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Université du Québec à Montréal

1. Gauthier, Mélanie. Étude de la relation entre la compétence en langue seconde et la réussite à des tâches langagières.

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 Plusieurs recherches (p.ex., Anderson, Clapham et Steel, 1997; EIder et Manwaring, 2004; Renou, 2001) se sont intéressées à la relation entre la compétence en langue(more)

Subjects/Keywords: Acquisition d'une langue seconde; Compétence communicative; Langue seconde; Métalinguistique; Français (Langue)

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APA (6th Edition):

Gauthier, M. (2009). Étude de la relation entre la compétence en langue seconde et la réussite à des tâches langagières. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/2228/1/M10885.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gauthier, Mélanie. “Étude de la relation entre la compétence en langue seconde et la réussite à des tâches langagières.” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/2228/1/M10885.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gauthier, Mélanie. “Étude de la relation entre la compétence en langue seconde et la réussite à des tâches langagières.” 2009. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Gauthier M. Étude de la relation entre la compétence en langue seconde et la réussite à des tâches langagières. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2228/1/M10885.pdf.

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Council of Science Editors:

Gauthier M. Étude de la relation entre la compétence en langue seconde et la réussite à des tâches langagières. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2228/1/M10885.pdf

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Université du Québec à Montréal

2. Gauthier, Mélanie. Étude de la relation entre la compétence en langue seconde et la réussite à des tâches langagières.

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 Plusieurs recherches (p.ex., Anderson, Clapham et Steel, 1997; EIder et Manwaring, 2004; Renou, 2001) se sont intéressées à la relation entre la compétence en langue(more)

Subjects/Keywords: Acquisition d'une langue seconde; Compétence communicative; Langue seconde; Métalinguistique; Français (Langue)

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APA (6th Edition):

Gauthier, M. (2009). Étude de la relation entre la compétence en langue seconde et la réussite à des tâches langagières. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/2228/1/M10885.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gauthier, Mélanie. “Étude de la relation entre la compétence en langue seconde et la réussite à des tâches langagières.” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://archipel.uqam.ca/2228/1/M10885.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gauthier, Mélanie. “Étude de la relation entre la compétence en langue seconde et la réussite à des tâches langagières.” 2009. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Gauthier M. Étude de la relation entre la compétence en langue seconde et la réussite à des tâches langagières. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://archipel.uqam.ca/2228/1/M10885.pdf.

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Council of Science Editors:

Gauthier M. Étude de la relation entre la compétence en langue seconde et la réussite à des tâches langagières. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://archipel.uqam.ca/2228/1/M10885.pdf

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Université du Québec à Montréal

3. Bilodeau, Ariane. Existe-t-il un lien entre les activités et les contacts hors classe et le niveau de compréhension pragmatique chez les apprenants adultes allophones de français langue seconde.

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 Nous avons, dans le cadre de cette étude, vérifié si les activités et les contacts hors classe sont en lien avec la compréhension écrite d'énoncés… (more)

Subjects/Keywords: Étudiant adulte; Acquisition d'une langue seconde; Français (Langue); Langue seconde; Allophone; Compétence communicative; Pragmatique (Langage)

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APA (6th Edition):

Bilodeau, A. (2009). Existe-t-il un lien entre les activités et les contacts hors classe et le niveau de compréhension pragmatique chez les apprenants adultes allophones de français langue seconde. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/2541/1/M11127.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bilodeau, Ariane. “Existe-t-il un lien entre les activités et les contacts hors classe et le niveau de compréhension pragmatique chez les apprenants adultes allophones de français langue seconde.” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/2541/1/M11127.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bilodeau, Ariane. “Existe-t-il un lien entre les activités et les contacts hors classe et le niveau de compréhension pragmatique chez les apprenants adultes allophones de français langue seconde.” 2009. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Bilodeau A. Existe-t-il un lien entre les activités et les contacts hors classe et le niveau de compréhension pragmatique chez les apprenants adultes allophones de français langue seconde. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2541/1/M11127.pdf.

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Council of Science Editors:

Bilodeau A. Existe-t-il un lien entre les activités et les contacts hors classe et le niveau de compréhension pragmatique chez les apprenants adultes allophones de français langue seconde. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2541/1/M11127.pdf

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Université du Québec à Montréal

4. Alkurdi-Alzirkly, Maria. Les dictionnaires monolingues, bilingues et semi-bilingues en FLS : usage, niveaux des apprenants, effets sur l'apprentissage.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Tous les étudiants de langue seconde utilisent des dictionnaires. Toutefois, nous ne savons pas vraiment quel type de ces dictionnaires est le plus utile pour… (more)

Subjects/Keywords: Acquisition d'une langue seconde; Vocabulaire; Français (Langue); Langue seconde; Étudiant universitaire; Chinois; Dictionnaire bilingue; Dictionnaire

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APA (6th Edition):

Alkurdi-Alzirkly, M. (2010). Les dictionnaires monolingues, bilingues et semi-bilingues en FLS : usage, niveaux des apprenants, effets sur l'apprentissage. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4060/1/M11869.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alkurdi-Alzirkly, Maria. “Les dictionnaires monolingues, bilingues et semi-bilingues en FLS : usage, niveaux des apprenants, effets sur l'apprentissage.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/4060/1/M11869.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Alkurdi-Alzirkly, Maria. “Les dictionnaires monolingues, bilingues et semi-bilingues en FLS : usage, niveaux des apprenants, effets sur l'apprentissage.” 2010. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Alkurdi-Alzirkly M. Les dictionnaires monolingues, bilingues et semi-bilingues en FLS : usage, niveaux des apprenants, effets sur l'apprentissage. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4060/1/M11869.pdf.

