subject:( Ensino profissional Estudo de casos)

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

1. Cristina Angélica Aquino de Carvalho Mascaro. Capacitação de pessoas com deficiência intelectual para o trabalho: estudo de caso de um curso de capacitação profissional .

Degree: Master, 2012, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

URL: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5483 ;

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Este estudo teve como objetivo a análise de um curso de capacitação profissional para alunos com deficiência intelectual numa escola especial. Os objetivos específicos foram:… (more)

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Este estudo teve como objetivo a análise de um curso de capacitação profissional para alunos com deficiência intelectual numa escola especial. Os objetivos específicos foram: a) analisar o desenvolvimento social e o desempenho dos alunos nas atividades do curso; b) investigar as expectativas dos alunos e seus familiares em relação ao papel da escola especial no contexto da capacitação profissional; c) compartilhar o conhecimento produzido na escola especial e na universidade sobre alternativas pedagógicas para o ensino de alunos com deficiência intelectual. Para atender aos objetivos foi realizado um estudo de caso por meio da metodologia da pesquisa-ação, a qual consistiu de um trabalho colaborativo entre a pesquisadora e a professora da turma. Entre os procedimentos incluem-se observações das atividades do curso; entrevistas com a professora, funcionário da escola, alunos do curso e seus familiares. A análise dos dados destacou como aspectos relevantes: o desenvolvimento de uma proposta diferenciada de formação profissional para este alunado, a investimento pessoal da professora em uma capacitação para aprender a ensinar em um novo contexto, e a inciativa da escola de buscar parcerias para implementação de mudanças no seu escopo de atuação enquanto instituição especializada. A escuta dos alunos, seus familiares e uma profissional da escola colaborou para a proposição de novas ações dentro do contexto investigado. Nos dados obtidos também se evidenciou que as atividades de aula planejadas pela professora do curso foram determinantes para o bom desempenho dos alunos, sobretudo por serem realizadas no contexto real onde tais ações se executam. O trabalho colaborativo da pesquisadora e da professora viabilizando a elaboração de um plano individual de acompanhamento para os alunos no treinamento pode ser apontado como uma alternativa para o planejamento do processo de transição para a vida pós-escola. Entre outros aspectos, as entrevistas com os responsáveis indicaram a necessidade de um trabalho mais pontual da equipe da escola com as famílias sobre a perspectiva de vida pós-escolar dos alunos. De forma mais geral, o estudo de caso demonstrou que a escola especial, tem procurado encontrar caminhos para sua ressignificação por meio da aproximação e parceria com a universidade. Os dados obtidos permitem concluir que a formação continuada dos professores para atuar na capacitação profissional de alunos com deficiência intelectual é um processo que necessita do trabalho colaborativo de diferentes atores, conforme apontado pela própria professora do curso analisado.

Among other aspects, the interviews with the families showed the need of a more specific work by the school team with the families about the perspective of life after graduation for the students. In general, the case study demonstrated that the special school has been looking for ways of its re-signification by means of approach and partnership with the university. The data obtained allow to concluded that continuous formation of teachers to act in…

Advisors/Committee Members: Rosana Glat, Márcia Denise Pletsch, Leila Regina d'Oliveira de Paula Nunes.

Subjects/Keywords: Capacitação Profissional; Intellectual disability; Special Education; Professional capacitation; EDUCACAO ESPECIAL; Deficiência intelectual; Educação especial; Ensino profissional; Inclusão escolar Estudo de casos

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APA (6^th Edition):

Mascaro, C. A. A. d. C. (2012). Capacitação de pessoas com deficiência intelectual para o trabalho: estudo de caso de um curso de capacitação profissional . (Masters Thesis). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5483 ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Mascaro, Cristina Angélica Aquino de Carvalho. “Capacitação de pessoas com deficiência intelectual para o trabalho: estudo de caso de um curso de capacitação profissional .” 2012. Masters Thesis, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Accessed March 01, 2021. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5483 ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Mascaro, Cristina Angélica Aquino de Carvalho. “Capacitação de pessoas com deficiência intelectual para o trabalho: estudo de caso de um curso de capacitação profissional .” 2012. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Mascaro CAAdC. Capacitação de pessoas com deficiência intelectual para o trabalho: estudo de caso de um curso de capacitação profissional . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2012. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5483 ;.

Council of Science Editors:

Mascaro CAAdC. Capacitação de pessoas com deficiência intelectual para o trabalho: estudo de caso de um curso de capacitação profissional . [Masters Thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2012. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5483 ;

2. [No author]. Controladoria aplicada ?? gest??o : estudo de caso sobre a utiliza????o da mem??ria organizacional no processo de planejamento .

Degree: 2008, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado

URL: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/485

► The competitive, stimulated by constant innovations for management process and velocity in decisions making, makes the past to be despised, instead of, it is utilized… (more)

▼ The competitive, stimulated by constant innovations for management process and velocity in decisions making, makes the past to be despised, instead of, it is utilized like learning model. When if despise the precious knowledge origin of past experience, the organization will be fated to repeating mistakes. This work has like objective investigates the existence of practice return to formation of explicit organizational memory for preservation of knowledge, as well as, the existence of practice of the utilization this knowledge during the process of the planning for SENAC S??o Paulo, an organization of national distinction in the segment professional education. To answer to the problem of research was carried out a single case study, period from September 2007 to May 2008, involve two stages: at first, carried out a bibliographical research and documentary, so that identify theories about creation of knowledge within organizations, about formation of organizational memory and theirs processes and still about the planning. The research method was quantitative with analyses of the content. The adopted methodology proposed to classify two analysis groups: groups of managers of the functional areas and group of development areas and offer of products, soon afterwards we tried to identify existences of differences between the two groups. Taking into account the interviewees' perceptions, the results indicate that both groups manifested similar positions. These Results revealed that, there is use of organizational memory during the process of tactical planning, however, it could happen with large effective case there were explicit methodologies or motivated institutional for the guard or maintenance of memory. The research demonstrated that, the absence of the explicitness and incentive, the individual memory becomes a strong reference to recovery of historical information Advisors/Committee Members: Pontes, Cecilia Carmen Cunha (advisor), CPF:49061755891 (advisor), http://lattes.cnpq.br/9357489138452468 (advisor).

Subjects/Keywords: Aprendizagem organizacional; Gest??o do conhecimento; Planejamento; Ensino profissional - Estudo de casos; Knowledge management; Organizational learning; Professional education; Planning; Vocational education

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author], [. (2008). Controladoria aplicada ?? gest??o : estudo de caso sobre a utiliza????o da mem??ria organizacional no processo de planejamento . (Thesis). Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Retrieved from http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/485

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

author], [No. “Controladoria aplicada ?? gest??o : estudo de caso sobre a utiliza????o da mem??ria organizacional no processo de planejamento .” 2008. Thesis, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Accessed March 01, 2021. http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/485.

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MLA Handbook (7^th Edition):

author], [No. “Controladoria aplicada ?? gest??o : estudo de caso sobre a utiliza????o da mem??ria organizacional no processo de planejamento .” 2008. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

author] [. Controladoria aplicada ?? gest??o : estudo de caso sobre a utiliza????o da mem??ria organizacional no processo de planejamento . [Internet] [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2008. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/485.

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Council of Science Editors:

author] [. Controladoria aplicada ?? gest??o : estudo de caso sobre a utiliza????o da mem??ria organizacional no processo de planejamento . [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2008. Available from: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/485

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3. Medeiros, Ana Paula Almeida Lopes. Perspetivas dos formandos que frequentam o ensino profissional : um estudo numa escola profissional.

Degree: 2019, Universidade Aberta

URL: http://hdl.handle.net/10400.2/9095

► This work focuses on the current trends in vocational education in Portugal, analyses the profile of those who choose this route of teaching and investigates… (more)

Subjects/Keywords: Ensino profissional; Sistema dual de educação; Sistemas de ensino; Escolas profissionais; Estudo de casos; Satisfação; Questionários; Vocational education; Trainees; Profile; Satisfaction; Questionnaire; ODS::04:Educação de Qualidade

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Medeiros, A. P. A. L. (2019). Perspetivas dos formandos que frequentam o ensino profissional : um estudo numa escola profissional. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/9095

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Medeiros, Ana Paula Almeida Lopes. “Perspetivas dos formandos que frequentam o ensino profissional : um estudo numa escola profissional.” 2019. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10400.2/9095.

MLA Handbook (7^th Edition):

Medeiros, Ana Paula Almeida Lopes. “Perspetivas dos formandos que frequentam o ensino profissional : um estudo numa escola profissional.” 2019. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Medeiros APAL. Perspetivas dos formandos que frequentam o ensino profissional : um estudo numa escola profissional. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2019. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/9095.

Council of Science Editors:

Medeiros APAL. Perspetivas dos formandos que frequentam o ensino profissional : um estudo numa escola profissional. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/9095

4. Malenzua, João Maconha. O papel da supervisão pedagógica na mudança das práticas pedagógicas dos professores do 3º ciclo de aprendizagem do ensino básico : um estudo em duas escolas primárias completas, ZIP3 - Nhamatanda-Lamego.

