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University: Universidade do Rio Grande do Sul

You searched for subject:( Inclusive education challenges ). Showing records 1 – 30 of 1317 total matches.

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Universidade do Rio Grande do Sul

1. Falkoski, Fernanda Cristina. Análise do processo de comunicação de pessoas com surdocegueira congênita a partir da produção e do uso de recursos de comunicação alternativa.

Degree: 2017, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta pesquisa teve como objetivo geral compreender como ocorre o processo de comunicação de pessoas com surdocegueira congênita a partir da produção e do uso… (more)

Subjects/Keywords: Deficiente auditivo; Inclusive Education; Deficiente visual; Special Education in the Inclusive Perspective; Comunicação; Alternative Communication; Deafblindness

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APA (6th Edition):

Falkoski, F. C. (2017). Análise do processo de comunicação de pessoas com surdocegueira congênita a partir da produção e do uso de recursos de comunicação alternativa. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/165681

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Falkoski, Fernanda Cristina. “Análise do processo de comunicação de pessoas com surdocegueira congênita a partir da produção e do uso de recursos de comunicação alternativa.” 2017. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/165681.

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MLA Handbook (7th Edition):

Falkoski, Fernanda Cristina. “Análise do processo de comunicação de pessoas com surdocegueira congênita a partir da produção e do uso de recursos de comunicação alternativa.” 2017. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Falkoski FC. Análise do processo de comunicação de pessoas com surdocegueira congênita a partir da produção e do uso de recursos de comunicação alternativa. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/165681.

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Council of Science Editors:

Falkoski FC. Análise do processo de comunicação de pessoas com surdocegueira congênita a partir da produção e do uso de recursos de comunicação alternativa. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10183/165681

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Universidade do Rio Grande do Sul

2. Dias, Cristiani de Oliveira. De olho na tela : requisitos de acessibilidade em objetos de aprendizagem para alunos cegos e com limitação visual.

Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta dissertação tem como intenção desenvolver uma proposta metodológica de adaptação e desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem Acessíveis. Essa proposta metodológica define passo a passo… (more)

Subjects/Keywords: Inclusive education; Acessibilidade; Inclusão escolar; Learning object; Objeto de aprendizagem; Accessibility; Visual impairment; Deficiência visual

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APA (6th Edition):

Dias, C. d. O. (2010). De olho na tela : requisitos de acessibilidade em objetos de aprendizagem para alunos cegos e com limitação visual. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/23812

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dias, Cristiani de Oliveira. “De olho na tela : requisitos de acessibilidade em objetos de aprendizagem para alunos cegos e com limitação visual.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/23812.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dias, Cristiani de Oliveira. “De olho na tela : requisitos de acessibilidade em objetos de aprendizagem para alunos cegos e com limitação visual.” 2010. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Dias CdO. De olho na tela : requisitos de acessibilidade em objetos de aprendizagem para alunos cegos e com limitação visual. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/23812.

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Council of Science Editors:

Dias CdO. De olho na tela : requisitos de acessibilidade em objetos de aprendizagem para alunos cegos e com limitação visual. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10183/23812

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Universidade do Rio Grande do Sul

3. Bersch, Rita de Cássia Reckziegel. Design de um serviço de tecnologia assistiva em escolas públicas.

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul

A tecnologia assistiva envolve serviços, recursos e práticas que considerando as necessidades e habilidades específicas do usuário promovem sua máxima participação na atividade desejada. A… (more)

Subjects/Keywords: Assistive technology; Tecnologia assistiva; Design; Design; Escola pública; Inclusive education; Students with disabilities

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APA (6th Edition):

Bersch, R. d. C. R. (2009). Design de um serviço de tecnologia assistiva em escolas públicas. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/18299

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bersch, Rita de Cássia Reckziegel. “Design de um serviço de tecnologia assistiva em escolas públicas.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/18299.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bersch, Rita de Cássia Reckziegel. “Design de um serviço de tecnologia assistiva em escolas públicas.” 2009. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Bersch RdCR. Design de um serviço de tecnologia assistiva em escolas públicas. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/18299.

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Council of Science Editors:

Bersch RdCR. Design de um serviço de tecnologia assistiva em escolas públicas. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/18299

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Universidade do Rio Grande do Sul

4. Lopes, Maria Isabel. Inclusão escolar : um dispositivo ortopédico social.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta tese trata das políticas de inclusão escolar as quais, através de seus programas, vêm operando como um dispositivo biopolítico para o governo das pessoas,… (more)

Subjects/Keywords: Accessible school; Acesso ao ensino; Accessible society; Biopolítica; Educação inclusiva; Inclusive education; Biopolitics; Social orthopedics

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APA (6th Edition):

Lopes, M. I. (2013). Inclusão escolar : um dispositivo ortopédico social. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/106492

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lopes, Maria Isabel. “Inclusão escolar : um dispositivo ortopédico social.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/106492.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lopes, Maria Isabel. “Inclusão escolar : um dispositivo ortopédico social.” 2013. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Lopes MI. Inclusão escolar : um dispositivo ortopédico social. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/106492.

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Council of Science Editors:

Lopes MI. Inclusão escolar : um dispositivo ortopédico social. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/106492

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Universidade do Rio Grande do Sul

5. Monteiro, Maria Rosangela Carrasco. Educação inclusiva e implicações no currículo escolar : a invenção de outros processos de ensinar e de aprender.