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Council of Science Editors:

Alkurdi-Alzirkly M. Les dictionnaires monolingues, bilingues et semi-bilingues en FLS : usage, niveaux des apprenants, effets sur l'apprentissage. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4060/1/M11869.pdf

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Université du Québec à Montréal

5. Gareau, Frédéric. L'assignation du genre grammatical en français langue seconde : transfert ou terminaisons des noms?.

Degree: 2008, Université du Québec à Montréal

 Ce mémoire traite de l'assignation du genre grammatical, élément particulièrement difficile à maîtriser par les apprenants du français langue seconde. II vise à déterminer si… (more)

Subjects/Keywords: Français (Langue); Acquisition d'une langue seconde; Langue seconde; Genre (Grammaire); Enseignement; Allophone

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APA (6th Edition):

Gareau, F. (2008). L'assignation du genre grammatical en français langue seconde : transfert ou terminaisons des noms?. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/1106/1/M10481.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gareau, Frédéric. “L'assignation du genre grammatical en français langue seconde : transfert ou terminaisons des noms?.” 2008. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/1106/1/M10481.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gareau, Frédéric. “L'assignation du genre grammatical en français langue seconde : transfert ou terminaisons des noms?.” 2008. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Gareau F. L'assignation du genre grammatical en français langue seconde : transfert ou terminaisons des noms?. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1106/1/M10481.pdf.

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Council of Science Editors:

Gareau F. L'assignation du genre grammatical en français langue seconde : transfert ou terminaisons des noms?. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1106/1/M10481.pdf

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Université du Québec à Montréal

6. Bilodeau, Ariane. Existe-t-il un lien entre les activités et les contacts hors classe et le niveau de compréhension pragmatique chez les apprenants adultes allophones de français langue seconde.

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 Nous avons, dans le cadre de cette étude, vérifié si les activités et les contacts hors classe sont en lien avec la compréhension écrite d'énoncés… (more)

Subjects/Keywords: Étudiant adulte; Acquisition d'une langue seconde; Français (Langue); Langue seconde; Allophone; Compétence communicative; Pragmatique (Langage)

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APA (6th Edition):

Bilodeau, A. (2009). Existe-t-il un lien entre les activités et les contacts hors classe et le niveau de compréhension pragmatique chez les apprenants adultes allophones de français langue seconde. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/2541/1/M11127.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bilodeau, Ariane. “Existe-t-il un lien entre les activités et les contacts hors classe et le niveau de compréhension pragmatique chez les apprenants adultes allophones de français langue seconde.” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://archipel.uqam.ca/2541/1/M11127.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bilodeau, Ariane. “Existe-t-il un lien entre les activités et les contacts hors classe et le niveau de compréhension pragmatique chez les apprenants adultes allophones de français langue seconde.” 2009. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Bilodeau A. Existe-t-il un lien entre les activités et les contacts hors classe et le niveau de compréhension pragmatique chez les apprenants adultes allophones de français langue seconde. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://archipel.uqam.ca/2541/1/M11127.pdf.

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Council of Science Editors:

Bilodeau A. Existe-t-il un lien entre les activités et les contacts hors classe et le niveau de compréhension pragmatique chez les apprenants adultes allophones de français langue seconde. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://archipel.uqam.ca/2541/1/M11127.pdf

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Université du Québec à Montréal

7. Alkurdi-Alzirkly, Maria. Les dictionnaires monolingues, bilingues et semi-bilingues en FLS : usage, niveaux des apprenants, effets sur l'apprentissage.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Tous les étudiants de langue seconde utilisent des dictionnaires. Toutefois, nous ne savons pas vraiment quel type de ces dictionnaires est le plus utile pour… (more)

Subjects/Keywords: Acquisition d'une langue seconde; Vocabulaire; Français (Langue); Langue seconde; Étudiant universitaire; Chinois; Dictionnaire bilingue; Dictionnaire

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APA (6th Edition):

Alkurdi-Alzirkly, M. (2010). Les dictionnaires monolingues, bilingues et semi-bilingues en FLS : usage, niveaux des apprenants, effets sur l'apprentissage. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4060/1/M11869.pdf

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alkurdi-Alzirkly, Maria. “Les dictionnaires monolingues, bilingues et semi-bilingues en FLS : usage, niveaux des apprenants, effets sur l'apprentissage.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://archipel.uqam.ca/4060/1/M11869.pdf.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Alkurdi-Alzirkly, Maria. “Les dictionnaires monolingues, bilingues et semi-bilingues en FLS : usage, niveaux des apprenants, effets sur l'apprentissage.” 2010. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Alkurdi-Alzirkly M. Les dictionnaires monolingues, bilingues et semi-bilingues en FLS : usage, niveaux des apprenants, effets sur l'apprentissage. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4060/1/M11869.pdf.

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Council of Science Editors:

Alkurdi-Alzirkly M. Les dictionnaires monolingues, bilingues et semi-bilingues en FLS : usage, niveaux des apprenants, effets sur l'apprentissage. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://archipel.uqam.ca/4060/1/M11869.pdf

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Université du Québec à Montréal

8. Motamedrad, Fatemeh. Préférences des apprenants adultes d'anglais langue seconde quant à la rétroaction corrective à l'écrit, et effet du niveau de compétence langagière sur leurs perceptions de son utilité.

