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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
1.
SONIA ISABEL FABRIS CAMPOS.
[en] INSIDE THE SCHOOL WALLS: THE PERCEPTION OF VIOLENCE IN
THE FAMILY IN EDUCATORS NARRATIVES.
Degree: 2012, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20605
► [pt] Esta pesquisa tem como objeto de estudo a violência familiar que atravessa os muros da escola. Busca-se analisar as percepções de educadores de escolas…
(more)
▼ [pt] Esta pesquisa tem como objeto de estudo a
violência familiar que atravessa os muros da escola. Busca-se
analisar as percepções de educadores de escolas públicas e
privadas, que emergem em narrativas no contexto de entrevistas de
pesquisa sobre a violência familiar, o papel da escola e do Estado
e do educador no tratamento desse tipo de violência. A análise é
feita à luz de estudos sobre violência no Brasil e sobre narrativa,
aqui entendida como uma prática discursiva, por meio da qual os
narradores constroem sentidos sobre o mundo social e se envolvem na
performance de quem são. Os resultados da análise revelam que tipos
de violência são considerados reportáveis e que razões são
atribuídas para sua ocorrência; como os narradores/entrevistados se
posicionam no papel de entrevistado, como pessoas em sua relação
com a sociedade, ali representada pela família, escola, Estado,
mídia e, também, os como atores monitoram sua performance,
orientados para uma audiência projetada. A pesquisa enfatiza a
necessidade de um papel mais atuante da Escola na mediação dos
conflitos e do Estado na sua solução, assim como uma reformulação
dos programas de formação de professor, buscando uma melhor
capacitação desse profissional para lidar com os problemas que os
alunos e as famílias enfrentam na atualidade.
[en] This research has as its object of study the form
of domestic violence which crosses the school gates from the
perspective of the teachers and education professionals at state
and private schools. It aims at analysing their perceptions of
violence within the family, as well as of the role of schools, the
State, and the teachers and education professionals, with regard to
this type of violence. The analysis is done within the context of
violence studies in Brazil and also of narrative studies, regarded
as discursive practices through which narrators make sense of their
social world and perform who they are situationally. The findings
in the analysis refer to (i) the types of violence which are
considered reportable and what reasons the speakers attribute to
them; (ii) how the narrators position themselves as a participant
in the interview, as a person vis-à-vis the society, represented in
the event by the family, the State, the school, the media and, iii)
also, as actors who constantly monitor their performance, in view
of their projected audience. This research emphasises the necessity
of a more active role played by the school as a conflict mediator,
and of the State as being responsible for providing solutions to
the problems the schools face. It points out the utmost importance
of redesigning teaching preparation courses, which should enable
teachers to deal with the problems the students and their families
are facing today.
Advisors/Committee Members: LILIANA CABRAL BASTOS.
Subjects/Keywords: [pt] FAMILIA; [en] FAMILY; [en] IDENTITY; [pt] VIOLENCIA; [en] VIOLENCE; [pt] POSICIONAMENTO; [en] POSITIONING; [pt] ESCOLA; [en] SCHOOL
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CAMPOS, S. I. F. (2012). [en] INSIDE THE SCHOOL WALLS: THE PERCEPTION OF VIOLENCE IN
THE FAMILY IN EDUCATORS NARRATIVES. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20605
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
CAMPOS, SONIA ISABEL FABRIS. “[en] INSIDE THE SCHOOL WALLS: THE PERCEPTION OF VIOLENCE IN
THE FAMILY IN EDUCATORS NARRATIVES.” 2012. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20605.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
CAMPOS, SONIA ISABEL FABRIS. “[en] INSIDE THE SCHOOL WALLS: THE PERCEPTION OF VIOLENCE IN
THE FAMILY IN EDUCATORS NARRATIVES.” 2012. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
CAMPOS SIF. [en] INSIDE THE SCHOOL WALLS: THE PERCEPTION OF VIOLENCE IN
THE FAMILY IN EDUCATORS NARRATIVES. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2012. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20605.
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Council of Science Editors:
CAMPOS SIF. [en] INSIDE THE SCHOOL WALLS: THE PERCEPTION OF VIOLENCE IN
THE FAMILY IN EDUCATORS NARRATIVES. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2012. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20605
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
2.
DANIELA VERGUEIRO RODRIGUES.
[en] FOLIA DAS CRIANÇAS: A WAY OF RECOGNITION IN THE
SCHOOL.
Degree: 2009, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=13744
► [pt] Dentro de instituições escolares, algumas práticas reproduzem situações de exclusão e violência, marcando não só o percurso escolar como também a vida de alunos,…
(more)
▼ [pt] Dentro de instituições escolares, algumas
práticas reproduzem situações de exclusão e violência, marcando não
só o percurso escolar como também a vida de alunos, enquanto outras
permitem a ruptura deste ciclo vicioso. Este trabalho tem como
objetivo discorrer sobre as especificidades do sistema escolar
enquanto fator diferencial na formação dos alunos, identificando
práticas que, através do reconhecimento dos sujeitos e de sua
cultura, introduzem possibilidades de transformação. A criação de
um grupo de música, dança e teatro tendo por tema a Folia de Reis
dentro de uma escola pública da Zona Sul do Rio de Janeiro será
tema de uma pesquisa de campo, estudandose um procedimento que,
advindo da iniciativa de crianças e jovens até então excluídos do
processo de alfabetização, tem possibilitado a estes alunos ocupar
um novo lugar no sistema instituinte. Assim, enfatizando o
potencial criativo, busca-se pensar sobre as diversas práticas que
facilitam a instalação do que será chamado de Ciclo Virtuoso nas
relações sociais destas crianças e jovens, garantindo-lhes a
construção de um novo percurso em suas vidas.
[en] In educational system some practices lead
children to environments of exclusion and violence, pressing not
only their scholar time but also their lives. By other side, we
have other practices that could allow them breaking to which is
called here vicious cycle. This paper has as main target talks
about school system’s own characteristics as a differential factor
in student’s formation, detecting practices that, trough the
recognition of subjects and their culture, insert possibilities of
transformation. The birth of a musical and dancing theater, having
as a theme Folia de Reis in a public school in the Southern
District of Rio de Janeiro, will be focus of a research, studying
an specific act which came from children and adolescents. This
group was taken as excluded from the process of literacy. The
creation of Folia das Crianças, lead them to take a new place in
the social system. So, emphasizing their own creative process and
thinking on several practices that allow them to establish in their
lives what is called here a virtuous cycle in their social
relations, guaranteeing them possibilities to build a new course in
their lives.
Advisors/Committee Members: MARIA INES GARCIA DE FREITAS BITTENCOURT.
Subjects/Keywords: [pt] CULTURA; [en] CULTURE; [pt] EDUCACAO; [en] EDUCATION; [pt] ESCOLA; [en] SCHOOL; [pt] PSICOLOGIA; [en] PSYCHOLOGY; [pt] CRIATIVIDADE; [en] CREATIVITY
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RODRIGUES, D. V. (2009). [en] FOLIA DAS CRIANÇAS: A WAY OF RECOGNITION IN THE
SCHOOL. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=13744
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
RODRIGUES, DANIELA VERGUEIRO. “[en] FOLIA DAS CRIANÇAS: A WAY OF RECOGNITION IN THE
SCHOOL.” 2009. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=13744.
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RODRIGUES, DANIELA VERGUEIRO. “[en] FOLIA DAS CRIANÇAS: A WAY OF RECOGNITION IN THE
SCHOOL.” 2009. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
RODRIGUES DV. [en] FOLIA DAS CRIANÇAS: A WAY OF RECOGNITION IN THE
SCHOOL. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2009. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=13744.
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Council of Science Editors:
RODRIGUES DV. [en] FOLIA DAS CRIANÇAS: A WAY OF RECOGNITION IN THE
SCHOOL. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2009. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=13744
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
3.
ROSIANE BRANDÃO SIQUEIRA.
[en] WHAT CHILDREN TALK, LISTEN TO AND PRACTICE IN THE
SCHOOL.
Degree: 2019, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=43624
► [pt] Com o objetivo de pesquisar o cotidiano das crianças, suas interações com seus pares e com adultos no espaço escolar, dentro e fora de…
(more)
▼ [pt] Com o objetivo de pesquisar o cotidiano das
crianças, suas interações com seus pares e com adultos no espaço
escolar, dentro e fora de sala de aula (nas horas vagas, no recreio
e nos eventos fora da escola), esta dissertação busca conhecer e
escutar, na perspectiva filosófica do diálogo de Martin Buber e da
linguagem de Mikhail Bakhtin, o que as crianças escutam, praticam e
falam sobre a religião. As contribuições dos estudos da infância,
como campo interdisciplinar de conhecimento que fornece elementos
para pensar a infância e a criança no âmbito das Ciências Humanas e
Sociais, possibilitam problematizar as condições que a
contemporaneidade tem oferecido ao diálogo e às relações entre
criança-criança/ adulto-criança, tendo na criança a sua
centralidade. Nesse sentido, a criança é compreendida como pessoa
ativa e participante de um grupo, e seus espaços de interação,
compreendidos como influídos por suas ações. Entrevistas e
observações abriram caminhos para compreender estas formas de
interações e de ações. Importante destacar que um dos grandes
desafios da observação com crianças se dá justamente em reconhecer
sua inteireza enquanto sujeitos de suas ações; ou seja, observá-las
como indivíduos que não somente são influenciados, mas
influenciadoras dos diálogos. Desse modo, para construir a ponte
entre pesquisador e os participantes, o diálogo e a presença foram
caminhos possíveis e fundamentais na construção da relação entre
sujeitos, o que implica o desafio da alteridade, do conhecimento e
do reconhecimento do outro. Isto exige atenção, presença para
ouvir, ver, perceber, sentir, vincular-se, disponibilizar-se,
acolher, ações essenciais no estudo dos fenômenos humanos e que
orientaram as observações das interações, entrevistas e rodas de
conversa, com escuta e olhar atentos, no intuito de registrar os
modos como a religião, incorporada às múltiplas linguagens dos
sujeitos que circulam no ambiente escolar, aparece em seu
cotidiano.
[en] In order to investigate children s daily lives,
their interactions with their peers and with adults in the school
space, in and out of the classroom (in the idle hours, in the
playground and in the events outside the school), this dissertation
seeks to understand, in the philosophical perspective of the
dialogue of Martin Buber and of the language of Mikhail Bakhtin,
what the children listen to, practice and talk about religion. The
contributions of childhood studies, as an interdisciplinary field
of knowledge that provides elements for thinking about childhood
and the child within the scope of the Human and Social Sciences,
make it possible to problematize the conditions that
contemporaneity has offered to the dialogue and the relationships
between child-child / adult-child, having in the child it s
centrality. In this sense, the child is understood as an active
person and participant of a group, and that their spaces of
interaction are thus understood as influenced by their actions.
Interviews and observations have paved the way for understanding
these forms of interactions…
Advisors/Committee Members: SONIA KRAMER.
Subjects/Keywords: [pt] CRIANCA; [en] CHILD; [pt] RELIGIAO; [en] RELIGION; [pt] DIALOGO; [en] DIALOGUE; [pt] ESCOLA; [en] SCHOOL; [pt] ESCUTA; [en] HEARING
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SIQUEIRA, R. B. (2019). [en] WHAT CHILDREN TALK, LISTEN TO AND PRACTICE IN THE
SCHOOL. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=43624
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
SIQUEIRA, ROSIANE BRANDÃO. “[en] WHAT CHILDREN TALK, LISTEN TO AND PRACTICE IN THE
SCHOOL.” 2019. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=43624.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
SIQUEIRA, ROSIANE BRANDÃO. “[en] WHAT CHILDREN TALK, LISTEN TO AND PRACTICE IN THE
SCHOOL.” 2019. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
SIQUEIRA RB. [en] WHAT CHILDREN TALK, LISTEN TO AND PRACTICE IN THE
SCHOOL. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=43624.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
SIQUEIRA RB. [en] WHAT CHILDREN TALK, LISTEN TO AND PRACTICE IN THE
SCHOOL. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=43624
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Universiteit Utrecht
4.
Bakkenes, F.
'Open deur of eyeopener' Een onderzoek naar de coaching binnen PricewaterhouseCoopers.
Degree: 2009, Universiteit Utrecht
URL: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/40211
Dit kwalitatieve onderzoek gaat over de coaching in organisatiecontext. Welke factoren spelen er mee in de uiteindelijke tevredenheid van de werknemers over de coaching en wat kan er beter binnen organisatie X.
Advisors/Committee Members: Walter, E..
Subjects/Keywords: Utrechtse School voor Bestuurs- en Organisatiewetenschap; Coaching
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Bakkenes, F. (2009). 'Open deur of eyeopener' Een onderzoek naar de coaching binnen PricewaterhouseCoopers. (Masters Thesis). Universiteit Utrecht. Retrieved from http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/40211
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Bakkenes, F. “'Open deur of eyeopener' Een onderzoek naar de coaching binnen PricewaterhouseCoopers.” 2009. Masters Thesis, Universiteit Utrecht. Accessed April 20, 2021.
http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/40211.
MLA Handbook (7th Edition):
Bakkenes, F. “'Open deur of eyeopener' Een onderzoek naar de coaching binnen PricewaterhouseCoopers.” 2009. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
Bakkenes F. 'Open deur of eyeopener' Een onderzoek naar de coaching binnen PricewaterhouseCoopers. [Internet] [Masters thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/40211.
Council of Science Editors:
Bakkenes F. 'Open deur of eyeopener' Een onderzoek naar de coaching binnen PricewaterhouseCoopers. [Masters Thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/40211

Universiteit Utrecht
5.
Bool, K.
'Wedstrijd' tegen wangedrag.
Degree: 2009, Universiteit Utrecht
URL: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35599
► Voetbal is al decennialang volksport nummer één in Nederland. Ondanks de zogenaamde individualisering van de maatschappij blijft deze teamsport razend populair en heeft de Koninklijke…
(more)
▼ Voetbal is al decennialang volksport nummer één in Nederland. Ondanks de zogenaamde individualisering van de maatschappij blijft deze teamsport razend populair en heeft de Koninklijke Nederlandse Voetbal Bond (KNVB) nog steeds het hoogste aantal actieve leden in Nederland. De bond lijkt vanuit dat oogpunt dan ook een oase van rust en stabiliteit. Toch verlopen de ontmoetingen in het voetbal niet altijd even vlekkeloos. Uit cijfers van de KNVB valt een stijging in het wangedrag waar te nemen en geven deze cijfers nog maar een topje van de ijsberg aan, omdat veel incidenten en misstanden in het amateurvoetbal nog onvermeld blijven op het wedstrijdformulier. Dit onderzoek zal de verschillende betekenissen van betrokkenen proberen te achterhalen wat betreft de aanpak van wangedrag.
Advisors/Committee Members: van Slobbe, M.G., Claringbould, I.E.C..
Subjects/Keywords: Utrechtse School voor Bestuurs- en Organisatiewetenschap
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Bool, K. (2009). 'Wedstrijd' tegen wangedrag. (Masters Thesis). Universiteit Utrecht. Retrieved from http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35599
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Bool, K. “'Wedstrijd' tegen wangedrag.” 2009. Masters Thesis, Universiteit Utrecht. Accessed April 20, 2021.
http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35599.
MLA Handbook (7th Edition):
Bool, K. “'Wedstrijd' tegen wangedrag.” 2009. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
Bool K. 'Wedstrijd' tegen wangedrag. [Internet] [Masters thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35599.