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta tese, intitulada EDUCAÇÃO INCLUSIVA E IMPLICAÇÕES NO CURRÍCULO ESCOLAR: a invenção de outros processos de ensinar e de aprender, tem como objetivo discutir as… (more)

Subjects/Keywords: Educação inclusiva; Inclusive education; School program; Currículo; Ensino; Teaching; Processo ensino-aprendizagem; Learning; Planning; Evaluation

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APA (6th Edition):

Monteiro, M. R. C. (2015). Educação inclusiva e implicações no currículo escolar : a invenção de outros processos de ensinar e de aprender. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/131029

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Monteiro, Maria Rosangela Carrasco. “Educação inclusiva e implicações no currículo escolar : a invenção de outros processos de ensinar e de aprender.” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/131029.

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MLA Handbook (7th Edition):

Monteiro, Maria Rosangela Carrasco. “Educação inclusiva e implicações no currículo escolar : a invenção de outros processos de ensinar e de aprender.” 2015. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Monteiro MRC. Educação inclusiva e implicações no currículo escolar : a invenção de outros processos de ensinar e de aprender. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/131029.

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Council of Science Editors:

Monteiro MRC. Educação inclusiva e implicações no currículo escolar : a invenção de outros processos de ensinar e de aprender. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10183/131029

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Universidade do Rio Grande do Sul

6. Rodrigues, Graciela Fagundes. Inclusão de pessoas com deficiência em cursos profissionalizantes : ressonâncias na formação continuada e nas práticas pedagógicas dos professores.

Degree: 2017, Universidade do Rio Grande do Sul

 Remeter-se para a inclusão de pessoas com deficiência, em cursos profissionalizantes, requer uma aproximação às ações docentes e como elas operacionalizam-se e repercutem na possibilidade… (more)

Subjects/Keywords: Professional education; Inclusão escolar; Professionalism; Educação especial; Educação profissionalizante; Person with disability; Educação continuada; Special education; Inclusive education

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APA (6th Edition):

Rodrigues, G. F. (2017). Inclusão de pessoas com deficiência em cursos profissionalizantes : ressonâncias na formação continuada e nas práticas pedagógicas dos professores. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/163786

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodrigues, Graciela Fagundes. “Inclusão de pessoas com deficiência em cursos profissionalizantes : ressonâncias na formação continuada e nas práticas pedagógicas dos professores.” 2017. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/163786.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rodrigues, Graciela Fagundes. “Inclusão de pessoas com deficiência em cursos profissionalizantes : ressonâncias na formação continuada e nas práticas pedagógicas dos professores.” 2017. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Rodrigues GF. Inclusão de pessoas com deficiência em cursos profissionalizantes : ressonâncias na formação continuada e nas práticas pedagógicas dos professores. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/163786.

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Council of Science Editors:

Rodrigues GF. Inclusão de pessoas com deficiência em cursos profissionalizantes : ressonâncias na formação continuada e nas práticas pedagógicas dos professores. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10183/163786

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Universidade do Rio Grande do Sul

7. Monteiro, Maria Rosangela Carrasco. Todos os alunos podem aprender : a inclusão de alunos com deficiência no III Ciclo a inclusão de alunos com deficiência no III Ciclo.

Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Sul

A presente dissertação tem como objetivo apresentar e analisar práticas de Educação Inclusiva que se desenvolvem, através de um projeto intitulado Docência Compartilhada, em uma… (more)

Subjects/Keywords: Special education; Inclusão escolar; Diferença; Inclusive education; Difference; Estudos culturais; Identidade; Identity; Prática pedagógica; Pedagogical practice; Aprendizagem; Learning; Cultural studies

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APA (6th Edition):

Monteiro, M. R. C. (2010). Todos os alunos podem aprender : a inclusão de alunos com deficiência no III Ciclo a inclusão de alunos com deficiência no III Ciclo. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/27045

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Monteiro, Maria Rosangela Carrasco. “Todos os alunos podem aprender : a inclusão de alunos com deficiência no III Ciclo a inclusão de alunos com deficiência no III Ciclo.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/27045.

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MLA Handbook (7th Edition):

Monteiro, Maria Rosangela Carrasco. “Todos os alunos podem aprender : a inclusão de alunos com deficiência no III Ciclo a inclusão de alunos com deficiência no III Ciclo.” 2010. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Monteiro MRC. Todos os alunos podem aprender : a inclusão de alunos com deficiência no III Ciclo a inclusão de alunos com deficiência no III Ciclo. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/27045.

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Council of Science Editors:

Monteiro MRC. Todos os alunos podem aprender : a inclusão de alunos com deficiência no III Ciclo a inclusão de alunos com deficiência no III Ciclo. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10183/27045

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Universidade do Rio Grande do Sul

8. Schneider, Fernanda Chagas. Comunidade virtual de prática na perspectiva da inclusão escolar : o perfil, os discursos e as práticas de educadores no exercício da cultura da participação.

Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Sul

A presente tese tem como objetivo conhecer o perfil dos participantes de uma comunidade de prática na perspectiva da educação inclusiva e compreender os discursos… (more)

Subjects/Keywords: Virtual community of practice; Inclusão escolar; Educação não-formal; Inclusive education; Comunidade virtual; Non-formal education; Educação especial

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APA (6th Edition):

Schneider, F. C. (2016). Comunidade virtual de prática na perspectiva da inclusão escolar : o perfil, os discursos e as práticas de educadores no exercício da cultura da participação. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/149117

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Schneider, Fernanda Chagas. “Comunidade virtual de prática na perspectiva da inclusão escolar : o perfil, os discursos e as práticas de educadores no exercício da cultura da participação.” 2016. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/149117.

