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You searched for +publisher:"Université Catholique de Louvain" +contributor:("UCL - SSH/IPSY - Psychological Sciences Research Institute"). Showing records 1 – 30 of 35 total matches.

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Université Catholique de Louvain

1. Bayot, Marie. Pleine conscience et empathie : impact des composants cognitifs, émotionnels et éthiques de la pleine conscience dans sa relation au phénomène empathique.

Degree: 2017, Université Catholique de Louvain

Mindfulness is simply a state of mind, a way of being that originates from the millenary and spiritual Buddhist background. Since its entry in our… (more)

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APA (6th Edition):

Bayot, M. (2017). Pleine conscience et empathie : impact des composants cognitifs, émotionnels et éthiques de la pleine conscience dans sa relation au phénomène empathique. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/188711

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bayot, Marie. “Pleine conscience et empathie : impact des composants cognitifs, émotionnels et éthiques de la pleine conscience dans sa relation au phénomène empathique.” 2017. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/188711.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bayot, Marie. “Pleine conscience et empathie : impact des composants cognitifs, émotionnels et éthiques de la pleine conscience dans sa relation au phénomène empathique.” 2017. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Bayot M. Pleine conscience et empathie : impact des composants cognitifs, émotionnels et éthiques de la pleine conscience dans sa relation au phénomène empathique. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/188711.

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Council of Science Editors:

Bayot M. Pleine conscience et empathie : impact des composants cognitifs, émotionnels et éthiques de la pleine conscience dans sa relation au phénomène empathique. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/188711

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Université Catholique de Louvain

2. Biervoye, Aurélie. Investigation des traitements cognitifs et neuraux sous-jacents à la Théorie de l'Esprit.

Degree: 2017, Université Catholique de Louvain

Theory of Mind (ToM) refers to the ability to attribute mental states to oneself and others. This cognitive ability is currently conceptualized as consisting of… (more)

Subjects/Keywords: Cognition sociale; Théorie de l'esprit

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APA (6th Edition):

Biervoye, A. (2017). Investigation des traitements cognitifs et neuraux sous-jacents à la Théorie de l'Esprit. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/181854

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Biervoye, Aurélie. “Investigation des traitements cognitifs et neuraux sous-jacents à la Théorie de l'Esprit.” 2017. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/181854.

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MLA Handbook (7th Edition):

Biervoye, Aurélie. “Investigation des traitements cognitifs et neuraux sous-jacents à la Théorie de l'Esprit.” 2017. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Biervoye A. Investigation des traitements cognitifs et neuraux sous-jacents à la Théorie de l'Esprit. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/181854.

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Council of Science Editors:

Biervoye A. Investigation des traitements cognitifs et neuraux sous-jacents à la Théorie de l'Esprit. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/181854

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Université Catholique de Louvain

3. Gillis, Aurélie. Parental distress, partner parental support and parent-child relationships : a longitudinal dyadic approach.

Degree: 2019, Université Catholique de Louvain

Parenting is one of the biggest challenges in adulthood. This role can cause stress, fatigue and lead to real distress. Parental distress has a negative… (more)

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APA (6th Edition):

Gillis, A. (2019). Parental distress, partner parental support and parent-child relationships : a longitudinal dyadic approach. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/220197

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Gillis, Aurélie. “Parental distress, partner parental support and parent-child relationships : a longitudinal dyadic approach.” 2019. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/220197.

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MLA Handbook (7th Edition):

Gillis, Aurélie. “Parental distress, partner parental support and parent-child relationships : a longitudinal dyadic approach.” 2019. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Gillis A. Parental distress, partner parental support and parent-child relationships : a longitudinal dyadic approach. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/220197.

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Council of Science Editors:

Gillis A. Parental distress, partner parental support and parent-child relationships : a longitudinal dyadic approach. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/220197

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Université Catholique de Louvain

4. Kever, Anne. Minding the matter : the influence of bodily arousal on emotional information processing.

Degree: 2019, Université Catholique de Louvain

Affect and cognition can be shaped by bodily states. Considerable research has indeed shown that facial and motor expressions influence the way in which emotional… (more)

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APA (6th Edition):

Kever, A. (2019). Minding the matter : the influence of bodily arousal on emotional information processing. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/219354

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kever, Anne. “Minding the matter : the influence of bodily arousal on emotional information processing.” 2019. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/219354.

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MLA Handbook (7th Edition):

Kever, Anne. “Minding the matter : the influence of bodily arousal on emotional information processing.” 2019. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Kever A. Minding the matter : the influence of bodily arousal on emotional information processing. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/219354.