Council of Science Editors:
Bool K. 'Wedstrijd' tegen wangedrag. [Masters Thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35599

Universiteit Utrecht
6.
Baalen, M.W. van.
Heeft "Goed Leven" positieve gevolgen voor het imago?
Een onderzoek naar het imago van de KRO en de effecten van hun imagocampagne “Goed Leven” daarop.
Degree: 2009, Universiteit Utrecht
URL: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35603
► Een onderzoek naar het imago van de KRO en het effect van hun imagocampagne "Goed Leven" op het imago van de KRO. Gebleken is dat…
(more)
▼ Een onderzoek naar het imago van de KRO en het effect van hun imagocampagne "Goed Leven" op het imago van de KRO. Gebleken is dat leden het imago van de KRO hoger waarderen dan niet-leden, maar zowel leden als niet-leden zijn het eens over welke kernwoorden het meest bij de KRO passen. De KRO wordt namelijk gezien als 'Maatschappelijk betrokken', 'Met respect voor mensen' en 'Betrouwbaar'. De imagocampagne draagt hier echter niet aan bij, slechts een kwart van de respondenten pakt de maatschappelijke thema's uit de campagne op en begrijpt het achterliggende doel van de KRO, namelijk gezien worden als een maatschappelijk betrokken omroep.
Advisors/Committee Members: Hormann, P.A.H..
Subjects/Keywords: Utrechtse School voor Bestuurs- en Organisatiewetenschap; imago
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Baalen, M. W. v. (2009). Heeft "Goed Leven" positieve gevolgen voor het imago?
Een onderzoek naar het imago van de KRO en de effecten van hun imagocampagne “Goed Leven” daarop. (Masters Thesis). Universiteit Utrecht. Retrieved from http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35603
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Baalen, M W van. “Heeft "Goed Leven" positieve gevolgen voor het imago?
Een onderzoek naar het imago van de KRO en de effecten van hun imagocampagne “Goed Leven” daarop.” 2009. Masters Thesis, Universiteit Utrecht. Accessed April 20, 2021.
http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35603.
MLA Handbook (7th Edition):
Baalen, M W van. “Heeft "Goed Leven" positieve gevolgen voor het imago?
Een onderzoek naar het imago van de KRO en de effecten van hun imagocampagne “Goed Leven” daarop.” 2009. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
Baalen MWv. Heeft "Goed Leven" positieve gevolgen voor het imago?
Een onderzoek naar het imago van de KRO en de effecten van hun imagocampagne “Goed Leven” daarop. [Internet] [Masters thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35603.
Council of Science Editors:
Baalen MWv. Heeft "Goed Leven" positieve gevolgen voor het imago?
Een onderzoek naar het imago van de KRO en de effecten van hun imagocampagne “Goed Leven” daarop. [Masters Thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35603

Universiteit Utrecht
7.
Jansen, C.M.
'Dat vind je ergens anders niet.' Een kwalitatief onderzoek bij verschillende stakeholders naar het imago van de Koninklijke BDU Holding BV.
Degree: 2009, Universiteit Utrecht
URL: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35729
► Deze afstudeerscriptie vormt de verslaglegging van een onderzoek naar het imago van de Koninklijke BDU Holding BV. De Koninklijke BDU is een organisatie in Barneveld,…
(more)
▼ Deze afstudeerscriptie vormt de verslaglegging van een onderzoek naar het imago van de Koninklijke BDU Holding BV. De Koninklijke BDU is een organisatie in Barneveld, die bestaat uit de Koninklijke BDU Holding BV, de Koninklijke BDU Uitgeverij en het Koninklijke BDU Grafisch Bedrijf.
Bij de Koninklijke BDU Holding BV is onderzocht op welke manier de organisatie gezien wil worden door anderen (het gewenste imago), op welke manier zij denkt dat anderen haar zien (het verwachte imago), op welke manier de medewerkers aankijken tegen hun organisatie (het imago bij interne stakeholders) en op welke manier externe relaties aankijken tegen de organisatie (het imago bij externe stakeholders). Niet alleen het algemene imago van de organisatie is onderzocht, maar ook haar imago op het gebied van Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen, haar imago op het gebied van innovatie en vernieuwing en haar imago als werkgever.
Na afloop van het onderzoek kan geconcludeerd worden, dat met betrekking tot het algemene imago, de vier imagotypen goed met elkaar overeen komen: zowel de interne als de externe stakeholders hebben een positief beeld van de organisatie, precies zoals de directie wil en verwacht. De vraag blijft bestaan, welk beeld potentiële werknemers en relaties hebben. Zowel de medewerkers als de directie verwachten, dat deze personen de organisatie ziet als ouderwets en stoffig, een organisatie met een ‘Veluws imago’.
Het imago van de Koninklijke BDU Holding BV op het gebied van Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen blijkt een aandachtspunt te zijn. De directie wil uitstralen, dat de organisatie zich inzet voor het behoud van mens en milieu en zij verwacht, dat de stakeholders dit ook zullen zien. Maar het blijkt, dat zowel de interne als de externe stakeholders wél zien dat de organisatie zich bezighoudt met het welzijn van mensen, maar dat zij níet zien dat de organisatie zich inzet voor het behoud van het milieu. De meeste stakeholders vinden dit wel belangrijk voor een organisatie. Ook uit de literatuur van Waardenburg (2001) blijkt, dat Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen een belangrijk punt is. De organisatie zou hier aan moeten werken.
Met betrekking tot het imago van de Koninklijke BDU Holding BV op het gebied van innovatie en vernieuwing, komen de vier imagotypen niet goed overeen. De organisatie wil volgens de directie gezien worden als innovatief, maar zij verwacht niet dat dit opgemerkt wordt door de stakeholders. Deze merken dit inderdaad niet op. De interne en de externe stakeholders vinden de organisatie niet erg innovatief. Dit is een punt waar de organisatie aan moet werken, aangezien uit de literatuur van Loos (2006) blijkt, dat innovatie erg belangrijk is voor het voortbestaan van een organisatie.
Met betrekking tot het imago van de Koninklijke BDU Holding BV als werkgever komen de vier imagotypen goed overeen. De medewerkers zijn erg tevreden over hun werkzaamheden en de mogelijkheden met betrekking tot scholing, die zij krijgen binnen de organisatie. Zij zijn blij, dat er persoonlijke aandacht…
Advisors/Committee Members: Loos, E.F..
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Jansen, C. M. (2009). 'Dat vind je ergens anders niet.' Een kwalitatief onderzoek bij verschillende stakeholders naar het imago van de Koninklijke BDU Holding BV. (Masters Thesis). Universiteit Utrecht. Retrieved from http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35729
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Jansen, C M. “'Dat vind je ergens anders niet.' Een kwalitatief onderzoek bij verschillende stakeholders naar het imago van de Koninklijke BDU Holding BV.” 2009. Masters Thesis, Universiteit Utrecht. Accessed April 20, 2021.
http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35729.
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Jansen, C M. “'Dat vind je ergens anders niet.' Een kwalitatief onderzoek bij verschillende stakeholders naar het imago van de Koninklijke BDU Holding BV.” 2009. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
Jansen CM. 'Dat vind je ergens anders niet.' Een kwalitatief onderzoek bij verschillende stakeholders naar het imago van de Koninklijke BDU Holding BV. [Internet] [Masters thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35729.
Council of Science Editors:
Jansen CM. 'Dat vind je ergens anders niet.' Een kwalitatief onderzoek bij verschillende stakeholders naar het imago van de Koninklijke BDU Holding BV. [Masters Thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35729

Universiteit Utrecht
8.
Schings, I.R.
Eigenaarschap:
Geketend aan gouden kettingen of ‘unplugged’ de toekomst in?
Een kwalitatief onderzoek naar de betekenis van de invoering van eigenaarschap binnen de afdeling Klantencontact van Groep ICT van Rabobank Nederland.
Degree: 2009, Universiteit Utrecht
URL: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35766
► In dit onderzoek wordt de betekenis die medewerkers en leidinggevenden binnen Klantencontact geven aan de invoering van eigenaarschap onderzocht. Eigenaarschap kent uiteenlopende betekenissen voor de…
(more)
▼ In dit onderzoek wordt de betekenis die medewerkers en leidinggevenden binnen Klantencontact geven aan de invoering van eigenaarschap onderzocht. Eigenaarschap kent uiteenlopende betekenissen voor de medewerkers van Klantencontact. Eigenaarschap is geen eenduidig begrip, de betekenis ervan wordt individueel geconstrueerd. Eigenaarschap wordt verschillend gewaardeerd door leidinggevenden en medewerkers, leidinggevenden positiever dan medewerkers. De aandacht voor de carrièreperspectieven wordt binnen de aandacht voor eigenaarschap door medewerkers niet als relevant gekenmerkt. Een beperkende factor van de mobiliteit van medewerkers ten aanzien van de loopbaan, is de aanwezigheid van goede arbeidsvoorwaarden ten opzichte van andere bedrijven. Binnen Klantencontact heerst een (gevoel van een) eilandjescultuur is het idee bij leden van de organisatie. Eigenaarschap wordt gezien als een stap om de organisatie te veranderen. Mede door eigenaarschap is de organisatiecultuur aan het kantelen naar een situatie die meer geënt is op eigen initiatief en verantwoordelijkheid. De communicatie ten aanzien van de interventie eigenaarschap laat te wensen over. De aanleiding voor de aandacht voor eigenaarschap is niet helder gecommuniceerd en het doel en het gewenste resultaat van eigenaarschap zijn niet duidelijk bij de leden van de organisatie. De toneeldagen te Amersfoort worden gekenmerkt als goed, heftig, inspirerend en sociaal. Over de workshops bestaat een gemengd beeld. De fotowedstrijd en de column in de nieuwsbrief zijn weinig zichtbaar geweest. De verantwoordelijkheid voor de borging van eigenaarschap is niet genomen, niet door medewerkers alsook niet door leidinggevenden. Dit is veroorzaak door het over en weer zwartepieten over wie er zorg moet dragen voor de handvatten voor de borging. Mede om die redenen wordt de aandacht voor eigenaarschap als een hype ervaren.
Advisors/Committee Members: Vermeulen, J..
Subjects/Keywords: Utrechtse School voor Bestuurs- en Organisatiewetenschap; Ownership
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Schings, I. R. (2009). Eigenaarschap:
Geketend aan gouden kettingen of ‘unplugged’ de toekomst in?
Een kwalitatief onderzoek naar de betekenis van de invoering van eigenaarschap binnen de afdeling Klantencontact van Groep ICT van Rabobank Nederland. (Masters Thesis). Universiteit Utrecht. Retrieved from http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35766
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Schings, I R. “Eigenaarschap:
Geketend aan gouden kettingen of ‘unplugged’ de toekomst in?
Een kwalitatief onderzoek naar de betekenis van de invoering van eigenaarschap binnen de afdeling Klantencontact van Groep ICT van Rabobank Nederland.” 2009. Masters Thesis, Universiteit Utrecht. Accessed April 20, 2021.
http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35766.
MLA Handbook (7th Edition):
Schings, I R. “Eigenaarschap:
Geketend aan gouden kettingen of ‘unplugged’ de toekomst in?
Een kwalitatief onderzoek naar de betekenis van de invoering van eigenaarschap binnen de afdeling Klantencontact van Groep ICT van Rabobank Nederland.” 2009. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
Schings IR. Eigenaarschap:
Geketend aan gouden kettingen of ‘unplugged’ de toekomst in?
Een kwalitatief onderzoek naar de betekenis van de invoering van eigenaarschap binnen de afdeling Klantencontact van Groep ICT van Rabobank Nederland. [Internet] [Masters thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35766.
Council of Science Editors:
Schings IR. Eigenaarschap:
Geketend aan gouden kettingen of ‘unplugged’ de toekomst in?
Een kwalitatief onderzoek naar de betekenis van de invoering van eigenaarschap binnen de afdeling Klantencontact van Groep ICT van Rabobank Nederland. [Masters Thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35766

Universiteit Utrecht
9.
Hendriks, L.P.
Een verschuiving van waarde(n)? Een onderzoek naar de invloed van samenwerking tussen een publieke en een private facilitair dienstverlener, overgaand in de privatisering van de publieke organisatie, op de waarden waar de organisaties voor staan, en de consequenties daarvan voor het management en de medewerkers van beide organisaties.
Degree: 2009, Universiteit Utrecht
URL: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35774
Deze scriptie is niet openbaar beschikbaar gesteld, maar studenten en wetenschappers kunnen haar opvragen via de auteur of
[email protected]
Advisors/Committee Members: Leisink, P.L.M..
Subjects/Keywords: Utrechtse School voor Bestuurs- en Organisatiewetenschap
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Hendriks, L. P. (2009). Een verschuiving van waarde(n)? Een onderzoek naar de invloed van samenwerking tussen een publieke en een private facilitair dienstverlener, overgaand in de privatisering van de publieke organisatie, op de waarden waar de organisaties voor staan, en de consequenties daarvan voor het management en de medewerkers van beide organisaties. (Masters Thesis). Universiteit Utrecht. Retrieved from http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35774
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Hendriks, L P. “Een verschuiving van waarde(n)? Een onderzoek naar de invloed van samenwerking tussen een publieke en een private facilitair dienstverlener, overgaand in de privatisering van de publieke organisatie, op de waarden waar de organisaties voor staan, en de consequenties daarvan voor het management en de medewerkers van beide organisaties.” 2009. Masters Thesis, Universiteit Utrecht. Accessed April 20, 2021.
http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35774.
MLA Handbook (7th Edition):
Hendriks, L P. “Een verschuiving van waarde(n)? Een onderzoek naar de invloed van samenwerking tussen een publieke en een private facilitair dienstverlener, overgaand in de privatisering van de publieke organisatie, op de waarden waar de organisaties voor staan, en de consequenties daarvan voor het management en de medewerkers van beide organisaties.” 2009. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
Hendriks LP. Een verschuiving van waarde(n)? Een onderzoek naar de invloed van samenwerking tussen een publieke en een private facilitair dienstverlener, overgaand in de privatisering van de publieke organisatie, op de waarden waar de organisaties voor staan, en de consequenties daarvan voor het management en de medewerkers van beide organisaties. [Internet] [Masters thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35774.
Council of Science Editors:
Hendriks LP. Een verschuiving van waarde(n)? Een onderzoek naar de invloed van samenwerking tussen een publieke en een private facilitair dienstverlener, overgaand in de privatisering van de publieke organisatie, op de waarden waar de organisaties voor staan, en de consequenties daarvan voor het management en de medewerkers van beide organisaties. [Masters Thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35774

Universiteit Utrecht
10.
Haverkamp, T.P.B.
Vertrouwen in de overheid. Casus Schiphol.
Degree: 2008, Universiteit Utrecht
URL: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/36287
Onderzoek naar de elementen die een rol hebben gespeeld bij het verlies aan vertrouwen in het Ministerie van Verkeer en Waterstaat in het Schiphol-dossier.
Advisors/Committee Members: Veenendaal, I. van.
Subjects/Keywords: Utrechtse School voor Bestuurs- en Organisatiewetenschap
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Haverkamp, T. P. B. (2008). Vertrouwen in de overheid. Casus Schiphol. (Masters Thesis). Universiteit Utrecht. Retrieved from http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/36287
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Haverkamp, T P B. “Vertrouwen in de overheid. Casus Schiphol.” 2008. Masters Thesis, Universiteit Utrecht. Accessed April 20, 2021.
http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/36287.
