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Université Catholique de Louvain
1. Bayot, Marie. Pleine conscience et empathie : impact des composants cognitifs, émotionnels et éthiques de la pleine conscience dans sa relation au phénomène empathique.
Degree: 2017, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/188711
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APA (6th Edition):
Bayot, M. (2017). Pleine conscience et empathie : impact des composants cognitifs, émotionnels et éthiques de la pleine conscience dans sa relation au phénomène empathique. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/188711
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Bayot, Marie. “Pleine conscience et empathie : impact des composants cognitifs, émotionnels et éthiques de la pleine conscience dans sa relation au phénomène empathique.” 2017. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/188711.
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MLA Handbook (7th Edition):
Bayot, Marie. “Pleine conscience et empathie : impact des composants cognitifs, émotionnels et éthiques de la pleine conscience dans sa relation au phénomène empathique.” 2017. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Bayot M. Pleine conscience et empathie : impact des composants cognitifs, émotionnels et éthiques de la pleine conscience dans sa relation au phénomène empathique. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/188711.
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Council of Science Editors:
Bayot M. Pleine conscience et empathie : impact des composants cognitifs, émotionnels et éthiques de la pleine conscience dans sa relation au phénomène empathique. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/188711
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Université Catholique de Louvain
2. Biervoye, Aurélie. Investigation des traitements cognitifs et neuraux sous-jacents à la Théorie de l'Esprit.
Degree: 2017, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/181854
Subjects/Keywords: Cognition sociale; Théorie de l'esprit
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APA (6th Edition):
Biervoye, A. (2017). Investigation des traitements cognitifs et neuraux sous-jacents à la Théorie de l'Esprit. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/181854
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Biervoye, Aurélie. “Investigation des traitements cognitifs et neuraux sous-jacents à la Théorie de l'Esprit.” 2017. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/181854.
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MLA Handbook (7th Edition):
Biervoye, Aurélie. “Investigation des traitements cognitifs et neuraux sous-jacents à la Théorie de l'Esprit.” 2017. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Biervoye A. Investigation des traitements cognitifs et neuraux sous-jacents à la Théorie de l'Esprit. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/181854.
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Council of Science Editors:
Biervoye A. Investigation des traitements cognitifs et neuraux sous-jacents à la Théorie de l'Esprit. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/181854
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3. Gillis, Aurélie. Parental distress, partner parental support and parent-child relationships : a longitudinal dyadic approach.
Degree: 2019, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/220197
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APA (6th Edition):
Gillis, A. (2019). Parental distress, partner parental support and parent-child relationships : a longitudinal dyadic approach. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/220197
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Gillis, Aurélie. “Parental distress, partner parental support and parent-child relationships : a longitudinal dyadic approach.” 2019. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/220197.
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MLA Handbook (7th Edition):
Gillis, Aurélie. “Parental distress, partner parental support and parent-child relationships : a longitudinal dyadic approach.” 2019. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Gillis A. Parental distress, partner parental support and parent-child relationships : a longitudinal dyadic approach. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/220197.
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Council of Science Editors:
Gillis A. Parental distress, partner parental support and parent-child relationships : a longitudinal dyadic approach. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/220197
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Université Catholique de Louvain
4. Kever, Anne. Minding the matter : the influence of bodily arousal on emotional information processing.
Degree: 2019, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/219354
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APA (6th Edition):
Kever, A. (2019). Minding the matter : the influence of bodily arousal on emotional information processing. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/219354
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Kever, Anne. “Minding the matter : the influence of bodily arousal on emotional information processing.” 2019. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/219354.
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MLA Handbook (7th Edition):
Kever, Anne. “Minding the matter : the influence of bodily arousal on emotional information processing.” 2019. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Kever A. Minding the matter : the influence of bodily arousal on emotional information processing. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/219354.
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Council of Science Editors:
Kever A. Minding the matter : the influence of bodily arousal on emotional information processing. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/219354
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Université Catholique de Louvain
5. Wéry, Aline. Les facteurs de risque impliqués dans l'utilisation problématique d'activités sexuelles en ligne chez les hommes.
