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Universidade Estadual de Campinas

1. Camargo, Helena Regina Esteves de, 1980-. Duas línguas e uma cultura : traços de brasilidade evidenciados em falas de professoras e de adolescentes bilíngues em português e inglês .

Degree: 2014, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: O objetivo da pesquisa descrita nesta dissertação foi analisar algumas interações orais entre adolescentes e duas de suas professoras, bilíngues brasileiras, em contextos educativos… (more)

Subjects/Keywords: Bilinguismo; Aquisição da segunda linguagem - Estudo e ensino; Lingua inglesa - Estudo e ensino - Falantes de portugues; Identidade cultural - Brasil

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APA (6th Edition):

Camargo, Helena Regina Esteves de, 1. (2014). Duas línguas e uma cultura : traços de brasilidade evidenciados em falas de professoras e de adolescentes bilíngues em português e inglês . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269687

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Camargo, Helena Regina Esteves de, 1980-. “Duas línguas e uma cultura : traços de brasilidade evidenciados em falas de professoras e de adolescentes bilíngues em português e inglês .” 2014. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269687.

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MLA Handbook (7th Edition):

Camargo, Helena Regina Esteves de, 1980-. “Duas línguas e uma cultura : traços de brasilidade evidenciados em falas de professoras e de adolescentes bilíngues em português e inglês .” 2014. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Camargo, Helena Regina Esteves de 1. Duas línguas e uma cultura : traços de brasilidade evidenciados em falas de professoras e de adolescentes bilíngues em português e inglês . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269687.

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Council of Science Editors:

Camargo, Helena Regina Esteves de 1. Duas línguas e uma cultura : traços de brasilidade evidenciados em falas de professoras e de adolescentes bilíngues em português e inglês . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269687

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Universidade Estadual de Campinas

2. Vicentin, Karina Aparecida, 1979-. Inglês nos anos iniciais do Ensino Fundamental público : de representações de professores a políticas linguísticas .

Degree: 2013, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: O objetivo da pesquisa descrita nesta dissertação de mestrado foi refletir acerca das políticas linguísticas de ensino de língua inglesa para os anos iniciais… (more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa - Estudo e ensino - Falantes de portugues; Ensino fundamental; Política linguística; Diretrizes curriculares; Professores de ensino fundamental - Formação

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APA (6th Edition):

Vicentin, Karina Aparecida, 1. (2013). Inglês nos anos iniciais do Ensino Fundamental público : de representações de professores a políticas linguísticas . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269688

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Vicentin, Karina Aparecida, 1979-. “Inglês nos anos iniciais do Ensino Fundamental público : de representações de professores a políticas linguísticas .” 2013. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269688.

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MLA Handbook (7th Edition):

Vicentin, Karina Aparecida, 1979-. “Inglês nos anos iniciais do Ensino Fundamental público : de representações de professores a políticas linguísticas .” 2013. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Vicentin, Karina Aparecida 1. Inglês nos anos iniciais do Ensino Fundamental público : de representações de professores a políticas linguísticas . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2013. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269688.

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Council of Science Editors:

Vicentin, Karina Aparecida 1. Inglês nos anos iniciais do Ensino Fundamental público : de representações de professores a políticas linguísticas . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2013. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269688

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Universidade Estadual de Campinas

3. Peixoto, Mariana Rafaela Batista Silva, 1988-. A língua inglesa no terceiro setor : adolescência, gênero e vulnerabilidade social no confronto com a língua-cultura do outro .

Degree: 2017, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: Nesta tese, discutimos o processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa como língua estrangeira, no terceiro setor no Brasil, a partir de três aspectos: da… (more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa - Estudo e ensino - Falantes de portugues; Terceiro setor - Brasil; Adolescentes (Meninas) - Campinas (SP); Identidade de gênero; Vulnerabilidade social

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APA (6th Edition):

Peixoto, Mariana Rafaela Batista Silva, 1. (2017). A língua inglesa no terceiro setor : adolescência, gênero e vulnerabilidade social no confronto com a língua-cultura do outro . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/330255

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Peixoto, Mariana Rafaela Batista Silva, 1988-. “A língua inglesa no terceiro setor : adolescência, gênero e vulnerabilidade social no confronto com a língua-cultura do outro .” 2017. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/330255.

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MLA Handbook (7th Edition):

Peixoto, Mariana Rafaela Batista Silva, 1988-. “A língua inglesa no terceiro setor : adolescência, gênero e vulnerabilidade social no confronto com a língua-cultura do outro .” 2017. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Peixoto, Mariana Rafaela Batista Silva 1. A língua inglesa no terceiro setor : adolescência, gênero e vulnerabilidade social no confronto com a língua-cultura do outro . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/330255.

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Council of Science Editors:

Peixoto, Mariana Rafaela Batista Silva 1. A língua inglesa no terceiro setor : adolescência, gênero e vulnerabilidade social no confronto com a língua-cultura do outro . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/330255

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

4. Elias Ferreira. Palavra freqüente, pronúncia diferente: a lingüística de corpus auxiliando o ensino da pronúncia do inglês como língua estrangeira.

Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

 Este trabalho tem como objetivo descobrir quais são os vocábulos da língua inglesa que apresentam uma relação atípica entre a ortografia e a pronúncia e(more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa  – Pronuncia; Lingua inglesa  – Estudo e ensino  – Falantes; Lingüística de corpus; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6th Edition):

Ferreira, E. (2006). Palavra freqüente, pronúncia diferente: a lingüística de corpus auxiliando o ensino da pronúncia do inglês como língua estrangeira. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2313

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ferreira, Elias. “Palavra freqüente, pronúncia diferente: a lingüística de corpus auxiliando o ensino da pronúncia do inglês como língua estrangeira.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed June 16, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2313.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ferreira, Elias. “Palavra freqüente, pronúncia diferente: a lingüística de corpus auxiliando o ensino da pronúncia do inglês como língua estrangeira.” 2006. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Ferreira E. Palavra freqüente, pronúncia diferente: a lingüística de corpus auxiliando o ensino da pronúncia do inglês como língua estrangeira. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2313.

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Council of Science Editors:

Ferreira E. Palavra freqüente, pronúncia diferente: a lingüística de corpus auxiliando o ensino da pronúncia do inglês como língua estrangeira. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2313

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

5. Marcia Veirano Pinto. O uso de things, thing, anything, something e everything em corpora de aprendiz.

Degree: 2008, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

This study aimed at investigating how learners of English as a Foreign Language use the vague words things, thing, anything, something and everything and at… (more)

Subjects/Keywords: Corpora em sala de aula; LINGUISTICA APLICADA; Corpus (Linguistica); Lingua inglesa  – estudo e ensino; Lingua inglesa  – Estudo e ensino  – Falantes estrangeiros

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APA (6th Edition):

Pinto, M. V. (2008). O uso de things, thing, anything, something e everything em corpora de aprendiz. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7622

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pinto, Marcia Veirano. “O uso de things, thing, anything, something e everything em corpora de aprendiz.” 2008. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed June 16, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7622.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pinto, Marcia Veirano. “O uso de things, thing, anything, something e everything em corpora de aprendiz.” 2008. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Pinto MV. O uso de things, thing, anything, something e everything em corpora de aprendiz. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7622.

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Council of Science Editors:

Pinto MV. O uso de things, thing, anything, something e everything em corpora de aprendiz. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7622

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Universidade Estadual de Campinas

6. Furtado, Paula Rodrigues, 1986-. Material digital Start : o percurso de sua construção e a análise do seu uso em sala de aula .

Degree: 2015, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: A presente pesquisa realiza uma análise qualitativa sobre o uso de um material digital para ensino de língua inglesa, do qual a pesquisadora participou… (more)

Subjects/Keywords: Multiletramentos; Língua inglesa - Estudo e ensino (Ensino fundamental) - Falantes de portugues; Tecnologia educacional; Ensino auxiliado por computador

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APA (6th Edition):

Furtado, Paula Rodrigues, 1. (2015). Material digital Start : o percurso de sua construção e a análise do seu uso em sala de aula . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269325

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Furtado, Paula Rodrigues, 1986-. “Material digital Start : o percurso de sua construção e a análise do seu uso em sala de aula .” 2015. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269325.

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MLA Handbook (7th Edition):

Furtado, Paula Rodrigues, 1986-. “Material digital Start : o percurso de sua construção e a análise do seu uso em sala de aula .” 2015. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Furtado, Paula Rodrigues 1. Material digital Start : o percurso de sua construção e a análise do seu uso em sala de aula . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269325.

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Council of Science Editors:

Furtado, Paula Rodrigues 1. Material digital Start : o percurso de sua construção e a análise do seu uso em sala de aula . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269325

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Universidade Estadual de Campinas

7. São Pedro, Joana de, 1980-. Língua inglesa, transculturalidade e transdisciplinaridade no ensino fundamental I : percursos e representações docentes .

Degree: 2016, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: O presente estudo de doutorado tem por objetivo investigar as bases e oportunidades para um trabalho de natureza transdisciplinar, bem como as visões acerca… (more)

Subjects/Keywords: Língua inglesa - Estudo e ensino (Ensino fundamental) - Falantes de portugues; Professores de ingles - Formação; Estudos interculturais; Abordagem interdisciplinar do conhecimento

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APA (6th Edition):

São Pedro, Joana de, 1. (2016). Língua inglesa, transculturalidade e transdisciplinaridade no ensino fundamental I : percursos e representações docentes . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322433

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

São Pedro, Joana de, 1980-. “Língua inglesa, transculturalidade e transdisciplinaridade no ensino fundamental I : percursos e representações docentes .” 2016. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322433.

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MLA Handbook (7th Edition):

São Pedro, Joana de, 1980-. “Língua inglesa, transculturalidade e transdisciplinaridade no ensino fundamental I : percursos e representações docentes .” 2016. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

São Pedro, Joana de 1. Língua inglesa, transculturalidade e transdisciplinaridade no ensino fundamental I : percursos e representações docentes . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2016. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322433.

