teachers : a potential situation of professional development?. [Doctoral Dissertation]. Reims; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015REIML005

26. Delarc, Morgane. Une immersion dans le projet "Réinventons nos places" à Paris (Places des Fêtes, de la Nation et de la Bastille) : une analyse de situations de travail et de productions de connaissances au sein des services de la Ville de Paris : An immersion into the Parisian project called “Réinventons nos places” (with a focus on three public squares Place des Fêtes, Place de la Nation, and Place de la Bastille) : an analysis of working situations and of the generation of knowledge withi.

Degree: Docteur es, Aménagement de l'espace, Urbanisme, 2018, Université Paris-Est

Cette thèse étudie les évolutions de pratiques et de savoirs au sein des services de la Ville de Paris, en entrant par un grand projet… (more)

Subjects/Keywords: Pratiques professionnelles; Espaces Publics (places publiques); Acteurs et métiers de l'aménagement; People and professions involved in urban planning and development; Professional practices; Public spaces (squares)

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APA (6th Edition):

Delarc, M. (2018). Une immersion dans le projet "Réinventons nos places" à Paris (Places des Fêtes, de la Nation et de la Bastille) : une analyse de situations de travail et de productions de connaissances au sein des services de la Ville de Paris : An immersion into the Parisian project called “Réinventons nos places” (with a focus on three public squares Place des Fêtes, Place de la Nation, and Place de la Bastille) : an analysis of working situations and of the generation of knowledge withi. (Doctoral Dissertation). Université Paris-Est. Retrieved from http://www.theses.fr/2018PESC1089

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Delarc, Morgane. “Une immersion dans le projet "Réinventons nos places" à Paris (Places des Fêtes, de la Nation et de la Bastille) : une analyse de situations de travail et de productions de connaissances au sein des services de la Ville de Paris : An immersion into the Parisian project called “Réinventons nos places” (with a focus on three public squares Place des Fêtes, Place de la Nation, and Place de la Bastille) : an analysis of working situations and of the generation of knowledge withi.” 2018. Doctoral Dissertation, Université Paris-Est. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2018PESC1089.

MLA Handbook (7th Edition):

Delarc, Morgane. “Une immersion dans le projet "Réinventons nos places" à Paris (Places des Fêtes, de la Nation et de la Bastille) : une analyse de situations de travail et de productions de connaissances au sein des services de la Ville de Paris : An immersion into the Parisian project called “Réinventons nos places” (with a focus on three public squares Place des Fêtes, Place de la Nation, and Place de la Bastille) : an analysis of working situations and of the generation of knowledge withi.” 2018. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Delarc M. Une immersion dans le projet "Réinventons nos places" à Paris (Places des Fêtes, de la Nation et de la Bastille) : une analyse de situations de travail et de productions de connaissances au sein des services de la Ville de Paris : An immersion into the Parisian project called “Réinventons nos places” (with a focus on three public squares Place des Fêtes, Place de la Nation, and Place de la Bastille) : an analysis of working situations and of the generation of knowledge withi. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris-Est; 2018. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2018PESC1089.

Council of Science Editors:

Delarc M. Une immersion dans le projet "Réinventons nos places" à Paris (Places des Fêtes, de la Nation et de la Bastille) : une analyse de situations de travail et de productions de connaissances au sein des services de la Ville de Paris : An immersion into the Parisian project called “Réinventons nos places” (with a focus on three public squares Place des Fêtes, Place de la Nation, and Place de la Bastille) : an analysis of working situations and of the generation of knowledge withi. [Doctoral Dissertation]. Université Paris-Est; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018PESC1089


Université Toulouse II – Le Mirail

27. Tribet, Hervé. Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Université Toulouse II – Le Mirail

Encore majoritaires, les modèles de formation professionnelle menés en présentiel sont de plus en plus « bousculés » par d’autres modèles exploitant des outils d’enseignement… (more)

Subjects/Keywords: Formation hybride; Théorie de la formation; Activité de formation; Apprentissage à distance; Professionnalisation; Anthropologie culturaliste; Hybrid training system; Training theory; Training activity; Distance learning; Professional development; Cultural anthropology

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APA (6th Edition):

Tribet, H. (2018). Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2018TOU20102

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tribet, Hervé. “Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers.” 2018. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2018TOU20102.