Degree: 2016, Université du Québec à Montréal

 La présente étude s'est penchée sur les perceptions et les préférences des apprenants adultes d'anglais langue seconde (ALS) à l'égard de la rétroaction corrective (RC)… (more)

Subjects/Keywords: Anglais (Langue seconde)  – Étude et enseignement; Écriture; Correction des fautes; Écrits d'étudiants en langue seconde; Rétroaction; Étudiants en langue seconde  – Attitudes

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APA (6th Edition):

Motamedrad, F. (2016). Préférences des apprenants adultes d'anglais langue seconde quant à la rétroaction corrective à l'écrit, et effet du niveau de compétence langagière sur leurs perceptions de son utilité. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/11292/1/M14312.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Motamedrad, Fatemeh. “Préférences des apprenants adultes d'anglais langue seconde quant à la rétroaction corrective à l'écrit, et effet du niveau de compétence langagière sur leurs perceptions de son utilité.” 2016. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://archipel.uqam.ca/11292/1/M14312.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Motamedrad, Fatemeh. “Préférences des apprenants adultes d'anglais langue seconde quant à la rétroaction corrective à l'écrit, et effet du niveau de compétence langagière sur leurs perceptions de son utilité.” 2016. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Motamedrad F. Préférences des apprenants adultes d'anglais langue seconde quant à la rétroaction corrective à l'écrit, et effet du niveau de compétence langagière sur leurs perceptions de son utilité. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2016. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://archipel.uqam.ca/11292/1/M14312.pdf.

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Council of Science Editors:

Motamedrad F. Préférences des apprenants adultes d'anglais langue seconde quant à la rétroaction corrective à l'écrit, et effet du niveau de compétence langagière sur leurs perceptions de son utilité. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2016. Available from: http://archipel.uqam.ca/11292/1/M14312.pdf

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Université du Québec à Montréal

9. Motamedrad, Fatemeh. Préférences des apprenants adultes d'anglais langue seconde quant à la rétroaction corrective à l'écrit, et effet du niveau de compétence langagière sur leurs perceptions de son utilité.

Degree: 2016, Université du Québec à Montréal

 La présente étude s'est penchée sur les perceptions et les préférences des apprenants adultes d'anglais langue seconde (ALS) à l'égard de la rétroaction corrective (RC)… (more)

Subjects/Keywords: Anglais (Langue seconde)  – Étude et enseignement; Écriture; Correction des fautes; Écrits d'étudiants en langue seconde; Rétroaction; Étudiants en langue seconde  – Attitudes

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APA (6th Edition):

Motamedrad, F. (2016). Préférences des apprenants adultes d'anglais langue seconde quant à la rétroaction corrective à l'écrit, et effet du niveau de compétence langagière sur leurs perceptions de son utilité. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/11292/1/M14312.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Motamedrad, Fatemeh. “Préférences des apprenants adultes d'anglais langue seconde quant à la rétroaction corrective à l'écrit, et effet du niveau de compétence langagière sur leurs perceptions de son utilité.” 2016. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://archipel.uqam.ca/11292/1/M14312.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Motamedrad, Fatemeh. “Préférences des apprenants adultes d'anglais langue seconde quant à la rétroaction corrective à l'écrit, et effet du niveau de compétence langagière sur leurs perceptions de son utilité.” 2016. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Motamedrad F. Préférences des apprenants adultes d'anglais langue seconde quant à la rétroaction corrective à l'écrit, et effet du niveau de compétence langagière sur leurs perceptions de son utilité. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2016. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://archipel.uqam.ca/11292/1/M14312.pdf.

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Motamedrad F. Préférences des apprenants adultes d'anglais langue seconde quant à la rétroaction corrective à l'écrit, et effet du niveau de compétence langagière sur leurs perceptions de son utilité. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2016. Available from: http://archipel.uqam.ca/11292/1/M14312.pdf

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Université du Québec à Montréal

10. Zuniga, Michael. Observation des pratiques pédagogiques qui facilitent la négociation du sens dans les classes de langue seconde.

Degree: 2008, Université du Québec à Montréal

 La recherche dans le domaine de l'interactionnisme démontre que la négociation du sens est une forme de discours propice à l'acquisition d'une langue seconde. Depuis… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement; Langue seconde; Méthode d'enseignement; Interaction en éducation; Acquisition d'une langue seconde; Pédagogie; Observation (Éducation)

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APA (6th Edition):

Zuniga, M. (2008). Observation des pratiques pédagogiques qui facilitent la négociation du sens dans les classes de langue seconde. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/1354/1/M10232.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Zuniga, Michael. “Observation des pratiques pédagogiques qui facilitent la négociation du sens dans les classes de langue seconde.” 2008. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/1354/1/M10232.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Zuniga, Michael. “Observation des pratiques pédagogiques qui facilitent la négociation du sens dans les classes de langue seconde.” 2008. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Zuniga M. Observation des pratiques pédagogiques qui facilitent la négociation du sens dans les classes de langue seconde. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1354/1/M10232.pdf.

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Council of Science Editors:

Zuniga M. Observation des pratiques pédagogiques qui facilitent la négociation du sens dans les classes de langue seconde. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1354/1/M10232.pdf

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Université du Québec à Montréal

11. Dalmasso, Nicolas. Étude du lien entre la compétence pragmatique et la compétence grammaticale auprès d'apprenants allophones de français L2.

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 Dans le cadre de ce mémoire, nous avons mesuré la compétence pragmatique, plus précisément la compréhension de l'acte demande, et nous l'avons mise en rapport… (more)

Subjects/Keywords: Français (Langue); Langue seconde; Compétence communicative; Pragmatique (Langage); Grammaire; Compréhension; Allophone

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APA (6th Edition):

Dalmasso, N. (2009). Étude du lien entre la compétence pragmatique et la compétence grammaticale auprès d'apprenants allophones de français L2. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/2326/1/M10903.pdf

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Dalmasso, Nicolas. “Étude du lien entre la compétence pragmatique et la compétence grammaticale auprès d'apprenants allophones de français L2.” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/2326/1/M10903.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dalmasso, Nicolas. “Étude du lien entre la compétence pragmatique et la compétence grammaticale auprès d'apprenants allophones de français L2.” 2009. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Dalmasso N. Étude du lien entre la compétence pragmatique et la compétence grammaticale auprès d'apprenants allophones de français L2. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2326/1/M10903.pdf.