Degree: 2017, Universidade Aberta

URL: http://hdl.handle.net/10400.2/6729

► The Pedagogy supervision became a matter of concern in the professional development of teachers, especially based on the performance of supervisors in supporting and giving… (more)

▼ The Pedagogy supervision became a matter of concern in the professional development of teachers, especially based on the performance of supervisors in supporting and giving advice to the teachers in their daily work of teaching and learning practice, if we are to take into account the political and organizational transformation that is taking place in the basic training of teachers. The study is analyzing the processes and criteria for the implementation of pedagogical supervision activities, the coordination forms on activities under pedagogical supervision in the (ZIPs). The fundamental elements of the study underlines the principal scenarios meant to improve the quality on professional performance of teachers in relation to the learning and teaching process. The perspective of pedagogical supervision translate an insight and vision into the paradigmatic changes in professional practice, thus giving more attention to professional development meant to improve teacher’s performance , hereby promoting a combined learning and teaching amongst teachers. Jacobs and Goh (2008) is pointing out that combined learning “means that teachers have an opportunity to support the student groups to work together more effectively, thus making use of both theory and practical research and experience of other fellow teachers, during the old days and now” (p.7). The perspectives of supervision relies specifically on trainee teachers during the 3rd cycle of learning is intended to exchange experiences and strategies or appropriate scenario for pedagogical supervision, a supervision model that allows a much bigger intervention by the educational supervisor in following up and giving advice on the pedagogical practices activities that promotes changes in pedagogical actions thus promoting and upgrading the trainee teacher’s career. It reflected on the analysis on fundamentals of different authors, about the relevance on making positive contributions to the pedagogical supervision in the life of the teacher and the professional development of the functions of a qualified teacher. The study presents a profound reflection on the involvement of teachers in creating a good and conducive environment in the promotion of sustainable pedagogical supervision in an appropriate setting that contributes positively in the creativity and practical performance of the teacher. The present studies had the specific objectives: To characterize the supervisor's role regarding the change of the Pedagogical practices of the teachers in 3rd level of learning, to analyze the professional development activities of the teachers in 3rd level of learning in the 2 study schools, to describe and inherit activities regarding the changes in pedagogical practices, to identify the difficulties being faced by the experienced teachers in the development of the professional activities in class and to propose different measures to minimize the difficulties being faced by teachers in executing professional activities. This study developed a methodology based on the… Advisors/Committee Members: Miranda, Branca (advisor).

Subjects/Keywords: Supervisão; Educação; Formação de professores; Qualidade de ensino; Desenvolvimento profissional; Ensino básico; Estudo de casos; Moçambique; Pedagogical supervision; Changes in teaching practices; Professional development; Ciências da Educação; Pedagogia

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Malenzua, J. M. (2017). O papel da supervisão pedagógica na mudança das práticas pedagógicas dos professores do 3º ciclo de aprendizagem do ensino básico : um estudo em duas escolas primárias completas, ZIP3 - Nhamatanda-Lamego. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/6729

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Malenzua, João Maconha. “O papel da supervisão pedagógica na mudança das práticas pedagógicas dos professores do 3º ciclo de aprendizagem do ensino básico : um estudo em duas escolas primárias completas, ZIP3 - Nhamatanda-Lamego.” 2017. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10400.2/6729.

MLA Handbook (7^th Edition):

Malenzua, João Maconha. “O papel da supervisão pedagógica na mudança das práticas pedagógicas dos professores do 3º ciclo de aprendizagem do ensino básico : um estudo em duas escolas primárias completas, ZIP3 - Nhamatanda-Lamego.” 2017. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Malenzua JM. O papel da supervisão pedagógica na mudança das práticas pedagógicas dos professores do 3º ciclo de aprendizagem do ensino básico : um estudo em duas escolas primárias completas, ZIP3 - Nhamatanda-Lamego. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2017. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/6729.

Council of Science Editors:

Malenzua JM. O papel da supervisão pedagógica na mudança das práticas pedagógicas dos professores do 3º ciclo de aprendizagem do ensino básico : um estudo em duas escolas primárias completas, ZIP3 - Nhamatanda-Lamego. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/6729

5. Maria da Penha Lopes. Desvelando práticas bem sucedidas de uma professora de matemática.

Degree: 2007, Universidade Federal de Minas Gerais

URL: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85JMYW

► Este trabalho tem por objetivos identificar padrões de comportamento decorrentes das interações em sala de aula, de saberes e de sentimentos presentes em práticas bem… (more)

Subjects/Keywords: Educação Teses; Pratica de ensino; Matemática Estudo e ensino; Ensino fundamental; Professores Estudo de casos

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APA (6^th Edition):

Lopes, M. d. P. (2007). Desvelando práticas bem sucedidas de uma professora de matemática. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85JMYW

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Lopes, Maria da Penha. “Desvelando práticas bem sucedidas de uma professora de matemática.” 2007. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85JMYW.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Lopes, Maria da Penha. “Desvelando práticas bem sucedidas de uma professora de matemática.” 2007. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Lopes MdP. Desvelando práticas bem sucedidas de uma professora de matemática. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85JMYW.

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Council of Science Editors:

Lopes MdP. Desvelando práticas bem sucedidas de uma professora de matemática. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85JMYW

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6. Bernarda, Mariana Soares da. O impacto da Escola Técnica Empresarial do Oeste na comunidade educativa do concelho de Caldas da Rainha.

Degree: 2013, Universidade Aberta

URL: http://hdl.handle.net/10400.2/3089

► Education is an essential foundation of our society. It is a driving force of the future. It is very important to understanding how a specific… (more)

Subjects/Keywords: Escola Técnica Empresarial do Oeste; Ensino profissional; Desenvolvimento económico e social; Educação; Formação profissional; Estudo de casos; Education; Vocational education and local development

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APA (6^th Edition):

Bernarda, M. S. d. (2013). O impacto da Escola Técnica Empresarial do Oeste na comunidade educativa do concelho de Caldas da Rainha. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/3089

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Bernarda, Mariana Soares da. “O impacto da Escola Técnica Empresarial do Oeste na comunidade educativa do concelho de Caldas da Rainha.” 2013. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10400.2/3089.

MLA Handbook (7^th Edition):

Bernarda, Mariana Soares da. “O impacto da Escola Técnica Empresarial do Oeste na comunidade educativa do concelho de Caldas da Rainha.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Bernarda MSd. O impacto da Escola Técnica Empresarial do Oeste na comunidade educativa do concelho de Caldas da Rainha. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/3089.

Council of Science Editors:

Bernarda MSd. O impacto da Escola Técnica Empresarial do Oeste na comunidade educativa do concelho de Caldas da Rainha. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/3089

7. N'Ghabo, Jorge Bleban. A importância da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional dos professores: estudo num Liceu de Cabo Verde.

Degree: 2018, Universidade Aberta

URL: http://hdl.handle.net/10400.2/7960

► Le but de cette dissertation est la recherche des réponses aux questions qui se posent sur le sujet en étude. « L’importance de la Supervision… (more)

Subjects/Keywords: Supervisão; Desenvolvimento profissional; Formação de professores; Formação contínua; Educação; Ensino-aprendizagem; Estudo de casos; Cabo Verde; Supervision; Développement professionnel; Enseigner à enseigner; Professeur; Superviseur

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APA (6^th Edition):

N'Ghabo, . J. B. (2018). A importância da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional dos professores: estudo num Liceu de Cabo Verde. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/7960

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

N'Ghabo, Jorge Bleban. “A importância da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional dos professores: estudo num Liceu de Cabo Verde.” 2018. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10400.2/7960.

MLA Handbook (7^th Edition):

N'Ghabo, Jorge Bleban. “A importância da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional dos professores: estudo num Liceu de Cabo Verde.” 2018. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

N'Ghabo JB. A importância da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional dos professores: estudo num Liceu de Cabo Verde. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2018. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/7960.

Council of Science Editors:

N'Ghabo JB. A importância da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional dos professores: estudo num Liceu de Cabo Verde. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/7960

8. Oliveira, Conceição da Natividade Xavier de. Supervisão colaborativa: práticas profissionais e o papel das lideranças: estudo de caso.

Degree: 2020, Universidade Aberta

URL: http://hdl.handle.net/10400.2/9857

► In our massified, computerised and globalised society, young people arrive at school with multiple experiences. Teachers cannot, thus, look at their praxis from an isolated… (more)

Subjects/Keywords: Práticas colaborativas; Supervisão; Liderança; Colaboração; Desenvolvimento profissional; Professores; Ensino-aprendizagem; Estudo de casos; Collaboration; Professional development; Leadership; Supervision; ODS::04:Educação de Qualidade

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APA (6^th Edition):

Oliveira, C. d. N. X. d. (2020). Supervisão colaborativa: práticas profissionais e o papel das lideranças: estudo de caso. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/9857

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Oliveira, Conceição da Natividade Xavier de. “Supervisão colaborativa: práticas profissionais e o papel das lideranças: estudo de caso.” 2020. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10400.2/9857.

MLA Handbook (7^th Edition):

Oliveira, Conceição da Natividade Xavier de. “Supervisão colaborativa: práticas profissionais e o papel das lideranças: estudo de caso.” 2020. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Oliveira CdNXd. Supervisão colaborativa: práticas profissionais e o papel das lideranças: estudo de caso. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2020. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/9857.

Council of Science Editors:

Oliveira CdNXd. Supervisão colaborativa: práticas profissionais e o papel das lideranças: estudo de caso. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2020. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/9857

9. Vieira, Daniel Henriques Ferrão. Supervisão entre pares : estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão.

Degree: 2019, Universidade Aberta

URL: http://hdl.handle.net/10400.2/8011

► The development of teaching practices has been a subject for many reflections and methodologic proposals. In this field, different assumptions have been advanced with the… (more)

Subjects/Keywords: Supervisão; Ensino secundário; Práticas pedagógicas; Práticas colaborativas; Desenvolvimento profissional; Professores; Pares; Interação; Estudo de casos; Cabo Verde; Peer supervision; Professional development; Collaborative practices

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APA (6^th Edition):

Vieira, D. H. F. (2019). Supervisão entre pares : estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/8011

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Vieira, Daniel Henriques Ferrão. “Supervisão entre pares : estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão.” 2019. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10400.2/8011.