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Council of Science Editors:

Kever A. Minding the matter : the influence of bodily arousal on emotional information processing. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/219354

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Université Catholique de Louvain

5. Wéry, Aline. Les facteurs de risque impliqués dans l'utilisation problématique d'activités sexuelles en ligne chez les hommes.

Degree: 2019, Université Catholique de Louvain

With the democratization of the Internet in the early 2000s, countless sexual sites have emerged. Their number is constantly increasing, becoming more and more interactive… (more)

Subjects/Keywords: Cybersexe; Sexualité sur Internet; Addiction sexuelle; Hypersexualité; Pornographie

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APA (6th Edition):

Wéry, A. (2019). Les facteurs de risque impliqués dans l'utilisation problématique d'activités sexuelles en ligne chez les hommes. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/219140

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Wéry, Aline. “Les facteurs de risque impliqués dans l'utilisation problématique d'activités sexuelles en ligne chez les hommes.” 2019. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/219140.

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MLA Handbook (7th Edition):

Wéry, Aline. “Les facteurs de risque impliqués dans l'utilisation problématique d'activités sexuelles en ligne chez les hommes.” 2019. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Wéry A. Les facteurs de risque impliqués dans l'utilisation problématique d'activités sexuelles en ligne chez les hommes. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/219140.

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Council of Science Editors:

Wéry A. Les facteurs de risque impliqués dans l'utilisation problématique d'activités sexuelles en ligne chez les hommes. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/219140

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Université Catholique de Louvain

6. Alonso Peña, Pablo. Le traumatisme organisationnel : l’expliquer et le comprendre.

Degree: 2019, Université Catholique de Louvain

Faced with the hazards experienced by organizations, a new form of organizational pathology has recently been conceptualized: organizational trauma. Through literature studies, quantitative, qualitative and… (more)

Subjects/Keywords: Résilience organisationelle; Traumatisme organisationnel; Changement organisationnel; Outil diagnostic

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APA (6th Edition):

Alonso Peña, P. (2019). Le traumatisme organisationnel : l’expliquer et le comprendre. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/212246

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Alonso Peña, Pablo. “Le traumatisme organisationnel : l’expliquer et le comprendre.” 2019. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/212246.

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MLA Handbook (7th Edition):

Alonso Peña, Pablo. “Le traumatisme organisationnel : l’expliquer et le comprendre.” 2019. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Alonso Peña P. Le traumatisme organisationnel : l’expliquer et le comprendre. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/212246.

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Alonso Peña P. Le traumatisme organisationnel : l’expliquer et le comprendre. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2019. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/212246

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Université Catholique de Louvain

7. Mierop, Adrien. How associative is evaluative conditioning ? An empirical investigation at the attitude acquisition and attitude change stages.

Degree: 2018, Université Catholique de Louvain

This doctoral thesis examines the contribution of associative learning to evaluative conditioning effects (EC). Associative learning in attitude research is assumed to involve the automatic… (more)

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APA (6th Edition):

Mierop, A. (2018). How associative is evaluative conditioning ? An empirical investigation at the attitude acquisition and attitude change stages. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/203829

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mierop, Adrien. “How associative is evaluative conditioning ? An empirical investigation at the attitude acquisition and attitude change stages.” 2018. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/203829.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mierop, Adrien. “How associative is evaluative conditioning ? An empirical investigation at the attitude acquisition and attitude change stages.” 2018. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Mierop A. How associative is evaluative conditioning ? An empirical investigation at the attitude acquisition and attitude change stages. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/203829.

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Council of Science Editors:

Mierop A. How associative is evaluative conditioning ? An empirical investigation at the attitude acquisition and attitude change stages. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/203829

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Université Catholique de Louvain

8. Mazzone, Stéphanie. La socialisation parentale des émotions : comment les parents soutiennent-ils le développement socio-émotionnel d'enfants d'âge préscolaire et présentant un trouble du spectre de l'autisme.

Degree: 2018, Université Catholique de Louvain

In preschoolers, socio-emotional inabilities may occurred or increased when they start the school. The child will be exposed to a new environment with new requirements… (more)

Subjects/Keywords: Préscolaire; Emotions; Parents; Autisme

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APA (6th Edition):

Mazzone, S. (2018). La socialisation parentale des émotions : comment les parents soutiennent-ils le développement socio-émotionnel d'enfants d'âge préscolaire et présentant un trouble du spectre de l'autisme. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/199158

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mazzone, Stéphanie. “La socialisation parentale des émotions : comment les parents soutiennent-ils le développement socio-émotionnel d'enfants d'âge préscolaire et présentant un trouble du spectre de l'autisme.” 2018. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/199158.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mazzone, Stéphanie. “La socialisation parentale des émotions : comment les parents soutiennent-ils le développement socio-émotionnel d'enfants d'âge préscolaire et présentant un trouble du spectre de l'autisme.” 2018. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Mazzone S. La socialisation parentale des émotions : comment les parents soutiennent-ils le développement socio-émotionnel d'enfants d'âge préscolaire et présentant un trouble du spectre de l'autisme. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/199158.