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Council of Science Editors:

Dalmasso N. Étude du lien entre la compétence pragmatique et la compétence grammaticale auprès d'apprenants allophones de français L2. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2326/1/M10903.pdf

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Université du Québec à Montréal

12. Uribe Guarin, Cristina. La enseñanza explícita de la sinalefa y del encadenamiento en la clase de español lengua extranjera y su impacto sobre la discriminación lexical y la producción oral de los estudiantes.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 L'objet de ce mémoire est de vérifier l'impact que peut avoir l'enseignement explicite de la « sinalefa » et de l'« encadenamiento » sur la… (more)

Subjects/Keywords: Communication orale; Espagnol (Langue); Langue seconde; Enseignement; Impact; Élision; Enchaînement (Linguistique)

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APA (6th Edition):

Uribe Guarin, C. (2013). La enseñanza explícita de la sinalefa y del encadenamiento en la clase de español lengua extranjera y su impacto sobre la discriminación lexical y la producción oral de los estudiantes. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5653/1/M12877.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Uribe Guarin, Cristina. “La enseñanza explícita de la sinalefa y del encadenamiento en la clase de español lengua extranjera y su impacto sobre la discriminación lexical y la producción oral de los estudiantes.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/5653/1/M12877.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Uribe Guarin, Cristina. “La enseñanza explícita de la sinalefa y del encadenamiento en la clase de español lengua extranjera y su impacto sobre la discriminación lexical y la producción oral de los estudiantes.” 2013. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Uribe Guarin C. La enseñanza explícita de la sinalefa y del encadenamiento en la clase de español lengua extranjera y su impacto sobre la discriminación lexical y la producción oral de los estudiantes. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5653/1/M12877.pdf.

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Council of Science Editors:

Uribe Guarin C. La enseñanza explícita de la sinalefa y del encadenamiento en la clase de español lengua extranjera y su impacto sobre la discriminación lexical y la producción oral de los estudiantes. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5653/1/M12877.pdf

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Universiteit Utrecht

13. Prins, A.L. Enseignement aux Enfants Nouvellement Arrivés; Différences entre le système néerlandophone et francophone.

Degree: 2016, Universiteit Utrecht

 A Bruxelles, capitale officiellement bilingue de la Belgique, l’enseignement aux Enfants Nouvellement Arrivés (ENA) est organisé par deux systèmes différents. Les différences entre ces deux… (more)

Subjects/Keywords: Enfants Nouvellement Arrivés; Bruxelles; plurilinguisme; enseignement; attitudes; langue seconde; langue étrangère

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APA (6th Edition):

Prins, A. L. (2016). Enseignement aux Enfants Nouvellement Arrivés; Différences entre le système néerlandophone et francophone. (Masters Thesis). Universiteit Utrecht. Retrieved from http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/338961

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Prins, A L. “Enseignement aux Enfants Nouvellement Arrivés; Différences entre le système néerlandophone et francophone.” 2016. Masters Thesis, Universiteit Utrecht. Accessed June 17, 2019. http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/338961.

MLA Handbook (7th Edition):

Prins, A L. “Enseignement aux Enfants Nouvellement Arrivés; Différences entre le système néerlandophone et francophone.” 2016. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Prins AL. Enseignement aux Enfants Nouvellement Arrivés; Différences entre le système néerlandophone et francophone. [Internet] [Masters thesis]. Universiteit Utrecht; 2016. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/338961.

Council of Science Editors:

Prins AL. Enseignement aux Enfants Nouvellement Arrivés; Différences entre le système néerlandophone et francophone. [Masters Thesis]. Universiteit Utrecht; 2016. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/338961


Université du Québec à Montréal

14. Contant, Annie. Nouvelle grammaire et enseignants de français langue seconde.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 Afin d'améliorer les performances des élèves allophones à l'écrit, le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport, dans son plus récent programme, prescrit l'utilisation… (more)

Subjects/Keywords: Didactique; Enseignement; Français (Langue); Langue seconde; Grammaire; Grammaire transformationnelle

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APA (6th Edition):

Contant, A. (2011). Nouvelle grammaire et enseignants de français langue seconde. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4450/1/M12228.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Contant, Annie. “Nouvelle grammaire et enseignants de français langue seconde.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/4450/1/M12228.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Contant, Annie. “Nouvelle grammaire et enseignants de français langue seconde.” 2011. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Contant A. Nouvelle grammaire et enseignants de français langue seconde. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4450/1/M12228.pdf.

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Council of Science Editors:

Contant A. Nouvelle grammaire et enseignants de français langue seconde. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4450/1/M12228.pdf

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Université du Québec à Montréal

15. Bergeron, Annie. Niveau d'acculturation d'hispanophones à Montréal : quel est le lien avec leur compétence langagière à l'oral et leur prononciation en français langue seconde?.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Dans le cadre de cette étude, nous avons vérifié les liens entre le niveau d'acculturation, la compétence langagière à l'oral et la prononciation d'apprenants hispanophones… (more)

Subjects/Keywords: Acculturation; Hispanophone; Compétence communicative; Communication orale; Prononciation; Français (Langue); Langue seconde

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APA (6th Edition):

Bergeron, A. (2013). Niveau d'acculturation d'hispanophones à Montréal : quel est le lien avec leur compétence langagière à l'oral et leur prononciation en français langue seconde?. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5867/1/M13174.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bergeron, Annie. “Niveau d'acculturation d'hispanophones à Montréal : quel est le lien avec leur compétence langagière à l'oral et leur prononciation en français langue seconde?.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/5867/1/M13174.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bergeron, Annie. “Niveau d'acculturation d'hispanophones à Montréal : quel est le lien avec leur compétence langagière à l'oral et leur prononciation en français langue seconde?.” 2013. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Bergeron A. Niveau d'acculturation d'hispanophones à Montréal : quel est le lien avec leur compétence langagière à l'oral et leur prononciation en français langue seconde?. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5867/1/M13174.pdf.

