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Universidade do Rio Grande do Sul

1. Souza, Cássia Luã Pires de. Uma análise crítica, a partir do enfoque ciência-tecnologia-sociedade (CTS), do ensino de botânica na educação básica.

Degree: 2018, Universidade do Rio Grande do Sul

O objetivo geral desta pesquisa foi realizar uma análise crítica de alguns aspectos relacionados ao Ensino de Botânica na Educação Básica no Brasil, a partir dos referenciais teóricos do ensino com enfoque Ciência-Tecnologia- Sociedade (CTS). Para isso, foram investigadas a produção acadêmica relacionada ao Ensino de Botânica e o principal instrumento pedagógico utilizado pelo professor da Educação Básica – o livro didático. Como metodologia, esta pesquisa caracteriza-se como quali-quantitativa, em que um levantamento bibliográfico das produções acadêmicas brasileiras acerca do ensino-aprendizagem da botânica no período de 2012 a 2017 foi realizado na base de dados Google Acadêmico, além de ter sido feita uma análise do conteúdo de botânica em cinco volumes de livros didáticos (edições de 2013/PNLD-2015) direcionados ao Ensino Médio. Os resultados do levantamento demonstram que existe preocupação na melhoria da qualidade do Ensino da Botânica no País, embora a produção acadêmica em ensino ainda seja insuficiente e, no que se refere à CTS, está no início do processo. Além disso, contatou-se que as produções estão muito pulverizadas em diferentes meios de publicação, que nos leva a sugerir a criação de um periódico pela comunidade acadêmica para facilitar o acesso de docentes a produções nesse âmbito. Quanto aos livros didáticos analisados foi possível verificar a preocupação em adequar o conteúdo a documentos educacionais oficiais brasileiros, ocorrendo pouco do ensino com enfoque CTS, o qual apareceu fora do conteúdo principal dos livros. Sendo assim, este trabalho aponta que o ensino sob enfoque CTS é um caminho favorável à contextualização (crítica e efetiva) da botânica (principalmente na escola), pois as realidades sociais, culturais, políticas, econômicas e ambientais (locais e globais) nas quais estão submetidos os estudantes poderão ser consideradas nas propostas pedagógicas dos docentes, favorecendo o desenvolvimento da Alfabetização Científica e um ensino mais interessante e contextualizado.

The general aim of this research was to perform a critical analysis of some Botanical Teaching aspects in the elementary and high schools in Brazil by means of theoretical references of the Science-Technology-Society approach (STS). For this, the academic production related to Botanical Teaching and the main instrument used by school teachers – the textbooks, were investigated. The methodology is characterized as a quali-quantitative research, where a bibliographic survey of academic Brazilian productions about Botanical Teaching between 2012 to 2017 was performed in the Google Scholar database, as well as a botanical content analysis in five high school textbooks (2013 editions/2015-PNLD). The bibliographic survey results demonstrated that a concern in improving the quality of the Brazilian Botanical Teaching is there, although the academic production in teaching is still insufficient. And when that referrers to STS approach it is in the beginning. Moreover, it was verified that the productions are inconsistent in…

Advisors/Committee Members: Garcia, Rosane Nunes.

Subjects/Keywords: Botanical Teaching; Botânica; STS approach; Ensino; Educação básica; Textbooks; Academic productions; Elementary and high schools

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APA (6th Edition):

Souza, C. L. P. d. (2018). Uma análise crítica, a partir do enfoque ciência-tecnologia-sociedade (CTS), do ensino de botânica na educação básica. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/174544

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Souza, Cássia Luã Pires de. “Uma análise crítica, a partir do enfoque ciência-tecnologia-sociedade (CTS), do ensino de botânica na educação básica.” 2018. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed October 16, 2018. http://hdl.handle.net/10183/174544.

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MLA Handbook (7th Edition):

Souza, Cássia Luã Pires de. “Uma análise crítica, a partir do enfoque ciência-tecnologia-sociedade (CTS), do ensino de botânica na educação básica.” 2018. Web. 16 Oct 2018.

Vancouver:

Souza CLPd. Uma análise crítica, a partir do enfoque ciência-tecnologia-sociedade (CTS), do ensino de botânica na educação básica. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2018. [cited 2018 Oct 16]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/174544.

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Council of Science Editors:

Souza CLPd. Uma análise crítica, a partir do enfoque ciência-tecnologia-sociedade (CTS), do ensino de botânica na educação básica. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/10183/174544

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