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Universidade do Rio Grande do Sul

1. Krey, Isabel. Implementação de uma proposta de ensino para a disciplina de estrutura da matéria baseada na teoria dos campos conceituais de Vergnaud.

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul

Partindo da premissa de que o currículo de Física no Ensino Médio necessita ser atualizado através da inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Ensino médio; Formação de professores; Física nuclear; Radiação; Particulas elementares; Ensino e aprendizagem

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APA (6th Edition):

Krey, I. (2009). Implementação de uma proposta de ensino para a disciplina de estrutura da matéria baseada na teoria dos campos conceituais de Vergnaud. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/19104

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Krey, Isabel. “Implementação de uma proposta de ensino para a disciplina de estrutura da matéria baseada na teoria dos campos conceituais de Vergnaud.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/19104.

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MLA Handbook (7th Edition):

Krey, Isabel. “Implementação de uma proposta de ensino para a disciplina de estrutura da matéria baseada na teoria dos campos conceituais de Vergnaud.” 2009. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Krey I. Implementação de uma proposta de ensino para a disciplina de estrutura da matéria baseada na teoria dos campos conceituais de Vergnaud. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/19104.

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Council of Science Editors:

Krey I. Implementação de uma proposta de ensino para a disciplina de estrutura da matéria baseada na teoria dos campos conceituais de Vergnaud. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/19104

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Universidade do Rio Grande do Sul

2. Pantoja, Glauco Cohen Ferreira. Unidades de ensino potencialmente significativas em teoria eletromagnética : influências na aprendizagem de alunos de graduação e uma proposta inicial de um campo conceitual para o conceito de campo eletromagnético.

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Sul

 Neste trabalho discutimos os resultados de uma pesquisa envolvendo três estudos sobre as Unidades de Ensino Potencialmente Significativas, propostas por Moreira (2011), aplicadas ao Eletromagnetismo,… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de fisica : Ensino superior; Electromagnetism; Teorias de aprendizagem; PMTU; Aprendizagem significativa; Meaningful learning

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APA (6th Edition):

Pantoja, G. C. F. (2015). Unidades de ensino potencialmente significativas em teoria eletromagnética : influências na aprendizagem de alunos de graduação e uma proposta inicial de um campo conceitual para o conceito de campo eletromagnético. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/119123

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pantoja, Glauco Cohen Ferreira. “Unidades de ensino potencialmente significativas em teoria eletromagnética : influências na aprendizagem de alunos de graduação e uma proposta inicial de um campo conceitual para o conceito de campo eletromagnético.” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/119123.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pantoja, Glauco Cohen Ferreira. “Unidades de ensino potencialmente significativas em teoria eletromagnética : influências na aprendizagem de alunos de graduação e uma proposta inicial de um campo conceitual para o conceito de campo eletromagnético.” 2015. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Pantoja GCF. Unidades de ensino potencialmente significativas em teoria eletromagnética : influências na aprendizagem de alunos de graduação e uma proposta inicial de um campo conceitual para o conceito de campo eletromagnético. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/119123.

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Council of Science Editors:

Pantoja GCF. Unidades de ensino potencialmente significativas em teoria eletromagnética : influências na aprendizagem de alunos de graduação e uma proposta inicial de um campo conceitual para o conceito de campo eletromagnético. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10183/119123

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Universidade do Rio Grande do Sul

3. Schittler, Daniela. Laser de rubi : uma abordagem em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS).

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Sul

A Tese em Ensino de Física, “Laser de Rubi: uma abordagem baseada em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS)”, possui como referencial teórico principalmente a… (more)

Subjects/Keywords: Meaningful learning; Ensino de física : Ensino médio; Physics teaching; Aprendizagem significativa; Teorias de aprendizagem; Teaching of modern and contemporary physics; Technical high school; Potentially meaningful teaching units

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APA (6th Edition):

Schittler, D. (2015). Laser de rubi : uma abordagem em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS). (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/127984

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Schittler, Daniela. “Laser de rubi : uma abordagem em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS).” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/127984.

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MLA Handbook (7th Edition):

Schittler, Daniela. “Laser de rubi : uma abordagem em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS).” 2015. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Schittler D. Laser de rubi : uma abordagem em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS). [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/127984.

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Council of Science Editors:

Schittler D. Laser de rubi : uma abordagem em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS). [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10183/127984

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Universidade do Rio Grande do Sul

4. Parisoto, Mara Fernanda. Ensino de termodinâmica a partir de situações da engenharia : integrando as metodologias de projetos e as unidades de ensino potencialmente significativas.

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Sul

 Dentre os problemas tradicionalmente acatados pela educação em ciências, cita-se o desenvolvimento e avaliação de estratégias para o ensino de conceitos científicos. A literatura também… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de fisica : Ensino superior; Aprendizagem significativa; Teorias de aprendizagem; Métodos de ensino

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APA (6th Edition):

Parisoto, M. F. (2015). Ensino de termodinâmica a partir de situações da engenharia : integrando as metodologias de projetos e as unidades de ensino potencialmente significativas. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/130115

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Parisoto, Mara Fernanda. “Ensino de termodinâmica a partir de situações da engenharia : integrando as metodologias de projetos e as unidades de ensino potencialmente significativas.” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/130115.

