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You searched for +publisher:"Universidade de Lisboa" +contributor:("Ramos,Maria Adelaide,1940-"). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.

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Universidade de Lisboa

1. Seixas,Maria da Conceição Marques Pinto Ascensão Faria e. A consciencialização cultural no ensino do inglês (língua estrangeira), como factor de motivação do aluno: competência linguística e formação ética.

Degree: 2010, Universidade de Lisboa

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino do Inglês e de Francês no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, 2010

O presente Relatório destina-se a efectuar uma reflexão sobre a Prática de Ensino Supervisionada e a correspondente experiência lectiva realizada no âmbito da Unidade Curricular subordinada ao tópico (topic) Young People and Consumerism, destacando a consciencialização cultural no Ensino do Inglês como factor de motivação do aluno com efeitos positivos na aquisição de uma sólida competência linguística em Inglês, Língua Estrangeira e na sua formação ética. Inicialmente apresenta-se e justifica-se a selecção do tema. Seguidamente faz-se uma retrospectiva da evolução dos métodos de ensino e destacam-se os mais representativos e que corresponderam às opções metodológicas tomadas na Unidade Curricular. Define-se o contexto educacional e social em que a mesma decorreu e a integração no currículo escolar da instituição de ensino onde foi leccionada. Estas considerações abrangem, ainda, o saber em geral e a sociedade em que os actores do processo de ensino/aprendizagem se integraram. Procede-se, em seguida, a uma apresentação sumária das aulas com ênfase na selecção e didactização dos materiais auxiliares e nas actividades realizadas, salientando as competências linguística e transversais adquiridas pelos alunos, bem como a dimensão cultural dos conhecimentos transmitidos. No capítulo dedicado à avaliação, ponderam-se os diferentes tipos e instrumentos utilizados e os critérios adoptados, interpretando os resultados finais. Finalmente faz-se uma reflexão global sobre o trabalho efectuado, enquanto processo de formação de professores, a fim de responder às necessidades dos alunos, centro do processo educativo.

This report intends to reflect upon the Supervised Teaching Practice and the corresponding teaching experience carried out under the Didactic Unit Young People and Consumerism, highlighting the cultural awareness in the Teaching of English as a motivating factor for students with positive effects on the acquisition of solid language skills in English (Foreign Language) and in their ethical education. Initially, we present and justify the choice of the theme. Then, we make a retrospective on the evolution of the teaching methodologies highlighting the most representative and which corresponded to the methodological choices made in the Didactic Unit. We define both the educational and social context in which it occurred, as well as its integration in the syllabus of the subject of the educational institution where it was planned. These considerations also include knowledge in general and the society in which those involved in teaching and learning are integrated. We proceed then to a presentation of lessons, with emphasis on the selection and on the didactic purposes of auxiliary materials and activities, emphasizing the language skills acquired by students and the transverse as well as the cultural knowledge transmitted. In the chapter on…

Advisors/Committee Members: Ramos,Maria Adelaide,1940-.

Subjects/Keywords: Língua inglesa; Motivação dos alunos; Ensino de línguas; Relatórios da Prática de Ensino Supervisionada - 2010

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APA (6th Edition):

e, S. d. C. M. P. A. F. (2010). A consciencialização cultural no ensino do inglês (língua estrangeira), como factor de motivação do aluno: competência linguística e formação ética. (Thesis). Universidade de Lisboa. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/3884

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

e, Seixas,Maria da Conceição Marques Pinto Ascensão Faria. “A consciencialização cultural no ensino do inglês (língua estrangeira), como factor de motivação do aluno: competência linguística e formação ética.” 2010. Thesis, Universidade de Lisboa. Accessed June 16, 2019. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/3884.

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MLA Handbook (7th Edition):

e, Seixas,Maria da Conceição Marques Pinto Ascensão Faria. “A consciencialização cultural no ensino do inglês (língua estrangeira), como factor de motivação do aluno: competência linguística e formação ética.” 2010. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

e SdCMPAF. A consciencialização cultural no ensino do inglês (língua estrangeira), como factor de motivação do aluno: competência linguística e formação ética. [Internet] [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2010. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/3884.

