Advanced search options

Advanced Search Options 🞨

Browse by author name (“Author name starts with…”).

Find ETDs with:

in
/  
in
/  
in
/  
in

Written in Published in Earliest date Latest date

Sorted by

Results per page:

Sorted by: relevance · author · university · dateNew search

You searched for +publisher:"Université de Bordeaux Segalen" +contributor:("Castra, Denis"). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.

Search Limiters

Last 2 Years | English Only

No search limiters apply to these results.

▼ Search Limiters

1. Pujos, Stephane. Psychopathologisation et échec académique : Psychopathologization and academic failure.

Degree: Docteur es, Sociétés, Politique, Santé publique. Psychologie, 2012, Université de Bordeaux Segalen

La psychologisation est une explication causale en des termes psychologiques des évènements qui arrivent aux individus (Beauvois, 2006). Alors que le terme de psychologisation fait référence à la caractéristique interne des explications fournies par les individus, celui de psychopathologisation ferait référence aux caractéristiques à la fois internes mais aussi incontrôlables de ces explications (Haslam, Ban, & Kaufmann, 2007). Attribuer la cause d’une situation d’échec académique à une disposition contrôlable serait majorer la responsabilité de l’individu qui échoue dans cette situation (Weiner, 1995). En revanche attribuer la cause d’un échec académique à une disposition psychopathologique serait minorer la responsabilité de cet individu. Le but principal de cette thèse est 1) de métaboliser le concept de psychopathologisation 2) de révéler un lien entre l’échec académique et l’explication de cet échec par des causes psychopathologiques 3) de montrer que ce lien est distinct de celui existant entre l’échec académique et l’explication de celui-ci par des causes internes et contrôlables. Nous avons tenté de démontrer que les explications causales faites en des termes psychopathologiques avaient bien des caractéristiques différentes de celles faites en des termes internes et contrôlables. Nous avons très parcimonieusement montré un lien entre l’échec académique et les attributions causales d’ordre psychopathologique. Enfin la distinction entre la psychopathologisation et l’attribution causale à des causes internes et contrôlables reste à explorer plus avant.

Psychologization is a causal explanation in psychological terms of events occurring to people (Beauvois, 2006). Although psychologization refers to internal characteristic of explanations given by the people, psychopathologization refers to characteristics both internal and uncontrollable of these explanations (Haslam, et al., 2007). Attributing the cause of an individual’s academic failure to a controllable disposition would increase the perceived individual’s responsibility for this situation (Weiner, 1995). Conversely attributing to an uncontrollable disposition the cause of the same issue would decreased his responsibility. The main goal of this work is to 1) metabolize the psychopathologization concept 2) reveal a link between academic failure and psychopathologization 3) show that this link is different from the one that exists between attribution to internal and controllable causes and academic failure. We tried to show that psychopathologization and attribution to internal and controllable causes are different in essence. We hardly succeeded to reveal a link between psychopathologization and academic failure. Finally, further work is needed to show a distinction between the two processes.

Advisors/Committee Members: Castra, Denis (thesis director).

Subjects/Keywords: Attribution causale; Norme d’internalité; Psychologisation; Performance académique; Causal attribution; Internality norm; Psychologization; Academic performance

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Pujos, S. (2012). Psychopathologisation et échec académique : Psychopathologization and academic failure. (Doctoral Dissertation). Université de Bordeaux Segalen. Retrieved from http://www.theses.fr/2012BOR21976

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pujos, Stephane. “Psychopathologisation et échec académique : Psychopathologization and academic failure.” 2012. Doctoral Dissertation, Université de Bordeaux Segalen. Accessed October 19, 2020. http://www.theses.fr/2012BOR21976.

MLA Handbook (7th Edition):

Pujos, Stephane. “Psychopathologisation et échec académique : Psychopathologization and academic failure.” 2012. Web. 19 Oct 2020.

Vancouver:

Pujos S. Psychopathologisation et échec académique : Psychopathologization and academic failure. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2012. [cited 2020 Oct 19]. Available from: http://www.theses.fr/2012BOR21976.

Council of Science Editors:

Pujos S. Psychopathologisation et échec académique : Psychopathologization and academic failure. [Doctoral Dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2012. Available from: http://www.theses.fr/2012BOR21976

2. Sabéran, Djamshid Abdi. Dynamiques identitaires au cours de l'accompagnement vers l'emploi : entre réactions au stigmate et stratégies d'auto-handicap : Tackling the uneven views problem with cooperation based ensemble learning methods.