Degree: 2019, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/219140
Subjects/Keywords: Cybersexe; Sexualité sur Internet; Addiction sexuelle; Hypersexualité; Pornographie
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APA (6th Edition):
Wéry, A. (2019). Les facteurs de risque impliqués dans l'utilisation problématique d'activités sexuelles en ligne chez les hommes. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/219140
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Wéry, Aline. “Les facteurs de risque impliqués dans l'utilisation problématique d'activités sexuelles en ligne chez les hommes.” 2019. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/219140.
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MLA Handbook (7th Edition):
Wéry, Aline. “Les facteurs de risque impliqués dans l'utilisation problématique d'activités sexuelles en ligne chez les hommes.” 2019. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Wéry A. Les facteurs de risque impliqués dans l'utilisation problématique d'activités sexuelles en ligne chez les hommes. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/219140.
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Council of Science Editors:
Wéry A. Les facteurs de risque impliqués dans l'utilisation problématique d'activités sexuelles en ligne chez les hommes. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/219140
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Université Catholique de Louvain
6. Alonso Peña, Pablo. Le traumatisme organisationnel : l’expliquer et le comprendre.
Degree: 2019, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/212246
Subjects/Keywords: Résilience organisationelle; Traumatisme organisationnel; Changement organisationnel; Outil diagnostic
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APA (6th Edition):
Alonso Peña, P. (2019). Le traumatisme organisationnel : l’expliquer et le comprendre. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/212246
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Alonso Peña, Pablo. “Le traumatisme organisationnel : l’expliquer et le comprendre.” 2019. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/212246.
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MLA Handbook (7th Edition):
Alonso Peña, Pablo. “Le traumatisme organisationnel : l’expliquer et le comprendre.” 2019. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Alonso Peña P. Le traumatisme organisationnel : l’expliquer et le comprendre. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/212246.
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Council of Science Editors:
Alonso Peña P. Le traumatisme organisationnel : l’expliquer et le comprendre. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/212246
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Université Catholique de Louvain
7. Mierop, Adrien. How associative is evaluative conditioning ? An empirical investigation at the attitude acquisition and attitude change stages.
Degree: 2018, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/203829
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APA (6th Edition):
Mierop, A. (2018). How associative is evaluative conditioning ? An empirical investigation at the attitude acquisition and attitude change stages. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/203829
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Mierop, Adrien. “How associative is evaluative conditioning ? An empirical investigation at the attitude acquisition and attitude change stages.” 2018. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/203829.
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MLA Handbook (7th Edition):
Mierop, Adrien. “How associative is evaluative conditioning ? An empirical investigation at the attitude acquisition and attitude change stages.” 2018. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Mierop A. How associative is evaluative conditioning ? An empirical investigation at the attitude acquisition and attitude change stages. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/203829.
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Council of Science Editors:
Mierop A. How associative is evaluative conditioning ? An empirical investigation at the attitude acquisition and attitude change stages. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/203829
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Université Catholique de Louvain
8. Mazzone, Stéphanie. La socialisation parentale des émotions : comment les parents soutiennent-ils le développement socio-émotionnel d'enfants d'âge préscolaire et présentant un trouble du spectre de l'autisme.
Degree: 2018, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/199158
Subjects/Keywords: Préscolaire; Emotions; Parents; Autisme
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APA (6th Edition):
Mazzone, S. (2018). La socialisation parentale des émotions : comment les parents soutiennent-ils le développement socio-émotionnel d'enfants d'âge préscolaire et présentant un trouble du spectre de l'autisme. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/199158
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Mazzone, Stéphanie. “La socialisation parentale des émotions : comment les parents soutiennent-ils le développement socio-émotionnel d'enfants d'âge préscolaire et présentant un trouble du spectre de l'autisme.” 2018. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/199158.
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MLA Handbook (7th Edition):
Mazzone, Stéphanie. “La socialisation parentale des émotions : comment les parents soutiennent-ils le développement socio-émotionnel d'enfants d'âge préscolaire et présentant un trouble du spectre de l'autisme.” 2018. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Mazzone S. La socialisation parentale des émotions : comment les parents soutiennent-ils le développement socio-émotionnel d'enfants d'âge préscolaire et présentant un trouble du spectre de l'autisme. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/199158.
