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1. Ngo Melha, Ernestine Antoinette. Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun : analyse de la politique nationale et points de vue des enseignants : Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers viewpoint.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2017, Bourgogne Franche-Comté

 Le discours des experts et des organisations internationales, de même que les initiatives des politiques et mouvements en faveur de l’émancipation et la place des… (more)

Subjects/Keywords: Handicap; Education inclusive; Politiques éducatives; France; Afrique subsaharienne; Cameroun; Disability; Inclusive education; Educational policies; France; Sub saharan Africa; Cameroon; 371

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APA (6th Edition):

Ngo Melha, E. A. (2017). Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun : analyse de la politique nationale et points de vue des enseignants : Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers viewpoint. (Doctoral Dissertation). Bourgogne Franche-Comté. Retrieved from http://www.theses.fr/2017UBFCH016

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ngo Melha, Ernestine Antoinette. “Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun : analyse de la politique nationale et points de vue des enseignants : Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers viewpoint.” 2017. Doctoral Dissertation, Bourgogne Franche-Comté. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2017UBFCH016.

MLA Handbook (7th Edition):

Ngo Melha, Ernestine Antoinette. “Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun : analyse de la politique nationale et points de vue des enseignants : Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers viewpoint.” 2017. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Ngo Melha EA. Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun : analyse de la politique nationale et points de vue des enseignants : Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers viewpoint. [Internet] [Doctoral dissertation]. Bourgogne Franche-Comté; 2017. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2017UBFCH016.

Council of Science Editors:

Ngo Melha EA. Inclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun : analyse de la politique nationale et points de vue des enseignants : Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers viewpoint. [Doctoral Dissertation]. Bourgogne Franche-Comté; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017UBFCH016

2. Gaysset, Isabelle. Croissance par l'innovation et emploi dans les pays du Sud de la Méditerranée " une application à l'emploi des jeunes" : Growth through innovation and employment in the Southern Mediterranean countries : "An application to youth employment".

Degree: Docteur es, Sciences économiques, 2015, Toulon

Les pays de la région Mena ont un point commun, la recrudescence du chômage de masse des jeunes diplômés. Ce problème lié à la dynamique… (more)

Subjects/Keywords: Région MENA; Croissance inclusive; Youth unemployment; Higher education; Endogenous growth; Inclusive growth; Knowledge economy; Threshold effects; Inequalities; 331

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APA (6th Edition):

Gaysset, I. (2015). Croissance par l'innovation et emploi dans les pays du Sud de la Méditerranée " une application à l'emploi des jeunes" : Growth through innovation and employment in the Southern Mediterranean countries : "An application to youth employment". (Doctoral Dissertation). Toulon. Retrieved from http://www.theses.fr/2015TOUL2011

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gaysset, Isabelle. “Croissance par l'innovation et emploi dans les pays du Sud de la Méditerranée " une application à l'emploi des jeunes" : Growth through innovation and employment in the Southern Mediterranean countries : "An application to youth employment".” 2015. Doctoral Dissertation, Toulon. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2015TOUL2011.

MLA Handbook (7th Edition):

Gaysset, Isabelle. “Croissance par l'innovation et emploi dans les pays du Sud de la Méditerranée " une application à l'emploi des jeunes" : Growth through innovation and employment in the Southern Mediterranean countries : "An application to youth employment".” 2015. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Gaysset I. Croissance par l'innovation et emploi dans les pays du Sud de la Méditerranée " une application à l'emploi des jeunes" : Growth through innovation and employment in the Southern Mediterranean countries : "An application to youth employment". [Internet] [Doctoral dissertation]. Toulon; 2015. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2015TOUL2011.

Council of Science Editors:

Gaysset I. Croissance par l'innovation et emploi dans les pays du Sud de la Méditerranée " une application à l'emploi des jeunes" : Growth through innovation and employment in the Southern Mediterranean countries : "An application to youth employment". [Doctoral Dissertation]. Toulon; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015TOUL2011


University of Ottawa

3. Dessureault, Marylene. L'éducation des élèves réfugiés du niveau secondaire en Ontario : vers un modèle inclusif de prestation de programmes et services? .

Degree: 2011, University of Ottawa

 Par le biais d’une étude de cas portant sur un conseil scolaire anglophone ontarien, la recherche entreprise avait pour objectif l’analyse de la mise en… (more)

Subjects/Keywords: Réfugiés; Immigrants; Education; Education inclusive; Equité; Ontario; ESL; ELD; ELL; Programmes; Politiques

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APA (6th Edition):

Dessureault, M. (2011). L'éducation des élèves réfugiés du niveau secondaire en Ontario : vers un modèle inclusif de prestation de programmes et services? . (Thesis). University of Ottawa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10393/20468

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dessureault, Marylene. “L'éducation des élèves réfugiés du niveau secondaire en Ontario : vers un modèle inclusif de prestation de programmes et services? .” 2011. Thesis, University of Ottawa. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/10393/20468.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dessureault, Marylene. “L'éducation des élèves réfugiés du niveau secondaire en Ontario : vers un modèle inclusif de prestation de programmes et services? .” 2011. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Dessureault M. L'éducation des élèves réfugiés du niveau secondaire en Ontario : vers un modèle inclusif de prestation de programmes et services? . [Internet] [Thesis]. University of Ottawa; 2011. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/10393/20468.

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Council of Science Editors:

Dessureault M. L'éducation des élèves réfugiés du niveau secondaire en Ontario : vers un modèle inclusif de prestation de programmes et services? . [Thesis]. University of Ottawa; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10393/20468

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4. Delaporte, Jean-Noël. Ecole et enseignement spécialisé : de la séparation à la reconnaissance : School and special education : from separation to recognition.

Degree: Docteur es, Sociologie, 2017, Paris Sciences et Lettres

Dès sa création, en 1909, l'enseignement spécialisé se situe entre l'application de règles collectives et la considération de situations particulières. Si ce secteur n'a pas… (more)

Subjects/Keywords: Ecole; Inclusion; Reconnaissance; Intégration; Enseignement spécialisé; School; Inclusive education; Recognition; Integration; Special education

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APA (6th Edition):

Delaporte, J. (2017). Ecole et enseignement spécialisé : de la séparation à la reconnaissance : School and special education : from separation to recognition. (Doctoral Dissertation). Paris Sciences et Lettres. Retrieved from http://www.theses.fr/2017PSLEP026

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Delaporte, Jean-Noël. “Ecole et enseignement spécialisé : de la séparation à la reconnaissance : School and special education : from separation to recognition.” 2017. Doctoral Dissertation, Paris Sciences et Lettres. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2017PSLEP026.

MLA Handbook (7th Edition):

Delaporte, Jean-Noël. “Ecole et enseignement spécialisé : de la séparation à la reconnaissance : School and special education : from separation to recognition.” 2017. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Delaporte J. Ecole et enseignement spécialisé : de la séparation à la reconnaissance : School and special education : from separation to recognition. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris Sciences et Lettres; 2017. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2017PSLEP026.

Council of Science Editors:

Delaporte J. Ecole et enseignement spécialisé : de la séparation à la reconnaissance : School and special education : from separation to recognition. [Doctoral Dissertation]. Paris Sciences et Lettres; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017PSLEP026

5. Denis, Pierre. Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?.

Degree: Docteur es, Psychologie, 2015, Aix Marseille Université

Depuis la loi du 11 février 2005, la scolarisation des enfants présentant un handicap s’inscrit dans une logique d’inclusion, les enseignants du milieu ordinaire sont… (more)

Subjects/Keywords: Inclusion scolaire; Autisme; Enseignants; Parents; Stress; Coping; Inclusive education; Autism; Teachers; Parents; Stress; Coping

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APA (6th Edition):

Denis, P. (2015). Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2015AIXM3144

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Denis, Pierre. “Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?.” 2015. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2015AIXM3144.