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MLA Handbook (7th Edition):

Parisoto, Mara Fernanda. “Ensino de termodinâmica a partir de situações da engenharia : integrando as metodologias de projetos e as unidades de ensino potencialmente significativas.” 2015. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Parisoto MF. Ensino de termodinâmica a partir de situações da engenharia : integrando as metodologias de projetos e as unidades de ensino potencialmente significativas. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/130115.

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Council of Science Editors:

Parisoto MF. Ensino de termodinâmica a partir de situações da engenharia : integrando as metodologias de projetos e as unidades de ensino potencialmente significativas. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10183/130115

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Universidade do Rio Grande do Sul

5. Rocha, Carlos Raphael. Inserindo conceitos e princípios de mecânica quântica no ensino médio : estados quânticos e superposição linear de estados.

Degree: 2015, Universidade do Rio Grande do Sul

Apresenta-se, nesta tese, os resultados da investigação da compreensão de alguns conceitos e princípios de Mecânica Quântica por alunos de Ensino Médio de duas escolas… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física : Ensino médio; Currículo escolar; Teorias de aprendizagem; Fisica moderna; Mecânica quântica

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APA (6th Edition):

Rocha, C. R. (2015). Inserindo conceitos e princípios de mecânica quântica no ensino médio : estados quânticos e superposição linear de estados. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/132076

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rocha, Carlos Raphael. “Inserindo conceitos e princípios de mecânica quântica no ensino médio : estados quânticos e superposição linear de estados.” 2015. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/132076.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rocha, Carlos Raphael. “Inserindo conceitos e princípios de mecânica quântica no ensino médio : estados quânticos e superposição linear de estados.” 2015. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Rocha CR. Inserindo conceitos e princípios de mecânica quântica no ensino médio : estados quânticos e superposição linear de estados. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/132076.

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Council of Science Editors:

Rocha CR. Inserindo conceitos e princípios de mecânica quântica no ensino médio : estados quânticos e superposição linear de estados. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10183/132076

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Universidade do Rio Grande do Sul

6. Oliveira, Ângelo Mozart Medeiros de. Fundamentos metodológicos para a medida de carga cognitiva e do conhecimento prévio num contexto de ensino de cinemática com o auxílio de uma hipermídia.

Degree: 2016, Universidade do Rio Grande do Sul

Neste trabalho foi estudada a utilização de um sistema hipermídia como um instrumento de avaliação de conhecimento prévio e de medida educacional, dentro da perspectiva… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizagem significativa; Kinematics; Meaningful learning; Aprendizagem cognitiva; Cognitive load; Tecnologia educacional; Previous knowledge; Ensino de física : Ensino médio; Problem solving; Adaptation; Cognitive style; Hypermedia

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APA (6th Edition):

Oliveira, . M. M. d. (2016). Fundamentos metodológicos para a medida de carga cognitiva e do conhecimento prévio num contexto de ensino de cinemática com o auxílio de uma hipermídia. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/156631

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Ângelo Mozart Medeiros de. “Fundamentos metodológicos para a medida de carga cognitiva e do conhecimento prévio num contexto de ensino de cinemática com o auxílio de uma hipermídia.” 2016. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/156631.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Ângelo Mozart Medeiros de. “Fundamentos metodológicos para a medida de carga cognitiva e do conhecimento prévio num contexto de ensino de cinemática com o auxílio de uma hipermídia.” 2016. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Oliveira MMd. Fundamentos metodológicos para a medida de carga cognitiva e do conhecimento prévio num contexto de ensino de cinemática com o auxílio de uma hipermídia. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2016. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/156631.

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Council of Science Editors:

Oliveira MMd. Fundamentos metodológicos para a medida de carga cognitiva e do conhecimento prévio num contexto de ensino de cinemática com o auxílio de uma hipermídia. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/10183/156631

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Universidade do Rio Grande do Sul

7. Silveira, Aires Vinícius Correia da. O conceito de simetria em física e sua importância para a aprendizagem da disciplina de física.

Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Sul

Este trabalho sobre a “importância do conceito de simetria para o ensino de Física” consistiu na pesquisa em livros didáticos, e em publicações, de testes… (more)

Subjects/Keywords: Simetria; Ensino de física; Ensino fundamental; Ensino médio; Ensino superior; Teorias de aprendizagem

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APA (6th Edition):

Silveira, A. V. C. d. (2008). O conceito de simetria em física e sua importância para a aprendizagem da disciplina de física. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/14775

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Silveira, Aires Vinícius Correia da. “O conceito de simetria em física e sua importância para a aprendizagem da disciplina de física.” 2008. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/14775.

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MLA Handbook (7th Edition):

Silveira, Aires Vinícius Correia da. “O conceito de simetria em física e sua importância para a aprendizagem da disciplina de física.” 2008. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Silveira AVCd. O conceito de simetria em física e sua importância para a aprendizagem da disciplina de física. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/14775.

