subject:( Democratic participation)

University of South Africa

1. Marthinussen, Magdalena Johanna. Democratic participation in the formulation of the communal land policy in Namibia .

Degree: 2013, University of South Africa

URL: http://hdl.handle.net/10500/9846

► This dissertation examines the democratic participation in the formulation of the communal land policy in Namibia. The degree to which Government institutions allow public participation,… (more)

Subjects/Keywords: Democratic participation; Public participation; Policy-making

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Marthinussen, M. J. (2013). Democratic participation in the formulation of the communal land policy in Namibia . (Masters Thesis). University of South Africa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10500/9846

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Marthinussen, Magdalena Johanna. “Democratic participation in the formulation of the communal land policy in Namibia .” 2013. Masters Thesis, University of South Africa. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10500/9846.

MLA Handbook (7^th Edition):

Marthinussen, Magdalena Johanna. “Democratic participation in the formulation of the communal land policy in Namibia .” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Marthinussen MJ. Democratic participation in the formulation of the communal land policy in Namibia . [Internet] [Masters thesis]. University of South Africa; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/9846.

Council of Science Editors:

Marthinussen MJ. Democratic participation in the formulation of the communal land policy in Namibia . [Masters Thesis]. University of South Africa; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10500/9846

KTH

2. Zakhour, Per Sherif. From Issue to Form : Public Mobilization and Democratic Enactment in Planning Controversies.

Degree: Urban and Regional Studies, 2015, KTH

URL: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-174352

► Academics, experts and politicians have come to the conclusion that democracy is in trouble. The contemporary understanding is that new competitive pressures from the… (more)

▼ Academics, experts and politicians have come to the conclusion that democracy is in trouble. The contemporary understanding is that new competitive pressures from the outside and unruly publics from the inside have drastically changed the way politics is enacted. Where it was previously provoked by ideological programs it is now engulfed in issues, and where it used to be framed by established democratic institutions it is now characterized by informal governance arrangements. In this environment, it is argued, only the reformed institution can bridge the gap between politics and democracy and restore legitimacy to the decision-making process. In Swedish planning, these reforms have positioned the citizen as the point of departure for democratic politics, manifested in procedural citizen dialogues and in authorities’ relinquishment of political responsibilities. But when unplanned publics do emerge, they are intuitively dismissed as NIMBYs and obstacles to the planning process – preemptively foreclosing opportunities for public democratic enactment. The aim of this paper is to analyze this process by examining the public controversy surrounding the ongoing redevelopment of Slakthusområdet in southern Stockholm. It draws heavily on Noortje Marres’ work. She suggests that politics pursued outside of established institutions could be occasions for democracy since the activity might indicate that issues are finding sites that are hospitable to their articulation as matters of public concern. However, her issue-focused reasoning also positions the citizen as the focal point for democratic politics, meaning that those who fail to accept this role inevitably have themselves to blame. Her work is therefore supplemented with Laurent Thévenot’s understanding of how forms, that is, ideals, rules, and procedures, can be just as important as issues in informing the decisions among actors. Through interviews with those involved, this paper highlights the ease in which the city disarticulates the attempts at public democratic enactment, a proficiency largely stemming from its “reformed” management form. Moreover, while the public finally managed to settle their issue at stake, it came with the substantial cost of eroded faith in democracy. Drawing on this, the paper concludes that both issues and forms, publics and the public sector, are crucial in facilitating the enactment of democratic politics.

Subjects/Keywords: Displacement of politics; post-politics; democratic deficits; public participation; planning controversies; democratic politics; NIMBYism

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Zakhour, P. S. (2015). From Issue to Form : Public Mobilization and Democratic Enactment in Planning Controversies. (Thesis). KTH. Retrieved from http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-174352

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Zakhour, Per Sherif. “From Issue to Form : Public Mobilization and Democratic Enactment in Planning Controversies.” 2015. Thesis, KTH. Accessed March 01, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-174352.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Zakhour, Per Sherif. “From Issue to Form : Public Mobilization and Democratic Enactment in Planning Controversies.” 2015. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Zakhour PS. From Issue to Form : Public Mobilization and Democratic Enactment in Planning Controversies. [Internet] [Thesis]. KTH; 2015. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-174352.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Zakhour PS. From Issue to Form : Public Mobilization and Democratic Enactment in Planning Controversies. [Thesis]. KTH; 2015. Available from: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-174352

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

North-West University

3. Sesane, Abraham Mokone. An exploration of the demands of democracy on leadership practices of school principals / Abraham Mokone Sesane .

Degree: 2014, North-West University

URL: http://hdl.handle.net/10394/11978

► School principalship has evolved over the years. The dawn of democracy in South Africa has brought with it a myriad of changes which are demanding… (more)

Subjects/Keywords: Democracy; Democratic milieu; Democratic participation; Stakeholder participation; Leadership and School management; Demokrasie; Demokratiek milieu; Demokratieke deelneming; Liddeelneming; Leierskaap en Skoolbeheer

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Sesane, A. M. (2014). An exploration of the demands of democracy on leadership practices of school principals / Abraham Mokone Sesane . (Thesis). North-West University. Retrieved from http://hdl.handle.net/10394/11978

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Sesane, Abraham Mokone. “An exploration of the demands of democracy on leadership practices of school principals / Abraham Mokone Sesane .” 2014. Thesis, North-West University. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10394/11978.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Sesane, Abraham Mokone. “An exploration of the demands of democracy on leadership practices of school principals / Abraham Mokone Sesane .” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Sesane AM. An exploration of the demands of democracy on leadership practices of school principals / Abraham Mokone Sesane . [Internet] [Thesis]. North-West University; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10394/11978.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Sesane AM. An exploration of the demands of democracy on leadership practices of school principals / Abraham Mokone Sesane . [Thesis]. North-West University; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10394/11978

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

University of Oxford

4. Zimmermann, Annette. Democratic enfranchisement beyond citizenship : the all-affected principle in theory and practice.

Degree: PhD, 2018, University of Oxford

URL: http://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:69996845-005b-4528-a626-d423115bde6c ; https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.757876

► This is a collection of four papers about the All-Affected Principle (AAP): the view that every person whose morally weighty interests are affected by a… (more)

▼ This is a collection of four papers about the All-Affected Principle (AAP): the view that every person whose morally weighty interests are affected by a democratic decision has the right to participate in that decision. The first paper ('Narrow Possibilism about Democratic Enfranchisement') examines how we should distribute democratic participation rights: a plausible version of AAP must avoid treating unlike cases alike, which would be procedurally unfair. The solution is to distribute participation rights proportionately to the risk that a person's interests will be affected. AAP thus implies an account of political equality that requires adherence to the 'one person-one vote' model only if interests are indeed equally affected. The second paper ('Economic Participation Rights and the AAP') argues that AAP supporters have paid insufficient attention to economic participation rights. The exercise of such rights raises unique worries about democratic accountability, which is why their exercise is constrained by a number of duties. The third paper ('What AAP Is, and How (Not) to Fight It') explores how AAP fares in light of possible objections from desirability and feasibility. Unlike crude versions of AAP, a plausibly restricted version of AAP cannot be dismissed as easily as many AAP sceptics may have thought. My reflections here are useful for AAP supporters and sceptics alike: this paper helps clarify what kind of objection can cast serious doubt on AAP. The fourth paper ('Criminal Disenfranchisement, Political Wrongdoing, and Affected Interests') asks: is AAP compatible with criminal disenfranchisement? AAP, when endorsed in combination with a plausible theory of punishment, is compatible with disenfranchising a narrow set of criminal wrongdoers only: those guilty of 'political wrongdoing', which is wrong primarily because it undermines democratic procedures and institutions for private gain. The upshot is that current blanket policies of criminal disenfranchisement are incompatible with AAP.

Subjects/Keywords: 323; Political Philosophy; Politics; Philosophy; Political Theory; all-affected principle; all affected interests; democratic theory; democratic boundary problem; democratic inclusion; economic participation; criminal disenfranchisement; political participation; inclusion of noncitizens

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Zimmermann, A. (2018). Democratic enfranchisement beyond citizenship : the all-affected principle in theory and practice. (Doctoral Dissertation). University of Oxford. Retrieved from http://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:69996845-005b-4528-a626-d423115bde6c ; https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.757876

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Zimmermann, Annette. “Democratic enfranchisement beyond citizenship : the all-affected principle in theory and practice.” 2018. Doctoral Dissertation, University of Oxford. Accessed March 01, 2021. http://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:69996845-005b-4528-a626-d423115bde6c ; https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.757876.

MLA Handbook (7^th Edition):

Zimmermann, Annette. “Democratic enfranchisement beyond citizenship : the all-affected principle in theory and practice.” 2018. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Zimmermann A. Democratic enfranchisement beyond citizenship : the all-affected principle in theory and practice. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Oxford; 2018. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:69996845-005b-4528-a626-d423115bde6c ; https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.757876.

Council of Science Editors:

Zimmermann A. Democratic enfranchisement beyond citizenship : the all-affected principle in theory and practice. [Doctoral Dissertation]. University of Oxford; 2018. Available from: http://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:69996845-005b-4528-a626-d423115bde6c ; https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.757876

5. CLAUDIA ROSANA CAMPOS PEREIRA. Os entraves para a Gestão Democrática na rede estadual de ensino de São Paulo.

Degree: 2011, Universidade Metodista de São Paulo

URL: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2914

►

O presente trabalho tem a finalidade de apresentar a problemática da Gestão Democrática e Participativa na estrutura da rede estadual de ensino de São Paulo,… (more)

Subjects/Keywords: Educação; gestão democrática; participação; EDUCACAO; Education; democratic management; participation

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

PEREIRA, C. R. C. (2011). Os entraves para a Gestão Democrática na rede estadual de ensino de São Paulo. (Thesis). Universidade Metodista de São Paulo. Retrieved from http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2914

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

PEREIRA, CLAUDIA ROSANA CAMPOS. “Os entraves para a Gestão Democrática na rede estadual de ensino de São Paulo.” 2011. Thesis, Universidade Metodista de São Paulo. Accessed March 01, 2021. http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2914.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

PEREIRA, CLAUDIA ROSANA CAMPOS. “Os entraves para a Gestão Democrática na rede estadual de ensino de São Paulo.” 2011. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

PEREIRA CRC. Os entraves para a Gestão Democrática na rede estadual de ensino de São Paulo. [Internet] [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2011. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2914.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

PEREIRA CRC. Os entraves para a Gestão Democrática na rede estadual de ensino de São Paulo. [Thesis]. Universidade Metodista de São Paulo; 2011. Available from: http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2914

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

6. Oliveira, Emilaine de Paula. Gestão escolar democrática: uma utopia possível.

Degree: 2013, Universidade Católica de Brasilia

URL: http://repositorio.ucb.br/jspui/handle/10869/1731

►

O presente trabalho é resultado de uma revisão bibliográfica, combinada a uma pesquisa qualitativa no formato de estudo de caso em uma Escola Classe de… (more)

▼

O presente trabalho é resultado de uma revisão bibliográfica, combinada a uma pesquisa qualitativa no formato de estudo de caso em uma Escola Classe de Ensino Fundamental da Diretoria Regional de Ensino de Taguatinga, Distrito Federal. O objetivo principal deste é identificar o processo de democratização da gestão escolar, bem como reconhecer seus mecanismos e seus efeitos para a comunidade escolar e sociedade. Considerando a necessidade de democratização que emerge da sociedade atual, bem como as dificuldades que são encontradas para efetivá-la o estudo de caso traz um enfoque especial para a experiência de uma gestão democrática vivida na prática, comprovando assim que através da responsabilidade e do comprometimento dos dirigentes e dos profissionais envolvidos com a educação, essa teoria pode ser concretizada. A inquietação que levou ao desenvolvimento da pesquisa deu-se em resposta às necessidades emergentes da sociedade atual em relação ao papel da escola. Nesse contexto, buscou-se referenciar a função da escola frente às transformações sociais, bem como, esclarecer sobre os mecanismos que proporcionam a democratização da gestão escolar. Com base no exposto, o estudo de caso resultou numa parte prática da pesquisa em que foi possível perceber que apesar das intempéries que dificultam a efetivação de uma gestão democrática, esta pode passar do campo da utopia para a realidade e consequentemente, tem-se uma melhoria significativa no processo de ensino-aprendizagem e uma escola pública de qualidade.

