Este trabalho consiste em uma descrição semântico-argumentativa do gênero textual/discursivo denominado ofício. A hipótese que norteia a investigação é que a argumentatividade se processa no gênero ofício, principalmente através dos modalizadores. O corpus coletado é constituído por 100 exemplares de ofícios recebidos por uma instituição de ensino superior, entre os anos de 2008 e 2009. A investigação, de natureza descritiva, tem como referencial a Teoria da Argumentação na Língua e a Teoria da Modalização. De acordo com a primeira, há elementos na própria língua que marcam a presença da argumentatividade. Através da Teoria da Modalização é possível perceber o ponto de vista do locutor diante do enunciado, manifestando suas intenções, atitudes e julgamentos. Apesar de possuir caráter eminentemente descritivo, a pesquisa mostrou, ao longo dos textos analisados, que os modalizadores avaliativos, deônticos de obrigatoriedade e epistêmicos asseverativos são os mais frequentes, denunciando forte engajamento do locutor com relação aos enunciados nos quais esses modalizadores aparecem, inclusive, havendo casos de coocorrência. A partir da constatação de que o uso dos modalizadores é a principal estratégia argumentativa do gênero ofício, ressalta-se a importância de se estudar esse gênero com mais profundidade para que outros aspectos, além dos formais, sejam levados em consideração, quando da sua produção e/ou recepção.

The purpose of this study is to describe through a semantic-argumentative perspective the textual/discursive genre named official letter. The hypothesis investigated is that argumentativity occurs in official letter genre mostly through the use of modals. The corpus consists of 100 official letters received by a university between the years of 2008 and 2009. Two theories were used as support for this descriptive investigation: the Theory of Language Argumentation and the Theory of Modalization. According to the first, language itself has elements that prove the presence of argumentativity. The Theory of Modalization shows how it is possible to perceive the locutor‟s position, intentions and judgments, therefore the text direction. It was found that the modalization that shows the locutors evaluation and the deontic and epistemic modals are the most frequently used. This shows the locutors strong involvement with the propositional content. There were also found cases of co-occurences. The results proved the hypothesis and indicate the need of more studies concerning the official letter genre so that other aspects than the formal ones will be taken into consideration for its production/reception.

This research aims at investigating the processes of modalization established by the phrase âà (is) + adjectiveâ in textual excerpts from opinion articles published in the section Jornal de Debates of the online newspaper ObservatÃrio da Imprensa. Our interest in promoting an analysis in this context arises from reflections promoted by a series of researches developed by the research group ElaboraÃÃo de uma gramÃtica para graduandos (Elaboration of a grammar for undergraduate students), considering the fact that the study of linguistic modalization can contribute to the development of linguistic-discursive skills of the students as readers and text producers. During the itinerary outlined for the development of this work, we have observed that the unit âà (is) + adjectiveâ represents a modalizing structure used by the text producer in order to signal his/her evaluative position regarding the message or to establish a more active interlocution with the reader aiming to convince him/her about the validity of the opinion expressed in the text. This observation led us to recognize two scopes of actuation of modalization in the structure under examination: modalizated content x interlocutor. This perspective of analysis is subsidized by some contemporary authors that study the linguistic modalization, such as Neves (2006; 1996), Koch (2002; 1997), Castilho and Castilho (1992), Parret (1988), among others. The proposal of analysis present in the bibliography contributed to evaluate the functions of the phrase âà (is) + adjectiveâ and to notice that the recurrence of this structure is typical of opinion articles. The hypothesis that the linguistic choices are done on grounds of the genre finds support in authors who study the textual/discursive genre, such as Bakhtin (2003), Marcuschi (2005a; 2005b) and Matencio (2006). Melo (2003) and Rodrigues (2001) are also references for this research since they present studies on the specific characteristics of the opinion article.