MLA Handbook (7^th Edition):

Vieira, Daniel Henriques Ferrão. “Supervisão entre pares : estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão.” 2019. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Vieira DHF. Supervisão entre pares : estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2019. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/8011.

Council of Science Editors:

Vieira DHF. Supervisão entre pares : estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/8011

10. Julião, Sandra Isabel Pessoa. Avaliação do retorno do investimento em formação profissional: o caso da FORINOVA .

Degree: 2010, Universidade de Aveiro

URL: http://hdl.handle.net/10773/3501

► Os recursos humanos tendem a ser cada vez mais valorizados na sociedade actual, onde o conhecimento e a informação são um recurso valioso para as… (more)

Subjects/Keywords: Gestão da informação; Gestão de recursos humanos; Formação profissional - Estudo de casos

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APA (6^th Edition):

Julião, S. I. P. (2010). Avaliação do retorno do investimento em formação profissional: o caso da FORINOVA . (Thesis). Universidade de Aveiro. Retrieved from http://hdl.handle.net/10773/3501

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Julião, Sandra Isabel Pessoa. “Avaliação do retorno do investimento em formação profissional: o caso da FORINOVA .” 2010. Thesis, Universidade de Aveiro. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10773/3501.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Julião, Sandra Isabel Pessoa. “Avaliação do retorno do investimento em formação profissional: o caso da FORINOVA .” 2010. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Julião SIP. Avaliação do retorno do investimento em formação profissional: o caso da FORINOVA . [Internet] [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2010. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10773/3501.

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Council of Science Editors:

Julião SIP. Avaliação do retorno do investimento em formação profissional: o caso da FORINOVA . [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10773/3501

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11. [No author]. Forma????o e desenvolvimento profissional para uma pr??tica pedag??gica reflexiva na educa????o superior : casos de ensino na evidencia????o de saberes do professor que atua na gradua????o em Ci??ncias Cont??beis .

Degree: 2017, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado

URL: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/764

► This paper aims to study teaching cases reported by a professor of Accounting Sciences. To do so, it carried out an exploratory qualitative approach. The… (more)

▼ This paper aims to study teaching cases reported by a professor of Accounting Sciences. To do so, it carried out an exploratory qualitative approach. The data was collected in interviews with three teachers from public higher education institutions in Southeast Brazil, and was analyzed through content analysis method. The knowledge was identified in the case study "How to facilitate the learning of Cost Accounting for students who did not choose the Accounting career?", in witch is used: active methodologies; professional ethics; knowledge of the specific content and discipline; respect for student opinion; planning and evaluation of learning; reflection on teaching practice; background of contents; and theoretical-practical relation. The knowledge we can identify in the teaching case: "Formative assessment of the student in a constructive perspective" is about: evaluation of learning in the identification of advantages and difficulties of students and it's reflection in teaching practice; ethics and academic honesty; usage of tools and evaluation criteria for learning; new technologies in education; research of teaching practice; encouraging ethics and positive attitudes in students; and the use of reflection on teaching practice. The knowledge identified in the other teaching case called "Evaluation as an opportunity to develop professional ethics", is: use of ethics in teaching; academic honesty; encouragement of positive attitudes in students; and reflection on the teaching practice. We highlight the common knowledge of the three teaching cases: a) confronting ethical dilemmas in teaching; b) reflection on the teaching practice; c) use of evaluation to develop academic honesty, learning the contents and valuing the accounting profession. It is concluded that the identified knowledge comes from the knowledge of the discipline, the classroom practice, the institution of education where the teachers work, the coexistence with the peers and with the students, as well as of the personal, professional and academic trajectory experienced by teachers until then. Advisors/Committee Members: SLOMSKI, Vilma Geni (advisor), http://lattes.cnpq.br/4037547425398159 (advisor).

Subjects/Keywords: Forma????o profissional. Ci??ncias cont??beis - Estudo e ensino (Superior). Ensino superior - Estudo de casos. Ci??ncias cont??beis.; Occupational training. Accounting sciences - x Study and teaching (Higher). Higher education - Case studies. Accounting sciences.

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author], [. (2017). Forma????o e desenvolvimento profissional para uma pr??tica pedag??gica reflexiva na educa????o superior : casos de ensino na evidencia????o de saberes do professor que atua na gradua????o em Ci??ncias Cont??beis . (Thesis). Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Retrieved from http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/764

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author], [No. “Forma????o e desenvolvimento profissional para uma pr??tica pedag??gica reflexiva na educa????o superior : casos de ensino na evidencia????o de saberes do professor que atua na gradua????o em Ci??ncias Cont??beis .” 2017. Thesis, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Accessed March 01, 2021. http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/764.

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author], [No. “Forma????o e desenvolvimento profissional para uma pr??tica pedag??gica reflexiva na educa????o superior : casos de ensino na evidencia????o de saberes do professor que atua na gradua????o em Ci??ncias Cont??beis .” 2017. Web. 01 Mar 2021.

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author] [. Forma????o e desenvolvimento profissional para uma pr??tica pedag??gica reflexiva na educa????o superior : casos de ensino na evidencia????o de saberes do professor que atua na gradua????o em Ci??ncias Cont??beis . [Internet] [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2017. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/764.

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author] [. Forma????o e desenvolvimento profissional para uma pr??tica pedag??gica reflexiva na educa????o superior : casos de ensino na evidencia????o de saberes do professor que atua na gradua????o em Ci??ncias Cont??beis . [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2017. Available from: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/764

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12. Herika Nunes Torres Fonseca. Os números racionais nos anos iniciais do ensino fundamental: investigando saberes docentes.

Degree: 2008, Universidade Federal de Minas Gerais

URL: http://hdl.handle.net/1843/IOMS-7M2GZU

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Este trabalho se desenvolveu na linha de pesquisa da Educação Matemática e teve como foco de análise saberes e não saberes sobre os números racionais… (more)

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Este trabalho se desenvolveu na linha de pesquisa da Educação Matemática e teve como foco de análise saberes e não saberes sobre os números racionais dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O interesse por essa pesquisa se justifica tendo em vista a carência de estudos nessa área, capaz de aprofundar a discussão sobre a aprendizagem e o ensino dos números racionais nos primeiros anos de escolaridade. Assim, pretende-se investigar como os professores das séries iniciais do Ensino Fundamental se relacionam com esses números em prática docente; quais os saberes que orientam as práticas; como tais saberes foram construídos; e quais as dificuldades e as inseguranças enfrentadas no ensino desse conteúdo. O quadro teórico está embasado na necessidade de compreender o que são saberes docentes; como acontece a construção dos diferentes saberes; e, em especial, de que maneira são formados os saberes e os não saberes sobre os números racionais. Alguns estudos das áreas da Educação e da Educação Matemática, mais especificamente aqueles realizados por Tardif (2002), Fiorentini (1998), Shulman (1987), Gauthier et al. (1998), Moreira e David (2005) e Behr et al. (1983), orientaram tanto as opções metodológicas quanto a análise dos dados feita neste trabalho. O trabalho de campo se desenvolveu em duas etapas. Primeiramente, com um grupo de oito professoras, no qual se investigou como foi construída a relação dessas docentes com a Matemática Escolar. Nesse momento, resgatou-se, através de relatos orais e escritos, a forma como as entrevistadas se relacionaram com a Matemática enquanto alunas dos anos iniciais do Ensino Fundamental e dos anos posteriores de estudo, e enquanto docentes. Já na segunda etapa da pesquisa, que contou com apenas três professoras, em encontros semanais, através de estudos mais específicos sobre o número racional e também observação e filmagem de algumas aulas dessas professoras, buscou-se levantar os saberes e não saberes que envolvem o trabalho cotidiano com esses números. Teve-se como resultado final as principais contribuições ao campo da Educação Matemática, dentre as mais relevantes, a que aponta direções para um repensar da formação inicial e/ou continuada dos professores que ensinam números racionais nos primeiros anos do Ensino Fundamental.

This work was developed in the field study of mathematics education and aimed to analyze the knowledge and non-knowledge of rational numbers of teachers of the first years in Elementary Education. The interest in this research was due to the lack of studies in this area which is able to deepen the discussion on the learning and teaching of rational numbers in the first years of schooling. Thus this study investigates how teachers of first grades of Elementary education relate with these numbers throughout their practices; which knowledge guide their practice; how this knowledge was constructed; and what are the difficulties and insecurities faced during the teaching of this content. The theoretical frame is based on the need to understand the…

Advisors/Committee Members: Ana Maria de Oliveira Galvao, Maria Manuela Martins Soares David, Plinio Cavalcanti Moreira, Maria Manuela Martins Soares David, Samira Zaidan, Plinio Cavalcanti Moreira.

Subjects/Keywords: Educação Teses; Educação matemática; Matemática Estudo e ensino; Professores Formação profissional; Ensino de primeiro grau

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APA (6^th Edition):

Fonseca, H. N. T. (2008). Os números racionais nos anos iniciais do ensino fundamental: investigando saberes docentes. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/IOMS-7M2GZU

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Fonseca, Herika Nunes Torres. “Os números racionais nos anos iniciais do ensino fundamental: investigando saberes docentes.” 2008. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/1843/IOMS-7M2GZU.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Fonseca, Herika Nunes Torres. “Os números racionais nos anos iniciais do ensino fundamental: investigando saberes docentes.” 2008. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Fonseca HNT. Os números racionais nos anos iniciais do ensino fundamental: investigando saberes docentes. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2008. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/IOMS-7M2GZU.

