Advanced search options

Advanced Search Options 🞨

Browse by author name (“Author name starts with…”).

Find ETDs with:

in
/  
in
/  
in
/  
in

Written in Published in Earliest date Latest date

Sorted by

Results per page:

Sorted by: relevance · author · university · dateNew search

You searched for subject:( mainstream pupils). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.

Search Limiters

Last 2 Years | English Only

No search limiters apply to these results.

▼ Search Limiters


Siauliai University

1. Pabijonavičiūtė, Irma. Vaikų su specialiaisiais ugdymo(si) poreikiais integravimo į bendrojo lavinimo mokyklas problemos: vadybinis aspektas.

Degree: Master, Educology, 2008, Siauliai University

Įteisinus bendrojo ugdymo sistemoje specialųjį ugdymą ir įsitvirtinus požiūriui, kad nė vienas neturi būti atskirtas, kad kiekvienas yra unikalus, visi specialiųjų ugdymosi poreikių turintys vaikai šiandieninėje mokykloje turėtų jaustis saugiai. Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių moksleivių ugdymas ir socializacijos sėkmė labiausiai priklauso nuo pedagogų ir bendraklasių nuostatų, elgesio. Tiek šiame darbe pristatytame tyrime, tiek kituose tyrimuose, atliktuose mūsų šalyje ir užsienyje, matoma, kad bendrojo lavinimo mokyklose ugdant vaiką su specialiaisiais ugdymosi poreikiais susiduriama su universaliomis, kompleksinėmis problemomis. Specialiųjų poreikių vaikų ugdymo bendrojo lavinimo mokyklose situacijai įvertinti interviu metodu buvo interviu metodu apklausta 14 pedagogų, dirbančių su specialiųjų poreikių moksleiviais, administracijos atstovas ir anketavimo metodu 140 moksleivių, kurių klasėse mokosi spec. poreikių turintys vaikai, 13 moksleivių su specialiaisiais ugdymo(si) poreikiais, ir 13 tėvų, kurių vaikams taikomos specialiojo ugdymo programos. Tyrimas įrodė, kad tenkinant moksleivių specialiuosius ugdymosi poreikius bendrojo lavinimo mokykloje svarbūs tokie veiksniai: · socialiniai (nevisavertis bendrojo lavinimo mokyklos ir specialiųjų ugdymosi poreikių turinčio moksleivio šeimos bendradarbiavimas; tėvai, vengdami pašalinių neigiamo poveikio atsisako specialiųjų ugdymo programų, specialistų pagalbos); · pedagoginiai (mokytojai neturi pakankamai žinių,... [toliau žr. visą tekstą]

After validation of special education in the system of comprehensive education and fixation of the opinion that none has to be isolated, that everybody is unique, all children with special educational needs should feel securely in today’s school. Education and success of socialization of schoolchildren with special educational needs are dependant most of all on attitudes and behaviour of pedagogues and classmates. Both in this presentable research and other researches accomplished in our country and abroad, it is observable that education of a child with special educational needs faces with versatile, complex problems. For evaluation of the situation of children’s with special needs education in comprehensive schools the method of interview was applied and 14 pedagogues working with schoolchildren with special needs and a representative of administration were interviewed, 140 schoolchildren, in whose classes the children with special needs study, 13 schoolchildren with special education (learning) needs and 13 parents, to whose children the special programs of education are applied, were surveyed by the method of questionnaire. The research proved that the following factors are important for meeting of special educational needs in comprehensive schools: · social (non full-rate cooperation of a comprehensive school and the parents of a schoolchild with special educational needs; the parents, on purpose to avoid negative influence of people round about, refuse programs of... [to full text]

Advisors/Committee Members: Juodaitytė, Audronė (Master’s degree committee chair), Plaušinaitienė, Aida (Master’s degree session secretary), Gumuliauskienė, Aušrinė (Master’s degree committee member), Pocevičienė, Rasa (Master’s degree committee member), Kepalaitė, Albina (Master’s degree committee member), Šilėnienė, Birutė (Master’s degree committee member), Pocevičienė, Rasa (Master’s thesis supervisor), Augienė, Dalia (Master’s thesis reviewer).

Subjects/Keywords: Spec. poreikiai; Vadybinis aspektas; Bendrojo lavinimo mokyklos; Integration pupils'; Management aspect; Mainstream school

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Pabijonavičiūtė, I. (2008). Vaikų su specialiaisiais ugdymo(si) poreikiais integravimo į bendrojo lavinimo mokyklas problemos: vadybinis aspektas. (Masters Thesis). Siauliai University. Retrieved from http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080925_100022-20042 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pabijonavičiūtė, Irma. “Vaikų su specialiaisiais ugdymo(si) poreikiais integravimo į bendrojo lavinimo mokyklas problemos: vadybinis aspektas.” 2008. Masters Thesis, Siauliai University. Accessed September 19, 2019. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080925_100022-20042 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Pabijonavičiūtė, Irma. “Vaikų su specialiaisiais ugdymo(si) poreikiais integravimo į bendrojo lavinimo mokyklas problemos: vadybinis aspektas.” 2008. Web. 19 Sep 2019.