This work is the result of a bibliographical revision, combined with a qualitative research in the form of a case study on a Class of Elementary School of Regional Board of teaching Taguatinga, Distrito Federal. The main purpose of this is to identify the process of democratization of the school management, as well as recognize mechanisms and their effects for the school community and society. Considering the necessity of democratization that emerges from the current society as well as the difficulties that are encountered for committing it the case study brings a special focus for the experience of a democratic management experienced in practice, so that through the responsibility and commitment of managers and professionals involved with education, this theory can be achieved. The unrest that led to the development of research came about in response to the emerging needs of current society with regard to the role of the school. In this context, he has been trying to reference the function of the school facing the social transformations, as well as clarify the mechanisms that provide the democratisation of the school management. 37 On the basis of the above, the case study resulted in a practical part of research it was possible to notice that despite the bad weather that hamper the establishment of a democratic administration, this can pass from utopia to reality and consequently, there has been a significant improvement in the teaching-learning process and a quality public school.

Universidade Católica de…

Advisors/Committee Members: Maiochi, Neusa Fátima.

Subjects/Keywords: Gestão Democrática; Cidadania; Participação; Democratic Management; Citizenship; Participation; Gestão educacional

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Oliveira, E. d. P. (2013). Gestão escolar democrática: uma utopia possível. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://repositorio.ucb.br/jspui/handle/10869/1731

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Oliveira, Emilaine de Paula. “Gestão escolar democrática: uma utopia possível.” 2013. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed March 01, 2021. http://repositorio.ucb.br/jspui/handle/10869/1731.

MLA Handbook (7^th Edition):

Oliveira, Emilaine de Paula. “Gestão escolar democrática: uma utopia possível.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Oliveira EdP. Gestão escolar democrática: uma utopia possível. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://repositorio.ucb.br/jspui/handle/10869/1731.

Council of Science Editors:

Oliveira EdP. Gestão escolar democrática: uma utopia possível. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2013. Available from: http://repositorio.ucb.br/jspui/handle/10869/1731

Nelson Mandela Metropolitan University

7. Barnett, Sarah. Company-community participation as a conflict management strategy: a case study of AngloGold Ashanti in Mongbwalu, Democratic Republic of the Congo.

Degree: Faculty of Arts, 2010, Nelson Mandela Metropolitan University

URL: http://hdl.handle.net/10948/1265

► Mining companies operating in developing countries like the Democratic Republic of Congo (DRC) have come under increasing public criticism for not only failing to bring… (more)

Subjects/Keywords: Conflict management – Congo (Democratic Republic); Mining corporations; Social participation

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Barnett, S. (2010). Company-community participation as a conflict management strategy: a case study of AngloGold Ashanti in Mongbwalu, Democratic Republic of the Congo. (Thesis). Nelson Mandela Metropolitan University. Retrieved from http://hdl.handle.net/10948/1265

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Barnett, Sarah. “Company-community participation as a conflict management strategy: a case study of AngloGold Ashanti in Mongbwalu, Democratic Republic of the Congo.” 2010. Thesis, Nelson Mandela Metropolitan University. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10948/1265.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Barnett, Sarah. “Company-community participation as a conflict management strategy: a case study of AngloGold Ashanti in Mongbwalu, Democratic Republic of the Congo.” 2010. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Barnett S. Company-community participation as a conflict management strategy: a case study of AngloGold Ashanti in Mongbwalu, Democratic Republic of the Congo. [Internet] [Thesis]. Nelson Mandela Metropolitan University; 2010. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10948/1265.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Barnett S. Company-community participation as a conflict management strategy: a case study of AngloGold Ashanti in Mongbwalu, Democratic Republic of the Congo. [Thesis]. Nelson Mandela Metropolitan University; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10948/1265

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

University of Vermont

8. Christiansen, Anders Asa. Evaluating Workplace Democracy in Mondragon.

Degree: Political Science, 2014, University of Vermont

URL: https://scholarworks.uvm.edu/hcoltheses/31

► Following the global financial crisis in 2008, the Mondragon Cooperative Corporation was used as an example of an alternative to capitalist development. At the… (more)

Subjects/Keywords: Worker Ownership; Participation; Democratic Theory; Solidarity; Equality; Basque

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Christiansen, A. A. (2014). Evaluating Workplace Democracy in Mondragon. (Thesis). University of Vermont. Retrieved from https://scholarworks.uvm.edu/hcoltheses/31

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Christiansen, Anders Asa. “Evaluating Workplace Democracy in Mondragon.” 2014. Thesis, University of Vermont. Accessed March 01, 2021. https://scholarworks.uvm.edu/hcoltheses/31.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Christiansen, Anders Asa. “Evaluating Workplace Democracy in Mondragon.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Christiansen AA. Evaluating Workplace Democracy in Mondragon. [Internet] [Thesis]. University of Vermont; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://scholarworks.uvm.edu/hcoltheses/31.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Christiansen AA. Evaluating Workplace Democracy in Mondragon. [Thesis]. University of Vermont; 2014. Available from: https://scholarworks.uvm.edu/hcoltheses/31

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Tampere University

9. Moisio, Nora. Ei meidän kaupunkiin : laadullinen tutkimus vastaanottokeskusten vastustamiseen liittyvistä kaupunkipeloista ja nimby-ilmiöstä osana demokraattista osallistumista .

Degree: 2019, Tampere University

URL: https://trepo.tuni.fi/handle/10024/105308

► Tutkin tässä tutkimuksessa vastaanottokeskusten vastustamista. Tarkastelen nimby-ilmiön mukaisesti sitä, miksi vastaanottokeskukset ovat ei-toivottuja naapureita ja selvitän, minkälaisia kaupunkipelkoja vastaanottokeskusten vastustavassa puheessa ilmenee. Aineistoni muodostuu kolmella… (more)

▼ Tutkin tässä tutkimuksessa vastaanottokeskusten vastustamista. Tarkastelen nimby-ilmiön mukaisesti sitä, miksi vastaanottokeskukset ovat ei-toivottuja naapureita ja selvitän, minkälaisia kaupunkipelkoja vastaanottokeskusten vastustavassa puheessa ilmenee. Aineistoni muodostuu kolmella eri paikkakunnalla järjestetystä asukastilaisuudesta, joissa paikkakuntalaiset esittävät vastaanottokeskuksen perustamisesta vastaavilta viranomaisilta kysymyksiä koskien vastaanottokeskusta. Tutkimukseni keskittyy tilaisuuksissa ilmenevään demokraattiseen osallistumiseen ja asukkaiden vaikutusmahdollisuuksiin. Tutkimuskysymykseni ovat: Millaisia kaupunkipelkoja vastaanottokeskuksia vastustavassa puheessa esiintyy? Millaisia argumentteja viranomaiset käyttävät vastatessaan kaupunkilaisten pelkoihin? Aineistoni koostuu kolmen asukastilaisuuden videotallenteista vuosilta 2015 ja 2016. Tutkimukseni on otteeltaan laadullinen ja analyysimenetelmänä käytän sisällönanalyysia. Analyysin tukena käsittelen aineistoa myös retorisen analyysin keinoin. Tutkimukseni perusteella vastaanottokeskusten vastustamisessa esiintyi erilaisia kaupunkipelkoja. Paikkakuntalaisten pelon kohteena olivat nuoret turvapaikanhakijamiehet, joiden uskottiin tuovan negatiivisia muutoksia paikkakunnan elämään. Turvallisuudentunteen koettiin vähentyvän ja rikollisuuden lisääntyvän vastaanottokeskuksen tulemisen myötä. Paikkakuntalaisten pelot olivat osittain myös sosiaalipoliittisia. Ne ilmenivät huolina vastaanottokeskuksen perustamisen taloudellisista kuluista ja turvapaikanhakijoiden työllistymismahdollisuuksista. Asukastilaisuuksien funktio oli tulosten perusteella erilainen paikkakuntalaisilla ja viranomaisilla. Paikkakuntalaisille tilaisuudet näyttäytyivät tilaisuuksina, joissa on mahdollista vaikuttaa päätöksentekoon. Viranomaisille tilaisuudet sen sijaan toimivat tiloina, joissa jo tehtyjä päätöksiä perusteltiin ja omaa asiantuntijuutta korostettiin. Asukastilaisuuksien funktion eriävyys heijastui siihen, kuinka asukkaat olivat huolissaan omien vaikutusmahdollisuuksiensa vähäisyydestä. Asukastilaisuuksissa esiintyi vuorovaikutuksellista dialogia paikkakuntalaisten ja viranomaisten välillä, mutta deliberatiivisen demokratian mukaista painoarvoa päätöksenteolle keskustelulla ei ollut. Tutkijat Raiskila ja Wiberg ovat määritelleet deliberatiivisen demokratian osallistumisen tapana, jolla pyritään lisäämään kansalaisten osallistamista päätöksenteossa. Tämän kaltaiselle tutkimukselle on tilausta tulevaisuudessa. Maahanmuutto on tuskin vähenemään päin, ja paikkakuntalaisten sekä turvapaikanhakijoiden sujuvan yhteiselon takaaminen on tärkeää jo pelkästään yhteiskuntarauhan näkökulmasta. ABSTRACT Not in My Town! A Qualitative Research on Urban fears and Nimby Phenomenon Associated In this study, I focus on why reception centers cause resistance. From the point of view of nimby phenomenon, I consider why reception centers are unwanted neighbors, and I elaborate on what kind of urban fears appear in the speech opposing reception centers. My…

Subjects/Keywords: nimby; kaupunkipelot; demokraattinen osallistuminen; asukastilaisuudet; urban fears; democratic participation; resident meetings

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Moisio, N. (2019). Ei meidän kaupunkiin : laadullinen tutkimus vastaanottokeskusten vastustamiseen liittyvistä kaupunkipeloista ja nimby-ilmiöstä osana demokraattista osallistumista . (Masters Thesis). Tampere University. Retrieved from https://trepo.tuni.fi/handle/10024/105308

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Moisio, Nora. “Ei meidän kaupunkiin : laadullinen tutkimus vastaanottokeskusten vastustamiseen liittyvistä kaupunkipeloista ja nimby-ilmiöstä osana demokraattista osallistumista .” 2019. Masters Thesis, Tampere University. Accessed March 01, 2021. https://trepo.tuni.fi/handle/10024/105308.