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Council of Science Editors:

Fonseca HNT. Os números racionais nos anos iniciais do ensino fundamental: investigando saberes docentes. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/1843/IOMS-7M2GZU

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13. Penha das Dores Souza Silva. O projeto temático na sala de aula: mudanças nas interações discursivas.

Degree: 2009, Universidade Federal de Minas Gerais

URL: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84YS7L

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No presente trabalho investigamos como o projeto temático Água em FoCo: qualidade de vida e cidadania alterou a dinâmica das aulas de química em uma… (more)

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No presente trabalho investigamos como o projeto temático Água em FoCo: qualidade de vida e cidadania alterou a dinâmica das aulas de química em uma sala do 1º ano do ensino médio de uma escola da rede pública do Estado de Minas Gerais. Este trabalho situa-se no campo da Perspectiva Histórico-Cultural e no campo da Teoria da Enunciação de Bakhtin. Os procedimentos metodológicos incluíram a aplicação de um questionário, filmagens de aulas e realização de entrevistas. Foram realizadas as filmagens de duas sequências de aulas da professora que contribuiu para esta pesquisa. As aulas da primeira sequência, que denominamos conjunto 1, foram filmadas durante as aulas regulares e as aulas da segunda sequência, que denominamos conjunto 2, referem-se às aulas nas quais o Projeto Água em Foco foi desenvolvido. Para responder às questões propostas, estabelecemos como recurso de pesquisa contrastar as estratégias enunciativas nas duas sequências. A entrevista com a professora nos permitiu clarear aspectos da sua prática que não puderam ser perceptíveis pelos dados do vídeo. As análises dos mapas de eventos e das sequências discursivas revelaram que várias estratégias sugeridas pelo projeto, tais como as atividades em grupo, as atividades práticas e a resolução de questões após a realização das atividades práticas, foram utilizadas nas aulas da professora favorecendo a realização de aulas mais interativas e dialógicas no conjunto 2 quando comparado ao 1. Considerando a análise das aulas é possível afirmar que a metodologia utilizada permitiu caracterizar com maior detalhamento as dinâmicas discursivas adotadas nas aulas favorecendo o contraste e a percepção de diferenças e similaridades entre os dois conjuntos.

In the present work we investigate how a thematic project Water in Focus: Life Quality and Citizenship changed the dynamic of chemistry classes in a 1th Grade High School, in a public school in Minas Gerais state. This work is situated in the fields of Historical-Cultural Perspective and Bakhtins Enunciation Theory. The methodological procedures included the application of a questionnaire, recordings of classes and interviews. Were realized recordings of two classroom sequences of a teacher that contributed to this research. The classes of the first sequence, which we call set 1, were filmed during a regular class and the classes of the second sequence, which we call set 2, referring to classes in which the Project Water in Focus were developed. To answer the proposed questions, we establish as research resource, the contrast between enunciating strategies in both sequences. The interview with the teacher gave us clear aspects of his/her practice, which cannot be perceived by video data. The analysis of maps events and discursive sequences revealed that several strategies suggested by the project, such as: group activities, practical activities and question resolution after completion of practical activities, were used during the teacher classes, supporting the realization of more interactive, and dialogical classes in…

Advisors/Committee Members: Eduardo Fleury Mortimer, Eduardo Fleury Mortimer, Isabel Gomes Rodrigues Martins, Oto Neri Borges.

Subjects/Keywords: Educação Teses.; Professores Formação profissional.; Educação Metodos de ensino.; Química Estudo e ensino

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APA (6^th Edition):

Silva, P. d. D. S. (2009). O projeto temático na sala de aula: mudanças nas interações discursivas. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84YS7L

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Silva, Penha das Dores Souza. “O projeto temático na sala de aula: mudanças nas interações discursivas.” 2009. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84YS7L.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Silva, Penha das Dores Souza. “O projeto temático na sala de aula: mudanças nas interações discursivas.” 2009. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Silva PdDS. O projeto temático na sala de aula: mudanças nas interações discursivas. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2009. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84YS7L.

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Council of Science Editors:

Silva PdDS. O projeto temático na sala de aula: mudanças nas interações discursivas. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84YS7L

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14. Maria Jose de Paula. Estilos de docência em narrativas de professores e professoras de matemática.

Degree: 2007, Universidade Federal de Minas Gerais

URL: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85KJCM

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Este trabalho busca e interpreta estilos de docência de professores de Matemática, focalizando elementos, dimensões, fatores e circunstâncias que estão associados a esses estilos. Identifica… (more)

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Este trabalho busca e interpreta estilos de docência de professores de Matemática, focalizando elementos, dimensões, fatores e circunstâncias que estão associados a esses estilos. Identifica os elementos comuns aos estilos dos professores e o que é peculiar a cada um. Constatando que os estilos são híbridos, móveis e mutantes, não houve o propósito de enquadrar a ação e os dizeres dos professores em modelos, classificações ou tipologias. A fundamentação teórico-metodológica foi buscada em pesquisadores como Arroyo, Josso, Nóvoa e Teixeira, que chamam a atenção para as vidas e o trabalho dos professores ou que se referem à cultura, às representações e às experiências sociais e culturais de professores. Ao interpretar os estilos, foram priorizadas quatro dimensões da docência: a) tipos de ações, práticas e rituais que os docentes desenvolvem na sala de aula; b) concepções dos docentes relativas aos seus alunos e às relações, interações e convivência que desenvolvem com eles; c) dimensões profissionais no sentido das maneiras de os docentes interpretarem e significarem a docência em seu exercício cotidiano, abarcando suas formas de pensar, de entender e de significar a profissão e seu trabalho; d) as concepções, visões e posturas dos docentes em relação à Matemática, entendimentos e compreensões relativos ao conhecimento matemático, a sua estrutura, o seu valor, utilidade. Os dados foram coletados através de entrevista narrativa de três professores e duas professoras de Matemática da escola básica. As narrativas foram gravadas, transcritas e textualizadas, transformando-se em material de pesquisa. Com os nossos referenciais e entendendo estilos de docência como a maneira de estar e de desenvolver a docência, problematizamos que os estilos de docência se constituem na confluência de vários elementos, fatores e circunstâncias relativos às escolas, aos docentes e aos discentes. São constituídos em uma realidade sócio-histórica institucional, apresentando elementos e cômputos formais e impessoais, próprios das organizações burocráticas. Os estilos relacionam-se com o perfil sociológico do professor, além de fatores subjetivos referentes à visão de mundo, às representações e relações dos professores com o magistério. E ligam-se também ao perfil dos estudantes, a suas faixas etárias, a suas origens sociais e de classe.

This work searches for, and elucidates Mathematics teachers teaching stiles, focusing elements, dimensions, factors and circumstances associated to this styles. Identifies usual elements on the teachers styles and what is particular to each one of them. Proving that the styles are hybrid, changeable and mutant, theres been no purpose of framing teachers actions and speech into models, classifications or typologies. Theoretical- methodological basis has been found on researcher like Arroyo, Josso, Nóvoa and Teixeira, who call attention to teachers lives and work or refer to culture, representations and social cultural experiences of the teachers. While interpreting this styles, four teaching dimensions were…

Advisors/Committee Members: Ines Assuncao de Castro Teixeira, Samira Zaidan, Ines Assuncao de Castro Teixeira, Samira Zaidan, Antônio Vicente Marafioti Garnica, Anna Maria Salgueiro, Jussara de Loiola Araujo.

Subjects/Keywords: Educação Teses; Professores Formação profissional; Matemática Estudo e ensino; Pratica de ensino

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APA (6^th Edition):

Paula, M. J. d. (2007). Estilos de docência em narrativas de professores e professoras de matemática. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85KJCM

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Paula, Maria Jose de. “Estilos de docência em narrativas de professores e professoras de matemática.” 2007. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85KJCM.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Paula, Maria Jose de. “Estilos de docência em narrativas de professores e professoras de matemática.” 2007. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Paula MJd. Estilos de docência em narrativas de professores e professoras de matemática. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85KJCM.

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Council of Science Editors:

Paula MJd. Estilos de docência em narrativas de professores e professoras de matemática. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85KJCM

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15. Sandra Regina Gardacho Pietrobon. A relação entre os saberes docentes no curso de pedagogia e a prática pedagógica.

Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

URL: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=622

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O objeto de estudo deste trabalho focaliza os saberes docentes e a prática pedagógica de acadêmicas do curso de Pedagogia, com o objetivo de analisar… (more)

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O objeto de estudo deste trabalho focaliza os saberes docentes e a prática pedagógica de acadêmicas do curso de Pedagogia, com o objetivo de analisar a relação entre a formação realizada pelo curso de Pedagogia e a prática pedagógica dos acadêmicos que já atuam em escolas de ensino fundamental. Dadas as características do objeto e objetivos do estudo, optou-se por uma abordagem qualitativa de pesquisa, modalidade estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de depoimentos (questionário, carta e entrevista semi-estruturada) e observação participante, tendo como autores referenciais Lüdke &André (1996). Têm-se como pressuposto, neste trabalho, que há um diálogo entre teoria e prática, portanto, não cabe mais uma visão de formação voltada a um modelo de racionalidade técnica, pois o que se busca é uma formação de professores reflexiva. Os instrumentos de pesquisa utilizados revelam que as acadêmicas ressaltam a importância das atividades de estágio e pesquisa para o crescimento pessoal e profissional. No entanto, indicam que há lacunas no curso de formação de professores investigado na questão da relação teoria-prática. Das observações da prática de uma acadêmica do curso, destaca-se a prática pedagógica voltada a mecanismos de ação internalizados durante sua vivência de escolarização e formação, mais do que uma relação com os estudos disciplinares efetivados no curso de Pedagogia. Para as professoras do Ensino Fundamental entrevistadas, entre os saberes necessários à atuação estão: saber lidar com o aluno, conhecer as teorias sobre a aprendizagem; formas de ensinar (metodologias); saber relacionar-se com os colegas (troca de experiências); saber adaptar a forma de ensinar o conteúdo à turma (diferenças); ser polivalente. Os autores que embasaram a análise e reflexão da realidade estudada são: Tardif (2002); Pimenta (1999); Martins (1989); Brzezinski (1996), Behrens (1996), Mizukami (1986), Garrido (2001), entre outros.

