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Université de Sherbrooke

1. Ouellet, Tamara. Le concept de sensibilité enseignante exploré à travers les représentations mentales des enseignantes de maternelle d'une conception théorique à celle émergeant de la pratique .

Degree: 2009, Université de Sherbrooke

 La relation enseignant-élève influence la réussite, la motivation et l'engagement scolaires.La sensibilité de l'enseignante, en s'inspirant de la sensibilité proposée dans la théorie de l'attachement,… (more)

Subjects/Keywords: Théorie de l'attachement; Relation enseignant-élève; Sensibilité

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APA (6th Edition):

Ouellet, T. (2009). Le concept de sensibilité enseignante exploré à travers les représentations mentales des enseignantes de maternelle d'une conception théorique à celle émergeant de la pratique . (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/5585

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ouellet, Tamara. “Le concept de sensibilité enseignante exploré à travers les représentations mentales des enseignantes de maternelle d'une conception théorique à celle émergeant de la pratique .” 2009. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed June 18, 2019. http://hdl.handle.net/11143/5585.

MLA Handbook (7th Edition):

Ouellet, Tamara. “Le concept de sensibilité enseignante exploré à travers les représentations mentales des enseignantes de maternelle d'une conception théorique à celle émergeant de la pratique .” 2009. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Ouellet T. Le concept de sensibilité enseignante exploré à travers les représentations mentales des enseignantes de maternelle d'une conception théorique à celle émergeant de la pratique . [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2009. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/5585.

Council of Science Editors:

Ouellet T. Le concept de sensibilité enseignante exploré à travers les représentations mentales des enseignantes de maternelle d'une conception théorique à celle émergeant de la pratique . [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/11143/5585


Université de Sherbrooke

2. Nadeau, Sandy. L'influence de la sécurité d'attachement de la relation parent-enfant et de la qualité de la relation élève-enseignant sur le rendement scolaire au début du primaire chez des élèves issus de milieux défavorisés .

Degree: 2011, Université de Sherbrooke

 Cette étude prospective examine les liens entre la sécurité d'attachement de la relation parent-enfant à l'âge préscolaire et la qualité de la relation élève-enseignant et… (more)

Subjects/Keywords: Milieux socioéconomiques défavorisés; Rendement scolaire; Relation élève-enseignant; Relation parent-enfant; Sécurité d'attachement

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APA (6th Edition):

Nadeau, S. (2011). L'influence de la sécurité d'attachement de la relation parent-enfant et de la qualité de la relation élève-enseignant sur le rendement scolaire au début du primaire chez des élèves issus de milieux défavorisés . (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/5604

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nadeau, Sandy. “L'influence de la sécurité d'attachement de la relation parent-enfant et de la qualité de la relation élève-enseignant sur le rendement scolaire au début du primaire chez des élèves issus de milieux défavorisés .” 2011. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed June 18, 2019. http://hdl.handle.net/11143/5604.

MLA Handbook (7th Edition):

Nadeau, Sandy. “L'influence de la sécurité d'attachement de la relation parent-enfant et de la qualité de la relation élève-enseignant sur le rendement scolaire au début du primaire chez des élèves issus de milieux défavorisés .” 2011. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Nadeau S. L'influence de la sécurité d'attachement de la relation parent-enfant et de la qualité de la relation élève-enseignant sur le rendement scolaire au début du primaire chez des élèves issus de milieux défavorisés . [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2011. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/5604.

Council of Science Editors:

Nadeau S. L'influence de la sécurité d'attachement de la relation parent-enfant et de la qualité de la relation élève-enseignant sur le rendement scolaire au début du primaire chez des élèves issus de milieux défavorisés . [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/11143/5604


Université du Québec à Montréal

3. Tourigny, Roxane. Effets du looping sur la relation enseignant-élève et le rendement académique des élèves du primaire.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Contrairement à l'encadrement annuel qui est généralement mis en œuvre dans les milieux scolaires québécois, le looping permet aux élèves de demeurer avec le même… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement primaire; Cycle d'apprentissage; Relation élève-enseignant; Rendement scolaire

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APA (6th Edition):

Tourigny, R. (2013). Effets du looping sur la relation enseignant-élève et le rendement académique des élèves du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5738/1/M13019.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tourigny, Roxane. “Effets du looping sur la relation enseignant-élève et le rendement académique des élèves du primaire.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/5738/1/M13019.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tourigny, Roxane. “Effets du looping sur la relation enseignant-élève et le rendement académique des élèves du primaire.” 2013. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Tourigny R. Effets du looping sur la relation enseignant-élève et le rendement académique des élèves du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5738/1/M13019.pdf.

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Council of Science Editors:

Tourigny R. Effets du looping sur la relation enseignant-élève et le rendement académique des élèves du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5738/1/M13019.pdf

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Université du Québec à Montréal

4. Lavigne, Andréa. Les interactions entre une enseignante et deux de ses élèves dans un contexte de classe spéciale : des actes de langage avec des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme et/ou une déficience intellectuelle.

Degree: 2014, Université du Québec à Montréal

 Cette recherche prend la forme d'une étude de cas qualitative de type exploratoire basée sur l'épistémologie de l'ethnographie de la communication. Elle vise à décrire… (more)

Subjects/Keywords: Acte de parole; Enfant autiste; Enfant handicapé mental; Relation élève-enseignant

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APA (6th Edition):

Lavigne, A. (2014). Les interactions entre une enseignante et deux de ses élèves dans un contexte de classe spéciale : des actes de langage avec des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme et/ou une déficience intellectuelle. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/6414/1/M13336.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lavigne, Andréa. “Les interactions entre une enseignante et deux de ses élèves dans un contexte de classe spéciale : des actes de langage avec des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme et/ou une déficience intellectuelle.” 2014. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/6414/1/M13336.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lavigne, Andréa. “Les interactions entre une enseignante et deux de ses élèves dans un contexte de classe spéciale : des actes de langage avec des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme et/ou une déficience intellectuelle.” 2014. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Lavigne A. Les interactions entre une enseignante et deux de ses élèves dans un contexte de classe spéciale : des actes de langage avec des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme et/ou une déficience intellectuelle. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2014. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/6414/1/M13336.pdf.