MLA Handbook (7th Edition):

Denis, Pierre. “Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?.” 2015. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Denis P. Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2015. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3144.

Council of Science Editors:

Denis P. Stress, coping et sentiment d’auto-efficacité des enseignants ayant à inclure un enfant présentant un TSA en maternelle : quelle incidence sur la perspective parentale ? : Stress, coping and self efficacy belief for teachers welcoming children with ASD in pre-school : what is the impact on parental perspective ?. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015AIXM3144

6. Degallaix, Eric. Un pas vers l'éducation inclusive : s'émanciper pour émanciper l'Autre : A step towards inclusive education : emancipating oneself to emancipate the other.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Mulhouse

Selon l’UNESCO (2006), la démarche d’éducation inclusive consiste à chercher comment transformer les systèmes éducatifs et autres cadres d’apprentissage pour les adapter à la diversité… (more)

Subjects/Keywords: Apprenant; Enseignant; Éducation inclusive; Diversité; Process Communication; Cadre éducatif; Représentations; Changements; Propositions; Learner; Teacher; Inclusive education; Diversity; Process Communication; Learning environment; Representations; Changes; Suggestions; 371.3

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APA (6th Edition):

Degallaix, E. (2016). Un pas vers l'éducation inclusive : s'émanciper pour émanciper l'Autre : A step towards inclusive education : emancipating oneself to emancipate the other. (Doctoral Dissertation). Mulhouse. Retrieved from http://www.theses.fr/2016MULH9601

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Degallaix, Eric. “Un pas vers l'éducation inclusive : s'émanciper pour émanciper l'Autre : A step towards inclusive education : emancipating oneself to emancipate the other.” 2016. Doctoral Dissertation, Mulhouse. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2016MULH9601.

MLA Handbook (7th Edition):

Degallaix, Eric. “Un pas vers l'éducation inclusive : s'émanciper pour émanciper l'Autre : A step towards inclusive education : emancipating oneself to emancipate the other.” 2016. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Degallaix E. Un pas vers l'éducation inclusive : s'émanciper pour émanciper l'Autre : A step towards inclusive education : emancipating oneself to emancipate the other. [Internet] [Doctoral dissertation]. Mulhouse; 2016. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2016MULH9601.

Council of Science Editors:

Degallaix E. Un pas vers l'éducation inclusive : s'émanciper pour émanciper l'Autre : A step towards inclusive education : emancipating oneself to emancipate the other. [Doctoral Dissertation]. Mulhouse; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016MULH9601


University of Zambia

7. Kaoma, Cyprien Lupande C. Etude certains aspects des difficultes phonetiques rencontrees par les eleves de langue maternelle Bemba apprenant le francais a l'ecole secondaire .

Degree: 2013, University of Zambia

 The main object of the present study is to investigate pronun¬ciation difficulties encountered by Benba students learning French in Secondary School on the Copperbelt. Many… (more)

Subjects/Keywords: Pronounciation – bemba – zambia

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APA (6th Edition):

Kaoma, C. L. C. (2013). Etude certains aspects des difficultes phonetiques rencontrees par les eleves de langue maternelle Bemba apprenant le francais a l'ecole secondaire . (Thesis). University of Zambia. Retrieved from http://hdl.handle.net/123456789/2058

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kaoma, Cyprien Lupande C. “Etude certains aspects des difficultes phonetiques rencontrees par les eleves de langue maternelle Bemba apprenant le francais a l'ecole secondaire .” 2013. Thesis, University of Zambia. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/123456789/2058.

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MLA Handbook (7th Edition):

Kaoma, Cyprien Lupande C. “Etude certains aspects des difficultes phonetiques rencontrees par les eleves de langue maternelle Bemba apprenant le francais a l'ecole secondaire .” 2013. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Kaoma CLC. Etude certains aspects des difficultes phonetiques rencontrees par les eleves de langue maternelle Bemba apprenant le francais a l'ecole secondaire . [Internet] [Thesis]. University of Zambia; 2013. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/123456789/2058.

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Council of Science Editors:

Kaoma CLC. Etude certains aspects des difficultes phonetiques rencontrees par les eleves de langue maternelle Bemba apprenant le francais a l'ecole secondaire . [Thesis]. University of Zambia; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/123456789/2058

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8. Galle, Patrice. Le partenariat entre les acteurs de scolarisation de collégiens sourds et malentendants : Actors’ partnership in the schooling of the deaf or haring-impaired children.

Degree: Docteur es, Sciences de l'education, 2015, Université Lumière – Lyon II

Cette recherche doctorale a pour thème la scolarisation des collégiens sourds ou malentendants. Plus précisément, elle s'interroge sur les conditions d'un partenariat effectif entre le… (more)

Subjects/Keywords: Partenariat; Projet de scolarisation; Collégiens; Déficience auditive; Surdité; Malentendance; Situation de handicap; Entretiens dirigés; Entretiens semi-dirigés; École inclusive; Partnership; Schooling project; Children; Hearing impairment; Deafness; Special needs education; Guided interviews; Semi-guided interviews; Inclusive school

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APA (6th Edition):

Galle, P. (2015). Le partenariat entre les acteurs de scolarisation de collégiens sourds et malentendants : Actors’ partnership in the schooling of the deaf or haring-impaired children. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2015LYO20098

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Galle, Patrice. “Le partenariat entre les acteurs de scolarisation de collégiens sourds et malentendants : Actors’ partnership in the schooling of the deaf or haring-impaired children.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2015LYO20098.

MLA Handbook (7th Edition):

Galle, Patrice. “Le partenariat entre les acteurs de scolarisation de collégiens sourds et malentendants : Actors’ partnership in the schooling of the deaf or haring-impaired children.” 2015. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Galle P. Le partenariat entre les acteurs de scolarisation de collégiens sourds et malentendants : Actors’ partnership in the schooling of the deaf or haring-impaired children. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2015. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2015LYO20098.

Council of Science Editors:

Galle P. Le partenariat entre les acteurs de scolarisation de collégiens sourds et malentendants : Actors’ partnership in the schooling of the deaf or haring-impaired children. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015LYO20098

9. Pedley, Malika. Approche inclusive des langues en situation minoritaire : le cas de l'Ecosse : Inclusive approach to languages in a minority situation : the case of Scotland.

Degree: Docteur es, Linguistique, 2018, Université Michel de Montaigne – Bordeaux III

La catégorisation des langues en sociolinguistique est de plus en plus foisonnante et complexe. Si cette action permet de mieux caractériser les langues dans des… (more)

Subjects/Keywords: Sociolinguistique; Écriture créative en langues; Approche inclusive; Didactique du plurilinguisme; Représentations linguistiques; Multilinguisme; Communauté de pratiques; Plurilinguisme; Pratiques de littéracie; Sociolinguistics; Creative writing in languages; Inclusive approach; Multilingual education; Language representations; Miltilingualism; Communauty of practice; Plurilingualism; Literacy studies

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APA (6th Edition):

Pedley, M. (2018). Approche inclusive des langues en situation minoritaire : le cas de l'Ecosse : Inclusive approach to languages in a minority situation : the case of Scotland. (Doctoral Dissertation). Université Michel de Montaigne – Bordeaux III. Retrieved from http://www.theses.fr/2018BOR30058

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pedley, Malika. “Approche inclusive des langues en situation minoritaire : le cas de l'Ecosse : Inclusive approach to languages in a minority situation : the case of Scotland.” 2018. Doctoral Dissertation, Université Michel de Montaigne – Bordeaux III. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2018BOR30058.