MLA Handbook (7^th Edition):

Moisio, Nora. “Ei meidän kaupunkiin : laadullinen tutkimus vastaanottokeskusten vastustamiseen liittyvistä kaupunkipeloista ja nimby-ilmiöstä osana demokraattista osallistumista .” 2019. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Moisio N. Ei meidän kaupunkiin : laadullinen tutkimus vastaanottokeskusten vastustamiseen liittyvistä kaupunkipeloista ja nimby-ilmiöstä osana demokraattista osallistumista . [Internet] [Masters thesis]. Tampere University; 2019. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://trepo.tuni.fi/handle/10024/105308.

Council of Science Editors:

Moisio N. Ei meidän kaupunkiin : laadullinen tutkimus vastaanottokeskusten vastustamiseen liittyvistä kaupunkipeloista ja nimby-ilmiöstä osana demokraattista osallistumista . [Masters Thesis]. Tampere University; 2019. Available from: https://trepo.tuni.fi/handle/10024/105308

Virginia Tech

10. Simeunovic, Sara Lynn. Female Democratic Agency: Lessons from Rural Haiti.

Degree: MA, Political Science, 2019, Virginia Tech

URL: http://hdl.handle.net/10919/87531

► The human security crisis threatening women and children in rural Haiti has motivated Haitian traditional birth attendants known as the famn chay, to generate a… (more)

Subjects/Keywords: democratic agency; human security; Haiti; participation; female; famn chay

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Simeunovic, S. L. (2019). Female Democratic Agency: Lessons from Rural Haiti. (Masters Thesis). Virginia Tech. Retrieved from http://hdl.handle.net/10919/87531

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Simeunovic, Sara Lynn. “Female Democratic Agency: Lessons from Rural Haiti.” 2019. Masters Thesis, Virginia Tech. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/10919/87531.

MLA Handbook (7^th Edition):

Simeunovic, Sara Lynn. “Female Democratic Agency: Lessons from Rural Haiti.” 2019. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Simeunovic SL. Female Democratic Agency: Lessons from Rural Haiti. [Internet] [Masters thesis]. Virginia Tech; 2019. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/10919/87531.

Council of Science Editors:

Simeunovic SL. Female Democratic Agency: Lessons from Rural Haiti. [Masters Thesis]. Virginia Tech; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/10919/87531

University of Texas – Austin

11. Tsoi, Siwing. The ethics of political participation : are citizens obligated to participate, and what exactly are they obligated to do?.

Degree: PhD, Philosophy, 2015, University of Texas – Austin

URL: http://hdl.handle.net/2152/31631

► The aim of the dissertation is to show that, with few exceptions, citizens have a defeasible moral obligation to participate in politics. Moreover, the arguments… (more)

Subjects/Keywords: Democratic deliberation; Political participation; Collective agency; Moral obligation

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Tsoi, S. (2015). The ethics of political participation : are citizens obligated to participate, and what exactly are they obligated to do?. (Doctoral Dissertation). University of Texas – Austin. Retrieved from http://hdl.handle.net/2152/31631

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Tsoi, Siwing. “The ethics of political participation : are citizens obligated to participate, and what exactly are they obligated to do?.” 2015. Doctoral Dissertation, University of Texas – Austin. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/2152/31631.

MLA Handbook (7^th Edition):

Tsoi, Siwing. “The ethics of political participation : are citizens obligated to participate, and what exactly are they obligated to do?.” 2015. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Tsoi S. The ethics of political participation : are citizens obligated to participate, and what exactly are they obligated to do?. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Texas – Austin; 2015. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/2152/31631.

Council of Science Editors:

Tsoi S. The ethics of political participation : are citizens obligated to participate, and what exactly are they obligated to do?. [Doctoral Dissertation]. University of Texas – Austin; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2152/31631

Karlstad University

12. Wigh, Helena. Institutionella demokratihändelser i förskoan : En studie om barns möjliheter till individualistiska demoratihändelser.

Degree: Educational Studies, 2015, Karlstad University

URL: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-36592

►

Denna studies syfte är att undersöka institutionella demokratihändelser i förskolan utifrån följande frågeställningar. Vilka möjligheter ger förskolan som institution barn till individualistiska demokratihändelser?… (more)

▼

Denna studies syfte är att undersöka institutionella demokratihändelser i förskolan utifrån följande frågeställningar. Vilka möjligheter ger förskolan som institution barn till individualistiska demokratihändelser? Hur kan förskollärare möjliggöra individualistiska demokratihändelser för barnen i förskolan? Hur kan förskollärare synliggöra individualistiska demokratihändelser i förskolan? För att möjliggöra ett undersökande av institutionella demokratihändelser i förskolan och för att kunna besvara studiens frågeställningar på bästa sätt har semistrukturerade intervjuer använts som metod. Fyra förskollärare från en förskola i en mellanstor svensk kommun har deltagit i intervjuerna. Resultatet visar att förskolan som institution ger barn goda möjligheter till individualistiska demokratihändelser under vissa förutsättningar. Vidare visar resultatet att förskollärare kan möjliggöra individualistiska demokratihändelser i förskolan genom att aktivt arbeta för en tillgänglig och tillåtande miljö med trygga barn. Resultatet för studiens sista frågeställning visar att ett synliggörande av individualistiska demokratihändelser i förskolan kan ske genom förskolans utvärderingar och dokumentationsarbete.

The aim of this study is to examine institutional democracy events in preschool based on the following questions. Which possibilities does the preschool as an institution afford children when it comes to individualistic democracy events? How can preschool teachers facilitate individualistic democracy events for children in preschool? How can preschool teachers make visible individualistic democracy events in preschool? Semi structured interviews have been used as a method to enable a study of institutional democracy events in preschool and to be able to answer the study’s questions in the best way. Four preschool teachers from a preschool in a medium sized Swedish municipality have taken part in the interviews. The result shows that preschool as an institution gives children good possibilities to individualistic democracy events under certain conditions. Furthermore, the result shows that preschool teachers can enable individualistic democracy events in preschool by actively working towards an accessible and acceptant environment with confident children. The result of the study’s last question shows that making individualistic democracy events visible in preschool can take place through the preschool’s evaluations and documentation work.

Subjects/Keywords: Individualistic democratic events; preschool; children’s influence; preschool teacher; democratic events; participation.; Individualistiska demokratihändelser; förskola; barns inflytande; förskollärare; demokratihändelser; delaktighet.

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Wigh, H. (2015). Institutionella demokratihändelser i förskoan : En studie om barns möjliheter till individualistiska demoratihändelser. (Thesis). Karlstad University. Retrieved from http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-36592

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Wigh, Helena. “Institutionella demokratihändelser i förskoan : En studie om barns möjliheter till individualistiska demoratihändelser.” 2015. Thesis, Karlstad University. Accessed March 01, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-36592.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Wigh, Helena. “Institutionella demokratihändelser i förskoan : En studie om barns möjliheter till individualistiska demoratihändelser.” 2015. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Wigh H. Institutionella demokratihändelser i förskoan : En studie om barns möjliheter till individualistiska demoratihändelser. [Internet] [Thesis]. Karlstad University; 2015. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-36592.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Wigh H. Institutionella demokratihändelser i förskoan : En studie om barns möjliheter till individualistiska demoratihändelser. [Thesis]. Karlstad University; 2015. Available from: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-36592

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

University of Pretoria

13. [No author]. The life experiences and understanding of children as citizens in a democratic South Africa .

Degree: 2008, University of Pretoria

URL: http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-05202008-182045/

► This inquiry is the exploration and understanding of a case study: the nine-year-old learners of an inner-city school in South Africa and their experiences of… (more)

▼ This inquiry is the exploration and understanding of a case study: the nine-year-old learners of an inner-city school in South Africa and their experiences of democratic South Africa as citizens. Their expressions informed me on how they perceived their democratic identities and their understandings of their citizenship. From the acquired understandings and identities I sought to extend the current conceptions of citizenship education. This study was informed by the interpretivist paradigm and guided by a conceptual framework. <p.The literature on citizenship and citizenship education concerning the young child highlighted associated concepts and theories. I employed Dewey’s theory on building a learning community and Waghid’s expansion of compassion and imaginative action. Theories used concerning young children and their construction of citizenship were the postcolonial and transforming society theory, informing that children as young as nine years can engage in notions such as citizenship and democracy. From the literature, I identified the knowledge, skills and values needed for a child to participate as an active and accountable citizen; content also offered by the South African national curriculum. This curriculum envisages the future citizen as the responsible citizen who will embrace democratic values in their everyday lives and contribute to nation-building. The data collection methods and data collection instruments were designed in a child-centred way to facilitate selfexpression. The constructivist grounded theory analysis assisted in generating significant insights. The nine-year-old learners expressed their identification with the South African democracy and its values such as social justice, which aligned with the South African ideal of social cohesion and nation-building. However, they expressed little knowledge about and no active participation in democratic processes. They expressed concern about their unsafe neighbourhood and the social injustices they encountered in their community. The young learners expressed the desire for change to transform South Africa into a ‘better nation’ to secure their and other citizens’ future. Key findings confirmed statements made by scholars in this field: citizenship education has to acknowledge the life experiences of children in order to be meaningful (thus contextualize citizenship) and to assist young children to contribute to democracy. However, the democracy can only be sustained and strengthened if the learners are knowledgeable about democratic processes and possible threats to these processes. In addition, young children need to be participants in the democracy and not only observers. The nine-year-old learners expressed the passion to do what is expected of them but seemingly lacked the participatory skills and opportunities they needed. Advisors/Committee Members: Prof L Ebersohn (advisor), Eloff, Irma F (advisor).