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MLA Handbook (7th Edition):

Schneider, Fernanda Chagas. “Comunidade virtual de prática na perspectiva da inclusão escolar : o perfil, os discursos e as práticas de educadores no exercício da cultura da participação.” 2016. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Schneider FC. Comunidade virtual de prática na perspectiva da inclusão escolar : o perfil, os discursos e as práticas de educadores no exercício da cultura da participação. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2016. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/149117.

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Council of Science Editors:

Schneider FC. Comunidade virtual de prática na perspectiva da inclusão escolar : o perfil, os discursos e as práticas de educadores no exercício da cultura da participação. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10183/149117

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Universidade do Rio Grande do Sul

9. Oliveira, Aniê Coutinho de. Identificação precoce de sinais de risco de autismo : o risco do risco.

Degree: 2017, Universidade do Rio Grande do Sul

 O presente estudo teve como objetivo analisar e discutir a identificação precoce de sinais de risco de autismo. Caracterizada como uma pesquisa bibliográfica de cunho… (more)

Subjects/Keywords: Autism; Transtorno do espectro autista; Autismo; Mental Health; Special Education; Diagnóstico precoce; Inclusive Education; Signs of Risk; Early Identification

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APA (6th Edition):

Oliveira, A. C. d. (2017). Identificação precoce de sinais de risco de autismo : o risco do risco. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/168961

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Aniê Coutinho de. “Identificação precoce de sinais de risco de autismo : o risco do risco.” 2017. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/168961.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Aniê Coutinho de. “Identificação precoce de sinais de risco de autismo : o risco do risco.” 2017. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Oliveira ACd. Identificação precoce de sinais de risco de autismo : o risco do risco. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/168961.

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Council of Science Editors:

Oliveira ACd. Identificação precoce de sinais de risco de autismo : o risco do risco. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10183/168961

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Universidade do Rio Grande do Sul

10. Rodrigues, Lisete Pôrto. Estudo sobre o processo de mediação entre pares - tutores e professores-cursistas - com deficiência em curso de EAD.

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta pesquisa teve como contexto o Curso de Formação Continuada em Tecnologias da Informação e Comunicação Acessíveis, desenvolvido pelo Núcleo de Informática na Educação Especial… (more)

Subjects/Keywords: Distance education; Professor; Mediation; Tutor (profissional); Ambiente virtual; Inclusive education; Ambiente de aprendizagem; Interação social; Inclusão social

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APA (6th Edition):

Rodrigues, L. P. (2015). Estudo sobre o processo de mediação entre pares - tutores e professores-cursistas - com deficiência em curso de EAD. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/117817

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rodrigues, Lisete Pôrto. “Estudo sobre o processo de mediação entre pares - tutores e professores-cursistas - com deficiência em curso de EAD.” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/117817.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rodrigues, Lisete Pôrto. “Estudo sobre o processo de mediação entre pares - tutores e professores-cursistas - com deficiência em curso de EAD.” 2015. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Rodrigues LP. Estudo sobre o processo de mediação entre pares - tutores e professores-cursistas - com deficiência em curso de EAD. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/117817.

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Council of Science Editors:

Rodrigues LP. Estudo sobre o processo de mediação entre pares - tutores e professores-cursistas - com deficiência em curso de EAD. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10183/117817

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Universidade do Rio Grande do Sul

11. Delevati, Aline de Castro. AEE : que “atendimento” é este? as configurações do atendimento educacional especializado na perspectiva da rede municipal de ensino de Gravataí/RS.

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul

O objetivo da presente investigação é a análise das configurações do Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Rede Municipal de Ensino de Gravataí/RS. Com a questão_… (more)

Subjects/Keywords: Special education; Inclusão escolar; Inclusive education; Atendimento especializado; Pensamento sistêmico; Specialized educational service; Policy cycle; System thinking

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APA (6th Edition):

Delevati, A. d. C. (2012). AEE : que “atendimento” é este? as configurações do atendimento educacional especializado na perspectiva da rede municipal de ensino de Gravataí/RS. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/61775

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Delevati, Aline de Castro. “AEE : que “atendimento” é este? as configurações do atendimento educacional especializado na perspectiva da rede municipal de ensino de Gravataí/RS.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/61775.

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MLA Handbook (7th Edition):

Delevati, Aline de Castro. “AEE : que “atendimento” é este? as configurações do atendimento educacional especializado na perspectiva da rede municipal de ensino de Gravataí/RS.” 2012. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Delevati AdC. AEE : que “atendimento” é este? as configurações do atendimento educacional especializado na perspectiva da rede municipal de ensino de Gravataí/RS. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/61775.

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Council of Science Editors:

Delevati AdC. AEE : que “atendimento” é este? as configurações do atendimento educacional especializado na perspectiva da rede municipal de ensino de Gravataí/RS. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/61775

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Universidade do Rio Grande do Sul

12. Senna, Carlos Eduardo. Tecnologia assistiva nas classes comuns do ensino regular : contribuições no design de sistemas de mobilidade infantil para auxílio nas interações sociais.

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta dissertação apresenta contribuições no design de cadeira de rodas como sistema de mobilidade infantil. A proposta visa favorecer as relações interpessoais existentes nos contextos… (more)

Subjects/Keywords: Assistive technology; Tecnologia assistiva; Inclusive education; Cadeiras de rodas; Design de produto; Wheelchair; Escola; Children’s mobility; Physical disability

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APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Senna, C. E. (2012). Tecnologia assistiva nas classes comuns do ensino regular : contribuições no design de sistemas de mobilidade infantil para auxílio nas interações sociais. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/60721

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Senna, Carlos Eduardo. “Tecnologia assistiva nas classes comuns do ensino regular : contribuições no design de sistemas de mobilidade infantil para auxílio nas interações sociais.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/60721.

