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Université de Sherbrooke

1. Franco Morales, Freddy. La relation entre les connaissances et les attitudes relatives à la diversité sexuelle chez les enseignantes et les enseignants québécois et colombiens en formation initiale .

Degree: 2013, Université de Sherbrooke

Des études états-uniennes et canadiennes révèlent diverses situations d'homophobie (Taylor, Peter, McMinn, Elliott, Beldom, Ferry, Gross, Paquin et Schachter, 2011) en milieu scolaire. Au Québec,… (more)

Subjects/Keywords: Formation des enseignants; Futurs enseignants; Élèves LGB; Milieu scolaire secondaire; Homophobie; Connaissances; Attitudes

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APA (6th Edition):

Franco Morales, F. (2013). La relation entre les connaissances et les attitudes relatives à la diversité sexuelle chez les enseignantes et les enseignants québécois et colombiens en formation initiale . (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/6413

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Franco Morales, Freddy. “La relation entre les connaissances et les attitudes relatives à la diversité sexuelle chez les enseignantes et les enseignants québécois et colombiens en formation initiale .” 2013. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed November 15, 2019. http://hdl.handle.net/11143/6413.

MLA Handbook (7th Edition):

Franco Morales, Freddy. “La relation entre les connaissances et les attitudes relatives à la diversité sexuelle chez les enseignantes et les enseignants québécois et colombiens en formation initiale .” 2013. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Franco Morales F. La relation entre les connaissances et les attitudes relatives à la diversité sexuelle chez les enseignantes et les enseignants québécois et colombiens en formation initiale . [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2013. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/6413.

Council of Science Editors:

Franco Morales F. La relation entre les connaissances et les attitudes relatives à la diversité sexuelle chez les enseignantes et les enseignants québécois et colombiens en formation initiale . [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/11143/6413


Université du Québec à Montréal

2. Plouffe, Geneviève. Évaluation formative d'un projet-pilote de formation initiale des enseignants et enseignantes en éducation à la santé dans une perspective collaborative.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 Au Québec, dans le cadre du renouveau pédagogique, la réussite de l'élève devient une responsabilité partagée entre les services d'enseignement et les services éducatifs complémentaires,… (more)

Subjects/Keywords: Autoefficacité; Éducation à la santé; Formation des enseignants; Travail en équipe

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APA (6th Edition):

Plouffe, G. (2011). Évaluation formative d'un projet-pilote de formation initiale des enseignants et enseignantes en éducation à la santé dans une perspective collaborative. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4343/1/M12239.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Plouffe, Geneviève. “Évaluation formative d'un projet-pilote de formation initiale des enseignants et enseignantes en éducation à la santé dans une perspective collaborative.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/4343/1/M12239.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Plouffe, Geneviève. “Évaluation formative d'un projet-pilote de formation initiale des enseignants et enseignantes en éducation à la santé dans une perspective collaborative.” 2011. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Plouffe G. Évaluation formative d'un projet-pilote de formation initiale des enseignants et enseignantes en éducation à la santé dans une perspective collaborative. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4343/1/M12239.pdf.

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Council of Science Editors:

Plouffe G. Évaluation formative d'un projet-pilote de formation initiale des enseignants et enseignantes en éducation à la santé dans une perspective collaborative. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4343/1/M12239.pdf

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Université du Québec à Montréal

3. Duchesne, Julie. Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Le milieu scolaire, la population et les médias s'inquiètent de la piètre qualité du français écrit des futurs enseignants. Bien qu'il existe des recherches qui… (more)

Subjects/Keywords: Accord (Grammaire); Enseignant; Faute d'orthographe; Formation des enseignants; Français (Langue); Grammaire

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APA (6th Edition):

Duchesne, J. (2012). Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Duchesne, Julie. “Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Duchesne, Julie. “Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants.” 2012. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Duchesne J. Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf.

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Council of Science Editors:

Duchesne J. Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf

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Université du Québec à Montréal

4. Horth, Karine. La conception de l'éthique dans le cadre du programme ministériel de formation à l'enseignement et dans la pratique d'enseignants au secondaire : une étude comparative.

Degree: 2008, Université du Québec à Montréal

 L'objet de notre mémoire tente de cerner ce qu'est l'éthique en éducation et dans quelle mesure la conception de l'éthique chez les enseignants du milieu… (more)

Subjects/Keywords: Formation des enseignants; Enseignement secondaire; Éthique; Éducation; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Horth, K. (2008). La conception de l'éthique dans le cadre du programme ministériel de formation à l'enseignement et dans la pratique d'enseignants au secondaire : une étude comparative. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/1172/1/M10361.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Horth, Karine. “La conception de l'éthique dans le cadre du programme ministériel de formation à l'enseignement et dans la pratique d'enseignants au secondaire : une étude comparative.” 2008. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/1172/1/M10361.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Horth, Karine. “La conception de l'éthique dans le cadre du programme ministériel de formation à l'enseignement et dans la pratique d'enseignants au secondaire : une étude comparative.” 2008. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Horth K. La conception de l'éthique dans le cadre du programme ministériel de formation à l'enseignement et dans la pratique d'enseignants au secondaire : une étude comparative. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1172/1/M10361.pdf.

