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Universidade do Estado do Rio de Janeiro
1.
Cristina Angélica Aquino de Carvalho Mascaro.
Capacitação de pessoas com deficiência intelectual para o trabalho: estudo de caso de um curso de capacitação profissional
.
Degree: Master, 2012, Universidade do Estado do Rio de Janeiro
URL: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5483 
;
► Este estudo teve como objetivo a análise de um curso de capacitação profissional para alunos com deficiência intelectual numa escola especial. Os objetivos específicos foram:…
(more)
▼ Este estudo teve como objetivo a análise de um curso de capacitação profissional para alunos com deficiência intelectual numa escola especial. Os objetivos específicos foram: a) analisar o desenvolvimento social e o desempenho dos alunos nas atividades do curso; b) investigar as expectativas dos alunos e seus familiares em relação ao papel da escola especial no contexto da capacitação profissional; c) compartilhar o conhecimento produzido na escola especial e na universidade sobre alternativas pedagógicas para o ensino de alunos com deficiência intelectual. Para atender aos objetivos foi realizado um estudo de caso por meio da metodologia da pesquisa-ação, a qual consistiu de um trabalho colaborativo entre a pesquisadora e a professora da turma. Entre os procedimentos incluem-se observações das atividades do curso; entrevistas com a professora, funcionário da escola, alunos do curso e seus familiares. A análise dos dados destacou como aspectos relevantes: o desenvolvimento de uma proposta diferenciada de formação profissional para este alunado, a investimento pessoal da professora em uma capacitação para aprender a ensinar em um novo contexto, e a inciativa da escola de buscar parcerias para implementação de mudanças no seu escopo de atuação enquanto instituição especializada. A escuta dos alunos, seus familiares e uma profissional da escola colaborou para a proposição de novas ações dentro do contexto investigado. Nos dados obtidos também se evidenciou que as atividades de aula planejadas pela professora do curso foram determinantes para o bom desempenho dos alunos, sobretudo por serem realizadas no contexto real onde tais ações se executam. O trabalho colaborativo da pesquisadora e da professora viabilizando a elaboração de um plano individual de acompanhamento para os alunos no treinamento pode ser apontado como uma alternativa para o planejamento do processo de transição para a vida pós-escola. Entre outros aspectos, as entrevistas com os responsáveis indicaram a necessidade de um trabalho mais pontual da equipe da escola com as famílias sobre a perspectiva de vida pós-escolar dos alunos. De forma mais geral, o estudo de caso demonstrou que a escola especial, tem procurado encontrar caminhos para sua ressignificação por meio da aproximação e parceria com a universidade. Os dados obtidos permitem concluir que a formação continuada dos professores para atuar na capacitação profissional de alunos com deficiência intelectual é um processo que necessita do trabalho colaborativo de diferentes atores, conforme apontado pela própria professora do curso analisado.
Among other aspects, the interviews with the families showed the need of a more specific work by the school team with the families about the perspective of life after graduation for the students. In general, the case study demonstrated that the special school has been looking for ways of its re-signification by means of approach and partnership with the university. The data obtained allow to concluded that continuous formation of teachers to act in…
Advisors/Committee Members: Rosana Glat, Márcia Denise Pletsch, Leila Regina d'Oliveira de Paula Nunes.
Subjects/Keywords: Capacitação Profissional; Intellectual disability; Special Education; Professional capacitation; EDUCACAO ESPECIAL; Deficiência intelectual; Educação especial; Ensino profissional; Inclusão escolar Estudo de casos
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APA (6th Edition):
Mascaro, C. A. A. d. C. (2012). Capacitação de pessoas com deficiência intelectual para o trabalho: estudo de caso de um curso de capacitação profissional
. (Masters Thesis). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Retrieved from http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5483 ;
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Mascaro, Cristina Angélica Aquino de Carvalho. “Capacitação de pessoas com deficiência intelectual para o trabalho: estudo de caso de um curso de capacitação profissional
.” 2012. Masters Thesis, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Accessed June 19, 2019.
http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5483 ;.
MLA Handbook (7th Edition):
Mascaro, Cristina Angélica Aquino de Carvalho. “Capacitação de pessoas com deficiência intelectual para o trabalho: estudo de caso de um curso de capacitação profissional
.” 2012. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Mascaro CAAdC. Capacitação de pessoas com deficiência intelectual para o trabalho: estudo de caso de um curso de capacitação profissional
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2012. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5483 ;.
Council of Science Editors:
Mascaro CAAdC. Capacitação de pessoas com deficiência intelectual para o trabalho: estudo de caso de um curso de capacitação profissional
. [Masters Thesis]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2012. Available from: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5483 ;
2.
Marteleira, Célia Pereira.
Mastery Learning : a revalorização de um modelo de ensino-aprendizagem em cursos profissionais
.
Degree: 2010, Universidade Aberta
URL: http://hdl.handle.net/10400.2/1719
► A partir do ano lectivo 2004/2005, as escolas secundárias portuguesas passaram a incluir na sua oferta educativa Cursos Profissionais. São cursos que devem responder aos…
(more)
▼ A partir do ano lectivo 2004/2005, as escolas secundárias portuguesas passaram a incluir na sua oferta educativa Cursos Profissionais. São cursos que devem responder aos perfis vocacionais dos alunos e à procura
de técnicos intermédios qualificados pelo tecido empresarial da região em que a escola está inserida. São entendidos como alternativa aos cursos que visam, principalmente, o prosseguimento dos estudos, os cursos científico-humanísticos.
A necessidade
de introduzir estes cursos nas escolas secundárias, públicas e privadas, prende-se com o imperativo
de, por um lado, proporcionar a todos os alunos aprendizagens significativas e duradouras, e, por outro, combater a discriminação e a diferenciação social e reduzir as taxas
de abandono escolar.
Considerando as características dos Cursos Profissionais, principalmente no que ser refere à sua estrutura modular, e o perfil particular da generalidade dos seus
alunos, marcados pelo insucesso, cremos ser premente encontrar um modelo
de ensino-aprendizagem adequado. Acreditamos que o Mastery Learning (ML), suportado pelas crescentes potencialidades das tecnologias
de informação e
de comunicação, deve merecer uma revalorização neste contexto educativo.
Desenhámos, por conseguinte, um projecto
de investigação que visou operacionalizar o ML, à disciplina
de Inglês, numa turma
de um Curso
Profissional, numa escola secundária pública. Com esta investigação-acção verificamos não só a adequação deste modelo à estrutura dos Cursos Profissionais e às características do seu público, mas também identificamos dificuldades e levantamos questões perante a operacionalização contextualizada.
Com base nos resultados, obtidos através da aplicação
de diversos instrumentos, afirmamos que o ML merece ser revalorizado, pois revela ser, neste contexto educativo, um modelo
de ensino com sucesso na aprendizagem.; In the 2004/2005 school year Portuguese Secondary Schools started to offer Vocational Courses as a possible route for their students. These courses seek to be a response to students’ vocational profiles and to the lack of qualified intermediate
technicians in the local labour market. These Vocational Courses are an alternative to those courses which are mainly designed for students who want to continue their studies.
The Vocational Courses were introduced in Secondary Schools, private and public, to solve two main problems of the Portuguese school system: i) all students should have an opportunity to develop meaningful and lasting learning; ii) social discrimination and differentiation have to be fought and drop-out rates have to be reduced.
Considering the features of the Vocational Courses, especially their modular structure, and the profile of most of their students, who have unsuccessful school experiences, we believe that it is necessary to find an appropriate model of teaching.
We think that Mastery Learning (ML), backed up by constantly upgrading information and communication technologies, should be revalorized in this specific educational context.
Thus, we have designed…
Advisors/Committee Members: Gaspar, Ivone (advisor).
Subjects/Keywords: Ensino profissional;
Modelos de ensino;
Mastery learning;
Desempenho;
Estudo de casos;
Mastery learning;
Vocational courses;
Performance levels
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Marteleira, C. P. (2010). Mastery Learning : a revalorização de um modelo de ensino-aprendizagem em cursos profissionais
. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/1719
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Marteleira, Célia Pereira. “Mastery Learning : a revalorização de um modelo de ensino-aprendizagem em cursos profissionais
.” 2010. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed June 19, 2019.
http://hdl.handle.net/10400.2/1719.
MLA Handbook (7th Edition):
Marteleira, Célia Pereira. “Mastery Learning : a revalorização de um modelo de ensino-aprendizagem em cursos profissionais
.” 2010. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Marteleira CP. Mastery Learning : a revalorização de um modelo de ensino-aprendizagem em cursos profissionais
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2010. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/1719.
Council of Science Editors:
Marteleira CP. Mastery Learning : a revalorização de um modelo de ensino-aprendizagem em cursos profissionais
. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/1719
3.
[No author].
Controladoria aplicada ?? gest??o : estudo de caso sobre a utiliza????o da mem??ria organizacional no processo de planejamento
.
Degree: 2008, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado
URL: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/485
► The competitive, stimulated by constant innovations for management process and velocity in decisions making, makes the past to be despised, instead of, it is utilized…
(more)
▼ The competitive, stimulated by constant innovations for management process and velocity in decisions making, makes the past to be despised, instead of, it is utilized like learning model. When if despise the precious knowledge origin of past experience, the organization will be fated to repeating mistakes. This work has like objective investigates the existence of practice return to formation of explicit organizational memory for preservation of knowledge, as well as, the existence of practice of the utilization this knowledge during the process of the planning for SENAC S??o Paulo, an organization of national distinction in the segment professional education. To answer to the problem of research was carried out a single case study, period from September 2007 to May 2008, involve two stages: at first, carried out a bibliographical research and documentary, so that identify theories about creation of knowledge within organizations, about formation of organizational memory and theirs processes and still about the planning. The research method was quantitative with analyses of the content. The adopted methodology proposed to classify two analysis groups: groups of managers of the functional areas and group of development areas and offer of products, soon afterwards we tried to identify existences of differences between the two groups. Taking into account the interviewees' perceptions, the results indicate that both groups manifested similar positions. These Results revealed that, there is use of organizational memory during the process of tactical planning, however, it could happen with large effective case there were explicit methodologies or motivated institutional for the guard or maintenance of memory. The research demonstrated that, the absence of the explicitness and incentive, the individual memory becomes a strong reference to recovery of historical information
Advisors/Committee Members: Pontes, Cecilia Carmen Cunha (advisor), CPF:49061755891 (advisor), http://lattes.cnpq.br/9357489138452468 (advisor).
Subjects/Keywords: Aprendizagem organizacional;
Gest??o do conhecimento;
Planejamento;
Ensino profissional - Estudo de casos;
Knowledge management;
Organizational learning;
Professional education;
Planning;
Vocational education
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author], [. (2008). Controladoria aplicada ?? gest??o : estudo de caso sobre a utiliza????o da mem??ria organizacional no processo de planejamento
. (Thesis). Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Retrieved from http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/485
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
author], [No. “Controladoria aplicada ?? gest??o : estudo de caso sobre a utiliza????o da mem??ria organizacional no processo de planejamento
.” 2008. Thesis, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Accessed June 19, 2019.
http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/485.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
author], [No. “Controladoria aplicada ?? gest??o : estudo de caso sobre a utiliza????o da mem??ria organizacional no processo de planejamento
.” 2008. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
author] [. Controladoria aplicada ?? gest??o : estudo de caso sobre a utiliza????o da mem??ria organizacional no processo de planejamento
. [Internet] [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2008. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/485.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
author] [. Controladoria aplicada ?? gest??o : estudo de caso sobre a utiliza????o da mem??ria organizacional no processo de planejamento
. [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2008. Available from: http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/485
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
4.
Maria da Penha Lopes.
Desvelando práticas bem sucedidas de uma professora de matemática.
Degree: 2007, Universidade Federal de Minas Gerais
URL: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85JMYW
► Este trabalho tem por objetivos identificar padrões de comportamento decorrentes das interações em sala de aula, de saberes e de sentimentos presentes em práticas bem…
(more)
▼ Este trabalho tem por objetivos identificar padrões
de comportamento decorrentes das interações em sala
de aula,
de saberes e
de sentimentos presentes em práticas bem sucedidas
de uma professora
de Matemática e refletir sobre as mudanças que se operaram em mim ao longo do acompanhamento da prática
de uma professora
de Matemática. Nele é analisada uma prática bem sucedida
de uma professora e são destacadas as ações que ela desenvolve na sua interação com os alunos e na sua relação com o conhecimento matemático e com o
ensino dessa disciplina. Para essa análise, foi feito o acompanhamento das aulas da professora Sara,
de uma escola da rede pública estadual, em uma cidade próxima a Belo Horizonte. Tal acompanhamento foi feito em três turmas do
Ensino Fundamental, em anos consecutivos: uma turma
de 6a série e duas turmas
de 5a série. Durante esse tempo, foram feitas seis entrevistas com a professora e duas entrevistas com grupos
de alunos, um da 6ª série e outro da 5ª série. Os dados da segunda turma
de 5ª série não interferiram nos resultados da pesquisa. No
estudo da prática
de Sara, foram utilizadas duas grandes categorias
de análise: a Gestão da Classe e a Gestão do
Ensino. À luz da primeira categoria, foi analisado o relacionamento
de Sara com os alunos na organização das atividades a serem desenvolvidas em sala
de aula e as normas
de conduta, usadas por ela, para um bom desenvolvimento dessas atividades. À luz da segunda categoria, foi analisado o comportamento
de Sara na sua interação com os alunos e com o conhecimento matemático no desenvolvimento das atividades
de ensino. Ao longo deste trabalho, foram identificadas três fases relacionadas às mudanças que foram acontecendo. Na primeira fase, chamada
de Um olhar
de fora, relato minha estranheza diante
de uma prática que não condizia com a minha expectativa. Na segunda, chamada
de Um olhar
de dentro, mudo minha forma
de ver essa prática, no momento em que verifico que o referencial teórico no qual o trabalho se apoiava não era adequado para analisá-la e vou buscar, na própria prática da professora, o referencial para explicá-la. E uma terceira fase, chamada Um olhar para dentro, na qual meu olhar se volta para as mudanças que se operaram em mim e que me levaram a perceber diferentes maneiras do ser-professor-
de-matemática. Os resultados desta pesquisa apontam para a defesa do equilíbrio entre as perspectivas operacional/procedural e estrutural/conceitual no
ensino e na aprendizagem da Matemática e a defesa da complementaridade
de uma perspectiva em relação à outra, nas práticas dos professores em sala
de aula. Em decorrência desses resultados, faz-se uma proposta
de se incorporar a alguns modos
de cognição já consagrados pela literatura como importantes para o
ensino de Matemática uma ênfase na dimensão operacional que não tem recebido a devida atenção das tendências atuais para o
ensino da Matemática. Outro resultado, mais diretamente ligado à metodologia da pesquisa, mostrou que, mesmo um contato menos interativo, isto é, sem interferência direta do pesquisador…
Advisors/Committee Members: Maria Manuela Martins Soares David, Maria Manuela Martins Soares David, Maria Tereza Carneiro Soares, Ana Cristina Ferreira, Angela Imaculada L de F Dalben, Ana Maria de Oliveira Galvao.