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MLA Handbook (7th Edition):

Senna, Carlos Eduardo. “Tecnologia assistiva nas classes comuns do ensino regular : contribuições no design de sistemas de mobilidade infantil para auxílio nas interações sociais.” 2012. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Senna CE. Tecnologia assistiva nas classes comuns do ensino regular : contribuições no design de sistemas de mobilidade infantil para auxílio nas interações sociais. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/60721.

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Council of Science Editors:

Senna CE. Tecnologia assistiva nas classes comuns do ensino regular : contribuições no design de sistemas de mobilidade infantil para auxílio nas interações sociais. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/60721

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Universidade do Rio Grande do Sul

13. Santos, Sueli Souza dos. Linguagem e subjetividade do cego na escolaridade inclusiva.

Degree: 2007, Universidade do Rio Grande do Sul

Nesta tese, propomo-nos a analisar efeitos de sentido no discurso de alunos cegos e de professores cegos e videntes. Temos como propósito a educação inclusiva,… (more)

Subjects/Keywords: Educação; Language; Subjectivity; Subjetividade; Blind; Deficiente da visão; Linguagem; Discourse analysis; Inclusão escolar; Psychoanalysis; Inclusive education

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APA (6th Edition):

Santos, S. S. d. (2007). Linguagem e subjetividade do cego na escolaridade inclusiva. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/12199

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Sueli Souza dos. “Linguagem e subjetividade do cego na escolaridade inclusiva.” 2007. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/12199.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Sueli Souza dos. “Linguagem e subjetividade do cego na escolaridade inclusiva.” 2007. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Santos SSd. Linguagem e subjetividade do cego na escolaridade inclusiva. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2007. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/12199.

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Council of Science Editors:

Santos SSd. Linguagem e subjetividade do cego na escolaridade inclusiva. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/10183/12199

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Universidade do Rio Grande do Sul

14. Costa, Débora Silveira da. Diretrizes de qualidade para materiais educacionais no contexto da educação inclusiva.

Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Sul

A educação inclusiva visa garantir o direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando do contexto escolar sem nenhuma discriminação. A presente… (more)

Subjects/Keywords: Inclusive education; Educação inclusiva; Design approach to the experience; Design instrucional; Universal design; Objetos de aprendizagem; Quality; Learning materials

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APA (6th Edition):

Costa, D. S. d. (2016). Diretrizes de qualidade para materiais educacionais no contexto da educação inclusiva. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/143714

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Costa, Débora Silveira da. “Diretrizes de qualidade para materiais educacionais no contexto da educação inclusiva.” 2016. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/143714.

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MLA Handbook (7th Edition):

Costa, Débora Silveira da. “Diretrizes de qualidade para materiais educacionais no contexto da educação inclusiva.” 2016. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Costa DSd. Diretrizes de qualidade para materiais educacionais no contexto da educação inclusiva. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2016. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/143714.

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Council of Science Editors:

Costa DSd. Diretrizes de qualidade para materiais educacionais no contexto da educação inclusiva. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10183/143714

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Universidade do Rio Grande do Sul

15. Matos, Maria Almerinda de Souza. Cidadania, diversidade e educação inclusiva : um diálogo entre a teoria e a prática na rede pública municipal de Manaus.

Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta pesquisa investiga como a Rede de Ensino Municipal de Manaus tem buscado garantir a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos com necessidades educacionais especiais,… (more)

Subjects/Keywords: Inclusão escolar; Inclusive education; Special education; Educação especial; Políticas públicas; Public politics; Municipal public education – Manaus – Brazil; Necessidades educacionais especiais; Special educational needs; Ensino público municipal; Manaus (AM)

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APA (6th Edition):

Matos, M. A. d. S. (2008). Cidadania, diversidade e educação inclusiva : um diálogo entre a teoria e a prática na rede pública municipal de Manaus. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/14867

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Matos, Maria Almerinda de Souza. “Cidadania, diversidade e educação inclusiva : um diálogo entre a teoria e a prática na rede pública municipal de Manaus.” 2008. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/14867.

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MLA Handbook (7th Edition):

Matos, Maria Almerinda de Souza. “Cidadania, diversidade e educação inclusiva : um diálogo entre a teoria e a prática na rede pública municipal de Manaus.” 2008. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Matos MAdS. Cidadania, diversidade e educação inclusiva : um diálogo entre a teoria e a prática na rede pública municipal de Manaus. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/14867.

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Council of Science Editors:

Matos MAdS. Cidadania, diversidade e educação inclusiva : um diálogo entre a teoria e a prática na rede pública municipal de Manaus. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/10183/14867

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Universidade do Rio Grande do Sul

16. Viegas, Luciane Torezan. A reconfiguração da educação especial e os espaços de atendimento educacional especializado : análise da constituição de um centro de atendimento em Cachoeirinha/RS.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

O presente estudo teve como objetivo compreender o processo de reconfiguração das proposições que vinculam a educação especial e a educação regular dos alunos com… (more)

Subjects/Keywords: Special education; Educação especial; Inclusive education; Inclusão escolar; Atendimento especializado; Special education service; Políticas públicas; Specialized educational service center; Financiamento da educação

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APA (6th Edition):

Viegas, L. T. (2014). A reconfiguração da educação especial e os espaços de atendimento educacional especializado : análise da constituição de um centro de atendimento em Cachoeirinha/RS. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/94752

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Viegas, Luciane Torezan. “A reconfiguração da educação especial e os espaços de atendimento educacional especializado : análise da constituição de um centro de atendimento em Cachoeirinha/RS.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/94752.