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Council of Science Editors:

Horth K. La conception de l'éthique dans le cadre du programme ministériel de formation à l'enseignement et dans la pratique d'enseignants au secondaire : une étude comparative. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1172/1/M10361.pdf

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Université du Québec à Montréal

5. Delagrave, Étienne. Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques.

Degree: 2008, Université du Québec à Montréal

 Les versions journalistiques d'articles scientifiques portant sur des études de type épidémiologique posent des difficultés d'interprétation particulières pour les lecteurs. Les futurs enseignants en science… (more)

Subjects/Keywords: Enseignant; Formation des enseignants; Compréhension; Interprétation; Presse scientifique; Épidémiologie

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APA (6th Edition):

Delagrave, . (2008). Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/1174/1/M10314.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Delagrave, Étienne. “Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques.” 2008. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/1174/1/M10314.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Delagrave, Étienne. “Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques.” 2008. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Delagrave . Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1174/1/M10314.pdf.

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Council of Science Editors:

Delagrave . Évaluation de la capacité des futurs enseignants en sciences à interpréter adéquatement les nouvelles scientifiques portant sur des études épidémiologiques. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1174/1/M10314.pdf

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Université du Québec à Montréal

6. Plouffe, Geneviève. Évaluation formative d'un projet-pilote de formation initiale des enseignants et enseignantes en éducation à la santé dans une perspective collaborative.

Degree: 2011, Université du Québec à Montréal

 Au Québec, dans le cadre du renouveau pédagogique, la réussite de l'élève devient une responsabilité partagée entre les services d'enseignement et les services éducatifs complémentaires,… (more)

Subjects/Keywords: Autoefficacité; Éducation à la santé; Formation des enseignants; Travail en équipe

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APA (6th Edition):

Plouffe, G. (2011). Évaluation formative d'un projet-pilote de formation initiale des enseignants et enseignantes en éducation à la santé dans une perspective collaborative. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4343/1/M12239.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Plouffe, Geneviève. “Évaluation formative d'un projet-pilote de formation initiale des enseignants et enseignantes en éducation à la santé dans une perspective collaborative.” 2011. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://archipel.uqam.ca/4343/1/M12239.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Plouffe, Geneviève. “Évaluation formative d'un projet-pilote de formation initiale des enseignants et enseignantes en éducation à la santé dans une perspective collaborative.” 2011. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Plouffe G. Évaluation formative d'un projet-pilote de formation initiale des enseignants et enseignantes en éducation à la santé dans une perspective collaborative. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4343/1/M12239.pdf.

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Council of Science Editors:

Plouffe G. Évaluation formative d'un projet-pilote de formation initiale des enseignants et enseignantes en éducation à la santé dans une perspective collaborative. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2011. Available from: http://archipel.uqam.ca/4343/1/M12239.pdf

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Université du Québec à Montréal

7. Duchesne, Julie. Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 Le milieu scolaire, la population et les médias s'inquiètent de la piètre qualité du français écrit des futurs enseignants. Bien qu'il existe des recherches qui… (more)

Subjects/Keywords: Accord (Grammaire); Enseignant; Faute d'orthographe; Formation des enseignants; Français (Langue); Grammaire

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APA (6th Edition):

Duchesne, J. (2012). Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Duchesne, Julie. “Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Duchesne, Julie. “Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants.” 2012. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Duchesne J. Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf.

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Council of Science Editors:

Duchesne J. Les erreurs d'orthographe grammaticale dans les rédactions de futurs enseignants. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://archipel.uqam.ca/4990/1/M12520.pdf

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Universidade do Rio Grande do Norte

8. Cordeiro, Sandro da Silva. Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 Cette recherche à comme but montrer l'importance de la formation des enseignants pour la média télévisive. Réaliser le potentiel des stratégies de formation, comme des(more)

Subjects/Keywords: Formação Docente; Mídia Televisiva; Estratégias de Formação; formation des enseignants; Télévision médias; Stratégies de formation

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APA (6th Edition):

Cordeiro, S. d. S. (2011). Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva . (Doctoral Dissertation). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14319

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cordeiro, Sandro da Silva. “Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva .” 2011. Doctoral Dissertation, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed November 15, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14319.

MLA Handbook (7th Edition):

Cordeiro, Sandro da Silva. “Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva .” 2011. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Cordeiro SdS. Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva . [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14319.

Council of Science Editors:

Cordeiro SdS. Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva . [Doctoral Dissertation]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14319


Universidade do Rio Grande do Norte

9. Cordeiro, Sandro da Silva. Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva .

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Norte

 Cette recherche à comme but montrer l'importance de la formation des enseignants pour la média télévisive. Réaliser le potentiel des stratégies de formation, comme des(more)

Subjects/Keywords: Formação Docente; Mídia Televisiva; Estratégias de Formação; formation des enseignants; Télévision médias; Stratégies de formation

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APA (6th Edition):

Cordeiro, S. d. S. (2011). Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14319

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cordeiro, Sandro da Silva. “Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva .” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed November 15, 2019. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14319.

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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7th Edition):

Cordeiro, Sandro da Silva. “Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva .” 2011. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Cordeiro SdS. Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14319.