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Council of Science Editors:

São Pedro, Joana de 1. Língua inglesa, transculturalidade e transdisciplinaridade no ensino fundamental I : percursos e representações docentes . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2016. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322433

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Universidade Estadual de Campinas

8. Avelar, Flávia Juliana de Sousa, 1974-. O inglês no ENEM e na escola : práticas de dois professores do ensino médio .

Degree: 2015, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), inicialmente proposto como um exame diagnóstico, teve seu status e função modificados em 2009, momento em que… (more)

Subjects/Keywords: Exame Nacional do Ensino Médio (Brasil); Língua inglesa - Estudo e ensino (Ensino medio) - Falantes de portugues - Método comparado; Lingua inglesa - Exames, questões, etc.; Prática de ensino - Escolas Publicas - Campinas (SP); Prática de ensino - Escolas particulares - Campinas (SP); Efeito retroativo

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APA (6th Edition):

Avelar, Flávia Juliana de Sousa, 1. (2015). O inglês no ENEM e na escola : práticas de dois professores do ensino médio . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269573

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Avelar, Flávia Juliana de Sousa, 1974-. “O inglês no ENEM e na escola : práticas de dois professores do ensino médio .” 2015. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269573.

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MLA Handbook (7th Edition):

Avelar, Flávia Juliana de Sousa, 1974-. “O inglês no ENEM e na escola : práticas de dois professores do ensino médio .” 2015. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Avelar, Flávia Juliana de Sousa 1. O inglês no ENEM e na escola : práticas de dois professores do ensino médio . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269573.

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Council of Science Editors:

Avelar, Flávia Juliana de Sousa 1. O inglês no ENEM e na escola : práticas de dois professores do ensino médio . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269573

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Universidade Estadual de Campinas

9. Oliveira, Andrea Barros Carvalho de, 1975-. O ENEM e a política linguística para o inglês no Brasil : da legislação às representações de coordenadores, professores e alunos em um contexto de ensino   .

Degree: 2017, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: O objetivo desta pesquisa foi investigar a política linguística para o inglês em vigor no Brasil, analisando a legislação para o idioma, dois programas… (more)

Subjects/Keywords: Exame Nacional do Ensino Médio (Brasil); Politica linguistica - Brasil; Língua inglesa - Estudo e ensino (Ensino medio) - Falantes de portugues; Lingua inglesa - Exames, questões, etc.; Prática de ensino - Escolas Publicas - São Paulo (Estado); Representação (Linguística); Efeito retroativo

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Oliveira, Andrea Barros Carvalho de, 1. (2017). O ENEM e a política linguística para o inglês no Brasil : da legislação às representações de coordenadores, professores e alunos em um contexto de ensino   . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/325369

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Andrea Barros Carvalho de, 1975-. “O ENEM e a política linguística para o inglês no Brasil : da legislação às representações de coordenadores, professores e alunos em um contexto de ensino   .” 2017. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/325369.

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Oliveira, Andrea Barros Carvalho de, 1975-. “O ENEM e a política linguística para o inglês no Brasil : da legislação às representações de coordenadores, professores e alunos em um contexto de ensino   .” 2017. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Oliveira, Andrea Barros Carvalho de 1. O ENEM e a política linguística para o inglês no Brasil : da legislação às representações de coordenadores, professores e alunos em um contexto de ensino   . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/325369.

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Council of Science Editors:

Oliveira, Andrea Barros Carvalho de 1. O ENEM e a política linguística para o inglês no Brasil : da legislação às representações de coordenadores, professores e alunos em um contexto de ensino   . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/325369

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Universidade Estadual de Campinas

10. Furlan, Léa Baltieri Inocêncio, 1981-. Visões de professores da rede pública sobre ensino de gramática da língua inglesa : um estudo Q .

Degree: 2017, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: A pesquisa tem por objetivo identificar os pontos de vista, as preferências, as percepções de professores de inglês da escola pública estadual de Piracicaba… (more)

Subjects/Keywords: Língua inglesa - Gramática - Estudo e ensino - Falantes de portugues; Professores de inglês - Piracicaba (SP); Escolas públicas - Piracicaba (SP); Metodologia Q

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APA (6th Edition):

Furlan, Léa Baltieri Inocêncio, 1. (2017). Visões de professores da rede pública sobre ensino de gramática da língua inglesa : um estudo Q . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322635

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Furlan, Léa Baltieri Inocêncio, 1981-. “Visões de professores da rede pública sobre ensino de gramática da língua inglesa : um estudo Q .” 2017. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322635.

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Furlan, Léa Baltieri Inocêncio, 1981-. “Visões de professores da rede pública sobre ensino de gramática da língua inglesa : um estudo Q .” 2017. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Furlan, Léa Baltieri Inocêncio 1. Visões de professores da rede pública sobre ensino de gramática da língua inglesa : um estudo Q . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322635.

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Council of Science Editors:

Furlan, Léa Baltieri Inocêncio 1. Visões de professores da rede pública sobre ensino de gramática da língua inglesa : um estudo Q . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322635

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Universidade Estadual de Campinas

11. Silva, Isadora Eckardt da, 1981-. Era uma vez uma guria de Inglês : fazia arte, ensinava, aprendia, alegria .

Degree: 2015, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: O objeto desta tese é o meu trabalho com manifestações artísticas em geral e Literatura em particular em minhas aulas de Inglês ministradas para… (more)

Subjects/Keywords: Colégio Militar de Manaus; Língua inglesa - Estudo e ensino (Ensino fundamental) - Falantes de portugues; Língua inglesa - Estudo e ensino (Ensino medio) - Falantes de portugues; Artes e adolescentes; Artes e crianças; Literatura; Ludico

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APA (6th Edition):

Silva, Isadora Eckardt da, 1. (2015). Era uma vez uma guria de Inglês : fazia arte, ensinava, aprendia, alegria . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270163

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Isadora Eckardt da, 1981-. “Era uma vez uma guria de Inglês : fazia arte, ensinava, aprendia, alegria .” 2015. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270163.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Isadora Eckardt da, 1981-. “Era uma vez uma guria de Inglês : fazia arte, ensinava, aprendia, alegria .” 2015. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Silva, Isadora Eckardt da 1. Era uma vez uma guria de Inglês : fazia arte, ensinava, aprendia, alegria . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270163.