MLA Handbook (7th Edition):
Haverkamp, T P B. “Vertrouwen in de overheid. Casus Schiphol.” 2008. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
Haverkamp TPB. Vertrouwen in de overheid. Casus Schiphol. [Internet] [Masters thesis]. Universiteit Utrecht; 2008. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/36287.
Council of Science Editors:
Haverkamp TPB. Vertrouwen in de overheid. Casus Schiphol. [Masters Thesis]. Universiteit Utrecht; 2008. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/36287

Universiteit Utrecht
11.
Steemers, M.S.
De Toekomst van de Schoolsportvereniging
Een onderzoek naar de betekenissen die betrokken partijen geven aan de Rotterdamse NOC*NSF-proeftuin.
Degree: 2009, Universiteit Utrecht
URL: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35756
► “Welke betekenissen geven de betrokken partijen aan de Schoolsportvereniging en hoe kunnen succesfactoren van dit concept behouden blijven?” De Schoolsportvereniging is de Rotterdamse NOC*NSF proeftuin.…
(more)
▼ “Welke betekenissen geven de betrokken partijen aan de Schoolsportvereniging en hoe kunnen succesfactoren van dit concept behouden blijven?”
De Schoolsportvereniging is de Rotterdamse NOC*NSF proeftuin. Het hoofddoel van de schoolsportvereniging is kinderen in de basisschoolleeftijd, die wonen en leven in wijken waar vrijwel geen sportverenigingen zijn gesitueerd, de optimale mogelijkheid bieden om in hun directe woon- en leefomgeving in georganiseerd verband structureel te sporten met als ultieme doel het lidmaatschap bij een sportvereniging.
Het doel van dit onderzoek is inzicht geven in de betekenissen die de betrokken partijen geven aan het concept de schoolsportvereniging en hoe de succesfactoren van het concept behouden kunnen blijven na de projectperiode (2011). Dit heeft drie aspecten, een inhoudelijk, een organisatorisch en een financieel aspect. Aan het eind van de projectperiode zullen investeerders de benodigde financiële middelen voor de schoolsportverenigingen bij elkaar moeten brengen.
Advisors/Committee Members: Boessenkool, J.H., Claringbould, I.E.C..
Subjects/Keywords: Utrechtse School voor Bestuurs- en Organisatiewetenschap; Schoolsportvereniging, school en sport, proeftuinen NOC*NSF, Rotterdam
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Steemers, M. S. (2009). De Toekomst van de Schoolsportvereniging
Een onderzoek naar de betekenissen die betrokken partijen geven aan de Rotterdamse NOC*NSF-proeftuin. (Masters Thesis). Universiteit Utrecht. Retrieved from http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35756
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Steemers, M S. “De Toekomst van de Schoolsportvereniging
Een onderzoek naar de betekenissen die betrokken partijen geven aan de Rotterdamse NOC*NSF-proeftuin.” 2009. Masters Thesis, Universiteit Utrecht. Accessed April 20, 2021.
http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35756.
MLA Handbook (7th Edition):
Steemers, M S. “De Toekomst van de Schoolsportvereniging
Een onderzoek naar de betekenissen die betrokken partijen geven aan de Rotterdamse NOC*NSF-proeftuin.” 2009. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
Steemers MS. De Toekomst van de Schoolsportvereniging
Een onderzoek naar de betekenissen die betrokken partijen geven aan de Rotterdamse NOC*NSF-proeftuin. [Internet] [Masters thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35756.
Council of Science Editors:
Steemers MS. De Toekomst van de Schoolsportvereniging
Een onderzoek naar de betekenissen die betrokken partijen geven aan de Rotterdamse NOC*NSF-proeftuin. [Masters Thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35756

Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
12.
[No author].
[en] USE OF DATA FROM THE MINAS GERAIS SCHOOL ADMINISTRATION
SYSTEM (SIMADE) BY PUBLIC SCHOOL MANAGERS OF THE STATE
NETWORK.
Degree: 2020, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=50964
► [pt] Diante da informatização das escolas e tendo em vista a necessidade de maior eficiência, eficácia e produtividade das unidades de ensino, o estado de…
(more)
▼ [pt] Diante da informatização das escolas e tendo em
vista a necessidade de maior eficiência, eficácia e produtividade
das unidades de ensino, o estado de Minas Gerais implementou, em
2008, o Sistema Mineiro de Administração Escolar (SIMADE) em todas
as escolas públicas da rede estadual. Esse sistema permite a
organização dos dados educacionais e, a partir deles, a proposição
de ações, estratégias e intervenções com intuito de melhorar a
qualidade da educação. Investigamos quais têm sido os usos dos
dados do SIMADE como ferramenta de gestão para os diretores da rede
estadual de Minas Gerais. Usamos como referência analítica os
conceitos de gestão escolar, dados e autoeficácia do diretor. Foi
aplicado um survey aos diretores e aos integrantes da equipe da
secretaria de todas as escolas da rede estadual. Obtivemos
respostas de 586 escolas, a maioria das quais atende ao Ensino
Fundamental e Médio. Os principais resultados são: (i) os diretores
têm menos tempo de atuação na função se comparados aos secretários
e ATBs, embora tenham maior escolarização, os diretores dedicam um
tempo quase igual à gestão administrativa e pedagógica; (ii) os
computadores, em geral, estão em bom estado de conservação, o
acesso ao SIMADE é considerado bom e a frequência de acesso ao
sistema é maior por parte dos secretários e ATBs, que se mostraram
satisfeitos com a usabilidade do sistema; (iii) os diretores estão
distribuídos em três níveis de autoeficácia – baixa, adaptativa e
alta; (iv) o SIMADE é considerado uma das fontes de informação mais
utilizadas dentro da escola. O uso do sistema, na perspectiva dos
sujeitos da pesquisa, possui mais fins administrativos que
pedagógicos, ainda que o detalhamento registrado por eles sobre as
formas de uso do sistema apresente indícios de ser mais pedagógico,
indicando percepções possivelmente variadas sobre o sentido dos
possíveis usos pedagógicos.
[en] Faced with the computerization of schools (since
the existence of computers and internet in the units) and in view
of the need for greater efficiency, effectiveness and productivity
of educational units, the state of Minas Gerais implemented in 2008
the Minas Gerais System of School Administration (SIMADE) in all
public schools of the state educational system. This administrative
system allows the organization of educational data and, based on
them, the proposition of actions, strategies and interventions in
order to improve the quality of education. In this work, we
investigate the use of SIMADE data as a management tool for the
principals of the Minas Gerais state educational system. We use as
an analytical reference the concepts of school management, data and
self-efficacy of the director. A survey was applied to the
directors and members of the staff of the secretariat of all
schools in the state system. We obtained responses from 586 schools
- in which the principal and secretary or technical assistant of
basic education (ATB) answered the questionnaire - most of which
attend Elementary and Secondary School. The main results are: (i)
the…
Advisors/Committee Members: CYNTHIA PAES DE CARVALHO, CYNTHIA PAES DE CARVALHO, CYNTHIA PAES DE CARVALHO, CYNTHIA PAES DE CARVALHO.
Subjects/Keywords: [pt] AUTOEFICACIA; [pt] SIMADE; [pt] DIRETORES ESCOLARES; [en] SELF-EFFICACY; [en] SIMADE; [en] SCHOOL PRINCIPALS
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author], [. (2020). [en] USE OF DATA FROM THE MINAS GERAIS SCHOOL ADMINISTRATION
SYSTEM (SIMADE) BY PUBLIC SCHOOL MANAGERS OF THE STATE
NETWORK. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=50964
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
author], [No. “[en] USE OF DATA FROM THE MINAS GERAIS SCHOOL ADMINISTRATION
SYSTEM (SIMADE) BY PUBLIC SCHOOL MANAGERS OF THE STATE
NETWORK.” 2020. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=50964.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
author], [No. “[en] USE OF DATA FROM THE MINAS GERAIS SCHOOL ADMINISTRATION
SYSTEM (SIMADE) BY PUBLIC SCHOOL MANAGERS OF THE STATE
NETWORK.” 2020. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
author] [. [en] USE OF DATA FROM THE MINAS GERAIS SCHOOL ADMINISTRATION
SYSTEM (SIMADE) BY PUBLIC SCHOOL MANAGERS OF THE STATE
NETWORK. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2020. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=50964.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
author] [. [en] USE OF DATA FROM THE MINAS GERAIS SCHOOL ADMINISTRATION
SYSTEM (SIMADE) BY PUBLIC SCHOOL MANAGERS OF THE STATE
NETWORK. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2020. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=50964
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
13.
MARIA CRISTINA DA SILVA GALVAO.
[en] WE ARE HISTORY S EDUCATION: INSTITUCIONAL IDENTITY AND
SCHOOL EXCELLENCE IN COLÉGIO PEDRO II.
Degree: 2010, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15118
► [pt] Esta pesquisa situa-se no centro das indagações sobre os objetivos da educação institucionalizada e sobre o cumprimento, por parte da escola, daquilo que oficialmente…
(more)
▼ [pt] Esta pesquisa situa-se no centro das indagações
sobre os objetivos da educação institucionalizada e sobre o
cumprimento, por parte da escola, daquilo que oficialmente ela
promete – a democratização do conhecimento escolar. Foram
investigadas as condições de produção do ensino considerado de
qualidade em nosso sistema escolar público, através do estudo de
caso da Unidade Humaitá II, que integra a rede de 13 Unidades
Escolares do Colégio Pedro II, instituição considerada um marco na
educação brasileira porque sua história se origina na própria
história social, política e cultural do país, sendo uma escola
percebida como lócus de produção de elites escolares na perspectiva
do imaginário social. Para investigar a identidade institucional
dessa escola pública de prestígio, assumiu-se a hipótese de que o
rendimento dos alunos é diretamente influenciado pelo clima do
estabelecimento, recorrendo-se a aspectos atribuídos ao clima
escolar e que foram destacados como fatores que outorgam
diferenciação de qualidade às escolas. A noção de clima se mostra
como um fator primordial para o estudo da identidade dos
estabelecimentos de ensino. Concebidas como organizações sociais,
as escolas distinguem-se entre si, com seus modos próprios de
funcionamento e seus sistemas sociais de relações. O trabalho de
campo foi realizado ao longo de 2007 e 2008 e os dados foram
coletados através dos seguintes procedimentos: observação nos
espaços coletivos, observação em salas de aula, entrevistas
semi-estruturadas (formais e informais) com professores, alunos e
funcionários e pesquisa em documentos. Para operacionalização do
conceito de clima escolar e análise das investigações, foram
tomados como referência teórico metodológica os autores Antonio
Nóvoa, Leila Mafra, Luc Brunet, Olivier Cousin, Pascal Bressoux ,
Teixeira Lopes e Manuel Jacinto Sarmento. A partir da análise do
material empírico foi possível identificar, no contexto
institucional da escola investigada, a configuração singular do
conjunto de características que constituem sua imagem de
excelência. O sentimento de pertencimento e a identificação dos
integrantes da escola com o universo identitário do Colégio Pedro
II, a diversidade na origem social dos estudantes, bem como a
formação e o comprometimento dos docentes são as singularidades
institucionais que distinguem a Unidade Escolar Humaitá II,
possibilitando à maior escola pública brasileira fornecer um bom
atendimento de Ensinos Fundamental e Médio e ser detentora de
desfechos escolares socialmente valorizados.
[en] This study is inserted in current investigations
about the goals of formal education and about the fulfillment of
the promise schools make: social rise to all students. Focusing on
our public school system, we investigated the conditions under
which quality teaching is produced. This investigation consisted of
a case study referring to Humaitá II, one of the thirteen branches
of Colégio Pedro II, a teaching institution which is considered a
landmark in Brazilian education, as the history of this school is…
Advisors/Committee Members: ZAIA BRANDAO.
Subjects/Keywords: [pt] ESCOLA PUBLICA; [en] PUBLIC SCHOOL; [pt] QUALIDADE DA EDUCACAO; [en] QUALITY OF EDUCATION; [pt] CLIMA ESCOLAR; [en] SCHOOL CLIMATE
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GALVAO, M. C. D. S. (2010). [en] WE ARE HISTORY S EDUCATION: INSTITUCIONAL IDENTITY AND
SCHOOL EXCELLENCE IN COLÉGIO PEDRO II. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15118
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
GALVAO, MARIA CRISTINA DA SILVA. “[en] WE ARE HISTORY S EDUCATION: INSTITUCIONAL IDENTITY AND
SCHOOL EXCELLENCE IN COLÉGIO PEDRO II.” 2010. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15118.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
GALVAO, MARIA CRISTINA DA SILVA. “[en] WE ARE HISTORY S EDUCATION: INSTITUCIONAL IDENTITY AND
SCHOOL EXCELLENCE IN COLÉGIO PEDRO II.” 2010. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
GALVAO MCDS. [en] WE ARE HISTORY S EDUCATION: INSTITUCIONAL IDENTITY AND
SCHOOL EXCELLENCE IN COLÉGIO PEDRO II. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2010. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15118.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
GALVAO MCDS. [en] WE ARE HISTORY S EDUCATION: INSTITUCIONAL IDENTITY AND
SCHOOL EXCELLENCE IN COLÉGIO PEDRO II. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2010. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15118
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
14.
NAIRA DA COSTA MUYLAERT LIMA.
[en] INFRASTRUCTURE, SCHOOL MANAGEMENT AND PERFORMANCE IN
READING AND MATHEMATICS: A STUDY FROM GERES PROJECT.
Degree: 2012, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20677
► [pt] Desde a década de 1970, os estudos sobre eficácia escolar voltaram seu olhar para dentro da escola com a intenção de conhecer e compreender…
(more)
▼ [pt] Desde a década de 1970, os estudos sobre eficácia
escolar voltaram seu olhar para dentro da escola com a intenção de
conhecer e compreender as características escolares que interferem
no desempenho acadêmico dos alunos. As pesquisas começaram a
encontrar um conjunto de fatores que influenciam na aprendizagem,
fazendo com que os alunos tenham um resultado acadêmico melhor do
que o esperado. Ou seja, são escolas que possuem um conjunto de
características que fazem com que os estudantes tenham bons
resultados nas avaliações educacionais. Partindo da literatura
brasileira sobre eficácia escolar segundo a qual tanto os recursos
escolares como a organização e gestão da escola importam no
desempenho dos alunos, esta pesquisa investiga a distribuição das
características escolares relativas à infraestrutura e à gestão
pedagógica das escolas, bem como analisa o impacto dessas
características na proficiência dos alunos participantes do Projeto
Geres, ao longo do primeiro segmento do ensino fundamental, nas
disciplinas de Matemática e Leitura. Este estudo verificou que a
distribuição das características escolares é muito desigual entre
as redes de ensino, os municípios e os diferentes níveis
socioeconômicos dos alunos. Além disso, os resultados das análises
de regressão linear, realizadas a partir dos dados longitudinais do
Geres, mostram que certas características das escolas são mais
importantes em determinados anos escolares e que seu impacto é
maior para Matemática do que para Português
(Leitura).