Vancouver:

Pabijonavičiūtė I. Vaikų su specialiaisiais ugdymo(si) poreikiais integravimo į bendrojo lavinimo mokyklas problemos: vadybinis aspektas. [Internet] [Masters thesis]. Siauliai University; 2008. [cited 2019 Sep 19]. Available from: http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080925_100022-20042 ;.

Council of Science Editors:

Pabijonavičiūtė I. Vaikų su specialiaisiais ugdymo(si) poreikiais integravimo į bendrojo lavinimo mokyklas problemos: vadybinis aspektas. [Masters Thesis]. Siauliai University; 2008. Available from: http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080925_100022-20042 ;

2. Waples, Patricia Ann. Coming to an Understanding: Mainstream Pupils' Perceptions of Mental Health Problems .

Degree: 2010, University of Hertfordshire

With the introduction of the UK Government???s inclusive ideology in the late 20th century, increased pressure was put on schools serving adolescent psychiatric units to support their pupils to return to mainstream education. However, there is a perception that a factor that makes the transition process difficult is the attitude of mainstream pupils towards their peers with mental health problems. The purpose of this research was to explore mainstream pupils??? perceptions of mental health problems and the extent to which their understandings might lead to stigmatising attitudes. A theoretical perspective encompassing the ideas of social constructionism, interpretavism and symbolic interactionism, combined with a linguistic based approach, underpinned the development of an empathetic methodological approach to researching sensitive topics with adolescents. The research involved collecting data using a sequence of questionnaires, individual interviews and group interviews with pupils in three secondary schools within socially diverse communities. The questionnaire was presented in comic booklet form and included such techniques as cartoons, vignettes, and adapted familiarity and social distance scales. This dissertation reveals ways in which young people create their personal constructs around mental health and the complexities of the nature of stigma. It also highlights the implications that these findings have for staff and pupils involved in the transition process and for the development of practice in this field.

Subjects/Keywords: mental health; stigma; mainstream pupils; adolescents; linguistic; mixed data; comic booklet; vignettes; mixed methods; interpretavism; qualitative data; quantitative data

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Waples, P. A. (2010). Coming to an Understanding: Mainstream Pupils' Perceptions of Mental Health Problems . (Thesis). University of Hertfordshire. Retrieved from http://hdl.handle.net/2299/4189

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Waples, Patricia Ann. “Coming to an Understanding: Mainstream Pupils' Perceptions of Mental Health Problems .” 2010. Thesis, University of Hertfordshire. Accessed September 19, 2019. http://hdl.handle.net/2299/4189.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Waples, Patricia Ann. “Coming to an Understanding: Mainstream Pupils' Perceptions of Mental Health Problems .” 2010. Web. 19 Sep 2019.

Vancouver:

Waples PA. Coming to an Understanding: Mainstream Pupils' Perceptions of Mental Health Problems . [Internet] [Thesis]. University of Hertfordshire; 2010. [cited 2019 Sep 19]. Available from: http://hdl.handle.net/2299/4189.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Waples PA. Coming to an Understanding: Mainstream Pupils' Perceptions of Mental Health Problems . [Thesis]. University of Hertfordshire; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/2299/4189

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation


Siauliai University

3. Zelbienė, Kristina. Lietuvių kalbos mokytojų požiūris į modifikuotų ir adaptuotų programų rengimą ir taikymą bendrojo lavinimo mokykloje.

