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Universidade Federal da Bahia

181. Iara Maria Campelo Lima. Tecendo saberes, dizeres, fazeres em formação contínua de professores : uma perspectiva de educação inclusiva .

Degree: 2009, Universidade Federal da Bahia

Este trabalho revela o florescer do processo inclusivo em formação contínua de professores, na perspectiva de educação inclusiva e foi germinado no espaço experiencial da… (more)

Subjects/Keywords: professores formação; educação inclusiva; abordagem interdisciplinar do conhecimento; complexidade (filosofia); teachers training; inclusive education; inter-disciplinary approach of knowledge; complexity (philosophy); EDUCACAO

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APA (6th Edition):

Lima, I. M. C. (2009). Tecendo saberes, dizeres, fazeres em formação contínua de professores : uma perspectiva de educação inclusiva . (Thesis). Universidade Federal da Bahia. Retrieved from http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2165

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lima, Iara Maria Campelo. “Tecendo saberes, dizeres, fazeres em formação contínua de professores : uma perspectiva de educação inclusiva .” 2009. Thesis, Universidade Federal da Bahia. Accessed August 25, 2019. http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2165.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lima, Iara Maria Campelo. “Tecendo saberes, dizeres, fazeres em formação contínua de professores : uma perspectiva de educação inclusiva .” 2009. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Lima IMC. Tecendo saberes, dizeres, fazeres em formação contínua de professores : uma perspectiva de educação inclusiva . [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Bahia; 2009. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2165.

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Council of Science Editors:

Lima IMC. Tecendo saberes, dizeres, fazeres em formação contínua de professores : uma perspectiva de educação inclusiva . [Thesis]. Universidade Federal da Bahia; 2009. Available from: http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2165

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Universidade Federal de Viçosa

182. Olga Maria de Araújo Soares. A representação de crianças e adolescentes sobre a inclusão escolar.

Degree: 2012, Universidade Federal de Viçosa

 Muitas discussões referentes à inclusão escolar vêm sendo realizadas, e a importância do respeito e valorização da diversidade é fundamental para viver em sociedade. O… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Representação de crianças e adolescentes; Conhecimento social; Método clínico piagetiano; ECONOMIA DOMESTICA; Inclusive education; Representation of children and adolescents; Knowledge social; Piagets Clinical Method

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APA (6th Edition):

Soares, O. M. d. A. (2012). A representação de crianças e adolescentes sobre a inclusão escolar. (Thesis). Universidade Federal de Viçosa. Retrieved from http://www.tede.ufv.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5023

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Soares, Olga Maria de Araújo. “A representação de crianças e adolescentes sobre a inclusão escolar.” 2012. Thesis, Universidade Federal de Viçosa. Accessed August 25, 2019. http://www.tede.ufv.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5023.

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MLA Handbook (7th Edition):

Soares, Olga Maria de Araújo. “A representação de crianças e adolescentes sobre a inclusão escolar.” 2012. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Soares OMdA. A representação de crianças e adolescentes sobre a inclusão escolar. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Viçosa; 2012. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.tede.ufv.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5023.

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Council of Science Editors:

Soares OMdA. A representação de crianças e adolescentes sobre a inclusão escolar. [Thesis]. Universidade Federal de Viçosa; 2012. Available from: http://www.tede.ufv.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5023

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Universidade de Brasília

183. Denise Tamaê Borges Sato. A inclusão da pessoa com síndrome de down : identidades docentes, discursos e letramentos.

Degree: 2008, Universidade de Brasília

In this study, the social practice related to inclusive literacy for persons with Down Syndrome is considered. The study is based theoretically upon the Social… (more)

Subjects/Keywords: letramento; síndrome de Down; discurso; Down Syndrome; inclusive literacy practices; discourse; teacher identity; práticas de letramento inclusivo; identidades docentes; special education; educação especial; LINGUISTICA

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APA (6th Edition):

Sato, D. T. B. (2008). A inclusão da pessoa com síndrome de down : identidades docentes, discursos e letramentos. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3891

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sato, Denise Tamaê Borges. “A inclusão da pessoa com síndrome de down : identidades docentes, discursos e letramentos.” 2008. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed August 25, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3891.

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MLA Handbook (7th Edition):

Sato, Denise Tamaê Borges. “A inclusão da pessoa com síndrome de down : identidades docentes, discursos e letramentos.” 2008. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Sato DTB. A inclusão da pessoa com síndrome de down : identidades docentes, discursos e letramentos. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2008. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3891.

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Council of Science Editors:

Sato DTB. A inclusão da pessoa com síndrome de down : identidades docentes, discursos e letramentos. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2008. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3891

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Universidade de Brasília

184. Vília Mariza Fraga Modesto. Inclusão escolar: um olhar para a diversidade : as representações sociais de professores do ensino fundamental da rede pública sobre o aluno com necessidades educacionais especiais.

Degree: 2008, Universidade de Brasília

A Educação Inclusiva é um processo em evolução e tem sido motivo de muitas discussões e estudos. A despeito das inúmeras discussões, os alunos com… (more)

Subjects/Keywords: inclusive education; representações sociais; educação inclusiva; professor; EDUCACAO; teacher; social representations; alunos com necessidades educacionais especiais (ANEEs); students with special educational needs (SSENs)

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APA (6th Edition):

Modesto, V. M. F. (2008). Inclusão escolar: um olhar para a diversidade : as representações sociais de professores do ensino fundamental da rede pública sobre o aluno com necessidades educacionais especiais. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4615

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Modesto, Vília Mariza Fraga. “Inclusão escolar: um olhar para a diversidade : as representações sociais de professores do ensino fundamental da rede pública sobre o aluno com necessidades educacionais especiais.” 2008. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed August 25, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4615.

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MLA Handbook (7th Edition):

Modesto, Vília Mariza Fraga. “Inclusão escolar: um olhar para a diversidade : as representações sociais de professores do ensino fundamental da rede pública sobre o aluno com necessidades educacionais especiais.” 2008. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Modesto VMF. Inclusão escolar: um olhar para a diversidade : as representações sociais de professores do ensino fundamental da rede pública sobre o aluno com necessidades educacionais especiais. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2008. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4615.