[en] Since the 1970s, studies of school effectiveness
began to look into the school with the intent to understand, in any
social context, the school characteristics that affect the students
academic performance. The research find a set of factors that
influence learning, letting students with a better academic results
than expected. In other words, schools that have a specific set of
characteristics that make the students with good results in
educational assessments. From the Brazilian literature on school
effectiveness which indicates that both the school resources as
well as the school organization and management impacts the student
performance, this study investigates the school characteristics on
the distribution of infrastructure and pedagogic management of
elementary schools, as well as the main factors in students
proficiency in the elementary school for math and reading of
Project Geres students. We chose to investigate only those students
who have proficiency in all tests (waves), because these students
were under the same conditions of infrastructure and pedagogic
management over the four years of research. The longitudinal design
allows us to analyze the data year-by-year. We found that the
school characteristic distribution is unequal across school
systems, cities and students socioeconomic levels. Moreover, the
result shows that some school characteristics are more important at
certain school year and its impact is greater for math than
reading.
Advisors/Committee Members: ALICIA MARIA CATALANO DE BONAMINO.
Subjects/Keywords: [pt] ENSINO FUNDAMENTAL; [en] ELEMENTARY SCHOOL; [pt] INFRA-ESTRUTURA; [en] NFRASTRUCTURE; [pt] GESTAO ESCOLAR; [en] MANAGEMENT SCHOOL
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APA (6th Edition):
LIMA, N. D. C. M. (2012). [en] INFRASTRUCTURE, SCHOOL MANAGEMENT AND PERFORMANCE IN
READING AND MATHEMATICS: A STUDY FROM GERES PROJECT. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20677
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
LIMA, NAIRA DA COSTA MUYLAERT. “[en] INFRASTRUCTURE, SCHOOL MANAGEMENT AND PERFORMANCE IN
READING AND MATHEMATICS: A STUDY FROM GERES PROJECT.” 2012. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20677.
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MLA Handbook (7th Edition):
LIMA, NAIRA DA COSTA MUYLAERT. “[en] INFRASTRUCTURE, SCHOOL MANAGEMENT AND PERFORMANCE IN
READING AND MATHEMATICS: A STUDY FROM GERES PROJECT.” 2012. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
LIMA NDCM. [en] INFRASTRUCTURE, SCHOOL MANAGEMENT AND PERFORMANCE IN
READING AND MATHEMATICS: A STUDY FROM GERES PROJECT. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2012. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20677.
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Council of Science Editors:
LIMA NDCM. [en] INFRASTRUCTURE, SCHOOL MANAGEMENT AND PERFORMANCE IN
READING AND MATHEMATICS: A STUDY FROM GERES PROJECT. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2012. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20677
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
15.
JOANA SIMOES DE MELO COSTA.
[en] DECENTRALIZATION AND SCHOOL QUALITY: EVIDENCE FROM
BRAZIL S DIRECT CASH TO SCHOOL PROGRAM.
Degree: 2019, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37891
► [pt] A descentralização é vista como uma das possíveis formas de melhorar a provisão do serviço público. Todavia, os resultados de uma descentralização dependem do…
(more)
▼ [pt] A descentralização é vista como uma das possíveis
formas de melhorar a provisão do serviço público. Todavia, os
resultados de uma descentralização dependem do contexto local e da
forma de implementação. Esta pesquisa investiga um programa que
promove a autonomia escolar no Brasil. O Programa Dinheiro Direto
na Escola recursos a serem administrados pela escola tendo em vista
a melhoria da infraestrutura escolar e o aumento da participação da
comunidade na escola. Os recursos são administrados pelo conselho
escolar constituído por membros da comunidade. Considerando regras
não-lineares deste programa, explora-se dois diferentes aspectos
deste programa em duas amostras diferentes de escolas. A principal
contribuição deste estudo é separar o efeito de introduzir o
conselho escolar na administração dos recursos do efeito de mais
recursos. Esta análise é realizada para escolas pequenas em
ambiente rural. Os resultados apontam que a administração dos
recursos pelo conselho escolar melhora a infraestrutura da escola e
também eleva o desempenho escolar. Também explora-se como o
contexto local afeta este resultado. Apesar da melhoria em
infraestrutura ser generalizada entre as escolas, o aumento do
desempenho dos alunos só ocorreu em escolas localizadas em
comunidades mais escolarizadas. A outra contribuição relevante
desta pesquisa é a investigação do efeito de mais recursos em
escolas urbanas. Os resultados sugerem que o aumento de recursos
administrados pelo conselho escolar não elevam a participação dos
pais na escola. Todavia, estes recursos extras contribuem para uma
melhoria dos equipamentos existentes na escola. Tais recursos são
investidos mais em equipamentos do que em infraestrutura física.
Também o contexto local afeta este resultado. Quanto maior a
educação da mãe e o engajamento prévio da comunidade, maiores são
as melhorias que beneficiam diretamente o aluno.
[en] Decentralization to lower levels of government is
considered to improve public service provision. Nonetheless,
decentralization outcomes are context and design dependent. This
research investigates a school decentralization program that
devolves authority to the school level in Brazil. The Direct Cash
to School Program transfers cash direct to school management in
order to improve school infrastructure and to increase community
participation at school. The autonomous budget is managed by a
school council constituted with community members. Considering
non-linear rules in the Direct Cash to School Program, we explore
two different aspects of this program within different school
samples. Our main contribution is to disentangle the effects of
having a school council to manage autonomous resources from the
effects of additional funding. This analysis is essentially limited
to small rural schools and our findings indicate that school
council resource management improve school infrastructure and
slightly enhance student performance. We also explore how local
community educational level affects this result. Although
infrastructure upgrading was…
Advisors/Committee Members: CLAUDIO ABRAMOVAY FERRAZ DO AMARAL, CLAUDIO ABRAMOVAY FERRAZ DO AMARAL.
Subjects/Keywords: [pt] AUTONOMIA ESCOLAR; [en] SCHOOL AUTONOMY; [pt] INFRAESTRUTURA ESCOLAR; [en] SCHOOL INFRASTRUCTURE; [pt] INTERNET BANDA LARGA; [en] BROADBAND INTERNET
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COSTA, J. S. D. M. (2019). [en] DECENTRALIZATION AND SCHOOL QUALITY: EVIDENCE FROM
BRAZIL S DIRECT CASH TO SCHOOL PROGRAM. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37891
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
COSTA, JOANA SIMOES DE MELO. “[en] DECENTRALIZATION AND SCHOOL QUALITY: EVIDENCE FROM
BRAZIL S DIRECT CASH TO SCHOOL PROGRAM.” 2019. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37891.
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MLA Handbook (7th Edition):
COSTA, JOANA SIMOES DE MELO. “[en] DECENTRALIZATION AND SCHOOL QUALITY: EVIDENCE FROM
BRAZIL S DIRECT CASH TO SCHOOL PROGRAM.” 2019. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
COSTA JSDM. [en] DECENTRALIZATION AND SCHOOL QUALITY: EVIDENCE FROM
BRAZIL S DIRECT CASH TO SCHOOL PROGRAM. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37891.
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Council of Science Editors:
COSTA JSDM. [en] DECENTRALIZATION AND SCHOOL QUALITY: EVIDENCE FROM
BRAZIL S DIRECT CASH TO SCHOOL PROGRAM. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37891
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
16.
ANA CRISTINA PRADO DE OLIVEIRA.
[en] THE RELATIONSHIP BETWEEN PRINCIPALS, LEADERSHIP AND
SCHOOL ENVIRONMENT IN THE MUNICIPAL SCHOOLS OF RIO DE
JANEIRO.
Degree: 2016, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25774
► [pt] Considerando a centralidade do papel desempenhado pelo diretor escolar na condução da tarefa educativa da escola, este trabalho procura ampliar a discussão sobre as…
(more)
▼ [pt] Considerando a centralidade do papel desempenhado
pelo diretor escolar na condução da tarefa educativa da escola,
este trabalho procura ampliar a discussão sobre as relações que
podem ser estabelecidas entre a atuação do diretor e o trabalho
docente, considerando os resultados dos alunos. A função do diretor
escolar é analisada desde sua expressão política e de suas
atribuições legais, tomando como referência analítica os conceitos
de gestão escolar, liderança e clima escolar. Para tanto, uma ampla
revisão bibliográfica sobre o tema foi realizada. O campo definido
para a pesquisa considerou as escolas municipais do Rio de Janeiro
que atendiam, em 2014, aos dois segmentos do ensino fundamental. A
realização de um estudo exploratório com os dados disponibilizados
pela Prova Brasil apontou possíveis relações entre a liderança do
diretor e os resultados de aprendizagem dos alunos, porém, foram
levantadas algumas limitações na utilização destes dados. Assim,
este trabalho propõe a complementaridade das metodologias
quantitativa e qualitativa em uma abordagem teórico-conceitual do
tema. Com o objetivo de ampliar a possibilidade de acesso a
informações que levassem à reflexão sobre as questões propostas por
esta pesquisa, foram elaborados novos questionários dirigidos a
diretores, coordenadores e professores. Os questionários foram
testados e aplicados a uma amostra de 42 escolas, sendo sua
validação completada a partir da construção de índices adequados
para a mensuração dos diferentes aspectos que compõem as relações
entre a atuação do diretor e o trabalho docente, considerando os
resultados dos alunos. Com estes índices, uma modelagem
exploratória foi realizada para averiguar as possíveis associações
entre as dimensões estudadas, apontando a importância da percepção
dos professores sobre a direção escolar (em diferentes variáveis)
para a qualidade de seu trabalho e para a aprendizagem dos alunos.
A partir da análise dos dados, foram selecionadas duas escolas da
amostra para um retorno ao campo em uma abordagem qualitativa,
envolvendo entrevistas e observação do cotidiano da gestão da
escola (shadowing) e possibilitando o aprofundamento das relações
apontadas pelo estudo quantitativo com vistas ao aprimoramento dos
nossos instrumentos de pesquisa. Destaca-se que, no caso desta
pesquisa, os dados pareceram indicar que a atuação presente do
diretor, especialmente na construção e manutenção de um clima
adequado ao trabalho escolar, é um fator significativo para a
qualidade do trabalho docente e para a proficiência dos alunos. A
fase qualitativa da pesquisa apontou duas diferentes formas de
atuação do diretor na construção deste clima escolar, envolvendo
suas estratégias de gestão e suas características de liderança
construídas em cada contexto. Em síntese, o trabalho procura
contribuir para a discussão sobre as características do trabalho do
diretor e suas possíveis relações com o trabalho docente e a
proficiência discente por três vias: 1) na realização de uma
meta-análise, incluindo a revisão estruturada das recentes…
Advisors/Committee Members: CYNTHIA PAES DE CARVALHO, CYNTHIA PAES DE CARVALHO, CYNTHIA PAES DE CARVALHO.
Subjects/Keywords: [pt] LIDERANCA; [en] LEADERSHIP; [pt] CLIMA ESCOLAR; [en] SCHOOL CLIMATE; [pt] GESTAO ESCOLAR; [en] MANAGEMENT SCHOOL; [pt] DIRECAO ESCOLAR
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OLIVEIRA, A. C. P. D. (2016). [en] THE RELATIONSHIP BETWEEN PRINCIPALS, LEADERSHIP AND
SCHOOL ENVIRONMENT IN THE MUNICIPAL SCHOOLS OF RIO DE
JANEIRO. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25774
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
OLIVEIRA, ANA CRISTINA PRADO DE. “[en] THE RELATIONSHIP BETWEEN PRINCIPALS, LEADERSHIP AND
SCHOOL ENVIRONMENT IN THE MUNICIPAL SCHOOLS OF RIO DE
JANEIRO.” 2016. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25774.
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OLIVEIRA, ANA CRISTINA PRADO DE. “[en] THE RELATIONSHIP BETWEEN PRINCIPALS, LEADERSHIP AND
SCHOOL ENVIRONMENT IN THE MUNICIPAL SCHOOLS OF RIO DE
JANEIRO.” 2016. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
OLIVEIRA ACPD. [en] THE RELATIONSHIP BETWEEN PRINCIPALS, LEADERSHIP AND
SCHOOL ENVIRONMENT IN THE MUNICIPAL SCHOOLS OF RIO DE
JANEIRO. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2016. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25774.
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Council of Science Editors:
OLIVEIRA ACPD. [en] THE RELATIONSHIP BETWEEN PRINCIPALS, LEADERSHIP AND
SCHOOL ENVIRONMENT IN THE MUNICIPAL SCHOOLS OF RIO DE
JANEIRO. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2016. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25774
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
17.
MARIA LUIZA CANEDO QUEIROZ DA SILVA.
[en] FAMILIES AND SCHOOLS: SOLIDARY OR SOLITARY AGENTS IN
THE CONSTRUCTION OF QUALITY EDUCATION FOR THE NEXT
GENERATIONS?.
Degree: 2018, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34583
► [pt] Partindo da questão proposta no título do trabalho, o presente estudo focaliza as interações que se desenvolvem entre famílias contemporâneas e escolas de ensino…
(more)
▼ [pt] Partindo da questão proposta no título do
trabalho, o presente estudo focaliza as interações que se
desenvolvem entre famílias contemporâneas e escolas de ensino
fundamental onde os alunos alcançam bons resultados nas avaliações
de larga escala. No intuito de identificar e compreender as formas
como se combinam as estratégias adotadas em cada uma das duas
instâncias socializadoras, esta reflexão prioriza as imbricações e
seus desdobramentos em relação à construção da qualidade de ensino
disponibilizado aos alunos. A investigação foi direcionada aos
estudantes do último ano do ensino fundamental, ocasião em que as
famílias já tiveram a oportunidade de vivenciar um relacionamento
significativo com a escola dos filhos. Iniciando com a abordagem
das famílias dos alunos, o estudo focaliza também as instituições
de ensino e discute as relações entre estes dois agentes,
analisando os subconjuntos das escolas públicas e dos colégios
privados, com base na perspectiva das homologias. O material
empírico estudado abrange um survey direcionado à alunos, pais e
professores de oito escolas e vinte e seis entrevistas com pais e
gestores escolares de duas unidades de ensino, escolhidas entre
aquelas que integraram a amostra do survey, articulando-se assim as
perspectivas macro e micro. Além das entrevistas foram observadas
reuniões de pais e outros eventos escolares direcionados às
famílias, onde a participação dos pais na escola se apresenta mais
visível. Referenciado principalmente na obra de Pierre Bourdieu, no
âmbito da sociologia da educação, o presente trabalho agrega
contribuições da psicologia e da antropologia para ampliar a
compreensão do tema. Os resultados da pesquisa apontaram para
famílias que, apesar de significativas diferenças sócio-culturais
assumem ações empenhadas na condução do processo escolar dos
filhos, porém não se mostram igualmente disponíveis para uma
participação mais intensa na escola. Por outro lado, escolas que
valorizam a colaboração dos pais e estão abertas ao diálogo face a
face mostram maior disposição para escutar do que para fazer
mudanças. Os novos espaços de participação franqueados aos pais,
embora reconhecidos e valorizados, ainda não parecem ter sido
devidamente apropriados pelos agentes educacionais, sinalizando
para possibilidades de relações ainda não exploradas.
[en] Starting from the question proposed in the title,
this study focuses on the interactions that are developed between
contemporary families and fundamental schools in which students
achieve good results in large scale evaluations. Trying to identify
and understand how the adopted strategies are combined in each one
of the two socializing instances, this reflection prioritizes the
complex overlaps and their consequences regarding the construction
of the quality education available to students. The research was
directed to students of the last year of fundamental school, as the
families have already had the opportunity to experience a
significant relationship with their children s school. Starting
with the approach of…
Advisors/Committee Members: ZAIA BRANDAO.