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Council of Science Editors:

Cordeiro SdS. Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14319

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Université du Québec à Montréal

10. Tremblay-Wragg, Émilie. Conception des étudiants en formation initiale des maîtres du rôle des formateurs universitaires dans leur utilisation d'approches pédagogiques diversifiées en stage.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Selon le programme de formation à l'enseignement, les futurs enseignants doivent concevoir et piloter des situations d'enseignement-apprentissage ouvertes, signifiantes et variées. Or, il appert que… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement universitaire; Formation des enseignants; Professeur universitaire; Pédagogie; Modèle pédagogique; Stage de formation

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APA (6th Edition):

Tremblay-Wragg, . (2013). Conception des étudiants en formation initiale des maîtres du rôle des formateurs universitaires dans leur utilisation d'approches pédagogiques diversifiées en stage. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/6266/1/M12974.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tremblay-Wragg, Émilie. “Conception des étudiants en formation initiale des maîtres du rôle des formateurs universitaires dans leur utilisation d'approches pédagogiques diversifiées en stage.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/6266/1/M12974.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tremblay-Wragg, Émilie. “Conception des étudiants en formation initiale des maîtres du rôle des formateurs universitaires dans leur utilisation d'approches pédagogiques diversifiées en stage.” 2013. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Tremblay-Wragg . Conception des étudiants en formation initiale des maîtres du rôle des formateurs universitaires dans leur utilisation d'approches pédagogiques diversifiées en stage. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/6266/1/M12974.pdf.

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Council of Science Editors:

Tremblay-Wragg . Conception des étudiants en formation initiale des maîtres du rôle des formateurs universitaires dans leur utilisation d'approches pédagogiques diversifiées en stage. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/6266/1/M12974.pdf

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11. Shpargalyuk, Maryna. La formation des enseignants de langues étrangères en France et en Ukraine. : Vers une harmonisation européenne. : Foreign language teacher training in France and Ukraine : Towards the European harmonization.

Degree: Docteur es, Didactique des langues, Cultures et Sciences du langage, 2011, Saint-Etienne; Université de Lougansk

Le but de la recherche était de révéler et d'analyser les bases théoriques et pratiques du système de la formation des enseignants de langues en… (more)

Subjects/Keywords: Formation professionnelle; Formation des enseignants; CAPES; Teacher training; Professional education; Teacher training institute

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APA (6th Edition):

Shpargalyuk, M. (2011). La formation des enseignants de langues étrangères en France et en Ukraine. : Vers une harmonisation européenne. : Foreign language teacher training in France and Ukraine : Towards the European harmonization. (Doctoral Dissertation). Saint-Etienne; Université de Lougansk. Retrieved from http://www.theses.fr/2011STET2155

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Shpargalyuk, Maryna. “La formation des enseignants de langues étrangères en France et en Ukraine. : Vers une harmonisation européenne. : Foreign language teacher training in France and Ukraine : Towards the European harmonization.” 2011. Doctoral Dissertation, Saint-Etienne; Université de Lougansk. Accessed November 15, 2019. http://www.theses.fr/2011STET2155.

MLA Handbook (7th Edition):

Shpargalyuk, Maryna. “La formation des enseignants de langues étrangères en France et en Ukraine. : Vers une harmonisation européenne. : Foreign language teacher training in France and Ukraine : Towards the European harmonization.” 2011. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Shpargalyuk M. La formation des enseignants de langues étrangères en France et en Ukraine. : Vers une harmonisation européenne. : Foreign language teacher training in France and Ukraine : Towards the European harmonization. [Internet] [Doctoral dissertation]. Saint-Etienne; Université de Lougansk; 2011. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://www.theses.fr/2011STET2155.

Council of Science Editors:

Shpargalyuk M. La formation des enseignants de langues étrangères en France et en Ukraine. : Vers une harmonisation européenne. : Foreign language teacher training in France and Ukraine : Towards the European harmonization. [Doctoral Dissertation]. Saint-Etienne; Université de Lougansk; 2011. Available from: http://www.theses.fr/2011STET2155


Université du Québec à Montréal

12. Tremblay-Wragg, Émilie. Conception des étudiants en formation initiale des maîtres du rôle des formateurs universitaires dans leur utilisation d'approches pédagogiques diversifiées en stage.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 Selon le programme de formation à l'enseignement, les futurs enseignants doivent concevoir et piloter des situations d'enseignement-apprentissage ouvertes, signifiantes et variées. Or, il appert que… (more)

Subjects/Keywords: Enseignement universitaire; Formation des enseignants; Professeur universitaire; Pédagogie; Modèle pédagogique; Stage de formation

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APA (6th Edition):

Tremblay-Wragg, . (2013). Conception des étudiants en formation initiale des maîtres du rôle des formateurs universitaires dans leur utilisation d'approches pédagogiques diversifiées en stage. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/6266/1/M12974.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tremblay-Wragg, Émilie. “Conception des étudiants en formation initiale des maîtres du rôle des formateurs universitaires dans leur utilisation d'approches pédagogiques diversifiées en stage.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://archipel.uqam.ca/6266/1/M12974.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tremblay-Wragg, Émilie. “Conception des étudiants en formation initiale des maîtres du rôle des formateurs universitaires dans leur utilisation d'approches pédagogiques diversifiées en stage.” 2013. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Tremblay-Wragg . Conception des étudiants en formation initiale des maîtres du rôle des formateurs universitaires dans leur utilisation d'approches pédagogiques diversifiées en stage. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://archipel.uqam.ca/6266/1/M12974.pdf.

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Council of Science Editors:

Tremblay-Wragg . Conception des étudiants en formation initiale des maîtres du rôle des formateurs universitaires dans leur utilisation d'approches pédagogiques diversifiées en stage. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/6266/1/M12974.pdf

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Université du Québec à Montréal

13. Nadeau, Deborah. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 La formation en mathématique avancée est beaucoup questionnée par la recherche. Les écrits sur ce type de formation soulignent des retombées divergentes, allant d'effets positifs… (more)

Subjects/Keywords: Enseignant; Enseignement des mathématiques; Enseignement secondaire; Enseignement universitaire; Formation des enseignants; Mathématique

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APA (6th Edition):

Nadeau, D. (2013). Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nadeau, Deborah. “Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Nadeau, Deborah. “Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.” 2013. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Nadeau D. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf.