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Council of Science Editors:

Silva, Isadora Eckardt da 1. Era uma vez uma guria de Inglês : fazia arte, ensinava, aprendia, alegria . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270163

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Universidade Estadual de Campinas

12. Machado, Luciana Vasconcelos, 1991-. Letramentos e projetos colaborativos no ensino de língua inglesa do ProFIS .

Degree: 2016, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: Na atualidade, o inglês assume o papel de língua hegemônica e a condição de produto cultural, político e econômico, fortalecendo o caráter colonizador e(more)

Subjects/Keywords: Programa de Formação Interdisciplinar Superior; Letramento - Estudo e ensino (Superior) - Brasil; Língua inglesa - Estudo e ensino (Superior) - Falantes de portugues; Práticas colaborativas de escrita

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APA (6th Edition):

Machado, Luciana Vasconcelos, 1. (2016). Letramentos e projetos colaborativos no ensino de língua inglesa do ProFIS . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/320918

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Machado, Luciana Vasconcelos, 1991-. “Letramentos e projetos colaborativos no ensino de língua inglesa do ProFIS .” 2016. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/320918.

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MLA Handbook (7th Edition):

Machado, Luciana Vasconcelos, 1991-. “Letramentos e projetos colaborativos no ensino de língua inglesa do ProFIS .” 2016. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Machado, Luciana Vasconcelos 1. Letramentos e projetos colaborativos no ensino de língua inglesa do ProFIS . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2016. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/320918.

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Council of Science Editors:

Machado, Luciana Vasconcelos 1. Letramentos e projetos colaborativos no ensino de língua inglesa do ProFIS . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2016. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/320918

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13. Hilda Simone Henriques Coelho. "É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas.

Degree: 2005, Universidade Federal de Minas Gerais

Este estudo, realizado em três escolas públicas, da Zona da Mata, do Estado de Minas Gerais, teve como objetivos (a) fazer um levantamento das crenças… (more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa Estudo e ensino Falantes estrangeiros Teses.; Aquisição da segunda linguagem Teses.; Escolas publicas. Teses; Formação de professores. Teses; Crenças.

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APA (6th Edition):

Coelho, H. S. H. (2005). "É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6ACG69

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Coelho, Hilda Simone Henriques. “"É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas.” 2005. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6ACG69.

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MLA Handbook (7th Edition):

Coelho, Hilda Simone Henriques. “"É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas.” 2005. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Coelho HSH. "É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2005. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6ACG69.

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Council of Science Editors:

Coelho HSH. "É possível aprender inglês na escola?": crenças de professores e alunos sobre o ensino de inglês em escolas públicas. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2005. Available from: http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6ACG69

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Universidade Estadual de Campinas

14. Castellanos Trujillo, Jaime Alexander, 1988-. O que motiva alunos adultos a aprender inglês como língua estrangeira : um estudo Q .

Degree: 2014, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: Este trabalho apresenta uma investigação acerca das opiniões de alunos brasileiros, adultos, profissionais, que fazem aula particular de inglês sobre o que os motiva… (more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros; Aprendizagem de adultos - Campinas (SP); Metodologia Q; Motivação na educação; Ansiedade

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APA (6th Edition):

Castellanos Trujillo, Jaime Alexander, 1. (2014). O que motiva alunos adultos a aprender inglês como língua estrangeira : um estudo Q . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269439

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Castellanos Trujillo, Jaime Alexander, 1988-. “O que motiva alunos adultos a aprender inglês como língua estrangeira : um estudo Q .” 2014. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269439.

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MLA Handbook (7th Edition):

Castellanos Trujillo, Jaime Alexander, 1988-. “O que motiva alunos adultos a aprender inglês como língua estrangeira : um estudo Q .” 2014. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Castellanos Trujillo, Jaime Alexander 1. O que motiva alunos adultos a aprender inglês como língua estrangeira : um estudo Q . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269439.

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Council of Science Editors:

Castellanos Trujillo, Jaime Alexander 1. O que motiva alunos adultos a aprender inglês como língua estrangeira : um estudo Q . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269439

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Universidade Estadual de Campinas

15. Kawachi, Guilherme Jotto, 1986-. Ensino de inglês para a interculturalidade : investigando práticas e representações discentes no ProFIS/Unicamp .

Degree: 2015, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: O objetivo da pesquisa discutida nesta tese foi investigar as representações de língua, cultura e mundo de estudantes de língua inglesa (doravante LI) como… (more)

Subjects/Keywords: Programa de Formação Interdisciplinar Superior; Língua inglesa - Estudo e ensino (Superior) - Falantes de portugues; Análise do discurso; Relações culturais; Representação (Linguística) - Estudos interculturais

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APA (6th Edition):

Kawachi, Guilherme Jotto, 1. (2015). Ensino de inglês para a interculturalidade : investigando práticas e representações discentes no ProFIS/Unicamp . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269309

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kawachi, Guilherme Jotto, 1986-. “Ensino de inglês para a interculturalidade : investigando práticas e representações discentes no ProFIS/Unicamp .” 2015. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269309.