Degree: Master, Educology, 2007, Siauliai University

Darbe atlikta teorinė integruoto (inkliuzinio) ugdymo sampratos, probleminių klausimų, ugdymo individualizavimo funkcijų bendrojo lavinimo mokykloje analizė. Iškelta hipotezė, kad modifikuotų ir adaptuotų programų rengimas bendrojo lavinimo mokyklose mokytojams mažai praktine patirtimi paremta sritis, kurią reikia tobulinti. Programų rengimo mechanizmas yra nebaigtas ir nuolatos tobulinamas. Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - atskleisti ir įvertinti adaptuotų ir modifikuotų programų taikymo bendrojo lavinimo mokykloje efektyvumo veiksnius, atkreipti dėmesį į pačią problemą, t.y. galbūt svarbiau ne programa, o mokymo kokybė, ar nesureikšminama programa, dėmesį atitraukiant nuo ugdymo proceso kokybės. Gautų tyrimo rezultatų analizė atlikta taikant aprašomosios statistikos metodus: skaičiuotas procentinis pasiskirstymas, aritmetinis vidurkis, reitingai, atlikta koreliacinė analizė. Statistinėms hipotezėms tikrinti taikytas chi-kvadrato kriterijus. Tyrime dalyvavo 111 bendrojo lavinimo mokyklų lietuvių kalbos ir pradinių klasių mokytojai. Empirinėje dalyje nagrinėjamas modifikuotų ir adaptuotų programų sudarymas, mokymo metodų taikymas, atliktas specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių vertinimas, aptariami organizaciniai adaptuotų bei modifikuotų lietuvių kalbos programų rengimo klausimai ir problemos. Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Pagrindiniai sunkumai, susiję su ugdymo turinio individualizavimu ir diferencijavimu: mokytojams... [toliau žr. visą tekstą]

In the paper the theoretical analysis of integrated (inclusive) education and problem questions, as well as analysis of education individualization functions in the mainstream school are performed. Hypothesis is set, that preparation of modified and adapted curricula in the mainstream schools is the area little supported by the teachers’ practical experience which is to be improved. Curricula preparation mechanism is incomplete and undergoes improvement. With the means of questioning survey a research was performed, sought to disclose and to assess the efficiency factors of adapted and modified curricula application in the mainstream school, to pay attention at the same problem, i.e. probably teaching quality is more important that the curriculum, whether the curriculum isn’t given prominence, taking the attention away from the education process quality. Analysis of the results obtained was performed using the descriptive statistical methods: percentage distribution, arithmetical means, ratings were calculated, correlation analysis was done. To check the statistical hypotheses, chi-square criterion was employed. 111 teachers of Lithuanian language and primary forms from mainstream schools participated in the survey. In the empirical part modified and adapted curriculum compilation, application of teaching methods are analysed, evaluation of the pupils with special needs is performed, organization questions and problems of modified and adapted Lithuanian language curriculum... [to full text]

Advisors/Committee Members: Ambrukaitis, Jonas (Master’s thesis supervisor), Ališauskas, Algirdas (Master’s thesis reviewer), Piličiauskas, Albertas (Master’s degree committee chair), Jundulienė, Asta (Master’s degree session secretary), Gudonis, Vytautas (Master’s degree committee member), Ozolaitė, Virginija (Master’s degree committee member), Pobrein, Vida (Master’s degree committee member), Kaukėnaitė, Liudvika (Master’s degree committee member).

Subjects/Keywords: Specialiųjų poreikių vaikai; Ugdymo turinio individualizavimas; Individualizuotų metodų taikymas; Modifikuota ir adaptuota programa; Specialiųjų ugdymo(si) poreikių turinčių mokinių vertinimo sistema bendrojo lavinimo mokykloje; Pupils with special needs; Education contents individualization; Application of individualized methods; Modified and adapted curriculum; Evaluation system for pupils with special learning needs in a mainstream school

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Zelbienė, Kristina. (2007). Lietuvių kalbos mokytojų požiūris į modifikuotų ir adaptuotų programų rengimą ir taikymą bendrojo lavinimo mokykloje. (Masters Thesis). Siauliai University. Retrieved from http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_160048-08941 ;

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Author name may be incomplete

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Zelbienė, Kristina. “Lietuvių kalbos mokytojų požiūris į modifikuotų ir adaptuotų programų rengimą ir taikymą bendrojo lavinimo mokykloje.” 2007. Masters Thesis, Siauliai University. Accessed September 19, 2019. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_160048-08941 ;.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Author name may be incomplete

MLA Handbook (7th Edition):

Zelbienė, Kristina. “Lietuvių kalbos mokytojų požiūris į modifikuotų ir adaptuotų programų rengimą ir taikymą bendrojo lavinimo mokykloje.” 2007. Web. 19 Sep 2019.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Author name may be incomplete

Vancouver:

Zelbienė, Kristina. Lietuvių kalbos mokytojų požiūris į modifikuotų ir adaptuotų programų rengimą ir taikymą bendrojo lavinimo mokykloje. [Internet] [Masters thesis]. Siauliai University; 2007. [cited 2019 Sep 19]. Available from: http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_160048-08941 ;.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Author name may be incomplete

Council of Science Editors:

Zelbienė, Kristina. Lietuvių kalbos mokytojų požiūris į modifikuotų ir adaptuotų programų rengimą ir taikymą bendrojo lavinimo mokykloje. [Masters Thesis]. Siauliai University; 2007. Available from: http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_160048-08941 ;

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Author name may be incomplete

.