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Council of Science Editors:

Modesto VMF. Inclusão escolar: um olhar para a diversidade : as representações sociais de professores do ensino fundamental da rede pública sobre o aluno com necessidades educacionais especiais. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2008. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4615

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185. Amanda Fernandes Santos. Educação inclusiva no ensino superior: o docente universitário em foco.

Degree: 2009, Federal University of Uberlândia

A pesquisa trata da atenção atribuída pelos docentes universitários às questões que abarcam a educação inclusiva no ensino superior. Tem como objetivo central identificar as… (more)

Subjects/Keywords: Docência universitária; Universitários com deficiência; EDUCACAO; Educação inclusiva; Professores universitários; Inclusão em educação; Ensino superior; University teaching; Inclusive education; University students with disabilities

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APA (6th Edition):

Santos, A. F. (2009). Educação inclusiva no ensino superior: o docente universitário em foco. (Thesis). Federal University of Uberlândia. Retrieved from http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2460

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Amanda Fernandes. “Educação inclusiva no ensino superior: o docente universitário em foco.” 2009. Thesis, Federal University of Uberlândia. Accessed August 25, 2019. http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2460.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Amanda Fernandes. “Educação inclusiva no ensino superior: o docente universitário em foco.” 2009. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Santos AF. Educação inclusiva no ensino superior: o docente universitário em foco. [Internet] [Thesis]. Federal University of Uberlândia; 2009. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2460.

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Council of Science Editors:

Santos AF. Educação inclusiva no ensino superior: o docente universitário em foco. [Thesis]. Federal University of Uberlândia; 2009. Available from: http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2460

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186. Ailton Barcelos da Costa. Uma proposta no ensino de fração para adolescentes com e sem deficiência visual.

Degree: 2013, Universidade Federal de São Carlos

The research deals with the teaching of fraction concepts to adolescents with and without visual impairment (blindness and low vision), from fourteen to eighteen. And… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de frações; Teaching concepts; Visual impairment; Special education; Educação especial; Ensino de conceitos; Deficiência visual; Matemática inclusiva; EDUCACAO ESPECIAL; Teaching fractions; Inclusive mathematics

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APA (6th Edition):

Costa, A. B. d. (2013). Uma proposta no ensino de fração para adolescentes com e sem deficiência visual. (Thesis). Universidade Federal de São Carlos. Retrieved from http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6885

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Costa, Ailton Barcelos da. “Uma proposta no ensino de fração para adolescentes com e sem deficiência visual.” 2013. Thesis, Universidade Federal de São Carlos. Accessed August 25, 2019. http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6885.

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MLA Handbook (7th Edition):

Costa, Ailton Barcelos da. “Uma proposta no ensino de fração para adolescentes com e sem deficiência visual.” 2013. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Costa ABd. Uma proposta no ensino de fração para adolescentes com e sem deficiência visual. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2013. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6885.

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Council of Science Editors:

Costa ABd. Uma proposta no ensino de fração para adolescentes com e sem deficiência visual. [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2013. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6885

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187. Mari Ines Piekas. A desconstrução do esquema gráfico aplicado ao ensino de desenho para crianças cegas.

Degree: 2010, Universidade do Estado de Santa Catarina

A presente dissertação insere-se nos estudos de ensino de desenho no âmbito da invisualidade e apresenta uma proposta de procedimentos elaborados a partir de um… (more)

Subjects/Keywords: ARTES; Communication; Educação inclusiva; Comunicação; Graphical schemes; Inclusive education; Desenho Estudo e ensino; Cegos; Esquemas gráficos; Blindness; Desenho infantil; Crianças deficientes visuais; Cegueira; Childish drawing

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APA (6th Edition):

Piekas, M. I. (2010). A desconstrução do esquema gráfico aplicado ao ensino de desenho para crianças cegas. (Thesis). Universidade do Estado de Santa Catarina. Retrieved from http://www.tede.udesc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2160

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Piekas, Mari Ines. “A desconstrução do esquema gráfico aplicado ao ensino de desenho para crianças cegas.” 2010. Thesis, Universidade do Estado de Santa Catarina. Accessed August 25, 2019. http://www.tede.udesc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2160.

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MLA Handbook (7th Edition):

Piekas, Mari Ines. “A desconstrução do esquema gráfico aplicado ao ensino de desenho para crianças cegas.” 2010. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Piekas MI. A desconstrução do esquema gráfico aplicado ao ensino de desenho para crianças cegas. [Internet] [Thesis]. Universidade do Estado de Santa Catarina; 2010. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.tede.udesc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2160.

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Council of Science Editors:

Piekas MI. A desconstrução do esquema gráfico aplicado ao ensino de desenho para crianças cegas. [Thesis]. Universidade do Estado de Santa Catarina; 2010. Available from: http://www.tede.udesc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2160

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188. Adriana Martins Parreira. O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENSINO SUPERIOR - UCG.

Degree: 2007, Universidade Católica de Goiás

Esta dissertação discute a inclusão do aluno com necessidades educacionais especiais no ensino superior, buscando entender como ocorre seu processo de aprendizagem neste nível de… (more)

Subjects/Keywords: Necessidades educacionais especiais; University; Learning process; EDUCACAO; Special educational needs; Relação com o saber; Processo de aprendizagem; Inclusive education; Relation with knowledge; Universidade; Educação inclusiva

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APA (6th Edition):

Parreira, A. M. (2007). O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENSINO SUPERIOR - UCG. (Thesis). Universidade Católica de Goiás. Retrieved from http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=391

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Parreira, Adriana Martins. “O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENSINO SUPERIOR - UCG.” 2007. Thesis, Universidade Católica de Goiás. Accessed August 25, 2019. http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=391.

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MLA Handbook (7th Edition):

Parreira, Adriana Martins. “O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENSINO SUPERIOR - UCG.” 2007. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Parreira AM. O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENSINO SUPERIOR - UCG. [Internet] [Thesis]. Universidade Católica de Goiás; 2007. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=391.