Subjects/Keywords: Educação Teses; Pratica de ensino; Matemática Estudo e ensino; Ensino fundamental; Professores Estudo de casos
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Lopes, M. d. P. (2007). Desvelando práticas bem sucedidas de uma professora de matemática. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85JMYW
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Lopes, Maria da Penha. “Desvelando práticas bem sucedidas de uma professora de matemática.” 2007. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 19, 2019.
http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85JMYW.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Lopes, Maria da Penha. “Desvelando práticas bem sucedidas de uma professora de matemática.” 2007. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Lopes MdP. Desvelando práticas bem sucedidas de uma professora de matemática. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85JMYW.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
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Lopes MdP. Desvelando práticas bem sucedidas de uma professora de matemática. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85JMYW
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
5.
Malenzua, João Maconha.
O papel da supervisão pedagógica na mudança das práticas pedagógicas dos professores do 3º ciclo de aprendizagem do ensino básico : um estudo em duas escolas primárias completas, ZIP3 - Nhamatanda-Lamego
.
Degree: 2017, Universidade Aberta
URL: http://hdl.handle.net/10400.2/6729
► A Supervisão Pedagógica tornou-se uma preocupação no desenvolvimento profissional dos professores, em especial o desempenho dos supervisores pedagógicos no apoio e aconselhamento dos professores nas…
(more)
▼ A Supervisão Pedagógica tornou-se uma preocupação no desenvolvimento
profissional dos professores, em especial o desempenho dos supervisores pedagógicos no apoio e aconselhamento dos professores nas práticas diárias no processo
de ensino aprendizagem, tendo em conta as transformações políticas e organizacionais que tem ocorrido nos Institutos
de Formação
de Professores para
Ensino Básico em Moçambique, na perspectiva
de garantir a qualidade
de formação
de professores para
Ensino Básico.
O
estudo analisa os processos e os critérios
de implementação das actividades
de supervisão pedagógica e as formas
de coordenação das actividades supervisivas nas Zona
de Influência Pedagógica (ZIP) em particular na Escola Primária Completa
de Macumba e Escola Primária Completa
de Mão-Tsé-Tung. Os fundamentos do
estudo versam os principais cenários
de supervisão tendo em vista melhorar a qualidade do desempenho
profissional dos professores relativamente ao processo
de ensino aprendizagem.
As perspectivas da supervisão pedagógica traduzem uma visão sobre as mudanças paradigmáticas da prática
profissional, dando maior atenção ao desenvolvimento
profissional do desempenho do professor, promovendo uma aprendizagem cooperativa entre professores. Jacobs e Goh (2008), salientam que a aprendizagem cooperativa que “significa que os professores ajudam os grupos
de alunos a trabalhar juntos com mais eficácia, utilizando uma grande quantidade
de teoria, pesquisa e experiência prática
de nossos colegas educadores, tanto do passado quanto do presente” (p.7).
Baseando-se especificamente nos professores estagiários do 3º ciclo
de aprendizagem, pretende-se com este
estudo traçar cenário adequado para a supervisão pedagógica, um modelo
de supervisão que permita uma maior intervenção do supervisor pedagógico no acompanhamento e aconselhamento das actividades
de práticas pedagógicas, que promova as mudanças da acção pedagógica e a promoção na carreira do professor estagiário.
Reflectiu-se, através da análise dos fundamentos
de vários autores, sobre a pertinência e sobre as contribuições que a supervisão pedagógica tem na vida do professor e no processo
de desenvolvimento
profissional do professor da função
de docência. O
estudo apresenta uma reflexão profunda sobre o envolvimento dos professores na criação
de um ambiente favorável e na promoção
de uma supervisão pedagógica sustentada num cenário adequado que contribui para a criatividade e rendimento prático do professor.
O presente
estudo tinha como objectivos específicos
de: Caracterizar o papel do supervisor relativamente à mudança das práticas pedagógicas dos professores do 3º ciclo
de aprendizagem; analisar as actividades
de desenvolvimento
profissional dos professores do 3º ciclo
de aprendizagem das duas escolas em
estudo; descrever actividades inerentes às mudanças das práticas pedagógicas; identificar as dificuldades sentidas pelos professores no desenrolar das actividades profissionais na sala
de aula e propor medidas visando minimizar as dificuldades dos professores nas suas actividades…
Advisors/Committee Members: Miranda, Branca (advisor).
Subjects/Keywords: Supervisão;
Educação;
Formação de professores;
Qualidade de ensino;
Desenvolvimento profissional;
Ensino básico;
Estudo de casos;
Moçambique;
Pedagogical supervision;
Changes in teaching practices;
Professional development
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Malenzua, J. M. (2017). O papel da supervisão pedagógica na mudança das práticas pedagógicas dos professores do 3º ciclo de aprendizagem do ensino básico : um estudo em duas escolas primárias completas, ZIP3 - Nhamatanda-Lamego
. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/6729
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Malenzua, João Maconha. “O papel da supervisão pedagógica na mudança das práticas pedagógicas dos professores do 3º ciclo de aprendizagem do ensino básico : um estudo em duas escolas primárias completas, ZIP3 - Nhamatanda-Lamego
.” 2017. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed June 19, 2019.
http://hdl.handle.net/10400.2/6729.
MLA Handbook (7th Edition):
Malenzua, João Maconha. “O papel da supervisão pedagógica na mudança das práticas pedagógicas dos professores do 3º ciclo de aprendizagem do ensino básico : um estudo em duas escolas primárias completas, ZIP3 - Nhamatanda-Lamego
.” 2017. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Malenzua JM. O papel da supervisão pedagógica na mudança das práticas pedagógicas dos professores do 3º ciclo de aprendizagem do ensino básico : um estudo em duas escolas primárias completas, ZIP3 - Nhamatanda-Lamego
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2017. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/6729.
Council of Science Editors:
Malenzua JM. O papel da supervisão pedagógica na mudança das práticas pedagógicas dos professores do 3º ciclo de aprendizagem do ensino básico : um estudo em duas escolas primárias completas, ZIP3 - Nhamatanda-Lamego
. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/6729
6.
Bernarda, Mariana Soares da.
O impacto da Escola Técnica Empresarial do Oeste na comunidade educativa do concelho de Caldas da Rainha
.
Degree: 2013, Universidade Aberta
URL: http://hdl.handle.net/10400.2/3089
► A educação é um pilar fundamental da nossa sociedade, é o motor do futuro. Compreender como se desenvolve uma área específica do sistema educativo e…
(more)
▼ A educação é um pilar fundamental da nossa sociedade, é o motor do futuro. Compreender como se desenvolve uma área específica do sistema educativo e o contributo que dá ao desenvolvimento
de uma determinada região, é importantíssimo para aproveitar o que está bem e retificar e corrigir o que está mal. Neste sentido, o presente
estudo visa analisar a educação, como uma das diversas vertentes da sociedade em geral e da cidade
de Caldas da Rainha em particular, fundamental para o desenvolvimento humano. No entanto, não se trata
de investigar a educação no seu todo, mas apenas debruçar-se sobre o
ensino profissional, nomeadamente compreender o papel que a Escola Técnica Empresarial do Oeste desempenha no quotidiano dos caldenses, ou seja, analisar o impacto que a escola objeto
de estudo tem na comunidade, sobretudo ao nível do desenvolvimento local.
Para levar a cabo um trabalho desta natureza em que se pretende desenvolver uma análise
de um ou vários aspetos da complexa realidade da Escola Técnica Empresarial do Oeste, recorreu-se, em termos metodológicos, ao método qualitativo, nomeadamente, ao
estudo de caso, pois o que se ambiciona é explorar e compreender situações concretas da vida social dos indivíduos, e este método possibilita observar o fenómeno no seu ambiente natural e recolher os dados que permitem tirar conclusões
de variadíssimas formas. Na recolha
de dados, ou seja, relativamente às técnicas, a escolha recaiu nas documentais e não documentais, sendo que dentro das não documentais seguiu-se o caminho da observação não participante, nomeadamente através da utilização da entrevista (foram realizadas cinco entrevistas).
Neste sentido, foram utilizados os métodos e técnicas que tornaram possível a recolha
de dados e informações que possibilitaram explicar um complexo fenómeno social, que é o da compreensão do contributo
de uma escola
profissional específica (a Escola Técnica Empresarial do Oeste) no desenvolvimento regional, bem como o impacto que tem na comunidade, nomeadamente no concelho
de Caldas da Rainha.
Advisors/Committee Members: Moreira, Darlinda (advisor).
Subjects/Keywords: Escola Técnica Empresarial do Oeste;
Ensino profissional;
Desenvolvimento económico e social;
Educação;
Formação profissional;
Estudo de casos;
Education;
Vocational education and local development
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Bernarda, M. S. d. (2013). O impacto da Escola Técnica Empresarial do Oeste na comunidade educativa do concelho de Caldas da Rainha
. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/3089
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Bernarda, Mariana Soares da. “O impacto da Escola Técnica Empresarial do Oeste na comunidade educativa do concelho de Caldas da Rainha
.” 2013. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed June 19, 2019.
http://hdl.handle.net/10400.2/3089.
MLA Handbook (7th Edition):
Bernarda, Mariana Soares da. “O impacto da Escola Técnica Empresarial do Oeste na comunidade educativa do concelho de Caldas da Rainha
.” 2013. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Bernarda MSd. O impacto da Escola Técnica Empresarial do Oeste na comunidade educativa do concelho de Caldas da Rainha
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2013. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/3089.
Council of Science Editors:
Bernarda MSd. O impacto da Escola Técnica Empresarial do Oeste na comunidade educativa do concelho de Caldas da Rainha
. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/3089
7.
N'Ghabo, Jorge Bleban.
A importância da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional dos professores: estudo num Liceu de Cabo Verde
.
Degree: 2018, Universidade Aberta
URL: http://hdl.handle.net/10400.2/7960
► Esta dissertação consiste numa procura de repostas para as perguntas que se colocam no âmbito do tema. “A importância da Supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional…
(more)
▼ Esta dissertação consiste numa procura
de repostas para as perguntas que se colocam no âmbito do tema. “A importância da Supervisão pedagógica no desenvolvimento
profissional dos professores”. Um tema muito importante porque quanto melhor entendimento possuírem os professores sobre o papel da supervisão e dos supervisores melhor será o seu relacionamento com o supervisor em benefício da educação e do processo
de ensino e aprendizagem, dos alunos e da Educação em geral. O
estudo pretendeu descobrir os conhecimentos que os professores têm sobre a importância da supervisão na sua formação contínua e no seu desenvolvimento pessoal e
profissional e também desmistificar a ideia que se tem do supervisor e das suas funções.
O
estudo decorreu no Liceu Amílcar Cabral e foi realizado por meio
de um questionário aplicado a alguns professores do referido Liceu. Os resultados obtidos permitiram chegar a conclusão
de que os professores têm uma noção clara do que é a supervisão pedagógica e da sua importância na sua formação e no seu desenvolvimento pessoal e
profissional mesmo sendo um termo recente no nosso convívio.
Advisors/Committee Members: Henriques, Susana (advisor).
Subjects/Keywords: Supervisão;
Desenvolvimento profissional;
Formação de professores;
Formação contínua;
Educação;
Ensino-aprendizagem;
Estudo de casos;
Cabo Verde;
Supervision;
Développement professionnel;
Enseigner à enseigner;
Professeur;
Superviseur
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APA (6th Edition):
N'Ghabo, . J. B. (2018). A importância da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional dos professores: estudo num Liceu de Cabo Verde
. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/7960
Chicago Manual of Style (16th Edition):
N'Ghabo, Jorge Bleban. “A importância da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional dos professores: estudo num Liceu de Cabo Verde
.” 2018. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed June 19, 2019.
http://hdl.handle.net/10400.2/7960.
MLA Handbook (7th Edition):
N'Ghabo, Jorge Bleban. “A importância da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional dos professores: estudo num Liceu de Cabo Verde
.” 2018. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
N'Ghabo JB. A importância da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional dos professores: estudo num Liceu de Cabo Verde
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2018. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/7960.
Council of Science Editors:
N'Ghabo JB. A importância da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional dos professores: estudo num Liceu de Cabo Verde
. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/7960
8.
Vieira, Daniel Henriques Ferrão.
Supervisão entre pares : estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão
.
Degree: 2019, Universidade Aberta
URL: http://hdl.handle.net/10400.2/8011
► O desenvolvimento das práticas de ensino tem sido objeto de várias reflexões e propostas metodológicas. Neste domínio, diferentes pressupostos vêm sendo avançados com vista a…
(more)
▼ O desenvolvimento das práticas
de ensino tem sido objeto
de várias reflexões e propostas metodológicas. Neste domínio, diferentes pressupostos vêm sendo avançados com vista a um maior aperfeiçoamento das práticas pedagógicas, interessando-nos, particularmente, o caso do
ensino secundário.
O problema desta pesquisa consiste em saber se o professor do
ensino secundário enquadrado num processo
de supervisão entre pares consegue melhorar suas práticas
de ensino e, com isso, melhorar os níveis
de motivação dos alunos no processo
de aprendizagem. Por conseguinte, para aferir os ganhos da supervisão entre pares, o método qualitativo configura-se paradigma
de investigação pertinente.
Assim, para avaliar os contributos da supervisão entre pares, numa logica
de resolução do problema da pesquisa, a partir do cruzamento das questões da investigação e dos objetivos do
estudo, propomo-nos criar uma base
de referência, a partir do diagnóstico das práticas dos docentes, que permita comparar as práticas anteriores e as práticas após o processo
de supervisão entre pares, facultando informação para se ferir sobre a evolução do docente submetido ao processo, a dimensão descritiva conforma-se adequada.