The aim of the present paper is to focus the Pedagogy course academics` teaching knowledge and the pedagogical practice, thus analyzing the relation between the formation provided by the Pedagogy course and by the pedagogical practice of the academics that have already been teaching at the fundamental school. This study has a qualitative boarding research, a case of study form. The information was collected by questionnaire, letter and semi-structured interview and the participant observation, having Lüdke &André (1996) as reference authors. The main topic at this paper, is that there is a dialogue between theory and practice, therefore, one vision of formation headed to a technical thinking is not applied, because a reflexive teachers formation is searched. The research material utilized reveals that the academics stick out the probation and research activities importance to their personal and profesional growth. Otherwise, they point out some lacks at the investigated teachers formation course in the theory-practice relation. From an academic`s practice observation is pointed out the…

Advisors/Committee Members: Joana Paulin Romanowski.

Subjects/Keywords: EDUCACAO; Professores - Formação; Educação - Estudo e ensino; Prática de Ensino; Formação Profissional; Professores universitário

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APA (6^th Edition):

Pietrobon, S. R. G. (2006). A relação entre os saberes docentes no curso de pedagogia e a prática pedagógica. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Retrieved from http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=622

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Pietrobon, Sandra Regina Gardacho. “A relação entre os saberes docentes no curso de pedagogia e a prática pedagógica.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Accessed March 01, 2021. http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=622.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Pietrobon, Sandra Regina Gardacho. “A relação entre os saberes docentes no curso de pedagogia e a prática pedagógica.” 2006. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Pietrobon SRG. A relação entre os saberes docentes no curso de pedagogia e a prática pedagógica. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná; 2006. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=622.

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Council of Science Editors:

Pietrobon SRG. A relação entre os saberes docentes no curso de pedagogia e a prática pedagógica. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná; 2006. Available from: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=622

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16. Victor, Glindia, 1977- ; Rausch, Rita Buzzi, 1966- . Desenvolvimento profissional docente :narrativas de professores de espanhol que atuam no ensino médio.

Degree: 2015, Universidade Regional de Blumenau

URL: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2015/360448_1_1.pdf

Orientador: Rita Buzzi Rausch.

Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Subjects/Keywords: Língua espanhola Estudo e ensino; Língua espanhola (Ensino médio); Formação de professores; Professores Desenvolvimento profissional

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APA (6^th Edition):

Victor, Glindia, 1977- ; Rausch, Rita Buzzi, . 1. (2015). Desenvolvimento profissional docente :narrativas de professores de espanhol que atuam no ensino médio. (Masters Thesis). Universidade Regional de Blumenau. Retrieved from http://www.bc.furb.br/docs/DS/2015/360448_1_1.pdf

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Victor, Glindia, 1977- ; Rausch, Rita Buzzi, 1966-. “Desenvolvimento profissional docente :narrativas de professores de espanhol que atuam no ensino médio.” 2015. Masters Thesis, Universidade Regional de Blumenau. Accessed March 01, 2021. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2015/360448_1_1.pdf.

MLA Handbook (7^th Edition):

Victor, Glindia, 1977- ; Rausch, Rita Buzzi, 1966-. “Desenvolvimento profissional docente :narrativas de professores de espanhol que atuam no ensino médio.” 2015. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Victor, Glindia, 1977- ; Rausch, Rita Buzzi 1. Desenvolvimento profissional docente :narrativas de professores de espanhol que atuam no ensino médio. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2015. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2015/360448_1_1.pdf.

Council of Science Editors:

Victor, Glindia, 1977- ; Rausch, Rita Buzzi 1. Desenvolvimento profissional docente :narrativas de professores de espanhol que atuam no ensino médio. [Masters Thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2015. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2015/360448_1_1.pdf

17. RUIZ, Flora Alves. O encantamento do ensino de artes por meio de projetos no IF Baiano Campus Teixeira de Freitas .

Degree: 2015, Universidade Federal de Pernambuco

URL: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/15466

► Este trabalho tem como objetivo principal compreender como o ensino de Arte ocorreu na educação profissionalizante de nível médio do Instituto Federal de Educação, Ciência… (more)

Subjects/Keywords: Arte – Estudo e ensino.; Método de projeto no ensino.; Formação profissional.; Educadores.; Aprendizagem.

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APA (6^th Edition):

RUIZ, F. A. (2015). O encantamento do ensino de artes por meio de projetos no IF Baiano Campus Teixeira de Freitas . (Masters Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/15466

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

RUIZ, Flora Alves. “O encantamento do ensino de artes por meio de projetos no IF Baiano Campus Teixeira de Freitas .” 2015. Masters Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed March 01, 2021. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/15466.

MLA Handbook (7^th Edition):

RUIZ, Flora Alves. “O encantamento do ensino de artes por meio de projetos no IF Baiano Campus Teixeira de Freitas .” 2015. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

RUIZ FA. O encantamento do ensino de artes por meio de projetos no IF Baiano Campus Teixeira de Freitas . [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2015. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/15466.

Council of Science Editors:

RUIZ FA. O encantamento do ensino de artes por meio de projetos no IF Baiano Campus Teixeira de Freitas . [Masters Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2015. Available from: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/15466

18. Marteleira, Célia Pereira. Mastery Learning : a revalorização de um modelo de ensino-aprendizagem em cursos profissionais.

Degree: 2010, Universidade Aberta

URL: http://hdl.handle.net/10400.2/1719

► In the 2004/2005 school year Portuguese Secondary Schools started to offer Vocational Courses as a possible route for their students. These courses seek to be… (more)

Subjects/Keywords: Ensino profissional; Modelos de ensino; Mastery learning; Desempenho; Estudo de casos; Mastery learning; Vocational courses; Performance levels

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APA (6^th Edition):

Marteleira, C. P. (2010). Mastery Learning : a revalorização de um modelo de ensino-aprendizagem em cursos profissionais. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/1719

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Marteleira, Célia Pereira. “Mastery Learning : a revalorização de um modelo de ensino-aprendizagem em cursos profissionais.” 2010. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10400.2/1719.

MLA Handbook (7^th Edition):

Marteleira, Célia Pereira. “Mastery Learning : a revalorização de um modelo de ensino-aprendizagem em cursos profissionais.” 2010. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Marteleira CP. Mastery Learning : a revalorização de um modelo de ensino-aprendizagem em cursos profissionais. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2010. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/1719.

Council of Science Editors:

Marteleira CP. Mastery Learning : a revalorização de um modelo de ensino-aprendizagem em cursos profissionais. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/1719

19. Souza, Elizabeth Batista de. Avaliação alternativa digital : estudo de caso em um curso Técnico em Administração da Rede Nacional EaD Senac - Brasil.

Degree: 2019, Universidade Aberta

URL: http://hdl.handle.net/10400.2/8513

► The motivation for carrying out the present research was based on the expansion of technical vocational training education, via e-Learning, and the lack of studies… (more)

▼ The motivation for carrying out the present research was based on the expansion of technical vocational training education, via e-Learning, and the lack of studies that support these practices, especially regarding the challenges of carrying out the assessment of competences with the use of digital resources. Therefore, the present study aims to present the results of a research carried out about the assessment processes in mid-level technical vocational courses in digital contexts. For this purpose, a qualitative research methodology was applied, by means of a case study, having selected a distance education class of the Technical Course in Administration as research subject, at a Brazilian Technical and vocational education institution. To this end, the following instruments for collecting and analysing data were applied: interviews with teachers and the pedagogical coordinator of the referred course, non-participant observation in a course group (Class 2018, 1st semester) and the analysis of several documents, such as the Political and Pedagogical Project, Course Plan, Manual of Pedagogical Procedures and the Work Plan for Teachers of the first module of the course. The theoretical framework on which the present research is anchored refers to the culture of competency assessment and edumetry, in particular regarding the dimensions and criteria established by the PrACT Model, developed within a perspective of alternative digital assessment. The aforementioned references were organized in two chapters, being the first one focused on the contextualization and evolution of the concept of assessment, from the early start of the 20th century to the present day, with a focus on assessment in pedagogical contexts. In the second chapter, the theoretical bases towards a new assessment culture, in particular the alternative digital assessment, are highlighted. The analysis of the research data was carried out in the light of the four dimensions of the referred PrACT Model and its parameters: Practicability (cost, efficiency and sustainability); Authenticity (similarity, complexity, appropriateness and significance); Consistency (alignment of instruction / assessment, multiplicity of indicators, appropriateness of criteria and alignment of competence / assessment) and Transparency (democratization, involvement, visibility and impact). With respect to the conclusions of the present study, it is worth noting that the analysis of the assessment process of the course enabled to establish degrees of adherence to the dimensions of the PrACT Model and to suggest initiatives to the Institution, in order to broaden its alignment with the practices of an alternative digital assessment, which consequently enhances the quality of learning. Advisors/Committee Members: Amante, Lúcia (advisor).