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Council of Science Editors:

Bergeron A. Niveau d'acculturation d'hispanophones à Montréal : quel est le lien avec leur compétence langagière à l'oral et leur prononciation en français langue seconde?. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5867/1/M13174.pdf

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University of Ottawa

16. Bastien, Marie-Pier. Exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones scolarisés en première année en Outaouais .

Degree: 2017, University of Ottawa

 Cette thèse porte sur une problématique en éducation, soit l’exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones scolarisés en première année en Outaouais.… (more)

Subjects/Keywords: Socialisation à l'écrit; Langue seconde; Littératie familiale; Langue de scolarisation

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APA (6th Edition):

Bastien, M. (2017). Exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones scolarisés en première année en Outaouais . (Thesis). University of Ottawa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10393/35827

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bastien, Marie-Pier. “Exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones scolarisés en première année en Outaouais .” 2017. Thesis, University of Ottawa. Accessed June 17, 2019. http://hdl.handle.net/10393/35827.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bastien, Marie-Pier. “Exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones scolarisés en première année en Outaouais .” 2017. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Bastien M. Exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones scolarisés en première année en Outaouais . [Internet] [Thesis]. University of Ottawa; 2017. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://hdl.handle.net/10393/35827.

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Council of Science Editors:

Bastien M. Exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones scolarisés en première année en Outaouais . [Thesis]. University of Ottawa; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10393/35827

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Université du Québec à Montréal

17. Dalmasso, Nicolas. Étude du lien entre la compétence pragmatique et la compétence grammaticale auprès d'apprenants allophones de français L2.

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 Dans le cadre de ce mémoire, nous avons mesuré la compétence pragmatique, plus précisément la compréhension de l'acte demande, et nous l'avons mise en rapport… (more)

Subjects/Keywords: Français (Langue); Langue seconde; Compétence communicative; Pragmatique (Langage); Grammaire; Compréhension; Allophone

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APA (6th Edition):

Dalmasso, N. (2009). Étude du lien entre la compétence pragmatique et la compétence grammaticale auprès d'apprenants allophones de français L2. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/2326/1/M10903.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dalmasso, Nicolas. “Étude du lien entre la compétence pragmatique et la compétence grammaticale auprès d'apprenants allophones de français L2.” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://archipel.uqam.ca/2326/1/M10903.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dalmasso, Nicolas. “Étude du lien entre la compétence pragmatique et la compétence grammaticale auprès d'apprenants allophones de français L2.” 2009. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Dalmasso N. Étude du lien entre la compétence pragmatique et la compétence grammaticale auprès d'apprenants allophones de français L2. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://archipel.uqam.ca/2326/1/M10903.pdf.

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Dalmasso N. Étude du lien entre la compétence pragmatique et la compétence grammaticale auprès d'apprenants allophones de français L2. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://archipel.uqam.ca/2326/1/M10903.pdf

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Université du Québec à Montréal

18. Contant, Annie. Nouvelle grammaire et enseignants de français langue seconde.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 Afin d'améliorer les performances des élèves allophones à l'écrit, le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport, dans son plus récent programme, prescrit l'utilisation… (more)

Subjects/Keywords: Didactique; Enseignement; Français (Langue); Langue seconde; Grammaire; Grammaire transformationnelle

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APA (6th Edition):

Contant, A. (2011). Nouvelle grammaire et enseignants de français langue seconde. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4450/1/M12228.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Contant, Annie. “Nouvelle grammaire et enseignants de français langue seconde.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://archipel.uqam.ca/4450/1/M12228.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Contant, Annie. “Nouvelle grammaire et enseignants de français langue seconde.” 2011. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Contant A. Nouvelle grammaire et enseignants de français langue seconde. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4450/1/M12228.pdf.

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Council of Science Editors:

Contant A. Nouvelle grammaire et enseignants de français langue seconde. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://archipel.uqam.ca/4450/1/M12228.pdf

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Université du Québec à Montréal

19. Uribe Guarin, Cristina. La enseñanza explícita de la sinalefa y del encadenamiento en la clase de español lengua extranjera y su impacto sobre la discriminación lexical y la producción oral de los estudiantes.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 L'objet de ce mémoire est de vérifier l'impact que peut avoir l'enseignement explicite de la « sinalefa » et de l'« encadenamiento » sur la… (more)

Subjects/Keywords: Communication orale; Espagnol (Langue); Langue seconde; Enseignement; Impact; Élision; Enchaînement (Linguistique)

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APA (6th Edition):

Uribe Guarin, C. (2013). La enseñanza explícita de la sinalefa y del encadenamiento en la clase de español lengua extranjera y su impacto sobre la discriminación lexical y la producción oral de los estudiantes. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5653/1/M12877.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Uribe Guarin, Cristina. “La enseñanza explícita de la sinalefa y del encadenamiento en la clase de español lengua extranjera y su impacto sobre la discriminación lexical y la producción oral de los estudiantes.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://archipel.uqam.ca/5653/1/M12877.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Uribe Guarin, Cristina. “La enseñanza explícita de la sinalefa y del encadenamiento en la clase de español lengua extranjera y su impacto sobre la discriminación lexical y la producción oral de los estudiantes.” 2013. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Uribe Guarin C. La enseñanza explícita de la sinalefa y del encadenamiento en la clase de español lengua extranjera y su impacto sobre la discriminación lexical y la producción oral de los estudiantes. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5653/1/M12877.pdf.