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Council of Science Editors:
Mazzone S. La socialisation parentale des émotions : comment les parents soutiennent-ils le développement socio-émotionnel d'enfants d'âge préscolaire et présentant un trouble du spectre de l'autisme. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/199158
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Université Catholique de Louvain
9. Sautelet, Antoine. Les enseignants sont-ils formés pour répondre aux enjeux éthiques de la profession ? Approche cognitivo-développementale de l’éthique professionnelle des futurs enseignants.
Degree: 2018, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/197861
Subjects/Keywords: Kohlberg; Ethique enseignante; Déontologie; Enseignement; Développement moral; Futurs enseignants; Formation initiale; Formation éthique; Ethique professionnelle
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APA (6th Edition):
Sautelet, A. (2018). Les enseignants sont-ils formés pour répondre aux enjeux éthiques de la profession ? Approche cognitivo-développementale de l’éthique professionnelle des futurs enseignants. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/197861
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Sautelet, Antoine. “Les enseignants sont-ils formés pour répondre aux enjeux éthiques de la profession ? Approche cognitivo-développementale de l’éthique professionnelle des futurs enseignants.” 2018. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/197861.
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MLA Handbook (7th Edition):
Sautelet, Antoine. “Les enseignants sont-ils formés pour répondre aux enjeux éthiques de la profession ? Approche cognitivo-développementale de l’éthique professionnelle des futurs enseignants.” 2018. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Sautelet A. Les enseignants sont-ils formés pour répondre aux enjeux éthiques de la profession ? Approche cognitivo-développementale de l’éthique professionnelle des futurs enseignants. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/197861.
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Council of Science Editors:
Sautelet A. Les enseignants sont-ils formés pour répondre aux enjeux éthiques de la profession ? Approche cognitivo-développementale de l’éthique professionnelle des futurs enseignants. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/197861
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Université Catholique de Louvain
10. Beck, Alexy Assaf. Visual perspective taking as investigated by fast periodic visual stimulation (FPVS).
Degree: 2018, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/196457
Subjects/Keywords: Visual perspective taking; Electroencephalogram; Fast Periodic Visual Stimulation; Steady-State Visually Evoked Potential; Theory of Mind
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APA (6th Edition):
Beck, A. A. (2018). Visual perspective taking as investigated by fast periodic visual stimulation (FPVS). (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/196457
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Beck, Alexy Assaf. “Visual perspective taking as investigated by fast periodic visual stimulation (FPVS).” 2018. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/196457.
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MLA Handbook (7th Edition):
Beck, Alexy Assaf. “Visual perspective taking as investigated by fast periodic visual stimulation (FPVS).” 2018. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Beck AA. Visual perspective taking as investigated by fast periodic visual stimulation (FPVS). [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/196457.
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Council of Science Editors:
Beck AA. Visual perspective taking as investigated by fast periodic visual stimulation (FPVS). [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/196457
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Université Catholique de Louvain
11. Dozot, Caroline. Rôle de l'estime de soi et des émotions dans le traitement des feed-back académiques par les étudiants universitaires.
Degree: 2018, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/195310
Subjects/Keywords: Feed-back; Emotions; Enseignement supérieur; Estime de soi; Aide à la réussite
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APA (6th Edition):
Dozot, C. (2018). Rôle de l'estime de soi et des émotions dans le traitement des feed-back académiques par les étudiants universitaires. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/195310
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Dozot, Caroline. “Rôle de l'estime de soi et des émotions dans le traitement des feed-back académiques par les étudiants universitaires.” 2018. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/195310.
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MLA Handbook (7th Edition):
Dozot, Caroline. “Rôle de l'estime de soi et des émotions dans le traitement des feed-back académiques par les étudiants universitaires.” 2018. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Dozot C. Rôle de l'estime de soi et des émotions dans le traitement des feed-back académiques par les étudiants universitaires. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/195310.
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Council of Science Editors:
Dozot C. Rôle de l'estime de soi et des émotions dans le traitement des feed-back académiques par les étudiants universitaires. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/195310
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Université Catholique de Louvain
12. Oyarce Cadiz, Daniela. Création d’une méthodologie d’analyse des articulations interpsychiques parents-enfants : l’analyse des difficultés d’angoisse de séparation.