O objetivo desta pesquisa consiste em investigar os processos de modalizaÃÃo estabelecidos pelo par âà + adjetivoâ em recortes textuais retirados de artigos de opiniÃo publicados na seÃÃo Jornal de Debates, do jornal ObservatÃrio da Imprensa. O interesse em promover uma anÃlise neste contexto emerge de reflexÃes promovidas por parte de um conjunto de pesquisas desenvolvidas pelo grupo ElaboraÃÃo de uma gramÃtica para graduandos e leva em consideraÃÃo o fato de o estudo da modalizaÃÃo lingÃÃstica poder contribuir para o desenvolvimento das habilidades lingÃÃstico-discursivas dos alunos como leitores e produtores de texto. Durante o percurso traÃado para o desenvolvimento deste trabalho, observou-se que a unidade âà + adjetivoâ retrata uma estratÃgia de modalizaÃÃo à qual o produtor do texto recorre para demarcar sua posiÃÃo avaliativa com relaÃÃo à mensagem expressa ou para estabelecer uma interlocuÃÃo mais ativa com o leitor no sentido de tentar convencÃ-lo acerca da validade da opiniÃo expressa. Essa constataÃÃo levou ao reconhecimento de duas…

O objetivo desta pesquisa consiste em investigar o papel modalizador do predicado nominal em posiÃÃo temÃtica a partir da anÃlise de recortes de nÃvel frasal retirados de redaÃÃes produzidas por candidatos ao vestibular da Unioeste em 2004. O interesse em promover uma anÃlise neste contexto reflete uma tentativa de contribuir, mesmo que minimamente, com o ensino de lÃngua portuguesa, considerando-se que atividades de escrita no ensino mÃdio visam ao preparo de habilidades lingÃÃstico-discursivas dos alunos para a produÃÃo da redaÃÃo de vestibular. Durante o percurso traÃado para o desenvolvimento deste trabalho, buscou-se demonstrar que a unidade âpredicado nominal + sujeitoâ representa uma estrutura de teor asseverativo a partir da qual o produtor do texto expÃe juÃzos de valor. A posiÃÃo temÃtica do predicado nominal serve de parÃmetro para o reconhecimento, no plano sintÃtico, de um tipo especÃfico de organizaÃÃo semÃntica. O enfoque na descriÃÃo sintÃtico-semÃntica acenou para uma avaliaÃÃo que concilia a posiÃÃo temÃtica e o teor de modalizaÃÃo acionado pelo predicado nominal. Para tanto, a proposta de Halliday (1985), pautada na estrutura temÃtica da oraÃÃo, e os estudos sobre modalizaÃÃo realizados por autores como Parret (1988), Castilho e Castilho (1992), Neves (1996), entre outros, subsidiam a hipÃtese de que o predicado nominal, quando anteposto ao sujeito, possui carÃter modalizador. A anÃlise empreendida resultou no reconhecimento de que hà uma relaÃÃo entre o predicado nominal e o teor proposicional exposto no interior do sujeito. Nesse sentido, a proposta de classificaÃÃo em foco, embora limitada, resume a interpretaÃÃo obtida por meio de cotejos e contrastes da relaÃÃo âPN + sujeitoâ.

The aim of this research is to investigate the modalization role of the nominal predicate in thematic position from the analysis of textual portions at phrasal level, taken from texts produced by candidates to Unioeste entrance examination, in 2004. The interest in promoting an analysis in this context reflects an attempt to contribute, yet minimally, with the teaching of Portuguese, considering that the writing activities at high school aim to prepare the studentsâ linguistic-discursive abilities for the text production at the entrance examination. During the route traced for the development of this work, we tried to demonstrate that the unity ânominal predicate + subjectâ represents a structure of asseverative content from which the text producer exposes value judgments. The thematic position is used as a parameter for the recognition, in the syntactic plan, of a specific type of semantic organization. The delimitation of a syntactic-semantic description conducted an evaluation that joins the thematic position and the modalization content activated by the nominal predicate. For this reason, HallidayÂs (1985) theory, based on the thematic structure of the clause, and the studies on modalization made by authors like Parret (1988), Castilho and Castilho (1992), Neves (1996), among others, support the hypothesis that…

This paper investigates embedded subject clauses of some matrices composed by [matrix (verb be + predicative) + subject clause]. We assume as a hypothesis that there are different linking degrees between embedded subject clauses and their matrices [verb be + predicative], which show up concurring in a same functional domain. Among these different uses, we find cases that are more or less integrated. Such an analysis takes as its axis the semantic indication of the matrix, found in the expression of values: modality and evaluation. Modality was divided into epistemic and deontic, and evaluation, into affective, appreciative and judgment. The embedded subject clause was analyzed according to its formal performance: finite which was, in some cases, syntactically and semantically decoupled from the matrix, or non-finite which was strongly integrated into the matrix. Matrix clauses indicating assertive and relative epistemic modality and some matrices indicating evaluation were largely decoupled from embedded subject clauses, which were performed in the finite form, categorically, in the present indicative. These cases show a behavior similar to that of clausal adverbs: they have a quasi-fixed position in the clause initial position and express epistemic modality, and, evaluation. The matrices allow for their being substituted for a corresponding adverb ending in -ly and for their being taken off the clause without making the latter non-grammatical. Moreover, they mark impersonality through quasicrystallization of the verb in the third person singular of the present indicative and through not marking gender in the predicative the masculine being recurrent, if gender is marked at all. These features point to the syntactic-semantic decoupling of the matrix in relation to the embedded clause