Subjects/Keywords: Avaliação alternativa digital; Ensino profissional; Cursos profissionais; Modelo PrACT; Elearning; Avaliação de competências; Análise de dados; Análise qualitativa; Estudo de casos; Brasil; Alternative digital assessment; PrACT model; Assessment of competences; Vocational education; ODS::04:Educação de Qualidade

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APA (6^th Edition):

Souza, E. B. d. (2019). Avaliação alternativa digital : estudo de caso em um curso Técnico em Administração da Rede Nacional EaD Senac - Brasil. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/8513

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Souza, Elizabeth Batista de. “Avaliação alternativa digital : estudo de caso em um curso Técnico em Administração da Rede Nacional EaD Senac - Brasil.” 2019. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10400.2/8513.

MLA Handbook (7^th Edition):

Souza, Elizabeth Batista de. “Avaliação alternativa digital : estudo de caso em um curso Técnico em Administração da Rede Nacional EaD Senac - Brasil.” 2019. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Souza EBd. Avaliação alternativa digital : estudo de caso em um curso Técnico em Administração da Rede Nacional EaD Senac - Brasil. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2019. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/8513.

Council of Science Editors:

Souza EBd. Avaliação alternativa digital : estudo de caso em um curso Técnico em Administração da Rede Nacional EaD Senac - Brasil. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/8513

Universidade de Lisboa

20. Nogueira, Sara Rodrigues, 1981-. Estratégia de ensino Project Based Learning no desenvolvimento de aplicações Web no Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos.

Degree: 2014, Universidade de Lisboa

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/15856

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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Informática, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014

O relatório descreve o projeto de intervenção… (more)

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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Informática, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014

O relatório descreve o projeto de intervenção pedagógica desenvolvido na Escola Secundária D. Pedro V em Lisboa, numa turma de 12º ano do Curso Profissional de Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos, na disciplina de Programação e Sistemas de Informação (PSI) no módulo “Ferramentas de desenvolvimento de páginas web”, ao longo de onze aulas de 50 minutos. A disciplina sobre a qual versou o projeto de intervenção integra a componente de formação técnica do curso, e tem como objetivo proporcionar aos alunos a aprendizagem de técnicas de programação e desenvolvimento de sistemas informáticos, indispensáveis ao sucesso pessoal e profissional. Neste sentido e de forma a dar resposta às caraterísticas acima identificadas, o projeto de intervenção pretende que os alunos adquiram e consolidem conhecimentos na construção de um portefólio, onde possam registar as competências e aptidões adquiridas ao longo do Curso. O projeto relativo à presente intervenção pedagógica apresenta como objetivos: i) habilitar os alunos a criarem layouts mais profissionais e dinâmicos; ii) promover nos alunos o espírito crítico e a criatividade na aplicação de competências adquiridas em contextos reais; iii) potenciar conhecimentos que os alunos adquiriram anteriormente nas disciplinas do Curso; iv) promover a interdisciplinaridade. A estratégia de ensino adotada foi o Project Based Learning, com a finalidade de permitir aos alunos aplicarem em contexto real as suas ideias e aumentar o seu nível de compreensão quando são confrontados com projetos reais. A avaliação contemplou duas competências: i) Sócio afetivas (atitudes e valores, auto e heteroavaliação); ii) Cognitivas (fases do projeto). A análise dos dados recolhidos revelou que os alunos atingiram os objetivos de aprendizagem definidos, e consideraram que a autenticidade do projeto foi uma mais-valia para a inserção no contexto de trabalho.

This report describes the pedagogical intervention project developed in Escola Secundária D. Pedro in Lisbon, in a class of 12th year Professional Technical Management and Programming Information Systems Course, in the subject of Programming and Information Systems in the module “Web pages Development Tools” throughout eleven classes of 50 minutes each. The course will focus on a subject which integrates the technical training component of the course and aims to provide students the learning of programming techniques and development of Information Systems that are essential to personal and professional success. In this regard and in order to meet the characteristics identified above, the intervention project intends students to acquire and consolidate knowledge on building a portfolio, which can record the competences and skills acquired throughout the course. The project concerning this pedagogical intervention has the following aims: i) to enable students to create more professional and dynamic…

Advisors/Committee Members: Tinoca, Luís Fonseca, 1975-, Mariano, Pedro, 1975-.

Subjects/Keywords: Informática - Estudo e ensino; Portefólios; Aplicações informáticas; Ensino profissional - Portugal; Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2014

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APA (6^th Edition):

Nogueira, Sara Rodrigues, 1. (2014). Estratégia de ensino Project Based Learning no desenvolvimento de aplicações Web no Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos. (Thesis). Universidade de Lisboa. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/15856

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Nogueira, Sara Rodrigues, 1981-. “Estratégia de ensino Project Based Learning no desenvolvimento de aplicações Web no Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos.” 2014. Thesis, Universidade de Lisboa. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/15856.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Nogueira, Sara Rodrigues, 1981-. “Estratégia de ensino Project Based Learning no desenvolvimento de aplicações Web no Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Nogueira, Sara Rodrigues 1. Estratégia de ensino Project Based Learning no desenvolvimento de aplicações Web no Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos. [Internet] [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/15856.

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Nogueira, Sara Rodrigues 1. Estratégia de ensino Project Based Learning no desenvolvimento de aplicações Web no Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos. [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/15856

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21. Carla Soares Rocha. O uso da imagem pelo professor de geografia no ensino fundamental: o texto em vídeo na sala de aula.

Degree: 2005, Universidade Federal de Minas Gerais

URL: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85UJ7A

► A nossa cultura vem, há muito, privilegiando a escrita como elemento de comunicação dentro da sociedade. A grande maioria dos acervos culturais e registros históricos… (more)

▼ A nossa cultura vem, há muito, privilegiando a escrita como elemento de comunicação dentro da sociedade. A grande maioria dos acervos culturais e registros históricos pro- duzidos pela humanidade se encontra na modalidade escrita de comunicação, apesar de ter sido a imagem a forma de registro original do homem. Muito recentemente a produção acadêmica vem trabalhando com outros registros não escritos, tais como: a fotograa, a litograa, as pinturas, as entrevistas entre outras. No período que antecedeu o dominio da escrita, o recurso imagético era usado como principal meio para registrar as experiências do homem. Objetos descobertos nas escav- ações arqueológicas atuais tanto quanto as pinturas rupestres encontradas nas paredes de cavernas são evidência desta habilidade do homem primitivo. A necessidade de registrar áreas mais propícias para encontrar caça ou caminhos percorridos e a ausência de um código de escrita levou a utilização de imagens para possibilitar a comunicação ou o registro dos feitos de nossos ancestrais. Após a vulgarização da escrita, um grande número de produções elegeu esta modalidade como principal meio de comunicação, por sua operacionalidade e funcionalidade. Todavia, o domínio dos seus códigos impõe a necessidade de freqüência aos espaços de aprendiza- gem dos mesmos, e o distanciamento de parcela da população desses espaços teve como conseqüência o acesso de um número limitado de pessoas ao conhecimento formal. A escola é o espaço por excelência da aquisição da habilidade de leitura e escrita. Entretanto, até meados do século XX, no Brasil, o acesso a ela esteve restrito a segmentos economicamente favorecidos da população, formando elites e alijando do processo a grande maioria dos cidadãos. Isso fez permear sobre a sociedade a noção de que o conhecimento formal e o conseqüente uso da linguagem verbal escrita era coisa de gente rica. Advisors/Committee Members: Rosalina Batista Braga, Rosalina Batista Braga, Maria Elena Simielli, Maria Aparecida Paiva S dos Santos.

Subjects/Keywords: Educação Teses; Geografia Estudo e ensino; Professor Formação profissional; Salas de aula

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APA (6^th Edition):

Rocha, C. S. (2005). O uso da imagem pelo professor de geografia no ensino fundamental: o texto em vídeo na sala de aula. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85UJ7A

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Rocha, Carla Soares. “O uso da imagem pelo professor de geografia no ensino fundamental: o texto em vídeo na sala de aula.” 2005. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85UJ7A.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Rocha, Carla Soares. “O uso da imagem pelo professor de geografia no ensino fundamental: o texto em vídeo na sala de aula.” 2005. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Rocha CS. O uso da imagem pelo professor de geografia no ensino fundamental: o texto em vídeo na sala de aula. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2005. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85UJ7A.

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Council of Science Editors:

Rocha CS. O uso da imagem pelo professor de geografia no ensino fundamental: o texto em vídeo na sala de aula. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2005. Available from: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85UJ7A

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Universidade de Lisboa

22. Castelhano, Paula Cristina de Almeida Maria. Potencialidades de um curso de formação sobre o método de aprendizagem ativa no ensino das ciências.