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MLA Handbook (7th Edition):

Kawachi, Guilherme Jotto, 1986-. “Ensino de inglês para a interculturalidade : investigando práticas e representações discentes no ProFIS/Unicamp .” 2015. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Kawachi, Guilherme Jotto 1. Ensino de inglês para a interculturalidade : investigando práticas e representações discentes no ProFIS/Unicamp . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269309.

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Kawachi, Guilherme Jotto 1. Ensino de inglês para a interculturalidade : investigando práticas e representações discentes no ProFIS/Unicamp . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269309

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Universidade Estadual de Campinas

16. Misaka, Cinthia Sayuri, 1984-. Efeitos do "aprender japonês" no percurso longitudinal de um jovem afásico .

Degree: 2017, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: Esta dissertação busca analisar o percurso de um jovem afásico brasileiro, denominado GF, aprendendo a língua japonesa. O acompanhamento longitudinal se deu em sessões… (more)

Subjects/Keywords: Afasia; Afásicos - Brasil; Neurolinguística discursiva; Língua japonesa - Estudo e ensino - Falantes de portugues

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APA (6th Edition):

Misaka, Cinthia Sayuri, 1. (2017). Efeitos do "aprender japonês" no percurso longitudinal de um jovem afásico . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/331081

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Misaka, Cinthia Sayuri, 1984-. “Efeitos do "aprender japonês" no percurso longitudinal de um jovem afásico .” 2017. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/331081.

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MLA Handbook (7th Edition):

Misaka, Cinthia Sayuri, 1984-. “Efeitos do "aprender japonês" no percurso longitudinal de um jovem afásico .” 2017. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Misaka, Cinthia Sayuri 1. Efeitos do "aprender japonês" no percurso longitudinal de um jovem afásico . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/331081.

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Council of Science Editors:

Misaka, Cinthia Sayuri 1. Efeitos do "aprender japonês" no percurso longitudinal de um jovem afásico . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/331081

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

17. Neide Batista da Silva. Os alunos da rede pública não tem interesse em apreender a língua inglesa: vamos refletir, ou simplesmente lamentar?.

Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

This research aims at investigating my classroom practices, bearing in mind the process of English language teaching learning in a public school. It tries to… (more)

Subjects/Keywords: Linguagem; Lingua inglesa  – Estudo e ensino; Professores de ingles; Professor reflexivo; LINGUISTICA APLICADA; Lingua inglesa (Ensino fundamental); Ensino-aprendizagem língua inglesa

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APA (6th Edition):

Silva, N. B. d. (2006). Os alunos da rede pública não tem interesse em apreender a língua inglesa: vamos refletir, ou simplesmente lamentar?. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3276

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Neide Batista da. “Os alunos da rede pública não tem interesse em apreender a língua inglesa: vamos refletir, ou simplesmente lamentar?.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed June 16, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3276.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Neide Batista da. “Os alunos da rede pública não tem interesse em apreender a língua inglesa: vamos refletir, ou simplesmente lamentar?.” 2006. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Silva NBd. Os alunos da rede pública não tem interesse em apreender a língua inglesa: vamos refletir, ou simplesmente lamentar?. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3276.

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Council of Science Editors:

Silva NBd. Os alunos da rede pública não tem interesse em apreender a língua inglesa: vamos refletir, ou simplesmente lamentar?. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3276

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Universidade Estadual de Campinas

18. Bueno Baena, David Alonso, 1988-. Lenguaje, poesía y ciudad colombiana : lineamientos multidimensional-discursivos para la formación de hispanistas en Brasil = Linguagem, poesia e cidade colombiana : lineamentos multidimensional-discursivos para a formação de hispanistas no Brasil .

Degree: 2015, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: Esta dissertação discute a relevância teórica e modos concretos de incluir a literatura e a cultura dentro do processo de ensino de espanhol como… (more)

Subjects/Keywords: Língua espanhola - Estudo e ensino - Falantes de portugues; Curriculo multidimensional-discursivo; Poesia colombiana - Séc. XX; Ensino - Metodologia

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APA (6th Edition):

Bueno Baena, David Alonso, 1. (2015). Lenguaje, poesía y ciudad colombiana : lineamientos multidimensional-discursivos para la formación de hispanistas en Brasil = Linguagem, poesia e cidade colombiana : lineamentos multidimensional-discursivos para a formação de hispanistas no Brasil . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269658

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bueno Baena, David Alonso, 1988-. “Lenguaje, poesía y ciudad colombiana : lineamientos multidimensional-discursivos para la formación de hispanistas en Brasil = Linguagem, poesia e cidade colombiana : lineamentos multidimensional-discursivos para a formação de hispanistas no Brasil .” 2015. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269658.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bueno Baena, David Alonso, 1988-. “Lenguaje, poesía y ciudad colombiana : lineamientos multidimensional-discursivos para la formación de hispanistas en Brasil = Linguagem, poesia e cidade colombiana : lineamentos multidimensional-discursivos para a formação de hispanistas no Brasil .” 2015. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Bueno Baena, David Alonso 1. Lenguaje, poesía y ciudad colombiana : lineamientos multidimensional-discursivos para la formación de hispanistas en Brasil = Linguagem, poesia e cidade colombiana : lineamentos multidimensional-discursivos para a formação de hispanistas no Brasil . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269658.