Subjects/Keywords: [pt] ENSINO FUNDAMENTAL; [en] ELEMENTARY SCHOOL; [pt] FAMILIA CONTEMPORANEA; [en] CONTEMPORARY FAMILY; [pt] INTERACAO FAMILIA-ESCOLA; [en] FAMILY-SCHOOL INTERACTION; [pt] QUALIDADE DA ESCOLA; [en] SCHOOL QUALITY
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SILVA, M. L. C. Q. D. (2018). [en] FAMILIES AND SCHOOLS: SOLIDARY OR SOLITARY AGENTS IN
THE CONSTRUCTION OF QUALITY EDUCATION FOR THE NEXT
GENERATIONS?. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34583
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
SILVA, MARIA LUIZA CANEDO QUEIROZ DA. “[en] FAMILIES AND SCHOOLS: SOLIDARY OR SOLITARY AGENTS IN
THE CONSTRUCTION OF QUALITY EDUCATION FOR THE NEXT
GENERATIONS?.” 2018. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34583.
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MLA Handbook (7th Edition):
SILVA, MARIA LUIZA CANEDO QUEIROZ DA. “[en] FAMILIES AND SCHOOLS: SOLIDARY OR SOLITARY AGENTS IN
THE CONSTRUCTION OF QUALITY EDUCATION FOR THE NEXT
GENERATIONS?.” 2018. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
SILVA MLCQD. [en] FAMILIES AND SCHOOLS: SOLIDARY OR SOLITARY AGENTS IN
THE CONSTRUCTION OF QUALITY EDUCATION FOR THE NEXT
GENERATIONS?. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34583.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
SILVA MLCQD. [en] FAMILIES AND SCHOOLS: SOLIDARY OR SOLITARY AGENTS IN
THE CONSTRUCTION OF QUALITY EDUCATION FOR THE NEXT
GENERATIONS?. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34583
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Universiteit Utrecht
18.
Meer, M.G.Q. van.
De brede school. Galerijflat of leefgemeenschap?
De regierol van de gemeente binnen de brede school in het bevorderen van sociale integratie.
Degree: 2009, Universiteit Utrecht
URL: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35779
► In dit onderzoek wordt de regierol van de gemeente in de brede school onderzocht om sociale integratie te bevorderen. Deze relatie is zowel in literatuur…
(more)
▼ In dit onderzoek wordt de regierol van de gemeente in de brede
school onderzocht om sociale integratie te bevorderen. Deze relatie is zowel in literatuur als in de praktijk onderzocht. Aan de hand van een literatuurstudie wordt vastgesteld dat de brede
school een netwerk is van organisaties rond de
school, om de leefwerelden van het kind,
school, gezin en buurt aan elkaar te verbinden. Het doel van deze samenwerking is het bieden van optimale ontwikkelingsmogelijkheden voor kinderen. Binnen de brede
school kan aan sociale integratie gewerkt worden door mensen met elkaar in contact te brengen en eventueel achterstanden te voorkomen. Sommige brede scholen geven dit vorm door ouderkamers in te richten waar taalonderwijs en andere cursussen worden gegeven om participatie te bevorderen. Kinderen krijgen extra activiteiten aangeboden die hen vaardigheden leren die normaal niet of nauwelijks aan de orde komen op een basisschool, bijvoorbeeld fietsbanden plakken, spaans, fotografie en dans. Vooral kinderen uit economisch zwakke gezinnen krijgen zo de mogelijkheid dezelfde ervaringen op te doen als andere kinderen. De gemeente kan dit proces sturen door de scholen en partners te helpen het juiste aanbod te creëren en samenwerking te stimuleren. Zij kunnen het netwerk faciliteren. De gemeente kan hierbij gebruiken maken van het vijf S-en model van gemeentelijke regierol, ontwikkeld door Hupe en Klijn (1997)
Het praktijk onderzoek heeft plaatsgevonden in de gemeente Dordrecht. Er zijn zes scholen en hun partners onderzocht door middel van interviews. De scholen leveren een bijzondere bijdrage aan integratie en weten zowel ouders als kinderen aan zich te binden. Op sommige scholen zitten dagelijks twintig ouders van diverse achtergronden in de ouderruimte. Daarnaast bieden de scholen meerdere activiteiten voor kinderen per week. Over de effecten hiervan op langere termijn is echter geen uitspraak te doen aan de hand van dit onderzoek.
Opvallend genoeg zijn de scholen geen onderdeel van het integratiebeleid van Dordrecht. De gemeente schept door het verstreken van extra subsidies voor scholen de mogelijkheid om dit te organiseren. Daarnaast wordt een terughoudende regierol vervuld waardoor in het veld soms onduidelijkheid ontstaat of afstemming slecht tot stand komt. Organisaties hebben hun eigen specialisme en weten elkaar niet altijd zelfstandig te vinden.
Verder geeft het onderzoek inzicht in de netwerken rond de scholen en in de samenwerking tussen partners op de werkvloer. Het onderzoek schetst een beeld over hoe brede scholen functioneren en op welke dilemma’s zij stuiten.
Advisors/Committee Members: Meijer, A.J., Noordegraaf, M..
Subjects/Keywords: Utrechtse School voor Bestuurs- en Organisatiewetenschap; brede school, sociale integratie, netwerk, gemeentelijke regierol, community school.
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Meer, M. G. Q. v. (2009). De brede school. Galerijflat of leefgemeenschap?
De regierol van de gemeente binnen de brede school in het bevorderen van sociale integratie. (Masters Thesis). Universiteit Utrecht. Retrieved from http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35779
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Meer, M G Q van. “De brede school. Galerijflat of leefgemeenschap?
De regierol van de gemeente binnen de brede school in het bevorderen van sociale integratie.” 2009. Masters Thesis, Universiteit Utrecht. Accessed April 20, 2021.
http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35779.
MLA Handbook (7th Edition):
Meer, M G Q van. “De brede school. Galerijflat of leefgemeenschap?
De regierol van de gemeente binnen de brede school in het bevorderen van sociale integratie.” 2009. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
Meer MGQv. De brede school. Galerijflat of leefgemeenschap?
De regierol van de gemeente binnen de brede school in het bevorderen van sociale integratie. [Internet] [Masters thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35779.
Council of Science Editors:
Meer MGQv. De brede school. Galerijflat of leefgemeenschap?
De regierol van de gemeente binnen de brede school in het bevorderen van sociale integratie. [Masters Thesis]. Universiteit Utrecht; 2009. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/35779

Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
19.
MARCELLA DA SILVA ESTEVEZ PACHECO GUEDES.
[en] SENSES OF TEACHING WORK: ACTIVITY, STATUS AND
EXPERIENCE OF TEACHERS OF SECONDARY EDUCATION IN A PUBLIC SCHOOL IN
THE STATE OF RIO DE JANEIRO.
Degree: 2019, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37750
► [pt] As pesquisas sobre os professores do ensino médio de escolas públicas merecem mais espaço no meio acadêmico, visto que, de um modo geral, os…
(more)
▼ [pt] As pesquisas sobre os professores do ensino médio
de escolas públicas merecem mais espaço no meio acadêmico, visto
que, de um modo geral, os estudos têm privilegiado os docentes do
ensino fundamental. Conhecer os professores do ensino médio implica
mapear como essa categoria profissional representa o trabalho que
desenvolve e os desafios que enfrenta na profissão, a partir das
características da docência, enquanto atividade relacional por
excelência. O objetivo do nosso estudo foi analisar a percepção do
trabalho docente pelos próprios professores a partir das dimensões
de atividade, status e experiência, propostas por Tardif e Lessard
(2007). Partimos da premissa de que o trabalho docente é marcado
intrinsecamente pela interatividade que existe entre alunos e
professores. Do ponto de vista das ferramentas metodológicas,
recorremos a entrevistas semiestruturadas com quinze professores de
diversas disciplinas, dois diretores e uma coordenadora pedagógica
da escola estadual, localizada na zona oeste da cidade do Rio de
Janeiro. Também nos valemos da observação do cotidiano da
instituição e da análise de documentos oficiais da Secretaria
Estadual de Educação do Rio de Janeiro e da escola. As entrevistas
com os gestores e a leitura dos documentos ajudaram a compreender a
instituição escolar pesquisada, os seus atores e os contextos
políticos da referida Secretaria. Além de Maurice Tardif e Claude
Lessard, interlocutores privilegiados em termos de referencial
teórico, também trouxemos para a análise autores como Bernadette
Gatti e Elba Sá Barretto, João Barroso, Rui Canário, Antonio Flavio
Moreira, Leonor Torres, Michael Huberman, Andy Hargreaves,
Françoise Lantheaume, Maurice Tardif, dentre outros. Com essa
pesquisa, foi possível perceber que os professores possuem uma
série de imagens sobre a sua atividade, o seu status e a sua
experiência que ajudam a compor o cenário do trabalho docente hoje
em uma escola estadual. E mais, permite uma maior compreensão do
que está acontecendo no ensino médio na referida instituição. A
interatividade entre alunos e professores é uma constante no
trabalho dos professores, assim como é percebida uma relativa
autonomia dos professores frente à cultura da performatividade, que
exige o seguimento de padrões e alcance de resultados no ensino
médio.
[en] Researches about high school teachers from public
schools deserve more space in universities, since, in general,
educational researches emphasize elementary teachers. Knowing the
high school teachers implies that we can try to understand how this
professional category represents its own teaching work and its
challenges, from the characteristics of teaching as relational
activity par excellence. The aim of our study was to analyze the
perception of teaching work by teachers themselves from the
dimensions of activity, status and experience, based on studies by
Tardif and Lessard (2007). We start from the premise that teaching
is inherently marked by the interaction that exists between
students and teachers. From the point of view of…
Advisors/Committee Members: ISABEL ALICE OSWALD MONTEIRO LELIS.
Subjects/Keywords: [pt] ENSINO MEDIO; [en] HIGH SCHOOL TEACHING; [pt] INTERATIVIDADE; [en] INTERACTIVITY; [pt] TRABALHO DOCENTE; [en] TEACHING WORK; [pt] ESCOLA PUBLICA; [en] PUBLIC SCHOOL; [pt] AUTONOMIA DOCENTE; [en] TEACHER AUTONOMY
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GUEDES, M. D. S. E. P. (2019). [en] SENSES OF TEACHING WORK: ACTIVITY, STATUS AND
EXPERIENCE OF TEACHERS OF SECONDARY EDUCATION IN A PUBLIC SCHOOL IN
THE STATE OF RIO DE JANEIRO. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37750
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GUEDES, MARCELLA DA SILVA ESTEVEZ PACHECO. “[en] SENSES OF TEACHING WORK: ACTIVITY, STATUS AND
EXPERIENCE OF TEACHERS OF SECONDARY EDUCATION IN A PUBLIC SCHOOL IN
THE STATE OF RIO DE JANEIRO.” 2019. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37750.
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MLA Handbook (7th Edition):
GUEDES, MARCELLA DA SILVA ESTEVEZ PACHECO. “[en] SENSES OF TEACHING WORK: ACTIVITY, STATUS AND
EXPERIENCE OF TEACHERS OF SECONDARY EDUCATION IN A PUBLIC SCHOOL IN
THE STATE OF RIO DE JANEIRO.” 2019. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
GUEDES MDSEP. [en] SENSES OF TEACHING WORK: ACTIVITY, STATUS AND
EXPERIENCE OF TEACHERS OF SECONDARY EDUCATION IN A PUBLIC SCHOOL IN
THE STATE OF RIO DE JANEIRO. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37750.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
GUEDES MDSEP. [en] SENSES OF TEACHING WORK: ACTIVITY, STATUS AND
EXPERIENCE OF TEACHERS OF SECONDARY EDUCATION IN A PUBLIC SCHOOL IN
THE STATE OF RIO DE JANEIRO. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2019. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=37750
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
20.
BEATRIZ MOREIRA DE AZEVEDO PORTO GONCALVES.
[pt] ATLAS DO AUDIOVISUAL ESCOLAR, TERRITÓRIOS DA MOSTRA
GERAÇÃO: RIO DE JANEIRO, 2000 A 2014.
Degree: 2020, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=46796
► [pt] Com uma perspectiva estética, filosófica e antropológica, a tese ora apresentada propõe atenção especial à produção audiovisual realizada em instituições formais de ensino, procurando…
(more)
▼ [pt] Com uma perspectiva estética, filosófica e
antropológica, a tese ora apresentada propõe atenção especial à
produção audiovisual realizada em instituições formais de ensino,
procurando perceber uma imagem dialética da educação a partir de
uma seleção de 251 vídeos produzidos em escolas do estado do Rio de
Janeiro e exibidos no segmento infanto-juvenil do Festival do Rio,
a Mostra Geração, entre os anos de 2000 e 2014. Entendendo a noção
benjaminiana da dialética das imagens como dinâmica que conflagra
uma experiência, a constituição de um olhar crítico que observa a
imagem e que também é afetado por ela, a autora acredita que as
imagens nos levam a experimentar um tipo diferenciado de
conhecimento. Deste ponto de vista, portanto, surge a relevância de
tentar, dentro do contexto acadêmico, uma aproximação sensível
(estética) com a escola, para enriquecer as reflexões, a ciência e
a imaginação sobre as instituições sociais de formação. Dividida em
três fases, a pesquisa teve como principal objetivo testar uma
combinação de estratégias da arte, da filosofia e das ciências
sociais na produção de conhecimento para o campo da educação. Após
uma categorização básica do material empírico com o auxílio de um
software de análise quantitativa (ATLAS.ti), a pesquisadora segue
um percurso analítico aberto por sua apropriação pessoal dos
escritos de Georges Didi-Huberman. A segunda fase, que se
desenvolveu concomitantemente às demais, é uma experiência
estética/criativa de edição de partes dos audiovisuais escolares,
utilizando a montagem como método investigativo e reflexivo para
compor um instrumento de consulta que atendesse adois objetivos
adicionais: a) compreender e estranhar a imagem de escola
partilhada nos vídeos; b) conceber imagens-pensamento com e a
partir dos planos que a escola põe em circulação. Em um terceiro
momento, a autora produz um discurso como método de desconstrução
de um ponto de vista e de (re)constituição de um outro olhar-saber,
uma tese, sobre a aparição da escola no material construído. O
Atlas do Audiovisual Escolar, Territórios da Mostra Geração: Rio de
Janeiro, 2000 a 2014, composto por um filme e um ensaio, reflete
paixões e inquietações; emoções e sonhos despertados no encontro
com a amostra do imaginário audiovisual escolar abordado.
Violência, drogas, corrupção, poluição, mídias e inovação são os
problemas que ocupam a imagem de escola formada. Conclui-se que
encarar o audiovisual escolar com responsabilidade é,
obrigatoriamente, interrogar imagens que nos olham e imaginar, com
as escolas, novas imagens por vir.
[en] With an aesthetic, philosophical and
anthropological perspective, her doctoral research proposes special
attention to the moving imagens of the video production carried out
in educational institutions, analyzing a selection of 251 videos
produced by schools in the state of Rio de Janeiro and exhibited in
the Generation Programme - the Rio Int l Film Festival s Segment
for Children and Young People, between the years 2000 and 2014. The
study starts from the Benjaminian…
Advisors/Committee Members: ROSALIA MARIA DUARTE.