Subjects/Keywords: Citizenship; Democratic identity; Participation; Citizenship education; Waghid's compassion / imaginative action; Democratic values; Democratic knowledge; Dewey's building / learning community; Postcolonial theory; Transforming society theory; South africa; Children; Social awareness; UCTD

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

author], [. (2008). The life experiences and understanding of children as citizens in a democratic South Africa . (Doctoral Dissertation). University of Pretoria. Retrieved from http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-05202008-182045/

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

author], [No. “The life experiences and understanding of children as citizens in a democratic South Africa .” 2008. Doctoral Dissertation, University of Pretoria. Accessed March 01, 2021. http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-05202008-182045/.

MLA Handbook (7^th Edition):

author], [No. “The life experiences and understanding of children as citizens in a democratic South Africa .” 2008. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

author] [. The life experiences and understanding of children as citizens in a democratic South Africa . [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Pretoria; 2008. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-05202008-182045/.

Council of Science Editors:

author] [. The life experiences and understanding of children as citizens in a democratic South Africa . [Doctoral Dissertation]. University of Pretoria; 2008. Available from: http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-05202008-182045/

University of Pretoria

14. Joubert, Jacomina Christina. The life experiences and understanding of children as citizens in a democratic South Africa.

Degree: Early Childhood Education, 2008, University of Pretoria

URL: http://hdl.handle.net/2263/24839

► This inquiry is the exploration and understanding of a case study: the nine-year-old learners of an inner-city school in South Africa and their experiences of… (more)

▼ This inquiry is the exploration and understanding of a case study: the nine-year-old learners of an inner-city school in South Africa and their experiences of democratic South Africa as citizens. Their expressions informed me on how they perceived their democratic identities and their understandings of their citizenship. From the acquired understandings and identities I sought to extend the current conceptions of citizenship education. This study was informed by the interpretivist paradigm and guided by a conceptual framework. <p.The literature on citizenship and citizenship education concerning the young child highlighted associated concepts and theories. I employed Dewey’s theory on building a learning community and Waghid’s expansion of compassion and imaginative action. Theories used concerning young children and their construction of citizenship were the postcolonial and transforming society theory, informing that children as young as nine years can engage in notions such as citizenship and democracy. From the literature, I identified the knowledge, skills and values needed for a child to participate as an active and accountable citizen; content also offered by the South African national curriculum. This curriculum envisages the future citizen as the responsible citizen who will embrace democratic values in their everyday lives and contribute to nation-building. The data collection methods and data collection instruments were designed in a child-centred way to facilitate selfexpression. The constructivist grounded theory analysis assisted in generating significant insights. The nine-year-old learners expressed their identification with the South African democracy and its values such as social justice, which aligned with the South African ideal of social cohesion and nation-building. However, they expressed little knowledge about and no active participation in democratic processes. They expressed concern about their unsafe neighbourhood and the social injustices they encountered in their community. The young learners expressed the desire for change to transform South Africa into a ‘better nation’ to secure their and other citizens’ future. Key findings confirmed statements made by scholars in this field: citizenship education has to acknowledge the life experiences of children in order to be meaningful (thus contextualize citizenship) and to assist young children to contribute to democracy. However, the democracy can only be sustained and strengthened if the learners are knowledgeable about democratic processes and possible threats to these processes. In addition, young children need to be participants in the democracy and not only observers. The nine-year-old learners expressed the passion to do what is expected of them but seemingly lacked the participatory skills and opportunities they needed. Advisors/Committee Members: Prof L Ebersohn (advisor), Eloff, Irma F. (advisor).

Subjects/Keywords: Citizenship; Democratic identity; Participation; Citizenship education; Waghid's compassion / imaginative action; Democratic values; Democratic knowledge; Dewey's building / learning community; Postcolonial theory; Transforming society theory; South africa; Children; Social awareness; UCTD

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Joubert, J. (2008). The life experiences and understanding of children as citizens in a democratic South Africa. (Doctoral Dissertation). University of Pretoria. Retrieved from http://hdl.handle.net/2263/24839

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Joubert, Jacomina. “The life experiences and understanding of children as citizens in a democratic South Africa.” 2008. Doctoral Dissertation, University of Pretoria. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/2263/24839.

MLA Handbook (7^th Edition):

Joubert, Jacomina. “The life experiences and understanding of children as citizens in a democratic South Africa.” 2008. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Joubert J. The life experiences and understanding of children as citizens in a democratic South Africa. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Pretoria; 2008. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/2263/24839.

Council of Science Editors:

Joubert J. The life experiences and understanding of children as citizens in a democratic South Africa. [Doctoral Dissertation]. University of Pretoria; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/2263/24839

15. Adriana Freire Pereira Férriz. A participação em instituições descentralizadas na cidade de João Pessoa: o orçamento democrático e o conselho de saúde.

Degree: 2012, Universidade Federal da Paraíba

URL: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2496

►

The thesis examines the participation of the population of the communities involved in decentralized institutions of the municipal management of Joao Pessoa, which were implemented… (more)

▼

The thesis examines the participation of the population of the communities involved in decentralized institutions of the municipal management of Joao Pessoa, which were implemented in the Federal Constitution of 1988, having as main focus, the Democratic budget and the Board of Health started from is assumed that in the last three decades, Brazilian society has been experiencing significant changes regarding the management of public resources marked by the implementation of a new form of government conduct that seeks a transition from a centralized to a more decentralized model, marked for greater direct participation of the population and decision making. In this sense, the main objectives of this study were: to analyze the distributional impact of citizen participation in these decentralized institutions, develop a typology of each institution decentralized participatory (history, composition, legislation, implementation capacity and effectiveness) and the profiles of participants from each institution participatory. To this end, the stage of data collection, desk research was prioritized by understanding that the documents may reveal the potential of these institutions. Thus, two types of documents were reviewed: those produced on the city of Joao Pessoa and produced by the Democratic budget and the City Council Health Treatment of the documents was made possible through the assessment undertaken from the definition of six analytical categories: degree of institutionalization, institutional form and nature, participation, representation, deliberation and distributional impact. The research provided sufficient evidence to affirm that there is a relationship, sometimes revealing similarities, sometimes differences between the Democratic budget and the Board of Health, revealed through the patterns of discussion, the form of organization, visibility and range of each institution, the methodology adopted, the legislation that guides and nature of each. However, the relationship between the two institutions did not consolidate until there is, between them, an articulation of public policies permanent, despite parity discuss themes and objectives. Therefore, it is believed that people s participation in the Democratic budget and the Board of Health is likely to modify the relationship between society and government, with a strong tendency for the growth of civic consciousness, which is expressed also in a very early. In the same vein, you can not even see, so strong, very significant changes in the conditions of life due to the direct care of the demands posed by participation in the OD and CMS, although the process is recognized as important by the directors of both institutions.

A tese analisa a participação da população das comunidades interessadas nas instituições descentralizadas de gestão do orçamento municipal de João Pessoa, as quais foram implementadas a partir da Constituição Federal de 1988, tendo, como focos principais, o Orçamento Democrático e o Conselho de Saúde. Partiu-se do pressuposto de que, nas…

Advisors/Committee Members: José Arlindo Soares.

Subjects/Keywords: Conselho de Saúde; Orçamento Democrático; Participação; Democracia; SOCIOLOGIA; Democracy; Participation; Democratic Budget; Board of Health

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Férriz, A. F. P. (2012). A participação em instituições descentralizadas na cidade de João Pessoa: o orçamento democrático e o conselho de saúde. (Thesis). Universidade Federal da Paraíba. Retrieved from http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2496

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Férriz, Adriana Freire Pereira. “A participação em instituições descentralizadas na cidade de João Pessoa: o orçamento democrático e o conselho de saúde.” 2012. Thesis, Universidade Federal da Paraíba. Accessed March 01, 2021. http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2496.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Férriz, Adriana Freire Pereira. “A participação em instituições descentralizadas na cidade de João Pessoa: o orçamento democrático e o conselho de saúde.” 2012. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Férriz AFP. A participação em instituições descentralizadas na cidade de João Pessoa: o orçamento democrático e o conselho de saúde. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2012. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2496.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Férriz AFP. A participação em instituições descentralizadas na cidade de João Pessoa: o orçamento democrático e o conselho de saúde. [Thesis]. Universidade Federal da Paraíba; 2012. Available from: http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2496

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Universiteit Utrecht

16. Stevens, V. Decoupling the transmission belt's role of domestic groups in EU governance.

Degree: 2014, Universiteit Utrecht

URL: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/300848

► The European Union has in recent years exerted great efforts to resolve the alleged democratic deficit. One of the main strategies for reengaging with the… (more)

Subjects/Keywords: transmission belt’s role; European Union; civil society participation; participatory democracy; democratic deficit

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Stevens, V. (2014). Decoupling the transmission belt's role of domestic groups in EU governance. (Masters Thesis). Universiteit Utrecht. Retrieved from http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/300848

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Stevens, V. “Decoupling the transmission belt's role of domestic groups in EU governance.” 2014. Masters Thesis, Universiteit Utrecht. Accessed March 01, 2021. http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/300848.

MLA Handbook (7^th Edition):

Stevens, V. “Decoupling the transmission belt's role of domestic groups in EU governance.” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Stevens V. Decoupling the transmission belt's role of domestic groups in EU governance. [Internet] [Masters thesis]. Universiteit Utrecht; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/300848.

Council of Science Editors:

Stevens V. Decoupling the transmission belt's role of domestic groups in EU governance. [Masters Thesis]. Universiteit Utrecht; 2014. Available from: http://dspace.library.uu.nl:8080/handle/1874/300848

17. Bastos, Flávia da Cunha. Gestão democrática e política municipal de esporte: o caso de Santana de Parnaíba.

Degree: PhD, Educação, 2008, University of São Paulo

URL: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16062008-104816/ ;

►

O processo de descentralização das políticas sociais no País, implantado pela Constituição Federal do Brasil de 1988, levou a reformulações na gestão dessas políticas em… (more)

▼

O processo de descentralização das políticas sociais no País, implantado pela Constituição Federal do Brasil de 1988, levou a reformulações na gestão dessas políticas em Estados e Municípios, em termos da cultura gerencial, da estrutura administrativa e da abertura de canais de participação da sociedade civil na construção, acompanhamento e avaliação das ações. Nesse processo, as relações entre Estado, Mercado e Comunidade deveriam atingir um equilíbrio, a partir de políticas baseadas no modelo de consenso político (OFFE, 1998). No contexto da gestão de políticas públicas municipais, o Conselho Gestor é considerado um canal de participação da Comunidade e condição para o município ter acesso a verbas estaduais e federais para programas sociais locais. No Esporte, a prevalência dos interesses do Mercado se reflete nas normas legais e nos planos de desenvolvimento do Esporte implantados nas duas últimas décadas no País. O registro da existência de Conselhos Municipais de Esporte ou congêneres é muito recente no país, e o conhecimento sobre o seu papel e desempenho, no sentido de viabilizar a participação da Comunidade na formulação e desenvolvimento de políticas locais, é bastante limitado. Esta Pesquisa foi desenvolvida com o intuito de verificar se o Conselho Municipal de Esporte se constitui efetivamente em espaço de definição de políticas e de discussão e articulação entre os interesses dos diferentes segmentos da ordem social - Estado, Mercado e Comunidade - em uma política de Esporte local. Para tanto, foi desenvolvido estudo de caso sobre o Conselho Municipal de Esporte, Lazer e Atividade Física de Santana de Parnaíba-SP, referente ao período da sua criação em 2003 até 2006, a partir da análise de fontes documentais, complementadas por depoimentos de membros do Conselho e do representante do Executivo Municipal da área de Esporte, com base na metodologia da História Oral. As análises realizadas sobre o processo de implantação e a atuação do Conselho levaram a não confirmação da hipótese do estudo. Foi constatado um distanciamento entre a proposta participativa do governo municipal e o que ocorreu no âmbito da política de Esporte e do Conselho, não havendo incentivo a participação da sociedade civil no processo de formulação e acompanhamento da Política de Esporte. Considerações e perspectivas quanto à superação das lacunas identificadas na ação do Conselho são levantadas 6 no sentido de contribuir para a reflexão teórica e o aprimoramento da atuação desse mecanismo de gestão democrática em outros municípios brasileiros.