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Council of Science Editors:

e SdCMPAF. A consciencialização cultural no ensino do inglês (língua estrangeira), como factor de motivação do aluno: competência linguística e formação ética. [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2010. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/3884

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Universidade de Lisboa

2. Carvalho, Andrea Filipa Gomes. A dimensão cultural do ensino do inglês (língua estrangeira) e a aprendizagem das competências linguísticas.

Degree: 2010, Universidade de Lisboa

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Inglês e Alemão, Universidade de Lisboa, 2010

A partir de Unidades Didácticas planificadas e leccionadas no âmbito da Prática Profissional Supervisionada, este Relatório destaca a dimensão cultural enquanto impulso motivador e facilitador da aprendizagem da língua inglesa. O trabalho organiza-se numa secção introdutória que justifica a escolha do tema, baseando-se nos programas oficiais e noutros documentos de proveniência ministerial, assim como em vários textos teóricos e, sobretudo, no testemunho dado pela própria prática lectiva. Expõem-se, de seguida, as várias opções metodológicas que respondem às necessidades das aulas leccionadas, enquadrando-se, posteriormente, a Unidade Curricular no contexto escolar, na planificação anual da disciplina do Inglês, no âmbito geral do saber e da sociedade actual. Analisa-se, ainda, a selecção e a didactização dos diversos materiais auxiliares, onde se revelam os aspectos culturais presentes nas aulas planificadas e leccionadas. Dá-se, também, o destaque devido à problemática da avaliação, salientando-se a sua integração no processo lectivo e os diferentes tipos que este conceito abrange. Conclui-se o Relatório com uma reflexão crítica sobre o trabalho realizado e uma análise dos dados obtidos, comprovando o imperativo de o professor ser alguém que reflecte sobre o processo de ensino e de aprendizagem, neste caso, do Inglês (Língua Estrangeira*).

The aim of this report is to enhance the significance of the cultural dimension in the students‟ learning process. In order to provide evidence of this idea ten lessons were carefully planned focusing on the main cultural elements of each teaching material. Therefore, this report will present the suitable justification for the choosing of this theme through the usage of governmental documents and theoretical presentations/essays. After that, the methodological option will be clarified and consequently the curricular unit will be integrated within the school context and within the annual school planning as far the governmental programs are concerned. Besides the above mentioned points of view, one should also bear in mind the importance given to the selection and didactization of the teaching materials, which will be analysed very thoroughly, as well as the evaluation instruments and their results. The final part of this report will be a critical analysis on the work done in class and the outcome of the lessons.

Advisors/Committee Members: Ramos, Maria Adelaide,1940-.

Subjects/Keywords: Língua inglesa; Ensino de línguas; Motivação na educação; Educação intercultural; Métodos pedagógicos; Relatórios da Prática de Ensino Supervisionada - 2010

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APA (6th Edition):

Carvalho, A. F. G. (2010). A dimensão cultural do ensino do inglês (língua estrangeira) e a aprendizagem das competências linguísticas. (Thesis). Universidade de Lisboa. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/3898

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Carvalho, Andrea Filipa Gomes. “A dimensão cultural do ensino do inglês (língua estrangeira) e a aprendizagem das competências linguísticas.” 2010. Thesis, Universidade de Lisboa. Accessed June 16, 2019. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/3898.

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MLA Handbook (7th Edition):

Carvalho, Andrea Filipa Gomes. “A dimensão cultural do ensino do inglês (língua estrangeira) e a aprendizagem das competências linguísticas.” 2010. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Carvalho AFG. A dimensão cultural do ensino do inglês (língua estrangeira) e a aprendizagem das competências linguísticas. [Internet] [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2010. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/3898.

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Carvalho AFG. A dimensão cultural do ensino do inglês (língua estrangeira) e a aprendizagem das competências linguísticas. [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2010. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/3898

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Universidade de Lisboa

3. Relvas, Susana Soares da Silva Rocha. O texto literário no processo de ensino aprendizagem do inglês (língua estrangeira).