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Council of Science Editors:

Lavigne A. Les interactions entre une enseignante et deux de ses élèves dans un contexte de classe spéciale : des actes de langage avec des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme et/ou une déficience intellectuelle. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2014. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/6414/1/M13336.pdf

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Université de Sherbrooke

5. Valencia, Alejandra. Le rôle et l'influence de la relation élève-enseignant sur l'adaptation scolaire et sociale des élèves dans les écoles primaires québécoises .

Degree: 2010, Université de Sherbrooke

 Cette étude explore pour la première fois auprès d'une population québécoise le lien existant entre la qualité de la relation élève-enseignant (REE) et l'adaptation scolaire… (more)

Subjects/Keywords: Adaptation scolaire et sociale; Primaire; Relation élève-enseignant

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APA (6th Edition):

Valencia, A. (2010). Le rôle et l'influence de la relation élève-enseignant sur l'adaptation scolaire et sociale des élèves dans les écoles primaires québécoises . (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/672

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Valencia, Alejandra. “Le rôle et l'influence de la relation élève-enseignant sur l'adaptation scolaire et sociale des élèves dans les écoles primaires québécoises .” 2010. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed June 18, 2019. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/672.

MLA Handbook (7th Edition):

Valencia, Alejandra. “Le rôle et l'influence de la relation élève-enseignant sur l'adaptation scolaire et sociale des élèves dans les écoles primaires québécoises .” 2010. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Valencia A. Le rôle et l'influence de la relation élève-enseignant sur l'adaptation scolaire et sociale des élèves dans les écoles primaires québécoises . [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2010. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/672.

Council of Science Editors:

Valencia A. Le rôle et l'influence de la relation élève-enseignant sur l'adaptation scolaire et sociale des élèves dans les écoles primaires québécoises . [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2010. Available from: http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/672


Université de Sherbrooke

6. Laplante, Dominique. La qualité de la relation entre les enseignants et les élèves du primaire ayant un trouble de comportement association avec la performance scolaire et les difficultés comportementales actuelles et ultérieures .

Degree: 2012, Université de Sherbrooke

 Les objectifs de ce mémoire sont d'établir si la qualité de la relation enseignant-élève est associée un an plus tard à l'évolution des difficultés de… (more)

Subjects/Keywords: Performance scolaire; Troubles de comportements; Relation enseignant-élève

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APA (6th Edition):

Laplante, D. (2012). La qualité de la relation entre les enseignants et les élèves du primaire ayant un trouble de comportement association avec la performance scolaire et les difficultés comportementales actuelles et ultérieures . (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/5597

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Laplante, Dominique. “La qualité de la relation entre les enseignants et les élèves du primaire ayant un trouble de comportement association avec la performance scolaire et les difficultés comportementales actuelles et ultérieures .” 2012. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed June 18, 2019. http://hdl.handle.net/11143/5597.

MLA Handbook (7th Edition):

Laplante, Dominique. “La qualité de la relation entre les enseignants et les élèves du primaire ayant un trouble de comportement association avec la performance scolaire et les difficultés comportementales actuelles et ultérieures .” 2012. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Laplante D. La qualité de la relation entre les enseignants et les élèves du primaire ayant un trouble de comportement association avec la performance scolaire et les difficultés comportementales actuelles et ultérieures . [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2012. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/5597.

Council of Science Editors:

Laplante D. La qualité de la relation entre les enseignants et les élèves du primaire ayant un trouble de comportement association avec la performance scolaire et les difficultés comportementales actuelles et ultérieures . [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/11143/5597


Université du Québec à Montréal

7. Tourigny, Roxane. Effets du looping sur la relation enseignant-élève et le rendement académique des élèves du primaire.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Contrairement à l'encadrement annuel qui est généralement mis en œuvre dans les milieux scolaires québécois, le looping permet aux élèves de demeurer avec le même… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement primaire; Cycle d'apprentissage; Relation élève-enseignant; Rendement scolaire

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APA (6th Edition):

Tourigny, R. (2013). Effets du looping sur la relation enseignant-élève et le rendement académique des élèves du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5738/1/M13019.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tourigny, Roxane. “Effets du looping sur la relation enseignant-élève et le rendement académique des élèves du primaire.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://archipel.uqam.ca/5738/1/M13019.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tourigny, Roxane. “Effets du looping sur la relation enseignant-élève et le rendement académique des élèves du primaire.” 2013. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Tourigny R. Effets du looping sur la relation enseignant-élève et le rendement académique des élèves du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5738/1/M13019.pdf.

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Council of Science Editors:

Tourigny R. Effets du looping sur la relation enseignant-élève et le rendement académique des élèves du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/5738/1/M13019.pdf

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Université du Québec à Montréal

8. Lavigne, Andréa. Les interactions entre une enseignante et deux de ses élèves dans un contexte de classe spéciale : des actes de langage avec des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme et/ou une déficience intellectuelle.

Degree: 2014, Université du Québec à Montréal

 Cette recherche prend la forme d'une étude de cas qualitative de type exploratoire basée sur l'épistémologie de l'ethnographie de la communication. Elle vise à décrire… (more)

Subjects/Keywords: Acte de parole; Enfant autiste; Enfant handicapé mental; Relation élève-enseignant

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APA (6th Edition):

Lavigne, A. (2014). Les interactions entre une enseignante et deux de ses élèves dans un contexte de classe spéciale : des actes de langage avec des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme et/ou une déficience intellectuelle. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/6414/1/M13336.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lavigne, Andréa. “Les interactions entre une enseignante et deux de ses élèves dans un contexte de classe spéciale : des actes de langage avec des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme et/ou une déficience intellectuelle.” 2014. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://archipel.uqam.ca/6414/1/M13336.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lavigne, Andréa. “Les interactions entre une enseignante et deux de ses élèves dans un contexte de classe spéciale : des actes de langage avec des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme et/ou une déficience intellectuelle.” 2014. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Lavigne A. Les interactions entre une enseignante et deux de ses élèves dans un contexte de classe spéciale : des actes de langage avec des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme et/ou une déficience intellectuelle. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2014. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://archipel.uqam.ca/6414/1/M13336.pdf.