Subjects/Keywords: [pt] ESCOLA; [en] SCHOOL; [pt] CULTURA VISUAL; [en] VISUAL CULTURE; [pt] AUDIOVISUAL ESCOLAR; [en] SCHOOL-PRODUCED VIDEOS; [pt] REMIX; [en] REMIX; [pt] ATLAS; [en] ATLAS
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GONCALVES, B. M. D. A. P. (2020). [pt] ATLAS DO AUDIOVISUAL ESCOLAR, TERRITÓRIOS DA MOSTRA
GERAÇÃO: RIO DE JANEIRO, 2000 A 2014. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=46796
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
GONCALVES, BEATRIZ MOREIRA DE AZEVEDO PORTO. “[pt] ATLAS DO AUDIOVISUAL ESCOLAR, TERRITÓRIOS DA MOSTRA
GERAÇÃO: RIO DE JANEIRO, 2000 A 2014.” 2020. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=46796.
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MLA Handbook (7th Edition):
GONCALVES, BEATRIZ MOREIRA DE AZEVEDO PORTO. “[pt] ATLAS DO AUDIOVISUAL ESCOLAR, TERRITÓRIOS DA MOSTRA
GERAÇÃO: RIO DE JANEIRO, 2000 A 2014.” 2020. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
GONCALVES BMDAP. [pt] ATLAS DO AUDIOVISUAL ESCOLAR, TERRITÓRIOS DA MOSTRA
GERAÇÃO: RIO DE JANEIRO, 2000 A 2014. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2020. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=46796.
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Council of Science Editors:
GONCALVES BMDAP. [pt] ATLAS DO AUDIOVISUAL ESCOLAR, TERRITÓRIOS DA MOSTRA
GERAÇÃO: RIO DE JANEIRO, 2000 A 2014. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2020. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=46796
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
21.
[No author].
[pt] CONSTITUIÇÃO DA AUTORIDADE DOCENTE NO ENSINO MÉDIO: O
DITO, O VISTO E O ESCRITO.
Degree: 2020, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=50285
► [pt] Esta dissertação tem como objeto de estudo a autoridade docente na relação com os jovens-estudantes de ensino médio. A pesquisa qualitativa é realizada em…
(more)
▼ [pt] Esta dissertação tem como objeto de estudo a
autoridade docente na relação com os jovens-estudantes de ensino
médio. A pesquisa qualitativa é realizada em uma escola pública
estadual, localizada na zona sul da cidade do Rio de Janeiro. O
objetivo é identificar como duas professoras, que ministram as
aulas de Filosofia e Sociologia, constituem a sua autoridade na
relação com os jovens-estudantes que cursam o 2º ano do ensino
médio. Para tanto, a investigação acontece na sala de aula, através
de três procedimentos metodológicos: observação (o visto),
entrevista (o dito) e o questionário (o escrito). Ao longo da
investigação, pôde-se constatar que a autoridade docente se
constitui através da articulação de um conjunto de aspectos
atitudinais, pedagógicos e profissionais, que se sobrepõem e se
complementam. A base desta constituição é a relação que se
estabelece entre professores e estudantes. Diante disso, o
principal sentido da escola para os jovens-estudantes do ensino
médio é a socialização. Conclui-se, portanto, que, para além de
assegurar o direito de acesso a todos e o oferecimento do ensino
gratuito de qualidade, a escola pública estadual tem outro desafio
tornar-se um espaço de socialização entre as diferentes gerações,
no qual as bases de sua estrutura sejam as relações democráticas, o
afeto e o diálogo.
[en] This dissertation has as object of study the
teacher authority in the relationship with young high school
students. The qualitative research is carried out in a state public
school, located in the southern part of the city of Rio de Janeiro.
The objective is to identify how two teachers, who teach the
classes of Philosophy and Sociology, constitute their authority in
the relationship with the young-students who attend the 2nd year of
teaching. Therefore, the investigation takes place in the
classroom, through three methodological procedures – observation
(the visa), interview (the saying) and the questionnaire (the
written). Throughout the investigation, it was observed that the
teacher authority is constituted through the articulation of a set
of attitudinal, pedagogical and professional aspects, which overlap
and complement each other. But the basis of this constitution is
the relationship that is established between teachers and students.
Therefore, the main meaning of the school for high school students
is socialization. It is concluded, therefore, that in addition to
ensuring the right of access to all and the provision of quality
free education, the state public school has another challenge: to
become a space of socialization between the different generations,
in which the bases of its structure are democratic relations,
affection and dialogue.
Advisors/Committee Members: SILVANA SOARES DE ARAUJO MESQUITA, SILVANA SOARES DE ARAUJO MESQUITA, SILVANA SOARES DE ARAUJO MESQUITA.
Subjects/Keywords: [pt] ENSINO MEDIO; [pt] AUTORIDADE DOCENTE; [pt] ESCOLA PUBLICA; [pt] JUVENTUDE; [pt] SALA DE AULA; [en] HIGH SCHOOL TEACHING; [en] TEACHER AUTHORITY; [en] PUBLIC SCHOOL; [en] YOUTH; [en] CLASSROOM
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author], [. (2020). [pt] CONSTITUIÇÃO DA AUTORIDADE DOCENTE NO ENSINO MÉDIO: O
DITO, O VISTO E O ESCRITO. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=50285
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author], [No. “[pt] CONSTITUIÇÃO DA AUTORIDADE DOCENTE NO ENSINO MÉDIO: O
DITO, O VISTO E O ESCRITO.” 2020. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=50285.
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author], [No. “[pt] CONSTITUIÇÃO DA AUTORIDADE DOCENTE NO ENSINO MÉDIO: O
DITO, O VISTO E O ESCRITO.” 2020. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
author] [. [pt] CONSTITUIÇÃO DA AUTORIDADE DOCENTE NO ENSINO MÉDIO: O
DITO, O VISTO E O ESCRITO. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2020. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=50285.
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Council of Science Editors:
author] [. [pt] CONSTITUIÇÃO DA AUTORIDADE DOCENTE NO ENSINO MÉDIO: O
DITO, O VISTO E O ESCRITO. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2020. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=50285
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
22.
LAURA DE ALMEIDA BRAGA ROSSI.
[en] THE PRESENCE OF SOCIOLOGY IN HIGH SCHOOL: CIVIC
LITERACY AND DEMOCRACY.
Degree: 2015, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25227
► [pt] Este trabalho dissertativo tem por objetivo encarar a presença da Sociologia na escola brasileira a partir de três enfoques: sua chegada, sua implementação e…
(more)
▼ [pt] Este trabalho dissertativo tem por objetivo
encarar a presença da Sociologia na escola brasileira a partir de
três enfoques: sua chegada, sua implementação e suas
possibilidades. Em primeiro lugar, remetemo-nos ao próprio
desenvolvimento das Ciências Sociais no país, que acreditamos ter
forte relação com a mobilização e as disputas que culminaram na lei
n. 11.684/08, que institui a obrigatoriedade do ensino da
disciplina no Ensino Médio. Ainda, analisaremos a transformação
destes esforços na definição de currículos e programas de
avaliação, bem como a aprendizagem dos conteúdos sociológicos a
partir de resultados de avaliações em três estados do país. E, por
fim, realizaremos uma discussão acerca da finalidade da presença da
Sociologia na escola, mais especificamente a sua contribuição para
o letramento cívico, à luz de um debate que parte dos dados sobre a
relação da Sociologia com o senso comum. A hipótese geral trata da
aprendizagem pelos alunos daquilo que está mais próximo do senso
comum, ou seja, de conteúdos já sociologizados na vida
cotidiana.
[en] This dissertation aims to discuss the presence of
Sociology in Brazilian schools from three different perspectives:
its arrival, its implementation process and the possibilities it
offers. Firstly, through examining the institutionalization of the
social sciences in the country and its relation to the law 11.684
from 2008, which established Sociology as an obligatory class in
high schools. Secondly, the transformation of this effort into the
development of curriculum and assessment programs nationwide, as
well as assessment results from three different states that allow a
discussion about student learning in this discipline. At last,
regarding the assessment results, a debate is drawn about the
purposes of the presence of a Sociology class in school level, more
specifically its possibility to contribute to civic literacy. The
general hypothesis is that students are having difficulty learning
contents that are farther from the common sense that surrounds
them. That means they are learning contents that are already
present in their day-to-day lives, contents that have been already
sociologized.
Advisors/Committee Members: MARCELO TADEU BAUMANN BURGOS.
Subjects/Keywords: [pt] DEMOCRACIA; [en] DEMOCRACY; [pt] SOCIOLOGIA; [en] SOCIOLOGY; [pt] ENSINO MEDIO; [en] HIGH SCHOOL TEACHING; [pt] LETRAMENTO CIVICO; [en] CIVIC LITERACY
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ROSSI, L. D. A. B. (2015). [en] THE PRESENCE OF SOCIOLOGY IN HIGH SCHOOL: CIVIC
LITERACY AND DEMOCRACY. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25227
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ROSSI, LAURA DE ALMEIDA BRAGA. “[en] THE PRESENCE OF SOCIOLOGY IN HIGH SCHOOL: CIVIC
LITERACY AND DEMOCRACY.” 2015. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25227.
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ROSSI, LAURA DE ALMEIDA BRAGA. “[en] THE PRESENCE OF SOCIOLOGY IN HIGH SCHOOL: CIVIC
LITERACY AND DEMOCRACY.” 2015. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
ROSSI LDAB. [en] THE PRESENCE OF SOCIOLOGY IN HIGH SCHOOL: CIVIC
LITERACY AND DEMOCRACY. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2015. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25227.
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Council of Science Editors:
ROSSI LDAB. [en] THE PRESENCE OF SOCIOLOGY IN HIGH SCHOOL: CIVIC
LITERACY AND DEMOCRACY. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2015. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25227
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
23.
FLAVIA MILLER NAETHE MOTTA.
[en] FROM A LITTLE CHILD TO A STUDENT: SOCIAL TRANSFORMATION
IN THE TRANSITION FROM EARLY CHILDHOOD EDUCATION FOR ELEMENTARY
SCHOOL.
Degree: 2010, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15716
► [pt] A temática desta tese trata da passagem das crianças da Educação Infantil para o Ensino Fundamental e da ação da cultura escolar sobre as…
(more)
▼ [pt] A temática desta tese trata da passagem das
crianças da Educação Infantil para o Ensino Fundamental e da ação
da cultura escolar sobre as culturas infantis, transformando os
agentes sociais crianças em agentes sociais alunos. A pesquisa foi
numa unidade da rede municipal do Município de Três Rios, Rio de
Janeiro. Os fundamentos teórico-metodológicos foram tecidos através
de diálogos com os conceitos elaborados especialmente por Bakhtin,
Vigotski, Foucault, Certeau e Sacristán. Cada um desses autores
contribuiu de maneira específica para a análise das questões
levantadas. Os conceitos operaram em três planos: de um lado
tivemos a concepção de linguagem de Bakhtin, principal categoria de
análise dos dados do campo e Vigotski fornecendo subsídios para um
pensamento dialético em torno das culturas infantil e escolar
tomadas como textos. Em outro plano, consideramos Foucault e
Certeau na análise das estratégias de poder e das táticas de
resistência encontradas nas práticas observadas e suas influências
na subjetivação dos sujeitos. Por fim, a sociologia da infância e o
conceito de cultura escolar permitiram explicitar elementos do
campo colocando-os num contexto. Para abordar as transições e as
rupturas percebidas nesse processo, as contribuições principais
foram definidas a partir de Moss e Corsaro e
Molinari.
[en] The theme of this thesis deals with the
transition of children from early Childhood Education to Elementary
School and with the action of school culture over children s
cultures, transforming children as social agents into students as
social agents. The research was carried out in a unit of the
government (municipal) schools in the city of Três Rios, Rio de
Janeiro. The theoreticmethodological fundaments have been created
through dialogues with the concepts elaborated especially by
Bakhtin, Vigotski, Foucault, Certeau and Sacristán. Each one of
these authors contributed in a specific way for the analysis of the
questions raised here . The concepts have operated on three plans:
on one side we had the conception of language of Bakhtin, which is
the main category of analysis of the field data, and Vigotski
supplying subsidies for a dialectical thinking about school culture
and children`s cultures taken as texts. On another level, we
considered Foucault and Certeau`s analysis of power strategies and
tactics of resistance found in the practices observed and their
influence on the subjectivation of the subjects. Finally, the
sociology of childhood and the concept of school culture allowed
clarifying elements of the field by placing them in context. To
address the transition and the disruptions perceived in this
process, the major contributions were set from Moss, Corsaro and
Molinari.
Advisors/Committee Members: SONIA KRAMER.
Subjects/Keywords: [pt] EDUCACAO INFANTIL; [en] EARLY CHILDHOOD EDUCATION; [pt] ENSINO FUNDAMENTAL; [en] ELEMENTARY SCHOOL; [pt] ALUNOS; [en] STUDENTS; [pt] CRIANCAS; [en] CHILDREN
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MOTTA, F. M. N. (2010). [en] FROM A LITTLE CHILD TO A STUDENT: SOCIAL TRANSFORMATION
IN THE TRANSITION FROM EARLY CHILDHOOD EDUCATION FOR ELEMENTARY
SCHOOL. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15716
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MOTTA, FLAVIA MILLER NAETHE. “[en] FROM A LITTLE CHILD TO A STUDENT: SOCIAL TRANSFORMATION
IN THE TRANSITION FROM EARLY CHILDHOOD EDUCATION FOR ELEMENTARY
SCHOOL.” 2010. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15716.
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MLA Handbook (7th Edition):
MOTTA, FLAVIA MILLER NAETHE. “[en] FROM A LITTLE CHILD TO A STUDENT: SOCIAL TRANSFORMATION
IN THE TRANSITION FROM EARLY CHILDHOOD EDUCATION FOR ELEMENTARY
SCHOOL.” 2010. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
MOTTA FMN. [en] FROM A LITTLE CHILD TO A STUDENT: SOCIAL TRANSFORMATION
IN THE TRANSITION FROM EARLY CHILDHOOD EDUCATION FOR ELEMENTARY
SCHOOL. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2010. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15716.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
MOTTA FMN. [en] FROM A LITTLE CHILD TO A STUDENT: SOCIAL TRANSFORMATION
IN THE TRANSITION FROM EARLY CHILDHOOD EDUCATION FOR ELEMENTARY
SCHOOL. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2010. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=15716
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
24.
JULIANA E SILVA PEREIRA.
[en] THE SCHOOL-EXPERIENCE OF LOWER-CLASS STUDENTS: A
RESEARCH AT A SCHOOL IN BAIXADA FLUMINENSE.
Degree: 2011, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=16706
► [pt] Muito se fala sobre a crise da educação. Jornais, revistas, a mídia de forma geral vêm expondo os problemas pelos quais o sistema educacional…
(more)
▼ [pt] Muito se fala sobre a crise da educação. Jornais,
revistas, a mídia de forma geral vêm expondo os problemas pelos
quais o sistema educacional vem passando. A quantidade de pesquisas
envolvendo o tema é extensa, com estudiosos questionando a todo
instante os motivos que levaram à crise, sua natureza, como
superá-la. O processo de massificação e democratização da escola
delineia-se como o ponto de viragem que marca o rompimento com o
equilíbrio anteriormente estabelecido. Nesse processo, a escola
passa a receber um contingente cada vez mais heterogêneo de alunos
e, com eles, ambigüidades e paradoxos, permeados por uma
diversidade de questões que desestabilizam a época das certezas.