Neste trabalho, investigamos orações encaixadas subjetivas de algumas matrizes compostas por [matriz (verbo ser + predicativo) + oração subjetiva]. Assumimos como hipótese que haja graus de ligação entre encaixada subjetiva e suas matrizes [verbo ser + predicativo], que aparecem em concorrência em um mesmo domínio funcional. Entre esses diferentes usos, encontramos casos que estão mais ou menos integrados. Tal análise toma como eixo a indicação semântica da matriz, encontrada na expressão dos valores: modalidade e avaliação. A modalidade foi dividida em epistêmica e deôntica, e, a avaliação, em afetiva, apreciativa e julgamento. A oração encaixada subjetiva foi analisada de acordo com sua realização formal: finita, que se apresentou, em certos casos, sintática e semanticamente desvinculada da matriz, ou não-finita que se apresentou fortemente integrada à matriz. As orações matrizes indicadoras de modalidade epistêmica asseverativa e relativa e algumas matrizes indicadoras de avaliação mostram-se amplamente desvinculadas das orações encaixadas subjetivas, que se realizaram na forma finita, categoricamente, no presente do indicativo. Esses casos apresentam comportamento semelhante ao dos advérbios sentenciais: têm posição quase fixa na…

[pt] O objetivo principal deste trabalho é investigar sobre a permanência do gênero épico na contemporaneidade, a partir da leitura e análise das seguintes obras: Uma viagem à Índia, de Gonçalo Tavares, Viva o povo brasileiro, de João Ubaldo Ribeiro, A odisseia de Penélope, de Margaret Atwood e A odisseia de Homero (segundo João Vítor), de Gustavo Piqueira. O trabalho parte da premissa de que, assim como todo paradigma consagrado, na contemporaneidade, o épico é retomado e modalizado em diferentes gêneros formando novas configurações. Assim, focaliza o relacionamento que as obras do corpus estabelecem com as matrizes clássicas e seus procedimentos estilísticos, temas e motivos. Ao utilizarem o gênero épico como paradigma, todos os escritores estabelecem um relacionamento intertextual explícito e ambíguo com as matrizes épicas clássicas. A partir da referência a elas, eles promovem sua desconstrução e subversão e evidenciam seus vieses, ora questionando, ora reafirmando sua viabilidade e importância nos dias de hoje.

[en] The main aim of this work is to investigate about the permanence of the epic genre in contemporaneity by analyzing the following works: Gonçalo Tavares s Uma viagem à Índia, João Ubaldo Ribeiro s Viva o povo brasileiro, Margaret Atwood s A odisseia de Penélope, e Gustavo Piqueira s A odisseia de Homero (segundo João Vítor). This thesis departs from the point that the epic genre, like any other established paradigm, is and modalized in diferente genres, forming new configurations. Therefore, it focuses on the relationship that the works in the corpus entail with the classical matrix and its stylistic procedures, themes and motifs. All the writers studied establish an ambiguous and explicit intertextual relationship with the classical epics. Departing from the reference to them, they promote their deconstruction and subversion, evidencing their biases, both questioning and reinforcing their viability and importance nowadays.