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Council of Science Editors:

Lavigne A. Les interactions entre une enseignante et deux de ses élèves dans un contexte de classe spéciale : des actes de langage avec des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme et/ou une déficience intellectuelle. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2014. Available from: http://archipel.uqam.ca/6414/1/M13336.pdf

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Université du Québec à Montréal

9. McIntyre, Mélina. Point de vue des élèves et de leurs enseignants sur l'utilité des stratégies motivationnelles.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 La motivation scolaire constitue la ressource première du fonctionnement et du rendement scolaires de l'élève. Or cette motivation n'est pas innée et doit être soutenue… (more)

Subjects/Keywords: Appréciation; Enseignement primaire; Motivation scolaire; Perception; Relation élève-enseignant

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APA (6th Edition):

McIntyre, M. (2010). Point de vue des élèves et de leurs enseignants sur l'utilité des stratégies motivationnelles. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/3339/1/D1932.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

McIntyre, Mélina. “Point de vue des élèves et de leurs enseignants sur l'utilité des stratégies motivationnelles.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://archipel.uqam.ca/3339/1/D1932.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

McIntyre, Mélina. “Point de vue des élèves et de leurs enseignants sur l'utilité des stratégies motivationnelles.” 2010. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

McIntyre M. Point de vue des élèves et de leurs enseignants sur l'utilité des stratégies motivationnelles. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://archipel.uqam.ca/3339/1/D1932.pdf.

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Council of Science Editors:

McIntyre M. Point de vue des élèves et de leurs enseignants sur l'utilité des stratégies motivationnelles. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://archipel.uqam.ca/3339/1/D1932.pdf

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Université du Québec à Montréal

10. Jodoin, Maude. Les pratiques des enseignants d'expérience en milieu socio-économiquement faible.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Les élèves de milieux défavorisés éprouvent davantage de difficultés scolaires que les élèves de milieux plus favorisés et décrochent davantage du système scolaire. C’est pour… (more)

Subjects/Keywords: Élève; Enfant socialement défavorisé; Difficulté d'apprentissage; Décrochage scolaire; Milieu défavorisé; Enseignant; Pratique professionnelle; Relation élève-enseignant; Réussite scolaire

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APA (6th Edition):

Jodoin, M. (2010). Les pratiques des enseignants d'expérience en milieu socio-économiquement faible. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4005/1/M11889.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jodoin, Maude. “Les pratiques des enseignants d'expérience en milieu socio-économiquement faible.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/4005/1/M11889.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Jodoin, Maude. “Les pratiques des enseignants d'expérience en milieu socio-économiquement faible.” 2010. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Jodoin M. Les pratiques des enseignants d'expérience en milieu socio-économiquement faible. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4005/1/M11889.pdf.

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Jodoin M. Les pratiques des enseignants d'expérience en milieu socio-économiquement faible. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4005/1/M11889.pdf

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Université du Québec à Montréal

11. Jodoin, Maude. Les pratiques des enseignants d'expérience en milieu socio-économiquement faible.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Les élèves de milieux défavorisés éprouvent davantage de difficultés scolaires que les élèves de milieux plus favorisés et décrochent davantage du système scolaire. C’est pour… (more)

Subjects/Keywords: Élève; Enfant socialement défavorisé; Difficulté d'apprentissage; Décrochage scolaire; Milieu défavorisé; Enseignant; Pratique professionnelle; Relation élève-enseignant; Réussite scolaire

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APA (6th Edition):

Jodoin, M. (2010). Les pratiques des enseignants d'expérience en milieu socio-économiquement faible. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4005/1/M11889.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jodoin, Maude. “Les pratiques des enseignants d'expérience en milieu socio-économiquement faible.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://archipel.uqam.ca/4005/1/M11889.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Jodoin, Maude. “Les pratiques des enseignants d'expérience en milieu socio-économiquement faible.” 2010. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Jodoin M. Les pratiques des enseignants d'expérience en milieu socio-économiquement faible. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4005/1/M11889.pdf.

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Council of Science Editors:

Jodoin M. Les pratiques des enseignants d'expérience en milieu socio-économiquement faible. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://archipel.uqam.ca/4005/1/M11889.pdf

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12. Hélie, Thierry. L'expérience des enseignants spécialisés avec des élèves "autistes" : une approche clinique : The experience of specialized teachers with students with autism : a clinical approach.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Sorbonne Paris Cité

Cette thèse, écrite par un praticien qui a l'expérience de l'enseignement avec les élèves autistes, s'inscrit en sciences de l'éducation dans une approche clinique d'orientation… (more)

Subjects/Keywords: Autisme; Enseignant spécialisé; Lien élève-enseignant; Relation au savoir; Espace transitionnel; Autism; Special educational needs (SEN) teacher; Pupil-teacher bond; Relation to knowledge; Transitional space; 616.85882

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APA (6th Edition):

Hélie, T. (2015). L'expérience des enseignants spécialisés avec des élèves "autistes" : une approche clinique : The experience of specialized teachers with students with autism : a clinical approach. (Doctoral Dissertation). Sorbonne Paris Cité. Retrieved from http://www.theses.fr/2015USPCB205

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hélie, Thierry. “L'expérience des enseignants spécialisés avec des élèves "autistes" : une approche clinique : The experience of specialized teachers with students with autism : a clinical approach.” 2015. Doctoral Dissertation, Sorbonne Paris Cité. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2015USPCB205.

MLA Handbook (7th Edition):

Hélie, Thierry. “L'expérience des enseignants spécialisés avec des élèves "autistes" : une approche clinique : The experience of specialized teachers with students with autism : a clinical approach.” 2015. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Hélie T. L'expérience des enseignants spécialisés avec des élèves "autistes" : une approche clinique : The experience of specialized teachers with students with autism : a clinical approach. [Internet] [Doctoral dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2015. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2015USPCB205.