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Council of Science Editors:

Mazzone S. La socialisation parentale des émotions : comment les parents soutiennent-ils le développement socio-émotionnel d'enfants d'âge préscolaire et présentant un trouble du spectre de l'autisme. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/199158

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Université Catholique de Louvain

9. Sautelet, Antoine. Les enseignants sont-ils formés pour répondre aux enjeux éthiques de la profession ? Approche cognitivo-développementale de l’éthique professionnelle des futurs enseignants.

Degree: 2018, Université Catholique de Louvain

This thesis questions the acquisition of professional ethics during a three-year long teacher training in Belgium. After exploring the main concepts related to professional ethics,… (more)

Subjects/Keywords: Kohlberg; Ethique enseignante; Déontologie; Enseignement; Développement moral; Futurs enseignants; Formation initiale; Formation éthique; Ethique professionnelle

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APA (6th Edition):

Sautelet, A. (2018). Les enseignants sont-ils formés pour répondre aux enjeux éthiques de la profession ? Approche cognitivo-développementale de l’éthique professionnelle des futurs enseignants. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/197861

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Sautelet, Antoine. “Les enseignants sont-ils formés pour répondre aux enjeux éthiques de la profession ? Approche cognitivo-développementale de l’éthique professionnelle des futurs enseignants.” 2018. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/197861.

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MLA Handbook (7th Edition):

Sautelet, Antoine. “Les enseignants sont-ils formés pour répondre aux enjeux éthiques de la profession ? Approche cognitivo-développementale de l’éthique professionnelle des futurs enseignants.” 2018. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Sautelet A. Les enseignants sont-ils formés pour répondre aux enjeux éthiques de la profession ? Approche cognitivo-développementale de l’éthique professionnelle des futurs enseignants. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/197861.

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Council of Science Editors:

Sautelet A. Les enseignants sont-ils formés pour répondre aux enjeux éthiques de la profession ? Approche cognitivo-développementale de l’éthique professionnelle des futurs enseignants. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/197861

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Université Catholique de Louvain

10. Beck, Alexy Assaf. Visual perspective taking as investigated by fast periodic visual stimulation (FPVS).

Degree: 2018, Université Catholique de Louvain

Visual perspective taking (VPT) corresponds to our ability to see the world from another person's perspective. We investigated VPT using fast periodic visual stimulation (FPVS)… (more)

Subjects/Keywords: Visual perspective taking; Electroencephalogram; Fast Periodic Visual Stimulation; Steady-State Visually Evoked Potential; Theory of Mind

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APA (6th Edition):

Beck, A. A. (2018). Visual perspective taking as investigated by fast periodic visual stimulation (FPVS). (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/196457

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Beck, Alexy Assaf. “Visual perspective taking as investigated by fast periodic visual stimulation (FPVS).” 2018. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/196457.

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MLA Handbook (7th Edition):

Beck, Alexy Assaf. “Visual perspective taking as investigated by fast periodic visual stimulation (FPVS).” 2018. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Beck AA. Visual perspective taking as investigated by fast periodic visual stimulation (FPVS). [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/196457.

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Beck AA. Visual perspective taking as investigated by fast periodic visual stimulation (FPVS). [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/196457

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Université Catholique de Louvain

11. Dozot, Caroline. Rôle de l'estime de soi et des émotions dans le traitement des feed-back académiques par les étudiants universitaires.

Degree: 2018, Université Catholique de Louvain

The objective of this thesis is to contribute to the understanding of the logics that underlay the students’ behaviors in the transition from high school… (more)

Subjects/Keywords: Feed-back; Emotions; Enseignement supérieur; Estime de soi; Aide à la réussite

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APA (6th Edition):

Dozot, C. (2018). Rôle de l'estime de soi et des émotions dans le traitement des feed-back académiques par les étudiants universitaires. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/195310

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Dozot, Caroline. “Rôle de l'estime de soi et des émotions dans le traitement des feed-back académiques par les étudiants universitaires.” 2018. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/195310.

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MLA Handbook (7th Edition):

Dozot, Caroline. “Rôle de l'estime de soi et des émotions dans le traitement des feed-back académiques par les étudiants universitaires.” 2018. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Dozot C. Rôle de l'estime de soi et des émotions dans le traitement des feed-back académiques par les étudiants universitaires. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/195310.