Em suma a investigação recai sobre a supervisão entre pares como forma
de observação das práticas
de ensino, na vertente naturalista, uma vez que o processo
de pesquisa desenrola-se tendo como suporte observação
de aulas, isto é, análise das práticas a partir
de técnicas
de investigação que requerem interação (observação e partilha
de ideias em ambiente colaborativo), consubstanciando uma vertente
de investigação e uma vertente
de ação transformadora. Os resultados apontam para validação do processo, como transformador das práticas dos docentes, pelo potenciar
de ações reflexivas,
de melhoria na interpretação dos cenários e estratégias a implementar, observáveis na mudança
de comportamentos e atitudes dos alunos.
Advisors/Committee Members: Miranda, Branca (advisor).
Subjects/Keywords: Supervisão;
Ensino secundário;
Práticas pedagógicas;
Práticas colaborativas;
Desenvolvimento profissional;
Professores;
Pares;
Interação;
Estudo de casos;
Cabo Verde;
Peer supervision;
Professional development;
Collaborative practices
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Vieira, D. H. F. (2019). Supervisão entre pares : estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão
. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/8011
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Vieira, Daniel Henriques Ferrão. “Supervisão entre pares : estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão
.” 2019. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed June 19, 2019.
http://hdl.handle.net/10400.2/8011.
MLA Handbook (7th Edition):
Vieira, Daniel Henriques Ferrão. “Supervisão entre pares : estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão
.” 2019. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Vieira DHF. Supervisão entre pares : estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2019. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/8011.
Council of Science Editors:
Vieira DHF. Supervisão entre pares : estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão
. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/8011
Universidade Estadual de Campinas
9.
Lopes, Ariane Milani, 1981-.
Professores de física : práticas e subjetividades no processo de ensinar
.
Degree: 2012, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250891
► Resumo: O presente trabalho de pesquisa em nível de Mestrado consiste no estudo de caso de professores egressos do curso de licenciatura em física da…
(more)
▼ Resumo: O presente trabalho
de pesquisa em nível
de Mestrado consiste no
estudo de caso
de professores egressos do curso
de licenciatura em física da Unicamp, atuantes na rede pública
de São Paulo. A pesquisa é do tipo qualitativa e se apoia em um referencial do campo psicanalítico - os discursos inconscientes do professor em analogia aos discursos inconscientes
de Lacan. O texto trata da prática pedagógica do professor
de ciências na escola contemporânea, para tanto, traz em seu escopo um resgate histórico dos modelos e teorias pedagógicas presentes no
ensino de física desde o início do século XX até os dias atuais, travando um diálogo entre pensadores pós-modernos e seus críticos. Em seguida, com a intenção
de compreender como os sujeitos se constituem professores nesta escola, trazemos o caso
de dois professores
de Física - Raul e Rodolfo - implicados com a profissão e atuantes na educação básica da rede estadual paulista. Através
de observação e entrevistas problematizamos os saberes docentes que eles mobilizam e as referências subjetivas que parecem condicionar a condução
de suas práticas.; Abstract: This research work in Master's level consists in the case study of teachers graduates of the licenciature course in physics from Unicamp, working in public schools of São Paulo. The research is qualitative and is supported on a referential of the psychoanalytic field - the unconscious discourse of the teacher in analogy to unconscious discourses of Lacan. The text is about the science teacher's pedagogic practice on the contemporary school, so it brings in a scope a historical rescue of the pedagogical models present in physics teaching from the early twentieth century to the present day, engage in a dialogue between thinkers postmodernists and their critics. Then, with the intent to understand how a person becomes a teacher at this school, we bring the case of two physics teachers - Raul and Rodolfo - involved with the profession and working in basic education in the public network of São Paulo. Through observation and interviews with the teachers we brought a problematization of the teacher's knowledge that they mobilize and the subjective references that seem to constrain the conduct of their practices.
Advisors/Committee Members: Barolli, Elisabeth, 1953- (advisor), Mendes, Jackeline Rodrigues (committee member), Valadares, Juarez Melgaço (committee member), Miguel, Antonio (committee member), Guridi, Verônica Marcela (committee member).
Subjects/Keywords: Psicanálise e educação;
Física - Estudo e ensino;
Formação de professores;
Discursos;
Estudo de casos
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Lopes, Ariane Milani, 1. (2012). Professores de física : práticas e subjetividades no processo de ensinar
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250891
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Lopes, Ariane Milani, 1981-. “Professores de física : práticas e subjetividades no processo de ensinar
.” 2012. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 19, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250891.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Lopes, Ariane Milani, 1981-. “Professores de física : práticas e subjetividades no processo de ensinar
.” 2012. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Lopes, Ariane Milani 1. Professores de física : práticas e subjetividades no processo de ensinar
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250891.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Lopes, Ariane Milani 1. Professores de física : práticas e subjetividades no processo de ensinar
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2012. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250891
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
10.
Julião, Sandra Isabel Pessoa.
Avaliação do retorno do investimento em formação profissional: o caso da FORINOVA
.
Degree: 2010, Universidade de Aveiro
URL: http://hdl.handle.net/10773/3501
► Os recursos humanos tendem a ser cada vez mais valorizados na sociedade actual, onde o conhecimento e a informação são um recurso valioso para as…
(more)
▼ Os recursos humanos tendem a ser cada vez mais valorizados na sociedade
actual, onde o conhecimento e a informação são um recurso valioso para as
organizações. Actualmente o desempenho e evolução das organizações
dependem em grande medida duma boa gestão dos recursos humanos e do
capital intelectual. Uma questão pertinente é a forma
de avaliar, para cada
interveniente, o retorno dos investimentos realizados no seu desenvolvimento
e formação, nomeadamente estudar formas
de avaliação do investimento em
formação
profissional quer em termos colectivos e individuais, quer em termos
de instituições.
De que forma é que quem decide apostar na formação
profissional pode avaliar o seu retorno, ou colocado
de outro modo, quais as
motivações para investir em formação, quando e
de que forma é que esse
investimento se irá traduzir em benefícios e em que prazo.
Uma política
de recursos humanos não se justifica por si mesma, mas sim pela
sua contribuição para a eficiência da Organização. Não é uma actividade
isolada, mas um elemento
de um processo global
de gestão e
de qualificação
dos Recursos Humanos. Estimular, manter e desenvolver as competências
necessárias para o sucesso do negócio tornou-se o desafio primordial da
gestão contemporânea. Cabe ao gestor dominar conceitos, modelos
de acção
e ferramentas que concretizem esta tarefa, criando oportunidades
de
aprendizagem em todos os momentos da vida organizacional. Por outro lado
interessa saber como construir planos formativos com qualidade adequados às
necessidades individuais e organizacionais, por forma a potenciar os
resultados obtidos.
Advisors/Committee Members: Leite, Joaquim da Costa (advisor), Ferreira, Carlos Manuel dos Santos (advisor).
Subjects/Keywords: Gestão da informação;
Gestão de recursos humanos;
Formação profissional - Estudo de casos
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Julião, S. I. P. (2010). Avaliação do retorno do investimento em formação profissional: o caso da FORINOVA
. (Thesis). Universidade de Aveiro. Retrieved from http://hdl.handle.net/10773/3501
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Julião, Sandra Isabel Pessoa. “Avaliação do retorno do investimento em formação profissional: o caso da FORINOVA
.” 2010. Thesis, Universidade de Aveiro. Accessed June 19, 2019.
http://hdl.handle.net/10773/3501.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Julião, Sandra Isabel Pessoa. “Avaliação do retorno do investimento em formação profissional: o caso da FORINOVA
.” 2010. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Julião SIP. Avaliação do retorno do investimento em formação profissional: o caso da FORINOVA
. [Internet] [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2010. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10773/3501.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Julião SIP. Avaliação do retorno do investimento em formação profissional: o caso da FORINOVA
. [Thesis]. Universidade de Aveiro; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10773/3501
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Universidade Estadual de Campinas
11.
Fernandes, André Gonçalves, 1974-.
Ensino do direito e filosofia : a prudência e a hermenêutica jurídicas, aprendidas com o estudo de caso de identidade crítica, como fundamentos da formação para a justiça como prática social
.
Degree: 2014, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253911
► Resumo: Estuda a formação do profissional de Direito e os fins da formação da Escola de Direito. Descreve os antecedentes pedagógicos no ensino do Direito…
(more)
▼ Resumo: Estuda a formação do
profissional de Direito e os fins da formação da Escola
de Direito. Descreve os antecedentes pedagógicos no
ensino do Direito desde a Grécia até a Idade Moderna e desde a fundação dos cursos jurídicos no Brasil até os dias atuais. Desenvolve os pressupostos para uma educação entendida como um processo
de evolução, inserção e encontro, lastreada na natureza espiritual do homem, na dimensão prática e fenomenológica da tarefa pedagógica propriamente dita e na essência ético-virtuosa do agir humano. Analisa os fundamentos e formas institucionais e políticas da formação na área do Direito e questiona suas contradições e reducionismos. Apresenta uma reflexão crítica sobre a prática do
ensino do direito e destaca o conceito aristotélico-tomista
de prudência, no contexto histórico, filosófico e jurídico, como principal excelência do
profissional do Direito na tarefa
de discernir e assinalar as coisas no âmbito da distribuição da justiça. Avoca a prudência jurídica como fundamento epistemológico do Direito, entendido este como o justo concreto ¿ o dar a cada um o seu ¿ matizado, quando necessário, pela equidade. Analisa a potencialidade formadora da Hermenêutica Jurídica clássica em diálogo com Hermenêutica Gadameriana, no seio pedagógico do método do
Estudo do Caso, nos moldes da experiência pedagógica da Universidade
de Harvard (case method), enfocado em sua natureza crítica e didática, como bases
de uma proposta
de formação ético-social do aluno no campo do Direito. Estuda as relações entre a tradição filosófica, o pensamento moderno e o Direito, apontando questionamentos epistemológicos e pedagógicos nos parâmetros constatados na prática do
ensino jurídico atual,
de base fortemente positivista, com indicações teóricas e metodológicas para as Diretrizes Curriculares da Formação Superior no campo do Direito. Apresenta desafios sociais e jurídicos para a mesma área e para o campo temático da Educação, com vistas aos fundamentos para uma formação da justiça como prática social; Abstract: Studies the law professional's graduation and law school's purposes. Describes the pedagogical backgrounds on law teaching education since Greece until Modern Age and from the foundation of legal courses in Brazil until nowadays. Develops the assumptions to an education known as a process of evolution, insertion and meeting, backed by men's spiritual nature, by the practical and phenomenological dimension of pedagogical duties and by the ethical and virtuous essence of human acts. Analyses the institutional fundaments and forms and also the politics of Law education and question its contradictions and reductionism. Presents a critical reflexion about the practice of Law education and highlights the Aristotelian-Thomistic concept of prudence, on historical, philosophical and legal context, as the main excellence on the Law professional on their duty to discern and point out the subjects on justice's distribution scope. Takes on the law prudence as an epistemological foundation of law, known as the concrete fairness…
Advisors/Committee Members: Nunes, Cesar Apareciddo, 1959- (advisor), Gamboa, Silvio Ancisar Sanchez (committee member), Silva, Marcelo Donizete da (committee member).
Subjects/Keywords: Direito - Estudo e ensino;
Direito - Filosofia;
Hermeneutica (Direito);
Prudência;
Estudo de casos
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Fernandes, André Gonçalves, 1. (2014). Ensino do direito e filosofia : a prudência e a hermenêutica jurídicas, aprendidas com o estudo de caso de identidade crítica, como fundamentos da formação para a justiça como prática social
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253911
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Fernandes, André Gonçalves, 1974-. “Ensino do direito e filosofia : a prudência e a hermenêutica jurídicas, aprendidas com o estudo de caso de identidade crítica, como fundamentos da formação para a justiça como prática social
.” 2014. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 19, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253911.
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MLA Handbook (7th Edition):
Fernandes, André Gonçalves, 1974-. “Ensino do direito e filosofia : a prudência e a hermenêutica jurídicas, aprendidas com o estudo de caso de identidade crítica, como fundamentos da formação para a justiça como prática social
.” 2014. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Fernandes, André Gonçalves 1. Ensino do direito e filosofia : a prudência e a hermenêutica jurídicas, aprendidas com o estudo de caso de identidade crítica, como fundamentos da formação para a justiça como prática social
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253911.
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Council of Science Editors:
Fernandes, André Gonçalves 1. Ensino do direito e filosofia : a prudência e a hermenêutica jurídicas, aprendidas com o estudo de caso de identidade crítica, como fundamentos da formação para a justiça como prática social
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2014. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253911
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
12.
[No author].
Forma????o e desenvolvimento profissional para uma pr??tica pedag??gica reflexiva na educa????o superior : casos de ensino na evidencia????o de saberes do professor que atua na gradua????o em Ci??ncias Cont??beis
.
Degree: 2017, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado
URL: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/764
► This paper aims to study teaching cases reported by a professor of Accounting Sciences. To do so, it carried out an exploratory qualitative approach. The…
(more)
▼ This paper aims to study teaching cases reported by a professor of Accounting Sciences. To do so, it carried out an exploratory qualitative approach. The data was collected in interviews with three teachers from public higher education institutions in Southeast Brazil, and was analyzed through content analysis method. The knowledge was identified in the case study "How to facilitate the learning of Cost Accounting for students who did not choose the Accounting career?", in witch is used: active methodologies; professional ethics; knowledge of the specific content and discipline; respect for student opinion; planning and evaluation of learning; reflection on teaching practice; background of contents; and theoretical-practical relation. The knowledge we can identify in the teaching case: "Formative assessment of the student in a constructive perspective" is about: evaluation of learning in the identification of advantages and difficulties of students and it's reflection in teaching practice; ethics and academic honesty; usage of tools and evaluation criteria for learning; new technologies in education; research of teaching practice; encouraging ethics and positive attitudes in students; and the use of reflection on teaching practice. The knowledge identified in the other teaching case called "Evaluation as an opportunity to develop professional ethics", is: use of ethics in teaching; academic honesty; encouragement of positive attitudes in students; and reflection on the teaching practice. We highlight the common knowledge of the three teaching cases: a) confronting ethical dilemmas in teaching; b) reflection on the teaching practice; c) use of evaluation to develop academic honesty, learning the contents and valuing the accounting profession. It is concluded that the identified knowledge comes from the knowledge of the discipline, the classroom practice, the institution of education where the teachers work, the coexistence with the peers and with the students, as well as of the personal, professional and academic trajectory experienced by teachers until then.