Council of Science Editors:

Hélie T. L'expérience des enseignants spécialisés avec des élèves "autistes" : une approche clinique : The experience of specialized teachers with students with autism : a clinical approach. [Doctoral Dissertation]. Sorbonne Paris Cité; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015USPCB205


Université du Québec à Montréal

13. Lampron, Julie. La relation enseignant-élève, telle que perçue par l'enseignant et par l'élève, et ses liens avec l'adaptation sociale de l'enfant à la maternelle.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 La présente étude poursuit trois objectifs. Premièrement, elle tente de vérifier les liens entre la relation enseignant-élève et l'adaptation sociale de l'enfant de maternelle à… (more)

Subjects/Keywords: Éducation préscolaire; Relation élève-enseignant; Adaptation sociale; Rendement scolaire; Maternelle (École); Enfant; Trouble du comportement

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APA (6th Edition):

Lampron, J. (2010). La relation enseignant-élève, telle que perçue par l'enseignant et par l'élève, et ses liens avec l'adaptation sociale de l'enfant à la maternelle. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/3684/1/M11677.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lampron, Julie. “La relation enseignant-élève, telle que perçue par l'enseignant et par l'élève, et ses liens avec l'adaptation sociale de l'enfant à la maternelle.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/3684/1/M11677.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lampron, Julie. “La relation enseignant-élève, telle que perçue par l'enseignant et par l'élève, et ses liens avec l'adaptation sociale de l'enfant à la maternelle.” 2010. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Lampron J. La relation enseignant-élève, telle que perçue par l'enseignant et par l'élève, et ses liens avec l'adaptation sociale de l'enfant à la maternelle. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3684/1/M11677.pdf.

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Council of Science Editors:

Lampron J. La relation enseignant-élève, telle que perçue par l'enseignant et par l'élève, et ses liens avec l'adaptation sociale de l'enfant à la maternelle. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3684/1/M11677.pdf

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Université du Québec à Montréal

14. Gély, Emmanuelle. Amorce d'une séquence pédagogique relationnelle axée sur l'exploration de la notion de toucher, favorisant le développement des habiletés sociales en enseignement des arts plastiques et médiatiques chez les élèves du primaire.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Cette recherche explore une approche d'enseignement relationnel des arts plastiques. Elle prend racine dans le milieu scolaire multiethnique de l'Ouest de Montréal auprès d'élèves du… (more)

Subjects/Keywords: Aptitude sociale; Arts plastiques; École primaire; Enseignement de l'art; Relation élève-enseignant; Toucher (Sens)

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APA (6th Edition):

Gély, E. (2012). Amorce d'une séquence pédagogique relationnelle axée sur l'exploration de la notion de toucher, favorisant le développement des habiletés sociales en enseignement des arts plastiques et médiatiques chez les élèves du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4678/1/M12408.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gély, Emmanuelle. “Amorce d'une séquence pédagogique relationnelle axée sur l'exploration de la notion de toucher, favorisant le développement des habiletés sociales en enseignement des arts plastiques et médiatiques chez les élèves du primaire.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/4678/1/M12408.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gély, Emmanuelle. “Amorce d'une séquence pédagogique relationnelle axée sur l'exploration de la notion de toucher, favorisant le développement des habiletés sociales en enseignement des arts plastiques et médiatiques chez les élèves du primaire.” 2012. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Gély E. Amorce d'une séquence pédagogique relationnelle axée sur l'exploration de la notion de toucher, favorisant le développement des habiletés sociales en enseignement des arts plastiques et médiatiques chez les élèves du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4678/1/M12408.pdf.

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Council of Science Editors:

Gély E. Amorce d'une séquence pédagogique relationnelle axée sur l'exploration de la notion de toucher, favorisant le développement des habiletés sociales en enseignement des arts plastiques et médiatiques chez les élèves du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4678/1/M12408.pdf

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Université du Québec à Montréal

15. Chartrand, Caroline. Comprendre l'expérience de la relation maître-élève(s) selon l'approche phénoménologique : le point de vue d'enfants de cinquième année du primaire.

Degree: 2008, Université du Québec à Montréal

 La relation maître-élève(s) est primordiale dans l'expérience scolaire des élèves du primaire. Or, les recherches s'y intéressant sont plus souvent qu'autrement menées du point de… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement primaire; Instituteur (Enseignement primaire); Élève du primaire; Relation élève-enseignant; Analyse phénoménologique

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APA (6th Edition):

Chartrand, C. (2008). Comprendre l'expérience de la relation maître-élève(s) selon l'approche phénoménologique : le point de vue d'enfants de cinquième année du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/897/1/M10313.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Chartrand, Caroline. “Comprendre l'expérience de la relation maître-élève(s) selon l'approche phénoménologique : le point de vue d'enfants de cinquième année du primaire.” 2008. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/897/1/M10313.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Chartrand, Caroline. “Comprendre l'expérience de la relation maître-élève(s) selon l'approche phénoménologique : le point de vue d'enfants de cinquième année du primaire.” 2008. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Chartrand C. Comprendre l'expérience de la relation maître-élève(s) selon l'approche phénoménologique : le point de vue d'enfants de cinquième année du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/897/1/M10313.pdf.

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Council of Science Editors:

Chartrand C. Comprendre l'expérience de la relation maître-élève(s) selon l'approche phénoménologique : le point de vue d'enfants de cinquième année du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/897/1/M10313.pdf

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Université de Sherbrooke

16. Corbeil, Maude. Sécurité d’attachement mère-enfant et qualité de la relation élève-enseignant : liens spécifiques et effets modérateurs du niveau de risque psychosocial et du sexe de l’enfant .

Degree: 2016, Université de Sherbrooke

 Cette étude vise à examiner les liens entre la sécurité d’attachement mère-enfant et les trois dimensions de la relation élève-enseignant, soit la proximité, la dépendance… (more)

Subjects/Keywords: Sécurité d'attachement; Relation élève-enseignant; Mère; Enfant d'âge préscolaire; Risque psychosocial; Sexe de l'enfant

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APA (6th Edition):

Corbeil, M. (2016). Sécurité d’attachement mère-enfant et qualité de la relation élève-enseignant : liens spécifiques et effets modérateurs du niveau de risque psychosocial et du sexe de l’enfant . (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/9641

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Corbeil, Maude. “Sécurité d’attachement mère-enfant et qualité de la relation élève-enseignant : liens spécifiques et effets modérateurs du niveau de risque psychosocial et du sexe de l’enfant .” 2016. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed June 18, 2019. http://hdl.handle.net/11143/9641.

MLA Handbook (7th Edition):

Corbeil, Maude. “Sécurité d’attachement mère-enfant et qualité de la relation élève-enseignant : liens spécifiques et effets modérateurs du niveau de risque psychosocial et du sexe de l’enfant .” 2016. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Corbeil M. Sécurité d’attachement mère-enfant et qualité de la relation élève-enseignant : liens spécifiques et effets modérateurs du niveau de risque psychosocial et du sexe de l’enfant . [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2016. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/9641.