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Council of Science Editors:

Silveira AVCd. O conceito de simetria em física e sua importância para a aprendizagem da disciplina de física. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/10183/14775

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Universidade do Rio Grande do Sul

8. Rocha, Carlos Raphael. Sobre o ensino do conceito de estado em cursos introdutórios de mecânica quântica.

Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Sul

Apresenta-se um estudo desenvolvido em três etapas com o intuito de analisar as principais dificuldades de compreensão pelos alunos de dois importantes conceitos da Mecânica… (more)

Subjects/Keywords: Quantum mechanics; Ensino de física; Meaningful learning; Formação de professores; Conceptual fields; Ensino médio; Aprendizagem significativa; Mecânica quântica

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APA (6th Edition):

Rocha, C. R. (2008). Sobre o ensino do conceito de estado em cursos introdutórios de mecânica quântica. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/15281

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rocha, Carlos Raphael. “Sobre o ensino do conceito de estado em cursos introdutórios de mecânica quântica.” 2008. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/15281.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rocha, Carlos Raphael. “Sobre o ensino do conceito de estado em cursos introdutórios de mecânica quântica.” 2008. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Rocha CR. Sobre o ensino do conceito de estado em cursos introdutórios de mecânica quântica. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/15281.

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Council of Science Editors:

Rocha CR. Sobre o ensino do conceito de estado em cursos introdutórios de mecânica quântica. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/10183/15281

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Universidade do Rio Grande do Sul

9. Cappelletto, Eliane. O Vê de Gowin conectando teoria e experimentação em Física Geral : questões didáticas, metodológicas e epistemológicas relevantes ao processo.

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul

Neste trabalho apresentamos uma investigação desenvolvida ao longo de três anos em cursos introdutórios de Física da Universidade Federal do Rio Grande. O objetivo foi… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizagem; Physics education; Ensino de física; General physics; Ensino de ciências; Vee diagrams; Theory-practice integration

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APA (6th Edition):

Cappelletto, E. (2009). O Vê de Gowin conectando teoria e experimentação em Física Geral : questões didáticas, metodológicas e epistemológicas relevantes ao processo. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/17446

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Cappelletto, Eliane. “O Vê de Gowin conectando teoria e experimentação em Física Geral : questões didáticas, metodológicas e epistemológicas relevantes ao processo.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/17446.

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MLA Handbook (7th Edition):

Cappelletto, Eliane. “O Vê de Gowin conectando teoria e experimentação em Física Geral : questões didáticas, metodológicas e epistemológicas relevantes ao processo.” 2009. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Cappelletto E. O Vê de Gowin conectando teoria e experimentação em Física Geral : questões didáticas, metodológicas e epistemológicas relevantes ao processo. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/17446.

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Council of Science Editors:

Cappelletto E. O Vê de Gowin conectando teoria e experimentação em Física Geral : questões didáticas, metodológicas e epistemológicas relevantes ao processo. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/17446

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Universidade do Rio Grande do Sul

10. Facchinello, Carla Simone. Uma alternativa para o ensino da dinâmica a partir da resolução qualitativa de problemas.

Degree: 2008, Universidade do Rio Grande do Sul

Este trabalho é um estudo sobre o processo do desenvolvimento cognitivo, através da resolução qualitativa de problemas, à luz da teoria dos campos conceituais de… (more)

Subjects/Keywords: Qualitative problems solving; Resolução de problemas; Ensino de física; Conceptual fields; Ensino médio; Verbal language; Teoria dos campos conceituais; Ensino e aprendizagem; Comunicação verbal

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APA (6th Edition):

Facchinello, C. S. (2008). Uma alternativa para o ensino da dinâmica a partir da resolução qualitativa de problemas. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/17571

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Facchinello, Carla Simone. “Uma alternativa para o ensino da dinâmica a partir da resolução qualitativa de problemas.” 2008. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/17571.

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MLA Handbook (7th Edition):

Facchinello, Carla Simone. “Uma alternativa para o ensino da dinâmica a partir da resolução qualitativa de problemas.” 2008. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Facchinello CS. Uma alternativa para o ensino da dinâmica a partir da resolução qualitativa de problemas. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/17571.

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Facchinello CS. Uma alternativa para o ensino da dinâmica a partir da resolução qualitativa de problemas. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2008. Available from: http://hdl.handle.net/10183/17571

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Universidade do Rio Grande do Sul

11. Hilger, Thaís Rafaela. Representações sociais da física quântica.

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul

Apresenta-se um estudo preliminar a respeito das possíveis representações sociais da Física Quântica entre estudantes de diferentes grupos sociais. Após levantamento prévio sobre associações possíveis… (more)

Subjects/Keywords: Social representations; Aprendizagem significativa; Ensino de física; Meaningful learning; Representações sociais; Quantum physics; Mapeamento cognitivo; Ensino e aprendizagem

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APA (6th Edition):

Hilger, T. R. (2009). Representações sociais da física quântica. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/17743

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hilger, Thaís Rafaela. “Representações sociais da física quântica.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/17743.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hilger, Thaís Rafaela. “Representações sociais da física quântica.” 2009. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Hilger TR. Representações sociais da física quântica. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/17743.