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Council of Science Editors:

Uribe Guarin C. La enseñanza explícita de la sinalefa y del encadenamiento en la clase de español lengua extranjera y su impacto sobre la discriminación lexical y la producción oral de los estudiantes. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/5653/1/M12877.pdf

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Université du Québec à Montréal

20. Bergeron, Annie. Niveau d'acculturation d'hispanophones à Montréal : quel est le lien avec leur compétence langagière à l'oral et leur prononciation en français langue seconde?.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Dans le cadre de cette étude, nous avons vérifié les liens entre le niveau d'acculturation, la compétence langagière à l'oral et la prononciation d'apprenants hispanophones… (more)

Subjects/Keywords: Acculturation; Hispanophone; Compétence communicative; Communication orale; Prononciation; Français (Langue); Langue seconde

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APA (6th Edition):

Bergeron, A. (2013). Niveau d'acculturation d'hispanophones à Montréal : quel est le lien avec leur compétence langagière à l'oral et leur prononciation en français langue seconde?. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5867/1/M13174.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bergeron, Annie. “Niveau d'acculturation d'hispanophones à Montréal : quel est le lien avec leur compétence langagière à l'oral et leur prononciation en français langue seconde?.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://archipel.uqam.ca/5867/1/M13174.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bergeron, Annie. “Niveau d'acculturation d'hispanophones à Montréal : quel est le lien avec leur compétence langagière à l'oral et leur prononciation en français langue seconde?.” 2013. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Bergeron A. Niveau d'acculturation d'hispanophones à Montréal : quel est le lien avec leur compétence langagière à l'oral et leur prononciation en français langue seconde?. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5867/1/M13174.pdf.

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Bergeron A. Niveau d'acculturation d'hispanophones à Montréal : quel est le lien avec leur compétence langagière à l'oral et leur prononciation en français langue seconde?. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/5867/1/M13174.pdf

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Université du Québec à Montréal

21. Izgoryeva, Tetyana. L'utilisation des scripts préalables et leur incidence sur la compréhension en lecture des apprenants adultes de français langue seconde du niveau intermédiaire.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Plusieurs chercheurs semblent d'avis que même si le lecteur possède les connaissances linguistiques, s'il ne dispose pas d'un script approprié, il éprouvera des difficultés à… (more)

Subjects/Keywords: Éducation des adultes; Enseignement; Français (Langue); Langue seconde; Compréhension de la lecture; Adulte; Acquisition d'une langue seconde

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APA (6th Edition):

Izgoryeva, T. (2010). L'utilisation des scripts préalables et leur incidence sur la compréhension en lecture des apprenants adultes de français langue seconde du niveau intermédiaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/3409/1/M11524.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Izgoryeva, Tetyana. “L'utilisation des scripts préalables et leur incidence sur la compréhension en lecture des apprenants adultes de français langue seconde du niveau intermédiaire.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/3409/1/M11524.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Izgoryeva, Tetyana. “L'utilisation des scripts préalables et leur incidence sur la compréhension en lecture des apprenants adultes de français langue seconde du niveau intermédiaire.” 2010. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Izgoryeva T. L'utilisation des scripts préalables et leur incidence sur la compréhension en lecture des apprenants adultes de français langue seconde du niveau intermédiaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3409/1/M11524.pdf.

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Council of Science Editors:

Izgoryeva T. L'utilisation des scripts préalables et leur incidence sur la compréhension en lecture des apprenants adultes de français langue seconde du niveau intermédiaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3409/1/M11524.pdf

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Université du Québec à Montréal

22. Costa Branco de Carvalho, Karine. Le traitement des locutions dans quatre manuels du portugais brésilien langue étrangère.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Cette recherche porte sur le traitement des locutions, communément appelées expressions idiomatiques, dans des manuels du portugais brésilien langue étrangère (PBLE). Les écrits scientifiques dans… (more)

Subjects/Keywords: Acquisition d'une langue seconde; Enseignement des langues; Expression idiomatique; Portugais brésilien (Langue); Langue seconde; Vocabulaire; Matériel didactique

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APA (6th Edition):

Costa Branco de Carvalho, K. (2013). Le traitement des locutions dans quatre manuels du portugais brésilien langue étrangère. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5869/1/M13170.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Costa Branco de Carvalho, Karine. “Le traitement des locutions dans quatre manuels du portugais brésilien langue étrangère.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/5869/1/M13170.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Costa Branco de Carvalho, Karine. “Le traitement des locutions dans quatre manuels du portugais brésilien langue étrangère.” 2013. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Costa Branco de Carvalho K. Le traitement des locutions dans quatre manuels du portugais brésilien langue étrangère. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5869/1/M13170.pdf.