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Council of Science Editors:

Parreira AM. O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENSINO SUPERIOR - UCG. [Thesis]. Universidade Católica de Goiás; 2007. Available from: http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=391

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

189. Norma Telles Correia de Melo. Os sentidos e significados atribuídos por uma professora a sua prática bem como à proposta de educação inclusiva apresentada por uma escola da rede regular de ensino particular.

Degree: 2007, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Este trabalho de pesquisa teve como objetivo analisar os sentidos e significados atribuídos por uma professora à sua prática bem como à proposta de educação… (more)

Subjects/Keywords: educação inclusiva; Educacao inclusiva; EDUCACAO; psicologia sócio-histórica; sociohistoric Psychology; inclusive education; Pratica de ensino; Criancas deficientes  – Educacao; sentidos e significados; sense and meanings

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APA (6th Edition):

Melo, N. T. C. d. (2007). Os sentidos e significados atribuídos por uma professora a sua prática bem como à proposta de educação inclusiva apresentada por uma escola da rede regular de ensino particular. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4645

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Melo, Norma Telles Correia de. “Os sentidos e significados atribuídos por uma professora a sua prática bem como à proposta de educação inclusiva apresentada por uma escola da rede regular de ensino particular.” 2007. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed August 25, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4645.

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MLA Handbook (7th Edition):

Melo, Norma Telles Correia de. “Os sentidos e significados atribuídos por uma professora a sua prática bem como à proposta de educação inclusiva apresentada por uma escola da rede regular de ensino particular.” 2007. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Melo NTCd. Os sentidos e significados atribuídos por uma professora a sua prática bem como à proposta de educação inclusiva apresentada por uma escola da rede regular de ensino particular. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4645.

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Council of Science Editors:

Melo NTCd. Os sentidos e significados atribuídos por uma professora a sua prática bem como à proposta de educação inclusiva apresentada por uma escola da rede regular de ensino particular. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4645

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

190. Marília Alves Facco. Educação inclusiva e atividade docente: um caminho difícil.

Degree: 2007, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

The research aimed to analyze the teaching activities involved in inclusive education focusing one of its fields, the class itself. The data was collected in… (more)

Subjects/Keywords: EDUCACAO; Atividade Docente; Educação Inclusiva; Psicologia Sócio-histórica; Educacao especial; Educacao inclusiva; Pratica de ensino; Professores  – Formacao profissional; Teaching activity; Inclusive Education; Socio-historical Psychology

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APA (6th Edition):

Facco, M. A. (2007). Educação inclusiva e atividade docente: um caminho difícil. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4863

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Facco, Marília Alves. “Educação inclusiva e atividade docente: um caminho difícil.” 2007. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed August 25, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4863.

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MLA Handbook (7th Edition):

Facco, Marília Alves. “Educação inclusiva e atividade docente: um caminho difícil.” 2007. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Facco MA. Educação inclusiva e atividade docente: um caminho difícil. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4863.

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Council of Science Editors:

Facco MA. Educação inclusiva e atividade docente: um caminho difícil. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4863

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

191. Katia Eliza Ferreira Pedro. O professor e a educação inclusiva: um estudo sobre identidade.

Degree: 2008, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

O objetivo dessa pesquisa é compreender o processo de constituição da identidade do professor e suas repercussões na Educação Inclusiva. Sua base teórica encontra-se na… (more)

Subjects/Keywords: Identidade metamorfose; Inclusao escolar; Historical psychology partner; Professores  – Psicologia; Identity metamorphosis; Psicologia sócio histórica; Inclusive education; Educacao inclusiva; PSICOLOGIA EDUCACIONAL; Identidade (Psicologia)

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APA (6th Edition):

Pedro, K. E. F. (2008). O professor e a educação inclusiva: um estudo sobre identidade. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7081

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pedro, Katia Eliza Ferreira. “O professor e a educação inclusiva: um estudo sobre identidade.” 2008. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed August 25, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7081.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pedro, Katia Eliza Ferreira. “O professor e a educação inclusiva: um estudo sobre identidade.” 2008. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Pedro KEF. O professor e a educação inclusiva: um estudo sobre identidade. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7081.

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Council of Science Editors:

Pedro KEF. O professor e a educação inclusiva: um estudo sobre identidade. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7081

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

192. Ana Lucia Artioli. Reação emocional do professor na relação com o aluno com deficiência.

Degree: 2008, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

A inclusão do aluno com deficiência em classe comum é uma tendência educacional nacional, amparada legalmente e amplamente discutida no meio acadêmico, mas com dificuldades… (more)

Subjects/Keywords: Professores de educacao especial; PSICOLOGIA SOCIAL; Educacao inclusiva; Educação escolar inclusiva; Afetividade; Affectivity; Prejudice; Professores e alunos; Preconceito; Inclusive school education; Criancas deficientes

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APA (6th Edition):

Artioli, A. L. (2008). Reação emocional do professor na relação com o aluno com deficiência. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6664

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Artioli, Ana Lucia. “Reação emocional do professor na relação com o aluno com deficiência.” 2008. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed August 25, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6664.

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MLA Handbook (7th Edition):

Artioli, Ana Lucia. “Reação emocional do professor na relação com o aluno com deficiência.” 2008. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Artioli AL. Reação emocional do professor na relação com o aluno com deficiência. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6664.

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Council of Science Editors:

Artioli AL. Reação emocional do professor na relação com o aluno com deficiência. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6664

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193. SÔNIA GRACIETE KELLER. INCLUSÃO DE PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS NO ENSINO MÉDIO REGULAR DO COLÉGIO MUNICIPAL PELOTENSE.