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Council of Science Editors:

Hilger TR. Representações sociais da física quântica. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/17743

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Universidade do Rio Grande do Sul

12. Soares, Sabrina Maria. Um curso de mecânica quântica para professores de física do ensino médio.

Degree: 2009, Universidade do Rio Grande do Sul

No Ensino Médio a maioria dos professores de Física se prende aos conteúdos de Mecânica Clássica. Preferem aprofundar assuntos como cinemática e plano inclinado do(more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Ensino médio; Formação de professores; Mecânica quântica

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APA (6th Edition):

Soares, S. M. (2009). Um curso de mecânica quântica para professores de física do ensino médio. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/18454

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Soares, Sabrina Maria. “Um curso de mecânica quântica para professores de física do ensino médio.” 2009. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/18454.

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MLA Handbook (7th Edition):

Soares, Sabrina Maria. “Um curso de mecânica quântica para professores de física do ensino médio.” 2009. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Soares SM. Um curso de mecânica quântica para professores de física do ensino médio. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/18454.

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Council of Science Editors:

Soares SM. Um curso de mecânica quântica para professores de física do ensino médio. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10183/18454

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Universidade do Rio Grande do Sul

13. Massoni, Neusa Teresinha. A epistemologia contemporânea e suas contribuições em diferentes níveis de ensino de física : a questão da mudança epistemológica.

Degree: 2010, Universidade do Rio Grande do Sul

 O objetivo desta pesquisa foi investigar a influência de visões epistemológicas contemporâneas na transformação das concepções de professores e futuros professores de Física sobre a… (more)

Subjects/Keywords: Formação de professores; Ensino de física; Ensino médio; Epistemologia; Prática de ensino

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APA (6th Edition):

Massoni, N. T. (2010). A epistemologia contemporânea e suas contribuições em diferentes níveis de ensino de física : a questão da mudança epistemológica. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/26489

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Massoni, Neusa Teresinha. “A epistemologia contemporânea e suas contribuições em diferentes níveis de ensino de física : a questão da mudança epistemológica.” 2010. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/26489.

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MLA Handbook (7th Edition):

Massoni, Neusa Teresinha. “A epistemologia contemporânea e suas contribuições em diferentes níveis de ensino de física : a questão da mudança epistemológica.” 2010. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Massoni NT. A epistemologia contemporânea e suas contribuições em diferentes níveis de ensino de física : a questão da mudança epistemológica. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/26489.

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Council of Science Editors:

Massoni NT. A epistemologia contemporânea e suas contribuições em diferentes níveis de ensino de física : a questão da mudança epistemológica. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2010. Available from: http://hdl.handle.net/10183/26489

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Universidade do Rio Grande do Sul

14. Oliveira, Ângelo Mozart Medeiros de. Análise da relação dos estudantes com as atividades experimentais de eletromagnetismo utilizando o Vê de Gowin em contraposição ao relatório tradicional.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

Neste trabalho apresentamos uma investigação desenvolvida ao longo do ano de 2009 em uma disciplina de Física Básica de Eletromagnetismo da Universidade Federal do Rio(more)

Subjects/Keywords: Physics teaching; Ensino de física; Electromagnetism; Física experimental; Theory-practice relationship; Eletromagnetismo; Vê de Gowin; Vee diagrams; Khunian rules

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APA (6th Edition):

Oliveira, . M. M. d. (2011). Análise da relação dos estudantes com as atividades experimentais de eletromagnetismo utilizando o Vê de Gowin em contraposição ao relatório tradicional. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/35167

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Oliveira, Ângelo Mozart Medeiros de. “Análise da relação dos estudantes com as atividades experimentais de eletromagnetismo utilizando o Vê de Gowin em contraposição ao relatório tradicional.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/35167.

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MLA Handbook (7th Edition):

Oliveira, Ângelo Mozart Medeiros de. “Análise da relação dos estudantes com as atividades experimentais de eletromagnetismo utilizando o Vê de Gowin em contraposição ao relatório tradicional.” 2011. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Oliveira MMd. Análise da relação dos estudantes com as atividades experimentais de eletromagnetismo utilizando o Vê de Gowin em contraposição ao relatório tradicional. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/35167.

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Council of Science Editors:

Oliveira MMd. Análise da relação dos estudantes com as atividades experimentais de eletromagnetismo utilizando o Vê de Gowin em contraposição ao relatório tradicional. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/35167

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Universidade do Rio Grande do Sul

15. Pantoja, Glauco Cohen Ferreira. Sobre o ensino do conceito de evolução temporal em mecânica quântica.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

 O Ensino de Mecânica Quântica Não Relativística é uma linha de pesquisa que tem adquirido relevância na área de Ensino de Física. A investigação de… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Ensino médio; Aprendizagem significativa; Mecânica quântica

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APA (6th Edition):

Pantoja, G. C. F. (2011). Sobre o ensino do conceito de evolução temporal em mecânica quântica. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/39151

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pantoja, Glauco Cohen Ferreira. “Sobre o ensino do conceito de evolução temporal em mecânica quântica.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/39151.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pantoja, Glauco Cohen Ferreira. “Sobre o ensino do conceito de evolução temporal em mecânica quântica.” 2011. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Pantoja GCF. Sobre o ensino do conceito de evolução temporal em mecânica quântica. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/39151.