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Council of Science Editors:

Bueno Baena, David Alonso 1. Lenguaje, poesía y ciudad colombiana : lineamientos multidimensional-discursivos para la formación de hispanistas en Brasil = Linguagem, poesia e cidade colombiana : lineamentos multidimensional-discursivos para a formação de hispanistas no Brasil . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269658

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

19. Roseméri Maria Lucioli. As perguntas como mediadoras na construção de conhecimentos.

Degree: 2003, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

This study aims at investigating the questions asked during the English classes as well as their role as mediators in the process of knowledge construction.… (more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa  – Estudo e ensino  – Falantes estrangeiros; LINGUISTICA APLICADA; Perguntas; Construcao de conhecimentos

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APA (6th Edition):

Lucioli, R. M. (2003). As perguntas como mediadoras na construção de conhecimentos. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9685

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lucioli, Roseméri Maria. “As perguntas como mediadoras na construção de conhecimentos.” 2003. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed June 16, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9685.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lucioli, Roseméri Maria. “As perguntas como mediadoras na construção de conhecimentos.” 2003. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Lucioli RM. As perguntas como mediadoras na construção de conhecimentos. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2003. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9685.

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Council of Science Editors:

Lucioli RM. As perguntas como mediadoras na construção de conhecimentos. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2003. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9685

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Universidade Estadual de Campinas

20. Azzari, Eliane Fernandes, 1968-. Discursos sobre a presença de tecnologias em aula de inglês na educação básica : abismos e pontes .

Degree: 2017, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: Neste trabalho, situado no âmbito da pesquisa qualitativa em Linguística Aplicada, tive por objetivo investigar ¿ por meio de uma análise de orientação dialógica¿,implicações… (more)

Subjects/Keywords: Bakhtin, M. M. (Mikhail Mikhailovich), 1895-1975 - Crítica e interpretação; Língua inglesa - Estudo e ensino (Ensino fundamental) - Falantes de portugues; Educação básica - Brasil; Ensino auxiliado por computador - Brasil; Tecnologia educacional; Dialogismo; Análise do discurso

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APA (6th Edition):

Azzari, Eliane Fernandes, 1. (2017). Discursos sobre a presença de tecnologias em aula de inglês na educação básica : abismos e pontes . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322137

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Azzari, Eliane Fernandes, 1968-. “Discursos sobre a presença de tecnologias em aula de inglês na educação básica : abismos e pontes .” 2017. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322137.

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MLA Handbook (7th Edition):

Azzari, Eliane Fernandes, 1968-. “Discursos sobre a presença de tecnologias em aula de inglês na educação básica : abismos e pontes .” 2017. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Azzari, Eliane Fernandes 1. Discursos sobre a presença de tecnologias em aula de inglês na educação básica : abismos e pontes . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322137.

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Azzari, Eliane Fernandes 1. Discursos sobre a presença de tecnologias em aula de inglês na educação básica : abismos e pontes . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322137

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

21. Maria de Fátima Fonseca Guilherme de Castro. Competência oral-enunciativa em língua estrangeira (inglês): fronteiras e limites.

Degree: 2008, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

 Esta tese foi desenvolvida em uma abordagem inter/transdisciplinar que abrange a Lingüística Aplicada (LA), a Análise do Discurso de linha francesa (AD) e a Análise… (more)

Subjects/Keywords: Competência oral-enunciativa em língua inglesa; French discourse analysis; Applied linguistics; LINGUISTICA APLICADA; Dialogic discourse analysis; English teaching-learning process; Oral-enunciative competence in english; Lingua inglesa  – Estudo e ensino  – Falantes estrangeiros; Análise dialógica do discurso; Analise do discurso; Professores de lingua inglesa  – Formacao profissional

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APA (6th Edition):

Castro, M. d. F. F. G. d. (2008). Competência oral-enunciativa em língua estrangeira (inglês): fronteiras e limites. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7427

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Castro, Maria de Fátima Fonseca Guilherme de. “Competência oral-enunciativa em língua estrangeira (inglês): fronteiras e limites.” 2008. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed June 16, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7427.

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MLA Handbook (7th Edition):

Castro, Maria de Fátima Fonseca Guilherme de. “Competência oral-enunciativa em língua estrangeira (inglês): fronteiras e limites.” 2008. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Castro MdFFGd. Competência oral-enunciativa em língua estrangeira (inglês): fronteiras e limites. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7427.

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Council of Science Editors:

Castro MdFFGd. Competência oral-enunciativa em língua estrangeira (inglês): fronteiras e limites. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7427

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22. Roseane Dalpiaz Kobren. Estrangeiro de si mesmo : a formação do professor não-nativo de língua inglesa e sua prática na universidade.

Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

 A presente dissertação é resultado da pesquisa a respeito do(a) professor(a) não-nativo(a), sua formação, sua identidade e sua prática no ensino da língua inglesa no… (more)

Subjects/Keywords: Professores - Formação; EDUCACAO; Língua inglesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros; Professores de inglês

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Kobren, R. D. (2006). Estrangeiro de si mesmo : a formação do professor não-nativo de língua inglesa e sua prática na universidade. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Retrieved from http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=675

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kobren, Roseane Dalpiaz. “Estrangeiro de si mesmo : a formação do professor não-nativo de língua inglesa e sua prática na universidade.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Accessed June 16, 2019. http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=675.