MLA Handbook (7th Edition):

Pedley, Malika. “Approche inclusive des langues en situation minoritaire : le cas de l'Ecosse : Inclusive approach to languages in a minority situation : the case of Scotland.” 2018. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Pedley M. Approche inclusive des langues en situation minoritaire : le cas de l'Ecosse : Inclusive approach to languages in a minority situation : the case of Scotland. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Michel de Montaigne – Bordeaux III; 2018. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2018BOR30058.

Council of Science Editors:

Pedley M. Approche inclusive des langues en situation minoritaire : le cas de l'Ecosse : Inclusive approach to languages in a minority situation : the case of Scotland. [Doctoral Dissertation]. Université Michel de Montaigne – Bordeaux III; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018BOR30058

10. Girardet, Patricia. La construction de la compréhension des textes narratifs par des élèves avec troubles cognitifs : recherche conduite au sein d’unités localisées pour l’inclusion scolaire : The building of reading comprehension of narratives for pupils with cognitive impairments : Research in specialized devices (ULIS).

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2018, Lyon

Depuis la loi du 11 février 2005, pour « l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées », l’École… (more)

Subjects/Keywords: Compréhension; Lecture; Approche inclusive; Troubles cognitifs; Élèves à besoins éducatifs particuliers; Enseignement; Apprentissage; Didactique; Médiation; Interaction; Etayage; Différentiation pédagogique; Enseignants; Reading comprehension; Inclusive education; Cognitive impairments; Pupils with specialneeds; Teaching; Learning; Didactics; Mediation; Interaction; Shoring; Educational differentiation; Teacher

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APA (6th Edition):

Girardet, P. (2018). La construction de la compréhension des textes narratifs par des élèves avec troubles cognitifs : recherche conduite au sein d’unités localisées pour l’inclusion scolaire : The building of reading comprehension of narratives for pupils with cognitive impairments : Research in specialized devices (ULIS). (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2018LYSE2010

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Girardet, Patricia. “La construction de la compréhension des textes narratifs par des élèves avec troubles cognitifs : recherche conduite au sein d’unités localisées pour l’inclusion scolaire : The building of reading comprehension of narratives for pupils with cognitive impairments : Research in specialized devices (ULIS).” 2018. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2018LYSE2010.

MLA Handbook (7th Edition):

Girardet, Patricia. “La construction de la compréhension des textes narratifs par des élèves avec troubles cognitifs : recherche conduite au sein d’unités localisées pour l’inclusion scolaire : The building of reading comprehension of narratives for pupils with cognitive impairments : Research in specialized devices (ULIS).” 2018. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Girardet P. La construction de la compréhension des textes narratifs par des élèves avec troubles cognitifs : recherche conduite au sein d’unités localisées pour l’inclusion scolaire : The building of reading comprehension of narratives for pupils with cognitive impairments : Research in specialized devices (ULIS). [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2018. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2018LYSE2010.

Council of Science Editors:

Girardet P. La construction de la compréhension des textes narratifs par des élèves avec troubles cognitifs : recherche conduite au sein d’unités localisées pour l’inclusion scolaire : The building of reading comprehension of narratives for pupils with cognitive impairments : Research in specialized devices (ULIS). [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018LYSE2010

11. Daspet, Vanessa. Lire et écrire avec des outils informatiques : le tissage d'un projet de compensation pour des adolescents dyslexiques : Using computer tools for reading and writing : how to design a compensatory project for dyslexic teenagers.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Lyon

Depuis la loi du 11 février 2005 pour « l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées », l’École… (more)

Subjects/Keywords: Apprentissage assisté par ordinateur; Approche inclusive; Éducation des jeunes à besoins éducatifs spécifiques; Difficulté d’apprentissage; Troubles du langage; Enseignant; Accès à l’éducation; Accessibilité pour les personnes ayant un handicap; Compétence informatique; Lecture; Écriture; Computer-assisted learning; Inclusive education; Special needs education; Learning difficulty; Language impairment; Teacher; Access to education; Access for the disabled; Computer literacy; Reading; Writing

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APA (6th Edition):

Daspet, V. (2016). Lire et écrire avec des outils informatiques : le tissage d'un projet de compensation pour des adolescents dyslexiques : Using computer tools for reading and writing : how to design a compensatory project for dyslexic teenagers. (Doctoral Dissertation). Lyon. Retrieved from http://www.theses.fr/2016LYSE2113

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Daspet, Vanessa. “Lire et écrire avec des outils informatiques : le tissage d'un projet de compensation pour des adolescents dyslexiques : Using computer tools for reading and writing : how to design a compensatory project for dyslexic teenagers.” 2016. Doctoral Dissertation, Lyon. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2016LYSE2113.

MLA Handbook (7th Edition):

Daspet, Vanessa. “Lire et écrire avec des outils informatiques : le tissage d'un projet de compensation pour des adolescents dyslexiques : Using computer tools for reading and writing : how to design a compensatory project for dyslexic teenagers.” 2016. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Daspet V. Lire et écrire avec des outils informatiques : le tissage d'un projet de compensation pour des adolescents dyslexiques : Using computer tools for reading and writing : how to design a compensatory project for dyslexic teenagers. [Internet] [Doctoral dissertation]. Lyon; 2016. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2113.

Council of Science Editors:

Daspet V. Lire et écrire avec des outils informatiques : le tissage d'un projet de compensation pour des adolescents dyslexiques : Using computer tools for reading and writing : how to design a compensatory project for dyslexic teenagers. [Doctoral Dissertation]. Lyon; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016LYSE2113

12. Remond, Emilie. L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization.

Degree: Docteur es, Sciences de l'information et de la communication, 2017, Valenciennes

Cette thèse se propose d’étudier les mutations engendrées par la globalisation numérique au sein de dispositifs de formation à distance. Elle s’intéresse au cas spécifique… (more)

Subjects/Keywords: Université ouverte; Formation à distance; Transition numérique; Globalisation; Mooc; Industrialisation de la formation; Analyse de discours; Tanzanie; Zambie; Pays-Bas; Espagne; Royaume-Uni; Pakistan; Indonésie; Shanghai; Open university; Distance learning; Digital transition; Globalization; Mooc; Education development; Discourse analysis; Tanzania; Zambia; Netherlands; Spain; Pakistan; Indonesia; Shanghai.

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APA (6th Edition):

Remond, E. (2017). L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization. (Doctoral Dissertation). Valenciennes. Retrieved from http://www.theses.fr/2017VALE0039

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Remond, Emilie. “L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization.” 2017. Doctoral Dissertation, Valenciennes. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2017VALE0039.

MLA Handbook (7th Edition):

Remond, Emilie. “L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization.” 2017. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Remond E. L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization. [Internet] [Doctoral dissertation]. Valenciennes; 2017. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2017VALE0039.

