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You searched for subject:( Junior researchers). Showing records 1 – 2 of 2 total matches.

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Université de Montréal

1. Cortés Vargas, Daniel. Réseaux, homophilie et discours de collaboration scientifique au Québec : étude comparée sur le capital social des chercheurs junior et senior (1990-2009) .

Degree: 2015, Université de Montréal

Notre étude porte sur la manière dont les chercheurs universitaires junior et senior en sciences sociales au Québec établissent leurs réseaux de cosignataires et donnent une interprétation discursive à leurs activités de collaboration face à l'impact du changement institutionnel universitaire pendant la période 1990-2009. Plus spécifiquement, notre recherche s'intéresse à montrer que la création des réseaux et la collaboration scientifique par cosignature peuvent être identifiées comme des « ajustements professionnels » et se présenter aussi comme une ressource du capital social qui peut être mobilisé et qui peut produire des avantages aux chercheurs en accord avec leur statut junior ou senior. Il s’agit donc d’une recherche qui relève de la sociologie des sciences. Notre approche a été opérationnalisée à partir de l'étude de 15 membres d'un centre de recherche universitaire au Québec, et leur réseau de 447 cosignataires (y compris les chercheurs de l'étude), et à travers l'application de 7 entretiens auprès de chercheurs junior et senior du même centre. Dans le même plan opérationnel, depuis une perspective qualitative, la thèse permet d'identifier le sens discursif que les chercheurs fournissent à la collaboration et à la participation en réseaux de cosignatures. Ensuite, depuis l'analyse structurelle des réseaux, notre étude montre les connexions individuelles et leurs formes d'interprétation — spécialement la théorie des graphes et ses mesures de centralité (la centralité de degré, la centralité d’intermédiarité et la centralité de vecteur propre) — de même que l'homophilie par statut entre chercheurs. Enfin, depuis l'analyse statistique, elle montre la corrélation des périodes de l'étude et des attributs socioprofessionnels des chercheurs étudiés (sexe, statut universitaire, affiliation institutionnelle, discipline d’appartenance, pays, région du Canada et ville de travail). Notamment, les résultats de notre thèse montrent que chaque catégorie de chercheurs possède ses propres particularités structurelles et discursives en ce qui a trait à ses pratiques de collaboration en réseau, et vont confirmer que les chercheurs senior, plus que les chercheurs junior, grâce à leur capital social mobilisé, ont conservé et obtenu plus d'avantages de leur réseau de cosignataires afin de s'adapter au changement institutionnel et mieux gérer leur travail de collaboration destiné à l’espace international, mais surtout à l'espace local. Advisors/Committee Members: Fournier, Marcel (advisor).

Subjects/Keywords: Internationalisation; Réseaux; Collaboration; Capital social; Changement institutionnel universitaire; Ajustements professionnels; Chercheurs juniors; Chercheurs seniors; Québec; Sciences sociales; Internationalization; Networks; Social capital; Institutional change in universities; Professionals adjustments; Junior researchers; Senior researchers; Social sciences

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APA (6th Edition):

Cortés Vargas, D. (2015). Réseaux, homophilie et discours de collaboration scientifique au Québec : étude comparée sur le capital social des chercheurs junior et senior (1990-2009) . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/12380

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cortés Vargas, Daniel. “Réseaux, homophilie et discours de collaboration scientifique au Québec : étude comparée sur le capital social des chercheurs junior et senior (1990-2009) .” 2015. Thesis, Université de Montréal. Accessed January 18, 2020. http://hdl.handle.net/1866/12380.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Cortés Vargas, Daniel. “Réseaux, homophilie et discours de collaboration scientifique au Québec : étude comparée sur le capital social des chercheurs junior et senior (1990-2009) .” 2015. Web. 18 Jan 2020.