The decentralization process of social policies in the Country, as implemented by the 1988 Federal Constitution of Brazil, led to the reformulation of such policiesḿanagement in States and Municipalities, as regards managerial culture, administrative structure and opening of channels for the civil society\'s participation in the construction, follow-up and assessment of such actions. In this process, the relationships among State, Market and Community should reach a balance, by means of…

Advisors/Committee Members: Arelaro, Lisete Regina Gomes.

Subjects/Keywords: Democratic governance; Esporte; Gestão democrática; Participação popular; Políticas públicas; Popular participation; Public policies; Sports

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Bastos, F. d. C. (2008). Gestão democrática e política municipal de esporte: o caso de Santana de Parnaíba. (Doctoral Dissertation). University of São Paulo. Retrieved from http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16062008-104816/ ;

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Bastos, Flávia da Cunha. “Gestão democrática e política municipal de esporte: o caso de Santana de Parnaíba.” 2008. Doctoral Dissertation, University of São Paulo. Accessed March 01, 2021. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16062008-104816/ ;.

MLA Handbook (7^th Edition):

Bastos, Flávia da Cunha. “Gestão democrática e política municipal de esporte: o caso de Santana de Parnaíba.” 2008. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Bastos FdC. Gestão democrática e política municipal de esporte: o caso de Santana de Parnaíba. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of São Paulo; 2008. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16062008-104816/ ;.

Council of Science Editors:

Bastos FdC. Gestão democrática e política municipal de esporte: o caso de Santana de Parnaíba. [Doctoral Dissertation]. University of São Paulo; 2008. Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16062008-104816/ ;

Universidade do Rio Grande do Norte

18. Trigueiro, Rosaneide Lopes de Souza. A participação das mães no conselho escolar do CMEI Amor de Mãe .

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte

URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14598

► This research aims to study the participation of mothers in the School Council of the Centro Municipal de Educação Infantil Amor de Mãe. The goal… (more)

Subjects/Keywords: Participação. Mães conselheiras. Gestão democrática. Conselho Escolar; Participation. Mothers councilors. Democratic management. School council

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Trigueiro, R. L. d. S. (2014). A participação das mães no conselho escolar do CMEI Amor de Mãe . (Masters Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14598

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Trigueiro, Rosaneide Lopes de Souza. “A participação das mães no conselho escolar do CMEI Amor de Mãe .” 2014. Masters Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed March 01, 2021. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14598.

MLA Handbook (7^th Edition):

Trigueiro, Rosaneide Lopes de Souza. “A participação das mães no conselho escolar do CMEI Amor de Mãe .” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Trigueiro RLdS. A participação das mães no conselho escolar do CMEI Amor de Mãe . [Internet] [Masters thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14598.

Council of Science Editors:

Trigueiro RLdS. A participação das mães no conselho escolar do CMEI Amor de Mãe . [Masters Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14598

19. Gleice Aline Miranda da Paixão. Escola democrática: a participação dos alunos na gestão financeira da escola.

Degree: 2012, Universidade Católica de Brasilia

URL: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1652

►

O presente trabalho aborda o tema da participação discente na gestão financeira da escola. Fazendo uma inflexão sobre gestão democrática, esta pesquisa teve como intuito… (more)

▼

O presente trabalho aborda o tema da participação discente na gestão financeira da escola. Fazendo uma inflexão sobre gestão democrática, esta pesquisa teve como intuito investigar como a escola pública de educação básica envolve seus alunos na gestão dos recursos que recebe periodicamente do Estado. Além disso, buscou-se compreender em maior profundidade como esse envolvimento fomenta a participação discente e a democratização das relações escolares. A metodologia utilizada foi de base qualitativa, e se configurou em um estudo de caso realizado em uma escola de ensino fundamental localizada no Recanto das Emas, Região Administrativa do Distrito Federal. Utilizaram-se como instrumentos de pesquisa a entrevista semiestruturada, a observação assistemática e a análise documental. Foram entrevistados alunos, membros do Conselho Escolar e gestores da escola. A análise dos dados obtidos foi feita à luz da análise de conteúdo. Os resultados apontam para a necessidade de se questionar a concepção de escola democrática que temos hoje. De que modo a escola pode ser caracterizada como democrática, se não permite que a maioria, os alunos, participe de sua gestão? A conclusão do estudo demonstra que a participação dos alunos no processo decisório sobre os recursos financeiros é mínima, porque eles são vistos como imaturos pela maioria dos gestores e dos membros que compõem o Conselho Escolar. Percebeu-se que a gestão dos recursos financeiros está centrada na figura do diretor, que aparece como o responsável por sua deliberação, execução e prestação de contas. Portanto, concluiu-se que o assunto verba pública ainda está carregado de representações negativas, como um assunto sigiloso e que não deve ser discutido ou aberto a todos. Por conseguinte, o caráter democrático de sua deliberação apesar de estar amparado em legislações específicas, infelizmente, não se concretiza na prática. A alternativa proposta para reverter o quadro encontrado se situa na promoção de aprendizagens democráticas dentro da escola, posicionando o aluno como um ser de direitos, não só de estar presente na sala de aula, mas de participar ativamente das questões que lhe cercam. Para que isso aconteça, além de fazer valer o que está escrito nas leis, deve-se fomentar meios de rever a concepção antidemocrática sobre criança presente na sociedade.

This study addresses the issue of student participation in the financial management of school. In making an analysis of Democratic School Administration, this research investigates how basic education public schools involve their students in the management of resources that they periodically receive from the State. In addition, it sought to understand in greater depth how this involvement encourages student participation and democratization of school relations. The methodology used was qualitative and the case study was conducted in an elementary public school located in Recanto das Emas, an administrative region of the Federal District of Brazil. The study used the semi-structured interview, asystematic…

Advisors/Committee Members: Ranilce Mascarenhas Guimarães-Iosif.

Subjects/Keywords: planejamento educacional; administração financeira; aprendizagem organizacional; EDUCACAO; participation; democratic school administration; children; PDDE; EDUCACAO

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Paixão, G. A. M. d. (2012). Escola democrática: a participação dos alunos na gestão financeira da escola. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1652

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Paixão, Gleice Aline Miranda da. “Escola democrática: a participação dos alunos na gestão financeira da escola.” 2012. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed March 01, 2021. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1652.

MLA Handbook (7^th Edition):

Paixão, Gleice Aline Miranda da. “Escola democrática: a participação dos alunos na gestão financeira da escola.” 2012. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Paixão GAMd. Escola democrática: a participação dos alunos na gestão financeira da escola. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2012. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1652.

Council of Science Editors:

Paixão GAMd. Escola democrática: a participação dos alunos na gestão financeira da escola. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2012. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1652

20. Francisca Vânia Barros Araujo. Projeto político-pedagógico : uma construção coletiva para a consolidação da gestão democrática.

Degree: 2010, Universidade Católica de Brasilia

URL: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1461

►

Com o foco no projeto político-pedagógico (PPP), a pesquisa buscou evidenciar se seu processo de elaboração e seus mecanismos de execução, em uma instituição pública… (more)

▼

Com o foco no projeto político-pedagógico (PPP), a pesquisa buscou evidenciar se seu processo de elaboração e seus mecanismos de execução, em uma instituição pública de ensino médio do Distrito Federal, permitem considerá-lo instrumento consistente na prática da gestão escolar. Fez-se a opção pela metodologia qualitativa de pesquisa de natureza descritiva. A partir de uma leitura cuidadosa do PPP da escola, fizeram-se cinco entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora (formada por cinco elementos) e aplicaram-se cento e vinte questionários com questões fechadas para professores, alunos, pais ou responsáveis e servidores da carreira assistência à educação. Pode-se afirmar que a elaboração do documento, assim como sua aplicação, atende à adequação exigida pelos requisitos indicados na literatura referente à gestão democrática. Como resultado, não ficou bem evidenciado se o PPP aprimorou-se a cada ano. São feitas avaliações assistemáticas, que buscam atender às reivindicações da equipe escolar, com ênfase no diálogo, e têm o cuidado de avançar no processo democrático. Ora ocorrem reveses, ora acertos. Os alunos carecem de espaço para apresentar propostas de mudanças e ações colaborativas nas decisões administrativas da escola. Os pais e/ou responsáveis alcançaram um bom nível de participação, pois não só conhecem o PPP, como um número significativo deles participou do processo de elaboração. Ficou evidente, ainda, preocupação, por parte da equipe gestora, com o crescimento, o aprendizado, a busca por atuações mais adequadas ao momento e ao tipo de dificuldade.

This research aimed to verify if Political Pedagogical Project elaboration and implementation mechanisms can be considered a solid school practices management for a public elementary school institution.The qualitative research method was chosen and the study can be considered descriptive in nature. Based on a careful reading of schools PPP, five semi-structured interviews were taken with schools managers team (five people) and twenty five questionnaires comprehending closed questions were distributed to teachers, pupils, parents or tutors, and employees from education welfare career. It could be concluded that the PPP elaboration and implementation are in compliance with the requirements suggested by school democratic management literature. The results were not clear to demonstrate if PPP improved year by year. Unsystematic evaluations are made to comply with the school team requests, with an emphasis on dialogue and on improving democratic process. In some situations there are failures and sometimes successes. Pupils lack opportunities to present proposals of changes and collaborative actions to school managerial decision making. Parents achieved a good level of participation, since they are not only aware of PPP, but in addition to that, an expressive number of parents participated in its elaboration process. It was still evident a concern by managerial team with the progress, learning process and pursuit of a more adequate performance to this era and to…

Advisors/Committee Members: Clélia de Freitas Capanema.