Council of Science Editors:

Remond E. L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique : Openness in question : when open universities redefine themselves in the era of digital globalization. [Doctoral Dissertation]. Valenciennes; 2017. Available from: http://www.theses.fr/2017VALE0039


Université de Montréal

13. Labonté, Mariette L. Évaluation de la perception des intervenants de la mise en œuvre d’un modèle d’équipe de soutien à l’enseignant pour intégrer les services à l’école en contexte inclusif .

Degree: 2011, Université de Montréal

 L’école ne semble plus en mesure de répondre par elle-même aux besoins multidimensionnels des élèves en difficulté qui sont maintenant intégrés dans la classe ordinaire.… (more)

Subjects/Keywords: Services intégrés; Modèles de services; Consultation; Collaboration; Effets des services intégrés; Équipe de soutien; Équipe de collaboration; Inclusion; Intégration scolaire des élèves en difficulté ou d'adaptation; Partenariat école-famille-communauté; Inclusion in the schools; Intergrated services; Collaboration and consultation; Outcomes of integrated services in schools; Partnership school and community; Inclusive education

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APA (6th Edition):

Labonté, M. L. (2011). Évaluation de la perception des intervenants de la mise en œuvre d’un modèle d’équipe de soutien à l’enseignant pour intégrer les services à l’école en contexte inclusif . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/5431

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Labonté, Mariette L. “Évaluation de la perception des intervenants de la mise en œuvre d’un modèle d’équipe de soutien à l’enseignant pour intégrer les services à l’école en contexte inclusif .” 2011. Thesis, Université de Montréal. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/1866/5431.

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MLA Handbook (7th Edition):

Labonté, Mariette L. “Évaluation de la perception des intervenants de la mise en œuvre d’un modèle d’équipe de soutien à l’enseignant pour intégrer les services à l’école en contexte inclusif .” 2011. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Labonté ML. Évaluation de la perception des intervenants de la mise en œuvre d’un modèle d’équipe de soutien à l’enseignant pour intégrer les services à l’école en contexte inclusif . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2011. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/5431.

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Council of Science Editors:

Labonté ML. Évaluation de la perception des intervenants de la mise en œuvre d’un modèle d’équipe de soutien à l’enseignant pour intégrer les services à l’école en contexte inclusif . [Thesis]. Université de Montréal; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1866/5431

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Université Catholique de Louvain

14. Manirakiza, Vincent. La problématique de l'urbanisation spontanée face à la modernisation de la ville de Kigali (Rwanda).

Degree: 2015, Université Catholique de Louvain

The modernisation of cities is commonly seen as a key strategy for competing the global economic arena. However, in developing countries, modernisation can negatively impact… (more)

Subjects/Keywords: Spécialisation socio-spatiale; Ville inclusive; Aménagement; Population; Modernisation; Environnement; Urbanisation

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APA (6th Edition):

Manirakiza, V. (2015). La problématique de l'urbanisation spontanée face à la modernisation de la ville de Kigali (Rwanda). (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/165188

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Manirakiza, Vincent. “La problématique de l'urbanisation spontanée face à la modernisation de la ville de Kigali (Rwanda).” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/2078.1/165188.

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MLA Handbook (7th Edition):

Manirakiza, Vincent. “La problématique de l'urbanisation spontanée face à la modernisation de la ville de Kigali (Rwanda).” 2015. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Manirakiza V. La problématique de l'urbanisation spontanée face à la modernisation de la ville de Kigali (Rwanda). [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/165188.

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Council of Science Editors:

Manirakiza V. La problématique de l'urbanisation spontanée face à la modernisation de la ville de Kigali (Rwanda). [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/165188

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15. Flynn, Jean-Marc. L'adaptation d'adultes aux études universitaires : une étude des forces en présence chez des étudiants inscrits à un enseignement en histoire de l'art, à l'Université du Québec à Chicoutimi.

Degree: Mémoire, Programmes d'études de cycles supérieurs en éducation (maîtrise, DESS et programmes courts), 1993, Université du Québec à Chicoutimi

 La recherche veut faciliter la compréhension d'un problème, celui de l'adaptation de l'étudiant adulte aux études universitaires. Elle a pour objectif d'identifier les forces qui… (more)

Subjects/Keywords: Étudiants adultes; Enseignement universitaire; Intégration scolaire; Art – Histoire; Motivation en éducation; Adult college students; College teaching; Inclusive education; ArtHistory; THESE; ADAPTATION; ADULTE; APPRENTISSAGE; ART; CONTRAINTE; ETUDIANT; HISTOIRE; INDIVIDU; INDIVIDUALISATION; INSTITUTION; MOTIVATION; POUVOIR; UNIVERSITE

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APA (6th Edition):

Flynn, J. (1993). L'adaptation d'adultes aux études universitaires : une étude des forces en présence chez des étudiants inscrits à un enseignement en histoire de l'art, à l'Université du Québec à Chicoutimi. (Thesis). Université du Québec à Chicoutimi. Retrieved from http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1347.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1347/1/1480923.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Flynn, Jean-Marc. “L'adaptation d'adultes aux études universitaires : une étude des forces en présence chez des étudiants inscrits à un enseignement en histoire de l'art, à l'Université du Québec à Chicoutimi.” 1993. Thesis, Université du Québec à Chicoutimi. Accessed July 15, 2019. http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1347.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1347/1/1480923.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Flynn, Jean-Marc. “L'adaptation d'adultes aux études universitaires : une étude des forces en présence chez des étudiants inscrits à un enseignement en histoire de l'art, à l'Université du Québec à Chicoutimi.” 1993. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Flynn J. L'adaptation d'adultes aux études universitaires : une étude des forces en présence chez des étudiants inscrits à un enseignement en histoire de l'art, à l'Université du Québec à Chicoutimi. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 1993. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1347.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1347/1/1480923.pdf.

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Council of Science Editors:

Flynn J. L'adaptation d'adultes aux études universitaires : une étude des forces en présence chez des étudiants inscrits à un enseignement en histoire de l'art, à l'Université du Québec à Chicoutimi. [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 1993. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1347.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1347/1/1480923.pdf

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16. Ricard, Marie-France. Étude de besoins relatifs au perfectionnement des enseignants du Saguenay en vue de l'intégration scolaire des élèves mésadaptes socio-affectifs au primaire.

Degree: Mémoire, Programmes d'études de cycles supérieurs en éducation (maîtrise, DESS et programmes courts), 1991, Université du Québec à Chicoutimi

 L'intégration scolaire des élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage dans les classes régulières au primaire occasionne des problèmes de plusieurs ordres. L'intégration de ces élèves,… (more)

Subjects/Keywords: Enseignants – Formation; Analyse des besoins – Enquêtes; Intégration scolaire – Enseignement primaire – Québec (Province) – Saguenay - Lac-Saint-Jean; Teachers – Training of; Needs assessment – Investigation; Inclusive education – Education (Elementary) – Quebec (Province) – Saguenay - Lac-Saint-Jean; BESOIN; EDUCATION; ELEVE; ENSEIGNANT; ENSEIGNEMENT; FORMATION; INADAPTE; INTEGRATION; MAITRE; MESADAPTATION; MESADAPTE; PERFECTIONNEMENT; PRIMAIRE; SAGUENAY; SCOLAIRE; SERVICE; SOCIO-AFFECTIF; SOUTIEN; SUPPORT; THESE

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APA (6th Edition):

Ricard, M. (1991). Étude de besoins relatifs au perfectionnement des enseignants du Saguenay en vue de l'intégration scolaire des élèves mésadaptes socio-affectifs au primaire. (Thesis). Université du Québec à Chicoutimi. Retrieved from http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1530.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1530/1/1465494.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ricard, Marie-France. “Étude de besoins relatifs au perfectionnement des enseignants du Saguenay en vue de l'intégration scolaire des élèves mésadaptes socio-affectifs au primaire.” 1991. Thesis, Université du Québec à Chicoutimi. Accessed July 15, 2019. http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1530.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1530/1/1465494.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ricard, Marie-France. “Étude de besoins relatifs au perfectionnement des enseignants du Saguenay en vue de l'intégration scolaire des élèves mésadaptes socio-affectifs au primaire.” 1991. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Ricard M. Étude de besoins relatifs au perfectionnement des enseignants du Saguenay en vue de l'intégration scolaire des élèves mésadaptes socio-affectifs au primaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 1991. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1530.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1530/1/1465494.pdf.