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Council of Science Editors:

Pantoja GCF. Sobre o ensino do conceito de evolução temporal em mecânica quântica. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/39151

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Universidade do Rio Grande do Sul

16. Pinheiro, Lisiane Araújo. Partículas elementares e interações fundamentais no ensino médio.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

Nesta dissertação apresenta-se uma sugestão de atualização curricular para o Ensino Médio por meio da inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea. O objetivo… (more)

Subjects/Keywords: Elementary particles and fundamental interactions; Ensino de física; Meaningful learning; Ensino médio; Mapa conceitual; Concept maps; Aprendizagem significativa; Particulas elementares

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APA (6th Edition):

Pinheiro, L. A. (2011). Partículas elementares e interações fundamentais no ensino médio. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/49342

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pinheiro, Lisiane Araújo. “Partículas elementares e interações fundamentais no ensino médio.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/49342.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pinheiro, Lisiane Araújo. “Partículas elementares e interações fundamentais no ensino médio.” 2011. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Pinheiro LA. Partículas elementares e interações fundamentais no ensino médio. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/49342.

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Council of Science Editors:

Pinheiro LA. Partículas elementares e interações fundamentais no ensino médio. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/49342

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Universidade do Rio Grande do Sul

17. Parisoto, Mara Fernanda. O ensino de conceitos do eletromagnetismo, óptica, ondas e física moderna e contemporânea através de situações na medicina.

Degree: 2011, Universidade do Rio Grande do Sul

 O ensino de Física, geralmente, está desvinculado não apenas de outras disciplinas, mas também, de qualquer contexto que lhe possa dar significado. No entanto, segue… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Physics teaching; Physics applied to medicine; Ensino médio; Meaningful learning; Aprendizagem significativa; Diagramas V; Vê de Gowin; Eletromagnetismo; Otica; Fisica moderna; Física médica

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APA (6th Edition):

Parisoto, M. F. (2011). O ensino de conceitos do eletromagnetismo, óptica, ondas e física moderna e contemporânea através de situações na medicina. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/56668

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Parisoto, Mara Fernanda. “O ensino de conceitos do eletromagnetismo, óptica, ondas e física moderna e contemporânea através de situações na medicina.” 2011. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/56668.

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MLA Handbook (7th Edition):

Parisoto, Mara Fernanda. “O ensino de conceitos do eletromagnetismo, óptica, ondas e física moderna e contemporânea através de situações na medicina.” 2011. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Parisoto MF. O ensino de conceitos do eletromagnetismo, óptica, ondas e física moderna e contemporânea através de situações na medicina. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/56668.

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Council of Science Editors:

Parisoto MF. O ensino de conceitos do eletromagnetismo, óptica, ondas e física moderna e contemporânea através de situações na medicina. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10183/56668

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Universidade do Rio Grande do Sul

18. Griebeler, Adriane. Inserção de tópicos de física quântica no ensino médio através de uma unidade de ensino potencialmente significativa.

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul

Inserir conteúdos de Física Quântica no Ensino Médio torna-se um desafio para os professores, tanto por uma possível falta de preparo como pela falta de… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Quantum physics; Ensino médio; Meaningful learning; Física quântica; High school; Aprendizagem significativa

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APA (6th Edition):

Griebeler, A. (2012). Inserção de tópicos de física quântica no ensino médio através de uma unidade de ensino potencialmente significativa. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/61844

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Griebeler, Adriane. “Inserção de tópicos de física quântica no ensino médio através de uma unidade de ensino potencialmente significativa.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/61844.

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MLA Handbook (7th Edition):

Griebeler, Adriane. “Inserção de tópicos de física quântica no ensino médio através de uma unidade de ensino potencialmente significativa.” 2012. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Griebeler A. Inserção de tópicos de física quântica no ensino médio através de uma unidade de ensino potencialmente significativa. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/61844.

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Council of Science Editors:

Griebeler A. Inserção de tópicos de física quântica no ensino médio através de uma unidade de ensino potencialmente significativa. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/61844

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Universidade do Rio Grande do Sul

19. Rekovvsky, Lairane. Física na cozinha.

Degree: 2012, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta dissertaçãopropõe a aprendizagem de conceitos de termodinâmica e eletromagnetismo a partir do uso de processos e equipamentos culinários no ensino de Física. O trabalho… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Termodinâmica; Eletromagnetismo; Teoria dos campos conceituais; Educação de jovens e adultos; Ensino e aprendizagem

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APA (6th Edition):

Rekovvsky, L. (2012). Física na cozinha. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/72589

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Rekovvsky, Lairane. “Física na cozinha.” 2012. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/72589.

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MLA Handbook (7th Edition):

Rekovvsky, Lairane. “Física na cozinha.” 2012. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Rekovvsky L. Física na cozinha. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/72589.