Degree: 2010, Universidade Catolica de Pelotas

Relato, neste trabalho, o processo de pesquisa, cujo tema central tratou da inclusão tendo, como objetivo, identificar a percepção e a prática dos professores sobre… (more)

Subjects/Keywords: Portadores de Necessidades Especiais; Educação Inclusiva no Ensino Médio regular; SERVICO SOCIAL; Special Needs Carrier; Políticas Públicas de Inclusão; Inclusive Education in regular High School; Public Policy of Inclusion

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APA (6th Edition):

KELLER, S. G. (2010). INCLUSÃO DE PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS NO ENSINO MÉDIO REGULAR DO COLÉGIO MUNICIPAL PELOTENSE. (Thesis). Universidade Catolica de Pelotas. Retrieved from http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=268

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

KELLER, SÔNIA GRACIETE. “INCLUSÃO DE PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS NO ENSINO MÉDIO REGULAR DO COLÉGIO MUNICIPAL PELOTENSE.” 2010. Thesis, Universidade Catolica de Pelotas. Accessed August 25, 2019. http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=268.

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MLA Handbook (7th Edition):

KELLER, SÔNIA GRACIETE. “INCLUSÃO DE PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS NO ENSINO MÉDIO REGULAR DO COLÉGIO MUNICIPAL PELOTENSE.” 2010. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

KELLER SG. INCLUSÃO DE PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS NO ENSINO MÉDIO REGULAR DO COLÉGIO MUNICIPAL PELOTENSE. [Internet] [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2010. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=268.

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Council of Science Editors:

KELLER SG. INCLUSÃO DE PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS NO ENSINO MÉDIO REGULAR DO COLÉGIO MUNICIPAL PELOTENSE. [Thesis]. Universidade Catolica de Pelotas; 2010. Available from: http://biblioteca.ucpel.tche.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=268

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194. Maria Isabel da Silva Santos Buccio. POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A IMPLEMENTAÇÃO EM ESCOLAS PÚBLICAS NO MUNICÍPIO DE ARAUCÁRIA - PR.

Degree: 2007, UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ

Esta dissertação analisa as Políticas Públicas de Educação Inclusiva, expressas a partir da Lei de Diretrizes e Bases n. 9.394/96, discutindo os aspectos evidenciados no… (more)

Subjects/Keywords: EDUCACAO; Políticas públicas; Educação inclusiva; Formação de educadores; Alunos com necessidades especiais; Educação especial; Escolas públicas; Public Politics; Inclusive Education; Formation of Professors; Students With Specials Necessities

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APA (6th Edition):

Buccio, M. I. d. S. S. (2007). POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A IMPLEMENTAÇÃO EM ESCOLAS PÚBLICAS NO MUNICÍPIO DE ARAUCÁRIA - PR. (Thesis). UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ. Retrieved from http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=176

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Buccio, Maria Isabel da Silva Santos. “POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A IMPLEMENTAÇÃO EM ESCOLAS PÚBLICAS NO MUNICÍPIO DE ARAUCÁRIA - PR.” 2007. Thesis, UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ. Accessed August 25, 2019. http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=176.

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MLA Handbook (7th Edition):

Buccio, Maria Isabel da Silva Santos. “POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A IMPLEMENTAÇÃO EM ESCOLAS PÚBLICAS NO MUNICÍPIO DE ARAUCÁRIA - PR.” 2007. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Buccio MIdSS. POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A IMPLEMENTAÇÃO EM ESCOLAS PÚBLICAS NO MUNICÍPIO DE ARAUCÁRIA - PR. [Internet] [Thesis]. UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ; 2007. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=176.

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Council of Science Editors:

Buccio MIdSS. POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A IMPLEMENTAÇÃO EM ESCOLAS PÚBLICAS NO MUNICÍPIO DE ARAUCÁRIA - PR. [Thesis]. UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ; 2007. Available from: http://tede.utp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=176

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro

195. Magno Alexon Bezerra Seabra. Alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: concepções e práticas de professoras de escolas públicas.

Degree: PhD, 2012, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Nesta tese objetivamos analisar a compreensão de professoras de escolas públicas sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e as suas práticas… (more)

Subjects/Keywords: Attention Deficit Hyperactivity Disorder; Inclusive education; Teacher formation; EDUCACAO ESPECIAL; Transtorno por déficit de atenção com hiperatividade; Educação inclusiva; Formação de professores

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APA (6th Edition):

Seabra, M. A. B. (2012). Alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: concepções e práticas de professoras de escolas públicas. (Doctoral Dissertation). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5275 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Seabra, Magno Alexon Bezerra. “Alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: concepções e práticas de professoras de escolas públicas.” 2012. Doctoral Dissertation, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Accessed August 25, 2019. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5275 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Seabra, Magno Alexon Bezerra. “Alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: concepções e práticas de professoras de escolas públicas.” 2012. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Seabra MAB. Alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: concepções e práticas de professoras de escolas públicas. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2012. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5275 ;.

Council of Science Editors:

Seabra MAB. Alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: concepções e práticas de professoras de escolas públicas. [Doctoral Dissertation]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2012. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5275 ;


Universidade do Estado do Rio de Janeiro

196. Gisele Cristine Tenório de Machado Levy. Desenvolvimento de um programa de enfrentamento da Síndrome de Burnout e análise de seus efeitos em professores que atuam no processo de inclusão .

Degree: PhD, 2011, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Estudo de caso, com o objetivo de desenvolver um programa de enfrentamento da Síndrome de Burnout e avaliar os seus efeitos no comportamento de 7… (more)

Subjects/Keywords: Professores do ensino público; Enfrentamento da Síndrome de Burnout; Paradigma inclusionista; Public school teachers; Management Burnout Syndrome; Inclusive education; POLITICAS PUBLICAS; Professores Stress ocupacional; Professores Satisfação no trabalho; Burnout (Psicologia)

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APA (6th Edition):

Levy, G. C. T. d. M. (2011). Desenvolvimento de um programa de enfrentamento da Síndrome de Burnout e análise de seus efeitos em professores que atuam no processo de inclusão . (Doctoral Dissertation). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5777 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Levy, Gisele Cristine Tenório de Machado. “Desenvolvimento de um programa de enfrentamento da Síndrome de Burnout e análise de seus efeitos em professores que atuam no processo de inclusão .” 2011. Doctoral Dissertation, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Accessed August 25, 2019. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5777 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Levy, Gisele Cristine Tenório de Machado. “Desenvolvimento de um programa de enfrentamento da Síndrome de Burnout e análise de seus efeitos em professores que atuam no processo de inclusão .” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Levy GCTdM. Desenvolvimento de um programa de enfrentamento da Síndrome de Burnout e análise de seus efeitos em professores que atuam no processo de inclusão . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5777 ;.