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Council of Science Editors:

Nadeau D. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf

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Université du Québec à Montréal

14. Luccioni, Alexandra. STI-DICO : an intelligent tutoring system to foster dictionary skills for french teachers-in-training.

Degree: 2018, Université du Québec à Montréal

 Le présent projet de recherche vise à développer un modèle cognitif des connaissances et des compétences mobilisées dans le processus de consultation d'un dictionnaire et… (more)

Subjects/Keywords: Encyclopédies et dictionnaires français  – Utilisation; Cognition; Représentation des connaissances; Tutoriels; Formation des enseignants

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APA (6th Edition):

Luccioni, A. (2018). STI-DICO : an intelligent tutoring system to foster dictionary skills for french teachers-in-training. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/11201/1/D3388.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Luccioni, Alexandra. “STI-DICO : an intelligent tutoring system to foster dictionary skills for french teachers-in-training.” 2018. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://archipel.uqam.ca/11201/1/D3388.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Luccioni, Alexandra. “STI-DICO : an intelligent tutoring system to foster dictionary skills for french teachers-in-training.” 2018. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Luccioni A. STI-DICO : an intelligent tutoring system to foster dictionary skills for french teachers-in-training. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://archipel.uqam.ca/11201/1/D3388.pdf.

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Council of Science Editors:

Luccioni A. STI-DICO : an intelligent tutoring system to foster dictionary skills for french teachers-in-training. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. Available from: http://archipel.uqam.ca/11201/1/D3388.pdf

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Université du Québec à Montréal

15. Nadeau, Deborah. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 La formation en mathématique avancée est beaucoup questionnée par la recherche. Les écrits sur ce type de formation soulignent des retombées divergentes, allant d'effets positifs… (more)

Subjects/Keywords: Enseignant; Enseignement des mathématiques; Enseignement secondaire; Enseignement universitaire; Formation des enseignants; Mathématique

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APA (6th Edition):

Nadeau, D. (2013). Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nadeau, Deborah. “Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Nadeau, Deborah. “Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures.” 2013. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Nadeau D. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf.

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Council of Science Editors:

Nadeau D. Des futurs enseignants du secondaire parlent de leur préparation mathématique par les mathématiques avancées : réinvestissements et ruptures. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/5317/1/M12748.pdf

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Université Toulouse II – Le Mirail

16. Amathieu, Jérôme. Étude des circonstances de formation permettant à des enseignants novices d'éprouver de la satisfaction lors de situations de travail en classe : une étude de cas en éducation physique et sportive : Circumstances in teacher education that allow preservice teachers to experience job satisfaction in the classroom : case study in physical education and sport.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2015, Université Toulouse II – Le Mirail

Alors que de nombreuses directives institutionnelles invitent à considérer la formation des enseignants novices (EN) comme un moyen d’accroitre leur satisfaction professionnelle et in fine… (more)

Subjects/Keywords: Enseignants novices; Satisfaction professionnelle; Formation des enseignants; Règles; Santé; Preservice teachers; Job satisfaction; Teacher education; Rules; Health

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APA (6th Edition):

Amathieu, J. (2015). Étude des circonstances de formation permettant à des enseignants novices d'éprouver de la satisfaction lors de situations de travail en classe : une étude de cas en éducation physique et sportive : Circumstances in teacher education that allow preservice teachers to experience job satisfaction in the classroom : case study in physical education and sport. (Doctoral Dissertation). Université Toulouse II – Le Mirail. Retrieved from http://www.theses.fr/2015TOU20075

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Amathieu, Jérôme. “Étude des circonstances de formation permettant à des enseignants novices d'éprouver de la satisfaction lors de situations de travail en classe : une étude de cas en éducation physique et sportive : Circumstances in teacher education that allow preservice teachers to experience job satisfaction in the classroom : case study in physical education and sport.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Toulouse II – Le Mirail. Accessed November 15, 2019. http://www.theses.fr/2015TOU20075.

MLA Handbook (7th Edition):

Amathieu, Jérôme. “Étude des circonstances de formation permettant à des enseignants novices d'éprouver de la satisfaction lors de situations de travail en classe : une étude de cas en éducation physique et sportive : Circumstances in teacher education that allow preservice teachers to experience job satisfaction in the classroom : case study in physical education and sport.” 2015. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Amathieu J. Étude des circonstances de formation permettant à des enseignants novices d'éprouver de la satisfaction lors de situations de travail en classe : une étude de cas en éducation physique et sportive : Circumstances in teacher education that allow preservice teachers to experience job satisfaction in the classroom : case study in physical education and sport. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2015. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://www.theses.fr/2015TOU20075.

Council of Science Editors:

Amathieu J. Étude des circonstances de formation permettant à des enseignants novices d'éprouver de la satisfaction lors de situations de travail en classe : une étude de cas en éducation physique et sportive : Circumstances in teacher education that allow preservice teachers to experience job satisfaction in the classroom : case study in physical education and sport. [Doctoral Dissertation]. Université Toulouse II – Le Mirail; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015TOU20075


Université du Québec à Montréal

17. Forget, Simon. Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM.

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 L'éducation à la citoyenneté constitue un sujet discuté depuis bon nombre d'années. Au cours des années 1990 et 2000, dans le contexte d'une réforme pédagogique… (more)

Subjects/Keywords: Éducation civique; Enseignement de l'histoire; Enseignement secondaire; Enseignant; Perception; Formation des enseignants; Compétence; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Forget, S. (2009). Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Forget, Simon. “Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM.” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Forget, Simon. “Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM.” 2009. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Forget S. Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf.