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Council of Science Editors:

Ricard M. Étude de besoins relatifs au perfectionnement des enseignants du Saguenay en vue de l'intégration scolaire des élèves mésadaptes socio-affectifs au primaire. [Thesis]. Université du Québec à Chicoutimi; 1991. Available from: http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/thesescanada/vol2/QCU/TC-QCU-1530.pdf ; http://constellation.uqac.ca/1530/1/1465494.pdf

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Université de Montréal

17. Leon Ayala, Sandra Caterine. Les personnes âgées face au défi d'utilisation des nouvelles technologies : étude de l’utilisabilité des interfaces de téléphones portables .

Degree: 2011, Université de Montréal

 L’évolution technologique et l'accroissement de la population vieillissante sont deux tendances majeures de la dernière décennie. Durant cette période, la prolifération ubiquitaire de la téléphonie… (more)

Subjects/Keywords: Personnes âgées; Utilisabilité; Design inclusif; Téléphones portables; Senior population; Usability; Inclusive Design; Mobile Phones

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APA (6th Edition):

Leon Ayala, S. C. (2011). Les personnes âgées face au défi d'utilisation des nouvelles technologies : étude de l’utilisabilité des interfaces de téléphones portables . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/4736

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Leon Ayala, Sandra Caterine. “Les personnes âgées face au défi d'utilisation des nouvelles technologies : étude de l’utilisabilité des interfaces de téléphones portables .” 2011. Thesis, Université de Montréal. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/1866/4736.

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MLA Handbook (7th Edition):

Leon Ayala, Sandra Caterine. “Les personnes âgées face au défi d'utilisation des nouvelles technologies : étude de l’utilisabilité des interfaces de téléphones portables .” 2011. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Leon Ayala SC. Les personnes âgées face au défi d'utilisation des nouvelles technologies : étude de l’utilisabilité des interfaces de téléphones portables . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2011. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/4736.

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Council of Science Editors:

Leon Ayala SC. Les personnes âgées face au défi d'utilisation des nouvelles technologies : étude de l’utilisabilité des interfaces de téléphones portables . [Thesis]. Université de Montréal; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/1866/4736

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Université de Montréal

18. Richard, Vanessa. L’implication des enfants en médiation familiale : le point de vue et l’expérience des parents dans un contexte de partage des responsabilités parentales .

Degree: 2014, Université de Montréal

 Cette recherche, de type exploratoire et descriptif, s’intéresse à l’expérience et au point de vue des parents à l’égard de l’implication directe de leurs enfants… (more)

Subjects/Keywords: Médiation familiale; Implication directe des enfants; Expérience des parents; Family mediation; Child inclusive practice; Parents experience

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APA (6th Edition):

Richard, V. (2014). L’implication des enfants en médiation familiale : le point de vue et l’expérience des parents dans un contexte de partage des responsabilités parentales . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/10597

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Richard, Vanessa. “L’implication des enfants en médiation familiale : le point de vue et l’expérience des parents dans un contexte de partage des responsabilités parentales .” 2014. Thesis, Université de Montréal. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/1866/10597.

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MLA Handbook (7th Edition):

Richard, Vanessa. “L’implication des enfants en médiation familiale : le point de vue et l’expérience des parents dans un contexte de partage des responsabilités parentales .” 2014. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Richard V. L’implication des enfants en médiation familiale : le point de vue et l’expérience des parents dans un contexte de partage des responsabilités parentales . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2014. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/10597.

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Council of Science Editors:

Richard V. L’implication des enfants en médiation familiale : le point de vue et l’expérience des parents dans un contexte de partage des responsabilités parentales . [Thesis]. Université de Montréal; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/1866/10597

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Université Catholique de Louvain

19. Nguma Ambena, Prosper. La tolérance en contexte tri-identitaire africain : au miroir de Rainer Forst.

Degree: 2016, Université Catholique de Louvain

Africa, at the crossroad of three powerful sources of normativity, is historically and currently fragmented by ethno-cultural, Judeo-Christian, Islamic-Arabic value systems. My research treats this… (more)

Subjects/Keywords: Africa; Trialogue; Conciliation; Exclusive membership; Inclusive citizenship; Triple identity; Conflict; Justification; Identity privilege; Egalitarian tolerance; Morals; Ethics

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APA (6th Edition):

Nguma Ambena, P. (2016). La tolérance en contexte tri-identitaire africain : au miroir de Rainer Forst. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/176350

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nguma Ambena, Prosper. “La tolérance en contexte tri-identitaire africain : au miroir de Rainer Forst.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/2078.1/176350.

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MLA Handbook (7th Edition):

Nguma Ambena, Prosper. “La tolérance en contexte tri-identitaire africain : au miroir de Rainer Forst.” 2016. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Nguma Ambena P. La tolérance en contexte tri-identitaire africain : au miroir de Rainer Forst. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/176350.

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Council of Science Editors:

Nguma Ambena P. La tolérance en contexte tri-identitaire africain : au miroir de Rainer Forst. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/176350

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20. Benstein, Patricia. La conception du divin et de l’être humain universel chez Ibn ‘Arabi à travers des oeuvres et études en anglais et en français : The concept of the divine and the universal human being in Ibn 'Arabi.

Degree: Docteur es, Mondes arabe, musulman et sémitique, 2016, Aix Marseille Université

Le sujet de cette thèse est la conception du divin et de l’être humain parfait (insân kâmil) et du voyage spirituel dans la doctrine d’Ibn… (more)

Subjects/Keywords: Ibn 'Arabi; Anthropologie spirituelle; Soufisme; Spiritualité islamique; Mysticisme islamique; Doctrine akhbarienne; Insan kamil; Transcendance inclusive; Totalité de la réalité; Gnosticisme; Ibn 'Arabi; Mystical philosophy; Islamic mysticism; Spiritual anthropology; Sufism; Oneness of existence; Inclusive transcendence; Insan kamil; Totality of reality

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APA (6th Edition):

Benstein, P. (2016). La conception du divin et de l’être humain universel chez Ibn ‘Arabi à travers des oeuvres et études en anglais et en français : The concept of the divine and the universal human being in Ibn 'Arabi. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2016AIXM3011

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Benstein, Patricia. “La conception du divin et de l’être humain universel chez Ibn ‘Arabi à travers des oeuvres et études en anglais et en français : The concept of the divine and the universal human being in Ibn 'Arabi.” 2016. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2016AIXM3011.