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Dozot C. Rôle de l'estime de soi et des émotions dans le traitement des feed-back académiques par les étudiants universitaires. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2018. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/195310

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Université Catholique de Louvain

12. Oyarce Cadiz, Daniela. Création d’une méthodologie d’analyse des articulations interpsychiques parents-enfants : l’analyse des difficultés d’angoisse de séparation.

Degree: 2017, Université Catholique de Louvain

This research arises from therapeutic work with children suffering of separation anxiety. Our main questioning is whether a parent-child psychic articulation influences or not the… (more)

Subjects/Keywords: Intersubjectivité; Angoisse de séparation; Méthodologie d'analyse

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Oyarce Cadiz, D. (2017). Création d’une méthodologie d’analyse des articulations interpsychiques parents-enfants : l’analyse des difficultés d’angoisse de séparation. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/191365

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Oyarce Cadiz, Daniela. “Création d’une méthodologie d’analyse des articulations interpsychiques parents-enfants : l’analyse des difficultés d’angoisse de séparation.” 2017. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/191365.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oyarce Cadiz, Daniela. “Création d’une méthodologie d’analyse des articulations interpsychiques parents-enfants : l’analyse des difficultés d’angoisse de séparation.” 2017. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Oyarce Cadiz D. Création d’une méthodologie d’analyse des articulations interpsychiques parents-enfants : l’analyse des difficultés d’angoisse de séparation. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/191365.

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Oyarce Cadiz D. Création d’une méthodologie d’analyse des articulations interpsychiques parents-enfants : l’analyse des difficultés d’angoisse de séparation. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/191365

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Université Catholique de Louvain

13. Schinckus, Louise. Supporting diabetes self-management Focus on education implementation and emotional health.

Degree: 2017, Université Catholique de Louvain

Patient’s diabetes self-management is now considered as a key element for diabetes care and the progress of the disease. Diabetes self-management education gathers a series… (more)

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APA (6th Edition):

Schinckus, L. (2017). Supporting diabetes self-management Focus on education implementation and emotional health. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/187763

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Schinckus, Louise. “Supporting diabetes self-management Focus on education implementation and emotional health.” 2017. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/187763.

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MLA Handbook (7th Edition):

Schinckus, Louise. “Supporting diabetes self-management Focus on education implementation and emotional health.” 2017. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Schinckus L. Supporting diabetes self-management Focus on education implementation and emotional health. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/187763.

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Council of Science Editors:

Schinckus L. Supporting diabetes self-management Focus on education implementation and emotional health. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/187763

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14. Beffara, Brice. Variabilité cardiaque de haute fréquence et comportements prosociaux : approche causale de la théorie polyvagale.

Degree: 2016, Université Catholique de Louvain

The polyvagal theory (Porges, 2007) proposes physiological flexibility as the correlate of socio-emotional skills. This physiological flexibility is partially determined by heart-brain interactions measurable by… (more)

Subjects/Keywords: Prosociality; Polyvagal theory; Perception of emotions; Physiological flexibility; HF-HRV; Biofeedback; Cooperation

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APA (6th Edition):

Beffara, B. (2016). Variabilité cardiaque de haute fréquence et comportements prosociaux : approche causale de la théorie polyvagale. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/185705

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Beffara, Brice. “Variabilité cardiaque de haute fréquence et comportements prosociaux : approche causale de la théorie polyvagale.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/185705.

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MLA Handbook (7th Edition):

Beffara, Brice. “Variabilité cardiaque de haute fréquence et comportements prosociaux : approche causale de la théorie polyvagale.” 2016. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Beffara B. Variabilité cardiaque de haute fréquence et comportements prosociaux : approche causale de la théorie polyvagale. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/185705.

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Council of Science Editors:

Beffara B. Variabilité cardiaque de haute fréquence et comportements prosociaux : approche causale de la théorie polyvagale. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/185705

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Université Catholique de Louvain

15. Roland, Nathalie. La persévérance en première année à l’université : quand la psychologie sociale s’invite dans les problématiques éducatives.

Degree: 2017, Université Catholique de Louvain

Malgré les nombreuses recherches menées en psychologie de l’éducation, la persévérance en première année à l’université est un phénomène encore mal compris. Dans le cadre… (more)

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APA (6th Edition):

Roland, N. (2017). La persévérance en première année à l’université : quand la psychologie sociale s’invite dans les problématiques éducatives. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/185474

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Roland, Nathalie. “La persévérance en première année à l’université : quand la psychologie sociale s’invite dans les problématiques éducatives.” 2017. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/185474.

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MLA Handbook (7th Edition):

Roland, Nathalie. “La persévérance en première année à l’université : quand la psychologie sociale s’invite dans les problématiques éducatives.” 2017. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Roland N. La persévérance en première année à l’université : quand la psychologie sociale s’invite dans les problématiques éducatives. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/185474.