Subjects/Keywords: escolas; organização e administração; educação; administração; democracia; EDUCACAO; political pedagogical project; democratic management; participation; EDUCACAO

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Araujo, F. V. B. (2010). Projeto político-pedagógico : uma construção coletiva para a consolidação da gestão democrática. (Masters Thesis). Universidade Católica de Brasilia. Retrieved from http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1461

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Araujo, Francisca Vânia Barros. “Projeto político-pedagógico : uma construção coletiva para a consolidação da gestão democrática.” 2010. Masters Thesis, Universidade Católica de Brasilia. Accessed March 01, 2021. http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1461.

MLA Handbook (7^th Edition):

Araujo, Francisca Vânia Barros. “Projeto político-pedagógico : uma construção coletiva para a consolidação da gestão democrática.” 2010. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Araujo FVB. Projeto político-pedagógico : uma construção coletiva para a consolidação da gestão democrática. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2010. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1461.

Council of Science Editors:

Araujo FVB. Projeto político-pedagógico : uma construção coletiva para a consolidação da gestão democrática. [Masters Thesis]. Universidade Católica de Brasilia; 2010. Available from: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1461

Universidade Estadual de Campinas

21. Bispo, Vanderlei Pinheiro. Democracia e discurso democrático na gestão escolar = estudo de uma escola de aplicação: Democracy and democratratic discourse in school : a study of school application.

Degree: 2011, Universidade Estadual de Campinas

URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251166

► Abstract: This work pursued to analyze some of the meanings of democracy in the management of a school. Identifying how, within a unit of basic… (more)

Subjects/Keywords: Gestão democrática; Democracia; Participação; Representações; Qualidade de ensino; Democratic administration; Democracy; Participation; Representations; Teaching quality

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Bispo, V. P. (2011). Democracia e discurso democrático na gestão escolar = estudo de uma escola de aplicação: Democracy and democratratic discourse in school : a study of school application. (Thesis). Universidade Estadual de Campinas. Retrieved from http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251166

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Bispo, Vanderlei Pinheiro. “Democracia e discurso democrático na gestão escolar = estudo de uma escola de aplicação: Democracy and democratratic discourse in school : a study of school application.” 2011. Thesis, Universidade Estadual de Campinas. Accessed March 01, 2021. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251166.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Bispo, Vanderlei Pinheiro. “Democracia e discurso democrático na gestão escolar = estudo de uma escola de aplicação: Democracy and democratratic discourse in school : a study of school application.” 2011. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Bispo VP. Democracia e discurso democrático na gestão escolar = estudo de uma escola de aplicação: Democracy and democratratic discourse in school : a study of school application. [Internet] [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2011. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251166.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Bispo VP. Democracia e discurso democrático na gestão escolar = estudo de uma escola de aplicação: Democracy and democratratic discourse in school : a study of school application. [Thesis]. Universidade Estadual de Campinas; 2011. Available from: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251166

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Universidade do Rio Grande do Norte

22. Trigueiro, Rosaneide Lopes de Souza. A participação das mães no conselho escolar do CMEI Amor de Mãe .

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Norte

URL: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14598

► This research aims to study the participation of mothers in the School Council of the Centro Municipal de Educação Infantil Amor de Mãe. The goal… (more)

Subjects/Keywords: Participação. Mães conselheiras. Gestão democrática. Conselho Escolar; Participation. Mothers councilors. Democratic management. School council

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Trigueiro, R. L. d. S. (2014). A participação das mães no conselho escolar do CMEI Amor de Mãe . (Thesis). Universidade do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14598

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Trigueiro, Rosaneide Lopes de Souza. “A participação das mães no conselho escolar do CMEI Amor de Mãe .” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Norte. Accessed March 01, 2021. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14598.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Trigueiro, Rosaneide Lopes de Souza. “A participação das mães no conselho escolar do CMEI Amor de Mãe .” 2014. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Trigueiro RLdS. A participação das mães no conselho escolar do CMEI Amor de Mãe . [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14598.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Trigueiro RLdS. A participação das mães no conselho escolar do CMEI Amor de Mãe . [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Norte; 2014. Available from: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/14598

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

23. Ednéia Virgínia Pinheiro. Caracterização e análise da participação e dos conflitos em uma escola transformada em comunidades de aprendizagem.

Degree: 2010, Universidade Federal de São Carlos

URL: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3691

►

Este estudo tem como objetivo compreender o impacto de Comunidades de Aprendizagem (CA) em uma unidade escolar no que se refere à participação e aos… (more)

▼

Este estudo tem como objetivo compreender o impacto de Comunidades de Aprendizagem (CA) em uma unidade escolar no que se refere à participação e aos conflitos lá existentes, destacando em especial os aspectos que facilitam e que dificultam a manifestação e resolução dos conflitos. Possuindo como referência a metodologia comunicativa crítica, e baseada nos conceitos de ação comunicativa, de Habermas, e dialogicidade, de Freire, esta pesquisa teve como principal meio de coleta de dados entrevistas em profundidade, realizadas com: a gestora da EMEB, a assistente de direção, uma professora, que atuava há aproximadamente dois anos como coordenadora pedagógica, e um familiar. Todas as pessoas entrevistadas integravam um dos colegiados da unidade (Conselho de escola ou Comissão Gestora). Procuramos, desta forma, entender a relação existente entre a participação de todos/as na escola e nos processos de tomada de decisão, de forma igualitária, e a ocorrência de conflitos, compreendendo quais os fatores que os potencializam e que os inibem, de que forma se manifestam nas relações da unidade e de que maneira o diálogo igualitário, presente nos processos decisórios de uma CA, interfere nos conflitos. A análise dos dados, que englobou tanto fatores transformadores quanto aqueles que se apresentavam como obstáculos para a transformação, se deu de forma conjunta entre os/as entrevistados/as e a pesquisadora, de forma a propiciar o diálogo sobre os conteúdos destacados, as temáticas elencadas e os entendimentos efetuados, visando ao consenso. Pudemos observar que muitas mudanças ocorreram na unidade escolar desde a implementação da proposta de CA. Entre elas destacase a incorporação do diálogo igualitário em todas as suas relações, envolvendo os colegiados da EMEB. Observamos que a existência de conflitos na unidade demonstra sua abertura para o diálogo, permitindo que todos e todas possam expor opiniões e argumentos. O conflito, assim, tem atuado como ponto de partida para a busca do entendimento, que se estabelece na ação comunicativa, fruto do consenso alcançado por meio dos melhores argumentos. Esta investigação integra a pesquisa Comunidades de aprendizagem: aposta na qualidade da aprendizagem, na igualdade de diferenças e na democratização da gestão da escola, que prevê quatro eixos de investigação: (1) aprendizagem de leitura e escrita, (2) práticas de aprendizagem dialógica, (3) necessidades formativas e potencialidades educativas da população de entorno, com foco nas condições de trabalho dos familiares e nas condições ambientais e formas de vida nesse ambiente, (4) gestão e participação da comunidade na vida da escola.

The objective of this study is to understand the impact of Learning Communities (LC) in a school unit in relation to participation and the conflicts existing within them, highlighting in particular those aspects which facilitate and hamper the manifestation and resolution of the conflicts. Taking as reference the critical communicative methodology, and based on the communicative action concepts, of…

Advisors/Committee Members: Celso Luiz Aparecido Conti.

Subjects/Keywords: Escolas - organização e administração; Participação; Conflito - administração; Gestão democrática; EDUCACAO; Democratic management; Conflict; Participation

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Pinheiro, E. V. (2010). Caracterização e análise da participação e dos conflitos em uma escola transformada em comunidades de aprendizagem. (Thesis). Universidade Federal de São Carlos. Retrieved from http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3691

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Pinheiro, Ednéia Virgínia. “Caracterização e análise da participação e dos conflitos em uma escola transformada em comunidades de aprendizagem.” 2010. Thesis, Universidade Federal de São Carlos. Accessed March 01, 2021. http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3691.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Pinheiro, Ednéia Virgínia. “Caracterização e análise da participação e dos conflitos em uma escola transformada em comunidades de aprendizagem.” 2010. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Pinheiro EV. Caracterização e análise da participação e dos conflitos em uma escola transformada em comunidades de aprendizagem. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2010. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3691.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Pinheiro EV. Caracterização e análise da participação e dos conflitos em uma escola transformada em comunidades de aprendizagem. [Thesis]. Universidade Federal de São Carlos; 2010. Available from: http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3691

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

24. Maria Aparecida Dias de Oliveira. A atuação de uma gestora como uma das possibilitadoras da construção de uma escola pública com uma perspectiva democrática-emancipadora na Rede Estadual de São Paulo.

Degree: 2012, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14768

►

O presente estudo tem como tema os caminhos da gestão democrática numa escola pública de Educação Básica da rede estadual paulista. O eixo central da… (more)

▼

O presente estudo tem como tema os caminhos da gestão democrática numa escola pública de Educação Básica da rede estadual paulista. O eixo central da pesquisa é a atuação da gestora da escola como possibilitadora da construção de uma escola numa perspectiva democrática-emancipadora. A pesquisa desenvolve-se tendo como alicerce a trajetória da gestora escolar buscando compreender dimensões pessoais e profissionais na construção e intervenção identitária da gestora, bem como o processo de auto formação e suas interfaces que contribuem para suas escolhas na gestão da escola. São utilizados os recursos de autobiografia, identidade e de formação, ou seja, o estudo pautou-se em Narrativas de Experiências que, no cenário contemporâneo, trata-se de metodologia qualitativa. A pesquisa tem como espaço temporal o período de 2004 a 2011 e tem por objetivos, ao retomar a trilha percorrida pela gestora, avaliar o desempenho da gestão escolar com foco centrado na gestão pedagógica com ênfase à reorientação curricular numa perspectiva social e política, contextualizada, vivenciada e construída coletivamente, por conseguinte, desencadeia exigências quanto à gestão participativa e autonomia da escola. Este movimento, no cotidiano escolar, impulsiona a necessidade de formação continuada no interior da escola. A pesquisa apresenta, como resultado da trilha percorrida, o projeto pedagógico inserido no plano de gestão da escola, enquanto objeto de investigação e análise quanto à relevância na elaboração curricular, na participação coletiva e aos aspectos relativos à autonomia da escola

The present study has as its theme paths of democratic management in a public school in Basic Education state public network. The central focus of research is the role of managing the school as an enabler of building a school in a democratic-emancipatory perspective. The research is developed as a foundation with the trajectory of school management in order to understand personal and professional dimensions in the construction of identity management and intervention, as well as the process of self-training and their interfaces that contribute to their choices in school management. Resources are used for autobiography, and identity formation, in others words, the study was based on narratives of experiences that, in the contemporary scene, it is a qualitative methodology. The research has the timeline the period 2004 to 2011 and its objective, to resume the path traveled by management to evaluate the performance of school management with a focus centered on educational management with emphasis on curricular reorientation in a social and political context, experienced and constructed collectively, therefore, triggers demands for participatory management and school autonomy. This movement, at school, driving the need for continuing education within the school. The research shows, as a result of the trail traveled, teaching project management plan inserted in the school, as an object of research and analysis for relevance in curriculum development,…

Advisors/Committee Members: Mere Abramovicz.