Nossa proposta de investigar o discurso sobre o livro didático de inglês toca inevitavelmente na questão do discurso de verdade do livro didático. Direcionada pela hipótese de que o poder de discurso de verdade do livro didático de inglês (LDI) é construído pelos dizeres acerca do LDI, nossa pesquisa dedica-se a estudar o funcionamento desse que chamamos de discurso sobre o LDI e os efeitos de sentido que ele produz. Mais especificamente, estudamos os dizeres sobre o LDI adotado na escola pública brasileira a partir do Programa Nacional do Livro Didático, PNLD 2011. Apesar de o LDI já ter sido adotado localmente na rede pública por algumas escolas ou alguns professores, é através do PNLD 2011 que o governo federal, pela primeira vez, propõe títulos a serem adotados em âmbito nacional, patrocinando o custo desses materiais consumíveis, para o ensino de língua estrangeira (espanhol e inglês). Para esta investigação, apoiamos nossas observações nos conceitos pertinentes à linha pecheutiana de Análise do Discurso. Esses conceitos fundamentam a nossa análise dos dizeres do corpus de pesquisa, formado por três segmentos. O segmento oficial compreende os principais documentos referentes ao PNDL 2011. O segmento midiático foi composto por textos disponibilizados na internet, publicados por agências de notícias governamentais e não governamentais e por sites de escolas e associações. O segmento profissional contou com as respostas de professores de inglês do 6º ao 9º ano da rede pública de ensino. Essas respostas foram coletadas em dois momentos através de questionários de pesquisa. No primeiro momento, as coleções que compuseram o PNLD 2011 ainda não eram conhecidas pelos professores respondentes. No segundo momento, os professores que responderam ao segundo questionário já utilizavam as coleções de inglês do PNLD 2011. A análise do discurso sobre o livro didático de inglês nos possibilitou a percepção de efeitos que apontam ao funcionamento do LDI como verdade por ser representado como tal pelo discurso que fala sobre ele. Através da análise, observamos também efeitos característicos do funcionamento das sociedades de controle, como prevista por Michel Foucault ([1979] 2004) e discutida por Gilles Deleuze ([1990] 1992). No eixo do interdiscurso, percebemos nos enunciados os princípios moduladores, garantindo o adiamento do fim, demandando atualizações contínuas, motivando o indivíduo e assegurando o controle. No eixo do intradiscurso, a materialidade linguística mostrou-se frequentemente marcada pela modalização dos dizeres, suavizando-os e suscitando múltiplas possibilidades. Os efeitos percebidos parecem funcionar como os princípios moduladores, formulados por Deleuze ([1990] 1992), que marcam a relação saber-poder funcionando já nos moldes da sociedade de controle

Our aim to investigate the discourse about the English textbook inevitably touches on the issue of the textbook as a discourse of truth. Driven by the hypothesis that the power of discourse of truth, often attributed to the textbook, is built by the…

Este trabalho tem como objetivo analisar os índices de modalização presentes no gênero discursivo carta de aconselhamento a fim de observar como eles auxiliam na construção da imagem de si. Estamos interessadas na análise da imagem que as autoras dessas cartas constroem no seu discurso. Como segundo objetivo, pretendemos verificar se os discursos dessas cartas rompem com o estereótipo tradicional da figura feminina e seu papel social ou pontuam papéis tradicionais. O corpus deste trabalho é composto por seis cartas de aconselhamento, publicadas na coluna Consultório Sentimental da revista Veja.com e assinada pela colunista Betty Milan. A análise foi realizada com base nos preceitos de Bakhtin acerca dos gêneros do discurso, da noção de ethos discutida por Amossy (2005) e Maingueneau (2001, 2005, 2008) e de Kerbrat-Orecchioni (1980) acerca dos índices de modalização. Os estudos de Bakhtin foram usados para analisar as cartas de aconselhamento enquanto gêneros do discurso, considerando seus constituintes (tema, estilo e composição) e sua autoria. Com os estudos sobre mídia e construção social de gênero pretendemos apontar o papel da mídia na veiculação dos papéis sociais de mulheres e homens nas relações sociais. Estas são construídas na interação entre mulheres, homens e sociedade.

The aim of this work is analyze the rates of modalization in the discursive genre advice letter, in order to observe how they help in the construction of self image. We are interested in the analysis of images that the authors of letters build in their discourses. As second objective, we intend to verify if the discourses of the letters break with the traditional stereotype of female figure and its social role or pointed traditional roles. The corpus of that work is compound for six advice letters published in the column Consultório Sentimental of Veja.com Magazine and signed by the columnist Betty Milan. The analysis is made based in the rules of Bakhtin about the genres of discourse, the notion of ethos discoursed by Amossy (2005) and Maingueneau (2001, 2005, 2008) and of Kerbrat-Orecchioni (1980) about the rates of modalization. The studies of Bakhtin were used to analyze the advice letters while genre of discourse, considering theirs constituents (theme, style, and composition) and theirs authors. As the studies about media and social construction of genre, we intend to point the role of media in the spread of social roles of women and men in social relations. These are built in the interaction among women, men and society.