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Council of Science Editors:

Forget S. Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf

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18. Goletto, Livia. Lectures plurielles : former par la recherche à une approche plurilingue et plurilittéraciée de l’écrit à l’école : Plural readings : how to form to a multilingual approach of reading.

Degree: Docteur es, Sciences de l'éducation, 2013, Le Mans

Dans l'optique d'une éducation au plurilinguisme dont l'objectif est de faire en sorte que tout ce qui se pratique en dehors et à côté de… (more)

Subjects/Keywords: Didactique du plurilinguisme; Littératie; Formation des enseignants; Réflexivité; Mutilingual education; Teacher training; Reflexivity; 370.117

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APA (6th Edition):

Goletto, L. (2013). Lectures plurielles : former par la recherche à une approche plurilingue et plurilittéraciée de l’écrit à l’école : Plural readings : how to form to a multilingual approach of reading. (Doctoral Dissertation). Le Mans. Retrieved from http://www.theses.fr/2013LEMA3004

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Goletto, Livia. “Lectures plurielles : former par la recherche à une approche plurilingue et plurilittéraciée de l’écrit à l’école : Plural readings : how to form to a multilingual approach of reading.” 2013. Doctoral Dissertation, Le Mans. Accessed November 15, 2019. http://www.theses.fr/2013LEMA3004.

MLA Handbook (7th Edition):

Goletto, Livia. “Lectures plurielles : former par la recherche à une approche plurilingue et plurilittéraciée de l’écrit à l’école : Plural readings : how to form to a multilingual approach of reading.” 2013. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Goletto L. Lectures plurielles : former par la recherche à une approche plurilingue et plurilittéraciée de l’écrit à l’école : Plural readings : how to form to a multilingual approach of reading. [Internet] [Doctoral dissertation]. Le Mans; 2013. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://www.theses.fr/2013LEMA3004.

Council of Science Editors:

Goletto L. Lectures plurielles : former par la recherche à une approche plurilingue et plurilittéraciée de l’écrit à l’école : Plural readings : how to form to a multilingual approach of reading. [Doctoral Dissertation]. Le Mans; 2013. Available from: http://www.theses.fr/2013LEMA3004


Université de Sherbrooke

19. Fortier, Lisa. Expérimentation de l'apprentissage par problèmes (APP) en formation initiale pour développer les compétences professionnelles des enseignants au primaire .

Degree: 2011, Université de Sherbrooke

 Ce mémoire fait état d'un changement de pratique dans la manière de former les futurs enseignants au primaire. Il permet de se familiariser avec l'apprentissage… (more)

Subjects/Keywords: Didactique du français; Compétences professionnelles; Professionnalisation; Formation initiale des enseignants; Apprentissage par problèmes (APP)

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APA (6th Edition):

Fortier, L. (2011). Expérimentation de l'apprentissage par problèmes (APP) en formation initiale pour développer les compétences professionnelles des enseignants au primaire . (Masters Thesis). Université de Sherbrooke. Retrieved from http://hdl.handle.net/11143/5587

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Fortier, Lisa. “Expérimentation de l'apprentissage par problèmes (APP) en formation initiale pour développer les compétences professionnelles des enseignants au primaire .” 2011. Masters Thesis, Université de Sherbrooke. Accessed November 15, 2019. http://hdl.handle.net/11143/5587.

MLA Handbook (7th Edition):

Fortier, Lisa. “Expérimentation de l'apprentissage par problèmes (APP) en formation initiale pour développer les compétences professionnelles des enseignants au primaire .” 2011. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Fortier L. Expérimentation de l'apprentissage par problèmes (APP) en formation initiale pour développer les compétences professionnelles des enseignants au primaire . [Internet] [Masters thesis]. Université de Sherbrooke; 2011. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://hdl.handle.net/11143/5587.

Council of Science Editors:

Fortier L. Expérimentation de l'apprentissage par problèmes (APP) en formation initiale pour développer les compétences professionnelles des enseignants au primaire . [Masters Thesis]. Université de Sherbrooke; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/11143/5587


Université Catholique de Louvain

20. Leroy, Frédéric. Le rapport au savoir d’étudiants-stagiaires en éducation physique au cours de situations d’enseignement-apprentissage.

Degree: 2018, Université Catholique de Louvain

This thesis analises the relationship to knowledge of four student-trainees in physical education in a traineeship. The concept of relationship to knowledge is mobilized through… (more)

Subjects/Keywords: Rapport au savoir; Formation initiale des enseignants en éducation physique; Didactique clinique; Education physique

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APA (6th Edition):

Leroy, F. (2018). Le rapport au savoir d’étudiants-stagiaires en éducation physique au cours de situations d’enseignement-apprentissage. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/197319

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Leroy, Frédéric. “Le rapport au savoir d’étudiants-stagiaires en éducation physique au cours de situations d’enseignement-apprentissage.” 2018. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed November 15, 2019. http://hdl.handle.net/2078.1/197319.

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MLA Handbook (7th Edition):

Leroy, Frédéric. “Le rapport au savoir d’étudiants-stagiaires en éducation physique au cours de situations d’enseignement-apprentissage.” 2018. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Leroy F. Le rapport au savoir d’étudiants-stagiaires en éducation physique au cours de situations d’enseignement-apprentissage. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/197319.