Subjects/Keywords: School management; Democrática-emancipadora; Currículo e autonomia; Democratic emancipatory; Participation and autonomy; CURRICULO; Gestão escolar

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Oliveira, M. A. D. d. (2012). A atuação de uma gestora como uma das possibilitadoras da construção de uma escola pública com uma perspectiva democrática-emancipadora na Rede Estadual de São Paulo. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14768

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Oliveira, Maria Aparecida Dias de. “A atuação de uma gestora como uma das possibilitadoras da construção de uma escola pública com uma perspectiva democrática-emancipadora na Rede Estadual de São Paulo.” 2012. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed March 01, 2021. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14768.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Oliveira, Maria Aparecida Dias de. “A atuação de uma gestora como uma das possibilitadoras da construção de uma escola pública com uma perspectiva democrática-emancipadora na Rede Estadual de São Paulo.” 2012. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Oliveira MADd. A atuação de uma gestora como uma das possibilitadoras da construção de uma escola pública com uma perspectiva democrática-emancipadora na Rede Estadual de São Paulo. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2012. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14768.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Oliveira MADd. A atuação de uma gestora como uma das possibilitadoras da construção de uma escola pública com uma perspectiva democrática-emancipadora na Rede Estadual de São Paulo. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2012. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=14768

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

25. Rosimary Mendes de Matos. A participação na organização curricular de Embu/SP: a influência de referenciais freireanos.

Degree: 2011, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

URL: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12780

►

Esta pesquisa analisa a proposta e a prática de gestão democrática de uma Escola Municipal da cidade Embu das Artes, em São Paulo, no período… (more)

▼

Esta pesquisa analisa a proposta e a prática de gestão democrática de uma Escola Municipal da cidade Embu das Artes, em São Paulo, no período 2007 a 2009, com o objetivo de verificar como a gestão democrática, com especial olhar para a categoria participação no currículo, é recriada em um município, que assume os referenciais freireanos como orientadores de sua política de educação. O trabalho se insere no projeto de pesquisa desenvolvido na Cátedra Paulo Freire da PUC/SP, sob coordenação da professora Ana Maria Saul, intitulado O pensamento de Paulo Freire na educação brasileira: análise de sistemas públicos de ensino, a partir dos anos 90. A investigação foi desenvolvida com abordagem qualitativa e incluiu os seguintes procedimentos: pesquisa bibliográfica, análise de documentos e entrevistas. O referencial teórico explicita o conceito de participação cidadã e trabalha com conceitos do referencial freireano, diálogo, amorosidade e práxis. Na busca de identificar e analisar a efetiva participação de professores, estudantes, pais, comunidade local e equipe gestora da escola no planejamento e desenvolvimento do currículo, concluiu-se que há participação nessa escola. Embora tenham sido identificados avanços no tocante à participação no currículo, há desafios que ainda precisam ser enfrentados, como ampliar o envolvimento dos segmentos e criar estratégias de comunicação das ações da escola com a comunidade em geral. O desenvolvimento dessa pesquisa sugere, para outras escolas e para as redes públicas de ensino, que é possível promover a participação em sua organização e que devem rever a dinâmica de suas reuniões com as famílias e os trabalhadores, criando novas estratégias constantemente

This research analyzes the proposal and the practice of democratic management of a Municipal City School Embu das Artes, São Paulo, between 2007 to 2009, with the goal of checking how the democratic management, with a special look at the class participation in the curriculum is recreated in a municipality that assumes the references Paulo Freire as its guiding education policy. The work is part of the research project developed by the Cátedra Paulo Freire, PUC / SP, coordinated by Ana Maria Saul, entitled The thought of Paulo Freire in education in Brazil: analysis of public school systems from the year 1990. The research was both qualitative and included the following: literature, document analysis and interviews. The theoretical framework explains the concept of citizen participation and working with concepts of referential Freire, such as dialogue, loving and praxis. In seeking to identify and analyze the effective participation of teachers, students, parents, local community and the school management team in planning and curriculum development, it was concluded that there is participation in this school. While advances have been identified for participation in the curriculum, there are still challenges that need to be addressed, namely the involvement of the segments expand and develop strategies to communicate the school s…

Advisors/Committee Members: Ana Maria Saul.

Subjects/Keywords: EDUCACAO; Participação; Gestão democrática; Currículo; Referenciais freireanos; Participation; Democratic management; Resume; References Freire

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Matos, R. M. d. (2011). A participação na organização curricular de Embu/SP: a influência de referenciais freireanos. (Thesis). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Retrieved from http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12780

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Matos, Rosimary Mendes de. “A participação na organização curricular de Embu/SP: a influência de referenciais freireanos.” 2011. Thesis, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Accessed March 01, 2021. http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12780.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Matos, Rosimary Mendes de. “A participação na organização curricular de Embu/SP: a influência de referenciais freireanos.” 2011. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Matos RMd. A participação na organização curricular de Embu/SP: a influência de referenciais freireanos. [Internet] [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2011. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12780.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Matos RMd. A participação na organização curricular de Embu/SP: a influência de referenciais freireanos. [Thesis]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; 2011. Available from: http://www.sapientia.pucsp.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12780

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

26. Luiz Carlos Bioto Filho. Os professores e o conselho de escola: compromisso pedagógico democrático.

Degree: 2013, Universidade Nove de Julho

URL: http://www4.uninove.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=669

►

This Masters thesis aims to discuss the participation of teachers in the management of public schools prioritizing in this discussion, participation in the School Council.… (more)

▼

This Masters thesis aims to discuss the participation of teachers in the management of public schools prioritizing in this discussion, participation in the School Council. The study reflects on political foundations of democratic governance, the role of teachers is managed and on the instruments by which favors the participation. Management experiences were investigated in the public schools of the county school system Itaquaquecetuba (SP). Is scheduled and registered to both meetings and studies seeking date and relevant to the research and the practical training towards a political-pedagogical institutional culture topics agreement. The investigation came was inserted into instances of training, so. The proposals, due to insertion, were defining themselves according to directions and challenges discussed in commonly agreed areas planning, discussions, reviews. Reasons, this study will refer the record of intervention processes in schools, already discussed and made possible the agreed interfaces between the production of the dissertation and practice training in the Board of Education operates. The final consideration is that the School Board may rather be in a democratic, able to promote the distribution of power within the school, able to promote politicizing participation by involving teachers and all space.

Esta dissertação de Mestrado tem como objetivo discutir a participação dos professores na gestão da escola pública, priorizando, em tal discussão, a participação desses no Conselho Escolar. O estudo fez uma reflexão acerca dos fundamentos políticos da gestão democrática, sobre o papel dos professores nesta gestão e sobre os instrumentos por meio dos quais se oportuniza a participação. Foram investigadas experiências de gestão em escolas públicas da rede de ensino do município de Itaquaquecetuba (SP). Para tanto, foram agendados e registrados buscando acordo de datas e temas relevantes para a pesquisa e para a prática de formação, tendo em vista uma cultura institucional político-pedagógica. A investigação, portanto, se inseriu em instâncias de formação. As propostas, fruto da inserção, foram sendo definidas conforme indicações e desafios discutidos nos espaços comumente acordados: planejamento, discussões, avaliações. Este estudo encaminhará o registro de processos de intervenção nas escolas, já discutidos e viabilizados nas interfaces acordadas entre a produção da dissertação e a prática de formação em que a Diretoria de Ensino opera. A consideração final é a de que o Conselho de Escola pode sim constituir-se em um espaço democrático, capaz de favorecer a distribuição de poder no interior da escola, capaz de promover a participação politizante através da participação dos professores e de todos.

Advisors/Committee Members: Jason Ferreira Mafra, Adriano Salmar Nogueira e Taveira, José Claudinei Lombardi, Dermeval Saviani.

Subjects/Keywords: Conselho de Escola; Gestão democrática; Participação; EDUCACAO; School Board; Management; Democratic participation

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Filho, L. C. B. (2013). Os professores e o conselho de escola: compromisso pedagógico democrático. (Thesis). Universidade Nove de Julho. Retrieved from http://www4.uninove.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=669

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Filho, Luiz Carlos Bioto. “Os professores e o conselho de escola: compromisso pedagógico democrático.” 2013. Thesis, Universidade Nove de Julho. Accessed March 01, 2021. http://www4.uninove.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=669.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Filho, Luiz Carlos Bioto. “Os professores e o conselho de escola: compromisso pedagógico democrático.” 2013. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Filho LCB. Os professores e o conselho de escola: compromisso pedagógico democrático. [Internet] [Thesis]. Universidade Nove de Julho; 2013. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www4.uninove.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=669.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Filho LCB. Os professores e o conselho de escola: compromisso pedagógico democrático. [Thesis]. Universidade Nove de Julho; 2013. Available from: http://www4.uninove.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=669

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Leiden University

27. Beijk, Justus. Lobbying and Democracy: The Effect of Organized External Influences on Democratic Legitimacy.

Degree: 2017, Leiden University

URL: http://hdl.handle.net/1887/46924

► An elected representative has the obligation to make decisions based on how this affects the population. There are various organized groups which seek to actively… (more)

Subjects/Keywords: Deep secrecy; Shallow secrecy; Lobbying; Democracy; Legitimacy; Secrecy; Deliberative Democracy; Democratic Imbalance; Participation

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Beijk, J. (2017). Lobbying and Democracy: The Effect of Organized External Influences on Democratic Legitimacy. (Masters Thesis). Leiden University. Retrieved from http://hdl.handle.net/1887/46924

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Beijk, Justus. “Lobbying and Democracy: The Effect of Organized External Influences on Democratic Legitimacy.” 2017. Masters Thesis, Leiden University. Accessed March 01, 2021. http://hdl.handle.net/1887/46924.

MLA Handbook (7^th Edition):

Beijk, Justus. “Lobbying and Democracy: The Effect of Organized External Influences on Democratic Legitimacy.” 2017. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Beijk J. Lobbying and Democracy: The Effect of Organized External Influences on Democratic Legitimacy. [Internet] [Masters thesis]. Leiden University; 2017. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://hdl.handle.net/1887/46924.

Council of Science Editors:

Beijk J. Lobbying and Democracy: The Effect of Organized External Influences on Democratic Legitimacy. [Masters Thesis]. Leiden University; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/1887/46924

28. Silva, Fernando Manuel Ramos da. A escola e a comunidade : uma experiência profissional : relatório de atividade profissional.