Council of Science Editors:

Levy GCTdM. Desenvolvimento de um programa de enfrentamento da Síndrome de Burnout e análise de seus efeitos em professores que atuam no processo de inclusão . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2011. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5777 ;


Universidade do Rio Grande do Sul

197. Martins, Daianne Serafim. Design de recursos e estratégias em tecnologia assistiva para acessibilidade ao computador e à comunicação alternativa.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

O acesso às tecnologias de informação e comunicação tem impactado significativamente a forma como as pessoas se relacionam com o mundo. Essas mudanças afetam a… (more)

Subjects/Keywords: Assistive technology; Design; Computer accessibility; Tecnologia assistiva; Alternative communication; Acessibilidade; Educação inclusiva; Physical disability; Deficiente físico; Design; Inclusive education; Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)

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APA (6th Edition):

Martins, D. S. (2011). Design de recursos e estratégias em tecnologia assistiva para acessibilidade ao computador e à comunicação alternativa. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/38706

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Martins, Daianne Serafim. “Design de recursos e estratégias em tecnologia assistiva para acessibilidade ao computador e à comunicação alternativa.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10183/38706.

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MLA Handbook (7th Edition):

Martins, Daianne Serafim. “Design de recursos e estratégias em tecnologia assistiva para acessibilidade ao computador e à comunicação alternativa.” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Martins DS. Design de recursos e estratégias em tecnologia assistiva para acessibilidade ao computador e à comunicação alternativa. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/38706.

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Council of Science Editors:

Martins DS. Design de recursos e estratégias em tecnologia assistiva para acessibilidade ao computador e à comunicação alternativa. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/38706

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Universidade do Rio Grande do Sul

198. Emer, Simone de Oliveira. Inclusão escolar : formação docente para o uso das TICs aplicada como tecnologia assistiva na sala de recurso multifuncional e sala de aula.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

A inclusão sócio-digital é uma das possibilidades que a educação inclusiva propõe para a atualidade. Nesse sentido, as Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (PNEEs) possuem… (more)

Subjects/Keywords: Inclusive education; Inclusão escolar; Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs); Teacher training; Professor; Assistive technology; Multifunctional resource room; Formação; Tecnologia assistiva; Regular classroom

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APA (6th Edition):

Emer, S. d. O. (2011). Inclusão escolar : formação docente para o uso das TICs aplicada como tecnologia assistiva na sala de recurso multifuncional e sala de aula. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/36313

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Emer, Simone de Oliveira. “Inclusão escolar : formação docente para o uso das TICs aplicada como tecnologia assistiva na sala de recurso multifuncional e sala de aula.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10183/36313.

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MLA Handbook (7th Edition):

Emer, Simone de Oliveira. “Inclusão escolar : formação docente para o uso das TICs aplicada como tecnologia assistiva na sala de recurso multifuncional e sala de aula.” 2011. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Emer SdO. Inclusão escolar : formação docente para o uso das TICs aplicada como tecnologia assistiva na sala de recurso multifuncional e sala de aula. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/36313.

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Council of Science Editors:

Emer SdO. Inclusão escolar : formação docente para o uso das TICs aplicada como tecnologia assistiva na sala de recurso multifuncional e sala de aula. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/36313

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199. Maria Euzimar Nunes Rodrigues. AvaliaÃÃo da tecnologia assistiva na sala de recursos multifuncionais: estudo de caso em Fortaleza - CearÃ.

Degree: Master, 2013, Universidade Federal do Ceará

A Tecnologia Assistiva à uma Ãrea do conhecimento, que engloba os produtos, estratÃgias, metodologias, recursos, prÃticas e serviÃos que auxiliam a pessoa com deficiÃncia adquirir… (more)

Subjects/Keywords: EDUCACAO; Tecnologia Assistiva; AvaliaÃÃo do ensino e aprendizagem; EducaÃÃo Especial; Assistive technology; Evaluation; Inclusive education; EducaÃÃo especial â Fortaleza(CE); InclusÃo escolar â Fortaleza(CE); Tecnologia educacional â Fortaleza(CE)

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APA (6th Edition):

Rodrigues, M. E. N. (2013). AvaliaÃÃo da tecnologia assistiva na sala de recursos multifuncionais: estudo de caso em Fortaleza - CearÃ. (Masters Thesis). Universidade Federal do Ceará. Retrieved from http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10594 ;

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodrigues, Maria Euzimar Nunes. “AvaliaÃÃo da tecnologia assistiva na sala de recursos multifuncionais: estudo de caso em Fortaleza - CearÃ. ” 2013. Masters Thesis, Universidade Federal do Ceará. Accessed August 25, 2019. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10594 ;.

MLA Handbook (7th Edition):

Rodrigues, Maria Euzimar Nunes. “AvaliaÃÃo da tecnologia assistiva na sala de recursos multifuncionais: estudo de caso em Fortaleza - CearÃ. ” 2013. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Rodrigues MEN. AvaliaÃÃo da tecnologia assistiva na sala de recursos multifuncionais: estudo de caso em Fortaleza - CearÃ. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Ceará 2013. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10594 ;.

Council of Science Editors:

Rodrigues MEN. AvaliaÃÃo da tecnologia assistiva na sala de recursos multifuncionais: estudo de caso em Fortaleza - CearÃ. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Ceará 2013. Available from: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10594 ;


Universidade do Rio Grande do Sul

200. Santos, Kátia Silva. A política de educação especial, a perspectiva inclusiva e a centralidade das salas de recursos multifuncionais : a tessitura na rede municipal de educação de Vitória da Conquista (BA).