Degree: Docteur es, Psychologie, 2009, Université de Bordeaux Segalen

L'accompagnement vers l'emploi occupe une place essentielle dans l'éventail des politiques publiques de lutte contre le chômage. Mais il peut aussi amplifier la stigmatisation dont le chômeur est l'objet, dans un contexte d'activation des dépenses publiques et de responsabilisation du chômeur. Or, le besoin d'une perception de soi positive est fondamental, poussant chaque individu, surtout s'il est victime d'une stigmatisation, à agir en traitant les informations qui se rapportent à lui de façon partielle et partiale, produisant une représentation favorable de lui-même dans son rapport à l'environnement. Notre recherche s'interroge sur la nature et la portée des stratégies de préservation de l'image de soi d'un demandeur d’emploi (DE) dans le cadre d'un accompagnement vers l'emploi. La méthodologie mise en œuvre consiste en une enquête auprès de 267 DE accompagnés dans leurs recherches. Ils ont été interrogés au début puis à la fin de leur accompagnement – ainsi que leurs conseillers – à travers un questionnaire spécifique évaluant leurs conceptions du reclassement et de l'employabilité, leur adhésion à l'accompagnement et leur sentiment d'employabilité. Les résultats confirment le caractère "actif" du DE dans l'accompagnement, construisant des "théories" d'employabilité et du reclassement différentes selon sa probabilité de reclassement auto-évaluée, influençant directement ses attitudes vis-à-vis de l'accompagnement et son reclassement. Enfin, l'influence du conseiller est manifeste : son adhésion à une théorie "collective/encourageante" va produire une plus grande mobilisation chez le DE qu'une adhésion à une théorie "individualisante/responsabilisante".

Job search assistance plays an essential role among the array of public policies aimed at tackling unemployement. It can however also magnify the stigma against the unemployed with active labour market policies and accountability given to the unemployed. Nevertheless, the need for positive self-perception is crucial, pushing each individual, especially the stigmatized, to process self-related information in a partial and biased way, producing a favourable representation of themselves in theirs environment. Our research examines the nature and scope of jobseeker's (JS) self-image preservation strategies in a job search assistance program. 267 JS - and their counselors - were interviewed at the beginning and the end of the program, through a specific questionnaire assessing their understanding of employment and employability, their perception of the program and their own employability evaluation. The results confirm the "activity" of the JS during the program, constructing "theories" of employability and employment according to their own perceived probability of employment. It directly influences their attitudes towards the program and its outcome. Moreover, the influence of the conselor is clear : his or her beliefs in a "collective / supporting" theory will produce greater mobilization than a belief in a " individualizing / empowering" theory.

Advisors/Committee Members: Castra, Denis (thesis director).

Subjects/Keywords: Accompagnement; Identité; Stratégie identitaire; Activation des dépenses; Insertion; Stigmatisation; Chômage; Employabilité; Image de soi; Sentiment d'efficacité personnelle

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Sabéran, D. A. (2009). Dynamiques identitaires au cours de l'accompagnement vers l'emploi : entre réactions au stigmate et stratégies d'auto-handicap : Tackling the uneven views problem with cooperation based ensemble learning methods. (Doctoral Dissertation). Université de Bordeaux Segalen. Retrieved from http://www.theses.fr/2009BOR21649

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sabéran, Djamshid Abdi. “Dynamiques identitaires au cours de l'accompagnement vers l'emploi : entre réactions au stigmate et stratégies d'auto-handicap : Tackling the uneven views problem with cooperation based ensemble learning methods.” 2009. Doctoral Dissertation, Université de Bordeaux Segalen. Accessed October 19, 2020. http://www.theses.fr/2009BOR21649.

MLA Handbook (7th Edition):

Sabéran, Djamshid Abdi. “Dynamiques identitaires au cours de l'accompagnement vers l'emploi : entre réactions au stigmate et stratégies d'auto-handicap : Tackling the uneven views problem with cooperation based ensemble learning methods.” 2009. Web. 19 Oct 2020.

Vancouver:

Sabéran DA. Dynamiques identitaires au cours de l'accompagnement vers l'emploi : entre réactions au stigmate et stratégies d'auto-handicap : Tackling the uneven views problem with cooperation based ensemble learning methods. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2009. [cited 2020 Oct 19]. Available from: http://www.theses.fr/2009BOR21649.

Council of Science Editors:

Sabéran DA. Dynamiques identitaires au cours de l'accompagnement vers l'emploi : entre réactions au stigmate et stratégies d'auto-handicap : Tackling the uneven views problem with cooperation based ensemble learning methods. [Doctoral Dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2009. Available from: http://www.theses.fr/2009BOR21649

3. Causse, Elsa. La différenciation individuelle : définition d’une approche théorique et comparaison de mesures : Individual differentiation : definition of a theoretical approach and comparison of mesures.