Como gênero, o dicionário inscreve-se na sociedade entre as obras de autoridade, que servem como referência para a construção dos mais diferentes gêneros. Além disso, encerra um discurso pedagógico, já que, por meio das definições, consulentes partilham do conhecimento detido pelo lexicógrafo. O dicionário é também um gênero múltiplo, formado por diferentes subgêneros, como o verbete e os textos de abertura (prefácio, apresentação, detalhamento). Espécie de colônia, que agrega outros textos, define-se também por suas características formais bem marcadas, como a alfabetação e a composição por verbetes. Múltiplo por sua própria natureza e sujeito ao dialogismo da enunciação, o dicionário é atravessado por muitas vozes e enunciadores, não apenas os próprios redatores, mas também outras obras de referência, técnicas ou de outras línguas. Essas vozes são costuradas pelo dicionarista, figura do discurso que gerencia os enunciados, envoltos na expectativa da neutralidade da descrição isenta. É nosso grande interesse observar em termos práticos quais são as fronteiras entre o discurso aparentemente isento que se pretende que o dicionário tenha e as brechas de onde emergem outras vozes que povoam essa colônia. Para buscá-las, valemo-nos basicamente dos estudos de polifonia de Ducrot, da noção de ethos de Maingueneau e Charaudeau e das formas de modalização que Castilho e Castilho (2002) arrolaram em seu estudo sobre os advérbios na Gramática do português falado, volume II. Por meio da pesquisa reversa com base nos termos modalizadores de Castilho e Castilho no Dicionário Aurélio da língua portuguesa (DALP, 2010) e no Dicionário Houaiss da língua portuguesa (DHLP, 2009), buscamos partir da definição para as entradas, identificando os enunciadores que se mostram ou se escondem, afiançam ou refutam, negam ou afirmam uma proposição. Por meio dessas ocorrências, podemos chegar a enunciados postos e pressupostos e explorar diferentes aspectos da enunciação, desnudando parte das vozes que povoam essa colônia

As a genre, the dictionary relates to other texts of authority which constitute reference to the construction of various kinds of genres. It also conveys a pedagogical discourse since people consulting it share the lexicographers knowledge through the definitions provided by the dictionary. More than that, the dictionary is in itself a multiple genre because it encloses different subgenres like entries and the opening texts (preface, introduction and key to entries). Just like a colony, congregating other texts, the dictionary can also be defined by its formal characteristics like the alphabetical order and the organization in entries. The dictionary is multiple in its own nature and, as such, subject to the dialogism of the enunciation. It is pervaded by many voices and enunciators, not only the authors themselves, but also those of other reference texts, technical or from other languages. They are put together by the lexicographer, figure of the discourse who generates the statements, embedded in the expectation of…