Degree: 2017, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/191365
Subjects/Keywords: Intersubjectivité; Angoisse de séparation; Méthodologie d'analyse
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APA (6th Edition):
Oyarce Cadiz, D. (2017). Création d’une méthodologie d’analyse des articulations interpsychiques parents-enfants : l’analyse des difficultés d’angoisse de séparation. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/191365
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Oyarce Cadiz, Daniela. “Création d’une méthodologie d’analyse des articulations interpsychiques parents-enfants : l’analyse des difficultés d’angoisse de séparation.” 2017. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/191365.
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MLA Handbook (7th Edition):
Oyarce Cadiz, Daniela. “Création d’une méthodologie d’analyse des articulations interpsychiques parents-enfants : l’analyse des difficultés d’angoisse de séparation.” 2017. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Oyarce Cadiz D. Création d’une méthodologie d’analyse des articulations interpsychiques parents-enfants : l’analyse des difficultés d’angoisse de séparation. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/191365.
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Council of Science Editors:
Oyarce Cadiz D. Création d’une méthodologie d’analyse des articulations interpsychiques parents-enfants : l’analyse des difficultés d’angoisse de séparation. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/191365
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Université Catholique de Louvain
13. Schinckus, Louise. Supporting diabetes self-management Focus on education implementation and emotional health.
Degree: 2017, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/187763
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APA (6th Edition):
Schinckus, L. (2017). Supporting diabetes self-management Focus on education implementation and emotional health. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/187763
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Schinckus, Louise. “Supporting diabetes self-management Focus on education implementation and emotional health.” 2017. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/187763.
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MLA Handbook (7th Edition):
Schinckus, Louise. “Supporting diabetes self-management Focus on education implementation and emotional health.” 2017. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Schinckus L. Supporting diabetes self-management Focus on education implementation and emotional health. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/187763.
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Council of Science Editors:
Schinckus L. Supporting diabetes self-management Focus on education implementation and emotional health. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/187763
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Université Catholique de Louvain
14. Beffara, Brice. Variabilité cardiaque de haute fréquence et comportements prosociaux : approche causale de la théorie polyvagale.
Degree: 2016, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/185705
Subjects/Keywords: Prosociality; Polyvagal theory; Perception of emotions; Physiological flexibility; HF-HRV; Biofeedback; Cooperation
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APA (6th Edition):
Beffara, B. (2016). Variabilité cardiaque de haute fréquence et comportements prosociaux : approche causale de la théorie polyvagale. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/185705
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Beffara, Brice. “Variabilité cardiaque de haute fréquence et comportements prosociaux : approche causale de la théorie polyvagale.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/185705.
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MLA Handbook (7th Edition):
Beffara, Brice. “Variabilité cardiaque de haute fréquence et comportements prosociaux : approche causale de la théorie polyvagale.” 2016. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Beffara B. Variabilité cardiaque de haute fréquence et comportements prosociaux : approche causale de la théorie polyvagale. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/185705.
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Council of Science Editors:
Beffara B. Variabilité cardiaque de haute fréquence et comportements prosociaux : approche causale de la théorie polyvagale. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/185705
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Université Catholique de Louvain
15. Roland, Nathalie. La persévérance en première année à l’université : quand la psychologie sociale s’invite dans les problématiques éducatives.
Degree: 2017, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/185474
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APA (6th Edition):
Roland, N. (2017). La persévérance en première année à l’université : quand la psychologie sociale s’invite dans les problématiques éducatives. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/185474
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Roland, Nathalie. “La persévérance en première année à l’université : quand la psychologie sociale s’invite dans les problématiques éducatives.” 2017. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/185474.
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MLA Handbook (7th Edition):
Roland, Nathalie. “La persévérance en première année à l’université : quand la psychologie sociale s’invite dans les problématiques éducatives.” 2017. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Roland N. La persévérance en première année à l’université : quand la psychologie sociale s’invite dans les problématiques éducatives. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/185474.