Advisors/Committee Members: SLOMSKI, Vilma Geni (advisor), http://lattes.cnpq.br/4037547425398159 (advisor).
Subjects/Keywords: Forma????o profissional. Ci??ncias cont??beis - Estudo e ensino (Superior). Ensino superior - Estudo de casos. Ci??ncias cont??beis.;
Occupational training. Accounting sciences - x Study and teaching (Higher). Higher education - Case studies. Accounting sciences.
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author], [. (2017). Forma????o e desenvolvimento profissional para uma pr??tica pedag??gica reflexiva na educa????o superior : casos de ensino na evidencia????o de saberes do professor que atua na gradua????o em Ci??ncias Cont??beis
. (Thesis). Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Retrieved from http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/764
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
author], [No. “Forma????o e desenvolvimento profissional para uma pr??tica pedag??gica reflexiva na educa????o superior : casos de ensino na evidencia????o de saberes do professor que atua na gradua????o em Ci??ncias Cont??beis
.” 2017. Thesis, Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado. Accessed June 19, 2019.
http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/764.
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MLA Handbook (7th Edition):
author], [No. “Forma????o e desenvolvimento profissional para uma pr??tica pedag??gica reflexiva na educa????o superior : casos de ensino na evidencia????o de saberes do professor que atua na gradua????o em Ci??ncias Cont??beis
.” 2017. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
author] [. Forma????o e desenvolvimento profissional para uma pr??tica pedag??gica reflexiva na educa????o superior : casos de ensino na evidencia????o de saberes do professor que atua na gradua????o em Ci??ncias Cont??beis
. [Internet] [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2017. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/764.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
author] [. Forma????o e desenvolvimento profissional para uma pr??tica pedag??gica reflexiva na educa????o superior : casos de ensino na evidencia????o de saberes do professor que atua na gradua????o em Ci??ncias Cont??beis
. [Thesis]. Fundação Escola de Comércio Ãlvares Penteado; 2017. Available from: http://tede.fecap.br:8080/jspui/handle/jspui/764
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Universidade Estadual de Campinas
13.
Pereira, Sílvia Letícia Matievicz, 1978-.
Usos da escrita na formação docente universitária e o letramento profissional do professor
.
Degree: 2017, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322012
► Resumo: Esta pesquisa investigou os usos da escrita na formação continuada universitária e sua relação com os usos na esfera de trabalho docente. Inserida no…
(more)
▼ Resumo: Esta pesquisa investigou os usos da escrita na formação continuada universitária e sua relação com os usos na esfera
de trabalho docente. Inserida no Grupo Letramento do Professor, seu objetivo geral foi analisar práticas
de letramento
de que participaram professores em eventos acadêmicos
de orientação, observando a pertinência dessas práticas em relação ao seu letramento
profissional, a partir da perspectiva dos participantes. A investigação,
de caráter qualitativo-interpretativista, configura-se como um
Estudo de Caso. Os dados provêm
de dois anos
de pesquisa
de campo,
de cunho etnográfico, gerados a partir
de observação participante em atividades acadêmicas do Programa
de Desenvolvimento Educacional do Paraná - PDE/PR, turma 2013-2014. A abordagem sociocultural e etnográfica dos Estudos
de Letramento (STREET, 1984, 1993; KLEIMAN, 1995) e a perspectiva dialógica da linguagem (BAKHTIN, 1988; 2003[1979]; VOLOCHINOV, 2004[1929]) compõem o arcabouço teórico-metodológico que orienta esta investigação. Considerando o contexto histórico da formação continuada paranaense e as prescrições governamentais acerca do programa, foram focalizados, na análise das interações entre formadora universitária e professoras-pde, os significados por elas atribuídos à escrita, os papéis sociais desempenhados nos eventos, as relações
de poder que os sustentavam e as funções que a escrita exerceu nas práticas formativas. Os resultados apontam que os eventos se caracterizaram majoritariamente como eventos acadêmicos, privilegiando gêneros da esfera acadêmico-científica com o objetivo
de inserir as professoras-pde nas práticas
de letramento dessa esfera. Há, no entanto, funções distintas e conflitantes atribuídas à escrita nos eventos. Ao passo que todas as participantes demonstraram validá-la como fonte legítima
de construção
de conhecimentos pertinentes à formação docente, para as professoras-pde, o conhecimento especializado é valorado positivamente ainda que não se sustente nas convenções institucionalizadas que balizam o processo
de produção-circulação-recepção dos gêneros acadêmico-científicos. Enquanto para as professoras-pde a escrita, nas práticas acadêmicas, serve principalmente à construção
de conhecimentos que atendam a suas necessidades profissionais, para a orientadora, a escrita serve à apropriação e sistematização
de conhecimentos da área da linguagem, desde que portados por gêneros acadêmico-científicos ¿ únicos considerados legítimos meios
de veiculação desses conhecimentos. Parece estar pressuposto nas práticas analisadas que o desenvolvimento do letramento
profissional docente seria consequência espontânea das práticas
de letramento acadêmico. Esse pressuposto explicaria o grande investimento da orientadora na familiarização das professoras-pde com as práticas acadêmicas, o que favoreceu a filiação das docentes à teoria acadêmico-científica objeto
de estudo nos eventos e, por consequência, facilitou a apropriação
de conhecimentos e práticas discursivas acadêmicas. Esse esforço, marcado pela flexibilização da…
Advisors/Committee Members: Kleiman, Angela, 1945- (advisor), Assis, Juliana Alves (committee member), Vovio, Claudia Lemos (committee member), Guedes-Pinto, Ana Lúcia (committee member), Vieira-Silva, Claudiomiro (committee member).
Subjects/Keywords: Professores - Formação - Paraná - Estudo de casos;
Letramento - Estudo e ensino (Educação permanente) - Paraná;
Prática de ensino - Paraná;
Escrita - Aspectos sociais
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Pereira, Sílvia Letícia Matievicz, 1. (2017). Usos da escrita na formação docente universitária e o letramento profissional do professor
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322012
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Pereira, Sílvia Letícia Matievicz, 1978-. “Usos da escrita na formação docente universitária e o letramento profissional do professor
.” 2017. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 19, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322012.
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MLA Handbook (7th Edition):
Pereira, Sílvia Letícia Matievicz, 1978-. “Usos da escrita na formação docente universitária e o letramento profissional do professor
.” 2017. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Pereira, Sílvia Letícia Matievicz 1. Usos da escrita na formação docente universitária e o letramento profissional do professor
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322012.
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Pereira, Sílvia Letícia Matievicz 1. Usos da escrita na formação docente universitária e o letramento profissional do professor
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2017. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/322012
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Universidade Estadual de Campinas
14.
Kobayashi, Daniele Eloise do Amaral de Silveira.
Educação inclusiva = possibilidades e desafios para uma escola publica estadual de Campinas
.
Degree: 2009, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/313693
► Resumo: A pesquisa teve como objetivo estudar a implementação de uma proposta de capacitação de professores em serviço sobre o tema "inclusão", no espaço do…
(more)
▼ Resumo: A pesquisa teve como objetivo estudar a implementação
de uma proposta
de capacitação
de professores em serviço sobre o tema "inclusão", no espaço do Horário
de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC) em uma escola pública estadual
de ensino fundamental, pertencente à Diretoria Regional
de Ensino Campinas Oeste. Foi utilizada uma abordagem qualitativa e como instrumento, o
estudo de caso, que implica no uso
de diferentes técnicas e procedimentos
de pesquisa. Foram analisados documentos relacionados ao funcionamento da escola, como o Projeto Pedagógico e peças da legislação que regem a política
de educação inclusiva. Outras técnicas,
de uso corrente nos estudos
de inspiração etnográfica, como a entrevista, a observação participante, o registro em áudio e a análise
de conteúdo foram utilizados para conhecer e analisar os pontos
de vista dos sujeitos envolvidos na pesquisa. O presente
estudo visou a sistematização
de propostas
de formação ou capacitação
de professores em serviço, enfocando diferentes aspectos da problemática educacional. A partir do
estudo de caso e da análise dos resultados obtidos na escola, foram identificados aspectos relevantes (positivos e negativos) das propostas
de capacitação, fato que colaborou para refletir sobre a eficácia do formato ora proposto, além
de avaliar a viabilidade
de se utilizar a Hora
de Trabalho Pedagógico Coletivo como espaço
de formação. Os resultados revelaram que o projeto
de intervenção contribuiu para modificar percepção dos professores em relação aos alunos com deficiência e ao seu potencial
de aprendizagem e participação. Os professores passaram a perceber as possibilidades
de aprendizagem dos alunos e observaram que é possível planejar e realizar atividades que podem ser realizadas por todos, destacando a responsabilidade da escola pela inclusão dos alunos. Sobre as condições para o atendimento dos alunos com deficiência, as professoras e direção reiteraram a necessidade
de formação em serviço, a necessidade
de estabelecer parcerias com os serviços
de saúde para planejar ações em conjunto, adequação do espaço físico, recursos pedagógicos, e a concretização da adequação curricular proposta pela legislação. Constatou-se a partir da avaliação final dos professores e equipe gestora que o projeto
de intervenção foi satisfatório e os participantes sugeriram a continuidade dessa formação na escola e na rede pública do estado
de São Paulo, pois é fundamental a reflexão sobre a prática pedagógica e o acompanhamento do processo
de inclusão .
Descritores: inclusão;
estudo de caso com abordagem qualitativa; pesquisa ação; capacitação
de professores; escola pública; Abstract: The research aims to study the implementation of a proposed in-service teacher training on "inclusion". The study was conducted during the sessions teachers dedicate, outside the classroom, to planning and exchanging ideas about teaching and education (HTPC). The study took place in a state public elementary school, belonging to the Regional Board of Education West Campinas. A qualitative approach was used…
Advisors/Committee Members: Laplane, Adriana Lia Friszman de, 1955- (advisor), Caiado, Katia Regina Moreno (committee member), Gasparetto, Maria Elisabete Rodrigues Freire (committee member).
Subjects/Keywords: Inclusão social;
Ensino público;
Educação;
Formação de professores;
Pesquisa - Ação;
Pesquisa qualitativa;
Estudo de casos
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Kobayashi, D. E. d. A. d. S. (2009). Educação inclusiva = possibilidades e desafios para uma escola publica estadual de Campinas
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/313693
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Kobayashi, Daniele Eloise do Amaral de Silveira. “Educação inclusiva = possibilidades e desafios para uma escola publica estadual de Campinas
.” 2009. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 19, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/313693.
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MLA Handbook (7th Edition):
Kobayashi, Daniele Eloise do Amaral de Silveira. “Educação inclusiva = possibilidades e desafios para uma escola publica estadual de Campinas
.” 2009. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Kobayashi DEdAdS. Educação inclusiva = possibilidades e desafios para uma escola publica estadual de Campinas
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2009. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/313693.
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Kobayashi DEdAdS. Educação inclusiva = possibilidades e desafios para uma escola publica estadual de Campinas
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2009. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/313693
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Universidade Estadual de Campinas
15.
Carvalho, Carolina Corrêa de, 1982-.
Análise de benchmarking para projeto de plataforma logística = caso da plataforma logística de Campinas
.
Degree: 2010, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/258766
► Resumo: O uso de plataformas logísticas no mundo vem crescendo consideravelmente, mas no Brasil tal prática ainda é incipiente. Face às particularidades locais, os projetos…
(more)
▼ Resumo: O uso
de plataformas logísticas no mundo vem crescendo consideravelmente, mas no Brasil tal prática ainda é incipiente. Face às particularidades locais, os projetos têm que ser bem adaptados para a realidade brasileira, existindo poucos estudos que auxiliem nesta direção. O objetivo deste trabalho é propor uma metodologia para análise
de benchmarking
de plataformas logísticas e aplicá-la em um caso na Região Metropolitana
de Campinas, São Paulo, Brasil. Como base para o
estudo foi selecionado vinte e nove plataformas logísticas espalhadas pelo mundo e, por meio
de Análise Envoltória
de Dados (DEA), foram identificadas as que constituíram benchmarking Mundial para o projeto da plataforma logística
de Campinas (PLC). Para esta analise foi adotado o modelo DEA-BCC (Variable Return to Scale- VRS) com os seguintes indicadores
de desempenho; áreas das plataformas logísticas, capital investido, número
de empresas atraídas e movimentação anual
de carga. Após a avaliação inicial das vinte e nove plataformas pelo DEA foram identificadas sete como benchmarks mundiais e deste conjunto três foram apontadas como referências
de melhores práticas para a PLC (Atlantic Gateway-Halifax Logistics Park, Canadá; Raritan Center, USA; e Rickenbacker Global Logistics Park USA). Ao mesmo tempo um
estudo qualitativo, utilizando o método
de estudo de caso múltiplo, identificou outras cinco plataformas européias como referencias para o projeto; a PLAZA (Espanha); Distrito
de Nola (Itália); Rugis (França); Bremen GVZ (Alemanha) e Dallas Logistic Hub (Estados Unidos). A partir
de uma analise detalhada das plataformas selecionadas foi possível identificar sugestões
de melhoria e diretrizes
de concepção para a plataforma brasileira. Esta aplicação demonstrou que a estratégia proposta tem grande aplicabilidade e apresenta bons resultados para avaliação
de projetos
de concepção
de plataformas logísticas; Abstract: The use of logistic Platform in the world has grown considerably, but in Brazil, this practice is still incipient. Given local circumstances, projects need to be well adapted to Brazilian reality, there are few studies that help in this direction. The aim of this paper is to suggest guidelines for strategic planning of the new logistics platform to be installed in Campinas, São Paulo. As a starting point of the study were selected twenty-nine logistics platforms around the world and, through Data Envelopment Analysis (DEA) have been identified that constitute the global benchmarking and were taken as the base platform design logistics of Campinas (PLC). For this analysis we adopted the DEA-BCC model (Variable Return to Scale-VRS) with the following performance indicators, areas of logistics platforms, the capital invested, number of businesses attracted and annual cargo handling. After the initial assessment of the twenty-nine platforms by DEA were identified seven as global benchmarks and this set three references have been identified as best practices for the PLC (Atlantic Gateway-Halifax Logistics Park, Canada, Raritan Center,…
Advisors/Committee Members: Lima Júnior, Orlando Fontes, 1958- (advisor), Junior, Orlando Fontes Lima (advisor), Guimarães, Carlos Alberto Bandeira (committee member), Novaes, Antônio Galvão Naclério (committee member).