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Costa Branco de Carvalho K. Le traitement des locutions dans quatre manuels du portugais brésilien langue étrangère. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5869/1/M13170.pdf

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Université du Québec à Montréal

23. Izgoryeva, Tetyana. L'utilisation des scripts préalables et leur incidence sur la compréhension en lecture des apprenants adultes de français langue seconde du niveau intermédiaire.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Plusieurs chercheurs semblent d'avis que même si le lecteur possède les connaissances linguistiques, s'il ne dispose pas d'un script approprié, il éprouvera des difficultés à… (more)

Subjects/Keywords: Éducation des adultes; Enseignement; Français (Langue); Langue seconde; Compréhension de la lecture; Adulte; Acquisition d'une langue seconde

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APA (6th Edition):

Izgoryeva, T. (2010). L'utilisation des scripts préalables et leur incidence sur la compréhension en lecture des apprenants adultes de français langue seconde du niveau intermédiaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/3409/1/M11524.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Izgoryeva, Tetyana. “L'utilisation des scripts préalables et leur incidence sur la compréhension en lecture des apprenants adultes de français langue seconde du niveau intermédiaire.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://archipel.uqam.ca/3409/1/M11524.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Izgoryeva, Tetyana. “L'utilisation des scripts préalables et leur incidence sur la compréhension en lecture des apprenants adultes de français langue seconde du niveau intermédiaire.” 2010. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Izgoryeva T. L'utilisation des scripts préalables et leur incidence sur la compréhension en lecture des apprenants adultes de français langue seconde du niveau intermédiaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://archipel.uqam.ca/3409/1/M11524.pdf.

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Council of Science Editors:

Izgoryeva T. L'utilisation des scripts préalables et leur incidence sur la compréhension en lecture des apprenants adultes de français langue seconde du niveau intermédiaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://archipel.uqam.ca/3409/1/M11524.pdf

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Université du Québec à Montréal

24. Costa Branco de Carvalho, Karine. Le traitement des locutions dans quatre manuels du portugais brésilien langue étrangère.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Cette recherche porte sur le traitement des locutions, communément appelées expressions idiomatiques, dans des manuels du portugais brésilien langue étrangère (PBLE). Les écrits scientifiques dans… (more)

Subjects/Keywords: Acquisition d'une langue seconde; Enseignement des langues; Expression idiomatique; Portugais brésilien (Langue); Langue seconde; Vocabulaire; Matériel didactique

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APA (6th Edition):

Costa Branco de Carvalho, K. (2013). Le traitement des locutions dans quatre manuels du portugais brésilien langue étrangère. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5869/1/M13170.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Costa Branco de Carvalho, Karine. “Le traitement des locutions dans quatre manuels du portugais brésilien langue étrangère.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://archipel.uqam.ca/5869/1/M13170.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Costa Branco de Carvalho, Karine. “Le traitement des locutions dans quatre manuels du portugais brésilien langue étrangère.” 2013. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Costa Branco de Carvalho K. Le traitement des locutions dans quatre manuels du portugais brésilien langue étrangère. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5869/1/M13170.pdf.

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Council of Science Editors:

Costa Branco de Carvalho K. Le traitement des locutions dans quatre manuels du portugais brésilien langue étrangère. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/5869/1/M13170.pdf

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Université du Québec à Montréal

25. Boufrahi, Samira. Les séquences de formule en espagnol/langue étrangère : les effets de l'enseignement explicite des gambits chez des apprenants francophones.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 Les gambits sont une catégorie des séquences de formule utilisés dans la conversation de la vie quotidienne. Ils possèdent plusieurs fonctions dans le discours parlé,… (more)

Subjects/Keywords: Acquisition d'une langue seconde; Enseignement; Langue seconde; Enseignement explicite; Compétence communicative; Conversation; Langue familière; Gambit (Langage)

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APA (6th Edition):

Boufrahi, S. (2011). Les séquences de formule en espagnol/langue étrangère : les effets de l'enseignement explicite des gambits chez des apprenants francophones. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4482/1/D2198.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Boufrahi, Samira. “Les séquences de formule en espagnol/langue étrangère : les effets de l'enseignement explicite des gambits chez des apprenants francophones.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://archipel.uqam.ca/4482/1/D2198.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Boufrahi, Samira. “Les séquences de formule en espagnol/langue étrangère : les effets de l'enseignement explicite des gambits chez des apprenants francophones.” 2011. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Boufrahi S. Les séquences de formule en espagnol/langue étrangère : les effets de l'enseignement explicite des gambits chez des apprenants francophones. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4482/1/D2198.pdf.

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Boufrahi S. Les séquences de formule en espagnol/langue étrangère : les effets de l'enseignement explicite des gambits chez des apprenants francophones. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://archipel.uqam.ca/4482/1/D2198.pdf

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Université du Québec à Montréal

26. Palma, Pauline. Aspect grammatical et conceptualisation des déplacements chez les locuteurs L1 du français ayant l'anglais comme langue seconde.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 Dans le cadre de ce travail, nous avons souhaité déterminer si des différences dans la conceptualisation des déplacements sont visibles chez les locuteurs L1 du… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage de concepts; Français (Langue); Anglais (Langue); Aspect; En déroulement; Déplacement; Acquisition d'une langue seconde

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Palma, P. (2017). Aspect grammatical et conceptualisation des déplacements chez les locuteurs L1 du français ayant l'anglais comme langue seconde. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/11053/1/M15353.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Palma, Pauline. “Aspect grammatical et conceptualisation des déplacements chez les locuteurs L1 du français ayant l'anglais comme langue seconde.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://archipel.uqam.ca/11053/1/M15353.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Palma, Pauline. “Aspect grammatical et conceptualisation des déplacements chez les locuteurs L1 du français ayant l'anglais comme langue seconde.” 2017. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Palma P. Aspect grammatical et conceptualisation des déplacements chez les locuteurs L1 du français ayant l'anglais comme langue seconde. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://archipel.uqam.ca/11053/1/M15353.pdf.

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Palma P. Aspect grammatical et conceptualisation des déplacements chez les locuteurs L1 du français ayant l'anglais comme langue seconde. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://archipel.uqam.ca/11053/1/M15353.pdf

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Université du Québec à Montréal

27. Salazar Robles, Edith. Le lexique en français du Québec des manuels québécois.

Degree: 2008, Université du Québec à Montréal

 La présente recherche visait surtout à répondre à la question suivante: les manuels de langue seconde édités au Québec utilisent-ils un lexique qui correspond au… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement; Français (Langue); Langue seconde; Manuel scolaire; Vocabulaire; Français québécois (Langue); Variation de langage

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APA (6th Edition):

Salazar Robles, E. (2008). Le lexique en français du Québec des manuels québécois. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/1922/1/M10730.pdf

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Salazar Robles, Edith. “Le lexique en français du Québec des manuels québécois.” 2008. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/1922/1/M10730.pdf.