Council of Science Editors:

Corbeil M. Sécurité d’attachement mère-enfant et qualité de la relation élève-enseignant : liens spécifiques et effets modérateurs du niveau de risque psychosocial et du sexe de l’enfant . [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11143/9641


Université du Québec à Montréal

17. Lampron, Julie. La relation enseignant-élève, telle que perçue par l'enseignant et par l'élève, et ses liens avec l'adaptation sociale de l'enfant à la maternelle.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 La présente étude poursuit trois objectifs. Premièrement, elle tente de vérifier les liens entre la relation enseignant-élève et l'adaptation sociale de l'enfant de maternelle à… (more)

Subjects/Keywords: Éducation préscolaire; Relation élève-enseignant; Adaptation sociale; Rendement scolaire; Maternelle (École); Enfant; Trouble du comportement

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APA (6th Edition):

Lampron, J. (2010). La relation enseignant-élève, telle que perçue par l'enseignant et par l'élève, et ses liens avec l'adaptation sociale de l'enfant à la maternelle. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/3684/1/M11677.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lampron, Julie. “La relation enseignant-élève, telle que perçue par l'enseignant et par l'élève, et ses liens avec l'adaptation sociale de l'enfant à la maternelle.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://archipel.uqam.ca/3684/1/M11677.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lampron, Julie. “La relation enseignant-élève, telle que perçue par l'enseignant et par l'élève, et ses liens avec l'adaptation sociale de l'enfant à la maternelle.” 2010. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Lampron J. La relation enseignant-élève, telle que perçue par l'enseignant et par l'élève, et ses liens avec l'adaptation sociale de l'enfant à la maternelle. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://archipel.uqam.ca/3684/1/M11677.pdf.

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Lampron J. La relation enseignant-élève, telle que perçue par l'enseignant et par l'élève, et ses liens avec l'adaptation sociale de l'enfant à la maternelle. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://archipel.uqam.ca/3684/1/M11677.pdf

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Université du Québec à Montréal

18. Gély, Emmanuelle. Amorce d'une séquence pédagogique relationnelle axée sur l'exploration de la notion de toucher, favorisant le développement des habiletés sociales en enseignement des arts plastiques et médiatiques chez les élèves du primaire.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Cette recherche explore une approche d'enseignement relationnel des arts plastiques. Elle prend racine dans le milieu scolaire multiethnique de l'Ouest de Montréal auprès d'élèves du… (more)

Subjects/Keywords: Aptitude sociale; Arts plastiques; École primaire; Enseignement de l'art; Relation élève-enseignant; Toucher (Sens)

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APA (6th Edition):

Gély, E. (2012). Amorce d'une séquence pédagogique relationnelle axée sur l'exploration de la notion de toucher, favorisant le développement des habiletés sociales en enseignement des arts plastiques et médiatiques chez les élèves du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4678/1/M12408.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gély, Emmanuelle. “Amorce d'une séquence pédagogique relationnelle axée sur l'exploration de la notion de toucher, favorisant le développement des habiletés sociales en enseignement des arts plastiques et médiatiques chez les élèves du primaire.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://archipel.uqam.ca/4678/1/M12408.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gély, Emmanuelle. “Amorce d'une séquence pédagogique relationnelle axée sur l'exploration de la notion de toucher, favorisant le développement des habiletés sociales en enseignement des arts plastiques et médiatiques chez les élèves du primaire.” 2012. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Gély E. Amorce d'une séquence pédagogique relationnelle axée sur l'exploration de la notion de toucher, favorisant le développement des habiletés sociales en enseignement des arts plastiques et médiatiques chez les élèves du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4678/1/M12408.pdf.

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Council of Science Editors:

Gély E. Amorce d'une séquence pédagogique relationnelle axée sur l'exploration de la notion de toucher, favorisant le développement des habiletés sociales en enseignement des arts plastiques et médiatiques chez les élèves du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://archipel.uqam.ca/4678/1/M12408.pdf

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Université du Québec à Montréal

19. Lafranchise, Nathalie. Analyse du cheminement de personnes enseignantes au plan de la compétence émotionnelle et de sa prise en compte, dans le contexte de l'insertion professionnelle et d'une démarche d'accompagnement dans une perspective socioconstructiviste.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Cette recherche doctorale s'intitule « Analyse du cheminement de personnes enseignantes au plan de la compétence émotionnelle et de sa prise en compte, dans le… (more)

Subjects/Keywords: Enseignant; Insertion professionnelle; Développement des compétences; Intelligence émotionnelle; Relation interpersonnelle; Émotion; Confiance en soi

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APA (6th Edition):

Lafranchise, N. (2010). Analyse du cheminement de personnes enseignantes au plan de la compétence émotionnelle et de sa prise en compte, dans le contexte de l'insertion professionnelle et d'une démarche d'accompagnement dans une perspective socioconstructiviste. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/3686/1/D1948.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lafranchise, Nathalie. “Analyse du cheminement de personnes enseignantes au plan de la compétence émotionnelle et de sa prise en compte, dans le contexte de l'insertion professionnelle et d'une démarche d'accompagnement dans une perspective socioconstructiviste.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://archipel.uqam.ca/3686/1/D1948.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lafranchise, Nathalie. “Analyse du cheminement de personnes enseignantes au plan de la compétence émotionnelle et de sa prise en compte, dans le contexte de l'insertion professionnelle et d'une démarche d'accompagnement dans une perspective socioconstructiviste.” 2010. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Lafranchise N. Analyse du cheminement de personnes enseignantes au plan de la compétence émotionnelle et de sa prise en compte, dans le contexte de l'insertion professionnelle et d'une démarche d'accompagnement dans une perspective socioconstructiviste. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://archipel.uqam.ca/3686/1/D1948.pdf.