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MLA Handbook (7th Edition):

Kobren, Roseane Dalpiaz. “Estrangeiro de si mesmo : a formação do professor não-nativo de língua inglesa e sua prática na universidade.” 2006. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Kobren RD. Estrangeiro de si mesmo : a formação do professor não-nativo de língua inglesa e sua prática na universidade. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná; 2006. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=675.

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Council of Science Editors:

Kobren RD. Estrangeiro de si mesmo : a formação do professor não-nativo de língua inglesa e sua prática na universidade. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná; 2006. Available from: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=675

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Universidade Estadual de Campinas

23. Moschim-Gianini, Zenaide. O ensino de ingles em um curso de letras : o que revela um estudo longitudinal .

Degree: 2009, Universidade Estadual de Campinas

 Resumo: Este trabalho relata os resultados de uma pesquisa realizada em um Curso de Letras (Inglês) de uma Universidade pública estadual paulista. Trata-se de uma… (more)

Subjects/Keywords: Formação de professores; Lingua inglesa - Estudo e ensino - Brasil

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APA (6th Edition):

Moschim-Gianini, Z. (2009). O ensino de ingles em um curso de letras : o que revela um estudo longitudinal . (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269730

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Moschim-Gianini, Zenaide. “O ensino de ingles em um curso de letras : o que revela um estudo longitudinal .” 2009. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 16, 2019. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269730.

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MLA Handbook (7th Edition):

Moschim-Gianini, Zenaide. “O ensino de ingles em um curso de letras : o que revela um estudo longitudinal .” 2009. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Moschim-Gianini Z. O ensino de ingles em um curso de letras : o que revela um estudo longitudinal . [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2009. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269730.

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Moschim-Gianini Z. O ensino de ingles em um curso de letras : o que revela um estudo longitudinal . [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2009. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269730

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24. Flavia Cristina de Azeredo Silva. O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros.

Degree: 2011, Universidade Federal de Minas Gerais

O papel da correção de erro implícita na forma de recast foi amplamente investigado na literatura de aquisição de segunda língua. No entanto, os efeitos… (more)

Subjects/Keywords: Aquisição da segunda linguagem Teses.; Língua inglesa Estudo e ensino Falantes de português Brasil Teses.; Língua inglesa Métodos de ensino Falantes estrangeiros Teses.; Língua inglesa Erros Teses.; Cognição Teses.

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APA (6th Edition):

Silva, F. C. d. A. (2011). O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8MLJLP

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Flavia Cristina de Azeredo. “O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros.” 2011. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8MLJLP.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Flavia Cristina de Azeredo. “O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros.” 2011. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Silva FCdA. O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8MLJLP.

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Silva FCdA. O feedback implícito-negativo na aquisição de segunda língua: modelos e recasts na aquisição da língua inglesa por aprendizes brasileiros. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1843/DAJR-8MLJLP

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

25. Mara Lúcia Santana. O Pensamento reflexivo e a formação identitária do aluno de inglês no ensino médio.

Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

This study is inserted in the Language and Education research line and this research aims at investigating the developing of the reflexive thought of students… (more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa  – Estudo e ensino; English language; LINGUISTICA APLICADA; Língua inglesa; Lingua inglesa (Ensino medio)

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APA (6th Edition):

Santana, M. L. (2006). O Pensamento reflexivo e a formação identitária do aluno de inglês no ensino médio. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3913

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santana, Mara Lúcia. “O Pensamento reflexivo e a formação identitária do aluno de inglês no ensino médio.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed June 16, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3913.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santana, Mara Lúcia. “O Pensamento reflexivo e a formação identitária do aluno de inglês no ensino médio.” 2006. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Santana ML. O Pensamento reflexivo e a formação identitária do aluno de inglês no ensino médio. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3913.

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Santana ML. O Pensamento reflexivo e a formação identitária do aluno de inglês no ensino médio. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3913

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

26. Paulo Eduardo Ferreira Machado. Diálogos com paradox: o percurso de um vídeo didático, de sua concepção à sua experiência por professores de inglês.

Degree: 2007, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Este trabalho tem por objetivo interpretar o processo de criação de um vídeo didático Paradox realizado pelo próprio pesquisador. Também se propõe a interpretar e(more)

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; Ensino; Professores de ingles; Lingua inglesa  – Estudo e ensino  – Recursos audiovisuais; Aprendizagem

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APA (6th Edition):

Machado, P. E. F. (2007). Diálogos com paradox: o percurso de um vídeo didático, de sua concepção à sua experiência por professores de inglês. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5597

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Machado, Paulo Eduardo Ferreira. “Diálogos com paradox: o percurso de um vídeo didático, de sua concepção à sua experiência por professores de inglês.” 2007. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed June 16, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5597.

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MLA Handbook (7th Edition):

Machado, Paulo Eduardo Ferreira. “Diálogos com paradox: o percurso de um vídeo didático, de sua concepção à sua experiência por professores de inglês.” 2007. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Machado PEF. Diálogos com paradox: o percurso de um vídeo didático, de sua concepção à sua experiência por professores de inglês. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5597.