Degree: Docteur es, Psychologie, 2009, Université de Bordeaux Segalen

Ce travail de recherche est consacré à la différenciation individuelle (DI), une notion présente dans trois champs de recherche : l’identité, l’individualisme/collectivisme et la variabilité perçue dans les groupes. Avec des approches contrastées, ces trois courants ne situent pas la DI au même niveau d’analyse et adoptent des méthodologies différentes. En outre, dans ces travaux, la DI n’a qu’une place périphérique. Par conséquent, on ne sait pas exactement ce qu’elle recouvre. L’objectif de ce travail est d’approfondir le contenu théorique de la DI et de l’opérationnaliser plus précisément. Afin de comparer les méthodologies existantes, nous avons utilisé trois mesures de la DI. Une échelle générale et décontextualisée, des échelles spécifiques, contextualisées séparément et une mesure implicite fondée sur des descriptions de soi et d’autrui. L’impact du statut socioprofessionnel, du genre, du contexte et de l’ordre des descriptions dans la mesure implicite ont été examinés auprès d’une population de professionnels, agents de service et avocats. Les résultats montrent un fort impact des variables positionnelles sur la DI. Le contexte et l’ordre des descriptions ont également induit d’importantes variations. Cette recherche permet de mieux délimiter l’approche de la DI et d’étayer sa définition. La DI correspond à une norme socioculturelle induisant deux conséquences : la perception d’unicité et la recherche de différence, repérable dans les stratégies de présentation de soi. L’utilisation de mesures complémentaires semble indispensable car ces deux effets sont approchés par des mesures différentes, la mesure générale et la mesure implicite, respectivement. Sur ces deux mesures, la DI est plus importante dans les groupes dominants. Les échelles spécifiques correspondent à une mesure explicite qui produit des résultats inversés : davantage de DI dans les groupes dominés. Ce type de mesure révèle un refus des images respectives associées aux groupes dominants et dominés. Elle permet de comprendre que dans la vie quotidienne, la DI engendre de nombreux paradoxes par rapport aux besoins de conformité et d’affiliation groupale. Cette mesure reflète la gestion des contradictions induites par la DI aux plans identitaire et normatif.

The present dissertation is devoted to individual differentiation (ID), a notion that is present in three fields of research: identity, individualism/collectivism and perceived group variability. These three approaches do not consider ID at the same level of analysis and use different methods. Moreover, ID only has a peripheral place. Consequently, we do not know exactly what this notion covers. This work intended to develop the theoretical content of ID and operationalize it more precisely. With the aim to compare the existing methods, we used three measures of ID. A general and decontextualized scale, specific scales, separately contextualized and an implicit measure based on self and others descriptions. The impact of socio-professional status, gender, context and order of descriptions in…

Advisors/Committee Members: Castra, Denis (thesis director).

Subjects/Keywords: Différenciation individuelle; Unicité; Statut social; Groupes dominants et dominés; Contexte social; Sphères de vie; Mesures explicites et implicites; Individual differentiation, uniqueness, social status, high-status and-low status groups, social context, explicit and implicit measures

Record DetailsSimilar RecordsGoogle PlusoneFacebookTwitterCiteULikeMendeleyreddit

APA · Chicago · MLA · Vancouver · CSE | Export to Zotero / EndNote / Reference Manager

APA (6th Edition):

Causse, E. (2009). La différenciation individuelle : définition d’une approche théorique et comparaison de mesures : Individual differentiation : definition of a theoretical approach and comparison of mesures. (Doctoral Dissertation). Université de Bordeaux Segalen. Retrieved from http://www.theses.fr/2009BOR21642

Chicago Manual of Style (16th Edition):

Causse, Elsa. “La différenciation individuelle : définition d’une approche théorique et comparaison de mesures : Individual differentiation : definition of a theoretical approach and comparison of mesures.” 2009. Doctoral Dissertation, Université de Bordeaux Segalen. Accessed October 19, 2020. http://www.theses.fr/2009BOR21642.

MLA Handbook (7th Edition):

Causse, Elsa. “La différenciation individuelle : définition d’une approche théorique et comparaison de mesures : Individual differentiation : definition of a theoretical approach and comparison of mesures.” 2009. Web. 19 Oct 2020.

Vancouver:

Causse E. La différenciation individuelle : définition d’une approche théorique et comparaison de mesures : Individual differentiation : definition of a theoretical approach and comparison of mesures. [Internet] [Doctoral dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2009. [cited 2020 Oct 19]. Available from: http://www.theses.fr/2009BOR21642.

Council of Science Editors:

Causse E. La différenciation individuelle : définition d’une approche théorique et comparaison de mesures : Individual differentiation : definition of a theoretical approach and comparison of mesures. [Doctoral Dissertation]. Université de Bordeaux Segalen; 2009. Available from: http://www.theses.fr/2009BOR21642

.