Subjects/Keywords: Benchmarking;
Estudo de casos
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Carvalho, Carolina Corrêa de, 1. (2010). Análise de benchmarking para projeto de plataforma logística = caso da plataforma logística de Campinas
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/258766
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Carvalho, Carolina Corrêa de, 1982-. “Análise de benchmarking para projeto de plataforma logística = caso da plataforma logística de Campinas
.” 2010. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 19, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/258766.
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Carvalho, Carolina Corrêa de, 1982-. “Análise de benchmarking para projeto de plataforma logística = caso da plataforma logística de Campinas
.” 2010. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Carvalho, Carolina Corrêa de 1. Análise de benchmarking para projeto de plataforma logística = caso da plataforma logística de Campinas
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2010. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/258766.
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Carvalho, Carolina Corrêa de 1. Análise de benchmarking para projeto de plataforma logística = caso da plataforma logística de Campinas
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2010. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/258766
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Universidade Estadual de Campinas
16.
Braga, Marcius de Lucca, 1966-.
Estudo de casos múltiplos de transporte colaborativo em distribuição urbana
.
Degree: 2016, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321170
► Resumo: Atualmente, a distribuição de cargas nos centros urbanos é crucial para um mercado competitivo. O objetivo desta pesquisa é apresentar proposições de melhorias nas…
(more)
▼ Resumo: Atualmente, a distribuição
de cargas nos centros urbanos é crucial para um mercado competitivo. O objetivo desta pesquisa é apresentar proposições
de melhorias nas operações
de transporte colaborativo na distribuição urbana
de mercadorias. Estas proposições são baseadas no resultado
de um
estudo de casos múltiplos, deste tipo
de operação, na região metropolitana
de Campinas. A rede padrão utilizada nesta operação é o LTL (less than truckload), e foram avaliadas para este
estudo redes alternativas
de milk run e também variação do modelo LTL tradicional. Foram observados diferentes impactos na cadeia
de suprimentos em diversas perspectivas além do aspecto financeiro, e percebeu-se modelo
de rede mais aderente aos nichos
de mercado e geografia analisados; Abstract: The urban freight distribution in urban centers is vital for a competitive market nowadays. This research has the aim to present proposed of model that can optimize the supply chain for the urban distribution of goods. This proposed is based on multiple case study methodology in metropolitan region of Campinas. The network standard in this operation is LTL (less than truckload) and it were analyzed for this study networks of milk run and also a variation of LTL model. Different impacts of the supply chain were observed besides financial aspect, and was realized the most suitable network model for those niches of market and geography analyzed
Advisors/Committee Members: Lima Júnior, Orlando Fontes, 1958- (advisor), Junior, Orlando Fontes Lima (advisor), Galves, Maria Lucia (committee member), Montenegro, Nadja Glheuca da Silva Dutra (committee member).
Subjects/Keywords: Transporte rodoviario;
Estudo de casos
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Braga, Marcius de Lucca, 1. (2016). Estudo de casos múltiplos de transporte colaborativo em distribuição urbana
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321170
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Braga, Marcius de Lucca, 1966-. “Estudo de casos múltiplos de transporte colaborativo em distribuição urbana
.” 2016. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 19, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321170.
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Braga, Marcius de Lucca, 1966-. “Estudo de casos múltiplos de transporte colaborativo em distribuição urbana
.” 2016. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Braga, Marcius de Lucca 1. Estudo de casos múltiplos de transporte colaborativo em distribuição urbana
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2016. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321170.
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Braga, Marcius de Lucca 1. Estudo de casos múltiplos de transporte colaborativo em distribuição urbana
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2016. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/321170
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Universidade Estadual de Campinas
17.
Imura, Noboru.
Estudo retrospectivo dos tratamentos e reintervenções endodônticas
.
Degree: 2010, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/289066
► Resumo: A proposta deste estudo foi avaliar o índice de sucesso e insucesso do tratamento endodôntico original realizado por um especialista. Um total de 1376…
(more)
▼ Resumo: A proposta deste
estudo foi avaliar o índice
de sucesso e insucesso do tratamento endodôntico original realizado por um especialista. Um total
de 1376 dentes foi examinado clínica e radiograficamente e os resultados analisados estatisticamente pelos testes exatos
de Pearson ou Fisher e regressão logística multivariável. Todos os testes estatísticos foram realizados com 5%
de significância. Dos 1376 dentes que receberam tratamentos endodônticos originais, o índice
de sucesso foi
de 94%. .A análise multivarável identificou a presença
de complicações trans-operatórias (fratura
de lima, perfuração e flare-up), assim como a ausência
de restauração definitiva durante as proservações como fatores que influíram negativamente nos resultados dos tratamentos endodônticos originais. Os 6% (83 dentes) considerados fracassos receberam específicas intervenções ou simplesmente foram proservados por um tempo maior (na ausência
de sinais e sintomas). Decorridos 5-33 anos, a segunda proservação foi feita, e os resultados mostraram índice
de sucesso
de 72.7% dos dentes submetidos ao retratamento endodôntico. Em caso
de fracasso do tratamento endodôntico original, a reintervenção endodôntica apresentou superioridade estatística em relação à complementação com procedimentos cirúrgicos (parendodôntica ou periodontal); Abstract: The purpose of this study was to evaluate the original endodontic treatment outcome performed by an endodontic specialist. A total of 1,376 teeth were examined clinically and radiographically and the results were analyzed statistically by Pearson or Fisher's test and multivariate logistic regression. All tests were performed as two tailed and interpreted at a 5% significance level. The overall endodontic rate was 94%. Multivariate analysis identified the presence of procedural complications (file breakage, perforation and flare-up), as well as the absence of the restorations at follow-ups as the significant predictors of outcome, showing lower rates of success. The 6% (83 teeth) considered failures either received a specific intervention or were simply monitored for a long period (if a reduction of the periapical lesion was evident or signs and symptoms were absent). After at least 5 years or longer, these teeth were again followed-up and the results showed success rate of 72.7%. In cases of original endodontic failure, the nonsurgical endodontic retreatment showed a statistically higher success rate than retreated teeth complemented with periapical surgery or periodontal treatment
Advisors/Committee Members: Souza Filho, Francisco José de, 1950-2014 (advisor), Valdrighi, Luiz (committee member), Filho, Tauby de Souza Coutinho (committee member), Záia, Alexandre Augusto (committee member), Gomes, Brenda Paula Figueiredo de Almeida (committee member).
Subjects/Keywords: Endodontia;
Estudo de casos
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Imura, N. (2010). Estudo retrospectivo dos tratamentos e reintervenções endodônticas
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/289066
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Imura, Noboru. “Estudo retrospectivo dos tratamentos e reintervenções endodônticas
.” 2010. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 19, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/289066.
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MLA Handbook (7th Edition):
Imura, Noboru. “Estudo retrospectivo dos tratamentos e reintervenções endodônticas
.” 2010. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Imura N. Estudo retrospectivo dos tratamentos e reintervenções endodônticas
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2010. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/289066.
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Council of Science Editors:
Imura N. Estudo retrospectivo dos tratamentos e reintervenções endodônticas
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2010. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/289066
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18.
Herika Nunes Torres Fonseca.
Os números racionais nos anos iniciais do ensino fundamental: investigando saberes docentes.
Degree: 2008, Universidade Federal de Minas Gerais
URL: http://hdl.handle.net/1843/IOMS-7M2GZU
► Este trabalho se desenvolveu na linha de pesquisa da Educação Matemática e teve como foco de análise saberes e não saberes sobre os números racionais…
(more)
▼ Este trabalho se desenvolveu na linha de pesquisa da Educação Matemática e teve como foco de análise saberes e não saberes sobre os números racionais dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O interesse por essa pesquisa se justifica tendo em vista a carência de estudos nessa área, capaz de aprofundar a discussão sobre a aprendizagem e o ensino dos números racionais nos primeiros anos de escolaridade. Assim, pretende-se investigar como os professores das séries iniciais do Ensino Fundamental se relacionam com esses números em prática docente; quais os saberes que orientam as práticas; como tais saberes foram construídos; e quais as dificuldades e as inseguranças enfrentadas no ensino desse conteúdo. O quadro teórico está embasado na necessidade de compreender o que são saberes docentes; como acontece a construção dos diferentes saberes; e, em especial, de que maneira são formados os saberes e os não saberes sobre os números racionais. Alguns estudos das áreas da Educação e da Educação Matemática, mais especificamente aqueles realizados por Tardif (2002), Fiorentini (1998), Shulman (1987), Gauthier et al. (1998), Moreira e David (2005) e Behr et al. (1983), orientaram tanto as opções metodológicas quanto a análise dos dados feita neste trabalho. O trabalho de campo se desenvolveu em duas etapas. Primeiramente, com um grupo de oito professoras, no qual se investigou como foi construída a relação dessas docentes com a Matemática Escolar. Nesse momento, resgatou-se, através de relatos orais e escritos, a forma como as entrevistadas se relacionaram com a Matemática enquanto alunas dos anos iniciais do Ensino Fundamental e dos anos posteriores de estudo, e enquanto docentes. Já na segunda etapa da pesquisa, que contou com apenas três professoras, em encontros semanais, através de estudos mais específicos sobre o número racional e também observação e filmagem de algumas aulas dessas professoras, buscou-se levantar os saberes e não saberes que envolvem o trabalho cotidiano com esses números. Teve-se como resultado final as principais contribuições ao campo da Educação Matemática, dentre as mais relevantes, a que aponta direções para um repensar da formação inicial e/ou continuada dos professores que ensinam números racionais nos primeiros anos do Ensino Fundamental.
This work was developed in the field study of mathematics education and aimed to analyze the knowledge and non-knowledge of rational numbers of teachers of the first years in Elementary Education. The interest in this research was due to the lack of studies in this area which is able to deepen the discussion on the learning and teaching of rational numbers in the first years of schooling. Thus this study investigates how teachers of first grades of Elementary education relate with these numbers throughout their practices; which knowledge guide their practice; how this knowledge was constructed; and what are the difficulties and insecurities faced during the teaching of this content. The theoretical frame is based on the need to understand the…
Advisors/Committee Members: Ana Maria de Oliveira Galvao, Maria Manuela Martins Soares David, Plinio Cavalcanti Moreira, Maria Manuela Martins Soares David, Samira Zaidan, Plinio Cavalcanti Moreira.
Subjects/Keywords: Educação Teses; Educação matemática; Matemática Estudo e ensino; Professores Formação profissional; Ensino de primeiro grau
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Fonseca, H. N. T. (2008). Os números racionais nos anos iniciais do ensino fundamental: investigando saberes docentes. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/IOMS-7M2GZU
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Fonseca, Herika Nunes Torres. “Os números racionais nos anos iniciais do ensino fundamental: investigando saberes docentes.” 2008. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 19, 2019.
http://hdl.handle.net/1843/IOMS-7M2GZU.
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Fonseca, Herika Nunes Torres. “Os números racionais nos anos iniciais do ensino fundamental: investigando saberes docentes.” 2008. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Fonseca HNT. Os números racionais nos anos iniciais do ensino fundamental: investigando saberes docentes. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2008. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://hdl.handle.net/1843/IOMS-7M2GZU.
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Council of Science Editors:
Fonseca HNT. Os números racionais nos anos iniciais do ensino fundamental: investigando saberes docentes. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/1843/IOMS-7M2GZU
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19.
Penha das Dores Souza Silva.
O projeto temático na sala de aula: mudanças nas interações discursivas.
Degree: 2009, Universidade Federal de Minas Gerais
URL: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84YS7L
► No presente trabalho investigamos como o projeto temático Água em FoCo: qualidade de vida e cidadania alterou a dinâmica das aulas de química em uma…
(more)
▼ No presente trabalho investigamos como o projeto temático Água em FoCo: qualidade de vida e cidadania alterou a dinâmica das aulas de química em uma sala do 1º ano do ensino médio de uma escola da rede pública do Estado de Minas Gerais. Este trabalho situa-se no campo da Perspectiva Histórico-Cultural e no campo da Teoria da Enunciação de Bakhtin. Os procedimentos metodológicos incluíram a aplicação de um questionário, filmagens de aulas e realização de entrevistas. Foram realizadas as filmagens de duas sequências de aulas da professora que contribuiu para esta pesquisa. As aulas da primeira sequência, que denominamos conjunto 1, foram filmadas durante as aulas regulares e as aulas da segunda sequência, que denominamos conjunto 2, referem-se às aulas nas quais o Projeto Água em Foco foi desenvolvido. Para responder às questões propostas, estabelecemos como recurso de pesquisa contrastar as estratégias enunciativas nas duas sequências. A entrevista com a professora nos permitiu clarear aspectos da sua prática que não puderam ser perceptíveis pelos dados do vídeo. As análises dos mapas de eventos e das sequências discursivas revelaram que várias estratégias sugeridas pelo projeto, tais como as atividades em grupo, as atividades práticas e a resolução de questões após a realização das atividades práticas, foram utilizadas nas aulas da professora favorecendo a realização de aulas mais interativas e dialógicas no conjunto 2 quando comparado ao 1. Considerando a análise das aulas é possível afirmar que a metodologia utilizada permitiu caracterizar com maior detalhamento as dinâmicas discursivas adotadas nas aulas favorecendo o contraste e a percepção de diferenças e similaridades entre os dois conjuntos.