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Council of Science Editors:

Leroy F. Le rapport au savoir d’étudiants-stagiaires en éducation physique au cours de situations d’enseignement-apprentissage. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/197319

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Université Paris-Sorbonne – Paris IV

21. Xiong, Sha. Pédagogies actives et éducation musicale en Chine : le Nouveau Système en construction : Active teaching and music education in China : New System in construction.

Degree: Docteur es, Musique et musicologie, 2015, Université Paris-Sorbonne – Paris IV

Notre recherche concerne la tentative de construction ce que l’on appelle le « Nouveau Système ». Cette méthode est en cours d’élaboration, avec une certaine… (more)

Subjects/Keywords: Chine; Éducation musicale; Formation des enseignants; Société; China; Music education; Teacher training; Society

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APA (6th Edition):

Xiong, S. (2015). Pédagogies actives et éducation musicale en Chine : le Nouveau Système en construction : Active teaching and music education in China : New System in construction. (Doctoral Dissertation). Université Paris-Sorbonne – Paris IV. Retrieved from http://www.theses.fr/2015PA040065

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Xiong, Sha. “Pédagogies actives et éducation musicale en Chine : le Nouveau Système en construction : Active teaching and music education in China : New System in construction.” 2015. Doctoral Dissertation, Université Paris-Sorbonne – Paris IV. Accessed November 15, 2019. http://www.theses.fr/2015PA040065.

MLA Handbook (7th Edition):

Xiong, Sha. “Pédagogies actives et éducation musicale en Chine : le Nouveau Système en construction : Active teaching and music education in China : New System in construction.” 2015. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Xiong S. Pédagogies actives et éducation musicale en Chine : le Nouveau Système en construction : Active teaching and music education in China : New System in construction. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université Paris-Sorbonne – Paris IV; 2015. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://www.theses.fr/2015PA040065.

Council of Science Editors:

Xiong S. Pédagogies actives et éducation musicale en Chine : le Nouveau Système en construction : Active teaching and music education in China : New System in construction. [Doctoral Dissertation]. Université Paris-Sorbonne – Paris IV; 2015. Available from: http://www.theses.fr/2015PA040065


Université du Québec à Montréal

22. Gareau, Maryse. Pratique réflexive et autorégulation : favoriser le développement professionnel des étudiants à la fin de la formation en enseignement en adaptation scolaire et sociale de la formation initiale vers l'insertion professionnelle.

Degree: 2018, Université du Québec à Montréal

 Inscrite dans un paradigme interprétatif, cette étude qualitative vise à déterminer comment la pratique réflexive contribue à relever les défis de la profession enseignante et… (more)

Subjects/Keywords: Enseignants débutants; Enseignement; Insertion professionnelle; Formation; Travail; Analyse des pratiques professionnelles; Régulation; Éducation spéciale

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APA (6th Edition):

Gareau, M. (2018). Pratique réflexive et autorégulation : favoriser le développement professionnel des étudiants à la fin de la formation en enseignement en adaptation scolaire et sociale de la formation initiale vers l'insertion professionnelle. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/12176/1/D3514.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gareau, Maryse. “Pratique réflexive et autorégulation : favoriser le développement professionnel des étudiants à la fin de la formation en enseignement en adaptation scolaire et sociale de la formation initiale vers l'insertion professionnelle.” 2018. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://archipel.uqam.ca/12176/1/D3514.pdf.

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Gareau, Maryse. “Pratique réflexive et autorégulation : favoriser le développement professionnel des étudiants à la fin de la formation en enseignement en adaptation scolaire et sociale de la formation initiale vers l'insertion professionnelle.” 2018. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Gareau M. Pratique réflexive et autorégulation : favoriser le développement professionnel des étudiants à la fin de la formation en enseignement en adaptation scolaire et sociale de la formation initiale vers l'insertion professionnelle. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://archipel.uqam.ca/12176/1/D3514.pdf.

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Gareau M. Pratique réflexive et autorégulation : favoriser le développement professionnel des étudiants à la fin de la formation en enseignement en adaptation scolaire et sociale de la formation initiale vers l'insertion professionnelle. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. Available from: http://archipel.uqam.ca/12176/1/D3514.pdf

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Université du Québec à Montréal

23. Bergeron, Manon. Le transfert des apprentissages suite à une formation dans le domaine de la violence sexuelle, d'enseignants-es et d'intervenants-es en milieu scolaire secondaire.

Degree: 2012, Université du Québec à Montréal

 La formation des intervenants-es constitue une stratégie efficace dans la lutte contre la violence sexuelle à la condition que les apprentissages effectués durant la formation(more)

Subjects/Keywords: Abus sexuel; Agression sexuelle; Formation des enseignants; Intervenant; Recherche évaluative; Transfert d'apprentissage

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Bergeron, M. (2012). Le transfert des apprentissages suite à une formation dans le domaine de la violence sexuelle, d'enseignants-es et d'intervenants-es en milieu scolaire secondaire. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/5349/1/D2424.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bergeron, Manon. “Le transfert des apprentissages suite à une formation dans le domaine de la violence sexuelle, d'enseignants-es et d'intervenants-es en milieu scolaire secondaire.” 2012. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://archipel.uqam.ca/5349/1/D2424.pdf.