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Council of Science Editors:
Roland N. La persévérance en première année à l’université : quand la psychologie sociale s’invite dans les problématiques éducatives. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/185474
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Université Catholique de Louvain
16. Smalle, Eleonore. The cognitive basis of the child advantage in language learning : a memory-based approach.
Degree: 2017, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/184841
Subjects/Keywords: Language learning; Children; Sequence learning; Procedural memory; Prefrontal cortex; Lexical learning; Executive functions
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APA (6th Edition):
Smalle, E. (2017). The cognitive basis of the child advantage in language learning : a memory-based approach. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/184841
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Smalle, Eleonore. “The cognitive basis of the child advantage in language learning : a memory-based approach.” 2017. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/184841.
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MLA Handbook (7th Edition):
Smalle, Eleonore. “The cognitive basis of the child advantage in language learning : a memory-based approach.” 2017. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Smalle E. The cognitive basis of the child advantage in language learning : a memory-based approach. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/184841.
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Council of Science Editors:
Smalle E. The cognitive basis of the child advantage in language learning : a memory-based approach. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/184841
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Université Catholique de Louvain
17. Grade, Stéphane. Implication of motor and numerical cognitive processes in the perception of external space.
Degree: 2016, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/178917
Subjects/Keywords: Space perception; Action representations; Numerical cognition
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APA (6th Edition):
Grade, S. (2016). Implication of motor and numerical cognitive processes in the perception of external space. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/178917
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Grade, Stéphane. “Implication of motor and numerical cognitive processes in the perception of external space.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/178917.
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MLA Handbook (7th Edition):
Grade, Stéphane. “Implication of motor and numerical cognitive processes in the perception of external space.” 2016. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Grade S. Implication of motor and numerical cognitive processes in the perception of external space. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/178917.
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Council of Science Editors:
Grade S. Implication of motor and numerical cognitive processes in the perception of external space. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/178917
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Université Catholique de Louvain
18. Roussel, Sandrine. Interactions entre les représentations sociales des professionnels de soins de santé et leurs pratiques d’éducation du patient.
Degree: 2016, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/177070
Subjects/Keywords: Education du patient; Représentations sociales; Education thérapeutique; Pratiques professionnelles; Professional practices; Patient education; Perceptions; Healthcare professionals; Professionnels de soins de santé; Attitudes
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APA (6th Edition):
Roussel, S. (2016). Interactions entre les représentations sociales des professionnels de soins de santé et leurs pratiques d’éducation du patient. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/177070
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Roussel, Sandrine. “Interactions entre les représentations sociales des professionnels de soins de santé et leurs pratiques d’éducation du patient.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/177070.
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MLA Handbook (7th Edition):
Roussel, Sandrine. “Interactions entre les représentations sociales des professionnels de soins de santé et leurs pratiques d’éducation du patient.” 2016. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Roussel S. Interactions entre les représentations sociales des professionnels de soins de santé et leurs pratiques d’éducation du patient. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/177070.
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Roussel S. Interactions entre les représentations sociales des professionnels de soins de santé et leurs pratiques d’éducation du patient. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/177070
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19. Jonas, Jacques. Bases neurophysiologiques de la perception des visages : potentiels évoqués intracérébraux et stimulation corticale focale.
Degree: 2016, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/176764
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APA (6th Edition):
Jonas, J. (2016). Bases neurophysiologiques de la perception des visages : potentiels évoqués intracérébraux et stimulation corticale focale. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/176764
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Jonas, Jacques. “Bases neurophysiologiques de la perception des visages : potentiels évoqués intracérébraux et stimulation corticale focale.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/176764.
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MLA Handbook (7th Edition):
Jonas, Jacques. “Bases neurophysiologiques de la perception des visages : potentiels évoqués intracérébraux et stimulation corticale focale.” 2016. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Jonas J. Bases neurophysiologiques de la perception des visages : potentiels évoqués intracérébraux et stimulation corticale focale. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/176764.
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Council of Science Editors:
Jonas J. Bases neurophysiologiques de la perception des visages : potentiels évoqués intracérébraux et stimulation corticale focale. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/176764
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Université Catholique de Louvain
20. Mouton, Bénédicte. Confident parents for easier children : strengthening parental self-efficacy to reduce young children's externalizing behavior.