MLA Handbook (7th Edition):

Benstein, Patricia. “La conception du divin et de l’être humain universel chez Ibn ‘Arabi à travers des oeuvres et études en anglais et en français : The concept of the divine and the universal human being in Ibn 'Arabi.” 2016. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Benstein P. La conception du divin et de l’être humain universel chez Ibn ‘Arabi à travers des oeuvres et études en anglais et en français : The concept of the divine and the universal human being in Ibn 'Arabi. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2016. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2016AIXM3011.

Council of Science Editors:

Benstein P. La conception du divin et de l’être humain universel chez Ibn ‘Arabi à travers des oeuvres et études en anglais et en français : The concept of the divine and the universal human being in Ibn 'Arabi. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016AIXM3011


Université de Montréal

21. Deborne, Elise. La mixité d'usages verticale depuis une perspective habitante : étude de cinq produits immobiliers résidentiel et commercial montréalais récents .

Degree: 2017, Université de Montréal

 La mixité d’usages est aujourd’hui, un principe clé de planification urbaine, considérée essentielle à la qualité, vitalité et durabilité des milieux urbains. Mais en pratique,… (more)

Subjects/Keywords: Mixité d'usages verticale; Avantages et contraintes; Échelles; Complémentarité; Diversité; Compatibilité; Équilibre; Approche inclusive; Intégration; Gestion; Vertically mixed-use development; Opportunities and issues; Scales; Complementarity; Diversity; Compatibility; Balance; Inclusive approach; Integration; Management

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APA (6th Edition):

Deborne, E. (2017). La mixité d'usages verticale depuis une perspective habitante : étude de cinq produits immobiliers résidentiel et commercial montréalais récents . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/19063

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Deborne, Elise. “La mixité d'usages verticale depuis une perspective habitante : étude de cinq produits immobiliers résidentiel et commercial montréalais récents .” 2017. Thesis, Université de Montréal. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/1866/19063.

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MLA Handbook (7th Edition):

Deborne, Elise. “La mixité d'usages verticale depuis une perspective habitante : étude de cinq produits immobiliers résidentiel et commercial montréalais récents .” 2017. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Deborne E. La mixité d'usages verticale depuis une perspective habitante : étude de cinq produits immobiliers résidentiel et commercial montréalais récents . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2017. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/19063.

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Council of Science Editors:

Deborne E. La mixité d'usages verticale depuis une perspective habitante : étude de cinq produits immobiliers résidentiel et commercial montréalais récents . [Thesis]. Université de Montréal; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/1866/19063

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22. Ribas, Sandrine. La coopération entre les enseignants et les éducateurs spécialisés : une culture en commun pour la scolarisation des enfants en situation de handicap : Cooperation between teachers and special needs workers : a common culture for the schooling of children in a situation of disability.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Université Lumière – Lyon II

Depuis le décret 2009-378 visant à favoriser la coopération entre l’Education nationale et le secteur médico-social, l’Ecole ne peut plus être pensée comme un territoire… (more)

Subjects/Keywords: Coopération; Culture; Éducateurs spécialisés; Enseignants; Sensibilité inclusive; Observation participante; Entretiens semi-dirigés; Scolarisation; Enfant en situation handicap; Autorité; Accompagnement; Projet; Cooperation; Culture; Special needs workers; Teachers; Inclusive sensitivity and sensibility; Participant observation; Semi-guided interviews; Schooling; Situation of disability; Authority; The concept of accompaniment; Project

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APA (6th Edition):

Ribas, S. (2014). La coopération entre les enseignants et les éducateurs spécialisés : une culture en commun pour la scolarisation des enfants en situation de handicap : Cooperation between teachers and special needs workers : a common culture for the schooling of children in a situation of disability. (Doctoral Dissertation). Université Lumière – Lyon II. Retrieved from http://www.theses.fr/2014LYO20036

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ribas, Sandrine. “La coopération entre les enseignants et les éducateurs spécialisés : une culture en commun pour la scolarisation des enfants en situation de handicap : Cooperation between teachers and special needs workers : a common culture for the schooling of children in a situation of disability.” 2014. Doctoral Dissertation, Université Lumière – Lyon II. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2014LYO20036.

MLA Handbook (7th Edition):

Ribas, Sandrine. “La coopération entre les enseignants et les éducateurs spécialisés : une culture en commun pour la scolarisation des enfants en situation de handicap : Cooperation between teachers and special needs workers : a common culture for the schooling of children in a situation of disability.” 2014. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Ribas S. La coopération entre les enseignants et les éducateurs spécialisés : une culture en commun pour la scolarisation des enfants en situation de handicap : Cooperation between teachers and special needs workers : a common culture for the schooling of children in a situation of disability. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2014. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2014LYO20036.

Council of Science Editors:

Ribas S. La coopération entre les enseignants et les éducateurs spécialisés : une culture en commun pour la scolarisation des enfants en situation de handicap : Cooperation between teachers and special needs workers : a common culture for the schooling of children in a situation of disability. [Doctoral Dissertation]. Université Lumière – Lyon II; 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014LYO20036


Université de Montréal

23. Grenon, Ghislaine. Le vêtement, outil d’inclusion sociale pour femmes baby-boomers en situation de handicap, potentiellement en situation de handicap et en processus de vieillissement : le manteau d’hiver .

Degree: 2017, Université de Montréal

 Cette étude intersectorielle en design vestimentaire et ergothérapie vise l’inclusion sociale des femmes baby-boomers en situation de handicap, potentiellement en situation de handicap et en… (more)

Subjects/Keywords: Aging in place; corps; design; design inclusif; ergothérapie; femmes baby-boomers; handicap; hiver; vêtement; body; clothing; inclusive design; occupational therapy; winter; women baby-boomers

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APA (6th Edition):

Grenon, G. (2017). Le vêtement, outil d’inclusion sociale pour femmes baby-boomers en situation de handicap, potentiellement en situation de handicap et en processus de vieillissement : le manteau d’hiver . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/18392

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Grenon, Ghislaine. “Le vêtement, outil d’inclusion sociale pour femmes baby-boomers en situation de handicap, potentiellement en situation de handicap et en processus de vieillissement : le manteau d’hiver .” 2017. Thesis, Université de Montréal. Accessed July 15, 2019. http://hdl.handle.net/1866/18392.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Grenon, Ghislaine. “Le vêtement, outil d’inclusion sociale pour femmes baby-boomers en situation de handicap, potentiellement en situation de handicap et en processus de vieillissement : le manteau d’hiver .” 2017. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Grenon G. Le vêtement, outil d’inclusion sociale pour femmes baby-boomers en situation de handicap, potentiellement en situation de handicap et en processus de vieillissement : le manteau d’hiver . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2017. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/18392.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Grenon G. Le vêtement, outil d’inclusion sociale pour femmes baby-boomers en situation de handicap, potentiellement en situation de handicap et en processus de vieillissement : le manteau d’hiver . [Thesis]. Université de Montréal; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/1866/18392

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24. Koster, Jean-Vincent. Le dialogue social européen à l’épreuve des nouvelles formes de régulation de l’emploi : The european social dialogue challanged by new forms of employment regulation.