Este trabalho tem por objetivo descrever os aspectos sintÃticos, semÃnticos e pragmÃticos associados ao uso de oraÃÃes pseudorrelativas modalizadoras. Inicialmente, procuramos verificar, nas gramÃticas tradicionais, anteriores e posteriores à NGB, e em gramÃticas descritivas de LÃngua Portuguesa, bem como na pesquisa linguÃstica sobre as oraÃÃes relativas, se hà referÃncia ao tipo de construÃÃo que designamos como oraÃÃes pseudorrelativas modalizadoras. A partir desse levantamento bibliogrÃfico inicial, constatamos que essa construÃÃo parece ter sido negligenciada por gramÃticos e linguistas, principalmente aqueles cujos trabalhos sÃo posteriores à NGB, pois, com relaÃÃo a estes, inexiste alusÃo a ela. Sob orientaÃÃo teÃrica funcionalista, mais precisamente da GramÃtica Discursivo-Funcional, de Hengeveld & Mackenzie (2008), procuramos, entÃo, proceder a uma anÃlise das propriedades da construÃÃo pseudorrelativa modalizadora, a partir de duas perspectivas: (i) do antecedente da oraÃÃo pseudorrelativa modalizadora; e (ii) da oraÃÃo pseudorrelativa modalizadora propriamente. Nosso corpus de anÃlise à composto por amostras de textos nas modalidades escrita e oral da LÃngua Portuguesa, com ocorrÃncias tanto na variante brasileira como na europeia. Ademais, contemplamos dois estÃgios de lÃngua: (i) contemporÃneo, com textos que datam de 1950 à dÃcada de 1990; e (ii) diacrÃnico, com textos que datam desde o SÃculo XVI ao XX, anteriores a 1950. De um total de 55 ocorrÃncias quantificadas para observaÃÃo da frequÃncia, a anÃlise dessas ocorrÃncias revelou-nos que a construÃÃo pseudorrelativa modalizadora teve maior incidÃncia, em nossos dados, em textos escritos e contemporÃneos, ou seja, do SÃculo XX, posteriores a 1950. Em uma IlocuÃÃo declarativa, pragmaticamente, apresentando-se como Subato de ReferÃncia, em geral, numa referÃncia construtora, revela-se o antecedente da oraÃÃo pseudorrelativa modalizadora, caracterizado, preferencialmente, como uma entidade semÃntica do tipo IndivÃduo, que exerce, especialmente, a funÃÃo sintÃtica de Objeto Direto. ConstruÃda em torno de um predicado dos domÃnios modais Evidencial ou EpistÃmico, a pseudorrelativa modalizadora abriga como um de seus argumentos uma oraÃÃo completiva com natureza de ConteÃdo Proposicional, que se apresenta, preferencialmente, na forma desenvolvida, na qual o termo correferente ao antecedente exerce, mais frequentemente, a funÃÃo sintÃtica de sujeito prÃ-verbal. Quanto ao nÃvel de integraÃÃo da construÃÃo, constatamos que a oraÃÃo pseudorrelativa modalizadora pode ou nÃo estar separada do antecedente por meio de uma pausa, e que a oraÃÃo pseudorrelativa e a oraÃÃo encaixada apresentam sujeitos nÃo-correferenciais, Tempo e Modo verbais nÃo-equivalentes e presenÃa do conectivo, o que caracteriza baixo nÃvel de integraÃÃo. Por fim, com relaÃÃo ao nÃvel de integraÃÃo entre a nossa construÃÃo e a oraÃÃo dita principal, atestamos que ela tem, quase que exclusivamente, localizaÃÃo à margem da oraÃÃo principal, o que se revela um fator condicionante.

This paper…

The following study has as its main theme to investigate the effects of belonging to a group of women with breast cancer diagnosis and to understand the process of modalization of suffering and accession to life. The first chapter of this study is about the theme of caring from Boff and the metapsychology of caring of Figueiredo. Therefore, the theme of caring contemplates the impact of breast cancer and the psychic implication of the diagnosis and treatment in the life of these women. The second chapter addresses the experiences of a supporting group of women with breast cancer which has been integrated already for eight years in the program of Preventive Medicine from a medical cooperative. The research structure is based upon the perception of the coordinator of this group as a participant observer and the report of women who participate in this group. All these reports were collected throughout this journey. The concepts of Henrynian theory, especially the concepts of modalization and accession to life, and the role of the group as caregiver served as the guideline. Taking cancer as an accursed word presents the possibility that the group may propitiate the modalization as a blessed output through the possibility of joint accession to life.

O presente estudo tem como tema central investigar os efeitos de pertencer a um grupo de mulheres com diagnóstico de câncer de mama e compreender o processo de modalização do sofrimento e de adesão à Vida. O primeiro capítulo deste estudo dedica-se ao tema do cuidado, a partir de Boff e da metapsicologia do cuidado com Figueiredo. Em extensão, o tema do cuidado contempla o impacto do câncer de mama e as implicações psíquicas do diagnóstico e do tratamento na vida das mulheres. O segundo capítulo aborda as vivências de um grupo de apoio a mulheres com câncer de mama, que integra há oito anos o programa de Medicina Preventiva de uma cooperativa médica. A pesquisa se estrutura a partir da percepção da coordenadora deste grupo, como observadora participante, e dos relatos das integrantes colhidos neste percorrido. Os conceitos da teoria henryana, em especial os conceitos de modalização e adesão à Vida, e a função do grupo como cuidador servem de linha norteadora. Ao tomar câncer como palavra maldita, se apresenta a possibilidade de em grupo propiciar a modalização em uma saída bendita, pela possibilidade de adesão conjunta à Vida.