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Roland N. La persévérance en première année à l’université : quand la psychologie sociale s’invite dans les problématiques éducatives. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/185474

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16. Smalle, Eleonore. The cognitive basis of the child advantage in language learning : a memory-based approach.

Degree: 2017, Université Catholique de Louvain

Why do children appear to learn languages more easily than adults? This lingering question, better known as the sensitive period hypothesis, has generated much research(more)

Subjects/Keywords: Language learning; Children; Sequence learning; Procedural memory; Prefrontal cortex; Lexical learning; Executive functions

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APA (6th Edition):

Smalle, E. (2017). The cognitive basis of the child advantage in language learning : a memory-based approach. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/184841

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Smalle, Eleonore. “The cognitive basis of the child advantage in language learning : a memory-based approach.” 2017. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/184841.

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MLA Handbook (7th Edition):

Smalle, Eleonore. “The cognitive basis of the child advantage in language learning : a memory-based approach.” 2017. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Smalle E. The cognitive basis of the child advantage in language learning : a memory-based approach. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/184841.

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Smalle E. The cognitive basis of the child advantage in language learning : a memory-based approach. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/184841

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17. Grade, Stéphane. Implication of motor and numerical cognitive processes in the perception of external space.

Degree: 2016, Université Catholique de Louvain

To interact efficiently with the environment, one must put in correspondence spatial perceptive information with adequate motor behavior. How these percepts are converted in motor… (more)

Subjects/Keywords: Space perception; Action representations; Numerical cognition

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APA (6th Edition):

Grade, S. (2016). Implication of motor and numerical cognitive processes in the perception of external space. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/178917

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Grade, Stéphane. “Implication of motor and numerical cognitive processes in the perception of external space.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/178917.

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MLA Handbook (7th Edition):

Grade, Stéphane. “Implication of motor and numerical cognitive processes in the perception of external space.” 2016. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Grade S. Implication of motor and numerical cognitive processes in the perception of external space. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/178917.

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Council of Science Editors:

Grade S. Implication of motor and numerical cognitive processes in the perception of external space. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/178917

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18. Roussel, Sandrine. Interactions entre les représentations sociales des professionnels de soins de santé et leurs pratiques d’éducation du patient.

Degree: 2016, Université Catholique de Louvain

Two decades after the WHO has defined it, patient education integration in care practices remains a challenge, despite its relevancy notably in the management of… (more)

Subjects/Keywords: Education du patient; Représentations sociales; Education thérapeutique; Pratiques professionnelles; Professional practices; Patient education; Perceptions; Healthcare professionals; Professionnels de soins de santé; Attitudes

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APA (6th Edition):

Roussel, S. (2016). Interactions entre les représentations sociales des professionnels de soins de santé et leurs pratiques d’éducation du patient. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/177070

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Roussel, Sandrine. “Interactions entre les représentations sociales des professionnels de soins de santé et leurs pratiques d’éducation du patient.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/177070.

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MLA Handbook (7th Edition):

Roussel, Sandrine. “Interactions entre les représentations sociales des professionnels de soins de santé et leurs pratiques d’éducation du patient.” 2016. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Roussel S. Interactions entre les représentations sociales des professionnels de soins de santé et leurs pratiques d’éducation du patient. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/177070.

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Council of Science Editors:

Roussel S. Interactions entre les représentations sociales des professionnels de soins de santé et leurs pratiques d’éducation du patient. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/177070

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19. Jonas, Jacques. Bases neurophysiologiques de la perception des visages : potentiels évoqués intracérébraux et stimulation corticale focale.

Degree: 2016, Université Catholique de Louvain

Visual perception of faces is a primary function of the human brain, critical for social interactions. The neural basis of face perception in humans has… (more)

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Jonas, J. (2016). Bases neurophysiologiques de la perception des visages : potentiels évoqués intracérébraux et stimulation corticale focale. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/176764

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Jonas, Jacques. “Bases neurophysiologiques de la perception des visages : potentiels évoqués intracérébraux et stimulation corticale focale.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/176764.

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MLA Handbook (7th Edition):

Jonas, Jacques. “Bases neurophysiologiques de la perception des visages : potentiels évoqués intracérébraux et stimulation corticale focale.” 2016. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Jonas J. Bases neurophysiologiques de la perception des visages : potentiels évoqués intracérébraux et stimulation corticale focale. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/176764.

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Council of Science Editors:

Jonas J. Bases neurophysiologiques de la perception des visages : potentiels évoqués intracérébraux et stimulation corticale focale. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/176764

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20. Mouton, Bénédicte. Confident parents for easier children : strengthening parental self-efficacy to reduce young children's externalizing behavior.

