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1. Cláudia Rosana Kranz. Os jogos com regras na educação matemática inclusiva.

Degree: 2011, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

O presente estudo teve por objetivo analisar a utilização dos jogos com regras no trabalho com Educação Matemática em classes regulares inclusivas do Ensino Fundamental I, de escolas da rede municipal de ensino de Natal/RN, atentando para o processo de aprendizagem e desenvolvimento de todos os alunos, principalmente daqueles com deficiência. O referencial teórico utilizado se constitui das obras de Vygotsky e de outros autores da perspectiva histórico-cultural, bem como de pesquisadores na área da Educação Inclusiva e da Educação Matemática. Valeu-se, na investigação, das diretrizes da pesquisa qualitativa, com a realização de entrevistas semiestruturadas junto a coordenadores pedagógicos e professores das escolas envolvidas e de observações de aulas, buscando nos discursos dos envolvidos e nas suas práticas pedagógicas elementos para refletir acerca da Educação Matemática Inclusiva, da utilização de jogos com regras desde seus objetivos, a participação dos alunos com deficiência, as mediações pedagógicas, até sua acessibilidade e da aprendizagem dos alunos com deficiência. Os resultados da análise apontaram que as concepções que norteiam as práticas pedagógicas inclusivas ainda remetem ao paradigma médico-clínico, entendendo o aluno com deficiência a partir de suas incapacidades; que os professores se utilizam, em sua maioria, dos jogos matemáticos com regras em suas aulas, mas que a mediação pedagógica, no decorrer dessas atividades, ainda precisa ser qualificada para que eles possam, efetivamente, contribuir para a aprendizagem e para o desenvolvimento de todos os alunos; que os alunos com deficiência nem sempre participam dos jogos com os demais colegas; que os jogos com regras raramente são acessíveis; e que os princípios do Desenho Universal não são adotados nas salas de aula integrantes da pesquisa. Desse modo, percebe-se que ainda há muito a ser feito para que a Educação Matemática possa contribuir para a aprendizagem e para o desenvolvimento de todos os alunos; entre essas ações, recomenda-se a formação continuada de professores. Advisors/Committee Members: Iran Abreu Mendes, Francisco Ricardo Lins Vieira de Melo, Claudianny Amorim Noronha, Siobhan Victoria Healy.

Subjects/Keywords: Desenho Universal.; Jogos com regras; Educação Matemática; Educação Inclusiva; EDUCACAO; Games with Rules; Mathematic Education; Inclusive Education; Universal Design.

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APA (6th Edition):

Kranz, C. R. (2011). Os jogos com regras na educação matemática inclusiva. (Thesis). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Retrieved from http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4547

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Chicago Manual of Style (16th Edition):

Kranz, Cláudia Rosana. “Os jogos com regras na educação matemática inclusiva.” 2011. Thesis, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Accessed October 14, 2019. http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4547.

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MLA Handbook (7th Edition):

Kranz, Cláudia Rosana. “Os jogos com regras na educação matemática inclusiva.” 2011. Web. 14 Oct 2019.

Vancouver:

Kranz CR. Os jogos com regras na educação matemática inclusiva. [Internet] [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2011. [cited 2019 Oct 14]. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4547.

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Council of Science Editors:

Kranz CR. Os jogos com regras na educação matemática inclusiva. [Thesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2011. Available from: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4547

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