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Council of Science Editors:

Lafranchise N. Analyse du cheminement de personnes enseignantes au plan de la compétence émotionnelle et de sa prise en compte, dans le contexte de l'insertion professionnelle et d'une démarche d'accompagnement dans une perspective socioconstructiviste. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://archipel.uqam.ca/3686/1/D1948.pdf

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Université du Québec à Montréal

20. Pelletier, Sonia. Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Cette étude porte sur la motivation et l'intention de décrocher d'élèves de secondaire 1. Nous avons évalué la contribution de certains facteurs qui affectent les… (more)

Subjects/Keywords: Élève du secondaire; Première année (Secondaire); Relation parent-enfant; Relation élève-enseignant; Motivation scolaire; Décrochage scolaire; Autonomie (Éducation); Comportement

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APA (6th Edition):

Pelletier, S. (2010). Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pelletier, Sonia. “Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pelletier, Sonia. “Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire.” 2010. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Pelletier S. Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf.

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Pelletier S. Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf

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Université du Québec à Montréal

21. Pelletier, Sonia. Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire.

Degree: 2010, Université du Québec à Montréal

 Cette étude porte sur la motivation et l'intention de décrocher d'élèves de secondaire 1. Nous avons évalué la contribution de certains facteurs qui affectent les… (more)

Subjects/Keywords: Élève du secondaire; Première année (Secondaire); Relation parent-enfant; Relation élève-enseignant; Motivation scolaire; Décrochage scolaire; Autonomie (Éducation); Comportement

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APA (6th Edition):

Pelletier, S. (2010). Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pelletier, Sonia. “Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire.” 2010. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pelletier, Sonia. “Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire.” 2010. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Pelletier S. Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf.

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Pelletier S. Agents sociaux et facteurs scolaires influençant les motivations et comportements scolaires d'élèves de première secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2010. Available from: http://archipel.uqam.ca/3935/1/M11755.pdf

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Université du Québec à Montréal

22. Donahue, Eric. La transmission de la passion : étude de l'impact des individus passionnés sur les autres.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Le but de la présente thèse était de tester le Model de Transmission de la Passion (MTP) dans le cadre de quatre études empiriques. Plus… (more)

Subjects/Keywords: Autonomie (Psychologie); Contrôle (Psychologie); Impact; Passion; Passion harmonieuse; Passion obsessive; Psychologie sociale; Relation entraîneur-sportif; Relation élève-enseignant

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APA (6th Edition):

Donahue, E. (2013). La transmission de la passion : étude de l'impact des individus passionnés sur les autres. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5890/1/D2496.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Donahue, Eric. “La transmission de la passion : étude de l'impact des individus passionnés sur les autres.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://archipel.uqam.ca/5890/1/D2496.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Donahue, Eric. “La transmission de la passion : étude de l'impact des individus passionnés sur les autres.” 2013. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Donahue E. La transmission de la passion : étude de l'impact des individus passionnés sur les autres. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5890/1/D2496.pdf.

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Donahue E. La transmission de la passion : étude de l'impact des individus passionnés sur les autres. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/5890/1/D2496.pdf

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Université de Sherbrooke

23. Spénard, Claudie. L'influence de la relation enseignant-élève sur les problèmes de comportement d'adolescentes hébergées en centre de réadaptation pour jeunes en difficulté.

Degree: 2016, Université de Sherbrooke

 Ce mémoire s'inscrit dans une étude longitudinale de plus grande envergure sur la délinquance féminine. Plus précisément il s'attarde à évaluer l'impact des dimensions positive… (more)

Subjects/Keywords: Relation enseignant-élève; Problèmes de comportement; Adolescentes; Centre jeunesse; Relation conflictuelle avec l'enseignant; Relation chaleureuse avec l'enseignant; Élèves à risque; Adolescentes en difficulté; Jeunes en difficulté

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APA (6th Edition):

Spénard, C. (2016). L'influence de la relation enseignant-élève sur les problèmes de comportement d'adolescentes hébergées en centre de réadaptation pour jeunes en difficulté. (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/9506

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Spénard, Claudie. “L'influence de la relation enseignant-élève sur les problèmes de comportement d'adolescentes hébergées en centre de réadaptation pour jeunes en difficulté. ” 2016. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed June 18, 2019. http://hdl.handle.net/11143/9506.

MLA Handbook (7th Edition):

Spénard, Claudie. “L'influence de la relation enseignant-élève sur les problèmes de comportement d'adolescentes hébergées en centre de réadaptation pour jeunes en difficulté. ” 2016. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Spénard C. L'influence de la relation enseignant-élève sur les problèmes de comportement d'adolescentes hébergées en centre de réadaptation pour jeunes en difficulté. [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2016. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/9506.

Council of Science Editors:

Spénard C. L'influence de la relation enseignant-élève sur les problèmes de comportement d'adolescentes hébergées en centre de réadaptation pour jeunes en difficulté. [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/11143/9506

24. Virat, Mael. Dimension affective de la relation enseignant-élève : effet sur l’adaptation psychosociale des adolescents (motivations, empathie, adaptation scolaire et violence) et rôle déterminant de l’amour compassionnel des enseignants : Affective dimension of Teacher-Student relationship : effect on adolescents’ psychosocial adjustment (motivations, empathy, school adjustment and violence) and key role of teachers’ compassionate love.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Université Paul Valéry – Montpellier III

A l'étranger, nombre de travaux longitudinaux en psychologie de l'éducation montrent que la relation affective enseignant-élève (RAEE) est bénéfique tant à l'école (réussite, persévérance, comportement,… (more)

Subjects/Keywords: Relation enseignant-Étudiant; Amour compassionnel; Psychométrie; Adolescent; Adaptation scolaire; Affection; Teacher-Student relationship; Compassionate love; Psychometrics; Adolescence; Special education; Affection

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APA (6th Edition):

Virat, M. (2014). Dimension affective de la relation enseignant-élève : effet sur l’adaptation psychosociale des adolescents (motivations, empathie, adaptation scolaire et violence) et rôle déterminant de l’amour compassionnel des enseignants : Affective dimension of Teacher-Student relationship : effect on adolescents’ psychosocial adjustment (motivations, empathy, school adjustment and violence) and key role of teachers’ compassionate love. (Doctoral Dissertation). Université Paul Valéry – Montpellier III. Retrieved from http://www.theses.fr/2014MON30048

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Virat, Mael. “Dimension affective de la relation enseignant-élève : effet sur l’adaptation psychosociale des adolescents (motivations, empathie, adaptation scolaire et violence) et rôle déterminant de l’amour compassionnel des enseignants : Affective dimension of Teacher-Student relationship : effect on adolescents’ psychosocial adjustment (motivations, empathy, school adjustment and violence) and key role of teachers’ compassionate love.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Paul Valéry – Montpellier III. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2014MON30048.