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MLA Handbook (7th Edition):

Viegas, Luciane Torezan. “A reconfiguração da educação especial e os espaços de atendimento educacional especializado : análise da constituição de um centro de atendimento em Cachoeirinha/RS.” 2014. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Viegas LT. A reconfiguração da educação especial e os espaços de atendimento educacional especializado : análise da constituição de um centro de atendimento em Cachoeirinha/RS. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/94752.

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Council of Science Editors:

Viegas LT. A reconfiguração da educação especial e os espaços de atendimento educacional especializado : análise da constituição de um centro de atendimento em Cachoeirinha/RS. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/94752

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Universidade do Rio Grande do Sul

17. Maciel, Marcos Vinicius Milan. GEMaTh : a criação de um grupo de estudos segundo fundamentos da Educação Matemática crítica : uma proposta de educação inclusiva.

Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Sul

O objetivo deste trabalho foi organizar e desenvolver um conjunto de atividades extracurriculares com um grupo de alunos de uma escola pública federal de Educação… (more)

Subjects/Keywords: Olimpíadas de matemáticas; Fundamentos de matematica; OBMEP; Grupos de estudo; Educación inclusiva; Educación matemática; Educación matemática crítica; Mathematical olympiad; PSMO; Inclusive education; Mathematics education

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APA (6th Edition):

Maciel, M. V. M. (2008). GEMaTh : a criação de um grupo de estudos segundo fundamentos da Educação Matemática crítica : uma proposta de educação inclusiva. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/14729

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Maciel, Marcos Vinicius Milan. “GEMaTh : a criação de um grupo de estudos segundo fundamentos da Educação Matemática crítica : uma proposta de educação inclusiva.” 2008. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/14729.

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MLA Handbook (7th Edition):

Maciel, Marcos Vinicius Milan. “GEMaTh : a criação de um grupo de estudos segundo fundamentos da Educação Matemática crítica : uma proposta de educação inclusiva.” 2008. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Maciel MVM. GEMaTh : a criação de um grupo de estudos segundo fundamentos da Educação Matemática crítica : uma proposta de educação inclusiva. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/14729.

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Council of Science Editors:

Maciel MVM. GEMaTh : a criação de um grupo de estudos segundo fundamentos da Educação Matemática crítica : uma proposta de educação inclusiva. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/10183/14729

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Universidade do Rio Grande do Sul

18. Martins, Daianne Serafim. Design de recursos e estratégias em tecnologia assistiva para acessibilidade ao computador e à comunicação alternativa.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

O acesso às tecnologias de informação e comunicação tem impactado significativamente a forma como as pessoas se relacionam com o mundo. Essas mudanças afetam a… (more)

Subjects/Keywords: Assistive technology; Design; Computer accessibility; Tecnologia assistiva; Alternative communication; Acessibilidade; Educação inclusiva; Physical disability; Deficiente físico; Design; Inclusive education; Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)

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APA (6th Edition):

Martins, D. S. (2011). Design de recursos e estratégias em tecnologia assistiva para acessibilidade ao computador e à comunicação alternativa. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/38706

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Martins, Daianne Serafim. “Design de recursos e estratégias em tecnologia assistiva para acessibilidade ao computador e à comunicação alternativa.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/38706.

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MLA Handbook (7th Edition):

Martins, Daianne Serafim. “Design de recursos e estratégias em tecnologia assistiva para acessibilidade ao computador e à comunicação alternativa.” 2011. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Martins DS. Design de recursos e estratégias em tecnologia assistiva para acessibilidade ao computador e à comunicação alternativa. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/38706.

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Council of Science Editors:

Martins DS. Design de recursos e estratégias em tecnologia assistiva para acessibilidade ao computador e à comunicação alternativa. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/38706

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Universidade do Rio Grande do Sul

19. Emer, Simone de Oliveira. Inclusão escolar : formação docente para o uso das TICs aplicada como tecnologia assistiva na sala de recurso multifuncional e sala de aula.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

A inclusão sócio-digital é uma das possibilidades que a educação inclusiva propõe para a atualidade. Nesse sentido, as Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (PNEEs) possuem… (more)

Subjects/Keywords: Inclusive education; Inclusão escolar; Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs); Teacher training; Professor; Assistive technology; Multifunctional resource room; Formação; Tecnologia assistiva; Regular classroom

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APA (6th Edition):

Emer, S. d. O. (2011). Inclusão escolar : formação docente para o uso das TICs aplicada como tecnologia assistiva na sala de recurso multifuncional e sala de aula. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/36313

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Emer, Simone de Oliveira. “Inclusão escolar : formação docente para o uso das TICs aplicada como tecnologia assistiva na sala de recurso multifuncional e sala de aula.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/36313.

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MLA Handbook (7th Edition):

Emer, Simone de Oliveira. “Inclusão escolar : formação docente para o uso das TICs aplicada como tecnologia assistiva na sala de recurso multifuncional e sala de aula.” 2011. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Emer SdO. Inclusão escolar : formação docente para o uso das TICs aplicada como tecnologia assistiva na sala de recurso multifuncional e sala de aula. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/36313.