Degree: 2012, Universidade de Lisboa

Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino de Inglês e Espanhol, Universidade de Lisboa, 2012

No âmbito da prática de ensino supervisionada, este estudo reflecte sobre o uso do texto literário como material didáctico no ensino do Inglês como língua estrangeira. Inicialmente apresenta-se e justifica-se o tema. Depois são citados os métodos e as abordagens que ao longo do século XX têm acolhido ou rejeitado o texto literário no ensino da língua estrangeira e como se adequaram as diferentes opções metodológicas às aulas leccionadas. Enquanto tal, apresenta-se a Unidade Didáctica integrada na planificação anual da disciplina, no programa do Inglês do 9º ano definido pela Escola Cooperante, em acordo com os programas oficiais. Reflecte-se sobre as potencialidades informativas do texto literário e da sua articulação com outros materiais autênticos visuais, auditivos e audiovisuais e ao modo como foram inseridos na Unidade Curricular. Faz-se, de igual modo, referência às virtualidades formativas do texto literário e da sua relevância no ensino do Inglês como língua estrangeira no contexto escolar, do saber e da sociedade actual. Apresentam-se, ainda, os objectivos, critérios e instrumentos da prática avaliativa, formativa e sumativa, integrante no processo de ensino aprendizagem. Conclui-se o Relatório com uma reflexão crítica sobre o trabalho realizado e uma análise dos resultados obtidos, tendo em conta o papel reflexivo do professor no processo de ensino e de aprendizagem, concretamente, do Inglês como língua estrangeira.

In the context of the supervised teaching practice, this study reflects on the use of literary texts as teaching material in teaching English as a foreign language. In the first part it is presented and justified the theme of this report. Then it is made a retrospective on the evolution of the methods and approaches that throughout the twentieth century have accepted or rejected the literary text and how the different methodological options are adapted to the classes. As such, it is presented a didactic unit as an integrated part of the annual school planning of the English programme for the 9th grade, in accordance with the official programmes. This report will present a reflection on the informative potentialities of the literary text and its articulation with other teaching materials such as visual, auditory and audiovisual materials. It will be also referred to the formative virtuosities of the literary text and its relevance to the English teaching as a foreign language, to the school environment and to the knowledge of our society. The final part of this report will be a critical analysis of the objectives, criteria and instruments of evaluation practice, formative and summative, integrated in the teaching and learning process. This Report ends with a critical reflection on the work done and an analysis of the results, taking into account the role of the teacher in reflexive teaching and learning, namely in English as a foreign language.

Advisors/Committee Members: Ramos, Maria Adelaide, 1940-.

Subjects/Keywords: Textos literários; Ensino do inglês; Ensino-aprendizagem; Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2012

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APA (6th Edition):

Relvas, S. S. d. S. R. (2012). O texto literário no processo de ensino aprendizagem do inglês (língua estrangeira). (Thesis). Universidade de Lisboa. Retrieved from http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/6298

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Relvas, Susana Soares da Silva Rocha. “O texto literário no processo de ensino aprendizagem do inglês (língua estrangeira).” 2012. Thesis, Universidade de Lisboa. Accessed June 16, 2019. http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/6298.

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MLA Handbook (7th Edition):

Relvas, Susana Soares da Silva Rocha. “O texto literário no processo de ensino aprendizagem do inglês (língua estrangeira).” 2012. Web. 16 Jun 2019.

Vancouver:

Relvas SSdSR. O texto literário no processo de ensino aprendizagem do inglês (língua estrangeira). [Internet] [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2012. [cited 2019 Jun 16]. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/6298.

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Council of Science Editors:

Relvas SSdSR. O texto literário no processo de ensino aprendizagem do inglês (língua estrangeira). [Thesis]. Universidade de Lisboa; 2012. Available from: http://www.rcaap.pt/detail.jsp?id=oai:repositorio.ul.pt:10451/6298

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