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Council of Science Editors:

Rekovvsky L. Física na cozinha. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2012. Available from: http://hdl.handle.net/10183/72589

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Universidade do Rio Grande do Sul

20. Hilger, Thaís Rafaela. Representações sociais de conceitos de física moderna e contemporânea.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

Na perspectiva da aprendizagem significativa, o conhecimento prévio, ou subsunçor, do aprendiz é imprescindível para que ocorra a ancoragem cognitiva. As representações sociais, juntamente com… (more)

Subjects/Keywords: Social representations; Ensino de física; Meaningful learning; Representações sociais; Aprendizagem significativa; Quantum physics; Física quântica; Modern; Contemporary physics

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APA (6th Edition):

Hilger, T. R. (2013). Representações sociais de conceitos de física moderna e contemporânea. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/79586

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Hilger, Thaís Rafaela. “Representações sociais de conceitos de física moderna e contemporânea.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/79586.

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MLA Handbook (7th Edition):

Hilger, Thaís Rafaela. “Representações sociais de conceitos de física moderna e contemporânea.” 2013. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Hilger TR. Representações sociais de conceitos de física moderna e contemporânea. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/79586.

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Council of Science Editors:

Hilger TR. Representações sociais de conceitos de física moderna e contemporânea. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/79586

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21. Santarosa, Maria Cecília Pereira. Investigação da aprendizagem em física básica universitária a partir de um ensino que integra situações e conceitos das disciplinas de cálculo I e de física I.

Degree: 2013, Universidade do Rio Grande do Sul

A presente tese teve por objetivo investigar e desenvolver formas alternativas de abordagem dos conteúdos matemáticos de Cálculo I, através de sua integração com conteúdos… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizagem significativa; Meaningful learning; Ensino integrado; Integrated education; Teorias de aprendizagem; Physical situations; Mathematical concepts; Ensino de física; Ensino de matematica; Ethnography in the classroom; Ensino superior; Etnografia

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APA (6th Edition):

Santarosa, M. C. P. (2013). Investigação da aprendizagem em física básica universitária a partir de um ensino que integra situações e conceitos das disciplinas de cálculo I e de física I. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/85185

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Santarosa, Maria Cecília Pereira. “Investigação da aprendizagem em física básica universitária a partir de um ensino que integra situações e conceitos das disciplinas de cálculo I e de física I.” 2013. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/85185.

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MLA Handbook (7th Edition):

Santarosa, Maria Cecília Pereira. “Investigação da aprendizagem em física básica universitária a partir de um ensino que integra situações e conceitos das disciplinas de cálculo I e de física I.” 2013. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Santarosa MCP. Investigação da aprendizagem em física básica universitária a partir de um ensino que integra situações e conceitos das disciplinas de cálculo I e de física I. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/85185.

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Santarosa MCP. Investigação da aprendizagem em física básica universitária a partir de um ensino que integra situações e conceitos das disciplinas de cálculo I e de física I. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2013. Available from: http://hdl.handle.net/10183/85185

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Universidade do Rio Grande do Sul

22. Moreira, Luís Paulo Basgalupe. Estudo de circuitos elétricos : utilizando simulação computacional para preparar o uso de circuitos reais.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

Aulas experimentais são indispensáveis para o adequado aprendizado de conteúdos de Física. Nos últimos anos, surgiram diversos softwares de simulação de experimentos de Física. A… (more)

Subjects/Keywords: Electrical circuits; Ensino de física; Simulation; Teoria dos campos conceituais; Simulação computacional; Laboratory; Circuitos elétricos; Ensino técnico

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APA (6th Edition):

Moreira, L. P. B. (2014). Estudo de circuitos elétricos : utilizando simulação computacional para preparar o uso de circuitos reais. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/96988

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Moreira, Luís Paulo Basgalupe. “Estudo de circuitos elétricos : utilizando simulação computacional para preparar o uso de circuitos reais.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/96988.

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MLA Handbook (7th Edition):

Moreira, Luís Paulo Basgalupe. “Estudo de circuitos elétricos : utilizando simulação computacional para preparar o uso de circuitos reais.” 2014. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Moreira LPB. Estudo de circuitos elétricos : utilizando simulação computacional para preparar o uso de circuitos reais. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/96988.

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Moreira LPB. Estudo de circuitos elétricos : utilizando simulação computacional para preparar o uso de circuitos reais. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/96988

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Universidade do Rio Grande do Sul

23. Pradella, Marcos. Estudo de conceitos da termodinâmica no ensino médio por meio de UEPS.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

Esta dissertação é o relato da aplicação de quatro Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) voltadas ao ensino de conceitos de Termodinâmica em uma escola… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Thermodynamics; Ensino médio; Potentially meaningful teaching units (PMTU); Interactive simulation; Termodinâmica; Aprendizagem significativa; Meaningful learning; Conceptual fields; Teorias de aprendizagem; Didática

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APA (6th Edition):

Pradella, M. (2014). Estudo de conceitos da termodinâmica no ensino médio por meio de UEPS. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/108538

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Pradella, Marcos. “Estudo de conceitos da termodinâmica no ensino médio por meio de UEPS.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/108538.