新制・課程博士

甲第18710号

文博第668号

O futuro verbal caracteriza-se por uma conformação cognitiva e semântica bastante distinta da verificada nos demais tempos verbais, distintos do tempo cronológico. Tal fato apresenta-se abrangente nas línguas e traz consequências morfossintáticas apreciáveis na constituição de tal tempo verbal em português, tanto em perspectiva sincrônica quanto em diacrônica. Hoje, em língua portuguesa, presenciamos uma nova mudança na manifestação desse futuro verbal, com a crescente difusão da forma perifrástica composta por ir e infinitivo, como gramaticalização da expressão de futuro. Tal processo de mudança ainda se encontra em curso na língua, fato atestável em vários usos. Objetivamos aqui a descrição dos tempos verbais futuros da língua portuguesa, que não se confundem com a simples expressão de futuridade, bem como o estabelecimento de um estudo comparativo entre três variedades do português, a brasileira, a europeia e a moçambicana, quanto a usos e valores do futuro do presente, tempo verbal prototípico dos futuros

The future verb tense is characterized by a cognitive and semantic conformation that is quite distinct from other tenses, distinct from time. Such fact is widely verified among human languages and brings significant morphosyntactic consequences to the constitution of this tense in Portuguese language, both in synchronic as in diachronic perspective. Presently, in Portuguese, we see a new change in the verbal future, by the increasing use of the periphrastic form composed by ir (to go) and the infinitive, as grammaticalization to express the future. This change is still in progress in the language, which can be confirmed by many different uses. In this paper, we describe the future tenses of the Portuguese language, which are not the same as the simple expression of futurity, and we establish a comparative study among the three varieties of Portuguese, that is, the Brazilian, the European and the Mozambican ones, regarding the uses and values of present future, prototypical verb tense for the future tenses

Selon une démarche relevant autant de la linguistique formelle que de la linguistique appliquée, le présent travail vise à analyser trois « faits de langue » qui posent aux francophones des problèmes d’acquisition : 1) l’emploi des temps verbaux, 2) le choix modal et 3) l’opposition ser/estar. Nous utilisons l’appareil critique de la linguistique formelle afin d’analyser l’organisation des temps verbaux. Nous les considérons comme des déictiques et, pour leur analyse, proposons de ne pas détacher la notion d’espace de celle de temps. De plus, nous introduisons deux notions qui nous permettent d’expliquer les valeurs modales de ces déictiques : celle d’espace épistémique (siège du locuteur) et celle de centre déictique (espace depuis lequel le locuteur organise son discours). Par ailleurs, nous tentons de montrer l’influence que jouent les procédés de topicalisation (thème/rhème) sur le choix du temps et du mode verbal. Quant à l’opposition ser/estar plus spécifiquement, nous nous intéressons aux nuances aspectuelles véhiculées par ces verbes, à savoir dynamique vs statif. Ce travail de systématisation est complété par une démarche propre à la linguistique appliquée et notamment à la recherche en acquisition (RALE) et en didactique (DLE). Une étude transversale en RALE nous permet de décrire l’IL d’un groupe échantillon d’étudiants universitaires francophones de niveau B2. Nous avons également mené trois études de cas en DLE avec des étudiants universitaires de première et deuxième années de licence d’espagnol. Ces études en RALE et DLE permettent de cerner les règles qui régissent les trois faits de langue étudiés, tant en espagnol qu’en français.

Under a multidisciplinary approach that combines linguistics, foreign language acquisition and applied linguistics, this dissertation aims to analyze three features of the Spanish language that French-speaking learners find hard to master and use effectively 1) past tenses, 2) modal choice and 3) ser vs estar. We consider tenses as deictics and, therefore, we propose not to separate them from the notions of time and space. Moreover, the existence of an epistemic space (the speaker’s situation) and a deictic centre (the space from which the speaker organizes his utterance) will enable us to explain the modal values of the tenses. Furthermore, we intend to demonstrate that the organization topic-comment influences the choice of the tense and the mood in a sentence. As for the difference between ser and estar, we focus on the aspectual nuances (dynamic versus static) that each verb carries. Our conclusions in linguistics are completed by case studies: one case study in foreign language acquisition and three case studies in applied linguistics. Through a cross-sectional study in language acquisition, we have been able to describe the interlanguage of a sample group whose subjects were French monolingual college students. We also carried three study cases in order to determine how our teaching, which was inspired by the analysis of these features, helped first and second year…