Sujeitos inseridos no contexto da crise da escola, professores e
alunos não poderiam deixar de ser afetados por essas
transformações. Autores como Bernard Charlot e Rui Canário afirmam
que gradualmente foi ocorrendo um desencanto em relação à escola,
que já não conseguia dar conta do prometido futuro profissional.
Para os professores, os conflitos decorrentes dessa crise
refletem-se diretamente em sala de aula, alterando suas condições
de trabalho. Indisciplina, violência, dispersão seriam, certamente,
sinais do desgaste, tanto para o professor quanto para os alunos.
Diante desse contexto, o presente estudo buscou compreender qual
seria o sentido da experiência escolar para jovens das camadas
populares: qual a importância, qual papel a escola ocupa na vida
desses jovens? Qual o significado da escola para seu futuro? Será
que a escola ainda é percebida por esses jovens como esperança de
mobilidade social? O que esses jovens esperam da escola? O objetivo
maior dessa pesquisa foi justamente ouvir esses jovens, analisando
quais seriam suas expectativas e angústias em relação à escola.
Através de um estudo de inspiração etnográfica, de abordagem
qualitativa - o trabalho de campo foi realizado em uma escola da
Baixada Fluminense, periferia do Rio de Janeiro e baseou-se na
observação das aulas, dos recreios e passeio pedagógico. Além
disso, foi aplicado um questionário (buscando traçar um perfil
socioeconômico dos jovens), e duas oficinas, em que os jovens
relatavam e escreviam sua opinião sobre a experiência escolar – a
presente pesquisa evidenciou que, mesmo diante de uma perda de
legitimidade, a escola ainda representa para esses jovens
oportunidade de ascensão social. A conquista de um diploma é o
sentido da escola para eles. E é pensando no que esse diploma pode
lhes proporcionar que vão à escola todos os dias. Para esses jovens
a escola delineia-se como principal alternativa capaz de
proporcionar uma sonhada mudança de vida. Dessa forma, o sentido da
escola está associado ao futuro. No presente, o que mobiliza esses
jovens a irem a escola seria a sociabilidade: o fazer amigos, o
diálogo, as vivências. A escola seria o local de relacionamento com
o outro, com a diversidade, lugar que possibilita troca de
experiências, construção de identidade.
[en] The education crisis has been an increasingly
discussed current theme. Newspapers,…
Advisors/Committee Members: ISABEL ALICE OSWALD MONTEIRO LELIS.
Subjects/Keywords: [pt] EXPERIENCIA; [en] EXPERIENCE; [pt] JOVEM; [en] YOUNG; [pt] ESCOLA; [en] SCHOOL; [pt] SOCIABILIDADE; [en] SOCIABILITY
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PEREIRA, J. E. S. (2011). [en] THE SCHOOL-EXPERIENCE OF LOWER-CLASS STUDENTS: A
RESEARCH AT A SCHOOL IN BAIXADA FLUMINENSE. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=16706
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PEREIRA, JULIANA E SILVA. “[en] THE SCHOOL-EXPERIENCE OF LOWER-CLASS STUDENTS: A
RESEARCH AT A SCHOOL IN BAIXADA FLUMINENSE.” 2011. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=16706.
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MLA Handbook (7th Edition):
PEREIRA, JULIANA E SILVA. “[en] THE SCHOOL-EXPERIENCE OF LOWER-CLASS STUDENTS: A
RESEARCH AT A SCHOOL IN BAIXADA FLUMINENSE.” 2011. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
PEREIRA JES. [en] THE SCHOOL-EXPERIENCE OF LOWER-CLASS STUDENTS: A
RESEARCH AT A SCHOOL IN BAIXADA FLUMINENSE. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2011. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=16706.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
PEREIRA JES. [en] THE SCHOOL-EXPERIENCE OF LOWER-CLASS STUDENTS: A
RESEARCH AT A SCHOOL IN BAIXADA FLUMINENSE. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2011. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=16706
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
25.
LEONARDO MARTINS BARBOSA.
[en] CRISIS AND TRANSITION IN THE REVISTA DE CULTURA &
POLÍTICA (1978-1982): AN ANALYSIS OF THE ABERTURA SCENARIO.
Degree: 2011, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=16705
► [pt] O presente trabalho pretende empreender uma análise dos conceitos de crise e transição tal como aparecem na Revista de Cultura & Política. A referida…
(more)
▼ [pt] O presente trabalho pretende empreender uma
análise dos conceitos de crise e transição tal como aparecem na
Revista de Cultura & Política. A referida publicação foi
produzida no âmbito do Centro de Estudos de Cultura Contemporânea
(CEDEC) ao final da década de 1970, com uma proposta clara de
intervenção política no contexto que ficou posteriormente conhecido
como o da Abertura política brasileira. Duas hipóteses principais
são desenvolvidas na dissertação. A primeira é a de que o uso dos
conceitos de crise e transição na Revista deve ser compreendido
dentro do contexto intelectual denominado o da Escola Paulista,
caracterizada, sobretudo, pelas críticas às idéias que esta
atribuía ao nacionalismo-desenvolvimentista. A segunda hipótese é a
de que os responsáveis pela Revista de Cultura & Política se
apropriam de argumentos próprios do referido contexto intelectual
com o objetivo de conferir um sentido ao processo político no qual
estavam inseridos. Ao mesmo tempo em que argumentos da Escola
Paulista são incorporados e organizados em torno dos conceitos de
crise e transição, diversas contradições surgem em meio às
discussões promovidas no espaço da Revista. Ao invés de constituir
um obstáculo, essas contradições entrelaçam-se com a prática
política dos intelectuais em questão, que, nesse movimento,
tenderam a se engajar na formação do Partido dos Trabalhadores,
contribuindo para a construção de alguns dos sentidos históricos
que este partido viria a entender e incorporar como
seus.
[en] This dissertation undertakes an analysis of the
concepts of crisis and transition as they appear in the Revista de
Cultura & Política (Journal of Culture & Politics). This
publication was made under the auspices of the Centro de Estudos de
Cultura Contemporânea (CEDEC, Center for the Study of Contemporary
Culture) in the late 1970’s, with a clear proposal of political
intervention in the context that would later be known as the
Abertura Política (Political Opening) in Brazil. Two main
hypotheses are developed throughout the dissertation. The first one
concerns the fact that the concepts of crisis and transition in the
Journal should be understood within the intellectual scenario
called the Escola Paulista (São Paulo School), characterized, above
all, by the criticism to the ideas attributed by its members to
developmental nationalism. The second hypothesis concerns the fact
that those responsible for the Journal made use of arguments
characteristic of the referred intellectual context with the
purpose of conferring meaning to the political process within which
they were inserted. While the arguments of the Escola Paulista are
incorporated into and organized around the concepts of crisis and
transition, various contradictions come to light in the discussions
promoted in the Journal. Instead of building an obstacle, these
contradictions intertwine themselves with the political practice of
the intellectuals in question, who, in this movement, were inclined
to be engaged in the formation of the Partido dos Trabalhadores
(Labor…
Advisors/Committee Members: LUIS REZNIK, LUIS REZNIK.
Subjects/Keywords: [pt] NACIONALISMO; [en] NATIONALISM; [pt] CONCEITO; [en] CONCEPT; [pt] ESCOLA; [en] SCHOOL; [pt] TRANSICAO POLITICA; [en] POLITICAL TRANSITION
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BARBOSA, L. M. (2011). [en] CRISIS AND TRANSITION IN THE REVISTA DE CULTURA &
POLÍTICA (1978-1982): AN ANALYSIS OF THE ABERTURA SCENARIO. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=16705
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
BARBOSA, LEONARDO MARTINS. “[en] CRISIS AND TRANSITION IN THE REVISTA DE CULTURA &
POLÍTICA (1978-1982): AN ANALYSIS OF THE ABERTURA SCENARIO.” 2011. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=16705.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
BARBOSA, LEONARDO MARTINS. “[en] CRISIS AND TRANSITION IN THE REVISTA DE CULTURA &
POLÍTICA (1978-1982): AN ANALYSIS OF THE ABERTURA SCENARIO.” 2011. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
BARBOSA LM. [en] CRISIS AND TRANSITION IN THE REVISTA DE CULTURA &
POLÍTICA (1978-1982): AN ANALYSIS OF THE ABERTURA SCENARIO. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2011. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=16705.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
BARBOSA LM. [en] CRISIS AND TRANSITION IN THE REVISTA DE CULTURA &
POLÍTICA (1978-1982): AN ANALYSIS OF THE ABERTURA SCENARIO. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2011. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=16705
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
26.
BRUNO DE MATOS REIS.
[en] THE SCHOOL-PLACE IN DISCOURSE: ETHNOGRAPHY, IDENTITY
AND EPISTEMOLOGY IN QUALITATIVE RESEARCH.
Degree: 2018, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34773
► [pt] A presente tese tem por objetivo estudar a construção discursiva de um lugar-escola no contexto de uma instituição municipal de ensino localizada na região…
(more)
▼ [pt] A presente tese tem por objetivo estudar a
construção discursiva de um lugar-escola no contexto de uma
instituição municipal de ensino localizada na região metropolitana
do Rio de Janeiro. Paralelamente, são realizadas discussões sobre
os conceitos de identidade, lugar e ficção a fim de evidenciar como
sua imbricação pode contribuir para avanços na pesquisa
qualitativa. O trabalho de inspiração etnográfica conta com dados
gerados ao longo dos anos de 2015 e 2016 com a participação de
estudantes com idades entre 14 e 17 anos. A análise encontra-se
dividida em três seções contemplando três tipos de dados. A
primeira compreende textos de inspiração etnográfica escritos pelos
alunos e analisados segundo a noção antropológica de lugar; a
segunda traz fotografias etnográficas e trechos de conversas com os
alunos-fotógrafos com foco em questões identitárias emergentes; por
fim, narrativas ficcionais autorais ambientadas na escola são
analisadas visando a evidenciar as possíveis contribuições desse
tipo de produção imaginativa para a pesquisa qualitativa. Todo
embasamento teórico e análise foram interdisciplinarmente
construídos à luz de teorias pós-estruturalistas dos estudos da
linguagem, da filosofia e da antropologia. A análise evidenciou a
concretude pragmática da construção discursiva do lugar-escola e
sua influência nas relações do cotidiano escolar. Além disso, esta
tese, em conteúdo e forma, traz o discurso como profícua arena
apaziguadora da dicotomia real (lido como verdade) e ficção (lida
como farsa). As observações realizadas neste trabalho indicam que,
entendida como lugar antropológico complexo, a escola ganha
contornos e revela nuances caras ao trabalho em educação, tanto do
ponto de vista pedagógico quanto político. Finalmente, apontam para
a necessidade de um maior investimento em um real diálogo entre
diferentes áreas das ciências humanas como meio para fortalecer e
democratizar o conhecimento produzido nas pesquisas
qualitativas.
[en] The present thesis studies the discursive
construction of a school-place in a municipal teaching institution
located in the metropolitan region of Rio de Janeiro. At the same
time, a discussion is held about the concepts of identity, place
and fiction to show how their overlap may contribute to advances in
qualitative research. The ethnographically inspired study works on
data generated in 2015 and 2016 with students aged between 14 and
17 years old. The analysis is divided into three sections related
to three types of data. The first one comprises texts of
ethnographic inspiration written by the students and analyzed
according to the anthropological notion of place; the second brings
ethnographic photographs and excerpts from conversations with the
student-photographers focusing on their emerging identity issues.
Finally, fictional narratives set in the school are analyzed in
order to highlight the possible contributions of this type of
imaginative production to qualitative research. All the theoretical
bases and analyses were interdisciplinarily constructed using…
Advisors/Committee Members: INES KAYON DE MILLER.
Subjects/Keywords: [pt] PESQUISA QUALITATIVA; [en] QUALITATIVE RESEARCH; [pt] ETNOGRAFIA; [en] ETHNOGRAPHY; [pt] IDENTIDADE; [en] IDENTITY; [pt] LUGAR-ESCOLA; [en] SCHOOL-PLACE
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REIS, B. D. M. (2018). [en] THE SCHOOL-PLACE IN DISCOURSE: ETHNOGRAPHY, IDENTITY
AND EPISTEMOLOGY IN QUALITATIVE RESEARCH. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34773
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
REIS, BRUNO DE MATOS. “[en] THE SCHOOL-PLACE IN DISCOURSE: ETHNOGRAPHY, IDENTITY
AND EPISTEMOLOGY IN QUALITATIVE RESEARCH.” 2018. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34773.
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MLA Handbook (7th Edition):
REIS, BRUNO DE MATOS. “[en] THE SCHOOL-PLACE IN DISCOURSE: ETHNOGRAPHY, IDENTITY
AND EPISTEMOLOGY IN QUALITATIVE RESEARCH.” 2018. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
REIS BDM. [en] THE SCHOOL-PLACE IN DISCOURSE: ETHNOGRAPHY, IDENTITY
AND EPISTEMOLOGY IN QUALITATIVE RESEARCH. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34773.
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Council of Science Editors:
REIS BDM. [en] THE SCHOOL-PLACE IN DISCOURSE: ETHNOGRAPHY, IDENTITY
AND EPISTEMOLOGY IN QUALITATIVE RESEARCH. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34773
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
27.
GILDA ALVES BATISTA.
[en] YOUTH AND YOUTH IN CONFLICT WITH THE LAW: WHAT THEY
THINK ABOUT SCHOOL?.
Degree: 2018, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34585
► [pt] O tema da juventude tem se apresentado por alguns autores como objeto de análise a partir duas perspectivas: a primeira percebe a juventude como…
(more)
▼ [pt] O tema da juventude tem se apresentado por alguns
autores como objeto de análise a partir duas perspectivas: a
primeira percebe a juventude como um grupo causador de problemas ,
ligados, sobretudo, ao uso de drogas e comportamentos de risco,
entre outros, que exigiria grandes esforços por parte da sociedade
no enfrentamento destes problemas. De outro lado, a juventude á
apresentada como um período transitório para a vida adulta, com um
potencial transformador. Com relação aos processos de
escolarização, apesar do aumento significativo dos índices, a
situação dos jovens brasileiros ainda é precária. A alta incidência
de repetência e de evasão e a grande defasagem entre a situação
escolar nas áreas urbanas e rurais mostram que, no Brasil, a
probabilidade de que a educação escolar seja um instrumento para
atingir níveis mais elevados de desenvolvimento econômico, de
bem-estar social e de exercício da cidadania está comprometida.
Buscamos mostrar que os jovens brasileiros em sua grande maioria,
vivenciam situações de exclusão, sobretudo os que cumprem medidas
socioeducativas. Avaliamos que, por estar em formação de conceitos
e valores, a escola, como instituição de aprendizado e formação,
poderia contribuir para que uma parcela da juventude brasileira
vivenciasse outras experiências que não a do cometimento de atos
infracionais. Um dos objetivos deste estudo é o de investigar a
percepção dos jovens que cumprem medidas socioeducativas e a mesma
percepção nos jovens de uma escola pública de Ensino Médio. Para
realização da pesquisa, um questionário foi submetido a 58 jovens
que cumprem medida socioeducativa de internação e para 43 jovens de
uma Escola estadual localizada na zona norte da cidade do Rio de
Janeiro. Foram privilegiados aspectos que respondessem,
principalmente, sobre o perfil sociodemográfico dos jovens, as suas
percepções sobre a escola e as principais características em termos
sociais e econômicas.