Degree: Docteur es, Sociologie, 2012, Université Paris X – Nanterre

Au moment où le dialogue social européen fête les vingt ans de sa reconnaissance institutionnelle par le Traité de Maastricht, il est pertinent d’analyser le… (more)

Subjects/Keywords: Europe sociale; Dialogue social européen; Régulation d'emploi; Gouvernance multi-niveaux; Flexicurité; Marchés du travail inclusifs; Social Europe; European social dialogue; Employment regulation; Multi-level governance; Flexicurity; Inclusive labour markets

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APA (6th Edition):

Koster, J. (2012). Le dialogue social européen à l’épreuve des nouvelles formes de régulation de l’emploi : The european social dialogue challanged by new forms of employment regulation. (Doctoral Dissertation). Université Paris X – Nanterre. Retrieved from http://www.theses.fr/2012PA100118

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Koster, Jean-Vincent. “Le dialogue social européen à l’épreuve des nouvelles formes de régulation de l’emploi : The european social dialogue challanged by new forms of employment regulation.” 2012. Doctoral Dissertation, Université Paris X – Nanterre. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2012PA100118.

MLA Handbook (7th Edition):

Koster, Jean-Vincent. “Le dialogue social européen à l’épreuve des nouvelles formes de régulation de l’emploi : The european social dialogue challanged by new forms of employment regulation.” 2012. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Koster J. Le dialogue social européen à l’épreuve des nouvelles formes de régulation de l’emploi : The european social dialogue challanged by new forms of employment regulation. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2012. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2012PA100118.

Council of Science Editors:

Koster J. Le dialogue social européen à l’épreuve des nouvelles formes de régulation de l’emploi : The european social dialogue challanged by new forms of employment regulation. [Doctoral Dissertation]. Université Paris X – Nanterre; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012PA100118

25. Dunand, Charline. Scolarisation des élèves à Besoins Éducatifs Particuliers en milieu ordinaire et pratiques enseignantes à l’école élémentaire : Gestes d’adaptation destinés aux élèves dyslexiques et diffusion de ces gestes aux autres élèves de la classe : Schooling of children with special educational needs in mainstream establishments and teachers’ practices : Adaptation measures for dyslexic child and diffusion of adaptation measures for other pupils.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2014, Aix Marseille Université

Ce travail de recherche s'intéresse à l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap et plus particulièrement aux élèves reconnus porteurs d'une dyslexie sévère. Ce… (more)

Subjects/Keywords: École inclusive; Dyslexie; Gestes d'adaptation; Diffusion des gestes d'adaptation; Conceptions des enseignants; School inclusion; Dyslexia; Adaptation measures; Diffusion of adaptation measures; Teachers' conceptions

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APA (6th Edition):

Dunand, C. (2014). Scolarisation des élèves à Besoins Éducatifs Particuliers en milieu ordinaire et pratiques enseignantes à l’école élémentaire : Gestes d’adaptation destinés aux élèves dyslexiques et diffusion de ces gestes aux autres élèves de la classe : Schooling of children with special educational needs in mainstream establishments and teachers’ practices : Adaptation measures for dyslexic child and diffusion of adaptation measures for other pupils. (Doctoral Dissertation). Aix Marseille Université. Retrieved from http://www.theses.fr/2014AIXM3055

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dunand, Charline. “Scolarisation des élèves à Besoins Éducatifs Particuliers en milieu ordinaire et pratiques enseignantes à l’école élémentaire : Gestes d’adaptation destinés aux élèves dyslexiques et diffusion de ces gestes aux autres élèves de la classe : Schooling of children with special educational needs in mainstream establishments and teachers’ practices : Adaptation measures for dyslexic child and diffusion of adaptation measures for other pupils.” 2014. Doctoral Dissertation, Aix Marseille Université. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2014AIXM3055.

MLA Handbook (7th Edition):

Dunand, Charline. “Scolarisation des élèves à Besoins Éducatifs Particuliers en milieu ordinaire et pratiques enseignantes à l’école élémentaire : Gestes d’adaptation destinés aux élèves dyslexiques et diffusion de ces gestes aux autres élèves de la classe : Schooling of children with special educational needs in mainstream establishments and teachers’ practices : Adaptation measures for dyslexic child and diffusion of adaptation measures for other pupils.” 2014. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Dunand C. Scolarisation des élèves à Besoins Éducatifs Particuliers en milieu ordinaire et pratiques enseignantes à l’école élémentaire : Gestes d’adaptation destinés aux élèves dyslexiques et diffusion de ces gestes aux autres élèves de la classe : Schooling of children with special educational needs in mainstream establishments and teachers’ practices : Adaptation measures for dyslexic child and diffusion of adaptation measures for other pupils. [Internet] [Doctoral dissertation]. Aix Marseille Université 2014. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2014AIXM3055.

Council of Science Editors:

Dunand C. Scolarisation des élèves à Besoins Éducatifs Particuliers en milieu ordinaire et pratiques enseignantes à l’école élémentaire : Gestes d’adaptation destinés aux élèves dyslexiques et diffusion de ces gestes aux autres élèves de la classe : Schooling of children with special educational needs in mainstream establishments and teachers’ practices : Adaptation measures for dyslexic child and diffusion of adaptation measures for other pupils. [Doctoral Dissertation]. Aix Marseille Université 2014. Available from: http://www.theses.fr/2014AIXM3055

26. Manceau, Loïc. Mesure de la section efficace de production des hadrons lourds avec le spectromètre à muons d'ALICE au LHC : Heavy Flavour production with the ALICE muon spectrometer.

Degree: Docteur es, Physique Corpusculaire, 2010, Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II

Les calculs de chromodynamique quantique sur réseau prévoient, que pour un potentiel baryonique nul et une température de T ∼ 173 MeV , il devrait… (more)

Subjects/Keywords: Plasma de quarks et de gluons; Saveurs lourdes; Collisions d'ions lourds ultra-relativistes; Lhc; Alice; Spectromètre à muons; Section efficace de production inclusive; Rapport de modification nucléaire; Quark Gluon Plasma; Heavy flavours; Ultra-relativistic heavy ion collisions; Lhc; Alice; Muons spectrometre; Inclusive production cross-section; Nuclear modification factor

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APA (6th Edition):

Manceau, L. (2010). Mesure de la section efficace de production des hadrons lourds avec le spectromètre à muons d'ALICE au LHC : Heavy Flavour production with the ALICE muon spectrometer. (Doctoral Dissertation). Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II. Retrieved from http://www.theses.fr/2010CLF22058

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Manceau, Loïc. “Mesure de la section efficace de production des hadrons lourds avec le spectromètre à muons d'ALICE au LHC : Heavy Flavour production with the ALICE muon spectrometer.” 2010. Doctoral Dissertation, Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2010CLF22058.

MLA Handbook (7th Edition):

Manceau, Loïc. “Mesure de la section efficace de production des hadrons lourds avec le spectromètre à muons d'ALICE au LHC : Heavy Flavour production with the ALICE muon spectrometer.” 2010. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Manceau L. Mesure de la section efficace de production des hadrons lourds avec le spectromètre à muons d'ALICE au LHC : Heavy Flavour production with the ALICE muon spectrometer. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II; 2010. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2010CLF22058.

Council of Science Editors:

Manceau L. Mesure de la section efficace de production des hadrons lourds avec le spectromètre à muons d'ALICE au LHC : Heavy Flavour production with the ALICE muon spectrometer. [Doctoral Dissertation]. Université Blaise-Pascale, Clermont-Ferrand II; 2010. Available from: http://www.theses.fr/2010CLF22058


Colorado State University

27. Waack, Brittany L. Motivation of second language learners| The influence on culture acquisition.

Degree: 2011, Colorado State University

  Second language (L2) acquisition does not consist solely of vocabulary, syntax and conjugations, it is necessary that learners also have an understanding of the… (more)

Subjects/Keywords: Education, Foreign Language; Education, Multilingual

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APA (6th Edition):

Waack, B. L. (2011). Motivation of second language learners| The influence on culture acquisition. (Thesis). Colorado State University. Retrieved from http://pqdtopen.proquest.com/#viewpdf?dispub=1483965

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Waack, Brittany L. “Motivation of second language learners| The influence on culture acquisition.” 2011. Thesis, Colorado State University. Accessed July 15, 2019. http://pqdtopen.proquest.com/#viewpdf?dispub=1483965.