MLA Handbook (7th Edition):

Tribet, Hervé. “Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers.” 2018. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Tribet H. Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2018. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2018TOU20102.

Council of Science Editors:

Tribet H. Aménagements des activités des formés au sein d'un dispositif hybride de formation et retombées sur leur activité professionnelle : une étude de cas dans le cadre de la formation de tuteurs de terrain de professeurs stagiaires : Arrangements for the activities of trainees in hybrid training system and impact on their professional activity : a case study as part of the training of field cooperative teachers. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018TOU20102

28. Zimmermann, Philippe. Analyse du façonnage de l'identité professionnelle des enseignants d'école primaire en formation initiale : Analysis of the shaping of professional identity of primary school teachers in training.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2013, Nice

Cette thèse porte sur l’étude du processus de façonnage de l’identité professionnelle (IP) de professeurs des écoles en formation initiale (PEFI). Usité dans des contextes… (more)

Subjects/Keywords: Identité professionnelle; Professeur des écoles en formation initiale; Développement de l’activité; Reconnaissance; Renormalisation des prescriptions; Professional identity; Preservice teachers; Activity development; Recognition; Renormalization prescriptions

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APA (6th Edition):

Zimmermann, P. (2013). Analyse du façonnage de l'identité professionnelle des enseignants d'école primaire en formation initiale : Analysis of the shaping of professional identity of primary school teachers in training. (Doctoral Dissertation). Nice. Retrieved from http://www.theses.fr/2013NICE4014

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Zimmermann, Philippe. “Analyse du façonnage de l'identité professionnelle des enseignants d'école primaire en formation initiale : Analysis of the shaping of professional identity of primary school teachers in training.” 2013. Doctoral Dissertation, Nice. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2013NICE4014.

MLA Handbook (7th Edition):

Zimmermann, Philippe. “Analyse du façonnage de l'identité professionnelle des enseignants d'école primaire en formation initiale : Analysis of the shaping of professional identity of primary school teachers in training.” 2013. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Zimmermann P. Analyse du façonnage de l'identité professionnelle des enseignants d'école primaire en formation initiale : Analysis of the shaping of professional identity of primary school teachers in training. [Internet] [Doctoral dissertation]. Nice; 2013. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2013NICE4014.

Council of Science Editors:

Zimmermann P. Analyse du façonnage de l'identité professionnelle des enseignants d'école primaire en formation initiale : Analysis of the shaping of professional identity of primary school teachers in training. [Doctoral Dissertation]. Nice; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013NICE4014

29. Grosselin-Ridard, Catherine. Le développement professionnel de l’enseignant du premier degré : Processus et influence du milieu professionnel en général et du travail de l’inspecteur en particulier : The professional development of the teacher of the first degree : process and influence of the occupational environment generally and the work of the inspector in particular.

Degree: Docteur es, Sciences de l'education, 2017, Paris 8

Cette recherche concerne le développement professionnel des enseignants du premier degré. Elle vise à appréhender l’effet de la formation sur l’évolution de la professionnalité des… (more)

Subjects/Keywords: Professionnalité; Enseignant; Premier degré; Formation; Développement professionnel; Prescription; Inspecteur de l’enseignement; Professionalism; Teacher; Primary school; Training; Professional development; Instruction; Inspector of education

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APA (6th Edition):

Grosselin-Ridard, C. (2017). Le développement professionnel de l’enseignant du premier degré : Processus et influence du milieu professionnel en général et du travail de l’inspecteur en particulier : The professional development of the teacher of the first degree : process and influence of the occupational environment generally and the work of the inspector in particular. (Doctoral Dissertation). Paris 8. Retrieved from http://www.theses.fr/2017PA080132

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Grosselin-Ridard, Catherine. “Le développement professionnel de l’enseignant du premier degré : Processus et influence du milieu professionnel en général et du travail de l’inspecteur en particulier : The professional development of the teacher of the first degree : process and influence of the occupational environment generally and the work of the inspector in particular.” 2017. Doctoral Dissertation, Paris 8. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2017PA080132.