[en] The Youth has been presented by some authors as
an object of analysis from two perspectives: the first sees youth
as a causative group of problems , linked mainly to drug use and
risk behaviors, among others, that require major efforts on the
part of society in tackling these problems. On the other hand, the
youth will be presented as a transitional period to adulthood, with
a potential transformer. Regarding schooling processes, despite the
significant increase in rates, the situation of young Brazilian is
still precarious. The high incidence of repetition and dropout and
the large gap between the educational situation in urban and rural
areas show that, in Brazil, the likelihood that education is a
means of achieving higher levels of economic development, social
welfare and citizenship is compromised. We seek to show that young
Brazilians mostly, experience situations of exclusion, especially
those that meet educational measures. We assess that being in
formation of concepts and values , the school as an institution of
learning and training could contribute to a portion of the
Brazilian youth to…
Advisors/Committee Members: FATIMA CRISTINA DE MENDONCA ALVES, FATIMA CRISTINA DE MENDONCA ALVES, FATIMA CRISTINA DE MENDONCA ALVES, FATIMA CRISTINA DE MENDONCA ALVES.
Subjects/Keywords: [pt] PERCEPCAO; [en] PERCEPTION; [pt] JOVEM; [en] YOUNG; [pt] ESCOLA; [en] SCHOOL; [pt] POLITICAS PUBLICAS; [en] PUBLIC POLICY
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BATISTA, G. A. (2018). [en] YOUTH AND YOUTH IN CONFLICT WITH THE LAW: WHAT THEY
THINK ABOUT SCHOOL?. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34585
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BATISTA, GILDA ALVES. “[en] YOUTH AND YOUTH IN CONFLICT WITH THE LAW: WHAT THEY
THINK ABOUT SCHOOL?.” 2018. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34585.
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MLA Handbook (7th Edition):
BATISTA, GILDA ALVES. “[en] YOUTH AND YOUTH IN CONFLICT WITH THE LAW: WHAT THEY
THINK ABOUT SCHOOL?.” 2018. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
BATISTA GA. [en] YOUTH AND YOUTH IN CONFLICT WITH THE LAW: WHAT THEY
THINK ABOUT SCHOOL?. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34585.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
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Council of Science Editors:
BATISTA GA. [en] YOUTH AND YOUTH IN CONFLICT WITH THE LAW: WHAT THEY
THINK ABOUT SCHOOL?. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2018. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=34585
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
28.
LUCIANA DE LACERDA DIAS BRAGA.
[en] SCHOLL SPACE AND TEACHING WORK: MEMORIES AND
REPRESENTATION.
Degree: 2016, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25916
► [pt] Esta tese é um estudo sobre memórias dos espaços escolares vividos por professores. Procura identificar as condições e dimensões do trabalho docente a partir…
(more)
▼ [pt] Esta tese é um estudo sobre memórias dos espaços
escolares vividos por professores. Procura identificar as condições
e dimensões do trabalho docente a partir do espaço escolar e
memórias sobre a jornada educativa de dezessete professores de
Ensino Superior e Ensino Médio de um município de Minas Gerais As
memórias foram colhidas por meio de entrevista semiestruturada.
Essas memórias de um tempo e espaço vividos pelos professores
entrevistados formam uma narrativa do passado que se entrelaça no
presente, criando significados na forma de sua atividade docente.
Dessa forma, o fio condutor de todo o trabalho são as memórias do
espaço escolar. Tanto o espaço, quanto o trabalho docente são
construções sociais interdependentes, que são influenciadas pela
trajetória de vida, cultura e formação do sujeito. As análises são
fundamentadas em estudos sobre arquitetura/espaço (Bachelard,
Viñao-Frago, Escolano), cultura visual (Hernández), espaço/relações
de poder (Foucault), memória (Bergson, Bosi) e estudos sobe
docentes (Tardiff, Raymond). O espaço escolar causa impactos
objetivos e subjetivos em seus usuários. Nesse sentido, o espaço é
produtor de identidades, símbolos e relações que exercem influencia
no trabalho docente. Dessa forma, a partir das falas dos
professores pode-se perceber que: embora as ideias e práticas
pedagógicas sejam ligadas ao contexto político, social e
tecnológico, esse último é o mais percebido e, quanto ao uso do
espaço, o professor sente-se aprisionado por imposições superiores
como decisões da direção escolar, exames nacionais e conteúdo da
disciplina.
[en] This thesis is a study of memories of school
spaces experienced by teachers. The goal is to identify the
conditions and dimensions of teachers work from the scholar
environment and memories of the educational journey of seventeen
teachers working in higher education and in high school in a city
in Minas Gerais. The memories were collected through
semi-structured interviews. These memories of a time and space
experienced by the teachers interviewed form a narrative of the
past that blends with the present time, creating meanings in his
teaching activities. Thus, the common thread of this work are the
memories of school space. Both the space, as the teaching are
interdependent social constructs, which are influenced by the life,
culture and formation of the subject. The analyzes are based on
studies of architecture / space (Bachelard, Vinao-Frago, Escolano),
visual culture (Hernández), space / power relations (Foucault),
memory (Bergson, Bosi) and studies about teachers (Tardiff,
Raymond). The school environment causes subjective and objective
impacts on their inhabitants. In this sense, space produces
identity, symbols and relationships which influence on teaching.
Thus, from the teachers speeches can be seen that: although the
ideas and teaching practices are linked to political, social and
technological context, the latter is the most noticed and, for the
use of space, the teacher feels trapped by higher decisions of the
school board,…
Advisors/Committee Members: ISABEL ALICE OSWALD MONTEIRO LELIS.
Subjects/Keywords: [pt] MEMORIA; [en] MEMORY; [pt] REPRESENTACAO; [en] REPRESENTATION; [pt] TRABALHO DOCENTE; [en] TEACHING WORK; [pt] ESPACO ESCOLAR; [en] SCHOOL SPACES
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BRAGA, L. D. L. D. (2016). [en] SCHOLL SPACE AND TEACHING WORK: MEMORIES AND
REPRESENTATION. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25916
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
BRAGA, LUCIANA DE LACERDA DIAS. “[en] SCHOLL SPACE AND TEACHING WORK: MEMORIES AND
REPRESENTATION.” 2016. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25916.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
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BRAGA, LUCIANA DE LACERDA DIAS. “[en] SCHOLL SPACE AND TEACHING WORK: MEMORIES AND
REPRESENTATION.” 2016. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
BRAGA LDLD. [en] SCHOLL SPACE AND TEACHING WORK: MEMORIES AND
REPRESENTATION. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2016. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25916.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
BRAGA LDLD. [en] SCHOLL SPACE AND TEACHING WORK: MEMORIES AND
REPRESENTATION. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2016. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25916
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
29.
FABIANA RIBEIRO BRITO TRINDADE.
[en] A SOCIAL ISSUE: YOUNG PEOPLE OUT OF SCHOOL AND OUT OF
WORK IN THE POVERTY UNIVERSE.
Degree: 2016, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27445
► [pt] Em 2010, o Brasil possuía cerca de 5,3 milhões de jovens brasileiros, de 18 a 25 anos, que não estudavam, não trabalhavam e não…
(more)
▼ [pt] Em 2010, o Brasil possuía cerca de 5,3 milhões de
jovens brasileiros, de 18 a 25 anos, que não estudavam, não
trabalhavam e não procuravam emprego – quase 20 porcento do total
jovens brasileiros que, a despeito da criação de vagas de empregos
naquele ano e avanços nos níveis de escolaridade no país, estavam
afastados, temporariamente ou não, das principais instituições de
socialização do jovem: a escola e o trabalho. São os chamados
jovens nem nem – tradução livre do termo ni ni, ni estudian ni
trabajan, usado inicialmente em espanhol – que, ao longo dos anos,
se mantém em um patamar expressivo no Brasil. Esta dissertação
pretende refletir sobre os motivos que conduzem milhões de jovens à
condição nem nem a partir de três eixos centrais: Família, Escola e
Trabalho. O foco deste trabalho se concentra nos jovens pobres. A
metodologia da pesquisa é qualitativa e se baseia nos relatos de 12
jovens de áreas precárias do Estado do Rio de Janeiro, em especial
de favelas.
[en] In 2010, Brazil had about 5.3 million Brazilian
youths (18-25 years old) who were not studying, not working and not
looking for a job – almost 20 percent of young Brazilians. Despite
the creation of job vacancies that year and advances in education
levels, they were away, temporarily or not, from the main young
socialization institutions: school and work. They are called the
Neets (youth not in education, employment or training) – free
translation of the term ni ni (ni estudian ni trabajan), used
initially in Spanish – which, over the years, remains at a
significant level in Brazil. This paper aims to think through the
reasons that lead millions of people to the youth neet condition
from three central themes: Family, School and Work. This work
focuses on poor youth. The research methodology is qualitative and
is based on the reports of 12 young people from poor areas of the
state of Rio de Janeiro, especially slums.
Advisors/Committee Members: ANGELA MARIA DE RANDOLPHO PAIVA.
Subjects/Keywords: [pt] FAMILIA; [en] FAMILY; [pt] TRABALHO; [en] WORK; [pt] ESCOLA; [en] SCHOOL; [pt] JUVENTUDE; [en] YOUTH; [pt] NEM NEM
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TRINDADE, F. R. B. (2016). [en] A SOCIAL ISSUE: YOUNG PEOPLE OUT OF SCHOOL AND OUT OF
WORK IN THE POVERTY UNIVERSE. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27445
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TRINDADE, FABIANA RIBEIRO BRITO. “[en] A SOCIAL ISSUE: YOUNG PEOPLE OUT OF SCHOOL AND OUT OF
WORK IN THE POVERTY UNIVERSE.” 2016. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27445.
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TRINDADE, FABIANA RIBEIRO BRITO. “[en] A SOCIAL ISSUE: YOUNG PEOPLE OUT OF SCHOOL AND OUT OF
WORK IN THE POVERTY UNIVERSE.” 2016. Web. 20 Apr 2021.
Vancouver:
TRINDADE FRB. [en] A SOCIAL ISSUE: YOUNG PEOPLE OUT OF SCHOOL AND OUT OF
WORK IN THE POVERTY UNIVERSE. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2016. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27445.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
TRINDADE FRB. [en] A SOCIAL ISSUE: YOUNG PEOPLE OUT OF SCHOOL AND OUT OF
WORK IN THE POVERTY UNIVERSE. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2016. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27445
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Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
30.
HENRIQUE CLAUDIO DOS REIS.
[pt] REDAÇÕES DO ENSINO MÉDIO: UMA LEITURA POR VIAS
FUNCIONAIS DE ENUNCIAÇÃO.
Degree: 2012, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
URL: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20632
► [pt] A presente dissertação tem por objetivo defender que a redação do aluno do Ensino Médio (EM) da escola pública merece uma outra leitura que…
(more)
▼ [pt] A presente dissertação tem por objetivo defender
que a redação do aluno do Ensino Médio (EM) da escola pública
merece uma outra leitura que não a costumeiramente feita, escorada
na gramática normativa. Inclui entendimento da parte do professor
de que esta redação é expressão de um indivíduo que está em
processo evidente, através da linguagem (Bakhtin, 1979), de
formação da consciência de que pode ser sujeito cidadão de seu
destino. Essa leitura pode ser feita por viés múltiplo então, e
este trabalho mostra alguns deles, como a questão da
argumentabilidade de uma palavra (Koch, 2002; Suarez Abreu, 2000)
ou na instanciação em que ela ocorre junto a outras. Destaco a
escolha de verbos, através dos quais se criam processos,
propiciando crescimento da linha de argumentação (Halliday E
Matthiessen, 2004). Princípios de coerência e coesão (Koch, 2005;
Fávero, 2006) são também foco desta pesquisa. Trago para cá
redações nas quais minhas alunas normalistas, de escola pública da
Baixada Fluminense, iminentes professoras, respondem à
pergunta/tema dada por mim: Favela é lugar de bandido?. Com base na
linguística sitêmico-funcional, faço uma leitura que foge à
gramática no sentido tradicional, em que o texto vale por seu
funcionalismo, é entidade que valida sua semântica e o contexto, e
decorre da fraseologia de argumentos. A análise do corpus de
redações indica que algumas conseguem algo positivo; outras têm,
levando-se em conta o fato de serem quase professoras, preocupantes
deficiências de coesão, dentre outras. Contextualizo este quadro
geral insólito do EM da escola pública na visão de articulistas de
mídia escrita e também em dados estatísticos de aferição de avanços
ou recuos de seu desenvolvimento. Concluo, reafirmando o papel do
professor de Português: como o agente de transformação no
tratamento da escrita do aluno do EM: mais do que uma atividade
curricular, é uma voz a ser firmada de vez.
[en] The aim of this study is to argue that the essays
of students from secondary education can deserve a reading
different from the one customarily made, supported by normative
grammar. It includes teachers’ understanding that, to start with,
the student’s text is a timely and possible expression of an
individual who, through language (Bakhtin, 1979), is in an evident
process of formation of his conscience as a citizen, whose greatest
prerrogative is to be the owner of his destination. This reading
can be done by multiple paths: the argument latent in words (Koch,
2002; Abreu Suarez, 2000) or in the instantiation by which they
occur along with others. I highlight here the choice of verbs, by
which processes are created, allowing growth of line of argument
(Halliday AND Matthiessen, 2004), within principles of coherence
and cohesion, and also promoters of argumentativity in plots that
the text is working out (Koch, 2005; Favero, 2006). My corpus
consists of my students’ essays, from a public school in Baixada
Fluminense, who answered the question / theme posed by me: Is the
favela a place of bandits? Based on…
Advisors/Committee Members: INES KAYON DE MILLER.
Subjects/Keywords: [pt] ENSINO MEDIO; [en] HIGH SCHOOL TEACHING; [pt] COESAO; [en] COHESION; [pt] FUNCIONALISMO; [en] FUNCTIONALISM; [pt] IDEOLOGIA; [en] IDEOLOGY
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REIS, H. C. D. (2012). [pt] REDAÇÕES DO ENSINO MÉDIO: UMA LEITURA POR VIAS
FUNCIONAIS DE ENUNCIAÇÃO. (Thesis). Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20632
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REIS, HENRIQUE CLAUDIO DOS. “[pt] REDAÇÕES DO ENSINO MÉDIO: UMA LEITURA POR VIAS
FUNCIONAIS DE ENUNCIAÇÃO.” 2012. Thesis, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Accessed April 20, 2021.
http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20632.
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REIS, HENRIQUE CLAUDIO DOS. “[pt] REDAÇÕES DO ENSINO MÉDIO: UMA LEITURA POR VIAS
FUNCIONAIS DE ENUNCIAÇÃO.” 2012. Web. 20 Apr 2021.
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REIS HCD. [pt] REDAÇÕES DO ENSINO MÉDIO: UMA LEITURA POR VIAS
FUNCIONAIS DE ENUNCIAÇÃO. [Internet] [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2012. [cited 2021 Apr 20].
Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20632.
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REIS HCD. [pt] REDAÇÕES DO ENSINO MÉDIO: UMA LEITURA POR VIAS
FUNCIONAIS DE ENUNCIAÇÃO. [Thesis]. Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro; 2012. Available from: http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=20632
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