Degree: 2016, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/176666
Subjects/Keywords: Parentalité; Sentiment de compétence; Jeune enfant; Comportements externalisés
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APA (6th Edition):
Mouton, B. (2016). Confident parents for easier children : strengthening parental self-efficacy to reduce young children's externalizing behavior. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/176666
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Mouton, Bénédicte. “Confident parents for easier children : strengthening parental self-efficacy to reduce young children's externalizing behavior.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/176666.
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MLA Handbook (7th Edition):
Mouton, Bénédicte. “Confident parents for easier children : strengthening parental self-efficacy to reduce young children's externalizing behavior.” 2016. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Mouton B. Confident parents for easier children : strengthening parental self-efficacy to reduce young children's externalizing behavior. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/176666.
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Council of Science Editors:
Mouton B. Confident parents for easier children : strengthening parental self-efficacy to reduce young children's externalizing behavior. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/176666
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21. Houssa, Marine. Troubles externalisés du comportement et cognition sociale : impact d’un entrainement en cognition sociale sur les troubles externalisés du comportement et l’(in)adaptation sociale chez le jeune enfant.
Degree: 2016, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/172262
Subjects/Keywords: Training; Externalizing behaviors; Social adjustment; Social cognition; Emotion regulation
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APA (6th Edition):
Houssa, M. (2016). Troubles externalisés du comportement et cognition sociale : impact d’un entrainement en cognition sociale sur les troubles externalisés du comportement et l’(in)adaptation sociale chez le jeune enfant. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/172262
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Houssa, Marine. “Troubles externalisés du comportement et cognition sociale : impact d’un entrainement en cognition sociale sur les troubles externalisés du comportement et l’(in)adaptation sociale chez le jeune enfant.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/172262.
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MLA Handbook (7th Edition):
Houssa, Marine. “Troubles externalisés du comportement et cognition sociale : impact d’un entrainement en cognition sociale sur les troubles externalisés du comportement et l’(in)adaptation sociale chez le jeune enfant.” 2016. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Houssa M. Troubles externalisés du comportement et cognition sociale : impact d’un entrainement en cognition sociale sur les troubles externalisés du comportement et l’(in)adaptation sociale chez le jeune enfant. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/172262.
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Council of Science Editors:
Houssa M. Troubles externalisés du comportement et cognition sociale : impact d’un entrainement en cognition sociale sur les troubles externalisés du comportement et l’(in)adaptation sociale chez le jeune enfant. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/172262
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Université Catholique de Louvain
22. Volckaert, Alexandra. Troubles externalisés du comportement et inhibition : impact d’une intervention visant à développer les capacités d’inhibition chez le jeune enfant.
Degree: 2015, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/169936
Subjects/Keywords: Troubles externalisés du comportement; Métacognition; Inhibition; Fonctions exécutives
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APA (6th Edition):
Volckaert, A. (2015). Troubles externalisés du comportement et inhibition : impact d’une intervention visant à développer les capacités d’inhibition chez le jeune enfant. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/169936
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Volckaert, Alexandra. “Troubles externalisés du comportement et inhibition : impact d’une intervention visant à développer les capacités d’inhibition chez le jeune enfant.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/169936.
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MLA Handbook (7th Edition):
Volckaert, Alexandra. “Troubles externalisés du comportement et inhibition : impact d’une intervention visant à développer les capacités d’inhibition chez le jeune enfant.” 2015. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Volckaert A. Troubles externalisés du comportement et inhibition : impact d’une intervention visant à développer les capacités d’inhibition chez le jeune enfant. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/169936.
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Council of Science Editors:
Volckaert A. Troubles externalisés du comportement et inhibition : impact d’une intervention visant à développer les capacités d’inhibition chez le jeune enfant. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/169936
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Université Catholique de Louvain
23. Macchi, Lucie. Facteurs prédictifs et caractéristiques des capacités de lecture d’enfants présentant des troubles du langage oral.