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MLA Handbook (7th Edition):

Pradella, Marcos. “Estudo de conceitos da termodinâmica no ensino médio por meio de UEPS.” 2014. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Pradella M. Estudo de conceitos da termodinâmica no ensino médio por meio de UEPS. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/108538.

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Pradella M. Estudo de conceitos da termodinâmica no ensino médio por meio de UEPS. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/108538

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24. Prass, Alberto Ricardo. Representações sociais da física.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

Nesta dissertação de mestrado, procurou-se identificar as possíveis representações sociais da Física entre pessoas (N = 9.617) de diferentes grupos sociais. A importância dessas representações… (more)

Subjects/Keywords: Representações sociais; Social representations; Teorias de aprendizagem; Meaningful learning; Aprendizagem significativa; Teaching physics; Ensino de física

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APA (6th Edition):

Prass, A. R. (2014). Representações sociais da física. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/108541

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Prass, Alberto Ricardo. “Representações sociais da física.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/108541.

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MLA Handbook (7th Edition):

Prass, Alberto Ricardo. “Representações sociais da física.” 2014. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Prass AR. Representações sociais da física. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/108541.

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Council of Science Editors:

Prass AR. Representações sociais da física. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/108541

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25. Barcellos, Adriano da Silva. Objeto digital de aprendizagem : resolução de exercícios de um teste conceitual envolvendo os conceitos de energia elétrica e potência elétrica e sua relação com os conceitos de tensão, corrente e resistência elétricas.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

O uso de Objetos Digitais Aprendizagem – ODA– em ambientes educacionais é uma necessidade inerente à atual época tecnológica que vivemos, uma vez que o… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Digital learning objects; Ensino médio; Physics teaching; Objeto de aprendizagem; Electric energy and potency; Teorias de aprendizagem

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APA (6th Edition):

Barcellos, A. d. S. (2014). Objeto digital de aprendizagem : resolução de exercícios de um teste conceitual envolvendo os conceitos de energia elétrica e potência elétrica e sua relação com os conceitos de tensão, corrente e resistência elétricas. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/109782

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Barcellos, Adriano da Silva. “Objeto digital de aprendizagem : resolução de exercícios de um teste conceitual envolvendo os conceitos de energia elétrica e potência elétrica e sua relação com os conceitos de tensão, corrente e resistência elétricas.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/109782.

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MLA Handbook (7th Edition):

Barcellos, Adriano da Silva. “Objeto digital de aprendizagem : resolução de exercícios de um teste conceitual envolvendo os conceitos de energia elétrica e potência elétrica e sua relação com os conceitos de tensão, corrente e resistência elétricas.” 2014. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Barcellos AdS. Objeto digital de aprendizagem : resolução de exercícios de um teste conceitual envolvendo os conceitos de energia elétrica e potência elétrica e sua relação com os conceitos de tensão, corrente e resistência elétricas. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/109782.

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Council of Science Editors:

Barcellos AdS. Objeto digital de aprendizagem : resolução de exercícios de um teste conceitual envolvendo os conceitos de energia elétrica e potência elétrica e sua relação com os conceitos de tensão, corrente e resistência elétricas. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/109782

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Universidade do Rio Grande do Sul

26. Müller, Angela Denise Eich. Esquemas conceituais como recurso de ensino, aprendizagem e avaliação na eletrodinâmica em nível médio.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

O sistema educacional enfrenta inúmeras dificuldades para atender às demandas de sua clientela. A busca incessante por novas estratégias de ensino, aprendizagem e avaliação faz… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Conceptual schemes; Meaningful learning; Ensino médio; Teaching; Teorias de aprendizagem; Learning; Mapa conceitual; Aprendizagem significativa; Evaluation

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APA (6th Edition):

Müller, A. D. E. (2014). Esquemas conceituais como recurso de ensino, aprendizagem e avaliação na eletrodinâmica em nível médio. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/109787

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Müller, Angela Denise Eich. “Esquemas conceituais como recurso de ensino, aprendizagem e avaliação na eletrodinâmica em nível médio.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/109787.

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MLA Handbook (7th Edition):

Müller, Angela Denise Eich. “Esquemas conceituais como recurso de ensino, aprendizagem e avaliação na eletrodinâmica em nível médio.” 2014. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Müller ADE. Esquemas conceituais como recurso de ensino, aprendizagem e avaliação na eletrodinâmica em nível médio. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/109787.

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Council of Science Editors:

Müller ADE. Esquemas conceituais como recurso de ensino, aprendizagem e avaliação na eletrodinâmica em nível médio. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/109787

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Universidade do Rio Grande do Sul

27. Tonelli, Luís Galileu Gall. Uma proposta para a introdução dos plasmas no estudo dos estados físicos da matéria no ensino médio.

Degree: 2014, Universidade do Rio Grande do Sul

A presente dissertação trata de um relato de experiência da aplicação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), tendo como base o ensino dos… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Aprendizagem significativa; Ensino médio

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APA (6th Edition):

Tonelli, L. G. G. (2014). Uma proposta para a introdução dos plasmas no estudo dos estados físicos da matéria no ensino médio. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/111861

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Tonelli, Luís Galileu Gall. “Uma proposta para a introdução dos plasmas no estudo dos estados físicos da matéria no ensino médio.” 2014. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/111861.