In the present work we investigate how a thematic project Water in Focus: Life Quality and Citizenship changed the dynamic of chemistry classes in a 1th Grade High School, in a public school in Minas Gerais state. This work is situated in the fields of Historical-Cultural Perspective and Bakhtins Enunciation Theory. The methodological procedures included the application of a questionnaire, recordings of classes and interviews. Were realized recordings of two classroom sequences of a teacher that contributed to this research. The classes of the first sequence, which we call set 1, were filmed during a regular class and the classes of the second sequence, which we call set 2, referring to classes in which the Project Water in Focus were developed. To answer the proposed questions, we establish as research resource, the contrast between enunciating strategies in both sequences. The interview with the teacher gave us clear aspects of his/her practice, which cannot be perceived by video data. The analysis of maps events and discursive sequences revealed that several strategies suggested by the project, such as: group activities, practical activities and question resolution after completion of practical activities, were used during the teacher classes, supporting the realization of more interactive, and dialogical classes in…
Advisors/Committee Members: Eduardo Fleury Mortimer, Eduardo Fleury Mortimer, Isabel Gomes Rodrigues Martins, Oto Neri Borges.
Subjects/Keywords: Educação Teses.; Professores Formação profissional.; Educação Metodos de ensino.; Química Estudo e ensino
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Silva, P. d. D. S. (2009). O projeto temático na sala de aula: mudanças nas interações discursivas. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84YS7L
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Silva, Penha das Dores Souza. “O projeto temático na sala de aula: mudanças nas interações discursivas.” 2009. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 19, 2019.
http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84YS7L.
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MLA Handbook (7th Edition):
Silva, Penha das Dores Souza. “O projeto temático na sala de aula: mudanças nas interações discursivas.” 2009. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Silva PdDS. O projeto temático na sala de aula: mudanças nas interações discursivas. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2009. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84YS7L.
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Council of Science Editors:
Silva PdDS. O projeto temático na sala de aula: mudanças nas interações discursivas. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84YS7L
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20.
Maria Jose de Paula.
Estilos de docência em narrativas de professores e professoras de matemática.
Degree: 2007, Universidade Federal de Minas Gerais
URL: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85KJCM
► Este trabalho busca e interpreta estilos de docência de professores de Matemática, focalizando elementos, dimensões, fatores e circunstâncias que estão associados a esses estilos. Identifica…
(more)
▼ Este trabalho busca e interpreta estilos de docência de professores de Matemática, focalizando elementos, dimensões, fatores e circunstâncias que estão associados a esses estilos. Identifica os elementos comuns aos estilos dos professores e o que é peculiar a cada um. Constatando que os estilos são híbridos, móveis e mutantes, não houve o propósito de enquadrar a ação e os dizeres dos professores em modelos, classificações ou tipologias. A fundamentação teórico-metodológica foi buscada em pesquisadores como Arroyo, Josso, Nóvoa e Teixeira, que chamam a atenção para as vidas e o trabalho dos professores ou que se referem à cultura, às representações e às experiências sociais e culturais de professores. Ao interpretar os estilos, foram priorizadas quatro dimensões da docência: a) tipos de ações, práticas e rituais que os docentes desenvolvem na sala de aula; b) concepções dos docentes relativas aos seus alunos e às relações, interações e convivência que desenvolvem com eles; c) dimensões profissionais no sentido das maneiras de os docentes interpretarem e significarem a docência em seu exercício cotidiano, abarcando suas formas de pensar, de entender e de significar a profissão e seu trabalho; d) as concepções, visões e posturas dos docentes em relação à Matemática, entendimentos e compreensões relativos ao conhecimento matemático, a sua estrutura, o seu valor, utilidade. Os dados foram coletados através de entrevista narrativa de três professores e duas professoras de Matemática da escola básica. As narrativas foram gravadas, transcritas e textualizadas, transformando-se em material de pesquisa. Com os nossos referenciais e entendendo estilos de docência como a maneira de estar e de desenvolver a docência, problematizamos que os estilos de docência se constituem na confluência de vários elementos, fatores e circunstâncias relativos às escolas, aos docentes e aos discentes. São constituídos em uma realidade sócio-histórica institucional, apresentando elementos e cômputos formais e impessoais, próprios das organizações burocráticas. Os estilos relacionam-se com o perfil sociológico do professor, além de fatores subjetivos referentes à visão de mundo, às representações e relações dos professores com o magistério. E ligam-se também ao perfil dos estudantes, a suas faixas etárias, a suas origens sociais e de classe.
This work searches for, and elucidates Mathematics teachers teaching stiles, focusing elements, dimensions, factors and circumstances associated to this styles. Identifies usual elements on the teachers styles and what is particular to each one of them. Proving that the styles are hybrid, changeable and mutant, theres been no purpose of framing teachers actions and speech into models, classifications or typologies. Theoretical- methodological basis has been found on researcher like Arroyo, Josso, Nóvoa and Teixeira, who call attention to teachers lives and work or refer to culture, representations and social cultural experiences of the teachers. While interpreting this styles, four teaching dimensions were…
Advisors/Committee Members: Ines Assuncao de Castro Teixeira, Samira Zaidan, Ines Assuncao de Castro Teixeira, Samira Zaidan, Antônio Vicente Marafioti Garnica, Anna Maria Salgueiro, Jussara de Loiola Araujo.
Subjects/Keywords: Educação Teses; Professores Formação profissional; Matemática Estudo e ensino; Pratica de ensino
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Paula, M. J. d. (2007). Estilos de docência em narrativas de professores e professoras de matemática. (Thesis). Universidade Federal de Minas Gerais. Retrieved from http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85KJCM
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Paula, Maria Jose de. “Estilos de docência em narrativas de professores e professoras de matemática.” 2007. Thesis, Universidade Federal de Minas Gerais. Accessed June 19, 2019.
http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85KJCM.
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MLA Handbook (7th Edition):
Paula, Maria Jose de. “Estilos de docência em narrativas de professores e professoras de matemática.” 2007. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Paula MJd. Estilos de docência em narrativas de professores e professoras de matemática. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85KJCM.
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Paula MJd. Estilos de docência em narrativas de professores e professoras de matemática. [Thesis]. Universidade Federal de Minas Gerais; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85KJCM
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21.
Sandra Regina Gardacho Pietrobon.
A relação entre os saberes docentes no curso de pedagogia e a prática pedagógica.
Degree: 2006, Pontifícia Universidade Católica do Paraná
URL: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=622
► O objeto de estudo deste trabalho focaliza os saberes docentes e a prática pedagógica de acadêmicas do curso de Pedagogia, com o objetivo de analisar…
(more)
▼ O objeto de estudo deste trabalho focaliza os saberes docentes e a prática pedagógica de acadêmicas do curso de Pedagogia, com o objetivo de analisar a relação entre a formação realizada pelo curso de Pedagogia e a prática pedagógica dos acadêmicos que já atuam em escolas de ensino fundamental. Dadas as características do objeto e objetivos do estudo, optou-se por uma abordagem qualitativa de pesquisa, modalidade estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de depoimentos (questionário, carta e entrevista semi-estruturada) e observação participante, tendo como autores referenciais Lüdke &André (1996). Têm-se como pressuposto, neste trabalho, que há um diálogo entre teoria e prática, portanto, não cabe mais uma visão de formação voltada a um modelo de racionalidade técnica, pois o que se busca é uma formação de professores reflexiva. Os instrumentos de pesquisa utilizados revelam que as acadêmicas ressaltam a importância das atividades de estágio e pesquisa para o crescimento pessoal e profissional. No entanto, indicam que há lacunas no curso de formação de professores investigado na questão da relação teoria-prática. Das observações da prática de uma acadêmica do curso, destaca-se a prática pedagógica voltada a mecanismos de ação internalizados durante sua vivência de escolarização e formação, mais do que uma relação com os estudos disciplinares efetivados no curso de Pedagogia. Para as professoras do Ensino Fundamental entrevistadas, entre os saberes necessários à atuação estão: saber lidar com o aluno, conhecer as teorias sobre a aprendizagem; formas de ensinar (metodologias); saber relacionar-se com os colegas (troca de experiências); saber adaptar a forma de ensinar o conteúdo à turma (diferenças); ser polivalente. Os autores que embasaram a análise e reflexão da realidade estudada são: Tardif (2002); Pimenta (1999); Martins (1989); Brzezinski (1996), Behrens (1996), Mizukami (1986), Garrido (2001), entre outros.
The aim of the present paper is to focus the Pedagogy course academics` teaching knowledge and the pedagogical practice, thus analyzing the relation between the formation provided by the Pedagogy course and by the pedagogical practice of the academics that have already been teaching at the fundamental school. This study has a qualitative boarding research, a case of study form. The information was collected by questionnaire, letter and semi-structured interview and the participant observation, having Lüdke &André (1996) as reference authors. The main topic at this paper, is that there is a dialogue between theory and practice, therefore, one vision of formation headed to a technical thinking is not applied, because a reflexive teachers formation is searched. The research material utilized reveals that the academics stick out the probation and research activities importance to their personal and profesional growth. Otherwise, they point out some lacks at the investigated teachers formation course in the theory-practice relation. From an academic`s practice observation is pointed out the…
Advisors/Committee Members: Joana Paulin Romanowski.
Subjects/Keywords: EDUCACAO; Professores - Formação; Educação - Estudo e ensino; Prática de Ensino; Formação Profissional; Professores universitário
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Pietrobon, S. R. G. (2006). A relação entre os saberes docentes no curso de pedagogia e a prática pedagógica. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Retrieved from http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=622
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Pietrobon, Sandra Regina Gardacho. “A relação entre os saberes docentes no curso de pedagogia e a prática pedagógica.” 2006. Thesis, Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Accessed June 19, 2019.
http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=622.
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Pietrobon, Sandra Regina Gardacho. “A relação entre os saberes docentes no curso de pedagogia e a prática pedagógica.” 2006. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Pietrobon SRG. A relação entre os saberes docentes no curso de pedagogia e a prática pedagógica. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná; 2006. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=622.
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Pietrobon SRG. A relação entre os saberes docentes no curso de pedagogia e a prática pedagógica. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica do Paraná; 2006. Available from: http://www.biblioteca.pucpr.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=622
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22.
RUIZ, Flora Alves.
O encantamento do ensino de artes por meio de projetos no IF Baiano Campus Teixeira de Freitas
.
Degree: 2015, Universidade Federal de Pernambuco
URL: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/15466
► Este trabalho tem como objetivo principal compreender como o ensino de Arte ocorreu na educação profissionalizante de nível médio do Instituto Federal de Educação, Ciência…
(more)
▼ Este trabalho tem como objetivo principal compreender como o
ensino de Arte ocorreu na educação profissionalizante
de nível médio do Instituto Federal
de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano (IF Baiano), campus Teixeira
de Freitas, no período compreendido entre 2010 e 2012. Considera-se necessário refletir sobre as experiências
de pesquisa e extensão em Arte desenvolvidas no período supracitado, identificando os procedimentos
de ensino utilizados para o
ensino de Arte e verificando sua relação com a cultura local, com o conhecimento prévio dos estudantes e se houve ou não repercussão na comunidade a partir desse momento. Para tanto, houve a busca
de registros relacionados aos projetos
de pesquisa e extensão na área
de Arte, relatórios enviados à Reitoria, programas
de cursos, normativas da instituição, entre outros. Foram realizadas entrevistas entre os atores/interlocutores que foram participantes direta ou indiretamente relacionados com os trabalhos. Os dados obtidos foram catalogados e analisados à luz da metodologia
de análise do conteúdo e registrados no desenvolvimento do texto. A pesquisa mostrou o fortalecimento da aprendizagem em Arte em relação aos temas abordados, bem como desenvolvimento
de senso organizacional, responsabilidade, criatividade, relacionamento interpessoal e interação sociocultural. O referencial teórico metodológico foi baseado no histórico do
ensino de Arte e da educação profissionalizante e em relatos sobre a aplicação desse
ensino no IF Baiano.
Advisors/Committee Members: AMARAL, Maria das Vitórias Negreiro do (advisor).
Subjects/Keywords: Arte – Estudo e ensino.;
Método de projeto no ensino.;
Formação profissional.;
Educadores.;
Aprendizagem.
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RUIZ, F. A. (2015). O encantamento do ensino de artes por meio de projetos no IF Baiano Campus Teixeira de Freitas
. (Thesis). Universidade Federal de Pernambuco. Retrieved from http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/15466
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
RUIZ, Flora Alves. “O encantamento do ensino de artes por meio de projetos no IF Baiano Campus Teixeira de Freitas
.” 2015. Thesis, Universidade Federal de Pernambuco. Accessed June 19, 2019.
http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/15466.
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MLA Handbook (7th Edition):
RUIZ, Flora Alves. “O encantamento do ensino de artes por meio de projetos no IF Baiano Campus Teixeira de Freitas
.” 2015. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
RUIZ FA. O encantamento do ensino de artes por meio de projetos no IF Baiano Campus Teixeira de Freitas
. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2015. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/15466.
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Council of Science Editors:
RUIZ FA. O encantamento do ensino de artes por meio de projetos no IF Baiano Campus Teixeira de Freitas
. [Thesis]. Universidade Federal de Pernambuco; 2015. Available from: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/15466
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Universidade Estadual de Campinas
23.
Oliveira, Rosenanda Marta de.
Formação de professores e profissionalização do ensino : a trajetoria dos IUFM franceses
.
Degree: 2009, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251694
► Resumo: De acordo com diversos autores, as políticas educacionais brasileiras, desde o início da década de 1990, seguem as orientações de organismos internacionais, especialmente do…
(more)
▼ Resumo:
De acordo com diversos autores, as políticas educacionais brasileiras, desde o início da década
de 1990, seguem as orientações
de organismos internacionais, especialmente do Banco Mundial. Segundo Menga Ludke, entre as propostas
de formação
de professores existentes nos países "desenvolvidos", os IUFMs teriam uma influência sobre as proposições feitas no Brasil, pelo Ministério da Educação, no tocante à formação
de professores. Através
de uma pesquisa bibliográfica e documental, nós procuramos compreender as razões da criação daqueles institutos e os debates que os envolvem, e como se configura a formação
de professores na França após a criação dos mesmos. Esses institutos foram criados em um contexto polêmico. Sua criação está ligada a importantes mudanças do sistema educacional francês, iniciadas na década
de 1970, quando o duplo sistema
de formação escolar (curso primário superior, para o povo, e secundário, para a burguesia urbana), herança das origens da escola republicana do final do século XIX, foi definitivamente e oficialmente substituído pelo "Colégio único", em 1975 (Reforma Haby). As mudanças na formação
de professores estão, também, ligadas aos debates sobre a "profissionalização" do trabalho
de ensino, vinculados à idéia
de "universitarização" da formação. O objetivo inicial dos IUFMs
de aproximar a formação dos professores das escolas e dos professores
de liceu e colégio não obteve muito sucesso. A intenção
de elevar o status
profissional dos professores primários foi melhor alcançada, ao se substituir essa denominação pela
de "professores das escolas", elevando sua formação ao nível "universitário", embora ainda existam professores primários nas escolas, os quais não têm o mesmo estatuto. Desde o início
de 2007, os IUFMs começaram a ser integrados às universidades e se tornaram agora Escolas Internas às Universidades, como é o caso em bom número
de países. Essa iniciativa se inscreve dentro do "Processo
de Bologna". As polêmicas sobre o lugar dos "IUFMs" dentro das Universidades, sobre sua autonomia, sobre a "profissionalização" do trabalho do
ensino, sobre a "universitarização" da formação dos professores bem como do lugar da pesquisa dentro dessa fomação voltam novamente ao debate.