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Bergeron, Manon. “Le transfert des apprentissages suite à une formation dans le domaine de la violence sexuelle, d'enseignants-es et d'intervenants-es en milieu scolaire secondaire.” 2012. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Bergeron M. Le transfert des apprentissages suite à une formation dans le domaine de la violence sexuelle, d'enseignants-es et d'intervenants-es en milieu scolaire secondaire. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://archipel.uqam.ca/5349/1/D2424.pdf.

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Bergeron M. Le transfert des apprentissages suite à une formation dans le domaine de la violence sexuelle, d'enseignants-es et d'intervenants-es en milieu scolaire secondaire. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2012. Available from: http://archipel.uqam.ca/5349/1/D2424.pdf

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Université du Québec à Montréal

24. Ribeiro Silva De Souza, Marcelo. Les routines et leurs ajustements dans la pratique éducative de l'enseignante d'éducation enfantine.

Degree: 2013, Université du Québec à Montréal

 La thèse intitulée « Les routines et leurs ajustements dans la pratique éducative de l'enseignante d'éducation enfantine » est basée sur une compréhension du contexte… (more)

Subjects/Keywords: Éducation préscolaire; Formation des enseignants; Éducatrice de jeunes enfants; Pratique professionnelle; Habitude

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APA (6th Edition):

Ribeiro Silva De Souza, M. (2013). Les routines et leurs ajustements dans la pratique éducative de l'enseignante d'éducation enfantine. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/6105/1/D2477.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ribeiro Silva De Souza, Marcelo. “Les routines et leurs ajustements dans la pratique éducative de l'enseignante d'éducation enfantine.” 2013. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://archipel.uqam.ca/6105/1/D2477.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ribeiro Silva De Souza, Marcelo. “Les routines et leurs ajustements dans la pratique éducative de l'enseignante d'éducation enfantine.” 2013. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Ribeiro Silva De Souza M. Les routines et leurs ajustements dans la pratique éducative de l'enseignante d'éducation enfantine. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://archipel.uqam.ca/6105/1/D2477.pdf.

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Council of Science Editors:

Ribeiro Silva De Souza M. Les routines et leurs ajustements dans la pratique éducative de l'enseignante d'éducation enfantine. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2013. Available from: http://archipel.uqam.ca/6105/1/D2477.pdf

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Université du Québec à Montréal

25. Montpetit, Roch. L'École normale de l'enseignement technique, l'Université nouvelle et la formation technique supérieure : histoire et analyse d'un échec.

Degree: 2018, Université du Québec à Montréal

 En 1964, en pleine Révolution tranquille au Québec, est créée l'École normale de l'enseignement technique (ENET). Sa raison d'être est la formation des professeurs de… (more)

Subjects/Keywords: École normale de l'enseignement technique (Montréal; Québec); Écoles normales; Enseignement technique; Formation des enseignants; Histoire

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APA (6th Edition):

Montpetit, R. (2018). L'École normale de l'enseignement technique, l'Université nouvelle et la formation technique supérieure : histoire et analyse d'un échec. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/11743/1/M15722.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Montpetit, Roch. “L'École normale de l'enseignement technique, l'Université nouvelle et la formation technique supérieure : histoire et analyse d'un échec.” 2018. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://archipel.uqam.ca/11743/1/M15722.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Montpetit, Roch. “L'École normale de l'enseignement technique, l'Université nouvelle et la formation technique supérieure : histoire et analyse d'un échec.” 2018. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Montpetit R. L'École normale de l'enseignement technique, l'Université nouvelle et la formation technique supérieure : histoire et analyse d'un échec. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://archipel.uqam.ca/11743/1/M15722.pdf.

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Council of Science Editors:

Montpetit R. L'École normale de l'enseignement technique, l'Université nouvelle et la formation technique supérieure : histoire et analyse d'un échec. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2018. Available from: http://archipel.uqam.ca/11743/1/M15722.pdf

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Université du Québec à Montréal

26. Forget, Simon. Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM.

Degree: 2009, Université du Québec à Montréal

 L'éducation à la citoyenneté constitue un sujet discuté depuis bon nombre d'années. Au cours des années 1990 et 2000, dans le contexte d'une réforme pédagogique… (more)

Subjects/Keywords: Éducation civique; Enseignement de l'histoire; Enseignement secondaire; Enseignant; Perception; Formation des enseignants; Compétence; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Forget, S. (2009). Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Forget, Simon. “Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM.” 2009. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Forget, Simon. “Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM.” 2009. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Forget S. Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf.

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Forget S. Facteurs influençant le sentiment de compétence dans la pratique de l'éducation à la citoyenneté au secondaire : le cas d'un groupe de futurs enseignants de l'UQAM. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2009. Available from: http://archipel.uqam.ca/2216/1/M10911.pdf

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27. Sandro da Silva Cordeiro. Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva.

Degree: 2011, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

 A pesquisa em evidência busca mostrar a importância da formação docente para a mídia televisiva. Percebe o potencial das estratégias de formação, como elementos indispensáveis… (more)

Subjects/Keywords: Formação Docente; Mídia Televisiva; Estratégias de Formação; EDUCACAO; formation des enseignants; Télévision médias; Stratégies de formation

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APA (6th Edition):

Cordeiro, S. d. S. (2011). Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva. (Thesis). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4056 ; http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4057

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cordeiro, Sandro da Silva. “Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva.” 2011. Thesis, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Accessed November 15, 2019. http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4056 ; http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4057.

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MLA Handbook (7th Edition):

Cordeiro, Sandro da Silva. “Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva.” 2011. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Cordeiro SdS. Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4056 ; http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4057.