Degree: 2016, Université Catholique de Louvain

By interacting with their child, parents build their own sense of competence as a parent. This parental self-efficacy relates to each parent’s representation of a… (more)

Subjects/Keywords: Parentalité; Sentiment de compétence; Jeune enfant; Comportements externalisés

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APA (6th Edition):

Mouton, B. (2016). Confident parents for easier children : strengthening parental self-efficacy to reduce young children's externalizing behavior. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/176666

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Mouton, Bénédicte. “Confident parents for easier children : strengthening parental self-efficacy to reduce young children's externalizing behavior.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/176666.

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MLA Handbook (7th Edition):

Mouton, Bénédicte. “Confident parents for easier children : strengthening parental self-efficacy to reduce young children's externalizing behavior.” 2016. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Mouton B. Confident parents for easier children : strengthening parental self-efficacy to reduce young children's externalizing behavior. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/176666.

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Council of Science Editors:

Mouton B. Confident parents for easier children : strengthening parental self-efficacy to reduce young children's externalizing behavior. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/176666

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21. Houssa, Marine. Troubles externalisés du comportement et cognition sociale : impact d’un entrainement en cognition sociale sur les troubles externalisés du comportement et l’(in)adaptation sociale chez le jeune enfant.

Degree: 2016, Université Catholique de Louvain

Externalizing behavior problems (EB) are characterized by agitation, impulsivity, aggression, opposition or disobedience. In preschoolers, those problems are associated with several risk factors, including deficit… (more)

Subjects/Keywords: Training; Externalizing behaviors; Social adjustment; Social cognition; Emotion regulation

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APA (6th Edition):

Houssa, M. (2016). Troubles externalisés du comportement et cognition sociale : impact d’un entrainement en cognition sociale sur les troubles externalisés du comportement et l’(in)adaptation sociale chez le jeune enfant. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/172262

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Houssa, Marine. “Troubles externalisés du comportement et cognition sociale : impact d’un entrainement en cognition sociale sur les troubles externalisés du comportement et l’(in)adaptation sociale chez le jeune enfant.” 2016. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/172262.

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MLA Handbook (7th Edition):

Houssa, Marine. “Troubles externalisés du comportement et cognition sociale : impact d’un entrainement en cognition sociale sur les troubles externalisés du comportement et l’(in)adaptation sociale chez le jeune enfant.” 2016. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Houssa M. Troubles externalisés du comportement et cognition sociale : impact d’un entrainement en cognition sociale sur les troubles externalisés du comportement et l’(in)adaptation sociale chez le jeune enfant. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/172262.

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Council of Science Editors:

Houssa M. Troubles externalisés du comportement et cognition sociale : impact d’un entrainement en cognition sociale sur les troubles externalisés du comportement et l’(in)adaptation sociale chez le jeune enfant. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/172262

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22. Volckaert, Alexandra. Troubles externalisés du comportement et inhibition : impact d’une intervention visant à développer les capacités d’inhibition chez le jeune enfant.

Degree: 2015, Université Catholique de Louvain

Externalized behavior disorders (EB) play an important role in clinical practice with young preschoolers (3-5 years). Several risk factors seem to be associated with EB,… (more)

Subjects/Keywords: Troubles externalisés du comportement; Métacognition; Inhibition; Fonctions exécutives

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APA (6th Edition):

Volckaert, A. (2015). Troubles externalisés du comportement et inhibition : impact d’une intervention visant à développer les capacités d’inhibition chez le jeune enfant. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/169936

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Volckaert, Alexandra. “Troubles externalisés du comportement et inhibition : impact d’une intervention visant à développer les capacités d’inhibition chez le jeune enfant.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/169936.

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MLA Handbook (7th Edition):

Volckaert, Alexandra. “Troubles externalisés du comportement et inhibition : impact d’une intervention visant à développer les capacités d’inhibition chez le jeune enfant.” 2015. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Volckaert A. Troubles externalisés du comportement et inhibition : impact d’une intervention visant à développer les capacités d’inhibition chez le jeune enfant. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/169936.

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Volckaert A. Troubles externalisés du comportement et inhibition : impact d’une intervention visant à développer les capacités d’inhibition chez le jeune enfant. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/169936

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23. Macchi, Lucie. Facteurs prédictifs et caractéristiques des capacités de lecture d’enfants présentant des troubles du langage oral.

Degree: 2015, Université Catholique de Louvain

This thesis is concerned with the reading abilities in children with specific language impairment (SLI). It aims to precise the process involved when these children… (more)

Subjects/Keywords: Lecture; Troubles du langage oral; Facteurs prédictifs; Enfant

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Macchi, L. (2015). Facteurs prédictifs et caractéristiques des capacités de lecture d’enfants présentant des troubles du langage oral. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/167894

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Macchi, Lucie. “Facteurs prédictifs et caractéristiques des capacités de lecture d’enfants présentant des troubles du langage oral.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/167894.