Advisors/Committee Members: Rodriguez, Vicente, 1951- (advisor), Souza, Aparecida Neri de (committee member), Höfling, Eloisa de Mattos (committee member).
Subjects/Keywords: Professores;
Formação de professores;
Ensino profissional;
Políticas públicas;
Lingua francesa - Estudo e ensino
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Oliveira, R. M. d. (2009). Formação de professores e profissionalização do ensino : a trajetoria dos IUFM franceses
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251694
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Oliveira, Rosenanda Marta de. “Formação de professores e profissionalização do ensino : a trajetoria dos IUFM franceses
.” 2009. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 19, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251694.
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MLA Handbook (7th Edition):
Oliveira, Rosenanda Marta de. “Formação de professores e profissionalização do ensino : a trajetoria dos IUFM franceses
.” 2009. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Oliveira RMd. Formação de professores e profissionalização do ensino : a trajetoria dos IUFM franceses
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2009. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251694.
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Council of Science Editors:
Oliveira RMd. Formação de professores e profissionalização do ensino : a trajetoria dos IUFM franceses
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2009. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251694
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24.
Victor, Glindia, 1977- ; Rausch, Rita Buzzi, 1966- .
Desenvolvimento profissional docente :narrativas de professores de espanhol que atuam no ensino médio.
Degree: 2015, Universidade Regional de Blumenau
URL: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2015/360448_1_1.pdf
Orientador: Rita Buzzi Rausch.
Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.
Subjects/Keywords: Língua espanhola Estudo e ensino; Língua espanhola (Ensino médio); Formação de professores; Professores Desenvolvimento profissional
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Victor, Glindia, 1977- ; Rausch, Rita Buzzi, . 1. (2015). Desenvolvimento profissional docente :narrativas de professores de espanhol que atuam no ensino médio. (Masters Thesis). Universidade Regional de Blumenau. Retrieved from http://www.bc.furb.br/docs/DS/2015/360448_1_1.pdf
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Victor, Glindia, 1977- ; Rausch, Rita Buzzi, 1966-. “Desenvolvimento profissional docente :narrativas de professores de espanhol que atuam no ensino médio.” 2015. Masters Thesis, Universidade Regional de Blumenau. Accessed June 19, 2019.
http://www.bc.furb.br/docs/DS/2015/360448_1_1.pdf.
MLA Handbook (7th Edition):
Victor, Glindia, 1977- ; Rausch, Rita Buzzi, 1966-. “Desenvolvimento profissional docente :narrativas de professores de espanhol que atuam no ensino médio.” 2015. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Victor, Glindia, 1977- ; Rausch, Rita Buzzi 1. Desenvolvimento profissional docente :narrativas de professores de espanhol que atuam no ensino médio. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2015. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2015/360448_1_1.pdf.
Council of Science Editors:
Victor, Glindia, 1977- ; Rausch, Rita Buzzi 1. Desenvolvimento profissional docente :narrativas de professores de espanhol que atuam no ensino médio. [Masters Thesis]. Universidade Regional de Blumenau; 2015. Available from: http://www.bc.furb.br/docs/DS/2015/360448_1_1.pdf
Universidade Estadual de Campinas
25.
Conti, Keli Cristina.
Desenvolvimento profissional de professores em contextos colaborativos em práticas de letramento estatístico
.
Degree: 2015, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253996
► Resumo: Esta pesquisa buscou compreender as aprendizagens e o desenvolvimento profissional de professores e futuros professores da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino…
(more)
▼ Resumo: Esta pesquisa buscou compreender as aprendizagens e o desenvolvimento
profissional de professores e futuros professores da Educação Infantil e dos anos iniciais do
Ensino Fundamental na perspectiva do letramento estatístico em contextos colaborativos. Tais contextos se constituíram a partir da formação
de um grupo
de professores, futuros professores e uma pesquisadora, que se reuniram
de setembro
de 2010 a dezembro
de 2011, num total
de 20 encontros, para estudar a Estatística. O
estudo também objetivou - a partir das práticas letradas - contribuir para o desenvolvimento
profissional dos participantes, no que diz respeito ao conhecimento, evidenciando o letramento estatístico, buscando responder a seguinte questão: "Que indícios
de desenvolvimento
profissional apresentam os professores e futuros professores da Educação Infantil e dos anos iniciais do
Ensino Fundamental em contextos colaborativos em práticas
de letramento estatístico?". No percurso da pesquisa foram utilizados, entre outros autores, aportes teóricos
de Barton e Hamilton (2004), Street (2003; 2004; 2008) e Rojo (2009; 2010) relativos ao letramento; Batanero (2001; 2002; 2013); Gal (2002), Watson (2002; 2006) e Lopes (1998; 2008; 2011) relativos à Educação Estatística e ao letramento estatístico; no que diz respeito ao desenvolvimento
profissional, nossos principais aportes foram Passos et al (2006), Ponte (1995; 2011) e Fiorentini (2009; 2010; 2011), além
de Hargreaves (1998) para compreender nosso contexto colaborativo. Em abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), este é um
estudo de caso (PONTE, 2006; LUDKE e ANDRE, 1986) composto pelos participantes do grupo Estatisticando. A opção pela forma narrativa ocorreu depois da observação e da descrição dos dados (vídeos, diário
de pesquisa e outros materiais trazidos pelos participantes), e da escolha
de alguns momentos videogravados que, após transcritos, foram analisados à luz do referencial teórico, segundo três eixos
de análise: 1) Complexidade do desenvolvimento
profissional; 2) Colaboração e; 3) Letramento(s). Embora a escrita e o compartilhamento
de experiências pelos participantes não tivessem sido exigências, esse processo ocorreu e ganhou força se prolongando para além dos encontros do grupo, tendo gerado a publicação
de textualizações narrativas, artigo e a participação em eventos. O contexto colaborativo criado e o percurso do grupo
de estudos também evidenciaram que os professores e futuros professores podem ser investigadores da própria prática e, com isso, se desenvolverem profissionalmente. Mas, para tanto, necessitam
de parcerias, sendo que o contexto colaborativo pode ser um bom alicerce para reflexões/ressignificações compartilhadas. Ressaltamos também que a formação continuada deve ser uma condição
de trabalho do professor, que pode ajudá-los nas práticas do cotidiano docente, reconhecendo sua prática pedagógica como ponto
de partida; valorizando sua formação e, em especial, a estatística; respeitando suas singularidades e potencialidades; possibilitando a ampliação dos…
Advisors/Committee Members: Carvalho, Dione Lucchesi de, 1946- (advisor), Passos, Carmen Lucia Brancaglion (committee member), Grando, Regina Celia (committee member), Azevedo, Priscila Domingues de (committee member), Fiorentini, Dario (committee member).
Subjects/Keywords: Educação;
Estatística - Estudo e ensino;
Letramento;
Formação de professores;
Ensino fundamental;
Professores - Desenvolvimento profissional
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APA (6th Edition):
Conti, K. C. (2015). Desenvolvimento profissional de professores em contextos colaborativos em práticas de letramento estatístico
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253996
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Conti, Keli Cristina. “Desenvolvimento profissional de professores em contextos colaborativos em práticas de letramento estatístico
.” 2015. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 19, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253996.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Conti, Keli Cristina. “Desenvolvimento profissional de professores em contextos colaborativos em práticas de letramento estatístico
.” 2015. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Conti KC. Desenvolvimento profissional de professores em contextos colaborativos em práticas de letramento estatístico
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253996.
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Council of Science Editors:
Conti KC. Desenvolvimento profissional de professores em contextos colaborativos em práticas de letramento estatístico
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2015. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253996
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
26.
Lagarto, José Reis.
Ensino a distância e formação contínua : uma análise prospectiva sobre a utilização do ensino a distância na formação profissional contínua de activos em Portugal
.
Degree: 2002, Universidade Aberta
URL: http://hdl.handle.net/10400.2/2493
► Numa altura de profundas transformações a todos os níveis, desde sociais a tecnológicas, os trabalhadores no activo e as empresas sentem necessidade de garantir a…
(more)
▼ Numa altura
de profundas transformações a todos os níveis, desde sociais a tecnológicas, os trabalhadores no activo e as empresas sentem necessidade
de garantir a permanente actualização das suas competências. A formação a distância parece poder ser uma das respostas.
Nesta tese procura-se saber se, a curto ou médio prazo, parte significativa dos activos portugueses poderá fazer a sua formação contínua em regime
de ensino a distância e em que condições é que isso poderá ocorrer. Para dar resposta a esta questão, analisa-se numa primeira fase a situação das qualificações
de base da população portuguesa, bem como as tendências
de evolução nos próximos anos. Igual análise se faz, também, quanto aos níveis
de literacia informática existente. Identifica-se e analisa-se ainda a actual estrutura
de formação
de base ao nível do sistema
de ensino secundário vocacional e da sua capacidade
de aumentar as respostas positivas a este nível
de qualificações. Numa segunda fase faz-se a análise da evolução dos sistemas
de formação a distância e da influência que as novas Tecnologias da Informação e Comunicação lhes trouxeram. Identificam-se e caracterizam-se os operadores mais importantes existentes em Portugal. Para sedimentar esta análise estudam-se três
casos distintos e complementares
de instituições
de formação que utilizam regimes
de formação a distância, nomeadamente o "Centre National d'Enseignement à Distance"
de França, a "Open Learning Foundation/Open Learning Company" do Reino Unido e o "PROFISSS - Projecto
de Formação Inicial Qualifícante para a Solidariedade e Segurança Social"
de Portugal. As conclusões dos estudos
de caso, associadas às evidências encontradas na fase anterior, dão origem às conclusões, materializadas por um conjunto
de constatações e da proposição
de vários cenários organizativos para possível enquadramento do mercado da oferta do
ensino e formação a distância em Portugal.
Advisors/Committee Members: Trindade, Armando Rocha (advisor).
Subjects/Keywords: Formação profissional;
Ensino a distância;
Formação contínua;
Competência;
Qualificações;
Estudo de casos;
Análise de situação;
Ensino profissional;
Cursos de formação;
Modelos educativos;
Portugal
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Lagarto, J. R. (2002). Ensino a distância e formação contínua : uma análise prospectiva sobre a utilização do ensino a distância na formação profissional contínua de activos em Portugal
. (Doctoral Dissertation). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/2493
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Lagarto, José Reis. “Ensino a distância e formação contínua : uma análise prospectiva sobre a utilização do ensino a distância na formação profissional contínua de activos em Portugal
.” 2002. Doctoral Dissertation, Universidade Aberta. Accessed June 19, 2019.
http://hdl.handle.net/10400.2/2493.
MLA Handbook (7th Edition):
Lagarto, José Reis. “Ensino a distância e formação contínua : uma análise prospectiva sobre a utilização do ensino a distância na formação profissional contínua de activos em Portugal
.” 2002. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Lagarto JR. Ensino a distância e formação contínua : uma análise prospectiva sobre a utilização do ensino a distância na formação profissional contínua de activos em Portugal
. [Internet] [Doctoral dissertation]. Universidade Aberta; 2002. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/2493.
Council of Science Editors:
Lagarto JR. Ensino a distância e formação contínua : uma análise prospectiva sobre a utilização do ensino a distância na formação profissional contínua de activos em Portugal
. [Doctoral Dissertation]. Universidade Aberta; 2002. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/2493
27.
Alves, Patrícia Isabel Belchior.
Satisfação/insatisfação no trabalho dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico : estudo do Concelho de Caldas da Rainha
.
Degree: 2010, Universidade Aberta
URL: http://hdl.handle.net/10400.2/1566
► A investigação aqui apresentada enquadra-se na perspectiva de que o adequado funcionamento do Sistema Educativo, a qualidade do ensino e a própria motivação do aluno…
(more)
▼ A investigação aqui apresentada enquadra-se na perspectiva
de que o adequado funcionamento do Sistema Educativo, a qualidade do
ensino e a própria motivação do aluno passa pela motivação e realização pessoal do professor. Pretende-se estudar
de forma rigorosa, e tão exaustiva quanto possível, a motivação para a profissão docente,
de uma situação específica, a dos professores do 1º Ciclo do
Ensino Básico a leccionar no concelho
de Caldas da Rainha, no ano lectivo 2006/2007.
A revisão bibliográfica foi orientada no sentido da definição da profissão
de professor, da explicação da educação do 1º Ciclo em Portugal, da apresentação dos conceitos
de satisfação, motivação e mal-estar docente. Foi feita uma exposição
de alguns estudos sobre a motivação para a profissão docente e
de algumas abordagens teóricas à satisfação no trabalho. Referimos alguns estudos sobre as relações entre o mal-estar e a motivação docente, atendendo a que o factor professores motivados favorecerá uma educação
de qualidade.