MLA Handbook (7th Edition):

Virat, Mael. “Dimension affective de la relation enseignant-élève : effet sur l’adaptation psychosociale des adolescents (motivations, empathie, adaptation scolaire et violence) et rôle déterminant de l’amour compassionnel des enseignants : Affective dimension of Teacher-Student relationship : effect on adolescents’ psychosocial adjustment (motivations, empathy, school adjustment and violence) and key role of teachers’ compassionate love.” 2014. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Virat M. Dimension affective de la relation enseignant-élève : effet sur l’adaptation psychosociale des adolescents (motivations, empathie, adaptation scolaire et violence) et rôle déterminant de l’amour compassionnel des enseignants : Affective dimension of Teacher-Student relationship : effect on adolescents’ psychosocial adjustment (motivations, empathy, school adjustment and violence) and key role of teachers’ compassionate love. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2014. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2014MON30048.

Council of Science Editors:

Virat M. Dimension affective de la relation enseignant-élève : effet sur l’adaptation psychosociale des adolescents (motivations, empathie, adaptation scolaire et violence) et rôle déterminant de l’amour compassionnel des enseignants : Affective dimension of Teacher-Student relationship : effect on adolescents’ psychosocial adjustment (motivations, empathy, school adjustment and violence) and key role of teachers’ compassionate love. [Doctoral Dissertation]. Université Paul Valéry – Montpellier III; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014MON30048

25. Barrière-Boizumault, Magali. Les communications non verbales des enseignants d’Education Physique et Sportive : Formes et fonctions des CNV, croyances et réalisation effective des enseignants, ressenti des effets par les élèves : Nonverbal communications of physical education teachers.

Degree: Docteur es, Staps, 2013, Université Claude Bernard – Lyon I

Ce travail a pour objet de questionner l’utilisation des communications non verbales dans l'enseignement de l'Education Physique et Sportive. Les communications non verbales (CNV) diffusent… (more)

Subjects/Keywords: Communications non verbales; Interaction; Relation enseignant-élève; Croyances; EPS; Non-verbal communication; Interaction; Teacher-student relationship; Beliefs; PE; 796.071

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APA (6th Edition):

Barrière-Boizumault, M. (2013). Les communications non verbales des enseignants d’Education Physique et Sportive : Formes et fonctions des CNV, croyances et réalisation effective des enseignants, ressenti des effets par les élèves : Nonverbal communications of physical education teachers. (Doctoral Dissertation). Université Claude Bernard – Lyon I. Retrieved from http://www.theses.fr/2013LYO10217

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Barrière-Boizumault, Magali. “Les communications non verbales des enseignants d’Education Physique et Sportive : Formes et fonctions des CNV, croyances et réalisation effective des enseignants, ressenti des effets par les élèves : Nonverbal communications of physical education teachers.” 2013. Doctoral Dissertation, Université Claude Bernard – Lyon I. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2013LYO10217.

MLA Handbook (7th Edition):

Barrière-Boizumault, Magali. “Les communications non verbales des enseignants d’Education Physique et Sportive : Formes et fonctions des CNV, croyances et réalisation effective des enseignants, ressenti des effets par les élèves : Nonverbal communications of physical education teachers.” 2013. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Barrière-Boizumault M. Les communications non verbales des enseignants d’Education Physique et Sportive : Formes et fonctions des CNV, croyances et réalisation effective des enseignants, ressenti des effets par les élèves : Nonverbal communications of physical education teachers. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Claude Bernard – Lyon I; 2013. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2013LYO10217.

Council of Science Editors:

Barrière-Boizumault M. Les communications non verbales des enseignants d’Education Physique et Sportive : Formes et fonctions des CNV, croyances et réalisation effective des enseignants, ressenti des effets par les élèves : Nonverbal communications of physical education teachers. [Doctoral Dissertation]. Université Claude Bernard – Lyon I; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013LYO10217


Université du Québec à Montréal

26. Beaulieu, Ève. L'incidence de facteurs relationnels sur la motivation scolaire d'élèves des deuxième et troisième cycles du primaire.

Degree: 2007, Université du Québec à Montréal

 Cette étude porte sur l'impact des relations sociales sur la motivation scolaire des élèves du primaire. Fondée sur l'approche sociocognitive de l'apprentissage, elle décompose la… (more)

Subjects/Keywords: Motivation scolaire; Relation élève-enseignant; Relation interpersonnelle; Élève du primaire

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APA (6th Edition):

Beaulieu, . (2007). L'incidence de facteurs relationnels sur la motivation scolaire d'élèves des deuxième et troisième cycles du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/7468/1/M9875.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Beaulieu, Ève. “L'incidence de facteurs relationnels sur la motivation scolaire d'élèves des deuxième et troisième cycles du primaire.” 2007. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/7468/1/M9875.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Beaulieu, Ève. “L'incidence de facteurs relationnels sur la motivation scolaire d'élèves des deuxième et troisième cycles du primaire.” 2007. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Beaulieu . L'incidence de facteurs relationnels sur la motivation scolaire d'élèves des deuxième et troisième cycles du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/7468/1/M9875.pdf.

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Council of Science Editors:

Beaulieu . L'incidence de facteurs relationnels sur la motivation scolaire d'élèves des deuxième et troisième cycles du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/7468/1/M9875.pdf

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Université du Québec à Montréal

27. Beaulieu, Ève. L'incidence de facteurs relationnels sur la motivation scolaire d'élèves des deuxième et troisième cycles du primaire.

Degree: 2007, Université du Québec à Montréal

 Cette étude porte sur l'impact des relations sociales sur la motivation scolaire des élèves du primaire. Fondée sur l'approche sociocognitive de l'apprentissage, elle décompose la… (more)

Subjects/Keywords: Motivation scolaire; Relation élève-enseignant; Relation interpersonnelle; Élève du primaire

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APA (6th Edition):

Beaulieu, . (2007). L'incidence de facteurs relationnels sur la motivation scolaire d'élèves des deuxième et troisième cycles du primaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/7468/1/M9875.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Beaulieu, Ève. “L'incidence de facteurs relationnels sur la motivation scolaire d'élèves des deuxième et troisième cycles du primaire.” 2007. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed June 18, 2019. http://archipel.uqam.ca/7468/1/M9875.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Beaulieu, Ève. “L'incidence de facteurs relationnels sur la motivation scolaire d'élèves des deuxième et troisième cycles du primaire.” 2007. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Beaulieu . L'incidence de facteurs relationnels sur la motivation scolaire d'élèves des deuxième et troisième cycles du primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://archipel.uqam.ca/7468/1/M9875.pdf.