MLA Handbook (7th Edition):

Grosselin-Ridard, Catherine. “Le développement professionnel de l’enseignant du premier degré : Processus et influence du milieu professionnel en général et du travail de l’inspecteur en particulier : The professional development of the teacher of the first degree : process and influence of the occupational environment generally and the work of the inspector in particular.” 2017. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Grosselin-Ridard C. Le développement professionnel de l’enseignant du premier degré : Processus et influence du milieu professionnel en général et du travail de l’inspecteur en particulier : The professional development of the teacher of the first degree : process and influence of the occupational environment generally and the work of the inspector in particular. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris 8; 2017. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2017PA080132.

Council of Science Editors:

Grosselin-Ridard C. Le développement professionnel de l’enseignant du premier degré : Processus et influence du milieu professionnel en général et du travail de l’inspecteur en particulier : The professional development of the teacher of the first degree : process and influence of the occupational environment generally and the work of the inspector in particular. [Doctoral Dissertation]. Paris 8; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017PA080132

30. Paret, Karine. La formation d'éducateurs socio-sportifs en "licence professionnelle développement social et médiation par le sport" : étude de la dynamique des expériences vécues dans un dispositif multimodal : Social sport educators’ professional development in the professional degree “social development and mediation through sport” : study of the dynamics of significant experiences with a multimodal system of training.

Degree: Docteur es, Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives, 2017, Université d'Orléans

L’éducateur socio-sportif (ESS) investit des milieux traversés de tensions sociales. Face à la réalité du métier, ce professionnel de l’intervention socio-sportive témoigne de compétences pour… (more)

Subjects/Keywords: Éducateurs socio-sportifs; Cours d’action; Expérience; Développement professionnel; Analyse de l’activité; Social sport educators; Course-of-action; Experience; Professional development; Analysis of the activity; 07

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APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Paret, K. (2017). La formation d'éducateurs socio-sportifs en "licence professionnelle développement social et médiation par le sport" : étude de la dynamique des expériences vécues dans un dispositif multimodal : Social sport educators’ professional development in the professional degree “social development and mediation through sport” : study of the dynamics of significant experiences with a multimodal system of training. (Doctoral Dissertation). Université d'Orléans. Retrieved from http://www.theses.fr/2017ORLE2022

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Paret, Karine. “La formation d'éducateurs socio-sportifs en "licence professionnelle développement social et médiation par le sport" : étude de la dynamique des expériences vécues dans un dispositif multimodal : Social sport educators’ professional development in the professional degree “social development and mediation through sport” : study of the dynamics of significant experiences with a multimodal system of training.” 2017. Doctoral Dissertation, Université d'Orléans. Accessed November 13, 2019. http://www.theses.fr/2017ORLE2022.

MLA Handbook (7th Edition):

Paret, Karine. “La formation d'éducateurs socio-sportifs en "licence professionnelle développement social et médiation par le sport" : étude de la dynamique des expériences vécues dans un dispositif multimodal : Social sport educators’ professional development in the professional degree “social development and mediation through sport” : study of the dynamics of significant experiences with a multimodal system of training.” 2017. Web. 13 Nov 2019.

Vancouver:

Paret K. La formation d'éducateurs socio-sportifs en "licence professionnelle développement social et médiation par le sport" : étude de la dynamique des expériences vécues dans un dispositif multimodal : Social sport educators’ professional development in the professional degree “social development and mediation through sport” : study of the dynamics of significant experiences with a multimodal system of training. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université d'Orléans; 2017. [cited 2019 Nov 13]. Available from: http://www.theses.fr/2017ORLE2022.

Council of Science Editors:

Paret K. La formation d'éducateurs socio-sportifs en "licence professionnelle développement social et médiation par le sport" : étude de la dynamique des expériences vécues dans un dispositif multimodal : Social sport educators’ professional development in the professional degree “social development and mediation through sport” : study of the dynamics of significant experiences with a multimodal system of training. [Doctoral Dissertation]. Université d'Orléans; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017ORLE2022

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