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Machado PEF. Diálogos com paradox: o percurso de um vídeo didático, de sua concepção à sua experiência por professores de inglês. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2007. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5597

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Universidade de Brasília

27. Roberto de Souza Lima. Os PCN-LE e a prática docente : realidade ou utopia?.

Degree: 2005, Universidade de Brasília

 Esta dissertação analisa e comenta as diretrizes que foram estabelecidas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais no ensino-aprendizagem de Língua Estrangeira… (more)

Subjects/Keywords: ensino de LE (Lingua estrangeira); ensino médio; Lingua inglesa- estudo e ensino; parâmetros curriculares nacionais de LE; curriculo escolar; LINGUISTICA APLICADA

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APA (6th Edition):

Lima, R. d. S. (2005). Os PCN-LE e a prática docente : realidade ou utopia?. (Thesis). Universidade de Brasília. Retrieved from http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=639

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lima, Roberto de Souza. “Os PCN-LE e a prática docente : realidade ou utopia?.” 2005. Thesis, Universidade de Brasília. Accessed June 16, 2019. http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=639.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lima, Roberto de Souza. “Os PCN-LE e a prática docente : realidade ou utopia?.” 2005. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Lima RdS. Os PCN-LE e a prática docente : realidade ou utopia?. [Internet] [Thesis]. Universidade de Brasília; 2005. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=639.

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Lima RdS. Os PCN-LE e a prática docente : realidade ou utopia?. [Thesis]. Universidade de Brasília; 2005. Available from: http://bdtd.bce.unb.br/tedesimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=639

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

28. Irene Izilda da Silva. Ressignificando as identidades no ensino-aprendizagem de língua inglesa em uma escola da rede estadual.

Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

 Este estudo tem como objetivos investigar e refletir acerca das ações/praticas da professora-pesquisadora na interação com seus alunos, na escola pública. Através desta pesquisa a… (more)

Subjects/Keywords: Lingua inglesa  – Estudo e ensino; Escola pública; LINGUISTICA APLICADA; Identidades; Aprendizagem; Narrativa; Ensino-aprendizagem de língua inglesa; Ensino

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APA (6th Edition):

Silva, I. I. d. (2006). Ressignificando as identidades no ensino-aprendizagem de língua inglesa em uma escola da rede estadual. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3309

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Irene Izilda da. “Ressignificando as identidades no ensino-aprendizagem de língua inglesa em uma escola da rede estadual.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed June 16, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3309.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Irene Izilda da. “Ressignificando as identidades no ensino-aprendizagem de língua inglesa em uma escola da rede estadual.” 2006. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Silva IId. Ressignificando as identidades no ensino-aprendizagem de língua inglesa em uma escola da rede estadual. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3309.

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Silva IId. Ressignificando as identidades no ensino-aprendizagem de língua inglesa em uma escola da rede estadual. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2006. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3309

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

29. Luana de França Perondi. Vivenciar expectativas, construir outros olhares: re-significando o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa.

Degree: 2008, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Este trabalho é o relato de uma experiência vivenciada por mim e por meus alunos do primeiro ano do ensino médio nas aulas de inglês… (more)

Subjects/Keywords: LINGUISTICA APLICADA; Ensino-aprendizagem de língua inglesa; Ensino médio; Lingua inglesa  – Estudo e ensino; High school; English teaching-learning

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APA (6th Edition):

Perondi, L. d. F. (2008). Vivenciar expectativas, construir outros olhares: re-significando o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6740

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Perondi, Luana de França. “Vivenciar expectativas, construir outros olhares: re-significando o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa.” 2008. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed June 16, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6740.

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MLA Handbook (7th Edition):

Perondi, Luana de França. “Vivenciar expectativas, construir outros olhares: re-significando o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa.” 2008. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Perondi LdF. Vivenciar expectativas, construir outros olhares: re-significando o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6740.

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Perondi LdF. Vivenciar expectativas, construir outros olhares: re-significando o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2008. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6740

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

30. Adriana Quaresma Pradillas. Needs analysis in advertising field for adapting an english course.

Degree: 2005, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

This study shows the results of a needs analysis of the English language use by undergraduate students of an Advertising course, as well as by… (more)

Subjects/Keywords: Língua inglesa - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros; LINGUISTICA APLICADA; Língua inglesa - Estudo e ensino - Finalidades específicas; análise de necessidades; needs analysis; Mercado de trabalho

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APA (6th Edition):

Pradillas, A. Q. (2005). Needs analysis in advertising field for adapting an english course. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=354 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=349 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=410 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=348 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=353 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=347 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=345 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=351 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=411 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=352

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pradillas, Adriana Quaresma. “Needs analysis in advertising field for adapting an english course.” 2005. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed June 16, 2019. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=354 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=349 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=410 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=348 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=353 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=347 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=345 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=351 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=411 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=352.

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Pradillas, Adriana Quaresma. “Needs analysis in advertising field for adapting an english course.” 2005. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Pradillas AQ. Needs analysis in advertising field for adapting an english course. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=354 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=349 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=410 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=348 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=353 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=347 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=345 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=351 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=411 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=352.

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Pradillas AQ. Needs analysis in advertising field for adapting an english course. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2005. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=354 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=349 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=410 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=348 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=353 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=347 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=345 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=351 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=411 ; http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=352

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