Degree: 2015, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/167894
Subjects/Keywords: Lecture; Troubles du langage oral; Facteurs prédictifs; Enfant
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APA (6th Edition):
Macchi, L. (2015). Facteurs prédictifs et caractéristiques des capacités de lecture d’enfants présentant des troubles du langage oral. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/167894
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Macchi, Lucie. “Facteurs prédictifs et caractéristiques des capacités de lecture d’enfants présentant des troubles du langage oral.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/167894.
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MLA Handbook (7th Edition):
Macchi, Lucie. “Facteurs prédictifs et caractéristiques des capacités de lecture d’enfants présentant des troubles du langage oral.” 2015. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Macchi L. Facteurs prédictifs et caractéristiques des capacités de lecture d’enfants présentant des troubles du langage oral. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/167894.
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Council of Science Editors:
Macchi L. Facteurs prédictifs et caractéristiques des capacités de lecture d’enfants présentant des troubles du langage oral. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/167894
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Université Catholique de Louvain
24. Adam, Françoise. Intégration de la pleine conscience dans le traitement du trouble de l’orgasme féminin : élaboration et évaluation d’un autotraitement vidéo basé sur la pleine conscience.
Degree: 2015, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/165400
Subjects/Keywords: FFMQ-S; Trouble de l'orgasme féminin; Traitement; Dysfonction sexuelle féminine; Anorgasmie; Pleine conscience
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APA (6th Edition):
Adam, F. (2015). Intégration de la pleine conscience dans le traitement du trouble de l’orgasme féminin : élaboration et évaluation d’un autotraitement vidéo basé sur la pleine conscience. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/165400
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Adam, Françoise. “Intégration de la pleine conscience dans le traitement du trouble de l’orgasme féminin : élaboration et évaluation d’un autotraitement vidéo basé sur la pleine conscience.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/165400.
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MLA Handbook (7th Edition):
Adam, Françoise. “Intégration de la pleine conscience dans le traitement du trouble de l’orgasme féminin : élaboration et évaluation d’un autotraitement vidéo basé sur la pleine conscience.” 2015. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Adam F. Intégration de la pleine conscience dans le traitement du trouble de l’orgasme féminin : élaboration et évaluation d’un autotraitement vidéo basé sur la pleine conscience. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/165400.
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Council of Science Editors:
Adam F. Intégration de la pleine conscience dans le traitement du trouble de l’orgasme féminin : élaboration et évaluation d’un autotraitement vidéo basé sur la pleine conscience. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/165400
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Université Catholique de Louvain
25. Brassart, Elise. La guidance parentale logopédique : un outil pour améliorer la communication et le comportement d’enfants d’âge préscolaire.
Degree: 2015, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/164901
Subjects/Keywords: Enfants d'âge préscolaire; Guidance parentale logopédique; Parentalité; Troubles du comportement; Retard de langage
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APA (6th Edition):
Brassart, E. (2015). La guidance parentale logopédique : un outil pour améliorer la communication et le comportement d’enfants d’âge préscolaire. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/164901
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Brassart, Elise. “La guidance parentale logopédique : un outil pour améliorer la communication et le comportement d’enfants d’âge préscolaire.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/164901.
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MLA Handbook (7th Edition):
Brassart, Elise. “La guidance parentale logopédique : un outil pour améliorer la communication et le comportement d’enfants d’âge préscolaire.” 2015. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Brassart E. La guidance parentale logopédique : un outil pour améliorer la communication et le comportement d’enfants d’âge préscolaire. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/164901.
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Not specified: Masters Thesis or Doctoral Dissertation
Council of Science Editors:
Brassart E. La guidance parentale logopédique : un outil pour améliorer la communication et le comportement d’enfants d’âge préscolaire. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/164901
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26. Colognesi, Stéphane. Faire évoluer la compétence scripturale des élèves.
Degree: 2015, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/161327
Subjects/Keywords: Dispositif; Apprentissage; Compétence scripturale; Ecriture
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Colognesi, S. (2015). Faire évoluer la compétence scripturale des élèves. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/161327
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Colognesi, Stéphane. “Faire évoluer la compétence scripturale des élèves.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/161327.
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MLA Handbook (7th Edition):
Colognesi, Stéphane. “Faire évoluer la compétence scripturale des élèves.” 2015. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Colognesi S. Faire évoluer la compétence scripturale des élèves. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/161327.