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Macchi, Lucie. “Facteurs prédictifs et caractéristiques des capacités de lecture d’enfants présentant des troubles du langage oral.” 2015. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Macchi L. Facteurs prédictifs et caractéristiques des capacités de lecture d’enfants présentant des troubles du langage oral. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/167894.

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Council of Science Editors:

Macchi L. Facteurs prédictifs et caractéristiques des capacités de lecture d’enfants présentant des troubles du langage oral. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/167894

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24. Adam, Françoise. Intégration de la pleine conscience dans le traitement du trouble de l’orgasme féminin : élaboration et évaluation d’un autotraitement vidéo basé sur la pleine conscience.

Degree: 2015, Université Catholique de Louvain

This doctoral thesis examines the integration of mindfulness practices aimed at the enhancement of orgasmic functioning in women, and help for women experiencing difficulty in… (more)

Subjects/Keywords: FFMQ-S; Trouble de l'orgasme féminin; Traitement; Dysfonction sexuelle féminine; Anorgasmie; Pleine conscience

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Adam, F. (2015). Intégration de la pleine conscience dans le traitement du trouble de l’orgasme féminin : élaboration et évaluation d’un autotraitement vidéo basé sur la pleine conscience. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/165400

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Adam, Françoise. “Intégration de la pleine conscience dans le traitement du trouble de l’orgasme féminin : élaboration et évaluation d’un autotraitement vidéo basé sur la pleine conscience.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/165400.

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MLA Handbook (7th Edition):

Adam, Françoise. “Intégration de la pleine conscience dans le traitement du trouble de l’orgasme féminin : élaboration et évaluation d’un autotraitement vidéo basé sur la pleine conscience.” 2015. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Adam F. Intégration de la pleine conscience dans le traitement du trouble de l’orgasme féminin : élaboration et évaluation d’un autotraitement vidéo basé sur la pleine conscience. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/165400.

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Council of Science Editors:

Adam F. Intégration de la pleine conscience dans le traitement du trouble de l’orgasme féminin : élaboration et évaluation d’un autotraitement vidéo basé sur la pleine conscience. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/165400

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25. Brassart, Elise. La guidance parentale logopédique : un outil pour améliorer la communication et le comportement d’enfants d’âge préscolaire.

Degree: 2015, Université Catholique de Louvain

Externalizing behavior problems in preschoolers are often associated with several risk factors, including language and communication difficulties. Firstly, the present research aims to study the… (more)

Subjects/Keywords: Enfants d'âge préscolaire; Guidance parentale logopédique; Parentalité; Troubles du comportement; Retard de langage

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Brassart, E. (2015). La guidance parentale logopédique : un outil pour améliorer la communication et le comportement d’enfants d’âge préscolaire. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/164901

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Brassart, Elise. “La guidance parentale logopédique : un outil pour améliorer la communication et le comportement d’enfants d’âge préscolaire.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/164901.

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MLA Handbook (7th Edition):

Brassart, Elise. “La guidance parentale logopédique : un outil pour améliorer la communication et le comportement d’enfants d’âge préscolaire.” 2015. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Brassart E. La guidance parentale logopédique : un outil pour améliorer la communication et le comportement d’enfants d’âge préscolaire. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/164901.

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Council of Science Editors:

Brassart E. La guidance parentale logopédique : un outil pour améliorer la communication et le comportement d’enfants d’âge préscolaire. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/164901

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Université Catholique de Louvain

26. Colognesi, Stéphane. Faire évoluer la compétence scripturale des élèves.

Degree: 2015, Université Catholique de Louvain

Developing the scriptural competency of pupils is the aim of our research. We have developed a method to teach writing basing ourselves on theoretical precepts… (more)

Subjects/Keywords: Dispositif; Apprentissage; Compétence scripturale; Ecriture

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APA (6th Edition):

Colognesi, S. (2015). Faire évoluer la compétence scripturale des élèves. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/161327

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Colognesi, Stéphane. “Faire évoluer la compétence scripturale des élèves.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/161327.

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MLA Handbook (7th Edition):

Colognesi, Stéphane. “Faire évoluer la compétence scripturale des élèves.” 2015. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Colognesi S. Faire évoluer la compétence scripturale des élèves. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/161327.

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Council of Science Editors:

Colognesi S. Faire évoluer la compétence scripturale des élèves. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/161327

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Université Catholique de Louvain

27. Nguyen, Hien Thi Thu. L'apprentissage des nombres naturels et rationnels.

Degree: 2015, Université Catholique de Louvain

This thesis studies the transcoding of natural numbers and the learning of rational numbers. To assess the impact on them of language and learning curriculum,… (more)

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APA (6th Edition):

Nguyen, H. T. T. (2015). L'apprentissage des nombres naturels et rationnels. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/160838

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Nguyen, Hien Thi Thu. “L'apprentissage des nombres naturels et rationnels.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/160838.