Degree: 2012, RCAAP

URL: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/11752

►

As relações escola-comunidade, em particular o envolvimento parental no processo educativo, têm estado envoltas em antagonismos paradoxais. Ao reconhecimento da importância da participação dos pais… (more)

▼

As relações escola-comunidade, em particular o envolvimento parental no processo educativo, têm estado envoltas em antagonismos paradoxais. Ao reconhecimento da importância da participação dos pais na escola, quer por via legislativa, quer por via discursiva dos mais variados quadrantes, não tem correspondido a prática sustentada da democratização das escolas, consagrantes de um envolvimento comunitário na organização e operacionalização dos seus projetos educativos. Através de uma viagem introspetiva ao meu percurso profissional como docente e gestor, no ensino privado e no ensino público, pretendo aclarar algumas das barreiras ao envolvimento parental na escola e encontrar pistas sobre como desenvolver a participação dos pais e encarregados de educação. As dinâmicas de construção comunitária, levadas a cabo no Agrupamento de Escolas de Briteiros tiveram o efeito de transformar a escola num núcleo agregador do seu meio envolvente e ajudam a evidenciar as enormes potencialidades decorrentes de uma efetiva participação dos pais e das comunidades na vida das escolas.

School-community relationships, particularly parental involvement in the educational process, have been involved in paradoxical antagonisms. The recognition of the importance of parents` participation in school, by, either legal means or discourse from the most varied fronts, hasn’t been met by sustained practices of democratization of the schools, consecrators of a community involvement in the organization and operationalization of their educational projects. Through an introspective journey of my professional path as a teacher and manager, both in private and public systems, I intend to clarify some of the barriers to parental involvement in school and find clues on how to develop parent’s participation. The dynamics of community construction, performed in Agrupamento de Escolas de Briteiros had the effects of transforming the school in an aggregative nucleus of the surrounding environment and help to evidence the enormous potential deriving from an effective participation of the parents and the community in school life.

Advisors/Committee Members: Machado, Joaquim.

Subjects/Keywords: Escola Democrática; Envolvimento Parental; Participação Comunitária; Democratic School; Parental Involvement; Community Participation

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Silva, F. M. R. d. (2012). A escola e a comunidade : uma experiência profissional : relatório de atividade profissional. (Thesis). RCAAP. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/11752

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Silva, Fernando Manuel Ramos da. “A escola e a comunidade : uma experiência profissional : relatório de atividade profissional.” 2012. Thesis, RCAAP. Accessed March 01, 2021. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/11752.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Silva, Fernando Manuel Ramos da. “A escola e a comunidade : uma experiência profissional : relatório de atividade profissional.” 2012. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Silva FMRd. A escola e a comunidade : uma experiência profissional : relatório de atividade profissional. [Internet] [Thesis]. RCAAP; 2012. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/11752.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Silva FMRd. A escola e a comunidade : uma experiência profissional : relatório de atividade profissional. [Thesis]. RCAAP; 2012. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/11752

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

29. Lima, Nara Maciel Falcão. Gestão democrática: as representações sociais dos docentes do ensino fundamental da cidade de Coari/AM.

Degree: 2010, Universidade Federal do Amazonas

URL: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3249

►

O trabalho analisa a representação social de gestão democrática dos docentes do ensino fundamental de escolas públicas da Cidade de Coari/AM. Objetivando verificar a existência… (more)

▼

O trabalho analisa a representação social de gestão democrática dos docentes do ensino fundamental de escolas públicas da Cidade de Coari/AM. Objetivando verificar a existência ou não da mediação do princípio da gestão democrática na elaboração dos projetos político-pedagógicos das escolas; conhecer os mecanismos de participação no planejamento e gestão escolar existentes nas escolas e identificar as representações sociais dos docentes sobre gestão democrática. O aporte teórico-metodológico sustenta-se na teoria das representações sociais de Serge Moscovici, tendo sido utilizados para a coleta de dados questionários estruturados, entrevistas semi-estruturadas e a técnica da associação livre de palavras. Participaram do estudo 102 (cento e dois) docentes do Ensino Fundamental da rede estadual de ensino da Cidade de Coari/Am, pertencentes aos quadros de 07 (sete) escolas com diferentes perfis. Em relação à elaboração dos projetos político-pedagógicos das escolas, o estudo revelou que este processo ainda não ocorre de modo satisfatório à medida que não envolve os agentes escolares em todas as suas etapas; do mesmo modo, pode ser constatado que as escolas ainda não dispõem de alguns dos principais mecanismos de participação da gestão democrática, como conselho escolar, grêmio estudantil, dentre outros. A pesquisa aponta que os docentes, em sua maioria, entendem a participação como um elemento fundamental do processo de construção e implementação da gestão democrática na escola, considerando que não há como pensar num modelo de escola pautado na democracia se não é viabilizada a participação de todos os integrantes da ação educativa nos processos que envolvem as decisões relacionadas à organização do trabalho escolar

This study analyses the social representation of the Primary Teaching Democratic Management in public schools in Coari/AM. It aims at checking the existence or non-existence of the mediation of the democratic management principle in elaborating the political-pedagogic projects in these schools , getting to know the participation mechanisms on planning and school management present in these schools and identifying the teachers‟ social representations on democratic management. The theoretical basis of the research is supported by Serge Moscovici s Social Representations Theory . Structured questionnaires and semi-structured interviews, as well as the free association of words technique were its data basis. The participants were 102 primary teachers from seven State Schools from Coari/AM, each of them with a different profile. According to the study, this process has not happened in a satisfactory way yet, as it involves the school agents in all the steps. We also identified most schools do not have some of the main participation mechanisms for the democratic management such as School Councils, Student Unions, among others. The research demonstrates that most of the interviewed teachers are aware that participation is really an essential element for the process of implementation and building of democratic…

Advisors/Committee Members: Ramos, Jucelem Guimarães Belchior, CPF:26058596734.

Subjects/Keywords: Gestão Democrática; Representação Social; Participação; Democratic management; Social representation; Participation; CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Lima, N. M. F. (2010). Gestão democrática: as representações sociais dos docentes do ensino fundamental da cidade de Coari/AM. (Masters Thesis). Universidade Federal do Amazonas. Retrieved from http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3249

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Lima, Nara Maciel Falcão. “Gestão democrática: as representações sociais dos docentes do ensino fundamental da cidade de Coari/AM.” 2010. Masters Thesis, Universidade Federal do Amazonas. Accessed March 01, 2021. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3249.

MLA Handbook (7^th Edition):

Lima, Nara Maciel Falcão. “Gestão democrática: as representações sociais dos docentes do ensino fundamental da cidade de Coari/AM.” 2010. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Lima NMF. Gestão democrática: as representações sociais dos docentes do ensino fundamental da cidade de Coari/AM. [Internet] [Masters thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2010. [cited 2021 Mar 01]. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3249.

Council of Science Editors:

Lima NMF. Gestão democrática: as representações sociais dos docentes do ensino fundamental da cidade de Coari/AM. [Masters Thesis]. Universidade Federal do Amazonas; 2010. Available from: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3249

Univerzitet u Beogradu

30. Mrđa, Slobodan M., 1970-. Демократске вредности и културна партиципација у Србији : политиколошко-културолошки приступ.

Degree: Fakultet političkih nauka, 2016, Univerzitet u Beogradu

URL: https://fedorabg.bg.ac.rs/fedora/get/o:13743/bdef:Content/get

►

Политичке науке - Политичка социологија, културологија, социологија културе / Political science - Political sociology, culturology, culture sociology

Општа полазна основа рада је ситуација да демократски… (more)

▼

Политичке науке - Политичка социологија, културологија, социологија културе / Political science - Political sociology, culturology, culture sociology

Општа полазна основа рада је ситуација да демократски тип организације власти и друштвеног система има културно утемељење, односно суштинске културне предуслове од чијег присуства зависи могућност њеног установљења и опстанка. Анализа се фокусира на међузависност прихватања демократских вредности и културне партиципације, посебно културних потреба и потрошње, тј. културних пракси у Србији, уопште. Конкретни резултати огледају се у спецификацији фактора који су највише утицали и највише утичу на структурисање вредносног система, са једне стране, и ниво културне партиципације, са друге стране и могу се користити за утврђивање улоге коју има културна партиципација, нарочито сегмент културне потрошње у процесима конституисања вредносних образаца, али и конституисања друштвених група и њиховом деловању. Историјски посматрано, већина таласа модернизације Србије заустављана је ратовима који су у основи имали проблем националног питања, што је условило фиксираност елита на решавање националног и државног питања и њихову недовољну орјентацију на модернизацијске процесе. Карактеристике оваквог историјског наслеђа створиле су темељне претпоставке за специфичну пост социјалистичку трансформацију у Србији, која је значајно каснила у односу на друге пост социјалистичке земље, јер је настајала у периоду специфичног процеса блокиране трансформације. Једна од битних одлика ове трансформације у вредносном домену је постојање вредносне неконзистенције друштвених класа у Србији која се огледа кроз истовремено подржавање различитих вредносних оријентација у сфери политичке регулације и у сфери економске регулације друштвених односа, кроз раст либерално-демократске оријентације у домену политичке регулације, уз истовремено подржавање редистрибутивне улоге државе у домену економске регулације...

Advisors/Committee Members: Pavlović, Vukašin, 1943-.

Subjects/Keywords: democratic values; value orientations; cultural participation; cultural practices; social stratification; cultural stratification; modernization; reforms

Record Details Similar Records Cite « Share

❌

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6^th Edition):

Mrđa, Slobodan M., 1. (2016). Демократске вредности и културна партиципација у Србији : политиколошко-културолошки приступ. (Thesis). Univerzitet u Beogradu. Retrieved from https://fedorabg.bg.ac.rs/fedora/get/o:13743/bdef:Content/get

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Chicago Manual of Style (16^th Edition):

Mrđa, Slobodan M., 1970-. “Демократске вредности и културна партиципација у Србији : политиколошко-културолошки приступ.” 2016. Thesis, Univerzitet u Beogradu. Accessed March 01, 2021. https://fedorabg.bg.ac.rs/fedora/get/o:13743/bdef:Content/get.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

MLA Handbook (7^th Edition):

Mrđa, Slobodan M., 1970-. “Демократске вредности и културна партиципација у Србији : политиколошко-културолошки приступ.” 2016. Web. 01 Mar 2021.

Vancouver:

Mrđa, Slobodan M. 1. Демократске вредности и културна партиципација у Србији : политиколошко-културолошки приступ. [Internet] [Thesis]. Univerzitet u Beogradu; 2016. [cited 2021 Mar 01]. Available from: https://fedorabg.bg.ac.rs/fedora/get/o:13743/bdef:Content/get.

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

Council of Science Editors:

Mrđa, Slobodan M. 1. Демократске вредности и културна партиципација у Србији : политиколошко-културолошки приступ. [Thesis]. Univerzitet u Beogradu; 2016. Available from: https://fedorabg.bg.ac.rs/fedora/get/o:13743/bdef:Content/get

Note: this citation may be lacking information needed for this citation format:
Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation

		in
And / Or
		in
And / Or
		in
And / Or
		in

Open Access Theses and Dissertations