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Council of Science Editors:
Colognesi S. Faire évoluer la compétence scripturale des élèves. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/161327
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Université Catholique de Louvain
27. Nguyen, Hien Thi Thu. L'apprentissage des nombres naturels et rationnels.
Degree: 2015, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/160838
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Nguyen, H. T. T. (2015). L'apprentissage des nombres naturels et rationnels. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/160838
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Nguyen, Hien Thi Thu. “L'apprentissage des nombres naturels et rationnels.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/160838.
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MLA Handbook (7th Edition):
Nguyen, Hien Thi Thu. “L'apprentissage des nombres naturels et rationnels.” 2015. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Nguyen HTT. L'apprentissage des nombres naturels et rationnels. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/160838.
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Council of Science Editors:
Nguyen HTT. L'apprentissage des nombres naturels et rationnels. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/160838
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Université Catholique de Louvain
28. Ndayizamba, Antoine. Approche qualitative des facteurs de réussite et d'échec en première année d'étude à l'université du Burundi : cas des étudiants formés dans les collèges communaux.
Degree: 2015, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/157266
Subjects/Keywords: Engagement académique; Facteurs de réussite/échec; Persévérance; Réussite universitaire
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APA (6th Edition):
Ndayizamba, A. (2015). Approche qualitative des facteurs de réussite et d'échec en première année d'étude à l'université du Burundi : cas des étudiants formés dans les collèges communaux. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/157266
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Ndayizamba, Antoine. “Approche qualitative des facteurs de réussite et d'échec en première année d'étude à l'université du Burundi : cas des étudiants formés dans les collèges communaux.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/157266.
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MLA Handbook (7th Edition):
Ndayizamba, Antoine. “Approche qualitative des facteurs de réussite et d'échec en première année d'étude à l'université du Burundi : cas des étudiants formés dans les collèges communaux.” 2015. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Ndayizamba A. Approche qualitative des facteurs de réussite et d'échec en première année d'étude à l'université du Burundi : cas des étudiants formés dans les collèges communaux. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/157266.
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Ndayizamba A. Approche qualitative des facteurs de réussite et d'échec en première année d'étude à l'université du Burundi : cas des étudiants formés dans les collèges communaux. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/157266
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Université Catholique de Louvain
29. Bukowski, Henryk. What influences perspective taking ? A dynamic and multidimensional approach.
Degree: 2014, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/151995
Subjects/Keywords: Emotion; Perspective taking; Theory of mind; Individual differences; Social cognition; Gaze following
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Bukowski, H. (2014). What influences perspective taking ? A dynamic and multidimensional approach. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/151995
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Bukowski, Henryk. “What influences perspective taking ? A dynamic and multidimensional approach.” 2014. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/151995.
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MLA Handbook (7th Edition):
Bukowski, Henryk. “What influences perspective taking ? A dynamic and multidimensional approach.” 2014. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Bukowski H. What influences perspective taking ? A dynamic and multidimensional approach. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2014. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/151995.
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Council of Science Editors:
Bukowski H. What influences perspective taking ? A dynamic and multidimensional approach. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/151995
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Université Catholique de Louvain
30. Clobert, Magali. Is Buddha tolerant? East Asian religions, prejudice and prosociality.
Degree: 2014, Université Catholique de Louvain
URL: http://hdl.handle.net/2078.1/139622
Subjects/Keywords: Prejudice; East Asia; Buddhism; Culture; Religion
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APA (6th Edition):
Clobert, M. (2014). Is Buddha tolerant? East Asian religions, prejudice and prosociality. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/139622
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Chicago Manual of Style (16th Edition):
Clobert, Magali. “Is Buddha tolerant? East Asian religions, prejudice and prosociality.” 2014. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/139622.
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MLA Handbook (7th Edition):
Clobert, Magali. “Is Buddha tolerant? East Asian religions, prejudice and prosociality.” 2014. Web. 16 Jan 2021.
Vancouver:
Clobert M. Is Buddha tolerant? East Asian religions, prejudice and prosociality. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2014. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/139622.
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Council of Science Editors:
Clobert M. Is Buddha tolerant? East Asian religions, prejudice and prosociality. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/139622
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