Vancouver:

Cortés Vargas D. Réseaux, homophilie et discours de collaboration scientifique au Québec : étude comparée sur le capital social des chercheurs junior et senior (1990-2009) . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2015. [cited 2020 Jan 18]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/12380.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Cortés Vargas D. Réseaux, homophilie et discours de collaboration scientifique au Québec : étude comparée sur le capital social des chercheurs junior et senior (1990-2009) . [Thesis]. Université de Montréal; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/1866/12380

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation


University of New Mexico

2. Harvey, Miles M. VIDEO GAMES AND VIRTUAL REALITY AS CLASSROOM LITERATURE: THOUGHTS, EXPERIENCES, AND LEARNING WITH 8TH GRADE MIDDLE SCHOOL STUDENTS.

Degree: Language, Literacy, and Sociocultural Studies, 2018, University of New Mexico

This qualitative study utilized video games and virtual reality in an eighth-grade public middle school media literacy elective classroom in which the head researcher was also the official teacher for the students in the study. The nineteen students and their teacher used video games in small groups for five consecutive weeks. The teacher and nineteen students recorded data about their thoughts, experiences, and learning as they played in the classroom. Students responded to open-ended reader-response questions about their experiences after playing video games each day for forty-five minutes. Students reflected about their experiences in a thought journal. The teacher responded to all the students’ thought journals each day, and after the halfway point of the study, students responded to each other’s thought journals. Students also co-created additional reader-response questions for their peers to answer after the halfway point in the study. The teacher kept an observation log as a participant observer who sat in to play, listen, and talk with the small groups during the study. The teacher hosted five research meetings in class during the study, and students got a chance to help analyze and make sense of the data with the teacher. At the end of the study, the small groups were interviewed about their experiences. The study found that video games can act as literary vehicles for learning. When small groups responded to video games as literature using reader-response, they primarily took an aesthetic stance on their literary experiences. Advisors/Committee Members: Dr. Lucretia Pence, Dr. Karla Kingsley, Dr. Christopher Holden, Dr. Donald Zancanella.

Subjects/Keywords: media literacy; game-based learning; virtual reality; video games; reader-response theory; students as co-researchers; Curriculum and Instruction; Educational Methods; Instructional Media Design; Junior High, Intermediate, Middle School Education and Teaching; Language and Literacy Education; Secondary Education

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APA (6th Edition):

Harvey, M. M. (2018). VIDEO GAMES AND VIRTUAL REALITY AS CLASSROOM LITERATURE: THOUGHTS, EXPERIENCES, AND LEARNING WITH 8TH GRADE MIDDLE SCHOOL STUDENTS. (Doctoral Dissertation). University of New Mexico. Retrieved from https://digitalrepository.unm.edu/educ_llss_etds/90

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Harvey, Miles M. “VIDEO GAMES AND VIRTUAL REALITY AS CLASSROOM LITERATURE: THOUGHTS, EXPERIENCES, AND LEARNING WITH 8TH GRADE MIDDLE SCHOOL STUDENTS.” 2018. Doctoral Dissertation, University of New Mexico. Accessed January 18, 2020. https://digitalrepository.unm.edu/educ_llss_etds/90.

MLA Handbook (7th Edition):

Harvey, Miles M. “VIDEO GAMES AND VIRTUAL REALITY AS CLASSROOM LITERATURE: THOUGHTS, EXPERIENCES, AND LEARNING WITH 8TH GRADE MIDDLE SCHOOL STUDENTS.” 2018. Web. 18 Jan 2020.

Vancouver:

Harvey MM. VIDEO GAMES AND VIRTUAL REALITY AS CLASSROOM LITERATURE: THOUGHTS, EXPERIENCES, AND LEARNING WITH 8TH GRADE MIDDLE SCHOOL STUDENTS. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of New Mexico; 2018. [cited 2020 Jan 18]. Available from: https://digitalrepository.unm.edu/educ_llss_etds/90.

Council of Science Editors:

Harvey MM. VIDEO GAMES AND VIRTUAL REALITY AS CLASSROOM LITERATURE: THOUGHTS, EXPERIENCES, AND LEARNING WITH 8TH GRADE MIDDLE SCHOOL STUDENTS. [Doctoral Dissertation]. University of New Mexico; 2018. Available from: https://digitalrepository.unm.edu/educ_llss_etds/90

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