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Council of Science Editors:

Beaulieu . L'incidence de facteurs relationnels sur la motivation scolaire d'élèves des deuxième et troisième cycles du primaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2007. Available from: http://archipel.uqam.ca/7468/1/M9875.pdf

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Université de Montréal

28. Protsenko, Oléna P. Le lien entre les perceptions des élèves sur la relation élève-enseignant et les problèmes de comportement extériorisés .

Degree: 2014, Université de Montréal

 Le processus d’enseignement ne se limite pas à un ensemble de méthodes pédagogiques à appliquer et de contenus programmés à transmettre. Il se déploie également… (more)

Subjects/Keywords: Relation élève-enseignant; qualité de la relation élève-enseignant; relations interpersonnelles; attachement; élève à risque; problèmes de comportement extériorisés; student-teacher relationship; student-teacher relationship quality; interpersonal relations; attachment; student at risk; exteriorized behaviour problems

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APA (6th Edition):

Protsenko, O. P. (2014). Le lien entre les perceptions des élèves sur la relation élève-enseignant et les problèmes de comportement extériorisés . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/10397

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Protsenko, Oléna P. “Le lien entre les perceptions des élèves sur la relation élève-enseignant et les problèmes de comportement extériorisés .” 2014. Thesis, Université de Montréal. Accessed June 18, 2019. http://hdl.handle.net/1866/10397.

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MLA Handbook (7th Edition):

Protsenko, Oléna P. “Le lien entre les perceptions des élèves sur la relation élève-enseignant et les problèmes de comportement extériorisés .” 2014. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Protsenko OP. Le lien entre les perceptions des élèves sur la relation élève-enseignant et les problèmes de comportement extériorisés . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2014. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/10397.

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Council of Science Editors:

Protsenko OP. Le lien entre les perceptions des élèves sur la relation élève-enseignant et les problèmes de comportement extériorisés . [Thesis]. Université de Montréal; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/1866/10397

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Universidade Federal da Bahia

29. Lucia Helena Pena Pereira. Bioexpressão: a caminho de uma educação lúdica para a formação de educadores.

Degree: 2005, Universidade Federal da Bahia

Tendo em vista o contexto atual de incertezas e de mudanças contínuas e aceleradas, da enxurrada cotidiana de informações e de novos conhecimentos, muitas vezes,… (more)

Subjects/Keywords: formation de l?enseignant; auto-expressão; integralidade do ser humano; EDUCACAO; ludicidade; formação do educador; bioexpressão; bioexpressão; ludicité; intégralité de l?être humain; auto-expression

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APA (6th Edition):

Pereira, L. H. P. (2005). Bioexpressão: a caminho de uma educação lúdica para a formação de educadores. (Thesis). Universidade Federal da Bahia. Retrieved from http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=320

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pereira, Lucia Helena Pena. “Bioexpressão: a caminho de uma educação lúdica para a formação de educadores.” 2005. Thesis, Universidade Federal da Bahia. Accessed June 18, 2019. http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=320.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pereira, Lucia Helena Pena. “Bioexpressão: a caminho de uma educação lúdica para a formação de educadores.” 2005. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Pereira LHP. Bioexpressão: a caminho de uma educação lúdica para a formação de educadores. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Bahia; 2005. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=320.

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Council of Science Editors:

Pereira LHP. Bioexpressão: a caminho de uma educação lúdica para a formação de educadores. [Thesis]. Universidade Federal da Bahia; 2005. Available from: http://www.bibliotecadigital.ufba.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=320

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30. Diouf, Mamadou. Du rapport au métier enseignant : le cas des corps émergents dans l'enseignement élémentaire au Sénégal : About the relation to the teaching profession : the case of emerging bodies in elementary education in Senegal.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Université de Strasbourg

Le Sénégal est un pays en développement marqué par des ressources budgétaires très faibles et qui plus est, avec une démographie galopante (42,1% de la… (more)

Subjects/Keywords: Corps émergents; Métier enseignant; Rapport au métier; Enseignement élémentaire; Sénégal; Emerging body; Teaching profession; The relation to the profession; Elementary education; Senegal; 371.1; 372

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APA (6th Edition):

Diouf, M. (2016). Du rapport au métier enseignant : le cas des corps émergents dans l'enseignement élémentaire au Sénégal : About the relation to the teaching profession : the case of emerging bodies in elementary education in Senegal. (Doctoral Dissertation). Université de Strasbourg. Retrieved from http://www.theses.fr/2016STRAG005

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Diouf, Mamadou. “Du rapport au métier enseignant : le cas des corps émergents dans l'enseignement élémentaire au Sénégal : About the relation to the teaching profession : the case of emerging bodies in elementary education in Senegal.” 2016. Doctoral Dissertation, Université de Strasbourg. Accessed June 18, 2019. http://www.theses.fr/2016STRAG005.

MLA Handbook (7th Edition):

Diouf, Mamadou. “Du rapport au métier enseignant : le cas des corps émergents dans l'enseignement élémentaire au Sénégal : About the relation to the teaching profession : the case of emerging bodies in elementary education in Senegal.” 2016. Web. 18 Jun 2019.

Vancouver:

Diouf M. Du rapport au métier enseignant : le cas des corps émergents dans l'enseignement élémentaire au Sénégal : About the relation to the teaching profession : the case of emerging bodies in elementary education in Senegal. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Strasbourg; 2016. [cited 2019 Jun 18]. Available from: http://www.theses.fr/2016STRAG005.

Council of Science Editors:

Diouf M. Du rapport au métier enseignant : le cas des corps émergents dans l'enseignement élémentaire au Sénégal : About the relation to the teaching profession : the case of emerging bodies in elementary education in Senegal. [Doctoral Dissertation]. Université de Strasbourg; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016STRAG005

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