Optámos por uma abordagem metodológica quantitativa para atingir o objectivo central deste
estudo. Nesta investigação foram utilizados dois questionários elaborados e já aplicados a professores por Jesus (1996a). Esta opção prendeu-se com o facto
de estes instrumentos já terem demonstrado a sua fiabilidade e adequação à análise das variáveis em
estudo. Os questionários pretendiam avaliar as variáveis
de motivação em
estudo e o mal-estar docente; verificar a existência
de correlação entre as variáveis
de motivação e as variáveis
de mal-estar. Os resultados indicam que a maioria dos professores, embora não queira exercer a profissão docente
de forma definitiva, revelam elevada motivação intrínseca e elevado grau
de empenhamento na sua profissão. Apresentaram um elevado valor atribuído às metas profissionais, mas uma baixa expectativa
de conseguir alcançá-las. Podemos concluir que quanto maior o valor das metas profissionais e das expectativas
de sucesso, maior o grau
de stress
profissional e, por outro lado, quanto maior o valor
de expectativas
de controlo dos resultados, menor o grau
de stress
profissional mas maior o nível
de exaustão emocional. Concluímos que os professores respondentes encontram-se em situação
de stress mas não em situação
de mal-estar docente. Não podendo ser generalizável, o
estudo permite a compreensão dos sentimentos
de motivação e mal-estar dos professores a leccionar neste concelho, bem como a possibilidade
de alteração das suas principais causas, além
de servir
de exemplo para avaliações futuras antes da implementação
de qualquer modelo educacional. The research presented here falls within the prospect that the proper functioning of the Educational System, the quality of education and the motivation of the student passes through motivation and personal fulfillment of the teacher. The aim is to study accurately, and as comprehensive as possible, the motivation for the teaching profession in a particular situation, the teachers of the 1st cycle of basic education to teach in…
Advisors/Committee Members: Amante, Lúcia (advisor).
Subjects/Keywords: Ensino básico;
1º Ciclo;
Educação;
Professores;
Satisfação;
Motivação;
Insatisfação;
Estudo de casos
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Alves, P. I. B. (2010). Satisfação/insatisfação no trabalho dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico : estudo do Concelho de Caldas da Rainha
. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/1566
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Alves, Patrícia Isabel Belchior. “Satisfação/insatisfação no trabalho dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico : estudo do Concelho de Caldas da Rainha
.” 2010. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed June 19, 2019.
http://hdl.handle.net/10400.2/1566.
MLA Handbook (7th Edition):
Alves, Patrícia Isabel Belchior. “Satisfação/insatisfação no trabalho dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico : estudo do Concelho de Caldas da Rainha
.” 2010. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Alves PIB. Satisfação/insatisfação no trabalho dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico : estudo do Concelho de Caldas da Rainha
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2010. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/1566.
Council of Science Editors:
Alves PIB. Satisfação/insatisfação no trabalho dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico : estudo do Concelho de Caldas da Rainha
. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/1566
Universidade Estadual de Campinas
28.
Castro, Maria Antonieta Brito de.
Inclusão escolar : das intenções a pratica : um estudo da implantação da Proposta de Ensino Especial da Rede Municipal de Natal/RN
.
Degree: 1997, Universidade Estadual de Campinas
URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252721
► Resumo: Esta pesquisa investiga o processo de implantação da "Proposta de Ensino Especial" da Rede Municipal de Ensino de NatalJRN, a qual, a partir de…
(more)
▼ Resumo: Esta pesquisa investiga o processo
de implantação da "Proposta
de Ensino Especial" da Rede Municipal
de Ensino de NatalJRN, a qual, a partir
de 1994, visa a inclusão do aluno com deficiência na escola regular.O problema
de nossa pesquisa está centrado nas condições
de atuação da professora na implementação da Proposta. Nosso objetivo consiste, pois, em discutir o percurso, e os percalços, que conduzem das intenções à prática escolar da "Proposta
de Ensino Especial". Na pesquisa
de campo realizada em cinco escolas municipais
de Natal, entre dezembro
de 1995 e março
de 1996, entrevistamos educadores das escolas e técnicos da Subcoordenadoria
de Orientação Pedagógica e Educacional (SOPE) , quando levantamos informações acerca do processo
de inclusão do aluno com deficiência nas salas
de aula. Verificamos, com base na análise dos dados, que a Proposta se constitui num avanço no meio educacional
de Natal. Todavia, a sua implantação e expansão estão evidenciando a gravidade da situação das escolas da rede
de ensino municipal, face às dificuldades encontradas pelos educadores na operacionalização da Proposta, especialmente quanto à falta
de capacitação docente e acompanhamento por parte da SOPE. Constatamos, ainda, que as dificuldades das professoras não estão no trabalho pedagógico com os alunos com deficiência, especificamente, mas com todos eles diante das mudanças da prática escolar exigi das pelos objetivos da Proposta.O sucesso da Proposta implica em grandes mudanças derivadas da fusão dos sistemas
de ensino, o regular e o especial, e que visa criar as condições necessárias para que a escola tome-se especial para todos os alunos e não apenas para aqueles com deficiência; Abstract: This research investigales the implementation process of the prograrn denominated "Special Education Proposal" (Proposta
de Ensino Especial, in Portuguese) in the public municipal education system in Natal, Brazil. The aim ofthe "Proposal", started in 1994, is to include special students in regular schools.The problem investigated is basically thr actions of the teachers while implementing the "Proposal". The long way between intentions of the prograrn and daily school pratice is discussed. Field research was performed in five city schools in Natal fron December 1995 to March 1996 and consisted of interviews wiht teachers and members of the "Subcoordination for Pedagogical and Educational Orientation"(SOPE). During the interview information on the process of special students inclusion in regular classes was soughí. Based on the results obtained, it was verified that the "Proposal" represents na advance for Natal educational system. On the other hand, the implementation of the "Proposal" represents an advance for Natal educational system. On the other hand, the implementation of the Proposal is bringing up the difficult situation of the municipal public school system in Natal. Among the greatest difficulties, it could be observed the lack of raining for the teachers and the lack of monitoring from SOPE. From the results it carne also…
Advisors/Committee Members: Mantoan, Maria Teresa Eglér, 1943- (advisor).
Subjects/Keywords: Prática de ensino;
Sistemas de ensino - Estudo de casos
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Castro, M. A. B. d. (1997). Inclusão escolar : das intenções a pratica : um estudo da implantação da Proposta de Ensino Especial da Rede Municipal de Natal/RN
. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252721
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Castro, Maria Antonieta Brito de. “Inclusão escolar : das intenções a pratica : um estudo da implantação da Proposta de Ensino Especial da Rede Municipal de Natal/RN
.” 1997. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed June 19, 2019.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252721.
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MLA Handbook (7th Edition):
Castro, Maria Antonieta Brito de. “Inclusão escolar : das intenções a pratica : um estudo da implantação da Proposta de Ensino Especial da Rede Municipal de Natal/RN
.” 1997. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Castro MABd. Inclusão escolar : das intenções a pratica : um estudo da implantação da Proposta de Ensino Especial da Rede Municipal de Natal/RN
. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1997. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252721.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Castro MABd. Inclusão escolar : das intenções a pratica : um estudo da implantação da Proposta de Ensino Especial da Rede Municipal de Natal/RN
. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 1997. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252721
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
29.
Gama, Ana Cristina Batalha Bernardo.
Mudanças organizacionais, culturais e pedagógicas nas escolas do 1ºCiclo: novos percursos da autonomia e de avaliação das escolas: um estudo de caso
.
Degree: 2008, Universidade Aberta
URL: http://hdl.handle.net/10400.2/665
► As escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico foram, durante quase um quarto de século, regidas pelo mesmo modelo de gestão. Mantiveram-se, por isso, à…
(more)
▼ As escolas do 1º Ciclo do
Ensino Básico foram, durante quase um
quarto
de século, regidas pelo mesmo modelo
de gestão. Mantiveram-se,
por isso, à margem das mudanças verificadas nas escolas preparatórias e
secundárias e das experiências gestionárias ensaiadas no início da década
de 90.
É neste contexto que deve ser compreendida a implementação do
Decreto-Lei nº 115-A/98, que não altera apenas a regulação das escolas do
1º Ciclo, mas também as constitui em agrupamento com outras instituições.
Perante isto, pretendemos, com esta investigação, saber quais foram
as mudanças realizadas com a implementação deste decreto e analisar a
participação dos professores neste processo.
O
estudo,
de natureza qualitativa, foi realizado em duas escolas do 1º
Ciclo que fazem parte
de um agrupamento
de escolas, do concelho
de
Cascais. Este trabalho, que envolveu a realização
de entrevistas,
observações e análise documental, teve como objectivo principal conhecer
a perspectiva dos professores do 1º ciclo em relação ao impacto do actual
modelo
de gestão, nas estruturas organizacionais, nas culturas profissionais
e nas práticas pedagógicas.
A análise efectuada permite-nos constatar a existência
de um
sentimento muito forte
de perda
de autonomia, pedagógica e
organizacional, associada à implementação deste modelo.
Os resultados sugerem que, apesar do Decreto-Lei nº115-A/98
defender a descentralização, a participação da comunidade educativa e a
devolução das competências às escolas nos domínios, organizacional e
estratégico, tal não se verifica no agrupamento em
estudo.
Não existe uma participação activa da comunidade nem foram
devolvidas competências às escolas. O caminho da autonomia tão esperado
nas escolas não passou, como outros autores têm defendido, por uma (re)
centralização dos poderes na tutela
Advisors/Committee Members: Dias, Mariana da Conceição (advisor).
Subjects/Keywords: Ensino básico;
1º Ciclo;
Gestão de estabelecimentos de ensino;
Organização escolar;
Autonomia;
Estudo de casos;
School’s autonomy;
Decentralization;
(re) centralization
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APA (6th Edition):
Gama, A. C. B. B. (2008). Mudanças organizacionais, culturais e pedagógicas nas escolas do 1ºCiclo: novos percursos da autonomia e de avaliação das escolas: um estudo de caso
. (Masters Thesis). Universidade Aberta. Retrieved from http://hdl.handle.net/10400.2/665
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Gama, Ana Cristina Batalha Bernardo. “Mudanças organizacionais, culturais e pedagógicas nas escolas do 1ºCiclo: novos percursos da autonomia e de avaliação das escolas: um estudo de caso
.” 2008. Masters Thesis, Universidade Aberta. Accessed June 19, 2019.
http://hdl.handle.net/10400.2/665.
MLA Handbook (7th Edition):
Gama, Ana Cristina Batalha Bernardo. “Mudanças organizacionais, culturais e pedagógicas nas escolas do 1ºCiclo: novos percursos da autonomia e de avaliação das escolas: um estudo de caso
.” 2008. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Gama ACBB. Mudanças organizacionais, culturais e pedagógicas nas escolas do 1ºCiclo: novos percursos da autonomia e de avaliação das escolas: um estudo de caso
. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Aberta; 2008. [cited 2019 Jun 19].
Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/665.
Council of Science Editors:
Gama ACBB. Mudanças organizacionais, culturais e pedagógicas nas escolas do 1ºCiclo: novos percursos da autonomia e de avaliação das escolas: um estudo de caso
. [Masters Thesis]. Universidade Aberta; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/10400.2/665
30.
Bernardo, Ana Paula Paiva.
Absentismo na Secretaria-Geral da Educação e Ciência.
Degree: 2017, RCAAP
URL: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/15480
► A Administração passou ao longos dos anos por várias mudanças, mudanças essas sempre precedidas de grandes problemas, daí a premissa de que um problema origina…
(more)
▼ A Administração passou ao longos dos anos por várias mudanças, mudanças essas sempre
precedidas de grandes problemas, daí a premissa de que um problema origina uma mudança.
A gestão de pessoas ou a gestão de recursos humanos é uma unidade orgânica presente
em todas os organismos públicos e privados, uma das mais importantes na medida em que se
gerem pessoas e não valores financeiros. Não se trata de gerir somente o trabalhador e a sua
vida profissional, esta gestão influência igualmente, sentimentos e emoções, satisfação e
motivação, para além de outros fatores da sua vida não profissional.
Uma das preocupações da Administração Pública é a assiduidade dos seus
trabalhadores e por conseguinte o seu absentismo. Esta temática tem sido objeto de estudo por
parte das várias ciências, na tentativa de encontrar as suas verdadeiras razões e de apresentar
resoluções para esta problemática, com o objetivo de reduzir ao máximo a taxa de absentismo.
O absentismo é um problema antigo e crescente, o qual provoca um acréscimo de
custos e uma diminuição da produção de bens e serviços e uma sobrecarga de trabalho para os
restantes trabalhadores.
Pode ainda ser considerado como uma consequência da não satisfação profissional nos
organismos da Administração Pública. No entanto, atualmente estes organismos já estão mais
voltados para a questão da satisfação e não satisfação, e nas medidas podem fazer crescer o
grau de satisfação dos trabalhadores.
Administration has gone through many changes over the years, these changes are always
preceded by major problems, hence the premise that problems originate changes.
People management, or human resources management is an organic unit that is present
in all public and private organizations, being one of the most crucial types of management,
due to the fact that it deals with people, instead of finances. It is not solely a matter of
managing only the workers and their professional lives, as this type of management equally
influences one’s feelings and emotions, satisfaction and motivation, besides other factors of
their non-professional lives.
One of Public Administration’s biggest concerns is the attendance of its employees
and subsequently their absenteeism. This topic has been the object of study of the many
sciences, in aim of finding its true causes and presenting resolutions for this problem,
reducing absenteeism rate to the maximum.
Absenteeism is an old and growing problem, which leads to an increase in costs and
decrease in production of goods and services, and consequently an overload of work for other
workers.
This subject matter can also be considered as a direct consequence of professional
dissatisfaction in Public Administration itself. Nevertheless, these organisms have recently
started to focus on the question of satisfaction and dissatisfaction, and in the many measures
that can be applied to increase the degree of employee satisfaction.
Advisors/Committee Members: Madureira, Cesar.
Subjects/Keywords: Administração pública; Recursos humanos; Absentismo; Satisfação no trabalho; Estudo de casos; Assiduidade; Satisfação Profissional; Public administration; Human resources; Absenteeism; Professional Satisfaction
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Bernardo, A. P. P. (2017). Absentismo na Secretaria-Geral da Educação e Ciência. (Thesis). RCAAP. Retrieved from https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/15480
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Chicago Manual of Style (16th Edition):
Bernardo, Ana Paula Paiva. “Absentismo na Secretaria-Geral da Educação e Ciência.” 2017. Thesis, RCAAP. Accessed June 19, 2019.
https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/15480.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
MLA Handbook (7th Edition):
Bernardo, Ana Paula Paiva. “Absentismo na Secretaria-Geral da Educação e Ciência.” 2017. Web. 19 Jun 2019.
Vancouver:
Bernardo APP. Absentismo na Secretaria-Geral da Educação e Ciência. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2017. [cited 2019 Jun 19].
Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/15480.
Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Bernardo APP. Absentismo na Secretaria-Geral da Educação e Ciência. [Thesis]. RCAAP; 2017. Available from: https://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.iscte-iul.pt:10071/15480
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