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul

Este estudo teve como objetivo compreender as configurações assumidas pela atual Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, na Rede Municipal de… (more)

Subjects/Keywords: Sala de recursos; Educación especial; Perspectiva inclusiva; Educação inclusiva; Bateson, Gregory; Salones de recursos multifuncionales; Direito à educação; Special education; Inclusive perspective; Multifunctional resource classrooms

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APA (6th Edition):

Santos, K. S. (2012). A política de educação especial, a perspectiva inclusiva e a centralidade das salas de recursos multifuncionais : a tessitura na rede municipal de educação de Vitória da Conquista (BA). (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/69920

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Kátia Silva. “A política de educação especial, a perspectiva inclusiva e a centralidade das salas de recursos multifuncionais : a tessitura na rede municipal de educação de Vitória da Conquista (BA).” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10183/69920.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Kátia Silva. “A política de educação especial, a perspectiva inclusiva e a centralidade das salas de recursos multifuncionais : a tessitura na rede municipal de educação de Vitória da Conquista (BA).” 2012. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Santos KS. A política de educação especial, a perspectiva inclusiva e a centralidade das salas de recursos multifuncionais : a tessitura na rede municipal de educação de Vitória da Conquista (BA). [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/69920.

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Council of Science Editors:

Santos KS. A política de educação especial, a perspectiva inclusiva e a centralidade das salas de recursos multifuncionais : a tessitura na rede municipal de educação de Vitória da Conquista (BA). [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/69920

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201. Oliveira, Adriana Gavião Bastos [UNESP]. Inclusão escolar e formação inicial de professores: a metodologia da problematização como possibilitadora para a construção de saberes inclusivos.

Degree: 2016, Universidade Estadual Paulista

A formação inicial dos professores no contexto das políticas de inclusão, propostas a partir de 1996 para o atendimento dos alunos público alvo da Educação… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Formação de professores; Metodologia da problematização; Inclusive education; Teacher training; Methodology of problematization; Educación inclusiva; Formación de profesores; Metodología de la problematización

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APA (6th Edition):

Oliveira, A. G. B. [. (2016). Inclusão escolar e formação inicial de professores: a metodologia da problematização como possibilitadora para a construção de saberes inclusivos. (Thesis). Universidade Estadual Paulista. Retrieved from http://hdl.handle.net/11449/144630

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Adriana Gavião Bastos [UNESP]. “Inclusão escolar e formação inicial de professores: a metodologia da problematização como possibilitadora para a construção de saberes inclusivos.” 2016. Thesis, Universidade Estadual Paulista. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/11449/144630.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Adriana Gavião Bastos [UNESP]. “Inclusão escolar e formação inicial de professores: a metodologia da problematização como possibilitadora para a construção de saberes inclusivos.” 2016. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Oliveira AGB[. Inclusão escolar e formação inicial de professores: a metodologia da problematização como possibilitadora para a construção de saberes inclusivos. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2016. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/11449/144630.

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Council of Science Editors:

Oliveira AGB[. Inclusão escolar e formação inicial de professores: a metodologia da problematização como possibilitadora para a construção de saberes inclusivos. [Thesis]. Universidade Estadual Paulista; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11449/144630

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202. Vera Lúcia Palmeira Pereira. A inclusão educacional do aluno superdotado nos contextos regulares de ensino.

Degree: 2008, Universidade Católica de Brasilia

Muitos aspectos têm sido investigados a respeito de alunos superdotados nas últimas décadas. As pesquisas desenvolvidas nas áreas de Educação e Psicologia têm abordado a… (more)

Subjects/Keywords: EDUCACAO ESPECIAL; educação inclusiva; classes regulares e superdotação; altas habilidades; superdotação; giftedness and regular classes; giftedness; inclusive education; high abilities; EDUCACAO ESPECIAL

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APA (6th Edition):

Pereira, V. L. P. (2008). A inclusão educacional do aluno superdotado nos contextos regulares de ensino. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=716

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pereira, Vera Lúcia Palmeira. “A inclusão educacional do aluno superdotado nos contextos regulares de ensino.” 2008. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed August 25, 2019. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=716.

MLA Handbook (7th Edition):

Pereira, Vera Lúcia Palmeira. “A inclusão educacional do aluno superdotado nos contextos regulares de ensino.” 2008. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Pereira VLP. A inclusão educacional do aluno superdotado nos contextos regulares de ensino. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2008. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=716.

Council of Science Editors:

Pereira VLP. A inclusão educacional do aluno superdotado nos contextos regulares de ensino. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2008. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=716


Universidade do Rio Grande do Sul

203. Colpes, Karen Mello. Impressora de gráficos em alto-relevo para cegos : um facilitador no ensino da física e da matemática.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

Atualmente, a utilização dos recursos de Tecnologia de Informação e Comunicação tem sido cada vez mais significativa. Porém, para deficientes visuais sem o adequado acesso… (more)

Subjects/Keywords: Assistive technology; Tecnologia assistiva; Graphic printer for the blind; Deficiente visual; Impressora; Visual impairments; Ensino de matematica; Inclusive education in physics and mathematics; Ensino de física

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APA (6th Edition):

Colpes, K. M. (2014). Impressora de gráficos em alto-relevo para cegos : um facilitador no ensino da física e da matemática. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/97231

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Colpes, Karen Mello. “Impressora de gráficos em alto-relevo para cegos : um facilitador no ensino da física e da matemática.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed August 25, 2019. http://hdl.handle.net/10183/97231.

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MLA Handbook (7th Edition):

Colpes, Karen Mello. “Impressora de gráficos em alto-relevo para cegos : um facilitador no ensino da física e da matemática.” 2014. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Colpes KM. Impressora de gráficos em alto-relevo para cegos : um facilitador no ensino da física e da matemática. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/97231.

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Council of Science Editors:

Colpes KM. Impressora de gráficos em alto-relevo para cegos : um facilitador no ensino da física e da matemática. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/97231

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204. ARAUJO, Fernanda Maria Agostinho de. As reprsesentações sociais de pessoa com deficiência dos estudantes dos cursos de pedagogia: quando a educação inclusiva interroga a formação docente .