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Cordeiro SdS. Entre telas, diálogos e estratégias: formação docente para a mídia televisiva. [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4056 ; http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4057

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Université du Québec à Montréal

28. Grenier, Isabelle. L'évaluation de l'implantation d'une nouvelle démarche d'encadrement des stages : le cas du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire (BEPEP).

Degree: 2008, Université du Québec à Montréal

 Les années 90 et le début du millénaire sont caractérisés par de nombreux développements en éducation, dont le renouveau pédagogique piloté par le MELS, anciennement… (more)

Subjects/Keywords: Formation des enseignants; Stage de formation; Évaluation de projet; Qualification professionnelle; Stagiaire en enseignement; Québec (Province)

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APA (6th Edition):

Grenier, I. (2008). L'évaluation de l'implantation d'une nouvelle démarche d'encadrement des stages : le cas du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire (BEPEP). (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://www.archipel.uqam.ca/1548/1/M10575.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Grenier, Isabelle. “L'évaluation de l'implantation d'une nouvelle démarche d'encadrement des stages : le cas du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire (BEPEP).” 2008. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://www.archipel.uqam.ca/1548/1/M10575.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Grenier, Isabelle. “L'évaluation de l'implantation d'une nouvelle démarche d'encadrement des stages : le cas du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire (BEPEP).” 2008. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Grenier I. L'évaluation de l'implantation d'une nouvelle démarche d'encadrement des stages : le cas du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire (BEPEP). [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1548/1/M10575.pdf.

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Council of Science Editors:

Grenier I. L'évaluation de l'implantation d'une nouvelle démarche d'encadrement des stages : le cas du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire (BEPEP). [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2008. Available from: http://www.archipel.uqam.ca/1548/1/M10575.pdf

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Université du Québec à Montréal

29. Léger, Diane. L'éducation à la sensibilité éthique en formation initiale à l'enseignement : une praxis éducative au sein d'un projet personnel de formation.

Degree: 2006, Université du Québec à Montréal

 Depuis plus de deux décennies, nous assistons en Occident à ce qu'il est convenu d'appeler un "retour de l'éthique", retour qui peut s'expliquer à la… (more)

Subjects/Keywords: Éthique; Déontologie; Formation initiale; Herméneutique; Formation des enseignants

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APA (6th Edition):

Léger, D. (2006). L'éducation à la sensibilité éthique en formation initiale à l'enseignement : une praxis éducative au sein d'un projet personnel de formation. (Thesis). Université du Québec à Montréal. Retrieved from http://archipel.uqam.ca/1941/1/D1456.pdf

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Léger, Diane. “L'éducation à la sensibilité éthique en formation initiale à l'enseignement : une praxis éducative au sein d'un projet personnel de formation.” 2006. Thesis, Université du Québec à Montréal. Accessed November 15, 2019. http://archipel.uqam.ca/1941/1/D1456.pdf.

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MLA Handbook (7th Edition):

Léger, Diane. “L'éducation à la sensibilité éthique en formation initiale à l'enseignement : une praxis éducative au sein d'un projet personnel de formation.” 2006. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Léger D. L'éducation à la sensibilité éthique en formation initiale à l'enseignement : une praxis éducative au sein d'un projet personnel de formation. [Internet] [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2006. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://archipel.uqam.ca/1941/1/D1456.pdf.

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Council of Science Editors:

Léger D. L'éducation à la sensibilité éthique en formation initiale à l'enseignement : une praxis éducative au sein d'un projet personnel de formation. [Thesis]. Université du Québec à Montréal; 2006. Available from: http://archipel.uqam.ca/1941/1/D1456.pdf

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Université de Montréal

30. Taddarth, Assma. The effects of teacher training on foreign language preservice teachers' beliefs : the case of oral corrective feedback .

Degree: 2017, Université de Montréal

 L'objectif de cette étude est de contribuer à explorer le changement dans les représentations des enseignants quant à la rétroaction corrective (RC), et ce, afin… (more)

Subjects/Keywords: Teacher beliefs; Corrective feedback; Teacher training; French as a foreign language; Belief change; Recasts; Prompts; Représentations des enseignants; Rétroaction corrective; Formation des enseignants; Futurs enseignants; Français langue étrangère; Formation; Changement des représentations; Reformulation; Incitation; Preservice teachers

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APA (6th Edition):

Taddarth, A. (2017). The effects of teacher training on foreign language preservice teachers' beliefs : the case of oral corrective feedback . (Thesis). Université de Montréal. Retrieved from http://hdl.handle.net/1866/19254

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Taddarth, Assma. “The effects of teacher training on foreign language preservice teachers' beliefs : the case of oral corrective feedback .” 2017. Thesis, Université de Montréal. Accessed November 15, 2019. http://hdl.handle.net/1866/19254.

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MLA Handbook (7th Edition):

Taddarth, Assma. “The effects of teacher training on foreign language preservice teachers' beliefs : the case of oral corrective feedback .” 2017. Web. 15 Nov 2019.

Vancouver:

Taddarth A. The effects of teacher training on foreign language preservice teachers' beliefs : the case of oral corrective feedback . [Internet] [Thesis]. Université de Montréal; 2017. [cited 2019 Nov 15]. Available from: http://hdl.handle.net/1866/19254.

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Council of Science Editors:

Taddarth A. The effects of teacher training on foreign language preservice teachers' beliefs : the case of oral corrective feedback . [Thesis]. Université de Montréal; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/1866/19254

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