Degree: 2014, Universidade de Lisboa

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/17860

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Dissertação de mestrado, Educação (Área de Especialização em Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014

Hoje em dia, possuímos um conhecimento mais… (more)

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Dissertação de mestrado, Educação (Área de Especialização em Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014

Hoje em dia, possuímos um conhecimento mais abrangente dos problemas e desafios que colocam ao mundo. Desse modo, o professor terá que possibilitar aos alunos experiências de aprendizagem que envolvam a resolução de problemas, a conceção e o desenvolvimento de atividades investigativas através de metodologias de ensino aprendizagens ativas. O presente estudo, de natureza interpretativa, procura estimular nos educadores da educação pré-escolar e nos professores dos 1º e 2º ciclos, o uso de um método de ensino e aprendizagem, a abordagem Inquiry Based Science Education (IBSE), em que o aluno participa mais ativamente na construção do conhecimento, contrariando o ensino das ciências que, de uma maneira geral, se tem caracterizado por se centrar na transmissão de conhecimentos. A população de estudo é constituída por 19 formandas que frequentaram a Oficina de Formação Despertar para o ensino experimental e prático das Ciências, implementada pela investigadora, no concelho de Alcobaça. Foram aplicados inquéritos por questionário às formandas, assim como foram solicitadas reflexões críticas individuais, planificações das novas práticas pedagógicas elaboradas por equipa e narrativas da formadora. Os inquéritos aplicados às professoras procuraram caraterizá-las em várias dimensões tais como: pessoal, formação e experiência profissional e contextualização das suas práticas pedagógicas inerentes ao ensino das ciências, numa perspetiva de aprendizagem ativa. A análise dos resultados obtidos permitem-nos, de uma forma generalizada, concluir que a oficina de formação promoveu nas professoras novas atitudes e conceções sobre atividades investigativas, mais concretas, em que os alunos tivessem a oportunidade de aprender ciência e compreender o porquê das suas ideias estarem corretas ou não, e para que os alunos se sentissem entusiasmados. Também, ressaltou a falta de oportunidade de formação contínua na área da Didática das Ciências.

Today we know more and more about the problems of the world. In order to help our students deal with them the best way possible throughout their lives, they need to develop the necessary skills so as to answer the numerous demands they may have to face. Therefore, the teacher must provide the young learners with learning experiences that involve problem solving, designing and developing research activities through teaching methodologies regarding an active learning. This study, which is an interpretation, tries to stimulate both the pre-primary teachers and the 1st to 6th grade teachers to follow a teaching-learning method based on IBSE where the students actively participate in the building of their own knowledge, instead of the simple transmission of the contents in the traditional way. Nineteen teacher trainees were asked to fill in some questionnaires and write an individual report. They were also asked to plan in group new pedagogic practices. The teacher…

Advisors/Committee Members: Galvão, Cecília, 1955-.

Subjects/Keywords: Ciências - Estudo e ensino; Formação; Desenvolvimento profissional - Professores; Dissertação de mestrado - 2014

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APA (6^th Edition):

Castelhano, P. C. d. A. M. (2014). Potencialidades de um curso de formação sobre o método de aprendizagem ativa no ensino das ciências. (Thesis). Universidade de Lisboa. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/17860

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Castelhano, Paula Cristina de Almeida Maria. “Potencialidades de um curso de formação sobre o método de aprendizagem ativa no ensino das ciências.” 2014. Thesis, Universidade de Lisboa. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/17860.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Castelhano, Paula Cristina de Almeida Maria. “Potencialidades de um curso de formação sobre o método de aprendizagem ativa no ensino das ciências.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Castelhano PCdAM. Potencialidades de um curso de formação sobre o método de aprendizagem ativa no ensino das ciências. [Internet] [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/17860.

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Council of Science Editors:

Castelhano PCdAM. Potencialidades de um curso de formação sobre o método de aprendizagem ativa no ensino das ciências. [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2014. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/17860

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23. Campana, Alexandre Miguel Marques de Carvalho, 1970-. A intervenção psicológica em contexto privado : Oficina de Psicologia.

Degree: 2014, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/1257

►

Relatório de estágio realizado no âmbito do mestrado em Psicologia Clínica, Universidade Lusíada de Lisboa, 2014

Exame público realizado em 18 de Novembro de 2014… (more)

Subjects/Keywords: Terapia cognitiva; Psicologia clínica - Prática profissional; Oficina de Psicologia - Ensino e estudo (Estágio)

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APA (6^th Edition):

Campana, Alexandre Miguel Marques de Carvalho, 1. (2014). A intervenção psicológica em contexto privado : Oficina de Psicologia. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/1257

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Campana, Alexandre Miguel Marques de Carvalho, 1970-. “A intervenção psicológica em contexto privado : Oficina de Psicologia.” 2014. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/1257.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Campana, Alexandre Miguel Marques de Carvalho, 1970-. “A intervenção psicológica em contexto privado : Oficina de Psicologia.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Campana, Alexandre Miguel Marques de Carvalho 1. A intervenção psicológica em contexto privado : Oficina de Psicologia. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/1257.

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Council of Science Editors:

Campana, Alexandre Miguel Marques de Carvalho 1. A intervenção psicológica em contexto privado : Oficina de Psicologia. [Thesis]. RCAAP; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/1257

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24. Rodrigues, Isabel Maria Basconcellos, 1956-. Intervenção do psicólogo clínico em contexto psiquiátrico : Clínica Psiquiátrica de São José.

Degree: 2014, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/1268

►

Relatório de estágio realizado no âmbito do mestrado em Psicologia Clínica, Universidade Lusíada de Lisboa, 2014

Exame público realizado em 28 de Novembro de 2014… (more)

Subjects/Keywords: Psicologia clínica - Prática profissional; Clínica Psiquiátrica de São José (Lisboa, Portugal) - Ensino e estudo (Estágio)

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APA (6^th Edition):

Rodrigues, Isabel Maria Basconcellos, 1. (2014). Intervenção do psicólogo clínico em contexto psiquiátrico : Clínica Psiquiátrica de São José. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/1268

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Rodrigues, Isabel Maria Basconcellos, 1956-. “Intervenção do psicólogo clínico em contexto psiquiátrico : Clínica Psiquiátrica de São José.” 2014. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/1268.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Rodrigues, Isabel Maria Basconcellos, 1956-. “Intervenção do psicólogo clínico em contexto psiquiátrico : Clínica Psiquiátrica de São José.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Rodrigues, Isabel Maria Basconcellos 1. Intervenção do psicólogo clínico em contexto psiquiátrico : Clínica Psiquiátrica de São José. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/1268.

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Council of Science Editors:

Rodrigues, Isabel Maria Basconcellos 1. Intervenção do psicólogo clínico em contexto psiquiátrico : Clínica Psiquiátrica de São José. [Thesis]. RCAAP; 2014. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/1268

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25. Venâncio, António José dos Santos Marques, 1984-. Intervenção psicológica numa base integrativa em contexto psiquiátrico.

Degree: 2017, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/2641

►

Relatório de estágio realizado no âmbito do mestrado em Psicologia Clínica, Universidade Lusíada de Lisboa, 2016

Exame público realizado em 25 de Novembro de 2016… (more)

Subjects/Keywords: Clínica Psiquiátrica de São José (Lisboa, Portugal) - Ensino e estudo (Estágio); Psicologia clínica - Prática profissional

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APA (6^th Edition):

Venâncio, António José dos Santos Marques, 1. (2017). Intervenção psicológica numa base integrativa em contexto psiquiátrico. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/2641

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Venâncio, António José dos Santos Marques, 1984-. “Intervenção psicológica numa base integrativa em contexto psiquiátrico.” 2017. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/2641.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Venâncio, António José dos Santos Marques, 1984-. “Intervenção psicológica numa base integrativa em contexto psiquiátrico.” 2017. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Venâncio, António José dos Santos Marques 1. Intervenção psicológica numa base integrativa em contexto psiquiátrico. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2017. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/2641.

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Council of Science Editors:

Venâncio, António José dos Santos Marques 1. Intervenção psicológica numa base integrativa em contexto psiquiátrico. [Thesis]. RCAAP; 2017. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/2641

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26. Oliveira, Sílvia Marta de, 1983-. Psicologia clínica no contexto institucional.

Degree: 2016, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/2238

►

Relatório de estágio realizado no âmbito do mestrado em Psicologia Clínica, Universidade Lusíada de Lisboa, 2015

Exame público realizado em 23 de Novembro de 2015… (more)

Subjects/Keywords: Idosos - Psicologia; Psicologia clínica - Prática profissional; Alcântara. Junta de Freguesia - Ensino e estudo (Estágio)

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APA (6^th Edition):

Oliveira, Sílvia Marta de, 1. (2016). Psicologia clínica no contexto institucional. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/2238

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Oliveira, Sílvia Marta de, 1983-. “Psicologia clínica no contexto institucional.” 2016. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/2238.

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Oliveira, Sílvia Marta de, 1983-. “Psicologia clínica no contexto institucional.” 2016. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Oliveira, Sílvia Marta de 1. Psicologia clínica no contexto institucional. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2016. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/2238.

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Oliveira, Sílvia Marta de 1. Psicologia clínica no contexto institucional. [Thesis]. RCAAP; 2016. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/2238

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27. Pereira, Elisabete Maria Pais dos Santos, 1972-. A intervenção psicológica em contexto psiquiátrico : Clínica Psiquiátrica de São José.

Degree: 2013, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/608

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Relatório de estágio realizado no âmbito do mestrado em Psicologia Clínica, Universidade Lusíada de Lisboa, 2013

Exame público realizado em 21 de Novembro de 2013… (more)

Subjects/Keywords: Clínica Psiquiátrica de São José (Lisboa, Portugal) - Ensino e estudo (Estágio); Psicologia clínica - Prática profissional

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Pereira, Elisabete Maria Pais dos Santos, 1. (2013). A intervenção psicológica em contexto psiquiátrico : Clínica Psiquiátrica de São José. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/608

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Pereira, Elisabete Maria Pais dos Santos, 1972-. “A intervenção psicológica em contexto psiquiátrico : Clínica Psiquiátrica de São José.” 2013. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/608.

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Pereira, Elisabete Maria Pais dos Santos, 1972-. “A intervenção psicológica em contexto psiquiátrico : Clínica Psiquiátrica de São José.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Pereira, Elisabete Maria Pais dos Santos 1. A intervenção psicológica em contexto psiquiátrico : Clínica Psiquiátrica de São José. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/608.