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Salazar Robles, Edith. “Le lexique en français du Québec des manuels québécois.” 2008. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Salazar Robles E. Le lexique en français du Québec des manuels québécois. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1922/1/M10730.pdf.

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Salazar Robles E. Le lexique en français du Québec des manuels québécois. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1922/1/M10730.pdf

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Université du Québec à Montréal

28. Palma, Pauline. Aspect grammatical et conceptualisation des déplacements chez les locuteurs L1 du français ayant l'anglais comme langue seconde.

Degree: 2017, Université du Québec à Montréal

 Dans le cadre de ce travail, nous avons souhaité déterminer si des différences dans la conceptualisation des déplacements sont visibles chez les locuteurs L1 du… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage de concepts; Français (Langue); Anglais (Langue); Aspect; En déroulement; Déplacement; Acquisition d'une langue seconde

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APA (6th Edition):

Palma, P. (2017). Aspect grammatical et conceptualisation des déplacements chez les locuteurs L1 du français ayant l'anglais comme langue seconde. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/11053/1/M15353.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Palma, Pauline. “Aspect grammatical et conceptualisation des déplacements chez les locuteurs L1 du français ayant l'anglais comme langue seconde.” 2017. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://archipel.uqam.ca/11053/1/M15353.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Palma, Pauline. “Aspect grammatical et conceptualisation des déplacements chez les locuteurs L1 du français ayant l'anglais comme langue seconde.” 2017. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Palma P. Aspect grammatical et conceptualisation des déplacements chez les locuteurs L1 du français ayant l'anglais comme langue seconde. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://archipel.uqam.ca/11053/1/M15353.pdf.

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Palma P. Aspect grammatical et conceptualisation des déplacements chez les locuteurs L1 du français ayant l'anglais comme langue seconde. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2017. Available from: http://archipel.uqam.ca/11053/1/M15353.pdf

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Université du Québec à Montréal

29. Quevillon Lacasse, Claude. Effets d'un enseignement grammatical coordonné et simultané en anglais L1 et en français L2 sur les perceptions et les connaissances d'élèves de deuxième secondaire.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 La dernière réforme scolaire au Québec prône la collaboration entre enseignants d'un même cycle au secondaire, mais rares sont les écoles secondaires anglophones québécoises où… (more)

Subjects/Keywords: Anglais (Langue); Deuxième année (Secondaire); Coopération; Enseignement des langues; Grammaire; Français (Langue); Langue maternelle; Langue seconde

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Quevillon Lacasse, C. (2011). Effets d'un enseignement grammatical coordonné et simultané en anglais L1 et en français L2 sur les perceptions et les connaissances d'élèves de deuxième secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4037/1/M12017.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Quevillon Lacasse, Claude. “Effets d'un enseignement grammatical coordonné et simultané en anglais L1 et en français L2 sur les perceptions et les connaissances d'élèves de deuxième secondaire.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/4037/1/M12017.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Quevillon Lacasse, Claude. “Effets d'un enseignement grammatical coordonné et simultané en anglais L1 et en français L2 sur les perceptions et les connaissances d'élèves de deuxième secondaire.” 2011. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Quevillon Lacasse C. Effets d'un enseignement grammatical coordonné et simultané en anglais L1 et en français L2 sur les perceptions et les connaissances d'élèves de deuxième secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4037/1/M12017.pdf.

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Council of Science Editors:

Quevillon Lacasse C. Effets d'un enseignement grammatical coordonné et simultané en anglais L1 et en français L2 sur les perceptions et les connaissances d'élèves de deuxième secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4037/1/M12017.pdf

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30. Muñoz, Beatriz. Influence de l'aspect lexical et acquisition du preterito et de l'imperfecto chez des francophones apprenant l'espagnol.

Degree: 2015, Université du Québec à Montréal

 Un emploi typique des aspects grammaticaux et aucune surutilisation de l'aspect grammatical perfectif au détriment de l'imperfectif suggèrent l'influence de l'aspect lexical dans l'usage du… (more)

Subjects/Keywords: Espagnol (Langue)  – Étude et enseignement  – Francophones; Langue seconde  – Acquisition; Temporalité (Linguistique); Verbe (Linguistique); Français (Langue); Espagnol (Langue); Temps; Aspect

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Muñoz, B. (2015). Influence de l'aspect lexical et acquisition du preterito et de l'imperfecto chez des francophones apprenant l'espagnol. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/7880/1/M13764.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Muñoz, Beatriz. “Influence de l'aspect lexical et acquisition du preterito et de l'imperfecto chez des francophones apprenant l'espagnol.” 2015. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 17, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/7880/1/M13764.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Muñoz, Beatriz. “Influence de l'aspect lexical et acquisition du preterito et de l'imperfecto chez des francophones apprenant l'espagnol.” 2015. Web. 17 Jun 2019.

Vancouver:

Muñoz B. Influence de l'aspect lexical et acquisition du preterito et de l'imperfecto chez des francophones apprenant l'espagnol. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2015. [cited 2019 Jun 17]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/7880/1/M13764.pdf.

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Council of Science Editors:

Muñoz B. Influence de l'aspect lexical et acquisition du preterito et de l'imperfecto chez des francophones apprenant l'espagnol. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2015. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/7880/1/M13764.pdf

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