Degree: 2016, Universidade Federal de Pernambuco

 Esta pesquisa teve como objetivo compreender as representações sociais de “pessoa com deficiência” dos estudantes dos cursos de Pedagogia, de Instituições de Ensino Superior da… (more)

Subjects/Keywords: Educação Inclusiva; Formação Inicial de Professores; Representação Social; Pessoa com Deficiência; Pedagogia; Inclusive Education; Initial Teacher Training; Social Representation; Person with Disability; Pedagogy

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APA (6th Edition):

ARAUJO, F. M. A. d. (2016). As reprsesentações sociais de pessoa com deficiência dos estudantes dos cursos de pedagogia: quando a educação inclusiva interroga a formação docente . (Doctoral Dissertation). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/18377

Chicago Manual of Style (16th Edition):

ARAUJO, Fernanda Maria Agostinho de. “As reprsesentações sociais de pessoa com deficiência dos estudantes dos cursos de pedagogia: quando a educação inclusiva interroga a formação docente .” 2016. Doctoral Dissertation, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed August 25, 2019. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/18377.

MLA Handbook (7th Edition):

ARAUJO, Fernanda Maria Agostinho de. “As reprsesentações sociais de pessoa com deficiência dos estudantes dos cursos de pedagogia: quando a educação inclusiva interroga a formação docente .” 2016. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

ARAUJO FMAd. As reprsesentações sociais de pessoa com deficiência dos estudantes dos cursos de pedagogia: quando a educação inclusiva interroga a formação docente . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2016. [cited 2019 Aug 25]. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/18377.

Council of Science Editors:

ARAUJO FMAd. As reprsesentações sociais de pessoa com deficiência dos estudantes dos cursos de pedagogia: quando a educação inclusiva interroga a formação docente . [Doctoral Dissertation]. Universidade Federal de Pernambuco; 2016. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/18377

205. Pinheiro, Maria Ágatha Compton. A formação de professores e o ensino de Biologia em salas com estudantes surdos.

Degree: 2018, Universidade Federal do Amazonas

A presença de estudantes com surdez passou a ser uma realidade nas escolas regulares, garantida por leis que buscam promover a inclusão em nosso país,… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de Biologia; Formação de Professores; Práticas Pedagógicas; Educação Inclusiva; Surdez; Teaching of Biology; Teacher training; Pedagogical practices; Inclusive education; Deafness; CIÊNCIAS HUMANAS; CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

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APA (6th Edition):

Pinheiro, M. . C. (2018). A formação de professores e o ensino de Biologia em salas com estudantes surdos. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6842

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pinheiro, Maria Ágatha Compton. “A formação de professores e o ensino de Biologia em salas com estudantes surdos.” 2018. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed August 25, 2019. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6842.

MLA Handbook (7th Edition):

Pinheiro, Maria Ágatha Compton. “A formação de professores e o ensino de Biologia em salas com estudantes surdos.” 2018. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Pinheiro MC. A formação de professores e o ensino de Biologia em salas com estudantes surdos. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. [cited 2019 Aug 25]. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6842.

Council of Science Editors:

Pinheiro MC. A formação de professores e o ensino de Biologia em salas com estudantes surdos. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2018. Available from: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6842

206. Lima, Perla Alves Martins. Vivências de prazer-sofrimento de professores que atuam em Educação Inclusiva.

Degree: 2013, Universidade Federal do Amazonas

 A presente dissertação enfoca as vivências de prazer-sofrimento de professores que atuam com educação inclusiva na cidade de Manaus. Tendo como objetivo geral compreender as… (more)

Subjects/Keywords: Psicodinâmica do Trabalho; Oficinas de Clínica do Trabalho; Educação Inclusiva; Professores; Youth; Psychodynamics of Work; Labor Workshops Clinic; Inclusive Education; Teachers; CIÊNCIAS HUMANAS: SOCIOLOGIA

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APA (6th Edition):

Lima, P. A. M. (2013). Vivências de prazer-sofrimento de professores que atuam em Educação Inclusiva. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3357

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lima, Perla Alves Martins. “Vivências de prazer-sofrimento de professores que atuam em Educação Inclusiva.” 2013. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed August 25, 2019. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3357.

MLA Handbook (7th Edition):

Lima, Perla Alves Martins. “Vivências de prazer-sofrimento de professores que atuam em Educação Inclusiva.” 2013. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Lima PAM. Vivências de prazer-sofrimento de professores que atuam em Educação Inclusiva. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2013. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3357.

Council of Science Editors:

Lima PAM. Vivências de prazer-sofrimento de professores que atuam em Educação Inclusiva. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2013. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3357

207. Baggio, Sandra Santos Rocha. A implementação da educação inclusiva em uma escola no município de Cristalina - GO.

Degree: 2010, Escola Superior de Teologica

 The policy of inclusive education emerged from the World Declaration on Education for All held in Jomtien, Thailand in 1990 and the ten year Plan… (more)

Subjects/Keywords: Escola Inclusiva; Educação Especial e Formação de Professores; RELIGIÃO E EDUCAÇÃO; Inclusive School; Special Education and Teacher Training; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA

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APA (6th Edition):

Baggio, S. S. R. (2010). A implementação da educação inclusiva em uma escola no município de Cristalina - GO. (Thesis). Escola Superior de Teologica. Retrieved from http://dspace.est.edu.br:8080/xmlui/handle/BR-SlFE/167

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Baggio, Sandra Santos Rocha. “A implementação da educação inclusiva em uma escola no município de Cristalina - GO.” 2010. Thesis, Escola Superior de Teologica. Accessed August 25, 2019. http://dspace.est.edu.br:8080/xmlui/handle/BR-SlFE/167.

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MLA Handbook (7th Edition):

Baggio, Sandra Santos Rocha. “A implementação da educação inclusiva em uma escola no município de Cristalina - GO.” 2010. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Baggio SSR. A implementação da educação inclusiva em uma escola no município de Cristalina - GO. [Internet] [Thesis]. Escola Superior de Teologica; 2010. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://dspace.est.edu.br:8080/xmlui/handle/BR-SlFE/167.