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MLA Handbook (7th Edition):

Waack, Brittany L. “Motivation of second language learners| The influence on culture acquisition.” 2011. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Waack BL. Motivation of second language learners| The influence on culture acquisition. [Internet] [Thesis]. Colorado State University; 2011. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://pqdtopen.proquest.com/#viewpdf?dispub=1483965.

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Council of Science Editors:

Waack BL. Motivation of second language learners| The influence on culture acquisition. [Thesis]. Colorado State University; 2011. Available from: http://pqdtopen.proquest.com/#viewpdf?dispub=1483965

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28. Bouchard, Kevin. Aux origines conceptuelles du constitutionnalisme de common law contemporain : l’influence de la conception classique de la common law sur la théorie juridique de Wilfrid Waluchow : The conceptual origins of contemporary common law constitutionalism : the influence of classical common law jurisprudence on Wilfrid Waluchow’s theory of law.

Degree: Docteur es, Histoire du droit, 2018, Paris 2

Ce travail propose une interprétation d’ensemble de la théorie du droit et de la théorie du contrôle judiciaire de constitutionnalité des lois de l’auteur canadien… (more)

Subjects/Keywords: Philosophie du droit; Théorie du droit; Positivisme juridique inclusif; Common low classique; Constitutionnalisme; Moralité constitutionnelle; Contrôle judiciaire de constitutionnalité des lois; Philosophy of law; Theory of law; Legal positivism; Inclusive legal positivism; Classical common law; Constitutionalism; Judicial review; Constitutionnal morality

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APA (6th Edition):

Bouchard, K. (2018). Aux origines conceptuelles du constitutionnalisme de common law contemporain : l’influence de la conception classique de la common law sur la théorie juridique de Wilfrid Waluchow : The conceptual origins of contemporary common law constitutionalism : the influence of classical common law jurisprudence on Wilfrid Waluchow’s theory of law. (Doctoral Dissertation). Paris 2. Retrieved from http://www.theses.fr/2018PA020051

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bouchard, Kevin. “Aux origines conceptuelles du constitutionnalisme de common law contemporain : l’influence de la conception classique de la common law sur la théorie juridique de Wilfrid Waluchow : The conceptual origins of contemporary common law constitutionalism : the influence of classical common law jurisprudence on Wilfrid Waluchow’s theory of law.” 2018. Doctoral Dissertation, Paris 2. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2018PA020051.

MLA Handbook (7th Edition):

Bouchard, Kevin. “Aux origines conceptuelles du constitutionnalisme de common law contemporain : l’influence de la conception classique de la common law sur la théorie juridique de Wilfrid Waluchow : The conceptual origins of contemporary common law constitutionalism : the influence of classical common law jurisprudence on Wilfrid Waluchow’s theory of law.” 2018. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Bouchard K. Aux origines conceptuelles du constitutionnalisme de common law contemporain : l’influence de la conception classique de la common law sur la théorie juridique de Wilfrid Waluchow : The conceptual origins of contemporary common law constitutionalism : the influence of classical common law jurisprudence on Wilfrid Waluchow’s theory of law. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris 2; 2018. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2018PA020051.

Council of Science Editors:

Bouchard K. Aux origines conceptuelles du constitutionnalisme de common law contemporain : l’influence de la conception classique de la common law sur la théorie juridique de Wilfrid Waluchow : The conceptual origins of contemporary common law constitutionalism : the influence of classical common law jurisprudence on Wilfrid Waluchow’s theory of law. [Doctoral Dissertation]. Paris 2; 2018. Available from: http://www.theses.fr/2018PA020051


McGill University

29. Beaulac, Lili-Anne. Les finalités éducatives du programme Sensibilisation à l'entrepreneuriat: une analyse de contenu.

Degree: MA, Department of Integrated Studies in Education, 2011, McGill University

In this master's degree research, we investigate the concept of entrepreneurial education in Quebec, particularly at the high school level. Our objective is to study… (more)

Subjects/Keywords: Education - Secondary

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APA (6th Edition):

Beaulac, L. (2011). Les finalités éducatives du programme Sensibilisation à l'entrepreneuriat: une analyse de contenu. (Masters Thesis). McGill University. Retrieved from http://digitool.library.mcgill.ca/thesisfile104848.pdf

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Beaulac, Lili-Anne. “Les finalités éducatives du programme Sensibilisation à l'entrepreneuriat: une analyse de contenu.” 2011. Masters Thesis, McGill University. Accessed July 15, 2019. http://digitool.library.mcgill.ca/thesisfile104848.pdf.

MLA Handbook (7th Edition):

Beaulac, Lili-Anne. “Les finalités éducatives du programme Sensibilisation à l'entrepreneuriat: une analyse de contenu.” 2011. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Beaulac L. Les finalités éducatives du programme Sensibilisation à l'entrepreneuriat: une analyse de contenu. [Internet] [Masters thesis]. McGill University; 2011. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://digitool.library.mcgill.ca/thesisfile104848.pdf.

Council of Science Editors:

Beaulac L. Les finalités éducatives du programme Sensibilisation à l'entrepreneuriat: une analyse de contenu. [Masters Thesis]. McGill University; 2011. Available from: http://digitool.library.mcgill.ca/thesisfile104848.pdf

30. Cisel, Matthieu. Utilisations des MOOC : éléments de typologie : MOOC usages : elements for a typology.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2016, Paris Saclay

Nous cherchons dans ce travail à qualifier et quantifier les différentes formes d’attrition prévalant dans les MOOC. En sus du retrait volontaire, dont nous détaillons… (more)

Subjects/Keywords: Mooc; Open Education; Formation à Distance; Autoformation; Mooc; Open Education; Distance Education; Self-Directed Learning

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APA (6th Edition):

Cisel, M. (2016). Utilisations des MOOC : éléments de typologie : MOOC usages : elements for a typology. (Doctoral Dissertation). Paris Saclay. Retrieved from http://www.theses.fr/2016SACLN024

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cisel, Matthieu. “Utilisations des MOOC : éléments de typologie : MOOC usages : elements for a typology.” 2016. Doctoral Dissertation, Paris Saclay. Accessed July 15, 2019. http://www.theses.fr/2016SACLN024.

MLA Handbook (7th Edition):

Cisel, Matthieu. “Utilisations des MOOC : éléments de typologie : MOOC usages : elements for a typology.” 2016. Web. 15 Jul 2019.

Vancouver:

Cisel M. Utilisations des MOOC : éléments de typologie : MOOC usages : elements for a typology. [Internet] [Doctoral dissertation]. Paris Saclay; 2016. [cited 2019 Jul 15]. Available from: http://www.theses.fr/2016SACLN024.

Council of Science Editors:

Cisel M. Utilisations des MOOC : éléments de typologie : MOOC usages : elements for a typology. [Doctoral Dissertation]. Paris Saclay; 2016. Available from: http://www.theses.fr/2016SACLN024

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