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MLA Handbook (7th Edition):

Nguyen, Hien Thi Thu. “L'apprentissage des nombres naturels et rationnels.” 2015. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Nguyen HTT. L'apprentissage des nombres naturels et rationnels. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/160838.

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Council of Science Editors:

Nguyen HTT. L'apprentissage des nombres naturels et rationnels. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/160838

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Université Catholique de Louvain

28. Ndayizamba, Antoine. Approche qualitative des facteurs de réussite et d'échec en première année d'étude à l'université du Burundi : cas des étudiants formés dans les collèges communaux.

Degree: 2015, Université Catholique de Louvain

This doctoral thesis aims to understand the factors of success and failure of first year university students that have been graduated from secondary community colleges… (more)

Subjects/Keywords: Engagement académique; Facteurs de réussite/échec; Persévérance; Réussite universitaire

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APA (6th Edition):

Ndayizamba, A. (2015). Approche qualitative des facteurs de réussite et d'échec en première année d'étude à l'université du Burundi : cas des étudiants formés dans les collèges communaux. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/157266

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Ndayizamba, Antoine. “Approche qualitative des facteurs de réussite et d'échec en première année d'étude à l'université du Burundi : cas des étudiants formés dans les collèges communaux.” 2015. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/157266.

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MLA Handbook (7th Edition):

Ndayizamba, Antoine. “Approche qualitative des facteurs de réussite et d'échec en première année d'étude à l'université du Burundi : cas des étudiants formés dans les collèges communaux.” 2015. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Ndayizamba A. Approche qualitative des facteurs de réussite et d'échec en première année d'étude à l'université du Burundi : cas des étudiants formés dans les collèges communaux. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/157266.

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Council of Science Editors:

Ndayizamba A. Approche qualitative des facteurs de réussite et d'échec en première année d'étude à l'université du Burundi : cas des étudiants formés dans les collèges communaux. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/157266

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Université Catholique de Louvain

29. Bukowski, Henryk. What influences perspective taking ? A dynamic and multidimensional approach.

Degree: 2014, Université Catholique de Louvain

Perspective-taking (PT) performance is widely considered and assessed as a static and one-dimensional ability. This thesis provides evidence across 4 studies that PT performance fluctuates… (more)

Subjects/Keywords: Emotion; Perspective taking; Theory of mind; Individual differences; Social cognition; Gaze following

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APA (6th Edition):

Bukowski, H. (2014). What influences perspective taking ? A dynamic and multidimensional approach. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/151995

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Bukowski, Henryk. “What influences perspective taking ? A dynamic and multidimensional approach.” 2014. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/151995.

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MLA Handbook (7th Edition):

Bukowski, Henryk. “What influences perspective taking ? A dynamic and multidimensional approach.” 2014. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Bukowski H. What influences perspective taking ? A dynamic and multidimensional approach. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2014. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/151995.

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Council of Science Editors:

Bukowski H. What influences perspective taking ? A dynamic and multidimensional approach. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/151995

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Université Catholique de Louvain

30. Clobert, Magali. Is Buddha tolerant? East Asian religions, prejudice and prosociality.

Degree: 2014, Université Catholique de Louvain

The link between religion and prosociality but also, paradoxically, many kinds of prejudice has been established for decades. However, researchers in that field conducted their… (more)

Subjects/Keywords: Prejudice; East Asia; Buddhism; Culture; Religion

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APA (6th Edition):

Clobert, M. (2014). Is Buddha tolerant? East Asian religions, prejudice and prosociality. (Thesis). Université Catholique de Louvain. Retrieved from http://hdl.handle.net/2078.1/139622

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Clobert, Magali. “Is Buddha tolerant? East Asian religions, prejudice and prosociality.” 2014. Thesis, Université Catholique de Louvain. Accessed January 16, 2021. http://hdl.handle.net/2078.1/139622.

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MLA Handbook (7th Edition):

Clobert, Magali. “Is Buddha tolerant? East Asian religions, prejudice and prosociality.” 2014. Web. 16 Jan 2021.

Vancouver:

Clobert M. Is Buddha tolerant? East Asian religions, prejudice and prosociality. [Internet] [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2014. [cited 2021 Jan 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/139622.

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Council of Science Editors:

Clobert M. Is Buddha tolerant? East Asian religions, prejudice and prosociality. [Thesis]. Université Catholique de Louvain; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/2078.1/139622

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