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Council of Science Editors:

Baggio SSR. A implementação da educação inclusiva em uma escola no município de Cristalina - GO. [Thesis]. Escola Superior de Teologica; 2010. Available from: http://dspace.est.edu.br:8080/xmlui/handle/BR-SlFE/167

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208. Santos, Cleidiane Maurício dos. Encontros e desencontros com a educação inclusiva no município de Valença-Bahia: um enfoque sobre os desafios enfrentados pela pessoa com deficiência intelectual.

Degree: 2016, Escola Superior de Teologica

112 p.

This study seeks to investigate to what measure the right to inclusive education has been fulfilled in the educational reality of the municipality… (more)

Subjects/Keywords: Direitos Humanos; Educação Inclusiva; Deficiência intelectual; Políticas Públicas; EDUCAÇÃO COMUNITÁRIA COM INFÂNCIA E JUVENTUDE; Human Rights; Inclusive Education; Intellectual Deficiency; Public Policies; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA

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APA (6th Edition):

Santos, C. M. d. (2016). Encontros e desencontros com a educação inclusiva no município de Valença-Bahia: um enfoque sobre os desafios enfrentados pela pessoa com deficiência intelectual. (Thesis). Escola Superior de Teologica. Retrieved from http://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/644

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Cleidiane Maurício dos. “Encontros e desencontros com a educação inclusiva no município de Valença-Bahia: um enfoque sobre os desafios enfrentados pela pessoa com deficiência intelectual.” 2016. Thesis, Escola Superior de Teologica. Accessed August 25, 2019. http://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/644.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Cleidiane Maurício dos. “Encontros e desencontros com a educação inclusiva no município de Valença-Bahia: um enfoque sobre os desafios enfrentados pela pessoa com deficiência intelectual.” 2016. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Santos CMd. Encontros e desencontros com a educação inclusiva no município de Valença-Bahia: um enfoque sobre os desafios enfrentados pela pessoa com deficiência intelectual. [Internet] [Thesis]. Escola Superior de Teologica; 2016. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/644.

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Santos CMd. Encontros e desencontros com a educação inclusiva no município de Valença-Bahia: um enfoque sobre os desafios enfrentados pela pessoa com deficiência intelectual. [Thesis]. Escola Superior de Teologica; 2016. Available from: http://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/644

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209. Vanja Elizabeth Sousa Costa. Educação, inclusão e políticas públicas: a educação especial no município de Marabá-Pará.

Degree: 2006, Universidade Federal do Pará

This work investigated how happened the implementation of public politic for the Special Education from Marabá - Pará municipal district. Therefore, if done necessary to… (more)

Subjects/Keywords: EDUCACAO ESPECIAL; Educação e Estado  – Marabá (PA); Educação Inclusiva  – Marabá (PA); Educação Especial  – Marabá (PA); Educação Especial; Políticas Públicas Educacionais; Inclusão Escolar; Special Education; School Inclusion; Educational Public Politics; State and Education; Inclusive education; Special education

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APA (6th Edition):

Costa, V. E. S. (2006). Educação, inclusão e políticas públicas: a educação especial no município de Marabá-Pará. (Thesis). Universidade Federal do Pará. Retrieved from http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=719

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Costa, Vanja Elizabeth Sousa. “Educação, inclusão e políticas públicas: a educação especial no município de Marabá-Pará.” 2006. Thesis, Universidade Federal do Pará. Accessed August 25, 2019. http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=719.

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MLA Handbook (7th Edition):

Costa, Vanja Elizabeth Sousa. “Educação, inclusão e políticas públicas: a educação especial no município de Marabá-Pará.” 2006. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Costa VES. Educação, inclusão e políticas públicas: a educação especial no município de Marabá-Pará. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2006. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=719.

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Council of Science Editors:

Costa VES. Educação, inclusão e políticas públicas: a educação especial no município de Marabá-Pará. [Thesis]. Universidade Federal do Pará; 2006. Available from: http://www.bdtd.ufpa.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=719

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210. Taísa Grasiela Gomes Liduenha Gonçalves. Escolarização de alunos com deficiência na educação de jovens e adultos : uma análise dos indicadores educacionais brasileiros.

Degree: 2012, Universidade Estadual de Londrina

Este trabalho objetivou identificar e analisar as matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. O estudo… (more)

Subjects/Keywords: Educação especial - Brasil; Deficientes - Educação; Educação especial - Jovens e adultos; Educação inclusiva; Indicadores educacionais; Politica educacional - Alfabetização - Integração de alunos especiais; Special education; Disability; Education; Special education of adults; Inclusive education

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APA (6th Edition):

Gonçalves, T. G. G. L. (2012). Escolarização de alunos com deficiência na educação de jovens e adultos : uma análise dos indicadores educacionais brasileiros. (Thesis). Universidade Estadual de Londrina. Retrieved from http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000170901

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gonçalves, Taísa Grasiela Gomes Liduenha. “Escolarização de alunos com deficiência na educação de jovens e adultos : uma análise dos indicadores educacionais brasileiros.” 2012. Thesis, Universidade Estadual de Londrina. Accessed August 25, 2019. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000170901.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gonçalves, Taísa Grasiela Gomes Liduenha. “Escolarização de alunos com deficiência na educação de jovens e adultos : uma análise dos indicadores educacionais brasileiros.” 2012. Web. 25 Aug 2019.

Vancouver:

Gonçalves TGGL. Escolarização de alunos com deficiência na educação de jovens e adultos : uma análise dos indicadores educacionais brasileiros. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Londrina; 2012. [cited 2019 Aug 25]. Available from: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000170901.

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Council of Science Editors:

Gonçalves TGGL. Escolarização de alunos com deficiência na educação de jovens e adultos : uma análise dos indicadores educacionais brasileiros. [Thesis]. Universidade Estadual de Londrina; 2012. Available from: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000170901

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