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Pereira, Elisabete Maria Pais dos Santos 1. A intervenção psicológica em contexto psiquiátrico : Clínica Psiquiátrica de São José. [Thesis]. RCAAP; 2013. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/608

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28. Josiane Brietzke Porto. Análise de competências docentes na educação a distância via internet: percepção de alunos de administração.

Degree: Master, 2013, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

URL: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4854 ;

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Na última década estamos vivenciando um crescimento da educação superior no país. Isto é resultado de ações e políticas governamentais de incentivo ao crescimento econômico… (more)

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Na última década estamos vivenciando um crescimento da educação superior no país. Isto é resultado de ações e políticas governamentais de incentivo ao crescimento econômico no Brasil, de iniciativas relacionadas a cursos superiores de menor duração denominados tecnológicos e da oferta na modalidade à distância. Com isso, a educação a distância tem apresentado resultados crescentes nos últimos anos em seu papel como ensino de educação superior no país. Porém, este crescimento vem acompanhado também de um amadurecimento de um modo geral dessa modalidade educacional, proporcionando a existência de lacunas que oferecem oportunidades para novas pesquisas, discussões e reflexões em diversos aspectos da educação superior à distância. Isso inclui aspectos pedagógicos, regulatórios, gestão de programas e de cursos, papéis e responsabilidades das pessoas e instituições envolvidas, tecnologias da informação e comunicação e formação docente. Este trabalho contribui com a identificação das principais competências requeridas para atuação docente na educação superior a distância, a partir da experiência de aprendizagem de alunos. Os domínios e as competências docentes presentes no instrumento de pesquisa são definidos com base na experiência dos pesquisadores, na revisão de literatura sobre o tema e na validação com especialistas. Esse instrumento foi aplicado em forma de pesquisa do tipo survey com alunos de cursos de graduação a distância em Administração. A partir da percepção desses alunos obteve-se uma análise das principais competências importantes para a prática docente na EAD, bem como, um mapeamento e análise das principais competências presentes na experiência de aprendizagem desses alunos. No que tange a importância, vinte e sete competências docentes foram considerados importantes nesse contexto pelos respondentes e formam agrupadas em quatro fatores, sendo eles: Cognitivo, Tecnológico, Pedagógico e Sociocultural. No que se refere à avaliação de presença, trinta e uma competências docentes foram consideradas presentes na experiência de aprendizagem desses alunos e também foram agrupadas em quatro domínios distintos: Tecnológico-Pedagógico, Cognitivo, Sociocultural e de Gestão.

In the last decade we are experiencing a growth of higher education in the country. This is the result of government policies and actions to encourage economic growth in Brazil, initiatives related to higher courses of shorter duration called technological and supply in distance mode. With this, distance education has shown results in recent years in increasing their role as teaching in higher education in the country. However, this growth also comes from a maturing in general of this type of education, providing the existence of loopholes that offer opportunities for further research, discussions and reflections on various aspects of higher distance education. This includes pedagogical aspects, regulatory, management programs and courses, roles and responsibilities of individuals and institutions involved, information and communication…

Advisors/Committee Members: Leonardo Rocha de Oliveira.

Subjects/Keywords: ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS; ADMINISTRAÇÃO - ESTUDO E ENSINO; EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA; PROFESSORES - ATUAÇÃO PROFISSIONAL; COMPETÊNCIA PROFISSIONAL; INTERNET NA EDUCAÇÃO; ADMINISTRACAO

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Porto, J. B. (2013). Análise de competências docentes na educação a distância via internet: percepção de alunos de administração. (Masters Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4854 ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Porto, Josiane Brietzke. “Análise de competências docentes na educação a distância via internet: percepção de alunos de administração.” 2013. Masters Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Accessed March 01, 2021. http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4854 ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Porto, Josiane Brietzke. “Análise de competências docentes na educação a distância via internet: percepção de alunos de administração.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Porto JB. Análise de competências docentes na educação a distância via internet: percepção de alunos de administração. [Internet] [Masters thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4854 ;.

Council of Science Editors:

Porto JB. Análise de competências docentes na educação a distância via internet: percepção de alunos de administração. [Masters Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4854 ;

29. Juliana do Prado Silva. Cursos de turismo sob a Ãtica da hospitalidade : estudo de caso do curso de turismo UniaraxÃ-MG.

Degree: 2007, Universidade Anhembi Morumbi

URL: http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=187

► A hospitalidade tem despontado como um importante aspecto a ser estudado em vÃrias Ãreas, dentre elas o comportamento humano, seja para analisar a relaÃÃo entre… (more)

Subjects/Keywords: Turismo - Estudo e ensino; FormaÃÃo profissional; Hospitalidade; Curso de graduaÃÃo; Ensino superior; Hotelaria; AraxÃ (MG); TURISMO; Mercado de trabalho

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Silva, J. d. P. (2007). Cursos de turismo sob a Ãtica da hospitalidade : estudo de caso do curso de turismo UniaraxÃ-MG. (Thesis). Universidade Anhembi Morumbi. Retrieved from http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=187

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Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Silva, Juliana do Prado. “Cursos de turismo sob a Ãtica da hospitalidade : estudo de caso do curso de turismo UniaraxÃ-MG.” 2007. Thesis, Universidade Anhembi Morumbi. Accessed March 01, 2021. http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=187.

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MLA Handbook (7^th Edition):

Silva, Juliana do Prado. “Cursos de turismo sob a Ãtica da hospitalidade : estudo de caso do curso de turismo UniaraxÃ-MG.” 2007. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Silva JdP. Cursos de turismo sob a Ãtica da hospitalidade : estudo de caso do curso de turismo UniaraxÃ-MG. [Internet] [Thesis]. Universidade Anhembi Morumbi; 2007. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=187.

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Silva JdP. Cursos de turismo sob a Ãtica da hospitalidade : estudo de caso do curso de turismo UniaraxÃ-MG. [Thesis]. Universidade Anhembi Morumbi; 2007. Available from: http://tede.anhembi.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=187

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30. Bernardo, Ana Paula Paiva. Absentismo na Secretaria-Geral da Educação e Ciência.

Degree: 2017, RCAAP

URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/15480

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A Administração passou ao longos dos anos por várias mudanças, mudanças essas sempre precedidas de grandes problemas, daí a premissa de que um problema origina… (more)

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A Administração passou ao longos dos anos por várias mudanças, mudanças essas sempre precedidas de grandes problemas, daí a premissa de que um problema origina uma mudança. A gestão de pessoas ou a gestão de recursos humanos é uma unidade orgânica presente em todas os organismos públicos e privados, uma das mais importantes na medida em que se gerem pessoas e não valores financeiros. Não se trata de gerir somente o trabalhador e a sua vida profissional, esta gestão influência igualmente, sentimentos e emoções, satisfação e motivação, para além de outros fatores da sua vida não profissional. Uma das preocupações da Administração Pública é a assiduidade dos seus trabalhadores e por conseguinte o seu absentismo. Esta temática tem sido objeto de estudo por parte das várias ciências, na tentativa de encontrar as suas verdadeiras razões e de apresentar resoluções para esta problemática, com o objetivo de reduzir ao máximo a taxa de absentismo. O absentismo é um problema antigo e crescente, o qual provoca um acréscimo de custos e uma diminuição da produção de bens e serviços e uma sobrecarga de trabalho para os restantes trabalhadores. Pode ainda ser considerado como uma consequência da não satisfação profissional nos organismos da Administração Pública. No entanto, atualmente estes organismos já estão mais voltados para a questão da satisfação e não satisfação, e nas medidas podem fazer crescer o grau de satisfação dos trabalhadores.

Administration has gone through many changes over the years, these changes are always preceded by major problems, hence the premise that problems originate changes. People management, or human resources management is an organic unit that is present in all public and private organizations, being one of the most crucial types of management, due to the fact that it deals with people, instead of finances. It is not solely a matter of managing only the workers and their professional lives, as this type of management equally influences one’s feelings and emotions, satisfaction and motivation, besides other factors of their non-professional lives. One of Public Administration’s biggest concerns is the attendance of its employees and subsequently their absenteeism. This topic has been the object of study of the many sciences, in aim of finding its true causes and presenting resolutions for this problem, reducing absenteeism rate to the maximum. Absenteeism is an old and growing problem, which leads to an increase in costs and decrease in production of goods and services, and consequently an overload of work for other workers. This subject matter can also be considered as a direct consequence of professional dissatisfaction in Public Administration itself. Nevertheless, these organisms have recently started to focus on the question of satisfaction and dissatisfaction, and in the many measures that can be applied to increase the degree of employee satisfaction.

Advisors/Committee Members: Madureira, Cesar.

Subjects/Keywords: Administração pública; Recursos humanos; Absentismo; Satisfação no trabalho; Estudo de casos; Assiduidade; Satisfação Profissional; Public administration; Human resources; Absenteeism; Professional Satisfaction

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Bernardo, A. P. P. (2017). Absentismo na Secretaria-Geral da Educação e Ciência. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/15480

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Bernardo, Ana Paula Paiva. “Absentismo na Secretaria-Geral da Educação e Ciência.” 2017. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/15480.

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Bernardo, Ana Paula Paiva. “Absentismo na Secretaria-Geral da Educação e Ciência.” 2017. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Bernardo APP. Absentismo na Secretaria-Geral da Educação e Ciência. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2017. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/15480.

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Council of Science Editors:

Bernardo APP. Absentismo na Secretaria-Geral da Educação e Ciência. [Thesis]. RCAAP; 2017. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/15480

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