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Council of Science Editors:

Emer SdO. Inclusão escolar : formação docente para o uso das TICs aplicada como tecnologia assistiva na sala de recurso multifuncional e sala de aula. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/36313

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Universidade do Rio Grande do Sul

20. Santos, Kátia Silva. A política de educação especial, a perspectiva inclusiva e a centralidade das salas de recursos multifuncionais : a tessitura na rede municipal de educação de Vitória da Conquista (BA).

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul

Este estudo teve como objetivo compreender as configurações assumidas pela atual Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, na Rede Municipal de… (more)

Subjects/Keywords: Sala de recursos; Educación especial; Perspectiva inclusiva; Educação inclusiva; Bateson, Gregory; Salones de recursos multifuncionales; Direito à educação; Special education; Inclusive perspective; Multifunctional resource classrooms

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APA (6th Edition):

Santos, K. S. (2012). A política de educação especial, a perspectiva inclusiva e a centralidade das salas de recursos multifuncionais : a tessitura na rede municipal de educação de Vitória da Conquista (BA). (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/69920

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santos, Kátia Silva. “A política de educação especial, a perspectiva inclusiva e a centralidade das salas de recursos multifuncionais : a tessitura na rede municipal de educação de Vitória da Conquista (BA).” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/69920.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santos, Kátia Silva. “A política de educação especial, a perspectiva inclusiva e a centralidade das salas de recursos multifuncionais : a tessitura na rede municipal de educação de Vitória da Conquista (BA).” 2012. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Santos KS. A política de educação especial, a perspectiva inclusiva e a centralidade das salas de recursos multifuncionais : a tessitura na rede municipal de educação de Vitória da Conquista (BA). [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/69920.

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Council of Science Editors:

Santos KS. A política de educação especial, a perspectiva inclusiva e a centralidade das salas de recursos multifuncionais : a tessitura na rede municipal de educação de Vitória da Conquista (BA). [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/69920

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Universidade do Rio Grande do Sul

21. Colpes, Karen Mello. Impressora de gráficos em alto-relevo para cegos : um facilitador no ensino da física e da matemática.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

Atualmente, a utilização dos recursos de Tecnologia de Informação e Comunicação tem sido cada vez mais significativa. Porém, para deficientes visuais sem o adequado acesso… (more)

Subjects/Keywords: Assistive technology; Tecnologia assistiva; Graphic printer for the blind; Deficiente visual; Impressora; Visual impairments; Ensino de matematica; Inclusive education in physics and mathematics; Ensino de física

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APA (6th Edition):

Colpes, K. M. (2014). Impressora de gráficos em alto-relevo para cegos : um facilitador no ensino da física e da matemática. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/97231

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Colpes, Karen Mello. “Impressora de gráficos em alto-relevo para cegos : um facilitador no ensino da física e da matemática.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/97231.

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MLA Handbook (7th Edition):

Colpes, Karen Mello. “Impressora de gráficos em alto-relevo para cegos : um facilitador no ensino da física e da matemática.” 2014. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Colpes KM. Impressora de gráficos em alto-relevo para cegos : um facilitador no ensino da física e da matemática. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/97231.

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Council of Science Editors:

Colpes KM. Impressora de gráficos em alto-relevo para cegos : um facilitador no ensino da física e da matemática. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/97231

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Universidade do Rio Grande do Sul

22. Brizolla, Francéli. Políticas públicas de inclusão escolar: "negociações sem fim".

Degree: 2007, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta tese de doutorado trata de um estudo das políticas públicas de inclusão escolar no Rio Grande do Sul, de acordo com o atual cenário… (more)

Subjects/Keywords: Educação especial : Políticas públicas; Students with deficiencies; Inclusão escolar : Políticas públicas; Students with special educational needs; Necessidades educacionais especiais; Right to the education; Special education; Políticas públicas; Rio Grande do Sul; Inclusive education; School inclusion; Public policies of education

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APA (6th Edition):

Brizolla, F. (2007). Políticas públicas de inclusão escolar: "negociações sem fim". (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/12216

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Brizolla, Francéli. “Políticas públicas de inclusão escolar: "negociações sem fim".” 2007. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/12216.

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MLA Handbook (7th Edition):

Brizolla, Francéli. “Políticas públicas de inclusão escolar: "negociações sem fim".” 2007. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Brizolla F. Políticas públicas de inclusão escolar: "negociações sem fim". [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2007. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/12216.

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Brizolla F. Políticas públicas de inclusão escolar: "negociações sem fim". [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/10183/12216

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Universidade do Rio Grande do Sul

23. Maciel, Rosânsela Von Mühlen. Educação inclusiva : um estudo a partir de uma proposta inclusiva alemã.

Degree: 2007, Universidade do Rio Grande do Sul

A pesquisa tem como objetivos reconhecer práticas inclusivas no dia-a-dia da sala de aula e da escola, baseadas nos princípios pedagógicos inclusivos alemães, e analisar… (more)

Subjects/Keywords: Education; Inclusão escolar; Prática pedagógica; Inclusive education; Ensino fundamental; Students with special educational needs; Teaching individualization; Aluno; Necessidades educacionais especiais; Bi-instruction system; Erziehung; Cotidiano escolar; Sala de aula; Inklusionserziehung; Schüler mit besonderen lernbedürfnissen; Individueller lehr-lernprozess; Bi-dozenten-system

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APA (6th Edition):

Maciel, R. V. M. (2007). Educação inclusiva : um estudo a partir de uma proposta inclusiva alemã. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/13253

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Maciel, Rosânsela Von Mühlen. “Educação inclusiva : um estudo a partir de uma proposta inclusiva alemã.” 2007. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/13253.