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MLA Handbook (7th Edition):

Tonelli, Luís Galileu Gall. “Uma proposta para a introdução dos plasmas no estudo dos estados físicos da matéria no ensino médio.” 2014. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Tonelli LGG. Uma proposta para a introdução dos plasmas no estudo dos estados físicos da matéria no ensino médio. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/111861.

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Council of Science Editors:

Tonelli LGG. Uma proposta para a introdução dos plasmas no estudo dos estados físicos da matéria no ensino médio. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2014. Available from: http://hdl.handle.net/10183/111861

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Universidade do Rio Grande do Sul

28. Debom, Camila Riegel. Representações da astronomia.

Degree: 2017, Universidade do Rio Grande do Sul

 Nas últimas décadas diversos produtos oriundos do desenvolvimento científico têm se tornado cada vez mais presentes na vida das pessoas e em razão disso os… (more)

Subjects/Keywords: Representação social; Mind maps; Astronomia; Astronomy; Ensino de física; Social representations

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APA (6th Edition):

Debom, C. R. (2017). Representações da astronomia. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/174208

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Debom, Camila Riegel. “Representações da astronomia.” 2017. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/174208.

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MLA Handbook (7th Edition):

Debom, Camila Riegel. “Representações da astronomia.” 2017. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Debom CR. Representações da astronomia. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/174208.

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Debom CR. Representações da astronomia. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2017. Available from: http://hdl.handle.net/10183/174208

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Universidade do Rio Grande do Sul

29. Almeida, Voltaire de Oliveira. Mapas conceituais como instrumentos potencialmente facilitadores da aprendizagem significativa de conceitos da óptica física.

Degree: 2006, Universidade do Rio Grande do Sul

Este trabalho de dissertação de mestrado teve como objetivo investigar as possíveis dificuldades na aprendizagem de conceitos da Óptica Física de estudantes de graduação em… (more)

Subjects/Keywords: Aprendizagem significativa; Mapa conceitual; Ensino de física; Óptica; Ensino superior; Análise qualitativa; Ensino e aprendizagem; Dificuldades de aprendizagem

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APA (6th Edition):

Almeida, V. d. O. (2006). Mapas conceituais como instrumentos potencialmente facilitadores da aprendizagem significativa de conceitos da óptica física. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/11794

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Almeida, Voltaire de Oliveira. “Mapas conceituais como instrumentos potencialmente facilitadores da aprendizagem significativa de conceitos da óptica física.” 2006. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/11794.

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Almeida, Voltaire de Oliveira. “Mapas conceituais como instrumentos potencialmente facilitadores da aprendizagem significativa de conceitos da óptica física.” 2006. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Almeida VdO. Mapas conceituais como instrumentos potencialmente facilitadores da aprendizagem significativa de conceitos da óptica física. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2006. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/11794.

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Almeida VdO. Mapas conceituais como instrumentos potencialmente facilitadores da aprendizagem significativa de conceitos da óptica física. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 2006. Available from: http://hdl.handle.net/10183/11794

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Universidade do Rio Grande do Sul

30. Lagreca, Maria do Carmo Baptista. Tipos de representações mentais utilizadas por estudantes de física geral na área de mecânica clássica e possíveis modelos mentais nessa área.

Degree: 1997, Universidade do Rio Grande do Sul

 Neste trabalho, além de investigarmos o tipo de representação mental (proposições, imagens ou modelos mentais) utilizado por estudantes de Física Geral na área de Mecânica… (more)

Subjects/Keywords: Ensino de física; Modelos mentais : Mecanica classica; Representacoes mentais : Mecanica classica; Física geral

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APA (6th Edition):

Lagreca, M. d. C. B. (1997). Tipos de representações mentais utilizadas por estudantes de física geral na área de mecânica clássica e possíveis modelos mentais nessa área. (Thesis). Universidade do Rio Grande do Sul. Retrieved from http://hdl.handle.net/10183/1401

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Lagreca, Maria do Carmo Baptista. “Tipos de representações mentais utilizadas por estudantes de física geral na área de mecânica clássica e possíveis modelos mentais nessa área.” 1997. Thesis, Universidade do Rio Grande do Sul. Accessed April 07, 2020. http://hdl.handle.net/10183/1401.

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MLA Handbook (7th Edition):

Lagreca, Maria do Carmo Baptista. “Tipos de representações mentais utilizadas por estudantes de física geral na área de mecânica clássica e possíveis modelos mentais nessa área.” 1997. Web. 07 Apr 2020.

Vancouver:

Lagreca MdCB. Tipos de representações mentais utilizadas por estudantes de física geral na área de mecânica clássica e possíveis modelos mentais nessa área. [Internet] [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 1997. [cited 2020 Apr 07]. Available from: http://hdl.handle.net/10183/1401.

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Council of Science Editors:

Lagreca MdCB. Tipos de representações mentais utilizadas por estudantes de física geral na área de mecânica clássica e possíveis modelos mentais nessa área. [Thesis]. Universidade do Rio Grande do Sul; 1997. Available from: http://hdl.handle.net/10183/1401

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