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MLA Handbook (7th Edition):

Maciel, Rosânsela Von Mühlen. “Educação inclusiva : um estudo a partir de uma proposta inclusiva alemã.” 2007. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Maciel RVM. Educação inclusiva : um estudo a partir de uma proposta inclusiva alemã. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2007. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/13253.

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Council of Science Editors:

Maciel RVM. Educação inclusiva : um estudo a partir de uma proposta inclusiva alemã. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/10183/13253

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Universidade do Rio Grande do Sul

24. Meirelles, Melina Chassot Benincasa. Educação infantil e atendimento educacional especializado : configurações de serviços educativos no Brasil e na Itália.

Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Sul

 O presente estudo teve como objetivo analisar o atendimento educacional especializado oferecido às crianças com deficiência na educação infantil. Trata-se de um universo investigativo que… (more)

Subjects/Keywords: Educazione nella prima infanzia; Educação especial; Educação infantil; Pedagogia speciale; Atendimento especializado; Sostegno educativo specializzato; Inclusão escolar; Inclusione scolastica; Brasile; Italia; Early childhood education; Special education; Specialized educational assistance; Inclusive schooling; Brazil; Italy

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APA (6th Edition):

Meirelles, M. C. B. (2016). Educação infantil e atendimento educacional especializado : configurações de serviços educativos no Brasil e na Itália. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/148283

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Meirelles, Melina Chassot Benincasa. “Educação infantil e atendimento educacional especializado : configurações de serviços educativos no Brasil e na Itália.” 2016. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/148283.

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MLA Handbook (7th Edition):

Meirelles, Melina Chassot Benincasa. “Educação infantil e atendimento educacional especializado : configurações de serviços educativos no Brasil e na Itália.” 2016. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Meirelles MCB. Educação infantil e atendimento educacional especializado : configurações de serviços educativos no Brasil e na Itália. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2016. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/148283.

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Council of Science Editors:

Meirelles MCB. Educação infantil e atendimento educacional especializado : configurações de serviços educativos no Brasil e na Itália. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10183/148283

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Universidade do Rio Grande do Sul

25. Bossi, Tatiele Jacques. Inclusão de bebê com deficiência física em creche : programa de acompanhamento para educadoras com base em conceitos winnicottianos.

Degree: 2017, Universidade do Rio Grande do Sul

Este estudo teve por objetivo investigar as contribuições do Programa de Acompanhamento para Educadoras de Creche em Contexto Inclusivo - PROAECI, para a relação educadora-bebê… (more)

Subjects/Keywords: Monitoring program; Winnicott, Donald Woods, 1896-1971; Desenvolvimento infantil; Winnicott; Bebê; Teacher-infant with disability relationship; Inclusive education; Deficiente físico; Creches; Comportamento de cuidado da criança; Educação inclusiva; Educadores infantis; Formação de professores

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APA (6th Edition):

Bossi, T. J. (2017). Inclusão de bebê com deficiência física em creche : programa de acompanhamento para educadoras com base em conceitos winnicottianos. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/165921

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bossi, Tatiele Jacques. “Inclusão de bebê com deficiência física em creche : programa de acompanhamento para educadoras com base em conceitos winnicottianos.” 2017. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/165921.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bossi, Tatiele Jacques. “Inclusão de bebê com deficiência física em creche : programa de acompanhamento para educadoras com base em conceitos winnicottianos.” 2017. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Bossi TJ. Inclusão de bebê com deficiência física em creche : programa de acompanhamento para educadoras com base em conceitos winnicottianos. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/165921.

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Council of Science Editors:

Bossi TJ. Inclusão de bebê com deficiência física em creche : programa de acompanhamento para educadoras com base em conceitos winnicottianos. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10183/165921

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Universidade do Rio Grande do Sul

26. Bolaños Mora, Adriana. Design inclusivo centrado no usuário : diretrizes para ações de inclusão de pessoas cegas em museus.

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul

A temática desta pesquisa enquadra-se na área do Design Inclusivo que quer contribuir, por meio do desenvolvimento de produtos ou serviços que permitam a utilização… (more)

Subjects/Keywords: Design inclusivo; Inclusive design; Design de interação; Inclusion in museums; Blind persons; Deficiente visual; Museus; Visually impaired; Inclusive experience; Diseño inclusivo; Inclusión en museos; Personas ciegas; Deficiencia visual; Experiencia inclusiva

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APA (6th Edition):

Bolaños Mora, A. (2012). Design inclusivo centrado no usuário : diretrizes para ações de inclusão de pessoas cegas em museus. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/75770

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bolaños Mora, Adriana. “Design inclusivo centrado no usuário : diretrizes para ações de inclusão de pessoas cegas em museus.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/75770.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bolaños Mora, Adriana. “Design inclusivo centrado no usuário : diretrizes para ações de inclusão de pessoas cegas em museus.” 2012. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Bolaños Mora A. Design inclusivo centrado no usuário : diretrizes para ações de inclusão de pessoas cegas em museus. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/75770.

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Bolaños Mora A. Design inclusivo centrado no usuário : diretrizes para ações de inclusão de pessoas cegas em museus. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/75770

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Universidade do Rio Grande do Sul

27. Salengue, Maria Clara Soares. Horizontes de uma escola : delineando possibilidades de identificação/diferenciação de processos inclusivos e qualidade em educação.

Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta tese apresenta a análise de um estudo de caso de tipo etnográfico realizado em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Pelotas –… (more)

Subjects/Keywords: Inclusão escolar; School inclusion; Prática pedagógica; Inclusive processes; Educational quality; Pedagogical practices

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APA (6th Edition):

Salengue, M. C. S. (2008). Horizontes de uma escola : delineando possibilidades de identificação/diferenciação de processos inclusivos e qualidade em educação. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/15338

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Salengue, Maria Clara Soares. “Horizontes de uma escola : delineando possibilidades de identificação/diferenciação de processos inclusivos e qualidade em educação.” 2008. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/15338.

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MLA Handbook (7th Edition):

Salengue, Maria Clara Soares. “Horizontes de uma escola : delineando possibilidades de identificação/diferenciação de processos inclusivos e qualidade em educação.” 2008. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Salengue MCS. Horizontes de uma escola : delineando possibilidades de identificação/diferenciação de processos inclusivos e qualidade em educação. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/15338.

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Council of Science Editors:

Salengue MCS. Horizontes de uma escola : delineando possibilidades de identificação/diferenciação de processos inclusivos e qualidade em educação. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/10183/15338

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Universidade do Rio Grande do Sul

28. Brunetta, Nádia. Desafios do TCC orientado na modalidade a distância : casos do curso de graduação em Administração e especialização em Negociação Coletiva da Escola de Administração da UFRGS.

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul

O presente trabalho objetiva apresentar os principais desafios enfrentados durante o processo de construção do trabalho de conclusão nos cursos de graduação em Administração e… (more)

Subjects/Keywords: Challenges; Ensino à distância; Processo de orientação; Course final paper; Trabalhos de conclusão de curso; Distance learning

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APA (6th Edition):

Brunetta, N. (2012). Desafios do TCC orientado na modalidade a distância : casos do curso de graduação em Administração e especialização em Negociação Coletiva da Escola de Administração da UFRGS. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/37647

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Brunetta, Nádia. “Desafios do TCC orientado na modalidade a distância : casos do curso de graduação em Administração e especialização em Negociação Coletiva da Escola de Administração da UFRGS.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/37647.

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MLA Handbook (7th Edition):

Brunetta, Nádia. “Desafios do TCC orientado na modalidade a distância : casos do curso de graduação em Administração e especialização em Negociação Coletiva da Escola de Administração da UFRGS.” 2012. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Brunetta N. Desafios do TCC orientado na modalidade a distância : casos do curso de graduação em Administração e especialização em Negociação Coletiva da Escola de Administração da UFRGS. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/37647.

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Brunetta N. Desafios do TCC orientado na modalidade a distância : casos do curso de graduação em Administração e especialização em Negociação Coletiva da Escola de Administração da UFRGS. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/37647

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Universidade do Rio Grande do Sul

29. Milmann, Elaine. Poética do letramento : problemas de escrita um enfoque da psicopedagogia na educação inclusiva.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

A tese parte da seguinte questão-problema: Quais os modos de incidência da instância da letra na escrita no transcurso do letramento de crianças com problemas… (more)

Subjects/Keywords: Escrita; Écriture; Letramento; Alphabétisation; Psicanálise; Éducation spécialisée; L'éducation inclusive; Psicopedagogia; Psychologie de l'éducation; Educação especial; Inclusão escolar; La psychanalyse

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APA (6th Edition):

Milmann, E. (2013). Poética do letramento : problemas de escrita um enfoque da psicopedagogia na educação inclusiva. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/94700

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Milmann, Elaine. “Poética do letramento : problemas de escrita um enfoque da psicopedagogia na educação inclusiva.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/94700.

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MLA Handbook (7th Edition):

Milmann, Elaine. “Poética do letramento : problemas de escrita um enfoque da psicopedagogia na educação inclusiva.” 2013. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Milmann E. Poética do letramento : problemas de escrita um enfoque da psicopedagogia na educação inclusiva. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/94700.

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Council of Science Editors:

Milmann E. Poética do letramento : problemas de escrita um enfoque da psicopedagogia na educação inclusiva. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/94700

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Universidade do Rio Grande do Sul

30. Silva, Karla Fernanda Wunder da. Inclusão escolar de alunos com deficiência mental: possíveis causas do insucesso.

Degree: 2007, Universidade do Rio Grande do Sul

A presente Dissertação de Mestrado aborda o tema da Inclusão Escolar. É uma investigação que utiliza a abordagem qualitativa e elenca como problema de pesquisa… (more)

Subjects/Keywords: School inclusion; Inclusão escolar; Necessidades educacionais especiais; Special educational needs; Criança; Mentally-challenged; Inclusão social; Inclusive schools; Deficinete mental

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APA (6th Edition):

Silva, K. F. W. d. (2007). Inclusão escolar de alunos com deficiência mental: possíveis causas do insucesso. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/17040

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silva, Karla Fernanda Wunder da. “Inclusão escolar de alunos com deficiência mental: possíveis causas do insucesso.” 2007. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed June 16, 2019. http://hdl.handle.net/10183/17040.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silva, Karla Fernanda Wunder da. “Inclusão escolar de alunos com deficiência mental: possíveis causas do insucesso.” 2007. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Silva KFWd. Inclusão escolar de alunos com deficiência mental: possíveis causas do insucesso. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2007. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/17040.

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Council of Science Editors:

Silva KFWd. Inclusão escolar de alunos com deficiência mental: possíveis causas do insucesso. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2007. Available from: http://hdl.handle.net/10183/17040

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